‫العـلــوم‬

‫الصف الثامن ‪ -‬كتاب األنشطة والتمارين‬

‫الفصل الدراسي األول‬

‫‪8‬‬
‫فريـق التأليـف‬
‫(رئيسا)‬
‫ً‬ ‫موسى عطا اهلل الطراونة‬
‫د‪ .‬خولة يوسف األطرم‬ ‫د‪ .‬آيات حممد املغريب‬

‫ميمي حممــد التكروري‬ ‫رامي داود األخرس‬

‫روناهي "حممد صالح" الكردي (منس ًقا)‬

‫إضافة إىل جهود فريق التأليف‪ ،‬فقد جاء هذا الكتاب ثمرة جهود وطنية مشرتكة من جلان مراجعة وتقييم علمية وتربوية ولغوية‪ ،‬وجمموعات‬
‫ُمركّزة من املع ّلمني واملرشفني الرتبويني‪ ،‬ومالحظات جمتمعية من وسائل التواصل االجتامعي‪ ،‬وإسهامات أساسية دقيقة من اللجنة االستشارية‬
‫املتخصصة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫واملجلس التنفيذي واملجلس األعىل يف املركز‪ ،‬وجملس الرتبية والتعليم وجلانه‬
‫النارش‬
‫املركز الوطني لتطوير املناهج‬

‫يرس املركز الوطني لتطوير املناهج‪ ،‬ووزارة الرتبية والتعليم ‪ -‬إدارة املناهج والكتب املدرسية‪ ،‬استقبال آرائكم وملحوظاتكم عىل هذا الكتاب‬
‫عن طريق العناوين اآلتية‪ :‬هاتف‪ ،4617304/5-8 :‬فاكس‪ ،4637569 :‬ص‪ .‬ب‪ ،1930 :‬الرمز الربيدي‪،11118 :‬‬
‫أو بوساطة الربيد اإللكرتوين‪scientific.division@moe.gov.jo :‬‬
‫ بنـا ًء عىل قـرار املجلس األعىل‬،‫قـررت وزارة الرتبيـة والتعليـم تدريـس هذا الكتـاب يف مدارس اململكـة األردنية اهلاشـمية مجيعها‬
ّ
) ( ‫ وقرار جملـس الرتبية والتعليم رقـم‬،‫م‬ ‫ تاريـخ‬،) ( ‫للمركـز الوطنـي لتطويـر املناهج يف جلسـته رقم‬
.‫ م‬2022 / 2021 ‫م بـد ًءا من العام الـدرايس‬ ‫تاريـخ‬

© Harper Collins Publishers Limited 2020.

- Prepared Originally in English for the National Center for Curriculum Development. Amman - Jordan
- Translated to Arabic, adapted, customised and published by the National Center for Curriculum
Development. Amman - Jordan
ISBN:

‫اململكة األردنية اهلاشمية‬

‫رقم اإليداع لدى دائرة املكتبة الوطنية‬

373,19

‫ المركز الوطني لتطوير المناهج‬.‫األردن‬

2020 ،‫ المركز‬:‫ عمان‬-.‫ المركز الوطني لتطوير المناهج‬/)‫ كتاب التمارين (الصف الثامن‬:‫العلوم‬

.‫) ص‬50(1 ‫ج‬

:.‫إ‬.‫ر‬
/‫المناهج‬//‫التعليم االعدادي‬//‫البيئة‬//‫العلوم الطبيعية‬/ :‫الواصفات‬
.‫يعبر هذا المصنف عن رأي دائرة المكتبة الوطنية‬
ّ ‫يتحمل المؤلف كامل المسؤولية القانونية عن محتوى مصنفه وال‬

All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, sorted in retrieval system, or
transmitted in any form by any means, electronic, mechanical, photocopying, recording or otherwise,
without the prior written permission of the publisher or a license permitting restricted copying in the
United Kingdom issued by the Copyright Lecensing Agency Ltd, Barnard´s Inn, 86 Fetter Lane, London,
EC4A 1EN.
British Library Cataloguing -in- Publication Data
A catalogue record for this publication is available from the Library.

‫ م‬2021/‫ هـ‬1442 )‫الطبعة األوىل (التجريبية‬

 ‫قائمةُ المحتويا ِ‬
‫ت‬
‫رقم‬
‫ُ‬ ‫رقم‬
‫ُ‬
‫الصفحةِ‬ ‫ُ‬
‫النشاط‬ ‫الصفحةِ‬ ‫ُ‬
‫النشاط‬

‫الوحد ُة ‪ :3‬ميكانيكا املوائ ِع‬ ‫والتكاثر‬

‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ :1‬الوراث ُة‬
‫ِ‬
‫الوراثية م َن‬ ‫استكشف‪ :‬استخالص ِ‬
‫املادة‬ ‫ُ‬
‫‪30‬‬ ‫الغواص‬
‫ِّ‬ ‫نموذج‬
‫َ‬ ‫أستكشف‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫‪4‬‬ ‫ِ‬
‫الفاكهة‬
‫مع ُّ ِ‬
‫تغي‬ ‫ِ‬
‫السائل َ‬ ‫ُ‬
‫ضغط‬ ‫يتغي‬
‫‪32‬‬ ‫كيف ّ ُ‬
‫جتربة‪َ :‬‬
‫ال ُع ِ‬
‫مق؟‬ ‫‪6‬‬ ‫نشاط‪ :‬نمذج ُة ‪DNA‬‬
‫ٍ‬
‫خمتلفة‬ ‫ِ‬
‫كثافة موا َّد‬ ‫‪:‬حساب‬ ‫جترب ٌة‬ ‫الالجنيس‬ ‫التكاثر‬ ‫نشاط‪:‬‬
‫‪33‬‬ ‫ُ‬ ‫‪9‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫‪35‬‬ ‫علمي‪ :‬الكثاف ُة خاص ّي ٌة للام ّد ِة‬
‫ٌّ‬ ‫استقصا ٌء‬ ‫‪10‬‬
‫الكروموسومات‬ ‫استكشاف‬
‫ُ‬ ‫علمي‪:‬‬
‫ٌّ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫ِ‬
‫البصل‬ ‫يف خاليا‬
‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫‪38‬‬ ‫ِ‬
‫‪14‬‬ ‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ :4‬علو ُم‬
‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫واجلدول‬ ‫الوحد ُة ‪ :2‬الذر ُة‬
‫ِ‬
‫األرضية‬ ‫ِ‬
‫الصفائح‬ ‫أستكشف‪:‬حرك َة‬
‫ُ‬
‫‪40‬‬ ‫َ‬
‫داخل‬ ‫نعرف ماذا يوجدُ‬
‫ُ‬ ‫كيف‬
‫استكشف‪َ :‬‬
‫ُ‬
‫‪17‬‬ ‫ِ‬
‫األشياء؟‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫جتربة‪ :‬آل ّي ُة‬
‫الصفائح عندَ احلدود املتباعدة ‪42‬‬ ‫حركة‬
‫ِ‬
‫للذرة‬ ‫ٍ‬
‫نموذج‬ ‫جتربة‪:‬صنع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪19‬‬ ‫ُ‬
‫‪44‬‬ ‫اهلاليت‬ ‫معدن‬ ‫تكو ِن‬
‫جتربة‪ :‬آل ّي ُة ّ‬
‫ِ‬
‫اجلدول‬ ‫ِ‬
‫ومواقعها يف‬ ‫ِ‬
‫العنارص‬ ‫جتربة‪ :‬حتديدُ‬
‫ِ‬
‫اهلواء‬ ‫ثات‬ ‫‪22‬‬
‫‪45‬‬ ‫ملو ُ‬
‫جتربة‪ِّ :‬‬ ‫الدوري‬
‫َّ‬
‫‪46‬‬
‫ِ‬
‫الطبيعية‬ ‫ِ‬
‫املوارد‬ ‫جتربة‪ :‬استدام ُة‬ ‫‪24‬‬ ‫ِ‬
‫العنرص‬ ‫علمي‪ :‬معرف ُة ُهو ّي ِة‬
‫ٌّ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫غري ح ّي ٍة يف‬
‫عوامل ِ‬
‫َ‬ ‫تأثري‬
‫علمي‪ُ :‬‬
‫ٌّ‬ ‫استقصا ٌء‬ ‫‪27‬‬
‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫‪47‬‬ ‫ِ‬
‫النبات‬
‫ِ‬
‫االختبارات الدول ّي َة ‪TIMSS‬‬ ‫أسئل ٌة ُتاكي‬
‫‪49‬‬
 ‫الوراثية من الفاكهةِ‬
‫ِ‬ ‫استخالص المادةِ‬
‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫الكائنات الح ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫ف الماد َة الوراثي َة في‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫تركيز ‪ ،%96‬ما ٌء‪،‬‬
‫ُ‬ ‫زجاجي‪ُ ،‬‬
‫ورق ترشيحٍ ‪ ،‬كحول إيثيلي ّ‬
‫مبر ٌد‬ ‫ٌّ‬ ‫كأس زجاجي ٌة‪ٌ ،‬‬
‫قمع‬ ‫مدر ٌج‪ٌ ،‬‬
‫مخبار ّ‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫اآلتية (موز‪ ،‬فراولة‪ ،‬كيوي‪)...‬‬ ‫ِ‬
‫الفواكه‬ ‫ملح‪ ،‬سكي ٌن‪ ،‬ملعق ٌة‪ٌ ،‬‬
‫طبق‪ ،‬إحدى‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫محلول تنظيف الصحون‪ٌ ،‬‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الكيميائية‪.‬‬ ‫مع الموا ِّد‬ ‫ِ‬ ‫األدوات الحا ّد ِة‪ ،‬وعندَ‬
‫ِ‬ ‫أحذر عندَ استخدا ِم‬
‫التعامل َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫وأضع قطع ًة منها في‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫السكين‪،‬‬ ‫كان لها قشر ٌة خارجي ٌة‪ ،‬وأق ّط ُعها باستخدا ِم‬ ‫أقش ُر الفاكه َة إذا َ‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫وأهرسها جيدً ا‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الطبق‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ملح الطعا ِم و‬ ‫أذيب ملعق ًة صغير ًة م ْن ِ‬ ‫أجر ُب‪:‬‬
‫الصحون في‬ ‫تنظيف‬ ‫محلول‬ ‫(‪ )2‬م ْن‬ ‫ُ‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الماء‪.‬‬ ‫(‪ )20‬م َن‬
‫نات جمي َعها‪.‬‬ ‫المزيج‪ ،‬وأحر ُك المكو ِ‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفاكهة إلى‬ ‫مهروس‬ ‫أضيف‬
‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫المزيج‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لترشيح‬ ‫ِ‬
‫الزجاجية‬ ‫ِ‬
‫الكأس‬ ‫ثم أث ّبتُه َ‬
‫فوق‬ ‫الترشيح في القم ِع‬ ‫ِ‬ ‫أضع ورق َة‬
‫الزجاجي‪َّ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫ِ‬
‫الزجاجية التي‬ ‫ِ‬
‫للكأس‬ ‫الداخلي‬ ‫ِ‬
‫الجدار‬ ‫برفق على‬‫خالل سكبِه ٍ‬‫ِ‬ ‫المبر َد م ْن‬ ‫َ‬
‫ِّ‬ ‫الكحول َّ‬ ‫أضيف‬
‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫المزيج‪.‬‬
‫َ‬ ‫تحوي‬
‫وأدو ُن ُمالحظاتِي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المزيج‪ّ ،‬‬ ‫ُ‬
‫يحدث في‬ ‫ُ‬
‫أالحظ التغ ّي َر الذي‬‫‪6.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪4‬‬
 ‫ِ‬
‫الكأس الما ّد َة‬ ‫ِ‬
‫المحلول في‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫قرب‬‫الخيوط الدقيق ُة التي تشك ُّل طبق ًة بيضا َء َ‬
‫ُ‬ ‫‪ 7.‬تم ّث ُل‬
‫ٍ‬
‫ترشيح‬ ‫ِ‬
‫ورقة‬ ‫ِ‬
‫الملعقة‪ ،‬وأض ُعها على‬ ‫المتكون َة باستخدا ِم‬ ‫ُ‬
‫أفصل الطبق َة‬ ‫ِ‬
‫الخلية‪،‬‬ ‫الوراث ّي َة في‬
‫ِّ‬
‫وأدو ُن ُمالحظاتِي‪.‬‬ ‫ُ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫وأالحظ قوا َمها‪ّ ،‬‬ ‫الزائد‪.‬‬ ‫الماء‬ ‫للتخلص م َن‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬

‫أستنتج أهمية استخدام كل من ‪:‬محلول تنظيف الصحون‪ ،‬الكحول في التجربة‪.‬‬

‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪5‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫نمذج ُة ‪DNA‬‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1-1‬‬
‫‪1‬‬

‫لتركيب الما ّد ِة الوراث ّي ِة في الخل ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫نموذجا‬
‫ً‬ ‫الهدف‪ُ :‬أ ّ‬
‫صم ُم‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫(أحمر‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‬ ‫ٍ‬
‫ألوان‬ ‫ٍ‬
‫عصير ‪4‬‬ ‫ماصات‬
‫ُ‬ ‫مقص‪،‬‬
‫َ‬ ‫ٌّ‬
‫كل ٍ‬
‫لون‪،‬‬ ‫أزرق) عد ُد (‪ )20‬م ْن ِّ‬
‫أخضر‪َ ،‬‬ ‫أصفر‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫ملو ٌن‪ُ ،‬‬
‫قلم‬ ‫الصق َّ‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫شريط‬ ‫شفاف‪،‬‬
‫ٌ‬ ‫الصق‬
‫ٌ‬ ‫ٌ‬
‫شريط‬
‫يقل طو ُله ع ْن ‪ 12cm‬عد ُد (‪.)2‬‬ ‫ٍ‬
‫رصاص ال ُّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫بحذر‪.‬‬ ‫قص‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫مع الم ِّ‬
‫أتعامل َ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماصات قط ًعا ُ‬
‫الواحدة ‪.6cm‬‬ ‫طول‬ ‫نموذجا‪ُّ :‬‬
‫أقص م َن‬ ‫ً‬ ‫أصم ُم‬
‫‪ِّ 1.‬‬

‫ٍ‬
‫بشكل طو ًّيل عىل‬ ‫ٍ‬
‫قطعة صفرا َء بأخرى زرقا َء‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫الشفاف‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫الالصق‬ ‫ِ‬
‫الرشيط‬ ‫وألصق باستخدا ِم‬‫ُ‬
‫ِ‬
‫واخلرضاء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫احلمراء‬ ‫وأكر ُر اخلطو َة للقط ِع‬ ‫ْ‬
‫أن تشكِّال م ًعا أنبو ًبا واحدً ا‪ّ ،‬‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪6‬‬
 ‫ِ‬
‫الالصق) على‬ ‫أضع هذا الجز َء (‪ 1m‬م َن‬
‫ثم ُ‬ ‫وأقص نهايتَه‪َّ ،‬‬‫ُّ‬ ‫الملو َن مساف َة ‪1m‬‬
‫ّ‬ ‫الالصق‬
‫َ‬ ‫أفتح‬
‫‪ُ 2.‬‬
‫الالصق لألعلى‪.‬‬ ‫وجهه‬ ‫يكو َن خ ًّطا‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫مستقيما ُ‬
‫ً‬ ‫األرض على أن ّ‬ ‫طاولة أو على‬ ‫سطح‬
‫ِ‬
‫الطاولة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫الملو ِن على‬ ‫ِ‬
‫الالصق‬ ‫خطي‬ ‫ُ‬
‫وأترك مساف َة ‪ 10cm‬بي َن‬ ‫أكر ُر الخطو َة (‪،)2‬‬
‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ّ 3.‬‬

‫ِ‬
‫الالصق‬ ‫ِ‬
‫الشريط‬ ‫الملو ِنة على‬ ‫ِ‬
‫الماصات‬ ‫ٍ‬
‫قطعة م َن‬ ‫ألصق َّ‬
‫كل‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫َّ‬
‫أن ُأكــو َن ما يشبه السـ ّلم حتى تنتهي ِ‬
‫الق َط ُع‬ ‫الملو ِن‪ ،‬على ْ‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ِّ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬
‫النهاية‪.‬‬ ‫وآخر في‬ ‫ِ‬
‫البداية‬ ‫قلما في‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫جمي ُعها‪ ،‬ثم ألص ُق ً‬

‫َ‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ٍ‬
‫بطبقة أخرى من ُه على ْ‬ ‫ِ‬
‫للشريط‬ ‫الالصق‬
‫َ‬ ‫‪5.‬أغ ّطي الوج َه‬
‫ِ‬
‫لألسفل‪.‬‬ ‫الالصق‬
‫ُ‬ ‫الوج ُه‬

‫ِ‬
‫الرصاص‬ ‫ِ‬
‫خالل ق َل َم ِي‬ ‫(الحلزوني) م ْن‬ ‫اللولبي‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫أن َ‬
‫يأخذ‬ ‫الس ّل َم الذي صن ْعتُه على ْ‬ ‫‪ 6.‬أ ُل ُّ‬
‫َّ‬ ‫َّ‬ ‫ف ُّ‬
‫ِ‬
‫والنهاية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫البداية‬ ‫في‬

‫‪7‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫الماصات‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫ألوان م َن‬ ‫أفس ُر استخدا َم ‪4‬‬
‫‪ّ 1.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫مر ٍة‪.‬‬
‫كل ّ‬ ‫ِ‬
‫لونين م ًعا في ِّ‬ ‫كل‬ ‫ِ‬
‫تثبيت ِّ‬ ‫أستنتج َ‬
‫سبب‬ ‫ُ‬ ‫‪2.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪8‬‬
 ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الالجنيس‬
‫ُّ‬ ‫التكاثر‬
‫ُ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫(الالجنسي)‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الخضري‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التكاثر‬ ‫ِ‬
‫طرائق‬ ‫الهدف‪ :‬أط ّب ُق إحدى‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫زراعة‪ ،‬مقص‪ ،‬ترب ٌة‪ ،‬شتل ُة ِ‬
‫نبات حصى ِ‬
‫البان‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫كأس‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬أوعي ُة‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫األدوات الحا ّد ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ٍ‬
‫بحذر َ‬ ‫ُ‬
‫أتعامل‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫األوراق ِ‬
‫عن‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وأزيل‬ ‫نبات حصى ِ‬
‫البان‪،‬‬ ‫ساق ِ‬ ‫لكل منها م ْن أعلى ِ‬ ‫بطول ‪ٍّ 5cm‬‬ ‫ِ‬ ‫أقطع أجزا ًء‬
‫‪ُ 1.‬‬
‫ٍ‬
‫بلطف‪.‬‬ ‫قد السفل ّي ِة منها‬ ‫الع ِ‬
‫ُ‬
‫مكان م ٍ‬
‫ضاء‪ ،‬على‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫العذب في‬ ‫ِ‬
‫الماء‬ ‫ٍ‬
‫كأس م َن‬ ‫عمودي في‬ ‫ٍ‬
‫بشكل‬ ‫أضع األجزا َء التي قطعتُها‬
‫ُ‬ ‫ٍّ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الشمس مباشرةً‪ ،‬وأتركُها مدّ َة أسبوعٍ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أشعة‬ ‫تحت‬
‫تكون َ‬ ‫َ‬ ‫ّأل‬
‫وأدو ُن مالحظاتِي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أالحظ التغيرات في العقد المغمورة في الماء‪ّ ،‬‬ ‫‪3.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫التربة وأزر ُعها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الماء إلى‬ ‫ِ‬
‫النباتات م َن‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫أنقل‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫الخضري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫التكاثر‬ ‫ستنتج أهمي َة‬
‫ُ‬ ‫َأ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪9‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫ِ‬
‫استكشاف الكروموسومات يف‬
‫ُ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫خاليا البص ِل‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪:‬‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫ِ‬
‫دراسـة االنقسـا ِم المتساوي فـي الخاليـا‬ ‫ِ‬
‫البصل في‬ ‫ِ‬
‫نبـات‬ ‫ِ‬
‫لجـذور‬ ‫القمـم الناميـ ُة‬ ‫تُسـتخد ُم‬
‫ُ‬
‫فكيف يمكنُنِي مشاهد ُة‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫للجذور‪،‬‬ ‫ِ‬
‫النامية‬ ‫نشط ًا في القم ِم‬‫يكـون ِ‬
‫ُ‬ ‫وذلك َّ‬
‫ألن االنقسا َم‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫النباتية؛‬
‫ِ‬
‫الجاهزة؟‬ ‫ِ‬
‫الشرائح‬ ‫تظهر في‬ ‫البصل على ِ‬ ‫ِ‬ ‫شريحة ُأ ِعدُّ ها م ْن خاليا‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫نحو ما ُ‬ ‫الكروموسومات في‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬
‫اختبار‪،‬‬ ‫أنبوب‬ ‫شرائح‪ ،‬بصل ٌة‪ُ ،‬‬
‫طبق بتري‪،‬‬ ‫شرائح مجهري ٌة‪ ،‬أغطي ُة‬ ‫ٌ‬
‫ملقط‪،‬‬ ‫ّب‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ضوئي مرك ٌ‬
‫ٌّ‬ ‫جهر‬
‫م ٌ‬
‫ِ‬
‫صبغة‬ ‫ُ‬
‫محلول‬ ‫ف(‪ِ ،)%10‬م ٌ‬
‫شرط‪،‬‬ ‫حمض ‪ HCL‬مخ َّف ٌ‬ ‫ٌ‬ ‫ٍ‬
‫ترشيح‪ ،‬قطارةٌ‪،‬‬ ‫أنابيب‪ُ ،‬‬
‫ورق‬ ‫ُ‬
‫ملقط‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫للبصل‪ ،‬ما ٌء مق َّط ٌر‪.‬‬ ‫أسيتوكارمن ‪ ،Acetocarmine‬حمام مائي‪ ،‬شريح ٌة جاهز ٌة لقم ٍة ٍ‬
‫نامية‬ ‫ّ‬ ‫ٌ ٌّ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫واألدوات الحا ّد ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكيميائية‬ ‫مع الموا ِّد‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫بحذر وانتباه َ‬ ‫ُ‬
‫أتعامل‬

‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الحية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الكروموسومات في الخاليا‬ ‫أستكشف‬
‫ُ‬ ‫•‬
‫كروموسومات الخاليا الح ّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مشاهدة‬ ‫أصم ُم تجرب ًة تم ّكنُنِي م ْن‬
‫• ّ‬
‫ِ‬
‫البصل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫جذور‬ ‫ِ‬
‫النامية في‬ ‫أحض ُر شريح ًة رطب ًة للقم ِم‬ ‫• ّ‬

‫ملحوظ ٌة‪:‬‬
‫ِ‬
‫البصــل‬ ‫ِ‬
‫لنبــات‬ ‫ِ‬
‫األوليــة‬ ‫ِ‬
‫الجــذور‬ ‫ِ‬
‫لعينــات‬ ‫المســبق‬
‫َ‬ ‫التحضــير‬ ‫ِ‬
‫االستقصاء‬ ‫يتطلب ُ‬
‫تنفيذ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الغرفـة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫حـرارة‬ ‫ِ‬
‫درجـة‬ ‫تتـراوح ما بـي َن‪ 3‬أيـام إلى ‪ 5‬في‬ ‫ِ‬
‫المـاء مـدّ ًة‬ ‫ِ‬
‫وضـعه فـي‬ ‫ِ‬
‫خالل‬ ‫من‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الناميـة إلى (‪.) 2.5-5cm‬‬ ‫ِ‬
‫الجـذور‬ ‫ُ‬
‫أطـوال‬ ‫َ‬
‫تصـل‬ ‫على أن‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪10‬‬
 ‫أصو ُغ فرض َّيتِي‪:‬‬
‫الكروموسومات في الخاليا الح ّي ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بمشاهدة‬ ‫مع زمالئي أصو ُغ فرض ّي ًة تتع ّل ُق‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫أختبر فرض ّيتِي‪:‬‬

‫ُ‬
‫النتائج التي أتو ّق ُع حدو َثها‪.‬‬
‫َ‬ ‫الختبار الفرض ّي ِة التي صغتُها‪ ،‬و ُأحدِّ ُد‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 1.‬أخ ّط ُط‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫‪ُ 2.‬أن ّظ ُم َمعلوماتي في‬
‫‪3.‬أستعي ُن بمع ّلمي‪.‬‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ثم أض ُعها في‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫بطول ‪ 2mm‬باستخدا ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الجذور النامي َة م َن‬
‫بحذر‪َّ ،‬‬ ‫المشرط‬ ‫البصل‬ ‫َ‬ ‫أقطع‬
‫‪ُ 1.‬‬
‫‪.)5-10‬‬ ‫حمض ‪ ،HCL‬وأتركُها مدّ َة (‬ ‫َ‬ ‫وأضيف إليها‬
‫ُ‬ ‫أنبوب اختبار‪ٍ،‬‬‫ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫مائي حتى َ‬ ‫ِ‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫حرارة ( ‪.)60°‬‬ ‫درجة‬ ‫يصل إلى‬ ‫االختبار في حما ٍم ٍّ‬ ‫أنبوب‬
‫َ‬ ‫أسخ ُن‬
‫الجذور النامي َة‬ ‫َ‬
‫الملقط‪،‬‬ ‫أنقل مستخد ًما‬ ‫ثم ُ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫أضع في ِ‬
‫َ‬ ‫محلول صبغة أسيتوكارمن‪َّ ،‬‬ ‫طبق بتري‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫إليه‪ ،‬وأتركُها مدّ َة ( ‪.)10‬‬ ‫األنبوب ِ‬‫ِ‬ ‫م َن‬
‫ِ‬
‫الزائدة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الصبغة‬ ‫ِ‬
‫إلزالة‬ ‫بالماء المق َّط ِر‬‫ِ‬ ‫طبق بتري‬ ‫أغمر َ‬ ‫‪ُ 4.‬‬
‫وأضع فو َقها قطر َة‬ ‫ٍ‬
‫زجاجية‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫شريحة‬ ‫ِ‬
‫النامية على‬ ‫ِ‬
‫الجذور‬ ‫بعض‬ ‫َ‬
‫الملقط‪َ ،‬‬ ‫أضع مستخد ًما‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 5.‬‬
‫ِ‬
‫الشريحة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بغطاء‬ ‫ثم أغ ّطيها‬ ‫ٍ‬
‫ماء‪َّ ،‬‬
‫ِ‬
‫الجذور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫هرس‬ ‫ِ‬
‫بهدف‬ ‫ٍ‬
‫بلطف‬ ‫ُ‬
‫وأضغط‬ ‫ِ‬
‫الشريحة‪،‬‬ ‫ِ‬
‫غطاء‬ ‫ٍ‬
‫ترشيح على‬ ‫أضع ورق َة‬
‫‪ُ 6.‬‬

‫‪11‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫ِ‬
‫المناسبة مستعينًا بمع ِّلمي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫التكبير‬ ‫ذات ِ‬
‫قوة‬ ‫والعدسة ِ‬
‫ِ‬ ‫‪7.‬أفحص الشريح َة باستخدا ِم ِ‬
‫الم ِ‬
‫جهر‬ ‫ُ‬
‫وأرسم ما ِ‬
‫أشاهدُ ه‪.‬‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫التكبير المناسب َة‬ ‫جهر وقو َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفحص الشريح َة الجاهز َة‬
‫للبصل مستخد ًما الم َ‬ ‫النامية‬ ‫للقمة‬ ‫ُ‬ ‫‪8.‬‬
‫وأرسم ما أشاهدُ ه‪.‬‬
‫ُ‬ ‫مستعينًا بمع ِّلمي‪،‬‬

‫وأدو ُن مالحظاتِي‪.‬‬ ‫ِ‬

‫الشريحتين‪ّ ،‬‬ ‫أقارن بي َن ما شاهدتُه في ٍّ‬
‫كل م َن‬ ‫‪ُ 9.‬‬
‫ِ‬
‫البصل الجاهز ُة‬ ‫شريح ُة‬ ‫البصل التي َأعدَ ْدتُها‬
‫ِ‬ ‫شريح ُة‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪12‬‬
 ‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫نتائجي بتو ّقعاتِي‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ُ 1.‬أ ُ‬
‫قارن‬
‫تو ُّقعاتِي‬ ‫نتائَجي‬

‫مع فرض َّيتِي‪.‬‬

‫النتائج قدْ تواف َق ْت َ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫كانت‬ ‫‪ُ 2.‬أ ّ‬
‫وض ُح ما إذا‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫واالختالف بين تو ّقعاتي ِ‬

‫ونتائجي‪.‬‬ ‫َ َ‬ ‫التوافق‬
‫َ‬ ‫‪ُ 3.‬أ ّ‬
‫فس ُر‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫أطوار االنقسا ِم المتساوي التي تم ّكن ُْت م ْن مشاهدتِها‪.‬‬

‫َ‬ ‫طور‪/‬‬
‫‪4.‬أحدّ ُد َ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫صبغة أسيتوكارمن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ومحلول‬ ‫ن ‪HCL‬‬ ‫أستنتج أهم ّي َة ٍّ‬‫‪5.‬‬
‫كل م ْ‬ ‫ُ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‬ ‫ِ‬ ‫ُأ ُ‬
‫قارن تو ّقعاتي‬

‫‪13‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫أختار اإلجاب َة الصحيح َة فيام يأيت‪:‬‬

‫ُ‬
‫ِ‬
‫الصفات من‪:‬‬ ‫‪1.‬االب ُن ُ‬
‫يرث‬
‫ب‪ -‬أ ِّم ِه ْ‬
‫فقط‬ ‫ ‬ ‫أبيه ْ‬
‫فقط‬ ‫أ ‪ِ -‬‬
‫ِ‬
‫االثنني م ًعا‪.‬‬ ‫األب ِ‬
‫أو األ ِّم ال م َن‬ ‫ِ‬ ‫د‪-‬‬ ‫ ‬
‫األب واأل ِّم‬ ‫ِ‬
‫االثنني م ًعا ِ‬ ‫ج‪-‬‬

‫ِ‬
‫شخصين؟‬ ‫ِ‬
‫القرابة بي َن‬ ‫لتحديد ِ‬
‫صلة‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أفضل‬ ‫ِ‬
‫اآلتية‬ ‫ِ‬
‫الطرائق‬ ‫أي‬
‫‪ُّ 2.‬‬
‫منهام‪.‬‬ ‫خط ِ‬
‫يد ٍّ‬ ‫بني ِّ‬
‫ب‪ -‬املقارن ُة َ‬ ‫ِ‬
‫فصيلة د ِم ٍّ‬ ‫أ ‪ -‬املقارن ُة َ‬
‫كل ُ‬ ‫ ‬ ‫منهام‬
‫كل ُ‬ ‫بني‬
‫ِ‬
‫أصابع ِهام‬ ‫ِ‬
‫بصامت‬ ‫د ‪ -‬املقارن ُة َ‬
‫بني‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫جيناتام‬ ‫ج ‪ -‬املقارن ُة َ‬
‫بني‬

‫ِ‬
‫طريق ‪:‬‬ ‫جيل إلى ٍ‬
‫جيل ع ْن‬ ‫الصفات الوراثي ُة م ْن ٍ‬
‫ُ‬ ‫‪3.‬ت ُ‬
‫ُنقل‬
‫فقط‪.‬‬ ‫ِ‬
‫البويضات ْ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ ‬ ‫اللقاح ْ‬
‫فقط‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫حبوب‬‫ِ‬ ‫أ ‪-‬‬
‫ِ‬
‫أعضاء التكا ُث ِر‬ ‫د‪-‬‬ ‫ ‬ ‫ِ‬
‫والبويضات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اللقاح‬ ‫ِ‬
‫حبوب‬ ‫ج‪-‬‬

‫ِ‬
‫اإلخصاب؟‬ ‫يتكو ُن مباشر ًة بعدَ‬
‫مما يأتي ّ‬
‫أي ّ‬
‫‪ٌّ 4.‬‬
‫الذكري‬
‫ُّ‬ ‫اجلاميت‬
‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬ ‫ ‬
‫األنثوي‬
‫ُّ‬ ‫اجلاميت‬
‫ُ‬ ‫أ ‪-‬‬
‫الزجيوت‬
‫ُ‬ ‫د‪-‬‬ ‫اجلنني ‬ ‫ُ‬ ‫ج‪-‬‬

‫ِ‬
‫الحيوانات؟‬ ‫ِ‬
‫اإلخصاب في‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫يحصل في ِ‬
‫أثناء‬ ‫ُ‬ ‫مما يأتي‬ ‫أي ّ‬
‫‪ٌّ 5.‬‬
‫اجلاميتات الذكر ّي ِة واألنثو ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫إنتاج‬
‫أ ‪ُ -‬‬
‫اجلاميتات الذكر ّي ِة واألنثو ّي ِة‬
‫ِ‬ ‫اندماج‬
‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫ِ‬
‫اجلاميتات‬ ‫ج ‪ -‬انقسا ُم‬
‫ِ‬
‫اجلنني‬ ‫تطو ُر‬
‫د‪ّ -‬‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪14‬‬
‫ترتيب‬ ‫فإن‬ ‫ٍ‬
‫سلسلة من ‪ DNA‬هو ‪َّ ، AAGGTATC‬‬ ‫ِ‬
‫النيتروجينية في‬ ‫ِ‬
‫القواعد‬ ‫ترتيب‬ ‫‪6.‬إذا َ‬
‫كان‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫المقابلة لها هو‪:‬‬ ‫ِ‬
‫سلسلة ‪DNA‬‬ ‫ِ‬
‫القواعد في‬
‫ب ‪CTATGGAA -‬‬ ‫ ‬
‫أ ‪AAGGTATC -‬‬
‫د ‪GATACCTT -‬‬ ‫ج ‪TTCCATAG -‬‬
‫ ‬

‫ِ‬
‫الكروموسومات في‬ ‫حي على ‪ 8‬كروموسومات‪َّ ،‬‬
‫فإن عد َد‬ ‫ٍ‬ ‫احتوت خل ّي ٌة جسمي ٌة‬
‫لكائن ٍّ‬ ‫ْ‬ ‫‪7.‬إذا‬
‫الكائن ِ‬
‫نفسه هو‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫المخص ِبة لنو ِع‬ ‫ِ‬
‫البويضة‬
‫َّ‬
‫د‪ -‬ال يمك ُن حسا ُبه‬ ‫ج‪8 -‬‬ ‫ب‪4 -‬‬ ‫أ ‪16 -‬‬

‫ِ‬
‫قصير‬ ‫آخر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تلقيح ٍ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الشكلية المتو َّق ِ‬
‫ِ‬ ‫‪8.‬ما نسب ُة ال ُّط ِ‬
‫مع َ‬‫الساق (‪َ )Tt‬‬ ‫طويل‬ ‫نبات‬ ‫الناتجة عندَ‬ ‫عة‬ ‫رز‬
‫الساق (‪ )tt‬؟‬‫ِ‬

‫ب‪ 3 -‬طويل ‪ 1 :‬قصري‬ ‫أ ‪ 1 -‬طويل ‪ 0 :‬قصري ‬

‫د‪ 2 -‬طويل‪ 1 :‬قصري‬ ‫ج‪ 1 -‬طويل ‪ 1 :‬قصري ‬

‫ِ‬
‫القاعدة‬ ‫فإن نسب َة‬ ‫ِ‬
‫النيتروجينية غوانين‪َّ ،‬‬ ‫ِ‬
‫القاعدة‬ ‫احتوت قطع ٌة من ‪ DNA‬على ‪ %28‬م َن‬‫ْ‬ ‫‪9.‬إذا‬
‫القطعة ِ‬
‫نفسها هي‪:‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫النيتروجينية ثايمي َن في‬
‫د‪%22 -‬‬ ‫ج‪%44 -‬‬ ‫‪%56‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫أ ‪%28 -‬‬

‫‪15‬‬ ‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬
 ‫ِ‬
‫الملساء‬ ‫ِ‬
‫القرون‬ ‫ِ‬
‫صفة‬ ‫ ‪ُ 10.‬يعدُّ ُ‬
‫أليل‬
‫‪700‬‬
‫‪600‬‬ ‫أليل‬ ‫ِ‬
‫البازيالء (‪ )S‬سائدً ا على ِ‬ ‫في‬
‫‪500‬‬ ‫القرون المجع ِ‬
‫دة (‪ .)s‬والمــخ ّط ُط‬ ‫ِ‬
‫ّ‬
‫‪400‬‬
‫‪300‬‬ ‫المجــاور يم ّث ُل الــ ُّط َ‬
‫رز الشكلي َة‬ ‫ُ‬
‫‪200‬‬ ‫ِ‬
‫تــزاوج نبــاتَي‬ ‫ناتجة من‬‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫ألفــراد‬
‫‪100‬‬
‫وأجيب‬
‫ُ‬ ‫أدرس المخ ّط َط‬
‫ُ‬ ‫بازيال َء‪،‬‬
‫‪0‬‬ ‫األسئلة التي ِ‬
‫تليه‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫عن‬
‫ِ‬
‫القرون‬ ‫ملسا ُء‬ ‫ِ‬
‫القرون‬ ‫مج َّعد ُة‬
‫ِ‬
‫للمخطط‪.‬‬ ‫مقرتحا‬ ‫أضع عنوانًا‬
‫ً‬ ‫‪ُ -‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الناجتة؟‬ ‫ِ‬
‫األفراد‬ ‫النباتات املجع ِ‬
‫دة يف‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬ما نسب ُة‬
‫َّ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الناجتة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لألفراد‬ ‫رز اجليني َة املتو َّقع َة‬
‫أكتب ال ُّط َ‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫لألبوين‪.‬‬ ‫رز اجليني َة املحتَمل َة‬
‫أستنتج ال ُّط َ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪............................................................................................................‬‬

‫أفس استنتاجي‪.‬‬
‫‪ُّ -‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪b‬‬ ‫‪b‬‬
‫‪............................................................................................................‬‬

‫غير نق ّي ٍة اعتما ًدا‬

‫‪3‬‬ ‫‪C‬‬ ‫‪c‬‬
‫الصفـات الوراثي ُة بأنَّها نق ّي ٌة أو ُ‬
‫ُ‬ ‫ف‬‫توص ُ‬
‫‪َ 11.‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪D‬‬ ‫‪D‬‬ ‫المجاور‪،‬‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الشكل‬ ‫أدرس‬
‫ُ‬ ‫لكــل منهـا‪،‬‬‫ٍّ‬ ‫الجيني‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الطــراز‬ ‫على‬
‫ِ‬
‫المتماثلة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المتماثلة‪ِ ،‬‬
‫وغير‬ ‫ِ‬
‫الجينية‬ ‫وأحدّ ُد أرقا َم ال ُّط ِ‬
‫رز‬
‫‪5‬‬ ‫‪c‬‬ ‫‪E‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪G‬‬ ‫‪G‬‬

‫والتكاثر‬
‫ُ‬ ‫الوحد ُة ‪ 1‬الوراث ُة‬ ‫‪16‬‬
 ‫داخل األشياء؟ِ‬
‫يوجد َ‬
‫نعرف ماذا ُ‬
‫كيف ُ‬‫َ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬
‫بداخلها‪ ،‬و ُأحدِّ َد ُه‪.‬‬ ‫المغ َّلف َة‪،‬‬
‫ألكتشف ما يوجدُ‬
‫َ‬ ‫الصناديق ُ‬
‫َ‬ ‫ص‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتفح ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫مثل‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة‪َ ،‬‬ ‫ِ‬
‫بداخلها على أشيا َء‬ ‫ِ‬
‫الطلبة‪ ،‬تحتوي‬ ‫ِ‬
‫مجموعات‬ ‫ِ‬
‫بعدد‬ ‫صناديق ُمغ َّلف ٌة ومر ّقم ٌة‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫تركيب‪،‬‬ ‫ِ‬
‫ألعاب‬ ‫ٍ‬
‫خشبية‪ ،‬وقط ِع‬ ‫ٍ‬
‫ومكعبات‬ ‫ٍ‬
‫زجاجية‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وكرات‬ ‫ٍ‬
‫ومحايات‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫وبرايات‪،‬‬ ‫أقال ٍم‪،‬‬
‫ِ‬
‫األول‬ ‫ِ‬
‫العمود‬ ‫ُ‬
‫عنوان‬ ‫َ‬
‫يكون‬ ‫أن‬ ‫ِ‬
‫عمودين‪ ،‬على ْ‬ ‫مكو ٍن من‬ ‫ِ‬ ‫بيانات مرسو ٍم على‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اللوح‪ّ ،‬‬ ‫وجدول‬
‫ِ‬
‫“المحتويات”‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العمود الثاني‬ ‫ُ‬
‫عنوان‬ ‫ُ‬
‫يكون‬ ‫الصندوق”‪ ،‬في ِ‬
‫حين‬ ‫ِ‬ ‫“رقم‬
‫َ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الصناديق‪.‬‬ ‫أدوات حا ّد ٍة ِ‬
‫لفتح‬ ‫ٍ‬
‫أحذر م َن استخدا ِم ِّ‬
‫أي‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الصناديق‬ ‫ِ‬
‫المجموعـة أحـدَ‬ ‫أختـار أنـا وزمالئي فـي‬ ‫‪1.‬‬
‫ُ‬
‫طاولـة المعل ِم‪ ،‬ونعـو ُد ِبه‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الموجـودة علـى‬ ‫المر َّق ِ‬
‫مـة‬
‫إلـى طاولتِنا‪.‬‬

‫أحركُـه فـي‬
‫ـف‪ ،‬أو ّ‬‫الصنـدوق المغ َّل َ‬
‫َ‬ ‫أهـز‬
‫‪2.‬أحـدّ ُد‪ُّ :‬‬
‫الصـادر منـ ُه؛‬
‫َ‬ ‫الصـوت‬
‫َ‬ ‫وأسـمع‬
‫ُ‬ ‫اتجاهـات عـدّ ٍة‪،‬‬
‫ٍ‬
‫ِ‬
‫بداخلـه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫لتحديـد مـا يوجـدُ‬

‫‪17‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫ِ‬
‫بداخله‪.‬‬ ‫الصندوق‪ ،‬وتو ّقعاتِنا لما يوجدُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أدو ُن في جدول البيانات َ‬
‫رقم‬ ‫ِ‬
‫أجمع المعلومات‪ِّ :‬‬
‫ُ‬ ‫‪3.‬‬
‫ٍ‬
‫تركيب‬ ‫ِ‬
‫ألعاب‬ ‫قطع‬
‫ُ‬ ‫مكعبات خشبي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫كرات زجاجي ٌة‬
‫ٌ‬ ‫حمايات‬
‫ٌ‬ ‫برايات‬
‫ٌ‬ ‫أقال ٌم‬

‫املحتويات‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الصندوق‬ ‫رقم‬
‫ُ‬

‫آخر‪ ،‬وأعو ُد ِبه إلى طاولتِنا‪.‬‬ ‫وأختار صندو ًقا َ‬‫ُ‬ ‫طاولة المعل ِم‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ف إلى‬ ‫الصندوق الم َغ َّل َ‬
‫َ‬ ‫‪4.‬أعيدُ‬
‫ِ‬ ‫الصناديق المغ َّل ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪.‬‬ ‫ُ‬
‫جدول‬ ‫َ‬
‫يكتمل‬ ‫فة؛ حتى‬ ‫ِ ُ‬ ‫لعدد‬ ‫الخطوات ‪ 1‬إلى ‪ 4‬وف ًقا‬ ‫أكر ُر‬
‫‪ّ 5.‬‬
‫كل منها فعالً‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بداخل ٍّ‬ ‫ِ‬
‫وتحديد ما يوجدُ‬ ‫ِ‬
‫لمعرفة‬ ‫الصناديق المر ّقم َة‬ ‫نفتح‬
‫َ‬ ‫‪ُ 6.‬‬
‫ِ‬
‫المجموعات‬ ‫وزمالئي على‬ ‫ِ‬ ‫لت إليها أنا‬ ‫توص ُ‬ ‫َ‬
‫الجدول‪:‬‬ ‫ُ‬
‫أستعمل‬ ‫‪7.‬‬
‫النتائج التي ّ‬ ‫َ‬ ‫أعرض‬ ‫ُ‬
‫األخرى‪.‬‬
‫ِ‬
‫بيانات‬ ‫ِ‬
‫بجدول‬ ‫المجموعات وأقارنُها‬ ‫َ‬
‫أنشأتْها‬ ‫البيانات التي‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫جداول‬ ‫ص‬ ‫أقارن‪:‬‬
‫‪ُ 8.‬‬
‫ُ‬ ‫أتفح ُ‬ ‫ّ‬
‫مجموعتي‪.‬‬
‫ِ‬
‫المجموعات األخرى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الجداول وتشا ُب َهها بي َن‬ ‫اختالف‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫أالحظ‬ ‫‪9.‬‬
‫المجموعات األخرى‪ ،‬وأشاركُهم فيما توص ْلنا ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫إليه‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫أتواصل َ‬
‫مع‬ ‫‪10.‬‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المختلفة‪،‬‬ ‫الصناديق‬ ‫محتويات‬ ‫تحديد‬ ‫الطلبة في‬ ‫مجموعات‬ ‫االختالفات بي َن‬ ‫أفس ُر َ‬
‫سبب‬ ‫ّ‬
‫إن ُو ِج ْ‬
‫دت‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والذرات؟‬ ‫ِ‬
‫الصناديق‪،‬‬ ‫ٍ‬
‫تشابه بي َن هذه‬ ‫َ‬
‫هنالك أوج ُه‬ ‫أفس ُر ْ‬
‫هل‬ ‫ِّ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪...............................................................................................................‬‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪18‬‬
 ‫صنع نموذجِ الذرةِ‬ ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫مكوناتِها‪.‬‬
‫ف ِّ‬‫ألتعر َ‬
‫ّ‬ ‫للذر ِة‪،‬‬
‫نموذجا ّ‬
‫ً‬ ‫أصنع‬
‫ُ‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫حجومها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المتماثلة في‬ ‫ِ‬
‫واألزرق‬ ‫ِ‬
‫األحمر‬ ‫ِ‬
‫اللونين‬ ‫الصغيرة ِ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الفلين‬ ‫ِ‬
‫كرات‬ ‫مجموع ٌة م ْن‬
‫ِ‬
‫الكرات‬ ‫بقليل م ْن حج ِم‬‫ٍ‬ ‫أصغر‬ ‫ذات حج ٍم‬ ‫اللون ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خضراء‬ ‫ِ‬
‫الفلين‬ ‫كرات‬‫ِ‬ ‫ومجموع ٌة أخرى م ْن‬
‫َ‬
‫فض ُل‬ ‫ِ‬ ‫رمز ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫العناصر ( ُي ّ‬ ‫أحد‬ ‫مدو ٌن على أحد َ‬
‫وجه ْي َها ُ‬ ‫وجهين‪َّ ،‬‬ ‫ذات‬
‫معلومات ُ‬ ‫وبطاقات‬
‫ُ‬ ‫الحمراء‪،‬‬
‫ِ‬
‫بروتونات‬ ‫كل ِ‬
‫من‬ ‫اآلخر مكتوب ِ‬
‫عليه عد ُد ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫الثانية)‪ ،‬وعلى ِ‬
‫وجهها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الدورة‬ ‫ِ‬
‫عناصر‬ ‫َ‬
‫تكون م ْن‬ ‫ْ‬
‫أن‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫الخشبية‪ ،‬وقطع ٌة مربع ٌة‬ ‫ِ‬
‫األسنان‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫ُ‬
‫وعيدان‬ ‫ٌ‬
‫وصمغ‪،‬‬ ‫العنصر ونيوتروناتِه وإلكتروناتِه‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫ذلك‬
‫ٍ‬
‫تلوين‪.‬‬ ‫خشبي‪ ،‬وأقال ُم‬ ‫ٌّ‬ ‫الفلين )‪ ،(10 cm × 10 cm‬وعو ٌد‬ ‫ِ‬ ‫م َن‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫الرؤوس المد ّب ِبة‬
‫ِ‬ ‫يدي ومالبِسي‪ ،‬وم َن‬ ‫ِ‬
‫األسنان‪،‬‬ ‫تنظيف‬ ‫لعيدان‬ ‫انسكاب الصم ِغ على َّ‬ ‫أحذر م َن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬ ‫ُ‬
‫وأغسل َّ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫العناصر‪ ،‬وأحدّ ُد عد َد بروتوناتِه‪ ،‬ونيوتروناتِه‪،‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ألحد‬ ‫ِ‬
‫البطاقات‬ ‫أختار إحدى‬
‫ُ‬ ‫‪1.‬أصن ُ‬
‫ّف‪:‬‬
‫وإلكتروناتِه‪.‬‬
‫أيضا على‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫وأحصل ً‬ ‫والخضراء‪،‬‬ ‫والزرقاء‬ ‫الحمراء‬ ‫الكرات‬ ‫مجموعات م َن‬ ‫ثالث‬ ‫أحصل على‬ ‫‪2.‬‬
‫ِ‬
‫الفــلين )‪،(10 cm × 10 cm‬‬ ‫ٍ‬
‫مربعــة م َن‬ ‫ٍ‬
‫وقطعـة‬ ‫ِ‬
‫الخشـبية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫األسنان‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫ِ‬
‫وعيدان‬ ‫صمغٍ‪،‬‬
‫ٍ‬
‫تلوين‪.‬‬ ‫وأقال ِم‬

‫‪19‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الحمراء التي تم ّث ُل‬ ‫ِ‬ ‫نموذجا‪:‬‬ ‫أصنع‬
‫والزرقاء التي‬ ‫البروتونات‪،‬‬ ‫الكرات‬ ‫ألصق مجموعتي‬‫ُ‬ ‫ً‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫ٍ‬
‫بكرة زرقا َء وأتركُها‬ ‫كل ٍ‬
‫كرة حمرا َء ملتصق ًة‬ ‫تكون ُّ‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫النيوترونات م ًعا بالصمغِ؛ على ْ‬
‫أن‬ ‫تم ّث ُل‬
‫لتجف‪.‬‬
‫َّ‬

‫ِ‬
‫األسنان‪.‬‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫كرة منها أحدَ طر َف ِي ِ‬
‫عود‬ ‫كل ٍ‬‫وأغرس في ِّ‬ ‫ِ‬
‫الكرات الخضرا َء‪،‬‬ ‫أحضر‬‫‪4.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬

‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫نموذجا‪:‬‬ ‫أصنع‬

‫الطرف‬
‫َ‬ ‫أغرس‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫يدي‪َّ ،‬‬
‫النموذج الذي صن ْعتُه في الخطوة ‪ 3‬بإحدى َّ‬
‫َ‬ ‫أمسك‬ ‫ً‬ ‫‪ُ 5.‬‬
‫ِ‬
‫السوداء التي‬ ‫ِ‬
‫الكرات‬ ‫ِ‬
‫اآلخر على‬ ‫األسنان التي تحتوي في طرفِها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫تنظيف‬ ‫ِ‬
‫لعيدان‬ ‫الثاني‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫تم ّث ُل‬
‫اإلمكان‪.‬‬ ‫دائري يشب ُه المروح َة‪ ،‬وبأبعاد متساوية َ‬
‫قدر‬ ‫ٍّ‬ ‫شكل‬ ‫اإللكترونات على‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪20‬‬
‫الطرف‬
‫َ‬ ‫وأغرز‬
‫ُ‬ ‫الخشبي‪،‬‬ ‫ِ‬
‫العود‬ ‫‪6.‬أالحظ‪ :‬أثب ُت هذا النموذج الذي صنعتُه على ِ‬
‫أحد طرفي‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬
‫المتكو ِن‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النموذج‬ ‫وأدو ُن مالحظاتي ِ‬
‫عن‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ّ‬ ‫اآلخر لهذا العود في القطعة الفلينية المربعة‪ّ ،‬‬
‫َ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫وأعرضه على المعل ِم‪ ،‬وعلى‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫الصف‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫زمالئي في‬ ‫ُ‬ ‫النموذج‪،‬‬ ‫أتواصل‪ُ :‬‬
‫أضع عنوانًا لهذا‬ ‫‪7.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الخطوة ‪3‬؟‬ ‫النموذج الذي صن ْعتُه في‬ ‫أستنتج‪ :‬ما ُ‬
‫اسم‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقارن بين ِ‬

‫عدد ٍ‬
‫والنيوترونات‪.‬‬ ‫البروتونات‪،‬‬ ‫كل من‬ ‫ُ َ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫للذرة؟‬ ‫ٍ‬
‫مكتمل‬ ‫غير‬ ‫ِ‬ ‫أفسر‪ :‬لماذا ُيعدُّ‬
‫النموذج الذي صن ْعتُه في الخطوة ‪َ 3‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫العنصر الذي يم ّث ُله؟‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫ُ‬ ‫الخطوة ‪5‬؟ وما‬ ‫النموذج الذي صن ْعتُه في‬ ‫أستنتج‪ :‬ما ُ‬
‫اسم‬ ‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقارن بين ِ‬

‫عدد ٍّ‬
‫واإللكترونات؟‬ ‫والنيوترونات‬ ‫البروتونات‬ ‫كل م َن‬ ‫ُ َ‬ ‫‪-‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والنموذج الذي صن ْعتُه في‬ ‫ِ‬
‫الخطوة ‪3‬‬ ‫ِ‬
‫النموذج الذي صن ْعتُه في‬ ‫ِ‬
‫االختالف بي َن‬ ‫‪ -‬أحدّ ُد وج َه‬
‫ِ‬
‫الخطوة ‪5‬؟‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪21‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العنارص ومواقعها يف اجلدول الدور ِّي‬ ‫حتديد‬
‫ُ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬

‫العناصر‪،‬‬ ‫معلومة ألحدّ د ما ِ‬

‫هذه‬ ‫ٍ‬ ‫لعناصر ِ‬
‫غير‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التوزيع‬ ‫أرسم‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫الدوري‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫ومواق ُعها في‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫العناصر المجهول ُة اآلتي ُة‪،7A، 11X، 18Y، 19Z :‬‬
‫ُ‬ ‫رموز‬
‫ُ‬ ‫مكتوب عليها‬
‫ٌ‬ ‫بطاقات‬
‫ٌ‬ ‫دوري‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫جدول‬
‫كبير‪.‬‬
‫أبيض ٌ‬
‫ورق ُ‬‫ٌ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األول‬ ‫ِ‬
‫العمود‬ ‫الجدول اآلتي‪ ،‬مع ِ‬
‫ترك‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫أعمدة يشب ُه‬ ‫ٍ‬
‫صفوف‪ ،‬و‪8‬‬ ‫يتكو ُن م ْن ‪5‬‬ ‫ً‬
‫َ َ‬ ‫جدول ّ‬ ‫أنشئ‬
‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬
‫النشاط‪.‬‬ ‫أل في ِ‬
‫نهاية‬ ‫فار ًغا ُيم ُ‬

‫ِ املجموع ُة‬ ‫عد ُد‬

‫الدور ُة التي عد ُد إلكرتونات‬ ‫التوزيع مستوياتِ‬
‫ُ‬ ‫عد ُده‬
‫يقع‬
‫التي ُ‬ ‫ِ‬ ‫رمزه‬
‫ُ‬ ‫العنرص‬
‫ُ‬
‫التكافؤ‬ ‫يقع فيها‬‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكرتوين‬
‫ُّ‬ ‫الذري‬
‫ُّ‬
‫فيها‬ ‫الطاقة‬

‫‪7‬‬
‫‪A‬‬

‫‪11‬‬
‫‪X‬‬

‫‪18‬‬
‫‪Y‬‬

‫‪19‬‬
‫‪Z‬‬

‫ِ‬
‫الخانات في‬ ‫ثم أم ُ‬
‫أل‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫للعناصر ٌّ‬ ‫ِ‬
‫التوزيعات اإللكتروني َة‬
‫كل منها على ورقة بيضا َء‪َّ ،‬‬ ‫أرسم‬
‫‪ُ 2.‬‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪22‬‬
 ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬
‫العناصر ومجموعاتِها‪ ،‬وما ِ‬
‫هذه‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫دورات َ‬
‫تلك‬ ‫ِ‬
‫لتحديد‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪،‬‬ ‫ِ‬
‫العمودين ‪ ،6‬و‪ 8‬م َن‬ ‫ُ‬
‫أالحظ‬‫‪3.‬‬
‫العناصر‪.‬‬
‫ُ‬
‫‪..................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................‬‬

‫رموز‬ ‫وأضع‬ ‫ِ‬

‫العناصر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بأسماء‬ ‫َ‬
‫األول‬ ‫الدوري‪ ،‬وأم ُ‬
‫أل العمو َد‬ ‫ِ‬
‫بالجدول‬ ‫ُ‬
‫أتواصل‪ :‬أستعي ُن‬ ‫‪4.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫أعرضها على المعل ِم‪،‬‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العناصر الفعلي َة بدالً م َن‬
‫ُ‬ ‫الرموز الموجودة في العمود الثاني‪َّ ،‬‬
‫الصف‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫وعلى زمالئي في‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫الدورة ِ‬
‫نفسها؟‬ ‫ِ‬ ‫يقع في‬ ‫ِ‬
‫العناصر ُ‬ ‫‪ -‬أحدّ ُد ُّ‬
‫أي‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫المجموعة ِ‬
‫نفسها؟‬ ‫ِ‬ ‫يقع في‬ ‫ِ‬
‫العناصر ُ‬ ‫أي‬
‫‪ -‬أحدّ ُد ُّ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫مستقرا؟‬
‫ً‬ ‫‪18‬‬
‫العنصر ‪Y‬‬
‫ُ‬ ‫أفس ُر‪ :‬لماذا ُيعدُّ‬
‫‪ّ -‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫يتشابهان؟ ولماذا؟‬ ‫ِ‬
‫خصائص ِهما‪ ،‬أو‬ ‫ِ‬
‫العنصران ‪ 18Y، 19Z‬في‬ ‫يختلف‬
‫ُ‬ ‫أستنتج‪ْ :‬‬
‫هل‬ ‫‪-‬‬
‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪23‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫معرف ُة ُهو ّي ِة ِ‬
‫العنرص‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫كل‬ ‫يجعل َّ‬
‫ُ‬ ‫خاص ِبه‪ ،‬ما‬ ‫ٍّ‬ ‫ذري‬ ‫ٍ‬
‫عنصر بعدد ٍّ‬ ‫ٍ‬ ‫ويمتاز ُّ‬
‫كل‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫خصائصها‪،‬‬ ‫وتختلف في‬
‫ُ‬ ‫العناصر‬
‫ُ‬ ‫تتنو ُع‬
‫ّ‬
‫ِّبت العناصر ِ‬
‫فيه‬ ‫الجدول الدوري قد رت ِ‬ ‫ُ‬ ‫الدوري‪ ،‬وهذا‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫يحتل موق ًعا محدّ ًدا في‬ ‫عنصر ُّ‬ ‫ٍ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬ ‫ِّ‬
‫ٍ‬
‫أعمدة‬ ‫أيضا في‬‫العناصر ً‬ ‫مت ِ‬
‫هذه‬ ‫صفوف‪ ،‬و ُن ِّظ ْ‬‫ٍ‬ ‫أعدادها الذر ّي ِة في‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫لالزدياد في‬ ‫مت َو ْف ًقا‬ ‫و ُن ِّظ ْ‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اختالف‬ ‫ِ‬
‫بسبب‬ ‫مجاالت استخداماتِها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫اختالف‬ ‫ِ‬
‫خصائصها‪ .‬إضاف ًة إلى‬ ‫استنا ًدا إلى التشا ُب ِه في‬
‫فهل ي ِ‬ ‫الفلز ِ‬ ‫ِ‬
‫مكنُني تحديدُ‬ ‫والغازات النبيل ُة‪ُ ْ .‬‬
‫ُ‬ ‫ات‬
‫والالفلز ُ‬
‫ّ‬ ‫ات‬ ‫ات‪ ،‬وأشبا ُه ّ‬ ‫الفلز ُ‬‫خصائصها‪ ،‬فمنها ّ‬
‫اإللكتروني ْ‬
‫فقط؟‬ ‫تمثل توزي َعه‬ ‫صورة ُ‬ ‫ٍ‬ ‫الدوري استنا ًدا إلى‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫وموقعه في‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫العنصر‪،‬‬
‫َّ‬ ‫ِّ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ِ‬
‫وجهين؛‬ ‫البطاقات ِ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫تلوين‪ ،‬مجموع ٌة م َن‬ ‫مقوى‪ ،‬مسطرةٌ‪ ،‬أقال ُم‬ ‫دوري‪ٌ ،‬‬ ‫ٍ‬
‫ورق ّ‬ ‫ٍّ‬ ‫لجدول‬ ‫صور‬
‫ٌ‬
‫وجهها‬
‫حين يحتوي ُ‬ ‫ِ‬
‫والرمز‪ ،‬في ِ‬ ‫ِ‬
‫مجهول االس ِم‬ ‫ٍ‬
‫لعنصر‬ ‫افتراضي‬ ‫وجه ْيها على ٍ‬
‫رمز‬ ‫َ‬ ‫يحتوي أحدُ‬
‫ٍّ‬
‫ِ‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫بعدد‬ ‫اإللكتروني‬ ‫ٍ‬
‫صورة تم ّث ُل توزي َعه‬ ‫اآلخر على‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫والقفافيز‪.‬‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫النظارات الواقي َة‬ ‫‪ -‬أرتدي‬
‫الجروح‪.‬‬ ‫ينجم عنها‬ ‫ِ‬
‫المسطرة‪ ،‬فحا َفاتُها قدْ‬ ‫مع‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫التعامل َ‬ ‫أحذر عندَ‬
‫ُ‬ ‫‪-‬‬
‫ِ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي عندَ‬ ‫ُ‬
‫أغسل َّ‬ ‫‪-‬‬

‫األهداف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫المجهول‪.‬‬ ‫للعنصر‬ ‫بيانات‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫صم ُم‬‫‪ُ -‬أ ّ‬
‫اإللكتروني ل ُه‪.‬‬ ‫التوزيع‬ ‫ٍ‬
‫صورة تم ّث ُل‬ ‫ِ‬
‫خالل‬ ‫الدوري م ْن‬ ‫ِ‬
‫الجدول‬ ‫العنصر وموق َع ُه على‬ ‫‪ -‬أحدّ ُد‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫َ‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪24‬‬
 ‫اﻟﺪورة‬ ‫اﻟﺪوري ﻟﻠﻌﻨﺎﴏ‬
‫ﹼ‬ ‫اﳉﺪول‬
‫اﳌﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫اﻟﻌﺪد اﻟﺬري‬
‫رﻣﺰ اﻟﻌﻨﴫ‬
‫اﺳﻢ اﻟﻌﻨﴫ‬

‫ﻓﻠﺰات ﻗﻠﻮﻳﺔ ﺗﺮاﺑﻴﺔ‬ ‫ﻓﻠﺰات اﻧﺘﻘﺎﻟﻴﺔ‬ ‫أﺷﺒﺎه ﻓﻠﺰات‬

‫ﻓﻠﺰات ﻗﻠﻮﻳﺔ‬ ‫ﻻﻓﻠﺰات‬ ‫ﻏﺎزات ﻧﺒﻴﻠﺔ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫وجه ْيها على ٍ‬
‫رمز‬ ‫ِ‬
‫العناصر‪ ،‬يحتوي أحدُ‬ ‫ِ‬
‫ألحد‬ ‫ٍ‬
‫بطاقة‬ ‫أحصل م ْن معلمي ومجموعتي على‬ ‫ُ‬ ‫‪1.‬‬
‫َ‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫اإللكتروني ل ُه‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫اآلخر على صورة تم ّث ُل ً‬
‫رسما للتوزي ِع‬ ‫ُ‬ ‫وجهها‬
‫العنصر‪ ،‬ويحتوي ُ‬ ‫افتراضي لهذا‬
‫ٍّ‬
‫المعلم‪.‬‬ ‫زو َدني بها‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫أالحظ‬ ‫‪2.‬‬
‫ُ‬ ‫الدوري م َن الصورة التي َّ‬‫َّ‬ ‫الجدول‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫للجدول اآلتي‪ ،‬مع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ٍ‬
‫بيانات‪:‬‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫أنشئ‬
‫األول‬ ‫العمود‬ ‫ترك‬ ‫َ‬ ‫مشابها‬
‫ً‬ ‫بيانات‬ ‫جدول‬ ‫أرسم‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫ِ‬ ‫العنصر في ِ‬
‫ِ‬ ‫أملؤه باس ِم‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫نهاية‬ ‫فار ًغا ُ‬
‫املجموع ُة‬ ‫عد ُد‬ ‫عدد‬
‫ُ ِ الدور ُة التي‬ ‫عد ُده التوزيع‬
‫يقع‬
‫التي ُ‬
‫إلكرتوناتِ‬ ‫ُ مستويات‬ ‫رمزه‬
‫ُ‬ ‫العنرص‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫يقع فيها‬‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫اإللكرتوين‬
‫ُّ‬ ‫الذري‬
‫ُّ‬
‫فيها‬ ‫التكافؤ‬ ‫الطاقة‬

‫ِ‬
‫صورة‬ ‫ِ‬
‫خالل‬ ‫ِ‬
‫بالعنصر‪ ،‬م ْن‬ ‫الخاص ِة‬ ‫ِ‬
‫بالمعلومات‬ ‫ِ‬
‫البيانات‬ ‫َ‬
‫جدول‬ ‫أل‬ ‫ِ‬
‫البيانات‪ :‬أم ُ‬ ‫‪4.‬أستخد ُم‬
‫ّ‬
‫تحديد ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫للعنصر؛ ألستخد َمها في‬ ‫اإللكتروني‬
‫ِّ‬ ‫التوزي ِع‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪25‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
‫العنصر ومجموعتَه‪.‬‬ ‫يقع فيها َ‬
‫ذلك‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪ ،‬وأحدّ ُد الدور َة التي ُ‬ ‫ِ‬
‫العمودين ‪ 7 ،5‬م َن‬ ‫ُ‬
‫أالحظ‬‫‪5.‬‬
‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..............................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫لتحديد‬ ‫المعلم؛‬ ‫زو َدني بها‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ُ‬ ‫الدوري التي َّ‬
‫ِّ‬ ‫الجدول‬ ‫البيانات أعال ُه‪ ،‬وصور َة‬ ‫‪6.‬أحدّ ُد أستخد ُم‬
‫ِ‬
‫جدول‬ ‫ورمز ُه في‬ ‫اسم ُه‬ ‫ِ‬ ‫العنصر الذي بحوزتِي صور ٌة‬
‫ِ‬ ‫ُه ِو َّي ِة‬
‫َ‬ ‫أكتب َ‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫اإللكتروني‪َّ ،‬‬
‫ِّ‬ ‫لتوزيعه‬
‫أيضا‪.‬‬ ‫ِ‬
‫البطاقة ً‬ ‫ِ‬
‫البيانات وعلى‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫الخطوات السابق َة‬ ‫ِ‬
‫آخر‪.‬‬
‫لعنصر َ‬ ‫‪7.‬أستخد ُم البطاقات‪ّ :‬‬
‫أكر ُر‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫كيف حدَّ د ُت العدد الذري ِ‬
‫أفس ُر َ‬
‫العناصر؟‬ ‫لهذه‬ ‫َّ‬ ‫َ‬ ‫ْ‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬ ‫التكافؤ ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أفس ُر َ‬
‫العناصر؟‬ ‫لهذه‬ ‫إلكترونات‬ ‫كيف حدّ ْد ُت‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫العناصر؟‬ ‫كيف حدّ د ُت الدور َة التي تقع فيها ِ‬

‫هذه‬ ‫‪ُ 3 .‬أ ّ‬
‫وض ُح َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫العناصر؟‬ ‫كيف حدّ د ُت المجموع َة التي تقع فيها ِ‬

‫هذه‬ ‫‪ُ 4 .‬أ ّ‬
‫وض ُح َ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫العناصر؟‬ ‫كيف حدّ د ُت ه ِوي َة ِ‬
‫هذه‬ ‫أستنتج َ‬‫‪5 .‬‬
‫ْ ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫إن ُو ِجدَ ‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االختالف ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫نتائجي وتو ّقعاتي‪ ،‬وأب ّي ُن َ‬
‫سبب‬ ‫زمالئي في‬ ‫أشارك‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪26‬‬
 ‫االختبارات الدول ّيةَ ‪TIMMS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫فقط؟‬ ‫ٍ‬
‫واحد ْ‬ ‫َ‬
‫بروتون‬ ‫العنصر الذي تحتوي نواتُه على‬ ‫‪1.‬ما‬
‫ُ‬
‫أ) النيتروجي ُن‬
‫ب) األكسجي ُن‬
‫ج) الهيدروجي ُن‬
‫د) األلمنيو ُم‬
‫ِ‬
‫األكثر تعقيدً ا‬ ‫ِ‬
‫سيمات‬ ‫الج‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أي الرسو ِم‬
‫تركيب المادة؛ ابتدا ًء م َن ُ‬ ‫لتوضيح‬ ‫األفضل‬ ‫اآلتية ُيعدُّ‬ ‫‪ُّ 2.‬‬
‫أسفل الرس ِم؟‬ ‫ِ‬
‫األساسية َ‬ ‫ِ‬
‫سيمات‬ ‫في أعلى الرس ِم‪ ،‬وانتها ًء ُ‬
‫بالج‬
‫عناصر‬ ‫ذرات‬
‫ب)‬ ‫أ)‬
‫ذرات‬ ‫عناصر‬

‫إلكترونات‬ ‫نيترونات‬ ‫بروتونات‬ ‫إلكترونات‬ ‫نيترونات‬ ‫بروتونات‬

‫إلكترونات‬ ‫بروتونات‬
‫د)‬ ‫ج)‬
‫نيترونات‬ ‫إلكترونات‬

‫بروتونات‬ ‫ذرات‬ ‫عناصر‬ ‫نيترونات‬ ‫عناصر‬ ‫ذرات‬

‫‪27‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫ٍ‬
‫مختلفة (أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج‪ ،‬د‪ ،‬هـ)‪،‬‬ ‫ِ‬
‫لخمس موا َّد‬ ‫ِ‬
‫الفيزيائية‬ ‫ِ‬
‫الخصائص‬ ‫بعض‬ ‫ُ‬
‫الجدول اآلتي َ‬ ‫ص‬ ‫‪ّ 3.‬‬
‫يلخ ُ‬
‫ِ‬
‫اثنتان منها موا ُّد معدني ٌة‪.‬‬
‫هـ‬ ‫د‬ ‫ج‬ ‫ب‬ ‫أ‬ ‫املا ّد ُة‬
‫احلال ُة الفيزيائي ُة عندَ‬
‫غاز ّي ٌة‬ ‫سائل ٌة‬ ‫سائل ٌة‬ ‫صلب ٌة‬ ‫صلب ٌة‬ ‫حرارة الغرفةِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫درجة‬
‫ِ‬
‫اللون‬ ‫عديم‬ ‫ِ‬
‫اللون‬ ‫عديم‬ ‫فيض‬ ‫أبيض‬ ‫المع‬ ‫‪/‬اللون‬‫املظهر‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫رمادي ٌ‬
‫ٌّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ال‬ ‫نعم‬ ‫نعم‬ ‫ال‬ ‫نعم‬ ‫ِ‬
‫الكهرباء‬ ‫ُ‬
‫توصيل‬
‫ِ‬
‫اخلمس؟‬ ‫من ِ‬
‫هذه املوا ِّد‬ ‫ِ‬
‫املعدنيتان ِ‬ ‫ما املاد ِ‬
‫تان‬ ‫ّ‬
‫‪................. .1‬‬

‫‪.................. .2‬‬

‫الخصائص اآلتي ُة‪:‬‬

‫ُ‬ ‫ٍ‬
‫لعنصر ما‬ ‫‪4.‬‬
‫ِ‬
‫حرارة ‪ 113‬درج ًة مئوي ًة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫درجة‬ ‫ينصهر يف‬
‫ُ‬ ‫·‬
‫أصفر‪.‬‬
‫ُ‬ ‫·لونُه‬
‫·ال يذوب يف ِ‬
‫املاء‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫للكهرباء‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التوصيل‬ ‫ضعيف‬
‫ُ‬ ‫·‬

‫الفلز؟‬
‫َّ‬ ‫فلزا أو‬
‫العنرص ًّ‬
‫ُ‬ ‫َ‬
‫يكون هذا‬ ‫املرج ِح ْ‬
‫أن‬ ‫من َّ‬ ‫هل ِ‬
‫ْ‬

‫أضع إشار َة (√) في المرب ِّع المناس ِ‬

‫ب‪:‬‬ ‫ُ‬
‫فلز‬
‫ٌّ‬

‫الفلز‬
‫ّ‬

‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬ ‫‪28‬‬
 ‫ٍّ‬
‫بخط بي َن اس ِم‬ ‫ورموزها مرتب ًة عشوائيا‪ِ .‬‬
‫أص ُل‬ ‫َ‬ ‫ِ‬
‫العناصر‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫ُ‬
‫الجدول اآلتي أسما َء‬ ‫‪5.‬يم ّث ُل‬
‫ًّ‬
‫ِ‬
‫ورمزه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫العنصر‬
‫ رمزُه‬ ‫ِ‬
‫العنرص‬ ‫اسم‬
‫ُ‬
‫‪Cl‬‬ ‫كربون‬
‫‪Ca‬‬ ‫هيدروجني‬
‫‪Pb‬‬ ‫هيليوم‬
‫‪H‬‬ ‫كالسيوم‬
‫‪S‬‬ ‫فسفور‬
‫‪He‬‬ ‫رصاص‬
‫‪C‬‬ ‫كربيت‬
‫‪P‬‬ ‫كلور‬

‫آخر‬ ‫ٍ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬

‫عنصر َ‬ ‫مع‬
‫تفاعل َ‬ ‫للعناصر‪ ،‬وقدْ‬ ‫الدوري‬
‫ِّ‬ ‫الجدول‬ ‫المجموعة ‪ 13‬م َن‬ ‫العنصر ‪ A‬في‬
‫ُ‬ ‫يقع‬
‫‪ُ 6.‬‬
‫العنصر وأيونِه‬
‫ِ‬ ‫لويس لهذا‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫تمثيل‬ ‫ِ‬
‫اآلتية يع ّب ُر ع ْن‬ ‫ِ‬
‫األزواج‬ ‫فأي ٍ‬
‫زوج م َن‬ ‫فتحو َل إلى َ‬
‫أيون‪ُّ .‬‬ ‫ّ‬
‫المتكو ِن؟‬
‫ِّ‬

‫أ)‬

‫ب)‬

‫ج)‬

‫د)‬

‫‪29‬‬ ‫الدوري‬
‫ُّ‬ ‫ُ‬
‫والجدول‬ ‫الذر ُة‬
‫ّ‬ ‫الوحد ُة ‪2‬‬
 ‫الغواص‬
‫نموذج ِّ‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫الموائع‪.‬‬
‫َ‬ ‫خصائص‬
‫َ‬ ‫ف‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ماص ٌة بالستيكي ٌة فيها جز ٌء ٌ‬
‫قابل للثن ِْي‪ٌّ ،‬‬
‫مقص‪،‬‬ ‫مشبك ٍ‬
‫ورق‪ّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫قارور ٌة بالستيكي ٌة سع ُة ‪ 2‬لتر‪،‬‬
‫كأس‪.‬‬
‫ما ٌء‪ٌ ،‬‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫المقص‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫أحذر عندَ استخدا ِم‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ٍ‬
‫نموذج‬ ‫َ‬
‫ألحصل على‬ ‫األطراف‬
‫َ‬ ‫وأقص‬ ‫القابل ِ‬
‫للثني‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجزء‬ ‫نموذجا‪ :‬أثني الماص َة م َن‬ ‫أعمل‬‫‪ُ 1.‬‬
‫ُّ‬ ‫ً‬
‫الغواص»‬ ‫النموذج يم ّث ُل «‬ ‫ِ‬
‫الماصة‪ .‬هذا‬ ‫الورق على‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫مشبك‬ ‫ثم أث ّب ُت‬ ‫ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫بطول ‪ ) (cm‬تقري ًبا‪َّ ،‬‬
‫َ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫ُ‬
‫‪،‬أالحظ‬ ‫ِ‬
‫الماء‬ ‫سأراقب حركتَه َ‬
‫داخل‬ ‫الذي‬
‫ُ‬
‫أن‬ ‫ِ‬
‫للتأكد م ْن َّ‬ ‫ِ‬
‫بالماء؛‬ ‫ٍ‬
‫مملوءة‬ ‫ٍ‬
‫كأس‬ ‫ِ‬
‫بوضعه في‬ ‫النموذج‬ ‫أختبر‬
‫َ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫ِ‬
‫لسطح‬ ‫مالمسا‬
‫ً‬ ‫العلوي‬
‫ُّ‬ ‫يكون طر ُفه‬
‫َ‬ ‫الغواص» يطفو‪ ،‬على ْ‬
‫أن‬ ‫َّ‬ ‫«‬
‫ِ‬
‫الماء‪.‬‬
‫ُ‬
‫وأالحظ‬ ‫الغواص‪،‬‬ ‫وأضع فيها‬ ‫ِ‬
‫بالماء تما ًما‪،‬‬ ‫‪3.‬أم ُ‬
‫أل القارور َة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬
‫الغواص‬
‫ِّ‬ ‫نموذج‬
‫ُ‬
‫أغلق القارور َة بإحكا ٍم‪.‬‬
‫ثم ُ‬
‫استقر عندَ ه‪َّ ،‬‬
‫َّ‬ ‫الموضع الذي‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫وأراقب حرك َت ُه‬
‫ُ‬ ‫أضغط على جان َب ِي القارورة بكلتا َّ‬
‫يدي‪،‬‬ ‫للغواص عندَ ما‬
‫ِّ‬ ‫يحدث‬ ‫أالحظ ما‬‫‪4.‬‬
‫وأدو ُن مالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫في الماء‪ّ ،‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬

‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬ ‫‪30‬‬

 ‫وأدو ُن مالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫يدي ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫أالحظ ماذا‬‫‪5.‬‬
‫عن القارورة‪ّ ،‬‬ ‫أرفع َّ‬
‫للغواص عندَ ما ُ‬
‫ِّ‬ ‫يحدث‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫أدو ُن مالحظاتي‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫أالحظ حرك َة‬‫‪6.‬‬
‫ثم ّ‬‫بتكرار الضغط على القارورة وإفالتها‪َّ ،‬‬ ‫الغواص‬
‫ِّ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫الناقد‪:‬‬
‫ُ‬ ‫التفكير‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫القارورة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الضغط على‬ ‫الغواص عندَ‬ ‫ِ‬
‫الطفو المؤ ّثر ُة في‬ ‫أستنتج َ‬
‫كيف تتغ ّي ُر قو ُة‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.................................................................................................................................................................‬‬

‫حرك ُة الغواص يف ِ‬
‫املاء‬ ‫ِّ‬

‫‪31‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬

 ‫مق؟‬ ‫ضغط السائ ِل َمع ُّ ِ‬
‫تغي ال ُع ِ‬ ‫يتغي ُ‬ ‫َ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫كيف ّ ُ‬ ‫‪1‬‬
‫الدرس‬
‫ِ‬

‫ِ‬
‫وعمقه‪.‬‬ ‫ِ‬
‫السائل‬ ‫ِ‬
‫ضغط‬ ‫أستنتج العالق َة بي َن‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٌ‬
‫شريط‬ ‫ِ‬
‫الشكل ‪،‬‬ ‫نحو ما هو ُمب َّي ٌن في‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة على ِ‬ ‫ٍ‬
‫ارتفاعات‬ ‫ٍ‬
‫ثقوب على‬ ‫ِ‬
‫بثالثة‬ ‫قنين ٌة بالستيكي ٌة‬
‫عميق‪.‬‬
‫ٌ‬ ‫بالستيكي‬
‫ٌّ‬ ‫الصق‪ ،‬ما ٌء‪ ،‬ووعا ٌء‬
‫ٌ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األرض‪.‬‬ ‫ينسكب الما ُء على‬
‫َ‬ ‫أحذر ّأل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المزروعات)‪.‬‬ ‫لري‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫(بعد االنتهاء م َن التجربة‪ ،‬أستخد ُم الما َء ِّ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الثقوب‬ ‫اندفاع ِ‬
‫املاء م َن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالماء‪.‬‬ ‫الالصق‪ ،‬وأم ُ‬
‫أل القنين َة‬ ‫ِ‬ ‫بالشريط‬ ‫الفتحات‬ ‫‪1.‬أغ ّطي‬
‫أجمع الما َء المتد ِّف َق منها‪.‬‬ ‫البالستيكي‪ ،‬كي‬ ‫ِ‬
‫الوعاء‬ ‫أضع القنين َة في‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الثالثة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الثقوب‬ ‫ِ‬
‫الماء م َن‬ ‫اندفاع‬ ‫ُ‬
‫وأالحظ‬ ‫ٍ‬
‫بسرعة‪،‬‬ ‫الالصق‬
‫َ‬ ‫َ‬
‫الشريط‬ ‫‪ِ 3.‬‬
‫أنز ُع‬
‫َ‬
‫وأدو ُن مالحظاتي‪.‬‬
‫ثقب‪ّ ،‬‬ ‫كل ٍ‬ ‫يصل إليها الما ُء المندَ فِ ُع م ْن ِّ‬ ‫ُ‬
‫أالحظ المساف َة التي ُ‬ ‫‪4.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الثالثة‪ ،‬اعتما ًدا على مفهو ِم‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫االختالف في ِ‬
‫قوة اندفا ِع‬ ‫أفس ُر‬
‫الضغط‪.‬‬ ‫الثقوب‬ ‫الماء م َن‬ ‫َ‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.............................................................................................‬‬

‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬ ‫‪32‬‬

 ‫كثافة مواد خمتلفةٍ‬
‫حساب ِ‬ ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫ٍ‬
‫مختلفة‪.‬‬ ‫أحسب كثاف َة موا َّد‬ ‫الهدف‪:‬‬
‫ُ‬
‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫إلكتروني‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫ميزان‬ ‫مدر ٌج‪ ،‬مسطرةٌ‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫قطع ُة‬
‫ٌّ‬ ‫مخبار َّ‬
‫ٌ‬ ‫زيت‪،‬‬
‫صغير‪ ،‬ما ٌء‪ٌ ،‬‬
‫ٌ‬ ‫حجر‬
‫ٌ‬ ‫الشكل‪،‬‬ ‫منتظمة‬ ‫خشب‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫األرض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫السوائل على‬ ‫ِ‬
‫انسكاب‬ ‫أحذر م َن‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫ِ‬
‫كثافة جس ٍم منتظ ِم‬ ‫حساب‬ ‫أوالً ‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس كتل َة‬
‫الميزان‪.‬‬ ‫بوضعها على‬ ‫الخشب‬ ‫قطعة‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬ ‫حجمها باستخدا ِم‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس أبعا َد‬
‫العالقة‪:‬‬ ‫َ‬ ‫ب‬
‫أحس ُ‬
‫ثم ُ‬‫واالرتفاع)‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫والعرض‬
‫َ‬ ‫(الطول‬ ‫القطعة‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫اجلدول ‪.V=L× W× H‬‬ ‫ِ‬ ‫أدو ُن النتيج َة يف‬
‫ّ‬
‫رض‬ ‫ُ‬
‫الطول (‪...................................................... =)L‬‬
‫ع‬
‫ال ‪)W‬‬ ‫الرتفاع (‪)H‬‬
‫ا‬
‫(‬
‫العرض(‪..................................................... =)w‬‬
‫ُ‬
‫الطول (‪)L‬‬
‫االرتفاع (‪.................................................... =)H‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫حساب حج ِم جس ٍم منتظ ِم‬
‫ُ‬ ‫احلجم(‪....................................................... =)V‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫وأدو ُن النتيج َة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أحسب كثاف َة‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫الخشب بقسمة الكتلة على الحج ِم‪ّ ،‬‬ ‫ُ‬ ‫‪3.‬‬

‫‪33‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬

 ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫كثافة جس ٍم ِ‬
‫غري منتظ ِم‬ ‫ِ‬ ‫حساب‬ ‫ثان ًيا‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس كتل َة‬
‫الميزان‪.‬‬ ‫بوضعه على‬ ‫الحجر‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المخبار المدرجِ ‪ ،‬وأقر ُأ‬ ‫ِ‬ ‫أسكب كم ّي ًة م َن‬ ‫أقيس‪:‬‬
‫ثم‬‫حجم الماء‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫الماء في‬ ‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫وضعه‪ ،‬على ِ‬
‫نحو ما هو مب َّي ٌن في‬ ‫ِ‬ ‫أضع الحجر وأقر ُأ حجم ِ‬
‫الماء بعدَ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫سج ْلتُهما في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ب‬
‫الخطوة‬ ‫اللتين ّ‬ ‫القراءتين‬ ‫(الفرق بي َن‬ ‫الحجر‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫أحس ُ‬‫‪ُ 3.‬‬
‫ِ‬
‫السابقة)‪.‬‬
‫ِ‬
‫احلجر=‪..........................‬‬ ‫حجم ِ‬
‫املاء َ‬
‫قبل وض ِع‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫احلجر=‪........................‬‬ ‫حجم ِ‬
‫املاء بعدَ وض ِع‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫وأدو ُن النتيج َة في‬ ‫ِ‬
‫الحجر‪ّ .‬‬ ‫أحسب كثاف َة‬
‫ُ‬ ‫‪4.‬‬

‫ٍ‬
‫خمتلفة‬ ‫َ‬
‫سوائل‬ ‫ِ‬
‫كثافة‬ ‫حساب‬ ‫ثال ًثا‪:‬‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأقيس كتل َة‬ ‫المخبار المدر ِج الفارغِ‪ ،‬ثم أسكب الماء ِ‬
‫ِ‬ ‫أقيس كتل َة‬
‫والمخبار‪.‬‬ ‫الماء‬ ‫ُ‬ ‫فيه‪،‬‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫وأدو ُن النتيج َة في‬ ‫ِ‬ ‫والمخبار‪ِ -‬‬
‫ِ‬ ‫الماء وتساوي ( كتل َة ِ‬ ‫‪2.‬أحسب كتل َة ِ‬
‫المخبار)‪ِّ ،‬‬ ‫كتلة‬ ‫الماء‬ ‫ُ‬
‫وأدو ُن النتيج َة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التدريج الذي يع ّب ُر ِ‬
‫عن ارتفا ِع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫أقيس‬
‫المخبار‪ِّ .‬‬ ‫الماء في‬ ‫بقراءة‬ ‫الماء‬ ‫حجم‬
‫َ‬ ‫‪ُ 3.‬‬
‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫في‬
‫ِ‬ ‫وأدو ُن النتيج َة في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الجدول‪.‬‬ ‫أحسب كثاف َة الماء بقسمة الكتلة على الحج ِم‪ّ ،‬‬
‫ُ‬ ‫‪4.‬‬
‫ِ‬
‫الزيت‪.‬‬ ‫ِ‬
‫كثافة‬ ‫ِ‬
‫لحساب‬ ‫ِ‬
‫الخطوات السابق َة (‪)4-1‬‬ ‫أكر ُر‬
‫‪ّ 5.‬‬
‫الكثاف ُة ( ‪)g/cm3‬‬ ‫احلجم(‪)cm3‬‬
‫ُ‬ ‫الكتل ُة (‪)g‬‬ ‫اجلسم‪ /‬املا ّد ُة‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اخلشب‬ ‫قطع ُة‬

‫احلجر‬
‫ُ‬
‫املا ُء‬
‫الزيت‬
‫ُ‬

‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬ ‫‪34‬‬

 ‫الكثاف ُة خاصي ٌة للامدةِ‬
‫ّ ّ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫وحدة حج ٍم م َن الما ّد ِة‪ْ ،‬‬
‫فهل تتساوى األجسا ُم المصنوع ُة‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكتلة ِّ‬
‫لكل‬ ‫ِ‬
‫مقدار‬ ‫تع ِّب ُر الكثاف ُة ع ْن‬
‫ِ‬
‫اختالف ُكت َِلها؟‬ ‫الواحدة في كثافتِها على الرغ ِم م َن‬
‫ِ‬ ‫م َن الما ّد ِة‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬
‫رصاص‪ ،‬ومسطرةٌ‪.‬‬ ‫قلم‬
‫بياني‪ُ ،‬‬ ‫مدر ٌج‪ُ ،‬‬
‫ورق رس ٍم ٍّ‬ ‫مخبار ّ‬
‫ٌ‬ ‫إلكتروني‪،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫ميزان‬ ‫ٌ‬
‫معجون‪ ،‬ما ٌء‪،‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ -‬أحذر في ِ‬
‫وأغسل َّ‬ ‫الزجاجيات‪،‬‬ ‫التعامل م َع‬ ‫أثناء‬ ‫ُ‬
‫األهداف‬
‫ُ‬
‫َ‬
‫العوامل التابع َة والضابط َة والمستقل َة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫المتغيرات فيها‪:‬‬ ‫أصم ُم تجرب ًة وأحدِّ ُد‬
‫‪ّ -‬‬
‫النتائج التجريبي َة برس ٍم ٍّ‬
‫بياني‪.‬‬ ‫َ‬ ‫‪ -‬أم ّث ُل‬
‫البياني‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الرسم‬
‫َ‬ ‫‪ -‬أح ّل ُل‬

‫أصو ُغ فرضيتي‬
‫بوصفها خاص ّي ًة مميز ًة للام ّد ِة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫بالكثافة‬ ‫ِ‬
‫مع زمالئي أصو ُغ فرض ّي ًة ُّ‬
‫ختتص‬ ‫ِ‬
‫بالتعاون َ‬

‫أختبر فرض ّيتِي‬

‫ُ‬
‫النتائج التي ستح ّق ُقها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬أخ ّط ُط‬
‫َ‬ ‫زمالئي‪ ،‬وأحدّ ُد‬ ‫الختبار الفرض ّية التي ُص ْغتُها َ‬
‫مع‬
‫أحتاج إليها‪.‬‬
‫ُ‬ ‫اختبار الفرض ّي ِة بد ّق ٍة‪ ،‬وأحدّ ُد الموا َّد التي‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫خطوات‬ ‫أكتب‬
‫‪ُ 2.‬‬
‫ُ‬
‫سأحصل عليها‪.‬‬ ‫لتسجيل مالحظاتي التي‬ ‫ِ‬ ‫ً‬
‫جدول‬ ‫‪ُ 3.‬أ ِعدُّ‬
‫عملي‪.‬‬ ‫ِ‬
‫خطوات ِ‬ ‫‪4.‬أستعي ُن بمع ِّلمي للتح ُّق ِق م ْن‬

‫‪35‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬

 ‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫شكل‬ ‫َ‬
‫المعجون على‬ ‫فمثل ُأشك ُّل‬ ‫ٍ‬
‫مختلفة في الحج ٍم؛ ً‬ ‫ِ‬
‫المعجون ( ‪ )4-6‬أجسا ٍم‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫أعمل م َن‬
‫ٍ‬
‫كرات‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫وأسج ُل‬ ‫أقيس كتل َة ِّ‬
‫كل جس ٍم‪،‬‬
‫اجلدول‪.‬‬ ‫القراءات يف‬ ‫ّ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫الجسم‬ ‫أضع‬ ‫ِ‬ ‫المدرج وأقر ُأ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪3.‬أقيس الحجم؛ أسكب كمي ًة من ِ‬
‫َ‬ ‫ثم ُ‬‫حجم الماء‪َّ ،‬‬
‫َ‬ ‫المخبار‬ ‫الماء في‬ ‫ُ ّ َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫وأكر ُر‬ ‫ِ‬
‫القراءتين)‪ّ .‬‬ ‫ُ‬
‫(الفرق بي َن‬ ‫حجم الجس ِم‬
‫َ‬ ‫ب‬‫أحس ُ‬ ‫ُ‬
‫وأسجل القراء َة الجديدةَ‪ُ .‬‬ ‫ِ‬
‫المخبار‪،‬‬ ‫في‬
‫ٍ‬
‫مناسب‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫جدول‬ ‫ِ‬
‫القراءات في‬ ‫ُ‬
‫وأسجل‬ ‫ِ‬
‫لحساب حج ِم ِّ‬
‫كل جس ٍم‪،‬‬ ‫نفسها‬ ‫ِ‬
‫الخطوات َ‬
‫حجم اجلس ِم‬ ‫حجم ِ‬
‫املاء بعدَ وض ِع‬ ‫حجم ِ‬
‫املاء َ‬
‫قبل وض ِع‬ ‫نوع ما ّد ِة اجلس ِم‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫الكتل ُة (‪)g‬‬
‫(‪)cm3‬‬ ‫اجلس ِم ( ‪)cm‬‬
‫‪3‬‬
‫اجلس ِم ( ‪)cm‬‬
‫‪3‬‬
‫(معجون)‬
‫ُ‬
‫األول‬
‫الثاين‬
‫ُ‬
‫الثالث‬
‫الرابع‬
‫ُ‬

‫والتطبيق‪:‬‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫السينات‪،‬‬ ‫ِ‬
‫محــور‬ ‫الحجم على‬ ‫َ‬
‫يكــون‬ ‫حصــلت عليها بيان ًّيا‪ ،‬على ْ‬
‫أن‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫القــراءات التي‬ ‫‪1.‬أم ّث ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫الصادات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫محور‬ ‫والكتل ُة على‬
‫) ‪m (g‬‬

‫) ‪V(cm3‬‬

‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬ ‫‪36‬‬

 ‫شكل المنحنى الذي حص ْل ُت ِ‬
‫عليه؟ ماذا يم ّث ُل ُ‬
‫ميل المنحنى؟‬ ‫‪2.‬أح ّل ُل‪ :‬ما ُ ُ‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫ِ‬
‫النتيجة‬ ‫أن َن ُعدَّ الكثاف َة خاص ّي ًة مميز ًة للما ّد ِة؟ ّ‬
‫أوض ُح إجابتي بنا ًء على‬ ‫هل يمك ُن ْ‬ ‫أستنتج‪ْ :‬‬ ‫‪3.‬‬
‫ُ‬
‫توص ْل ُت إليها‪.‬‬
‫التي ّ‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫النتيجة ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫سائل‪ْ ،‬‬‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫رت التجرب َة‬
‫نفسها؟‬ ‫سأحصل على‬ ‫فهل‬ ‫كثافة‬ ‫لحساب‬ ‫كر ُ‬‫أتوس ُع‪ :‬ماذا لو ّ‬
‫‪ّ 4.‬‬
‫صحتِها‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الختبار ّ‬ ‫وأصم ُم نشا ًطا مناس ًبا‬
‫ّ‬ ‫أصو ُغ فرض ّيتي‪،‬‬

‫‪37‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬

 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫أختار اإلجاب َة الصحيح َة‪:‬‬

‫‪ُ 1.‬‬
‫تستقر عندَ ُه‬ ‫الموضع الذي‬ ‫ِ‬
‫اآلتية يب ّي ُن‬ ‫ِ‬
‫األشكال‬ ‫فأي‬ ‫ِ ٍ‬ ‫‪ -1‬وض ْع ُت قطع َة ٍ‬
‫ُّ‬ ‫َ‬ ‫كأس ماء‪ُّ ،‬‬ ‫ثلج في‬
‫قطع ُة ِ‬
‫الثلج؟‬

‫(د)‬ ‫(ج) ‬ ‫ ‬ ‫(ب)‬ ‫(أ)‬

‫فأي‬ ‫ِ ِ‬ ‫ٍ‬
‫متساوية في الحج ِم‪ُ ،‬و ِض ْ‬ ‫ُ‬
‫الشكل ثالث َة أجسا ٍم(أ‪ ،‬ب‪ ،‬ج)‬
‫السائل نفسه‪ُّ .‬‬ ‫عت في‬ ‫‪ -2‬يب ّي ُن‬
‫األجسا ِم له أكبر ٍ‬
‫وزن؟‬
‫(ج)‬ ‫(أ)‬
‫ُ ُ‬
‫(ب)‬ ‫اجلسم (أ)‬ ‫أ)‬
‫ُ‬
‫الجسم (ب)‬‫ُ‬ ‫ب)‬
‫الجسم (ج)‬‫ُ‬ ‫ج)‬
‫ِ‬
‫الوزن‪.‬‬ ‫د) األجسا ُم الثالث ُة متساوي ٌة يف‬
‫ٍ‬
‫ضغط هو‪:‬‬ ‫الغواص الذي يتأ ّث ُر ِ‬
‫بأكبر‬ ‫رمز‬ ‫ِ‬
‫الشكل اآلتي‪ُ ،‬‬ ‫‪-3‬في‬
‫ِّ‬

‫ِ‬
‫البحر‬ ‫ما ُء‬ ‫عذب‬
‫ٌ‬ ‫ما ٌء‬

‫‪)D‬‬ ‫‪)C‬‬ ‫‪)B‬‬ ‫‪)A‬‬

‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬ ‫‪38‬‬

‫ٍ‬
‫وعاء‬ ‫اختلطت ِ‬
‫هذه الموا ُّد في‬ ‫ِ‬
‫السوائل‪ .‬إذا‬ ‫ِ‬
‫بعض‬ ‫اآلتي الذي يب ّي ُن كثاف َة‬ ‫َ‬
‫الجدول‬ ‫ص‬
‫ْ‬ ‫َ‬ ‫أتفح ُ‬
‫‪ّ 2.‬‬
‫ِ‬
‫الوعاء‪.‬‬ ‫ُ‬
‫سيكون ترتي ُبها في‬ ‫فكيف‬
‫َ‬
‫الكثاف ُة (‪) g/cm3‬‬ ‫املا ّد ُة‬
‫‪1‬‬ ‫‪A‬‬
‫‪0.8‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪0.68‬‬ ‫‪C‬‬
‫‪0.9‬‬ ‫‪D‬‬
‫ِ‬ ‫المعجون‪ ،‬ولدى ٍّ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬
‫المعجون‪.‬‬ ‫نفسها م َن‬‫منهما العين ُة ُ‬‫كل ُ‬ ‫قطعة م َن‬ ‫حساب حج ِم‬‫َ‬ ‫طالبتان‬ ‫‪3.‬تريدُ‬
‫لحساب الحج ِم‪.‬‬‫ِ‬ ‫ِ‬
‫مختلفتين‬ ‫ِ‬
‫طريقتين‬ ‫ِ‬
‫َرحان‬ ‫فتقت‬
‫ِ‬
‫ضلعه‪:‬‬ ‫حتسب َ‬
‫طول‬ ‫كي‬ ‫شكل مك ّع ِ‬ ‫ِ‬ ‫ّلت القطع َة عىل‬ ‫أ) الطالب ُة األوىل‪َ :‬شك ِ‬
‫َ‬ ‫ب‪ْ ،‬‬
‫ب؟‬ ‫طول ضل ِع املك ّع ِ‬ ‫لقياس ِ‬ ‫ِ‬ ‫حتتاج إليها الطالب ُة‬ ‫ُ‬ ‫‪ .1‬ما األدا ُة التي‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫حلساب احلج ِم‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ .2‬ما العالق ُة الرياضي ُة التي تستخد ُمها الطالب ُة‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫أصف مستخد ًما رسو ًما‬ ‫ُ‬ ‫مدر ٍج‪.‬‬ ‫احلجم باستخدا ِم ٍ‬
‫خمبار ّ‬ ‫َ‬ ‫ب‬ ‫حتس َ‬
‫أن ُ‬ ‫ب) الطالب ُة الثاني ُة‪َّ :‬قر َر ْت ْ‬
‫ِ‬
‫الطريقة‪.‬‬ ‫كيف ستحسب احلجم باتِّبا ِع ِ‬
‫هذه‬ ‫مناسب ًة‪َ ،‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫‪.............................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................‬‬
‫أفض ُل ِ‬
‫هذه الطريق َة‪.‬‬ ‫األسباب التي جتع ُلنِي ّ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫حلساب احلج ِم؟ ُ‬
‫أذكر‬ ‫أختار‬
‫ُ‬ ‫الطريقتني‬ ‫أي‬
‫ج) ُّ‬
‫‪....................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................‬‬

‫‪39‬‬ ‫الوحد ُة ‪ 3‬ميكانيكا الموائ ِع‬

 ‫حرك ُة الصفائحِ التكتونيةِ‬
‫ُ‬
‫أستكشف‬

‫ِ‬ ‫ِ‬
‫التكتونية‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الصفائح‬ ‫حركة‬ ‫ف آلي َة‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ٍ‬ ‫اإلسفنج أبعا ُد ٍّ‬ ‫ِ‬
‫تخطيط‪.‬‬ ‫منهما )‪ ،(20 cm ×20 cm‬ومسطرةٌ‪ُ ،‬‬
‫وقلم‬ ‫كل ُ‬ ‫ِ‬ ‫قطعتان م َن‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫النشاط‪.‬‬ ‫توجيهات املعل ِم يف ِ‬
‫تنفيذ‬ ‫ِ‬ ‫ّبع‬
‫أت ُ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اإلسفنج‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫منتصف‬ ‫والرقم (‪ )2‬في‬ ‫ِ‬
‫اإلسفنج األولى‪،‬‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫منتصف‬ ‫الرقم (‪ )1‬في‬ ‫أكتب‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ِ‬
‫مسافة ‪ ) (cm‬يمي َن الرق ِم (‪.)2‬‬ ‫والرقم (‪ )3‬على‬ ‫ِ‬
‫الثانية‪،‬‬
‫َ‬
‫ٍ‬
‫بعض‪،‬‬ ‫ِ‬
‫بجانب‬ ‫بعضهما‬ ‫ِ‬
‫اإلسفنـج َ‬ ‫أضــع قطعـت َِي‬
‫ُ‬ ‫أجـر ُب‪:‬‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫ِ‬
‫نحـوما هو‬ ‫ٍ‬
‫بعـض على‬ ‫بعضهما ع ْن‬
‫أن يبتعـدَ ُ‬ ‫وأحرك ُُهما على ْ‬ ‫ِّ‬
‫(أ)‬
‫ِ‬
‫الشكل (أ)‪.‬‬ ‫مب ّي ٌن في‬
‫ِ‬
‫المكتوبة على قط ِع‬ ‫ِ‬
‫المسافة بي َن موقع رقم (‪ )1‬وكل من مواقع االرقام (‪)3،2‬‬ ‫ِ‬
‫التغيرات في‬ ‫ُ‬
‫أالحظ‬ ‫‪3.‬‬
‫وأدو ُن مالحظاتي‪.‬‬ ‫اإلسفنجِ ّ‬
‫أقيس المساف َة بي َن موقع الرقمين (‪ )1‬و (‪ ،)2‬وبين موقع الرقمين (‪)2‬‬
‫‪ُ 4.‬‬
‫(ب)‬ ‫النتائج‪.‬‬
‫َ‬ ‫وأدو ُن‬
‫و(‪ّ ،)3‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪40‬‬
 ‫ٍ‬
‫بعض على‬ ‫بعضهما م ْن‬
‫ليقترب ُ‬ ‫ِ‬
‫اإلسفنج‬ ‫أحر َك قطعتَي‬ ‫ِ‬
‫الخطوات (‪ )4 ،3 ،2‬على ْ‬
‫َ‬ ‫أن ّ‬ ‫أكر ُر‬
‫‪ّ 5.‬‬
‫ٍ‬
‫متواز‬ ‫ٍ‬
‫شكل‬ ‫ِ‬
‫بتحريك ِهما على‬ ‫ِ‬
‫الخطوات السابق َة‬ ‫أكر ُر‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ثم ّ‬
‫الشكل (ب)‪َّ ،‬‬ ‫نحوما هو مب َّي ٌن في‬
‫ِ‬
‫الشكل (ج)‪.‬‬ ‫نحوما هومب َّي ٌن في‬ ‫على ِ‬
‫كل من مواقـ ِع األرقــا ِم‪:‬‬ ‫ِ‬
‫المسـافة بي َن ٍّ‬ ‫أقـارن بي َن التغ ُّي ِر في قي ِم‬
‫ُ‬ ‫‪6.‬‬
‫ِ‬
‫الخطوة (‪.)4‬‬ ‫(‪ )2،1‬و (‪ )3 ،2‬في‬
‫(ج)‬
‫توص ْل ُت إليها‪.‬‬
‫النتائج التي ّ‬
‫َ‬ ‫أفس ُر‬
‫‪ّ 7.‬‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫توص ْل ُت إليها‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬

‫أتواصل‪ُ :‬‬ ‫‪8.‬‬
‫أناقش زمالئي في النتيجة التي ّ‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫اقد‬
‫التفكير النّ ُ‬
‫ُ‬
‫أوتنقص‪،‬‬ ‫ِ‬
‫األرضية‪،‬‬ ‫ِ‬
‫الكرة‬ ‫ِ‬
‫التكتونية‪ ،‬فهل ستزدا ُد مساح ُة‬ ‫ِ‬
‫بالصفائح‬ ‫ِ‬
‫اإلسفنج‬ ‫قطع‬ ‫لو ُش ِّب ْ‬
‫ُ‬ ‫هت ُ‬
‫أوتبقى ثابت ًة؟‬
‫‪...........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪41‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
 ‫احلدود املتباعدةِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫آلي ُة حركة الصفائحِ َ‬
‫عند‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪1‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ف آل ّي َة‬
‫المتباعدة‪.‬‬ ‫الحدود‬ ‫عند‬
‫الصفائح َ‬ ‫حركة‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫الموا ُّد واألدوات‪:‬‬

‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬
‫قطع ُة كرتون بمساحة ( ‪ ، )80cm ×4 cm‬قطع ُة كرتون بمساحة ( ‪ٌّ ،)40cm × 5 cm‬‬
‫مقص‪،‬‬
‫أقال ٌم ملون ٌة‪ ،‬مسطرةٌ‪.‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫العمل‪.‬‬ ‫المكان في ِ‬
‫أثناء‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نظافة‬ ‫أحرص على‬
‫ُ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫المساحة )‪،(80 cm ×4 cm‬‬ ‫الكرتون ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫أجر ُب‪:‬‬
‫ذات‬ ‫قطعة‬ ‫متساوية على‬ ‫مستطيالت‬ ‫أرسم (‪)8‬‬
‫ُ‬ ‫‪ّ 1.‬‬
‫الصخري‪.‬‬
‫َّ‬ ‫الغالف‬
‫َ‬ ‫المستطيالت‬
‫ُ‬ ‫أن تم ّث َل هذه‬ ‫ِ‬
‫الشكل‪ ،‬على ْ‬ ‫ألونُها على ِ‬
‫نحو ما هو مب َّي ٌن في‬ ‫ثم ِّ‬
‫َّ‬

‫وأكتب‬ ‫ِ‬
‫المساحة )‪،(40 cm ×5 cm‬‬ ‫الكرتون ِ‬
‫ذات‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ٍ‬
‫متساوية على‬ ‫ٍ‬
‫مستطيالت‬ ‫أرسم (‪)4‬‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫غالف ِ‬
‫لد ٌن‪ ،‬صفيح ٌة قاري ٌة) على‬ ‫ٌ‬ ‫غالف ِ‬
‫لد ٌن‪،‬‬ ‫ٌ‬ ‫ِ‬
‫المستطيالت ما يأتي‪( :‬صفيح ٌة قاري ٌة‪،‬‬ ‫َ‬
‫داخل‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫وألونُها على ِ‬
‫نحو ما هو مب َّي ٌن في‬ ‫ِ‬
‫الترتيب‪ِّ ،‬‬
‫صحيفة‬ ‫غالف‬ ‫غالف‬ ‫صحيفة‬
‫لدن ب قارية‬ ‫ج‬ ‫قارية أ‬
‫لدن‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪42‬‬
‫ِ‬ ‫الخطوط العمودي ِة ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرتون على ِ‬ ‫ِ‬ ‫نموذجا‪ُ :‬‬
‫أعمل ش ًّقا طول ًّيا‬ ‫أصم ُم‬
‫اللون‬ ‫ذات‬ ‫ّ‬ ‫طول‬ ‫بقطعة‬ ‫ً‬ ‫‪ّ 3.‬‬
‫طرفيه من ِ‬
‫عند‬ ‫ِ‬ ‫أسحب‬ ‫ثم‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫الملو َن‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ُ‬ ‫النموذج‪َّ ،‬‬ ‫أسفل‬ ‫ّ‬ ‫الشريط‬ ‫أضع‬
‫ُ‬ ‫ثم‬
‫النموذج‪َّ ،‬‬ ‫األحمر في‬
‫الملو ِن م َن الرق ِم (‪ )1‬و ُأدخ َل ُه في‬ ‫ِ‬
‫الشريط‬ ‫طرف‬
‫َ‬ ‫أسحب‬ ‫أن‬ ‫الطولي عندَ (ج)‪ ،‬على ْ‬ ‫الشق‬
‫ِّ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ِّ‬
‫الشق (أ)‪ ،‬وأســحب طرف‬ ‫ِ‬
‫النمـوذج عنــدَ ِّ‬
‫الشريط الملون م َن الرقــ ِم (‪ )2‬وأدخـله في‬
‫ِ‬
‫نحـو مـا هـو‬ ‫الشق (ب)‪ ،‬على‬ ‫النموذج ِعندَ ِّ‬
‫ِ‬
‫المجاور‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الشكل‬ ‫مب َّي ٌن في‬
‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬ ‫أجر ُب‪:‬‬
‫ببطء بعيدً ا‬ ‫الطرف (‪ )2‬وأسح ُب ُهما‬ ‫الطرف (‪ )1‬وعندَ‬ ‫أمسك الشريط الملون عندَ‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫ِ‬
‫النموذج‪.‬‬ ‫ِ‬
‫عن‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫المتباعدة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫والحدود‬ ‫الصخري‬ ‫ِ‬
‫الغالف‬ ‫أستنتج‪ :‬ما العالق ُة بي َن تشك ِ‬
‫ُّل‬ ‫‪1.‬‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫الصفائح عندَ ٍّ‬

‫كل م ْن (أ) و (ب) و (ج)‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫‪2.‬أتن ّب ُأ بنو ِع‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪43‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
 ‫معدن اهلاليتِ‬
‫تكو ِن ِ‬
‫آل ّي ُة ّ‬
‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪2‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫تكو ِن‬
‫الهاليت‪.‬‬ ‫معدن‬ ‫ف آلي َة ُّ‬ ‫الهدف‪َّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬
‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫إلكرتوين‪ ،‬قفافيز‪.‬‬ ‫ٌ‬
‫ميزان‬ ‫ملح طعا ٍم‪ ،‬ملعق ٌة‪،‬‬ ‫كأس زجاجي ٌة‪ٍ 100mL ،‬‬
‫ماء‪ِ 10g ،‬‬
‫ٌّ‬ ‫ٌ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬ ‫ُ‬
‫أغسل َّ‬
‫التعامل مع الزجاجي ِ‬ ‫أحذر يف ِ‬
‫ات‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ِ َ‬ ‫أثناء‬ ‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫أرتدي القفافيز يف ِ‬
‫أثناء‬ ‫َ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الماء‪.‬‬ ‫وأضع فيها ‪ 100mL‬م َن‬
‫ُ‬ ‫‪ُ 1.‬أحض ُر ً‬
‫كأسا زجاج ّي ًة‪،‬‬
‫ملح الطعا ِم‪.‬‬
‫اإللكتروني‪ 10g ،‬م ْن ِ‬
‫َّ‬ ‫َ‬
‫الميزان‬ ‫‪ِ 2.‬أز ُن مستخد ًما‬
‫ُ‬
‫يحدث‪،‬‬ ‫ُ‬
‫أالحظ ما‬ ‫ثم‬ ‫َ‬ ‫وأحر ُك‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ملح الطعا ِم إلى‬ ‫ُ‬
‫الحظ‪:‬‬ ‫‪ُ 3.‬أ‬
‫المحلول‪َّ ،‬‬ ‫ّ‬ ‫الزجاجية‪،‬‬ ‫الكأس‬ ‫أضيف َ‬
‫ُ‬
‫وأدو ُن مالحظاتي‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬

‫مكان ٍ‬ ‫ِ‬ ‫الكأس الزجاج ّي َة على‬
‫وأسجل‬ ‫أسبوعين‪،‬‬ ‫دافئ‪ ،‬وأراق ُبها مدّ َة‬ ‫النافذة في‬ ‫َ‬ ‫أجر ُب‪ُ :‬‬
‫أضع‬ ‫‪ّ 4.‬‬
‫مالحظاتي‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫المحلول‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الملح م َن‬ ‫ترس ِ‬
‫ب‬ ‫سبب ّ‬
‫أفس ُر َ‬
‫‪ّ 1.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪44‬‬
 ‫ثات اهلواءِ‬
‫ملو ِ‬ ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫ِّ‬ ‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪3‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫بعض الملو ِ‬
‫ِ‬
‫الجوي‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫الغالف‬ ‫الموجودة في‬ ‫ثات‬ ‫ِّ‬ ‫ف طبيع َة‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أتعر ُ‬ ‫ُ‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ثقب ٍ‬ ‫ِ‬
‫ورق‪.‬‬ ‫أبيض‪ ،‬فازلين‪ ،‬عدس ٌة مك ِّبرةٌ‪ ،‬م ُ‬
‫كرتون ُ‬
‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫إرشادات المعل ِم‪.‬‬ ‫ّبع‬ ‫وأحرص على ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أن أت َ‬ ‫ُ‬ ‫التجربة‪،‬‬ ‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬
‫أغسل َّ‬
‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫أقص الكرتون َة قط ًعا مر ّبع ًة )‪. ،(20 cm ×20 cm‬‬ ‫‪ُّ 1.‬‬
‫ِ‬
‫الكرتون م َن األعلى‪.‬‬ ‫قطع‬
‫أثقب َ‬ ‫‪ُ 2.‬‬
‫ٍ‬
‫رقيقة م َن الفازلين‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫بطبقة‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫قطع‬
‫‪3.‬أده ُن َ‬
‫ِ‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫ساحة‬ ‫ِ‬
‫المختبر‪ ،‬أو في‬ ‫ٍ‬
‫مكان ما في‬ ‫خالل الثقوب في‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرتون م ْن‬ ‫‪4.‬أع ّل ُق قطع َة‬
‫ِ‬
‫الالحق‪.‬‬ ‫أالحظ الورق َة في اليو ِم‬ ‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫بالعدسة المكب ِ‬
‫رة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الكرتون‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ثات الموجود َة على‬ ‫أالحظ الملو ِ‬
‫ُ‬ ‫‪6.‬‬
‫ّ‬ ‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الموجودة‪.‬‬ ‫بطبيعة الملو ِ‬
‫ثات‬ ‫ِ‬ ‫‪7.‬أتن ّب ُأ‬
‫ِّ‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫الكرتون‪.‬‬ ‫ِ‬
‫قطعة‬ ‫ِ‬
‫الموجودة على‬ ‫‪1.‬أبين طبيع َة الملو ِ‬
‫ثات‬ ‫ِّ‬ ‫ّ ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫النباتات‪.‬‬ ‫ِ‬
‫اإلنسان وفي‬ ‫ِ‬
‫صحة‬ ‫‪2.‬أستنتج أثر الملو ِ‬
‫ثات في‬ ‫ِّ‬ ‫ُ َ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫هذه الملو ِ‬
‫ثات‪.‬‬ ‫بطرق الحدِّ من ِ‬
‫ِ‬ ‫‪ 3.‬أتن ّب ُأ‬
‫ِّ‬ ‫ْ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪45‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
 ‫املوارد الطبيعيةِ‬
‫استدامة ِ‬
‫ِ‬ ‫ُ‬
‫تجربة‬
‫الدرس‬
‫ِ‬
‫‪3‬‬
‫الطبيعية في ِ‬
‫البيئة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الموارد‬ ‫ِ‬
‫استدامة‬ ‫الهدف‪ُ :‬‬
‫أعمل على‬ ‫ُ‬
‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ِ‬
‫والعصري‬ ‫ِ‬
‫املياه‬ ‫عبوات‬
‫ُ‬ ‫بوات بالستيكي ٌة تالف ٌة‪،‬‬‫أزهار)‪ُ ،‬ع ٌ‬ ‫ٍ‬ ‫شتالت‬
‫ُ‬ ‫(نبات ٍ‬
‫زينة‪،‬‬ ‫ُ‬ ‫نبت ٌة صغري ٌة‬
‫ملون ٌة‪ِ ،‬غرا ٌء‪ ،‬ترب ٌة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫ُ‬
‫خيوط صوف ّ‬ ‫ِ‬
‫اخليش أو‬ ‫الفارغ ُة‪ُ ،‬‬
‫قطع‬

‫ِ‬
‫السالمة‪:‬‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫إرشادات املعل ِم‪.‬‬ ‫ّبع‬ ‫وأحرص عىل ْ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫أن أت َ‬ ‫ُ‬ ‫التجربة‪،‬‬ ‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬
‫أغسل َّ‬

‫ِ‬
‫العمل‪:‬‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫للنبتة‪.‬‬ ‫ٍ‬
‫مناسب‬ ‫أختار ُعبو ًة بالستيكي ًة َ‬
‫ذات حج ٍم‬ ‫‪ُ 1.‬‬
‫ألف قط ِع‬ ‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫أجر ُب‪ :‬أز ّي ُن العبو َة بل ِّفها بقط ٍع م َن‬
‫ثم ّ‬ ‫وذلك بوض ِع الغراء على العلبة‪َّ ،‬‬ ‫الخيش‪،‬‬ ‫‪ّ 2.‬‬
‫الملو ِنة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ِ‬
‫الصوف‬ ‫ِ‬
‫خيوط‬ ‫الخيش عليها‪ ،‬ويمك ُن استخدا ُم‬ ‫ِ‬
‫ِ‬
‫التربة‪.‬‬ ‫َ‬
‫القليل م َن‬ ‫وأضيف‬ ‫أزرع النبت َة داخ َلها‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫التراب َ‬
‫ُ‬ ‫ثم ُ‬‫داخل ال ُعبوة إلى المنتصف‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫أضع‬
‫‪ُ 3.‬‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫حديقة‬ ‫مناسب في‬ ‫مكان‬ ‫النبات في‬
‫َ‬ ‫أضع‬
‫ثم ُ‬ ‫‪4.‬أروي النبت َة بالماء بالكمية الكافية‪َّ ،‬‬
‫ٍ‬
‫باستمرار‪.‬‬ ‫ِ‬
‫النبتة‬ ‫ري‬
‫أحرص على ِّ‬ ‫ُ‬ ‫‪5.‬‬

‫واالستنتاج‪:‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫الزراعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الفارغة في‬ ‫إعادة استخدا ِم الع ِ‬
‫بوات‬ ‫ِ‬ ‫‪1.‬ما أهم ّي ُة‬
‫ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫المدرسة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫حديقة‬ ‫ِ‬
‫النباتات في‬ ‫ِ‬
‫زراعة‬ ‫أستنتج أهمي َة‬ ‫‪2.‬‬
‫ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪46‬‬
 ‫ٍ‬ ‫عوامل ِ‬
‫غري ح ّية يف‬ ‫تأثري َ‬
‫النباتِ‬ ‫ُ‬ ‫استقصا ٌء‬
‫علمي‬
‫ٌّ‬

‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫لتحديد ِ‬
‫النباتات‪.‬‬ ‫الري في‬
‫أثر ملوحة مياه ِّ‬ ‫الهدف‪ّ :‬‬
‫أصم ُم تجرب ًة‬ ‫ُ‬

‫ِ‬
‫االستقصاء‬ ‫ُ‬
‫سؤال‬
‫ِ‬ ‫النباتات‪ ،‬منها ملوح ُة ِ‬
‫ِ‬ ‫غري احل ّي ِة يف‬
‫العوامل ِ‬
‫ِ‬
‫فكيف تؤ ّث ُر ملوح ُة مياه ِّ‬
‫الري‬ ‫َ‬ ‫املياه‪،‬‬ ‫يؤثر العديدُ م َن‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫النباتات؟‬ ‫يف‬

‫واألدوات‪:‬‬
‫ُ‬ ‫الموا ُّد‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ملح‪.‬‬
‫بعض املاء‪ٌ ،‬‬
‫الرشاد‪ُ ،‬‬ ‫حب‬ ‫(‪ُ )3‬أ ٌ‬
‫صص لزراعة النباتات‪ ،‬ترب ٌة‪ُّ ،‬‬
‫ِ‬
‫السالمة‬ ‫إرشادات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫التجربة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫أدوات‬ ‫مع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ُ‬
‫التعامل َ‬ ‫وأحذر عندَ‬
‫ُ‬ ‫التجربة‪،‬‬ ‫االنتهاء م َن‬ ‫يدي بعدَ‬
‫أغسل َّ‬

‫ِ‬
‫العمل‬ ‫خطوات‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫اآلتية‪:‬‬ ‫ِ‬
‫بالتراكيز‬ ‫َ‬
‫محاليل‬ ‫حضر ثالث َة‬ ‫‪ُ 1.‬أ‬
‫ُ‬
‫نقي‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫‪ُ -‬‬
‫حملول (‪ 1000mL :)1‬ماء ٍّ‬
‫فيه ‪ 5g‬م َن ِ‬
‫امللح‪.‬‬ ‫املذاب ِ‬
‫ِ‬ ‫حملول (‪ 1000mL :)2‬من ِ‬
‫املاء‬ ‫‪ُ -‬‬
‫َ‬
‫فيه ‪ 10g‬م َن ِ‬
‫امللح‪.‬‬ ‫املذاب ِ‬
‫ِ‬ ‫حملول (‪ 1000mL :)3‬من ِ‬
‫املاء‬ ‫‪ُ -‬‬
‫َ‬
‫حضر المزيدَ منها عندَ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫نفادها حتى‬ ‫طوال مدّ ة االستقصاء‪ ،‬و ُأ ِّ ُ‬ ‫َ‬ ‫المختلفة‬ ‫ِ‬
‫بالمحاليل‬ ‫ُ‬
‫أحتفظ‬ ‫‪2.‬‬
‫ِ‬
‫االستقصاء‪.‬‬ ‫انتهاء مدّ ِة‬‫ِ‬
‫ِ‬
‫الزراعة م ْن (‪ )1‬إلى (‪.)3‬‬ ‫صص‬ ‫‪3.‬أر ِّق ُم ُأ َ‬
‫صيص بعد وضع التربة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫كل َأ‬ ‫الرشاد في ِّ‬ ‫ِ‬ ‫‪4.‬أضع مجموع ًة من حب ِ‬
‫ات‬ ‫ْ ّ‬ ‫ُ‬
‫واألصيص‬
‫َ‬ ‫ِ‬
‫بالمحلول (‪،)2‬‬ ‫واألصيص الثاني‬
‫َ‬ ‫بالمحلول (‪،)1‬‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫األول‬ ‫‪5.‬أروي األَ َ‬
‫صيص‬
‫بالمحلول (‪.)3‬‬‫ِ‬ ‫َ‬
‫الثالث‬

‫‪47‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
 ‫ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬
‫المختبر‪.‬‬ ‫مناسبة في‬ ‫إضاءة‬ ‫مكان ذي‬ ‫صص في‬ ‫أضع األُ َ‬
‫‪ُ 6.‬‬
‫أكر ُر الخطو َة (‪ )5‬يوم ًّيا‪.‬‬
‫‪ّ 7.‬‬
‫ِ‬
‫أسبوعين‪.‬‬ ‫القياس بعدَ‬ ‫ثم أعيدُ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َ‬ ‫ارتفاع نبات الرشاد بعدَ أسبوعٍ‪َّ ،‬‬ ‫َ‬ ‫أقيس‬
‫‪ُ 8.‬‬
‫ٍ‬
‫جدول‪.‬‬ ‫النتائج في‬
‫َ‬ ‫أدو ُن‬
‫‪ّ 9.‬‬
‫األسبوع الثاين‬
‫ُ‬ ‫األو ُل‬
‫األسبوع ّ‬
‫ُ‬ ‫ِ‬
‫األصيص‬ ‫رقم‬
‫ُ‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬

‫ونوع‬ ‫الصادي‪،‬‬ ‫ِ‬

‫المحور‬ ‫ِ‬
‫النبات على‬ ‫َ‬
‫متوسط ارتفا ِع‬ ‫ِ‬
‫األعمدة‪،‬‬ ‫أرسم بيان ًّيا باستخدا ِم‬
‫َ‬ ‫ِّ‬ ‫ ‪ُ 10.‬‬
‫ِ‬
‫األسبوعين‪.‬‬ ‫السيني ٍّ‬
‫لكل م َن‬ ‫ِ‬
‫المحور‬ ‫ِ‬
‫المحلول على‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫النباتات‪.‬‬ ‫نمو‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫المصادر األخرى ع ْن ِ‬ ‫ُ‬
‫الري في ِّ‬
‫تأثير ملوحة مياه ِّ‬ ‫أبحث في‬ ‫‪11.‬‬

‫والتطبيق‬
‫ُ‬ ‫واالستنتاج‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫التحليل‬
‫ِ‬
‫صص‪.‬‬ ‫ِ‬
‫الرشاد في األُ‬ ‫اختالف ارتفا ِع ِ‬
‫نبات‬ ‫ِ‬ ‫سبب‬
‫أفس ُر َ‬
‫‪ّ 1.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫المصادر األخرى‪.‬‬ ‫ِ‬
‫التجربة بالنتائجِ التي حص ْل ُت عليها م ْن‬ ‫النتائج التي حص ْل ُت عليها في‬ ‫أقارن‬
‫‪ُ 2.‬‬
‫َ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫والنتيجة الفعل ّي ِة‪.‬‬

‫ِ‬ ‫النتيجة المتو َّق ِ‬
‫عة‬ ‫ِ‬ ‫واالختالف بي َن‬
‫َ‬ ‫التوافق‬
‫َ‬ ‫أفس ُر‬
‫‪ّ 3.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬
‫ِ‬ ‫المياه في ِ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫الرشاد‪.‬‬ ‫نبات‬ ‫ملوحة‬ ‫أستنتج َ‬
‫تأثير‬ ‫ُ‬ ‫‪4.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫التواص ُل‬
‫ُ‬
‫ِ‬
‫ونتائج ِهم‪.‬‬ ‫ونتائجي بتو ّق ِ‬
‫عات ُزمالئي‬ ‫ِ‬ ‫ُأ ُ‬
‫قارن تو ّقعاتي‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪48‬‬
 ‫االختبارات الدوليّ ةَ ‪TIMSS‬‬
‫ِ‬ ‫ٌ‬
‫أسئلة ُتحاكي‬

‫الموارد الحيو ّي ِة‪:‬‬

‫ِ‬ ‫مما يأتي ُيعدُّ م َن‬
‫أي ّ‬
‫‪ٌّ 1.‬‬
‫أ‪ -‬املا ُء‪.‬‬
‫الصخور‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫ُ‬
‫املعادن‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬
‫النباتات‪.‬‬
‫ُ‬ ‫د‪-‬‬
‫ِ‬
‫الغوص‪:‬‬ ‫ِ‬
‫حدود‬ ‫الجيولوجية المتشك ِ‬
‫ّلة عندَ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫المظاهر‬ ‫ِ‬
‫اآلتية ُيعدُّ جمي ُعها م َن‬ ‫ِ‬
‫المجموعات‬ ‫أي‬
‫‪ُّ 2.‬‬
‫ُ‬
‫السالسل اجلبلي ُة الربكان ّي ُة‪.‬‬ ‫اجلزر الربكان ّي ُة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫أ‪ -‬األخاديدُ البحري ُة‪،‬‬
‫ُ‬
‫السالسل اجلبلي ُة الربكان ّي ُة‪.‬‬ ‫اجلزر الربكان ّي ُة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫البحار الضيق ُة‪،‬‬
‫ُ‬ ‫ب‪-‬‬
‫اجلزر الربكان ّي ُة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ج‪ -‬األخاديدُ البحر ّي ُة‪ ،‬حفر ُة االهندا ِم‪،‬‬
‫اجلزر الربكان ّي ُة‪.‬‬
‫ُ‬ ‫املحيطات الواسع ُة‪ ،‬حفر ُة االهندا ِم‪،‬‬‫ُ‬ ‫د‪-‬‬
‫ِ‬
‫الجدول اآلتي‪ ،‬فما الصف ُة‬ ‫نحو ما هو مب َّي ٌن في‬ ‫مجموعتين على ِ‬ ‫ِ‬ ‫َ‬
‫المعادن إلى‬ ‫َّف رامي‬
‫‪3.‬صن َ‬
‫ِ‬
‫التصنيف؟‬ ‫ِ‬
‫عملية‬ ‫المم ّيز ُة التي استخد َمها في‬
‫املجموع ُة ‪2‬‬ ‫املجموع ُة ‪1‬‬
‫النحاس‬
‫ُ‬ ‫اهلاليت‬
‫ُ‬
‫األملاس‬
‫ُ‬ ‫اجلبس‬
‫ُ‬
‫ِ‬ ‫تكو ِن‬
‫املعدن‪.‬‬ ‫العمليات اجليولوجي ُّة املسؤول ُة ع ْن ُّ‬‫ُ‬ ‫أ‪-‬‬
‫ِ‬
‫للمعدن‪.‬‬ ‫ب‪ -‬القيم ُة االقتصادي ُة‬
‫ِ‬
‫األرض‪.‬‬ ‫ِ‬
‫سطح‬ ‫ِ‬
‫املعدن عىل‬ ‫ج‪ -‬درج ُة توا ُف ِر‬
‫ِ‬
‫الصناعة‪.‬‬ ‫ِ‬
‫املعادن يف‬ ‫استخدامات‬
‫ُ‬ ‫د‪-‬‬

‫‪49‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
 ‫للموارد الحيو ّي ِة‪ ،‬واستخدا ًما واحدً ا لها‪.‬‬
‫ِ‬ ‫مصدرا واحدً ا‬
‫ً‬ ‫أكتب أدنا ُه‬
‫‪ُ 4.‬‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫العبارات م ْن ‪ 1‬إلى ‪5‬‬ ‫ِ‬
‫المحيط الواسعِ‪ُ ،‬أر ِّق ُم‬ ‫تكو ِن‬ ‫َ‬ ‫الخمس اآلتي ُة‬
‫مراحل ّ‬ ‫ُ‬ ‫العبارات‬
‫ُ‬ ‫تصف‬
‫ُ‬ ‫‪5.‬‬
‫ُ‬
‫المراحل‪:‬‬ ‫تحدث ِ‬
‫فيه َ‬
‫تلك‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬
‫الترتيب الذي‬ ‫على و ْف ِق‬
‫ِ‬
‫حفرة االهندا ِم‪.‬‬ ‫تكو ُن‬
‫ــــــــــــــــــ ُّ‬
‫تقو ِسه‪.‬‬
‫الصخري ما يؤ ّدي إىل ُّ‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫الغالف‬ ‫اندفاع املاغام َ‬
‫أسفل‬ ‫ُ‬ ‫ــــــــــــــــــ‬
‫حميط واسعٍ‪.‬‬‫ــــــــــــــــــ تكو ُن ٍ‬
‫ُّ‬
‫بحر ٍ‬
‫ضيق‪.‬‬ ‫تكو ُن ٍ‬ ‫ــــــــــــــــــ ُّ‬
‫ِ‬
‫جزأين‪.‬‬ ‫الصخري إىل‬ ‫ِ‬
‫الغالف‬ ‫ــــــــــــــــــ انقسا ُم‬
‫ِّ‬
‫الهاليت بعدَ مدّ ٍة‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫معدن‬ ‫ِ‬
‫الماء إلى‬ ‫ِ‬
‫والكلور الذائب ُة في‬ ‫أيونات الصوديو ِم‬ ‫تتحو ُل‬ ‫‪ِ 6.‬‬
‫ُ‬ ‫كيف ّ‬ ‫ف َ‬ ‫أص ُ‬
‫ِ‬
‫الزمن؟‬ ‫ٍ‬
‫طويلة م َن‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫األشجار‪ُ ،‬أب ِّي ُن ر ْأ ِيي‬ ‫ِ‬
‫العديد م َن‬ ‫ٍ‬
‫صناعية‪ ،‬واقت ُِر َح زراع ُة‬ ‫ٍ‬
‫منطقة‬ ‫ثات الغاز ّي ُة في‬
‫الملو ُ‬ ‫‪7.‬تزدا ُد‬
‫ِّ‬
‫ِ‬
‫االقتراح‪.‬‬ ‫في َ‬
‫ذلك‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫أفس إجابتِي‪.‬‬
‫ُّ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪50‬‬
 ‫َ‬
‫لذلك‪.‬‬ ‫أكتب سب ًبا واحدً ا‬ ‫ِ‬
‫بالنبات‪،‬‬ ‫الضار ِة‬ ‫‪8.‬يعدُّ اله ْط ُل الحمضي من الملو ِ‬
‫ثات‬
‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ َ‬ ‫ُ‬
‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫‪..........................................................................................................................................................‬‬

‫ِ‬
‫الستخدامها‬ ‫ِ‬
‫األشجار‬ ‫ِ‬
‫المنطقة ق ْط َع‬ ‫ُ‬
‫سكان‬ ‫ِ‬
‫األشجار‪ّ ،‬قر َر‬ ‫ٍ‬
‫كبيرة م َن‬ ‫‪9.‬منطق ٌة ما تحتوي على كم ّي ٍة‬
‫ِ‬
‫األشجار‬ ‫قطع‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ينجم عنها ُ‬
‫ُ‬ ‫التأثيرات التي قدْ‬ ‫أذكر أحدَ‬
‫مصدرا للطاقة‪ُ ،‬‬ ‫ً‬ ‫البناء واتّخاذها‬ ‫في‬
‫ِ‬
‫البعيد‪.‬‬ ‫ِ‬
‫القريب والمدى‬ ‫ِ‬
‫المنطقة في المدى‬ ‫على‬
‫‪..............................................................................................................................................‬‬ ‫القريب‬
‫ُ‬ ‫املدى‬
‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪..................................................................................................................................................‬‬ ‫املدى البعيدُ‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫‪.......................................................................................................................................................................‬‬

‫للنمو السلي ِم‪ ،‬وم ْن‬ ‫ِ‬

‫التربة‬ ‫ِ‬
‫الرمل في‬ ‫تحتاج إلى‬ ‫ِ‬
‫النباتات الخضرا َء‬ ‫معلومات َّ‬
‫أن‬ ‫ٌ‬ ‫ ‪10.‬لدى سار َة‬
‫ِّ‬ ‫ُ‬
‫ووضعت‬
‫ْ‬ ‫ِ‬
‫النباتات‪،‬‬ ‫ين م َن‬‫استخدمت وعا َء ِ‬
‫ْ‬ ‫اختبار معلوماتِها‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫أجل‬
‫ِ‬
‫الشكل‪.‬‬ ‫نحو ما هو مب َّي ٌن في‬ ‫أحدَ ُهما على ِ‬
‫ِ‬
‫للنبات؟‬ ‫مما يأتي يم ّث ُل الوعا َء الثاني‬‫أي ّ‬‫ٌّ‬

‫‪51‬‬ ‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬
‫ِ‬
‫والبيئة‬ ‫ِ‬
‫األرض‬ ‫الوحد ُة ‪ 4‬علو ُم‬ ‫‪52‬‬