‫ﺔ‬

‫اﻟﺷﻌﺑﻳﺔ‬ ‫اﻟدﻳﻣﻘراطﻳﺔ‬
‫ر‬ ‫اﻟﺟزاﺋرﻳﺔ‬
‫ﺟﻣﻬورﻳﺔ ﺟز‬
‫اﻟﺟ‬
‫ان اﻟوطﻧﻲ ﻟﻠﺗﻌﻌﻠﻳم و اﻟﺗﻛوﻳﻳن ﻋن ﺑﻌد‬
‫اﻟدﻳو ن‬ ‫و ازرة اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟووطﻧﻳﺔ‬
‫اﻟﺳﻧﺔ اﻟدراﺳﻳﺔ ‪2024 - 2023 :‬‬
‫ﺔ‬ ‫ﻓرض اﻟﻣراﻗﺑﺔﺔ اﻟذاﺗﻳﺔ رﻗم ‪01:‬‬
‫ﺻﻣﻳم إﺟﺎﺑﺔ ﻓر‬
‫ﺗﺻ‬
‫ﻋدد اﻟﺻﻔﺣﺎت ‪02 :‬‬
‫د‬ ‫اﻟﻣﺎدةة ‪ :‬ﻟﻐﺔ ﻋر ﺔ‬
‫ﺑﻳﺔ‬ ‫ﺷﻌﺑﺔ ‪ :‬آداب و ﻓﻠﺳﻔﺔ‬
‫اﻟﺷ‬ ‫اﻟﻣﻣﺳﺗوى ‪ 2 :‬ﺛﺎﺎﻧوي‬
‫طﻧﻳﺔ‬
‫ش اﻟﺗرﺑﻳﺔ اﻟوط‬
‫ﻋﺎدﻝ ‪ /‬ﻣﻔﺗش‬
‫ﻋداد ‪ :‬زﻳﺎن ﻋ‬
‫إﻋد‬
‫ﻧﻣوذج اﻹﺟﺎﺑﺔ وﺳﻠّم اﻟﺗﻧﻘﻳط‬
‫اﻟﻌﻌﻼﻣﺔ‬ ‫ﺣﺎور‬
‫ﻣﺣ‬
‫ﻋﻧﺎﺻر اﻹ‬
‫ﻹﺟﺎﺑﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫ﻣﺟزأة‬ ‫اﻟﻣووﺿوع‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﻣﺧﻠوﻗﺎت ﺟﻣﻳﻌﻬﺎ‪.‬‬
‫ت‬ ‫ﺻﻳر‬
‫أن اﻟﻣوت ﻣﺻ‬
‫ص ﻫﻲ أ ّ‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫ﻓﻲ ّ‬‫ﻳﻘررﻫﺎ اﻟ ّﺷﺎﻋر ﻲ‬ ‫‪ .1‬اﻟﺣ‬
‫ﻟﺣﻘﻳﻘﺔ اﻟﺗﻲ ّ‬
‫ﺟﻣﻳﻊ‬ ‫ﻛﻼﻟﺑﻼ‬
‫ﻼد‪ ...‬ﺗﻔﻧﻲ ﺟ‬ ‫ص‪»:‬اﻟﻣﻧﺎﻳﺎ ﺗﺗﺟوس ّ‬ ‫ااﻟﺗّوﺿﻳﺢ ﺑﻌﺑﺎﺎرات ﻣن ّ‬
‫اﻟﻧ ّ‬
‫ااﻟﻌﺑﺎد‪«.‬‬
‫ﻣﻣﺎ ﺣدث‬
‫اﻟﺷﺎﻋر ﻟﻸﻗوام اﻟﺳﺎﻟﻔﺔ ﻫﻲ أﺧذ اﻟﻌﺑرة ﻣ ّ‬
‫وة ﻣن ذﻛر ّﺷ‬ ‫‪ .2‬اﻟﻟﻔﺎﺋدة اﻟﻣرﺟوة‬
‫‪01‬‬ ‫اﻷﺳﻠوب ﺑﺄﺳﻠوب‬
‫ب‬ ‫ﺧطﺎء‪ّ .‬‬
‫ﻳﺳﻣﻰ ﻫذا‬ ‫ﻟﻟﻬم‪ ،‬واﺟﺗﻧﺎﺑﻣﺎ ارﺗﻛﺑﻬﻬؤﻻءء ﻣن آﺛﺎم وأﺧ‬
‫ﺣذﻳر‪.‬‬‫ااﻟﺗّرﻫﻳب واﻟﺗّﺣ‬
‫ﻫﻲ‪:‬‬
‫اﻷﺑﻳﺎت اﻷﺧﻳرة ﻲ‬
‫ت‬ ‫ﻋر ﻓﻲ‬‫ﻗدﻣﻬﺎ اﻟ ّﺷﺎﻋ‬
‫‪ .3‬اﻟّﻟﻧﺻﺎﺋﺢ اﻟﺗﻲ ّ‬
‫اﻟدﻧﻳﺎ ﻟﻶﺧرة‪.‬‬
‫اﻟﺗزود ﺑﻣﻣﺎ ﻳﻧﻔﻌﻧﺎ ﻣن ا ّ‬
‫ّ‬ ‫‪‬‬ ‫اﻟﺑﺑﻧﺎء‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬ ‫‪ ‬ﺗذ ّﻛر اﻟﻣووت‪.‬‬ ‫ي‪:‬‬
‫اﻟﻔﻛﻛر ّ‬
‫‪ ‬ﻋدم ﻧﺳﻳﺎﺎن وﺣﺷﺔ اﻟﻘﺑﺑر‪.‬‬
‫‪ ‬ﻋدم ﻧﺳﻳﺎﺎن أﻟم اﻟﻔراق‪.‬‬
‫ﺣق ﻋﻠﻰ ﺟﻣﻳﻊ‬ ‫ﺎﻋر اررد إﻗﻧﺎﻋﻧﺎ ّن‬
‫ﺑﺄن اﻟﻣوت ّ‬ ‫ﻷﻧﺎﻟ ّﺷ أ‬
‫ﺣﺟﺎﺟﻲ‪ّ ،‬‬
‫ّ‬ ‫‪ .4‬اﻟّﻟﻧﻣط اﻟﻐﺎﻟب ﻫواﻟ‬
‫‪01‬‬ ‫ااﻷﺣﻳﺎء‪.‬‬
‫ﺧﺎطب‪.‬‬ ‫ﻣﻣن ﻣؤ ّﺷراﺗﻪ‪:‬اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ‬
‫ﻰ اﻟﺣﺟﺞ واﻷددﻟﺔ‪ .‬ﺗوظﻳف ﺿﻣﻳر اﻟﻣﺧﺎ‬
‫‪02‬‬ ‫اﻟﻣﺿﻣون‪ -.‬ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠّﻐﺔ وﺟﻣﺎﻝ اﻷﺳﻠوب‪-.‬‬
‫ن‬ ‫‪ .5‬اﻟﻟﺗّﻠﺧﻳص‪ ،‬ﻳ ارﻋﻰ ﻓﻳﻪ‪ - :‬ددﻻﻟﺔ‬
‫ﻣراﻋﺎة ﺣﺟم اﻟﺗّﻠﺧﻳص‪.‬‬
‫‪01‬‬ ‫ﻳن‪» :‬ﻋﺎد‪،‬ﺛﻣودد‪ ،‬ﻫﺎرون‪،‬ﻗﺎررون‪«.‬‬
‫اﻟد ن‬
‫ت ﺣﻘﻝ ّ‬
‫ﺗﻲ ﺗﻧدرج ﺗﺣت‬
‫ﻣن اﻷﻟﻔﺎظ اﻟﺗﻲ‬
‫‪ .1‬ن‬
‫ﻹﻋراب‪:‬‬‫‪ .2‬اﻹ‬
‫ﻣﻣﺻﺎﺣﺑﺔ‪ :‬ﻣﻔﻌﻌوﻝ ﺑﻪ ﻣﻧﺻووب ﻟﻔﻌﻝ ﻣﺣ‬
‫ﺣذوف ﺗﻘدﻳرﻩ اﻟزم وﻋﻼﻣﺔ ﻧﺻﺑﻪ‬ ‫اﻟﺑﺑﻧﺎء‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟظﺎﻫرة ﻋﻠﻰ اﺧرﻩ‪.‬‬ ‫ﻐوي‪:‬‬
‫اﻟﻠّﻐ ّ‬
‫ﺻب ﻣﻔﻌوﻝ ﺑﻪ ﻟﻔﻌﻝ ﻣﺣذذوف ﺗﻘدﻳرﻩ‬
‫اﻟﺿم ﻓﻲ ﻣﺣﻝ ﻧﺻ‬
‫م‬ ‫ﻲ ﻋﻠﻰ‬ ‫ّﻳأﻳﻬﺎ‪ :‬اﺳم ﻣﺑﻧﻲ‬
‫ﺧص واﻟﻬﺎء ﻟﻠﺗﻧﺑﻳﻪ‪.‬‬
‫أﺧ‬

‫‪2/1‬‬
 ‫‪01‬‬ ‫اﻟﻣدح(‪ .‬ﺑﺋس)اﻟ ّذم(‪.‬‬
‫ﺣب) ح‬ ‫اﻟﻣدح(‪ّ .‬‬
‫اﻟذذم‪:‬ﻧﻌم ) ح‬
‫‪ .3‬ﻓﻌﻌﻝ اﻟﻣدح و ّ‬
‫اﻟﺻﻔﺔ )ﻣﻣﻌرﻓﺔ(‪.‬‬
‫ﻣﺣرر اﻟﺑﻼد‪) .‬ﻣﺿﺎف(‪ .‬ذذا )اﺳم إﺷﺎرة(‪ّ .‬‬ ‫ﻧوع اﻟﻔﺎﻋﻝ‪ :‬ﻣ ّ‬
‫و‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﻟﻣﺧﺻوص ﺑﺑﺎﻟﻣدح واﻟ ّذم‪» :‬اﻟﻣﺟﺎﻫد‪ .‬ااﻟﻣرأة‪ّ .‬‬
‫اﻟﻧﻔﺎق‪«.‬‬
‫ﺿﻪ اﻟﺗّﻧﺑﻳﻪ‪.‬‬
‫ي ﻏرﺿ‬ ‫اﻷوﻟﺧﺑر ّ‬
‫ﻧوع اﻷﺳﻠوب ﻓﻓﻲ اﻟﺑﻳت ّو‬
‫‪ .4‬و‬
‫ﺷﺎﺋﻳﻐرﺿﻪ اﻟّﻟﻧﺻﺢ‪.‬‬ ‫ﻧﻧوع اﻷﺳﻠوب ﻓﻲ اﻟﺑﻳت اﻟﻟﺣﺎدي ﻋﺷ ٕارﻧﺷ‬
‫‪01‬‬ ‫ﺷﺑﻪ اﻟﻣﻧﺎﻳﺎ‬
‫ﻣﻛﻧﻳﺔ ﺣﻳث ّ‬
‫اﻟﻣﻧﺎﻳﺎ ﺗﺟوس‪ «...‬اﺳﺗﻌﺎرة ّﻧﻳ‬ ‫ﺎ‬ ‫ﺑﻳﺎﻧﻳﺔ »‬
‫ﻧوع اﻟﺻورة اﻟﺑ ّ‬
‫‪ .5‬و‬
‫ﻳﻧﺔ ﺗدﻝ ﻋﻠﻳﻬوﻫﻫﻲ ﺗﺟوس‪.‬‬
‫ﺑﻪ وﺗرك ﻗر ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺷﺑﻪ ﻪ‬
‫ّ‬ ‫ي ﻳطﻠب‪ ،‬ﻓﺣذذف‬ ‫ﺑﺎﺎﻹﻧﺳﺎن اﻟذي‬
‫ﺷﺧص‪.‬‬ ‫وي)اﻟﻣﻧﺎﻳﺎ( ﻲ‬
‫ﻓﻲ ﺻورة ص‬ ‫ﺧﻳص‪.‬وﻫو ﺗﺻ‬
‫ﺻوﻳر اﻟﻣﻌﻧو ّ‬ ‫ﺑﺑﻼﻏﺗﻬﺎ‪:‬اﻟﺗّﺷﺧ‬
‫‪01‬‬ ‫ﺗﻔﻌﻠن‪-‬‬ ‫‪ .6‬ﺗﻘﻘطﻳﻊ اﻟﺑﻳت اﻷﺧﻳر‪ :‬ﻓﻌﻼﺗﺗن‪-‬ﻣﺗﻔﻌﻠن‪ -‬ﻓﺎﻋﻼﺗن *‬
‫***ﻓﺎﻋﻼﺗن‪-‬ﻣﺗﻔ‬
‫ﻓﻓﺎﻋﻼﺗن‪ .‬ﺑﺣرر اﻟﺧﻔﻳف‪.‬‬
‫ااﻟﻘﺎﻓﻳﺔ‪ :‬زادي‪ .0/0/ .‬اﻟرووي‪ :‬اﻟداﻝ‪.‬‬
‫طﻼﺣﻳﺔ‬
‫ﻻﻗﺗﺑﺎس ﻣن اﻟﻟﻧﺎﺣﻳﺔ اﻻﺻط ّ‬‫ﺗﺳﻣﻰ ﻫذﻩ اﻟظﺎﻫررة ﻓﻲ اﻷدب ﺑﺎﻻﻗﺗﺑﺎس‪.‬اﻻ‬
‫ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ﺑﺻورة ﻣﺑﺎﺷرة‪،‬‬
‫ر‬ ‫وﻳﻛون ذﻟك‬
‫ن‬ ‫ﻣؤﻟﻔﻳن أو ﺑﺎﺣﺛﻳن آآﺧرﻳن‪،‬‬
‫ن‬ ‫ص ﻣن‬
‫ﻳﻌﻧﻲ ﻧﻘﻝ ﻧﺻوص‬
‫ﻲ‬ ‫اﻟﺗّﻘﻘوﻳم‬
‫ﺗ‬
‫‪02‬‬ ‫ﺟزﺋﻳﺔ‪ ،‬أو ﺑﺈﻋﺎددة ﺻﻳﺎﻏﺔ‪.‬؛ واﻟﻬدف ﻫو‬
‫ﻏﻳر ﻣﺑﺎﺷرة‪ ،‬أأو ﺑﺻورة ز‬
‫أو ﻏ‬ ‫ﻧﻘدي‬
‫اﻟﻧﻘ ّ‬‫ّ‬
‫‪01‬‬ ‫وظﻳﻔﻔﺗﻪ‪ :‬ﺗﺄﻛﻳد ﻓﻛررة ُﻣﻌﱠﻳﻧﺔ وﺑرﻫﻫﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﺻددﻗﻬﺎ‪ ،‬أو ﺗوﺟﻳﻳﻪ ﻧﻘد‪ ،‬أو ﺟ‬
‫إﺟراء ُﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ص‬
‫ﻟﻠﻧ ّ‬
‫ّﻧ‬
‫ص ﺟﻣﺎﺎﻻً‪.‬‬ ‫وزﻳﺎددة ّ‬
‫اﻟﻧ ّ‬

‫ﻹدﻣﺎﺟﻳﺔ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ﺗﻘوﻳم اﻟوﺿﻌﻳﺔ اﻹ‬
‫ﺷﺑﻛﺔ م‬
‫اﻟﻌﻼﻣﺔ‬
‫اﻟﻣﺟﻣوع‬ ‫ااﻟﻣؤ ّﺷرات‬ ‫اﻟﻣﻌﺎﻳﻳر‬
‫ر‬
‫ﻣﺟزأة‬
‫ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ﻟﻠوﺿﻌﻳﺔ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫اﻟﻣﻧﺗوج‬
‫و‬ ‫ﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬
‫اﺳ‬
‫‪01‬‬ ‫اﻟﻣﻧﺗوج ﻟﻧﻣط اﻟﻛﺗﺎﺑﺑﺔ‪.‬‬
‫و‬ ‫ﻟوﺿﻌﻳﺔ‪ :‬اﺳ‬
‫ﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫اﻟﻣﻣﻼءﻣﺔ ﻣﻊ اﻟو ّ‬
‫‪01‬‬ ‫ﻣﻧﺎﺳب‪.‬‬
‫ب‬ ‫ﻟﻐوي‬
‫ّ‬ ‫د‬
‫رﺻﻳد‬ ‫ﺳﺗﻌﻣﺎﻝ‬
‫اﺳ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﺑﻧﻧﺎء اﻟﺟﻣﻝ ﺑﻧﺎء ﺳﻠﻳﻣﺎ‪.‬‬
‫ﺳﻼﻣﺔ اﻟﻠّﻐﻐﺔ‪:‬‬
‫‪06‬‬ ‫‪0.5‬‬ ‫ﻋﻼﻣﺎت اﻟوﻗف‪.‬‬
‫ت‬ ‫ﺣﺗرام‬
‫اﺣ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻣرراﻋﺎة ﻗواﻋد اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫رﺳم‪:‬‬
‫اﻟرﺳ‬
‫ﺳﻼﻣﺔ ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻣرراﻋﺎة ﻗواﻋد اﻹﻣﻼء‪.‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫ﻟﻠرأي‪.‬‬
‫ﻣﻊ اﻟﺗّﻌﻠﻳﻝ ّأر‬
‫ﺛرراء اﻷﻓﻛﺎر ﻊ‬ ‫اﻟﺗّﻌﺑﻳر‬
‫ﻣﺻداﻗﻳﺔ ﺗ‬
‫ّ‬
‫‪0.5‬‬ ‫اﻟﺗﺗّﻧظﻳم وﺣﺳن اﻟﺗّﻘدﻳم‪.‬‬ ‫وﺟﻣﺎﻝ اﻟﻌررض‪:‬‬

‫‪2/2‬‬