‫اﻟﻣﺣور اﻻول ‪ -‬اﻟﻣوﺿوع اﻻول‬

‫أوال‪ :‬االستماع‬
‫كن‪ ،‬وال تكن!!‬
‫اكتب ما تعبر عنه الصورتان التاليتان‪:‬‬

‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫استمع من معلمك‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ )1‬ضع عالمة (‪ )‬أمام الصواب‪ ،‬وعالمة (×) أمام الخطأ في العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• األنانية تساعدك على الحصول على أفضل األشياء‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• الصدق له مميزات كثيرة ‪ ،‬ويكسبك حب بعض الناس‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• اإلنسان المتسلط يفرض رأيه بالقوة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• من مميزات الشجاعة القدرة على تحقيق األهداف‪.‬‬
‫صنف الصفات التي وردت في النص حسب الجدول‪:‬‬ ‫‪ِّ )2‬‬
‫صفات مرفوضة‬ ‫صفات إيجابية‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...................................‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...................................‬‬

‫‪ )3‬ارسم التعبير ( ) أو ( ) أمام السلوكيات التالية‪:‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫• طفل يمشي في الشارع يعيب على كل من يراه‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• طفل رأى قطة تكاد تسقط في حفرة فأنقذها‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• طفل يكذب على المعلم لينجو من العقاب‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• طفل يأخذ من أخذيه الصغير اللعبة بالقوة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• طفل يعطي هدية لزميله الفقير‪.‬‬
‫‪ )4‬بم تنصح الشخصيات التالية‪:‬‬
‫• المتكبر‪..................................................... :‬‬
‫• الطماع‪..................................................... :‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬قصة قصيرة‪ :‬متحررة المحتوى‬
‫السر؟ ‪ ،‬ما الحلُّ؟‬
‫ُّ‬ ‫ما‬
‫أحمد تلميذ مجتهد انتقل من مدرسته القديمة إلى أخرى‬
‫جديدة‪ ،‬واجه أحمد العديد من المشكالت في حياته ؛ ففي‬
‫أول يوم له في مدرسته الجديدة‪ ،‬شعر بالخوف والقلق‪ ،‬فسأل‬
‫أباه عن كيفية التعامل مع هذا الوضع الجديد‪.‬‬
‫قائال‪" :‬كن شجاعا ً وثق بنفسك‪ ،‬وتذكر دائ ًما أنك‬ ‫أجابه والده ً‬
‫تمتلك القوة لتحقيق ما تريد‪".‬‬
‫ومع مرور الوقت‪ ،‬واجه أحمد مشكلةً في حل مسألة رياضية‬
‫صعبة في المدرسة‪ ،‬عندما سأل والده عن كيفية حل هذه‬
‫المسألة‪ ،‬قال له والده‪" :‬استخدم عقلك وتفكيرك اإلبداعي‪،‬‬
‫وحاول حل المشكلة خطوة بخطوة‪".‬‬
‫وفي يوم من األيام‪ ،‬وقعت صدمة كبيرة على أحمد عندما فقد‬
‫لعبته المفضلة‪ ،‬وعندما سأل والده عن كيفية التعامل مع هذا الخسارة‪ ،‬أجابه والده قائالً‪" :‬كن‬
‫صبورا وابحث عن الحلول‪ ،‬فقد تجد شيئًا أفضل‪".‬‬ ‫ً‬
‫وهكذا‪ ،‬تعلم أحمد من والده كيفية التغلب على المشاكل والصعوبات في حياته‪ ،‬وبفضل نصائح‬
‫والده‪ ،‬نجح أحمد في تخطي كل مشكلة وأصبح شخصا ً قويا ً وواثقاً‪.‬‬
‫‪ )1‬استخرج من الفقرة‪:‬‬
‫• مرادف (الكثير) ‪ ،..............‬ومضاد (جبان) ‪ ،............‬وجمع (نصيحة) ‪......‬‬
‫• كلمة على وزن (صدفة) ‪ ،................‬وأخرى على وزن (أحسن) ‪................‬‬
‫• كلمة جذرها (غلب) ‪ ،.....................‬وأخرى جذرها (شكل) ‪.....................‬‬
‫• جملة اسمية ‪ ،......................................‬ركناها ‪..............................‬‬
‫• جملة فعلية ‪ ،.......................................‬ركناها ‪..............................‬‬
‫‪ )2‬أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫• ما سبب لجوء أحمد لوالده؟ ‪.............................................................‬‬
‫• بم نصح الوالد أحمد لحل مشكلة الرياضيات؟ ‪.........................................‬‬
‫• ماذا استفاد أحمد من نصائح والده؟ ‪....................................................‬‬
‫‪ )3‬ضع عالمة (‪ )‬أمام الصواب‪ ،‬وعالمة (×) أمام الخطأ في العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• أحس أحمد بالضيق النتقاله إلى المدرسة الجديدة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• تقبل أحمد نصائح معلمه‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• عندما أتعرض إلى مشكلة أطلب النصيحة من أصحاب الخبرة‪.‬‬
‫‪ )4‬من خالل فهمك للموضوع أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫حلها‬ ‫المشكلة‬
‫‪...................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫‪...................................................‬‬ ‫‪.................................‬‬
‫‪...................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬النص المعلوماتي‪ :‬متحرر المحتوى‬
‫سر نجاحنا‬
‫عقلنا ُّ‬
‫كيف يكون العقل سب ًبا في تحقيق أهدافنا؟‬
‫تحقيق النجاح بالعقل والتفكير يتطلب ِّات َباع‬
‫استراتيجيات وتوجيه الطاقة العقلية نحو‬
‫األهداف المرغوبة‪ ،‬وهناك بعض الطرق التي‬
‫يمكن أن تساعد في ذلك مثل‪:‬‬
‫التفكير اإليجابي‪ :‬يمكن للتفكير اإليجابي أن‬
‫دورا هاما في تحقيق النجاح‪ .‬حاول أن‬ ‫يلعب ً‬
‫تركز على الجوانب اإليجابية في الحياة‬
‫وتحافظ على مشاعر التفاؤل والثقة بالنفس‪.‬‬
‫تحديد األولويات‪ :‬استخدم العقل لتحديد‬
‫األولويات وتنظيم وقتك بشكل فعال‪ .‬قم بتحديد‬
‫األهداف الرئيسة وترتيبها حسب أهميتها‬
‫لتحقيق نتائج أفضل‪.‬‬
‫التخطيط الجيد‪ :‬استخدم العقل لوضع خطط‬
‫محكمة لتحقيق األهداف‪ .‬قم بتحليل الوضع‬
‫ووضع استراتيجيات واضحة لتحقيق النجاح‪.‬‬
‫التفكير اإلبداعي‪ :‬كن مبدعا ً في استخدام عقلك لحل المشاكل والتفكير خارج الصندوق‪ .‬اإلبداع‬
‫يمكن أن يفتح آفاقًا جديدة ويساعد في تحقيق النجاح‪.‬‬
‫التعلم المستمر‪ :‬استخدم العقل الكتساب المعرفة وتطوير المهارات‪ .‬كن مستع ًدا لتوسيع آفاقك‬
‫وتعلم أشياء جديدة بشكل دائم‪.‬‬
‫هذه الطرق يمكن أن تساعد في تحقيق النجاح بالعقل والتفكير‪ ،‬ومن المهم أن تجد الطريقة التي‬
‫تناسبك بشكل خاص وتعمل بجد نحو تحقيق أهدافك‪.‬‬
‫‪ )1‬هات من النص ما يأتي‪:‬‬
‫• مرادف (المطلوبة) ‪( ،..................‬متقنة) ‪( ،................‬االبتكار) ‪.............‬‬
‫• مضاد (تعقيد) ‪( ،.......................‬الفشل) ‪( ،................‬عام) ‪.................‬‬
‫• جمع (خطة) ‪( ،........................‬أفق) ‪( ،...................‬أولوية) ‪..............‬‬
‫• مفرد (الصناديق) ‪( ،..................‬الطاقات) ‪( ،..............‬أنحاء) ‪...............‬‬
‫• كلمات متشابهة النهاية ‪...................................................................‬‬
‫‪ )2‬ضع عالمة (‪ )‬أمام الصواب‪ ،‬وعالمة (×) أمام الخطأ في العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• الطاقة العقلية تساعد على التفكير في حل المشكالت‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• ترتيب األولويات يحول دون إهدار الوقت والطاقة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• التعلم المستمر يكون في فترة الدراسة فقط‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• التفكير اإلبداعي يعني إيجاد حلول جديدة‪.‬‬
 ‫‪ )3‬صل كل جملة بما يناسبها‪:‬‬
‫إيجاد حلول مبتكرة غير تقليدية‬ ‫التفكير اإليجابي‬
‫وضع استراتيجيات لتحقيق النجاح‬ ‫تحديد األولويات‬
‫اكتساب المعرفة بشكل دائم‬ ‫التخطيط الجيد‬
‫الحفاظ على التفاؤل والثقة بالنفس‬ ‫التفكير اإلبداعي‬
‫ترتيب األهداف حسب أهميتها‬ ‫التعلم المستمر‬
‫‪ )4‬ما دور العقل في المواقف التالية‪:‬‬
‫• شاب يريد عمل مشروع مستقبلي‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫• مجموعة أطفال يحاولون تنظيف الحي الذي يسكنون فيه‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫• تالميذ يرغبون في تشجير فناء مدرستهم‪.‬‬
‫‪........................................................................................‬‬
‫اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬
‫يعد التفكير اإليجابي من أهم العوامل التي تساعد اإلنسان على التطوير وتحقيق النجاح في حياته‪،‬‬
‫وتظهر أهمية التفكير اإليجابي في كونه يدفع اإلنسان نحو العمل واإلنتاج ومواجهة التحديات‪،‬‬
‫ويجعله أكثر قدرة على حل المشكالت‪ ،‬كما أنه يزيد من ثقته بنفسه‪ ،‬ويقيه من اليأس واالكتئاب؛‬
‫ولذا يجب على كل شخص أن يهتم بتنمية التفكير اإليجابي لديه‪ ،‬فهو مفتاح النجاح والسعادة في‬
‫الحياة‪.‬‬
‫‪ )1‬هات من الفقرة‪:‬‬
‫• مفرد (المشكالت) ‪ ،........‬مضاد (القدرة) ‪ .......‬مرادف (التحديات) ‪........‬‬
‫‪ )2‬ضع عالمة (‪ ،)‬أو عالمة (×) أمام العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• يساعد التفكير اإليجابي على تحقيق النجاح‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• ال عالقة للتفكير اإليجابي بالثقة في النفس‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• لتحمي نفسك من اليأس يجب التفكير بإيجابية‪.‬‬
‫‪ )3‬أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫• للتفكير اإليجابي أهمية كبرى‪ ،‬وضحها‪.‬‬
‫‪......................................................................................‬‬
‫• بم ينصحنا الكاتب في نهاية الفقرة؟ ولماذا؟‬
‫‪.......................................................................................‬‬
‫• هات الجذر اللغوي لكلمة «تظهر» ‪............................‬‬
‫• هات من النص كلمتان على نفس الوزن ‪................... ،....................‬‬
 ‫رابعا‪ :‬القواعد النحوية‪:‬‬

‫الجر‬ ‫النصب‬ ‫الرفع‬ ‫الحالة‬

‫الكسرة‬ ‫الفتحة‬ ‫الضمة‬ ‫المفرد‬
‫الياء‬ ‫الياء‬ ‫األلف‬ ‫المثنى‬
‫الكسرة‬ ‫الفتحة‬ ‫الضمة‬ ‫جمع التكسير‬
‫الياء‬ ‫الياء‬ ‫الواو‬ ‫جمع المذكر السالم‬
‫الكسرة‬ ‫الكسرة‬ ‫الضمة‬ ‫جمع المؤنث السالم‬

‫‪ )1‬أكمل الجدول التالي بالنسبة للكلمة الملونة‪:‬‬

‫السبب‬ ‫العالمة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬ ‫الجملة‬
‫يتشارك األصدقاء االحتفال‪.‬‬
‫أقبل العاملون بنشاط‪.‬‬
‫تنافست المتسابقات بإصرار‪.‬‬
‫عانق الصديقان بعضهما‪.‬‬
‫تسلَّم الفريق جائزتيْن‪.‬‬
‫ضرب الالعب الكرة‪.‬‬
‫أكلت تمرات‪.‬‬

‫‪ )2‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬

‫• انتصر (الجنو َد – الجنود – الجنو ِّد – الجنود) في المعركة‪.‬‬
‫ت – مهماتَ ) كثيرة‪.‬‬‫• أنجزت البنات (مهماتًا – مهمات – مهما ٍ‬
‫ْ‬
‫المتصارعين – المتصارعين – المتصارعيون) الحلبة‪.‬‬ ‫• دخل (المتصارعان –‬
‫ت) بالكتب‪.‬‬‫ت – المكتبات – المكتباتَ – المكتبا ٍ‬‫• امتألت (المكتبا ِّ‬
‫عصيرن)‪.‬‬
‫ِّ‬ ‫عصير –‬
‫ٍ‬ ‫عصيرا –‬
‫ً‬ ‫• شرب الولد (عصير –‬
‫حول الجملة التالية إلى المثنى مرة والجمع مرة أخرى وغير ما يلزم‪:‬‬ ‫‪ِّ )3‬‬
‫• رأيت الشجرة مثمرة‪.‬‬
‫الجمع‪.................................. :‬‬ ‫المثنى‪....................................... :‬‬
‫• افترس األسد غزالة‪.‬‬
‫الجمع‪.................................. :‬‬ ‫المثنى‪.......................................:‬‬
‫• سلَّ َم العامل المنتج‪.‬‬
‫الجمع‪.................................. :‬‬ ‫المثنى‪....................................... :‬‬
 ‫النكرة والمعرفة‬
‫المعرفة‪ :‬ما د َّل على شيء محدد‪.‬‬
‫النكرة‪ :‬ما د َّل على شيء غير محدد‪.‬‬

‫أنواع المعارف‬

‫االسم المضاف‬ ‫األسماء الموصولة‬ ‫أسماء اإلشارة‬ ‫الضمائر‬ ‫معرف بـ (ال)‬ ‫اسم العلم‬

‫رجل الشرطة ‪ -‬ساعي‬ ‫الذي ‪ -‬التي ‪ -‬اللذان ‪ -‬اللتان‬ ‫هذا ‪ -‬هذه ‪ -‬هذان ‪ -‬هاتان ‪-‬‬
‫أنا ‪ -‬نحن‬ ‫السيارة ‪ -‬الشجرة‬ ‫محمد ‪ -‬القاهرة‬
‫البريد‪ -‬فصلنا ‪ -‬مدرستك‬ ‫‪ -‬الذين ‪ -‬الالتي ‪ -‬الالئي‬ ‫هؤالء‬

‫هو ‪ -‬هي ‪ -‬هما ‪ -‬هم ‪ -‬هن‬

‫ت ‪ -‬أنتما ‪ -‬أنتم ‪-‬‬

‫أنتَ ‪ -‬أن ِّ‬
‫أنتن‬

‫‪ )1‬أكمل الجدول التالي‪:‬‬

‫النكرة‬ ‫نوعها‬ ‫المعرفة‬ ‫الجملة‬
‫تتفتح الزهور في الربيع‪.‬‬
‫هو تلميذ مميز‪.‬‬
‫هذا جمل طويل‪.‬‬
‫قصتنا مسلية‪.‬‬
‫كامل يحب الرياضة‪.‬‬

‫‪ )2‬اختر نوع المعرفة للكلمة الملونة مما بين القوسين‪:‬‬

‫(معرف بـ (ال) – ضمير – علم)‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• نحن نحب ممارسة الرياضة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• فاعل الخير محبوب‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• هند تحب والدها‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• بغداد عاصمة عربية‪.‬‬
‫‪ )3‬اختر االجابة الصحيحة مما بين القوسين لما تحته خط فيما يأتي‪:‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬االجتهاد محقق لألمل‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬المجتمع المتعاون مجتمع راق‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬مجتمعنا متعاون‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬التخطيط السليم أساس النجاح‪.‬‬
 ‫كتابة مذكرات يومية‬ ‫خامسا‪ :‬التعبير الكتابي‪:‬‬

‫المذكرات اليومية‪:‬‬
‫هي تسجيل ألهم األحداث والـمشاهدات اليومية التي تـمر على اإلنسان‪.‬‬

‫عناصر كتابة المذكرات اليومية‪:‬‬

‫الساعة‪:‬‬ ‫اليوم‪:‬‬ ‫التاريخ‪:‬‬

‫العنوان‪.......................... :‬‬
‫الجملة االفتتاحية ‪........................................‬‬
‫الموضوع‪........................................................... :‬‬
‫‪........................................................................‬‬
‫اسمك ‪.................. :‬‬

‫‪ )1‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫يوم االثنين‪ ،‬الموافق الثالث والعشرين من أكتوبر عام ‪ ،2018‬الساعة العاشرة صبا ًحا‬
‫يوم في ذاكرتي‬
‫مميزا في حياتي‪ ،‬فلقد حصلت على المركز األول في مسابقة الرياضيات التي‬ ‫ً‬ ‫اليوم كان يو ًما‬
‫أركز على حل‬‫أقيمت في مدرستي‪ .‬كنت أشعر بالتوتر والعصبية قبل المسابقة‪ ،‬لكنني حاولت أن ِّ‬
‫األسئلة بأفضل ما لدي‪ ،‬كانت المسابقة صعبة للغاية‪ ،‬لكنني تمكنت من حل جميع األسئلة بنجاح‪.‬‬
‫عندما أعلن المعلم عن نتائج المسابقة‪ ،‬شعرت بالسعادة والفرح الشديدين‪ .‬لقد كان هذا هو اإلنجاز‬
‫محفورا في ذاكرتي إلى األبد‪.‬‬
‫ً‬ ‫األكبر في حياتي‪ ،‬وهو ما سيظل‬
‫عندما عدت إلى المنزل‪ ،‬احتفلت مع عائلتي وأصدقائي‪ .‬كانوا جميعًا سعداء جدا من أجلي‪ ،‬ولقد‬
‫شكروني على جهودي‪ ،‬أشعر أنني فخورة بنفسي على ما حققته‪ ،‬وأعلم أن هذا اإلنجاز‬
‫سيساعدني على تحقيق أهدافي المستقبلية‪ ،‬أريد أن أواصل العمل الجاد لتحقيق المزيد من‬
‫اإلنجازات في المستقبل‪ ،‬وأشكر معلمي على دعمه لي طوال الوقت‪ ،‬وعائلتي وأصدقائي على‬
‫ضا‪.‬‬
‫دعمهم لي أي ً‬
‫إيمان‬
‫‪ .1‬اليوم ‪ ، ....................‬التاريخ ‪......................‬‬
‫‪ .2‬العنوان ‪........................................................‬‬
‫‪ .3‬الجملة االفتتاحية ‪............................................................‬‬
‫‪ .4‬موضوع المذكرة اليومية ‪.............................................................‬‬
 ‫‪ .5‬كاتب المذكرة اليومية ‪........................................................‬‬
‫‪ )2‬اكتب مذكراتك عن تجربتك التي مررت بها عند زيارة بزيارة لمستشفى (‪ )57357‬لعالج‬
‫األطفال ‪ ،‬والتي ستقرؤها لزمالئك بالفصل في وقت المشاركة األسبوعي‪ ،‬مراعيا تسلسل‬
‫الفكر وذكر الزمان والمكان ووضع الجملتين االفتتاحية والختامية واختيار المفردات‬
‫وكلمات الوصف المناسبة‪ ،‬مع إمالء وخط سليمين بعدد كلمات يتراوح بين (‪)100 – 50‬‬
‫كلمة‪.‬‬

‫ت – تقرؤها لزمالئك بالفصل في وقت المشاركة األسبوعي – عن تجربتك‬ ‫‪ )3‬اكتب مذكرا ٍ‬

‫التي مررت بها عند زيارة قرية جدك وقضاء أسبوع مع عائلتك‪ ، ،‬مراعيا تسلسل الفكر‬
‫وذكر الزمان والمكان ووضع الجملتين االفتتاحية والختامية واختيار المفردات وكلمات‬
‫الوصف المناسبة‪ ،‬مع إمالء وخط سليمين بعدد كلمات يتراوح بين (‪ )100 – 50‬كلمة‪.‬‬

‫‪ )4‬اكتب بخط الرقعة‪:‬‬

‫َ‬ ‫ْ ْ‬
‫َلعق ُ ِ ْن َع ٌ كب َي ٌة ِم َ َ َ َف ِقك ف ل َخيْ‬
‫ا ل مة ِ ر ن اللِة‪ ،‬ر ِبة ِي ا ِر‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
 ‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬

‫أوال‪ :‬نص شعري‪ :‬متحرر المحتوى‬

‫الشباب أمل الغد (للشاعر إبراهيم طوقان) (بتصرف)‬

‫س َال ًما إنَّكم أ َ َمل الغَــ ِّد‬

‫اب َوقــــل َ‬
‫شــــــ َب َ‬
‫َحي ِّ ال َّ‬
‫علَى أقــــ َوى يَــ ِّد‬
‫َوللا َمـــ َّد لَكم يَـــــــ ًدا ت َعلو َ‬
‫الزهر النَّ ِّدي‬
‫اب َكــأنَّه َّ‬ ‫طنِّي أث َرت لَكَ ال َّ‬
‫شـــبَ َ‬ ‫َو َ‬
‫َالبــــ َّد ِّمــــــن ث َ َمـــر لَــه يَو ًمـــا َو ِّإن لَم يعقَ ِّد‬
‫سن‬
‫يح َوروحه الخلق ال َح َ‬ ‫َري َحانَة ال ِّعل ِّم ال َّ‬
‫ص ِّح ِّ‬
‫ب يَا َو َ‬
‫طنِّي ِّبحـــ ِّبكَ مرت َ َهن‬ ‫َو َ‬
‫طــنِّي َو ِّإنَّ القَـلـ َ‬
‫‪ )1‬ضع عالمة (‪ )‬أمام الصواب‪ ،‬وعالمة (×) أمام الخطأ في العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• تتحدث األبيات عن دور الشباب لبناء مستقبل الوطن‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• لبناء مستقبل الوطن البد من العلم والخلق الحسن‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• دور الشباب في خدمة الوطن يبدأ بعد انتهاء الدراسة‪.‬‬
‫‪ )2‬هات من النص ما يأتي‪:‬‬
‫جملة من إنشائك‬ ‫اإلجابة‬ ‫المطلوب‬
‫مرادف (الورد)‬
‫مضاد (السيئ)‬
‫مفرد (العلوم)‬
‫جمع (الثمرة)‬

‫‪ )3‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬

‫• (الشباب كأنه الزهر الندي) تعبير (حقيقي – خيالي – واقعي – طبيعي)‪.‬‬
‫• (وهللا مد لكم يدا) كلمة (يدا) تعني (ذرا ً‬
‫عا – ِّنعَ ًما – أصاب َع – كفا)‪.‬‬
‫• (القلب يا وطني) تعبير يدل على (حب – مركز – دقات – دم) الوطن‪.‬‬
‫‪ )4‬أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫• ما دور الشباب تجاه وطنهم؟ ‪...........................................................‬‬
‫شيئين لتحقيق مستقبل الوطن هما ‪................. ، ......................‬‬ ‫ِّ‬ ‫• طلب الشاعر‬
‫‪ )5‬رتب الفكر حسب ورودها بالنص‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• بالعلم والخلق الحسن نبني المستقبل‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• تحية للشباب فهم أمل المستقبل‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• يجب االستفادة من الشباب في بناء الوطن‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• من نعم هللا على الوطن الشباب الصاعد‪.‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬القواعد النحوية‬
‫الضمير‬

‫مستتر‬ ‫بارز‬

‫متصل‬ ‫منفصل‬
‫ال يكتَب ‪ ،‬وال ينطق‬
‫ولكنه يف َهم من معنى الكالم‬ ‫ألف االثنين‬ ‫ضمائر الغائب‬
‫ويقَ َّدر دائما بعد الفعل‬ ‫انتصرا‬
‫َ‬ ‫تعاونَا ‪،‬‬ ‫هو ‪ ،‬هي ‪ ،‬هما ‪،‬‬
‫هم ‪ ،‬هن‬
‫واو الجماعة‬
‫أخلصوا ‪ ،‬التقوا‬ ‫ضمائر المتكلم‬
‫أنا ‪ ،‬نحن‬
‫تاء الفاعل‬
‫سلمت ‪ ،‬قابلت‬ ‫ضمائر المخاطب‬
‫ت ‪ ،‬أنتما ‪،‬‬
‫أنتَ ‪ ،‬أن ِّ‬
‫ياء المخاطبة‬ ‫أنتم ‪ ،‬أنتن‬
‫اكتبي ‪ ،‬اجلسي‬

‫نا الفاعلين‬
‫قرأنَا‬
‫كتبنا ‪َ ،‬‬
‫نون النسوة‬
‫اضربن ‪ ،‬افعلن‬

‫‪ )1‬حدد الضمير‪ ،‬ثم اذكر نوعه في الجمل التالية‪:‬‬

‫الضمير ‪ .................‬نوعه ‪.................‬‬ ‫• نحن مجتهدون‪.‬‬
‫الضمير ‪ .................‬نوعه ‪.................‬‬ ‫• قرأت المجلة‪.‬‬
‫الضمير ‪ .................‬نوعه ‪.................‬‬ ‫• أن َهينا المهمة‪.‬‬
‫الضمير ‪ .................‬نوعه ‪.................‬‬ ‫• فازوا بالمباراة‪.‬‬
‫‪ )2‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين بالنسبة للضمير‪:‬‬
‫(بارز منفصل – بارز متصل – مستتر)‬ ‫• اجلسي في المقعد الخلفي‪.‬‬
‫(بارز منفصل – بارز متصل – مستتر)‬ ‫• أنا أحب القصص‪.‬‬
‫(بارز منفصل – بارز متصل – مستتر)‬ ‫• است َ ِّمع َن للمعلمة‪.‬‬
‫(بارز منفصل – بارز متصل – مستتر)‬ ‫• هما فارسان شجاعان‪.‬‬
 ‫‪ )3‬أكمل بالمطلوب مما بين القوسين‪:‬‬
‫(فعل مناسب به ضمير بارز متصل)‬ ‫• ‪ .........‬أمام المدير‪.‬‬
‫(ضمير منفصل غائب)‬ ‫• ‪ .......‬يشاهد المباريات‪.‬‬
‫(فعل به ضمير بارز متصل)‬ ‫• ‪ ........‬القصة‪.‬‬

‫أنواع الفاعل‬

‫ضمير مستتر‬ ‫ضمير بارز متصل‬ ‫اسم ظاهر‬

‫ال يظهر في الجملة‬ ‫قرأت الكتاب‪.‬‬ ‫المصري األهرامات‪.‬‬

‫ُّ‬ ‫بنى‬
‫مقدرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ويكون‬ ‫لعبنَا الكرة‪.‬‬ ‫نا َل محم ٌد الجائزة‪.‬‬
‫• أطيع والدي‪.‬‬
‫• يشكر ربه‪.‬‬

‫‪ )1‬حدد الفاعل ونوعه في الجمل التالية‪:‬‬

‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫• تنتج مصر الفواكه‪.‬‬
‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫• استلمت المكافأة‪.‬‬
‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫أنظف الحديقة‪.‬‬‫ِّ‬ ‫•‬
‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫• سمع الرجل األذان‪.‬‬
‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫• تناولنا الطعام‪.‬‬
‫الفاعل ‪ ،..................‬نوعه ‪....................‬‬ ‫• ذهب إلى المطبخ‪.‬‬

‫‪ )2‬أكمل بالمطلوب بين القوسين‪:‬‬

‫(فاعل ضمير بارز متصل)‬ ‫• قطف ‪ ............‬الزهور‪.‬‬
‫(فاعل اسم ظاهر)‬ ‫• احترم ‪ ............‬قائده‪.‬‬
‫(فاعل اسم ظاهر)‬ ‫• اشتدت ‪ ............‬الشمس‪.‬‬
‫(فاعل ضمير بارز متصل)‬ ‫• تعاونـ ‪ .............‬معا‪.‬‬

‫‪ )3‬اكتب تقدير الضمائر المستترة في الجمل التالية‪:‬‬

‫الضمير المستتر تقديره ‪....................‬‬ ‫ص ِّوب الخطأ‪.‬‬ ‫• ي َ‬
‫الضمير المستتر تقديره ‪....................‬‬ ‫• تعاون في النظافة‪.‬‬
‫الضمير المستتر تقديره ‪....................‬‬ ‫• يش ُّم الرائحة‪.‬‬
‫الضمير المستتر تقديره ‪....................‬‬ ‫• رسم ِّ‬
‫ت اللوحة‪.‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬النص المعلوماتي‪ :‬متحرر المحتوى‬
‫الذكاءات المتعددة‬

‫هي نظرية وضعها عالم النفس هاورد جاردنر عام ‪ ،1983‬وتعارض فكرةَ أن الذكاء هو قدرة‬
‫واحدة يمكن قياسها باختبار الذكاء‪ ،‬بل تشير النظرية إلى أن كل شخص لديه قدرات ذكاء فريدة‪،‬‬
‫وأن هذه القدرات يمكن لكل شخص تطويرها وتحسينها‪ ،‬ويمكن أن تستخدم لتحقيق النجاح في‬
‫مجموعة متنوعة من المجاالت‪.‬‬
‫وتؤكد ال نظرية على أهمية تطوير جميع أنواع الذكاء‪ ،‬وليس فقط الذكاء اللغوي والذكاء المنطقي‬
‫الرياضي‪ ،‬اللذان كانا ينظر إليهما تقليديًا على أنهما الذكاءان الوحيدان المهمان‪.‬‬
‫وأنواع الذكاءات المتعددة‪:‬‬
‫• الذكاء اللغوي ‪ :‬القدرة على استخدام اللغة بشكل فعال‪ ،‬سواء في الكتابة أو التح ُّدث أو‬
‫االستماع‪.‬‬
‫• الذكاء المنطقي الرياضي ‪:‬القدرة على التفكير المنطقي وحل المشكالت‪.‬‬
‫تصور األشياء في الفضاء وفهم العالقات المكانية‪.‬‬
‫ُّ‬ ‫• الذكاء المكاني ‪:‬القدرة على‬
‫• الذكاء الموسيقي ‪:‬القدرة على فهم وإنشاء الموسيقى‪.‬‬
‫• الذكاء الجسدي الحركي ‪:‬القدرة على استخدام الجسم وتنسيق الحركات‪.‬‬
‫• الذكاء الشخصي ‪:‬القدرة على فهم الذات ومشاعرها واحتياجاتها‪.‬‬
‫• الذكاء االجتماعي ‪:‬القدرة على فهم اآلخرين وعالقاتهم‪.‬‬
 ‫‪ )1‬هات من النص ما يأتي‪:‬‬
‫• مرادف (عنده) ‪( ،..................‬تَ َخيُّل) ‪( ،................‬تنظيم) ‪.............‬‬
‫• مضاد (عجز) ‪( ،....................‬متشابهة) ‪( ،................‬بعض) ‪.................‬‬
‫• جمع (الذوات) ‪( ،...................‬اآلخر) ‪( ،...................‬القدرة) ‪..............‬‬
‫• مفرد (نظريات) ‪( ،..................‬علماء) ‪( ،..............‬فِّ َكر) ‪...............‬‬
‫• كلمتا بنفس المعنى ‪........................ ،........................‬‬
‫• اسم موصول ‪ ،...........................‬ضمير غائب ‪................‬‬
‫• حرف جر منفصل ‪ ،..................‬حرف جر متصل ‪......................‬‬
‫• مفرد ‪ ، ........................‬مثنى ‪ ، ........................‬جمع ‪....................‬‬
‫‪ )2‬ضع عالمة (‪ )‬أمام الصواب‪ ،‬وعالمة (×) أمام الخطأ في العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫• نظرية الذكاءات المتعددة وضعها عالم الفلك هاورد جاردنر عام ‪( .1983‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• تشير النظرية إلى أن كل شخص لديه قدرات ذكاء فريدة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• هذه القدرات يمكن لكل شخص تطويرها وتحسينها‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• الذكاء االجتماعي هو القدرة على فهم النفس والذات‪.‬‬
‫‪ )3‬صل كل جملة بما يناسبها‪:‬‬
‫القدرة على فهم الذات ومشاعرها واحتياجاتها‬ ‫الذكاء اللغوي‬
‫القدرة على استخدام الجسم وتنسيق الحركات‬ ‫الذكاء المنطقي‬
‫القدرة على فهم اآلخرين وعالقاتهم‬ ‫الذكاء المكاني‬
‫القدرة على استخدام اللغة بشكل فعال‬ ‫الذكاء الموسيقي‬
‫القدرة على التفكير المنطقي وحل المشكالت‬ ‫الذكاء الجسدي‬
‫القدرة على تصور األشياء وفهم العالقات المكانية‬ ‫الذكاء الشخصي‬
‫القدرة على فهم وإنشاء الموسيقى‬ ‫الذكاء االجتماعي‬
‫‪ )4‬أكمل الجدول التالي التالي‪:‬‬
‫نوع الذكاء‬ ‫الموقف‬
‫طفل ال ينسى المكان الذي ذهب إليه مرة واحدة‪.‬‬
‫شخص لديه عدد هائل من األصدقاء والمتابعين على وسائل التواصل‪.‬‬
‫بطل من أبطال الجري‪ ،‬ويحصل على جوائز متعددة‪.‬‬
‫متميز في مادة الرياضيات‪ ،‬ويجد أكثر من حل للمسألة الواحدة‪.‬‬
‫لديه قدرة على التحدث في اإلذاعة بطالقة‪.‬‬
‫يحفظ ألحانا موسيقية متعددة‪.‬‬
‫يفهم العالقات بين األشخاص واألماكن‪.‬‬
 ‫كتابة رسالة‬ ‫خامسا‪ :‬التعبير الكتابي‪:‬‬

‫رسالة للرد على مشاكل القراءة‪:‬‬

‫هي رسالة من صاحب خبرة إلى آخر لمساعدته على حل المشكالت‪.‬‬

‫عناصر كتابة الرسالة‪:‬‬

‫الجملة االفتتاحية وذكر اسم صاحب المشكلة‬

‫ذكر المشكلة‪،‬‬
‫نصائح‪ ،‬جمل تحفيزية‬
‫ِّف َكر لحل المشكلة‬
‫جملة ختامية تحفيزية‬

‫‪ )1‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫رسالة للرد على أحد قراء الجريدة اليومية لديه مشكلة ويطلب المساعدة في حلها‪.‬‬
‫إلى عزيزي (ن ‪ ،‬م ‪ ،‬ع)‪ ،‬أعلم أنك تعاني من مشكلة إدمان اإلنترنت ومواقع التواصل‬
‫االجتماعي‪ .‬أفهم أن هذه المشكلة قد تكون صعبة للغاية‪ ،‬لكنها ليست مستحيلة الحل‪ ،‬هناك العديد‬
‫من الحلول التي يمكنك تجربتها للتخلص من إدمانك لإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي‪،‬‬
‫يمكنك تحديد سبب إدمانك لإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي‪ ،‬وما الذي تبحث عنه عندما‬
‫ً‬
‫طويال على اإلنترنت؟ هل تشعر بالوحدة أو العزلة؟ هل تبحث عن الترفيه أو اإلثارة؟‬ ‫تقضي وقتًا‬
‫هل تحاول الهروب من مشكالتك ؟ بمجرد أن تفهم سبب إدمانك‪ ،‬يمكنك البدء في إيجاد طرق‬
‫صحية لتلبية احتياجاتك‪ ،‬ضع حدودًا لوقت استخدامك لإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي‪،‬‬
‫واحترم هذه الحدود‪ ،‬ابحث عن أنشطة أخرى يمكنك القيام بها مثل‪ ،‬ممارسة هواية جديدة‪ ،‬أو اقرأ‬
‫اقض وقتًا مع األصدقاء والعائلة‪ ،‬اعلم أن هذه الحلول قد تبدو صعبة‪ ،‬لكنها تستحق‬‫ِّ‬ ‫كتابًا‪ ،‬أو‬
‫الجهد‪ .‬إدمان اإلنترنت ومواقع التواصل االجتماعي يمكن أن يكون له عواقب وخيمة على‬
‫حياتك‪ ،‬لذلك من المهم أن تسعى للحصول على المساعدة‪ ،‬أنا هنا لمساعدتك إذا كنت بحاجة إلى‬
‫أي شيء‪.‬‬
‫مع خالص الود‬
‫(حسام) مسئول بريد القراء بالجريدة‬
‫‪ .1‬المشكلة التي يعاني منها القارئ ‪................................................................‬‬
‫‪ .2‬ما سبب عدم كتابة االسم الصريح للقارئ ‪.....................................................‬‬
‫‪ .3‬الجمل التي تدل على النصح ‪....................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬الجمل التي تد ُّل على التحذير ‪...................................................................‬‬
‫‪ .5‬الحلول المقترحة ‪................................................................................‬‬

‫‪ )2‬اكتب رسالة للرد على قارئة تعاني من عدم اهتمام أوالدها بالمذاكرة وتفضيلهم مشاهدة‬
‫التلفاز‪ ،‬مع مراعاة اختيار المفردات وكلمات الوصف المناسبة‪ ،‬مع إمالء وخط سليمين‬
‫بعدد كلمات يتراوح بين (‪ )1٠٠ – 5٠‬كلمة‪.‬‬

‫‪ )3‬اكتب رسالة للرد على قارئ يعاني من عدم قدرته على حل مسائل الرياضيات‪ ،‬وعدم‬
‫حبه للمادة‪ ،‬مع مراعاة اختيار المفردات وكلمات الوصف المناسبة‪ ،‬مع إمالء وخط‬
‫سليمين بعدد كلمات يتراوح بين (‪ )1٠٠ – 5٠‬كلمة‪.‬‬

‫‪ )5‬اكتب بخط الرقعة‪:‬‬

‫ُ ُ َ َ ْ َ َ َ ُ ُ َ ُم ْ َخب ُلق َ ُ َ ُ َم َ ُ‬
‫كلبا اذ ِكباء‪ ،‬ول ِكن كلبا ِ ون‪ ،‬ولِك ٍل ِمبا م ِيرابة‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫‪ )6‬اكتب ما يملى عليك‪:‬‬
 ‫اﻟﻣوﺿوع اﻟﺛﺎﻟث‬

‫أوال‪ :‬االستماع‪ :‬متحرر المحتوى‬

‫سر نجاحي‬
‫إصراري ُّ‬
‫‪ )1‬اكتب ما تعبر عنه الصورتين التاليتين‪:‬‬

‫‪.......................................‬‬ ‫‪.......................................‬‬
‫استمع من معلمك‪ ،‬ثم أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫‪ )1‬ضع عالمة (‪ ،)‬أو عالمة (×) أمام العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫مشهورا‪.‬‬
‫ً‬ ‫• كان محمد يحلم أن يكون مهند ً‬
‫سا‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• ساعد محمد والده في الزراعة في الحقل‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• لم يستسلم محمد لظروفه الصعبة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• السر في نجاح محمد اعتماده على زمالئه‪.‬‬
‫‪ )2‬هات من النص المطلوب في الجدول‪:‬‬
‫جمل تدل على اليأس‬ ‫جمل تدل على اإلصرار‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...................................‬‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪...................................‬‬

‫‪ )3‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪:‬‬

‫• عمل محمد مع والده يدل على (حبه لوالده – إحساسه بالمسئولية – رغبته في تحقيق‬
‫حلمه – جميع ما سبق)‪.‬‬
‫سا – ضاب ً‬
‫طا – معل ًما)‪.‬‬ ‫• كان محمد يحلم أن يكون (طبيبًا – مهند ً‬
‫نجارا)‪.‬‬
‫ً‬ ‫سا – فال ًحا –‬ ‫• كان والد محمد يعمل ( ً‬
‫عامال – مهند ً‬
‫• حقق محمد حلمه بأن (أصبح طبيبا – حقق المركز األول – عمل مع والده – ذهب‬
‫إلى المدرسة)‪.‬‬
‫‪ )4‬أجب عن األسئلة اآلتية‪:‬‬
‫• اذكر المشكالت التي واجهت محم ًدا؟‬
‫‪.......................................................‬‬
‫• ما مميزات وعيوب محمد من وجهة نظرك؟ ‪..............................................‬‬
‫• ماذا تعلمتَ من القصة؟ ‪.....................................................................‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬النص المعلوماتي‪ :‬متحرر المحتوى‬
‫الستُّ ‪َ ،‬و َح ُّل المش ِّك َال ِّ‬
‫ت‬ ‫القب َعات ِّ‬
‫فكرة القبعات الست للتفكير هي تقنية تفكير ابتكرها (إدوارد دي بونو) في السبعينيات‪ .‬تستند هذه‬
‫التقنية إلى فكرة أن التفكير يتكون من ستة أدوار مختلفة‪ ،‬ولكل دور وجهة نظر فريدة‪.‬‬
‫تتمثل القبعات الست في‪:‬‬
‫القبعة البيضاء‪ :‬ترمز إلى‬ ‫•‬
‫التفكير الموضوعي والواقعي‪،‬‬
‫وتركزعلى الحقائق والمعلومات‬
‫المتاحة‪.‬‬
‫القبعة الحمراء‪ :‬ترمز إلى التفكير‬ ‫•‬
‫العاطفي والحسي‪ ،‬وتركز على‬
‫العواطف والمشاعر‪.‬‬
‫القبعة السوداء‪ :‬ترمز إلى‬ ‫•‬
‫التفكير النقدي والمشكك‪ ،‬وتركز‬
‫السلبية‬ ‫الجوانب‬ ‫على‬
‫القبعة الصفراء‪ :‬ترمز إلى التفكير‬ ‫•‬ ‫والمخاطر‪.‬‬
‫وتركز على‬‫ِّ‬ ‫اإليجابي والبنَّاء‪،‬‬
‫الجوانب اإليجابية والفرص‪.‬‬
‫القبعة الخضراء‪ :‬ترمز إلى‬ ‫•‬
‫التفكير اإلبداعي واالبتكار‪،‬‬
‫وتركز على األفكار الجديدة‬
‫والحلول غير التقليدية‪.‬‬
‫القبعة الزرقاء‪ :‬ترمز إلى التفكير‬ ‫•‬
‫التنظيمي واإلشرافي‪ ،‬وتركز على‬
‫إدارة العملية وتلخيص النتائج‪.‬‬

‫تساعد فكرة القبعات الست في حل المشكالت من خالل توفير إطار عمل يسمح للناس بالتفكير‬
‫من وجهات نظر مختلفة‪ .‬هذا يمكن أن يساعد في ضمان أن يتم النظر في جميع جوانب المشكلة‪،‬‬
‫وأن يتم توليد حلول شاملة وخالقة‪.‬‬
‫فيما يلي مثال على كيفية استخدام فكرة القبعات الست في حل المشكالت‪:‬‬
‫• إذا كنت تحاول اتخاذ قرار بشأن شراء منزل جديد‪ ،‬فيمكنك استخدام القبعات الست للتفكير‬
‫في الجوانب المختلفة للمشكلة‪ ،‬استخدم القبعة البيضاء لجمع المعلومات حول العقارات‬
‫المتاحة‪ ،‬والقبعة الحمراء للتعبير عن مشاعركَ حول كل اختيار‪ ،‬والقبعة السوداء لتقييم‬
‫الجوانب السلبية لكل خيار‪ ،‬وقد تستخدم القبعة الصفراء للتركيز على الجوانب اإليجابية‬
‫لكل خيار‪ ،‬والقبعة الخضراء القتراح أفكار جديدة‪ ،‬والقبعة الزرقاء لتنظيم المعلومات‬
‫وتقديم التوصية النهائية‪.‬‬
 ‫‪ )1‬استخرج من الفقرة‪:‬‬
‫• مرادف (مميزة) ‪( ،..............‬متنوعة) ‪( ،..............‬مبت َك َرة) ‪..............‬‬
‫• ومضاد (السلبي) ‪( ،............‬تعقيد) ‪( ،.................‬الخيالي) ‪...............‬‬
‫• وجمع (عاطفة) ‪( ،...........‬جانب) ‪( ،...................‬فكرة) ‪..................‬‬
‫• مفرد (خيارات) ‪( ،............‬أطر) ‪( ،....................‬وجهات) ‪..............‬‬
‫• ضمير غائب ‪ ،................‬اسم إشارة ‪................‬‬
‫• كلمة جذرها (نزل) ‪ ،.....................‬وأخرى جذرها (شعر) ‪.....................‬‬
‫• كلمات على نفس الوزن والقافية ‪.........................................................‬‬
‫• جملة اسمية ‪ ،......................................‬ركناها ‪..............................‬‬
‫• جملة فعلية ‪ ،.......................................‬ركناها ‪..............................‬‬
‫‪ )2‬أجب عن األسئلة التالية‪:‬‬
‫• من صاحب فكرة القبعات الست؟ ومتى؟ ‪...............................................‬‬
‫• متى نستخدم فكرة القبعات الست؟ ‪......................................................‬‬
‫• كيف تستفيد من فكرة القبعات الست في مستقبلك؟ ‪....................................‬‬
‫‪ )3‬ضع عالمة (‪ ،)‬أو عالمة (×) أمام العبارات التالية‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• القبعة الحمراء تهتم بالمشاعر واألحاسيس‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• فكرة القبعات الست تعتمد على جوانب التفكير‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• تساعدنا القبعات الست على حل المشكالت‪.‬‬
‫‪ )4‬من خالل فهمك للموضوع أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫دور كل قبعة في الحل‬ ‫المشكلة‬
‫البيضاء‪...................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫‪ .................................‬الحمراء‪...................................................‬‬
‫السوداء‪...................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫الزرقاء ‪..................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫الصفراء ‪.................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫الخضراء ‪................................................‬‬ ‫‪................................‬‬
‫‪ )5‬صل كل قبعة بالمناسب لها‪:‬‬

‫جمع المعلومات حول المشكلة‬ ‫•‬

‫تعبير عن مشاعره حول المشكلة‬ ‫•‬
‫تحديد األسباب المحتملة للمشكلة‬ ‫•‬
‫اقتراح حلول محتملة‬ ‫•‬
‫اقتراح حلول مبتكرة‬ ‫•‬
‫تنظيم المعلومات‪ ،‬والتوصية النهائية‬ ‫•‬
 ‫ثالثا‪ :‬القواعد النحوية‪:‬‬
‫‪ )1‬أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫نوعها‬ ‫المعرفة‬ ‫النكرة‬ ‫الجملة‬
‫القرية فيها حقول كثيرة‪.‬‬
‫سعيد ولد طيب‪.‬‬
‫هؤالء تالميذ مميزون‪.‬‬
‫أنا أشعر بالسعادة‪.‬‬
‫اإلسكندرية عروس البحر المتوسط‪.‬‬
‫‪ )2‬اختر نوع المعرفة للكلمة الملونة مما بين القوسين‪:‬‬
‫(معرف بـ (ال) – ضمير – علم)‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• هم يتناولون الطعام‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• بيتنا واسع‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• جابر نجار أمين‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫• السماء مليئة بالسحب‪.‬‬
‫‪ )3‬اختر االجابة الصحيحة مما بين القوسين لما تحته خط فيما يأتي‪:‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬الصيف شديد الحرارة‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬مزرعة جدي كبيرة‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬أسرتنا مترابطة‪.‬‬
‫(معرفة – نكرة)‬ ‫‪ o‬ضابط األمن ذكي‪.‬‬
‫‪ )4‬اختر عالمة اإلعراب الـصحـيحـة لما تحته خـط‪:‬‬
‫(الضمة ‪ -‬الفتحة ‪ -‬الكسرة)‬ ‫• أحضر المعلم الكتب‪.‬‬
‫(الضمة ‪ -‬الفتحة ‪ -‬الكسرة)‬ ‫• ذهب التالميذ في رحلة علمية‪.‬‬
‫(الضمة ‪ -‬الفتحة ‪ -‬الكسرة)‬ ‫• احذر مخاطر التلوث‪.‬‬
‫(الياء ‪ -‬الفتحة ‪ -‬الكسرة)‬ ‫• كتبت قصة قصيرة‪.‬‬
‫‪ )5‬أكمل الجدول التالي‪:‬‬
‫العالمة‬ ‫الحالة‬ ‫الموقع‬ ‫الكلمة‬ ‫الجملة‬
‫الحديقة‬ ‫الحديقة تنشر البهجة‪.‬‬
‫إفريقيا‬ ‫إفريقيا قارة كبيرة‪.‬‬
‫المصنع‬ ‫حارس المصنع يقظ‪.‬‬
‫أسماك‬ ‫أمسك الصياد بأسماك كثيرة‪.‬‬
‫‪ )6‬اضبط ما تحته خط مبينًا السبب‪:‬‬
‫السبب ‪..................................‬‬ ‫• قطفت الزهرات من الحديقة‪.‬‬
‫السبب ‪..................................‬‬ ‫• أقبل الزوار على المتحف‪.‬‬
‫السبب ‪..................................‬‬ ‫• تبادل الشابان التهنئة‪.‬‬
 ‫كتابة حوار‬ ‫خامسا‪ :‬التعبير الكتابي‪:‬‬

‫الحوار‪:‬‬
‫محادثة بين شخصين في موضوع ما لتبادل الخبرات أو اآلراء حول مشكلة ما‪.‬‬

‫‪ )1‬اقرأ‪ ،‬ثم أجب‪:‬‬

‫تامر‪ :‬مرحبا ً أيمن‪ ،‬هل فكرت يو ًما في أضرار تلوث‬

‫البيئة وكيف يمكننا حل هذه المشكلة؟‬
‫كبيرا‬
‫ً‬ ‫أيمن‪ :‬نعم‪ ،‬بالتأكيد‪ .‬تلوث البيئة يشكل تهدي ًدا‬
‫على صحتنا وعلى البيئة بشكل عام‪ .‬يؤثر على جودة‬
‫الهواء والمياه والتنوع البيولوجي‪.‬‬
‫تامر‪ :‬بالضبط‪ ،‬وهذا يمكن أن يؤدي إلى مشكالت‬
‫فضال عن تدهور البيئة ‪ ،‬فهل تعتقد أن‬‫ً‬ ‫صحية خطيرة‬
‫ً‬
‫حلوال يمكننا اتباعها للحد من تلوث البيئة؟‬ ‫هناك‬
‫أيمن‪ :‬بالتأكيد‪ ،‬هناك العديد من الحلول التي يمكننا‬
‫اتباعها‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬يمكننا تشجيع استخدام‬
‫الطاقة المتجددة مثل الطاقة الشمسية والرياح‪ ،‬وتشجيع‬
‫استخدام وسائل النقل الصديقة للبيئة مثل السيارات‬
‫الكهربائية‪.‬‬
‫ضا‪ ،‬يمكننا تعزيز إعادة التدوير والحد من استخدام المواد البالستيكية والحرص‬ ‫تامر‪ :‬أي ً‬
‫على التخلص منها بشكل آمن‪ .‬كما يمكننا تشجيع زراعة األشجار والحفاظ على المساحات‬
‫الخضراء‪.‬‬
‫أيمن‪ :‬بالتأكيد‪ ،‬هذه الخطوات يمكن أن تساهم في تقليل تأثيرات تلوث البيئة‪ .‬يجب علينا‬
‫أن نعمل معًا – كمجتمع – لتبني هذه السلوكيات المستدامة والحفاظ على كوكبنا‪.‬‬
‫تامر‪ :‬موافق‪ ،‬يجب أن نكون مسؤولين ونعمل م ًعا للحفاظ على بيئتنا لألجيال القادمة‪.‬‬

‫‪ .1‬موضوع هذا الحوار‪.................................... :‬‬

‫‪ .2‬دار هذا الحوار بين‪..................................... :‬‬
‫ً‬
‫أفعاال مضارعة ‪ .....................‬أسلوب أمر ‪...................‬‬ ‫‪ .3‬استخرج من الحوار‬
‫‪ .4‬اكتب الجمل التي وضحت أهمية العلم ‪........................................................‬‬
‫‪ .5‬وضح دور العلم في نهضة األمم‪............................................................ .‬‬
 ‫‪ )2‬أكمل الحوار التالي‪:‬‬
‫سامح‪ :‬العلم له أهمية كبيرة في حياتنا‪ ،‬فهو يمكننا من فهم العالم من حولنا وكيفية عمله‪.‬‬
‫أمير‪............................................................................................ :‬‬
‫سامح‪ :‬باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬العلم يساهم في توسيع آفاقنا وتحقيق التقدم الشخصي‪ .‬يمكننا استخدام‬
‫المعرفة العلمية لتحقيق أحالمنا والوصول إلى أهدافنا‪.‬‬
‫أمير‪ :‬والعلم يساعدنا أيضا على ‪.....................................................................‬‬
‫سامح‪ :‬والعلم أساس ‪..................................................................................‬‬
‫أمير‪ :‬ويجب علينا ‪....................................................................................‬‬

‫حوارا بين مدير مدرسة ومعلم يتناقشان حول كيفية مساعدة التالميذ الضعاف‬
‫ً‬ ‫‪ )3‬اكتب‬
‫للنهوض بمستواهم في اللغة العربية‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫حوارا بين األب واألم حول كيفية عالج مشكلة تنظيم وقت األوالد بين الرياضة‬
‫ً‬ ‫‪ )4‬اكتب‬
‫والمذاكرة‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫حوارا بين صديقين يتناقشان حول اختيار مكان مناسب لرحلة علمية أسوان أم‬
‫ً‬ ‫‪ )5‬اكتب‬
‫اإلسكندرية‪.‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪ )5‬اكتب بخط الرقعة‪:‬‬
‫ْ‬
‫ل َ ْ َ َ ُ َبْ ُ لِع ْل م ْ َ َي ْخ ُ ْ ُل َ َ ُ‬
‫ا مدرسة يت ا ِم‪ ِ ،‬نها رج ا علماء‪.‬‬
‫‪............................................................................................‬‬
‫‪ )6‬اكتب ما يملى عليك‪:‬‬
 ‫نصوص استماع‪ :‬متحررة المحتوى‬

‫نص استماع‪ :‬الموضوع األول‬

‫كن وال تكن!!‬

‫ال تكن ط َّماعًا أنانيًّا‬ ‫كن صادقًا مخل ً‬

‫صا‬

‫رغبتك المفرطة في الحصول على كل شيء‪،‬‬ ‫عبر عن أفكارك ومشاعرك بصدق وبدون‬
‫وتركيزك الشديد على ذاتك وتحقيق‬ ‫تزييف‪ ،‬وفيا لعهودك والتزاماتك‪.‬‬
‫مصالحك دون مراعاة اآلخرين‪.‬‬
‫فالصدق واإلخالص يساعدان في بناء الثقة‬
‫يؤديان إلى تدمير العالقات اإلنسانية‬ ‫واالحترام بين الناس‪ ،‬ويسهمان في إقامة‬
‫والصراعات واالنقسامات‪ ،‬وعدم واالحترام‪.‬‬ ‫عالقات قوية ومستدامة‪.‬‬

‫ال تكن متسل ً‬

‫طا‬ ‫كن شجاعًا متواضعًا‬

‫فرض السيطرة والقوة على اآلخرين بشكل‬
‫غير مشروع‪ ،‬يؤدي إلى انعدام الحرية‬
‫واالحترام في العالقات‪ ،‬ويسبب الضرر‬
‫النفسي والعاطفي لألشخاص‪ ،‬ونشوء بيئة‬
‫مضرة تعيق التعاون‪.‬‬
‫قادرا على التصدي لمخاوفك بثقة‬‫كن ً‬
‫وإصرار‪ ،‬وتواضع في تعاملك مع اآلخرين‬
‫مع تقديرك لقيمتك الذاتية‪.‬‬
‫بذلك تحقق أهدافك وتجاوز الصعوبات‪ ،‬وتثق‬
‫بنفسك وتتأقلم مع التغيُّرات؛ فتنال اإلعجاب‪.‬‬
 ‫نص استماع‪ :‬الموضوع الثالث‬
‫سر نجاحي‬
‫إصراري ُّ‬

‫كبيرا‪ ،‬وهو أن يكون األول على مدرسته‪،‬‬ ‫ً‬ ‫محمد طفل صغير يعيش في قرية نائية‪َّ ،‬‬
‫لكن لديه حل ًما‬
‫مشهورا يساعد في عالج أهل قريته‪ ،‬ومع أن محم ًدا كان ذكيا ً ومجتهداً‪ ،‬إال أنه‬ ‫ً‬ ‫ليصبح طبيبًا‬
‫واجه العديد من التحديات في سبيل تحقيق حلمه‪.‬‬
‫ت في الدراسة بسبب ظروف عائلته الصعبة ونقص الموارد‬ ‫في البداية‪ ،‬واجه محمد صعوبا ٍ‬
‫المالية‪ .‬كان عليه أحيا ًنا أن يعم َل مع والده بعد انتهاء اليوم الدراسي لمساعدة عائلته‪ ،‬مما أثر على‬
‫وقته وتركيزه في الدراسة‪ ،‬فلم يستطع المذاكرة إال ً‬
‫ليال‪.‬‬
‫باإلضافة إلى ذلك‪ ،‬واجه محمد بعض المشكالت مع زمالئه في‬
‫المدرسة‪ ،‬مما أثر على تركيزه وثقته بنفسه‪ ،‬وفي بعض األحيان‪،‬‬
‫شعر باإلحباط واليأس وفكر في التخلي عن حلمه‪.‬‬
‫ومع ذلك – وبفضل إصراره وإيمانه بأهمية تحقيق حلمه – قرر‬
‫محمد مواجهة التحديات بكل شجاعة‪ ،‬وبدأ يعمل بجد أكثر في‬
‫صا على بناء عالقات إيجابية مع زمالئه‪،‬‬ ‫الدراسة حري ً‬
‫كان يواجه الصعاب بكل ثقة وإصرار‪.‬‬
‫وفي النهاية – وبفضل تفانيه وتحصيله الدراسي الجيد – نجح‬
‫محمد في تحقيق حلمه وأصبح األول على مدرسته؛ إليمانه بأهمية‬
‫اإلصرار والتفاني في تحقيق األهداف‪ ،‬وبأنه مع العزيمة والعمل‬
‫الجاد يمكن تحقيق المستحيل‪ ،‬ووضع أمامه الحلم الكبير أن يصبح طبيبًا في المستقبل‪.‬‬
 ‫الصف السادس منوذج اسرتشادي ‪1‬‬

‫اسزّغ صُ أجت ‪:‬‬ ‫السؤال األول‪ :‬نص االستماع‬

‫اة ِِ َّّب ثَ ْ‪ َٓ١‬اٌمَ ْ‪َ ٛ‬‬
‫س ْ‪:ِٓ ١‬‬ ‫أ‪ْ -‬‬
‫اخز َ ِش اٌ َّ‬
‫ص َ‪َ ٛ‬‬
‫( اٌزحذس – اٌمشاءح ‪ -‬اٌىزبثخ – االسزّبع)‬ ‫ِشادف ) اإلٔصبد ( حسٓ ‪. ........................‬‬
‫ة ــ أوًّ ِب ‪٠‬أر‪:ٟ‬‬
‫‪....................................................................................................................................... ...‬‬ ‫إرا أًّ٘ اٌطالة ِ‪ٙ‬بسح االٔصبد س‪١‬خزف‪ٝ‬‬

‫‪..........................................................................................................................‬‬ ‫جـ‪ -‬اروش ثؼط ف‪ٛ‬ائذ ِ‪ٙ‬بسح اإلٔصبد ٌٍطالة ‪.‬‬

‫السؤال الثاني‪ :‬التعبري الكتابي ‪ .‬الشأ صُ أوًّ ‪:‬‬

‫ِؼجشا ػٓ ِشبػشن ‪ِٚ‬شاػ‪ً١‬ب ػٕبصش وزبثخ اٌ‪١ِٛ١‬بد‬ ‫ً‬ ‫أسشره‬ ‫اوزت ِزوشاره اٌ‪١ِٛ١‬خ ػٓ آخش سحٍخ لّذ ث‪ٙ‬ب ِغ أفشاد‬
‫‪ٚ‬اٌجٍّز‪ ٓ١‬االفززبح‪١‬خ ‪ٚ‬اٌخزبِ‪١‬خ ‪:‬ـ‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................................................‬‬
‫‪......................‬‬
‫ا ْل َشأْ‪ ،‬ص ُ َُّ أ َ ِج ْت ‪:‬‬ ‫السؤال الثالث‪ :‬النص األدبي ( ِحشس ِٓ اٌّحز‪. ) ٜٛ‬‬
‫"ِجبسن ٌه اٌذوز‪ٛ‬ساٖ ‪٠‬ب فبغّخ ؛ وبٔذ رٍه وٍّبد اٌّ‪ٕٙ‬ئ‪ ٌٟ ٓ١‬ثؼذ حص‪ ٌٟٛ‬ػٍ‪ ٝ‬دسجخ اٌذوز‪ٛ‬ساح ‪ ،‬ػٕذ٘ب ٔظشد إٌ‪ ٝ‬أث‪ٟ‬‬
‫‪ٚ‬لذ ثذد ػٍ‪ٚ ٝ‬ج‪ ٗٙ‬ػالِبد اٌسؼبدح ‪ٚ‬اٌفخش‪ ،‬رزوشد وٍّبرٗ اٌّحفضح ٌ‪ ٟ‬ػٕذِب اٌزحمذ ثىٍ‪١‬خ غ‪١‬ش اٌز‪ ٟ‬وٕذ أسج‪٘ٛ‬ب‬
‫‪ٚ‬أرّٕب٘ب ؛ فمذ لبي ٌ‪٠ : ٟ‬ب ثٕ‪١‬ز‪ ٟ‬وً ش‪ٟ‬ء ‪٠‬حذس ثمذس هللا فال رجضػ‪ ، ٟ‬رشؼش‪ ٞ‬ثبٌسؼبدح ‪. ".‬‬
‫اة ِِ َّّب ثَ ْ‪ َٓ١‬اٌمَ ْ‪َ ٛ‬‬
‫س ْ‪:ِٓ ١‬‬ ‫أ‪ْ -‬‬
‫اخز َ ِش اٌ َّ‬
‫ص َ‪َ ٛ‬‬
‫( ظ‪ٙ‬شد ـ اخزفذ ـ أز‪ٙ‬ذ ـ ثذأد)‬ ‫‪ِ -1‬عبد "ثذد"‪..........‬‬
‫( اٌّس‪١‬طشح – اٌّشجؼخ – اٌجب٘شح – اٌّحجطخ)‬ ‫‪ِ -2‬شادف "اٌّحفضح" ‪............:‬‬
‫ة‪ -‬ظ َْغ ػ ََال َِخَ (✓) أ َ ْ‪ )×( ٚ‬أ َ َِب ََ َِب ‪: ٍِٟ َ٠‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬وبْ ‪ٚ‬اٌذ فبغّخ ػ‪ًٔٛ‬ب ٌ‪ٙ‬ب ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬اٌزحمذ فبغّخ ثبٌىٍ‪١‬خ اٌز‪ ٟ‬أسادد االٌزحبق ث‪ٙ‬ب ‪.‬‬
‫ط‪ -‬اٌشظب ثمعبء هللا سجت إٌجبح ‪ ً٘ ،‬رزفك ؟ ‪ٌّٚ‬برا ؟‪........................................................‬‬
‫ا ْل َشأْ‪ ،‬ص ُ َُّ أ َ ِج ْت ‪:‬‬ ‫السؤال الرابع‪ :‬النص املعلوماتي ‪ِ ( .‬حشس ِٓ اٌّحز‪) ٜٛ‬‬
‫" اٌزفى‪١‬ش اإل‪٠‬جبث‪ِ ٛ٘ ٟ‬ب ‪ّٕ٠‬غ اإلٔسبْ ِٓ اٌشؼ‪ٛ‬س ثبٌ‪١‬أط ‪ٚ‬ػذَ اٌشظب ػٕذ حذ‪ٚ‬س أِش ٌُ ‪٠‬ىٓ ‪٠‬ش‪٠‬ذٖ أ‪٠ ٚ‬خطػ ٌٗ ‪ٌٗٚ‬‬
‫ف‪ٛ‬ائذ ِزؼذدح ‪ ،‬ف‪٠ ٛٙ‬سبػذ ف‪ٔ ٟ‬جبح اٌؼاللبد االجزّبػ‪١‬خ‪٠ٚ ،‬ض‪٠‬ذ اٌمذسح ػٍ‪ ٝ‬رحًّ اٌؼمجبد ‪ٚ‬اٌّشىالد‪ٚ ،‬اٌزفى‪١‬ش‬
‫اإل‪٠‬جبث‪ٛٔ ٟ‬ػبْ؛ ٔ‪ٛ‬ع فطش‪ٌٛ٠ ٞ‬ذ ِغ اإلٔسبْ ‪٠ٚ‬ظً ‪ٛٔٚ ٗ١ّٕ٠‬ع ِىزست ال ‪٠‬ذ‪ َٚ‬غ‪٠ٛ‬ال إلٔٗ ‪٠‬ؼزّذ ػٍ‪ ٝ‬االخزالغ‬
‫ثأشخبص إ‪٠‬جبث‪". ٓ١‬‬
‫اة ِِ َّّب ثَ ْ‪ َٓ١‬اٌمَ ْ‪َ ٛ‬‬
‫س ْ‪:ِٓ ١‬‬ ‫أ‪ْ -‬‬
‫اخز َ ِش اٌ َّ‬
‫ص َ‪َ ٛ‬‬
‫( ‪٠‬ع‪١‬ؼٗ ‪٠ -‬ط‪ٛ‬سٖ‪٠ -‬مٍٍٗ – ‪٠‬جؼذٖ)‬ ‫‪ -1‬اٌّشاد ِٓ " ‪.............."ٗ١ّٕ٠‬‬
‫( فبئذح – فبلذ – ِعشح ‪ -‬فبشٍخ)‬ ‫‪ِ -2‬فشد " ف‪ٛ‬ائذ "‪..............‬‬
‫شؼَ َش ــ شَب ِػ ُش ــ ِشؼش ــ ِشبػش)‬
‫( َ‬ ‫ة ــ اٌجزس اٌٍغ‪ٌ ٞٛ‬ىٍّخ " اٌشؼ‪ٛ‬س" ‪...............‬‬
‫ط‪ -‬ظ َْغ ػ ََال َِخَ (✓) أَ‪ )×( ٚ‬أ َ َِب ََ َِب ‪: ٍِٟ َ٠‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫اٌزفى‪١‬ش اإل‪٠‬جبث‪ ٟ‬اٌّىزست ‪ٌٛ٠‬ذ اإلٔسبْ ثٗ ‪٠ٚ‬حٍّٗ ف‪ ٟ‬داخٍٗ ‪.‬‬
‫ا ْل َشأْ‪ ،‬ص ُ َُّ أ َ ِج ْت ‪:‬‬ ‫السؤال اخلامس ‪ :‬النص الشعر ي‪.‬‬

‫رمع‪ ٝ‬ػٍ‪٠ ٝ‬ذٖ ٌٍٕبط حبجبد‬ ‫‪ٚ‬أفعً إٌبط ِب ث‪ ٓ١‬اٌ‪ٛ‬س‪ ٜ‬سجً‬

‫‪ٚ‬ػبش ل‪ ُ٘ٚ َٛ‬ف‪ ٟ‬إٌبط أِ‪ٛ‬اد‬ ‫لذ ِبد ل‪ِٚ َٛ‬ب ِبرذ فعبئٍ‪ُٙ‬‬
‫اة ِِ َّّب ثَ ْ‪ َٓ١‬اٌمَ ْ‪َ ٛ‬‬
‫س ْ‪:ِٓ ١‬‬ ‫أ‪ْ -‬‬
‫اخز َ ِش اٌ َّ‬
‫ص َ‪َ ٛ‬‬
‫( اٌى‪ – ْٛ‬اٌ َخ ٍْ ُ‬
‫ك – اٌفعبء – اٌؼبٌُ )‬ ‫ِشادف " اٌ‪ٛ‬س‪......... "ٜ‬‬
‫ة‪ -‬ظ َْغ ػ ََال َِخَ (✓) أ َ ْ‪ )×( ٚ‬أ َ َِب ََ َِب ‪: ٍِٟ َ٠‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫أفعً إٌبط ِٓ رزحمك ػٍ‪٠ ٝ‬ذ‪ِ ٗ٠‬طبٌت ‪ٚ‬أغشاض إٌبط ‪.‬‬
‫(‪(1‬‬
 ‫ط ‪ -‬أوًّ‪٘ :‬بد ِٓ األث‪١‬بد ‪ " :‬رؼج‪١‬ش ِجبص‪ٚٚ" ٞ‬ظحٗ‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫السؤال السادس ‪ :‬النحو‬
‫ً‬
‫"إْ اٌؼٍُ ف‪ ٟ‬اٌؼصش اٌحذ‪٠‬ش ٘‪ ٛ‬سالح اٌزمذَ ‪ ،‬فبٌٕبط رسبفش ح‪ٛ‬ي اٌؼبٌُ ثحضب ػٕٗ‪ .‬فؼٍ‪١‬ه ‪٠‬ب ثٕ‪ ٟ‬ثبٌمشاءح ‪ٚ‬رحص‪ ً١‬اٌؼٍُ‬
‫‪ٚ ،‬الثذ أْ رزّسه ثّىبسَ األخالق ‪ٚ ،‬وٓ را غّ‪ٛ‬ح ٌزحمك ٘ذفه"‬
‫أ – أػشة ِب رحزٗ خػ ‪ :‬اٌؼٍُ ‪.................................................‬‬
‫غّ‪ٛ‬ح ‪.................................................‬‬
‫ة ــ اسزخشط ِٓ اٌفمشح ‪:‬ــ‬
‫ثبسصا ‪ٚ‬ث‪ٛٔ ٓ١‬ػٗ ‪........... ................‬‬ ‫ً‬ ‫ظّ‪١‬شا‬
‫ً‬ ‫‪.............................‬‬ ‫اٌخّسخ‬ ‫‪ -1‬اس ًّب ِٓ األسّبء‬
‫خجشا ٌّجزذأ ‪ٚ ،‬ث‪ٛٔ ٓ١‬ػٗ‪...............................‬‬ ‫ً‬ ‫‪.........................‬‬ ‫ٔ‪ٛ‬ػٗ‬ ‫‪ٚ‬ث‪ٓ١‬‬ ‫خجشا ٌفؼً ٔبسخ ‪،‬‬ ‫‪ً -2‬‬
‫ِسززشا ‪ٚ‬لذسٖ‪...............................‬‬
‫ً‬ ‫ظّ‪١‬شا‬
‫ً‬ ‫‪-3‬‬
‫( أصجحٕب ِزفبئٍ‪......................................... )ْٛ‬‬ ‫ط ـ ص‪ٛ‬ة اٌخطأ إٌح‪ ٞٛ‬ف‪ّ١‬ب ‪: ٍٟ٠‬‬
‫( ف‪ٛ‬ن ‪ٕ٠‬طك ثبٌحك ) أػشة ِب رحزٗ خػ ف‪ ٟ‬اٌجٍّز‪ ٓ١‬اٌسبثمز‪. ٓ١‬‬ ‫د ــ ‪ (-1‬فّه ‪ٕ٠‬طك ثبٌحك )‬
‫‪.........................................................................................................‬‬

‫السؤال السابع ‪ :‬اإلمالء‬

‫ظغ خ ً‬
‫طب رحذ األخطبء اٌ‪ٛ‬اسدح ثبٌفمشح ‪ ،‬صُ ص‪ٛ‬ث‪ٙ‬ب ‪ :‬ــ‬
‫اٌز‪ٛ‬اصً اإل‪٠‬جبث‪ ٟ‬ػجش ‪ٚ‬سبئً اٌز‪ٛ‬اصً ‪٠‬ؤدد‪ ٞ‬إٌ‪ ٝ‬اٌّحجخ ‪ٚ‬اٌز‪ٛ‬اصً اٌسٍج‪ٔ ٟ‬ز‪١‬جزٗ س‪١‬أح ‪ ٟ٘ٚ‬خسشح األصذلبء ‪.‬‬
‫ا ْوز ُ ْت ثِ َخ ِ ّػ اٌشلؼخ ِشح ‪ٚ‬احذح ‪:‬‬ ‫السؤال الثامن ‪ :‬اخلط ‪.‬‬
‫شجبة اٌ‪ٛ‬غٓ ُ٘ ثٕبح اٌّسزمجً اٌّششق ‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................................‬‬
‫_______________________________________________________________________________________‬
‫فمشح االسزّبع‪:‬ــ‬
‫فئْ ػٍ‪١‬ىُ أْ ر‪ٙ‬زّ‪ٛ‬ا ثزّٕ‪١‬خ ِ‪ٙ‬بسح اإلٔصبد ؛ إ ْر‬
‫أ‪ٙ٠‬ب اٌطالة‪ ،‬إرا أسدر ُُ أْ رحمم‪ٛ‬ا ِض‪٠‬ذًا ِٓ اٌزمذَ اٌذساس‪َّ ،ٟ‬‬
‫د اٌمَ ِ‪ِ َّ ّ١‬خ ‪ٚ‬ف‪ِ ُٙ‬ب ‪َ٠‬صْؼت ػٍ‪١‬ىُ ف‪ ِٓٚ ،ّٗٙ‬د‪٘ ْٚ‬زٖ اٌّ‪ٙ‬بسح‬
‫ِإٔ َّ‪ٙ‬ب رسبػذوُ ػٍ‪ ٝ‬اسز‪١‬ؼبة اٌىض‪١‬ش ِٓ اٌّؼٍ‪ِٛ‬ب ِ‬
‫س‪ٕ١‬خفط ِسز‪ٛ‬اوُ اٌذساس‪ٟ‬؛ ِّب ‪٠‬ؤصش ػٍ‪ِ ٝ‬سزمجٍىُ ‪ٚ‬ح‪١‬برىُ اٌؼٍّ‪١‬خ ف‪ّ١‬ب ثؼذ‪.‬‬

‫(‪(2‬‬