ANTIZMIT

26 / 58
kyç: sonata, simfonia, koncerti, orkestra.
ultati/et e të nxënit për orë mësimore:
ësi/ja: 
lon gjuhën muzikore, format dhe formacionet në periudhën e Romantizmit:
on karakteristikat kryesore të Romantizmit;
alizon instrumentet e reja dhe formacionet karakteristike të Romantizmit;
LIBER MESUESI ART MUZIKOR 9 KS
ahason llojet e simfonive: simfonia, simfonia koncertale, programore, poemën simfonike, simfonin
o-instrumentale.

Kryesore  Liber mesuesi Art muzikor 9 KS

met, mjetet e konkretizimit dhe materialet mësimore: mjetet audiovizuale për dëgjim, materia
mësimor, PPT slajde.

a me lëndët e tjera mësimore dhe/apo me çështjet ndërkurrikulare dhe situata jetësore: A

gurativ), Shoqëria dhe mjedisi, Gjuhë dhe komunikim, TIK.

PËRSHKRIMI I METODOLOGJISË SË MËSIMDHËNIES

a hyrëse e orës (Evokimi)
lim të orës kërkohet nga nxënësit që të prezantojnë të gjeturat e hulumtimeve të bëra për
ozitorët e njohur romantik për kryeveprat e shkruara për to dhe të diskutohet rreth tyre.
të marrim përgjigje të sakta ose të përafërta për kompozitorët dhe kryeveprat e tyre të cilat do t’i
vërejtur, fillojmë temë-njësinë mësimore.

a kryesore e orës (Realizimi)

mësimore vazhdon me dëgjimin e shembujt muzikorë L. Beethoven- Sonata e hënës dhe F. Chop
ta nr. 2, bisedohet për veprat e dëgjuara. Përmes pyetjeve dhe përgjigjeve arrihet të bëhet bised
me veprat. Nxënësit me fjalë mund të shprehin përjetimin nga veprat e dëgjuara.
këtij reflektimi jepen informatat elementare për formën muzikore “sonatën” si vepër ciklike 3-4
sh, kompozitorët dhe veprat më të njohura.
ashtu të njëjtat informata jepen edhe për simfoninë (vepër orkestrale) dhe format e tjera specifike

Synimi kryesor i ALBAS-it ka qenë dhe është të krijojë një

nisë koncertale, programore,simfonike dhe vokalo-instrumentale, në mënyrë që të përjetojnë ed
kën e Romantizmit. Gjithmonë duke kërkuar apo nxitur nxënësit që
bashkëpunim profesional me mësuesit, i cili ndikon si në
flektojnë me pak fjalë, qoftë për përjetimin nga dëgjimi i veprës, qoftë disa fjalë për stilin, formën,

përmirësimin e cilësisë së teksteve, ashtu dhe në

, melodinë e veprës së caktuar.
ashtu mësimdhënësi/ja ka mundësi të japë informata për kompozitorët e njohur të këtyre formave
përmirësimin e një mësimdhënie bashkëkohore
Moxart, Beethoven etj.

RRJET SOCIALE
a përfundimtare e orës (Reflektimi)
esën përfundimtare të orës mund të realizohet aktivitet i lirë, ku nxënësit do të gjejnë edhe vepra
ra, përpos këtyre që i dëgjuan/shikuan, e që u takojnë formave dhe formacioneve muzikore të
ntizmit, apo mësimdhënësi/ja mund të përsëritë fragmente nga veprat e dëgjuara për t’u sigurua
ësit i kanë të njohura dhe i dallojnë me dëgjim.

  VLERËSIMI I NXËNËSVE

RËSIMI I NXËNËSVE: për aktivitetin në klasë, për reflektimin nga përjetimi i dëgjimit të shembujv
korë dhe paraqitjen e të gjeturave nga hulumtimi.

INSTAGRAM


BEST SELLERS 

Plani mësimor Historia 11

SSSSS
sssss

Gjuha shqipe 3 (Kosovë)

SSSSS
sssss

KONTAKT

Adresa: Rr. Donika Kastrioti

Pallati 14, ap. 4D, 1001
Tiranë, Shqipëri
Tel: 04 580 0160
Email: info@albas.al

Librari Albas
Rr: "G.W.Bush", Ushtari i Panjohur, Tiranë, Shqipëri
Tel: 069 600 6005
Email: libraria@albas.al

2000 - 2022 © Shtëpia Botuese Albas. Të gjitha të drejtat

janë të rezervuara.