Método Matte Guia Didactica del Docente Claudio Matte Pérez % Sello de Transparencia Santitana es unsistivaquebuscepromover enlos oegs aconcién de proyectos y servicos educates de acuerdo ‘can citerios pedegeacos. princiins de ntegridedy respansaibd24, yy acti en todo menentaconfome@ ls noma de buena fey étca otesionaEn 1a Guia DipAcrica pet Docenre pet MET0D0 DE LECTOESCRITURA MATTE PARTICIPARO! Luz Mania Buoce CaRvatLo PROFESORA DECANA FACULTAD EDUCACION ¥ CIENCIAS DE UA FAMILIA UNIVERSIDAD FINIS TERRAE (M, Soueoao Suwa Awvanez PROFESORA, COLEGIO ELIODORO MATTE OS5A SIP.RED DE COLEGIOS Env a ELARORACION OE LA Gula DioAcrica PARA EL DOCENTE HAN SERVIDO DE APOYO LAS PLANIFICACIONES CREADA POR APTUS CHILE. Dineccion eorroniat: MANUEL JOSE ROJAS [. CCoonomsoona ve Provecra: ‘Au Mal ANWANOTE Roop Epic: CCONSTANZA CORNEIO Moraga ANA SAAVEDRA Secuna, Bearaiz Schene Taxe Conneccion ve esmo: Patnico VaRerto Caane Documentacton: PaUUNA NovoA VewruRo ‘CrustiAN BusTos CHavaania La REALZACION GRAFICA HA Soo erry BAO LA DIRECCION DE: * VERONICA ROJAS LUNA Jesa De ARTE: ‘Cantora Goooy Bustos Disenic Mania VERONICA ROMAN Soro Diacramacion: CCECIUA SERRANO QuEVEDO Disco De cusienta: ‘Xenia VENEGAS ZEVALLOS Propucci6n: GenmsAw UanuTia Garin ep erent nein opr cb erase emt i a ei ee ma ula para el Profesor Método Matte © SiPsep o¢ coLEGIOs sn santiago (28 2012, by Santillana del Pacifco S.A. de Ediciones, Andrés Bello 2299 Piso 10, oficinas 1001 y 1002, Providen<2, PRINTED IN CHILE impreso en Chile por Quad/Graphics (SBN: 978-956-15-1994-7_ Inscripcién N° 213.244 wowwsantillana.c, o30215eS INDICE PERE INTRODUCCION «» Fundamentos del Método Matte « Recursos pedagozicos Organizacin del Texto det Estuciante COrganizacién del Cuademo de Escrtura COrganizaciin de la Guia Didictica del Docente «» Cuadros sinépticos de aprendizajes esperados y contenidos Primera parte Segunda parte Tercera parte SUGERENCIAS METODOLOGICAS « Primera parte: Lecciones | a 29 «Segunda parte: Lecciones 1 a 24 «Tercera parte: Lecciones | a 29 i ANEXOS ‘© Anexo 1: Lecturas complementarias «¢ Anexo 2: Material de evaluacién © Anexo 3: Material complementario BIBLIOGRAFIA PARA EL ESTUDIANTE 10 1" n R 8 w 27 7 123 n9 28 29 334 342 372| i=itstteses INTRODUCCION Lee » Fundamentos del Método Matte Freseno ete modo (onto analtc sta parla ensiionz de a ect y ecru conan cons apcacn es poste lager, en mene ema exclertes restos con a esperona de ogy imejoramiento de nuesta Ensefanza Primaria, on De este modo introduc el dstngido edueador don Claudio Matte la primera edicign de su obra una doble naa: procurar el aprendijegraduado gat del lectoescrtura, mismo tempo ye integral de! rio. Consus palbras don Claudio Natteagumentaba que el acortar el tempo de aye | letra era solo una venta secundaria del método, y que ..La vent Pipa conse en que pr ¥ i desarrolan, desde el primer momento, todas las facultades del nif, introduciendo en fa ensefanza ung. ried é interés que convieten la escuela en un gr de recreo ty | La Sociedad de Instruccién Primaria (SIP) ofrece esta edcidn actualizada, que inluye el texto para Pin | Ean Bia, Método Mate, un Cuadero de Escriura la Gla Diet del Doce, presenanan 9° pedogéico los texts y sus carctrtiasténcas oral, que han obtrido lo argo dels ais tn resuitados. i Don Claudio presentaba como principio generador de este método el hecho de que, desde el primera, especialmente en la lectura y ego en los otros sectores, se asignase importancia ala inteligenca y le obseeq. poor sobre la memorizacién mecdnica. El método fonético-analtico-sintético presenta, adem, las siguientes caracteristicas: ~ Tiene una estructura clara, que ordena el proceso de identifcacén, produccién y comprensin de grfems la palabra, las frases y oraciones en estudio. ~ Logra una ensevianza gradvada, puesto que las cfcultades se presentan en forma secuencialy ascendente ~ Cada leccin trata un sonido nuevo, pero a la vez refuerza el anterior. Esto permite al docente evalur en fon, répida y permanente el logro individual aearaado por sus alurnos. — La metodotogia sugerida por el autor en cada lecién permite utilizar al mismo tiempo el método en form colectva e individual | ~ Ayuda a desarrollar la pronuncacin comecta de las palabras, prepara la ortograffay convierte al estuinte cov» | lector independiente en breve plazo, | Técnicamente ef método es ~ fonético, porque se ensefia el sonido de las letras asociado a su simbolo escrito; ~ analtco, porque primero se sigue un procedimiento de descomposicién de ls palabras en sus fonemas ols — sintético, porque luego se sigue el procedimiento de reunir los fonemas o letras para formar de nuevo ls palabras. Desde un punto de vista didéctico y pedagégico, el método posee caractersticas distntvas ~ EL Método Matte parte con la escrtura de la letra, luego con una palabra que contiene la letra grafema en estudio, para finalmente escribir frases y oraciones. ~ Los sonidos de las letras no se enseflan asadamente, sino que a partir de ciertas palabras modelo desde lis ‘cuales Se agrupa toda la leccin, Estas palabras representan cosas 0 situaciones famifares para los nis, ‘espiertan su curiosidad,y sven de tema para lecones, con el apoyo de ls cules se inceniva el inter nifio por el aprendizaje y se amplia el desarrollo de sus facultades,__Introduecién ~ Los alumnos escriben las ltrs tan pronto como puedan pronunciarlas correctamente, Segin este método, {a lecturay It esertura se ensevian simultineamente, lo que favorece que el iio comience desde temprano a ser productor de su propio aprendizaje, ~ Eimétodo invita alos nies a expresarse oraimente, mediante las leciones que contienen conceptos y elementos Sgnifcatvos familiares, con el fin de fomentar la comecta pronunciacién, incrementar el vocabulari, desarrolar su capacidad de sugerir ideas y estimular su creatividad, ~ El Guotero de Escrtua esti directamrente relacionado con las lecciones del texto Método Mate, por lo que al abordar «ada leccin el profesor le incicard al estudiante cundo trabajar en el cuadero de escritura. Cabe destacar que {as primeras paginas de este cuademo contienen una ejertitacign preparatoria de la escritura y un repaso de las vocales La Guia Didctica del Docente sefala en qué momento 0 en qué paso deben trabajar en el Cuademo de Esertura ~ Elmétodo se estructura en tres partes, que se detallan a continuacién, Primera parte {a primera parte, de pretectura, contiene la planifcacién diaria de las 29 lecciones mediante la presentacién de los sonidos de ls letras mindsculasslabas directs eindirectas; ombinaciones ce i ge, gi que, qui artcuos; adjetivos Posesivos: diptongos, formas verbales y signos de interrogacién y exclamacién. Desde el punto de vista didictco y pedagdgico,cabe destacar las siguientes caractersticas: ~ Los sonidos de las letras se presentan aisladamente en una primera instanca, para luego ser contextualzados a partr de cierta palabras modelo signifcativas, en tomo a las cuales se agrupa toda la leccién, Las palabras «escogidas buscan amplar contextos cuturales y, ast, amplar la visién de mundo del nfo y promover el desarrollo de sus facutades, ~ Los estudiantes escriben ls letras tan pronto como pueden identifcarls y pronuncarlas. Seguin este método, la lectura y la escritura se ensefan simultineamente, lo que favorece que el nfo comience desde temprano a ser productor activo de lenguaje. =Pasos del plan Las planifcaciones se estructuran para tener una duracién de dos, tres o cuatro dias (dependiendo de la Identificaci6n y escritura del artculo la en concondaci con ysstetvo laoracién [Slore | — + eonido. } Establecen la veacon arte fonemay plana Reconecimiento y comespondanda dal gatema y fnerar suave) | de a consonant r (sonido suave), Lectura de slabas, palabras y oraciones con el fonema ry ts (Pig, 17) - Leen en forma guiada 0 independiente palabras, ‘sonidos aprendidos. ‘fmses yoraciones ue forman con los sonidos Fscitura manusrita del graferna ren slabas, palabra y ccs sprendios. ‘Buardando forme, ligado, proporcén y tamafo de cadsler -Escriben palabras, ses yoracones con la Alineacin de letras y palabras y espaciado regular ene es SPnsorante en estilo otras que interan las + Klentiicacén y escritura de ls articulos el yl en cence rend hasta ahora como aun, con ia orion } Reconocen plas fronds (acs aly | ‘¥establecen concordancla entre articulo Vassar, me | a rae SS ; Toremt = a OEY ER | ismarisiny arapenire peo! Pa 19) cect canoer Pelee Faeepe | eee none? Ps eagene ae faman cn os sonidos apreccos |e Ss en slabs, palsy Ecrben pbs fasesy oraions on sedittane en ern tae dt rider | alineacién de letras y palabras con espaciado rgEablecen la relacn entre fonema y gafema de la consorante Introduccién ‘Etablecen a relacbn entre fonemay grafora de a consonante p. - Leen cracones breves y dermuestran que han comprencédo 31 Pie 19 - Leen cranes brevesy demvecian que han | siren comprenéo s pica. - Eerben ptr fasesyorcions con la corsnarte en est y - Ecrben paras, ses yracones conla_ | otras quent ls consonaresaprendas hss shore corn corsonate en esc yoras que intern ts | mopa ensonartes apres aa ahora corr mapa. |- Copan yexcriben cad pba cone gale en eso y - Corian y exiben al cctado paras cont | ros aprendos hasta ahora aplera en eo y ovo aprendos sa aor pam a a del consorante - Lectura de stabs palabras y fase con el fonera ty otros Ps 20 - Leen oraiones brevesy demuestan que han | sonidos aprenddos comprenid su sipifeada -Reprodueisn manus en minisca de letra en esto J Escrben palabras, frases y oraciones con fa identificando su punto de partida, desarrollo y final, y asociando corscrarte en estoy tras aprencidashasa | ol gafema a su forema ahora come ota | Esta rnuscrta del gera tn abs patra y fase con - Reconocen palabra funconales(nexoy) y | ls anecicn de eras pbs espa regular ere eas sean orciones - Esc de craiones incrporand el nexo y. ory | Estabecen a reac errs Tema y patona de | - Reconcciirioy COT ponders Gel galaray nena laconsonateg (sonido suse =o). | (sonido suave ga-g0- Bo) ie 21) }- Leen oraconesbrevesy demvestan que an | Lectire de slabas plas y frases con el fonema yotos comprendid su signcad, sonidos sprendcs. - Reproducen segin modelos las diferentes letras | Reproduccién manuscrita en mindscula de la letra en estudio, enestudo, \deticando su puto de pati, cesar y fa -Esrben palabras, aes yoraciones cna | Ecrtra manuserta el afer gen sab, palabras y fase, Consoarteenesusoy os aprends hata | guaran forma pda, proportnytanatio de ead tra, con shor, come: go Ia alieacién deers y palabras, con espacado regular enve elas -Copian y eserben al tad plas con ol srafera en eso y los que han aprenido asa ahora pero |e onda |-Enabiaces la roach ene Tonens yrtona | Recenocniitay careapandonGe Ga FaTSTa SOF doble) | del dgrato rr (sonido fuerte). = Lectura de sfabas,palzbras y frases con el fonema rr y otros Pe 2 -Recorccen a dierencia entree gaferay |” sonidos apres fonema de as consonants -Diferercacn del grafema y fonema en palabras con - Leen comprensvenerte plas y oradones | consoarte ry re con dint iveles de compledad | Reprocucidn manasa en miniscula d a eta en eso, + Reprocucen sein modelos letra en esd. | identicando su punt de para desarroto y fal | Escrben paras con a consorateenesticio.|- Exrtura manucrta del gfema ren sls pbs y fase, Yrotras aprevcidas hasta ahora comaxjara. | guardando fora, gn, propor ytamafo decd ltr, ton + Copin escrben a tao palabras conel__| laneacién de etsy palabras con espacio regret eles srafera en esusio y los que han aprendido has shora Wi-burre |b -Tdentican a recon ev ean y gene b, | Raconcchionto y covempondencs dl oragalera Leen cracones reves Gemuesran que han —|-Uso de preposn bao y adverbs abo y debajo. (re23) cemprecid ssid, - Lectura de pals, Fates ycracones que contenen et -Reproducensegin modelos as ferestes | forema b palabras de a lecién -Escrben palabras, frases yeracions en las cules las ltrs aparecen Iga en forma adecuada Copan y escrben al citado palabras egies. - serra de las palabras con el grafera en estudio y otros aprencdos hasta ahora,Introduccion Reconocimiento y correspondencia del grafema y fone cra oe abs, paras oracones cone rena Om, 2. raton |r (sonido (sonido fuer?) idos aprendidos. nial fuer) eh eres nce epee rmaruscia del gale r ren ates (Pe. 24) Yaad ey palabras pe seen TT aermen garden forma ind, poporcny tere? epués de vor, : ier, con alineain de letras y palabras y espacigy esrb y len palabras con O95 regular entre elas. aprncis hasta ore, comme Me = —Reconociento y correspondencia dal grafemay cn a i esrabecen fe TEA eT TORETBY HET Pa de sabas. palabras y oracones con deen : dela consonante 5 . sonidos aprendds. ny (25) |. scrben palabras y oradones con - Lectura de palabras que poseen sfabas complejas, vende | Escritura manuscrta del grafema s en sfabas, palabras y | Esrben y len palabras u Oro cracones, uardando forma, igado, proporciny tama ier cats (en. con aneacion de letras y palbrsy expacado - Leen comprensiamente is de copljdd (bas compe regular ene las nds ios textos olesy | Reconociiento y correspondencia entre los ates yg, Fe reeset a erxtentvo y ks palabras funcionles como su sus" et oxy dencsaen | aes prev) yet 8 ethos deste, can 1 Gordo |~Faablecen la react ere fovea ygafora de -Reconocmiento y correspondencia del grafema y fonema eta awe) | iy cononane ey snide fuerte (ea~co~cy} | (C2~c0 =) : (Pe, 26) | Escriben palabras y oraciones con la consonante | Lectura de stabas, palabras y oraciones con el fonemna e y ots cen estudio c. sonidos aprendidos. | Escriben y leen palabras u oraciones integrando - Lectura de palabras que poseen sfabas complejas ‘otras consonantes aprendidas, |. Eseritura manuscrta-del grafema ¢ en stabas, palabras y - Leen comprenvamente pabras con diintos | oraciones, uardando forma, fgndo, propocin ytamaio riveles de complefdad. de cada letra con alineacién de letras y palabras y espaciado regular entre elias 15. so 7] Eeablacen la lac entre fonemay grafema|- Reconocimiento y correspondendia. del fonograferna £ de las vocalesy la consonante f = Identificacién del signo de interrogacién, (Pe, 27) |- Reproducen segin modelo las diferentes |- Representacion de didlogas orales. palabras de la leccién, ~ Construccién de oraciones con los sonidos fa - fe -fi-foy fi. | Escriben palabras en las cuales ls letras | Ordenacién de sfabas para formar palabras. aparecenFgadas en forma adecuada |- Escriben al dictado palabras legibies. |- Identifican el signo de interrogacién y su ‘corespondenci ena oraidad ieee z Esa aera - Reconocimiento y correspondencia del grafera y fone 2. (Pee. 28) ane Lectura de slabas, palabras y frases con el fonemna zy otros feonccen a dfrenca err os gaferas sy. | sonidos aprendidos. eerie ieee ‘oraciones rend del grafema y significado de palabras con nacre : sonantes sy 2 erent mots is diets itr |-Reprodccién manus en minds dea lee eo? ation lars en azn ch ean aprendidas,identiicando su punto de partia, desarolo yirahY paabres que eemorumm en eco | ssodando el gafema as ores. Coenen sonantesaprendidas|-Escritura manuscrita del gafema zen sfabas palabras fas . Copkany encrtban al deta a suardando forma, igado, proporcin y tamafo de cada a Bo snobs + la alineacién de letras y palabras con espaciado reguar et thor. rep-Establecen la relacon entre fonema y grfema de la consonant ¢, en su soide suave, Introduecién [Recency compote peloray rena (sonido sue), contienen el grafera h, - Reproducen segin modelos las diferentes palabras dela lectin, = Escrben palabras usando el grafema h ‘combinado con vocals, en ls cuales ls letras aparecen ligadas en forma adecvada, - Identifcany usan signs de interogacisn y ‘exdamacién, (rie 29) ‘mediante la lecturay esertura de lapalbra | - Reconociriento de! uso del rafera cen las combinaciones| ‘cocina y otras superdas en la lec ced Reconocen el uso del grafema ¢ enki -Esertra de! grafera¢ usando letra maruserta cus ‘ombinaciones ee « e. + Dscriminan el uso de grafas €- $= - Escriben palabras con el grafema e usando letra manuserta cursiva, hae > Esablecen i relacién entre fonema y grfema _|- Reconociiento y Corespandenda Gl fonografema w de la combinacién de vocalesy consonant v. | Lectura de palabras, frases y oraciones que contienen (rie 30) - Leen oreciones breves ydemuestran que han | el fonema v. comprendido su significado. | Escrturs maruserita de ls palabras y oraciones de la ecién, + Reproducen segin modelos las diferentes _|-Idntifcacin de parénimos ovea-cbea: votabot; voz¥eZ, palabras de la lecién, voparvolo. -Escriben palabras en las cules fs letras aparecen Figadas en forma adecuada + Copian y esrben al eictado palabras lgiles Fahy | Identifcan el grafema h combinado con vocles, | - Recanccivieto y covespondenca dal galema hen presentacen (en stuacign incl e intermedia, inical e intermedia (rig 31) = Unen stabas para formar palabras que - Lectura de oraciones que se forman con los sonidos aprenidos - serra ligada de palabras usando el grafera h combinado con vores - Identicacén y uso de los nos de interrogacién y exclamacin. prams} (Pag, 32) F Eatablecen fa rlacin entre Tonernay grlema de la consonante 8. - kdentican género de palabras. = Reconacen palabras dervadas. = dentcan palabras paréimas - Reconocen palabras dervadis de una palabra Primitive - Reproducen segin modelos ls diferentes palabras de la lecign. Relacon foremargafama de la consonarte A. - Discrinacién de gras n= A. + Kdentfcaccn de géneros masculine y ferenino en les palabras dads. - Reproducciin de la consonant fy ls palabras de la lec. -Identifeacién de palabras de sonido y grafa semejantes, pero sigicado dstnto (parérimos) -Relacién entre palabras primitivasy derhadas |. Escritura dels palabras y oraciones de la leccidn en letra rmanuserita cursive i eche (Pag, 33) CCopian y eserben al dictado palabras legbles. he Th reaaan entre ovemay galema Ge a consonante ch, = Leen eraciones breves y demuestran que han ‘comprendido su snifcado, - Reproducen segin modelos ls diferentes palabras del leccién. = Copian y escriben al ditado palabra legbes, que indyen el gafema en estudio, usando letra manuscrta cursive - Reconocmiento y corespondenca el gratera y fonema ch - Lectura de slabas, palabras y frases con el enema ch y otros sonidos aprendidos, = Reproduccién manuserita en mindscula dela letra en estuio, identiicando su punto de para, desarolloy fly aseciando fl grafema a su fonema = Escrtura manuscrita del grafea ch en slabas, palabras y frases, suardande forma lignd, proporcién y tamafio de cada letra, con |a alneaccn de letras y palabras con espaciado reguar entre els,