Aktivnost

Silvije Strahimir Kranjčević, Pogled

Vremensko trajanje aktivnosti vrijeme ostvarivanja sredstva, pomagala, alati

5 čitanka Snaga riječi 7, tableti, papiri za postere

ODGOJNO-OBRAZOVNI ISHODI na razini aktivnosti

- Izraditi grafički organizator

- argumentirati vlastita zapažanja o književnom tekstu

- tumačiti književni tekst primjenjujući znanja o književnosti

- stvaralački se izražavati potaknut doživljajem književnog teksta

- Istražiti zadanu temu

- organizirati tematsku izložbu

- raspravljati o zadanoj temi

- - objasniti utjecaj književnog teksta na promjenu osobnih stavova

OPIS AKTIVNOSTI

1. aktivnost – Asocijativno sunce

 Učenici izrađuju grafički organizator u obliku sunčanih zraka (asocijativno sunce). Središnja misao je Iskra ljubavi nalazi se…Čitaju uratke i obrazlažu ih
2. aktivnost- Dvostruki dnevnik
Čitaju tekst Silvija Strahimira Kranjčevića Pogled vodeći dvostruki dnevnik. Razmjenjuju misli u paru. Izjašnjavaju se je li netko u svoj grafički organizator napsao da se ljubav nalazi
u oku životinje. Iznose svoja razmišljanja i stavove o tekstu.
3. aktivnost- Dokazujemo crticu
Učenici u čitanci Snaga riječi 7 čitaju o crtici. Obilježja crtice dokazuju primjerima iz teksta u T-tablici.

obilježje crtice dokaz iz teksta

__________________________________

4. aktivnost- Stvaralačko prepričavanje

Učenici biraju iz čije će perspektive usmeno prepričati tekst te pišu plan prepričavanja. Prepričati tekst mogu iz perspektive krave, teleta ili radnika. Učiteljici predlažu sastavnice
koje će se vrednovati u njihovu izlaganju.
5. aktivnost – Istraživanje
Učenici promišljaju o svojim prehrambenim navikama te istražuju različite vrste prehrane (vegarijanci, vegani…) uključujući načine uzgoja životinja u prehrambenoj industriji i
pojam karbonski otisak. Izrađuju poster prema dogovorenim sastavnicama. Organiziraju razrednu izložbu. Prilikom obilaska izložbe međusobno komentiraju postere.
6. aktivnost- Rasprava
Raspravljaju na temu Ljudi trebaju (ne)trebaju jesti meso.
7. Aktivnost
Učenici pišu sažetak u kojem objašnjavaju koje su nove životne spoznaje dobili radeći na ovim aktivnostima.
 vrednovanje za učenje vrednovanje kao učenje vrednovanje naučenoga

- davati učenicima povratne informacije tijekom - vršnjačko vrednovanje postera - vrednovanje stvaralačkog prepričavanja prema
aktivnosti i po završetku svake aktivnosti. - sažetak unaprijed dogovorenima sastavnicama

POVEZANOST S MEĐUPREDMETNIM TEMAMA

Učiti kako učiti

IKT
uku A.3.1. ikt A.3.2.
1.Upravljanje informacijama Učenik se samostalno koristi raznim uređajima i programima.
Učenik samostalno traži nove informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje
i uspješno primjenjuje pri rješavanju problema.
Zdravlje
uku A.3.3. C.3.2.D
3. Kreativno mišljenje Razumije važnost pronalaženja
Učenik samostalno oblikuje svoje ideje i kreativno pristupa rješavanju problema. vjerodostojnih i pouzdanih informacija o zdravlju.
uku A.3.4.
4. Kritičko mišljenje Održivi razvoj
Učenik kritički promišlja i vrednuje ideje uz podršku učitelja.
uku D.3.2. odr A.3.4. Objašnjava povezanost ekonomskih aktivnosti sa stanjem u okolišu i društvu.
odr B.3.1. Prosuđuje kako različiti oblici djelovanja utječu na održivi razvoj.
2. Suradnja s drugima
Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima i uspješno surađuje