Graad 11 Praktiese Asseserings Taak Kwartaal 2:

Die Proses.
Instruksies vir die leerder:

 Maak gebruik van die video se motiewe as inspirasie / ‘n begin punt vir jou
improvisasie
 Skep jou eie bewegings frase uit die improvisasie prose suit.
 Verdeel in groepe van 4-6 en leer die ander groeps lede se sekwense aan.
 Maak gebruik van kontrasterende dinamiek in improvisasie (hard en sag, hoog en
laag) om ‘n bewegings sekwens te skep met ‘n maat.
 Leer die frase vir die ander lede van jou groep.
 Maak gebruik van komposisionele strukture en elemente van dans om jou
choreografie te ontwikkel
 Gebruik die kontrole lys wat volg om seker te maak dat jou dans al die kriteria
behels

Prakties:
1. Die toepassing van Motiewe, frase, komposisionele strukture en elemente
van dans
2. Musikaliteit en Kontrasterende dinamiek
3. Tema: kan die gehoor die tema van jou dans verstaan? Is dit duidelik?
4. Kreatiwiteit en oorsproklikheid.
Teorie:
Aktiwiteit 1-4. Aktiwiteite moet weekliks ingehandig word

Finale Punt:

Inhandigings datum:

Voorspoed!!
 Werk om te voltooi:
 Kyk ‘n dans video en bespreek die motief van die dans
 Bespreek die belangrikheid van ‘n motief vir die uitbeelding van ‘n tema
Week 1

Teorie: Klaswerk/ Huiswerk:

 Voeg die woord motief en frase met ‘n definisie by jou woordelys in die agterkant van jou
dansboek.

Werk om te voltooi:
 Maak gebruik van die motief as ‘n begin punt vir jou improvisasie
 Doen improvisasie op jou eie en ontwikkel ‘n kort bewegings frase uit die beste/sterkste
bewegings wat jy deur eksperimenteering ontwikkel het (Met leiding van jou onderwyser)
 Werk met ‘n maat na jou improvisasie prosese en leer mekaar se bewegings frase aan.
Week 2

Teorie: Klaswerk/Huiswerk:
 Voltooi Aktiwiteit 1 in jou joernaal:
Aktiwiteit 1:
1.1 Beskryf hoe jy een enkele motief (uitryk bewegings) gebruik het as motifeering vir jou
improvisasie en ontwikkeling van jou eerste bewegings frase. ( Hoe het jyy improvisasie
gebruikom nuwe bewegings te skep)
(4)

Werk om te voltooi:
 Werk saam met n ander paar en leer mekaar se bewegings aan.
 Bespreek en kies die beweging wat die groep gaan gebruik as die hoof motief van die dans.
 Besluit aan ‘n tema wat van pas is vir die hoof motief
 Oefen die bewegings en fokus op die vlooie en samestelling van die bewegings.
Week 3

Teorie: Klaswerk/Huiswerk:
Aktiwiteit 2:
2.1 Verduidelik hoe jy gebruik gemaak het van kontrasterende bewegings/dinamiek (hard/ sag en
hoog/laag) tydens improvisasie om nuwe bewegings frase/bewegings te ontwikkel
(4)

Werk om te voltooi:
 Maak gebruik van kontrasterende improvisasie met ‘n maat (hoog en laag, hard en sag) om
‘n bewegings frase tussen pare uit te werk.
 Die lede van die groep moet mekaar se beweegings frase aanleer
 Maak gebruik van die choreografiese strukture en ontwerp elemente van dans om die
Week 4+5

choregrafie/ bewegings sekwens te ontwikkel.

Teorie: Klaswerk/Huiswerk:
Aktiwiteit 3:
3.1 Lys VIER komposisionele strukture wat jy toegepas het tydens die PAT proses (4)
3.2 Noem DRIE terme van SPASIE wat jy moes toepas tydens die choreografiese proses (3)
3.3 Verskaf TWEE musiek terme wat jy van gebruik gemaak het in jou choreografie tydens die
choreografiese proses (2)
 Werk om te voltooi:
 Maak gebruik van die choreografiese strukture en ontwerp elemente van dans om die
choregrafie/ bewegings sekwens te ontwikkel.
 Kies ‘n toepaslike begin van die dans met verwysing na die motief van jou groep se
choreografie.
 Kies ‘n toepaslike einde vir die dans met verwysing na die motief van jou groep se
choreografie
Teorie:Klaswerk/Huiswerk:
Week 6

Aktiwiteit 4:
4.1 Evalueer jou vordering tydens die PAT choreografie proses die kwartaal met verwysing na die
volgende afdelings:
 Improvisasie (3)
 Tydsbestuur (3)
 Groepwerkvaardighede (2)
(8)

Werk om te voltooi:
 Werk saam met ‘n ander groep en tree op vir mekaar
 Elke groep kry ‘n kaans om terugvoering te gee met verbeteringe wat aangepas kan word
(Maak verwysing na die rubriek se vereisters.)
Week 7

Teorie: Klaswerk/Huiswerk:
 Ruil jou joernaal met ‘n maat
 Maak gebruik van die rubriek om terugvoering te gee oor die kwaliteit van die antwoorde
 Gee die joernaal weer terug.
 Maak aanpassings volgens jou maat se voorstelling vir verbeteringe.

Werk om te voltooi:
 Assesering van die groep choreografie proses . Dans word afgeneem vir moderering
Week 8

doeleindes.
 Inhadiging van joernaal (enige uitstaande aktiwiteite)
Praktieseassasering Taak 2/Practical Assessment Task:
Proses/Process
Assessering instrument/Assessment rubric:
Kriteria/Criteria: PUNTE/MARKS
Prakties/Practical:
Experimentering met improvisasie wat motiewe en verskillende musiek
genres insluit/ Experimentation with improvisation using motifs and 10
different music genres.
Samewerking,kommunikasie,probleem oplossing en kritiese denke/
Collaboration,communication,critical thinking and problem solving. 10
Selbestuur,aanspreeklikheid en veilige dans praktyk/ Self-
management,accountability and safe dance practice. 10
Praktiese 30
totaal/Practical total:
Teorie/Theory:
Joernaal: Aktiwiteit 1-4 Journal: Activity 1-4
 Teorie totaal/ Theory total:

30
Finale 60
Totaal/Final Total:
 Kwartaal 2 Praktiese Rubriek Graad 11 PAT /Term 2 Practical Rubric Grade 11 PAT

Experimentation within improvisation; using motif and different music genres

9-10 7-8 5-6 3-4 0-2
The learner The learner The learner The learner The learner
demonstrates demonstrates demonstrates demonstrates demonstrates
naturalization articulation in precision in the basic imitation in the
within the tasks of task of manipulation task of
experimentation experimentation experimentation skills in the task experimentation
during during during of during
improvisation improvisation improvisation experimentation improvisation
activities. The activities. The activities. The during activities. The
learner also learner reacts learner reacts improvisation learner shows
reacts creatively with creativity in with some activities. The minimal/no
with most places creativity with learner displays understanding of
improvisation using motifs and improvisation minimal motifs and music
using motifs and a variety of using motifs and creativity and genres during
a variety of music genres. different music may revert back the process of
music genres genres. to what they improvisation.
know. Limited
understanding of
motifs and music
genres evident in
the
improvisation
process.
Collaboration, communication, critical thinking and problem solving:
Learner Learner Learner Learner Learner imitates
demonstrates demonstrates demonstrates demonstrates actions of
naturalization articulation precision within manipulation collaboration,
within tasks that within tasks that tasks that within the tasks communication,
require require require that require critical thinking
collaboration, collaboration, collaboration, collaboration, and problem
communication, Communication , communication, communication, solving. Learner
critical thinking critical thinking critical thing and critical thinking is inconsistent
and problem and problem problem solving. and problem throughout the
solving. Learner solving. Learner Learner’s solving. Learner process.
maintains remains consistency is is seldomly
consistency consistent sporadic consistent during
throughout the through most of throughout the the process.
process. the process. process.
Self management, accountability and safe dance practice:
Learner Learner Learner Learner Learner
demonstrates demonstrates demonstrates demonstrates demonstrates
efficiency in self- proficiency in competency understanding of basic recall of
management self management through self management self management
skills, skills , application of skills, skills ,
accountability accountability self management accountability accountability
and safe dance and safe dance skills, and safe dance and safe dance
practices practices in most accountability practices. practices. The
throughout the areas of the and safe dance Learner only learner is unable
choreographic choreographic practices. The applies these to apply them is
process. process. learner applies skills in some most areas
this in most areas of the during the
areas during the choreographic choreographic
choreographic process. process.
process.

Kwartaal 2 Teorie rubriek Graad 11 PAT/ Term 2 Theory rubric Grade 11 PAT

25-30 19-25 14-18 8-13 0-8

Learner’s Learner’s Learner’s Learner’s Learner’s
activities activities activities activities activities
demonstrate demonstrate demonstrate demonstrate demonstrate
efficient proficient competency some little to no
language, language, within language, competency competency
reading and reading and reading and within language, within language ,
writing skills. writing skills. writing skills. reading and reading and
Reflection and Reflection and Reflection and writing skills. writing skills.
self evaluation is self evaluation is self evaluation is Reflection and Reflection and
evident within evident in most evident in some self evaluation is self evaluation is
the many areas of the parts of the seldomly seen minimal with
improvements work with some work, with some with only a few little to no
made improvements improvements improvements improvements
throughout the throughout the made made made during the
writing process. writing process. throughout the throughout the writing process.
Learners’ Learner’s writing process. writing process. Learners answer
answers answers Learner’s Learners answers demonstrate a
demonstrate demonstrate answers demonstrate a very basic recall
creativity within evaluation and demonstrate basic of choreographic
the use of analysis within application understanding concepts.
choreographic the use of within the use of within the use of (choreographic
concepts. choreographic choreographic the structures, motif,
(choreographic concepts concepts. choreographic choreographic
structures, (choreographic (choreographic concepts styles etc.)
motifs, structures, structures, motif, (choreographic
choreographic motifs, choreographic structures, motif,
styles etc) choreographic styles etc.) Choreographic
styles etc.) styles etc.)