Kriterijumi Za Informatiku

ОШ „Свети Сава“
КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА УЧЕНИКА
Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ПЕТИ
Ред. број НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

наставне ИСХОДИ
и међупредметне компетенције По завршеној области/теми ученик ће бити у стању да:
теме
– наведе примену информатике и рачунарства у савременом животу
– правилно користи ИКТ уређаје
ИКТ – именује основне врсте и компоненте ИКТ уређаја
-компетенција за целоживотно учење – прави разлику између хардвера, софтвера и сервиса
-рад са подацима и информацијама – прилагоди радно окружење кроз основна подешавања
-комуникација – креира дигитални слику и примени основне акције едитовања и форматирања
1. -сарадња – креира текстуални документ и примени основне акције едитовања и
-естетичка компетенција форматирања
-дигитална компетенција – примени алате за снимање и репродукцију аудио и видео записа
-решавање проблема – креира мултимедијалну презентацију и примени основне акције едитовања и
форматирања
– сачува и организује податке
– разликује основне типове датотека
- реагује исправно када дође у потенцијално небезбедну ситуацију у коришћењу
ИКТ уређаја
– доводи у везу значај правилног одлагања дигиталног отпада и заштиту животне
средине
ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ – разликује безбедно од небезбедног, пожељно од непожељног понашања на
-компетенција за целоживотно учење интернету
-рад са подацима и информацијама – реагује исправно када дођу у контакт са непримереним садржајем или са
-дигитална компетенција непознатим особама путем интернета
-комуникација – приступа интернету, самостално претражује, проналази информације у
2. дигиталном окружењу и преузима их на свој уређај – информацијама на интернету
-одговорно учешће у демократском друштву
приступи критички
-одговоран однос према околини
– спроводи поступке за заштиту личних података и приватности на интернету
-одговоран однос према здрављу – разуме значај ауторских права
– препознаје ризик зависности од технологије и доводи га у везу са својим
здрављем
– рационално управља временом које проводи у раду са технологијом и на
интернету
Ред. број
наставне НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ ИСХОДИ
теме и међупредметне компетенције По завршеној области/теми ученик ће бити у стању да:
– изводи скуповне операције уније, пресека, разлике и правилно употребљава

одговарајуће скуповне ознаке
– схвати математичко-логички смисао речи „и”, „или”, „не”, „сва ки”, „неки”,
РАЧУНАРСТВО израза „ако...онда”
-компетенција за целоживотно учење – зна алгоритме аритметике (сабирања, множења, дељења с остатком, Еуклидов
-рад са подацима и информацијама алгоритам) и интерпретира их алгоритамски
3. -комуникација – наведе редослед корака у решавању једноставног логичког проблема
– креира једноставан рачунарски програм у визуелном окружењу
-дигитална компетенција
– сврсисходно примењује програмске структуре и блокове наредби
-решавање проблема – користи математичке операторе за израчунавања – објасни сценарио и алгоритам
пројекта
– анализира и дискутује програм
– проналази и отклања грешке у програму
ПРОЈЕКТНА НАСТАВА
-компетенција за целоживотно учење – сарађује са осталим члановима групе у одабиру теме, прикупљању и обради
-рад са подацима и информацијама материјала у вези са темом, формулацији и предста вљању резултата и закључака
-дигитална компетенција – одабира и примењује технике и алате у складу са фазама реализације пројекта
-естетичка компетенција – наведе кораке и опише поступак решавања пројектног задатка
4. – вреднује своју улогу у групи при изради пројектног задатка и активности за које
-комуникација
је био задужен
-сарадња – поставља резултат свог рада на интернет, ради дељења са другима, уз помоћ
-решавање проблема наставника
-предузимљивост и предузетничка
компетенција
Оцену одличан (5) добија ученик који:

- у потпуности показује способност трансформације знања и примене у новим ситуацијама;
- лако лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- самостално изводи закључке који се заснивају на подацима;
- решава проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у потпуности критички рaсуђуje;
- показује изузетну самосталност уз изузетно висок степен активности и ангажовања.
Оцену врло добар (4) добија ученик који:
- у великој мери показује способност примене знања и лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- решава поједине проблеме на нивоу стваралачког мишљења и у знатној мери критички рaсуђуje;
- показује велику самосталност и висок степен активности и ангажовања.
Оцену добар (3) добија ученик који:
- у довољној мери показује способност употребе информација у новим ситуацијама;
- у знатној мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe;
- већим делом самостално изводи закључке који се заснивају на подацима и делимично самостално решава поједине проблеме;
- у довољној мери критички рaсуђуje;
- показује делимични степен активности и ангажовања.
Оцену довољан (2) добија ученик који:
- знања која је остварио су на нивоу репродукције, уз минималну примену;
- у мањој мери лoгички пoвeзуje чињeницe и пojмoвe и искључиво уз подршку наставника изводи закључке који се заснивају на подацима;
- понекад је самосталан у решавању проблема и у недовољној мери критички рaсуђуje;
- показује мањи степен активности и ангажовања.
Недовољан (1) добија ученик који:
- знања која је остварио нису ни на нивоу препознавања и не показује способност репродукције и примене;
- не изводи закључке који се заснивају на подацима;
- критички не рaсуђуje;
- не показује интересовање за учешће у активностима нити ангажовање.
ИКТ
За оцену довољан (2) ученик уз помоћ наставника зна да:
-именује, препозна и наброји делове рачунаског система
-укључи и искључи рачунарски систем
-покрене програм или апликацију
-именује, препозна и наброји елементе графичких оперативних система
-користи тастатуру и уноси текст
-сними датотеку у креиран фолдер
-направи фотографију користећи мобилни телефон
За оцену добар (3) ученик зна већи део градива из претходно наведеног за оцену довољан (2) и уз малу помоћ наставника:
-проналази одговарајућу датотеку и отвара је
-креира фолдере и потфолдере
-селектује параграф или део текста
-уноси текст и коригује га
-сними аудио и видео запис помоћу мобилног телефона
-креира презентацију са текстом у PowerPoint - у
-учествује у групном раду
За оцену врло добар (4) ученик зна већи део градива из претходно наведеног и у великој мери самостално:
-премешта, копира и брише фолдере и датотеке
-форматира параграф мењајући фонт, боју и величину слова
-селектује копира и премешта делове текста у документу
-учитава слике и аудио записе и форматира (мења величину, исеца, копира и премешта делове слике) их у одговарајућим програмима
-креира мултимедијалну презентацију уз ангажовање у групном раду
За оцену одличан (5) ученик зна већи део градива из претходно наведеног и самостално:
-форматира параграф и текст користећи алатке из картица Фонт и Параграф
-користи алатке за форматирање дигиталних слика у одговарајућој апликацији
-креира и презентује мултимедијалну презентацију уз значајно ангажовање у групном раду
ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ
-искаже својим речима шта представља Интернет
-наведе за шта нам све користи Интернет
-покрене претраживач
-претражује по кључној речи
-познаје и наводи правила безбедног коришћења Интернета и правила понашања
-води рачуна о здрављу, препозна ризик од зависности и савесно управља временом
-користи различите могућности интернета
-претражује Интернет, бира садржај и преузима садржај
-зна да наведе различите видове е- комуникације
За оцену одличан (5) ученик зна већи део градива из претходно наведеног и самостално :
-користи неки облик е-комуникације
РАЧУНАРСТВО
-дефинише рачунарски програм
-објасни појам алгоритма својим речима
-повезује кораке алгоритма са схемом
-записује једноставан алгоритам са једним кораком наредбе
-покреће програм Скреч
-задаје једноставне команде кретања
-учествује у раду групе на изради пројекта
-записује линијски алгоритам
-познаје радно окружење у Скречу
-задаје команде промене правца и смера кретања у линијском програму
-даје идеје за пројекат и сарађује са осталим члановима групе
-записује алгоритам са условом
-користи наредбе управљања
-мења позадину радног окружења
-активно учествује у изради пројекта
-користи логичке операторе и понављање наредби
-користи услове и петље
-користи наредбе за звук и операције, креира променљиве
-показује висок степен креативности у раду на пројекту, креира и презентује идеје
Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ШЕСТИ

теме
ИКТ - правилно користи ИКТ уређаје;

-компетенција за целоживотно учење - креира, уређује и структурира дигиталне садржаје који садрже табеле у
-рад са подацима и информацијама програму за рад са текстом и програму за рад са мултимедијалним
-комуникација презентацијама;
1. -сарадња - креира и обрађује дигиталну слику;
-естетичка компетенција - самостално снима и врши основну обраду аудио и видео записа;
-дигитална компетенција - уређује мултимедијалну презентацију која садржи видео и аудио садржаје;
-решавање проблема - чува и организује податке локално и у облаку.
- одговорно и правилно користи ИКТ уређаје у мрежном окружењу;

ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ - разликује основне интернет сервисе;
-компетенција за целоживотно учење - примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на
-рад са подацима и информацијама мрежи;
-дигитална компетенција - приступа Интернету, самостално претражује, проналази и процењује
2. -комуникација информације и преузима их на свој уређај поштујући ауторска права;
-одговорно учешће у демократском друштву - објасни поступак заштите дигиталног производа/садржаја одговарајућом
-одговоран однос према здрављу CC лиценцом;
- објасни поступак прикупљања података путем онлајн упитника.
Ред. број
- креира једноставан програм у текстуалном програмском језику;

РАЧУНАРСТВО - користи математичке изразе за израчунавања у једноставним програмима;
-компетенција за целоживотно учење - објасни и примени одговарајућу програмску структуру (наредбе доделе, гранања,
-рад са подацима и информацијама петље);
3. -комуникација - користи у оквиру програма нумеричке, текстуалне и једнодимензионе низовске
вредности;
- разложи сложени проблем на једноставније функционалне целине (потпрограме);
-решавање проблема - проналази и отклања грешке у програму;
ПРОЈЕКТНА НАСТАВА
-компетенција за целоживотно учење  сарађује са осталим члановима групе у одабиру теме, прикупљању и обради
-рад са подацима и информацијама материјала, представљању пројектних резултата и закључака;
-дигитална компетенција  користи могућности које пружају рачунарске мреже у сфери комуникације
-естетичка компетенција и сарадње;
4. -комуникација  креира, објављује и представља дигиталне садржаје користећи расположиве
-сарадња алате;
 вреднује процес и резултате пројектних активности.
-решавање проблема
-предузимљивост и предузетничка

ИКТ
–подешава радно окружење програма за обраду текста
-проналази одговарајућу датотеку и отвара је
-креира фолдере и потфолдере

-креира једноставније табеле у програму за рад са текстом
-сними аудио и видео запис помоћу мобилног телефона
-креира презентацију са текстом у PowerPoint - у
-премешта, копира и брише фолдере и датотеке
-форматира параграф мењајући фонт, боју и величину слова
-селектује копира и премешта делове текста у документу
-учитава слике и аудио записе и форматира (мења величину, исеца, копира и премешта делове слике) их у одговарајућим програмима
-креира, уређује табеле у програму за рад са текстом и програму за рад са мултимедијалним презентацијама;
-креира мултимедијалну презентацију уз ангажовање у групном раду
-форматира параграф и текст користећи алатке из картица Фонт и Параграф
-креира, уређује и структурира дигиталне садржаје који садрже табеле у програму за рад са текстом и програму за рад са мултимедијалним
презентацијама;
-користи алатке за форматирање дигиталних слика у одговарајућој апликацији
-уређује мултимедијалну презентацију која садржи видео и аудио садржаје
-креира и презентује мултимедијалну презентацију уз значајно ангажовање у групном раду
- разликује основне интернет сервисе

- примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи
-зна да наведе различите видове е-комуникације
-примењује поступке и правила за безбедно понашање и представљање на мрежи
-објасни поступак заштите дигиталног производа/садржаја одговарајућом CC лиценцом
-покреће програм PYTHON
- користи PYTHON као калкулатор-основне аритметичке операције
-познаје радно окружење у PYTHON-у
-задаје команде промене правца и смера кретања у линијском програму-корњача графика
-записује алгоритам и алгоритам пребацује у програм
-користи PYTHON за израду задатака
-ради у PYTHON-у сложеније математичке задатке
- проналази и отклања грешке у програму
Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: СЕДМИ

теме
– разликује визуелну презентацију и логичку структуру текста;

ИКТ
– користи алате за стилско обликовање документа и креирање прегледа
-компетенција за целоживотно учење
садржаја у програму за обраду текста;
-рад са подацима и информацијама
– објасни принципе растерске и векторске графике и модела
-комуникација
приказа боја;
1. -сарадња
– креира растерску слику у изабраном програму;
-естетичка компетенција
– креира векторску слику у изабраном програму;
– користи алате за уређивање и трансформацију слике;
-решавање проблема
– креира гиф анимацију;
– креира видео-запис коришћењем алата за снимање екрана;
– разликује појмове URL, DNS, IP адреса;

– објасни појмове хипервеза и хипертекст;
ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ – креира, форматира и шаље електронску пошту;
-компетенција за целоживотно учење – обавља електронску комуникацију на сигуран, етички одговоран и
-рад са подацима и информацијама безбедан начин водећи рачуна о приватности;
-дигитална компетенција – препозна непримерени садржај, нежељене контакте и адекватно се
2. -комуникација заштити;
-одговорно учешће у демократском друштву – сараднички креира и дели документе у облаку водећи рачуна о
-одговоран однос према здрављу одговарајућим нивоима приступа;
– подешава хипервезе према делу садржаја, другом документу
или веб локацији;
Ред. број
РАЧУНАРСТВО – уз помоћ програмске библиотеке текстуалног програмског језика исцртава

-компетенција за целоживотно учење елементе 2Д графике;
-рад са подацима и информацијама – употребљава петље и генератор насумичних бројева за исцртавање
3. -комуникација сложенијих облика;
-дигитална компетенција – планира, опише и имплементира решење једноставног проблема;
-решавање проблема – проналази и отклања грешке у програму.
ПРОЈЕКТНА НАСТАВА – сарађује са осталим члановима групе у свим фазама пројект-

-компетенција за целоживотно учење ног задатка:
-рад са подацима и информацијама – креира, уређује и структурира дигиталне садржаје који комби-
-дигитална компетенција нују текст, слике, линкове, табеле и анимације;
-естетичка компетенција – креира рачунарске програме који доприносе решавању про-
4. -комуникација јектног задатка;
-сарадња – поставља резултат свог рада на Интернет ради дељења са дру-
-решавање проблема гима уз помоћ наставника;
-предузимљивост и предузетничка – вреднује своју улогу у групи при изради пројектног задатка и
компетенција активности за које је био задужен.

ИКТ
-пронађе и покрене одговарајуће програме за обраду текста и слике
-учита одговарајућу датотеку или слику
-користи једноставне алате за форматирање текса (картице фонт и параграф) и обраду слике (мења величину, селектује, копира и премешта делове
слике)
-креира основне геометријске објекте у програму Inkscape
-зна разлику између векторске и растерске слике
-подешава величину, орјентацију и маргине
-користи једноставне алате растерских и векторских програма
-корист различите стилове форматирања текста и наслова и технике прегледа
-користи већину алата у програмима за обраду слике
-креира гиф анимацију
-даје идеје и ангажује се у групном раду
- користи алате за стилско обликовање документа и креирање прегледа садржаја у програму за обраду текста
-убацује заглавља и подножја, фусноте, нумерацију стране, прелом стране
-користи алате за уређивање и трансформацију слике
-креира гиф анимацију
-спрема датотеку за штампу
-креира видео-запис коришћењем алата за снимање екрана
-показује висок степен креативности и ангажовања у групном раду
-својим речима искаже значење појмова сајт, блог, е-комуникација, дискусија на интернету
-учествује у пројекту
-зна да отвори налог за е-пошту
-разликује појмове URL, DNS, IP адреса
-објасни појмове хипервеза и хипертекст

-прикупља информације потребне за пројектни задатак
-креира, форматира и шаље електронску пошту
-подешава хипервезе према делу садржаја, другом документу или веб локацији
-сараднички креира и дели документе у облаку водећи рачуна о одговарајућим нивоима приступа
-обрађује информације потребне за пројектни задатак
-обавља електронску комуникацију на сигуран, етички одговоран и безбедан начин водећи рачуна о приватности
-подешава хипервезе према делу садржаја, другом документу или веб локацији
-сараднички креира и дели документе у облаку водећи рачуна о одговарајућим нивоима приступа
-препозна непримерени садржај, нежељене контакте и адекватно се заштити
-даје идеје и обликује презентацију продуката пројектног задатка
-покреће Pygame са портала Петља
-познаје координатни систем и задаје координате тачака
-задаје команде за цртање дужи, мења боју, дужину и дебљину дужи
-користи команде за цртање правоугаоника и кругова
-користи наредбе за цртање многоуглова
-мења позадину радног окружења
-црта сложене објекте

-користи петље и променљиве
-проналази и отклања грешке у програму
Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ОСМИ

теме
ИКТ – унесе и мења податке у табели;

-компетенција за целоживотно учење – разликује типове података у ћелијама табеле;
-рад са подацима и информацијама – сортира и филтрира податке по задатом критеријуму;
-комуникација – користи формуле за израчунавање статистика;
1. -сарадња – представи визуелно податке на oдговарајући начин;
-естетичка компетенција – примени основне функције форматирања табеле, сачува је у ПДФ
-дигитална компетенција формату и одштампа;
-решавање проблема – приступи дељеном документу, коментарише и врши измене унутар
дељеног документа.
– наведе потенцијалне ризике дељења личних података путем интернета,
ДИГИТАЛНА ПИСМЕНОСТ поготову личних података деце;
-компетенција за целоживотно учење – повеже ризик на интернету и кршења права деце;
-рад са подацима и информацијама – објасни појам „отворени подаци”;
-дигитална компетенција – објасни појам вештачке интелигенције својим речима;
2. -комуникација – наведе примере коришћења вештачке интелигенције у свакодневном
-одговорно учешће у демократском друштву животу;
– објасни утицај вештачке интелигенције на живот човека;
– успостави везу између отварања података и стварања услова за развој
иновација и привредних грана за које су доступни отворени подаци.
– унесе серију (низ) података;
РАЧУНАРСТВО – изврши једноставне анализе низа података (израчуна збир, просек,
-компетенција за целоживотно учење проценте, ...);
-рад са подацима и информацијама – графички представи низове података (у облику линијског, стубичастог
3. -комуникација или секторског дијаграма);
-дигитална компетенција – унесе табеларне податке или их учита из локалних датотека и сними их;
-решавање проблема – изврши основне анализе и обраде табеларних података (по врстама и по
колонама, сортирање, филтрирање, ...).
Ред. број
ПРОЈЕКТНА НАСТАВА – сарађује са осталим члановима групе у свим фазама пројектног задатка;
-рад са подацима и информацијама – сараднички осмисли и спроведе фазе пројектног задатка;
-дигитална компетенција – самовреднује своју улогу у оквиру пројектног задатка/тима;
-естетичка компетенција – креира рачунарске програме који доприносе решавању пројектног
-комуникација задатка;
4. -сарадња – поставља резултат свог рада на Интернет ради дељења са другима уз
-одговорно учешће у демократском друштву помоћ наставника;
-решавање проблема – вреднује своју улогу у групи при изради пројектног задатка и активности
-предузимљивост и предузетничка за које је био задужен.

ИКТ
-покрене програм за табеларне прорачуне
-унесе податке у табелу
-познаје етапе пројектног задатка
-прикупља информације и обрађује их
-унесе и мења податке у табели
-разликује типове података у ћелијама табеле
-користи једноставније наредбе Excell-а
-активно учествује у групном раду
-сортира и филтрира податке по задатом критеријум
-користи формуле за израчунавање статистика
-представи визуелно податке на oдговарајући начин
-даје идеје за пројектни задатак и ангажује се у групном раду
-примени основне функције форматирања табеле, сачува је у ПДФ формату и одштампа
-приступи дељеном документу, коментарише и врши измене унутар дељеног документа
-повезује рад у више различитих апликација
-носилац је пројектног задатка и активно учествује у раду, даје идеје, спроводи их у дело, обликује пројектни задатак, презентује
-наведе потенцијалне ризике дељења личних података путем интернета, поготову личних података деце;
-преузима и објављује датотеке на интернету
-претражује Интернет, бира садржај, објављује и преузима садржај
-зна да наведе различите видове е-комуникације
- повеже ризик на интернету и кршења права деце
- објасни појам „отворени подаци”

- објасни појам вештачке интелигенције својим речима
-обавља електронску комуникацију на сигуран, етички одговоран и безбедан начин водећи рачуна о приватности
-користи различите апликације за обраду и презентовање информација
-наведе примере коришћења вештачке интелигенције у свакодневном животу
- објасни утицај вештачке интелигенције на живот човека
-успостави везу између отварања података и стварања услова за развој иновација и привредних грана за које су доступни отворени подаци.
-покреће алат Џупитер на Петљи
-задаје једноставне команде
-користи радну ћелију за унос једноставних наредби
-познаје радно окружење Џупитера
-унесе серију (низ) података
-користи уграђене датотеке радне свеске у окружењу Џупитер
-изврши једноставне анализе низа података (израчуна збир, просек, проценте, ...)
-користи наредбе за цртање графикона
-користи наредбе форматирање табела и графикона у окружењу Џупитер

-изврши основне анализе и обраде табеларних података (по врстама и по колонама, сортирање, филтрирање, ...)
-показује висок степен креативности у раду на пројекту, креира и презентује идеје.
А: ОБЛИЦИ, МЕТОДЕ И НАСТАВНА СРЕДСТВА
Фронтални, групни, рад у пару и индивидуални

Карактеристични облици
рада
Карактеристичне методе Вербална, демонстрациона, практичан рад, истраживачки рад ученика, мапе ума, олује идеја, квиз,
рада израда постера, плаката, видеа, комбиновани рад (истовремено коришћење различитих метода)...
Наставна средства и
Уџбеник, рачунари и рачунарска опрема, интернет, мултимедијалне презентације, дигитални
помоћна наставна
уџбеник.
средства
Б: АКТИВНОСТИ КОЈЕ ДОМИНИРАЈУ У РАДУ
Наставника (организатор и Пажљиво планира и припрема наставу, проверава претходна знања и искуства ученика, реализује и
реализатор наставе, партнер води настани процес, помаже ученицима да поставе циљеве и задатке, помаже ученицима у процесу
у комуникацији, мотивише учења и решавања задатака, прати и пружа подршку, подстиче ученике на стваралачко истраживање,
ученика, праћење подстиче сарадњу и тимски рад, помаже ученицима да превазиђу неочекиване проблеме и ситуације
практичног рада, праћење током учења, самостално и заједно са ученицима вреднује процес и резултате наставе, вреднује
постигнућа ученика...) резултате сопственог рада (рефлективни практичар)...
Ученика (разговор,
слушање, описивање, Пажљиво прате излагање нставника и својих другова, аргументовано и са уважавањем се укључује у
посматрање, уочавање, дискусије и износи своја мишљења, планира своје учење и напредак, процењује свој и рад својих
израда практичног рада, другова, проналази начине за решавање проблема, истражује различите изворе знања, повезује нова
стварање, истраживање, са ранијим знањима и искуством, учествује у различитим наставним и ваннаставним активностима и
планирање, представљање, пројектима...
унапређивање...)
В: НАЧИНИ ПРАЋЕЊА НАПРЕДОВАЊА УЧЕНИКА ТОКОМ ГОДИНЕ
Усмено Активност Практичан Домаћи Сарадња Показивање

Тест Презентација Заинтересованост
излагање на часу рад задатак у тиму иницијативе
* * * * * * * * *
( * начини који се користе у раду )

a) Усмено одговарање/ практичан рад на рачунару
Одличан (5) Врло добар (4) Добар (3) Довољан (2) Недовољан (1)
- добија ученик који je у - добија ученик који је у - добија ученик који је у - добија ученик који је - неусвојена већина
целини усвојио проширена, целини освојио основна целини освојио основна усвојио основна знања, садржаја, често и до нивоа
продубљена знања, умења и знања, умења и вештине и знања, умења и вештине и умења и вештине према препознавања
вештине, а према програму усвојио више од половине усвојио половину програму предмета; - неусвојеност кључних
предмета; продубљених знања, умења продубљених знања, умења - присећање делова садржаја појмова
- примењује знања, и вештине, а према и вештине, а према или основних појмова уз - непостојање потребних
укључујући и методолошка, програму предмета; програму предмета; помоћ наставника предзнања за усвајање нових
у сложеним и непознатим - познавање и разумевање - самостална репродукција - делимично памћење и садржаја, вештина и навика
ситуацијама; свих наставних садржаја научених садржја уз мању репродукција научених - ретка спремност за
-самостално и на креативан скоро у потпуности помоћ наставника садржаја, али без примера исказивање знања, умења и
начин објашњава/примењује - поседује развијену - поседовање способности -слабија активност на часу и вештина
научено и критички способност анализе и анализе садржаја у усвајању садржаја - пасивност и
разматра сложене синтезе садржаја - делимично повезивање - изостаје повезивање незаинтересованост на часу
садржинске целине и - делимични повезује усвојеног знања са сличним садржаја унутар предмета - недостатак интереса за
информације; усвојено градиво са другим садржајем - чини грешке и не уочава их стицањем нових знања, чак
- процењује, бира, повезује и сличним садржајима - примена садржаја са -несамосталност у раду, и уз велико залагање
вреднује различите врсте и - примењује садржај, мањим грешкама уз давање тражење и прихваћање наставника
изворе података; углавном без грeшке уз наставникових примера помоћи и савета
- формулише претпоставке, давање наставникових - исправљање грешака уз
проверава их и аргументује примера наставникову помоћ
решења, ставове и одлуке; - заинтересованост за - слабија активност на часу
- решава проблеме који наставне садржаје уз - коришћење једног извора
имају и више решења, активност на часу знања (уџбеника или записа
вреднује и образлаже - самостално уочавање и у свесци)
решења и примењене исправљање грешака
поступке; - примена усвојених знања и
- континуирано показује вештина у новим
заинтересованост и ситуацијама уз постицај
одговорност према -коришћење различитих
сопственом процесу учења, извора знања уз постицај
уважава препоруке за
напредовање и реализује их.
б) Тест се вреднује кроз проценте:

Оцена Опис оцене – проценат (бодови)
Одличан (5) 85-100 %
Врло добар (4) 71-84 %
Добар (3) 55-70 %
Довољан (2) 31-55 %
Недовољан (1) 0-30 %
в) Раду тиму
Одличан (5) Врло добар (4) Добар (3) Довољан (2) Недовољан (1)
-ученик је посебно -мотивисан је и редовно -у подели задатака групе -ради на нивоу присећања; -незаинтересован за рад,
мотивисан, креативан, извршава задатке; потребна помоћ -у групи почиње да ради омета друге;
одговоран у раду, поштује -решава проблеме наставника; на интервенцију -потстицање и помоћ га не
друге, редован у користећи научне -за рад потребна помоћ, наставника; мотивишу на рада;
извршавању обавеза; садржаје, постицај и усмеравање; -задатак не завршава и -не поштује правила
-даје креативне примедбе -поштује правила рада -спор и непрецизан у има грешака; понашања у групи;
и предлоге; -подржава рад групе и презентацији; -површан у раду и -тражи пуну пажњу и
- поштује правила рада; потстиче их на рад; -теже исказује своје поштовању правила; индивидуалан приступ.
-у презентовању је јасан, -поуздан, марљив и мишљење; -углавном је пасиван у
тачан и уме да искаже одговоран; -није самосталан, прати групи.
суштину; -презентује тачне податке. друге;
-уочава битно и разликује -научено градиво
га од небитног; примењује погрешно;
-зна добро да организује и -делимично поштије
води рад у групи; правила рада.
-има високо развијено
критичко мишљење.
г) Презентација/Презентовање рада
Презентација ( електронска форма, плакат, паноа...) Број бодова
Презентација је добро видљива и јасна 5

Количина текста у презентацији се уклапа у стандарде добре презентације 5
Одабир слика и графикона је у складу са презентацијом 5
Дизајн 5
Мултимедијалност 5
Интерактивност 5
Презентовање
САДРЖАЈ НАЧИН ИЗЛАГАЊА РЕАКЦИЈА СЛУШАЛАЦА

• Обухваћени су сви важни делови • Изражавање је • слушаоци са пажњом прате
садржаја а) довољно гласно презентацију
• след излагања је логичан б) правилно • укључују се питањима и коментарима
в) јасно
Део из Правилника о оцењивању ученика у основној школи:

„Ученик се оцењује на основу усмене и писмене провере постигнућа и практичног рада, као и на основу активности и резултата рада, а нарочито: излагања и
представљања (изложба радова, резултати истраживања, модели, цртежи, постери, дизајнерска решења и др.), учешћа у дебати и дискусији, писања есеја,
домаћих задатака, учешћа у различитим облицима групног рада, рада на пројектима, збирке одабраних ученикових продуката рада - портфолија, у складу са
програмом предмета. Постигнуће ученика из практичног рада, огледа, лабораторијске и друге вежбе, уметничког наступа и спортске активности оцењује се на
основу примене учениковог знања, самосталности, показаних вештина у коришћењу материјала, алата, инструмената и других помагала у извођењу задатка,
као и примене мера заштите и безбедности према себи, другима и околини, у складу са програмом предмета. У циљу постизања озбиљнијег и одговорнијег
односа ученика према усвајању знања, провера постигнућа ученика обавља се на сваком часу, а ученик, у току часа, може да буде само једанпут оцењен за
усмену или писмену проверу постигнућа...“
Име и презиме наставника: Зорица Раковић

Kriterijumi Za Informatiku

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

Kriterijumi Za Informatiku

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kriterijumi Za Informatiku

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ОШ „Свети Сава“

КРИТЕРИЈУМИ ОЦЕЊИВАЊА УЧЕНИКА

Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ПЕТИ

Ред. број НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

– изводи скуповне операције уније, пресека, разлике и правилно употребљава

Оцену одличан (5) добија ученик који:

Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ШЕСТИ

Ред. број НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

ИКТ - правилно користи ИКТ уређаје;

- одговорно и правилно користи ИКТ уређаје у мрежном окружењу;

- креира једноставан програм у текстуалном програмском језику;

Оцену одличан (5) добија ученик који:

-селектује параграф или део текста

- разликује основне интернет сервисе

Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: СЕДМИ

Ред. број НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

– разликује визуелну презентацију и логичку структуру текста;

– разликује појмове URL, DNS, IP адреса;

РАЧУНАРСТВО – уз помоћ програмске библиотеке текстуалног програмског језика исцртава

ПРОЈЕКТНА НАСТАВА – сарађује са осталим члановима групе у свим фазама пројект-

Оцену одличан (5) добија ученик који:

-објасни појмове хипервеза и хипертекст

-црта сложене објекте

Наставни предмет: ИНФОРМАТИКА И РАЧУНАРСТВО Разред: ОСМИ

Ред. број НАСТАВНА ТЕМА / ОБЛАСТ

ИКТ – унесе и мења податке у табели;

Оцену одличан (5) добија ученик који:

- објасни појам „отворени подаци”

-користи наредбе форматирање табела и графикона у окружењу Џупитер

А: ОБЛИЦИ, МЕТОДЕ И НАСТАВНА СРЕДСТВА

Фронтални, групни, рад у пару и индивидуални

Б: АКТИВНОСТИ КОЈЕ ДОМИНИРАЈУ У РАДУ

В: НАЧИНИ ПРАЋЕЊА НАПРЕДОВАЊА УЧЕНИКА ТОКОМ ГОДИНЕ

Усмено Активност Практичан Домаћи Сарадња Показивање

( * начини који се користе у раду )

a) Усмено одговарање/ практичан рад на рачунару

б) Тест се вреднује кроз проценте:

Презентација је добро видљива и јасна 5

САДРЖАЈ НАЧИН ИЗЛАГАЊА РЕАКЦИЈА СЛУШАЛАЦА

Део из Правилника о оцењивању ученика у основној школи:

Име и презиме наставника: Зорица Раковић

You might also like