KONSPEKT LEKCJI - SYTEM FEUDALNY

KLASA V

Cele lekcji:

Uczeń:

 poprawnie posługuje się terminami: senior, wasal, społeczeństwo feudalne, hołd lenny,
drabina feudalna, lenno, możnowładca, przywilej, stan, duchowieństwo, szlachta,
mieszczaństwo, chłopi,
 wyjaśnia, na czym polegała zależność między seniorem a wasalem,
 opisuje ceremonię złożenia hołdu lennego,
 wymienia główne stany społeczeństwa średniowiecznego,
 tłumaczy, czym była drabina feudalna,
 omawia prawa i obowiązki poszczególnych stanów w średniowieczu,
 wyraża swoją opinię na temat systemu feudalnego,
Metody:

 metoda aktywizująca – mapa myśli,

 rozmowa nauczająca (pogadanka),
 praca z e-podręcznikiem i interaktywnymi platformami edukacyjnymi
(e-learningApps, Quizizz)
Formy pracy:

 indywidualna,
 w parach
 zbiorowa.

Środki dydaktyczne:

 Multibook „Wczoraj i dziś 5” (s. 132–135),

 e-ćwiczenia do lekcji - schemat „Drabina feudalna”, mapa myśli „System feudalny"
 karty pracy „System feudalny"
 film „Hołd lenny” – multibook
 learningApps – ćwiczenia interaktywne
 Quizizz- test podsumowujący lekcję
Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca
1. Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji.
2. Nauczyciel przedstawia cel ogólny lekcji: omówienie zależności pomiędzy seniorem
a wasalem oraz poznanie obowiązków i praw poszczególnych stanów społecznych
w średniowieczu.
Faza realizacyjna
1) Nauczyciel opowiada, w jaki sposób władcy rządzili swoimi państwami we wczesnym
średniowieczu. Omawia zasadę, według której władca posiadał na własność cały kraj,
co dawało mu kontrolę nad wszystkimi ziemiami. Następnie wyjaśnia, z jakiego
powodu królowie lub książęta zaczęli przekazywać część swoich posiadłości rycerzom,
duchownym czy dworzanom.
2) Prowadzący zajęcia tłumaczy uczniom termin „senior”, „wasal” i „lenno”. Wyjaśnia
także, dlaczego społeczeństwo seniorów i wasali nazywamy społeczeństwem
feudalnym. Wskazana osoba odpowiada na pytanie: „Kogo współcześnie określamy
mianem seniora?”.
3) Po obejrzeniu filmu „Hołd lenny”, uczniowie opisują, jak wyglądała uroczystość hołdu
lennego. Nauczyciel podkreśla znaczenie otrzymanych przez wasala symboli nadania
lenna.
4) Na podstawie interaktywnego schematu „Drabina feudalna” uczniowie zapoznają się
z systemem zależności między poszczególnymi seniorami i wasalami w średniowieczu.
5) Uczniowie otrzymują od nauczyciela karty pracy „System feudalny” i w parach
uzupełniają mapę myśli dotyczącą społeczeństwa stanowego w średniowieczu.
Na schematach umieszczają najważniejsze informacje dotyczące poszczególnych
stanów, związane z ich prawami i obowiązkami. Podczas realizacji zadania korzystają
z informacji zawartych pod ilustracjami i w tekście „Społeczeństwo stanowe
w średniowieczu” ze s. 134 podręcznika. Po wykonaniu zadania uczniowie
przedstawiają efekty swojej pracy.
6) Informacje zebrane za pomocą mapy myśli stanowią punkt wyjścia do dyskusji
na temat oceny systemu feudalnego w średniowieczu. Nauczyciel wyjaśnia, z czego
wynikały nierówności występujące pomiędzy poszczególnymi grupami społecznymi.
Uczniowie wyrażają swoje opinie na temat podziałów społecznych w średniowieczu.
Po wysłuchaniu wszystkich wypowiedzi prowadzący zajęcia dokonuje ich
podsumowania, a uczniowie rozwiązują zadane z luką na platformie
https://learningapps.org/5434099

Faza podsumowująca

Podsumowaniem zajęć jest rozwiązanie quizu. Uczniowie logują się na stronie Quizizz
na swoich smartfonach lub tabletach i rozwiązują podany test.
https://quizizz.com/quiz/5ee87569f08b3a001cec610d/edit
Nauczyciel na bieżąco ocenia pracę uczniów, wskazuje słabe i mocne strony.
Załącznik - mapa myśli