ANDRASPRÅKSINLÄRARES LÄS OCH SKRIVUTVECKLING: DELEXAMINATION 1

DISSKUSSIONSFRÅGOR:

1) Läraren brukar ta för givet (speciellt i de naturvetenskapliga ämnena) att de flerspråkiga

eleverna känner till innebörden av olika begrepp. Med tanke på att det tar ca 1-2 år att
tillägna sig den vardagliga delen av språket, hur kan nyanlända/flerspråkiga barn förväntas
klara sig i de olika undervisningsmoment? Borde inte läraren, oavsett vilket ämne hen
undervisar i, kunna anpassa sitt språkbruk och stödja eleverna med tanke på deras språkliga
bakgrund?
2) I rapporten betonas vikten av ordförrådets betydelse i de olika skolämnena. Hur skulle man
som lärare inom de naturvetenskapliga ämnena bli bättre på att ge språkligt stöd till de
flerspråkiga elever som är i behov av det?
3) Flerspråkiga elever behöver extra stöd då de ofta inte har tillgång till läsarens alla roller
samtidigt som de behöver utmanas för att ordförrådet ska berikas. Dessutom bör de
utveckla förmågan att kritisk granska all information de tar in. Hur kan en lärare, med sina få
undervisningstimmar, hjälpa de flerspråkiga eleverna samtidigt som hen måste hinna med
att hjälpa de enspråkiga eleverna också vid behov? Hur ska läraren hinna med allting?