MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA 2023

IPAS SD KELAS IV
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ____________________________
Instansi : _________________________________
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : IPAS
Fase / Kelas/ Semester : B / 4/ Genap
Unit : Kebutuhan Manusia
Hari/Tanggal :
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik dapat mengidentifikasi proses perkembangbiakan tumbuhan
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Berimtaq dan Berakhlak Mulia
 Bernalar kritis
Elemen : Memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan
 Berkebhinekaan global
 Mandiri
 Gotong royong
Elemen : Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
D. SARANA DAN PRASARANA
 Proyektor
 Buku sumber
 Papan tulis
 Alat tulis
E. SUMBER PEMBELAJARAN
 Amalia Fitri, Dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial . Jakarta : Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan,
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Internet
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 27 peserta didik
G. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran problem based learning
 Metode : cooperative learning
H.MEDIA PEMBELAJARAN
 Video pembelajaran

I. MATERI AJAR
 Aku dan Kebutuhanku
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan berdiskusi, peserta didik dapat menentukan kebutuhan yang mendesak
(penting) dan tidak mendesak secara tepat.
2. Dengan kegiatan belajar yang dipilih, peserta didik dapat memahami kebutuhan
manusia dengan benar.
3. Dengan kolaborasi, peserta didik dapat membuat produk yang dipilihnya sesuai
dengan materi pembelajaran dengan tepat.
K.Tujuan PSE dalam rpp
1. Melalui sapaan hangat, peserta didik dapat mengekspresikan emosinya dengan baik.
2. Melalui teknik STOP, peserta didik dapat membangun motivasi belajarnya dengan
baik.
3. Melalui bekerja kelompok, peserta didik dapat menjalankan kerjasama dan saling
menghargai antar teman.
4. Melalui refleksi, peserta didik dapat mengevaluasi diri dan memberikan penilaian atas
dirinya dalam mengikuti pembelajaran.
L. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menentukan kebutuhan berdasarkan
skala prioritas sesuai dengan kehidupan nyata.
M. PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja yang menjadi kebutuhan kita sebagai manusia?
N. PERSIAPAN BELAJAR
Guru menyiapkan video pembelajaran dan Lembar Kerja Peserta Didik.
O.KEGIATAN PEMBELAJARAN
1. Kegiatan awal (10 menit)
a. Guru menyapa peserta didik dengan salam dan menanyakan kabar serta mengecek
kehadiran peserta didik (kesadaran diri).
b. Salah satu peserta didik memimpin doa sebelum memulai pelajaran.
c. Peserta didik menempelkan nama serta emoji pada papan emosi (kesadaran diri).
d. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”.
e. Melaksanakan apersepsi dengan menampilkan gambar menu sarapan untuk
menarik minat dan bertanya
- Siapa yang hari ini sudah sarapan?
- Apa tujuannya sarapan?
- Apakah sarapan termasuk kebutuhan?
- Selain sarapan apalagi kebutuhan kalian di rumah? (manajemen diri)
f. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran dan garis
besar materi serta kegiatan yang akan dilaksanakan (manajemen diri).
 g. peserta didik dikelompokkan 4 sampai 5 orang sesuai dengan tingkat kemahiran
membaca.
h. Ice breaking (memusatkan konsentrasi anak)(menunjuk anggota tubuh sesuai
petunjuk)
i. Peserta didik diberikan motivasi sebelum kegiatan inti dimulai.

2. Kegiatan Inti (45 menit)

a. Orientasi peserta didik pada masalah
1) Peserta didik dikelompokan menjadi 6 kelompok, setiap kelompok terdiri dari 4-5
orang. Peserta didik dikelompokan berdasarkan kemampuan membaca
(berdasarkan analisis awal)
2) Peserta didik dapat memilih kegiatan yang ingin mereka laksanakan
mengamati/membaca/bermain kartu tentang kebutuhan manusia.
3) Setelah peserta didik mengamati/membaca/bermain kartu tentang kebutuhan
manusian peserta didik menganalisis kebutuhan manusia berdasarkan skala
prioritas. (critical thinking)
b. Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1) Dengan berdiskusi secara kelompok peserta didik menjawab pertanyaan pada
LKPD yang disiapkan.
c. Membimbing penyelidikan kelompok
1) Peserta didik dengan bimbingan guru membuat kelompok (tabel) kebutuhan
berdasarkan skala prioritas (Creativity and collaboration)
2) Peserta didik melakukan diskusi bersama kelompoknya tentang kelompok
kebutuhan. (collaboration).
d. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menuangkan kesimpulan dari hasil diskusi
yang telah dilakukan.
2) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi, hasil diskusi dapat berupa
infografis, teks eksplanasi, gambar mind map atau cerita sesuai dengan pilihan
kelompok mereka berdasarkan pembelajaran hari ini, peserta didik lainnya
memberikan pertanyaan maupun tanggapan untuk kelompok penampil
(communication).
e. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
1) Peserta didik dengan bimbingan guru menjawab rumusan masalah dan
melakukan konfirmasi tentang kebutuhan manusia.
2) Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran.
3) Peserta didik menyimak penguatan dari guru terkait kebutuhan manusia
berdasarkan skala prioritas.
3. Penutup (15 menit)
a. Peserta didik dan guru membuat catatan-catatan penting tentang kebutuhan
manusia.
b. Guru melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini
c. Guru bertanya tentang pelajaran yang sudah dipahami dan yang belum dipahami.
d. Guru bertanya tentang perasaan peserta didik tentang pelajaran hari ini dengan
menandai emoticon di papan tulis Kembali.
e. Guru memberikan feedback dengan menugaskan peserta didik untuk mewawancarai
orang tua di rumah tentang kebutuhan orang tua, hasilnya dapat berupa tulisan,
tabel kebutuhan, video wawancara atau hasil laporan wawancara.
f. Guru mengajak peserta didik bersyukur dengan pembelajaran hari ini ”mari kita
 bersyukur dengan pembelajaran hari ini dengan mengucapkan Alhamdulillah”,
terimakasih anak-anak.
g. Peserta didik membaca doa setelah belajar

P. REFLEKSI
 Pada bagian ini peserta didik mengisi refleksi mandiri tentang hal-hal yang telah
dipelajari. Guru dapat menambahkan poin-poin yang dirasa perlu.
 Jika terdapat peserta didik yang berada pada kategori “Butuh bantuan”, berikan
kepadanya kegiatan perancah yang menyenangkan. Tindakan selanjutnya, guru
dapat berkomunikasi terkait hal tersebut dengan orang tua.
 Jika terdapat peserta didik yang berada pada kategori “sangat baik”, berikan
kepadanya kegiatan pengayaan yang menyenangkan.
Keberhasilan yang saya rasakan dalam mengajarkan materi ini:
.......................................................................................................
Kesulitan yang saya alami dan akan saya perbaiki untuk bab
berikutnya:
.......................................................................................................
Kegiatan yang paling disukai peserta didik:
.......................................................................................................
Kegiatan yang paling sulit dilakukan peserta didik:
.......................................................................................................
Buku atau sumber lain yang saya temukan untuk mengajar bab ini:
.......................................................................................................
Catatan khusus lainnya:
................................................................................................
Q. PENILAIAN
1. Penilaian sikap
a. Teknik : observasi
b. Bentuk : nontes
c. Instrumen : lembar jurnal dan rubrik penilaian
2. Penilaian pengetahuan
a. Teknik : tes tertulis
b. Bentuk : tes
c. Instrumen : kisi-kisi, soal, kunci jawaban dan rubrik penilaian
3. Penilaian keterampilan
a. Teknik : observasi
b. Bentuk : nontes
c. Instrumen : lembar jurnal dan rubrik penilian
R. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Pengayaan :
 Peserta didik yang memiliki minat lebih terhadap materi pembelajaran ini dapat
diarahkan untuk diberikan lembar kerja tentang kebutuhan manusia.
Kegiatan Remedial:
 Peserta didik yang kesulitan dalam menganalsis kebutuhan manusia dalam
kehidupan sehari-hari diberikan bimbingan individu.
S. DAFTAR PUSTAKA
DAFTAR PUSTAKA
Amalia Fitri, Dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial . Jakarta : Pusat Kurikulum
dan Perbukuan, Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan, Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Bandung,
2023
Kepala Sekolah Guru Kelas 4