学会提问（原书第11版）

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目录
前言
01 正提问的处和法
我生的这个世界嘈杂、乱的
专说得再动听，也法替我
我有必靠己的
的判性维
两维式：海绵式维和金式维
弱判性维和强判性维
价值观决定与间的互动
让对话进行下
02 干判性维的障
正提问带给的不
考过
刻印象
这些维习惯会背我
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我中
一 —— 判性维最的障
03 论题和结论什么
论题的
寻找论题
寻找作者说者的结论
现的几点线：样才能找到结论
判性维与的面和能
04 理由什么
开质疑的过
找到理由有提词帮
理由的型
让理由和结论一目
用这个关键问题
05 哪些词语不明
词语的义性和淆性
找准关键词和短语
检查有没有歧义
判定歧义
语境与歧义
歧义、定义和字典
歧义与附加色彩的语言
谁说，谁负责解释楚
歧义与的面和能
06 价值观假设与描性假设
到哪儿找假设
价值观冲和价值观假设
从价值观到价值观假设
典型的价值观冲
论者的背景作为寻找价值观假设的一个线
可能生的后果作为寻找价值观假设的重线
找到价值观假设的其他提
解其他价值倾的价值所在
价值观与相对性
找出并评价描性假设
描性假设举说明
常见的描性假设
定位描性假设的一些线
避免分义的假设
假设与的面和能
07 论证中有没有谬误
用质疑的法找出论证中的谬误
让我从评价各假设出
现其他常见的论证谬误
找出分注的干项
弄的循环论证
利用以下这个关键问题
推理错误结
展关谬误的知识
谬误与的面和能
08 证据的效：直觉、个经、典型案、当事证言和

专见
我需证据
找出事实言
证据的
直觉作为证据
个经作为证据
典型案作为证据
当事证言作为证据
专见作为证据
的写作与证据
09 证据的效：个观、究报告和比
个观作为证据
究报告作为证据
从究的样本概括
从究的量法概括
片面的调查和问
比作为证据
专观点什么候最可
10 有没有替代因
什么候应该寻找替代因
替代因的说
找到替代因
唯一的因，还因一
视角可作为寻找替代因的指导
组间差异的替代因
相关性不能证明因果关
淆“在这后”与“因为这个” 间的关
很事件并非只有一解释
评价替代因
替代因和己的和
掘在的因
11 据有没有欺性
不知和带有偏见的据
令困的平均值
把一件事的结论用证明另一件事
过省略息欺
在己的写作中用统计字
12 有什么重息省略
找到省略掉的息有处
不的论证在所难免
可以帮识别省略息的问题
我需知切的字
考否有负面效果
省略的息还找不到
13 能得出什么理的结论
二分式维法：我考可能的结论
两面还面
寻找个结论
件句的衍生能
备选的解决法作为结论
让维
最后的话
译后记
前言
“我知做个明辨的挺的，会问很恰到处的问题也
挺不错，可我不知该问哪些问题，不知么个问法。”很
不知样切实有效地提出一些判性问题，希我能提为
详尽的指导，鉴此，我专门撰写这本，以的需求，
目前这已本 11次订。只有公众都能独考和判，民主
制度实行起才会最有成效；也只有经过判性问题的层层考后形
成的决定和，才让我觉得加理直气壮。东进入我
的，先得接受我的一些特定标准的检，我为此
备豪。
从开写作起，本一直处不改进中，我不汲取

我的生以及用本的广师的见和建议。一面，我
为本的成功以及很国的广读者的积反而到
比振，另一面我又觉得重而远，觉得还需出前所未
有的巨努导公众 “提出正的问题”。新的见和建议
一，对哪些需把握，哪些可以不予考，以及诸此的取
舍也难做。每天都有尽一切办法说我，我死
缠，其中很都喜欢钻角，而他的论说诉诸
的成分，诉诸理的成分。记不在次的公开讨论中，我
到普的度视证据、语言率、错把声当有理的况。
而非，者说对真相不关的态度正变得普。
我一求的，希订本能持这本的主特色，同
又能当调内以应我新的考重点和读者不的新需
求。比说，我先留本明、楚以及幅短
的特色。经告诉我，这本出色地成的定目标—— 传
授批判性思考和提问的技能。40年生授判性维技能的经
也让我，尽生能有差异、业有专攻，只我用
单的法他授判性维的技能，他很能成功地
其应用各实。在以致用的过中，他们的信心逐步增强，
在重大社会问题和个人问题方面，他们做出理性抉择的能力也与日
俱增，哪怕面对从前极少经历过的重大问题，他们也一样可以应对
自如。
正因此，本才能实现其一贯持的，而其他却法实现
的一列目标。生掌握一提问的技能，并且这些技能还
可以广泛应用各个领域。对这些技能的训练都在、的
讨论中展开的。（我们的读者对象是普通大众，而不是什么专业人
士。）
本书最为显著的特色之一就是它的适用范围远远超出了你的想
象，延伸到形形色色的生活实践之中。与判性维联在一起的
习惯和态度，可以运用到消费、医疗、法律及一理和个
的抉择当中。当医生说需动，为本所倡导的关键问
题（critical questions）寻找案有可能变成生死攸关的事。
此，坚持用这些判性维提问也可以巩固我不增长的知识，
帮助我地现世界运行的律，地理解这个世界，以及
样做才能让世界变得美。
谁会觉得本特别有用呢？鉴我的经里盖各不
同水平和层次的生，我很难象出这本对哪一门专业课
不上用场。事实上，本前10版曾广泛应用法律、语、制
、哲、育、理、会、以及各门的课
，同还普应用的中课堂里。
本特别在以下几个领域中应用。普育课的老师在
一堂课可以布置生阅读这本，这样当生刨根问底地知
他能从这门课当中到什么的候，本能一股儿地回他
的问题。当师在语课上训练生写作说明，也可用本
，不在章前可用考样客观评价各不同的议论，
而且同还能用提醒生在写作中应当设法避免的一列问题。
对些专门用培养生判性阅读和考技能的课，本
可以成为课堂上的重中重。
新版的特色主括以下个面。
• 先，我特增加一章新的内，专门用探讨各认知偏

见以及缜的判性维会的其他障。
• 其次，我吸收丹尼 · 尼（Daniel Kahneman）所的

《考，与》（ Thinking，Fast and Slow
）里的真知见，并
贯到全当中。我其强调“ 考”的重性。
• 再次，在 11版中，我继续在练习的前几章里采取设问

的式问，即对所读的章考、判，加以解，这
比一个正努考评价这章，而读者则在这个的海
里观个考的过。我认为，与其直接让读者看案，不让
他切 “ 受”一下接受、拒绝、正和组织这个案的点过
，这样他可以得现实的画面，解用取案的判性
维的实际应用过。我在这里借名育翰·加德纳（John
Gardner）的一个知名比喻，他曾严评一些师和培训师，评他
只生展知识园地里采摘的缤纷，而不给生看美
丽的环得以呈现的植、除、肥和的个过。
• 四，我同强调判性维的会属性（称互动属
性）及其现实特征，即一个提出判性考问题的式，可能会
影响到他探询行为的价值。，很读者在与往刚
欲试地一己判性提问的能，现并不每个都乐见
到别对他的展开判性地盘问。有些互动法能在判性的
考者与说者/作者间出令的对话，而另一些法
则难以效。我建议，读者一定注提问和倾听的略，以对
话得以顺利进行，而不对关闭对话的。比说，有一
听问题会这么一句：“ 么单单盯上我呢？”而这样的
做法常常会让判性问的进此而止，没下。
• 最后，我加许新的和练习章，地触及当

前的点问题，现判性维在现实生中的价值和应用。
本主从我的课堂经中结出的，的目
标在指导绝培养的阅读和倾听习惯。对旨在培养
的技能，一个不盲从、盲的读者都需拿用作理性
判的基。本所反复强调的判性问题可以提我的论证能
，不我受过的正育有。在里的收，相会
出乎的。
· 朗
斯图特·基利
01 正确提问的好处和方法
我们生活的这个世界是嘈杂、混乱的
本旨在习一项技能，而我认为，这项技能让
得彩；不别的，正 “ 判性维”。，我有些生
在一个象的世界里，在里，判性维根本没有存在的必，
往往这个象的世界里盛行的以下这些况。
• 我每个在面对和政治问题都能主判，决定己

可以什么不什么，可以买什么账不买什么账。广告商、市场销
员、公共问题专、行划者以及各世界观的倡导者，只会我
提用让我做决定的关键息，最终的结果造出一我
己选择的生。
• 而说我相件事的，常常会我解释他我

这样做的不利处。
• 论，只我对生重问题生困际，很
能找到一位可靠的专、权师。此，这些充睿的言
彼此间。一句话，我根本不用操该么办，该相
什么，因为师必定会找到案。我的务找到这些
师，后倾听他的告。
• 我在面临重抉择的候，能平静气、、举

一反三，并且能乐此不疲。
我希能识到，我实际生的这个世界，绝不会和上

这个拟的幻境有相处。
在这个真实的世界里，有坚称我一定按他所说的样
做，因为他最行，最知我该什么，该吃什么，该买什
么，该相什么。他宣称己掌握的真理，我必须接受。他
声声说，他帮助我。为他不肯对我放，
让我独琢出己到底应该做一个什么样的呢？
举个说，对“我该不该喝 ”这样一个相对比单

的问题，只需在网上搜 5分钟，我现以下这些建议。下面
这些都从劝买叶的网上摘取的。
• 绿可以缓解皮肤瘙痒和肿胀。
• 可以为擦的消毒。
• 可以治疗运动员的痛。每天用洗两次，每次浸泡

10分钟，持续几周即可见效。
• 用水浸泡过的叶按在上，可以缓解痛。
• 咀嚼浸泡过的叶可以洁。
• 毛巾在中浸泡后放到疲的眼睛上，可以消除眼疲

。
• 用洗可以除皮疹和刺。
• 洗后用再冲洗一，可以增加光泽度和度。
做出上言的希我改变己的行为式。而读后

有没有买点叶呢？
的，些说我的，在努塑造我的行为习惯
并未做到光明。他所说的话至不过真假。守党
没有说美国存在的严重的贫不均况，而这况让我很
根本难以再生、白起。些贩卖最新款仔的商并
没有告诉我，他所以号称售价这么，很可能因为这
他削亚的业工所得。品公司告诉我，我需用
色色丸才能解决上的毛病，没有告诉我的，
支持这些疗效的部分究，恰恰由售卖这些的公司资助
的。应该已经明白我的吧。
，果我真能赖些师、专得我需的
案，么以上出的场景也成不什么太的难题。果他能
为我提正的解，我能抵制住些喧嚣的说者。可
当我真正需些号称里掌握案的，他却根本没准
备。他不常常错误百出，而且往往又相矛盾。在后面我还
会强调这个事实对的重性，以及对的看法。
2章主关注的我在应对这个凌乱、令困的世界，

往往难以做主的各式。有候我的能胜的充
象又复杂难的务。，常常受到丹尼 · 尼所
谓的“ 考” “ 统1 维” 则的引导。我的常常赖
些会我引入歧的维模式。“ 考” 得、速，并且
特别受我的掌控。纳森·海特（Jonathan Haidt）把我
对的赖描为“一的象沿着乡间一肆
，而我的理则同一个弱的尽全地控制住这
象的撒野行为”。
专家说得再动听，也无法替我们救急
我已经说得很楚，果指专当帮，助拨云见日，
在纷至沓说的观点中理出一个绪，着所
吧。他只听起像出一而已。他己乎也谙
这其中的理，：只他说出的话听起得誓旦
旦，有可能会相他的说法。所以，他只挑听的话
说。
我过三个，一步到位地告诉，专的话根本做

不得标准。这三个摘维·弗里（David Freeman）2010年出
版的一本重作：《错特错：为什么专老靠不住》（ Wrong:
Why Experts Keep Failing Us
）。
• 我该不该避免阳光直？美国疾病防与控制中说，太阳

线的可能诱皮肤癌的一个最重的因。单地说，
避免阳光直。，且！世界生组织说，在世界围内，
线的只诱疾病的一个微不的因。后，让我
加的，又说在世界围内，太阳的比经常太阳的
病的概率会。
• 买个可以让己得健康一点，这说法有没有理？

美国脏会说，很究，养有助进主的健康。
，兰开展的一项可靠的究现，养和健康况间
有着直接的联。
• 会不会生有的？国际行病究院的院长认为，

会生有的这说法没有根据。，罗纳州
医院的一位专对这个问题却有着相反的回。他宣称，有
的证据可以证明，和癌症间的关以对用者出健康
警。
创造出一个日益的中阶层，个专业的生毕业后

能不能找到工作，受的盖需不需做，巴不个强
有的领导，样有效地减肥并持效果，什么候让新民得
居民，对这些问题，可的专往往都见不一。尽这
样，专还为我提理的观点，为我做出
的决定提。，我己必须做能工巧，必
须对些主张加以取舍，成己的决定，这样才能做
个有主见的。
在这里，我务必非常才行。毫疑问，这并不说专

根本关。实际上，果不靠些知识比我丰、可以
助我一的，我变得寸步难行。从义上说，不
在度上赖专、者，我都加倍重视他的
见。只不过，我倾听不同领域的很专、者的见，一
听一评估判，这些见分门别，做出取舍，这一点很
会明白。我倾听他，为建出己的案，而不听他
的话以后，上按他说的做，像己只助的羔羊，
者个线的偶的。
我们有必要依靠自己的大脑
一旦我对己作决定所处的环境有晰的把握，我
直面一个重的责：我们必须要理性地掌控自己的信念和结论。与
相对的选择谁留在我们系统1大脑（System 1 Brain）里的印
象深，我们就甘愿做谁的精神奴隶。
判性维会很技能和态度，理性地找到对己有
义的案，并令为到豪。判性维倾听他，别
习，同又会掂量别所说的话，看看的分量。从这
面说，知我必须赖他，又不者不拒。所以，
判性维才会解放的，让有能监控己的言行，看看
己成为什么样的。
激发你的批判性思维
所谓判性地倾听和阅读，即对己耳闻目见的一切加以统评
判，后做出回应，这需一的技能和态度。这些技能和态度都
建在一列环环相的关键问题（critical questions）的基
上。我会循序进地习这些问题，我的最终目标
有能这些问题会贯，从而找到具备可行性的最决。理
的效果，会把提出这些问题为生命中不可缺的一部
分，而不在上会的一本领。
批判性思维（critical thinking）本用的一个语，

的含义括以下三个维度：
• 能识到一环环相的关键问题；
• 有能在当以当的式提出并回这些问题；
• 积主动地用这些关键问题的强。
本的目标这三个维度全面展。
问题一旦提出，让问对象做出当的回应。过提

问，我给问对象的 “我很 ”“我解一点这面
的知识”“请帮帮我”。这样的求现出我对他的重。判
性问题的提出让所有听到问题的明白点，掌握。从这
面说，判性维的起点在个有提维能的强
。关键问题同样有助提我的面和能，因为
能在以下这些面助我一：
• 客观评价章、图、杂中以及网上提的证据，不盲从
盲；
• 评判一场讲座说的水平低；
• 形成己的论点；
• 成指定阅读务后，撰写有理有据的论；
• 积与课堂讨论。
判性维的三个维度
贴士：批判性思包括：①要意识到它一套环环相扣

的关键问题；②有力当机以当的提出答这些问
题；③积极主动这些关键问题的望。
两种思维方式：海绵式思维和淘金式思维
有一常见的维式因为海绵放到水中的反应——充
分吸收水分，而称为 “海绵式思维” 。这行的维式有以下
两个优点。
一，吸收部世界的息，能会到这个世界的

万绪。而取的知识会为今后展开复杂的考定坚实的基
。
二，海绵式维相对而言比动，并不需绞尽汁地

冥，而得又捷，特别当看到的组织
得有而又生动有，这维式最有成效。量吸收
部息可以提一个有效的起点，让成为一个有的，海
绵式维却有个严重而又致命的缺陷：对哪些息和观点可以相
，哪些息和观点应该摒弃，提不判法。果读者
终赖海绵式维，么最后读到的什么，他会相什么。
我认为，一定己掌握主动权，选择该吸收什么和

略什么。而做出这个取舍，得带着特定的态度读，即不
提问（问）的态度。这维式需积主动地与。作者
不兜售观点，而应该随准备与辩，尽作者本根本
不在场。
我把这互动
式称为 “淘金式思维”（panning-for-gold
style of thinking）
。金的过为积主动的读者和听众提
一可以效法的模式，他判己的所见所闻有价值
可以借鉴。在对话的过中披沙拣金，需不地提问并考
问题的案。
海绵式维强调知识取的结果；而金式维则重视在取知
识的过中积与展开互动。因此，这两维式其实可以互
。出的金，先的金盘里得有点东掂量才
行。此，评价各论点，我必须得掌握的知识，也
说，得有一些让得过的见解才行。
我不进一步，检视一下这两维式会导致样不同的

行为。采取海绵式维的读者常样读呢？他字句地细读，
尽量记住己所读的内；他可能在关键词和重点句底下画上线，
用彩做标记；他可能做记概括主题和点；他不复习本
上画线的地重记，己没有掉重的知识点。他
的主务找出作者的观点并充分理解。他会记住作者的论
证过，并不对作评估。
采取金式维的读者又会样做呢？像采取海绵式维的读者

一样，他也希过阅读取新的知识，两者间的相点此
而已。金式维求读者问己一列定的问题，以找出最的
决。
采用金式维的读者常常质疑作者为什么提出各各样的主

张。他在页的缘写注，提醒己注论证中存在的问题。他
刻与己的阅读进行互动，目的在判性地评价所读的
，并在客观评价的基上得出己的结论。
金式维最重的特点互动性与，即在作者和读者

间、说者和听众间展开的对话。作为一名判性考者，
赞同别的观点，先得为己的问题找到一些令的
案。
金式维的检查（mental checklist）
别的话中果有什么不理的地，并不会动到的
眼前。作为读者听众，必须积主动地查究才行。做到这
一点，需不地提问题。最好的查缺补漏方法就是批判性地提
问的策略。提出这些问题的一个巨处即对当前讨论的问
题知识有限，也并不锅问到底。比说，并不需成
为育儿专，一样可以对日中的理善与否提出一些判性的
问题。
弱势批判性思维和强势批判性思维
我在前面已经说过，在个和会的很重问题上，都有
己的观点。么对以下这些问题，现在也明己的
场。“卖需不需法？”“酗酒难控的疾病？还有
为的习？”“ 治·布什在不个成功的统？” 带
着对这些问题的观点，在读和听讲中不加以印证。
判性维可以用：①捍己的；②对己当初的

加以评估和正。理查德· 罗（Richard Paul）授对弱势批判性
思维（weak-sense critical thinking）和强势批判性思维
（strong-sense critical thinking）的区分有助我理解判
性维这两个对的用。
贴士：势批判性思利批判性思来卫己当前的

念。势批判性思利批判性思来评所有的言念，
其己的言念加以评。
果利用判性维捍己当前的，在用弱
判性维。为什么说这维弱的呢？因为以这式用
判性维的技能，味着根本不关己否接近真理和美
德。弱判性维的目的坚决抵制和倒些不同的观点和论
证。把些见和不一样的得哑言、认，以此作为
判性维的最终目标，也毁掉判性维隐含的性和进步
性的特征。
相反，强判性维求我对所有的主张都提出判性的问

题，括我己的主张在内。只有强己判性地看待当初的一
切，我才能证己不会变得欺欺和云云。抱着己
当初的死死不放，特别当很都持这样的
此。可一旦我选择这的，我有可能下
本不该的错误。
强判性维并不一定我放弃的。有可
能会让我变得对的加坚定，因为对这些一一加以评
判和检查后，有反而会让我当初的拥护变得坚决。区分这两
维的另一法对比一下开放和闭这两态。当
我开放的候，我欢别对己的展开判，而当我
闭的候，我会坚决维护己的各，不得别
对己说三四。
对己所持的个观点到豪，这个观点应该我

挑万选出的—— 其他的观点我也能理解并且仔细评估过，
最终我选择这个观点。
勤于练习很重要
我的目标让的习过变得单。，判
性维习惯的养成，先赖量的练习。
除本章作为引论以，每章末尾的练习题和考案，本
不可缺的重内。我所提的案并不唯一正的解，
实提一些证，我样各定义和提问的技能在实
中加以运用。对每章结尾部分的三章，我有不提考
案，目的让有会运用本章所的知识己找出案。
价值观决定人与人之间的互动
价值观和与人交往
可以把其他当成己最有价值的资，当成己最终拥有的
事实、观点和结论的基。对育出的众结论的庭而言，其
他也其中的一部分，他不可缺并持续挥影响。这个庭
的主题相互联。
这些互动样起作用，取决的价值观，以及从些与

往上会到的价值观。在现价值观对形成结论（shaping
conclusions）的重性前，最先对价值观什么有一个初步的
解。本所谓的价值观（values）
，指认为有价值的些
观。会现，正对抽象观所赋予的重性对其选择和行
为生重影响。
常况下，我会因为己重视的个法而相应

的目标、和行动。举说，我也许会选择性地做一些事
，让己有会接触到重。我所以重视“重
”（此为具观）因为我重视“ 地位”（此为抽象观
）。我在本章中用“价值观”这个词，指的抽象观，代
中重和美的事。
贴士：价观的认为有价没有出来的观
念。它树立一定的行为准则，我此来衡量行为的质
下。
为让价值观这个概，请先写下己的一些价值

观。注尽量不写一些具的名，也不写一些可以触摸到的
具的行动。比网球对说也许很重，正赋予
抽象观的重性最能影响在面对有争议的会问题所做的抉择
和行动。比说，助这一行为与他辩论，这
不开认为“ 的生命非常圣”这个抽象概，因此，“生命的
圣性”这个抽象观的价值观。在列举价值观的
候，请注些能在很面影响到的观点和行为的重价值观。
在列举价值观的候否到困难？我可以为提一些

帮助。价值观为我己所认可的行为准则，并且希他的言
行能与相一致。当我政治代能“实话实说” ，我
他和我的息：诚实我最珍视的一个价值观。
可以问问己，希己的友都些什么样的？希己的
培养出什么样的行为准则？对诸此问题的求解可以帮助
拓对价值观的理解。
让我提醒一下己，事关价值观的知识样和判性维的
会属性生联的。我必须求己耐倾听些与我价
值观倾不同的观点，靠价值观建起的最明的会联
还彼此间价值观的相性（similarity）。些把个责当
成重价值观的，必会寻找同样相 “改善后的个选择可以
解决的问题”的为，他相。可见，我许
最有价值的会往习经都与些拥有价值观的
间的。这面我到的一个巨挑，己尽量理解
些价值观倾和我不同的的论证式。
冒险、有气、主决、让放、出拔、有正义、
有理性、能、主动，这些价值观也许对我而言都很重，
其他理很可能也有一重价值观，与上价值观中的
很都生冲。我最常见的倾只听些价值观倾和
我相的的话，这需我下气抵制。我必须与这
倾作争。
批判性思考者拥有的主要价值观
本的主目标帮成为判性考者（Critical
thinker）。而作为判性考者，的目标不求的结
论、的，以及的决定。有些价值观能让加速迈这些
目标，而另一些价值观则难以效。理解和欣赏些判性考者持
有的主价值观，可以让拥有一些健全的量，用不提醒
己，切关注些与的价值观倾不同的观点么有必。
下面我一起看看这些主价值观。
• 主决。乍一看，这个价值观像和注不同的视
角有点儿不上关。一面我形成己的结论，另一面
又我寻找倾听些不属我己的见解，这不个话
？么，在求主决的过中，到底该用哪些呢？我
当都从最、最全的可能性当中进行选择，否则有可能
掉个本该选中的重决定抉择，仔细听听些和我价值倾不
同的的话，也许不会有此。举说，民主党果只听其
他民主党的见，必会铸成错。
• 。充分利用金式维处世，需听
看，真正用听用看。其他有量不前，
从当前狭的知识面里解放出。成为一个会考和判的，
需对己所到的一切不提问。从别里到的一部分
长处他的真知见，只要他们的观点符合本书倡导的严密论证
的一系列标准就行。
• 谦有。哪怕世界上最聪明的，每周都会下一堆错误，
认识到这一点，我有理直气壮的根据，让积主动地和其他
。我当中有具备其他没有的真知见，我每个
能做到的事都很有限，当我己反省的候，会呼应格拉
底说过的句话：“我唯一知的事我一所知。”一旦接受这
个现实，我能地认识到，我与他间的往，至能填
一部分我当前认识的缺。而且，谦有可以让我避免判
性维经常到的一个障：相凡和己见不同的都
存偏见，只有己才客观公允。
• 内地重严的论证。我重和倾听其他的
观点，这并不说所有的观点和结论都不分，都有价值。在
习本的过中掌握的些判性问题，会为提一个基本框
，帮挑细选，从所有对加影响的里择优、汰。一旦
现说理彻、论证严的，不论其肤色、年、党、财、
国，一定不偏不倚地赖他的观点，直到加彻严谨的论
证出现为止。
不么样，有这些价值观做基，说话做事，

对己的结论不豫不定，也留有一点地，让己不地
反省一下：我有没有可能错的呢？
因为这些都己的观点，所以会对另眼相看，加

倍呵护。我可以听一听政治讽刺斯 · 伯特（Stephen
Colbert）样嘲我的这个态度：“我并不什么事实的拥，
看，事实还会生改变，可我的观点从都不会变，不论面对的
什么样的事实。”
下决死抱己的结论不放的，都有可能找到许理由
证明己的观点。，这论证式称作 “操纵型论
证”（managed reasoning），说这论证式经过事先挑
选，以成个特定结论。
让对话进行下去
因为判性维一动，当我对别的和结论不
提问，考到他可能会有什么样的反应。只和我
的也认同判性维的主价值观，他会接受我的提问，因
为这些问题证明都同中，都在为共同的问题寻找的
案。，这一起成长的天赐却不可得，因为我和他
往的模式绝不止这一。
很并不喜欢让别对他的考过一提问，他常把别

的提问当成不怀，没事找。有的可能会这样：他为什么
老问我这些难对的问题？他为什么不肯接受我的观点？果
切地解一点知识，而其他的反应却责问为什么
这样刻、气，也万不觉得讶。很不习惯这样
的形，也有一些对个观点的脉特别，一定听
楚为止，不他会觉得不在。
而为实现判性维的目标，一个论证的面目会不一样。
因为我会论证当成一制，靠这制，我可以充实和提
当前的结论，所以我用的“论证”这个概，其含义也变得
不同。一个论证（argument）
由两形式的陈结在一起
成的：即一个结论和支持这一结论的各理由。正各理由和结论
间的结才建起一个的论证过。我所以提这样的
论证，因为我关的生，关的。而我能不
取得进步，也得益其他关我，提各论证，并且客观
评价我所做的论证。只有这样做，我才能成为有的。
最重的，当用判性维的各技能，一定让别
明白抱着习的态度。此，让他相的本的，
果和他的见有分歧，不这些分歧么重和严肃，都不必
展成诛伐收场。下面，我列举一些谈话略，用这些
略，可以让谈话一直继续下。
（1）不问一下“ 不说……？” 全明白对所说
的话什么。
（2）问一下对，有没有什么证据可以让他改变法。
（3）提议休息一会儿，这样双都可借此找出支撑己结论

的最证据。
（4）问一下对，为什么他认为所赖的证据这么弱？
（5）尽量弥分歧。果把对最的理由拿过最的

理由放到一起，能不能得出一个双都可以接受的新结论呢？
（6）寻找一些共同的价值观，者双都认可的其他结论，以此
为基，找出双谈话中生分歧的起点。
（7）再强，也现得贴他和不不，一旦讨论的

语气，不提醒己，的目的习，不舌群
。
（8）和动作都现出谦的样，不摆出一全知全

能、目一切的。
营造交流的友好氛围
在写作和讲的候，会面临一个重的选择，决定为
己的读者和听众造一什么样的氛围。会不会选择这样一氛
围：一旦有不同的观点，气氛上变得剑拔弩张？在当前这
环境下，这样一触即的诱非常的。我可以看看美国
选里采用的略——也《每日》（）主持 Daily Show
·斯图特（Jon Stewart）在目里揶揄过的略，他
说：“我不同的观点，我相肯定不希特。”
本着斯图特引用的这句话的，可以选择造这样一

氛围，让明白事理的能面而又地不同的看法和见解
——一欢讨论和提问的氛围。我当提倡这样的式，实话
实说吧，实也有一些难以抗拒的理由，让我写作的语气变得不
置疑，会把判性的考者拒门，甚至他一全部撂
倒。
先，到一个难回的问题，直接推翻实比仔细酌

后再谨回得。而且，这样做还能让得一言、霸
气，让听众直没胆量挑的权判。不说这写作
格有还得有。不知有没有读过“毒舌王”的影评、评
以及对唱片戏的评论，并为击称赏？
我可以看看下面这段对2009年房成功的卖座影片《变形
金刚2：土重》的影评，注其中的语气和措。行电影评论
罗 · 伯特（Roger Ebert）这样写：
要想省下这票的钱，那进房，想一个

子正大声之歌（The Music of Hell），还有个孩子
打锅碗盆。后闭上眼睛，动想力完事。
可以试说他，让他冷静下重新考一下。
02 干扰批判性思维的障碍
果判性维真的这么，为什么我在周围的邻居、友的
谈话里不太见到呢？这个问题的部分案，除非有给
正的法，否则不能说一利的法语，同理，也不能会
判性维。
即已经会判性维，并且计划用塑造出一个
有的己，接下，在顺利用已掌握的判性维的
上，还会到许障，这像在上开到的减速带。
所以称为“减速带”，因为①只放速度，可以克
，②不有没有注到，放在里，③ 注到
，样还会干前行的速度。
，解在的问题解决问题的一步。因此，本章专门提

醒，成为一个判性的考者，一上该注哪些让放速
度的减速带。
正确提问带给人的不快
1章里提到过，判性维个动。和别成一片，
我先提出一些正的问题，以解其他的看法。一
定记住，并不每个都乐见到己的论证质疑。
作为提问对象，不提出判性的问题，可能会让觉
己像在法庭的证席上接受盘问。随着提出的问题不增
，提问对象可能会到不，甚至会觉得己受到胁，
结果他可能一气，甚至不再继续谈。他可能不习惯
解释支持其论点的各理由，者他为什么坚持些理由。
认为提出这些问题对和其他谨考者必不可的步，这
并不味着提问者也觉得有这个必。
有很都不习惯层层盘问他的。这样，我得

刻注所提的问题给提问者带样的影响。果判性考者
不谨，有可能会因为给周围的带不而、丢
友。所以，为维会关，我也必须解己的谈话对象，
在用判性维的候注重略。
思考过快
我刻都在考。我的几乎在不间地处理周围世界
的息。论我决定出门该哪件衬衫，还决定该哪一
个，我都在不地考。
我在 1章里介绍过“ 考”。幸运的，我的还有

另一能，一尼称为“ 考”的能。后一考
式，者说“ 统2 维”，正本关注的重点。
所谓考，用我的吸收和理性评估别说过的
话。果必须用两个字概括本的息，在你思考重
大事情的时候一定要“放慢”。
反过，我的“ 统1 维”，只根据有的一点息，
不作刻、全面地考仓做出决。果不对我所做的决
定进行速、有理的考，么我错的概率会增加。
，我也须绝。“ 统2 维”有能否决“ 统1
维”所做的决定。我的务在训练“ 统2 维”不赖“
统1 维” 作决定。赖“ 统1 维”固，可以省很
，我须对的认识做量分和评估的工作。，
赖“ 统1 维”，我会牺准和换取速度。我培养
的习惯，问一问己：我为什么像现在这样？
刻板印象
在我接触主题前，我都带有一定的考习惯。
当我形成刻印象，我会言，因为个属特定集中
的一员，所以，他肯定具有一列明的特征。
刻印象会取代“ 考”。下面，我举几个：
• 上长毛的男都很睿。
• 胖得都很乐。
• 日本都很。
• 年办事比率。
• 最做工作。
• 领取会利的都比惰。
上 6个事都在假告诉特定型的的些重特征。果

我相这些刻印象，我会强判维所需的开放、
的，从而难以用开放的态度接触这些和他的。此
，问题争，一旦涉这些，我里上有成见。
些刻印象一定会提前介入，抢在理性分前据先。
刻
印象所以用，因为一旦事实此，
可以省量的间。果所有政客真的都喜欢弄权又贪得，
么我在加政治讨论的候，只抱有这样的刻印象，肯定可
以在阅读听讲省量的。
，刻印象很会不出错，也很能证公平。每个都
值得我重，他所提出的论点都值得我加以注。刻印象
所以会挡住判性维的，因为绕开客观评价的难
过。成为一名判性的考者，我成为充和开放
态的率，而刻印象会阻我的，不让我仔细考别
所说的话。关闭我的，导致我略有价值的
息。
这些思维习惯会背叛我们
我的认知能穷尽，有一列的维习惯却会限制
和背我。这些认知偏见经常会左我，除非我住，
“ ”。对引导我得出的结论，只我充分
利用判性维的技能，绝不会接受。本章只会介绍其中的一
部分，只我能彻地理解并尽量抵制这些维习惯，会对
今后各结论的质量带巨的影响。
晕轮效应
所谓“ 效应”（halo effect），指我常会先认识到一
个上所具有的积消面的特征，后把这些特征和这个
的其他一切都联起。
我对一个的认识，会决定我样接受和评价他的观点。

果有一个在生的个面有一技长，我会在里给
他“ 上一层光环”，以为他在生的其他面肯定也有过处。
这样一，我特别接受他的观点。
比说，有个名天生有嗓，并且特别乐善。后，

我在听到因为上毒瘾而到戒毒所接受强制治疗，会到
特别震。我过估计这个名的善品行。因为“ 效
应”的存在，我象这个名在生的每个面都很，甚至
的维式都括在内。
与相对，果有做什么让我觉得比讨的事，我

会觉得这面面都让讨，他的论证会我动屏掉。
哪怕这说的话我一个字还没听到，对这到底坏，我
已仓做出判，后基这样的“ 考”，我开对
他的观点做出回应。
信念固着
我与所有谈话都会背负量的。我已经拥有的
会经，这些经已在度上塑造我；我每个都拥有
各梦，引导我的所见所闻；我每个都拥有一定的
统，我以特定的式考。一句话，我带着各观
点“上 ”。让我回到金式维个比喻，甚至在金盘放
到沙里前，认为己的盘里有金。的所以有价
值，正因为的。因此，坚守这些也可以理
解；而已经倾注量的，这些观点成为生命中不可
缺的一部分。
这在个上坚持不改绝不言弃的倾判性维的一

个巨障。我从一开存偏见，不改，只偏己
当前的观点和结论。
果我喜欢让民主党候选当选市长，不我的理论根据么

弱，我都会坚决抵制让共和党候选上台的提议。果我承认己
前的判有缺陷的话，里会觉得特别不。这对个
的过分诚正 “ 认性偏见”（confirmation bias）的一个重根
。所谓“ 认性偏见”，指我倾只把些可以认
我有的证据当成可靠证据。这样一，固着（belief
perseverance）会导致弱判维。
固着的一部分因我对能的过分。我
以为己的技、法、理间的能强，即对由理的
评估得出的结果我都不相。我以为己周围的都偏得不
可理喻，只有己不偏不倚，这不幸的维习惯可能也我为
此负责。我以为我看到的才真实的世界，其他都
着雾的有色眼镜看世界。我最的偏见可能正：认为只
有我己没有偏见，而些和我见不同的都怀偏见！
抵制固着的倾，只我记住，强判维需我
认识到所有的判都临性的，者与境相关。我决不可因坚
件事而导致故步，不寻找的案。正名
弗斯·培根（Francis Bacon）在1620年所指出的样：“当我
改变己的法，接受一个的观点，我应为此到豪，我
抵制住诱，没有死塌地维护己长以的。这样一
变应当视为一罕见量的反。”
可得性启发
与“ 统1 维”联在一起的惰，一部分因我习惯
赖己已有的息，而不赖做出的决定所必需的些息。
取和处理的息需出间和。所谓可得性
（availability heuristic），指的我反复用的理捷径，即
只根据我最得的息形成结论。
假有问，怖主义和，哪个对安全的胁最？

听得最的说法什么？哪个问题有几个型政府都致
降低的影响？不会说“ 怖主义”？么，错的概率可
能上几个百分点。事实上，每天有过60 000 死和不
安全的饮用水；与相比，只有几个会死怖主义。这个
息对我决应致攻克哪些难题得至关重。
下面，我可以再举一个可得性的，所说的问题基本上

差不。对的生命胁最的什么，疟疾还？海里
现出什么样的画面？可以回一下在新闻里见到的有关这两个
致命现象的报量，再考一下专门控制疟疾和控制行为增长
的政府工作员的量，加上随的各争，么，到现在为
止，也许能猜出哪一个加致命的敌？实此，正疟
疾。每年死疟疾的远远死的，概
出33个百分点。
这可得性和另一个有的维习惯相，近因

效应（recency effect）。作为我维基的最得到的息，
往往我最新看到的部分息。，尽最安全的出
行式，在出现一场难以后，常常有很客几个月都不
出行。单一场难在他的维中所起的作用，远远
统的安全据所揭的真相：其实让他铭记在的难，出现的概
率低有低。
答非所问
果我成为一个善考和判的，避免一个
不的维习惯，即彼此间不能有效沟。经常有问我一
个问题，我刻不假地回他，往往么么回，
也不回得对不对。也许我根本非所问。我中用
己的问题替代别的问题。
举个说，果有问：“迈克 · 丹在他的运动生里
不一名最球运动员？” 对下面的这个回么看：“我在
什么地读到过，丹己说他在个职业生里掉过300场职业
球赛。”有没有问过迈克 · 丹掉过场球赛？果
丹掉过300场球赛，我倒知另一个“最球运动员”的候选
一共掉过场比赛。
可以试一下己，看能否速现在最近一《石》杂
的场采访中起此作用的“减速带”。
基思· 查兹（Keith Richards）被问及他克· 格

（Mick Jagger）之间的夙怨已，他答：“ 克我
都专业歌手。我所的一切都为好己的音乐。”
很，果理查兹回采访他的这个问题，得费周折，

绝非一句话可以说。此，他可能有一个案，他不在《
石》这样的上公开，所以，他的很从这个案上开
。
对一个判性考者说，关键在只有给出一个唇不
对嘴的案，这行为上会的注从开讨论的问题
上引开。后，开引出另一场全新的讨论。不样，“
考”都很困难，果有不让我专注一个问题，么我提出有
效的判性问题的能会折。
自我中心
在我回顾这些“减速带”的候，我可以考一下，为什么
这么 “减速带”的根都处在同一个位置。我我陶醉并
己。所谓我中（egocentrism），指与其他的经和观点
相对，我赋予我世界以中地位。对我说，己胃里一
会儿的也，常常比这个球上每天有过35 000 因
而死这个事实得加万分。我觉得己的经、己的观
点、己的需求排在一位，世界围着，者说至应该围着
才。
其实，果换一视角回顾每一个“减速带”，像关注己
的维样关注其他的考式，会锻 “ 统2 维”的非
常的练习法。这样需非常投入地关注很不同
的的生。需倾听他，一地问他：“ 么，不
说……呢？所以这样说，不因为……呢？” 不得不进入
他的中，查看一下里有没有什么强的偏见，导致他得出
样的结论。
我可以一起看看“ 固着”这一。果我换一视角，

么其他的会得同样的重，并且会和我己的一
样，得到我全面的解。我开真正用倾听各各样的理由和
看法。而在此前，一旦识到并非我同一阵的
观点相近的，我刻会拒门。果我识到我
所相的东中有都因为我己的，结果一
定会让我到为震。
我在论证者评价其他论证的候，常常会记我所面对的

对象，我沉浸在己的知识世界里，沉浸在我所知的解决案
里。而这正我中主义在挥作用。
在与些并未统地习过判性维技能、不解其重性的

往，我其提醒己注这些往对象的存在。
一个判性的考者与其他一样，也刻在和知识的诅咒作

争。所谓知识的诅咒（curse of knowledge），指果我不具备
现在所知的知识，我根本说不这知识到底什么。
当我掉知识的诅咒带的危险，我可能会现己和其

他间的对话听起像《生炸》（ The Big Bang
Theory）里谢顿和间的对话：
谢尔顿：我需要帮忙解决一个符学上的问题。
佩妮：什么？
谢尔顿：符学，研究符的学问，它言学有
关的一个学分。
佩妮：好，的，我知道，以为解释己的话，其

实等什么也没。
谢顿的以我为中阻理性对话的可能，果他

一个什么样的，也许他间的对话有可能继续下
。
一厢情愿——批判性思维最大的障碍
2005年，斯 · 伯特（Stephen Colbert）曾提醒过我
“ 而非”（truthiness）这危险的维习惯。果一个
相些他希真的概事实，而不相些业已证明为真
的概事实，他在钟 “ 而非” 。我希这个世界
有的特点，世间事能公平、和气、有成效。很并不
这样的平世界否接近现实，而创一这个
幻的世界。我希什么真的，干脆直宣布真的。我希
商品的标单并且名其实，所以买起东毫不豫，相
买到的商品百分百会印证标上的字。
这样一，事实必须得我的，而不我的

与事实相印证。我相，肯定能现这当中的问题。因为我认
为很事不应该现在这个样，我相实不这个样
。一旦我识到己上存在这样的倾，不地问
己：“这事不因为我希真的，才真的，还有凿的
证据证明真的？”否则的话，我可能会取其，说出的话
像哈利·波特在《哈利·波特与王》（ Harry Potter and the
Half-Blood Prince
）里说的样，全受“ 统1 维”的控制。
哈利：定马福的。
麦格教授：波特，这个控可非同可。
斯内普教授：的。波特，有什么证？
哈利：我知道。
斯内普： …… ……知道？（讥讽）波特，的天才
要让我大吃一惊。
一的维所以会影随形，因为我惯否认的维

模式常常出现。我不知不觉地与事实抗争，在冷冰冰的现实
强我对平世界的幻。因我一起面对单独面对的各问
题而生的和绪，则成一防护墙，让我看不
己生的这个现实世界。
一，我生平有次反复听到各个国的元宣布，他

进行中的争很会结，胜利指日可待。结果证明：这些
都不过洞的诺言。争许会永休止地下，也许本国
部队胜的前景并不明，一到面对这样残酷的现实，让觉
得难以承受。所以，我的维干脆抹掉。
有一的维式叫作式维（magical
thinking）。有些事，在还不能提令的解释，
会赖解释的脉，设法用控制
法掌控的事。让我一起听听动画片《普森一》里的巴特
· 普森样击式维的吧。
马格：好，孩子，把的都给我。我会把这些寄到

北极的作室。
巴特：，这世上只有一个会不给我礼来，他的

名字才不叫。
当法理解改变一个处境，式维往往最能

。在强需求的动下，对生的随性偶性的都让
觉得难以接受并抛到一；与相反，式的因果关则带给
希。个个新可能会让一切峰回。只听从政治
候选许下的各诺言，会梦成真。我所以相他，并不
因为他的宣言有什么可靠的证据，而因为我相他。
果些事实真的，我会觉得受些。，当有

讨论男和相对的定度，探讨各国居民的商水平
，者老对的各技能带的影响，我每个对讨论的
结果都会有着的兴。我太“需 ” 特定的结论变成现实，因
为我都属一，当特定的结论变成现实，我会得受
些。
比说，我希生在一个公正的世界里，这常常会在

我里变成，我相己正生在一个公正的世界
里。这会在很面乱我的论证能。假设我相这
个公正的世界，持这样的，我评估政府需不需控制住
中的有气含量。这候，我可能会错误地认为，没有会建
造这样的住，其中的有气含量竟会标，因为这样做不公
正的行为。
除 “相这个公正的世界”这带的危险，我还可
以举一个让痛的。有候，不疑的，其实却在以
海石的言巧语利用他。“可他说过他我。”在一个公正
的世界里，没会像这样利用我的。因此，有些以为我
可以相海誓山盟。
治疗一的，积主动地用本授的判性
维式。在我往判性维的上，“减速带”会不出现；
我生命的一部分，我法视，只我不缺
，只我内地重判性维的各项则，我一定能
顺利地这些障。
03 论题和结论是什么
评价一个的论证前，我先得找到他的论证。这样做听起
很单，其实不。成为一个判性的考者，先我必须练习
找准论题和结论的能。
今天的社会，手机正成为不可或的一部分，它给我的活
来种种利，同也来诸多不。手机的利之处程太情
况危急可以现出来。那些想女行的母言，手机也
可以派上。尽管手机给来种种利，如果不
宜，它的不之处会表现出来。如，一一短，
容事，国有些觉有必要法，制规定
不准手机，面临额款，以此来减事
。面增多的手机户，他手机的种种恶习也许
需要我加为严的惩戒才行。
写这章评价作用的很让相什么。他到底

让相什么，而我又为什么相这样的东呢？
一说，些建网页、客、写论、出、给杂写章

做讲的，他都在改变的观。果对他循
循善诱的说法做出理的回应，先得找出其中的争议处，者
说论题（issue）所在，后再找到作者推销给的论点者
说结论（conclusion）。（别的结论他试图给的息，
目的在塑造的行为。）果找不准作者的结论，
会解别的图，而这样做出的回应往往又会得唇不对嘴。
读本章以后，应该能比地回我提出的一个关键

问题：
关键问题：论题论什么？
贴士：论题话或讨论的问题、争议。它后所有
讨论的动力。
论题的种类
在这里，经常到的有代性的两论题识别出，会
有处。以下这些问题展其中的一论题。
• 音乐习是不是有助提一个的能？
• 导致庭的最常见的诱因是什么？
• 用帕罗汀（Paxil）是不是治疗抑郁症的有效法？
以上所有问题都有一个共同点。对的回一地都描
世间万的过、现在未的存在式。比说，前两个问题的
案有可能：“一说，受过音乐训练的比没有受过音乐训
练的起省 ”“长酗酒引庭最常见的
诱因”。
这些论题都属 “描述性论题”（descriptive issues）在

图、杂、互联网、电视目中为常见，反我对世间万
的存在式及其序的。请注上问题中的字部分；当
现以这些式提出的问题，有可能属描性的问题。
贴士：描性论题针、现或来的各种描的

确与提出的问题。
现在，让我看看二论题的一些。
• 公校里应不应该授能设计？
• 对取医疗助的行为应该采取什么措？
• 我应不应该法止运动型的用以缓解哮喘病病率
的上？
上所有问题需的案都出世间万应该呈现的样。举

说，前两个问题的案可能：“公校里应该授能设
计”“我应该采取严的罚措应对取医疗助的行
为”。
这些论题都属理德畴，提出的都关什么对
什么错，什么该有什么不该有，什么什么坏的问题。需
的定性的案。因此，我这些问题称为 “规定性论
题”（prescriptive issues）
。会争论常都属定性论题。
这样说有点太过单划一，有候，我很难判所讨论的

到底属哪一论题。，记住这两不同的论题还很有用的，
因为最终做出的判和评价，取决所回的论题型。论
题不同，的回也会异。
贴士：规定性论题针什么该什么不该，什么什

么错，以及什么好什么所提出的问题。
寻找论题
我
该样着定基本的问题者说论题呢？有这很单：
作者说者会直接告诉论题什么。常可以在章的正中
找到论题，在章的开，者在章的标题中可以找到。果
论题直当地说出，会用到以下这些词加以提：
• 我问的问题：我为什么一定有制品的各法

律呢？
• 降低法定饮酒年：这样做到底对不对？
• 校到底该不该提性育？
可
的，论题中涉及的问题并不直当地提出，而
得从际的其他中推。，很作者说者会对他关
的一些点事件进行回应，比说生在校园里的一列事
件。问一问“作者在对什么事进行回应？”常常能帮找出一
章的中论题。还有一个比的线解一下作者的背景，比
说他所属的组织。所以说在定论题的候，也有必
查一查作者的背景息。
在辨认论题的候，一定不以为陈论题的法只有一且只

有这法正的。一旦找到章场讲座都在论的问
题，以及该问题和该章（该讲座）间的联，已经找到论
题。只定所谓的论题 “论题”的界定标准即可。
，在论题没有直当地陈出，最有效的法先

找准结论。很况下，结论都必须在认论题前先找出。因
此，在这况下，做判性评价的一步，找出结论所在
——这常比难的一个步。
只有找到结论，我们才能客观评价！
我看看么才能着寻找这一至关重的结。
贴士：所论，即作或望受的息。
寻找作者或演说者的结论
找到结论，一个判性的考者先问：“作者说者
证明什么？” 者“ 者的主旨什么？”这两个问题的案
都结论。同样，作者说者对所提问题进行的解也都结
论。
寻找结论的过，其实在寻找作者说者希相的一

个陈一列陈。他希相他在其他陈的基上所得出的
结论。言，有说的论证的基本结：甲所以成
因为。“甲”指结论；“ ”指结论的支撑。这个结代
论证的过。
结论步推出的，论证。结论一个个观点，
需其他观点支撑。因此，果有言事真的，应该做
事，却没有提相应陈支撑他的这一言，这一言即不能
称为结论，因为提出此言的并没有提能让相的基
息。与相对，我把没有证据支撑的言称为观点（mere
opinion）。
会判性地阅读和倾听，理解一个结论的本质个必不可
的步。我仔细看看一个结论。阅读下面这一段内，看
能否找出其中的结论，以及支撑这一结论的陈：
室内规模养殖业不应该法化。还有其他的法可来
我所需的食。
“室内模养殖业不应法 ” 作者对“室内模养殖业应

不应法？”这个问题的回，这作者的结论。作者用支
撑这个观点的一个理由：“还有其他的法可用生我
所需的品。”
有没有明白为什么用作支撑的观点并不一个结论？

所以不结论，因为拿证明别的观点的。记住：相一
个陈（结论），因为认为由其他观点支撑的，这在推
论。当从事这一维动，他在进行论证，而论证得出
的结果结论。
有候，和我的并不会直当地说出他的结论；在

这况下，得靠推理得出结论。可以认为作者摆出
观点加以证明的，他的结论。
使用这个关键问题
一旦找到结论，结论作为评价的重点。结论作者
说者希选择的“终点 ”。接下，关的问题：根据支撑
这一言的，我该不该接受这个结论？
发现之旅的几点线索：怎样才能找到结论
线索一：问问论题是什么。因为结论对论题的一个回应，
果知论题什么，有助我找到结论。前面我已经讨论过
样定论题。先，看看章的标题。其次，看看章的一段。
果这些技巧都不用，有必接着往下览几页。
线索二：寻找指示词。结论前面常有指词（indicator word）

引导，告诉我接下出现的结论。当看到这些指词的
候，务必提警。往往会告诉后面出现的结论。下
面，我为列举一些该指词：
• 因此（consequently）；
• 明（suggests that）；
• 由此可知（therefore）；
• 由此得出（thus）；
• 因此可以定（it follows that）；
• 我说的重点（the point I'm trying to make is）；
• 出（shows that）；
• 证明（proves that）；
• 告诉我（indicates that）；
• 问题的实质（the truth of the matter is）。
可的面和，很并不会用指词引出结论。
，果与的目的在让读者和听众明白的结论，
应该用指词吸引他注的论点。这些词的作用像霓
一样，吸引读者和听众注他接受的重点。
线索三：在可能的位置查看一下。结论一都在特定的位置出
现。先注的两个地章的开和结尾。有些作写章喜
欢开门见山，一开说出己证明的东。另一些作则喜欢
在章的结尾部分概括出结论。果在读一冗长而又复杂的
章，不明白作者到底在说些什么，不直接到结尾看结论。
线索四：记住不可能作为结论的东西。以下这些都不可能作为结
论出现：
• 证；
• 据；
• 定义；
• 背景；
• 证据。
线索五：检查一下交流的语境和作者的背景。作者、说者者
网常会在些论题上持一可以的场。果有些章的结论
不太明，么知资中可能存在的偏见和相关章作者的背
景息，会变成特别有价值的线。我其留些和作者
说者有关的组织的息。
批判性思维与你的书面和口头表达能力
有没有在阅读同的章这样过：“所以呢，嗯，这伙
到底说什么？” 有个模的概，这位同在谈“ 务
师”（Ticketmaster）这个公司收费太实在摩拳擦掌，得
到的也个模的概而已。我写章的候，以为己的
已得一二楚，毕竟我的论证对己而言得再楚不过
。可的，对我说明明白白的东，读者理解起却
几重障。因为读者法听到我内的真实法，法看我
隐的许。他不知我的价值观，不解我的背景，对
我的究过的也一所知。他有的只摆在他面
前的纸张屏幕而已。因为这个因，我建议在写作一定下
功己的得楚又明白。在我提写作建议的过
中，会听到我不重复这一息。判性维的一个最障
法建起沟的桥梁。
写作之前先将论题的范围尽量缩小
从中的作课开，老师经常先间，理
一下绪，后再动写章。也许已经掌握很不同的写
作备技巧， “ ” “ 由挥” 。也许把这些建
议很当一回事，对很说，我怀疑会挡不住诱，一拿
到作题上动写。都喜欢一写一。
不写作前的准备法冥，还即兴挥，我都
强建议在一气写下前，先点间定一下的论题。有
没有一个楚明的论题，往往区分作者成不成的一个重标
。
我在写作前点间一论题，还有另一层因。
许作者拿起写，结果往往贪嚼不，己还不知。
，在一 3～5页长的章里，年的作者可能读者证明，气
候变实存在，什么因引起气候变，为什么针对气候变的
评错误的，以及读者为什么关气候变。这些论题每个都很
有也很重，在这样有限的幅里说楚，作者也许太过
有而不。
一步步引导读者得出你的结论
在写作的候，百计地说读者，让他全全接
受的论点。做到这样，的结论和理由都应该一目。果
写作讲的目的为个特定的结论，么读者听众会
寻找这一结论。把结论楚楚地说出，其实在帮助他
。因为这的中，所以强调一，让对
的真实再没有一点怀疑。让的结论一目，这样不省
读者的，也可以让的章有。
我对写作的建议有个最重的主题，所有作者，括我

己在内，都下功组织己的，后再明白误地
出。我己对这些可能已经指掌，读者却没有我
这样彻的解。果我出这努，我在作者和读者
间起一座沟的桥梁，让判性维的讨论变得切实可行。
来，做做思维体操
关键问题：论题论什么？
请找出下面几章里的论题论。注意寻找其中的示词。

我为第一章提问答的模，以现批判性思的
程。问答讨论怎样分析这章，我望为提一
些帮助，来加如提出答这些批判性问题。我为
第二章提一个的答案，第三章则给
己寻找其中的论题论。
⊙第一篇
如果母子女当成己的全作，且具备一定的眼
光、知识来从事这一业，那么家学也不失为一个有有
的想法。，问题的实质，母家子女一种错
。
母择子女从公立学校家来己，也许找错
由。有，孩子学校里不守，母宁愿择让孩子
学，也不愿容忍学校为处学设立的种种规矩。且不这样
的动机不证下来的家学来不一样的果，问题
，当家里没有其他大来监控的一切，可会出现这
样的情况：如果母子女，根本没知道这种行为。社会必须
要解，这些孩子家里受应受的，到正的
遇。
⊙第二篇
多研究饮饮与、尿病这问题一
。多初中中，童青年都获这些饮。可惜
的，多童青年都不够觉，不控制己每天入的的
分量。为他获这些饮，同不获大量
零食，此童青年的正急剧升。安装动卖机
贩卖饮的学校，让学触到这些饮，它
青年的上升难其。要想止这一问题，应该学校
里禁止安装贩卖诸如运动饮汽水这饮的动卖机。
⊙第三篇
该不该让孩子力戏？乎力戏会增加孩子
现实活中的力。力戏会根力行为的等级给家一
定的分奖，此会让家沉虚拟的力行为。这样家
习惯力行为，为当他沉这些虚拟世的力行为中，他
会此获一定的分或奖，这会让他获快乐成感。这
样，他快乐力一。如果一个孩子花够的间打
力戏，那么从这些戏中获的力习惯会到这个孩子
现实活里的行为中。研究还示，这些戏会童家变
力行为动衷，让孩子变不太可或恶现实活中
的力行为。
给个提示
⊙第一篇
• 有，论题容找到，为它被论证中直截当出
来。我认为，这论章没有直诉我论题什么，为作
根本没有提及争议的问题之所。下来，应该找论，这
样我容找到论题。本书诉我，要找到中没有的论
题，最有法先找出论。
• 找到示词有助我现论。“问题的实质 ”被列为
出论的示词，这论中恰好到这个词。也许这章的论
“ 母家子女一种错 ”。这一陈确实有可
论。另一个找到论的法章的头尾部分寻找。
这句话出现章的头部分。
• 本书列举一些论证的成部分，可以除出论的范，我

应该核一下，以确定“ 母家子女一种错 ”这一陈
不、证、定义、或其他型的证。，它
不这些范。
• 到这一步，我基本可以确定这章的论 “ 母家
子女一种错 ”。示词示出它论，它所处的位
确定它论，它不那有会让认为 “ 论的论
证构成部分”。
• 下来我要白，什么问题出作的这一讨论，或

论题什么。如果论 “ 母家子女一种错 ”，
那么这个讨论的论题有可 “ 母家子女不可取的
行为？”这个论题可以从论推出来，下来的所有句子都讨
论家学的种种问题，这也有证。
• 束讨论之前，我还想这一论题到底规定性论题，

还描性论题。要到这一，我先要问己，作到底描
一种情况，还规定一种什么什么错，什么该有什么不该
有，什么好什么的立。作详细描家学中存的种
种问题，且议社会解这些孩子家“ 受应受的
，到正的遇”。这些陈针家学这种情况
可取提出一列问题。此，这个论题定规定性论题。
⊙第二篇
虽这章中没有示词可来直出论，找到论
的一个好不章的头章的尾。具到这
章，最后一句话论。我可以定它论，为它
“应该”这个词来给章一锤定音。这个词还示出章的论
题个规定性论题。它非论一种事不某种存，
讨论事应该以什么样的存。这一论题从论中推测出
来的，给出论之前那些可来解释作为什么出这一论的陈
也有助我找到论题。
论题：应不应该禁止学校里安装贩卖饮的动货机？
结论：应该禁止校里安装贩卖饮的动货机。
04 理由是什么
为什么有会做出这样的决定，为什么有会持这样的观点，我
对诸此的问题到，“理由”为我的提
案。让我看看下面的几个陈。
• 政府只应护选出的一危，不让绝。
• 蜈蜇比很咬都加危险。
• 校应该有权搜查生的存柜，看里面有没有毒品和武

器。
以上三个言都缺什么东。我可以同，也可以不同

，以现在的形式，我不能说经不起推，也不能说
经得起考。这些言都不含解释说明据，不能证明
我为什么应该同。因此，果我听到有提出以上一
个主张，都只有干瞪眼，切知其所以。
以上陈所缺的恰恰些用支撑个言的一个个理

由。所谓“理由”（reasons），用支撑证明结论的、证
据、隐喻、比和其他陈。这些陈建结论可度的基。我
在 3章里已经介绍一些必的法，样找到论证这
一“ ”的两块柱石：论题和结论，本章主介绍找到论证这
一“ ”的三块柱石——理由的各技巧。
果作者有一个结论希接受，他不会提各理由说
相他的结论正的，而且还会说明为什么他的理由能证明
这个结论。
判一个否有理性，其主标看他的各否都
有当的证据支撑，其当这些有一定的争议此。举
说，果有声称中国在不久后取代美国成为世界
国，这样的言论应该受到以下挑：“请问出此言呢？”这个
的理由可能充分，也可能不充分，只有提出以上问题并定他的
理由后，才见分。果他的回 “因为我这么认为”，
么肯定会对这样的论证不，因为这个的“理由”不过结
论的翻版而已。，果案关两国的军事和育支出的证
据，么在评价这一结论的候认真考这些证据。请记住：
只有在你找到支撑结论的各种理由以后，你才能评判这个结论的价
值。
为结论找到其支撑理由运用判性维必不可的一个步。
只有在我问一问为什么别持有这样的观点，并且得到一个的
复后，我才能公正地评价这个观点。关注形成结论的各理由
求我怀谷，些可能会与我相径庭的观点。果
我只评判结论，却对论证过不闻不问，我会非理性地坚持
己在论辩章中所持的结论，进而对些与我观点相一致的结
论上青睐有加。而果我重新审视一下己的观点，应
该持开放的态和一，即有的观点我目前还不能认
同，我也细细琢他的理由。
关键问题：由什么？
理由和结论相结后，成我在 3章中所定义的论证。
有候，一个论证只由一个理由和一个结论成；常见的
形，很理由会用支撑一个结论。所以，当我谈到的
个论证，我可能指的一个理由以及相关的结论，也可能指一
的理由以及证明的结论。
贴士：所由，我为什么要相某个论的解释或根

。
在我用的语中，论证（argument）和推理（reasoning）的
一样的——都指用一个个法支撑另一个法。这
样，果个缺理由的话，么不属论证的事，也不
推理的。所以说，只有论证和推理当中才有可能存在错
误。因为一个理由本只一个的法，并不能反出一
关。
论证本有几个特点值得我加以注：
• 论证必有其目的。所以展开论证，目的希说我
相些事按些特定的式行事。因而论证需别对做出
回应。不论我的反应海绵还金者，我一
会做出回应。
• 论证的质量有有低。需赖判性维判定一个论证的

质量低。
• 论证有两个明的必组成部分，一个结论及其支撑理由。两
者当中果有一个我找不到，也味着我评价这一论证的
会。我找不到的东，也法对做出评价。
对最后一点，需进一步加以强调和说明。地展开判

性考并没有什么义。实际上，哲维特根斯坦曾说过，一个
聪明和另一个聪明说话，先说“ 一！” 点间
找准论证所在，后再评价我认为别说过的些话，这样对
提论证的个才公平。
开始质疑的过程
找出理由的一步，在接触每个论证都采取怀疑的态度，
而问的一个问题 “为什么？” 已经找到结论；现在
知为什么这个结论有理。果一个陈回不下面这个问题
——“为什么作者说者相这个”，么这个陈不属理
由。一个陈（一列陈）成为理由，必须论者用作
结论的支撑据。
让我把这怀疑的态度应用到下面的这章中。先我必
须找出结论；后再当地问问“为什么”的问题。请记住找准结
论的些指（引导结论的指词已经用字标出）。
（1）该不该求行员随携带椒喷雾器？
（2）行员在调查中谈到他的观点。
（3）很他从不知客会做些什么，他认为椒
喷雾器有助客的安全。
（4）有57%的行员认为椒喷雾器增加行安全。
（5）因此，公司应该求他的行员随携带椒喷雾

器。
在“因此”后面的句回（1）句陈所提出的问题。

因此，结论（5）句陈：公司应该求他的行员随
携带椒喷雾器。请给这一结论做上记号。
贴士：一个论证由一个论以及这一论的各种由

成。
后，我可以问这个问题：为什么作者说者相这个结
论？用回这个问题的些陈理由。在以上的中，作者
给我提调查得的证据作为理由。（3）句和（4）句陈
共同提这个证据；也说，一起为结论提据，因此
成为支撑结论的理由。因此，我可以这样复上理由：接
受调查的行员都相椒喷雾器有助提客的安全。
现在，请试着找出下面这章中的理由。同上面的步一样，

我还先找出结论，做上标记，后问一下“为什么”的问题。
（1）不应该允许对胚胎进行基因查。
（2）权上帝并终止一个即到间的生命，

权因为的性别不可能存在生理缺陷这么干。
（3）我有两个闭症的，他都得很乐。
（4）不能说一个的生质量会因为天生缺陷而生重的改
变。
一句当中的指词“应该” 出章的结论：作者反对对胚

胎进行基因查。作者为什么相这点呢？他给出的主理由
“ 权上帝，根据一己喜欢的标准下决定终止一个
即到的生命。” （3）句和（4）句一起提另一理由
支撑作者的看法：作者本有闭症的，这个正面经
，一个的生质量并不会因为天生缺陷而生重的改变。
定一个的论证结的候，应该把每一个像作者拿

支持其结论的法都当成理由，即并不相其实能为结论提
的支持。在判性维的这一阶段，正在设法找出论证所
在。因为对提论证的尽量公平，利用则。果
作者说者相他正在摆事实讲理，支持己的结论，么我
至应该考一下他的论证过。后面还有把的间细细评价这
个论证呢。
找到理由有提示词来帮忙
和寻找结论的形一样，有些特定的词常会出随其后的往
往理由。请记住：论证的基本结。因 “甲之成立是因为乙”
此，“因为”这个词，以及与其义相同功能相近的词，都会经常
提我，用支持结论的理由会随其后出现。以下理由的
一些提词：
• 由（as a result of）；
• 因为这个因（for the reason that）；
• 因为这个事实（because of the fact that）；
• 鉴（in view of）；
• 由以下支撑（is supported by）；
• 因为证据（because the evidence is）；
• 究（studies show）；
• 一，二，三（first…second…third）。
理由的类型
有各不同型的理由，主取决论题的型。很理由都
提证据的一些陈。这里所说的，指证据（evidence）
用作
证明的一些具息，以证明他宣布为真实的件事。论者往
往会利用很不同型的证据证明他的观点。这些证据括事
实、究成果、生实、统计据、专权见、当事证言
以及比。不同型的证据在一些场会比在另一些场加
用。会现，己摸出一则，以定什么型的证据在特定
的场最，这会特别有帮助。
以后会经常问：“需用哪一证据证明这个言？” 后

再定不可以找到这样的证据。应该知，并没有一统一
的“证据代 ”，可以用在所有严肃的论证当中。本 8章和 9章
对各型的证据展开为详细的讨论。
当作者说者证明一个描性的结论，对“为什么”这

个问题的回常直接的证据。
下面这个提的一个描性的论证，请试着找出作者的

理由。
国非法移民的正急剧下降。研究示从2013年到2014年

非法移民的下降近100万。
一句陈结论，应该已经找到。这一个有关非法

民下降的描性陈。作者在接下的部分摆出证据——也
他得出这个结论的理由。请记住：结论本身并不是证据，它是一个
由证据或其他信念支持的信念。
而在定性论证当中，理由常不一性的定性陈，
描性的则。下面这个展在定性论证中应采用
哪些型的陈支持结论。
（1）今天的社会有各种各样加给媒的控制，比如视节目

分级制。
（2）这些视节目分级制有没有虑让观己性择

看什么不看什么节目？
（3）这些分级制不怂恿某些观看某个节目，即他
知道己不应该看？
（4）有多母实际上根分级制来限制他的子女观看某个

节目？
（5）视节目分级制未有阻止孩子观看社会上认为他

年太不宜观看的节目。
（6）视节目分级制只不可制执行的导意见。
（7）如果有奉为未成年立的这套媒节目审查制，那

应该诸如“频道锁码功 ”这样的条款来到目的，不简
单视上标出一个分级限制符。
这里的争议在电视目分制否可取。作者说果会真
关在看什么目，应贯彻、行诸 “ 用锁功
能”这样的款，（7）句中所言。让我找一找可以回 “为
什么作者会相这一结论”这个问题的句。先，请注这章
并没有提什么证据。（2）句和（3）句一起成一个理由，这
个描性的看法：电视目分制并没有重到引起什么改变，
甚至会刺些观看一些不健康的目，而果没有分制
度，他也许根本不会看。这些警告标太过模统，可能会
让以为这个目也许根本没有么“坏”。
（4）句和（5）句提二个理由：电视目分制实际

上并没有影响到对电视目的选择，不论对母而言，还
而言，都这样。（6）句提三个理由：电视目分制根
本不能强制行。后两个理由都一性的看法。果作者有
展他的论证，这些看法本也许还需其他型的证据加以支
持。
让理由和结论一目了然
有很论证幅冗长、结。有候，成的理由只拿
支持一个结论的，而这个结论又当成另一个结论的主理由。理由
可能会由其他理由支持。面对复杂的论证，果判性地评价
己阅读的内，常常现己很难论证的结在海里晰地展
现出。克这一难题，设法建己组织的式，
理由和结论分开，以的法重新编排。
我已经提到过许技巧，让可以用建一幅有关论证结

的晰画面。果有其他的技巧，毫不豫地加以利用
吧。关键，在评价以前，一定让理由和结论得一目
。
一旦找到理由，随着阅读倾听的不入，需一又一
地重这些理由。结论能不能住主取决所给出的相应理由
扎不扎实。薄弱的理由必然导致薄弱的论证。
先有理由，后有结论
我在 1章里警告过弱判性维带的危险。当注到有
乎在编造理由（甚至当场编造理由），因为他以此
捍己先所持的观点，这提醒注弱判维的号应
该不响起。果有和分他的观点，像凿
疑的结论一样，可一旦问及有哪些理由，他变得一
羞成，也很可能弱判维的。
当，本有一堆，在到争议的候变成
的结论。随着日推崇理由的重性，会经常性地待些
结论会在各的支撑上屹不倒倒塌。随着不地
考各理由及其内在含义，步得出最的结论。
在这点上，必须我审查。在寻找金的候必须不停
摇己的金盘。设法避免“ ” “反论证”，样
的话，理由不过变成一记后，会随着的结论而不变。而理
的做法，理由模具，结论据此得以成型和。
批判性思维与你的书面和口头表达能力
写作而言，论证可以说最重的一个环。概的理
由，并为辩护，常常据章相当的幅。的理由扎不
扎实，在很度上决定能否说读者。正因为理由的这特殊
重性，作者在写作前和写作中都特别注己的理由陈式。
做到这一点，我希能认真考以下几点建议。
在得出结论前，要探究可能存在的各种理由
在本章前一部分，我曾劝不用“ ” 者“反
论证”。与此相反的，一个关判性维的作者，会考到可
能存在的理由，并掂量的分量，后才会得出结论。
在动写作一章前，需投入的究会因章的不

同而不同。在有些况下，选定一个论题作为己的写作务，
而对这一论题所知甚，需从零开着究。，可能
间在美导论课的阅读上读到现代和编导阿 ·
利（Alvin Ailey）的介，而这又起的兴致，决定写一
章讨论他，并利用这次写作的会让己长点见识。而在其他
况下，已经掌握一点背景资，后才开己的究项
目。甚至会因为己毕生对其兴不改而选择究一个项目。比
说，对《球》（ Star Wars
）一直充，所以决定利用
对的兴，作为究项目的。
也许在网络、同的选举行为、另音乐面已个崭
露角的专，很可能以为不需再做加入的究，我
希能三而后行。即以前已经做过这面的究，还
应该寻找其他可能存在的理由。因为一面，前的究可能
在还未决定采用判性维标准的况下进行的，有可能会得
武和片面。而可能出现的况，以前的究也许做得并不正
，没有坚持不地挖掘各理由和证据。为什么应该探其
他可能存在的理由，这里还有一个因，前的究很可能
已经不上形和。
找到涵盖该论题的主要刊物
果的论题利用当前事探究政治会问题，比说公
育改革反争，应当从主的新闻出版着。《纽
报》《盛顿邮报》《日报》和《今日美国》都在美国拥
有最读者的报纸，图和公共图都会长订阅。专业性
的据库（ LexisNexis）也允许从中搜和访问这些报纸以及其
他主报刊上的章。很报网至都会让免费阅读其中的部
分章，括我上面提到的四报纸。
几乎所有兴的领域都有主的出版刊，从音乐（

《石》《音叉》和《》）到商业（《布斯》《财》和
《彭市场》）一。点间究一下盖所选论题的几
主出版，这样对当前讨论的点问题有最新解。
全地沉浸到争论里，解哪些论题吸引其他作者的注至
今定论。还可以找到的章用做，做进一步的
究。比说，对美国特拉州2010年议院选举的党候选克里
斯汀· 唐纳（Christine O'Donnell）的选资格兴，在读过
唐纳坦承己年曾“偶练习过巫 ”后，决定探究一下这
个论题：“候选的个经应在度上对选民成影响？”
帮助读者确定你的理由
在写作讲，一定把读者听众放在一位。需他
楚地解的结论什么，为什么会得出这样的结论。所以，
他展的理由。
请在特定的句里用指词和短语，以帮助读者找到的理
由。有些词会读者出明的号，告诉他 “以下我的一个理
由”。为帮助在阅读中找到作者的支撑理由，我在本章的前面
部分已经为提很这样的指词。
另一个帮助读者找到论证的法为他提一本。所谓
本，相关章讲的提纲内梗概。可以在章一开
介绍下的理由，列出章的提纲，这样读者会知他能从
里得些什么息。
关键问题：由什么？
首先览一下章，找出论好标记。后问一下“为什

么”，再找出由。利示词来获帮助。论由要分。尽
量己的话来复由；己的话复有助阐它的义
作。
⊙第一篇
流行的女性杂志女性塑出不公正的期？几乎所有刊
登这些杂志面上的女性都码技术的处，
的色，中女性的材比进行处，让她看来
。研究示，女性根本不可模杂志面女郎的一些材特
，为这些特基本上都由制出来的。我杂志面上
看到的“ 女”都不现实的，相，她都制出来的。
⊙第二篇
全国的学校都构社区务项目。到底该不该规定学必须
加社区务？规定学必须加这些务会来多。
如果学被加社区务活动，他难以解慈的

真正义。的慈行为有举办慈活动的真正宗旨。如果为
这种务非出他的愿择，从导致慈这个概念学
言失价，那么他会社区务这个想法怨恨，等他
上社会后，不会主动加社区务。
另外，由这些社区务制的，学不情不愿，事来

也马马虎虎。他也许觉只要到最低要求会万事大。学
至会他的帮助怀不或态，这样也会妨碍社区
务的正进。由上可知，制的社区务学校言，可不
最的备项目。
⊙第三篇
中学阶段，会一上的节目单。到底应不
应该这样？这些比中学言有意义，可也不至为此牺
其他所有的运动项目。为它有着悠久的，不意
着这种模一定要世代。
上出间观看比，大多母言都要容
多。此上他观看的比也都容。
那么，女子队或泳队怎么办？她的比不应该总

被安一到的下午举行。她的家不出
间来观看比，为大多母下午都要上。正如此，那些加
这些“二流” 活动的学没有到光的平等关注。
的程表应该出相应变，为其他的活动出一空间。
给个提示
⊙第一篇
论题：女性杂志有没有女性塑出不公正的期？
结论：的，确实如此。
理由：1. 我杂志面上看到的女不真实的，相，她
都制出来的。
（由）
a. 杂志面上的女郎都码技术的处，色
，中女性的材，让她看来加。
b. 女性要想模杂志面女郎的一些材特不可的，为
她实际上制出来的女。
请想一下，我寻找论的。
我
问己：为什么作宣称女性杂志女性塑出不公正
的期？作提两个由来证这个描性论：一宣称杂志
面上的女性都码技术处，变女性的材特；二
宣称女性不可模这些码技术处的材特，她都
制出来的。出由的提示词 “研究示”。
⊙第二篇
论题：学校该不该规定“学必须加社区务”？
结论：不应该，学校不该规定“学必须加社区务”。
理由：1. 制的慈活动没有什么意义。
（由）
（1）规定下的社区务本相矛盾，可会导致学今后

与慈活动的憎恶抵制。
（2）为制的关，学加社区活动不会尽尽力。
1）学只会最低要求的劳动量，不会虑什么帮助

最有利。
2）学有可被帮助态恶劣。
为什么有会诉我，学校不该规定“学必须加社区

务”？这个问题的答案作的由。第一条由由一列事
言来的，所有事言都示，的社区务相矛
盾的。“另外” 示词，我注意的第二个由。注意
我已一定程上复（或己的话出）主要由。会
现一个由越长、越复杂，复一下越有助我准确找到这个
由。
05 哪些词语意思不明确
本 3章和 4章主带认识一个论证的基本成
。此此刻，果能找到一位作者说者的结论和理由，么
在速我的终目标——形成己的理性决。接下
做的这幅“论证结图”放到晰的点下审视。
找到结论和理由为提基本晰的论证结，还需
进一步检查这些部分的切含义，后才能对些呈现在面前的
法做出公正的回应。这特别注语言的细枝末。
准
辨认出关键词短语的切含义，在决定否同别
观点的一个必步。果没有仔细核对起决定作用的关键词
短语的，也许所回应的观点根本不作者的内。
我可以看看下面这个，解一下为什么把握作者所用
的语的准含义会这样重。
业现已处失控态。业可大有裨
益，它也会给区环境当民来危害。我应该采取多
来规范业。如果我由这些意妄为，那么我这
些民必定会受其害。
请注，果我不解作者所谓的“ 性措 ”具指哪些
内，我很难知该对这个论证做出样的评价。他限制
客的量？还对客的行为制定一准则？除非我知作者所
提议的具性措；否则，我对这个论证像狗咬刺猬处
下。
这个说明重的一点：只有理解关键词和短语的
（不论直接含义还在含义），我才能理地评价一个论证。
样解释这些关键词和短语，常常会关到论证能否接受。因此，
在决定己应在度上接受这样样的结论以前，先必须
设法找出结论和理由的准含义。的一都像很明
，的况也很。
现并阐明准的含义，需我觉循一按部班的步

。本章为读者指出这样一步。我主关注以下这个问题。
关键问题：些词模棱两可（有歧义）的？
词语的多义性和易混淆性
我用的语言其复杂。果每个词都只有一在的含义，
并且都认同这个含义，么捷、有效的有可能实现。
可的，词语都有不止一含义。
一 “ 由”“ ”和“公平”这些词的重含义吧。这些

重含义在判一个论证的价值可能会带很的问题。，
果有指出本杂根本不该出版，因为内，只有在
解到作者所指的“ ”的准含义，才能评价他的论证否可
。在这个短的论证中，结论和支撑的理由都很找到，我
却很难判论证的质量，因为“ ”这个词的具含义不明。这
里，我警：我常常会误解所读到的章所听到的言论
的含义，因为我以为很词的含义都而见。
我在读、听讲的候，一定强己寻找些不明
的词短语，否则会抓不住领。我说一个语短语不明
，指的在我所考的论证的上下语境里让捉摸不
，需有进一步的解释，我才能判论证的过否恰当。
果我当中有说话含其，这个并不一定做什

么错事事。事实上，有很献，比美国的《法》，都
有得模棱两可，这样这献才能与俱进，其中的关键词
“ 由”“携带武器”的不同含义才能应不展的现实需求。
实际上，因为我与主靠词语己的给他
，所以根本没有办法可以全避免不明的况。
，我能而且应该避免的在论证当中出现不明的
况。果有说我相件事做件事，在我考
他的说法有价值前，这个先有责可能存在
的歧义。
定哪些关键语短语不楚，一步以出的论
题为线，寻找可能存在的关键词。这里所说的关键词短语，
指这些词短语在论题的上下语境里具有不止一层的在含义；也
说，在决定同不同说话的论证前，会觉得都有必
先得让他这些词的含义。仔细核对所陈的论题中专业语的含
义，这做法有处，为说明这处，我可以看看下面几个
论题：
（1）入来福感？
（2）真秀节目里所示的面不现实活的一种歪？
（3）大学学宿舍里的奸案不上升态势？
贴士：歧义一个（关键）词或短可存多重义的现

。
以上所的每个论题中都含有一些需作者说者进一步加

以解释的短词，后才能评价他对这些论题的回。下列每个短
词的可能都不太楚：“ 收入”“幸 ”“歪 ”和“强
案生率”。因此，当读到一针对这些论题的回应章，
特别注作者定义这些语。
定哪些词短语不楚，二步找到在判作者的理

由能否支撑其结论面，哪些（关键）词短语起到关键作用；也
说，找出论证结中的关键词。一旦找到这些关键词，能判
的否含不。
在寻找关键词短语的候，应该记寻找的因。因为
有接受他的结论，所以才寻找些影响否接受这个结
论的（关键）词短语。这样说，你就应该在理由和结论中寻找这
些词或短语。对些并未括在基本论证结内的关键词短
语，可以把 “从金盘里出 ”。
寻找关键词短语还有个帮，记下面这个则：一

个词短语抽象，有可能对其做出重解读。
为避免在用“抽象”这个语不明，我这样给
下定义：一个词所指代的对象特定的、具的事远，
也会变得抽象。因此，像“平 ”“责 ”“色 ”和“
”这些词，比“同样有会得生必需品”“直接引个
事件”“男生殖器图片”和“故他 ”这些短语抽象得
。后面这些短语提加具的图像，所以不会得模不
。
还可以过角色（reverse role-playing）找出在的

重而又有歧义的短语。问问己，果采取和作者相反的场，
会不会选择用不同的式定义些词短语？果这样的
话，找到一处可能存在的歧义。，“对动残 ”这个短
语，喜欢看的给出的定义肯定和不喜欢看的相径
庭。现找到关键词线的法步结在下图中：
找到关键词的线结
现在，知哪儿找不明的语短语。接下做
的重点关注每个语短语，问问己：“我知不知的
？” 回这个重问题，需克几个主障。
一个障认为和作者的同一个。因此，在

开寻找前，避免这和作者相印的法。养成不
提问的习惯，不停地问“ 这样说什么？”而不 “我知
这个。” 二个障认为语只存在一个明的定义。
很语都不这样。因此，别问一声：“这些语短语中有
没有哪个会有不同的？”
做一个下的，可以肯定己已经找到一个不明

的重语。果对一个语能找到两两以上的不同含
义，并且每含义放到这个论证的上下语境里都能说得，而采
用不同的含义的话，会这个论证中理由支撑结论的效度受影响，
么已经找到一处重的歧义。因此，判定否找到一处重的
歧义，最的检法这个词的不同含义替换到论证的结
中，看看改变这个词的后，否会对论证中理由支撑结论的效度
生重影响。
前面一段需全贯注地加以细读。详细说明这个涉及
到歧义的关键问题诸实的具步。一旦按这个步做，
可以己其他展，为什么这个论证过还需进一步加以
善。也相别说的话，作为一个判性的考者，
不肯同他的论证过，直到他影响论证过的些不
明的地解释楚才行。
判定歧义
现在让我利用上提到的线，帮助我定论者用的
哪些关键词不楚。记住：做这个练习的候，不地
问：“作者这样说什么？” 其注作者对抽象词语的
用。
我从单点的论证结 ——广告——开。
大家（OurBrand）眠药：只需30分钟，可见。
论题：应该买什么样的眠药？
（）论：买大家眠药。
由：只需30分钟可见。
短语“购买‘ ’催眠 ”和“30分钟”的像分具

和楚。，“见效”这个词又么样呢？这个词的不
很楚？我认为并非此。以见得？让我一起做个
。“见效”这个词可不可能含一个以上的？当有可能。
可能味着这催眠让昏昏欲睡。也可能味着这催眠让
一下昏睡过，直到二天上也醒不。者还可能会有许
其他的。果说这很 “见效”，说的效果恰
中所的样不不，不加不可耐地听从这
则广告的建议呢？因此，这个地的歧义很重，因为影响到
在度上会这则广告说。
广告词里常常充模棱两可的词语。广告商有用这些

歧义说，让相他的品比所有竞争对的品都棒。
下面的广告词样本里都有用一些不明的词语。字部
分的词短语都含其他可以解释得的含义，看看能否找出
。
疼痛消（No-Pain）超强的止痛药。
这本书千万始出来，它诉如找到好让他
不离不弃。
在每个中，广告商都希把最吸引的拿用在这个

含义模的词语上。判性维有候能为护，让不会贸
地做出事后的购决定。
下面，让我看一个为复杂一点的，其中同样用含

义模的词语。请记住一开找准论题、结论和理由。万控
制住己，不到一个含义模的词，者所有含义模的词语，
上全部记下。对一名判性的考者说，只有在论证过中
出现的含义模的词才得最关键。
我有必要（tanning）加一限制。会构成实

实的威，来多严重后果。研究表，的患皮
疾病的危险会大大增加，这都的果。
我检查一下作者的论证，看看有没有什么词短语会影响我
接受这一结论的。
先，让我检查一下论题，看看论题中有没有什么我希作
者进一步解释楚的语。毫疑问，只有作者明指出他所说
的“ 肤”到底什么，后，我才能决定同不同他的结
论。他说肤呢还工肤？因此，我查看一下他在
论证中所下的定义到底有楚。
接下，让我列举出结论和理由中含的所有关键词和短
语：“健康胁”“严重后果”“ 究明”“ 肤的危险增
加”“皮肤疾病”和“我有必对肤加限制”。让我进一步
查看这些词，判有没有可能还有别的，并且这些会对
我评价其论证过生重影响。
一，作者的结论不明。“对肤加限制”到底什么

？不说止用工肤器具，还说限制
肤的间长度？在决定否同作者说者的观点前，先
判他到底我相什么。
二，他说“ 肤的罹皮肤疾病的危险增加”，前面我

已经说过，作者所谓“ 肤的 ”到底什么，我还不太
定。这里他所说的“皮肤疾病”又什么呢？他可能指由太阳
引的形式的疼痛，也可能指像皮肤癌样严重的疾病。
果他说我相肤带的危险以及他提出的限制肤的结论，
么搞楚他到底指哪一的皮肤疾病很重。我可以试着在
海里一这些短语代的现实画面。果象不出，说明这些短
语的不明。果不同的画面会导致对他的理由做出不同的评
价，找到一处重的歧义。
现在，可以检查一下我列举的其他短语。看看需不需对

进一步地解释说明？从这点可以明白，果没有求作者这些
含义模的词语解释楚，贸接受他的论证，根本不会理
解相的到底什么东。
语境与歧义
写章和做讲的很会给关键词下定义。因此，理解一
个模不的陈到底什么，常唯一可以靠的利用这
些词语用的上下语境。这里所说的语境（context），指
作者说者的背景，这一词语在具论证中的习惯用法，以及位
可能出现的义词前后的其他词语和陈，这些因在一起为在
的关键词句的提线。
果搞楚一章中“ 权”这个词的，先问
己：“ 权到底些什么权利？” 果检查一下这个词出现的语
境后，最终现作者挪政府的一个主领导，基本可以
定他目中所谓的“ 权” 指业权、免费医疗权和房屋居住权。
而对一个美国议员所说的“ 权”，可能会全不一样。他
目中的“ 权”可能指言论由、、行以及和平集会
的权利。注这两个版本的“ 权”并不需彼此一致。一个国可
能在障一形式的“ 权”的同另一形式的“ 权”。
必须设法过检查语境弄楚这些词的切含义。
作者常常过论证阐明个语在其目中的含义。下面的段

个。
乐给多客来极大的。半以上受查的
都认为，乐里的戏项目应有尽有，乘设种多样，他
不久会再次光临。
“带 ”这个短语的可能有点不太明，因为可

能有很含义。，作者的论证楚地明，在本段的语境
里，“带 ”的指客喜欢这里的“ 戏项目应有尽
有，设样”。
注，即在这个里，在进园览前还得到进一步的

解释，因为“ 戏项目应有尽有”的也不明。难不进一
步地解这里到底有戏项目设，者到底都些
什么样的戏项目和设？也可能尽这里的戏项目应有尽
有，所有的戏项目都已经过，者不再行呢？
聚歧义现象的关键问题为定不偏不倚的基，让可以
理直气壮地不同些论证。果与说的对论证过中
所用关键语的在理解上有分歧，么先解决这些分歧，
后才能接受他提的论证。
过仔细检查上下语境判定其所用关键词短语的

。这样后，果的还难以定，找到一处重
的歧义。果词语的很楚，却不认同，警含
这个语短语的其他论证。
前面的讨论让我明白，找到并解释楚歧义，我必须知
这些词可能含的重义。义常现为以下三式中的一
：同义替换（synonyms）、举说明（examples）以及我所谓
的“具标准定义”（definition by specific criteria）。举
说，对“ ”这个词，我至可以找到三不同的定义法。
（1）虑（anxiety）感到不安（同义替）。
（2）虑打视观看举果公的情（举

）。
（3）虑种主观上的不感，同随着主神越来越

的感受（具标准定义）。
客观评价有争议的论题，同义替换和举说明这两

定义式都不。并不能明告诉哪些具特征能对楚理
解一个语的起到决定作用。而有用的定义则会指出具的用
则—— 具。
到哪儿找需的定义呢？一个很明又很重的在

线字典。，字典上的定义常常含同义替换、举说明
用则的不全说明。在具章中，这些定义往往难以切界定
语的用法。在这况下，需从章的上下语境中找出
这个词的在含义，者从对这一主题的其他解里掘出的
。
让我看看字典所提的定义中存在的一些不的地。请
阅读下面这段章。
这所大学的质量没有出现坡。我访中现，大多
学都认为他这根本看不出什么质量坡的现
。
都知，弄上面这段中“ 育质量”这个短语的非常
重。果在字典中查“质量”这个词，会现有很
。考到这个词的语境，在这里最恰当的 “ 出
度”（excellence）和“优性”（superiority）。“ 出
度”和“优性” “质量”的同义词，而且都比抽象。
还准地解“ 出度”和“优性”到底什么。否则
么知育 “质量 ”还 “ 出度 ”呢？理的况，
让作者准地告诉，他在用“ 育质量”这个词的候，到
底指的什么样的一现。能不能出什么不同的式给这个
词下定义呢？下面我列出 “ 育质量”这个短语可能存在的几
定义：
• 生的平均成绩。
• 生判性地考问题的能。
• 有士位的授。
• 考试过关常出的动量。
每个定义都一量育质量的不同法；每个定义都有

不同的具量标准。每个定义也都提这一词组可能存在的具
用法。注这些定义每个都有可能会影响在度上同作
者的论证。，果认为这里的“质量”应该指生判性地
考问题的能，而的受访生都把定义为考试过关出的
动量，么这里的理由不一定能支撑得结论。考试过关也许
根本不需有判性考问题的能。
因此，在很论证中，并不能从字典里找到的定义，而上

下语境又不能让变得晰起。此，还有一法可以帮
现这个词可能存在的其他含义，尽量在海中象这个词所
代的具景象，果象不出，很可能找到一处重
的歧义。我可以用下面这个试一下。
我公一直都有多的。如果加入我的队

，那立刻受我刚到的那个级别；当，还有好多
额外的福利。我望择作的虑一下所有这些。
上面这段明拿劝说到其职的场所工作的论证。其

理由工资和“ 的利”。能不能在海里象出一幅晰
的“ 利”的画面？我每个都有这样样的法，，
这些法全相同的概率实在微乎其微，实际上，很有可能
差万别。“ 利” 指医疗险，还指一间拐角的新办公
室？我评价这个论证，得知作者所指的“ 利”的具
含义。这样，我找到一处重的歧义。
歧义与附加感情色彩的语言
认为个社会的威大：全球变暖还气候改变？
愿意投票免税还减税？
不愿意投票削减死亡税，不遗产税？
究明，对上句中出现的字词汇有着不同的
反应，尽这些词的基本相同。美国对免税（tax relief）
这
个词的反应比对减税（tax cut）
为积，他支持削减
死亡税（death taxes）
而不遗产税（estate tccxes）
。对
这些选的语和短语的不同反应，会影响我对论证的评
价。
语和短语有延义又有内义。延义指用一个

词定成的、在描性的指称对象；也我在本章里到目前
为止反复强调的这义。词语还有一层重的义，对此我
也需加以注，的内义。内义指我附加给
语短语的上的联义。，对说，“增 ”这个词
的延义致相同，每个义所的反应却有很的差
别。些能出强的反应的语称为“附加色彩的
语”（loaded terms）。动我的能词语本的
描性含义。这些语给判性维带的，因为让
维性短，过直接联线绕过描性的义，
从而欺的。
歧义并不都偶的误。些说我的，常都已
醒地识到一个词有重含义。并且他知些含义携带强的
色彩。诸 “牺 ”和“公平”这样的词有重含义，其中有
些含义因能我中的特定而附加一定的色彩。
一个利用语言我共的，都会利用这些可能存在
的。他可以用我中对些法生积反应的语
言，也可以用抑制我中对些法生消反应的语言，以此
到他的目的。
政治语言常常会附带色彩，而且模棱两可。，“

利”这个词常用指政府为我不喜欢的提的帮助；而当政府的
帮助提给些我喜欢的，我称为“ 贫”。
谁想说服你，谁就要负责解释清楚
在设法找出并所有歧义以后，果对些关键的准
含义还拿不准，又该么办呢？接下该采取什么理步
呢？一个理由，果其中含歧义，让法判能否接受
，我建议干脆略。作为一个积主动的生，有责
提出各问题歧义。，的责到此为止。作者和说者
才努说接受些观点的。为说客，他有责回对
可能存在歧义的各关切。
没有义务评价些不的法选择。果有友告诉

应该选一门课，因为这门课的 “与众不同”，他却不能
告诉不同的地在哪里，没有根据接纳拒绝这个建议。
果他不能提一幅晰的论证画面，他没权利强相他。
歧义与你的书面和口头表达能力
象一下和室友正展开一场的讨论，最后以这样一句话结
尾：“我么说都不，反正里都有钱。”读这一章以
后，知 “有钱 ”这个词附加色彩的词汇，充不
定性。每个用这个词的都给这个词附加他己的、识
形态和个经上的含义。对一个刚入的难民庭而言，“有钱
” 味着有固定工作并能基本的生需求。而对另一个
说，可能味着一定的、可以按月领水的工作。再换一个
，资不到6位以上在他眼里都不上有钱。这个词拥有几乎
穷尽的不同含义，每个含义都乎。因此，我很能
理解，为什么真正义上的得样困难。在谈中，两个至
还有会刻把不楚的地拿出讨论，弄明白以后再接着往下
说，而写作另当别论。
一个独写作的候，只有提电与作，面临着巨

的挑。在写作的独中，一定抵制住诱，万不以为这个
词的含义众所周知。这样很会记不同、不同经和不
同间存在的巨分歧，所有这一切都会给词语加一层层的含
义。为帮克这个困难，我提出以下的建议。
要时刻警惕歧义
效率的作者求章楚。他会反复回己
说的话，找出一个可能会模棱两可的陈。因为作者很楚己
的，所以找出读者可能不太明的地个巨的
务。
成这一务，最采用反串的法，这个法我在本章曾
经讨论过。当留到个在的歧义，反串能让有会挥
己的创造。尽量采用一个不同的一个持不同政见的
的维框。从另一个的视角探究的论证，可能会把的注
吸引到前并未识到的不明的地。
在究的开阶段，我希量阅读行的和专业性的刊

，一在些和的论题相关的续讨论上。还有一个试的
关键词否含义模的法，不回到己的究中。在这些
持续的讨论中，否些具的语展开争论，还都在用
同一语却有所不同？果注到关个语的争论，
么再检查一下己的写作务。有没有用这个语，还用
一个相近的词？果这样的话，现在知己应加
，明白误地代楚样用这一语的。
写作本不需一全独的动。避免以为的关键

语的众所周知，我最后给的建议展开一场对话。把的
结论和理由拿出和别分，比友同。他提些
问题。注他用这个语的法否与有明的差别。
在判个在的歧义需不需进一步加以解释前，先点

间的读者和听众。有些读者的和拥有一相同的和语
言。果和一群理一起用“ 矩”（torque）这个词，
么这个词有一个具而又众所周知的定义，即一具、可量的
。果在一群摩友中用这个词，这个词又有另一个
具而又相关的含义。在这群中，这个词只限指他摩
动的功率。果一个摩另一个形他的的优点，
他并不需限定这个词的用法。
一目中的读者听众的特点，可以帮助决定哪里的歧
义需进一步阐释楚。果的写作面一群专业士，么
令一读者觉得特别模棱两可的语和特殊的专业词汇，他则有可
能全理解的。这个现象还可以进一步延到共同的课中。
比，在理讨课上，需像面对一群没有上过这门课
的生样，绞尽汁地给“ 理分 ” “ 现象”这两个语
下定义。
相反，果的写作面一群普读者，请记所用的专

业性语言也许会让他觉得云山雾罩，这样也许很会与他
，而且可能再难重新吸引到他的注。
一旦判己的论证里有个词不明，一定解释
楚。在说别接受的结论和理由前，一定读者和
面对的同样的结论和理由。果怕己的不明，仔
细界定的语。
关键问题：些术或短义模？
请下面的章中找出义模的子。解释一下为什么这些

子会论证的果。
⊙第一篇
学校的着装规定主要来限制学衣着不恰当的，目的为
营一种专致志的学习氛。如果一个学衣着不当来上课，
有可极大分其他同学的注意力。校期间着装规定不限
制学的表由。不要求学一着装，着装规定仍许学
由择己的装，只要不被视作不当着装即可。
⊙第二篇
中学里的材应该全部由子平板取代。提子平板的
认为，子平板价格算且有，且只占的空间。
比如，平板的价格比材要宜，且为降低印刷
量，环境有积极。此外，加利福亚完成的一
项研究示，动平板的学标准化测试中的分要比印
刷材的学出一大截。
⊙第三篇
政需要大大削减国的外来移民。国现已为
患、我始受其害。比如，不下的失业严重的水污
染。同，移民也始危及国的化。
给个提示
第一习章，我的（答案）与一分
“ 问答”这种模的批判性思的全程，本章前两章
中，我已详细描这个程。
⊙第一篇
• 如果这章的什么存重要的歧义，本书诉我可以
论题、论或由中找到。所以，第一步论证中找出这几个部
分。这章没有确出论题也没有确出论，同它也
没给出确的示词。我只有利其他具来找出论题论。要
找论题，这本书诉我要问一问：“作什么进行评价？”着
装规定，我想。着装规定不个好主意。好，这样，我可
以把这个意思重新成一个问题：“学校该不该有着装规定？”这
章所有的句子都我相，学校应该有一套着装规定。此
论一定：“ 的，学校应该有一套着装规定。”
• 同样，这里也没有示词来帮我找到由。此我只试试别

的法。要找到由，我先把己放到作的位上，后
问：“为什么学校要有一套着装规定？”我可以从这章里推测出
两个由：首先，奇装异容分学的注意力；其次，着装规定
不学的表由。
• 我已论证分解到最基本的单，现我可以着手找
出重要的歧义。我要首先找出论题、论由中的关键词短
，为这些词短论证程着决定作。它这个境里
可有不止一种的义。如，它可抽词汇或被附
加感情色的言。“不当着装” 这个论证中的一个重要
，作根本没有诉我什么样的装才不当着装。我怀这
个词不还有别的可以的意思。
• “不当着装”，我所知，衣上面印有害或

的字句。如果这样的话，我也会禁止让它学校里招！T恤衫
上印有取笑他的字不当着装，这一我来非
楚，当，本书，也许我觉一个术的定义见，
其实根本不这样。所以，我应该不问：这个短会不会有不同
的意思？
• 本书议的一个要我观察抽词汇的意思，如“

秽” “ ”等。这些词抽词汇，且意思模不，为它
没有为我提确的定义，或没有一套判定的标准。本中提
到的“不当着装”同样也没有一个确的定义，没有一套判定的标
准。作从没有提到不当着装意思 T恤上面印有害的字。这个
意思我设的，为我看来这些T恤不当着装。作也没有
“不当着装”意思女裙子短到一定步，或裤子短
让见到底裤。这个术看来比我一始想的意思要模一。
• 确凿认定之前，我想试一试串这个议。这个论的
会怎么定义“不当着装”这一短？立的也许会驳
，着装规定确实限制表由。学穿衣望表些东西
？ T恤上面可以看到政治息。我看到年穿的T恤衫，
上面印战或他喜的总的。学有权表
己重要问题的关，着装规定的可担学的这
种权利遭到剥夺。
• 。现我给住。如果作讨论T恤衫上印的害
的息，那我同意他的观。那让我禁止好。，如果作
讨论的限制学表政治观的权利，我。我这个论题
法出判，除非消除这个歧义才行。
⊙第二篇
论题：中学里该不该子平板来取代材？
结论：应该这样。
理由：1. 它的价格宜。
2. 它环境有利，为的会。
3. 如果学平板不材的话，他标准化测试的分会

。
些词或短会有其他的义，且这义从大程上变
我，让我不及想要到学校的董事会上，要求学平板
来取代材？首先，这些平板价格宜。提的意思一
始的，还长期的花？句话，平板的不
材一样长？其次，提证平板的。我推销平
板的意思不课由印出来的，平板则不这样？这
个言真的。或 “ 的 ” 不即算上学校里
为平板来的额外的印刷量，平板导致的量仍
？如果后面这提要表的意思，那么上 “ 减
”的论证。
06 价值观假设与描述性假设
一个说相个场的，都会尽量拿出与其场相
一致的理由。因此，乍一看，几乎每个论证都得“有理”。其
结看起都得美缺。面的、明说出的理由并不
唯一用证明支撑其结论的法。有些内在的、没有说出的法
在彻理解论证面所起的作用，至有可能和面理由同样重。
让我考下面这个论证，看看这些没有说出的法到底有重
。
执法机构应采取多来公醉酒承担严重后
果。，不会积极主动遵守法；此城警察必须采取
行动。如果不制执行法，我怎么期会有变？
乍一看，这个论证的理由支撑的结论。果城市待市民在

行为上有所改变，城市的法必强制推行这改变。
也有这可能，给出的理由实有理，并不以支撑其

结论。假认为制止公共场醉酒的行为个的责，而不政
府的集责呢？这样的话，从的角度看，上理由不再能证
实其结论。只有认同作者以为理所当而没有明说出的些特
定法，这个论证对而言才令的。在这个里，作者认
为理所当的一个法一价值观（集责）比另一价值
观（个责）为可取。
在所有的论证中，都有一些作者认为理所当的特定法。

常况下这些法作者不会明说出。只有在字里行间仔细酌才
能现。这些法论证结中形的重纽带，个论证
接在一起的剂。回一个非常重的问题：“必须得有
什么样的法才能理由和结论从上联起？”这些联的必
性看起必须很明。没有这些联，在成上万不同的法
中，又么能判哪些才有资格充当理由？只有提这些联
以后，才能真正理解这一论证。
果没找到这些在的联，常常会现己不知不觉地相

一些观点，而这些观点果加考的话绝不会接受。请记
住：一个论证面可见的部分常常最有可能上丽的，因为展
这个论证的希能说，让全全地接受这个论证。本
章对培养成为一个会考和判的特别有用，因为让关注
个论证的面面，而不些比吸引的特征。提论证
的可能对隐瞒一部分内，而的维却在抓，
论证的这些组成部分。
我再看一看，请一为什么努掌握本介绍的这

些技能和态度。有各各样的理由都能证明全可以不用习判
性维。独认真的考需我出的，远不抛一块
币做决定样，者问问的专该么办，样做
也比省气。本还习判性维。我在告
诉，判性维对非常有处。
我的建议都基一些在的法，果不认同这些法，
全可以不理会这些建议。会考和判的都相，己做主、
事、理价值观最重的一些目标。判性维
的最终结果求一个怀谷地接纳各观点，理性评判这些
观点，后在理性判的基上决定接受哪些采取哪些行动。
我相喜欢这生经，因此，也成为一个会考和判
的。
当努理解一个的候，面临的务在很面都像没
有眼看到师的诀，己动做个。眼看着
帕放进帽里，出的却一只兔，而根儿不知
师地里玩的什么把戏。理解这个，得搞楚师
地里的些把戏。同样，在论证中，也找到些的把戏。实
际上，这些把戏没有明说出的法。我把这些没有明
说出的法称为假设（assumptions）
。全面理解一个论证，
得找出这些假设。
假设具有下面这些特征：
1. 隐没有明说出（况下此）；
2. 作者认为理所当的；
3. 对决定结论有的影响；
4. 可能有一定的欺性。
本章找出这些假设。找出假设的价值远远不止
给的论证带的积影响。判性维免不涉些和
一样关同样论题的。当找到这些假设并在和别的中说出
这些假设，在我这个会里，为提论证的质量做出重的
贡献。
关键问题：什么设？
到哪儿去找假设
寻找假设的候，应该在什么地找？么找？每本、每场
讨论、每章里都有的假设，应该关的只有很的一部
分。应该还记得，一个论证的面结由理由和结论两部分组成。
，所关的只影响到论证结质量的些假设。因此，
可以限定己寻找假设的围，只在已经会样寻找的论证结
中寻找这些假设。
具说，有两个地可以用寻找假设。寻找理由需才

能证明结论的假设（linkage assumption，接假设）；寻找理由需
才能成的假设。我先介绍前者：价值观假设，后再介绍
后者：描性假设。两者在形成论证的过中都为重。
贴士：先检查由，后检查论，寻找价观设描性

设。
注，理由和结论部分也我寻找重歧义的地。在这里，

我又一次现出对章说中理由和结论的充分重和重视。
贴士：所设，一个念，没有出来，作
认为所当，来证外的论证。
价值观冲突和价值观假设
为什么有些很讲理的会呼叫地说堕胎谋生命，而
另一些同样讲理的却把堕胎看作性的行为？有没有过为
什么每一美国统，不其政治，最终都会和
水仗，喋喋不休地争论该不该些他不公众的政府息？
为什么有些商的会不地攻击些露的色杂的出版
行，而另一些同样维缜的却为辩护，把的出版看作
对《权法案》的终试金石？
存在这些不同结论的一个最重的因，价值观冲的存
在，者说由不同衍生出的不同价值观。对德论证者
说定性论证，一个的价值观会影响他提的理由，并因此影
响到他的结论。，一重点最近宣布掉100名职工。
生的反应刻变得很负面，动静非常，并且因为他关注的价
值观而变得上油，公平（对的职工）、可度（校承
诺过持班的特定模）；行政所赖的价值观却
效率和，这他削减经费略生的基。
实际上，只有把这些价值观假设添加到论证过程中，各种理由才
能从逻辑上支持结论。下面这个展价值观假设在一个定性
论证中所起的作用。
我不应该让娱乐性药 [1]（recreational drugs）法化。这

些药太多的街头力其他行为。
注这里的理由只有在假设都认为公共安全比个责重
的况下才能从上支持结论。价值观假设对这样的论证非常
重，因为在幕后控指导着论证的过。和的可能识
到这些假设，也可能根本识不到。应该养成习惯，一定找出理
由赖以成的些价值观假设。
我这里所谓的价值观假设（value assumption）

，指一
当的看法，认为些相互对的价值观中的一个比另一个重。
当作者对会论争采取一场，他常都会选择一价值观而
排另一价值观，因为他有己的价值倾者说价值取。
找出这些价值倾，需地把握价值观的含义。因此，现在
回顾一下 1章里介绍过的价值观的。
找出价值观假设，我不能限单罗列一个个价值观。
的很价值观别也一样认同。，不几乎每个都说办事
、作和待诚实这些价值观为可取？
再看看价值观的定义，会现，从定义看，价值观

都在每个罗列的单上。因为很价值观都共同拥有的，所
以价值观本并不能变成理解的有导。能让对一个定性问题
做出与别不一样回的，对所持的特定价值观的相对认同度。
当一对对价值观生冲抵触的候，一我对这些论争

的回应，能理解为什么我会对特定价值观持有不一样的认同度。
果说现都看重竞争又看重作并不能让我塞顿开
的话，当我现在竞争和作生冲，哪些竞争不
作，我对定性的选择有一个加全面的理解。
一个对特定价值观的偏常常不会明说，这个价值取一

定会对他的结论生重影响，同也会影响他捍这一结论的
式。这些对价值倾的没有明说的主张所起的作用价值观假
设。有些称这些假设为价值判断（value judgments）
。认识到
对生冲的价值观一列价值观做出的相对支持，能进
一步理解阅读的，又能为最终评价这些定性论证下坚实的基
。
贴士：所价观设，特定情下没有出来的喜

欢一种价观另一种价观的。我把价（value
priorities）价取（value preference）当近义词。
当在一场特定的论争中现一个的价值取，不应该
待这个在讨论不同的争还会持有相同的价值倾。开相关
的讨论问题，一个也不再持有同样的价值倾。与论争相关的语
境和事实问题也会影响我对个价值取的诚度。我持有
的价值取只会坚持到一定的度。比说，有在况下都
认为由选择比集幸重（着印有国图案的），
当他看到可能会对集幸造成损的行为（一个
在有很丧生屠的集里歧视说的权
利），有可能改变己的价值取。换言，价值观假设会随着
境的改变而改变，在一况下用，可一旦定性论题的具
件生改变，我有可能出现非常不同的价值倾。
典型的价值观冲突
果识到有代性的价值观冲，能地认出一个作
在得出特定结论做出的价值观假设。我已经列举一些理德
论题上常见的价值观冲，而且提这些价值观冲有可能出现的
论争证。果认出重的价值观假设，可以把这些列举出的
价值观冲作为出点。
在找出价值观冲的候，常常现对特定的论争，乎存
在几个价值观冲，并且对形成结论貌都很重。所以在
评价一个论争的候，请尽量找出几个价值观冲，以此检一下
己的评论。
典型的价值观冲和论争的具证：
1. 忠诚vs. 诚实该不该诉母姐姐有药瘾
2. 竞争vs. 作评分制
3. 媒由vs. 国家安全每总新闻会
4. 秩 vs. 言论由我应不应该监禁那些有种主义思想

的
5. 性vs. 冲动打下注的该不该先查一下
将立论者的背景作为寻找价值观假设的一个线索
前面我已经说过，找到价值观假设，一个比的起点
检查一下作者的背景。尽量找出像作者说者这样的常持有的
价值取，。他不个公司、工会领导、共和党
员、医生，还公的一个客？这样的最希护的必定什么
利益？求利益本没什么错，这样的求常会限制一
个特定作者所能的价值观假设。，一个公司的
不可能特别重视对群的同，果这对弱群同的选
择取代对公司业绩定增长的关注，有可能导致他丢掉己的饭
。因此，作为一个会考和判的，果一像他这样的
可能做出的价值观假设，能很现他的价值取。
这里注一点：并不因为一个为个团的一员，一

定会认同这个团的特定价值观假设。果以为同一个团的
一员法都全相同，错特错。我都知商、农民、消
防员有在讨论具论争，彼此间常常见不一。调查说者
作者的背景，作为判他的价值观假设的线，所得到的也只不过
个线而已，并且和其他线一样，也有可能会生误导，除非
谨地对加以利用才行。
将可能发生的后果作为寻找价值观假设的重要线
索
在定性论证中，对个论题采取的一个场都会得出不同
的后果。每个在的后果都有一定的可能性会生，每个后果都会在
一定度上让觉得可以接受难以接受。
一个后果对论争中所持的场说可不可以接受，主取决个
的价值取。在这些况下，结论到底可不可以接受，主取决
在的各后果生的可能性，以及这些后果受重视的度。因此，
判一个的价值观假设，一个重的法注他用证实结
论的各理由，后判哪些价值倾会导致作者认为这些理由比其
他理由可取，而些抛弃的理由本可以从论题的反面进行论证。
我看一个具的。
根本不该核，为核里那些危险的核会给环境
来污染。
这里提出的反对理由建造核电带的为具的在后果。

作者明环境污当成不可接受的部分。为什么这个后果在作者的
中有这么的分量？防止污有助实现哪些普的价值
观？我不过猜，作者很可能特别重视公众健康环境
护。换成另一个，他在这个论证里可能会强调全不一样的后果，
核电给消费者的电带的积影响。为什么？很可能因为他
非常注重效率！因此，只有一个选择的价值观假设公共健康环
境护比效率重，他给出的理由才能支持这个结论。
这样，判定价值观假设的一个重法问一下这个问
题，“为什么作者用作理由的特定后果结果对他而言得样可
取？”
记住：在寻找价值观假设的候，应该设法把价值倾说
出。到有争议的主题，以这式说出价值观假设可以不提醒
己，作者放弃什么，又得到什么。尽量抵制住诱，不一找
到作者说者的价值观上过地停止分。找出这些价值观只
找到价值倾假设的一个步，而价值观本在理解论证能提
的帮助却微乎其微。价值观从本质上说所有共有的东。
找到价值观假设的其他提示
另一个找出价值冲的有用技巧反串。问一下这个问
题：“ 果论争中的这些采取相反的场，他会关些什
么？” 果有说我根本不应该用猴做实，应该问问
己：“ 果我为用猴做实辩护，么我应该关些什么？”
最后，应该经常看看，不同的见不以下这个价值

观冲，涉到个有权以特定的式行事和这行事式给集
幸带的影响。很论证隐含的场都和这个影随形的价值观冲
有关。像其他常见的价值观冲样，当我的考动需
量这两个重的价值观及其生的影响，我一定能找出的
加以证明。
，当我质疑在公校里用金属探器的候，我常

常从以下面建己的论证，先我到的生的隐权，
后我又到，果有生携带武器校的话，必会胁其他
生的安全。接着我试在这些价值观和其他价值观间权
利弊，在这个具里，单个生的隐权否应该比其他
生在校间的幸值得护？这一价值冲还涉及到哪些论题？
找出价值观假设的其他提
了解其他人价值倾向的价值所在
我取息的部分资，比说、我所在的和结
的友，都很会告诉我隐在他观点下面的价值观假设。很
况下他己可能也没有识到这些。我很会听到这样的
话：“根据我的价值取 ……”真太！认识到别的价值观
假设及其价值取的根据，最的处让我能理解所持
场的脉。，纳森·海特的近《正义》（ The
Righteous Mind
）里说，在美国政治的背景下，果民主党和共
和党彼此都解一点对的核价值取，么他间能生出
有建设性的分歧。他接着说由主义者最核的价值观
“关怀”，特别关怀受的对象，而会守主义者最核的
价值观则 “权 ”，其在护各可以维德共同的和
统面不。海特希双能加醒地识到这些核价
值观，这样彼此才能乐考对的论证。
一旦现一个价值观假设，该拿么办呢？先，回一
下每个判性问题的目的：为最终能评价论证的过！因
为知，只有的，都会有不同的价值观假设，这样
有权质疑为什么他会做出这样的价值观假设。因此，作为一个会考
和判的，肯定指出这点，即一个进行论证的，都有必
提一些解释，说明为什么应该接受这个论证中含的特定价值
观假设。
我并不在本章中给读者留下这样的印象，让他以为价值取
像冰淇一样，我选择最吃的油味，没理
由劝我说选择柠檬味明。冰淇的味属个喜，正
所谓白各有所 ——这不行！
，选择价值取需有个论证的过。这论证可能有凭

有据，考周详，并且细致入微。也可能率、固己
见。因此，价值取需有一定的正当理由，这样，会考和判的
才能加以考。一个价值取需有支持的理由，恰其他
的结论都需理由一样。
找出并评价描述性假设
当找到价值观假设的候，里全楚作者说者希这
个世界变成什么样，因为什么样的目标在他看最重。并不
知他对世界的本质及世的本性样认识的。比说，世一
都惰的还喜欢成的，喜欢作还喜欢竞争，由生
理结控制还由成长环境控制，利还献，一直
有理性还反复常？他的面论证取决他的价值观，同也取决
上这的法。像这些没有说出的法属描性假设，
同样也一个论证必的在成因。
下列关一汽的论证取决隐含的描性假设，能不能把

找出？
这定把到目的，不管的目的里。这种型

的汽，我各种各样的都。
关键问题：这里的描性设什么？
所谓描述性假设（descriptive assumptions），指对这个世

界过去、现在或未来是什么样的；而定性假设者说价值观假
设，应该还记得，指对这个世界应该是什么样的。
描述性假设举例说明
我一起看看上关汽的论证，以楚地展所谓的描
性假设什么。
上论证的结：
结论：这种型的汽定把到想的。
理由：这种型的汽各种性都不错。
论证到这儿还没有成。我知，一个理由并不具备与结

论间的直接联；必须过其他特定的法（常没有明说的
法）才能与结论生联。这些法果真的，证明可以把这个
理由作为结论的支撑。因此，一个理由能否证实结论，者说否与
结论有关，主取决我能否找到些没有明说出的法，把理
由和结论从上联起。果这些没有明说出的法描性
的，我称为描性假设。下面我为上论证提两个这样
的假设。
假设1：年复一年，某型号汽车的质量始终如一。
先，上论证本并没有提这样的陈。，果上理
由真的，果这个假设也真的，么上理由为证实结论提
一定的支撑。果不所有年的型都具有同样水平的可靠
性（我知这不可能的），么过以前年里生的款
型不能成为可靠的，用决定买不买当前年里生的这
型。注这个假设一个关事的陈，不事是什么样应该是
什么样的陈，因此一个描性的接假设。
假设2：将要使用新车获得的驾驶经历，和推荐这辆车的人以前
获得的驾驶经历，两者属于同样的类型。
说到汽，果我不明 “ ”这个词的含义，么
行为的模性有可能给我带很。果推这的
所说的行为，指的常地杂货店，只在安静的郊区上
行，一没有山峦，么这经和在罗拉州一新，
后面还一重位的挂相比，全没什么可比性。因此，只
有假设作者对行为给出恰当的定义，这个结论才能其理由所
证实。
我
可以把这描性的假设称为定义性的假设（definitional
assumption）
，因为我当地认定一个语的，而这个语
可能有不止一层含义。因此，我寻找的一非常重的描性假
设 “定义性的假设”，即一个可能有重的语，我当
地认定其中的一个。
一旦找出接的假设，回这个问题：“有什么根据认为

结论可以从个理由中推出？”而接下问：“有没有
什么根据可以接受这些假设？” 果没有，么对说，这个理由
不能证实其结论。果有，么这一理由为结论提上的
支撑。因此，当找出接假设并且有可靠的理由可以相这些假设
，可以说，这个论证非常严谨。
贴士：描性设一种关世、现来怎么
样的没有的念。
在寻找价值观假设的候，其实在找论者认为理所当

的些法，这样他的理由才能支撑相应的结论。因为写作者和说
话者一都识不到己的这些假设，所以他现出的往往
和认为在假设的些法不一样。
常见的描述性假设
描性假设毛，又格重。一个论证不可
缺的组成部分。先行者先假设，提论证的没有和
我分的未明说的。影随形并有着巨的量，作
为读者聆听者的不得不把挖掘出。
找到描性假设并利用做助，评价所支撑的论证，这

一非常有用的技能，培养这技能，一个有效的法让
己对一些为常见的描性假设变得特别。这些假设在我的
维里特别常见，一旦会样寻找，会开看重影响
我维的能。而一旦开擅长辨认的影响，会
加不及待地让辨认这些关键假设的能成为的判性维的一个
常组成部分。
• 生在上的事主都己选择的结果。这个假设
在帘幕背后的象，决定我应该在什么候以及对哪些责
备和。
• 说者写作者个典型。当有做出这样的假设，他

在根据己的经品味直白地推论。
• 这个世界公正的。这个假设隐在幕后，支撑着论证的形

式：件事应该真的味着必会真的。我觉得应该能
理解为什么这形式的论证常常称为“ 的谬误”。
• 因为以前生过这样的事，今后还会生。这假设代着

对一个、甚至一个国的过所持的一不加评判、过单的
反应。
• 我的世界这个宙的中。这假设让我很难支持主
为别谋利的法律政；也说，抑制我对受
者同。这个假设还让我很难欣赏样性。
请注以上每个描性假设都可以争论的，也说有理性的

对这些假设的准性持一否定的态度。对会考和判的
，重点在当做出这些假设，我应当求他解释一下
因。后我才能评价的论证，而不在面上的部分。
定位描述性假设的一些线索
找到描性假设的务，其实过填缺的联环重
建论证的过。充一些法，让论者的论证得“有
理”。一旦有一幅论证的画面，囊括看得见和看不见的所有因
，在判这个论证的可度强弱会得加刃有。
我
么才能找到这些缺的重环呢？这需我出
的努、象和创造。找到重的描性假设个巨的务。
在本章前面部分，我已经提几线，帮寻找价值观假设。
这里我再提几线，以让成功找到描性假设。
不断思考结论和理由之间存在的鸿沟。为什么从一开寻
找这些假设呢？因为让己可以判理由能在度上支持结
论。因此，一定寻找作者说者里必定认为理所当的些
法，他的理由和结论联在一起。不问：“ 么从这
个理由得出这个结论？”问他：“ 果理由成的话，得出这个结
论，还需什么东成才行？”为帮回这个问题，会现
问一下“假设这些理由都成，有没有可能这个结论仍错误的
呢？” 很有帮助。
找一找这个沟，对现价值观假设和描性假设都会有帮助。
寻找支撑理由的那些没有明说的想法。有候给出的理由并没有
明的支持，这个理由有没有理，主取决作者认为理所当
的些法能不能接受。这些法描性假设。下面这个短
论的提纲提一个。
结论：中学英级里的所有学至应该看一部莎士比亚的戏

剧。
理由：直感受莎士比亚的著作会大有裨益。
必须假设什么样的法，才能让这个理由接受？我必须

假设：
a. 必须非常真，准反士比亚在作中提倡的内；
b. 生会理解这部戏，并能与士比亚联起。
（a）和（b）这两个法必须都不言而喻的，才能让理由

接受，因此才能支持得出的结论。
使自己站在作者或演说者的立场上。假设为这个结论辩
护，么找出作者的假设常会得。果有可能，尽量
己放在得出结论的这个的位置。找出他的背景。果一个公司
的说，露天采矿对环境的美丽不会造成实质性的损，他
很可能持有这样的，即露天采矿对国而言会有处。这样他
有可能设出“美丽”的一个定义，以和他的论证持一致，
而“美丽”的其他定义则会引对露天采矿行为的强谴责。
使自己站在反对者的立场上。果在作者说者的场

法找到假设，不换换角色。问问己，为什么别会不认同这个结
论。什么样的论证会让别对正在评价的这个结论不认同呢？果
能一个不接受该结论的，识别论证在结中隐
含的些假设。
避免将不完全成立的理由当成假设。在一开设法寻找描性

假设，可能会现己找到的一个明说的理由，认为这个理由
还没有全成，并且以为“不过个假设而已，对真假
还没有的把握。” 者只单重一下这个理由，把当成
一个假设。也许已正地认识到，作为作者说者，他实需
地这个理由的真实性。对说认识到有这的
必个重的现，并没有找到我在本章中所强调的描性
假设。不过把一个理由贴上 “假设”的标。
知不知，这样做的候，所做的说明作者的理由

他的假设；而可能真正强调的却，现有证据还不以证明
作者所持的理由。
避免分析无意义的假设
我也会当地接受一些论者所作的特定假设，并因此认为
不需对其加以评价。把所有都用评价些重的假设，
所以我提醒注一些在的义的假设。这里所谓的“
义”，指些不言明的描性假设。
作为一个读者听众，我会假定论者相他的理由都能

成。可能抨击他的理由不充，指出作者说者假设他
的理由都能成，得毫义。
另一型的义的假设涉到论证的结。可能说，
作者相他的理由和结论间存在着上的联。没错，这没什
么义。重的间的联么生的。同理，指出一
个论证在假设我能理解的、理解其中的语者我拥有
当的背景知识，这些都没什么义。
避免间分这些义的假设。只有在找到隐的有争

议的缺环，寻找假设的些才会得到最的回报。
假设与你的书面和口头表达能力
读到这里，也许会下结论，作为作者，的目标避免
在写作中把的价值取和描性为一谈。因为我已经讨论
过没有说出的假设给客观评价带的危险，也许知，我
不希把各放在一，只事实。
在沿着这下前，让我先考一下这个陈

：“ 事实”。什么样的事实？么判哪些事实对
说最有震撼？又么判哪些事实可以排除在？么解读
事实并对做出定论？认为这些事实中含的理什么？
事实说做难。
请考一下这个事实：在最水平的校际育运动中，过

的育部门都受到过各资助，分别国拨款、生费和
经费。这个息有没有把搞？乎全可以接受？我应该
探寻正的法，还考到拥有一支成功的球队带给生和市
民的处，认为这费理？对这一事实的反应，受
到的价值倾和描性的影响，涉及的目的和团运
动在我中的重性。
这个展重的一点：果没有价值观和描性影响
的论证，根本不可能写作。掉的假设并不有效写作和
说的目标。我都，不电序。因为我的生和经，我
养成这些根固的。这些会以重的式影响我对
这个世界的看法。
价值观和描性我写作和考过中一个其重

且不可缺的部分，又有什么不呢？我为什么在一本
讨论判性维的中用一章的幅探讨这个主题？作者应特
别注这些在写作中造成的影响，主有以下两个因。一，
这些常都没有说出只假设的。这样，读者常常会全错
过。他甚至不知己应该刻警这些。作者常并不
提辩护解释，以说明他为什么持有这个观点。他可能并不有
，把没有明说的假设塞进论证里。作者己可能也没
有识到，他在假定集责个责，公育的质量比
低率为重。他可能只假定这些其实都不言明的
理，都不会提出反对。二，我写作的候，一定尽最努
揭出些引导绪的假设。给些与的一个公平
会，其全面理解的论证基。与他分一下，为什么此
这些假设都正的。
发现描述性假设的一些线索：
（1）不思由论之间的沟。
（2）寻找由的那些想法。
（3）把己放到立的立。
（4）论题进一步学习解。
关键问题：价观设描性设什么？
请以下三章中找出作的重要设。记住首先要确定论

由。
⊙第一篇
大学外出活动加会需要加注意安全防范。大学里
可以加会、识新友、可以怀饮须担母或长的
监视，多大学来，这一切所来的刺，他喜欢大学
活的一个最见的由。可惜的，这种由刺的关注会
各种危险情况，譬如量饮酒，同间的打架殴，以及性
。最好还确大学受大学活多注意安全防范。
⊙第二篇
尽管国大学谊会为以大欺欢会变声名
藉，加入这织还有多好处，让认真虑宣誓入会的必
要性。比如，其中一个极大的好处让有机会真正的好兄
好姐妹立，到一子的好友。有个相关的好处可以
立际关。毕业后找作，多都现己的前不由
学多知识决定的，由认识些什么决定的。加入女谊会
或兄会，有机会融入专业士的大关。还有个好处
可以锻己担领导角色的力，让今后作中有力别
竞争，为兄会女谊会织各种活动，如餐会或其
他会。最后，加入谊会，让有多机会一寻找乐一
友，的成为好友。的大学月应该丰富多，不
上课学习，大学应该成为一中的金月。
⊙第三篇
只要她愿意，女性应该有权择堕。她有权这样，有来
个两面的由。多想堕不的女都会遭遇
问题境。即认为堕涉及扼杀一个“ ”，如果女性
不愿意的话，她还不该被下孩子。她应该己里
的一切有控制权。
给个提示
示下列论证中的设，我只列举其中的一部分设，即
那些我认为最重要的设。
⊙第一篇
结论：大学外出活动加会需要加注意安全防范。
理由：只关如受会、饮酒作乐，不关安全，

会危险的情况。
这个由加会量饮酒来的面后果。此，
这个论证有关的一个价观冲突，一由刺，另一
安全。当，有会从相来争论，刺由实际上正
上大学的几个最好由。这章中，认为安全比由刺
重要的这种价取，把论证的由论一。大
多规定性的争议不多，上境里也涉到不止一个价观冲
突。如，这个争议还要求我思性性之间孰孰重的问
题。
⊙第二篇
结论：大学应该虑加入谊会。
理由：1. 这样学可以别立坚的。
2. 与他有助立际关，今后求有帮助。
3. 谊会活动锻的领导才。
4. 谊会进社活动让寻找到乐。
什么这些由论来？有没有可它都正确，
却不这个论？价个必需的。这里一个设的
价，归感找乐子要比异的学业成重要，
它把由论一：谊会来的好处不其他
获取，譬如各种学校社织。有没有什么想法作认为所当
，我受一个由的真实性言却必不可的？第二个
由只有来的板把大学谊会的当成个的一部分
才可成立。比如，也可有多板把这种看成立
性、严性积极性的一个标志。
[1] 这里所的娱乐性药，食以后可会上瘾的一些药。——译注
到目前为止，一直在把作者说者提给的组织成
一个有义的结。已经会一些法，把金盘里不相干
的部分剔除掉，同也会样现些可以把相关部分在一起
的“隐形剂”，即各各样的假设。所有这些成绩的取得都赖
提出判性问题（关键问题）。让我单回顾一下这些问题：
（1）论题和结论什么？
（2）理由什么？
（3）哪些语短语不明？
（4）价值观假设和描性假设什么？
问问这些问题，一面能让楚理解者的论证过，另一

面也让致解论证的可靠部分和弱环。现在的主问题
，“根据所提的理由，这个结论可不可以接受？”现在已做
准备，做出最核的评价。请记住：批判性阅读和聆听的主要目
标，就是判断结论可不可以接受，或者判断它的价值是大还是小。
回开提出的四个问题评价过的一个必开；接下
我探讨的问题，需我对论证的价值质量低做出加直
接和明晰的判。现在我的务铜铁和真金白银区分开
。我分辨出最的理由，即些我特别认真地对待的
理由。
在评价过的这个阶段，的一步检查一下论证结，

判者的论证否赖错误的度存疑的假设，过
上的谬误其他带有欺性的论证形式弄。 6章的重点找
出假设，后考其质量低。本章则着重探讨些称作“谬
误”（fallacies）的论证过中的“ 招”。
有三常见的招，分别：
• 提的论证需明错误的让不能接受的假设才能成，

因此让论证和结论间得毫关；
• 把些明明和结论关的息弄得像和结论有关，以此分

我的注；
• 看为结论找证据，而这证据有效，得结论本已经

成。
果能找出这些招，能防止己在不知不觉中上别

的当。下面，让我一起看看论证中的谬误到底什么样。
的：贵报议斯道（Spendall）的论，让我

感到比震惊，他提议增税来提国家政入以公
况。议先喜欢增税这一套，一个由派民主党，动不
动提议增加税出，还想从他那到什么别的主意。
注这乍一看像列出一个“理由” 反增的提
议，过援引议员所属由民主党的声名到目的。这个
理由和他的结论根本不相干。问题的关键在增不个主
。写的全略掉议员的增理由，并且没有提出具
理由反对增；相反，他对议员加攻击，给他上一
顶“动不动提议增加收和支出的由民主党 ”的帽。作
者在这里一个论证中的谬误，因为他的论证需一个和结论有关
的诞不经的假设，以的注从论证本到他的论辩
对，议员斯彭上。一个别并且对此谬误毫防
备的读者有可能中他的招，认为作者提一个有说的理
由。
本章为提许练习，让找出这谬误，这样不会

中别的圈。
关键问题：论证中有没有？
贴士：所，论证中的欺手段，作有可利这

个欺手段来采他的论。
用质疑的方法找出论证中的谬误
论证中的谬误不计其。排列组的式也不可胜。其中
很谬误因为常见而有正式名称。实际上，有一考谬误的
法，认识到正因为这样常见的错误假设，所以才按上
特定的名称。可以在本网上找到不的关这谬
误的长长单。幸运的，并不需记住所有这些谬误及其名称，
也能辨别出。只问对问题，能找到论证谬误，即
叫不出的名字，也所谓。
因此，我采用的略强调己问己的这法，而不

死记背一堆各谬误的名字。我相，解一些最常见的
谬误的名字，可以让对变得，同在和些这些名
称的讨论对错误论证的反应，在上也可以一些弯
。因此，我在帮识别些具有欺性的论证过，也会
介绍一些谬误的名称，同我还会本章结部分描的
些最常见的谬误的名称。
我已经在前面的《致编的一》里介绍一常见的
谬误，我指出这的作者对议员斯彭加攻击，而不
直接反议员的理由。这论证式所谓的 “人身攻击型谬
误” （ad hominem fallacy）
[1] 。拉丁短语“ad hominem”的
“针对个 ”。攻击所以属论证谬误，因为进行论证的
的品格兴么样，常与此所做的论证的质量毫关。
在攻击“ ”而不在讨论的“ 息”。
下面再举一个攻击型谬误的单。
桑迪：我认为加女谊会间金钱。
朱莉：当那样，正什么谊会都不。
桑迪：不这个，怎么看我来己立的那些论证？
朱莉：那些根本不算。正吃不到葡萄葡萄酸。
可用这个谬误做开，己列一张谬误单。
让我们从评价各种假设出发
果已经能找到各假设（见 6章），特别描性假设，
已掌握用判可疑的假设和现谬误的一个主技能。假设
可疑，论证过的相关性也低。有些“理由”，攻击
型的论证，的结论毫不相干，不得不提出一些明错误的
假设，由此建一个上的关联。这样的论证一个谬误，应
该当地予以抛弃。
下面这个部分，我带做一些练习，以找出其他常见的谬
误。一旦知样寻找，有能现的谬误。我建
议采用下面的考步寻找谬误。
一个寻找谬误的法
需经一个过，评价各假设并得以认出很谬误，为

展这个过，我检查一下下面这章中论证的质量。先
让我一起组织一下论证的结。
这次立法所涉的问题，其实非喝酒有害的问题，

国会愿不愿意让邦委会随意出一个决定，禁止
视上放酒。如果我许邦讯委会采取这一关禁
酒的行动，那它年会果有害公，为果会
导致、落其他问题，我有什么办法阻止它采取相
应行动？下来它奶蛋刀该怎么办？为奶蛋
的饱性动量都非，会增加血中的醇量，
多病专家都认为它病的重要，那我要不要
邦讯委会来禁止视上放奶、蛋、油冰的
？
还有，我都知道邦政采取的行动，不论有多么，都不

、也不会完全消除酒消上果。如果想喝有酒
的饮，他一定可以找到办法来己。
结论：邦讯委会不应该禁止视上放酒。
理由：1. 如果我许邦讯委会禁止视上放

酒，那么邦讯委会快会禁止多其他型的，
为有多种有可来的危险。
2. 邦政的行动没有一项够或会底消除酒消面
到有作。
先，我应该注到，这两个理由都指限制酒广告所带
的非常具的不利因，这挺的开。，一理由能否接
受，主取决一隐的假设，一旦我让根据一个案
的优点采取行动，么他在案中采取相应行动，我再也
法阻止。我并不能接受这样的假设，因为我相，果这些行
动没有正当的理由，我的法律中还有很步可以用防止
的行动。我特别擅长采取部分行动。因此，我判定这个理由不
能成，这样的论证式 [2] “滑坡谬误” （slippery slope
fallacy）
的一个证。
二个理由的相关度也值得商榷，因为这个理由成，理
由和结论起的假设，即止在广播和电视上播放酒广告，其主
目标全消除酒消费，也错误的。止播放酒广告，一
个可能的目标减酒消费，因此这个理由我也法接受。
我把这谬误叫作 “追求完美解决方案谬误” （searching for
[3]
perfect solutions fallacy）

。的形式下：我不应支持针
对甲问题的解决案，除非能从根本上解决这个问题。果我真
能找到美的解决案，我该接受。问题试解
决案后还留一部分问题，并不味着这个解决案欠考。能
提出一个特定的解决案，比强得。可能让我
彻底解决问题迈进一步。
果坐美解决案的出现，我常常现己固守地，动

弹不得。下面这个谬误的又一证：里一安统
费钱。果贼光顾，他归得到办法，不什么统
都不用。
发现其他常见的论证谬误
下面，我带做一些练习，以让现常见的谬误。
在到每个练习的候，请试着一这个谬误，找一找我前
面提到的。一旦养成鉴别谬误的习惯，能找到
的谬误。下面每个练习所展的论证里都含有这样样的谬误。
我先指出为什么我认为这个论证谬的，后再给出谬误的名
称和定义。
练习一
让大成为来解慢性疼痛的一种择。当社会
一种毒的药价成共识，我该同意这种毒。现
社会上已成同意大的共识。最新的民意查
示，有73%的认为应该许药大。此外，加艾病受害
治协会也抽大成为艾病病的一种治择。
作为分谬误的一步，让我先理一下这个论证的框：
结论：抽大应该成为一种医择。
理由：1. 一我某些毒的药价成共识，我应
审批，最近的查示，大作为药治的共识已成。
2. 加的一个协会药大。
难调查结果本还不能支持这个结论？实能支持结论，

只有我接受（果个观点很行，么肯定的）这个错
误的假设才行。公众往往没有充分究过一个问题，不以提理
的判。一定警诉诸行观点公众受的论证。我把这论
证错误称为 “诉诸公众谬误” （appeal to popularity
[4]
fallacy）
。
现在，我仔细检查一下作者的二理由。作者所做的假设

什么？为证明医用可取的，他引用可疑的权，即加州的
一个会。一个场并不会因为权纷纷支持变得光正。判
定这样的论证否相关，最重的看权据以做出判的些证
据。除非我知这些权对这一论题拥有特别的知识，否则我
这个理由视为谬误。这型的谬误叫作 [5] “诉诸可疑权威谬误”
（appeal to questionable authority fallacy）
。
下面，让我检视一下与另一论争有关的一些论证：国会该不该
准联政府资助的儿展项目，为儿建日护理中。
练习二
我政的童项目。首先，我感兴的护祖国的
童。他应受到护，不会遭受社会规划自以为是的空想家的
扰。这些会扰童活的正程，他从母
家夺，他变成计划的试，这些计划预计会 20
年后为孩子创出穷的福。童该母一成长，不
一列临看护或护士的帮助下长大。现争论的问题母还该不
该有权塑子女的性格，还该不该予拥有各种力量
的国家以
各种具技术，来塑年。
现在让我先理一下这个论证的框：
结论：政的童项目个错。
理由：1. 童应该受到护，不受社会规划以为的空

想家的扰，这些会扰童活的正秩，他从家那
里夺。
2. 母才应有权塑童的格，不国家。
作为一个判性的考者，我应寻找和这个项目有关的具事

实。可我一个事实也找不到。这里的理由充未加定义且充
的一概括。我已这章中几个这的词标记出。这
些词语一都会引负面绪，论者希读者听众与其所
攻击的场联起。
作者在这里玩弄两个常用的。先，他挑选词汇以

引我的共，希我的绪反应会我同他的结
论。当论者的绪反应，后利用这绪反应让
同他的结论，他诉诸感情谬误（appeal to emotion
[6]
fallacy）。当这绪反应本不应该和结论的真生关联，

这个谬误会生。现这谬误的三个特别常见的地广告、
政治辩论和法庭辩论。这谬误的一个常见形式（name- 恶语中伤
calling），属攻击的一，主过引起不的联
的言给帽，试图诋毁别。“ 以为的 ”这样的
词语中的一个。
其次，作者树一个靶加以攻击，让我在他这

，而这个靶实际上根本不存在。他有引申反对的场，其
到攻击的度。这个里的错误假设作者所攻击的场
和法中实际呈现出的场同一场。儿在一些用计划里
否真的试品？一个判性的考者得到的训：果有攻击
一个场的几个面，一定记住查看一下他否公正全面地现
这个场。果没有的话，找到一个 [7] “稻草人谬误”
（straw-person fallacy）
。
不真，而且很击倒；同一个谬
误，他的场很攻击一样。检查一个场到底展现得有
公平，最的办法找出反所有场的事实。
现在让我进一步仔细分二理由。作者说么母有权

塑造的性格，么国应该赋予决定性的工具。让我速看
一看布兰 ·斯皮斯（Britney Spears）在《戏团》（） Circus
里所说的另一个：“世界上只有两：一，另一
观看。”
让这样的陈成，我必须假设只有这两选择。不这

样呢？当不！作者创造一假的两难选择（false
dilemma）。有没有可能能让儿展项目存在，又让对的
成长加重影响呢？当争议现得像只有两可能的选择，
我一定特别当，事实上有两以上的选择。果一个论者
过陈两选择过度一个论题，他所的这错误叫
作 “虚假的两难选择谬误” （either-or false dilemma
[8]
fallacy）。找出两难选择的谬误，警下面这些词汇：
不 …… （either…or）；
一的择（the only alternative is）；
两种择分别（the two choice are）；
为甲不作，那只有乙（because A has not worked，

only B will）
看到这些词语也并不一定味着现一个谬误。有候真
的只有两选择。这些词只不过警告标，见到的候停
下一：“在这个中，不还有两以上的选择呢？”
能不能看出下面这个对话中假的两难选择？
市民：我认为，国政决定入拉克一个大错。
政客：为什么要恨国？
当我为行为寻求解释，常常会到的
形。下面室友间的一个短对话现这的况。
丹：我现查克最近行为一直有怪。他别的态真的

，把宿舍里一，且坚决不。认为他到底
什么事？
凯文：这我来一都不奇怪。他个。
解释楚这一点，先分一下查克为什么会有这样的行
为。解释个耗费的儿，经常检我里有知识。
在上中，“ 帐 ”对查克的行为说个让难以
的解释。当别我解释为什么个特定的行为会生，我常
常不住隐己对很复杂因果关的知，干脆给行为
贴个标起个名字。后，我错误地以为，因为我知个
标名字，我知事的起因。
我这样做，因为乱帽欺我，让我相己找到

个的什么特点现个什么样，因此也明白他为什
么有相应的行为。，比起详细列举出导致一个气的一
又一复杂的内因和因，际关出问题、母给他的强
练习、援的觉、睡眠不、生中的各刺，我干脆
说个气不，者说他喜欢与为敌。这样的解释过
问题，阻我找到的理解。
下面的应该能提我对此谬误的警。
• 为回老酗酒的毛病，当老儿问：“为什么老
行为这么？” 干脆回说：“他到中年危。”
• 有个友老担其他背后说他。问一个理他为什

么会这样。他回说：“因为这个有症。”
两个回问题的都没有让地解释所生的行为。比

说，老基因的具况、工作上的、夫间的争，还有锻
的习惯，都有可能提老酗酒的理解释。“中年危 ”不不
，而且误导别。我本以为己知为什么酗酒，
而实际上却什么都不知。
当有宣称他现导致个行为的因，而实际上他所做

的不过为这问题起个名字而已。我对这 “乱扣帽子谬
误” （explaining by naming fallacy）
[9] 持警。
经告诉我，过的行为往往对未行为的最。我

有也会一推理谬误，因为我错误地认为我过的行为并
非很的言器，即有非常可靠的理由可以相这一点我也
不不顾。我出一乐观偏见，可以称为 [10] “计划谬误”
（the planning fallacy）
。这里有个。假设和我推一
必须得上的报告，我决定把推到止间的最后一刻。尽
我都知，过一次又一次，我到止间还法成工
作。有些常常低估成一个项目所需的间。计划谬误有关
一的一个特殊，我对项目的结果做出过乐观的、不
太现实的计。
找出分散注意力的干扰项
些设法让接受他的言的常会现，只他防止别太
过详细地审视相关的理由，他可以捍这一言。他过分
注的略防止别细细审视。在寻找谬误的候，会现下
面这个法很有帮助，当论者所用的论证主为
的注，让不再关注最相关的理由，特别警。
，攻击型谬误可以过这式弄我：我的注
，让我关注这个的本质，从而略掉些正当的理由。
在这个部分，我会提练习展其他型的谬误，只我
提出以下问题：“作者有没有过我的注欺我
？” 有可能现这谬误。
练习三
政治：即到来的举中，来为一位女性投票的良
机，她代表这个大国家的未来，她为实现民主长期奋，为卫
国家利益不遗力，她为寻国梦想当机立、百、勇
直前。这位女性充，为童福利出力，为环境护奔，为推
动国家平、荣由出谋划策。投特（Goodheart）
一票投真一票，投梦想一票，投识一票。
听起像德哈特士个，不？这一说却没
有提具的细，说明这位议员的过记录和对重事件的
现有场。取而代的一串的品行词汇，全都倾和我中
积的生联。我把这的品行词汇称为光环效应
（glittering generalities）
，因为都能让生积的联
，而且都很概括，直可以说读者什么
什么。这光环效应的法会让我赞同接受一个结论，而根
本不检查相应的理由、证据具的优缺点。 “光环效应谬
误” （glittering generality fallacy）
[11] 像把诽谤中
的法倒过，因为诽谤中的重点我形成负面的评价，从
而不检查相应的证据。品行词汇的用政客经常玩弄的，
这个法可以分读者听众的注，让他不关注具的行动
政，因为这些行动和政招致反对和评。
让我看看另一个很常见的注的法。
练习四
医药公研究以让他的止痛药成的危险
比实际上要一，我不白为什么每个这种法都感到如此
不舒。那些药的果根本不会那样。毕竟有成千上万的
这些止痛药，且从中获解疼痛的果。
问题的实质什么？在止痛的安全性面公众不误导

？果读者不细，他的注会到公众否
用这些的问题上。果一个作者说者我的注从论题
上，我可以说他故把话题到和的主题不相干
的事上。我很都擅长 [12] “转移话题谬误” （red
herring fallacy）
，正下面这个对话所揭的。
妈妈：友？为什么要我？
女儿：总我的错。
果儿成功，问题变成这个不在挑儿的错，而
不再儿为什么撒谎。
只里谨记真正的论题所在，同记解决这一论题所需
的证据，一而言找到话题的谬误并不难。
这型的论证错误的，因为改变讨论的主题，很难当

作反对一言的一个论证。
愚弄人的循环论证
最后介绍的谬误特别具有欺性。有候，一个结论会己支
持己；只不过措有所改变，用弄些单知的！，
论证不可取的，因为不的，这实际上未经论证也没什么
两样。结论由同一个结论证明（只不同）。这样一个论证其
实在回避问题，而不在回问题，这 [13] “循环论证谬误”
（begging the question fallacy）
。让我看一个微有点不太明
的。
阅科书比阅子本学习果上要好多，为以
材的来现各种材非有利学习。
同样，支持结论的理由只不过用不同的词语重申一结论而

已。根据定义，统的都以的形式阅读的。作者的论证
：这样的做法非常，因为非常。而一个理的理由肯定会
指出阅读统的个具处，对所的持久记忆。
只结论本应在论证过证明出，而结果却只能假设出

，结论先行在所难免。当列出论证的结提纲，请检查一下理
由，以并非用不同的词语在重复结论，再检查一下，
结论不拿证明理由的。
当找到一个谬误，也找到一个理的根据，这样能拒
绝接受论者的部分论证。对建设性的判性维而
言，还需考论者提出的一个不属谬误的理由。可的
，一本一章的作者并不能过与进行入探讨。
在论辩中出现的些谬误，果入谈下的话，最
有效的措问一问谬误的对，有没有的理由证
实他的结论。，果一个话题的谬误生，可以问对
可不可以回到的个论题。
推理错误小结
我已经过各练习展论证过中可能出错的各
式。并未穷尽所有的错误法，我为提一个的
开。同我还把一些新增的谬误留到后面的章中讨论，因为只
专关注后面章中所讨论的具问题，有可能己辨别出
。到每个新增的谬误，请能加到这个谬误
单中。
扩展关于谬误的知识
我建议考其他和些网充对论证谬误的认识
和理解。（Damer）的《讲理：反击谬误的训练》
（Attacking Faulty Reasoning
）个特别的资，可以帮
加论证中的谬误。
谬误与你的书面和口头交流能力
和别的候，而涉论证进。果的目的
一个可击的论证，在当中不诱读者同的结论，
么肯定避免论证谬误。识到其他作者可能的些错
误后，前鉴能让在建己的论证“ ” 会倍加
。可以细细检查己的假设，记住有争议的论题都需具
阐其中的有利和不利因，有一可能会出现的论证谬
误的单，可以避免这些谬误。
关键问题：论证中有没有什么？
请以下三习章中的每一里找出论证中存的。
⊙第一篇
卫长越他己的权限，议从三年级始确的
性。，席全国的艾病虑多一个受害。不的
，他那受媒的宣言给那些确的性的打一
针剂，怕全国童成害也所不惜。
性行为一直限家子里的隐秘话题。直到最近，性
才被加给童。卫长的议完全取消家的作。本该
由母其子女解释性行为，且采的让大家都不会觉
。没有家介入的性完全剥夺价观道观的概念，
此应该加以阻止才。多年来，家都承担着性的，这才
性本应采取的。
⊙第二篇
衷举办各种派的大学谊会成被媒一描绘成
行不端的学，为会上偶的打架殴或性，导致
媒这几事件应。只有才会禁止校里举办学派
。大部分针谊会派的投诉都出那些社会的不的，
这些打眼里痛恨各种派。我举办好几次的谊会派，各
种酒水随意喝，从头到尾没出事。，校里的谊会
派加某种的禁令或规范种毫意义的行为。我见到其
他校之外举办的派，不谊会成举办的，里面也存性
现。一学校管禁止谊会的派，那么他下来会禁
止校里举办许喝酒的社活动。
⊙第三篇
比：窝藏图谋毁国的恐怖分子的国家应该被当作国的
。不恐怖分子主动给国法的国家，都白
站恐怖分子的一。这种行为意着这些国家的领导不愿看到
这些恐怖分子受到应有惩，衷窝藏杀、奸、
偷以及民主的士。
泰勒：一个有直一直为中情力，从他里出这

样的话来，我一也不觉奇怪。我看来，一始给那
些国政策不一致的贴上的标签，那么最导致的果
几乎所有国家都会被当成国的，那么我最成为孤家寡
，没有一个同盟。
给个提示
⊙第一篇
结论：性不应该学校里。
理由：1. 卫长的报表现出的恐慌。
2. 卫长受到艾病恐慌情媒染的。
3. 报完全除家的作。
4. 性母的作；这以来的，今后也应该这样

下。
作的论证一始击卫长，不驳论题。他定这
个议艾病恐慌来的额外果，不泛的研究出的
论。他示卫长表报为应媒上的问题，这
削他的可，诋毁他的，所以这击。
第二个稻草，为他示性的目标包
童性的一切。
他的第三条由 “ 什么” “该什么”，此一

情愿的一个子。为性应该由母承担决定，这不意
着母一定会提这些。
第个表现虚的两难择，也要么把性出

学校课堂，要么要面一代道坡价观失的童。即
把性放家中进行，不也同样要面一代道坡的
童？难道学校家手性上各其没有可？
性培养出的童，已准备好应活中出现的性的问题，这难
道不比有道陷的年一？
⊙第二篇
结论：大学校里举办的谊会派不应该被禁止。
理由：1. 想要禁止派的愿望来公几案件的恐慌
应。
2. 大多投诉来社会的不的。
3. 有个谊会成举办好多派，酒随喝，却没有出

问题。
4. 禁止校里举办谊会派也解决不问题，其他不由

谊会成举办的派上，还存性安全问题。
5. 禁止校里举办谊会派会导致禁止校里举办其他

许喝酒的社活动。
这章一始击诽中的，击那些想
要禁止举办谊会派的有格陷，不提出具的论
证。第3条由乎受到一情愿这个的，第4条由
求完解决案的，第5条由坡，为完全有可出
台规定禁止举办谊会派，须这个禁令推到校里的其他
社活动上。
[1] 击型：针个的击，不直驳其提的由。
[2] 坡：设想采取提议的步会一串不可控的不利事件，实际上却有现

成的程可来防止此锁事件的。
[3] 求完解决案：错认为为试某种解决案后还有遗问题未解

决，那么这种解决案根本不该采。
[4] 诉诸公：大部分都有这一观的法，试图证某个言有道

；错的以为大部分喜欢的事可取的。
[5] 诉诸可权威：某一权威的话来证论，该权威这一论题没有特
别的专门知识。
[6] 诉诸感情：感情色的言来分或的注意力，让他忽

视相关的由证。被来加以利的情感有：恐惧、望、国主义、怜悯同情。
[7] 稻草：歪的观，它容受到击；此我击的观事实上根

本不存。
[8] 虚的两难择：当现实中存两种以上的择，却想只有两种择

案。
[9] 扣子：错的以为为给某个特定事件或行为个名字，解

释这一事件。
[10] 计划：或机构低他完成一项作所需的间，尽管有

的示他一直低完成某件事所需要的间。
[11] 光环应：模、感情认同的词汇，我同意

某件事不细查其由。
[12] 移话题：一个不相的话题被进来注意力从来的论题上移，

注意力从当前的论证移到另一个论题上，以此来帮助这次论证。这个子中的
顺如下：①甲主题正被讨论；② 乙主题介进来，它长好甲主题有关，实际上
两不相；③甲主题被之不。
[13] 环论证：论证程中已设己的论成立的论证。
08 证据的效力如何：直觉、个人经历、
典型案例、当事人证言和专家意见
在 7章里，过习样找到论证中存在的各谬误，在评
价试图说的这面，已经取得巨的进步。接下的几
章，我会继续关注评价论证，主习针对论证结的一
个具部分提一些判性的问题，这个具部分对“事实”的
言。我先看看这些言的面目。
习降低患癌症的风险。
打戏进手眼之间的协力。
越来越多的大学宿醉以后来上课。《代》杂志报道，有24%

的大学，他两内至有一次这样的情，头天上
饮酒太多，第二天宿醉未消到级上课。
我么看待这些言？都定的？论证
都含有这的言。在本章里，我开着评价诸此的
言。
关键问题：直觉、个、典型案、当事证言专家意见，这

些证的力怎么样？
我们需要证据
几乎我到的所有论证，都含对这个世界曾经什么样，现
在什么样以及什么样的，论者希我这些当
成“事实”加以接受。这些可能结论，可能理由，也可能
假设，我可以把这些称为 “事实断言”（factual claims）。
对事实言，问的一个问题：“我为什么相
？”
接下问的问题：“这个言需不需证据支撑？” 果

需证据而又没有看到证据，么这个言 “ 言”（mere
assertion），指一个没有用式支持的言。应该严肃地质
疑言的可靠性！
果有证据，的下一个问题：“证据的效么样？”
评价论证过，我记住，有些事实言会比别的事实

言加值得赖。，“ 部分美国议员都男性”这个言
真的，可能对此很有把握，而说“练习瑜降低罹癌症的
险”这个言也真的，有点不。
因为对部分言说，果不说绝对不可能的话。证明
绝对的真理绝对的谬误都其困难，因此与其问不真
的，我不问否可靠。其实，我问的问题：“我可
以相这样的？”一个言，支撑的证据量、质量
，我可以赖，同也可以称这样的言为“事实”。
比说，有量现存的证据明治· 盛顿美利坚众国的

一统。因此，我可以这个言当成事实。相反，对“瓶
水比水饮用起安全”这样的看法，有许相互矛盾的证
据，因此我不能这个当成事实。对言到底属观点还
属事实，间最的区别相关证据的现存态。一个
，支撑的证据，的“事实度”也变得。对事实的
本质，我也可以换一说法，有可能真的。
在判一次的说前，我知哪个事实言最值得

赖。么定的可靠度呢？我会问以下这样的问题：
• 的证明什么？
• 么知真的？
• 证据在哪里？
• 为什么相？
• 真的？
• 能证明？
果养成经常问这些问题的习惯，么最具判性
考者列也不远。这些问题求提出论点的对己的言论负
责，揭出这些论点成的基。一个提出论点的，果他
让认真考，都会毫不豫地回的这些问题。他知己有
实质性的证据支撑这些言，因此，他也告诉这些证据，希
能认同他的结论。对展证据这样单的求，果有
的反应中避三舍，常因为他己觉得难为
——他识到，缺证据，他对己的本该一分底气
的。
果我经常提这些问题，会注到有许，没有
的证据明支持把倒。，很证据都能证
明“隔一天一片阿司匹，可以减脏病的险”这个言，
尽也有一些其他的证据可以反。在这况下，我需判
，在量上可靠证据的优到底现在哪，这样我才能决定这
一事实言的可靠度。
得出这样的判，求我提出下面这个重的问题：“证据的

效么样？” 8章到 10章的内主关注我问的这些问题，
以定论者证明他的事实言的效么样。事实言的可靠
度，这个的说也强。
找出事实断言
我到的事实言：a描性的结论；b用证实描性
定性结论的理由；c描性的假设。下面，我对每况举一个单
的，过短的论证说明。
（a）头戴机可会成觉。科研研究
251名大学戴这种机的频间，现49%的学表现出
力的症。
注 “经常用式耳可能会造成听觉损耗” 个事实

言，同又个描性的结论，有究证据用支撑。在这个
里，我不问：“ 个结论（即事实言）不可以由这个证
据证明？”
（b）国需要有严格的枪管制。涉枪案件的量最近

10年里大增加。
注这里的事实言 “涉案件的量在最近10年里幅度地

增加”，的作用作为理由证明一个描性的结论。在这个
里，我需问的问题：“ 个理由（即事实言）不可以由
这个证据证明？”
（c）课堂上需要织多积极的讨论，为太多大学毕

业乏批判性思的技。
一个没有明说的描性假设把这里的理由和结论接起。这个

假设：生过积加课堂讨论习判性地考问
题。
这个事实言个描性的假设，可能可靠，也可能不可靠。在
相这个假设前，也在相他的理由前，我问问：“证
据证明这个假设的效么样？” 会现，很论者识到
有必用证据支持理由，他却不明白让假设一目的这必
。因此，用证明假设的证据很会出现，尽在很况下，这
样的证据在判定论证的质量面会提很帮助。
证据的来源
什么候我才能接受一个事实言，认为可以赖的？有
以下三况，我最倾同事实言：
（1）当这个言现为可置疑的常识，比 “举重可以锻出

中的肌肉”这个言；
（2）当这个言从可击的论证中得出的结论；
（3）当这个言有坚实的证据理加以支撑。
本章我所关的三况。定证据的恰当与否，需我
提出这样的问题：“这个证据的效么样？” 回这个问题，
我先问：“我所说的证据到底什么？”
贴士：所证，立论知的确息，来或证
一个事实言的可靠性（见第3章）。规定性论证中，需要有证
来证事实言的那些由；描性论证中，需要有证来
直证一个描性的论。
证据的质量主取决证据的型。因此，评价证据，我

先问，“这什么型的证据？”知证据的型后，我
应该问什么样的问题。
果运用得当，每证据都可以成为“有效证据”。有助支
撑作者的言。正金探工仔细检查己金盘里的石，以
查可能存在的质量矿石，我也必须仔细检查证据判的质
量。我知，作者的证据否为其言提可靠的支撑？因
此，我在开评价证据问：“证据的效么样？”我
一直在海处铭记，没有哪一证据可以像样一锤定音、一
永。在找的证据；果一门地找美证据，
肯定会令泄气。
在本章以及 9章里，我会一探讨针对每型的证据我可

以提出的各问题，以帮助我定证据的质量。本章考
的证据型括直觉、个经、典型案、当事证言和专
见。
主要的证据类型
• 直觉
• 个
• 典型案
• 当事证言
• 权威或专家意见
• 个观察
• 研究果
• 比
将直觉作为证据
“我感觉妮特我天一，尽管友都认为我根
本不般配。”
“我有这种感觉，议拉雷斯要让那些民意查的
大吃一惊，后举中大获全。”
“我一下子知道，这台虎机今天定会让我成为大家。”
当我用直觉支持一个言，我赖的 “常识判 ”，

者我的“ ”，赖“ 六 ”。听听（Jewel）在
歌里样赞美直觉理解的根：
着，
着感觉，
它会找到正确的。
放飞的，
放飞的直觉，
找到它松。
——朱：《直觉》（ Intuition）

果一个论者说“常识告诉我 ” “我知这真
的”，用支持他的言，他在利用直觉作为证据。所谓直
觉，指的这样一个过，其中我相己对件事有直接的洞
，却不能明明白白地说出我的理由。直觉统1 维——“
考”的绝证。
直觉最的问题在的性；别根本法判可不可

靠。因此，果与凭直觉得的生分歧（事实上，这况常
常出现），我会缺乏坚实的基判该相哪些。同样，很
直觉赖识地处理，地略相关证据，并反出强的偏
见。因此，我必须非常警些单凭直觉支撑的言。
有直觉其实也赖一些其他型的证据，比量的相关个

经和阅读经，会不知不觉地从我海的个角提取
出。，果有个经丰的行员，在排队起凭直觉
到有点不对，我可能会非常赞成对作进一步的安全
检查，后再起。有候，六并不盲目的，只法对其加
以解释。作为一名判性的考者，我查明些赖直觉的
言有没有其他型的证据支撑。
个人经历作为证据
下面这两个论证用一特别型的证据支撑一个事实言。
“我的友朱一个宵来复习备，果相当不错；

所以天试之前，我觉没必要再睡觉。”
“吃一大块克力蛋以后，我觉好多，所以我认

为，感到郁闷的只要多吃克力蛋行。”
这两个论证都把个经当成证据。像“我认识有个
……”“以我的经，我现……”这样的句在提醒注这
证据。因为个经过的事在我的记忆里现，我
用作证据支持个看法。，也许一个汽工
后觉顶，因为他的费用实在得谱，这让认为
汽工都喜欢天价。这样概括所有汽工可能正
，也可能不正，把这样的个经作为普看法的基却个
错误！因为单一的个经，甚至个经的和，根本不以
成一个有代性的经样本，所以个经常会导致我下 “以偏
概全谬误” （hasty generalization fallacy）
[1] 。一次出的经
者几次同经可能说明个结果有可能出现；比说，可能
到过几个声称因为他没有安全带，所以在出得以全
性命。这经却不能说明这样的结果具有代性有可能
生。当听到己者别说：“嗯，以我的经看……”的
候，一定当。
将典型案例作为证据
一所大学的校长：“我的学当找到入的作，也
进入等学进一步。为什么？为年我欢一个
叫的毕业前佛大学法学院。入学这一年来，
一直名级前5%成最好的学之列。此，我的学当
一流大学取令瞩目的成功。”
有一型的证据经常会用到，毫毕现、栩栩生地

描绘塑造一个个（事件）证实个结论。这描
常都基观者访谈，其形式也从度探讨到层描各不相
同。我把这样的描称为“典型案 ”。论者常常在说报告
的开讲一段现的故事，生动地描个事件，以对听众动
以。，支持开用的一个论辩法说一些让
肝肠寸的故事，都司开电话引，结果导致年
死非命。
对我而言，典型案常常很有说，因为样具生动

而又，很在我的海里现出。政治候选
偏在讲中展典型案，知案中所现出的丰细会
出听众的回应。
因为具生动的案诉诸我的，分我的注

，让我不再缠作为证据的价值，不再搜寻其他相关的
究证据。，我可以象出一个故事，描绘一个样折并
不计其的受者，这样的故事起我强的，很可
能会增加我判他死刑的。，这些罪中的却有
可能导致我略这样的事实，这样的案其实为罕见，在
过 30年里，119名死刑都现的，并从监狱中罪释
放。
将那些引人注目的典型案例用作证明时须小心而谨慎！
在哪些况下，典型案即不上有的证据，也会非常有用
呢？当有！同个经一样，也展现出各重的可能，让
抽象的据呈现出性的一面。让联到个论
题，因此对生的兴。
将当事人证言作为证据
加油站墙上的一则：“我的油，给简以后
再也不。此我议到简那里，不管什么
动机问题她都好。”
这本书看来真不错。书的底，有的评论：“这本书

我一来再也放不下。”
商业广告、电影告、底的各式推、现象的存在

证明，对其他有争议令不到的生事件的描，常常都在
利用一特殊型的诉诸个经的法，说别相；
引具当事的话，其名的话，用以证明个法个
品的坏，用以证明些非比寻常的事实生过，这些都基
他的经。引用具士的这些说法都称为当事人证言
（personal testimonials）
。也许在选择报的也听到过
生个的证言。因此，证言也一形式的个经，个
（常名）提一说法证实个品、事件务的价值，
而这赞同和支持缺乏我所需的息，让我可据此判应在
度上接受的影响。
这证据到底有用处？的用处常并不。况下，

我对这当事证言须过关注，直到我找出背后相
关的专门知识、兴、价值观和偏见再说。对下列与当事证言相关
的每个问题，我都特别。
选择性。的经各不相同。些说我的，
选择他用的证证言。在的底我最有可能见到的最
的美词，而不最有代性的读者反响。我应该刻刻
问这个问题：“ 些我没会听到反的，他的经受什
么样的？”同样，些出证明的往往对他关注的问题会有所
选择，他格关注些可以拿证实他的息，而略些
可能证他的息。我常常说眼见为实，在这里则需反过
，相什么看得见什么！我的盼理影响着我经
事件的式。果我相生在我当中，者从
没有真正登上过月球，么我有可能把模不的影像看成
，者现政府有关登月阴谋的证据。
个人利益。许
证明，上的推、电影宣、电视品
都些可以从证明中得一定利益的。，医公司常常支
给医生一些究津贴，件让他给病开这公司生的各
品的。因此，我需问一问：“作证者不与他所提倡的东
间有什么利益关，以致我可以在他的证言里现强的偏
见？”
省略信息。当事证言很能提的息，以我作

为判的基。，果友劝看一部新出的电影，因为这部
电影 “百年一的片 ”，应该善地问一声，什么让他
对这部电影此过目难。我的评判标准和些提证言的的评
判标准可能全不一样。
人为因素。当事证言的可度这样，一个因都

充的，这些看起得过、肠并且很诚实。这样的
不由得令我相。
将专家意见作为证据
根医的议，我应该抗抑郁药，以帮助己克最近
这段间的抑郁症，且我需担药的副作。
说这话的过诉诸权为他的言辩护，而这些权

认为对个特定主题比我部分常知得，也所谓的专
。当论者诉诸专见，他相专所处的地位其能有
接触到些特定事实，并且这些有特殊的资格，以从这些事实
中得出结论。因此，基专所处的背景，这专见比上当
事证言能给论证带的和光环。每天都会到诉诸各
型的专见的论证，而别选择，只有赖，因为面对纷
复杂的生，我只能在几个面有所成，做到样样，
我没有间，也没有的知识储备。
影评人：“年十之一。”《托莱多报》的莱丽评专
栏。
现场访谈节目的嘉宾：“ 正衰。”
社团组织：“ 国医药协会这一立。”
科研人员：“研究表 ……”
亲戚：“我 ……”
宗教：“《兰》上 ……”
杂志：“根《新闻刊》的报道……”
我可以从这些取专的建议，诸样减肥、样取
幸、变成有钱、样减低胆固醇含量、样养育应能强
的，以及样钓一。很能在这个单上加
的目。
很，同样求助专，有些证据比其他证据受我的青

睐。为什么呢？因为有些专金玉言，观点比其他专谨
得。
应记住，专常常也会错误。同样，他内部也常常见不

统一。下面这些，取《专说》（ The Experts Speak ）
[2]，楚地明专观点的不可靠。
“我想也许会有世，至多卖出 5台。”
——托马斯·沃森，IBM主席，1943年
“ 机占领 6个月会全面失守。每天上盯着

个夹板箱看，快烦。”
—— 里 F. 扎努克，20世福克斯公总裁
上引用的话应该能提醒我，当论者引专见的
候，我需问一些判性的问题。我问的：“我为什么
相这个专呢？”说得具一点，我应该对专问下面这些
问题。
• 对
所谈论的这个主题该专拥有的专长、训练特别知识到
底有？这个主题不他究年的结果？者，这个有
没有与此主题相关的丰经？
• 这个专所处的地位否其有特别的取相关事
实？比说，关他所言的事，他否涉其中并拥有一资
？而言，比起过二资得息的专，应该对掌握
一资的专（他涉相关的事并拥有一资）有
。比说，《石》和《线》杂都二的资，而
究型刊《美国医会杂》则一资。
• 没有的理由让相，相对而言，专难受各歪
的影响？能影响到证据呈现式的因非常，有个需求、
的、一看法、态度、价值观、相关理论和识形态，。
，果一所公的校长问及削减育经费否会对造成
不利影响，他有八会回 “有影响”，并给出一堆过的理
由。也许他对现的见解不偏不倚，由他所处的职位，我还
不住担，有没有可能他所找出的理由只用证明他己的偏
见。
我所说的抱有偏见存歧视，我在寻找证据前，

先对事的坏有强的个，以致干我公正地评价
证据的能。因为几乎在我所有的判中，都会有很因让我
抱有偏见，我很难一个专全不带偏见。，我从
些专里可以比从其他专里得到一些偏见，并且可以过
搜寻专在这个主题上事关其个利益的息定这偏见。比
说，果一个专准备从他提倡的些行动中得的经利益
，我特别当。
我也不能因为怀疑专的个利益有可能会影响到他的公

正性，毅抛弃一个言。我可以采取的一个有效步检查
一下，看看些持不同观点、不同、不同价值观和有不同利益的
各专不同他的言。因此，问一问这个问题会有
处：“这个专不因为经常做出可靠的言而名声在？”
当在互联网上到事实言，会特别关专的可靠度

么样。上网的候，几乎每个都可以变成在的“权士”，
因为说什么说什么，言天。电并没有内置的处理器
评价这些言。这明个“购须谨，上当负责”的
况！
对、居品、饮、度假胜地、酒店、公司和务质量的
评论日益增，给带一可赖的幻觉，尽很评论常常都
过造和买卖的段得的。究现，在很网， 1/3的
评论都造的，换句话说，评论者对己评论的东根本没有直
接的知识，者对有着强的个偏见。的作者可以钱购买
评。经常出现的况，评论的主目的用销品，而不
用客观告诉消费者具的况。比说，60%的亚逊网的商品
评论都，这出对正面评论的一偏。因此需
寻找一些标，证明些证言和专说法值得相的，而不假冒
的。
应该努解网的建设目的、网的誉以及与有联的

帖者的经，解得，同解他所提的些用支
持其结论的论证的性质。其注他的论证结。检查一下看网
不与声誉的其他网有关者有链接。
网可能不可靠的其他线还括帖没有注明日，网
的观非常不专业，模不的言，一概而论（用“
”“从不”这样的词），还有性的、而非求证的全一
倒的观点，缺乏一资的证据，听说的证据拿
用，以及不的论证谬误。最后还有从其他网搬的有关同一主
题的量证据。
当现直觉、个经、典型案、当事证言和专见
用作证据所存在的问题，有正当理由，可以豫不接受
基这样的证据所得出的结论。知存在的问题让有防护
盾，用抵御一些造的论证。还真公平对待所拿
出的、希考的些论点。所以，对给一些经不起推的证
据的，问问他能不能提一些扎实的证据，这样做变得很有
义，给所有论证充分展的会。
你的学术写作与证据
当倾注写一章，同在努坚持一列的写作
习惯和待。很这样的写作习惯和待都与写作格有关，比
说，否避免前后矛盾词艳语。这些写作习惯会随着环境的改
变而改变，在上和友聊天，插一句的解释可能会得
恰到处，在写给导师的正式报告里，也这样做得不
不。这个则也用在章里选用的证据的型。我在本
章里罗列的一些证据，可能一性的写作谈，在
Urbanspoon.com网上写一对新开业的评论，催
的玩、友下新的资片，以加的在线角色戏。
，我怀疑接下的几年里，的写作务部分都属写
作。写作对证据的质量有一定求。不同，值也不同，
都有一定的相性。当理解这些求以后，在决定
否加证据充论证的候，能为提指导。
在写作中，能公开证实、据法进行并在出版前接
受同行评价的究赋予的价值和义。这些标准都提证
据的可度。让观变得具有概括性。我在 9章里讨论
的因。现在我强调的，在写作中留些靠直
觉、个经、当事证言者专见支持的理由。可能利用
经过同行专评价的究、用的究法得的民调查和严守
标准进行的究支撑这些部分。在写作中，读者
待又欣赏这样的证据。
在本章中，我主关注评价几用支持事实言的证

据：直觉、个经和事、当事证言以及专见，，赖
这证据一定格。我已经提出一些问题，可以靠这
些问题决定这证据不可靠。在 9章中，我会接着讨论其他
型的证据，同我还问同样的问题：“这个证据的证明效
么样？”
关键问题：直觉、个、典型案、当事证言专家意见，这
些证的力怎么样？
请评价下列三章中的证。
⊙第一篇
多青年年都始一种全新的创性，名为
雅芙（Proactiv®），来治各种刺难题。这种治价格可以
承受，配功大，可以恢复的活力，让的变
，久。根这款的公的法，户“只需短
短的三天之内，可获为洁净的。” 多名受采访
都这款评价。
朱莉安· 夫：现我的洁净，让我觉新有活力。我

充。
娜雅·里拉：找到什么有的东西才行，必须要全力

击。运的，我找到雅芙。
⊙第二篇
妥（BOTOX）瘦针不容手术的一个安全择？根
杂志《Cosmo》表的一莫丹医的访，妥注根本不
会危险的副作。莫医每个月都要几百妥注，
约外科的一块金字招，且有己的私诊所。她宣称
己从来没有遇到一注妥导致严重问题的病，且
她的病也从来没有报一副作。此外，好莱坞医协会
新闻公中表官声，不管其他的医怎么，从来没有
证表妥会不良应。
⊙第三篇
吃不真比吃？答案 “确实如此！”已有好几
项研究列举出吃比吃来的各种好处。此外，只要问问食
主义，他快解释，他的饮食怎样比非食主义的饮食
质量出一大截。重要的，多饭业，专注打
食择菜单项目，所以，吃要比吃加。
给个提示
⊙第一篇
结论：雅芙可以有治刺。
理由：名它治刺的积极果不。
我不这些名证词把它当作有 “证 ”。这

章极好现把当事证言当成证的所，同也现期
望的认识面所具有的威力。这些成功的到底有多
大的代表性？随机择的治刺这种后会不会它有这
么多的之词？这些被出来的名不有什么的示？
除非我集到加的研究，则我不应出论，
这种可以有治刺问题。
⊙第二篇
结论：妥注安全的。
理由：一个医一家国立专业机构都宣称妥安全。
我到底该多大程上相这些权威的证言？可不。首

先，这两个权威都有可非颇、不公。他宣这个安全
可以利。莫医的证言其怀，为这她个
的。可她没有找失的证。那家专业机构的言
莫医的言一样怀，为这家机构由医成的，
这些都可妥注。如果这家机构出样的研
究，证为什么妥安全的，那也许它的言让怀
。
[1] 以概全：一个根中极部分的出有关个的

论。
[2] 作为Christopher Cerf Victor Navasky，1998年订，Villard Books（New

York）出。
09 证据的效力如何：个人观察、研究报
告和类比
本章我继续评价证据的效。我集中讨论三常见的证据：
个观、究报告和比。当我到用作证据，需
一个个地加以质疑。
关键问题：证的力如：个观察、研究报比？
个人观察作为证据
警察手的枪其杀应该论受。尽管他宣称
己以为受害手枪，观报受害根本没有出
有威性的举动。
我
能在度上赖观者的此观呢？有一有价值的
证据个观，很日常论证和究的基。，我
对眼所见的事会觉。因此，我倾靠目击证
的证词，并视作证据。，因为很因，个观常常
证明不可赖的证据。
不像特定的镜，观者并不能给我提 “ ”的观。我

所“见”所说的都经过一列价值观、偏见、态度和待过后
下的东。我看到和听到的都我看到和听到的东，我
挑选和记住的经的面，都和此前的经和背景最一致的些
面。此，很况下都会有各严重障阻止我看楚生的
一切，比说注法集中，观事件的速进行，以及重重
的环境。，可以假一下，果一个挥指着银行出
纳，而得他非常近，的观可能会出现偏差。
当报纸、杂、本、电视、网络和究报告用由观得的

报作为证据，得判有没有过的理由支持我相这样
的报。最可的报往往根据最近得的观，并且处在最
环境里的几个同得到的观结果，他对观的事件没有明而
又强的待，同对相关事件也不抱偏见。
研究报告作为证据
“研究表 ……”
“研究最近一查中现……”
“《新英格兰医学期刊》（ New England Journal of Medicine）

的一报示……”
由训练有的员统地收集观结果所形成的究属

一权。量赖观，并且常常度认可的证据。
究结果到底有的可度？同一况下诉诸权见样，
只有我问一堆问题后，才能知案。
我的会赖法，其作为重指导，帮助
判定事实真相，因为这个世界上各事件间的关错综复杂，因
为对这些事件的观和理论不出错。法求避免
我在观这个世界携带很内在偏见，避免我的直觉和常识中
存在各偏见。
法有什么特别处呢？先，求的息以公开证实

过的据的形式出现的——也说，的据在一定件下取
的，其他有资格的根据同样的件，可以展开的观并得同
样的结果。因此，比说，果有究员报告说他能在实室件
下得冷聚变，只有其他究员也能得同样的结果，这个实才
得加可。换句话说，我所以能加赖这些究的结
果，因为这些结果已经复制过（也重复得到过）。
其次，法的二个主特征的可控性—— 说，

可以用特别的序减观和究成果诠释中出现的错误。
，果说观中存在的偏见可能个主的难题，么究员
试控制这错误，主过采取个员一起观，后看他
相互间能在度上取得一致。理经常在实室里
究问题，以能让部因的影响到最，过这法加
对观行为的控制度。可的，真实会比在理世界里实起
控制常困难得，因此，很难法成功应用到解决复杂
的行为的很问题上。
最后，语言的性法的三个主组成部分。许概

常淆、模并得模棱两可。法则图在语言运用上
做到和前后一致。
关，还存在很其他面，远非我在这里可以探

讨，我只科学研究——如果进行得比较理想的话
让记住，
——是我们获得证据的一个最好的来源，因为科学研究强调可验证
性、可控性和精确性。
研究发现中存在的一般问题
可的，一个问题应用究这个事实并不必味着
究证据可靠的证据，者对这个证据的含义的解释准
误。同靠作为证据一样，取究的证据也需
谨对待。同，有些问题，其些关注行为的问题，哪怕
有最的证据证明，我也只能试着进行解。因此，对究
报告而言，我还提出很重的问题，这样才能决定的结论
到底有的可度。
当论者靠究作为证据，应该记住以下8点。
（1）究的质量有有低，差别很。有的究耕细作，有的
究偷工减，我应该相前者。因为究过太过复杂，
而且受到太的因影响，哪怕训练有的究员，有所
做的究也难免会存在重不，在刊上章并不能
这项究没有重缺陷。
（2）究成果常常会互相矛盾。因此，一旦调查一具
问题的究的环境，单一的究所呈现的常常会引起误导的
结论。最值得我注的究现些不止一个不止一群究
员反复做过的究。有很言从没有重新证过，还有很
言重新证后得出的结果不能重复其的结论。比说，最近
在一声很的医杂上的究，重新检些宣称成功进
行过医干的备受重视的究言，结果令地明，的
言中有41%都错误的，者有为的夸因存在[1]。我需
不问以下这个问题：“其他的究员有没有核实过这些
现？”
（3）究现并不能证明结论。充其量只能支持结论。这些

究现本并不以说明问题。究员解释他的现
的义，而所有的现都可以找到不止一解释法（见 8
章）。因此，究员的结论不应该当成已证明的“真理”。
当到“ 究结果明……”这样的，应该重新其解读
为“ 究员解释，他的究现明 ……”
（4）同我一样，究员也有他的待、态度、价值

观和需求，他所问的问题、做究的法、解释究现的式
都上偏见的印记。，常都对个特定的假说投入量
的。果美国究所（American Sugar Institute）支
的究津贴，么很难现青年过量消费的问题。像
所有错的一样，可能也会现，客观对待些与他
所相的假说相冲的据非常困难。究的一个主优在
尽序和结果公开，这样其他可以判究的优
缺点，后可以进行证。不论一个科学报告看上去显得多么
，
客观，还是难免会夹杂严重的主观因素。
（5）说者和写作者常常歪者究结论。主的分歧常
常生在究得出的结论和用这个证据支持究者的
间。，究员可能在其究报告中仔细限定他的结
论，只不过结论到其他里，这些限定上又拿掉。
（6）究的“事实”会随着间的而生改变，其关

行为的些言。比，下面的究“事实”都在主的资
上报过，却都最近的究证据所倒。
• 对部分抑郁症者说，百解、左洛复和帕罗汀的医疗

效果比安剂得。
• 吃肝油、锻、做戏能有效抵抗老年痴呆症。
• 疹疫可引起闭症。
（7）究的工度么样，也会引起究的变。究者经常

为到控制实的目的，得究一部分现实世界的特征。
究的工因，难究结论推广到部世界。究的
工因问题在究涉及到复杂的会行为变得其明。，
会会让坐在一间房间里，里面有台电可以戏，
为试的论证过。究员弄明白，为什么面对
不同的场景会得出不同的决定。，我应当问，“一坐在电
前一过假的境考，这不太过矫揉造作，根本不
能告诉我在面临真实的两难处境做出决的法。”
（8）对经效益、会地位、安全和其他因的需求可能会

影响到究的结果。究员也，不电。因此他做到百
分百的客观其困难的。比说，果究员过他的究
现个特定结果，他有可能按中所的结果样解释
己的究现，以能得到他的结果。得资助、职位其
他个，这些可能会最终影响究员解读据的式。
，一制公司出钱赞助一个项目，主究用这公司的
进行干的结果，比起究同样的受到与制公
司关的资助，联政府基金的资助，这项究倾得出
比率的正面结果。
究作为证据
评价科学研究的一些线索
以下这些问题应到科学现当中，以此来判这些现不
可靠的证。
（1）报的来的质量怎么样？情况下，最可靠的报

出那些表由同行专家评定的期刊上的章，这些期刊
中，一项研究果只有被一列相关专家评价以后才会被受。
情况下—— 也不总这样—— 来的声誉越好，研究设计也
越好。所以，要尽最大努力找出来的誉。
（2）除来的质量以外，流中有没有其他示这项

研究完成出色？比如，报有没有详细这项研究有什么
之处？可惜的，我流行杂志、报、视报道博客里遇到
的大部分关研究现的报，都没有提够的细节来此项
研究，以确我这项研究质量的评价。
（3）研究实的间离现有多久，有没有由让相研究
现可会随着间的流变？多研究现会随着间的
流变。如，有关抑郁症、或病的， 20
世 80年代可 2014年看来大不相同。
（4）这项研究的现有没有被其他的研究重复？如果某种

总密设计的研究中不重复且总前后一致被现，比如
，癌症之间的，那么我有由相它，至那些
不同意这一论的提有力的证来证他的观之
前，我都会相它。
（5）立论择研究项目的怎样细的？比如，

那些出相论的相关研究有没有被他忽不计？研究不
只择那些他的观的研究？
（6）有没有什么势批判思的证？或作先前那
些他的观的研究有没有表现出一种批判的态？由研究条件
的限制，研究到的大部分论都需要进一步的证。立论有没有
表现出要进一步加以证的意愿？
（7）有没有由让蓄意歪这项研究？我要当研究

需找到特定果的那些情况。
（8）研究的条件不制的此遭到扭？记住，一定

要问一声：“研究进行的客观条件研究总概括的研究环境到底
有多相之处？”
（9）根研究样本，我概括的范到底有多大？为这个问题

非重要，我下一部分入讨论。
（10）研究所的查报、问查、等级评定或其他
测量果有没有见或歪的现存？我应该相研究想
要测量的东西，他一定会测量准确。面的查报
问查这一问题科学研究中简直孔不入，我只有后面部分
详细加以讨论。
现在现，尽究证据有很积的特点，我还避免

过拥抱究结论。，也不能因为对有一丝的疑，
武地抛弃一个建在基上的结论。“ 定性”常常只个
不可及的目标，并不所有的结论都同样不定，我应该刻
准备拥抱其中有些结论，而抛弃其他一些结论。因此，当我客观
地评价究结论的候，请不这样的论证错误：在有
些结论中强求定性，而其实这结论中存在一定的不定性，却
并不以否定这一结论。我把这一论证错误称为 “强求确定性谬
误” （impossible certainty fallacy）
[2] 。
从研究的样本来概括
作者和说者常拿究报告支撑他的普概括，也对
“普事件”的言。比说，“在本究中，此对75%的癌
症者治疗效果明。”这并不一个普概括，而“此可治
胰癌”才普概括。我见到的很公开的普概括都需
接受进一步的检查，看看有没有可能出现过度概括的况。让我
看看这为什么。
先，我选取样本的式对判我能在围内进行概括

至关重。能否从究现中进行概括，主取决员所究
的事件群的样本量、盖围和选取的随性。选取事件
群进行究的过叫作 “抽样”（sampling）
。
因为究员永远不可能对他概括的所有事件群一
地进行究，他必须选择一些样本做究；有些抽样的
法比其他抽样法加可取。在评价究样本的候，有几个重
的考因必须记在：
（1）样本的盖率必须到以生概括得出结论的度。

况下，究员观的事件群，他得出的结论也
可靠。果我对生在做论从别里得帮助
的率有这一课题概括出一性的看法，究1 000名生比只
究100名生会有说。
（2）对究者从中得出结论的所有事件的型，样本必须

盖的围，者说括样本应的样性。，果究者
归纳出生普的饮酒习惯，么他的证据必须建在从
各不同型的的、各不同型的生中进行抽样的基
上。
（3）样本的随性。果究者随取样的话，他

尽量证概括的所有事件都有同的会得到取样；同也
避免片面的取样。型的民调查，像盖洛普民，常常都
尽量随地抽取样本。这样可让他避免特定型的、有片面特征的
事件群限样本的围。能不能看出以下每个样本么带
有片面特征的？
a. 报名接受访谈，讨论他性行为率的一群。
b. 只有有线电话的一群。
c. 一堂理导论课堂上的生。
d. 特定电视网的观众，比说克斯（Fox）电视网者微
全国广播公司（MSNBC）。
因此，我对所有的究问一问：“他抽样的事件群

有，样本的盖率有，样本的随性么样？”
没有注到样本的限，会导致究现的过度概括，所

的概括性结论远远过此项究所能证的围。在 8章里，我
已经提到过“以偏概全”这样过度概括的谬误。现在我仔细看
看一项过度概括的究：
加约会的极有可成功找到己的偶。研究

一项针 229 的查，年 18～65 、有
约会的。查问他上的主要际关。查果
示：受查的当中有94% 第一次见他的之后会再次
约会，这种情平间可到至七个月。
抽样的序绝这样一个泛的概括结论。此项究的报告

这一结论可以推广到所有用在线会务的，而究本却
只盖一个在线网和229 这样一个群。而且究并没有代样
本选取的，因此，网的随性和盖率也从得知。，
也很有可能些加调查的都成功找到偶的得
。因此究报告有瑕疵，因为过度概括的度太。
贴士：只有那些我研究中的情况的或

事件，我才加以概括。
从研究的测量方法来概括
所有究都需决定么量些
关注的行为。，果
究者正究一项育技否能进判性维的习，他不得
不决定么量判性维。像很其他概一样，也有很
法可以界定和量判性维。因此关的结论，只用所
用的具量法。因为概可以用很不同的法量，所以
究的结论只有对所选择的量法而言才的。建很
不同的段量一些重的行为，括问调查、检查、访谈回
、以及其他行为法。有些量段认为比其他段能准
一关注的行为。，有量判性维技能的法，比写
判性的章，可能判为比项选择试中的现能出
判性维的技能。同样，一量幸的法在究幸的因
面可能和另一法有着不同的义。
因为究结果只能用用的量法加以概括，果一个

判地评价一项究，他需询问：究者样量所涉及的概
，这量的度么样。判性的考需我尽可能地回
这个问题。，究者量儿延的能，过观
他刻选择一个棉，还 15分钟后选择两颗棉
。我需问：“棉的选择不量延一
法，果采取不同的量法，比母对延能的判
，究结果会不会有所不同？”
当评价究结果的候，请记住问这个问题：“采用什么

样的量法，的度么样？”同还记住，究结果只
有在采用的量法内才能加以概括。因此，比说，一个诸 “结
过的比单的乐”这样的究结论，建在成一调
查问，询问“ 过得幸 ”这个问题的基上，最的：
结过婚的人比单身的人更幸福，假设幸福被定义成针对一份自我报
告的问卷的一次性回答。果不同这个定义的假设，难以
接受究者的结论！对所有究的客观评价，其中一个重的组成部
分判认为究所用的量法在度上抓住所涉及
的概的含义。设法让己究者用究个具行为的各
量法，可以帮助判量法的质量低。，有些究
员过让每天次给幸分的法量幸。
决定一量法的度么样可能会括非常技性的判

，这出本的讨论围。，过认用的量法，设
法象己处在量者的位置，记住量结果只能在些量
法内进行概括，这会给重的，让认识到究结果的
限性。把己放在加究的个的位置，常常能让得有益
的见解。
请经常对一个究提出这个问题：量法的度么
样？同还问“有没有其他法可以用量这个概，果有的
话，有没有可能提不同的结果？”
片面的调查和问卷
幕刚刚降临，才吃过饭。电话铃声响。“我正在做一
项民调查。能否回我几个问题？” 果回说“可以”，
变成成上万个年年加调查的受访军中的一员，而这调查
我最常到的一究法。一听到下面这个词组的率
有：根据最近的民调结果……
调查和问常用量的行为、态度和看法。的可
度么样？不得看具况！对调查的回会受到因
的影响；所以，我在解释的义不得不倍加。下面，
我盘点一下其中的一些影响因。
先，对调查的回变得有义，针对这些调查的回必

须实话实说。也说，汇报必须反中真实的和态
度。可，由各因，常常掩盖真相。比说，他可能
会提己认为应该提的案，而不反内真实法的案。
他可能会对问调查他提出的一问题怀敌。者他
可能对这些问题不作考。果曾经接受过型的调
查，许能到很其他的影响因。
贴士：不想当以为查到的答案准确出查
真实的态。
其次，有很调查的问题在措上得模棱两可，这样的问题可

以做出重解读。不同的其实很可能在回不同的问题！，
设一下这样的调查问题可能会面临的解读：“ 认为电视上有
没有质量的目？”调查的措用字含，调查结果的可度
折。
应该刻记住问一下这个问题：“这个调查里的问题样措
的？” 常况下，一个问题的具晰，不同的有
可能对其做出相同的解读。
最后，调查本所含的很偏见让变得加可疑。其中两

个最重的偏见措偏见（biased wording）和语境偏见（biased
context）。所提问题的措偏见个常见的问题；对提出一个问题的
式加改变，会对的回式生重的影响。我先看看
下面这个基最近的民调查得出的结论，后再回看看调查中所
提出的问题。
一个大学现他所的大学中有56%的查相奥
马的医革案国家言大错特错。
现在，我再仔细看看调查中所提出的问题：“ 对统受
误导在全国张地强制推行巴医改式的会主义有什么看
法？” 有没有现这问题本存在的偏见？其中引导性的词语
“ 统受误导在全国张 ”以及“强制推行巴医改式的
会主义”。果问题作改变，变成“ 对统的医改试，即
建一盖群广、成本低廉而医盖项目却增加的
医疗有什么看法？”，案的面目会不会不相同？因此，这里
得的案只一个对新医改案的歪观点。
调查和问据必须经常接受审查，看看有没有可能存在偏

见。特别要小心查看问题的遣词用字！
语境对问题的案生的影响也可能会非同可。哪怕同样的问
题，案也会随着调查的不同而有所不同，主取决问样呈
现的，问题么放到调查中的。下面这个问题含在最近进行
的两个调查当中：“ 认为我不饮酒年降低到21岁以
下？”在一个调查中，这个问题的前面还有另一个问题：“ 认为，
选举权应不应该像现在这样赋予18岁的？”另一个调查中，前面
的问题并没有出现。毫不，两个调查的结果会全不同。能明
白语境会样影响调查对象吧？
另一个重的语境因问的长度。在比长的调查当中，

对后面问题的回可能与对前面问题的回为不同，只因为
他做题做。在评价调查结果时一定要警惕语境因素的影响。
因为回调查的式会受到许未知因的影响，比说讨
访谈者的需，者对问题的不同解读，我不永远调查
证据当成可靠的证据？对这个问题有的争论，我的回
“当 ”，只我，不在调查证据围过
概括。有些调查的声誉其他的调查。调查的质量，受到
的结论的影响。
我的建议仔细检查调查的序，后再接受调查的结论。一

旦定序的质量，可以选择做出己的理概括，而这个概括
会考到可能现的哪怕是片面的调查也可能会承
一偏见。
载大量的信息，但是你需要知道偏见之所在，防止自己过分被调查
结果所说服。
将类比作为证据
让我仔细看一看下面这两个短论证的结，其注些
用以支持结论的理由。
根本没必要害怕会让报杂志消失。不管怎么，

冷冻快餐的风行也没有让下烧饭这个消失。
作为作，早 “ 除” 问题学处好他来的
问题重要的，为一枚臭蛋会一块蛋饼。
这两个议论都用类比（analogy）
作为证据，比和我前面
评价过的所有证据型都有所不同。乍一看，比常常得非常有说
。比往往会欺我，我需问一声：“我么才能
判一个比不可靠的证据？”在接着讨论这个话题前，请试
着判一下上两个论证的说么样。
有没有注到比往往涉及到比。赖“相度” 作

为主的证据形式。论证的式下：“我对世界中的件事
（甲）有解，而另一件关注的事（）在个重面看起和
甲很相。果这两件事在一个个面相，么很可能在
其他面也相。”
果一个论证用两件事间的相点作为基，推导出关

其中一件事的一个未知特征的结论，这样的论证叫作类比论证
（argument by analogy）
。
比能刻的见解，同又能我。，比在
论证和法论证中成效。我以对老的究为基推导出
关的结论，这过比得出结论的论证。我关结
的考有很也都属比论证。当我在一桩法律案件中做出判
，我这个判的基可以建在这一案件和以前其他案件的相
度的基上。，限制财团资助政治候选，这否违反《
法》中护言论由和由的有关款，当法面对这个问题的
候，他判定经援助不可以与言论由进行比；因
此，他也在过比进行论证。这样的论证可能会变得洞见
和有说。
识别和理解类比
具有知的些特征的事用帮助解释和具有特
征的事，过留这一现象，可以识别比论证。这样，我
做下的假设，果我有兴解释的事与拿和作比
的事在很重面都相，么在其他重面也会与个
事相。
，我可以一这个比：“重新习几像行
。一旦开以后，所有的一切都会动回。” 行这项
动有很知的特征，用解释重新习几，这一项不
太为所知的动，和行有一些相的特征，并不全相
。
我都隔一段间再行这个法，我真正开
的候，“所有的一切一下全都回。”因此这个比用同样的
式解释重新习几这项动，认为一旦开做几题，
么做这些题目的记忆会瞬间回到这个的海里。注这里我
从一个相点开，即这两动都涉到习一技巧，并由此假
设二者间会有其他重的相点。
评价类比
因为比论证过普，而且可能有说又有性，会
现，辨认出这样的论证并知统对加以评论会非常有
用。评价一个比的质量，需关注以下两个因。
（1）两个作比的事间相同和不同的式。
（2）相同点和不同点间的相关性。
提醒一句：两件事间几乎都能找出一些共同点。因此，

比论证并不会因为找到很共同点具有说。在强比
中，我所比的两件事具有相关的共同点而缺相关的不同点。
所有的比都展在的则。相关的共同点和不同点直接和
比所展的些在的则有关。
让我看看下面这个比论证的理性。
我不会让己养的附近处给我惹烦，所以我为什么

不 16 的孩子加一个八钟的宵禁？我有证女的安
全，同样也有承担她上外面什么事所来的后果。我的
乖乖院子里，我想让女乖乖子里。这样，我十分楚
她都什么。
和间最的共同点这两者都认为不全行为

责，不拥有和成样全的权利和责。而且，正作者所说
的样，他有责证己的狗和儿的安全。我也注到
一些相关的不同点。狗只，缺乏维能，不能分辨对
错。儿却，有认知能，能分辨出对错，知什么候
不该做什么事，因为这会让（者的母）陷入。同，作
为一个，拥有些特定的权利，应该得相应的重，得一定
的主权。因此，因为儿能做的事狗做不，这样的不同点在评
价这个比变得很有相关性。这个比因为不能考到上这些
区别，因此导致不能为结论提强有的支撑。
另一个可能帮助评价比论证的略找出可替代的比

理解作者说者理解的同一个现象。这样的比么支持么
反从比当中推出的结论。果推翻结论，么
反刚开用比进行论证所存在的问题。
找到己的比，有一建设性的法下所：
（1）找到正在究的况的一些主特征。
（2）尽量找出所的与上况有共同特征的其他况，开

动。尽量象出不同的况。
（3）尽量判的况否能为提关不的况的一

些洞见。
比说，当我考色作品的候，可以尽量考一些其他的

况，在这些况下，会因为在特定况下别对待的式，
者因为观看些东引别的反应，从而反复认为做件事会有
损格。隔、主义性别歧视的话，抑业歧视，这
些况会不会上上的？宣称玩戏、观看动作电影
者听重金属音乐会导致儿的倾，这些论证又么样呢？这些
论证会不会引我考色的其他式？
现在应该能统地评价本一开提出的两个短的比论

证。先提一些需提的问题辨认出一个比论证。后，再
提一些问题评价这个论证。寻找相关的共同点和不同点。常况
下，相关的共同点比相关的不同点所的比，比的效也
。果找不到相关的不同点，同又能找到有的证据证
明相关的共同点实实存在，这样的比往往特别有说。
对本一开提到的两个比证，我找出一个削弱

论证效的相关的不同点。检查一下的评价，看看和我所列
举的东有没有重。
（一个）冷冻和互联网都能捷地成复杂

而又耗的务。阅读杂和报纸却不太可能提美样
的乐。
（二个）室环境里生间的互动非常复杂。一个
生对班集可能带的影响并不能地定，正班集对单个
生可能造成的影响也很难。相反，一个却肯定会毁
用做的品。同样，把当成永远不变的，像
样不可能成长和改变，这也有问题。
哄者欺我的比，我对下面这个论证谬误的定
义；这样的欺叫作错 “错误类比谬误” （faulty analogy
[3]
fallacy）
。
从义上说，所有比都错误的，因为做出以下的

错误假设：因为两样东在一两个面有相处，在其他重
面也必会有相处。也许最还认识到比的质量有
有低，有些比经不起推，有些比却经得起考。即最的
比也只能提一些。因此，果一个作者过和另一件事进行
对比得出一件事的结论，么他应该提进一步的证据支撑这
两者间最重的相点所揭出的则。
专家观点什么时候最可信
我已经讨论在接受专的结论前应该他提出的些问
题，从中可以楚地看到，专经常会错，者会误导我。（比
我可以看《错特错：为什么专老靠不住》以及《么知
不能相专》[4]，在专见相当可疑的这环境下，专
的观点什么候最可呢？我给出以下这些建议。
• 已避免用“ 统1 维” 判专的见，并且靠 “ 统
2 维”。
• 让维领先，随后。所以相这个观点因为已经

理由和证据所证明，而不因为觉对的，因为挺有
，因为新的，因为认推翻别的，因为帮
一场辩论，让的观点上。果觉己刻把
这个观点布到推特上，么这觉个警告，让一
，先变到“ 统2 维”的模式。
• 过会的这一列判性问题的盘问。，这个建

议得到定为设计的究的支持，并且不会受到利益冲的过
度影响。
• 含格的。
• 并非用一切况，认识到在用围面存在的
限，比说，这个结论用的有什么本质特点。不会过度概括。
• 在一个究背景里提出的，证据并非从天而降，的

现并不用每个。在已经开展的很其他究的背景下出
现，这些究有些支持，有些反的结论结论的几个面。
最值得赖的些结论并非从单一的吸引眼球的究中现出
的，而从很专经过很长间所做的究当中得出的。基
单一的究得出的结论非常值得怀疑，并且常证明错误的。
• 经受住其他对相关领域颇有究的专的判性审查。
• 找到对究言的入分的些讨论资，杂、
、刊和网、客，都的判性的讨论。
很，入评价所有专的观点不可能的。专观点在

生中生的相关度，对掌握的证据做入的究。
科学研究和互联网
现在 21世。我怀疑和《普森一》里的霍 ·
普森样的技傻帽间的差用光年量才行，因为他吃一
地问：“现在他的电上都有互联网？” 果在准备写作的
候不利用互联网，我也会像霍这样吃一。互联网究从
根本上改变我部分收集证据的式，让我得的息呈现
几的增长。样平这前水平的到资？我不
得不仔细考收集到的证据，考这座证据的宝库，并持度的怀
疑。记住这些建议，可以帮助解决这些随互联网究而的特
殊难题。
在本章的前面部分，我讨论过调查作者背景的重性。我现

在督判一下各在的相关偏见冲。为估量一个专
观点的分量，我先得知个的和可能存在的偏见。“洋
”（the Onion）这个行的讽刺新闻网，展互联网样让
这个务变得异常困难。在2008年一题为《狭网上评论》的
调章里，作者引用 “ 狭 ” 露玄所说的话：“今天
上，我看看议的部视，后点击视上专为用评
论留的个”回复“链接，拟一个回复，我尽量，证一
点都不动，同所有字都用写字母，标点乱用一气，……
现在还不楚我的评论具括哪些内，我可以百分百肯定
地说，一定傻帽到。” 所有网络上的见提者都可以这
样直言不讳！
当我把互联网资加到论证里的候，调查资的可

度得为重。互联网常常比作开前的部。镇
上根本没有治安只有真实而又公正的声明才会由负责的
布出。以现在这形式，互联网变得相对不受。随什么
都能建一个网者客。网貌值得，而实际上布息
的地里都有一个标准。我可以看看名为“老 ”（The Yes
Men）的会动创建的一些网，比说
http://www.dowethics.com，他创建的这个网看上听起都挺
像么回事。做些调查，览这个网的会现根本
不由陶氏（Dow）创建。实际上，这个网对这公司
在环境面的实进行判。这样的颇为罕见，我
希能让警醒，一个网的创建者很可能有一个政治的、商业的甚
至的标准，只面上看不出。
哪怕判出这个专门在网上动的作可的，也应该

提一些问题。因为这个网并没有一个治安，即可疑的假
的证据也很能贴上。美国喜的讽刺专斯 ·
伯特（Stephen Colbert）说明一下错误息么能贴到互联
网上。他的目《伯特有话说》有一集里，他编下
互联网百全维基百。有个，维基百的词里说
治· 盛顿根本没有养过隶，非象的量在过的六个月里
增长三倍。（看对这个真实问题的另一个讽刺，请查看洋网
2002年的章《互联网上现的事实错误》，开说“ 息代
在本周一狠狠击一记闷棍，有桩事实错误在互联网上揭
出。”）为和这样的问题作争，我避免写出还没有注明
具的证据。点间查看一下资的。当一
章的片段贴出引用，贴出章片段的作者也许己误解
作者的，者此消息的语境加以用。
判性问题：证的力怎么样？
评价下面的章，检查一下作所提的证的质量。
⊙第一篇
酒的孩子不也容变成酒？为答这个问题，研
究匿名戒酒会（Alcoholics Anonymous）里抽取 451个，看
看其中多会他母中有一个、或都酒。这项研究
中利的戒酒会的现都加、密歇根或印第安
某处的戒酒会，当戒酒会项目的要求他愿填写这样的
查表。查现77%的查把他母中的至一个归入酒
之列。这项研究还从上那些里随机查 451名宣称不算酗酒的
。这些酒瘾不大的当中，23%的会他母中的至一个
称为酒。
⊙第二篇
为什么不许18 的喝酒？21 的的所有其他事情，都
许18 的：投票、当兵打仗、、以及活。
⊙第三篇
医大有治癌症患这面可成为一个大的飞。
虽有认为医大法化会增加毒的娱乐性消。我
要，“这样的主有什么根？”上个月，底特、密歇根，
有75 受问查，被问到他认为让医大法化会增加
本毒的娱乐性消。有93%的答他不相医大法化
会增加毒的娱乐化消。此，我国家的立法应该一项法
，让医大法化。
给个提示
⊙第一篇
结论：酒的子女比的子女容变酒。
理由：比来，多的酒报他母当中至有一个

酗酒。
注意这里所现的果来一没有其果有多大代表性
的研究。我也不知道这个息到底表什么，所以也法评
这研究表之前到底怎样严格的评定。尽管如此，这
研究我还可以问几个有的问题。样本的量非大，可它
的覆盖面有问题。尽管有好几个都被抽样，这些的戒酒会项目
的多大程上代表全国的酒？同样，戒酒会里面的酒
那些没有寻求帮助的酒相比怎么样？也许样本存的最大
问题乏随机抽取的样本。虽那些为不酗酒的三个
里面随机取的，戒酒会里面的查却愿的基础上择
的。那些奋勇论己母的，不有别那些不愿公
息的？如果愿的不愿的之间有区别，那么这个样本
取面的。
这种评级分等的测量到底有多准确？首先，除那些已戒
酒会中答这查表的以外，章没有提酒的确定义。
此外，我也没有被知有什么具标准提给查，此他
的母定为酒。此，我也从确定判某到底不
酒的准确程如。同样存问题的还有以下事实，那取所
的中不酗酒的全基他的我评定。我都知道
不酗酒的大家都有一个遍认可的答案，一大家知道这个遍
认可的答案都会给出这个答案。这种答问题的也会所的
里的取样程成见。关这些评定标准的准确如，我
望知道详细一的息，后才这一论有。
⊙第二篇
结论：应该许18 的喝酒。
理由：21 的可以喝酒， 18 的他没有什么不同。
首先我要注意这个论证立比的基础上。我悉的情

况 21 的所有的特权，它被来帮助我好解一件某
种程上它有些的事情：18 的 21 的都有多相同的
权利。，两之间也有个极大的区别，那多18 的不
21 的那样到全的，或他那样够承担社会
。如果我设这个异够到18 的喝酒的力，
那么这个异以让我舍弃这个来证论的比。
[1] see“Lies，Damned Lies，and Medical Science，”November 2010，Atlantic

Magazine.
[2] 求确定性：认为一个研究论如果不百分百确定的话，应该被抛弃。
[3] 错比：这种情况有提出一个比，其中却存重要特别相关

的不同。
[4] 戴 H. 里，2010，Little Brown & Company.
10 有没有替代原因
本章我先从一个故事开：
一个问为什么的孩子注意到太阳早上出现天空，到夜里不
见。不知道太阳到底，孩子想设法要凑近看看太阳落
。可，不管怎么努力，他还不白太阳到底。后来，
孩子注意到他的姆也早上出现家里，到夜里不见。有一
天，他好奇问姆，她上。姆答：“我家
。”孩子姆的来夜的环一，出论，姆的离
导致太阳也一家。
这个故事楚地明用证据过中一个常见的难题：我

弄明白一件事的起因。只有我从一开理解引个现象的
前因后果，才能选择一个明的办法避免个问题的生，者
进个特别正面的结果的出现。比说，我知什么引起
2008年的金危。者，为什么过的年里肥胖的比会有此
的上。
这个故事同还出在用证据证明一件事引另一件事的过

里常见的一个难题，即替代原因（rival causes）
这个难题。个
的男为他观到的问题提一个解释：“太阳上下山
因为我的回。”他的“ 因” 像很理，并且能讲得，
我希能明白，还有一个对太阳为什么会山的可靠的解
释。
尽替代因很会像在我这个故事里现的样明，还
经常会到专提出一个假说解释件事个究现，而同
还有其他言成理的假说同样也能解释。常况下，专不
会把这些替代因露给，因为他不让
分，从而贬低他
些言的凿疑性；所以得己掘出这些替代因。这
样做特别有助判 “证据的效么样”。有些事件存在着各
各样言成理的替代因，这削弱我对作者提的初
因的。
关键问题：有没有什么替代？
贴士：所替代，即一个言之成的替代解释，够

为什么特定的果会。
什么时候应该去寻找替代原因
当有的理由相作者说者在用证据支持他对件事
起因的一个言，这需寻找一些替代因。“
因”（cause）这个词的 “引起，让件事生，影响”。
论者可以用很不同的式为指明因果联的维。下面我
列出一些考。
因果关的指词
这些对因果维的应该能帮助认出论者什么候在作一

个因果言。一旦注到这样的言，一定警存在替代因的
可能性。
替代原因的说服力
找出替代因有助我地对己到的有因果关的结论
进行回应，到这结论的形主有三：①我日常的际
往；②以往现在的世界事；③ 究的结果。
下面我看几个。
例一日常人际交往中的论证
大学友间的话：都已 24 ，我友还没有
我的短。他定为我气。
替代：也许他忙着学习以准备试，或他忘记手机放
什么。
例二世界大事
根新闻报道，2012年12月14 ，20 的亚当·兰萨位国
格的桑克学枪杀20名童 6名成年校，制
大规模的校血案。学校之前，兰萨已的家中
母杀害。正如特大新闻事件中一的情，每个都有他己
喜欢的果解释。血案后不久，新闻视访节目示出
兰萨杀的好几个可的动机。
（1）的行为很可能由他的母坚持把他到病

院，因此引他的并酿成案。
（2）由玩戏而引这场残。据报，警在

案后搜查兰的，现价值几美元的戏设备。
（3）兰一直在用一治疗病的，根据记录，这
会在有些者里引冲动-控制障和重度抑郁症。
例三科学研究
最近一项研究示母养妈妈宝宝都有好处。研究现一
中期一年的女性，以后患病或中风的风险要比
从没有的女性减大约10%。她患尿病、血、醇
等疾病的风险也会大大降低。这项研究表月的《国妇
科》（ Obstetrics & Gynecology
）杂志上，分析 139 681名女性的
，这些都登记加妇女动项目（Women's Health
Initiative），这一项长期查后女性的国家级研究项
目。
在这项究当中，究员很可能以一个假设开，母

喂养给母带健康上的处，结果他现与他的假设相一致的
证据。让我看看其他不同的，者说可以替代的因，同样
可以用支持这个究现。
（1）哺的性可能只平均说比些没有哺过的性过

着加健康的生。比说，可能比些没有哺的性锻得
，者吃得为样一点。
（2）选择不用母喂养的性可能在工作长的间，可

能会带的生，因此也会带的健康问题。
（3）性拒绝母喂养的因，也可能因为本比些选

择母喂养的性有的健康问题。比说，些的母抽
的母可能会担母喂养的安全问题。
在接下的部分，我会为会考和判的揭这些训的
层含义。
找到替代原因
找到替代因像做一名出色的探。当现替代因可能会
出现的况，问一下己这些问题：
• 我能不能找到其他的法解读这个证据？
• 还有什么别的东可能会引这个行动者导致这些现？
• 果我从另一个角度看这个问题，么我可能会把哪些东

当成重的因？
• 果这个解读不正的，还有什么别的解读可以说得？
唯一的原因，还是原因之一
儿中抑郁症的病率有的增长。现场访谈目
的主持开采访各专，问他引这一现象的主因。
造成的；同中行的取戏弄造成的；母的疏造
成的；电视新闻里太的怖主义和争造成的；缺乏
造成的；过造成的。专可能宣称他有案，他不
太可能知。这因为常的一个错误找出一件事的单
唯一的因，而事实上这个因由许共同起作用的因结在一
起导致的结果，即这些因共同起作用，创造事件生所需的
环境。比说，很可能许因在一起的独特作用成上
屠的生。
在些涉及特征动的况下，个因共同起作用比单

一因起作用得加。最的因果解释常常结因，
只有这些因一起作用才能引起件事的生。所以，针对现场访谈
目主持的问题，专给出的最案，“我不知这事
件生的切因，我可以推出成这事件生的可
能的因。”因此，我在寻找替代因，必须记住，我找出
的一个单独的因，都有可能引起事件生的一个成
因，而不其唯一的因。
对很事件说，除因共同起作用的这可能性，我

还需认识到，同样一个行为，可能不同的会有各不同的因。
因此，一个的抑郁症可能主由个生功能障引，而另一个
的抑郁症则可能主由一件很的生事件引，比说痛
。这里我必须警过度概括。常常最的问题并不问
什么因引抑郁症，而问什么因引具这个的抑郁
症。不同的抑郁症病，不同的屠案，常常都有不同的诱因。
果不能考到各因的复杂性，他 “过度简化
因果关系谬误” （causal oversimplication fallacy）。
[1]
在义上，几乎所有的因果解释都过度的；因此，即
有些提的解释并不含件事的每一可能的因，也得公
平对待他。，过因果关得出的结论应该括的因
果因，以说相并不过，者作者应该说
明，他在结论中所强调的因果因一堆可能的成因当中的
一个，即只其中的一个因，而不唯一的因。
多种视角可作为寻找替代原因的指导
当我试图理解为什么会以特定的式行事，不同的视角
观点往往会影响我选择加以考的因。我选择寻找的东会
影响我能看到的东。而我的视角，在找到可能的替
代因面有创造。，会和会工作者，理
和理医生，生，经，养，环境主义者，警，
共和党和民主党以及商，他在考各可能的因，每个
都可能会青睐不同型的因。能尽不同的视
角，能对各事件找到可能的替代因。在作业中到各
不同的视角，一定努让己尽各可能存在的因。同
，在努找到各因，警专和都具有的一个倾，
沉浸在“ 认偏见”当中，只努寻找并赖和我已经相
的一切相一致的些证据。
组间差异的替代原因
究员现个事件的一个起因，最常见的法一
进行组间比，像前面提到过的有关母喂养的项究样。比
说，会经常到下面这些组间比的各：
研究一个实同一个控制进行比。
一受甲种治；另一则没有受这种治。
一有学习障碍的同一没有学习障碍的进行比。
当究员现两组比对象间的差异，他常常会得出结

论，“这些差异证明我的假设。”比说，一个究员可能现
一组背痛的病接受一新的治疗后报告说他的疼痛减，
相比另一组没有接受新治疗的背痛病治疗效果得。后这
个究员得出结论说，正这新的用导致治疗效果出现差
异。问题究组几乎会在不止一个重面出现差异，因此组间
差异往往也随着因。所以，当看到持论者利用组间差异的
现证明一个因，记住常问一句：“有没有可能存在替代
因也可以解释这组间差异？”
我看看下面这个究，在究组间进行比，尽量找出可

以替代的因。
最近的一项研究中，准备加一标准化试的学，都上

一门专学如应试的特别课程，果，比那些靠复习与
试相关的几本书来准备同一标准化试的学，他的分遍
要。
我需问的问题：“除他准备考试的式，这两组生
还有可能在哪些重面会有所不同？” 有没有到两组生间
可能存在以下两个重不同点中的一个，而这有可能解释他
考试分的不同？
• 生专业（和经）背景的不同。也许这门课非常贵，只有

有钱的生才上得起这门课。此，也许得起这个班费的部分
生，在加这场考试前也能得起的校的费，因此
和些没有上这个班的生比起，他有一个优得的起点。
• 动的不同。也许报名加培训的生也些真正顺利

过考试的生。只读几本的生也许对在标准考试当中拿个像样
的成绩并不太兴。又者，也许这些生选择的习法建在
他的习效率上。在班里习效率很的生可能一开有
在标准考试当中取得成绩。
可能还会到其他重的不同点。记住：很因都可能会

引起究组间的差异！
果我注到组间比的有些法，在最限度减替代因

上比其他法优很，这会非常有帮助。让所有究设
计的优缺点，这出本的围，我各各样
的究设计，同帮找出专一致认同的最的组间设计，也
随实设计（the randomized experiental design），以
替代因减到最低限度。这设计常称作金标准，常常拿一
个究组对一个实干的反应，比说治疗，与一个相同的
究组在没有干的况下现进行比。
相关性不能证明因果关系
我生喜欢把相互间有关的事件，者一起生的事
件，“看”成彼此间有因果关的事件。也说，我会得出
下结论，因为特征甲（消耗的能量棒[2]的量）与特征（在一
场育运动当中的现）间有关，我说甲引起。下面再
举一个按这进行论证的。
有没有注意到随着街舞音乐越来越流行，越来越的年
加堂活动？这样的音乐正年道质的下。
果我这样考问题，么我常常会错特错。为什么？

常况下有假设都可以解释为什么甲两者同生。实际上，
至有四不同的假设可以解释一这样的关。知这些假设
什么，可以帮助我找到替代因。让我举一个究的看
看这四假设分别什么。
最近的一项研究出，“ 可抵抗流感”。研究分析 525

个民，果现67%的民三年里从没有一次流感，他
推测香烧的丁杀死感冒病毒，让它法
疾病。
在觉得不的纷纷开吸防冒前，他应该

仔细考下面四个针对这项究现的可能的解释。
解释一：甲的一个因。（吸实实死冒病

毒。）
解释二：甲的一个因。（从不受病毒有可能

让继续吸。）
解释三：甲和有关因为三因，丙。（吸和不
都由相关因引起的，比说吸以后经常洗，这行为反过
又阻病毒的播。）
解释四：甲和相互影响。（不常冒的有吸的倾，而
吸有可能影响到一些在的疾病。）
记住：相关性或关联性并不能证明因果关系！
用证明因果关的证据都建在相关性关联性
的基上。当现一个作者指出两者的特征间有联，以此
支持他的一假设，一定记住问一问：“有没有其他的因也可以
解释这联呢？” 可以用下面这个究考一考己。
最近有一项研究出，“吃冰凌会导致 ”。研究研究

国十大城年冰凌的销量的大，果现随
着冰凌销量的增长，也现出上升的趋势。他由此推测吃
冰凌大里一种化学应，提的。
我希现在能明白，吃冰淇的根本须担他上
以试法变成罪。能到哪些替代因？难没可能夏天
的气冰凌销量（甲）和罪率（）二者间生联的
因？
因果关和相关性这两者淆起，这可以理解，同又非

常危险。因实先结果出现，先结果出现的还有很
其他因，而其中很都不引结果的因。
仔细分上面提到的为什么事件间可能会生联的四可能

的解释，现在应该能辨认出两常见的因果关的论证谬误：
因果混淆谬误（confusion of cause and effect fallacy）和忽
[3]
略常见原因谬误（neglect of common cause fallacy）。

[4]
混淆“在这之后”与“因为这个”之间的关系
常我都按这样的模式解释一桩特殊的事件：因为事件
生在甲事件后，所以甲事件引事件。这样的论证所以会
生，因为都有这强的倾，相果两件事一前一
后随生，么一件事肯定导致二件事。
很事件随在其他事件后面生，却并不由前面的事件

所引。果我错误地得出结论说一件事引起二件事因为
生在前，我 “事后归因谬误”
[5]（post hoc，ergo
propter hoc，拉丁的 “在这个后，所以因为这个”，

称为“事后归因谬误”）。这论证式造成许的直接
因。比说，可能在写出一出色的论的同一顶帽
，所以现在一写论坚持非同一顶帽不可。
下面这个进一步阐释这论证式带的问题。
“我天找到的那个25 分硬定我的运。找到它以
后，有门特别难的功课我个A，我最不喜欢的一门课上一次，
我最喜欢看的天上视上出。”（也不管我为
准备试埋头苦，六的孩子最近流感，视节目早我
找到硬之前已定好。）
也许能猜到，政治领导和商界面都喜欢用事后归

因这论证，特别当这对他有利的候。比说，他喜欢把
己上领导岗位后生的一切事都揽到己上，而生的一切
坏事则推到其他上。
记住：一件事接在另一件事后面生的这一现本并不能证

明两者间有因果关，这可能只一个巧。当看到这论证
式的候，问己一声：“有没有替代因能解释这个事
件？”和“除一件事随在另一件事后生的这个事实以，还
有没有什么其他过的证据？”
很多事件并非只有一种解释
什么因引起2010年冰岛山的？为什么这样行？
和我对桑胡克校园案存在的疑问一样，这些问题都在
寻求对单个事件的解释。先，像我在桑胡克校园
案中见到的样，同一事件有不同版本的故事都能说得。其
次，我解释事件的式受各会量和政治量的影响，同
还受到和有关的个视角的影响。
同样，有一常见的偏见基本归因错误（fundamental

attribution error），在这错误里，我在解释他的行为普
估个倾的重性而低估环境因的作用。也说，我
喜欢把别行为的动因看成其内部因的作用（他个的
性格特点），而不部因的作用（环境的量）。因此，比
说，当现有偷，我很可能偷行为一下看成偷
里没廉耻没的结果。我还应该考一下部环境的
作用，比说贫困者同的。
建过事件的各因还存在一个重的困难，很证

据都赖的记忆，而量的究记忆往往会到的
。
我么知不有对件事些事的理解释呢？我
永远也不可能有百分百的把握。过问一些判性的问题，我
可以取得一些进步。不记尼的“ 考”带的积效
果。
一定当，万不贸接受所到的事件的一个解释。
寻找替代因，并努比的可度。考采取其他不同
视角，这样相关的事件可能会考进。阅读事件的不同版
本，以帮助见解的围。我必须接受这一事实，有很
事件并非只有一解释。
评价替代原因
出的替代因得言有理，对刚开见到的个解
释的也会折，至在进一步的证据认真考前这
样的。作为一个会考和判的，得尽所能地评估各不同
解释，看看每一样当前的证据，对己的偏见持
和警。
比较原因时，使用下列标准
• 它逻上的性。些言最
• 它所学的其他知识之间的一致性
• 它以前解释或预测事件上的成功
• 其他解释相比，大量已受的事实这个解释的程
• 它至今被极已受的念推的程
• 与相的解释比，它解释大量事实以及各种型的事实的

力
替代原因和你自己的表达和交流
因果论证对作者而言最难写的论证一，必须查一
把可能存在的因，有些因货真价实，而另一些因则能以假乱
真。后还必须展一实实在在的因果关的存在。这个问题
在美国公共电视网（PBS）的《》（）的一个经 Sesame Street
典桥段中得到挥，在这个桥段里偶伯特现阿尼把一根举
到耳。伯特问他为什么有这样的举动，阿尼回说，“听
着，伯特，我用这根赶短吻的。”有点生气的伯特指出
上根儿没有短吻，阿尼傲地回说，“对啊，这根
间倒起作用，不啊，伯特？”阿尼错误地推出这
两个同生的事件相互间有关。
在证明关实存在后，接下必须说明这关

会着的个展。也说，甲导致，而不
导致甲，者丙导致甲和。者全另的什么况，
在J.K. 罗琳的《哈利·波特》（ Harry Potter
）列作中，作者
再现有关因果先后的个经典的和谜，“凤凰和，
哪个先有？” ·洛夫德，说主角的一个的友，
正地回：“一个圆圈根本没有起点。”
最后，也许说明己一直专习的因果关在解释这个现

象比其他的选择一点。这个的过可能太猛。我建
议其拆成片一步步习。一步涉及一些判性维的技
巧。
发掘潜在的原因
开因果关写作的过像写其他的论证一样。先选定一个
己兴的特殊论题。在这况下，寻找的论题主探的
因果关。这样的论题可能明提到“ 因”这样的词语，比
说“美国AMC有线电视台播放的《行肉》（），The Walking Dead
观众有线电视台的收看录，这什么因造成的？”
者“ 什么因造成疾病对治疗有一定的抵抗？”同样，这个论
题也可以明用“后果”这个词语：“ 布 ·詹斯决定开这
座城市前往迈阿队效，这对克利夫兰的经可能带样
的后果？”
一旦选定一个论题，下一步考这个问题可能存在
的案。这个过可能变成一个有创造的过。处理这个务的
一最法采取一个岁气一直问个不停的态度，不
问为什么。我回到AMC的《行肉》这部电视的做一
下说明。“为什么《行肉》能有线电视台的收视记
录？”“嗯，也许因为18～49岁的喜欢看僵题。”让我采
取岁儿的态度一问：“他为什么喜欢僵题？” 么
回这个问题？我目中的屁接下可能还会问什么问
题？“还有什么因呢？”“因为18～49岁的喜欢看动作
片。”“还有什么因呢？”“因为《行肉》填一个一
别的电视台都不曾填过的白。”“还有什么因呢？”“因为
、本和导都美缺。”“还有什么因呢？” 现在该明
白。友、同还有生中的其他在开动的候都可以帮
助。他可能出一个从没有到过的因。
学会的教训
（1）多型的事件都可以各种替代来加以解释。
（2）专家可以检查同一个证现不同的来它加以解

释。
（3）大部分论都只提那些他喜欢的，立思的

或必须己找出替代。
（4）想出替代个创性的程，情况下，这的
不会一目。
（5）最后，特定的果言的确定性言之成的替代的

量正好成比。此，找到多个替代，可以让会思判的
获一定意义的上的。
下面每个子都提论证来一个果关的言。请尽量
为这些言想出可以替代的。后设法判解这些替代
，多大程上削作来的言。
⊙第一篇
力戏童青年当中制出力行为思模。
研究表几项研究，力戏童及青年的行为问题
一。最流行的一项研究当中包括21名青年，他三
力戏，每天一。到三束的，21个里有15
报己每天都有不增的愤怒感击欲望，有10 报他
把己的力想法诸实。研究由此认为，戏中现的
量的力行为让家力不再感，同让家各种情况下应
力来解决问题。
⊙第二篇
为什么这位公管要从己的业里偷钱？细细查看一下他
的活可以找到令的答案。这个管来一个非
成功的家，母都医，兄姐妹都。作为公管，他
的钱不如家多。同，他坚国梦以下思想：一个只要
努力作最总会成功。，不管作如卖力，他最近还
许多意上的，包括里相当一大笔钱。的
，他的孩子需要手术。为不让家失望，个成功士，为家
提稳定的入，这位管不不从己的公里偷钱。
⊙第三篇
大学校里益增加的细菌量导致大学的病不升。
大学不太可校的活区公共区域里进行消毒，这样导致
大量的细菌附表面，飘到空中，导致多的学病。
给个提示
⊙第一篇
结论：力戏童青年当中制力的行为模
。
理由：加这项研究的21个力戏的当中有15 到

不增的力思模，有10 把己的力想法诸行动。
除力戏之外，还有没有别的东西可以解释这种力行为
？当有，研究没有除多的替代解释。比如，加实
的可期己变加力，这样的期盼可导致力行为
的上升。同样，加实的知道力戏的目的，一个替代
可他想尽量讨好研究，报他有多的力
他的想法。我还可以设这三间的外部事件导致这种
变。比如，也许这三的实期间，正一年当中青年学
校加期末试的间，他感觉力特别大，万分沮丧，这样也可
会导致力想法的增加。还有一种可这些加实的实
之前表现出一种力的行为模，只研究根本没有意识
到。还想到其他可以替代的？
⊙第二篇
结论：管从己的公偷钱为己家竞争，示他不
失，同也为养家。
理由：管可关上面提到的所有。
有可上面所有的导致这个公管从己公偷钱面
都重要。社会上还有多其他士，上也同样的力，
他却没有诉诸非法手段来获钱。有没有其他可的导致这
种行为？恐怖行为的情况一样，可存多种言之成的解
释。比如，我想要多解他的童年，解他活中最近的
事。这个公管最近有没有板架？他有没有药？他最近有
没有承受力的？他有没有偷窃的？事后观察，
我可以现童期的作为成行为的总可以
。我出果论之前，必须要寻找多证来证一
列事件另一件事的，不出一列事件先另一列
事件这样一个简单的事实。我还必须要不要成为基本归
错的牺，要确己虑外部，同也要虑内。
[1] 简化果关：不以解释个事件的有果关的来解释一

个事件，或分这些中的一个或多个的作。
[2] 一种补充量的棒食。
[3] 果：事件的果相或认不出两件事之间可相

的关。
[4] 忽见：认不出两件事之间之所以有为见的第三种

作。
[5] 事后归：设某件事乙由另一件事甲所，为乙间上随

甲之后。
11 数据有没有欺骗性
下面这章能在度上说？
新闻简报：获长。上个月一个月我的失业

下降一个百分。
上面的论证根儿没法动。这个论证用据欺我！
作者提出的证据当中最为常见的一 “统计据”。可能

经常听到用下面这个词组帮助支撑他的论证：“我有统计
据证明。”我用统计据（常以不的式）揭
争的增加减，提醒公众注病率的变，量一新
品的销量，判一只股的赚钱能，决定下一张 A的概率，
量不同的毕业率，记录不同年段的性生的率，为很
其他问题提资和息。
统计据（statistics）用字出的证据。这样的证
据可能看起非常动，因为字让证据得非常有性，非常
，乎代 “事实”。，统计据能，而且经常会，撒
谎！并不必能证明证明的一切。
两不同的提据的式有可能会生欺性：
最喜欢的
最喜欢的
贴士：计可且。它不必证表
面上想要证的一切。
作为一个会考和判的，应该努辨别出错误的统计据
式的论证。在几个短的段中，我法全面展用“统
计据帮撒谎”的所有不同法。，本章我为提一些
基本略，这样可以用现这些的。同，还
过展许作者错误用统计字当证据的最常见的法，提醒
注据论证中存在的缺陷。
关键问题：有没有欺性？
不知来历和带有偏见的数据
最近的一个新闻标题：40%的大学饱受抑郁症的折磨！
在绪低的候该不该过分担呢？又么知己可
以相这样的统计字？
统计字都求生在地的些事件能界定并准识别
出，这常常一项非常巨的务。因此，找出欺性的据，
一个略尽量找到的关这些据采集的息。
我能不能准地知美国到底有在报单上做过，
有过前性行为，开，用违品？
果象一下做这些统计的细枝末，么我怀疑的案肯定会
“不太可能”。为什么？因为为特定的目的得到的据，
常常会到各各样的拦和绊石，其中括关键词语的模棱两
可，识别相关员事件的困难，不提真实的息，
不能报告各事件，还有观事件存在的上的障。因
此，统计据的形式往往只能基事实做出的一些估计。这些估计
有候很有用，也可能有欺性。记住问一问，“作者
样得出这个估计的？”得到的细。
不知的统计字最常见的一个用处用量的字给别

加印象让别肃起，这些呈现出的字的性常常会让
怀疑。比说，量的字可能用提醒公众注日增长的
调常的生率，癌症、饮异常幼年僻症。
果我能知这些据定的过得谨，我肯定会
受这些据的。比说，一直以都在努统计生抑郁
症病率的准字，不知的据问题已经成为影响统计的
一个主因，究报上的病率在10%～40% 间。所以，本部分
一开提到的究果让觉得过度的话，未免得有
些弓影。记住：在对这样的据做出反应前，我先问一问
么得的。
令人困惑的平均值
请检查下面的陈：
（1）快致富的一个法一名业队，2010年国家

盟的平入 180万。
（2）大学里取好成，学需要出的努力越来越。根

最近一项查，大学每平花学习上的间 12.8 ，
20年前的大学相比大概只有他的一半。
两个当中都用 “平均”这个词。实际上却有三不

同的法定平均值，而且在况下，每法都会给出不
同的值。
一法把所有值相加，后用除以相加的目。这

法所得的结果平均（mean）。二法所有值从
到低排列，后找到位最中间的值，这个中间值中位
（median）。有一的值在中位上，另一在中位下面。
三法所有值排列，计每个不同值出现的次每个
不同值围出现的次，出现率最的值叫作众
（mode），这三平均值。
作者谈论的平均、中位还众，会生很的区别。
平均值的种类
• 平把所有相加后总除以相加的目来
计算
• 中位所有从到低列后找到位最中间
的来测定
• 计算不同出现的次后找出出现频最

的的法来测定
一个当中取什么平均值最能说明问题？请考一下职业
运动当中球的收入与些一球员的收入对比。最的球
，比说橄榄球明四分，收入比球队里部分其他球员出
很。事实上，2010年度酬最的橄榄球运动员岁入过1 500万美
元，而这远远平均值。这样的收入会拉平均，
对中位众而言则影响不。举说，国橄榄球联盟的球
员2010年度工资平均 180万美元，其工资中位却只有77万美
元。因此，在部分职业运动当中，平均工资比中位工资者
众工资出很。所以，果有让工资水平得非常非常，
他会选择平均作为平均值。
现在让我仔细看看二个。果这里列举的平均值么

中位么众，我有可能估平均的习间。有些
生很可能的习间，比一周30 40个，这样提
平均的值，却不影响中位者众的值。习间的
众值可能远低远中位，主取决长的习间对
生而言最为常见。
当
见到平均值的候，一定记得问一下：“ 平均、中位
还众，平均值的含义不同会不会生什么影响？” 回这个
问题，请一平均值的不同含义会给息的义带样的变。
不判一个平均值平均、中位还众非常重，判定

最值和最值间的差，即全（range）以及每个值出现
的率，也值分布，常常也得异常重。
下面我看一个，在这个里知值的全和分布

得非常重。
医 20
的病：所患癌症的预后不容乐观。患同样癌症
的病存活间的中位 10个月。所以剩下来的这几个月想什
么什么，不必有什么顾虑。
病听到医生给出这样的诊结果，对己的未该做出样可

怕的展呢？先，我定知的得这诊的病有一不
到10个月世，还有一存间过 10个月。我并
不知下的部分的存间的全和值分布。也许存
间过10个月的病的值全和分布会，有些、甚至很
得远远过 10个月的间。其中有些、甚至很可能到80
岁以上呢！知病存况的分布可能会改变这个癌症者对
未的看法。
一
说，病应该考国内不同的医院对他的疾病的存率
不有不同的全和值分布。这样的话，他应该考选择在
有最乐观的值分布况的医院诊。
当我
到平均的候，记住全和值分布的一个
处，这样做会提醒，事并不全切的平均
值，与平均值差异的结果也在中。，很旨在进
我健康况的干措，都会展些健康段的平均益况，
尽与这项究的许益基本没有益，有些甚至还
会不同度地受损。
把一件事的结论用来证明另一件事
有些据实能证明一件事，而论者往往宣称这些据证明
另一件性质全不同的事，这候他往往在欺我。这些据
根儿证明不用证明的一切！有两略可以帮找出这
欺。
一个略对论者提的据视而不见，后问己：“什

么样的统计据作证据，在证明他的结论会有帮助？” 后，
“所需”的据和给出的据进行比。果两者间难以吻，
可能现一个据上的欺。下面的为提一个会
应用这略。
如果乘我这城的铁，十有八九的手机会被偷
。我刚到一计字，的子占到铁失窃的
70%。
需做什么样的究才能得个主，可以知己地铁

电品偷的可能性到底有。知地铁偷的
概率，而不偷电品的概率。这个据证明一件事，即地
铁统的部分偷行为都着电品的。并没有证明
这偷行为生的概率有。回这个问题，需这样问，
在坐地铁的候偷的概率到底？有可能的偷行为非常
，其中部分都涉到电品。从这个当中得到的最
重的训：我一定加倍注统计据和结论的措，看看
二者不指的同一件事。果不，作者说者很可能在
用据说谎。
知什么样的据证据应用支持一个结论很难的。因此，
另一个略不看作者的结论，而先仔细检查作者的
据，后问己，“从这些据我可以得出什么的结论？”
后拿的结论和作者的结论相比。请用这个略检下面这个
。
大约半的国欺己的另一半。研究最近一家
中采访多。受采访的75 当中，有36 坦承他有
友承认欺己的约会。
有没有到这个一开得出的结论？一在个特

定地点承认有友告诉过己，他在和他会往过中至
有过一次欺行为。有没有看出据所证明的东和作者的结论
间存在着巨的差异？果看出，现这位作者
利用据撒谎和欺的。
通过省略信息欺骗
统计据经常因为不而欺我。因此，另一个在据论
证中找到缺陷的非常有用的略问一问：“在判据的影响
前，还需什么进一步的息？”让我先看看下面的，展
一下这个问题所起的作用。
1. 大公正中的镇气息破殆尽。年，城

里的大公的目增长 75%。
2. 尽管大家都害怕，运动其实比其他活动比如汽

要安全多。某一个月的间来作比，这段间里，洛杉矶有
176 死祸，死事的却只有3 。
3. 艾病预防项目需要大的金增。2009年，有54 000 饱

受艾病的折磨。
一个中，75%这个字很吸引眼球。缺一些东：

这个百分比所据的绝对值。假我知这增长从4 增长到
7 ，而不从12 增长到21 ，我还会觉得此讶？
在二个里，我倒有字，却不知比率。难

我不需知这些字对加这两动的的百分比说有什
么义？不论样，加动的比起的而言
直微不。
三个展我会中常见的一个事实，过聚全国
围内受病痛折的，图引起公众对个会问题的关注。尽
这个待解决的问题，当我 54 000除以美国的概
3亿，我只得到一个概0.02%的值。
当到听起让动的字者百分比，一定当！可
能需其他息判定这些字到底有让动！当只有绝对值
摆在眼前的候，问一问知百分比不有可能帮做出的判
；当只有百分比出现在眼前的候，问一问不绝对值会丰
的含义。
当到统计字的候，一定记得问一问：“缺什么相

关息？”
在自己的写作中使用统计数字
我希统计字吸收到己的写作中。果运用得当，
会有价值的工具。帮助我描和理解些不同的和
型。可以帮助我进行。统计据还可以强我的论
证。即这样，本章也说明在论证中引用据可能存在的一些非常
严重的险。对没有受过训练的读者而言，统计据看起像权
事实，知事实么操纵。作为一个关判性
维的写作者，面临着一个重的平举动。必须尽量避免欺
法，同以一明白的式呈现出些经常复杂万的
据。
对待带有据的论证，可能从论证中专门拿出点

间解释这些据么生的，据的含义，以及据存在的
限。这样做会增加在读者中的可度。在他明并不在
偷偷摸摸地给他东。同也在他成为强判考
的，己对据的质量得出结论。可以决定这些解释含在论
证的本当中，者可以选择放到注、尾注者附录里面，
这个决定很可能基的究领域的行做法和写作的正式
度。
评估数据的一些线索
（1）尽量找出如获的相关息，越多越好。问一
下：“这位作或怎么知道的？”立论想要大量的字
来让动或让惊的其要警惕。
（2）要描的平的型感到好奇，分析一下知道事件的
全分情况不会多一个有的视角。
（3）一件事的论来证另一件事要特别当
。
（4）先不看作或的，把所需的计字证
实际提的作比。
（5）从中出己的论。如果这论作或话的
论不一致，那么可其中有什么出错。
（6）判什么息。导的字百分比，以及
的比要特别当。
关键问题：有没有欺性？
下列每习章里，请找出证的不当之处。
⊙第一篇
政部门位的竞角变越来越失控。金钱始越来越
多的举中到关键作。现的议院席位平花竞
活动中的出要 800万，有代表性的总竞则要花
三亿。现来实质性的变，为我不只让
那些政客宣的大笔花来买他的位。
⊙第二篇
家正变成越来越危险的栖之所。家相关的害案件的
量正直上升。2000年，大约有2 300名14 及以下的童死家
中的事。同，每年有4 700 000 被。的，怕
视机这个相安全的家也始变成危险。事实上，每年有
42 000 被视机或视机架所。家里这么多的事
，也许需要花多的间户外。
⊙第三篇
加社活动，比如书推特，削大学当
的写作水平法技的力。最近国几所大学里的，写
作试期间针 10 000名大学的研究示，积极加社的学
，写作力法技，那些不社站的学相
比，他的试分要低50%以上。
给个提示
⊙第一篇
结论：有必要变政部门位的竞角。
结论：政客花竞活动上的钱太多。的议竞
活动中花 800万。总花三亿来进行竞
活动。
竞活动不太钱？“平 ” “代表性的”这样的词应
该提醒我注意其的欺性。我需要解来计算这些的
平的种。平、中位还？比如，议院席位
竞中平有可会出一个歪的字，为某些议
，其那些势力的议竞中作为花的钱确实
额大。，由多议基本上都注定要重新当，这些
竞活动可花不大。我知道只有极一部分议的竞
活动实力极其近。此，如果平被来代表平，多
可不会花报道中提到的那么多钱。句话来，如果中位
或可表现出低多的。同样，知道的全分
也会让加解所关的竞活动的花到底有多。
附提一句，重要的也失。竞活动的花
的活动花比来怎么样？其他政部门的竞花怎么样？
可竞活动的花近几年实际上一直下坡。
⊙第二篇
结论：花间家里正变越来越危险。
理由：家相关的害正上升。
支撑：一年期间，2 300名童死家中的事。
每年有4 700 000 被。
每年有42 000 被视。
要评价这个论证，我首先需要确定什么样的证来答下面

的问题最为，“现的家里比从前来不加不安全
？” 我看来，来答这个问题的最的，现每
年家中重大事的几年的事作比。同样有关
的每家里的害事件的量几年同样的之间
的比。可多家害的为比花家里的间
增加多。如果他家里的间多，家中害的字
相应增加，这符逻。
这个论证当中提的证可，有下面几由。第一，关

家害的总作根本没有提字。我知道作它
直上升，根本没有证表这样的上升。第二，有关童家
事当中丧的具细节也没有披露。这个童家中
的字相比怎么样？什么型的事导致这些童的死？
第三，的字具有欺性。我根本不知道这些事件
不家中。重要的，的字好不导我出
论家里不安全的。第，有关视机的也可。作
从里到的这些动的？同样，这些害中的大部分到
底有多严重？
12 有什么重要信息被省略了
下面这个广告么让难以抗拒？
试试“欢乐光”（HappyTyme），它医治抑郁症的头特

药。
这广告的目的当劝说购买的指定品。的判
性维能还没有展到现在的水平，也知这广告所说的话决不
能全部当真。比说，果这 “欢乐光”制公司比其他制公
司给理治疗师的折，给理治疗师提的免费试用
，者给些用他品的治疗师提豪，不
太可能在广告中看到此息的。看不到这些息，
对决定吃什么治疗抑郁症却有很的关。
会考和判的求独考的量，果他作决定
的基为有限的一点息，他也能为。几乎所有的结论
者品都有一些积的特点。些只告诉我他让我知
的息的，会告诉我所有这些积的特点，而且不其详，
现。他会隐些结论的消面。片一直作为吃
又酥脆的品销，所含的量非常，并且含有防
剂，这个息却没提。因此，真正的主考需我坚持不地
寻找作者到底隐瞒什么息，不论省略还有隐瞒。
过问前面几章里我习的些问题，诸些涉及歧义、

假设和证据的问题，能找出非常重的省略息。本章尽量
让对些没有明说出的息的重性变得加，以此作为
重提提醒我，果评价些摆在面上的息，我
在对论证的不全图景做出反应。因此本章专门论一个为重
的附加问题，必须问这个问题才能判出论证的质量：有什么重
息省略？
关键问题：有什么重要息被省？
找到省略掉的信息有好处
应该记住，几乎每个到的息都有一个目的。换句话说，
这个息的组织结由别挑选和呈现的，目的希能
从度上影响到的维式。，每一个统计据都挑
细选，组织，用到一定的目的。到谁的目的？谁给分
这个据，到谁的目的。因此的务判己
否成为这一选定目的的傀儡。这个选定的目的常常为说
。
广告商、师、政客、作、说、究员、主和母都

组织息影响的判和决定。因此，些尽说的，
几乎他的场置最强的光线下。所以，当现些
相具说的理由，即些正在努探的金块，为明
的做法豫片刻，作者可能没有告诉的些息，些
的判性探询还没有能揭出的息。
这里所说的重的省略息，指些息会决定到该不该

写作者者说者的论证所影响，也些影响到的论证过
的息。插在本章中的都些说不强的论证的，说
不，并不因为说出的息不顶用，而因为省略掉的息
太关键。仔细读这些，注在每个当中找不到省略掉的
息会样导致做出仓的和有可能错误百出的判。
贴士：重要的省息那些到论证程的息。
不完整的论证在所难免
不的论证在所难免，主有以下几点因。一，由
的限制。论证不因为论者并不需永远组织这些论证，他
也没有不受限制的间间展现他的理由。二，我部
分注持续的间都很有限，果息长得没没，我会
觉得倦。因此，论者常觉得有必让他的息尽给受众
目标。广告和论都反这两个因。比说，论的字都有特
定的限制，论证必须引入胜又切中。因此论作者不得
不点到为止让痒难搔。电视评论员出名的会其复杂的问
题弄得听上像儿一样单。他的间有限，法提
准的息能形成一个理的结论。
难免省略息，三个因进行论证的所拥有的知识
不全的。为什么省略掉些息？四个因作者直接
欺。广告商知他正在省略关键的息。果他描
品当中含有的所有成分不值钱的成分，基本不会购买他
的品。每个领域里的专都有省略相关息，果公开展
这些息，会削弱他所提建议的说效果。果些尽
给建议的把当成一块“海绵”，么这的省略对他而言
特别有诱。
为什么省略息变得这样肆？最后一个因些尽量

给提建议说的的价值观、和态度常常和的并不
相同。因此，可以，他的论证会受到不同的假设引导，而这些
假设和对同样的问题可能提出的假设会全不同。会考和判的
看重和理性，些图说的常常消的
，靠违反常理的绪反应形成选择。
一个特定的视角像眼睛上所的一眼罩。眼罩让
全贯注正前的。，一个看问题的视角也像所
的眼罩样，阻止他关注些特定的息，而这些他所略的
息对些从不同进行论证的却得至关重。员特·
所的角色在电影《谍影重重3》里对这个问题的理
解：“不同的东到底什么样，主取决坐在什么地，这真
有。”除非看问题的视角同个图说的全相同，否
则一定关注些重的省略息。
不完整的论证出现的理由
• 空论证的限制
• 由注意力集中间的限制，论证必须要尽快完成
• 立论的知识总不全面
• 论证为欺
• 立论与有不同的价观、态
可以帮你识别省略信息的问题
么才能识别些省略的息？先得提醒己，不支撑特
定的判者观点的理由乍一看么吸引，都必须再看一
眼，以寻找些省略掉的息。
么找，又到底希己找到些什么？先得提出一些问

题帮判己还需哪些的息，后再提一些准备的问题
找出些息。
可以利用很问题识别相关的省略息。有些问题已经

会么问，会凸出这些息。此，为帮判可能
其他关键问题所视的省略息，我为准备一个单，上面列
举一些重型的省略息，同列出一些提问的帮助
现。
找到常见类型的重要信息的一些提示
（1）见的驳论证
a. 的会提什么样的由？
b. 有没有研究所的研究相冲突？
c. 有没有备受的权威士提的子、证词观被省

，或论证的立面的比被省？
（2）遗的定义
如果关键词另一种定义，这个论证会有怎样的不同？
（3）遗的价取或视角
a. 不同的价观会不会处这一论题的不同法？
b. 从与话或作不同的价观出会怎样的论证？
（4）论证中所的“事实”的来
a. 这些“事实”的来什么？
b. 事实言不由出色的研究或可靠的来？
（5）来获事实的程细节
a. 有多完成这个问查？
b. 查的问题怎样的？
c. 查有没有大量的机会来提与这些答的所报
的不同的答案？
（6）集或织证的其他技
a. 访研究来的果书面问查到的果可有怎样的
不同？
b. 实室试会不会可靠丰富的果？
（7）遗的或不完的字、图表、表格或
a. 如果包早期或后来的证，看来会不会不一样？
b. 作有没有意“拉长” 字让异大一些？
（8）省的果，不管正面面果，短期长期果，还提
的果
a. 论证有没有遗提议的行动所来的重要的正面或面后果？

代价什么？好处什么？
b. 我需不需要知道行动下列一个领域的：政治的、

的、社会的、的、神的、的或环境的？
（9）当为特殊的预测技进行护省预测的失，或预
测的失
a. 当“ ”或 “直觉主义 ”推销他的特异力，

我需要问他的预测被证不真实的概有多。
b. 我需要知道学家、顾问、运动博士政治

权威士预测失的概，如同要知道他成功的概一样，后我
才出论他拥有特殊的才。
有没有理解为什么广告词 “ 个医生当中有四个同

”、“全天 ”“不含脂肪”“低含量”“对的脏有
处”“ 号领先品 ”“美国病会认证”以及“不加防
剂”都很准而同又在误导消费者，正因为省略息？
但是我们需要知道确切的数字
可能还记得，理解特定的比，我必须解一点可能的
值的围和比况。假我告知美国在世界幸指上比
丹的得分。因为幸常常的利的代名词，者对有
些说“ 生的目的”，美国的相对幸可以作为一个
号，用指导丹和其他国应该样组织经和会习惯。
我在得出这样的结论前，还需量的其他息。
这幸指上的刻度围？回调查的允许填写的
字从1到2，还从1到100？填写调查的美国和丹，他
分的切差到底？注，果平均分几乎一模一样，
果平均分相差50分，么我处理这个分差的义会有的
不同。当我看到与字相关的息，一定记住问一下具的
字。
这个幸指的展一个“省略息”的重问题。我

用的很词都、围者比，除非我求得
到这些话所含的具息，否则我很引入歧。这里的关
键：果一个字词可以用具的单位量，我在作决定
前应该求得到这些量度单位的具值。
为能强受到拿到具字的必性，我再给举

几个，这些陈应该这样说：“可我需知具的
字。”
（1）果上，么在23岁的候有可能找到一工

作。
（2）每天喝下两盎司酒的，都会改善己放休息的能
。
（3）在有个不同环境的室友，可以减前往其

他国行生病的概率。
不在什么候读到看到一个论证，用诸 “ ”“

”“ ”“ 瘦”“在…… 后”（久以后）的概，以
及围的其他概，都尽量养成这样的习惯，坚
持看到具的字，一定坚持这做法。当到这些需具
字的概，一定识到，在这况下“ 考” 么重
。需用“ 统2 维” 得具字面的息，需这些
息做一个细的决定：应该相什么应该做什么。
考虑是否有负面效果
还有一型的省略息识别起异常重而又常常视，
我在这里特别强调一下：提倡的行动带的在负面效果，比
用一新型，建设一所型的新校，者提议减。我
在这里刻强调负面效果，因为常况下这些行动的提议都生在
支持者宣称他的见非常棒的语境下，个医难题的幅解
决、貌、休闲间、育会、长的命，
的商品。，因为部分的行动都有这样广泛的正面的和负面
影响，我需问一问：
• 会的哪一部分并没有从提议的行动当中受益？谁受损
？受损的对此有什么话说？
• 提议的行动对权分配有什么影响？
• 这个行动对我的健康有什么影响？
• 这个行动么影响我相互间的际关？么影响我与

环境间的关？
对上每一个问题，我都不问一声：“这个行动在的
长的负面效果什么？”
贴士：虑省的息要记住问一声：“这个行动
的长期的面果什么？”
为展一下提出这些问题的用处，让我考下列这些问题：
建设一所面积的新校会带什么可能的负面效果？有没有考
到以下这些问题？
• 坏环境。比说，建造这样一所新校会不会涉及伐一片
森？当地的野生动可能一片栖息地后会造成样其他面
的影响？
• 育质量的变。果新校其他校有经的师者有
才干的生都吸引过么办？果新校吸纳部分拨给当
地校的育经费，而让其他校受不到同样的资金么办？
• 房地价值的影响。果这座校相对全国标准说做得并

不么样，么这会对周区房屋的房地价值会生样的影
响？
• 增加的负。新校的资金么集的？果新校一所

公校，新校的开张可能会导致当地区不动的率增加，
这样才能帮助支撑校的运。
这样的问题能让我在随提倡行动的停下考一
下。
省略的信息还是找不到
因为
能求别提重的缺息并不能证别能
给一个的回。很可能探究的问题根本得不到回。不
绝！已经尽。求得到这些需的息后才能做出决
定，现在必须决定在找不到缺的息否还有可能得出一个结
论。我先曾警告过，论证的过从都不的。所以，
果动声明只息仍找不到，不能做出决，只会阻止
形成观点。
一旦到一个论证中存在缺的息，应该么做呢？一个
的反应寻找这个息。常况下会到一定
的阻。作为一个会考和判的，的选择由缺的
息，对这个论证的不，不搜寻所需的这个息，
者谨地同这个论证，理由这个论证比对的论证。
关键问题：有什么重要息被省？
下面子中的每章都有重要的息失。要问的问题

列出来，后问写这章的。解释每种情况下为什么所寻找
的息设法判这论证的价非重要。
⊙第一篇
研究示大学特别容变。具，最近一项
长十年的研究示，大学中的一直上升的趋势。2002
年，的大学到25.4%，到2012年，的学则到30.2%。
研究出，大学当中现变越来越盛行的主要
乏获食的渠道以及酒消面的增长。
⊙第二篇
克隆技术可以医领域取多积极的突破。如果我当
克隆技术，须为官助死。有克隆
技术，研究可以为那些急需官移植手术的培新
官。此外，为这些官从病己的织当中克隆出来的，
根本不会再出现病的移植的官这种情况。克隆的官
可以没有头颅的当中进行培，这样不会涉到要死一
来另一个的。克隆的另一个它有助战疾
病。克隆的某些蛋白质可以来战诸如尿病、金森症
性化这样的疾病。
⊙第三篇
国世警察。些国家需要我的帮助，我奔那
里，且看管好那里的一切，这我的所。要减我其
他国家之间这种配的需要，一个有的法这些国家励
民主立由。不管怎样，现代的西民主国家还没有兵戎
相见相残杀，它都民主社会，拥有由的构。且，看
看国一渡的程有多容。民主制顺利推行，来分裂的
西东平共处相安事。实际上，国渡期也极为
劲。现国的国内总全世范内第三位，一切
都为民主制本主义。
给个提示
⊙第一篇
结论：大学特别容被。
理由：最近的一项研究果现大学的证，这为他
乏食酒消增多。
有没有什么息被省？些其他面，比如社会阶

活力上，大学社会其他相比比特殊，可让
他容变？这些研究果有没有其他的研究当中现？研
究的与怎么择的？如，志愿加这项研究的不
随机择的样本区别，此会限制概括的范？
⊙第二篇
结论：克隆可以来积极的医学果。
理由：1. 克隆可以官移植。
2. 克隆可以来帮助战某些疾病。
首先，这个论证我求一项新技术，即克隆，且
只它的好处。作省可存的不利之处。我需要
虑其有利之处不利之处。克隆官可来什么严重的
副作？克隆官不正官一样稳定？克隆技术的
决策会来什么样的正面面作？如果知道新官可以被
意培出来取代现有的官，他会不会官不再那样
护？克隆技术的获会不会导致为不可的目的，
来制完的克隆？会不会克隆出己，让上现有的
担加重一？这项技术的或许远远大它的，我
需要白知道它的，这样才判这个论的价所。
此外，让我进一步来看看这项研究相关的失息。有没
有现这章没有一项研究？实际上，论证没诉我的
，国，根本没有一克隆技术应的实。
此，所有这些有关克隆技术的的讨论都只设已。真实的实
会不会证这些设的确实有可存，我根本不知道。
13 能得出什么合理的结论
到这个阶段，知该样披沙拣金，也把坚实的理
由和强的理由区分开。
请考下面这个论证：
大型业花大量间金钱童进行。童节目中

设计各种业，竭力他推销最新款的具，诉孩子
只有到这些新具他才活福快乐。孩子这种行为
简直令，应该被宣为非法。孩子，孩子根本不
客观评价他看到的，实际上给他的母戴上箍，要
么孩子 “不”，让孩子大不兴，要么孩子的各种要求有求
必应，最宠孩子。
假设检查过作者的理由，现都很凿可，会不会
本地的议员宣布针对儿的广告为非法？还有没有其他的结论可能
和作者这个结论一样与这些理由间？本章会提出几个可能存
在的备选结论。换句话说，理由本并不会引导出一个唯一的结论。
像只会带领我一个可靠的结论。理由常常提一个基
，让可以得出不止一个结论。
很会到只能从中理推出一个结论的这况。在 10

章当中，我讨论过替代因的重性。的重点，对一个特定
的因果关的结论说，可能会存在不同的因果关的据。本
章我主关注从单独一理由中可以推出个备选结论，都
有可能从这理由得的结果。
因此，必须定最终采纳的结论最乎理，和的价值取
最吻一致。而一旦现其他的备选结论，能加有备
地从一堆可选的结论当中现个最说得的结论。
关键问题：出什么的论？
二分式思维方法：妨碍我们考虑多种可能的结论
重的问题，很能用单的“ ” 绝对的“不 ” 回。
当习惯用非即白、非即否、非对即错、非正即误式的式
考问题，他在应用二分式维法（dichotomous
thinking）。这型的维式往往一个可能存在案的问
题假设成只有两个可能的案。喜欢看待和提到一个问题的两个
面，像天下所有问题都只有两面一样，这习惯对我的维具
有毁性的坏效果。
前面我讨论“ 假的两难选择”这个谬误也到过这二分

式维。这型的谬误，以及一的二分式维，都因为过度限制
我的视野而坏论证的进。我以为考两个可选的决定
后万事，因此略很其他的选择，从而错过从中选择一个
决定可能会带的积后果。
运用二分法考问题的常常都比僵，不得异议存在，因

为他不能理解语境对特定案的重性。为让这一点明白，请
象一下下面的形：
的室友让帮他设计一下生的论。这论设法解

以下问题：“ 应不应该继续从事干细胞究？”在他看，这
论先需他选择一个“应该” “不应该”的场，后再加
以论证。
已经知二分式维可以过限定结论的件，过各结

论放到具的语境中加以避免。这限定的过需对一个
结论提出以下问题：
（1）结论在什么候准的？
（2）结论在什么地准的？
（3）结论为什么为什么目的才准的？
后开这个过应用到这论中。
当解释说在个特定的间、特定的环境里，为利益最

目标最，不得不允许干细胞究，的室友因而变得
泄气，会不会觉得讶？他本在找“应该” “不应该”的
，而则提一个复杂的“这取决 ……”的。
僵的二分式维限制决定和选择的围。的，

过度复杂的况。结果采用二分式维的很变成一
。
下面这个部分展二分式维带的限性结果。
两面还是多面
在我一起看看几个可能存在结论的论证前，先证
已经会到，重的争议都有可能会出现量的结论。我先
看一个在美国久弥新的问题：
国应不应该涉其他国家的平行动？
乍一看，这问题以及很的问题像在寻求一

个“ ” “不 ”的案。，一个附加限定件
的“ ” “不 ”往往才最的案。用“也许”，者“这取
决 ……”进行回的优点，承认，所知的一切还
不以给出定疑的回。在避免一个定案的同，也
形成一个不定的决定观点，需进一步投入和最终行动。
寻找息以增强对的观点的支撑度，这明的做法，
到一定度必须停止搜寻并做出决定，即为辩护的
最有的回 “ ， ……”。
问问己，在回美国干涉其他国的这个问题，可能会得

出什么结论。，单地回 “ ” “不 ” 可以得出两个结
论。还有没有其他的结论？的，还有很结论！让我看看可
以回这个问题的一部分可能的案。
美国应不应当涉足其他国家的和平行动？
（1）应该，当这个国家国有千丝万的，比如沙特
阿拉。
（2）应该，如果国被看成一的级大国，有护世

平。
（3）应该，如果国的角色定位护平不扯到打一
战争。
（4）应该，当我外的利益临危险的。
（5）不应该，国国内处的问题已多不，根本不应

该其他国家间。
注我给每况都加一个必件，这样才能证明这个
结论。在缺乏据定义的前提下，这个结论中的一个都
可能最理的。而只这个问题诸可能的结论中的一部
分。
寻找多个结论
本部分主括一个论证指个结论，这些结论都可以从的
理由当中推出。这部分的目的为在寻找个结论为提
一个可以借鉴的模型。我先给提论证的结，后再指出
个备选的结论。先究这些理由，不看结论，试从这
些理由中推出尽可能的结论。可一直用前面提到的“什么
候”“什么地 ”和“为什么” 问题帮助得出备选的结论。
结论：国应该死刑作为一种惩的。
理由：1. 没有死刑，有些没办法处，比如已

判监禁的害监看守或同监的。
2. 一个意剥夺他的，只有以才够上公平。
让我先接受这些理由，认为理，后开讨论。我
样看待这些理由？我在作者的结论中已经得到一个回：继
续用死刑。
即我接受这两个理由，也不一定得出同样的结论。基
这些理由其他的结论至一样说得。，由此我也可以推
出，我应当继续用死刑，限其已经判处终监
在监狱刑，而且监狱守另一名。
者说，这些理由可能我需留死刑，目的在囚
守其他囚的况下用。这个备选的结论不上理由从
上证明，还引出一个和结论全不同的新结论。
条件句的衍生能力
果回重一下本章当中讨论的所有备选结论，会注到
每个备选的结论都有可能成，因为我缺些息、定义、假
设，者分这些理由的的。所以，我需谨地用
件句创造结论。在件句当中，陈一个假设的件，目的
帮助我得出个特定的结论。注用件句让我能得出个结
论，而不用对个具争论假知我本不知的一切。对会
考和判的说，一个非常重的价值观持谦。经常
用件句，和谦这个重的价值观一致的。
当在结论前面用件句，指出这个结论建在
所不定的特定言假设的基上。为理解我的，请看看
下面这些作为样本的、可能会引导出结论的件陈句。
（1）果收减免政针对些低收入群，么……
（2）果一部说含一个辨认的正面，一个一而知

的反面，以及一个弦的，么……
（3）果汽制造商能制造出油耗低一些的汽，么……
创造件句特别有助为评价型的论证找到理的结论，比说

些评价音乐、、者统说的质量么样的论证，因为
这些论证需我在用什么标准进行评价面明场。
件句为提结论，在对争论做出评判前，应该先

评估一下这些结论，同也增加可能的结论围，从中可以
挑选出己的场。
备选的解决方法作为结论
我经常到以下面格中的这形式提出的问题：
我该不该采取甲？
甲不可取？
这样的问题引出二分式维。，用这式提出的问题

常常掩盖一个广层次的问题，“我应该样处理问
题？”（常常一些棘的问题）。用后面这式重新问题
让我创造出特定形式的结论：从理由提出解决问题的法。这
样创造出解决法增加我维的性。
让我看看下面这章，展一下创造解决法作为可能

的结论的重性。
我要不要关闭中区的酒？答案必一声

的“要”！从这些酒业以来，已有十几个年的大学受
酒中毒的折磨。
一旦我把问题变成：“我应该采取什么法解决一部分

生受酒中毒折这个问题？”很可能的解决法现在我
的海里，这些解决法有助我形成对这个问题的结论。
，我可能得出这个结论：“不，我不关闭市中的酒吧，相
反，我应该严格行饮酒年的限制，对卖酒饮给未成年的
酒吧加以罚款。”
当一个定性论证中的理由在实际存在的问题，寻找这

个问题不同的解决法这个论证可能得出的结论。
辨认备选结论的一些提示
（1）努力找出从由当中可以推导出的尽可多的论。
（2）条件句来限定备的论。
（3）重新表论题为“我该怎样来处乙问题？”
让思维更灵活
果、事实者究本可以圆其说，我会用特定的
式习。我的务请另一个，也许老师，让他
告诉我应该持有的。具说，也我会寻找和事
实一统天下的一辨认的看法。
对和事实出的，作为形成结论的先导，
我也不能过分夸的价值。只能引导我到一定地步，
后我不得不用和事实提的各帮助，己往
定看法的。
用和事实为我提的帮助，一步寻找些可能

存在的与我所知的和事实相一致的结论。这寻找地
解放我。我从上的刻僵的习模式中解放出
。一旦认识到可能存在的结论，我每个都会到个选
择得到增强的动。
不是所有的结论都生来平等
提醒一下，得出不同的结论常常随而的有所
的觉，可能会诱对所有结论一视同，认为己一旦把所有
结论罗列出已经万事。记住有些结论可能比其他结
论能得住，而最值得相的结论应该些最能影响到对作
者的论证做出反应的些结论。实际上，对全球变、拉克争的
起因、远习的明处论题的雄辩，削弱的一个聪明
的法说一句：许专都不同这个观点。
这样一个的内在含义一旦分歧，么一个论证和

另一个论证地位相。因此，讨论这个问题的新的努
基。这样的法对谨的判性维为的。判性
考的有一细论证的标准，这些标准可以用识别最强有的论
证。
小结
理由很会只有一含义。在评估一理由以后，还判
什么结论和争议中最的理由最为。为避免寻找最的结论
出现二分式维，可以用前面提到过的“什么候”“什么地
”和“为什么” 问题为这些结论加限制的语境。
为结论加的限制会让远二分式维。件句为这

些限制提技巧。
，让我再看一下本章一开提到的限制针对儿的广告

个论证。什么样的备选结论可能与给出的理由相一致？
作者的结论：面童的应该被宣为非法。

备选的结论：1. 如果业被当作一样，那么它也有言
论由的权利，其中包权；此，它的权利不应
该受到限制。
2. 如果可以证童评价不他所看到的东西，此会受他

看到的的，那么面童的那些应宣为非法。
3. 如果提议的立法旨限制面童的的内容，那么政不

应该宣这为非法，应该规范面童的的内容面
扮积极主动的角色。
根据作者提的理由，很的备选结论都有可能成。果

我不考这些备选的结论，不把当成形成己看法的在基
，我决的质量会缩水。
关键问题：出什么的论？
请找出以下每个论证中可以从由出的不同论。
⊙第一篇
为大量的提伙食不一件容事。学校食堂应该尽量
不同的的饮食需求。校的学都异同声抱怨，
不抱怨食堂饭菜的质量，且抱怨食堂饭菜千一可择。其
实食堂所需的只提种多的饭菜来取悦多的学已，这
样让多的学择食堂餐，不校外觅食。学校后勤
务每天没有提种丰富的伙食择，没有尽到为学务的
。
⊙第二篇
我最近现堂可以不税。这个外国宪法中要求
宗国家相分离的条款。给堂免税这样的，政其实
面上宗。堂实现税减免国宗，
即他的宗条。堂不应该再受这的免
税遇。
⊙第三篇
同性恋配偶异性恋夫妇一样够充的伙关
。同性恋配偶也一样够抚养子女。重要的，同性恋配偶应该
异性恋夫妇拥有同样的权利遇，包括婚姻权。同性恋婚姻早
应该被法化。
给个提示
⊙第一篇
结论：学校食堂没有正确行为学提食的。
理由：1. 学饭菜质量不意。
2. 每天提的饭菜择范有限。
3. 多择会让学情舒，让他愿意学校餐。
要想培养这项特殊的批判性思的技，我首先需要设其
由站住。如果我受这些由，认为它都可靠，那么我
也情推出下面这个论：
如果食堂务的目标要提种多的饭菜，同还要确每

天餐束后的饭菜最化，那么他目前为学提的饭菜
择没有让学失望。
如果食堂的目标让校饭菜的价格最低水平，提一

丰富的菜单会导致饭菜的价格上，他学不算没有尽尽
。
注意备的论始论中食堂所受到的面描相比，它

食堂放完全不同的评价中。
⊙第二篇
结论：堂不该再受免税遇。
理由：1. 堂的免税政策国宪法中规定的政分离

的条款。
2. 堂的免税政策国宗，即他的
宗条。
基这些由，我可以出好几个的论：
（1）如果国宪法这些免税政策之间冲突，也许我需

要法解释来宪法，法它的规定来应当代的
需求一样。
（2）第二个由可会导致我出这样的论，我需要

学校里提民的水平。为什么？为一个民主的立法程，
它的本质公民总要为某些他作为单的个不情愿的事
情税。如果国会我需要一大的军队，那么公民需要税
来这大的军队，不管我作为个愿不愿意国防的
范。
最后的话
判性维一个工具。能助一。在实现这一功能的
候，判性维可能让翼，也可能让折沉沙。
耗费练判性维能，我劝最限度地利用判性
维带给的各态度和技能，以此作为本的结语。
样别这觉？即的判性维一友善的工
具，可以改善说者和听众、作者和读者的生质量。和其他会
考和判的一样，我也一直为回这个问题而不倦地。
我现最有用的一个办法声把的判性问题说出，
像对充。果摆出这样一态度：“哈哈，我可
着的一个错。”再没什么比这个对有效利用判性维致命的
。
作为临别言，我判性维和不同的论题结。

判性维不只开不结果的业，只能在室里摆摆，
在考试临阵，者摆群拿出充充门面。
理的相互采取联行动的坚实基。固很，
的回报却我随后的行为中。在现一个问题的最
案后，请据这个案采取行动。让判性维成为创造新一代
的基，会为这个新而到傲豪。让判性维为
己效，为处其中的集效。
待有一日，我能从会的这一切中受益。
译后记
本 10版出版前我应邀翻译这本，当我还没到会拥有
这么的读者。当用，仍没能避免一些译者常的毛
病，过随，让译读起拗。出版后，我又在里面
现几个错误，一直没会改正，不免耿耿怀。一几年过
，本又出 11版，当出版我订译本，我毫不豫地一
应下。现译事已，我 11版（下称新版）与 10版
（下称旧版）相比的内变、译的订重点和我个对判性
维的理解谈一点看法，聊附尾吧。
先谈谈原著新旧两版的内容变化
概括起，新版和旧版比，有增的部分，有减的部分，还有换
的部分。增加的内，主集中在 1章和 2章，尤其是第2章，几
乎全部是新增的内容，作者在前言里已代过。我的理解， 1章增
加一些日常生的，展现不会提问带的动生面，为
唤起习判性维的； 2章介绍判性维面临的各障
，为除有的一些维习惯，为习判性维做准
备。这两章属动员，对一本旨在改变维式的作而
言，像前气一样不可缺。
除这两章以，其章里也增加一部分内， 9章“从

究的量法概括”， 12章“我需知切字”
，都为全面地判性维而充的细。
删减的内，先证。旧版有些长的， 1章有关美

国不的讨论， 5章有关竞争和作的讨论， 8章关取消
终职的讨论，新版都掉。有的内太，旧版 4
章引《不知所云的》的段话，把所有模棱两可的词按
26个字母的顺序排列，字戏，译也得内洞，
新版已经删掉。还有些涉及、性别和这些话题，
作者在新版中也痛。
其次删除的一些和主题关不太切的内，旧版 1章“正

案的话”“理考和用事” ，几乎每章都有一些，让
新版的内得为凑。此，新版还删除一些图。说
，这些删除的内部分都很恰当，也有一些我认为可以留的
内，新版却掉，未免可，旧版 6章“偷换概 ”这个谬
误，以及本有些让读者一目的图。
换的部分，主正和练习里的，新版 10章用2012

年美国桑胡克案替换旧版的2009年美军“胡德堡屠
” 案的，几乎所有章的练习也都换新的内。一本
讲授判性维的，新、贴近生，这样才能凸
的必性。引用事最的弊，现在看很新的
，一两年后成旧闻。
再来说说译本的修改情况
我把新旧两版对，该增的地增，该删的地删，
该换的地换，同把译本已现的误改过，其他地则一
仍其旧，这样可以提效率。重看当年译作，佛重看旧片，
有的地万欣喜，有的地则不直视。我不
制己，不把译改得面目全非，还不住，有
候真根本停不下。
这次改，我主把握三个则，一求语统一，二求

顺，三求根除误译。旧版全语未能做到有效统一，
reasoning 译为“推理”，有也译为“论证”，新版则统一
为“论证”，因为作者在全中基本循“论题—理由—结论”这一
论证模式，所以统一为“论证” 读者理解。critical thinking
译为“ 判性维”，有的读者不，因为汉语的“ 判”带有
一定的贬义色彩，而语的critical thinking强调的推理、分和
评判的能，注重的理性考和公正评价。这个译法已经定
成，我觉得目前也没有改的必，因为只读全并领其
，不难理解“ 判性维”的内在含义。译本还对量语的
做一定改，这里不一一代。
顺面，按理说，这对一个译者最低限度的求，
做过翻译的都知，有译者缚住，困住舌，弄得话
也不会说，不提畅。旧版里有些长句，读得上气不接
下气，这次尽量重新句，让读者缓一气；有些需读者嚼一嚼的
生，这次尽量；还有些太绉绉的地，也改成
的说法。旧译中有几个错误，不影响对全的理解，毕竟
误译，新版全都改正过，并且把全再对校读两。
最后注释，涉及很事和名地名，我在翻译旧版

豫不加注释，最终决定还在译中有限度地留语
，者把解释到译里，不再另加注释。这样做一阅
读，二因为互联网的不展，这些知识有兴的读者都可上网查
阅，三这本属读，果夹杂量注释，可能会让一读
者而生畏，所以我一偷，没有替读者代。
翻译不像些名说的样和竞赛，也不像有些网友说
的样夹着尾巴做，说让读者得和读者一样的阅读
受，也只能一理。在我看，译和间与其说相互
排、相互代替的关，不说相互对、相互的关。读
，可以对译的，读译，可以加对的理解。
现在两语言的，当可作观。
最后谈谈我对这本书的理解
我认为《会提问》这本关注的主题理性。这个世界最不缺
的观点，最缺乏的理性。每天面对观点，我常觉得难以取
舍，难以抉择，因此我的绪常别的观点左，欢喜，
哀怨，却不明其所以，说不根，我变成一个绪的
。
读这本，我找到一个，果有再抛给我一个
观点，我提三个问题：他在说什么？他为什么会这样说？他这样说
有没有理？这三个问题看单，却理性赖以形成的基。
比我关雾霾问题，以前我对陷入治霾争论的些很有成
见，根本不他说什么，我认为错的。现在我问：他在说什
么？后找出他的观点，再进一步评论。比有说霾健康
，治霾必须从现在做起，从我做起，还有说霾的形成因复杂，
经展过中不可避免的阵痛，治霾不可一而。
面对这两观点，我会所从，觉得公有公的理，有的

理。现在我接着问：他为什么会这样说？治霾的争论背后隐着健
康和展者重的假设，认为健康重的，会觉得治霾刻
不缓，而认为展重的，则认为经增长不可放缓，否则后
穷。
找到这个价值观冲以后，我会进一步问：他这样说有没有

理？果认同一的价值观假设，我会仔细评估他提出的理由，注
他对关键词语的定义，他提的证据的效，他论证的式，这样
我会做出己的判。
培养理性，最需的认真。世间很事都怕认真，一认真，

很夸夸其谈的观点消。都认真起，很谎话话
也没地。以前胡曾说过，我究些问题，谈些
主义，他强调有一分证据说一分话。我颇为不耐，看这本
以后，我不对胡又一认同和。
果说这本给我带哪些改变，也许以上这些吧。
本的翻译，得到过很的帮助，本在这里谢一番，

毕竟的地盘，我已经太久，不再啰嗦，只真诚希
的读者能提中肯的见，以我不取得进步。
Table of Contents
前言
01 正提问的处和法
我生的这个世界嘈杂、乱的
专说得再动听，也法替我
我有必靠己的
的判性维
两维式：海绵式维和金式维
弱判性维和强判性维
价值观决定与间的互动
让对话进行下
02 干判性维的障
正提问带给的不
考过
刻印象
这些维习惯会背我
我中
一 —— 判性维最的障
03 论题和结论什么
论题的
寻找论题
寻找作者说者的结论
现的几点线：样才能找到结论
04 理由什么
开质疑的过
找到理由有提词帮
理由的型
让理由和结论一目
05 哪些词语不明
词语的义性和淆性
判定歧义
语境与歧义
歧义与附加色彩的语言
谁说，谁负责解释楚
歧义与的面和能
06 价值观假设与描性假设
到哪儿找假设
价值观冲和价值观假设
典型的价值观冲
论者的背景作为寻找价值观假设的一个线
可能生的后果作为寻找价值观假设的重线
找到价值观假设的其他提
解其他价值倾的价值所在
找出并评价描性假设
描性假设举说明
常见的描性假设
定位描性假设的一些线
避免分义的假设
假设与的面和能
用质疑的法找出论证中的谬误
让我从评价各假设出
现其他常见的论证谬误
找出分注的干项
弄的循环论证
推理错误结
展关谬误的知识
谬误与的面和能
08 证据的效：直觉、个经、典型案、当事证言和
专见
我需证据
找出事实言
证据的
直觉作为证据
个经作为证据
典型案作为证据
当事证言作为证据
专见作为证据
的写作与证据
09 证据的效：个观、究报告和比
个观作为证据
究报告作为证据
从究的样本概括
从究的量法概括
片面的调查和问
比作为证据
专观点什么候最可
10 有没有替代因
什么候应该寻找替代因
替代因的说
找到替代因
唯一的因，还因一
视角可作为寻找替代因的指导
组间差异的替代因
相关性不能证明因果关
淆“在这后”与“因为这个” 间的关
很事件并非只有一解释
评价替代因
替代因和己的和
掘在的因
11 据有没有欺性
不知和带有偏见的据
令困的平均值
把一件事的结论用证明另一件事
过省略息欺
在己的写作中用统计字
12 有什么重息省略
找到省略掉的息有处
不的论证在所难免
可以帮识别省略息的问题
我需知切的字
考否有负面效果
省略的息还找不到
13 能得出什么理的结论
二分式维法：我考可能的结论
两面还面
寻找个结论
件句的衍生能
备选的解决法作为结论
让维
结
最后的话
译后记

学会提问（原书第11版）

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学会提问（原书第11版）

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解其他 价值倾 的价值所在

08 证据的效 ：直觉、个 经 、典型案 、当事 证言和

淆“在这 后”与“因为这个” 间的关

可以帮 识别省略 息的问题

从开 写作 起，本 一直处 不 改进 中，我 不 汲取

• 先，我 特 增加一章新的内 ，专门用 探讨各 认知偏

• 其次，我 吸收 丹尼 · 尼 （Daniel Kahneman）所 的

• 再次，在 11版中，我 继续在练习的前几 章里采取设问

• 最后，我 加 许 新的 和练习 章， 地触及当

• 我 每个 在面对 和政治问题 都能 主判 ，决定 己

• 而 说 我 相 件事的 ，常常会 我 解释他 我

• 我 在面临重 抉择的 候， 能平 静气、 、举

我 希 能 识到，我 实际生 的这个世界，绝不会和上

举个 说，对“我 该不该 喝 ”这样一个相对比 单

• 可以治疗运动员的 痛。每天用 洗 两次，每次浸泡

• 毛巾在 中浸泡后放到疲 的眼睛上 ，可以消除眼疲

• 洗后用 再冲洗一 ，可以增加光泽度和 度。

做出上 言的 希 我 改变 己的行为 式。而 读 后

2章主 关注的 我 在应对这个凌乱、令 困 的世界 ，

我 过三个 ，一步到位地告诉 ，专 的话根本做

• 我 该不该避免阳光直 ？美国疾病 防与控制中 说，太阳

• 买个 可以让 己 得 健康一点，这 说法有没有 理？

• 会不会 生有 的 ？国际 行病 究院的院长认为，

创造出一个日益 的中 阶层， 个专业的 生毕业后

在这里，我 务必 非常 才行。毫 疑问，这并不 说专

批判性思维（critical thinking） 本 用的一个 语，

问题一旦 提出 ， 让 问对象做出 当的回应。 过提

贴士：批判性思 包括：①要 意识到它 一 套环环相扣

一，吸收 部世界的 息 ， 能 会到这个世界的

二，海绵式 维相对而言比 动， 并不需 绞尽 汁地

我 认为， 一定 己掌握主动权， 选择该吸收什么和

我 不 进一步，检视一下这两 维 式会导致 样不同的

采取 金式 维的读者又会 样做呢？像采取海绵式 维的读者

采用 金式 维的读者常常质疑作者为什么 提出各 各样的主

金式 维最重 的特点 互动性 与，即在作者和读者

判性 维可以用 ：①捍 己的 ；②对 己当初的

贴士： 势批判性思 利 批判性思 来 卫 己当前的

相反，强 判性 维 求我 对所有的主张都提出 判性的问

对 己所持的 个观点 到 豪，这个观点 应该 我

这些互动 样起作用，取决 的价值观，以及 从 些与

常 况下，我 会因为 己重视的 个 法而 相应

为 让 价值观这个概 ，请 先写下 己的一些价值

在列举价值观的 候 否 到 困难？我 可以为 提 一些

不 么样，有 这些价值观做基 ，说话做事 ，

因为这些都 己的观点，所以 会对 另眼相看，加

很 并不喜欢让别 对他 的 考过 一提问，他 常把别

（3）提议 休息一会儿，这样双 都可借此找出支撑 己结论

（4）问一下对 ，为什么他认为 所 赖的证据这么 弱？

（5）尽量弥 分歧。 果 把对 最 的理由拿过 最 的

（7） 再强，也 现得 贴他 和不 不 ，一旦讨论的

（8） 和动作都 现出谦 的样 ，不 摆出一 全知全

本着斯图 特引用的这句话的 ， 可以选择 造这样一

先， 到一个难回 的问题， 直接推翻 实比仔细 酌

要 想省下这 票的钱，那 进 房，想 一个

可以 试 说 他，让他冷静下 重新考 一下。

， 解 在的问题 解决问题的 一步。因此，本章专门提

有很 都不习惯 层层盘问他 的 。这样，我 得

我 在 1章里介绍过“ 考”。 幸运的 ，我 的 还有

刻 印象会取代“ 考”。下面，我 举几个 ：

上 6个事 都在假 告诉 特定 型的 的 些重 特征。 果

我 对一个 的认识，会决定我 样 接受和评价他的观点。

比 说，有个名 天生有 嗓 ，并且特别乐善 。 后，

与 相对， 果有 做 什么让我 觉得比 讨 的事 ，我

解其他价值倾的价值所在

08 证据的效：直觉、个经、典型案、当事证言和

淆“在这后”与“因为这个” 间的关

可以帮识别省略息的问题

从开写作起，本一直处不改进中，我不汲取

• 先，我特增加一章新的内，专门用探讨各认知偏

• 其次，我吸收丹尼 · 尼（Daniel Kahneman）所的

• 再次，在 11版中，我继续在练习的前几章里采取设问

• 最后，我加许新的和练习章，地触及当

• 我每个在面对和政治问题都能主判，决定己

• 而说我相件事的，常常会我解释他我

• 我在面临重抉择的候，能平静气、、举

我希能识到，我实际生的这个世界，绝不会和上

举个说，对“我该不该喝 ”这样一个相对比单

• 可以治疗运动员的痛。每天用洗两次，每次浸泡

• 毛巾在中浸泡后放到疲的眼睛上，可以消除眼疲

• 洗后用再冲洗一，可以增加光泽度和度。

做出上言的希我改变己的行为式。而读后

2章主关注的我在应对这个凌乱、令困的世界，

我过三个，一步到位地告诉，专的话根本做

• 我该不该避免阳光直？美国疾病防与控制中说，太阳

• 买个可以让己得健康一点，这说法有没有理？

• 会不会生有的？国际行病究院的院长认为，

创造出一个日益的中阶层，个专业的生毕业后

在这里，我务必非常才行。毫疑问，这并不说专

批判性思维（critical thinking）本用的一个语，

问题一旦提出，让问对象做出当的回应。过提

贴士：批判性思包括：①要意识到它一套环环相扣

一，吸收部世界的息，能会到这个世界的

二，海绵式维相对而言比动，并不需绞尽汁地

我认为，一定己掌握主动权，选择该吸收什么和

我不进一步，检视一下这两维式会导致样不同的

采取金式维的读者又会样做呢？像采取海绵式维的读者

采用金式维的读者常常质疑作者为什么提出各各样的主

金式维最重的特点互动性与，即在作者和读者

判性维可以用：①捍己的；②对己当初的

贴士：势批判性思利批判性思来卫己当前的

相反，强判性维求我对所有的主张都提出判性的问

对己所持的个观点到豪，这个观点应该我

这些互动样起作用，取决的价值观，以及从些与

常况下，我会因为己重视的个法而相应

为让价值观这个概，请先写下己的一些价值

在列举价值观的候否到困难？我可以为提一些

不么样，有这些价值观做基，说话做事，

因为这些都己的观点，所以会对另眼相看，加

很并不喜欢让别对他的考过一提问，他常把别

（3）提议休息一会儿，这样双都可借此找出支撑己结论

（4）问一下对，为什么他认为所赖的证据这么弱？

（5）尽量弥分歧。果把对最的理由拿过最的

（7）再强，也现得贴他和不不，一旦讨论的

（8）和动作都现出谦的样，不摆出一全知全

本着斯图特引用的这句话的，可以选择造这样一

先，到一个难回的问题，直接推翻实比仔细酌

要想省下这票的钱，那进房，想一个

可以试说他，让他冷静下重新考一下。

，解在的问题解决问题的一步。因此，本章专门提

有很都不习惯层层盘问他的。这样，我得

我在 1章里介绍过“ 考”。幸运的，我的还有

刻印象会取代“ 考”。下面，我举几个：

上 6个事都在假告诉特定型的的些重特征。果

我对一个的认识，会决定我样接受和评价他的观点。

比说，有个名天生有嗓，并且特别乐善。后，

与相对，果有做什么让我觉得比讨的事，我

这在个上坚持不改绝不言弃的倾判性维的一

果我喜欢让民主党候选当选市长，不我的理论根据么

假有问，怖主义和，哪个对安全的胁最？

下面，我可以再举一个可得性的，所说的问题基本上

这可得性和另一个有的维习惯相，近因

基思· 查兹（Keith Richards）被问及他克· 格

很，果理查兹回采访他的这个问题，得费周折，

我可以一起看看“ 固着”这一。果我换一视角，

我在论证者评价其他论证的候，常常会记我所面对的

在与些并未统地习过判性维技能、不解其重性的

一个判性的考者与其他一样，也刻在和知识的诅咒作

当我掉知识的诅咒带的危险，我可能会现己和其

谢尔顿：我需要帮忙解决一个符学上的问题。

佩妮：好，的，我知道，以为解释己的话，其

谢顿的以我为中阻理性对话的可能，果他

这样一，事实必须得我的，而不我的

斯内普教授：的。波特，有什么证？