Col Verslag Sam Wormmeester

Community of Learners verslag
2023
Sam Wormmeester (408411)

Sportkunde jaar 4
Datum: 26-06-2023
Osiriscode: SKVH21COL
Eerste afstudeerbegeleider: Nikki Jepkema
Tweede afstudeerbegeleider: Dick van Dijk
0
CoL verslag 2023 – Sam Jesse Wormmeester
Voorwoord
Aan het begin van het afstudeerjaar is de Community of Learners (CoL) met zeven
afstudeer studenten begonnen. Hier zijn onverhoopt 2 studenten mee gestopt, en
daarom bestaat de CoL momenteel uit vijf studenten die allen bij verschillende
organisaties actief zijn. Sam Wormmeester, Julius van der Hilst, Niek Toering, Liz
van der Klei en Per Eggens zijn vijf enthousiaste sportkunde studenten die een
gezamenlijk product aan het opstarten zijn. In dit verslag is te zien waar de
studenten zich mee bezig hebben gehouden.
Gedurende het afstudeerjaar is iedereen persoonlijk bezig met zijn beroepsprestatie
en beroepsproduct, en als gezamenlijke opdracht zijn de studenten bezig met het
CoL-product.
In dit verslag zal het volledige traject dat de afstudeerstudenten hebben doorlopen te
zien zijn. Allereerst zal er uitgelegd worden wat de CoL precies is, daarna wordt
stapsgewijs verteld wat ons product in grote lijnen inhoudt, wat er ontworpen product
is en hoe wij als CoL hebben geëvalueerd. Vervolgens wordt er geflecteerd op de
student zijn eigen handelen en het handelen in groepsverband.
In de bijlage is de bibliografie te zien en de feedbackformulieren die de studenten

voor alle CoL genoten persoonlijk hebben ingevuld.
Afstudeer-CoL
26 juni 2023
1
Inleiding
In dit verslag wordt via reflecteren op eigen handelen van mij binnen de Community
of Learners de leerwegonafhankelijke leeruitkomst verantwoord.
Sportkundige identiteit
*De sportkundige geeft op een onderzoekende, ondernemende en systematische

wijze sturing aan zijn eigen professionele identiteit op basis van reflectie en kennis
en ervaringen van anderen en draagt op deze wijze bij aan de ontwikkeling van
zichzelf en van andere professionals en het vakgebied.
Ik zal verantwoorden wat mijn rol binnen de CoL is en hoe de samenwerking is

ontstaan en verlopen. Binnen de CoL gaat het zoals eerder vermeld onder andere
om kennis delen en het netwerk vergroten. Deze CoL is sociaal-maatschappelijk
georiënteerd. Voor het reflecteren gebruik ik de STARR-methode. Deze methode
wordt gebruikt om op een cyclische manier te reflecteren op het handelen van een
persoon. Ook maak ik gebruik van de peerfeedback van de andere CoL leden. De
persoonlijke leerdoelen komen terug en hierbij de passende sleutelmomenten. Naast
de persoonlijke reflectie van mij komt het gezamenlijke CoL product, de aanleiding
en alle relevante zaken aanbod.
2
Inhoudsopgave
Voorwoord............................................................................................................................................ 1
Inleiding................................................................................................................................................ 1
1. Aanleiding.................................................................................................................................... 4
1.1. Eigen ervaring CoL leden...................................................................................................... 4
1.2. Huidige Sportkunde studenten.............................................................................................. 5
1.3. Uitstroom en gebrek aan toekomstperspectief......................................................................5
1.4. Cijfers binnen het werkveld van Sportkundige.......................................................................5
2. CoL (Community of Learners).................................................................................................... 6

2.1. Beoordeling Community of Learners.......................................................................................... 7
2.2. De gids naar een succesvolle toekomst in de sportwereld.........................................................8
2.3. De Sportcast............................................................................................................................... 8
2.4. Resultaten en conclusie de Sportcast........................................................................................ 9
2.5. Evaluatie De Sportcast............................................................................................................... 9
3. Reflectie...................................................................................................................................... 11
3.1. Rol binnen de CoL.................................................................................................................... 11
3.2. Succes...................................................................................................................................... 13
3.3. Drempels................................................................................................................................. 13
3.4. Groepsproces........................................................................................................................... 14
3.5. Persoonlijke leerdoelen............................................................................................................ 15
Bibliografie......................................................................................................................................... 17
Bijlagen............................................................................................................................................... 18
Bijlage 1 – Online enquêteresultaten sportkunde studenten...........................................................18
Bijlage 2 – Analyse Sportcast.......................................................................................................... 26
Bijlage 3 – Resultaten Sportcast..................................................................................................... 27
Bijlage 4 – Peerassessment 1 Julius van der Hilst..........................................................................32
Bijlage 5 – Peerassessment 2 Julius van der Hilst..........................................................................33
Bijlage 6 – Peerassessment 1 Liz van der Klei................................................................................35
Bijlage 7 – Peerassessment 2 Liz van der Klei................................................................................36
Bijlage 8 – Peerassessment 1 Perr Eggens....................................................................................38
Bijlage 9 – Peerassessment 2 Perr Eggens....................................................................................39
Bijlage 10 – Peerassessment 1 Niek Toering..................................................................................41
Bijlage 11 – Peerassessment 2 Niek Toering..................................................................................42
Bijlage 12 – Planning....................................................................................................................... 44
3
1. Aanleiding
1.1. Eigen ervaring CoL leden
Het idee om iets te doen met de vraag welke richting je
op kunt gaan na je opleiding Sportkunde is in eerste
instantie ontstaan door de eigen bevindingen van de
COL leden. Zo is hen vaak de vraag gesteld; “Wat kun je
allemaal doen als je je diploma hebt gehaald en dus
sportkundige bent?” Aangezien Sportkunde een brede
opleiding is waarin vrijwel alle facetten van de wereld van
sport voorbij laat komen, is een antwoord op deze vraag
niet in één zin te omvatten. Binnen de opleiding wordt er
bijvoorbeeld wel gesproken over een verdeling in de
waarden van sport, namelijk; Sociaal-maatschappelijk,
gezondheid en economie. Maar ook hier worden
combinaties gemaakt in zogenoemde snijvlakken
(Hanzehogeschool Groningen, 2023).
1.2. Huidige Sportkunde studenten

Vervolgens is er middels een enquête gevraagd aan Figuur 1: Waarden van sport
huidige Sportkunde studenten wat zij missen qua informatie tijdens hun studie. De studenten
konden een open antwoord invullen en de resultaten lieten zien dat ook de huidige
studenten gebrek aan informatie hebben als het gaat om een beeld van de mogelijkheden
na het behalen van hun diploma. Hieronder een voorbeeld van een respondent die dit
bevestigt (zie Bijlage 1 voor alle resultaten).
“Tot nu toe is de richting die wij kunnen kiezen heel breed waargenomen in de 3 snijvlakken.
Verder mis ik persoonlijk zelf nog wat meer informatie die wat dieper ingaat op die
snijvlakken met voorbeelden van beroepen bijvoorbeeld en algemene kennis erover zodat
we een beter inzicht krijgen welke kant ons het leukst lijkt om te gaan bewandelen.”
1.3. Uitstroom en gebrek aan toekomstperspectief

Bij Sportkunde aan de Hanzehogeschool Groningen stroomt 68% van de eerstejaars
studenten door naar het tweede jaar. 22% van de studenten stopt dus met studeren.
Het landelijk gemiddelde (andere sportkunde opleidingen) is 74% (Studiekeuze123,
2023). Een groot gedeelte haakt dus af na of tijdens het eerste jaar. De grootste
reden hiervan is incongruentie: hiervan is sprake wanneer de verwachtingen,
interesses en waarden van de student niet overeenkomen met die van de
onderwijsinstelling (Onderwijskennis, 2021). Daarnaast geven studenten steeds
vaker aan zich zorgen te maken over de periode na de studie (Noij, 2018). Ze vallen
in een gat na het behalen van een diploma, omdat zij simpelweg niet weten wat zij
precies willen of kunnen worden. Arbeidsmarktoriëntatie zou kunnen helpen bij dit
probleem. Inzicht krijgen in de mogelijkheden tijdens en na de opleiding en welke
keuzes hierbij horen.
1.4. Cijfers binnen het werkveld van Sportkundige

De huidige cijfers omtrent de loopbaan van sportkundige laten zien dat het grootste
gedeelte (80%, 85% met vervolgopleiding diploma of gestopt met vervolgopleiding
erbij) na het behalen van het diploma de arbeidsmarkt op gaat. Van deze groep
heeft 52% een sport gerelateerde baan (van der Veen & Delfmann, 2021).
4
Figuur 2 Schematisch overzicht loopbaan HBO-gediplomeerden Sportkunde
Sport gerelateerd blijft een breed begrip en hoe de gediplomeerden bij deze (of een
baan in een andere sector) banen terechtkomen is voor alsnog onbekend. Doel van
het COL-product is om studenten hierin inzicht te bieden met voorbeelden en de
bijbehorende acties die zij kunnen nemen.
5
2. CoL (Community of Learners)
Het begrip CoL is al een aantal keer gevallen in dit verslag en dit zal nog vaker gaan
gebeuren. In dit hoofdstuk wordt er beschreven wat precies een CoL is.
Het begrip CoL (community of learners) wordt als volgt beschreven als volgt
omschreven.
“Een groep studenten die samen werkt aan het oplossen van een
gemeenschappelijk, complex vraagstuk. In verschillende situaties kunnen
communitities of learners voorkomen, zowel in het bedrijfsleven als in het onderwijs”
(Brown & Campione, 1994).
Een community of learners (COL) is een groep studenten en docentonderzoekers

die hun kennis en ervaringen rond een bepaald thema of vakgebied delen en samen
leren om zo beter met de problemen en uitdagingen in de praktijk om te gaan. Het
doel van de COL is dat studenten gezamenlijk komen tot nieuwe kennis en inzichten.
Studenten ontwikkelen bovendien hun kennisnetwerk, en gebruiken de verschillende
in dit netwerk beschikbare bronnen (door anderen aangeraden literatuur, aanwezige
experts, ervaringsdeskundige stakeholders, expertise van medestudenten etc.) om
in co-creatie tot de kennis te komen die zij nodig hebben.
Daarnaast is er de mogelijkheid om deskundigheid en kennis uit het werkveld op te
halen via bijvoorbeeld excursies of werkbezoeken. In de COL wordt ook
(praktijk)kennis gedeeld die gedurende het stagetraject in het werkveld zijn
opgedaan. De student ‘haalt’ dus niet alleen, maar ‘brengt’ ook. De student
ontwikkelt op deze manier actief een relevant netwerk, maakt daar passend gebruik
van, en deelt de kennis en product(en) met medestudenten en de stage biedende
organisatie
2.1. Beoordeling Community of Learners

LoLu 1: Sportkundige identiteit
De sportkundige geeft op een onderzoekende, ondernemende en systematische
wijze sturing aan zijn eigen professionele identiteit op basis van reflectie en kennis
en ervaringen van anderen en draagt op deze wijze bij aan de ontwikkeling van
zichzelf en van andere professionals en het vakgebied.
Criteriums
1. De student brengt ontwikkeling in kaart en relateert die aan je professionele
omgeving. De student kan narratieve wijze belangrijke ervaringen verklaren en
hierbij reflecteren op eigen functioneren.
2. De student signaleert, analyseert en definieert praktijkuitdagingen en hanteert

strategieën om met leeruitdagingen om te gaan.
3. De student wekt evidence informed: genereert, analyseert en selecteert

oplossingen op basis van kennis van anderen. De student blikt terug of de gekozen
oplossing het gewenste effect heeft. De student neemt beargumenteerde en
genuanceerde beslissingen.
4. De student redeneert logisch in zijn professioneel handelen. De student

signaleert zijn kwaliteiten, ontwikkelt mogelijkheden en formuleert betekenisvolle
6
(leer)vragen. Om deze vragen te beantwoorden, analyseer, synthetiseer en
interpreteer de student informatie. De student weegt hierbij alternatieve standpunten
af en betrekt anderen actief in deze overwegingen.
5. Door reflectie op werkzaamheden en door relaties te leggen met

maatschappelijke en ethische vraagstukken, ontwikkelt de student een eigen visie op
sport en bewegen
2.2. De gids naar een succesvolle toekomst in de sportwereld

Het gezamenlijke CoL product betreft een podcast die bestaat uit een reeks van zes
afleveringen. Het overkoepelende doel van deze afleveringen is om Sportkunde
studenten (van jaar één tot en met jaar vier en recent afgestuurde Sportkundige) te
informeren over de mogelijke richtingen en bijbehorende functies die zij kunnen gaan
bekleden na de studie. Gedurende de afleveringen worden tools en tips gegeven
door sportprofessionals vanuit het werkveld waar eenieder zijn/haar voordeel uit kan
halen om de eigen studieloopbaan invulling te geven.
De podcast dient als het ware als een gids bij het ontdekken van de mogelijkheden
in de wereld van sport. De experts die in de afleveringen te gast zijn, zijn werkzaam
binnen verschillende uiteenlopende domeinen, wat zorgt voor een zo breed
mogelijke oriëntatie. Met als vijfde en afsluitende aflevering een gesprek tussen de
leden van deze Community of Learners over de ervaringen, uitdagingen, keuzes en
lessen van de afgelopen studiejaren. Met als kers op de taart de afstudeerperiode.
Door de wensen en behoeften van de huidige Sportkunde studenten mee te nemen

in het ontwerp van de podcast zijn de afleveringen een laagdrempelige manier om
kennis te maken en te verbreden in beeld van de mogelijkheden tijdens en na de
opleiding Sportkunde. Daarnaast zou het voor minder uitstroom kunnen zorgen,
omdat het toekomstperspectief vergroot wordt. De ontwerp eisen zijn geformuleerd
aan de hand van de wensen en behoeften van de huidige sportkunde studenten (zie
Bijlage 1).
2.3. De Sportcast
De podcast, genaamd ‘Sportcast’’, is een informatief, inspirerend en laagdrempelig
product ontwikkelt door de CoL. Het hoofddoel van de podcast, zoals je
waarschijnlijk eerder hebt gelezen is om medestudenten, toekomstige studenten en
recent afgestudeerden van de opleiding Sportkunde te begeleiden bij het verkennen
van de diverse mogelijkheden binnen het werkveld van Sport- en Bewegen.
Er bestaan in totaal zes afleveringen en elke aflevering is ontworpen met het oog op
het verstrekken van waardevolle inzichten en praktische informatie over
verschillende carrier paden van verschillende gastsprekers binnen het werkveld van
Sportkundige. Dit omvat bijvoorbeeld banen in sportmanagement, sportmarketing,
sportevenement, fysiotherapie en meer.
De Podcast wordt gehost samen met een co-host door twee afstudeerstudenten die
zelf laagdrempelige gesprekken voeren met experts en professionals (gastspreker)
uit verschillende sectoren bij de net benoemde banen binnen de sportwereld. Deze
gastsprekers delen hun eigen ervaringen, inzichten, adviezen, loopbaan en
studieperiode, en geven waardevolle tips aan de luisteraars die geïnteresseerd zijn
in het betreden van een vergelijkbaar carrier pad.
7
Naast het bespreken de carrièremogelijkheden, richt de podcast zich ook op de
afstudeerstudenten, waarbij wij onze eigen studietijd bespreken en in inzoomen op
onze (afstudeer)stages, ervaringen, het vinden van banen, evenals strategieën om
succesvol te navigeren in de professionele wereld van sport en bewegen.
Bovendien biedt de podcast praktische tips voor sollicitaties, stages en netwerken.

De podcast is bedoeld als een inspirerende gids voor iedereen die betrokken is bij
de opleiding Sportkunde – van de huidige studenten die hun weg zoeken in het
huidige curriculum, tot toekomstige studenten die de mogelijkheden van de opleiding
willen verkennen, en recent afgestudeerde die op zoek zijn naar praktische inzichten
om hun carrière te lanceren. De podcast fungeert als een waardevolle bron voor een
groot aantal mogelijkheden dat het werkveld te bieden heeft.
Hierbij een link van Spotify naar de podcast:

https://open.spotify.com/show/4CbjG85IbozzP69TQP3bKo?si=163af82e8caa401d
2.4. Resultaten en conclusie de Sportcast

Uit de resultaten van de enquête blijkt dat de Sportcast positief ontvangen wordt
door de luisteraars. De podcast heeft binnen een week meer dan 1.600 weergaven
gegenereerd, wat aantoont dat er interesse is in de content. De leeftijdsverdeling van
luisteraars laat zien dat de podcast voornamelijk wordt beluisterd door 23 tot 27-
jarigen (52,7%) en 18 tot 22-jarigen (17,1%).
De eerste indruk van de podcast wordt als positief ervaren. Luisteraars waarderen
de goede geluidskwaliteit en de afwisseling tussen interesse tonen, goed doorvragen
en humor in de opname. De aflevering met Simon Cageling wordt overduidelijk het
meest beluisterd.
Wat betreft luistercomfort zijn de reacties ook overwegend positief. De lengte van de
aflevering wordt over het algemeen als passend ervaren. Sommige luisteraars geven
aan dat ze gewend zijn aan kortere podcasts, maar dit lijkt geen groot struikelblok te
zijn.
Er zijn enkele suggesties gegeven voor verbeteringen in de toekomst. Zo wordt

voorgesteld om naast de rubriekjes een ander leuk element toe te voegen dat in elke
aflevering terugkomt. Ook wordt aangeraden om vragen te noteren die spelen bij
(toekomstige) sportkunde studenten en om meer gesprekken aan te gaan tijdens de
podcast.
Al met al geeft de enquête een positief beeld van de Sportcast en biedt het
waardevolle inzichten voor eventuele verbeteringen en toekomstige afleveringen.
Voor de volledige analyse en resultaten zie Bijlage 2 en 3.
2.5. Evaluatie De Sportcast

De podcast ‘’Sportcast” lijkt een waardevol initiatief te zijn voor studenten en
afgestuurde van de opleiding Sportkunde. Hieronder zijn enkele algemene positieve
aspecten die opvallen.
1. Doelgroep gerichtheid: De podcast richt zich op een specifieke doelgroep,
namelijk huidige studenten, toekomstige studenten en recent afgestudeerde
8
van de opleiding Sportkunde. Dit zorgt ervoor dat de inhoud relevant en nuttig
is voor de beoogde luisteraars.
2. Informatief en inspirerend: De podcast heeft als doel om waardevolle
inzichten en praktische informatie te verschaffen over verschillende carrière
paden van gastsprekers binnen het werkveld van een sportkundige. Dit is
belangrijk omdat het de luisteraars kan helpen bij het maken van
weloverwogen beslissingen met betrekking tot hun eigen toekomstige
carrière.
3. Diverse onderwerpen: De podcast behandelt een breed groot aantal
onderwerpen binnen het werkveld, zoals sportmanagement, sportmarketing,
sportevenement, fysiotherapie en meer. Dit beidt een uitgebreid overzicht van
de mogelijke carrière paden en kan luisteraars helpen bij het identificeren van
hun interesses en sterke punten, maar zeker ook van het antwoord wat de
luisteraars niet leuken vinden zodat ze dit kunnen afstrepen.
4. Interactie met experts en professionals: Het feit dat de afstudeerstudenten
gesprekken voeren met experts en professionals uit de sportwereld is een
positief aspect. Dit geeft de podcast geloofwaardigheid en zorgt ervoor dat de
luisteraars advies en inzichten krijgen van mensen die daadwerkelijk
werkzaam zijn binnen het werkveld van de sportwereld.
5. Praktische tips: Naast de inzichten en adviezen, voorziet de podcast ook van
praktische tips voor zaken als sollicitaties, stages en netwerken. Dit kan erg
nuttig en betekenisvol zijn voor de luisteraars die op zoek zijn naar concrete
stappen binnen hun studietijd om uiteindelijk naar het afstuderen een carrière
te starten.
Over het algemeen lijkt de podcast goed doordacht en goed uitgevoerd te zijn. Het
biedt een waardevolle bron van informatie en inspiratie voor studenten en
afgestudeerden van de opleiding Sportkunde.
Nu ga ik inhoudelijk evalueren over zijn eigen functioneren omtrent de podcast.

Voor mij was dit een buitengewone leerzame ervaring om voor het eerst een podcast
te mogen ontwerpen- en uit te voeren. Hieronder worden enkele van de belangrijkste
inzichten die de student heeft opgedaan.
1. Doelgroepsgerichtheid als leidraad voor het vorm geven van de podcast: Een
van de eerste cruciale stappen die ik samen met mijn CoL heb gezet is het
vroegtijdig bepalen van de doelgroep. De gezamenlijk bepaalde doelgroep
werden de toekomstige, huidige en recent afgestudeerde Sportkunde. Ik
realiseerde mij daarbij al snel dat het succes van de podcast sterk afhankelijk
zou zijn van hoe goed de CoL studenten de behoeften en interesses van de
luisteraars begrijpen. Dit inzicht heeft geleid tot het initiatief tonen om een
enquête uit te werken en via een software en te ontwerpen om de behoeften
en interesses van de doelgroep te achterhalen. Samen met CoL genoot Per
Eggens ben ik een hele dag bezig geweest met het verspreiden van de
enquête onder alle huidige eerste, tweede en derdejaars Sportkunde
studenten. Deze direct aanpak zorgde voor veel respons, maar liefst 61
studenten hadden de enquête ingevuld. Hierdoor heb ik de CoL enorm
geholpen en daardoor kon er snel inhoudelijke vormgegeven worden aan de
Podcast en zelfs keuzes gemaakt worden welke gastsprekers eruit genodigd
waren. Zelf ben ik persoon die graag actie onderneemt en niet graag stil zit.
9
Dus om op deze manier een belangrijke bijdrage te leveren kosten geen
moeite. Wel heb ik direct een signaal af gegeven dat ik graag taken en
opdrachten direct wil uitvoeren. Deze doelgerichtheid heb ik geleerd van mijn
Minor sport en samenleving, waarbij ik heb mogen ervaren hoe het is om te
werken in een CoL. Een belangrijke leerschool is daar geweest om goed te
starten binnen de CoL zodat alle neuzen dezelfde kant op staan, want nadat
de doelgroep bepaald is en de vormen inhoud is vormgegeven weet
iedereen wat de leidraad gaan zijn voor deze CoL.
2. Grondige voorbereiding en onderzoek zijn essentieel: Het belang van

gedegen voorbereiding en onderzoek voor een product als een podcast waar
niemand van de CoL ervaring in had kan niet genoeg benadrukt worden. Het
is van groot belang om diepgaande kennis van de gekozen onderwerpen te
hebben en om goed voorbereid te zijn op de gesprekken. Dit vergroot niet
alleen de geloofwaardigheid van de podcast, maar helpt ook bij het stellen
relevante vragen en het realiseren van een laagdrempelig boeiend gesprek.
Hiervoor heb ik mijn eigen netwerk gebruikt die ik in de loop van mijn
studietijd bij opleiding Sportkunde heb opgebouwd om tot een kwalitatief
sterke gastspreker te komen. De student heeft Simon Cageling weten binnen
te halen doormiddel van een telefoontje. Simon is in 2018 afgestudeerd voor
de opleiding en is in 2022 gepromoveerd tot FC Groningen mvo manager.
Nadat Simon rondt was heb ik een background check gedaan en dit allemaal
genoteerd. Dit heb ik gedaan voor de host en co-host van de podcast omdat
ik zelf niet actief zal deelnemen aan de podcast met betrekking tot de
gastsprekers. Mijn CoL genoten waren blij met de verwerving van Simon
omdat hij een perfecte gastspreker is voor onze doelgroep.
3. De kracht van het gesprek: Naast het doel van de podcast was het voor de
CoL enorm belangrijk om van de podcast een ontspannen, laagdrempelig en
open sfeer te creëren om het zo aantrekkelijk mogelijk te maken voor de
doelgroep om te luisteren, maar ook omdat het prettig luistert. Hiervoor heb ik
een aantal openvragen genoteerd voor de host en co-host met betrekking tot
door de student binnen gehaalde gastspreker Simon Cageling. Ook zorgde ik
voor het verwelkomen van de gastsprekers op een zo ontspannen wijze
mogelijk zodat de gastsprekers direct in een gemoedelijke en iets wat melige
sfeer zouden komen. Mijn humor heeft daar zeker in belangrijke rol
ingespeeld. Ik merkte dat ik vaak hiermee het ijs kon breken, waardoor de
host en co-host direct in een ontspannen sfeertje kwamen voor het opnemen
van de podcast.
4. Technische vaardigheden en apparatuur: De technische aspecten van de

podcast productie vereisten aandacht en oefening. Het beheersen van
bewerking software en geluidtechnieken is van groot belang om een
professionele en aantrekkelijke podcast te creëren. Zo heb het editen,
bewerken en uploaden als taak op zich genomen samen met Lizz. Dit hebben
we eerst geprobeerd met de software Audicity om het later te uploaden via
Spotify. Tijdens de opnames hield ik het geluid in de gaten. Waar nodig
corrigeerde ik de afstand van de microfoon van de gastsprekers zodat het
geluid van topkwaliteit bleef.
10
Al met al is de student erg dankbaar voor de kans die hij en zijn CoL-genoten
hebben gehad van de Stadskerk om deze podcast te mogen opnemen op hun
accommodatie en gebruik te mogen maken van hun faciliteiten van topkwaliteit!
3. Reflectie
3.1. Rol binnen de CoL
Mijn rol binnen de CoL is in het eerste half jaar erg actief geweest. Ik heb veel
initiatief getoond. De reden hiervoor is gevoelsmatig mijn persoonlijke leerdoel.
Tijdens de Minor Sport en samenleving die ik vorig jaar heb mogen volgen, heb ik
ook actief mogen werken in een CoL. Deze ervaringen heb ik meegenomen binnen
de huidige CoL. Mijn eerder ervaringen heeft mij geleerd dat een goede start
fundamenteel is voor een goed verloop van de CoL. Tijdens krijg ook terug in alle
Peerassesments (zie Bijlage 4 t/m 11).
Wat ik heb precies het eerste half jaar gedaan?
Definiëren van de doelgroep: Ik heb samen met de CoL bepaald dat de doelgroep
bestond uit toekomstige, huidige en recent afgestudeerde studenten Sportkunde. Dit
was een cruciale stap om ervoor te zorgen dat de inhoud van de podcast relevant en
nuttig zou zijn voor de beoogde luisteraars.
Uitvoeren van een enquête: Ik heb een enquête opgesteld en verspreid onder
huidige eerste, tweede en derdejaars Sportkunde studenten om hun behoeften en
interesses te achterhalen. Dit heeft geholpen bij het vormgeven van de inhoud van
de podcast.
Creëren van een ontspannen sfeer: Ik heb ervoor gezorgd dat er tijdens de CoL er
vaak een ontspannen sfeer hangt. Voor mij is dit essentieel voor een productie en
positieve werkomgeving. Dit heb ik bereikt doormiddel van humor, open
communicatie, positieve feedback en het luisteren naar andermans ideeën en
meningen.
Het laatste half jaar heb ik mij meer gefocust om mijn persoonlijk doelstelling om
mijn consciëntieusheid te verbeteren. Dit heb ik gedaan door een strakke planning
en prioriteiten te stellen voor mijn taken, wat heeft geleid tot merkbare verbeteringen
in je productiviteit en de kwaliteit van mijn werk. Hierdoor ben ik wat minder op de
voorgrond gaan treden, maar meer de focus gelegd op de details van het CoL
proces. Denk hierbij aan de volgende aspecten;
Beheren van technische aspecten: Ik was verantwoordelijk voor het editen,

bewerken en uploaden van de podcast. Hierbij heb je gebruik gemaakt van software
zoals Audacity en Spotify en ervoor gezorgd dat het geluid van topkwaliteit was.
Regelen van gastsprekers: Ik heb de verantwoordelijkheid op mij genomen om een
gastspreker te vinden en te benaderen. Hierbij heb ik mijn eigen netwerk voor
gebruikt om kwalitatieve gastspreker te vinden die waardevolle inzichten konden
delen.
Bedanken en erkennen van de gastsprekers: Ik heb nadat wij als CoL vergeten
waren om de eerste twee gastsprekers te bedanken met een klein presentje dit op
mij genomen. Zo heb ik ervoor gezorgd dat de twee laatste gastsprekers werden
11
voorzien van een presentje. Dit presentje werd beiden keren enthousiast
aangenomen.
Wat ik persoonlijk prettig vond is dat andere CoL leden naar voren stapte op het
moment dat ik wat meer op de achtergrond ging treden (dit heeft ook te maken met
privéomstandigheden).
Over het algemeen heb ik met mijn inzet en toewijding een waardevolle bijdrage
geleverd aan de CoL en de totstandkoming van de Sportcast-podcast. Ik heb mezelf
verder ontwikkeld en mijn zelfvertrouwen vergroot, en ik ben van plan om deze
inspanningen voort te zetten om mijnprofessionele groei te bevorderen.
3.2. Succes
Persoonlijk beschouw ik het als een van de belangrijkste successen van deze
Community of Learners (CoL) dat elk lid volledig bewust was van de cruciale
belangen die gepaard gingen met het afstudeerproces. Dit leidde tot een uiterst
gedreven CoL, waarbij iedereen op zijn eigen unieke wijze het voortouw nam.
Opmerkelijk was dat er nauwelijks behoefte was aan strikte regels, omdat bij
iedereen doordrong wat er op het spel stond.
Uiteindelijk was het een waar genoegen om gezamenlijk aan een product te werken
waar iedereen volledig achter stond en waar met plezier naartoe werd gewerkt.
Hierdoor ontstond al snel een organische taakverdeling, waarbij ieder lid een
wezenlijke bijdrage heeft geleverd.
Het voornaamste succes van deze CoL was ongetwijfeld het feit dat we altijd
gestreefd hebben naar fysieke ontmoetingen. Uiteraard was dit in de zomervakantie
wat lastiger gezien de gesloten school, maar persoonlijk heeft dit bij mij geleid tot
een verhoogde motivatie en werkplezier. Wekelijks samenkomen, gezamenlijk fysiek
aan een ontwerpproject werken, elkaar snel bijstaan en hulp bieden waar nodig; elk
lid zorgde er tevens voor dat hun producten altijd op orde waren. Dit resulteerde niet
alleen in het delen van informatie en kennis binnen de CoL, maar ook in het
verkrijgen van nieuwe inzichten en informatie voor mezelf.
Door de fysieke ontmoetingen is er niet alleen een goeie en gezonde werksfeer

ontstaan, maar zeker na een jaar ook mooie vriendschappen die hopelijk later in het
werkveld kan bevorderen.
3.3. Drempels
Binnen de CoL hebben zich eigenlijk nauwelijks drempels of uitdagende momenten
voorgedaan. Echter, het proces waarbij ieder lid op zoek ging naar een geschikte
locatie voor het opnemen van de podcastserie bleek een behoorlijk lastige opgave.
Op het moment dat we als CoL begonnen met het zoeken naar een locatie, naderde
de zomervakantie snel. Dit maakte het proces in eerste instantie al wat moeilijker.
Op een gegeven moment voelde het voor mij alsof ik aan een dood paard aan het
trekken was, omdat het onmogelijk leek. Binnen de CoL werd daarom soms ook
gesproken over het hebben van een plan B, maar uiteindelijk werden we met open
12
armen ontvangen door de buitengewoon gastvrije stadskerk, die ons toestemming
gaf om als laatste gasten ooit gebruik te mogen maken van hun studio.
Deze hapering heeft daadwerkelijk en helaas voor enige vertraging gezorgd,

waardoor het opnemen met de gastsprekers later plaatsvond dan aanvankelijk
gepland. Hierdoor moest de evaluatie ook worden ingekort, wat betekent dat het
evaluatieproces nu erg dicht op de deadline voor het inleveren ligt.
Nadat alle afleveringen klaar waren en online stonden, voelde ik een soort van
ontlading en trots. Persoonlijk ben ik echt enorm trots op de kwaliteit die is geleverd
voor de podcast. Deze ontlading kwam voornamelijk voort uit het succesvol kunnen
opnemen van de podcast waarbij ruim 8 maanden voor hebt gewerkt. Ik had er
persoonlijk een hard hoofd in dat we dit nog zouden kunnen realiseren nadat elk lid
actief had gezocht naar een geschikte ruimte.
De ontluchting merkte ik ook bij mijn CoL-genoten, waardoor de voet eventjes van
het gas ging bij iedereen. Het gaspedaal werd bij de eerste volgende CoL meeting
direct weer ingetrapt om de evaluatiefase zo goed mogelijk af te sluiten.
Achteraf gezien zou ik niets anders hebben gedaan, behalve wellicht eerder op zoek
gaan naar een geschikte ruimte, omdat het vinden van een geschikte podcastlocatie
blijkbaar aanzienlijk lastiger en tijdrovender was dan aanvankelijk gedacht. Mocht er
in de toekomst een nieuwe CoL ontstaan die ook plannen heeft met een podcast,
dan zou ik hen zeker adviseren om direct te beginnen met het zoeken naar een
passende ruimte.
3.4. Groepsproces
Het groepsproces heb ik persoonlijk binnen de CoL als erg prettig ervaren. Ondanks
dat er twee leden i.v.m. persoonlijke redenen zijn gestopt en het product hierdoor
inhoudelijk moest veranderen hebben wij als huidige CoL snel de knop omgezet om.
Binnen de CoL er is nooit onenigheid geweest en stelde iedereen zich altijd 100%
professioneel op. Er was altijd ruimte voor een grapje, je eigen mening of je eigen
ideeën. Iedereen werd erg gewaardeerd binnen zijn of haar kwaliteiten. Elk lid heeft
naar mijn mening een mooie bedrage geleverd in de rol die hij of zij heeft gehad
gedurende deze periode.
Ook hebben we bewust geen regels in het begin van het jaar opgesteld omdat
iedereen de urgentie en belangen van de CoL en het afstuderen wist. Ook hield een
strakke planning ons scherp die iedereen voor zichzelf nog heeft gepersonaliseerd
(zie Bijlage 12). Wij hebben elkaar ook nooit in mijn beleving aan moeten spreken op
slecht geleverd werk of gedrag. Elke lid was altijd aanwezig en was dit niet het geval
werd dit duidelijk van tevoren gecommuniceerd.
Wat deze CoL het meest siert is dat er eigenlijk weinig tot geen online sessies
hebben plaats gevonden, maar altijd voor de keuze fysiek op school gingen. Dit
zorgde ervoor dat wij als CoL-genoten elkaar beter en sneller begonnen te kunnen,
waardoor het groepsproces versnelde en de resultaten beter waren.
Zo is het ook gebleken dat andere CoL’s bij ons op de deur hebben geklopt voor
resultaten en antwoorden die wij al in een vroeg stadium hebben verschaft. Het
13
voelde een beetje alsof andere CoL’s ons succes in de gaten hadden en daar een
graantje van mee wilde pikken.
Al met al ben ik oprecht ontzettend blij dat ik samen met Perr, Niek, Julius en Lizz in
een CoL heb mogen werken. Ik heb dit mede door hen nooit gezien als een
verplichting richting school, maar meer als hulpmiddel voor en met elkaar om tot het
gezamenlijke doel te komen namelijk afstuderen. Het product wat we gezamenlijk
hebben gemaakt ben ik ontzettend trots op en had nooit verwacht dat het zo goed
zal uitpakken. Ik heb tijdens dit project niet alleen met veel plezier gewerkt, maar ook
buiten mijn comfortzone gestapt. Om als gastspreker bij de eerste twee afleveringen
te spreken was persoonlijk een grote overwinning voor mij.
3.5. Persoonlijke leerdoelen

Specifiek: Mijn doel tijdens het afstuderen was om mijn consciëntieusheid te
verbeteren door mijn verantwoordelijkheden op een nauwkeurige en toegewijde
manier aan te pakken.
Consciëntieusheid is een persoonskenmerk dat vaak wordt geassocieerd

met zelfdiscipline. Mensen met een hogere score op consciëntieusheid zijn
goed georganiseerd, hebben zelfbeheersing en zijn detail- en doelgericht. Hun inzet
is groot, zij plannen alles tot in de puntjes en hebben vaak een tijdschema (Thomas
International Ltd, 2023)
Door een onderzoek heb ik voor mezelf de belangrijkste kenmerken van

consciëntieuze individuen genoteerd die voor mij belangrijk zijn om als doel te
ontwikkelen tijdens de CoL:
1. Orde en organisatie: Ze zijn goed georganiseerd en houden van een
gestructureerde omgeving. Ze hebben vaak een duidelijke planning en houden
zich eraan.
2. Plichtsgetrouwheid: Ze voelen een sterke verplichting om hun taken en
verantwoordelijkheden te vervullen. Ze doen wat er van hen wordt verwacht en
nemen hun verplichten serieus.
3. Zorgvuldig en nauwkeurigheid: Ze zijn geneigd om aandacht te besteden aan
details en streven naar een hoge mate van nauwkeurigheid in hun werk. Ze
vermijden slordigheid.
4. Verantwoordelijkheid: Ze nemen de verantwoordelijkheid voor hun acties en zijn
bereid om gevolgen van hun gedrag te dragen.
5. Doorzettingsvermogen: Ze zijn vaak vastberaden en volhardend in het
nastreven van hun doelen, zelfs als ze met uitdagingen en tegenslagen worden
geconfronteerd.
6. Betrouwbaarheid: Ze kunnen als betrouwbaar en op wie men rekenen worden
beschouwd. Afspraken en beloften worden nagekomen.
7. Zelfdiscipline: Ze hebben de capaciteit om zichzelf te beheersen en hun
impulsen onder ter controle te houden, wat hen helpt om gestelde doelen te
bereiken.
Meetbaar: Ik heb mijn vooruitgang gemeten aan de hand van een peerassessment
feedbackformulier. Deze heb ik twee keer laten invullen door mijn CoL genoten,
14
Acceptabel: Het doel voor de student was zeker haalbaar, gezien ik 10 maanden de
tijd heb gehad.
Relevant: Het verbeteren van mijn consciëntieusheid is zeer relevant voor zijn
persoonlijke en professional groei als toekomstige sportkundige. Dit heeft te maken
met de kwaliteit van mijn werk en zijn reputatie als betrouwbare en toegewijde
sportkundige.
Tijdsgebonden: Ik heb een specifieke tijdsperiode vastgesteld om zijn

consciëntieusheid te verbeteren, waarbij ik maandelijks doelen stelde en
mijnvooruitgang regelmatig evalueerde.
Naast de maandelijkse doelen die ik hierboven heb beschreven waren
tijdmanagement, waarbij ik streef om alle deadlines consequent te halen en taken op
tijd af te ronden. Pro-activiteit zoals het initiatief nemen om taken om te pakken
zonder dat er expliciet om gevraagd werd. Een voorbeeld hiervan is het regelen en
kopen van bijpassende presentjes voor de gastsprekers. En als laatste
communicatie, waarbij ik werkte aan effectieve communicatie met mij. CoL-genoten
ook erg belangrijke doelen die ik per maand bij hield.
Toegepaste acties en resultaten: In de afgelopen tien maanden heb ik actief gewerkt

aan het vergroten van mijn consciëntieusheid. Ik heb met behulp van mijn CoL-
genoten (zie hoofdstuk 3) een strakke agenda opgesteld en prioriteiten gesteld op
basis van urgentie, zoals periodiseren van het ontwerpen en actief vergaren van
antwoorden van een online-enquête boven een taak zoals het schrijven van een
inleiding en voorwoord van het CoL verslag. Dit heeft geresulteerd in merkbare
verbetering van mijn productiviteit en de kwaliteit van mijn werk. Dit heeft ook mede
te maken met het feit dat de resultaten van goede kwaliteit werden bevonden door
mijn mede CoL-genoten die erg enthousiast waren dat de online-enquête snel was
ontworpen en uitgezet, waardoor de antwoorden snel binnen kwamen en de CoL
snel verder kon met de volgende stappen (zie bijlage 3).
Dit heeft mij aangejaagd om extra inspanningen te leveren omdat ik gemotiveerd

raakte door de lovende woorden en het enthousiasme van mijn CoL genoten. Denk
bij extra inspanningen aan het editen en uploaden van het product, maar
bijpassende presentjes regelen voor de gastsprekers zoals een trainers boek van
Roger Schmidt voor Simon Cageling en een Gronings delicatesse pakket voor Jason
Dourisseau. Daarnaast ben ik ook inhoudelijker zorgvuldiger geworden in het
controleren van zijn werk. Dit heeft voornamelijk te maken met het feit dat ik lange
tijd heb voorgelopen op het verslag werk zoals het afstudeerplan, beroepsproduct en
beroepsprestatie. Doordat ik voorliep heb ik vaak verslag werk mee kunnen nemen
richting de CoL om zijn CoL genoten te helpen en te voorzien van voorbeelden.
Ik heb gemerkt dat mijn consciëntieusheid is toegenomen en niet alleen op zijn

prestaties binnen de CoL, maar ook mijn zelfvertrouwen heeft vergroot. CoL genoten
hebben positieve opmerkingen gemaakt over mijn werkzaamheden en ik heb het
gevoel dat ik zeker een meer waardevolle bijdrage heb kunnen leveren aan de CoL
zie Bijlage 1 tot en met 4, waarbij ook feedback wordt gegeven op mijn persoonlijke
leerdoel.
15
Kortom, het stellen van een persoonlijk leerdoel heeft mijn consciëntieusheid weten
te verbeteren en positieve en meetbare resultaten opgeleverd. De student is van
plan deze inspanningen voort te zetten om zichzelf verder te ontwikkelen op dit
gebied om zijn professionele groei te bevorderen richting het werkveld.
16
Bibliografie
Hanzehogeschool Groningen. (2023). Sportkunde: over deze studie. Opgehaald van
Website van Hanzehogeschool Groningen:
https://www.hanze.nl/nl/opleidingen/voltijd/bachelor/sportkunde?tab=tab1
Noij, M. (2018, Februari 18). Afgestudeerd en totaal niet klaar voor de arbeidsmarkt.
Opgehaald van Website van VOX:
https://www.voxweb.nl/nieuws/afgestudeerd-en-totaal-niet-klaar-voor-de-
arbeidsmarkt
Onderwijskennis. (2021, September 3). Toegankelijkheid: goede studievoortgang
voor alle studenten in het hoger onderwijs. Opgehaald van Website van
onderwijskennis: https://www.onderwijskennis.nl/kennisbank/toegankelijkheid-
goede-studievoortgang-voor-alle-studenten-het-hoger-onderwijs
Studiekeuze123. (2023, Juli 5). Studie in cijfers. Opgehaald van Website van
Studiekeuze123:
https://www.studiekeuze123.nl/studie-in-cijfers/25BE/34040/voltijd
van der Veen, D., & Delfmann, H. (2021). Arbeidsmarktmonitor sport en bewegen
2020. Groningen: Lexnova.
17
Bijlagen
Bijlage 1 – Online enquêteresultaten sportkunde studenten
18
19
20
21
22
23
24
25
Bijlage 2 – Analyse Sportcast
26
Bijlage 3 – Resultaten Sportcast
27
Vraag 3: Wat is je eerste indruk van de podcast?
 Ten eerste is de podcast van goede kwaliteit, je hoort geen ruis of

echo’s. Ten tweede vind ik de afwisseling tussen interesse tonen en goed
doorvragen en lachen door de opname heen leuk.
 Mooi doorlopend verhaal wat leuk aansluit op de onderwerpen van de

aflevering.
 Prima.
 Mijn eerste indruk van de aflevering is goed. Er zit een goede opbouw
in van kennismaken tot aan het onderwerp het werkveld. Hiernaast is de
kwaliteit van het geluid goed en is er een juiste dosis aan humor.
 Leuk om te horen hoe jullie je opleiding beleven. Je merkt dat jullie

elkaar kennen en dat is fijn om te luisteren. De grapjes en sneertjes
tussendoor maken het ook luchtig en niet te serieus
 Leuke podcast met interessante vragen aan Jason. Heel leuk om te

horen wat hij nu doet in z’n leven en hoe hij professioneel basketballer is
geworden.
 Ja top! Mooie verhalen gehoord, host en co host waren goed.

Misschien wat meer anekdotes over voetbal ik het algemeen.
 Heel interessant. De 'waarom', 'hoe' en 'wat' vragen worden gesteld.

Onderwerpen worden 'rond' gemaakt. Ik ga zeker nog een andere
aflevering luisteren.
 Fijne podcast om te luisteren. Heel spontaan en fijne stemmen om naar

te luister. Ook leuke inhoud.
 Enthousiasme, humor, ervaring, nuttig.
 De sfeer is prettig en gezellig. Iedereen komt goed aan bod in het

gesprek. Interessante gasten. Het gesprek verloopt boeiend en vlot. Mooi
om te horen hoe de studenten de opleiding (hebben) ervaren.
 De aflevering met Simon was erg nuchter en realistisch. Het maakt

duidelijk dat wat je naast je studie doet voor jezelf de meeste impact heeft
op je carrière dan de opleiding zelf. Complimenten!
28
Vraag 4: Wat kan je zeggen over het luistercomfort van de podcast?
 Prima, geen opmerkingen.
 Misschien beetje lang. Ik luister zelf vaak podcasts van 25-35 minuten.
 Makkelijk en laagdrempelig te volgen, hier en daar een grapje

tussendoor. Heb de hele aflevering onderweg geluisterd en het greep echt
mijn aandacht.
 Lengte prima! Snelheid minder, maar dat had natuurlijk met Jason te
maken en als je erin zat was het geen probleem.
 Lengte is prima, onderwerp is voor alo/sportkunde studenten actueel

en interessant. Ook het stukje over sollicitatiegesprek en
arbeidsvoorwaarden gesprek. Zeker bruikbaar voor toekomstig
afstudeerstudenten.
 Het was comfortabel om te luisteren. De randvoorwaarden waren op

orde om mij te concentreren op de inhoud.
 Goed, mag wel iets meer interactie, dus snellere opvolging van de
deelnemers. Geluid is prima
 Goed. Het is allemaal goed te volgen.
 Geluidskwaliteit is erg goed, luistert enorm fijn weg.
 Fantastisch.
 Een spreker is iets harder dan de andere. Meer gesprek aangaan,

minder vragen stellen die je van tevoren hebt bedacht.
29
30
Vraag 7: Welke tip kan je geven voor een volgende keer?
 X
 Voeg naast het rubriekje nog een leuk element toe en laat deze ook in
elke aflevering terugkomen.
 Top podcast dat ten eerste, misschien voor het maken van de podcast
wat vragen noteren die spelen bij (toekomstige) sportkunde studenten.
 Meer gesprek aan gaan.
 Introductie waarin aangegeven wordt wat er in de podcast behandeld

wordt. Meer afwisseling van de deelnemers, meer aandacht voor het vaste
item, de quiz. Regelmatig samenvatting van hetgeen besproken is.
 Introduceer jezelf. Kan door een openingstune.
31
Bijlage 4 – Peerassessment 1 Julius van der Hilst
Naam Kwaliteiten Oordeel Opmerkingen
Feedback van: Bijdragen product 1234 Sam heeft een erg
Julius van der Hilst Oplossingsgerichtheid 1234 goede inzet in de
Planmatig werken 1234 col-sessie, hij
Besluitvaardigheid 1234 draagt goed bij aan
het product dat wij
Bijdrage proces 1234 gaan ontwikkelen
Inzet 1234 en is een erg fijne
Afspraken nakomen 1234 medestudent om
Initiatief nemen 1234 mee te werken, ook
In teamverband werken 1234 is hij kritisch wat
ervoor zorgt dat
andere ook actiever
LoLu 1: 1234 bijdragen aan de
LoLu 2: 1234 col.
LoLu 3: 1234
Lolu 4: 1234
LoLu 5: 1234
Persoonslijkleerdoel: 1234
Consciëntieusheid;
Beschrijft hoe je omgaat
met je activiteit,
procedures en
verantwoordelijkheden
en hoe je ze organiseert
32
Bijlage 5 – Peerassessment 2 Julius van der Hilst
Feedback Bijdragen product 1234 Ik vind Sam een
van: Oplossingsgerichtheid 1234 geweldige student en
Julius van Planmatig werken 1234 superfijn om mee te
der Hilst Besluitvaardigheid 1234 werken, Sam is kritisch
wat ervoor zorgt dat
Bijdrage proces 1234 het niveau van de
Inzet 1234 gehele col omhoog is
Afspraken nakomen 1234 gegaan. Ook kun je
Initiatief nemen 1234 Sam altijd vragen om
In teamverband werken 1234 hulp en hij geeft altijd
eerlijke antwoorden,
LoLu 1: hier bedoel ik mee dat
LoLu 2: 1234 het niet altijd fijn is
LoLu 3: 1234 maar juist kritisch om
Lolu 4: 1234 het niveau van de
LoLu 5: 1234 ander omhoog te
1234 halen
Orde en organisatie: Hij is Eerste half jaar

goed georganiseerd en houdt 1234 Sam is een hele
van een gestructureerde Tweede half jaar betrouwbare student
omgeving. Hij heeft vaak een 1234 die vrijwel altijd de
duidelijke planning en houdt afspraken nakomt, als
zich eraan. Sam er een keer niet
kon zijn laat hij dit tijdig
Plichtsgetrouwheid: Hij voelt Eerste half jaar weten en is erg
een sterke verplichting om zijn 1 2 3 4 behulpzaam.
taken en Tweede half jaar
verantwoordelijkheden te 1234
vervullen. Hij doet wat er van
hem wordt verwacht en neemt Sam is een harde
zijn verplichtingen serieus. werker en cijfert
zichzelf soms weg
Zorgvuldig en Eerste half jaar voor de groep, dit is
nauwkeurigheid: Hij is 1234 een hele goede
geneigd om aandacht te Tweede half jaar eigenschap maar kan
besteden aan details en 1234 ook een valkuil zijn
streven naar een hoge mate voor hemzelf
van nauwkeurigheid in zijn
werk. Hij vermijdt slordigheid. Over het algemeen
heb ik de
Verantwoordelijkheid: Hij Eerste half jaar samenwerking met
neemt de 1234 Sam als zeer prettig
verantwoordelijkheid voor zijn Tweede half jaar ervaren.
eigen acties en is bereid om 1234
gevolgen van zijn gedrag te
dragen.
Doorzettingsvermogen: Hij is
33
vaak vastberaden en Eerste half jaar
volhardend in het nastreven 1234
van zijn doelen, zelfs als hij Tweede half jaar
met uitdagingen en 1234
tegenslagen worden
geconfronteerd.
Betrouwbaarheid: Hij is
betrouwbaar en op wie men Eerste half jaar
kan rekenen worden 1234
beschouwd. Afspraken en Tweede half jaar
beloften worden nagekomen. 1234
Zelfdiscipline: Hij heeft de

capaciteit om zichzelf te
beheersen en zijn impulsen
onder ter controle te houden, Eerste half jaar
wat hen helpt om gestelde 1234
doelen te bereiken. Tweede half jaar
1234
34
Bijlage 6 – Peerassessment 1 Liz van der Klei
Feedback van: Liz Bijdragen product 1234 Je bent een
van der Klei Oplossingsgerichtheid 1234 aanwezige kracht in
Planmatig werken 1234 het team. Je brengt
Besluitvaardigheid 1234 veel energie en
komt met veel input.
Bijdrage proces 1234 Ik vind het erg
Inzet 1234 waardevol hoe jij
Afspraken nakomen 1234 met passie over je
Initiatief nemen 1234 eigen stagecontext
In teamverband werken 1234 vertelt. Daarbij lukt
het jou goed om
LoLu 1: 1234 vanuit je eigen
LoLu 2: 1234 ervaringen tips te
LoLu 3: 1234 geven aan
Lolu 4: 1234 anderen.
LoLu 5: 1234
Ik zie je als een
Persoonslijkleerdoel: 1234 gedreven student
Consciëntieusheid; die gefocust te werk
Beschrijft hoe je omgaat gaat. Als tip zou ik
met je activiteit, je meegeven om
procedures en niet op alle details in
verantwoordelijkheden te gaan tijdens een
en hoe je ze organiseert verhaal/uitleg. Uit
enthousiasme haal
je vaak van alles
erbij waardoor de
rode draad
verwatert wat zonde
is.
35
Bijlage 7 – Peerassessment 2 Liz van der Klei
Feedbac Bijdragen product 1234 In de tweede helft
k van: Oplossingsgerichtheid Planmatig 1234 van onze
Liz van werken 1234 afstudeerperiode ben
der klei Besluitvaardigheid 1234 je in mijn ogen wat
meer naar de
Bijdrage proces 1234 achtergrond gestapt
Inzet 1234 waar je in de
Afspraken nakomen 1234 beginperiode het
Initiatief nemen 1234 voortouw nam. Je
In teamverband werken 1234 bijdrage is nog
steeds van grote
LoLu 1: 1234 waarde en je bent
LoLu 2: 1234 een echte teamspeler
LoLu 3: 1234 die anderen kan
Lolu 4: 1234 motiveren.
LoLu 5: 1234
Jij draait nergens je
handen voor om en
Orde en organisatie: Hij is goed Eerste half bent ook bereidt om
georganiseerd en houdt van een jaar nieuwe dingen te
gestructureerde omgeving. Hij 1234 proberen. Dat is een
heeft vaak een duidelijke planning Tweede half mooie eigenschap
en houdt zich eraan. jaar waardoor je ook goed
1234 weet waar jouw
kracht ligt.
Plichtsgetrouwheid: Hij voelt een Eerste half Er was een moment

sterke verplichting om zijn taken en jaar dat je vroeg om een
verantwoordelijkheden te vervullen. 1 2 3 4 extra moment samen
Hij doet wat er van hem wordt Tweede half te komen (online)
verwacht en neemt zijn jaar zodat wij met jou
verplichtingen serieus. 1234 mee konden kijken in
het edit proces. Ik
denk dat dit
belangrijke
Zorgvuldig en nauwkeurigheid: Hij Eerste half momenten zijn en
is geneigd om aandacht te jaar vind het dan ook
besteden aan details en streven 1234 mooi dat je daar
naar een hoge mate van Tweede half initiatief in neemt.
nauwkeurigheid in zijn werk. Hij jaar Tijdens zo’n moment
vermijdt slordigheid. 1234 heb je oog voor ieder
zijn/haar ideeën en
probeert deze op
Verantwoordelijkheid: Hij neemt de Eerste half verschillende
verantwoordelijkheid voor zijn jaar manieren toe te
eigen acties en is bereid om 1234 passen.
gevolgen van zijn gedrag te Tweede half Ga zo door met dit
dragen. jaar soort momenten
1234 creëren.
36
Doorzettingsvermogen: Hij is vaak Eerste half
vastberaden en volhardend in het jaar Ik merkte dat je
nastreven van zijn doelen, zelfs als 1234 batterij aan het einde
hij met uitdagingen en tegenslagen Tweede half van de periode wat
worden geconfronteerd. jaar leger was (wat onwijs
1234 logisch is). Toch
knap hoe jij de knop
telkens weet om te
Betrouwbaarheid: Hij is Eerste half zetten en ook meer
betrouwbaar en op wie men kan jaar de hulpvraag stelt.
rekenen beschouwd. Afspraken en 1234
beloften worden nagekomen. Tweede half
jaar
1234
Zelfdiscipline: Hij heeft de Eerste half

capaciteit om zichzelf te beheersen jaar
en zijn impulsen onder ter controle 1 2 3 4
te houden, wat hen helpt om Tweede half
gestelde doelen te bereiken. jaar
1234
37
Bijlage 8 – Peerassessment 1 Perr Eggens
Feedback van: Bijdragen product 1234 Sam is een
Per Eggens Oplossingsgerichtheid 1234 aanwezig kracht
Planmatig werken 1234 binnen de COL, hij
Besluitvaardigheid 1234 komt altijd samen
afspraken maakt en
Bijdrage proces 1234 met de initiatieven
Inzet 1234 die Sam brengt
Afspraken nakomen 1234 kunnen we ons Col
Initiatief nemen 1234 naar een mooie
In teamverband werken 1234 hoogte brengen.
LoLu 1: 1234 Sam is verbaal sterk

LoLu 2: 1234 en kan goed
LoLu 3: 1234 vertellen over zijn
Lolu 4: 1234 stage en de
LoLu 5: 1234 werkzaamheden die
hij uitvoert.
Persoonslijkleerdoel: 1234
Consciëntieusheid; Het is goed dat Sam
Beschrijft hoe je omgaat kritisch is in
met je activiteit, bepaalde dingen en
procedures en dat hij zijn mening
verantwoordelijkheden geeft in
en hoe je ze organiseert groepsverband.
Maar soms kan je
meer luisteren wat
andere te bieden
hebben en samen
een middenweg
zien te vinden.
38
Bijlage 9 – Peerassessment 2 Perr Eggens
Feedback Bijdragen product 1234 Sam is een fijn
van: Per Oplossingsgerichtheid 1234 persoon om mee te
Eggens Planmatig werken 1234 werken. Voor mijn
Besluitvaardigheid 1234 gevoel kan Sam
zichzelf wegcijferen in
Bijdrage proces 1234 het belang van het
Inzet 1234 team. En wanneer er
Afspraken nakomen 1234 wordt gewerkt in
Initiatief nemen 1234 teamverband is dit een
In teamverband werken 1234 fijne eigenschap.
LoLu 1: 1234 Voor mijn gevoel heeft

LoLu 2: 1234 Sam zich in het 2e half
LoLu 3: 1234 jaar iets minder
Lolu 4: 1234 initiatieven, en iets
LoLu 5: 1234 minder van zich laten
horen. Terwijl Sam wel
de kwaliteiten en
Orde en organisatie: Hij is Eerste half jaar capaciteit heeft om dit
goed georganiseerd en houdt 1234 te doen. Van nature is
van een gestructureerde Tweede half jaar Sam meer een volger
omgeving. Hij heeft vaak een 1234 dan een echte leider,
duidelijke planning en houdt maar ik weet zeker dat
zich eraan. Sam
leiderschapskwaliteiten
Plichtsgetrouwheid: Hij voelt in zich heeft, dus laat
een sterke verplichting om Eerste half jaar dit nog meer zien!
zijn taken en 1234
verantwoordelijkheden te Tweede half jaar Daarnaast wil Sam
vervullen. Hij doet wat er van 1234 graag feedback geven
hem wordt verwacht en en feedback ophalen,
neemt zijn verplichtingen hier neemt hij
serieus. initiateven in.
Zorgvuldig en Na een jaarlang met

nauwkeurigheid: Hij is Eerste half jaar Sam te hebben
geneigd om aandacht te 1234 gewerkt kan ik laten
besteden aan details en Tweede half jaar weet dat ik Sam voor
streven naar een hoge mate 1234 de volle 100%
van nauwkeurigheid in zijn vertrouw. Sam is
werk. Hij vermijdt slordigheid. betrouwbaar en men
kan op hem rekenen.
Verantwoordelijkheid: Hij Eerste half jaar Afspraken en beloften
neemt de 1234 worden altijd
verantwoordelijkheid voor zijn Tweede half jaar nagekomen.
eigen acties en is bereid om 1234
gevolgen van zijn gedrag te
dragen.
39
Doorzettingsvermogen: Hij is Eerste half jaar
vaak vastberaden en 1234
volhardend in het nastreven Tweede half jaar
van zijn doelen, zelfs als hij 1234
met uitdagingen en
tegenslagen worden
geconfronteerd.
Eerste half jaar
Betrouwbaarheid: Hij is 1234
betrouwbaar en op wie men Tweede half jaar
kan rekenen worden 1234
beschouwd. Afspraken en
beloften worden nagekomen.
Zelfdiscipline: Hij heeft de

capaciteit om zichzelf te
beheersen en zijn impulsen Eerste half jaar
onder ter controle te houden, 1234
wat hen helpt om gestelde Tweede half jaar
doelen te bereiken. 1234
40
Bijlage 10 – Peerassessment 1 Niek Toering
Feedback Bijdragen product 1234 Je bent gedreven en hebt een
van: Oplossingsgerichtheid 1234 redelijk duidelijk doel voor ogen.
Niek Planmatig werken 1234 Je oogt ook vaak relaxed en
Toering Besluitvaardigheid 1234 brengt dan een prettige sfeer
mee in de CoL, het is een goede
Bijdrage proces 1234 mix van hard werken en een
Inzet 1234 geintje tussendoor.
Afspraken nakomen 1234
Initiatief nemen 1234 Je bent vlug met ideeën en
In teamverband werken 1234 mening vormen, wat
communiceren makkelijk maakt
LoLu 1: 1234 en uitnodigend werkt voor mij
LoLu 2: 1234 om mijn ideeën en meningen te
LoLu 3: 1234 delen. Openheid, enthousiasme
Lolu 4: 1234 en eerlijkheid is wat ik bij jou
LoLu 5: 1234 merk. Dit geldt ook bij
bijvoorbeeld het ophalen van de
Persoonslijkleerdoel: 1234 enquêtes, dit ging vlug en met
Consciëntieusheid; Beschrijft veel enthousiasme, zo konden
hoe je omgaat met je activiteit, we snel doorpakken met de
procedures en vorming van podcast.
verantwoordelijkheden en hoe
je ze organiseert
Bijlage 11 – Peerassessment 2 Niek Toering

Feedbac Bijdragen product 1234 Sam is een soort
41
k van: Oplossingsgerichtheid 1234 monitor geweest op de
Niek Planmatig werken 1234 achtergrond. Hield vaak
Toering Besluitvaardigheid 1234 de randzaken in de
gaten en had ook ideeën
Bijdrage proces 1234 over hoe de CoL in te
Inzet 1234 vullen. Met name met de
Afspraken nakomen 1234 aanpak over het ophalen
Initiatief nemen 1234 van informatie voor de
In teamverband werken 1234 start van de podcast was
erg effectief en
LoLu 1: 1234 doortastend.
LoLu 2: 1234
LoLu 3: 1234 Na de zomerperiode
Lolu 4: 1234 werd het qua en initiatief
LoLu 5: 1234 wat minder, mede omdat
jouw rol daar minder
intensief werd. Hier ging
het dan over informatie
Orde en organisatie: Hij is goed Eerste half jaar verzamelen van de
georganiseerd en houdt van een 1234 gasten in de podcast
gestructureerde omgeving. Hij heeft Tweede half jaar bijvoorbeeld.
vaak een duidelijke planning en houdt 1 2 3 4
zich eraan. Je hebt een
aanstekende werking
Plichtsgetrouwheid: Hij voelt een sterke Eerste half jaar tijdens het sparren over
verplichting om zijn taken en 1234 het beroepsproduct
verantwoordelijkheden te vervullen. Hij Tweede half jaar bijvoorbeeld. Hierin
doet wat er van hem wordt verwacht en 1 2 3 4 neem je de ander mee
neemt zijn verplichtingen serieus. over jouw keuzes maar
wil je ook graag naar de
Zorgvuldig en nauwkeurigheid: Hij is Eerste half jaar ander luisteren en
geneigd om aandacht te besteden aan 1 2 3 4 feedback geven.
details en streven naar een hoge mate Tweede half jaar
van nauwkeurigheid in zijn werk. Hij 1234
vermijdt slordigheid.
Verantwoordelijkheid: Hij neemt de Eerste half jaar

verantwoordelijkheid voor zijn eigen 1234
acties en is bereid om gevolgen van Tweede half jaar
zijn gedrag te dragen. 1234
Doorzettingsvermogen: Hij is vaak Eerste half jaar

vastberaden en volhardend in het 1234
nastreven van zijn doelen, zelfs als hij Tweede half jaar
met uitdagingen en tegenslagen 1234
worden geconfronteerd.
Betrouwbaarheid: Hij is betrouwbaar

en op wie men kan rekenen worden Eerste half jaar
beschouwd. Afspraken en beloften 1234
42
worden nagekomen. Tweede half jaar
1234
Zelfdiscipline: Hij heeft de capaciteit
om zichzelf te beheersen en zijn
impulsen onder ter controle te houden,
wat hen helpt om gestelde doelen te Eerste half jaar
bereiken. 1234
Tweede half jaar
1234
Bijlage 12 – Planning
43
Week Datum Wat Opmerkingen/ actiepunten
44
7 Vrijdag 17- Introductiedag  X
02 afstuderen 2023
8 Vrijdag 24- Col bijeenkomst (10:30-  X
02 12:30)
9 Vrijdag 03- Col bijeenkomst (10:30-  Verdiepen in mogelijke
03 12:30) thema’s + product/dienst
voor COL.
10 Vrijdag 10- Col bijeenkomst (10:30-  Korte pitch idee(ën)
03 12:30) COL product.
11 Vrijdag 17- Col bijeenkomst (10:30-  Benchmark bestaande

03 12:30) ‘Sportcast’.
 Opzet taakverdeling
binnen podcast.
12 Vrijdag 24- Col bijeenkomst (10:30-  Feedback geven aan

03 12:30) elkaar wat betreft
afstudeerplannen.
 Het brengen van mijn
eigen afstudeerplan dat
zo goed als af is.
13 Vrijdag 31- Col bijeenkomst (10:30-  Ideeën voor
03 12:30) gastsprekers in podcast
met elkaar delen.
14 Vrijdag 07- GEEN BIJEENKOMST  X
04
15 Maandag Col bijeenkomst (09:00)  Terug en vooruitblik.
17-04 Wat zijn de actiepunten
voor komende tijd.
Nieuwe planning.
16 Vrijdag 21- Col bijeenkomst (10:30-  Mogelijkheden voor
04 12:30) opname studio’s/plekken
bespreken.
 Sam zoeken binnen de
Hanze naar een studio.
17 Vrijdag 28- Col bijeenkomst (10:30-  Andere populaire
04 12:30) (wereld van sport)
podcast beluisteren voor
inspiratie/ DO’S en
DONT’S eigen podcast.
05
45
19 Vrijdag 12- Col bijeenkomst (10:30-  Sam maakt een opzet
05 12:30) voor de enquête
behoeftenonderzoek.
20 Vrijdag 19- Col bijeenkomst (10:30-  Sam zet de enquête in
05 12:30) een onlineprogramma
21 Vrijdag 26- Col bijeenkomst (10:30-  Puntjes op i enquête
05 12:30) behoeftenonderzoek +
versturen.
 Sam verspreid samen
met Per de enquête over
alle sportkunde studenten
22 Donderdag Pitch enquete bij  Sam en Per laten de
01-06 bijeenkomst sportkunde QR-code voor enquête
Vrijdag 02- studenten (09:00) invullen laten scannen +
06 korte uitleg wie zijn wij en
Col bijeenkomst (10:30- wat gaan we doen.
12:30)
23 Vrijdag 09- Col bijeenkomst (10:30-  COL verslag invulling.
06 12:30) Gezamenlijke stukken
onderling verdelen.
 Sam brengt
beroepsproduct, waarbij
hij iets voorloopt op de
rest.
24 Vrijdag 16- Col bijeenkomst (10:30-  Dataverzameling
06 12:30) enquête > vertaling naar
aanleiding COL product.
25 Vrijdag 23- Col bijeenkomst (10:30-  Peerfeedbackformulier
06 12:30) voor elkaar invullen.
 Inhoudelijke feedback
aan elkaar geven wat
betreft individuele
producten.
26 Maandag TUSSENTIJDS FEEDBACK  Verzamelen opname
26-06 MOMENT materiaal
Vrijdag 30- Col bijeenkomst (10:30-
06 12:30)
27 Vrijdag 07- Col bijeenkomst (10:30-  Samenvatting
07 12:30) enquêtegegevens >
vertaling naar
ontwerpeisen.
 Feedbackmoment
46
vanuit Nikki gezamenlijk
COL verslag.
28 Vrijdag 14- Col bijeenkomst (10:30-  Script compleet 1e
07 12:30) aflevering –(recent)
afgestudeerden
 Pilot opname met Nikki
(test fase).
Start zomervakantie
29 Vrijdag 21- Col bijeenkomst (10:30-  Nabespreken pilot

07 12:30) podcast opname. Wat
betekent dit voor de
‘echte’ podcast
afleveringen?
 Stadskerk als locatie
benaderen (welke data’s
zijn er vrij voor ons).
30 Vrijdag 28- Col bijeenkomst (10:30-  Afstemmen globaal
07 12:30) plan podcastafleveringen
(hoeveel en met wie)
 Afgestudeerden
benaderen voor
uitnodiging podcast.
08
08
33 Maandag Col bijeenkomst (09:00)  Waar staan we nu?
14-08 Hulpvragen binnen
individuele
afstudeerstage.
Col bijeenkomst (10:30-  Edit programma
Vrijdag 18- 12:30) checken en hoe een
08 podcast up te loaden op
Spotify.
 Aanpassen COL
verslag.
34 Vrijdag 25- Col bijeenkomst (10:30- Einde zomervakantie
08 12:30)  Jason Dourisseau
uitnodiging versturen.
 Docent uitnodigen als
47
gastspreker.
 Peerfeedbackmoment.
 Gezamenlijk laatste
blik werpen op COL
verslag onderzoek
gedeelte.
 Sam nodigt Simon uit.
35 Maandag Tussentijds  X
28-08 feedbackmoment
Vrijdag 01-  Vooruitblik laatste
09 Col bijeenkomst (10:30- weken.
12:30)  Wat hebben we nog
Hoe ver ben je in het nodig?
ontwerpgericht
onderzoek? Waar ben je
trots op? Waar moet je
nog hard mee aan de
slag?
36 Vrijdag 08- Col bijeenkomst (10:30-  Gastsprekers bekend +
09 12:30) bevestigd.
Aandacht voor CoL verslag  “Script” voor 1e en 2e
aflevering klaar.
Hoe ziet je  Doorloop als
implementatiefase eruit? proefmoment.
 Opname locatie
Inzoomen op podcast bezoeken.
37 Vrijdag 15- Geen Col bijeenkomst  Opname podcast 1
09 (10:30-12:30)  Opname podcast 2
 (Eventueel 3e
Opname ochtend opname)
podcast  Sam stuurt Simon een
officiële uitnodiging met
alle belangrijke informatie
38 Vrijdag 22- Col bijeenkomst (10:30-  Edit en uploaden 1e en
09 12:30) 2e podcast aflevering.
Evalueren van podcast
opnemen met elkaar
Review van een

hoofdstuk?
39 Vrijdag 29- Geen Col bijeenkomst  Opname podcast 4
48
09 (10:30-12:30)  Opname podcast 5
Opname ochtend  Edit en uploaden 3e
podcast aflevering
 Feedback
formulier/vragen voor
luisteraars af.
40 Vrijdag 06- Col bijeenkomst (10:30-  Edit en uploaden 4e

10 12:30) aflevering
 Feedback ophalen van
Iedereen neemt z’n laptop luisteraars.
mee en je hebt alle
producten bij je om te
laten zien
Aandacht voor
evaluatiefase
Verslaglegging algemeen
CoL verslag
41 Vrijdag 13- Col bijeenkomst (10:30-  Edit en uploaden 5e

10 12:30) aflevering.
Aandacht voor wat er  Transfer feedback naar
nodig is. vervolg aan podcast.
 Laatste peerfeedback.
 COL afsluiting met
elkaar (activiteit nader te
bepalen).
42 Maandag Deadline inleveren Compleet COL-verslag
16-10 beroepsproduct/prestatie gezamenlijk en individueel
en COL-verslag
49

Col Verslag Sam Wormmeester

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Col Verslag Sam Wormmeester

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Community of Learners verslag

Sam Wormmeester (408411)

In de bijlage is de bibliografie te zien en de feedbackformulieren die de studenten

*De sportkundige geeft op een onderzoekende, ondernemende en systematische

Ik zal verantwoorden wat mijn rol binnen de CoL is en hoe de samenwerking is

2. CoL (Community of Learners).................................................................................................... 6

1.2. Huidige Sportkunde studenten

1.3. Uitstroom en gebrek aan toekomstperspectief

1.4. Cijfers binnen het werkveld van Sportkundige

Een community of learners (COL) is een groep studenten en docentonderzoekers

2.1. Beoordeling Community of Learners

2. De student signaleert, analyseert en definieert praktijkuitdagingen en hanteert

3. De student wekt evidence informed: genereert, analyseert en selecteert

4. De student redeneert logisch in zijn professioneel handelen. De student

5. Door reflectie op werkzaamheden en door relaties te leggen met

2.2. De gids naar een succesvolle toekomst in de sportwereld

Door de wensen en behoeften van de huidige Sportkunde studenten mee te nemen

Bovendien biedt de podcast praktische tips voor sollicitaties, stages en netwerken.

Hierbij een link van Spotify naar de podcast:

2.4. Resultaten en conclusie de Sportcast

Er zijn enkele suggesties gegeven voor verbeteringen in de toekomst. Zo wordt

2.5. Evaluatie De Sportcast

Nu ga ik inhoudelijk evalueren over zijn eigen functioneren omtrent de podcast.

2. Grondige voorbereiding en onderzoek zijn essentieel: Het belang van

4. Technische vaardigheden en apparatuur: De technische aspecten van de

Wat ik heb precies het eerste half jaar gedaan?

Beheren van technische aspecten: Ik was verantwoordelijk voor het editen,

Door de fysieke ontmoetingen is er niet alleen een goeie en gezonde werksfeer

Deze hapering heeft daadwerkelijk en helaas voor enige vertraging gezorgd,

3.5. Persoonlijke leerdoelen

Consciëntieusheid is een persoonskenmerk dat vaak wordt geassocieerd

Door een onderzoek heb ik voor mezelf de belangrijkste kenmerken van

Tijdsgebonden: Ik heb een specifieke tijdsperiode vastgesteld om zijn

Toegepaste acties en resultaten: In de afgelopen tien maanden heb ik actief gewerkt

Dit heeft mij aangejaagd om extra inspanningen te leveren omdat ik gemotiveerd

Ik heb gemerkt dat mijn consciëntieusheid is toegenomen en niet alleen op zijn

 Ten eerste is de podcast van goede kwaliteit, je hoort geen ruis of

 Mooi doorlopend verhaal wat leuk aansluit op de onderwerpen van de

 Leuk om te horen hoe jullie je opleiding beleven. Je merkt dat jullie

 Leuke podcast met interessante vragen aan Jason. Heel leuk om te

 Ja top! Mooie verhalen gehoord, host en co host waren goed.

 Heel interessant. De 'waarom', 'hoe' en 'wat' vragen worden gesteld.

 Fijne podcast om te luisteren. Heel spontaan en fijne stemmen om naar

 Enthousiasme, humor, ervaring, nuttig.

 De sfeer is prettig en gezellig. Iedereen komt goed aan bod in het

 De aflevering met Simon was erg nuchter en realistisch. Het maakt

 Prima, geen opmerkingen.

 Makkelijk en laagdrempelig te volgen, hier en daar een grapje

 Lengte is prima, onderwerp is voor alo/sportkunde studenten actueel

 Het was comfortabel om te luisteren. De randvoorwaarden waren op

 Goed. Het is allemaal goed te volgen.

 Geluidskwaliteit is erg goed, luistert enorm fijn weg.

 Een spreker is iets harder dan de andere. Meer gesprek aangaan,

 Meer gesprek aan gaan.

 Introductie waarin aangegeven wordt wat er in de podcast behandeld

 Introduceer jezelf. Kan door een openingstune.

Orde en organisatie: Hij is Eerste half jaar

Zelfdiscipline: Hij heeft de

Plichtsgetrouwheid: Hij voelt een Eerste half Er was een moment

Zelfdiscipline: Hij heeft de Eerste half

LoLu 1: 1234 Sam is verbaal sterk

LoLu 1: 1234 Voor mijn gevoel heeft

Zorgvuldig en Na een jaarlang met