Laporan Fail Lengkap Praktikum

PROFIL PELATIH PRAKTIKUM TASKA
NAMA : ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN

KAD PENGENALAN : 000301-01-0547
NO MATRIK : I20204759
PROGRAM : IJAZAH SARJNA MUDA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
NAMA PENYELIA: NUR SHAHIRA BINTI ABDUL RASHID
TARIKH PRAKTIKUM: 6 FEBRUARI 2023 HINGGA 31 APRIL 2023
ALAMAT TASKA: NO 25 TAMAN KENARI JALAN SULTAN ISKANDAR SHAH, 33000,
KUALA KANGSAR, PERAK (TASKA QASEH ATHIF)
ISI KANDUNGAN FAIL PRAKTIKUM TASKA
BAHAGIAN NO PERKARA MUKA SURAT

A– A01 BIODATA PELAJAR
MAKLUMAT - NAMA
DIRI - NO KAD PENGENALAN
- ALAMAT TEMPAT TINGGAL
- NO. TELEFON
- ALAMAT E-MAIL
A02 - BORANG PENERIMAAN PRAKTIKUM

- SURAT PERMOHONAN PRAKTIKUM
(COPY)
- SURAT PENERIMAAN PRAKTIKUM TASKA
B– B01 MAKLUMAT TASKA

MAKLUMAT - NAMA TASKA
TASKA - ALAMAT TASKA
- SALINAN SIJIL SURUHANJAYA SYARIKAT
MALAYSIA (SSM)
- SALINAN SIJIL PERAKUAN PEDAFTARAN
JKM
- SALINAN SIJIL PERAKUAN DARI PEJABAT
PELAJARAN DAERAH (PPD)
- MAKLUMAT PENGURUSAN DAN STAF
- BILANGAN KELAS DAN BILANGAN KANAK-
KANAK
- FALSAFAH, MISI DAN VISI TASKA
- PELAN LANTAI
- JADUAL AKTIVITI
- MENU
- PETA LOKASI
- GAMBAR FOKO AKTIVITI DI TASKA
B02 MAKLUMAT KELAS YANG DIAJAR

- NAMA KANAK-KANAK
- JANTINA
- UMUR
- LATAR BELAKANG KELUARGA
C01 RANCANGAN TAHUNAN TASKA

C02 RANCANGAN BULANAN
- TEMA BULANAN
C03 RANCANGAN SLOT (MINGGU)
- MENULIS RANCANGAN MINGGU KE
MINGGU
-
C04 RANCANGAN PENGAJARAN
- AKTIVITI (TASKA)
- HARIAN (TASKA)
C05 LAPORAN PROGRAM
D- KAJIAN KES D0 KAJIAN KES
1 - ISI KANDUNGAN
- PENGHARAGAAN
- OBJEKTIF KAJIAN
- PENGENALAN
- PEMILIHAN KANAK-KANAK KAJIAN KES
- BIODATA DAN LATAR BELAKANG KANAK-
KANAK
- MAKLUMAT KANAK KANAK
- MAKLUMAT KELUARGA
- PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
- KAJIAN LEPAS
- KAEDAH KAJIAN
- AKTIVITI YANG MEMBANTU
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
- KESIMPULAN RUJUKAN PORTFOLIO
- RUJUKAN
- POTFOLIO (HASIL KERA KANAK-KANAK
YANG DIPILIH)
E – LAMPIRAN E01 SURAT PENGHARGAAN DAN LAIN-LAIN
BIODATA PELAJAR
NAMA ABDUL MANNAN HAKIM BIN

IBNUZAMAN
NO KAD 000301-01-0537
PENGENALAN
ALAMAT LOT 628, POS 309, PARIT RAJA,
TEMPAT JALAN TEMENGGONG AHMAD,
TINGGAL 84000 MUAR, JOHOR
NO TELEFON 019-8044367
ALAMAT mannanhakimi132@gmail.com
EMEL
(A02)
BORANG
PENERIMAAN
PRAKTIKUM
SURAT
PERMOHONAN
PRAKTIKUM
(COPY)
SURAT
PENERIMAAN
PRAKTIKUM
TASKA
(B02)
MAKLUMAT
TASKA
SALINAN SIJIL
SURUHANJAYA
SYARIKAT
MALAYSIA (SSM)
SALINAN SIJIL
PERAKUAN
PEDAFTARAN JKM
SALINAN SIJIL
PERAKUAN DARI
PEJABAT
PELAJARAN
DAERAH (PPD)
MAKLUMAT
PENGURUSAN DAN
STAF
BILANGAN KELAS
DAN BILANGAN
KANAK-KANAK
FALSAFAH, MISI
DAN VISI TASKA
FALSAFAH TASKA
SAHSIAH, SEIMBANG DAN SEJAHTERA
MISI TASKA
- Menyediakan pembelajaran berkualiti secara
bebas melaui bermain selari dengan konsep
kurikulum permata negara.
- Menyedikan persekitara yang bersih dan
selamat untuk kanak-kanak.
VISI TADIKA
- Menjadi sebuah TASKA terkemuka & menjadi
pilihan ibu bapa & komuniti Masyarakat dalam
melahirkan generasi yang berilmu dengan sahsiah
yang cemerlang dan berdaya saing.
PELAN LANTAI
TASKA
JADUAL AKTIVITI
MENU
PETA LOKASI
GAMBAR FOTO
AKTIVITI DI
TASKA
(AKTIVITI SUKANEKA BERSAMA KANAK-
KANAK SETIAP HARI RABU)
AKTIVITI KREAIVITI KANAK-KANAK MENGHASILKAN
BENTUK MENGGUNAKAN TANAH LIAT
AKTIVITI BERMAIN PUZZLE

AKTIVITI SAMBUTAN MAULIDUR RASUL
AKTIVITI MORNING CIRCLE (RUTIN SETIAP PAGI)
MAKLUMAT
KELAS YANG
DIAJAR
C01
RANCANGAN
TAHUNAN TASKA
(TAKWIM)
C02
RANCANGAN
BULANAN TASKA
C03
RANCANGAN
SLOT MINGGU
C04
RANCANGAN
AKTIVITI (TASKA)
RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI (RPA)
BIDANG : PERKEMBANGAN AWAL SAINS DAN TEKNOLOGI

Nama Guru
ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN
:
No. K/Pengenalan : 000301-10-0537
Tarikh / Hari
27/11/2023 (ISNIN)
:
Masa
9.00 a.m – 10.20 a.m (20 minit)
:
Umur
5 Tahun
:
Bil Kanak-kanak
5 orang
:
Tema
Warna (Sains dan Teknologi)
:
Tajuk
Mengenal warna
:
Bidang Pembelajaran Fokus : SA 2.0 Kemahiran Proses Sains
Pengetahuan Sedia Ada : Mengecam warna
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat:-

Objektif
: i. Mengenalpasti enam warna yang terdapat pada dadu berwarna dengan betul.
ii. Membandingbeza enam warna dengan cara menampal bebola berwarna pada
gambar pelangi dengan warna yang betul..
iii. Memberitahu warna kegemaran berdasarkan enam warna yang dipelajari
dengan betul.
Dadu berwarna (warna merah, kuning, oren, hijau, biru dan ungu), roda
Senarai bahan/alat : berwarna, span berwarna, gambar bercorak pelangi, gam dan lembaran kerja
Tempat / Ruang aktiviti : Kelas Tadika
Langkah-Langkah Permulaan Pengajaran

Perlaksanaan 1. Guru memberi salam dan dijawab oleh murid.
:
2. Sebelum memulakan kelas, guru membacakan doa
belajar bersama murid.
3. Guru memberikan arahan dan aktiviti yang ingin
dijalankan
Langkah-langkah Perlaksanaan
1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai pengetahuan
mereka terhadap warna.
2. Guru meminta murid-murid mencari dan menunjuk warna yang
terdapat di dalam persekitaran kelas mereka.
3. Murid-murid mencari dan menunjuk warna yang terdapat
didalam kelas mereka.
4. Guru menunjukkan dadu berwarna kepada murid-murid.
5. Guru menjelaskan warna-warna yang terdapat pada dadu
tersebut.
6. Guru membaling dadu berwarna itu kemudian meminta murid
murid memberitahu warna yang terpapar pada dadu itu.
7.. Murid-murid memberitahu warna yang terpapar pada dadu itu.
8. Guru menunjukkan roda berwarna gambar yang mempunyai
corak pelangi dan span berwarna kepada murid-murid.
9. Guru menunjukkan cara untuk melakukan aktiviti iaitu guru
akan memusing roda berwarna lalu melihat warna apa yang
terdapat pada penunjuk.
10. Kemudian guru akan mengambil span yang mempunyai warna
yang sama dengan warna yang diperolehi semasa memusingkan
roda berwarna.
11. Guru akan melekatkan span itu pada bahagian warna yang
mempunyai warna yang sama dengan span tersebut.
12. Murid-murid akan memusingkan roda berwarna dan melihat
warna apa yang diperolehi pada roda berwarna lalu mengambil
span yang mempunyai warna yang telah diperolehi.
13. Murid-murid melekatkan span itu mengikut warna yang sama
pada gambar bercorak pelangi itu.
14. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai pelbagai
gambar objek yang berwarna-warni.
15. Guru meminta murid-murid menandakan (/) berdasarkan
arahan yang telah dinyatakan.
16. Murid-murid menandakan (/) pada jawapan yang dikehendaki
dengan bimbingan guru
17. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai warna
kegemaran mereka.
18. Murid-murid memberitahu warna kegemaran mereka.
19. Guru mengimbas kembali topik pembelajaran yang telah
diajarkan.
Kotingensi
- Sekiranya kanak-kanak tidak dapat melakukan
aktiviti,pendidik mestilah memujuk dan melakukan aktiviti
bersama kanak-kanak.
-.Pendidik memberi pujian dan tepukkan kepada kanak-
kanak yang berjaya melakukan aktiviti dengan baik
Penutup
Guru memberitahu warna kegemaran dan imbas kembali pembelajaran
Perhatian
1. Keselamatan : Guru memastikan tiada peralatan berbahaya

sepanjang aktiviti dijalankan.
2. Kebersihan : Guru memastikan kanak-kanak membersihkan tangan

sebelum dan selepas melakukan aktiviti
3. Kesihatan: Kesihatan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan

yang sihat sebelum dan selepas melakukan aktiviti.
Refleksi
RANCANGAN
AKTIVITI HARIAN
(TASKA)
DEFINISI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
RPH (Rancangan Pengajaran Harian) merupakan satu rekod khas
yang disediakan lebih awal oleh guru sebelum menjalankan sesi
pengajaran dan pembelajaran. RPH ini dibina sebagai panduan para
guru untuk mengajar dengan lebih sistematik serta mampu untuk
mencapai apa yang diobjektifkan dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran kelak. Rancangan ini sangat penting dan berguna agar
guru dapat menyampaikan input pembelajaran kepada murid. Ia juga
penting untuk dijadikan bahan bukti bahawa guru telah membuat
perancangan rapi terlebih dahulu sebelum masuk ke dalam kelas.
Kepentingan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
1. Meningkatkan keyakinan diri guru pelatih sebelum masuk

mengajar.
2. Mengelakkan sebarang penyelewengan atau terkeluar daripada
perkara yang hendak diajar.
3. Merancang dengan teliti setiap komponen pengajaran.
4. Menyediakan satu siri aktiviti untuk membantu murid
mengubah sikap, kebiasaan, kebolehan dan pengetahuan ke arah
yang dikehendaki.
5. Menggunakan masa pengajaran secara optimum.
6. Mengehadkan skop yang akan diajar dalam sesuatu jangka
waktu.
7. Mengembangkan pengajaran secara lancar dan tersusun.
8. Mengingat bahan dan pendekatan pengajaran yang perlu untuk
menyampaikan sesuatu isi pelajaran.
RANCANGAN PERLAKSANAAN HARIAN

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
18/9//2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 12.00 AM (60 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Rama-ramaku cantik
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Rama -rama
Sains dan Teknologi

Tunjang
SA 2.2 Mengelaskan objek
Standard Kandungan
SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek

mengikut satu ciri: (i) warna
Standard Pembelajaran
FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Kesepaduan melibatkan penggunaan motor halus
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat :

i. Mengenalpasti warna yang terdapat pada dadu berwarna
dengan betul.
ii. Mengambil objek yang mempunyai warna yang sama
Objektif dengan warna yang terpapar pada dadu berwarna dengan
betul.
iii. Memberitahu warna yang disukai dan tidak disukai dengan
baik.
Komputer riba dan lembaran kerja
Bahan Bantu Mengajar
Langkah-Langkah : Permulaan Pengajaran

Perlaksanaan
1.Guru memasuki kelas dan menanyakan khabar murid.
2.Murid memberi respon.
3.Guru menunjukkan flash cardwarna.
4.Murid melihat flash card warna yang dibawa oleh guru
Perlaksanaan Pengajaran
1. Guru menunjukkan beberapa jenis warna kepada murid-

murid.
2. Guru meminta murid-murid meneka warna apakah yang
guru tunjukkan.
4. Guru meminta murid-murid memberitahu warna apakah
yang terdapat pada dadu berwarna itu tadi.
5. Guru memberikan lembaran kerja yang mempunyai gambar
rama-rama kepada setiap orang murid.
6. Guru menyediakan objek yang mempunyai warna merah,
kuning, biru, hijau, oren dan putih kepada setiap orang murid-
murid.
7. Guru membalingkan dadu berwarna lalu melihat warna
apakah yang terpapar pada dadu tersebut.
8. Guru meminta murid-murid mengambil objek yang
mempunyai warna yang sama dengan warna yang terpapar
pada dadu berwarna tadi di lembaran kerja.
9. Guru meminta setiap orang murid memberitahu warna yang
mereka sukai.
10 Guru meminta setiap orang murid memberitahu warna
apakah yang paling tidak digemari.
11. Guru meminta setiap orang murid menunjukkan hasil kerja
mereka yang dilakukan tadi di hadapan kelas.
Perhatian
1. Keselamatan :
Guru memastikan tiada peralatan berbahaya
2. Kebersihan :
Guru memastikan kanak-kanak membersihkan tangan
3 Kesihatan :
Kesihatan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan
yang sihat sebelum dan selepas melakukan aktivti
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Memahami arahan guru dan menghasilkan hasilkerja
yang menarik dan memenuhi kehendak guru serta mengenali
konsep warna.
Tahap Pencapaian TM : Semua murid menguasai warna melalui aktiviti ang telah
dijalankan secara keseluruhan.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan- Penggunaan lembaran kerja yang mempunyai
gambar rama-rama dapat menarik lebih perhatian kanak-kanak
semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku. Hal ini
demikian kerana kebanyakan murid telahpun mengenali apa itu
rama-rama malah kebanyakan di antara suka akan lembaran
kerja yang mempunyai gambar rama-rama itu. Hal ini
sekaligus akan menarik minat murid untuk belajar. Selain itu,
penggunaan ’Dadu berwarna juga’ menarik minat murid-murid
untuk mengenali warna dengan baik. Hal ini kerana, dadu
tersebut mempunyai bunyi apabila guru ingin goncangkan dan
balingkan dadu tersebut di hadapan murid-murid. Hal ini
menyebabkan murid-murid berasa ingin mengetahui dengan
lebih lanjut mengenai aktiviti yang ingin di ajar.
Kelemahan- Situasi pembelajaran agak terganggu semasa
langkah ketiga berlangsung. Pada langkah tersebut, murid-
murid dikehendaki menampal objek yang mempunyai pelbagai
warna itu pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk rama-
rama. Namun gam yang disediakan tidak mencukupi untuk
murid-murid gunakan secara serentak kerana mereka perlu
bergilir-gilir untuk menampal objek tersebut. Hal ini
menyebabkan murid-murid berebut untuk menampal objek
berwarna pada lembaran kerja
Penambahbaikan- Guru perlu menyediakan peralatan-
peralatan yang mencukupi untuk murid-murid menjalankan
aktiviti pembelajaran sewaktu di dalam kelas. Hal ini supaya
suasana pengajaran dan pembelajaran berada dalam keadaan
terkawal.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
19/9/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.40 (40 MINIT)
Masa
5 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Cari pasangan saya
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Padanan
Tunjang Sains dan Teknologi

Tunjang
MA 1.1 Memadankan objek
Standard Kandungan
MA 1.1.1 Memadankan objek berpasangan yang sama

FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan

Kesepaduan penggunaan motor halus

i. Mengenalpasti nama objek yang terdapat pada kad
imbasan dengan betul
ii. Menggunakan tali untuk memadankan objek berpasangan
Objektif
pada papan padanan dengan betul.
iii. Memadankan objek berpasangan pada lembaran kerja
dengan penuh semangat.
Kad imbasan, lembaran kerja dan papan padanan


Perlaksanaan
1. Guru menyediakan kad imbasan kepada murid.

2. Guru menunjukkan kad imbasan yang mempunyai gambar
stoking, kasut, selipar, telinga dan tangan kepada murid-murid.
3.. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai kad
imbasan yang murid-murid lihat.
4. Guru memberitahu murid-murid mengenai gambar kad
imbasan tersebut.
5. Guru meminta murid-murid memberitahu apakah gambar
pada kad imbasan tersebut.
6.Guru menyediakan papan padanan yang mempunyai gambar
objek berpasangan kepada murid-murid.
7. Guru meminta murid menggunakan tali untuk memadankan
objek berpasangan yang sama itu tadi.
8 Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai gambar
objek-objek berpasangan.
9 Guru memberikan setiap lembaran kerja kepada murid-
murid.
10. Guru meminta murid-murid memadankan objek
berpasangan dengan dengan penuh semangat.
11. Guru meminta murid-murid menyebut nama objek
berpasangan bersama-sama.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Menghasilkan kolaj mengikut kreativiti dan

memahami warna yang digunakan. Murid mampu menguasai
Kemahiran psikomotor halus menggunakan kedua-dua belah tangan
mereka.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
20/9//2023 (RABU)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.50 (50 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Hari dalam seminggu
Tajuk
Pendekatan Bersepadu
Subtema Bilangan hari
Sains dan teknologi

Tunjang
MA 5.1 Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam seminggu mengikut

BM 1.2.1 Mendengar dan memberi respons
Kesepaduan terhadap cerita yang didengar

i. Menyebut nama hari-hari dalam seminggu berdasarkan kad
imbasan yang guru tunjukkan dengan betul.
ii. Mengetahui hari-hari yang terdapat dalam seminggu
Objektif dengan tepat.
iii. Menceritakan tentang aktiviti yang dilakukan dalam
seminggu dengan betul
Kad imbasan

Perlaksanaan

5. Guru menunjukkan video ’ Nama 7 Hari Dalam Seminggu’

kepada murid-murid.
6. Guru meminta murid-murid supaya fokus semasa menonton
video tersebut.
7. Guru menunjukkan kad imbasan ’Ahad, Isnin, Selasa, Rabu,
Khamis, Jumaat dan Sabtu’ kepada murid-murid.
8. Guru memberitahu nama hari-hari dalam seminggu kepada
murid satu persatu.
9 Guru meminta murid-murid supaya mendengar baik tentang
perkara yang guru sampaikan.
10. Guru meminta murid-murid menyebut nama hari-hari
dalam seminggu tersebut dengan betul.
11. Guru menunjukkan kad imbasan ’Ahad, Isnin dan Selasa’

kepada murid-murid secara satu persatu.
tersebut secara satu per satu.
13. Guru meminta setiap orang murid berdiri lalu menyebut
nama hari-hari tersebut.
14. Guru menunjukkan kad imbasan ’Rabu dan Khamis’

kepada murid-murid secara satu persatu
nama hari-hari tersebut
17 Guru menunjukkan kad imbasan ’Jumaat dan Sabtu’ kepada
murid-murid secara satu persatu.
20Guru bercerita kepada murid-murid tentang aktiviti yang
boleh dilakukan sepanjang hari dalam seminggu.
21. Guru meminta setiap orang murid menceritakan aktiviti
yang mereka lakukan setiap hari.
22.Guru meminta murid mengimbas kembali tentang apa yang
mereka pelajari.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :

mereka.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Menunjukkan video pembelajaran pada awal
pembelajaran murid dilihat dapat meningkat murid-murid
dalam meneruskan pembelajaran mereka. Selain itu iainya
menjadikan murid-murid berasa lebih ingin tahu terhadap
pembelajaran mereka.
Kelemahan: Penggunaan kad imbasan mengenai hari dalam
seminggu didapati tidak dapat menarik perhatian murid dengan
baik kerana segelintir daripada murid-murid tidak memberi
tumpuan dalam pembelajaran.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan alat bantu
mengajar yang lebih bagus agar menarik minat murid-murid
dalam pembelajaran.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
21/9/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.40 (40 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kolaj Pokok
Tajuk
Pendekatan Seni dan Kreaiviti
Subtema Corak bentuk dan Warna
Kreativiti dan Estetika

Tunjang
(ST2.3) Membanding dan mengelaskan objek.
Standard Kandungan
(ST 12.3.1) Membandingkan dan mengumpulkan objek-objek

mengikut satu ciri:
Standard Pembelajaran a. Warna
b. Bentuk
(PM12.1.1) Melakukan aktiviti secara berkumpulan

Kesepaduan

-
i. Mengecam warna dengan menyatakan warna pokok yan
digunakan sebagai aktiviti kolaj
Objektif
ii. Menggunakan piskomotor halus dan motor kasar menggunakan
kedua-dua belah tangan mereka.
iii. Melakukan aktiviti sesuai mengenalipokok dan tumbuhan yang

digunakan di dalam aktiviti tersebut.
- Kertas Warna
- Lukisan (Gambar pokok)
Bahan Bantu Mengajar - Gam
- Gunting
Perlaksanaan

1. Guru menunjukkan lukisan gambar pokok serta menerangkan

aktiviti yang bakal dijalankan.
2. Guru mengasingkan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan lelaki

seramai 5 orang dan Perempuan seramai 5 orang.
3. Murid memberi respon dan menyatakan warna yang dilihat.
4.Guru mengeluarkan dan menunjukkan kertas warna dan gam

serta memberikan kepada murid. Murid melihat dengan
teruja. Guru menunjukkan cara mengasingkan
batang ais krim bewarna.
6. Murid melakukan kolaj sesaui kehendak dan arahan yang
diberikan oleh guru.
7 Murid mengikut arahan guru.
8. Guru bertanyakan warna-warna yang telah diajar kepada
murid.
9.. Murid memberikan respon.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :

mereka.
SM :
BM :
Refleksi Aktiviti ini dijalankan membolehkan kanak-kanak santai dan belajar
serta mengenali warna dan bentuk melalui aktiviti yang dijalankan
RANCANGAN PERLAKSANAAN HARIAN (2)

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
22/9/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 9.00 AM (45 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
20 ORANG
Bil Kanak-kanak
Berbakti kepada keluarga
Tajuk
Pendekatan Pembelajaran Konstektual
Subtema Baik Hati
Kerohanian,sikap dan nilai (Pendidikan moral)

Tunjang
(PM 2.1) Mengamalkan sikap membantu orang lain
Standard Kandungan
(PM 2.1.1)
Menyenaraikan cara membantu keluarga
(PM 2.1.2)
Menyedari perasaan ahli keluarga yang memerlukan bantuan
(PM 2.1.4)
Kesepaduan Membantu orang lain yang memrlukan bantuan (Nilai
Murni)
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat :-
i. Murid dapat mengetahui dan mengenal pasti

perasaan ahli keluarga yang memerlukan
Objektif bantuan.
ii. Menyedari dan berasa simpati terhadap ahli
keluarga yang memerlukan bantuan (afektif)
iii. Membantu ahli keluarga yang dalam kesusahan

iv. Mengamalkan sikap baik hati setiap masa
Bahan Bantu Mengajar - Video,

- Permainan “puzzle”,
- Carta pokok,
- Lembaran kerja.
- Kertas.
- Pensil.
Perlaksanaan
4. Guru memberi salam dan dijawab oleh murid.
dijalankan
Langkah perlaksanaan
1. Guru menunjukkan tayangan video kepada murid.

2. Tajuk pelajaran pada hari ini ialah saya baik hati.
3. Guru mengaitkan video dengan isi pelajaran pada hari
ini iaitu baik hati dan berbakti kepada keluarga.
4. Murid memahami hubungan video tersebut dengan
tajuk.
5. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar-
gambar yang dipaparkan.
6. Guru menerangkan mengenai perbuatan baik yang boleh
dilakukan untuk menolong keluarga.
Antara soalan guru iaitu:
i) Apakah situasi yang terdapat dalam gambar?
ii) Apakah yang sedang dilakukan oleh adik?
· Adik menolong nenek

· Abang menolong ayah angkat barang
· Saya menyapu sampah
7. Guru merangsang pemikiran murid tentang cara-cara lain

yang boleh dilakukan untuk membantu keluarga
7. 8. Guru memilih nama murid dan meminta murid tersebut
dan nyatakan satu cara membantu keluarga
9. Guru menulis cara-cara yang telah dinyatakan pada kertas
dan murid menampal kertas tersebut pada carta pokok
Apakah cara-cara yang lain untuk saya membantu keluarga?
Contoh :
Cuci pinggan
Cuci kereta
Menyapu sampah
Lap tingkap
Kemas katil
Susun kasut
Siram pokok bunga
Lipat kain
10. Murid mencatat semula cara-cara untuk membantu

keluarga dalam buku latihan dengan mengaplikasikan peta
I think
11. Guru menjalankan aktiviti permainan “Puzzle baik
hati” dengan murid.
12. Guru mengedarkan lembaran kerja tentang tindakan yang
wajar dan tidak wajar dibuat oleh murid
13. Murid membuat pilihan jawapan mereka sendiri.
14. Guru membuat banding beza dan membincangkan jawapan
yang telah diberikan oleh murid berdasarkan pilihan
jawapan mereka.
15. Murid mewarnai gambar tindakan yang betul pada
lembaran kerja yang telah diedarkan oleh guru
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3. Kesihatan :
Kesihatan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan yang
sihat sebelum dan selepas melakukan aktiviti.
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid boleh menyatakan kesimpulan terhadap

pembelajaran iaitu apa yang boleh dilakukan bagi membantu
keluarga.
Tahap Pencapaian TM :
SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak berupaya memahami konsep baik hati dan mengetahui
pelbagai cara untuk membantui keluarga dan orang sekeliling.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
25 /9/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 8.35 AM (20 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Belajar Adab Muslim Ketika Berada DI Tandas
Tajuk
Subtema Adab dan Doa Ketika di Tandas
Kerohanian,sikap dan nilai (Akhlak)

Tunjang
(P1 5.1) Mengaplikasikan adab dalam kehidupan
Standard Kandungan
(PI 5.1.4)
Mengamalkan doa dalam amalan harian
Standard Pembelajaran (PI 5.1.5)
Menunjukkan adab masuk dan keluar tandas.
(PM 2.1.8)
Membincangkan kepentingasn mengamalkan adab
Kesepaduan
dalam kehidupan (Adab ketika masuk dan keluar
tandas)
v. Murid dapat mengetahui dan membaca adab-adab

Objektif masuk tandas
vi. Menyatakan adab-adab semasa di dalam tandas.
vii. Menyebut adab ketika di dalam tandas dan
aplikasikan dalam kehidupan.
- Pemancar LCD
- Laptop
- Kadbod (Bacaan doa masuk dan keluar tandas)
- Kertas Manila.
Perlaksanaan
dijalankan
1. Guru menunjukkan tayangan slide LCD kepada murid.

2. . Tajuk pelajaran pada hari ini ialah Adab ketika berada
di tandas
3. Guru menjelaskan adab masuk ke tandas
Adab masuk tandas :

i). Membaca doa
‫اللهم إني أعوذبك من الخبث والخبا ئث‬
ii). Memakai selipar
iii). Masuk dengan langkah kiri dahulu
iv). Menutup kepala
4. Guru menjelaskan adab semasa dan selepas di dalam

tandas.
Adab semasa di dalam tandas
- Tidak menghadap kiblat
- Berdehem
- Gunakan tangan kiri untuk bersuci
- Duduk bertinggung dengan memberatkan anggota badan ke
bahagian kiri dan diangkat atau diringankan bahagian kanan
- Jangan makan dan minum
- Jangan bercakap
- Jangan terlalu lama di dalam tandas
-. Jangan buang air sambil berdiri
- Tidak menjawab salam
Adab keluar tandas :

1. Cuci tangan dan kaki
2. Melangkah keluar dengan kaki kanan
3. Membaca doa keluar tandas :
‫ الحمد هلل الذي أذهب عني األذى وعافاني‬،‫غفرانك‬
5. Guru meminta murid lelaki dan prempuan untuk

mengulang semula doa dan adab ketika masuk dan
keluar tandas.
6. Guru menyediakan kad manila beserta soalan yang
mempunyai tempat kosong.
Antara soalannya ialah:

Isi tempat kosong :
- Membaca doa
- Memakai selipar
- Jangan terlalu lama dalam tandas
- Cuci tangan dan kaki
- Melangkah keluar dengan kaki kanan
7. Murid yang dipilih secara sukarela akan mengisikan

tempat kosong dalam setiap soalan yang dipilih.
8. Guru merumuskan tentang adab masuk tandas, adab
semasa di dalam tandas dan adab keluar tandas
Perhatian
4. Keselamatan :
5. Kebersihan :
6. Kesihatan :
pembelajaran iaitu apakah adab ketika berada di dalam tandas.
SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak berupaya memahami konsep akhlak melalui adab
ketika masuk dan keluar dari rtandas dengan bacaan doa dan
sebagiannya.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
26/9/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 8.35 AM (20 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Buah Epal Saya.
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Buah Epal.
Sains dan Teknologi – Awal Sains.

Tunjang
(ST 3.2) Meneroka alam sekitar menggunakan organ deria.
Standard Kandungan
(ST 3.2.2) Menggunakan deria berikut dalam penerokaan alam

persekitaran secara terbuka:
a. penglihatan.
Standard Pembelajaran b. pendengaran.
c. sentuhan.
d. hidu.
(PFK 1.1.5) Menggunting menghasilkan satu bentuk.

Kesepaduan
i. Mengenalpasti ciri-ciri buah epal dengan betul.

(kognitif)
Objektif
ii. ii. Menggunting lukisan buah epal masing-masing
dengan baik. (psikomotor)
iii. iii. Melekatkan lukisan buah epal masing-masing pada
kad manila hitam dengan gembira. (afektif)
- Buah epal mainan, kertas warna merah, kad manila hitam,

Bahan Bantu Mengajar pensil, pensil warna, gam dan gunting

Perlaksanaan
dijalankan
1. Guru memasuki kelas dan menanyakan khabar murid.
2. Murid memberi respon.
3. Guru mengeluarkan dan menunjukkan buah epal mainan kepada

murid.
4. Murid melihat buah epal mainan yang ditunjukkan oleh guru

dengan penuh teruja.
5. Guru bersoal jawab tentang buah epal mainan yang ditunjukkan.

6. Murid memberi respon positif kepada guru.
7 Guru mengeluarkan kertas merah dan melukis buah epal

kemudian menunjukkannya kepada murid.
8. Murid melihat lukisan guru dan memberi respon terhadap

lukisan tersebut.
9. Guru menyediakan kertas warna merah, pensil, gunting dan gam

kepada murid.
18.. Murid melekatkan hasil kerja masing-masing
7. Keselamatan :
8. Kebersihan :
9. Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid-murid berjaya mengikut arahan guru dengan
sempurna dan menggunakan kelima-lima deria dengan sempurna.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
27/9/2023 (RABU)
Tarikh / Hari
10.35 AM -11.15 AM (45 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal Huruf Vokal.
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Konsonan Vokal
Komunikasi - Bahasa Malaysia

Tunjang
(BM 3.2) Mengenal huruf vokal.
Standard Kandungan
(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.

(PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.

Kesepaduan
i. Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘Aa’ dengan

bimbingan guru. (kognitif)
Objektif ii. Menggentel tisu bulat menjadi kecil untuk dilekatkan
pada templet dengan baik. (psikomotor)
iii. iii. Menyanyikan lagu vokal A.E.I.O.U dengan penuh
minat. (afektif)
Kapas bulat, templet huruf Aa, gam, audio.


Perlaksanaan
dijalankan

3. Guru menunjukkan templet huruf ‘Aa’ yang telah siap dilekatkan

dengan kapas bulat.
4. Murid melihat dengan teruja dan ingin membuat seperti guru.
5. Sebelum melakukan aktiviti menampal, guru mengajarkan murid

menyebut huruf ‘A’ seorang demi seorang secara berulang kali.
Misalnya: - Ini huruf ‘A’, cuba Danish sebut.
6. Murid menyebut mengikut guru
7. Guru menyediakan gam dan kapas bulat serta memberi setiap

seorang murid templet huruf ‘Aa’
8. Guru meminta murid menggentel kapas bulat menjadi kecil dan

melekatkannya pada templet huruf Aa.
9. Murid melakukan dengan penuh minat
10. Guru membimbing murid menggentel dan menampal kapas

bulat.
11. Setelah selesai, guru memasang lagu A.E.I.O.U dan meminta

murid menyanyikan bersama guru.
12. Murid menyanyi mengikut guru dan melakukan pergerakan.
13. Guru menunjukkan kembali templet huruf ‘Aa’ dan meminta

murid menyebut kembali huruf ‘A’.
14. Murid menyebut seperti yang diminta oleh guru.
1. Keselamatan :

5. Kebersihan :
sebelum dan selepas melakukan aktiviti.
6. Kesihatan :
sempurna dan mampu mengenali kosonan vocal dengan baik bagi
setiap murid.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
28/9/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.15 AM – 11.45 (30 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
4 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali dan Rasaiku!
Tajuk
Pendekatan Pendektan Bertema
Subtema Daun
Sains dan Teknologi –Awal Sains.

Tunjang
Standard Kandungan

persekitaran secara terbimbing:
a. penglihatan.
c. sentuhan.
d. hidu.
(KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruangan

Kesepaduan tertentu.
Di akhir pembelajaran murid dapat
i. Mengenalpasti ciri-ciri daun denganbimbingan guru

(kognitif)
Objektif ii. Melakukan aktiviti memetik daun di laman luar
Kelas dengan penuh bersemangat (afektif)
iii. Melakukana ktiviti mewarna padaruangan templet yang
disediakan dengan baik. (psikomotor)
- Daun sebenar,
Bahan Bantu Mengajar - Lembaran kerja (templet daun)
- Tape.
Langkah-Langkah : Permulaan pengajaran
Perlaksanaan
3. Murid membaca doa sebelum belajar bersama-sama guru.
4.Murid melihat dengan teruja dan ingin membuat aktiviti seperti

guru.
1.Guru menunjukkan templet daun yang telah diwarnakan kepada

murid.
2.Murid melihat templet daun yang ditunjukkan oleh guru.
3.Guru bertanyakan kepada murid tentang templet yang telah

diwarnakan.
4.Murid memberi respon kepada guru
5.Guru menimbulkan persoalan kepada murid. Contoh soalan:
i. Selalu kita lihat daun di mana?
ii. Betul ke cikgu warnakan daun ini?
iii. Betul ke daun warna hijau?
6.Murid menjawab persoalan guru.
7.Guru meminta murid membuat barisan.
8.Murid membuat barisan dengan penuh teruja.
9.Guru membawa muridke laman luar kelas dan memberi arahan

kepada murid memetik sehelai daun sama seperti gambar dalam
templet sehelai seorang.
10. Murid memetik, merasai dan membau daun secara terbimbing
11.Guru meminta murid kembali ke dalam kelas.
12.Guru meminta murid menunjukkan daun masing-masing yang

telah dipetik.
13.Murid menunjukkan daun masing-masing dengan teruja.
14. Guru menyediakan bahan untuk aktiviti mewarna seperti pensil

warna dan memberilembaran kerja (templet daun) kepada setiap
seorang murid.
15. Guru meminta murid mewarnakan templet daun berdasarkan

daun yang dipetik.
16.Murid mewarnakan templet daun pada ruangan yang disediakan.
17.Sambil murid mewarnakan daun, guru memanggil murid ke

hadapan seorang demi seorang untuk guru menampaldaun pada
kertas templet daun masing-masingmenggunakan tape.
18.Murid ke hadapan apabila nama dipanggil
19.Setelah murid selesai mewarna, guru meminta murid

menunjukkan hasil kerja masing-masing.
20 Murid menunjukkan hasil kerja dengan penuh bersemangat.
21.Guru memberi murid membawa pulanghasil kerja masing-

masing.
Perhatian
1. Keselamatan :
Sepanjang aktiviti dijalankan.
2. Kebersihan :
3. Kesihatan :
Kesihtan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan yang
Kriteria Kejayaan Saya boleh : berinteraksi menggunakan ayat mudah berdasarkan

bahan rangsangan dengan yakin serta boleh menyampaikan idea
sendiri dengan baik. Boleh menyalin perkataan dengan betul.
SM :
BM :
Refleksi Murid mengenal daun dan tumbuhan sekeliling serta medorong
kreativiti dan kemahiran motor halus mereka

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
29/9/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
8.30 AM – 9.00AM (30 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
5 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal Huruf Vokal
Tajuk
Pendekatan Bahasa Melayu
Subtema Huruf Abjad
Komunikasi - Bahasa Malaysia.

Tunjang
Standard Kandungan (BM3.2) Mengenal huruf vokal
(BM3.2.1) Menyebut huruf vokal.
(PFK 1.1.7) Menggunakan jari ntuk memicit.
Kesepaduan
i. Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘I’dengan

bimbingan guru.(kognitif)
ii. Memicit gam untuk melekatkanikan kertas pada kad

Objektif
huruf ‘I’dengan baik.(psikomotor)
iii. Mewarnakan ikan kertas mengikut kreativiti sendiri

dengan penuh minat. (afektif)
- Kad huruf ‘I’

- ikan kertas,
Bahan Bantu Mengajar - Gam,
- Pensil warna.

Perlaksanaan
1.Guru memasuki kelas dan menanyakankhabar murid.
3.Guru menunjukkan kad huruf ‘I’bertali kepada murid.
4.Murid melihat kad huruf ‘I’ bertali dengan penuh teruja.
1.Sebelum melakukan aktiviti menampal, guru mengajarkan murid

menyebut huruf ‘I’ seorang demi seorang secara berulang sambil
menunjukkan kad huruf ‘I’ bertali. Misalnya:-Ini huruf ‘I’, cuba
Aisyah sebut.-‘I’ ini untuk Ikan.
2.Murid melihat kad huruf ‘I’ bertali dan menyebut mengikut guru.
3.Guru mengeluarkan ikan kertas dan menunjukkannya kepada

murid.
4.Murid melihat ikan kertas dengan penuh teruja dan bertanya

kepada guru apa yang hendak dilakukan dengan ikan kertas
tersebut.
5.Guru bersoal jawab dengan murid tentang ikan kertas
6. Guru menyediakan gam dan memberi kad huruf ‘I’ bertali

kepada setiap orang murid
7.Guru kemudiannya melekatkanikan kertas pada kad huruf ‘I’

bertali dan meminta murid melakukannya.
8.Murid memicit gam dan melekatkan pada kad huruf ‘I’ bertali
dengan bimbingan guru.
9.Setelah selesai, guru meminta murid mewarnakan sisik ikan

kertas.
10.Murid mewarnakan sisik ikan kertas mengikut kreativiti masing-

masing.
11.Guru meminta murid menunjukkan ikan kertasyang sudah

dilekatkan pada kad huruf‘I’bertali.
12.Murid menunjukkan ikan kertas yang sudah dilekatkan pada kad

huruf ‘I’bertali masing-masing.
13.Guru memberitahu semula huruf ‘I’ ialah untuk ikan.
14.Guru meminta murid menyebut kembali huruf ‘I.
15.Murid menyebut seperti yang diminta oleh guru.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh: berinteraksi menggunakan ayat mudah berdasarkan

SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak belajar melukis dan mewarna daripada
aktiviti yang dijalankan

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
2/10/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
10.15 AM – 10.45 (30 MINIT)
Masa
5 TAHUN
Umur
4 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mari Asing Ikut Warna
Tajuk
Sains dan Teknologi –Awal Matematik

Tunjang
Standard Kandungan

mengikut satu ciri:
b. Bentuk
Kesepaduan

-
i. Mengecam warna dengan mengasingkan batang ais krim
mengikut warna dengan betul.(kognitif)
Objektif
ii. Memasukkan batang ais krim ke dalam bekas penanda
warnadengan baik.(psikomotor)
iii. Melakukan aktiviti mengasingkan batang ais krim dalam

kumpulan dengan penuh minat. (afektif)
Flash cardwarna
Batang ais krim berwarna
Bahan Bantu Mengajar Bekas penanda warna

Perlaksanaan
1. Guru mengajarkan murid beberapa warna menggunakan

flash card warna kepada murid.
2. Guru bersoal jawab mengenai warna yang terdapat pada flash
card warna dan mengaitkan dengan pakaian serta persekitaran
sekeliling murid.
3. Murid memberi respondan menyatakan warna yang dilihat.
4.Guru mengeluarkan dan menunjukkan batang ais krim

berwarna dan bekas penanda warna kepada murid..Murid
melihat dengan teruja .Guru menunjukkan cara mengasingkan
6. Murid melihat guru dan ingin mencubanya.
7.Sebelum guru memberi murid mencuba, guru memberi arahan
kepada murid agar mengasingkan batang ais krim mengikut
bekas penanda warna.
8. Murid mengikut arahan guru.
9. Aktiviti ini dilakukan secara berulang.
10. Guru menunjukkan bekas penanda warna bersama batang ais
krim berwarna yang telah diasingkan kepada murid.

murid.
12. Murid memberikan respon.
Perhatian
7. Keselamatan :
8. Kebersihan :
3 Kesihatan :

SM :
BM :
Refleksi Aktiviti ini dijalankan membuatkan kanak-kanak santai dan belajar
serta mengenali warna, bentuk dan huruf secara terus melalui aktiviti
yang dijalankan

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
3/10/2023 / SELASA
Tarikh / Hari
10.15 AM – 10.45 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali warna
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Warna
Awal Sains dan Teknologi

Tunjang
(SA 2.2) Mengelaskan objek
Standard Kandungan
(SA 2.2.1) Membanding dan membeza objek-objek mengikut

satu ciri:
Standard Pembelajaran (i) warna


dengan betul.
betul.

baik.


Perlaksanaan
1.Guru memberi slam dan murid-murid menjawab salam.
2. Guru membaca doa dan diikuti oleh murid-murid.

murid.

guru tunjukkan.
Langkah Perlaksanaan


pizza kepada setiap orang murid.

murid.



mereka sukai.
8. Guru meminta setiap orang murid memberitahu warna

apakah yang paling tidak digemar.

Perhatian
9. Keselamatan :
10. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Kanak-kanak Berjaya mengenali warna dan

menguasai bentuk objek dan berpezaan warna yang wujud di setiap
objek di dalam aktiviti yang disediakan.
SM :
BM :
Refleksi Refleksi Guru :
Kelebihan- Penggunaan lembaran kerja yang mempunyai
gambar pizza dapat menarik lebih perhatian kanak-kanak
pizza malah kebanyakan di antara suka akan lembaran kerja
yang mempunyai gambar pizza itu. Hal ini sekaligus akan
menarik minat murid untuk belajar. Selain itu, penggunaan
’Dadu berwarna juga’ menarik minat murid-murid untuk
mengenali warna dengan baik. Hal ini kerana, dadu tersebut
mempunyai bunyi apabila guru ingin goncangkan dan

warna itu pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk pizza.
Namun gam yang disediakan tidak mencukupi untuk murid-
murid gunakan secara serentak kerana mereka perlu bergilir-
gilir untuk menampal objek tersebut. Hal ini menyebabkan
murid-murid berebut untuk menampal objek berwarna pada
lembaran kerja.

terkawal.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
4/10/2023 (RABU)
Tarikh / Hari
10.45 AM – 11.15 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal nombor 1 hingga 10
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Konsep Nombor
Awal Sains dan teknologi

Tunjang
(MA 2.1) Memahami nombor 1 hingga 10
Standard Kandungan
(MA 2.1.1) Menyebut nombor 1 hingga 10 mengikut urutan

(FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Kesepaduan melibatkan penggunaan motor halus.
Objektif
i. Mengenal nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan
yang guru tunjukkan di hadapan kelas dengan betul.
ii. Menyebut nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan

iii. Menulis nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan
Kad imbasan, lembaran kerja dan pensel


Perlaksanaan
1.Guru memberi salam dan murid-murid menjawab salam.
3. Guru memebrikan arahan dan murid-murid mendengar

arahan.
1. Guru bertanya kepada murid-murid tentang apa yang ingin

dipelajari.
2. Guru bersoal jawab tentang pengetahuan murid mengenai
nombor 1 hingga 10.
3. Guru menunjukkan kad imbasan yang mempunyai nombor

1 dan 2 kepada murid-murid.
4. Guru meminta murid-murid menyebut nombor tersebut satu

persatu.
5. Guru meminta murid-murid menulis nombor 1 dan 2 pada

lembaran kerja.
6. Guru menunjukkan kad imbasan yang mempunyai nombor 3
dan 4 kepada murid-murid.
persatu.

lembaran kerja.

10. Guru meminta murid-murid menyebut nombor tersebut

satu persatu.
lembaran kerja.

persatu.
lembaran kerja.

satu persatu.
17. Guru meminta murid-murid menulis nombor 9 dan 10

pada lembaran kerja.
18. Guru meminta murid-murid mengulangi nombor 1 hingga 10
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh :
SM :
BM :
Kelebihan: Aktiviti menyebut nombor satu per satu pada kad
imbasan dapat melatih perkembangan bahasa dan komunikasi
murid-murid di samping melatih perkembangan kognitif dalam
mengingati nombor.
Kelemahan: Kad imbasan yang digunakan tidak begitu kukuh.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan kad imbasan yang

lebih berkualiti

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
5/10/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
10.45 AM – 11.15 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bentuk asas

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bentuk Asas
Komunikasi
Tunjang
BM 2.1 Menguasai kemahiran prabaca
Standard Kandungan
BM 2.1.1 Menyatakan lambang dan cetakan yang membawa

makna tertentu
MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama,

Kesepaduan segiempat tepat, segitiga dan bulatan
i. Memberitahu semula nama bentuk-bentuk yang telah guru

tunjukkan di hadapan kelas dengan betul.
Objektif
ii. Melukis bentuk-bentuk berdasarkan gambar yang telah guru
lukiskan di hadapan kelas dengan betul.
iii. Mewarnakan gambar yang terdapat pada lembaran kerja

dengan penuh semangat
Bahan Bantu Mengajar Lembaran kerja

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru meminta murid-murid melihat bentuk yang berada di

dalam persekitaran kelas.
2. Guru meminta murid-murid menunjukkan bentuk yang
mereka jumpai didalam kelas.
3. Guru melukiskan bentuk-bentuk segitiga, bulatan, segi

empat sama dan segi empat tepat di papan putih.
4. Guru menjelaskan nama dan maksud bentuk-bentuk tersebut.
5. Guru meminta murid-murid menyebut semula nama bentuk-

bentuk tersebut dengan betul.
6. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai gambar

surih berbentuk segiempat tepat, segiempat sama, segitiga dan
bulatan.
7. Guru menunjukkan contoh membuat bentuk berbentuk

segiempat tepat, segiempat sama, segitiga dan bulatan di
hadapan kelas.
8. Guru meminta setiap orang murid melengkapkan bentuk itu

dengan menggunakan pencil dengan betul.

robot yang terdiri dari pelbagai bentuk.
10. Guru meminta murid-murid mewarnakan bentuk itu dengan

baik.
11. Guru meminta murid-murid memberitahu semula bentuk-

bentuk yang telah dipelajari
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Kanak-kanak boleh menyelesaikan soalan da arahan

yang diberikan oleh guru dengan sempurna dan btul secara
keseluruhan.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Dapat menarik minat murid terutamanya semasa
menjalankan langkah 3 iaitu mewarnakan bentuk yang terdapat
pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk robot. Selain itu,
untuk langkah kedua, murid-murid dilihat dapat melukiskan
keempat-empat bentuk di ajar dengan baik. Hal ini demikian
kerana murid-murid hanya perlu menyambungkan sahaja titik
pada setiap bentuk yang terdapat pada lembaran kerja tersebut.
Kelemahan : Semasa memberikan lembaran kerja kepada

murid-murid pada langkah ketiga, murid-murid telahpun
mewarna bentuk tersebut terlebih dahulu sebelum mendengar
arahan daripada guru. Hal ini menyebabkan guru tidak dapat
menjalankan pengajaran dengan baik.
Penambahbaikan: Guru perlu memberikan arahan yang jelas

kepada murid-murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
agar murid-murid dapat belajar dalam suasana yang terancang
dan harmoni.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
6/10/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.30 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Ruang dalam rumah
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Ruang
PI 5.1 Mengaplikasikan adab dalam kehidupan

Tunjang
BM 1.4 Berinteraksi menggunakan ayat mudah
Standard Kandungan
BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan ayat mudah

untuk menyatakan permintaan
PI 5.1 Mengaplikasikan adap dalam kehidupan

Kesepaduan
i. Mengenal pasti setiap ruang dan bilik yang terdapat dalam

rumah dengan betul.
Objektif ii. Memberitahu permintaan sekiranya ingin memasuki setiap

ruang dan bilik yang terdapat dalam rumah dengan betul.
iii. Mengetahui adap-adap sekiranya ingin melakukan sesuatu

perkara di dalam setiap ruang rumah dengan baik.
Bahan Bantu Mengajar komputer riba dan kad imbasan

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan gambar sebuah rumah kepada murid-murid.

2. Guru meminta murid-murid memberitahu apa yang terdapat
didalam rumah.
3. Guru menunjukkan gambar sebuah bilik tidur kepada murid-

murid.
4. Guru meminta setiap orang murid berdiri lalu memberitahu objek

yang terdapat dalam bilik tidur itu.
5. Guru memberitahu cara yang betul untuk membuat permintaan

sekiranya ingin masuk tidur.
6. Guru meminta setiap orang murid memberitahu cara mereka

membuat permintaan sekiranya ingin masuk tidur.
7. Guru menunjukkan gambar di ruang makan, bilik mandi dan

ruang tamu.

yang terdapat dalam ruang dan bilik tersebut.
9. Guru menunjukkan cara yang betul untuk membuat permintaan

sekiranya berada di ruang makan, bilik mandi dan ruang tamu.

membuat permintaan sekiranya berada di ruang makan, bilik mandi
dan ruang tamu.
11. Guru memberikan lembaran kerja mewarna kepada murid-

murid yang mempunyai gambar ruang makan,ruang tamu, bilik
tidur dan bilik mandi.
12. Guru meminta murid-murid mewana gambar ruang makan,

ruang tamu, bilik tidur dan bilik mandi.
13. Guru meminta murid-murid memberitahu adap yang betul
jika ingin memasuki setiap ruang yang terdapat dalam rumah.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid-murid memahami arahan diberi dan

mampu mengetahui setiap ruang dan objek di dalm bilik
mereka masing-masing di dalam rumah.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Gambar-gambar ruang yang terdapat dalam rumah
menyebabkan murid-murid lebih tertarik untuk belajar di samping
ianya dapat meningkatkan perkembangan bahasa murid semasa
memberitahu ruang-ruang yang terdapat dalam rumah.
Kelemahan: Kad imbasan yang digunakan tidak tahan lama dan

tidak begitu kukuh.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan bahan yang lebih

kukuh.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
9/10/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.30 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mari menulis huruf A, B, C dan D

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf Konsonan
Komunikasi
Tunjang
BM 3.2 Menguasai kemahiran menulis
Standard Kandungan
BM 3.2.2 Menulis huruf besar dengan cara yang betul

(KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut melodi

Kesepaduan
i. Menulis huruf besar ’A’ berpandukan cara yang telah guru

ii. Menulis huruf besar’B’ berpandukan cara yang telah guru

Objektif tunjukkan di hadapan kelas dengan betul.
iii. Menulis huruf besar’C’ berpandukan cara yang telah guru

iv. Menulis huruf besar’D’ berpandukan cara yang telah guru
Bahan Bantu Mengajar Lembaran kerja, pensel dan komputer riba

Perlaksanaan
3. Guru memberikan arahan dan murid-murid mendengar

arahan.
1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang apa yang

ingin dipelajari.
2. Guru menunjukkan video lagu ABC kepada murid-murid.
3. Guru menunjukkan dan memperkenalkan huruf besar A, B,

C dan D di papan putih.
4. Guru menunjukkan cara yang betul untuk menulis huruf

besar di papan putih.
5. Guru menyediakan lembaran kerja kepada murid-murid.

6. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’A’ pada
lembaran kerja.
8. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’B’ pada
lembaran kerja.
9.Guru membuat pemerhatian ke atas hasil kerja murid-murid
10. Guru membuat pemerhatian ke atas hasil kerja murid-

murid.

12. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’C’ pada
lembaran kerja.
murid.
14.. Guru menyediakan lembaran kerja kepada murid-murid

15. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’D’ pada
lembaran kerja.
16.. Guru membuat pemerhatian ke atas hasil kerja murid-
murid.
masing-masing.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti menulis huruf di papan putih yang
dilakukan oleh murid-murid dapat meningkatkan
perkembangan psikomotor halus murid-murid serta
meningkatkan ingatan murid dalam mengingati abjad yang
dipelajari.
Kelemahan: Aktiviti yang dilakukan ini tidak dapat melatih

murid-murid menulis dengan cara yang betul kerana murid-
murid perlu berdiri untuk menulis abjad di papan putih.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan strategi
pembelajaran yang lebih baik agar murid dapat menulis dalam
keadaan yang betul.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
10/10/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal huruf q dan r

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf Abjad(ABC)
Komunikasi
Tunjang
BM 2.2 Mengenal huruf abjad
Standard Kandungan
BM 2.2.1 Mengenal pasti abjad


i. Mengenalpasti huruf q dan r yang telah guru tuliskan pada papan

putih dengan betul.
ii. Menampal butang baju pada huruf q dan r yang dilekatkan pada
Objektif papan putih secara bekerjasama dengan baik.
iii. Menyambung garisan titik-titik huruf q dan r pada lembaran

kerja dengan betul.

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video lagu abc kepada murid-murid.

2. Guru meminta murid-murid menyanyikan lagu tersebut
bersama-sama.
3. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai
pengetahuan mereka terhadap huruf.
4. Guru menulis huruf q dan r pada papan putih.
5. Guru menyebut huruf-huruf tersebut lalu meminta murid-

murid menyebut semula huruf tersebut.
6. Guru meminta murid-murid mengenalpasti huruf-huruf

tersebut.
7. Guru menyediakan kad imbasan yang mempunyai huruf q

dan r lalu melekatkannya pada papan putih.
8. Guru menyediakan butang baju kepada murid-murid.
9. Guru menunjukkan contoh untuk menjalankan aktiviti

tersebut iaitu menampal butang baju pada huruf q dan r agar
membentuk huruf-huruf tersebut.
10. Guru memanggil murid-murid secara sukarela lalu
meminta murid-murid menampal butang baju pada huruf q dan
r yang tertampal pada papan putih
11. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai huruf
q dan r.
12. Guru meminta murid-murid menyambung titik-titik pada
huruf tersebut agar membentuk huruf q dan r.
13. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali apa yang
telah dipelajari.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
11/10/2023 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mempelajari cara mengambil Wuduk

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Berwuduk
Kerohanian,SIkap dan Nilai

Tunjang
Pi 3.2 Melakukan Wuduk
Standard Kandungan
PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota wuduk
Standard Pembelajaran PI 3.2.2 Menunjukkan had anggota wuduk
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan tertib dan beradab

Kesepaduan

1. Dapat menyebut maksud wuduk , menghafaz niat wuduk
dengan fasih dan betul.
Objektif
2. Dapat menunjukkan kawasan anggota wuduk yang betul
3. Dapat menyebut alat -alat berwuduk dan nama-nama air

mutlak

1) Power point berwuduk (memaparkan tentang niat/ erti/ anggota
dan alat berwuduk )
ii) VCD soaljawab tentang berwuduk yang berkaitan dengan
subtopik, lirik lagu
iii) lembaran kerja- mewarnakan gambar air / jenis air yang
boleh digunakan untuk berwuduk

Perlaksanaan

arahan.
-Guru menunjukkan sebotol air mineral dan mencungkil idea

murid tentang kegunaan air.
-Guru memberi penerangan berkaitan air dengan tajuk hari ini
iaitu wuduk.
i. wuduk itu apa ?
wuduk ialah menyucikan diri sebelum melakukan ibadah
tertentu.
-Guru menayangkan CD perlakuan orang berwuduk
-Guru memberi penerangan kepada murid dan membimbing

murid membaca niat wuduk dan ertinya berpandukan carta.
-Guru membuat simulasi dengan mengangkat wuduk pada anak
patung
- Bersoal jawab :
i. Cuba baca niat beramai-ramai…
ii. Selepas niat kita perlu buat apa ?
iii.Berapa kali kena basuh muka, tangan, kepala dan kaki ?
-Guru membimbing murid menyanyi lagu nama air mutlak

sambil menggerakkan tangan seperti aliran dan jenis air
-Guru mengedarkan lembaran kerja pengukuhan- Nomborkan
rukun wuduk mengikut urutan.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
12/10/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Alam Hidupan
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Sayuran Berbuah
Komunikasi (Bahasa Melayu)

Tunjang
Standard Kandungan
(BM 2.2.1 )Mengenal pasti abjad
Standard Pembelajaran (BM 2.2.2 ) Menyebut dan membunyikan huruf vokal
BM 2.2.3 Mengenal pasti dan menyebut huruf

Kesepaduan kecil dan besar

1 1. Membaca ayat pendek dengan betul.
2. 2. Menyusun huruf menjadi perkataan dengan betul.
Objektif
3. 3. Meniru huruf dengan betul
4. 4. Menulis dengan cara yang betul.
Bahan Bantu Mengajar Kad perkataan.

Kad lipat,
Kat gambar,kad
Huruf,Lembaran kerja.

Perlaksanaan

arahan.
1.Guru membimbing murid menyebut perkataan tanpa mengeja

mengikut suku kata.Contoh:tomato,Merah, bulat.
2. Guru menjalankan latihtubi.

3.Guru menyediakan kad huruf dan memberi arahan supaya
setiap murid menyusun huruf membentuk perkataan dan frasa
yang betul, contoh:Tomato bulat,Tomato merah
4. Menyusun kad huruf menjadi perkataan tomato.

to
ma
to
5. Guru mempamerkan ayat mudah kepada murid.

Contoh:
tomato merah
tomato bulat
6. Guru memberi arahan supaya murid menampal, meniru huruf

serta menulis perkataan
7. Murid mengikut arahan guru dan melakukan tugasan yang
diberikan.
Guru dan murid menyanyi lagu mengenai tomato.
Senikata lagu : Ini apa ?(4x)
Ini tomato (4x)
Tomato apa? (4x)
Tomato bulat (4x)
Tomato warna apa? (4x)
Tomato merah (4x) (Irama lagu goreng pisang )
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
13/10/2024 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal huruf I, J, K dan L

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf konsonan
Komunikasi
Tunjang
Standard Kandungan BM 2.3 Mendengar dan mengecam bunyi bahasa
(BM 2.2.1) Mengenal pasti abjad
Standard Pembelajaran (BM 2.2.2) Menyebut dan membunyikan huruf vokal


i. Mengenalpasti huruf I, J, K dan L yang dilihat pada kad
imbasan dengan betul.
Objektif ii. Mencantumkan puzzle yang mempunyai huruf I, J, K dan L
secara bekerjasama dengan baik.
iii. Menyambungkan titik-titik huruf I, J, K dan L yang
terdapat pada lembaran kerja dengan betul.
Bahan Bantu Mengajar Pembesar suara, kad imbasan, puzzle dan lembaran kerja
Perlaksanaan

arahan.
1. Guru memesang lagu mengenal ABC kepada murid-murid.

bersama-sama.(Menyanyikan Lagu Kanak Kanak | ABC | Didi &
Friends).
3.. Guru menyediakan puzzle yang mempunyai huruf I, J, K dan
L.
4. Guru menunjukkan contoh untuk melakukan aktiviti tersebut.
5. Guru meminta murid-murid bekerjasama mencantum puzzle

huruf tersebut.
6. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai titik-titik
huruf I, J, K dan L.
7. Guru meminta murid-murid menyambungkan titik-titik huruf

tersebut dengan betul.
8. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali huruf-huruf

yang dipelajari.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Penggunaan papan padanan dapat menarik minat
murid-murid untuk memadankan huruf yang sama antara satu
sama lain. Selain itu, penggunaan gambar objek berdasarkan
huruf pada kad imbasan juga dapat menarik perhatian murid-
murid untuk membaca dan memadakan huruf yang sama pada
papan padanan.
Kelemahan: Murid-murid didapati berebut-rebut semasa ingin

melakukan aktiviti padanan nombor pada papan padanan itu. Hal
ini keranan kad imbasan yang disediakan tidak cukup digunakan
untuk semua murid.
Penambahbaikan: Alat bantu mengajar perlulah disediakan

secukupnya untuk kegunaan murid-murid.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
16/10/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bentuk segiempat sama, segiempat tepat, bulatan

Tajuk dan segitiga
Pendekatan Bertema
Subtema Bentuk Asas
Sains dan Teknologi

Tunjang
MA 6.2 Menghasilkan binaan berdasarkan bentuk yang
Standard Kandungan biasa dijumpai di persekitaran
MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama, segiempat

Standard Pembelajaran tepat, segitiga dan bulatan

i. Mengenalpasti bentuk segiempat sama, segiempat
tepat, bulatan dan segitiga melalui cara menyebut nama
bentuk yang guru tunjukkan di papan putih dengan betul.
ii. Membentuk bentuk puzzle segiempat sama,
Objektif segiempattepat,bulatan dan segitiga dengan cara
menyambungkanbahagian bentuk puzzle dengan betul.
iii. Mengecam bentuk segiempat sama, segiempat
tepat, bulatan dan segitiga dengan cara mewarnakan
gambar bentuk yang terdapat pada lembaran kerja
dengan betul.
Komputer riba, puzzle dan lembaran kerja

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang

pengetahuan mereka terhadap bentuk.
Bersoal jawab dengan murid-murid
Contoh soalan:
1) Siapa kenal bentuk bulat?
2) Cuba kamu cari bentuk segitiga dalam kelas ini.
2. Guru meminta murid-murid mencari bentuk yang ada di dalam

persekiran kelas mereka.
3. Guru menyatakan hasil pembelajaran hari ini.
4. Guru melukis bentuk segiempat sama, segiempat tepat,

bulatan dan segitiga.
5. Guru memberitahu nama-nama bentuk tersebut kepada murid-

murid.
6. Guru menunjukkan bentuk yang telah dilukis pada papan putih

secara rawak lalu meminta murid-murid memberitahu nama
bentuk tersebut.
7. Murid-murid memberitahu nama-nama bentuk yang guru

tunjukkan
Memberitahu bentuk-bentuk yang dilihat
Bentuk:
1) Segiempat sama
2) Segiempat tepat
3) Segitiga
4) Bulatan
8. Guru menyediakan puzzle yang mempunyai bentuk segiempat

sama, segiempat tepat, bulatan dan segitiga.
9. Guru meminta murid-murid melengkapkan puzzle tersebut

dengan meletakkan bentuk segiempat sama, segiempat tepat,
bulatan dan segitiga pada ruang yang betul.

baik
12. Guru meminta murid-murid menunjukkan hasil kerja yang

telah dilakukan.
13. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali tentang

perkara yang telah dipelajari.
14. Guru meminta murid-murid memberitahu perasaan mereka

setelah selesai mempelajari topik yang diajarkan.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid-murid Berjaya menyiapkan tugasan yang
diberi dan memahami topik serta aktiviti yang dijalankan secara
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti memadankan bentuk kepada ruang bentuk
yang sepadan akan dapat meningkatkan kefahaman murid dalam
mengecam bentuk-bentuk yang telah dipelajari. Selain itu,
aktiviti ini juga dapat meningkatkan perkembangan psikomotor
halus murid semasa murid-murid memegang bentuk lalu
memadankannya pada ruang bentuk tertentu yang sesuai.
Kelemahan: Segelintir murid didapati masih keliru dengan
bentuk segi empat sama dan segi empat tepat.

mengajar yang lebih berkesan untuk meningkatkan pengetahuan
murid dalam mengecam bentuk.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
17/10/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bahagian anggota pokok bunga matahari

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bahagian Pokok
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 3.4 Membuat penerokaan ke atas tumbuh- tumbuhan
SA 3.4.1 Mengenal pasti bahagian tumbuhan:
(i) daun
(ii) batang
(iii) akar
(iv) bunga

Kesepaduan
melibatkan penggunaan motor halus

i. Membandingbeza anggota pokok bunga matahari dengan
cara memberitahu guru mengenai nama anggota pokok bunga
matahari yang guru tunjukkan dengan betul.
Objektif ii. Mengenalpasti setiap anggota pokok bunga matahari

dengan cara menyusun kad imbasan anggota pokok bunga
matahari dengan betul.
iii. Mengecam warna anggota tumbuhan dengan mewarna
gambar pokok bunga matahari dengan betul.
Marker, papan putih, kad imbasan, lembaran kerja dan pensel warna

Perlaksanaan

arahan.

pengetahuan mereka tentang anggota tumbuh-tumbuhan.
2. Murid-murid memberitahu guru mengenai pengetahuan
mereka tentang anggota tumbuh-tumbuhan.
3. Guru menyatakan hasil pembelajaran yang akan murid-murid
perolehi.
4. Guru melukiskan gambar sekuntum bunga matahari yang
mempunyai akar, batang, daun, bunga dan biji dengan lengkap.
5. Guru menerangkan kepada murid-murid mengenai lokasi
anggota tumbuhan yang terdapat pada gambar pokok bunga
matahari.
6. Guru memberitahu murid-murid mengenai nama setiap
anggota pada pokok bunga matahari.
7. Guru meminta murid-murid memberitahu nama setiap anggota
pokok bunga matahari.
8. Murid-murid menyebut setiap anggota pokok bunga matahari
bersama-sama.
9. Guru menyediakan kad imbasan yang mempunyai gambar
akar, batang, daun, bunga dan biji pokok bunga matahari.
10. Guru menunjukkan cara-cara untuk menjalankan aktiviti ini
iaitu menyusun kad imbasan ini agar membentuk sekuntum
11. Guru meminta murid-murid menyusun kad imbasan yang
mempunyai anggota pokok bunga matahari pada papan putih.
12.Murid-murid menyusun dan menampal kad imbasan anggota
badan pokok bunga matahari pada papan putih dengan betul.
13. Guru menyediakan lembaran kerja mewarna kepada murid-
murid.
14. Guru meminta murid-murid mewarnakan anggota pokok
bunga matahari mengikut arahan yang guru berikan.
15. Murid-murid mewarnakan anggota pokok bunga matahari
mengikut arahan yang guru berikan.
16. Guru menanyakan perasaan murid-murid mengenai perkara
yang mereka pelajari.
17. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali tentang apa
yang mereka telah pelajari.
18. Murid-murid memberitahu guru mengenai perasaan mereka
dan mengimbas kembali tentang topik yang dipelajari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti yang dijalankan ini akan meningkatkan lagi
pengetahuan muris dalam mengenal dan mengecam setiap
anggota tumbuh-tumbuhan serta mengetahui warna tumbuhan
dengan betul. Selain itu, aktiviti menyusun kad imbasan agar
membentuk pokok bunga matahari akan dapat meningkatkan
perkembangan murid dari aspek psikomotor halus.
Kelemahan: Guru hanya menyediakan satu set sahaja kad
imbasan anggota pokok bunga matahari. Oleh itu, murid-murid
berebut untuk melakukan aktiviti ini.
Penambahbaikan: Guru perlu memastikan alat bantu mengajar
yang disediakan mencukupi untuk setiap murid.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
18/10/2024 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Membuat bunyi haiwan

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bunyi Haiwan
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 3.3 Membuat penerokaan ke atas haiwan
SA 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan
KE 1.1.2 Meniru pelbagai bunyi di persekitaran

Kesepaduan

i. Mengenalpasti nama-nama haiwan yang terdapat pada kad
ii. Mewarna topeng haiwan secara bekerjasama dengan
Objektif menggunakan warna yang bebas dengan baik.
iii. Membuat bunyi haiwan berdasarkan topeng haiwan yang
dipakai dengan baik.

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video bunyi haiwan kepada murid-murid.
Menunjukkan video Lagu Kanak Kanak | Bunyi Haiwan | Didi &

Friends
https://www.youtube.com/watch?v=SzAK4ZBISZA
2. Guru meminta murid-murid menonton dan menyanyikan lagu

pada video tersebut dengan penuh perhatian.
3.. Guru menunjukkan kad imbasan mengenai gambar-gambar

haiwan seperti kucing, singa, harimau, monyet, burung dan
lembu kepada murid-murid.
4. Guru meminta murid-murid memberitahu nama haiwan-

haiwan tersebut.
5. Guru menyediakan topeng gambar kucing, singa, harimau,

monyet, burung dan lembu kepada murid-murid.
6. Guru meminta murid-murid mewarnakan gambar haiwan

tersebut.
7 Guru meminta murid-murid mengambil topeng yang telah siap

diwarnakan.
8 . Guru meminta murid-murid memakai topeng tersebut.
9 Guru meminta murid-murid membunyikan haiwan berdasarkan

topeng yang dipakai.
10. Guru meminta murid-murid menyusun topeng yang telah

dipakai.
11. Guru meminta murid-murid memberitahu tentang perkara
yang dipelajari
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Murid-murid amat gembira melihat topeng yang
berwajah haiwan ini. Selain itu, aktiviti mewarna topeng haiwan
ini juga dapat meningkatkan perkembangan proses imaginasi
murid-murid serta meningkatkan perkembangan kognitif murid-
murid dengan mengingati nama haiwan serta bunyi haiwan
tersebut.
Kelemahan: Topeng haiwan tersebut dilihat mudah terkoyak

apabila murid-murid mewarnakan topeng tersebut dengan kuat
serta laju.
Penambahbaikan: Topeng haiwan tersebut perlulah diperbuat

daripada bahan yang tahan lama dan menarik agar murid-murid
dapat menggunakan ABM tersebut pada waktu pembelajaran
yang akan datang.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
19/10/2024 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali anggota badan

Tajuk
Subtema Anggota Badan
Sains dan Teknologi

Tunjang
SA 3.2 Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian
Standard Kandungan
badan dan deria manusia
SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan
: FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Kesepaduan

i. Mengenalpasti nama anggota badan berdasarkan gambar
pada kad imbasan dengan betul.
Objektif ii. Mengambil gambar anggota badan lalu lekatkan pada

model anggota badan dengan betul.
iii. Memberitahu fungsi yang terdapat pada setiap anggota
badan dengan baik.
Bahan Bantu Mengajar Komputer riba, model anggota badan dan kad imbasan

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video kenali anggota badan kepada murid-

murid.
Menunjukkan video
Lagu Kanak Kanak | Anggota Badan | Didi & Friends
https://www.youtube.com/watch?v=1OZFmyq62nE
2. Guru meminta murid-murid melihat video tersebut dengan

penuh perhatian
3. Guru menunjukkan kad imbasan kepada murid-murid yang

mempunyai gambar anggota badan manusia.
4. Guru memberitahu setiap nama anggota badan manusia

.
5.. Guru menunjukkan gambar anggota badan secara rawak lalu
meminta murid-murid menyebut nama anggota badan manusia
yang guru tunjukkan tadi.
6. Guru menunjukkan model anggota badan manusia di hadapan

kelas.
7. Guru mencabut beberapa anggota badan yang terdapat pada

model tersebut.
8. Guru meminta murid-murid melengkapkan model anggota

badan manusia itu dengan betuk.

anggota badan manusia.
10. Guru meminta setiap orang murid-murid memberitahu
fungsi-fungsi yang terdapat pada setiap anggota badan dengan
berani.
dipelajari.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid-murid berjaya menyiapkan tugasan yang
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan- Aktiviti pada langkah kedua merupakan aktiviti
yang lebih berpusatkan kepada murid. Hal ini kerana pada
langkah tersebut, murid-murid diminta untuk melengkapkan
anggota badan yang hilang pada model anggota badan itu dengan
menggunakan pengetahuan mereka sendiri serta mereka
menggunakan fizikal mereka untuk menjayakan aktiviti tersebut.
Hal ini telah menunjukkan rasa minat murid untuk meneruskan
pembelajaran. Selain itu video yang dipertontonkan kepada
murid-murid dilihat dapat menarik minat murid untuk belajar.
Kelemahan- Alat bantu mengajar model anggota badan ini

dilihat tidaklah begitu kukuh untuk digunakan. Hal ini demikian
kerana ABM hanyalah diperbuat daripada kotak.
Penambahbaikan- ABM yang dihasilkan perlulah lebih kukuh

agar boleh digunakan pada pengajaran yang lain serta boleh
digunakan pada masa yang akan datang.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
20/10/2024 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal warna
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Jenis Warna
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 2.2 Mengelaskan objek
SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek mengikut
satu ciri: (i) warna

Kesepaduan

i. Mengenalpasti enam warna yang terdapat pada dadu
berwarna dengan betul.
ii. Membandingbeza enam warna dengan cara menampal
Objektif bebola berwarna pada gambar pelangi dengan warna yang
betul..
iii. Memberitahu warna kegemaran berdasarkan enam warna
yang dipelajari dengan betul.
Bahan Bantu Mengajar Dadu berwarna, roda berwarna, span berwarna, gambar bercorak
pelangi, gam dan lembaran kerja
Perlaksanaan

arahan.

pengetahuan mereka terhadap warna.
2. Guru meminta murid-murid mencari dan menunjuk warna
yang terdapat di dalam persekitaran kelas mereka.
4. Guru menyatakan hasil pembelajaran pada hari ini.
tersebut.
7. Guru membaling dadu berwarna itu kemudian meminta murid-
8.. Murid-murid memberitahu warna yang terpapar pada dadu
itu.

10 Guru menunjukkan cara untuk melakukan aktiviti iaitu guru
11. Kemudian guru akan mengambil span yang mempunyai
warna yang sama dengan warna yang diperolehi semasa
memusingkan roda berwarna.
12 Guru akan melekatkan span itu pada bahagian warna yang

16. Murid-murid menandakan (/) pada jawapan yang
dikehendaki dengan bimbingan guru
17 Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai warna
kegemaran mereka.
19.Guru mengimbas kembali topik pembelajaran yang telah
diajarkan.
Perhatian
1. Keselamatan :
2. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Alat bantu mengajar yang pelbagai digunakan dapat
menarik minat murid untuk belajar seperti penggunaan roda
berwarna, dadu berwarna dan span berwarna. Aktiviti-aktiviti
yang dijalankan lebih berfokuskan kepada meningkatkan
perkembangan psikomoto halus murid-murid.
Kelemahan: Alat bantu mengajar yang disediakan tidak begitu

kukuh untuk sentiasa digunakan dalam pembelajaran yang
mendatang.

yang digunakan dapat digunakan dalam masa panjang.
PROFIL PELATIH PRAKTIKUM TADIKA
NAMA : ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN

KAD PENGENALAN : 000301-01-0537
NO MATRIK : I20204759
PROGRAM : IJAZAH SARJNA MUDA PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
NAMA PENYELIA: NUR SHAHIRA BINTI ABDUL RASHID
TARIKH PRAKTIKUM: 19 APRIL 2023 HINGGA 9 JUN 2023
ALAMAT TADIKA:
ISI KANDUNGAN FAIL PRAKTIKUM TADIKA
BAHAGIAN NO PERKARA MUKA SURAT

A– A01 BIODATA PELAJAR
MAKLUMAT - NAMA
DIRI - NO KAD PENGENALAN
- ALAMAT TEMPAT TINGGAL
- NO. TELEFON
- ALAMAT E-MAIL
A02 - BORANG PENERIMAAN PRAKTIKUM

- SURAT PERMOHONAN PRAKTIKUM
(COPY)
- SURAT PENERIMAAN PRAKTIKUM TASKA
B– B01 MAKLUMAT TASKA

MAKLUMAT - NAMA TASKA
TASKA - ALAMAT TASKA
- SALINAN SIJIL SURUHANJAYA SYARIKAT
MALAYSIA (SSM)
- SALINAN SIJIL PERAKUAN PEDAFTARAN
JKM
- SALINAN SIJIL PERAKUAN DARI PEJABAT
PELAJARAN DAERAH (PPD)
- MAKLUMAT PENGURUSAN DAN STAF
- BILANGAN KELAS DAN BILANGAN KANAK-
KANAK
- FALSAFAH, MISI DAN VISI TADIKA
- PELAN LANTAI
- JADUAL AKTIVITI
- MENU
- PETA LOKASI
- GAMBAR FOKO AKTIVITI DI TASKA
B02 MAKLUMAT KELAS YANG DIAJAR

- NAMA KANAK-KANAK
- JANTINA
- UMUR
- LATAR BELAKANG KELUARGA
C01 RANCANGAN TAHUNAN TADIKA

C02 RANCANGAN BULANAN
- TEMA BULANAN
C03 RANCANGAN SLOT (MINGGU)
- MENLIS RANCANGAN MINGGU KE
MINGGU
-
C04 RANCANGAN PENGAJARAN
- AKTIVITI (TASKA)
- HARIAN (TASKA)
C05 LAPORAN PROGRAM
D- KAJIAN KES D0 KAJIAN KES
1 - ISI KANDUNGAN
- PENGHARAGAAN
- OBJEKTIF KAJIAN
- PENGENALAN
- PEMILIHAN KANAK-KANAK KAJIAN KES
- BIODATA DAN LATAR BELAKANG KANAK-
KANAK
- MAKLUMAT KANAK KANAK
- MAKLUMAT KELUARGA
- PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
- KAJIAN LEPAS
- KAEDAH KAJIAN
- AKTIVITI YANG MEMBANTU
PERKEMBANGAN KANAK-KANAK
- KESIMPULAN RUJUKAN PORTFOLIO
- RUJUKAN
- POTFOLIO (HASIL KERA KANAK-KANAK
YANG DIPILIH)
E – LAMPIRAN E01 SURAT PENGHARGAAN DAN LAIN-LAIN
BIODATA PELAJAR
NAMA ABDUL MANNAN HAKIM BIN

IBNUZAMAN
NO KAD 000301-01-0537
PENGENALAN
ALAMAT LOT 628, POS 309, PARIT RAJA,
TEMPAT JALAN TEMENGGONG AHMAD,
TINGGAL 84000 MUAR, JOHOR
NO TELEFON 019-8044367
ALAMAT mannanhakimi132@gmail.com
EMEL
(A02)
BORANG
PENERIMAAN
PRAKTIKUM
SURAT
PERMOHONAN
PRAKTIKUM
(COPY)
SURAT
PENERIMAAN
PRAKTIKUM
TASKA
(B02)
MAKLUMAT
TADIKA
SALINAN SIJIL
SURUHANJAYA
SYARIKAT
MALAYSIA (SSM)
SALINAN SIJIL
PERAKUAN
PEDAFTARAN JKM
SALINAN SIJIL
PERAKUAN DARI
PEJABAT
PELAJARAN
DAERAH (PPD)
MAKLUMAT
PENGURUSAN DAN
STAF
BILANGAN KELAS
DAN BILANGAN
KANAK-KANAK
FALSAFAH, MISI
DAN VISI TADIKA
FALSAFAH
TADIKA
CEMERLANG, GEMILANG, TERBILANG
VISI TADIKA
Mencapai taraf sebagai pusa pra-sekolah terbaik di
negeri Perak.
MISI TADIKA
- Menyediakan pendidik terlatih &
berkeyakinan serta mampu menerapkan
nilai-nilai murni dalam penjagaan awal
kanak-kanak.
- Menyedikan perkhidmatan terbaik kepada
para ibu bapa dan keluarga.
PELAN LANTAI
TADIKA
TINGKAT ATAS
TINGKAT BAWAH
JADUAL AKTIVITI
TADIKA
MENU
PETA LOKASI
GAMBAR FOTO
AKTIVITI DI
TADIKA
AKTIVITI MEWARNA DAN MENULIS ABJAD
MAKLUMAT
KELAS YANG
DIAJAR
Maklumat Kelas
- Terdiri daripada 4 kelas iaitu kelas 4 tahun
yang dikenali sebagai kelas Uranus seramai 13
orang pelajar.
- Mankala kelas berikutnya iaitu kelas 5 tahun
seramai 8 orang pelajar dan dikenali sebagai
kelas Neptune.
- Kelas 6 tahun seramai 12 orang pelajar terdiri
daripada 3 kaum iaitu Melayu dan seorang
pelajar berbangsa India Bernama Geevan dan
kelas dikenali sebagai Jupiter.
- Kelas Pendidikan khas pula terdiri daripada 8
orang pelajar dan dikenali sebagai kelas Pluto.
- Setiap pelajar praktikum perlu mengajar setiap
kelas secara bergilir bagi setiap kelas bagi
membolehkan pengalaman mengajar kanak-
kanak tadika pada setiap peringkat umur.
C01
RANCANGAN
TAHUNAN TADIKA
(TAKWIM)
C02
RANCANGAN
BULANAN TADIKA
C03
RANCANGAN
SLOT MINGGU
C04
RANCANGAN
AKTIVITI
(TADIKA)
RANCANGAN PERLAKSANAAN AKTIVITI (RPA)

BIDANG : PERKEMBANGAN AWAL SAINS DAN TEKNOLOGI
Nama Guru
:
No. K/Pengenalan : 000301-10-0537
Tarikh / Hari
27/11/2023 (ISNIN)
:
Masa
9.00 a.m – 10.20 a.m (20 minit)
:
Umur
5 Tahun
:
Bil Kanak-kanak
5 orang
:
Tema
Warna (Sains dan Teknologi)
:
Tajuk
Mengenal warna
:
Bidang Pembelajaran Fokus : SA 2.0 Kemahiran Proses Sains
Pengetahuan Sedia Ada : Mengecam warna

Objektif
: i. Mengenalpasti enam warna yang terdapat pada dadu berwarna dengan betul.
ii. Membandingbeza enam warna dengan cara menampal bebola berwarna pada
gambar pelangi dengan warna yang betul..
iii. Memberitahu warna kegemaran berdasarkan enam warna yang dipelajari
dengan betul.
Dadu berwarna (warna merah, kuning, oren, hijau, biru dan ungu), roda
Senarai bahan/alat : berwarna, span berwarna, gambar bercorak pelangi, gam dan lembaran kerja
Tempat / Ruang aktiviti : Kelas Tadika

Perlaksanaan 7. Guru memberi salam dan dijawab oleh murid.
:
dijalankan
Langkah-langkah Perlaksanaan
1. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai pengetahuan
mereka terhadap warna.
2. Guru meminta murid-murid mencari dan menunjuk warna yang
terdapat di dalam persekitaran kelas mereka.
tersebut.
6. Guru membaling dadu berwarna itu kemudian meminta murid
7.. Murid-murid memberitahu warna yang terpapar pada dadu itu.
9. Guru menunjukkan cara untuk melakukan aktiviti iaitu guru
10. Kemudian guru akan mengambil span yang mempunyai warna
yang sama dengan warna yang diperolehi semasa memusingkan
roda berwarna.
11. Guru akan melekatkan span itu pada bahagian warna yang
16. Murid-murid menandakan (/) pada jawapan yang dikehendaki
dengan bimbingan guru
17. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai warna
kegemaran mereka.
19. Guru mengimbas kembali topik pembelajaran yang telah
diajarkan.
Kotingensi
- Sekiranya kanak-kanak tidak dapat melakukan
aktiviti,pendidik mestilah memujuk dan melakukan aktiviti
bersama kanak-kanak.
-.Pendidik memberi pujian dan tepukkan kepada kanak-
kanak yang berjaya melakukan aktiviti dengan baik
Penutup
Guru memberitahu warna kegemaran dan imbas kembali pembelajaran
Perhatian
4. Keselamatan : Guru memastikan tiada peralatan berbahaya

5. Kebersihan : Guru memastikan kanak-kanak membersihkan tangan

6. Kesihatan: Kesihatan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan

Refleksi
RANCANGAN
AKTIVITI HARIAN
(TADIKA)
DEFINISI RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
RPH (Rancangan Pengajaran Harian) merupakan satu rekod khas
yang disediakan lebih awal oleh guru sebelum menjalankan sesi
pengajaran dan pembelajaran. RPH ini dibina sebagai panduan para
guru untuk mengajar dengan lebih sistematik serta mampu untuk
mencapai apa yang diobjektifkan dalam sesi pengajaran dan
pembelajaran kelak. Rancangan ini sangat penting dan berguna agar
guru dapat menyampaikan input pembelajaran kepada murid. Ia juga
penting untuk dijadikan bahan bukti bahawa guru telah membuat
perancangan rapi terlebih dahulu sebelum masuk ke dalam kelas.
Kepentingan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)
9. Meningkatkan keyakinan diri guru pelatih sebelum masuk

mengajar.
10. Mengelakkan sebarang penyelewengan atau terkeluar
daripada perkara yang hendak diajar.
11. Merancang dengan teliti setiap komponen pengajaran.
12. Menyediakan satu siri aktiviti untuk membantu murid
mengubah sikap, kebiasaan, kebolehan dan pengetahuan ke arah
yang dikehendaki.
13. Menggunakan masa pengajaran secara optimum.
14. Mengehadkan skop yang akan diajar dalam sesuatu jangka
waktu.
15. Mengembangkan pengajaran secara lancar dan tersusun.
16. Mengingat bahan dan pendekatan pengajaran yang perlu
untuk menyampaikan sesuatu isi pelajaran.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
27/11/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 12.00 AM (60 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Rama-ramaku cantik
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Rama -rama
Sains dan Teknologi

Tunjang
SA 2.2 Mengelaskan objek
Standard Kandungan
SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek

mengikut satu ciri: (i) warna


dengan betul.
betul.
baik.

Perlaksanaan

murid.
guru tunjukkan.
rama-rama kepada setiap orang murid.
murid.
mereka sukai.
10 Guru meminta setiap orang murid memberitahu warna
apakah yang paling tidak digemari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Memahami arahan guru dan menghasilkan hasilkerja
yang menarik dan memenuhi kehendak guru serta mengenali
konsep warna.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan- Penggunaan lembaran kerja yang mempunyai
gambar rama-rama dapat menarik lebih perhatian kanak-kanak
rama-rama malah kebanyakan di antara suka akan lembaran
kerja yang mempunyai gambar rama-rama itu. Hal ini
sekaligus akan menarik minat murid untuk belajar. Selain itu,
penggunaan ’Dadu berwarna juga’ menarik minat murid-murid
untuk mengenali warna dengan baik. Hal ini kerana, dadu
tersebut mempunyai bunyi apabila guru ingin goncangkan dan
warna itu pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk rama-
rama. Namun gam yang disediakan tidak mencukupi untuk
murid-murid gunakan secara serentak kerana mereka perlu
bergilir-gilir untuk menampal objek tersebut. Hal ini
menyebabkan murid-murid berebut untuk menampal objek
berwarna pada lembaran kerja
terkawal.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
28/11/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.40 (40 MINIT)
Masa
5 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Cari pasangan saya
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Padanan
Tunjang Sains dan Teknologi

Tunjang
MA 1.1 Memadankan objek
Standard Kandungan
MA 1.1.1 Memadankan objek berpasangan yang sama

FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan

Kesepaduan penggunaan motor halus

i. Mengenalpasti nama objek yang terdapat pada kad
imbasan dengan betul
ii. Menggunakan tali untuk memadankan objek berpasangan
Objektif
pada papan padanan dengan betul.
iii. Memadankan objek berpasangan pada lembaran kerja
dengan penuh semangat.
Kad imbasan, lembaran kerja dan papan padanan

Langkah-Langkah :
Perlaksanaan
Permulaan Pengajaran
1. Guru menyediakan kad imbasan kepada murid.

stoking, kasut, selipar, telinga dan tangan kepada murid-murid.
3.. Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai kad
imbasan yang murid-murid lihat.
4. Guru memberitahu murid-murid mengenai gambar kad
imbasan tersebut.
5. Guru meminta murid-murid memberitahu apakah gambar
pada kad imbasan tersebut.
6.Guru menyediakan papan padanan yang mempunyai gambar
objek berpasangan kepada murid-murid.
7. Guru meminta murid menggunakan tali untuk memadankan
objek berpasangan yang sama itu tadi.
8 Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai gambar
objek-objek berpasangan.
9 Guru memberikan setiap lembaran kerja kepada murid-
murid.
10. Guru meminta murid-murid memadankan objek
berpasangan dengan dengan penuh semangat.
11. Guru meminta murid-murid menyebut nama objek
berpasangan bersama-sama.
Perhatian
11. Keselamatan :
12. Kebersihan :
3 Kesihatan :

mereka.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
29/11//2023 (RABU)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.50 (50 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Hari dalam seminggu
Tajuk
Subtema Bilangan hari
Sains dan teknologi

Tunjang
MA 5.1 Memahami waktu dalam konteks kehidupan seharian
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam seminggu mengikut

BM 1.2.1 Mendengar dan memberi respons
Kesepaduan terhadap cerita yang didengar

i. Menyebut nama hari-hari dalam seminggu berdasarkan kad
imbasan yang guru tunjukkan dengan betul.
ii. Mengetahui hari-hari yang terdapat dalam seminggu
Objektif dengan tepat.
iii. Menceritakan tentang aktiviti yang dilakukan dalam
seminggu dengan betul
Kad imbasan

Perlaksanaan
5. Guru menunjukkan video ’ Nama 7 Hari Dalam Seminggu’

kepada murid-murid.
6. Guru meminta murid-murid supaya fokus semasa menonton
video tersebut.
7. Guru menunjukkan kad imbasan ’Ahad, Isnin, Selasa, Rabu,
Khamis, Jumaat dan Sabtu’ kepada murid-murid.
8. Guru memberitahu nama hari-hari dalam seminggu kepada
murid satu persatu.
9 Guru meminta murid-murid supaya mendengar baik tentang
perkara yang guru sampaikan.
dalam seminggu tersebut dengan betul.
11. Guru menunjukkan kad imbasan ’Ahad, Isnin dan Selasa’

kepada murid-murid secara satu persatu.
14. Guru menunjukkan kad imbasan ’Rabu dan Khamis’

kepada murid-murid secara satu persatu
nama hari-hari tersebut
17 Guru menunjukkan kad imbasan ’Jumaat dan Sabtu’ kepada
murid-murid secara satu persatu.
20Guru bercerita kepada murid-murid tentang aktiviti yang
boleh dilakukan sepanjang hari dalam seminggu.
21. Guru meminta setiap orang murid menceritakan aktiviti
yang mereka lakukan setiap hari.
22.Guru meminta murid mengimbas kembali tentang apa yang
mereka pelajari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :

mereka.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Menunjukkan video pembelajaran pada awal
pembelajaran murid dilihat dapat meningkat murid-murid
dalam meneruskan pembelajaran mereka. Selain itu iainya
menjadikan murid-murid berasa lebih ingin tahu terhadap
pembelajaran mereka.
Kelemahan: Penggunaan kad imbasan mengenai hari dalam
seminggu didapati tidak dapat menarik perhatian murid dengan
baik kerana segelintir daripada murid-murid tidak memberi
tumpuan dalam pembelajaran.
mengajar yang lebih bagus agar menarik minat murid-murid
dalam pembelajaran.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
30/11/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.40 (40 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kolaj Pokok
Tajuk
Pendekatan Seni dan Kreaiviti
Kreativiti dan Estetika

Tunjang
Standard Kandungan

mengikut satu ciri:
b. Bentuk

Kesepaduan

-
i. Mengecam warna dengan menyatakan warna pokok yan
digunakan sebagai aktiviti kolaj
Objektif
ii. Menggunakan piskomotor halus dan motor kasar menggunakan
kedua-dua belah tangan mereka.
iii. Melakukan aktiviti sesuai mengenalipokok dan tumbuhan yang

digunakan di dalam aktiviti tersebut.
- Kertas Warna
- Lukisan (Gambar pokok)
Bahan Bantu Mengajar - Gam
- Gunting
Perlaksanaan

1. Guru menunjukkan lukisan gambar pokok serta menerangkan

aktiviti yang bakal dijalankan.
2. Guru mengasingkan kepada dua kumpulan iaitu kumpulan lelaki

seramai 5 orang dan Perempuan seramai 5 orang.
3. Murid memberi respon dan menyatakan warna yang dilihat.
4.Guru mengeluarkan dan menunjukkan kertas warna dan gam

serta memberikan kepada murid. Murid melihat dengan
teruja. Guru menunjukkan cara mengasingkan
6. Murid melakukan kolaj sesaui kehendak dan arahan yang
diberikan oleh guru.
7 Murid mengikut arahan guru.
murid.
9.. Murid memberikan respon.
Perhatian
13. Keselamatan :
14. Kebersihan :
3 Kesihatan :

mereka.
SM :
BM :
Refleksi Aktiviti ini dijalankan membolehkan kanak-kanak santai dan belajar
serta mengenali warna dan bentuk melalui aktiviti yang dijalankan

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
1/12/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 9.00 AM (45 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
20 ORANG
Bil Kanak-kanak
Berbakti kepada keluarga
Tajuk
Subtema Baik Hati
Kerohanian,sikap dan nilai (Pendidikan moral)

Tunjang
(PM 2.1) Mengamalkan sikap membantu orang lain
Standard Kandungan
(PM 2.1.1)
Menyenaraikan cara membantu keluarga
(PM 2.1.2)
Menyedari perasaan ahli keluarga yang memerlukan bantuan
(PM 2.1.4)
Kesepaduan Membantu orang lain yang memrlukan bantuan (Nilai
Murni)
viii. Murid dapat mengetahui dan mengenal pasti

Objektif perasaan ahli keluarga yang memerlukan
bantuan.
ix. Menyedari dan berasa simpati terhadap ahli
keluarga yang memerlukan bantuan (afektif)
x. Membantu ahli keluarga yang dalam kesusahan
xi. Mengamalkan sikap baik hati setiap masa
- Video,
- Permainan “puzzle”,
- Carta pokok,
- Lembaran kerja.
- Kertas.
- Pensil.
Perlaksanaan
dijalankan
9. Guru menunjukkan tayangan video kepada murid.

10. Tajuk pelajaran pada hari ini ialah saya baik hati.
11. Guru mengaitkan video dengan isi pelajaran pada hari
ini iaitu baik hati dan berbakti kepada keluarga.
4. Murid memahami hubungan video tersebut dengan
tajuk.
7. Guru bersoal jawab dengan murid mengenai gambar-
gambar yang dipaparkan.
8. Guru menerangkan mengenai perbuatan baik yang boleh
dilakukan untuk menolong keluarga.
Antara soalan guru iaitu:
ii) Apakah situasi yang terdapat dalam gambar?
ii) Apakah yang sedang dilakukan oleh adik?
· Adik menolong nenek

· Abang menolong ayah angkat barang
· Saya menyapu sampah
7. Guru merangsang pemikiran murid tentang cara-cara lain
yang boleh dilakukan untuk membantu keluarga
7. 8. Guru memilih nama murid dan meminta murid tersebut
dan nyatakan satu cara membantu keluarga
9. Guru menulis cara-cara yang telah dinyatakan pada kertas
dan murid menampal kertas tersebut pada carta pokok
Apakah cara-cara yang lain untuk saya membantu keluarga?
Contoh :
Cuci pinggan
Cuci kereta
Menyapu sampah
Lap tingkap
Kemas katil
Susun kasut
Siram pokok bunga
Lipat kain
10. Murid mencatat semula cara-cara untuk membantu

keluarga dalam buku latihan dengan mengaplikasikan peta
I think
11. Guru menjalankan aktiviti permainan “Puzzle baik
hati” dengan murid.
12. Guru mengedarkan lembaran kerja tentang tindakan yang
wajar dan tidak wajar dibuat oleh murid
13. Murid membuat pilihan jawapan mereka sendiri.
14. Guru membuat banding beza dan membincangkan jawapan
yang telah diberikan oleh murid berdasarkan pilihan
jawapan mereka.
15. Murid mewarnai gambar tindakan yang betul pada
lembaran kerja yang telah diedarkan oleh guru
Perhatian
10. Keselamatan :
11. Kebersihan :
12. Kesihatan :

pembelajaran iaitu apa yang boleh dilakukan bagi membantu
keluarga.
SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak berupaya memahami konsep baik hati dan mengetahui
pelbagai cara untuk membantui keluarga dan orang sekeliling.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
4 /12/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 8.35 AM (20 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Belajar Adab Muslim Ketika Berada DI Tandas
Tajuk
Subtema Adab dan Doa Ketika di Tandas
Kerohanian,sikap dan nilai (Akhlak)

Tunjang
(P1 5.1) Mengaplikasikan adab dalam kehidupan
Standard Kandungan
(PI 5.1.4)
Mengamalkan doa dalam amalan harian
Standard Pembelajaran (PI 5.1.5)
Menunjukkan adab masuk dan keluar tandas.
(PM 2.1.8)
Membincangkan kepentingasn mengamalkan adab
Kesepaduan
dalam kehidupan (Adab ketika masuk dan keluar
tandas)
xii. Murid dapat mengetahui dan membaca adab-adab

Objektif masuk tandas
xiii. Menyatakan adab-adab semasa di dalam tandas.
xiv. Menyebut adab ketika di dalam tandas dan
aplikasikan dalam kehidupan.
- Pemancar LCD
- Laptop
- Kadbod (Bacaan doa masuk dan keluar tandas)
- Kertas Manila.
Perlaksanaan
dijalankan
7. Guru menunjukkan tayangan slide LCD kepada murid.

8. . Tajuk pelajaran pada hari ini ialah Adab ketika berada
di tandas
9. Guru menjelaskan adab masuk ke tandas
Adab masuk tandas :

i). Membaca doa
‫اللهم إني أعوذبك من الخبث والخبا ئث‬
ii). Memakai selipar
iii). Masuk dengan langkah kiri dahulu
iv). Menutup kepala
12. Guru menjelaskan adab semasa dan selepas di dalam

tandas.
Adab semasa di dalam tandas
- Berdehem
- Gunakan tangan kiri untuk bersuci
- Duduk bertinggung dengan memberatkan anggota badan ke
bahagian kiri dan diangkat atau diringankan bahagian kanan
- Jangan makan dan minum
- Jangan bercakap
- Jangan terlalu lama di dalam tandas
-. Jangan buang air sambil berdiri
- Tidak menjawab salam
Adab keluar tandas :

1. Cuci tangan dan kaki
2. Melangkah keluar dengan kaki kanan
3. Membaca doa keluar tandas :
‫ الحمد هلل الذي أذهب عني األذى وعافاني‬،‫غفرانك‬
13. Guru meminta murid lelaki dan prempuan untuk

mengulang semula doa dan adab ketika masuk dan
keluar tandas.
14. Guru menyediakan kad manila beserta soalan yang
mempunyai tempat kosong.
Antara soalannya ialah:

Isi tempat kosong :
- Membaca doa
- Memakai selipar
- Jangan terlalu lama dalam tandas
- Cuci tangan dan kaki
- Melangkah keluar dengan kaki kanan
15. Murid yang dipilih secara sukarela akan mengisikan

tempat kosong dalam setiap soalan yang dipilih.
16. Guru merumuskan tentang adab masuk tandas, adab
semasa di dalam tandas dan adab keluar tandas
Perhatian
13. Keselamatan :
14. Kebersihan :
15. Kesihatan :
pembelajaran iaitu apakah adab ketika berada di dalam tandas.
SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak berupaya memahami konsep akhlak melalui adab
ketika masuk dan keluar dari rtandas dengan bacaan doa dan
sebagiannya.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
5/12/2023 (SELASA)
Tarikh / Hari
8.15 AM – 8.35 AM (20 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
10 ORANG
Bil Kanak-kanak
Buah Epal Saya.
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Buah Epal.
Sains dan Teknologi – Awal Sains.

Tunjang
Standard Kandungan

persekitaran secara terbuka:
a. penglihatan.
c. sentuhan.
d. hidu.
(PFK 1.1.5) Menggunting menghasilkan satu bentuk.

Kesepaduan
iv. Mengenalpasti ciri-ciri buah epal dengan betul.

(kognitif)
Objektif
v. ii. Menggunting lukisan buah epal masing-masing
dengan baik. (psikomotor)
vi. iii. Melekatkan lukisan buah epal masing-masing pada
kad manila hitam dengan gembira. (afektif)
- Buah epal mainan, kertas warna merah, kad manila hitam,

Bahan Bantu Mengajar pensil, pensil warna, gam dan gunting

Perlaksanaan
dijalankan
3. Guru mengeluarkan dan menunjukkan buah epal mainan kepada

murid.
4. Murid melihat buah epal mainan yang ditunjukkan oleh guru

dengan penuh teruja.
5. Guru bersoal jawab tentang buah epal mainan yang ditunjukkan.

6. Murid memberi respon positif kepada guru.
7 Guru mengeluarkan kertas merah dan melukis buah epal

kemudian menunjukkannya kepada murid.
8. Murid melihat lukisan guru dan memberi respon terhadap

lukisan tersebut.
9. Guru menyediakan kertas warna merah, pensil, gunting dan gam

kepada murid.
18.. Murid melekatkan hasil kerja masing-masing
16. Keselamatan :
17. Kebersihan :
18. Kesihatan :
sempurna dan menggunakan kelima-lima deria dengan sempurna.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
6/12/2023 (RABU)
Tarikh / Hari
10.35 AM -11.15 AM (45 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal Huruf Vokal.
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Konsonan Vokal
Komunikasi - Bahasa Malaysia

Tunjang
(BM 3.2) Mengenal huruf vokal.
Standard Kandungan
(BM 3.2.1) Menyebut huruf vokal.

(PFK 1.1.6) Menggunakan jari untuk menggentel.

Kesepaduan
iv. Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘Aa’ dengan

bimbingan guru. (kognitif)
Objektif v. Menggentel tisu bulat menjadi kecil untuk dilekatkan
pada templet dengan baik. (psikomotor)
vi. iii. Menyanyikan lagu vokal A.E.I.O.U dengan penuh
minat. (afektif)
Kapas bulat, templet huruf Aa, gam, audio.


Perlaksanaan
dijalankan

3. Guru menunjukkan templet huruf ‘Aa’ yang telah siap dilekatkan

dengan kapas bulat.
4. Murid melihat dengan teruja dan ingin membuat seperti guru.
5. Sebelum melakukan aktiviti menampal, guru mengajarkan murid

menyebut huruf ‘A’ seorang demi seorang secara berulang kali.
Misalnya: - Ini huruf ‘A’, cuba Danish sebut.
6. Murid menyebut mengikut guru
7. Guru menyediakan gam dan kapas bulat serta memberi setiap

seorang murid templet huruf ‘Aa’
8. Guru meminta murid menggentel kapas bulat menjadi kecil dan

melekatkannya pada templet huruf Aa.
9. Murid melakukan dengan penuh minat
10. Guru membimbing murid menggentel dan menampal kapas

bulat.
11. Setelah selesai, guru memasang lagu A.E.I.O.U dan meminta

murid menyanyikan bersama guru.
12. Murid menyanyi mengikut guru dan melakukan pergerakan.
13. Guru menunjukkan kembali templet huruf ‘Aa’ dan meminta

murid menyebut kembali huruf ‘A’.
14. Murid menyebut seperti yang diminta oleh guru.
1. Keselamatan :

15. Kebersihan :
sebelum dan selepas melakukan aktiviti.
16. Kesihatan :
sempurna dan mampu mengenali kosonan vocal dengan baik bagi
setiap murid.
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
7/12/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.15 AM – 11.45 (30 MINIT)
Masa
6 TAHUN
Umur
4 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali dan Rasaiku!
Tajuk
Pendekatan Pendektan Bertema
Subtema Daun
Sains dan Teknologi –Awal Sains.

Tunjang
Standard Kandungan

persekitaran secara terbimbing:
a. penglihatan.
c. sentuhan.
d. hidu.
(KTI 1.1.5) Mewarnakan gambar dalam ruangan

Kesepaduan tertentu.
Di akhir pembelajaran murid dapat
iv. Mengenalpasti ciri-ciri daun denganbimbingan guru

(kognitif)
Objektif v. Melakukan aktiviti memetik daun di laman luar
Kelas dengan penuh bersemangat (afektif)
vi. Melakukana ktiviti mewarna padaruangan templet yang
disediakan dengan baik. (psikomotor)
- Daun sebenar,
Bahan Bantu Mengajar - Lembaran kerja (templet daun)
- Tape.
Langkah-Langkah : Permulaan pengajaran
Perlaksanaan
3. Murid membaca doa sebelum belajar bersama-sama guru.
4.Murid melihat dengan teruja dan ingin membuat aktiviti seperti

guru.
1.Guru menunjukkan templet daun yang telah diwarnakan kepada

murid.
2.Murid melihat templet daun yang ditunjukkan oleh guru.
3.Guru bertanyakan kepada murid tentang templet yang telah

diwarnakan.
4.Murid memberi respon kepada guru
5.Guru menimbulkan persoalan kepada murid. Contoh soalan:
i. Selalu kita lihat daun di mana?
ii. Betul ke cikgu warnakan daun ini?
iii. Betul ke daun warna hijau?
6.Murid menjawab persoalan guru.
7.Guru meminta murid membuat barisan.
8.Murid membuat barisan dengan penuh teruja.
9.Guru membawa muridke laman luar kelas dan memberi arahan

kepada murid memetik sehelai daun sama seperti gambar dalam
templet sehelai seorang.
10. Murid memetik, merasai dan membau daun secara terbimbing
11.Guru meminta murid kembali ke dalam kelas.
12.Guru meminta murid menunjukkan daun masing-masing yang

telah dipetik.
13.Murid menunjukkan daun masing-masing dengan teruja.
14. Guru menyediakan bahan untuk aktiviti mewarna seperti pensil

warna dan memberilembaran kerja (templet daun) kepada setiap
seorang murid.
15. Guru meminta murid mewarnakan templet daun berdasarkan

daun yang dipetik.
16.Murid mewarnakan templet daun pada ruangan yang disediakan.
17.Sambil murid mewarnakan daun, guru memanggil murid ke

hadapan seorang demi seorang untuk guru menampaldaun pada
kertas templet daun masing-masingmenggunakan tape.
18.Murid ke hadapan apabila nama dipanggil
19.Setelah murid selesai mewarna, guru meminta murid

menunjukkan hasil kerja masing-masing.
20 Murid menunjukkan hasil kerja dengan penuh bersemangat.
21.Guru memberi murid membawa pulanghasil kerja masing-

masing.
Perhatian
4. Keselamatan :
5. Kebersihan :
6. Kesihatan :

SM :
BM :
Refleksi Murid mengenal daun dan tumbuhan sekeliling serta medorong
kreativiti dan kemahiran motor halus mereka

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
8/12/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
8.30 AM – 9.00AM (30 MINIT)
Masa
4 TAHUN
Umur
5 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal Huruf Vokal
Tajuk
Subtema Huruf Abjad
Komunikasi - Bahasa Malaysia.

Tunjang
Standard Kandungan (BM3.2) Mengenal huruf vokal
(BM3.2.1) Menyebut huruf vokal.
(PFK 1.1.7) Menggunakan jari ntuk memicit.
Kesepaduan
iv. Mengenal bentuk dan menyebut huruf ‘I’dengan

bimbingan guru.(kognitif)
v. Memicit gam untuk melekatkanikan kertas pada kad

Objektif
huruf ‘I’dengan baik.(psikomotor)
vi. Mewarnakan ikan kertas mengikut kreativiti sendiri

dengan penuh minat. (afektif)
- Kad huruf ‘I’

- ikan kertas,
Bahan Bantu Mengajar - Gam,
- Pensil warna.

Perlaksanaan
1.Guru memasuki kelas dan menanyakankhabar murid.
3.Guru menunjukkan kad huruf ‘I’bertali kepada murid.
4.Murid melihat kad huruf ‘I’ bertali dengan penuh teruja.
1.Sebelum melakukan aktiviti menampal, guru mengajarkan murid

menyebut huruf ‘I’ seorang demi seorang secara berulang sambil
menunjukkan kad huruf ‘I’ bertali. Misalnya:-Ini huruf ‘I’, cuba
Aisyah sebut.-‘I’ ini untuk Ikan.
2.Murid melihat kad huruf ‘I’ bertali dan menyebut mengikut guru.
3.Guru mengeluarkan ikan kertas dan menunjukkannya kepada

murid.
4.Murid melihat ikan kertas dengan penuh teruja dan bertanya

kepada guru apa yang hendak dilakukan dengan ikan kertas
tersebut.
5.Guru bersoal jawab dengan murid tentang ikan kertas
6. Guru menyediakan gam dan memberi kad huruf ‘I’ bertali

kepada setiap orang murid
7.Guru kemudiannya melekatkanikan kertas pada kad huruf ‘I’

bertali dan meminta murid melakukannya.
8.Murid memicit gam dan melekatkan pada kad huruf ‘I’ bertali
dengan bimbingan guru.
9.Setelah selesai, guru meminta murid mewarnakan sisik ikan

kertas.
10.Murid mewarnakan sisik ikan kertas mengikut kreativiti masing-

masing.
11.Guru meminta murid menunjukkan ikan kertasyang sudah

dilekatkan pada kad huruf‘I’bertali.
12.Murid menunjukkan ikan kertas yang sudah dilekatkan pada kad

huruf ‘I’bertali masing-masing.
13.Guru memberitahu semula huruf ‘I’ ialah untuk ikan.
14.Guru meminta murid menyebut kembali huruf ‘I.
15.Murid menyebut seperti yang diminta oleh guru.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh: berinteraksi menggunakan ayat mudah berdasarkan

SM :
BM :
Refleksi Kanak-kanak belajar melukis dan mewarna daripada
aktiviti yang dijalankan

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
11/12/2023 (ISNIN)
Tarikh / Hari
10.15 AM – 10.45 (30 MINIT)
Masa
5 TAHUN
Umur
4 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mari Asing Ikut Warna
Tajuk
Sains dan Teknologi –Awal Matematik

Tunjang
Standard Kandungan

mengikut satu ciri:
b. Bentuk
Kesepaduan

-
i. Mengecam warna dengan mengasingkan batang ais krim
mengikut warna dengan betul.(kognitif)
Objektif
ii. Memasukkan batang ais krim ke dalam bekas penanda
warnadengan baik.(psikomotor)
iii. Melakukan aktiviti mengasingkan batang ais krim dalam

kumpulan dengan penuh minat. (afektif)
Flash cardwarna
Batang ais krim berwarna
Bahan Bantu Mengajar Bekas penanda warna

Perlaksanaan
3. Guru mengajarkan murid beberapa warna menggunakan

flash card warna kepada murid.
4. Guru bersoal jawab mengenai warna yang terdapat pada flash
card warna dan mengaitkan dengan pakaian serta persekitaran
sekeliling murid.
3. Murid memberi respondan menyatakan warna yang dilihat.
4.Guru mengeluarkan dan menunjukkan batang ais krim

berwarna dan bekas penanda warna kepada murid..Murid
melihat dengan teruja .Guru menunjukkan cara mengasingkan
6. Murid melihat guru dan ingin mencubanya.
7.Sebelum guru memberi murid mencuba, guru memberi arahan
kepada murid agar mengasingkan batang ais krim mengikut
bekas penanda warna.
8. Murid mengikut arahan guru.
9. Aktiviti ini dilakukan secara berulang.
10. Guru menunjukkan bekas penanda warna bersama batang ais
krim berwarna yang telah diasingkan kepada murid.

murid.
12. Murid memberikan respon.
Perhatian
17. Keselamatan :
18. Kebersihan :
3 Kesihatan :

SM :
BM :
Refleksi Aktiviti ini dijalankan membuatkan kanak-kanak santai dan belajar
serta mengenali warna, bentuk dan huruf secara terus melalui aktiviti
yang dijalankan

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
12/12/2023 / SELASA
Tarikh / Hari
10.15 AM – 10.45 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali warna
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Warna
Awal Sains dan Teknologi

Tunjang
(SA 2.2) Mengelaskan objek
Standard Kandungan
(SA 2.2.1) Membanding dan membeza objek-objek mengikut

satu ciri:
Standard Pembelajaran (i) warna


dengan betul.
betul.

baik.


Perlaksanaan
1.Guru memberi slam dan murid-murid menjawab salam.

murid.

guru tunjukkan.


pizza kepada setiap orang murid.

murid.



mereka sukai.
8. Guru meminta setiap orang murid memberitahu warna

apakah yang paling tidak digemar.

Perhatian
19. Keselamatan :
20. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Kanak-kanak Berjaya mengenali warna dan

menguasai bentuk objek dan berpezaan warna yang wujud di setiap
objek di dalam aktiviti yang disediakan.
SM :
BM :
Kelebihan- Penggunaan lembaran kerja yang mempunyai
gambar pizza dapat menarik lebih perhatian kanak-kanak
pizza malah kebanyakan di antara suka akan lembaran kerja
yang mempunyai gambar pizza itu. Hal ini sekaligus akan
menarik minat murid untuk belajar. Selain itu, penggunaan
’Dadu berwarna juga’ menarik minat murid-murid untuk
mengenali warna dengan baik. Hal ini kerana, dadu tersebut
mempunyai bunyi apabila guru ingin goncangkan dan

warna itu pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk pizza.
Namun gam yang disediakan tidak mencukupi untuk murid-
murid gunakan secara serentak kerana mereka perlu bergilir-
gilir untuk menampal objek tersebut. Hal ini menyebabkan
murid-murid berebut untuk menampal objek berwarna pada
lembaran kerja.

terkawal.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
13/12/2023 / RABU
Tarikh / Hari
10.45 AM – 11.15 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal nombor 1 hingga 10
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Konsep Nombor
Awal Sains dan teknologi

Tunjang
(MA 2.1) Memahami nombor 1 hingga 10
Standard Kandungan
(MA 2.1.1) Menyebut nombor 1 hingga 10 mengikut urutan

(FK 1.1.1) Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Kesepaduan melibatkan penggunaan motor halus.
Objektif
i. Mengenal nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan
ii. Menyebut nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan

iii. Menulis nombor 1 hingga 10 berdasarkan kad imbasan
Kad imbasan, lembaran kerja dan pensel


Perlaksanaan

arahan.
1. Guru bertanya kepada murid-murid tentang apa yang ingin

dipelajari.
2. Guru bersoal jawab tentang pengetahuan murid mengenai
nombor 1 hingga 10.


persatu.

lembaran kerja.
persatu.

lembaran kerja.


satu persatu.
lembaran kerja.

persatu.
lembaran kerja.

satu persatu.
17. Guru meminta murid-murid menulis nombor 9 dan 10

pada lembaran kerja.
18. Guru meminta murid-murid mengulangi nombor 1 hingga 10
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Kelebihan: Aktiviti menyebut nombor satu per satu pada kad
imbasan dapat melatih perkembangan bahasa dan komunikasi
murid-murid di samping melatih perkembangan kognitif dalam
mengingati nombor.
Kelemahan: Kad imbasan yang digunakan tidak begitu kukuh.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan kad imbasan yang

lebih berkualiti

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
14/12/2023 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
10.45 AM – 11.15 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bentuk asas

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bentuk Asas
Komunikasi
Tunjang
BM 2.1 Menguasai kemahiran prabaca
Standard Kandungan
BM 2.1.1 Menyatakan lambang dan cetakan yang membawa

makna tertentu
MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama,

Kesepaduan segiempat tepat, segitiga dan bulatan
i. Memberitahu semula nama bentuk-bentuk yang telah guru

Objektif
ii. Melukis bentuk-bentuk berdasarkan gambar yang telah guru
lukiskan di hadapan kelas dengan betul.
iii. Mewarnakan gambar yang terdapat pada lembaran kerja

dengan penuh semangat
Bahan Bantu Mengajar Lembaran kerja

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru meminta murid-murid melihat bentuk yang berada di

dalam persekitaran kelas.
2. Guru meminta murid-murid menunjukkan bentuk yang
mereka jumpai didalam kelas.
3. Guru melukiskan bentuk-bentuk segitiga, bulatan, segi

empat sama dan segi empat tepat di papan putih.
4. Guru menjelaskan nama dan maksud bentuk-bentuk tersebut.
5. Guru meminta murid-murid menyebut semula nama bentuk-

bentuk tersebut dengan betul.

surih berbentuk segiempat tepat, segiempat sama, segitiga dan
bulatan.
7. Guru menunjukkan contoh membuat bentuk berbentuk

segiempat tepat, segiempat sama, segitiga dan bulatan di
hadapan kelas.
8. Guru meminta setiap orang murid melengkapkan bentuk itu

dengan menggunakan pencil dengan betul.


baik.
11. Guru meminta murid-murid memberitahu semula bentuk-

bentuk yang telah dipelajari
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Kanak-kanak boleh menyelesaikan soalan da arahan

yang diberikan oleh guru dengan sempurna dan btul secara
keseluruhan.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Dapat menarik minat murid terutamanya semasa
menjalankan langkah 3 iaitu mewarnakan bentuk yang terdapat
pada lembaran kerja yang mempunyai bentuk robot. Selain itu,
untuk langkah kedua, murid-murid dilihat dapat melukiskan
keempat-empat bentuk di ajar dengan baik. Hal ini demikian
kerana murid-murid hanya perlu menyambungkan sahaja titik
pada setiap bentuk yang terdapat pada lembaran kerja tersebut.
Kelemahan : Semasa memberikan lembaran kerja kepada

murid-murid pada langkah ketiga, murid-murid telahpun
mewarna bentuk tersebut terlebih dahulu sebelum mendengar
arahan daripada guru. Hal ini menyebabkan guru tidak dapat
menjalankan pengajaran dengan baik.
Penambahbaikan: Guru perlu memberikan arahan yang jelas

kepada murid-murid dalam sesi pengajaran dan pembelajaran
agar murid-murid dapat belajar dalam suasana yang terancang
dan harmoni.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
15/12/2023 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.30 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Ruang dalam rumah
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Ruang
PI 5.1 Mengaplikasikan adab dalam kehidupan

Tunjang
BM 1.4 Berinteraksi menggunakan ayat mudah
Standard Kandungan
BM 1.4.2 Berinteraksi menggunakan ayat mudah

untuk menyatakan permintaan
PI 5.1 Mengaplikasikan adap dalam kehidupan

Kesepaduan
i. Mengenal pasti setiap ruang dan bilik yang terdapat dalam

rumah dengan betul.
Objektif ii. Memberitahu permintaan sekiranya ingin memasuki setiap

ruang dan bilik yang terdapat dalam rumah dengan betul.
iii. Mengetahui adap-adap sekiranya ingin melakukan sesuatu

perkara di dalam setiap ruang rumah dengan baik.
Bahan Bantu Mengajar komputer riba dan kad imbasan

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan gambar sebuah rumah kepada murid-murid.

2. Guru meminta murid-murid memberitahu apa yang terdapat
didalam rumah.
3. Guru menunjukkan gambar sebuah bilik tidur kepada murid-

murid.

yang terdapat dalam bilik tidur itu.
5. Guru memberitahu cara yang betul untuk membuat permintaan

sekiranya ingin masuk tidur.

membuat permintaan sekiranya ingin masuk tidur.
7. Guru menunjukkan gambar di ruang makan, bilik mandi dan

ruang tamu.

yang terdapat dalam ruang dan bilik tersebut.
9. Guru menunjukkan cara yang betul untuk membuat permintaan

sekiranya berada di ruang makan, bilik mandi dan ruang tamu.

membuat permintaan sekiranya berada di ruang makan, bilik mandi
dan ruang tamu.
11. Guru memberikan lembaran kerja mewarna kepada murid-

murid yang mempunyai gambar ruang makan,ruang tamu, bilik
tidur dan bilik mandi.
12. Guru meminta murid-murid mewana gambar ruang makan,

ruang tamu, bilik tidur dan bilik mandi.
13. Guru meminta murid-murid memberitahu adap yang betul
jika ingin memasuki setiap ruang yang terdapat dalam rumah.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
Kriteria Kejayaan Saya boleh : Murid-murid memahami arahan diberi dan

mampu mengetahui setiap ruang dan objek di dalm bilik
mereka masing-masing di dalam rumah.
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Gambar-gambar ruang yang terdapat dalam rumah
menyebabkan murid-murid lebih tertarik untuk belajar di samping
ianya dapat meningkatkan perkembangan bahasa murid semasa
memberitahu ruang-ruang yang terdapat dalam rumah.
Kelemahan: Kad imbasan yang digunakan tidak tahan lama dan

tidak begitu kukuh.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan bahan yang lebih

kukuh.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
8/1/2024 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.00 AM – 11.30 (30 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
12 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mari menulis huruf A, B, C dan D

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf Konsonan
Komunikasi
Tunjang
BM 3.2 Menguasai kemahiran menulis
Standard Kandungan
BM 3.2.2 Menulis huruf besar dengan cara yang betul

(KE 1.1.3) Menyanyikan lagu mengikut melodi

Kesepaduan
i. Menulis huruf besar ’A’ berpandukan cara yang telah guru

ii. Menulis huruf besar’B’ berpandukan cara yang telah guru

Objektif tunjukkan di hadapan kelas dengan betul.
iii. Menulis huruf besar’C’ berpandukan cara yang telah guru

iv. Menulis huruf besar’D’ berpandukan cara yang telah guru

Perlaksanaan

arahan.

ingin dipelajari.
2. Guru menunjukkan video lagu ABC kepada murid-murid.
3. Guru menunjukkan dan memperkenalkan huruf besar A, B,

C dan D di papan putih.
4. Guru menunjukkan cara yang betul untuk menulis huruf

besar di papan putih.

6. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’A’ pada
lembaran kerja.
8. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’B’ pada
lembaran kerja.
9.Guru membuat pemerhatian ke atas hasil kerja murid-murid

murid.

12. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’C’ pada
lembaran kerja.
murid.
14.. Guru menyediakan lembaran kerja kepada murid-murid
15. Guru meminta murid-murid menulis huruf ’D’ pada
lembaran kerja.
16.. Guru membuat pemerhatian ke atas hasil kerja murid-
murid.
masing-masing.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti menulis huruf di papan putih yang
dilakukan oleh murid-murid dapat meningkatkan
perkembangan psikomotor halus murid-murid serta
meningkatkan ingatan murid dalam mengingati abjad yang
dipelajari.
Kelemahan: Aktiviti yang dilakukan ini tidak dapat melatih

murid-murid menulis dengan cara yang betul kerana murid-
murid perlu berdiri untuk menulis abjad di papan putih.
Penambahbaikan: Guru perlu menggunakan strategi

pembelajaran yang lebih baik agar murid dapat menulis dalam
keadaan yang betul.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
9/1/2024 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal huruf q dan r

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf Abjad(ABC)
Komunikasi
Tunjang
Standard Kandungan
BM 2.2.1 Mengenal pasti abjad


i. Mengenalpasti huruf q dan r yang telah guru tuliskan pada papan

putih dengan betul.
ii. Menampal butang baju pada huruf q dan r yang dilekatkan pada
Objektif papan putih secara bekerjasama dengan baik.
iii. Menyambung garisan titik-titik huruf q dan r pada lembaran

kerja dengan betul.

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video lagu abc kepada murid-murid.

bersama-sama.
pengetahuan mereka terhadap huruf.
4. Guru menulis huruf q dan r pada papan putih.
5. Guru menyebut huruf-huruf tersebut lalu meminta murid-

murid menyebut semula huruf tersebut.
6. Guru meminta murid-murid mengenalpasti huruf-huruf

tersebut.
7. Guru menyediakan kad imbasan yang mempunyai huruf q

dan r lalu melekatkannya pada papan putih.
8. Guru menyediakan butang baju kepada murid-murid.
9. Guru menunjukkan contoh untuk menjalankan aktiviti

tersebut iaitu menampal butang baju pada huruf q dan r agar
membentuk huruf-huruf tersebut.
10. Guru memanggil murid-murid secara sukarela lalu
meminta murid-murid menampal butang baju pada huruf q dan
r yang tertampal pada papan putih
11. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai huruf
q dan r.
12. Guru meminta murid-murid menyambung titik-titik pada
huruf tersebut agar membentuk huruf q dan r.
13. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali apa yang
telah dipelajari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
10/1/2024 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mempelajari cara mengambil Wuduk

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Berwuduk
Kerohanian,SIkap dan Nilai

Tunjang
Pi 3.2 Melakukan Wuduk
Standard Kandungan
PI 3.2.1 Mengenal pasti anggota wuduk
Standard Pembelajaran PI 3.2.2 Menunjukkan had anggota wuduk
PI 3.2.5 Melakukan wuduk dengan tertib dan beradab

Kesepaduan

1. Dapat menyebut maksud wuduk , menghafaz niat wuduk
dengan fasih dan betul.
Objektif
2. Dapat menunjukkan kawasan anggota wuduk yang betul
3. Dapat menyebut alat -alat berwuduk dan nama-nama air

mutlak
1) Power point berwuduk (memaparkan tentang niat/ erti/ anggota

Bahan Bantu Mengajar dan alat berwuduk )
ii) VCD soaljawab tentang berwuduk yang berkaitan dengan
subtopik, lirik lagu
iii) lembaran kerja- mewarnakan gambar air / jenis air yang
boleh digunakan untuk berwuduk

Perlaksanaan

arahan.
-Guru menunjukkan sebotol air mineral dan mencungkil idea

murid tentang kegunaan air.
-Guru memberi penerangan berkaitan air dengan tajuk hari ini
iaitu wuduk.
i. wuduk itu apa ?
wuduk ialah menyucikan diri sebelum melakukan ibadah
tertentu.
-Guru menayangkan CD perlakuan orang berwuduk
-Guru memberi penerangan kepada murid dan membimbing

murid membaca niat wuduk dan ertinya berpandukan carta.
-Guru membuat simulasi dengan mengangkat wuduk pada anak
patung
- Bersoal jawab :
i. Cuba baca niat beramai-ramai…
ii. Selepas niat kita perlu buat apa ?
iii.Berapa kali kena basuh muka, tangan, kepala dan kaki ?
-Guru membimbing murid menyanyi lagu nama air mutlak

sambil menggerakkan tangan seperti aliran dan jenis air
-Guru mengedarkan lembaran kerja pengukuhan- Nomborkan

rukun wuduk mengikut urutan.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
11/1/2024 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Alam Hidupan
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Sayuran Berbuah
Komunikasi (Bahasa Melayu)

Tunjang
Standard Kandungan
(BM 2.2.1 )Mengenal pasti abjad
Standard Pembelajaran (BM 2.2.2 ) Menyebut dan membunyikan huruf vokal


1 1. Membaca ayat pendek dengan betul.
2. 2. Menyusun huruf menjadi perkataan dengan betul.
Objektif
3. 3. Meniru huruf dengan betul
4. 4. Menulis dengan cara yang betul.
Kad perkataan.
Kad lipat,
Kat gambar,kad
Bahan Bantu Mengajar Huruf,Lembaran kerja.
Perlaksanaan

arahan.
1.Guru membimbing murid menyebut perkataan tanpa mengeja

mengikut suku kata.Contoh:tomato,Merah, bulat.
2. Guru menjalankan latihtubi.

3.Guru menyediakan kad huruf dan memberi arahan supaya
setiap murid menyusun huruf membentuk perkataan dan frasa
yang betul, contoh:Tomato bulat,Tomato merah
4. Menyusun kad huruf menjadi perkataan tomato.

to
ma
to
5. Guru mempamerkan ayat mudah kepada murid.

Contoh:
tomato merah
tomato bulat
6. Guru memberi arahan supaya murid menampal, meniru huruf

serta menulis perkataan
7. Murid mengikut arahan guru dan melakukan tugasan yang
diberikan.
Guru dan murid menyanyi lagu mengenai tomato.
Senikata lagu : Ini apa ?(4x)
Ini tomato (4x)
Tomato apa? (4x)
Tomato bulat (4x)
Tomato warna apa? (4x)
Tomato merah (4x) (Irama lagu goreng pisang )
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
12/1/2024 (JUMAAT)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal huruf I, J, K dan L

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Huruf konsonan
Komunikasi
Tunjang
Standard Kandungan BM 2.3 Mendengar dan mengecam bunyi bahasa
(BM 2.2.1) Mengenal pasti abjad
Standard Pembelajaran (BM 2.2.2) Menyebut dan membunyikan huruf vokal


i. Mengenalpasti huruf I, J, K dan L yang dilihat pada kad
Objektif ii. Mencantumkan puzzle yang mempunyai huruf I, J, K dan L
secara bekerjasama dengan baik.
iii. Menyambungkan titik-titik huruf I, J, K dan L yang
terdapat pada lembaran kerja dengan betul.
Pembesar suara, kad imbasan, puzzle dan lembaran kerja

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru memesang lagu mengenal ABC kepada murid-murid.

bersama-sama.(Menyanyikan Lagu Kanak Kanak | ABC | Didi &
Friends).
3.. Guru menyediakan puzzle yang mempunyai huruf I, J, K dan
L.
4. Guru menunjukkan contoh untuk melakukan aktiviti tersebut.
5. Guru meminta murid-murid bekerjasama mencantum puzzle

huruf tersebut.
6. Guru menyediakan lembaran kerja yang mempunyai titik-titik
huruf I, J, K dan L.
7. Guru meminta murid-murid menyambungkan titik-titik huruf

tersebut dengan betul.
8. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali huruf-huruf

yang dipelajari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Penggunaan papan padanan dapat menarik minat
murid-murid untuk memadankan huruf yang sama antara satu
sama lain. Selain itu, penggunaan gambar objek berdasarkan
huruf pada kad imbasan juga dapat menarik perhatian murid-
murid untuk membaca dan memadakan huruf yang sama pada
papan padanan.
Kelemahan: Murid-murid didapati berebut-rebut semasa ingin

melakukan aktiviti padanan nombor pada papan padanan itu. Hal
ini keranan kad imbasan yang disediakan tidak cukup digunakan
untuk semua murid.
Penambahbaikan: Alat bantu mengajar perlulah disediakan

secukupnya untuk kegunaan murid-murid.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
15/1/2024 (ISNIN)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
4 TAHUN
Umur
11 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bentuk segiempat sama, segiempat tepat, bulatan

Tajuk dan segitiga
Pendekatan Bertema
Subtema Bentuk Asas
Sains dan Teknologi

Tunjang
MA 6.2 Menghasilkan binaan berdasarkan bentuk yang
Standard Kandungan biasa dijumpai di persekitaran
MA 6.2.1 Mengecam bentuk segiempat sama, segiempat

Standard Pembelajaran tepat, segitiga dan bulatan

iv. Mengenalpasti bentuk segiempat sama, segiempat
tepat, bulatan dan segitiga melalui cara menyebut nama
bentuk yang guru tunjukkan di papan putih dengan betul.
v. Membentuk bentuk puzzle segiempat sama,
Objektif segiempattepat,bulatan dan segitiga dengan cara
menyambungkanbahagian bentuk puzzle dengan betul.
vi. Mengecam bentuk segiempat sama, segiempat
tepat, bulatan dan segitiga dengan cara mewarnakan
gambar bentuk yang terdapat pada lembaran kerja
dengan betul.
Komputer riba, puzzle dan lembaran kerja

Perlaksanaan

arahan.
2. Guru bersoal jawab dengan murid-murid tentang

pengetahuan mereka terhadap bentuk.
Bersoal jawab dengan murid-murid
Contoh soalan:
1) Siapa kenal bentuk bulat?
2) Cuba kamu cari bentuk segitiga dalam kelas ini.
2. Guru meminta murid-murid mencari bentuk yang ada di dalam

persekiran kelas mereka.
3. Guru menyatakan hasil pembelajaran hari ini.
4. Guru melukis bentuk segiempat sama, segiempat tepat,

bulatan dan segitiga.
5. Guru memberitahu nama-nama bentuk tersebut kepada murid-

murid.
6. Guru menunjukkan bentuk yang telah dilukis pada papan putih

secara rawak lalu meminta murid-murid memberitahu nama
bentuk tersebut.
7. Murid-murid memberitahu nama-nama bentuk yang guru

tunjukkan
Memberitahu bentuk-bentuk yang dilihat
Bentuk:
1) Segiempat sama
2) Segiempat tepat
3) Segitiga
4) Bulatan
8. Guru menyediakan puzzle yang mempunyai bentuk segiempat

sama, segiempat tepat, bulatan dan segitiga.
9. Guru meminta murid-murid melengkapkan puzzle tersebut

dengan meletakkan bentuk segiempat sama, segiempat tepat,
bulatan dan segitiga pada ruang yang betul.

baik
12. Guru meminta murid-murid menunjukkan hasil kerja yang

telah dilakukan.
13. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali tentang

perkara yang telah dipelajari.
14. Guru meminta murid-murid memberitahu perasaan mereka

setelah selesai mempelajari topik yang diajarkan.
Perhatian
5. Keselamatan :
6. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti memadankan bentuk kepada ruang bentuk
yang sepadan akan dapat meningkatkan kefahaman murid dalam
mengecam bentuk-bentuk yang telah dipelajari. Selain itu,
aktiviti ini juga dapat meningkatkan perkembangan psikomotor
halus murid semasa murid-murid memegang bentuk lalu
memadankannya pada ruang bentuk tertentu yang sesuai.
Kelemahan: Segelintir murid didapati masih keliru dengan
bentuk segi empat sama dan segi empat tepat.

mengajar yang lebih berkesan untuk meningkatkan pengetahuan
murid dalam mengecam bentuk.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
16/1/2024 (SELASA)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali bahagian anggota pokok bunga matahari

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bahagian Pokok
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 3.4 Membuat penerokaan ke atas tumbuh- tumbuhan
SA 3.4.1 Mengenal pasti bahagian tumbuhan:
(i) daun
(ii) batang
(iii) akar
(iv) bunga

Kesepaduan

i. Membandingbeza anggota pokok bunga matahari dengan
cara memberitahu guru mengenai nama anggota pokok bunga
matahari yang guru tunjukkan dengan betul.
Objektif ii. Mengenalpasti setiap anggota pokok bunga matahari

dengan cara menyusun kad imbasan anggota pokok bunga
matahari dengan betul.
iii. Mengecam warna anggota tumbuhan dengan mewarna
gambar pokok bunga matahari dengan betul.
Marker, papan putih, kad imbasan, lembaran kerja dan pensel warna

Perlaksanaan

arahan.

pengetahuan mereka tentang anggota tumbuh-tumbuhan.
2. Murid-murid memberitahu guru mengenai pengetahuan
mereka tentang anggota tumbuh-tumbuhan.
3. Guru menyatakan hasil pembelajaran yang akan murid-murid
perolehi.
4. Guru melukiskan gambar sekuntum bunga matahari yang
mempunyai akar, batang, daun, bunga dan biji dengan lengkap.
5. Guru menerangkan kepada murid-murid mengenai lokasi
anggota tumbuhan yang terdapat pada gambar pokok bunga
matahari.
6. Guru memberitahu murid-murid mengenai nama setiap
anggota pada pokok bunga matahari.
7. Guru meminta murid-murid memberitahu nama setiap anggota
8. Murid-murid menyebut setiap anggota pokok bunga matahari
bersama-sama.
9. Guru menyediakan kad imbasan yang mempunyai gambar
akar, batang, daun, bunga dan biji pokok bunga matahari.
10. Guru menunjukkan cara-cara untuk menjalankan aktiviti ini
iaitu menyusun kad imbasan ini agar membentuk sekuntum
11. Guru meminta murid-murid menyusun kad imbasan yang
mempunyai anggota pokok bunga matahari pada papan putih.
12.Murid-murid menyusun dan menampal kad imbasan anggota
badan pokok bunga matahari pada papan putih dengan betul.
13. Guru menyediakan lembaran kerja mewarna kepada murid-
murid.
14. Guru meminta murid-murid mewarnakan anggota pokok
bunga matahari mengikut arahan yang guru berikan.
15. Murid-murid mewarnakan anggota pokok bunga matahari
mengikut arahan yang guru berikan.
16. Guru menanyakan perasaan murid-murid mengenai perkara
yang mereka pelajari.
17. Guru meminta murid-murid mengimbas kembali tentang apa
yang mereka telah pelajari.
18. Murid-murid memberitahu guru mengenai perasaan mereka
dan mengimbas kembali tentang topik yang dipelajari.
Perhatian
7. Keselamatan :
8. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Aktiviti yang dijalankan ini akan meningkatkan lagi
pengetahuan muris dalam mengenal dan mengecam setiap
anggota tumbuh-tumbuhan serta mengetahui warna tumbuhan
dengan betul. Selain itu, aktiviti menyusun kad imbasan agar
membentuk pokok bunga matahari akan dapat meningkatkan
perkembangan murid dari aspek psikomotor halus.
Kelemahan: Guru hanya menyediakan satu set sahaja kad
imbasan anggota pokok bunga matahari. Oleh itu, murid-murid
berebut untuk melakukan aktiviti ini.
yang disediakan mencukupi untuk setiap murid.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
17/1/2024 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Membuat bunyi haiwan

Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Bunyi Haiwan
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 3.3 Membuat penerokaan ke atas haiwan
SA 3.3.3 Mengecam bunyi haiwan
KE 1.1.2 Meniru pelbagai bunyi di persekitaran

Kesepaduan

i. Mengenalpasti nama-nama haiwan yang terdapat pada kad
ii. Mewarna topeng haiwan secara bekerjasama dengan
Objektif menggunakan warna yang bebas dengan baik.
iii. Membuat bunyi haiwan berdasarkan topeng haiwan yang
dipakai dengan baik.

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video bunyi haiwan kepada murid-murid.
Menunjukkan video Lagu Kanak Kanak | Bunyi Haiwan | Didi &

Friends
https://www.youtube.com/watch?v=SzAK4ZBISZA
2. Guru meminta murid-murid menonton dan menyanyikan lagu

pada video tersebut dengan penuh perhatian.
3.. Guru menunjukkan kad imbasan mengenai gambar-gambar

haiwan seperti kucing, singa, harimau, monyet, burung dan
lembu kepada murid-murid.
4. Guru meminta murid-murid memberitahu nama haiwan-

haiwan tersebut.
5. Guru menyediakan topeng gambar kucing, singa, harimau,

monyet, burung dan lembu kepada murid-murid.
6. Guru meminta murid-murid mewarnakan gambar haiwan

tersebut.
7 Guru meminta murid-murid mengambil topeng yang telah siap

diwarnakan.
8 . Guru meminta murid-murid memakai topeng tersebut.
9 Guru meminta murid-murid membunyikan haiwan berdasarkan

topeng yang dipakai.
10. Guru meminta murid-murid menyusun topeng yang telah

dipakai.
11. Guru meminta murid-murid memberitahu tentang perkara
yang dipelajari
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Murid-murid amat gembira melihat topeng yang
berwajah haiwan ini. Selain itu, aktiviti mewarna topeng haiwan
ini juga dapat meningkatkan perkembangan proses imaginasi
murid-murid serta meningkatkan perkembangan kognitif murid-
murid dengan mengingati nama haiwan serta bunyi haiwan
tersebut.
Kelemahan: Topeng haiwan tersebut dilihat mudah terkoyak

apabila murid-murid mewarnakan topeng tersebut dengan kuat
serta laju.
Penambahbaikan: Topeng haiwan tersebut perlulah diperbuat

daripada bahan yang tahan lama dan menarik agar murid-murid
dapat menggunakan ABM tersebut pada waktu pembelajaran
yang akan datang.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
18/1/2024 (RABU)
Tarikh / Hari
11.10 AM-11.50 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Kenali anggota badan

Tajuk
Subtema Anggota Badan
Sains dan Teknologi

Tunjang
SA 3.2 Memperoleh pengetahuan asas tentang bahagian
Standard Kandungan
badan dan deria manusia
SA 3.2.1 Mengenal pasti anggota badan
: FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Kesepaduan

i. Mengenalpasti nama anggota badan berdasarkan gambar
pada kad imbasan dengan betul.
Objektif ii. Mengambil gambar anggota badan lalu lekatkan pada

model anggota badan dengan betul.
iii. Memberitahu fungsi yang terdapat pada setiap anggota
badan dengan baik.
Bahan Bantu Mengajar Komputer riba, model anggota badan dan kad imbasan

Perlaksanaan

arahan.
1. Guru menunjukkan video kenali anggota badan kepada murid-

murid.
Menunjukkan video
Lagu Kanak Kanak | Anggota Badan | Didi & Friends
https://www.youtube.com/watch?v=1OZFmyq62nE
2. Guru meminta murid-murid melihat video tersebut dengan

penuh perhatian
3. Guru menunjukkan kad imbasan kepada murid-murid yang

mempunyai gambar anggota badan manusia.
4. Guru memberitahu setiap nama anggota badan manusia

.
5.. Guru menunjukkan gambar anggota badan secara rawak lalu
meminta murid-murid menyebut nama anggota badan manusia
yang guru tunjukkan tadi.
6. Guru menunjukkan model anggota badan manusia di hadapan

kelas.
7. Guru mencabut beberapa anggota badan yang terdapat pada

model tersebut.
8. Guru meminta murid-murid melengkapkan model anggota

badan manusia itu dengan betuk.

anggota badan manusia.
10. Guru meminta setiap orang murid-murid memberitahu
fungsi-fungsi yang terdapat pada setiap anggota badan dengan
berani.
dipelajari.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan- Aktiviti pada langkah kedua merupakan aktiviti
yang lebih berpusatkan kepada murid. Hal ini kerana pada
langkah tersebut, murid-murid diminta untuk melengkapkan
anggota badan yang hilang pada model anggota badan itu dengan
menggunakan pengetahuan mereka sendiri serta mereka
menggunakan fizikal mereka untuk menjayakan aktiviti tersebut.
Hal ini telah menunjukkan rasa minat murid untuk meneruskan
pembelajaran. Selain itu video yang dipertontonkan kepada
murid-murid dilihat dapat menarik minat murid untuk belajar.
Kelemahan- Alat bantu mengajar model anggota badan ini

dilihat tidaklah begitu kukuh untuk digunakan. Hal ini demikian
kerana ABM hanyalah diperbuat daripada kotak.
Penambahbaikan- ABM yang dihasilkan perlulah lebih kukuh

agar boleh digunakan pada pengajaran yang lain serta boleh
digunakan pada masa yang akan datang.

Nama Guru
000301-01-0537
No. K/Pengenalan
19/1/2024 (KHAMIS)
Tarikh / Hari
11.00 AM-11.40 AM (40 MINIT)

Masa
5 TAHUN
Umur
7 ORANG
Bil Kanak-kanak
Mengenal warna
Tajuk
Pendekatan Bertema
Subtema Jenis Warna
Sains dan Teknologi

Tunjang
Standard Kandungan SA 2.2 Mengelaskan objek
SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek mengikut
satu ciri: (i) warna

Kesepaduan

i. Mengenalpasti enam warna yang terdapat pada dadu
berwarna dengan betul.
ii. Membandingbeza enam warna dengan cara menampal
Objektif bebola berwarna pada gambar pelangi dengan warna yang
betul..
iii. Memberitahu warna kegemaran berdasarkan enam warna
yang dipelajari dengan betul.
Bahan Bantu Mengajar Dadu berwarna, roda berwarna, span berwarna, gambar bercorak
pelangi, gam dan lembaran kerja
Perlaksanaan

arahan.

pengetahuan mereka terhadap warna.
2. Guru meminta murid-murid mencari dan menunjuk warna
yang terdapat di dalam persekitaran kelas mereka.
4. Guru menyatakan hasil pembelajaran pada hari ini.
tersebut.
7. Guru membaling dadu berwarna itu kemudian meminta murid-
8.. Murid-murid memberitahu warna yang terpapar pada dadu
itu.

10 Guru menunjukkan cara untuk melakukan aktiviti iaitu guru
11. Kemudian guru akan mengambil span yang mempunyai
warna yang sama dengan warna yang diperolehi semasa
memusingkan roda berwarna.
12 Guru akan melekatkan span itu pada bahagian warna yang

16. Murid-murid menandakan (/) pada jawapan yang
dikehendaki dengan bimbingan guru
17 Guru bersoal jawab dengan murid-murid mengenai warna
kegemaran mereka.
19.Guru mengimbas kembali topik pembelajaran yang telah
diajarkan.
Perhatian
3. Keselamatan :
4. Kebersihan :
3 Kesihatan :
keseluruhan
SM :
BM :
Refleksi Kelebihan: Alat bantu mengajar yang pelbagai digunakan dapat
menarik minat murid untuk belajar seperti penggunaan roda
berwarna, dadu berwarna dan span berwarna. Aktiviti-aktiviti
yang dijalankan lebih berfokuskan kepada meningkatkan
perkembangan psikomoto halus murid-murid.
Kelemahan: Alat bantu mengajar yang disediakan tidak begitu

kukuh untuk sentiasa digunakan dalam pembelajaran yang
mendatang.

yang digunakan dapat digunakan dalam masa panjang.
KESIMPULAN
Daripada rancangn pengajaran yang dijalankan, jelas menunjukkan bahawa rancangan

pengajaran harian adalah penting kerana penggunaanya bukan sahaja menarik, malah
pemahaman konsep yang dipelajari dapat diperkembangkan lagi kerana guru dan kanak-
kanak dapat berinteraksi dengan objek serta melakukan aktiviti belajar sambil bermain bagi
menarik minat kanak-kanak. Hal ini juga dapat menjimatkan masa guru yang mengajar serta
serta menjadikan pengajaran dan pembelajaran lebih kreatif dan mampu meningkatkan tahap
pendidikan negara.

Laporan Fail Lengkap Praktikum

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Laporan Fail Lengkap Praktikum

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Laporan Fail Lengkap Praktikum

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

PROFIL PELATIH PRAKTIKUM TASKA

NAMA : ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN

BAHAGIAN NO PERKARA MUKA SURAT

A02 - BORANG PENERIMAAN PRAKTIKUM

B– B01 MAKLUMAT TASKA

B02 MAKLUMAT KELAS YANG DIAJAR

C01 RANCANGAN TAHUNAN TASKA

NAMA ABDUL MANNAN HAKIM BIN

AKTIVITI BERMAIN PUZZLE

BIDANG : PERKEMBANGAN AWAL SAINS DAN TEKNOLOGI

No. K/Pengenalan : 000301-10-0537

Bidang Pembelajaran Fokus : SA 2.0 Kemahiran Proses Sains

Pengetahuan Sedia Ada : Mengecam warna

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid-murid dapat:-

Tempat / Ruang aktiviti : Kelas Tadika

Langkah-Langkah Permulaan Pengajaran

1. Keselamatan : Guru memastikan tiada peralatan berbahaya

2. Kebersihan : Guru memastikan kanak-kanak membersihkan tangan

3. Kesihatan: Kesihatan guru dan kanak-kanak perlu dalam keadaan

Kepentingan Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

1. Meningkatkan keyakinan diri guru pelatih sebelum masuk

ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN

Subtema Rama -rama

Sains dan Teknologi

SA 2.2.1 Membanding dan membeza objek-objek

FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat :

Langkah-Langkah : Permulaan Pengajaran

2.Murid memberi respon.

3.Guru menunjukkan flash cardwarna.

4.Murid melihat flash card warna yang dibawa oleh guru

1. Guru menunjukkan beberapa jenis warna kepada murid-

RANCANGAN PERLAKSANAAN HARIAN

Tunjang Sains dan Teknologi

MA 1.1.1 Memadankan objek berpasangan yang sama

FK 1.1.1 Menjalankan pelbagai aktiviti yang melibatkan

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat :

Kad imbasan, lembaran kerja dan papan padanan

Langkah-Langkah : Permulaan Pengajaran

2.Murid memberi respon.

3.Guru menunjukkan flash cardwarna.

4.Murid melihat flash card warna yang dibawa oleh guru

1. Guru menyediakan kad imbasan kepada murid.

Kriteria Kejayaan Saya boleh : Menghasilkan kolaj mengikut kreativiti dan

RANCANGAN PERLAKSANAAN HARIAN

ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN

Subtema Bilangan hari

Sains dan teknologi

Standard Pembelajaran MA 5.1.3 Menyatakan hari dalam seminggu mengikut

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran kanak-kanak dapat :

Langkah-Langkah : Permulaan Pengajaran

2.Murid memberi respon.

4.Murid melihat flash card warna yang dibawa oleh guru

5. Guru menunjukkan video ’ Nama 7 Hari Dalam Seminggu’

11. Guru menunjukkan kad imbasan ’Ahad, Isnin dan Selasa’

14. Guru menunjukkan kad imbasan ’Rabu dan Khamis’

Kriteria Kejayaan Saya boleh : Menghasilkan kolaj mengikut kreativiti dan

RANCANGAN PERLAKSANAAN HARIAN

ABDUL MANNAN HAKIMI BIN IBNUZAMAN