ПИСАНА ПРИПРЕМА ЗА ЧАС бр.

99 Разред и одељење:
Предмет Српски језик и књижевност
Предметни
наставник
Наставна Књижевност
област
Наставна Добрица Ћосић, Корени (интерпретација у контексту словенске митологије)
јединица
 да ученици уоче повезаност обрађеног градива;
 да обнове сазнања из словенске и српске митологије;
 да повежу симболику биљака са градивом из биологије;
Циљ часа  да стекну навику сагледавања књижевних дела у контексту;
 да проуче традиционалну симболику биљака и доведу их у везу са ликовима из
Корена;
 да уоче значај традиционалног слоја Ћосићевог романа.

Тип часа Обрада новог градива

Очекивани Ученик ће бити у стању да:

исходи  доводи у везу традицију и савременост;
 да повезује градиво из биологије и књижевности;
 да уочи да се у Коренима помињу јасен брест, багрем, врба, јабука и кукуруз
као метонимијске ознаке породице Катић;
 запази слојевитост модерног романа;
 уочи митолошку заснованост Ћосићевог романа.
Наставна
средства Књиге: Корени, рачунар, Дигитално издање уџбеника из Српског језика и
књижевности на Мозаик платформи
Облици Индивидуални, фронтални, групни
рада
Методе Плурализам наставних метода (монолошка, дијалошка, текст метода, метода
рада демонстрације)
Унутарпредметна корелација (књижевност, српски језик и култура изражавања),и
Корелација
међупредметна корелација (биологија)
 прати упутства наставника;
 чита научну литературу и примењује научено;
 повезује сазнања из словенске митологије са савременим романом;
 уочава симболику биљака;
Активности
 води дијалог с наставником и друговима;
ученика
 аргументује своје ставове;
 изводи закључке и повезује градиво;
 доводи у везу неке дескриптивне делове „Корена“ са обредном лириком.

 планира активности и припрема се за час;

 осмишљава час корелације са биологијом;
 поставља истраживачка питања и задатке;
 проналази одговарајућу литературу;
 прати иновације у науци и примењује их у настави;
Активности
 одабира литературу коју ће понудити ученицима;
наставника
 даје детаљна упутства ученицима о току интердисциплинарног истраживања и
усмерава га;
 прати и вреднује рад ученика на основу њихових активности;
 задаје припремне и домаће задатаке;
 врши самоевалуацију одржаног часа.
Провера  провера кроз дијалог и дискусију са ученицима;
оствареност  провера ваљаности решења истраживачких задатака.
и исхода
1. Добрица Ћосић, Корени, Нови Сад, Београд: Матица српска, Српска књижевна