111

LAMPIRAN
 112

Lampiran 1

LEMBAR OBSERVASI SIKAP PEDULI SOISAL PRA PENELITIAN

Berilah tanda centang jika siswa melakukan kegiatan dibawbah ini, dan
tanda silang jika siswa tidak melakukakan kegiatan dibwah ini

Nama Siswa Kegiatan

Tidak mengganggu Sopan dalam Membantu orang
teman bertutur kata lain
AN X √ X
AG √ X √
AH X √ X
BG √ X X
CD X √ X
DD √ X √
DZC X √ X
ERT √ X X
EF X √ X
EG X X √
EL √ X X
GH X X X
HZ X √ X
LK √ X X
LL √ √ √
MHD X X X
MZ X √ X
PK X X √
PKL X √ X
RI X √ X
YM √ √ X
ZS √ X X
113
 114

Lampiran 2

PEDOMAN WAWANCARA

Kisi kisi Pedoman Wawancara Guru

Prosedur : Peneliti memberikan pertanyaan kepada nara sumber

Tujuan : Untuk mengetahui kebutuhan bahan ajar di SDN 76 Bengkulu

Selatan

Responden : Guru Kelas III

Butir
No Aspek Deskirpsi
Pertanyaan

Pembelajaran kurikulum 2013 a

khusunya muatan PPKN dikelas yang
Penerapan Ibu ampu berjalan dengan lancar
1 pembelajaran
PPKNdi Kelas III Bapak/Ibu sudah mengunakan buku b
Kurikulum 2013 pada muatan PPKN
pada saat belajar mengajar

Bapak/Ibu menggunakan bahan ajar a

dalam proses pembelajaran PPKN
yang membantu siswa mengaitkan
materi dengan penegtahuan yang
mereka miliki dengan sikap peduli
sosial

Bahan ajar yang digunakan dalam b

2 proses belajar mengajar dapat
Penggunaan Bahan
Ajar yang membantu Ibu dalam menumbuhkan
digunakan pada motivasi belajar siswa dan
pembelajaran menumbuhkan sikap peduli sosial
PPKN Bahan ajar pada pembelajaran PPKN c
yang digunakan menarik perhatian
siswa untuk bertanya?

Bahan ajar pada pembelajaran PPKN d

menggunakan Bahasa yang mudah
 115

Butir
No Aspek Deskirpsi
Pertanyaan

dipahami siswa dan membantu siswa

menjawab pertanyaan yang berkaitan
dengan materi?

Bahan ajar yang digunakan pada e

pembelajaran PPKN disertai ilustrasi
gambar, cerita dan petunjuk yang jelas
sehingga siswa mendapatkan
pengalaman belajar yang
menyenangkan yang menumbuhkan
sikap peduli sosial

kendala Ibu dalam menggunakan dan f

membuat bahan ajar pada
pembelajaran PPKN

pembelajaran PPKN yang ibu ajar dan g

membantu siswa untuk bekerja sama
dalam kelompok

Bahan ajar berbantuan media kartu h

pintar dapat meningkatkan aktifitas
dan rasa ingin tahu siswa dan
meningkatkan motivasi belajar siswa.

Bahan ajar dengan model dibutuhkan i

dalam proses pembelajaran

Lampiran 3
 116

Dokumentasi Prapenelitian

Sebaran Angket Peserta didik

Wawancara dengan guru kelas

Lampiran 4
 117

Surat Penelitian dari kampus

Lampiran 5
 118

Surat penelitian dar sekolah

Lampiran 6
119
120
121
122
 123

Lampiran 7
124
125
126
 127

Lampiran 8
128
129
130
 131

Lampiran 9

LEMBAR WAWANCARA RESPON PENGGUNA (GURU)

UJI PEMAKAIAN

A. Identitas Responden
Nama : Densi Vusfita, S.Pd
NIP : 199104132021212002
Instansi : SDN 76 Bengkulu Selatan
Tanggal : Oktober 2023
B. Tujuan
Tujuan instrumen ini adalah untuk mengetahui respon pengguna (Guru) di
lapangan
C. Petunjuk
Peneliti mengajukan pertanyan kepada narasumber yaitu guru kelas III
D. Tabel Penilaian

NO Pertanyaan Jawaban
1 Bahan ajar telah sesuai dengan KD
Apakah Kelengkapan isi materi pada dan Indikator, bahan ajar juga
bahan ajar sesuai dengan kd dan menyajiakan contoh yang beragam
indikator pencapaian kompetensi? sehingga dapat saya gunakan
sebagai reverensi
2 Bahan ajar menyajikan beragam
contoh sehingga memiliki
Apakah Keluasan dalam penjabaran
keluasaan materi yang dapat
materi dapat digunakan dalam digunakan dalam menyampaikan
menumbuhkan sikap peduli sosial? dan menumbuhkan sikap peduli
sosial
3 Materi yang disajikan mudah
Apakah Kedalaman materi pada bahan dimengerti seingga saya dapat
menyampaikan dengan mudah
ajar sesuai dengan kd serta indikator
terkait kedalaman ateri yang
membantu peserta didik dalam menyajikan berbabgai contoh
menumbuhkan sikap peduli sosial? sehingga memiliki kedalaman
materi yang cukup baik
4 Gambar kartu pintar pada bahan
Apakah Kelengkapan pendukung ajar memudahkan saya dalam
penyajian (gambar, peta konsep) menyampaikan materi, peserta
memudahkan peserta didik menggunakan didik dapat secra langsung melihat
bahan ajar dalam memahami materi? contoh tentang penguatan sikap
peduli sosial
5 Apakah Penyajian materi pembelajaran Dengan menggunakan media kartu
pintar pada bahan ajar, bahan ajar
pada bahan ajar menarik membantu
terlihat menarik, hal ini dapat
peserta didik dalam mengaitkan materi dilihat antusias peserta didik dalam
dengan lingkungan sekitar ? belajar menggunakan bahan ajar
6 Apakah Pemilihan gambar pada bahan Gambar seusia dengan lingkungan
ajar sesuai dengan lingkungan peserta peserta didik seperti menjenguk
orang sakit, membantu
 132

didik sehingga peserta didik mampu menyeberang jalan dll.

mengaitkan gambar dengan lingkungan
sekitar?
7 Konsepe kerja kelompok membuat
Apakah Konsep kerja kelompok pada peserta didik kompak dalam
bahan ajar membantu peserta didik untuk mengerjakan tugas karena saya
bekerja sama? juga menguatkan untuk bekerja
sama dalam kelompok
8 Apakah Kesesuaian warna background Bahan ajar terlihat menarik dengan
pada bahan ajar menarik dan memotivasi nuansa waran yang bagus membuat
peserta didik dalam belajar? peserta didik suka untuk memebaca
9 Apakah Kalimat pada bahan ajar Kalimat yang digunakan mudah
memudahkan peserta didik dalam dipahami dan jelas
memahami perintah tugas dan membantu
dalam mejawab pertanyaan?
10 Apakah Bahasa pada bahan ajar mampu Banyak kata persuasif yang
membangkitkan semangat belajar
memotivasi peserta didik untuk bekerja
peserta didik dan memberikan rasa
sama dalam kelompok dan menerapkan penasaran peserta didik untuk
dalam kehidpan sehari-hari? membacanya
11 Apakah Ketepatan struktur kalimat pada Ketepatan keterangan gambar pada
bahan ajar dalam menyampaikan media kartu pintar yang terdapat di
informasi membantu peserta didik dalam bahan ajar mudah dipahami
menemukan pengetahuan dan
memudahkan dalam menjawab
pertanyaan?
12 Apakah Keakuratan konsep materi dan Isttilah yang digunakan dalama
definisi pada bahan ajar membantu bahan ajar menggunakan istilah
peserta didik dalam memahami materi familiar sehingga peserta didik
dan peserta didik mampu mengaitkan mudah memahami materi
contoh pada lingkungan sekitar?
13 Apakah Keakuratan fakta dan data pada Gambar pada bahan ajar
materi yang disajikan di bahan ajar merupakan gambar yangs ering
membantu peserta didik dalam ditemui oleh peserta didik
mengaitkan materi ke kehidupan sehari- dikehidupan sehari-hari sehingga
gambar disajikan sesuai fakta
hari?
14 Apakah Keakuratan contoh, tugas dan Semua jelas terlihat dari peserta
soal latihan yang disajikan pada bahan didik tidak bertanya mengenai
ajar membantu peserta didik dalam tugas yang ada dibahan ajar
memahami materi dan menjawab
pertanyaan ?
15 Sangat membantu saya dalam
Apakah Bahan ajar membantu dalam
menyampaikan materi, bahan ajar
menyampaikan materi? terlihat sangat mudah digunakan
 133

Lampiran 10
134
 135

Lampiran 11

Rubrik Penliaian Sikap Peduli Sosial

Indikator Skor
4 3 2 1
1. Memperlakukan Selalu Sering Kadang- Tidak
orang lain menunjukan menunjukan kadang menunjukan
dengan sopan sikap sopan sikap sopan menunjukan sikap sopan
terhadap terhadap sikap sopan terhadap
orang yang orang yang terhadap orang yang
lebih tua, lebih tua, orang yang lebih tua,
lebih muda lebih muda lebih tua, lebih muda
dan teman dan teman lebih muda dan teman
sebaya sebaya dan teman sebaya
sebaya
2. Bertindak Selalu Sering Kadang- Tidak pernah
santun Menunjukan Menunjukan kadang Menunjukan
sikap santun, sikap Menunjukan sikap santun,
baik dalam santun, baik sikap baik dalam
bertutut kata dalam santun, baik bertutut kata
maupun bertutut kata dalam maupun
perbuatan maupun bertutut kata perbuatan
perbuatan maupun
perbuatan
3. Toleran Selalu Sering Kadang- Tidak pernah
Menunjukan Menunjukan kadang Menunjukan
sikap toleran sikap Menunjukan sikap toleran
kepada toleran sikap kepada teman
teman yang kepada toleran yang berbeda
berbeda teman yang kepada keyakinan
keyakinan berbeda teman yang dan pendapat
dan pendapat keyakinan berbeda
dan keyakinan
pendapat dan
pendapat
4. Tidak suka Selalu Sering Kadang- Tidak
menyakiti orang Menunjukan Menunjuk kadang pernah
lain sikap yang an sikap Menunjuk Menunjuka
lembut yang an sikap n sikap
terhadap lembut yang yang
orang lain terhadap lembut lembut
dan makhluk orang lain terhadap terhadap
lain dan orang lain orang lain
makhluk dan dan
lain makhluk makhluk
lain lain
5. Berkepribadian Selalu Sering Kadang – Tidak pernah
baik Menunjukan Menunjukan kadang Menunjukan
sikap inisiatif sikap Menunjukan sikap inisiatif
 136

dan peka inisiatif dan sikap dan peka

terhadap peka inisiatif dan terhadap
orang sekitar terhadap peka orang sekitar
orang terhadap
sekitar orang
sekitar
6. Mampu bekerja Selalu Memiliki Kadang- Tidak pernah
sama Memiliki jiwa kadang Memiliki jiwa
jiwa pemimpin Memiliki pemimpin dan
pemimpin dan mampu jiwa mampu belerja
dan mampu belerja sama pemimpin sama dalam
belerja sama dalam dan mampu kelompok
dalam kelompok belerja sama
kelompok dalam
kelompok
7. Cinta Damai Selalu Memiliki Kadang- Memiliki
Memiliki sikap yang kadang sikap yang
sikap yang tidak arogan Memiliki arogan
tidak arogan sikap yang
tidak arogan
8. Menyayangi Selalu Menunjukan Kadang- Tidak pernah
manusia dan Menunjukan sikap yang kadang Menunjukan
mahkluk lain sikap yang lembut Menunjukan sikap yang
lembut terhadap sikap yang lembut
terhadap orang lain lembut terhadap
orang lain dan terhadap orang lain
dan makhluk orang lain dan makhluk
makhluk lain dan lain
lain makhluk
lain
9. Mampu Selalu Menunjukan Kadang- Tidak pernah
bersosialisasi di Menunjukan sikap baik kadang Menunjukan
masyarakat sikap baik dan santun sikap baik sikap baik
dan santun dimasyaraka dan santun dan santun
dimasyaraka t dimasyaraka dimasyarakat
t t
 137

Lampiran 12

Hasil Uji Pretes dan Postes

Tabel Hasil Pretest dan Postest Peserta Didik

No Kelas Nilai Nilai Kelas Nilai Nilai
Eksperimen Pretest Postest Kontrol Pretest Postest
1 AJ 37,25 75 AN 43,75 62,50
2 AFK 37,25 68,75 AC 43,75 68,75
3 ADF 43,75 75 DF 50 68,75
4 DT 37,25 62,50 DK 50 68,75
5 DH 50 68,75 EZ 56,25 75
6 DL 50 81,25 EC 56,25 75
7 FG 43,75 81,25 FJ 43,75 68,75
8 FT 43,75 68,25 FNA 43,75 68,75
9 HZ 50 75 HN 50 68,75
10 KL 50 81,25 HY 37,25 68,75
11 MZD 56,25 68,75 IJ 37,25 68,75
1 MJK 56,25 87,50 KL 43,75 62,50
13 PKW 50 75 MGH 37,25 62,50
14 RT 43,75 62,50 NN 50 62,50
15 SDF 43,75 75 RST 50 68,75
16 SHB 50 75 RDZ 37,25 68,75
17 THJ 50 68,25 WW 37,25 68,75
18 TFN 37,25 62,50 WZ 50 75
19 ZZ 43,75 75 WS 37,25 75
20 ZMY 56,25 68,75 ZBL 50 68,75
Rata-Rata 46,51 72,76 45,23 68,75
 138

Lampiran 13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 Satuan Pendidikan : SDN 76 Bengkulu Selatan
 Kelas/Semester : III (Tiga)/1 (Satu)
 Tema/Subtema/PB : 4 Kewajiban dan Hak ku /2.
Kewajiban dan hak ku disekolah
 Alokasi Waktu : 3 x 35 Menit

KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggungjawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
tetangga dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpiir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

PENCAPAIAN KOMPETENSI
Kompetensi Dasar
BAHASA INDONESIA
3.8. Menguraikan pesan dalam
dongeng yang disajikan secara lisan,
tulis, dan visual dengan tujuan untuk
kesenangan.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.8.1. Menentukan unsur intrinsik
dongeng yang disajikan secara tertulis
maupun lisan.
3.8.2. Menguraikan pesan dalam
dongeng yang disajikan secara lisan
maupun tertulis.
 139

4.8. Memeragakan pesan dalam 4.8.1. Menyatakan pesan dalam

dongeng sebagai bentuk ungkapan diri dongeng menggunakan kata baku dan
menggunakan kosa kata baku dan kalimat efektif.
kalimat efektif.
PPKn
1.3. Mensyukuri keberagaman 1.3.1. Menyatakan rasa syukur atas
karakteristik individu di lingkungan keberagaman karakteristik individu di
sekitar sebagai anugerah Tuhan Yang lingkungan sekitar.
Maha Esa.

2.3. Menampilkan keber/samaan 2.3.1. Menunjukkan sikap toleransi

dalam keberagaman karakteristik kebersamaan dalam keberagaman
individu di lingkungan sekitar. karakteristik individu di lingkungan
sekitar.
3.3. Menjelaskan makna keberagaman 3.3.1. Menguraikan keberagaman
karakteristik individu di lingkungan Karakteristik individu di lingkungan
sekitar. sekitar.
3.3.2. Menentukan sikap yang benar
dalam mengadapi keberagaman
karakteristik individu.

4.3. Menyajikan makna keberagaman 4.3.1. Memeragakan sikap yang benar

karakteristik individu di lingkungan dalam menghadapi karakteristik
sekitar. individu.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui penyampaian dongeng, peserta didik dapat menentukan unsur
intrinsik dongeng yang disajikan secara tertulis maupun lisan dengan
benar.
2. Setelah mengamati penyampaian dongeng berbantuan wayang tokoh,
peserta didik dapat menguraikan pesan dalam dongeng yang disajikan
secara lisan maupun tertulis dengan tepat.
3. Melalui pemberian kuis, peserta didik menyatakan pesan dalam
dongeng menggunakan kata baku dan kalimat efektif dengan tepat.
4. Melalui kegiatan tanya jawab, peserta didik dapat menyatakan rasa
syukur atas keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar
dengan baik.

5. Melalui kegiatan diskusi, peserta didik mampu menunjukkan sikap

 140

toleransi kebersamaan dalam keberagaman karakteristik individu di

lingkungan sekitar dengan tepat.
6. Setelah memperhatikan penyampaian dongeng dan tanyajawab tentang
karakteristikindividu di kelas, peserta didik dapat menguraikan
keberagaman karakteristik individu di lingkungan sekitar dengan benar.
7. Dengan meneladani pesan dalam dongeng, peserta didik dapat
menentukan sikap yang benar dalam mengadapi keberagaman
karakteristik individu dengan benar.
8. Disajikan beberapa contoh permasalahan, peserta didik mampu
memeragakan sikap yang benar dalam menghadapi karakteristik
individu dengan benar.

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Unsur intrinsik dalam dongeng.
2. Keberagaman karakteristik individu.

D. MODEL/PENDEKATAN/METODE PEMBELAJARAN
1. Model : Teams Games Turnaments
2. Pendekatan : Saintifik
3. Metode : Diskusi, ceramah, tanyajawab, penugasan

E. MEDIA
1. Media visual : Media Kartu Pintar.
2. Media audiovisual : video dongeng tentang keberagaman karakteristik
individu.
3. Benda konkret: Kartu Pintar dan kotak .

F. SUMBER BELAJAR
1. Diri peserta didik.
2. Lingkungan sekitar.
 141

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam. 15 Menit
2. Guru menyapa peserta didik.
3. Peserta didik bersama guru berdoa
untuk memulai pembelajaran.
4. Peserta didik bersama guru
melakukan presensi.
5. Peserta didik menyanyikan lagu
nasional ”Dari Sabang Sampai
Merauke”
Apersepsi
6. Peserta didik mengamati media kartu
pintar
7. Peserta didik bersama guru
bertanyajawab tentang isi media kartu
pintar tersebut:“apa yang dilakukan
orang pada gambar?apa yang kamu
lakukan jika ada temanmu yang
sakit?” “Apakahterdapat
keberagaman individu dalam gambar
tersebut tersebut?” “Bagaimana cara
menyikapi perbedaan dalam
keberagaman individu tersebut?”
8. Peserta didik memperhatikan
penjelasan guru tentang tujuan dan
kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan. Tujuan pembelajaran
meliputi unsur intrinsik dalam
dongeng dan keberagaman
karakteristik individu.
9. Peserta didik dimotivasi untuk
bersyukur karena memiliki teman yang
dapat hidup rukun meskipun memiliki
perbedaan, dan dimotivasi untuk terus
meningkatkan sikap toleransi

Kegiatan Inti Teams 70 Menit

10. Peserta didik di bagi menjadi
beberapa kelompok, masing-masing
terdiri dari 4-5 peserta didik.
 142

11. Peserta didik bertanyajawab

mengenai unsur-unsur kegiatan
dalam gambar.
12. Peserta didik bertanyajawab
mengenai sila Pancasila yang
berkaitan dengan sikap toleransi
dalam keberagaman karakteristik
individu.
13. Peserta didik memperhatikan
penyampaian gambar tentang hal
yang patut dilakukan dan tidak
dilakuakan
Games
14. Peserta didik memperhatikan
penjelasan mengenai tatacara dan
aturan dalam permainan, seperti:
a. Masing-masing kelompok
mengambil 1 kartu kemudian
berdiskusi isi gambar yang ada
dikartu, kemudian di masukan ke
dalam kotak yang telah
disediakan yaitu yang patut
dicontoh dan tidak patut di
contoih kuisioner dan isian
singkat.
b. Setiap anggota kelompok
bergantian mengambil kartu
pintar
c. Setiap kelompok diberikan
waktu 30 detik untuk
mendiskusikan jawaban dari setiap
gambar yang diambil.
d. Setiap jawaban benar
mendapatkan 2 poin, dan apabila
salah terjadi pengurangan 1 poin
untuk bentuk soal kuisioner.
e. Setiap kelompok yang menjawab
pertanyaan sebelum ditunjuk
dianggap sebagai jawaban salah.
f. Kelompok yang mendapatkan
skor tertinggi menjadi pemenang.

Turnaments
17. Peserta didik menghitung perolehan
skor akhir dan menentukan
pemenang perlombaan bersama guru.
 143

18. Peserta didik membuat bagan hal

yang patut dicontoh dan tidak patut
dicontoh terkait sikap peduli sosial,
peserta didik juga diberi kesempatan
untuk membuat contoh lainterkait
sikap peduli sosial
Penutup 19. Peserta didik bersama guru 20 Menit
melakukan refleksi terkait karakter
yang ingin ditanamkan pada
pembelajaran, seperti toleransi.
20. Peserta didik diberikan kesempatan
menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
21. Peserta didik bersama guru membuat
kesimpulan pembelajaran.
22. Peserta didik mengerjakan tes
formatif.
23. Peserta didik bersama guru menutup
pembelajaran dengan berdoa dan
salam.
H. Penilaian
Aspek Penilaian:
1. Sikap
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Observasi
c. Bentuk : Lembar Obesrvasi
2. Pengetahuan
a. Teknik : Tes
b. Jenis : Tertulis
c. Bentuk : Isian Singkat
3. Keterampilan
a. Teknik : Non Tes
b. Jenis : Unjuk Kerja
c. Bentuk : Rubrik Penilaian
Instrumen Penilaian : Terlampir

Manna, Oktober 2023

Kepala SDN 76 Bengkulu Selatan, Guru Kelas III

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

 144

KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Indikator Indikator Sikap Deskripsi

Pembelajaran Peduli Sosial LembarObservasi

2.3.1 1. Memperlakukan Menunjukan sikap sopan terhadap

Menunjukkan orang lain orang yang lebih tua, lebih muda
sikap toleransi dengan sopan dan teman sebaya
kebersamaan 2. Bertindak Menunjukan sikap santun, baik
dalam santun dalam bertutur kata maupun
keberagaman 3. Toleran perbuatan
karakteristik 4. Tidak suka Menunjukan sikap toleran kepada
individu di menyakiti teman yang berbeda keyakinan
lingkungan dan pendapat
sekitar. orang lain
5. Berkepribadian Menunjukan sikap inisiatif dan
baik peka terhadap orang sekitar
6. Mampu bekerja Memiliki jiwa pemimpin dan
sama mampu belerja sama dalam
7. Cinta Damai kelompok
8. Menyayangi Meilikiki sikap yang tidak arogan
manusia dan
mahkluk lain Menunjukan sikap yang lembut
9. Mampu terhadap orang lain dan makhluk
bersosialisasi di lain
masyarakat Berkata jujur dan sopan

Menunjukan sikap baik dan

santun dimasyarakat

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN

 145

SIKAP PEDULI SOSIAL

Nama Sekolah : SDN 76 Bengkulu Selatan

Kelas/Semester : III (Tiga)/Satu

Tema/Subtema/PB : 4 Kewajiban dan Hak ku /2. Kewajiban dan hak

ku disekolah
Berilah tanda √ sesuai indikator yang terlihat!

Nama Aspek Yang diamati Jum

Memperl Bertin Tole Tidak Berkepr Mamp Cint Menya Mampu lah
akukan dak ran suka ibadian u a yangi bersosia
orang santu meny baik bekerj Da manusi lisasi di
lain n akiti a mai a dan masyara
dengan orang sama mahklu kat
sopan lain k lain
AJ 4 3 4 3 3 4 4 3 4 28
AFK 4 3 4 4 2 2 3 3 4 29
ADF 3 2 4 4 4 4 4 4 4 33
DT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
DH 4 3 3 3 3 3 3 3 3 28
DL 4 4 3 2 4 3 4 2 4 30
FG 3 4 3 3 3 3 3 3 3 28
FT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
HZ 4 3 3 3 3 4 3 3 3 29
KL 3 4 3 3 3 4 3 3 3 29
MZD 4 3 4 4 4 3 4 4 4 34
MJK 4 3 2 3 3 3 2 2 2 24
PKW 4 3 3 3 3 4 3 3 3 29
RT 3 3 3 3 2 3 3 2 3 25
SDF 4 3 4 3 4 3 3 4 3 31
SHB 4 2 4 3 4 3 3 4 3 30
THJ 3 3 3 3 4 3 3 3 3 28
TFN 4 2 3 3 3 4 3 3 3 28
ZZ 3 4 4 4 3 2 4 4 4 32
ZMY 4 3 3 3 4 3 3 3 3 29

Manna, Oktober 2023

Kepala SDN 76 Bengkului Selatan,

Lampiran 14
 146

Hasil Uji Normalitas, Homogenitas,

Tabel Hasil Pretest dan Postest Peserta Didik

No Kelas Nilai Nilai Kelas Nilai Nilai
Eksperimen Pretest Postest Kontrol Pretest Postest
1 AJ 40,70 75,60 AN 43,75 67,50
2 AFK 48,60 78,30 AC 43,75 64,80
3 ADF 45,90 89 DF 50 67,50
4 DT 48,60 72,90 DK 50 64,80
5 DH 43,50 75,60 EZ 56,25 67,50
6 DL 43,50 81 EC 56,25 64,80
7 FG 45,90 75,60 FJ 43,75 67,50
8 FT 48,60 72,90 FNA 43,75 64,80
9 HZ 40,70 78,30 HN 50 72,90
10 KL 40,70 78,30 HY 37,25 72,90
11 MZD 43,50 91,80 IJ 37,25 72,90
1 MJK 56,25 64,80 KL 43,75 72,90
13 PKW 50 78,30 MGH 37,25 72,90
14 RT 48,60 67,50 NN 50 64,80
15 SDF 45,90 83,70 RST 50 67,50
16 SHB 43,50 81 RDZ 37,25 64,80
17 THJ 43,50 75,60 WW 37,25 67,50
18 TFN 43,50 75,60 WZ 50 64,80
19 ZZ 45,90 86,40 WS 37,25 67,50
20 ZMY 45,90 78,30 ZBL 50 64,80
Rata-Rata 45,66 78,02 46,23 67,77
 147

Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
KELAS Statistic Df Sig. Statistic df Sig.
HASIL PRE EKSPERIMEN .138 20 .200* .943 20 .278
*
POST EKPERIMEN .156 20 .200 .931 20 .161
PRE KONTROL .170 20 .132 .923 20 .112
POST KONTROL .177 20 .102 .942 20 .263
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction

Test of Homogeneity of Variance

Levene Statistic df1 df2 Sig.
Based on Mean .228 1 38 .636
Based on Median .221 1 38 .641
Based on Median and with .221 1 37.209 .641
adjusted df
Based on trimmed mean .243 1 38 .625

Lampiran 15

T-Test
 148

Group Statistics
Kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
Hasil belajar Matematika Kelas Ekperimen 20 83.7500 7.41176 1.65732
Kelas Kontrol 20 69.5000 8.56861 1.91600

Independent Samples Test

Levene's Test
for Equality of
Variances t-test for Equality of Means
M 95% Confidence
e Interval of the
a Difference
n Std.
Error
Sig. (2- DDiffere
F Sig. T df tailed) i nce Lower Upper
Hasil Equal .228 .636 5.6 38 .000 1 2.533 9.1215 19.3784
belajar variances 25 4 33 4 6
Matematik assumed .
a 2
5
0
0
0
Equal 5.6 37. .000 1 2.533 9.1180 19.3819
variances not 25 228 4 33 4 6
assumed .
2
5
0
0
0

Lampiran 16
 149

Hasil Lembar Observasi Sikap Peduli Sosial

Nama Aspek Yang diamati Jum

Memperl Bertin Tole Tidak Berkeprib Ma Cint Menya Mampu lah
akukan dak ran suka adian mpu a yangi bersosia
orang santu meny baik beke Da manusi lisasi di
lain n akiti rja mai a dan masyara
dengan orang sam mahklu kat
sopan lain a k lain
AJ 4 3 4 3 3 4 4 3 4 28
AFK 4 3 4 4 2 2 3 3 4 29
ADF 3 2 4 4 4 4 4 4 4 33
DT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
DH 4 3 3 3 3 3 3 3 3 28
DL 4 4 3 2 4 3 4 2 4 30
FG 3 4 3 3 3 3 3 3 3 28
FT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 27
HZ 4 3 3 3 3 4 3 3 3 29
KL 3 4 3 3 3 4 3 3 3 29
MZD 4 3 4 4 4 3 4 4 4 34
MJK 4 3 2 3 3 3 2 2 2 24
PKW 4 3 3 3 3 4 3 3 3 29
RT 3 3 3 3 2 3 3 2 3 25
SDF 4 3 4 3 4 3 3 4 3 31
SHB 4 2 4 3 4 3 3 4 3 30
THJ 3 3 3 3 4 3 3 3 3 28
TFN 4 2 3 3 3 4 3 3 3 28
ZZ 3 4 4 4 3 2 4 4 4 32
ZMY 4 3 3 3 4 3 3 3 3 29
 150

Hasil Uji Gain Kelas Eksperimen

No Nama Skor Nilai Skor Nilai Skor Ket.

Peser Observa Observa Gain
ta si Pre si Post
didik Tes Tes
1 AJ 15 40,70 28 75,60 0,60 Sedang
2 AZ 18 48,60 29 78,30 0,50 Sedang
3 AN 17 45,90 33 89 0,55 Sedang
4 BKL 18 48,60 27 72,90 0,40 Sedang
5 BTU 16 43,50 28 75,60 0,59 Sedang
6 DLZ 16 43,50 30 81 0,62 Sedang
7 DK 17 45,90 28 75,60 0,55 Sedang
8 ERT 18 48,60 27 72,90 0,55 Sedang
9 EF 15 40,70 29 78,30 0,60 Sedang
10 EGA 15 40,70 29 78,30 0,62 Sedang
11 EV 16 43,50 34 91,80 0,60 Sedang
1 GH 17 56,25 24 64,80 0,62 Sedang
13 HZ 15 50 29 78,30 0,60 Sedang
14 LM 18 48,60 25 67,50 0,50 Sedang
15 LL 17 45,90 31 83,70 0,55 Sedang
16 MHD 16 43,50 30 81 0,60 Sedang
17 MZK 16 43,50 28 75,60 0,59 Sedang
18 PU 16 43,50 28 75,60 0,40 Sedang
19 PKL 17 45,90 32 86,40 0,55 Sedang
20 VZL 17 45,90 29 78,30 0,60 Sedang

Lampiran 17
 151

DOKOMENTASI

Sebaran Angket peserta didik

 152

Wawancara dengan Guru Kelas

 153

Dokumentasi Validasi

Validasi Ahli Materi

Validasi Ahli Bahasa

Validasi Ahli Tampilan

 154

Kartu Pintar
 155

Penggunaan kartu pintar

 156

Penggunaan kartu pintar

 157

Lampiran 18

BAHAN AJAR