My DLL Final

I.
OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

SET A SET A SET B SET B
BALAGON ELEMENTARY
GRADES 1 to 12 MTB-MLE ARALING PANLIPUNAN MTB ARALING PANLIPUNAN
School: SCHOOL Grade Level: III
DAILY LESSON LOG
The Learner. . . . Ang mga mag-aaral ay. .
Teacher: Edgie B. Soquias . The Learner. . . . Ang mga
Learning Area: mag-aaral
MTB LAC SESSION
& ARALING PANLIPUNAN
Demonstrates NaipamamalasAPRIL
ang pang- Demonstrates
4-8, 2022 (7:55-8:40) communication ay. . .
communication skills inDates and
Teaching unawa sa mgaWEEK
Time: gawaing1 skills in talking about variety Quarter:
Naipamamalas ang pang-
4THQUARTER
talking about variety of pangkabuhayan at bahaging of topics using variety of unawa sa mga gawaing
topics using variety of Ginagampanan ng pamahalaan topics using expanding pangkabuhayan at
topics using expanding at ang mga kasapi nito, mga vocabulary bahaging
A. PAMANTAYANG vocabulary pinuno at iba pang Ginagampanan ng
PANGNILALAMAN naglilingkod tungo sa pamahalaan at ang mga
pagkakaisa, kaayusan at kasapi nito, mga pinuno
kaunlaran ng mga lalawigan at iba pang naglilingkod
sa kinabibilangang rehiyon. tungo sa pagkakaisa,
Prepared
kaayusan at kaunlaran ng
by:
mga lalawigan sa
kinabibilangang rehiyon.
The Learner. . . Ang mga mag-aaral ay . . . The Learner. . . Ang mga mag-aaral ay . .
EDGIE B.
Shows understanding of Nakapagpakita ng aktibong Shows understanding of .
SOQUIAS
spoken language in pakikilahok sa mga gawaing spoken language in different Nakapagpakita ng
different contexts using panlalawigan tungo sa contexts using both verbal aktibong pakikilahok sa
B. PAMANTAYAN SA Substitute
both verbal and Non- ikauunlad ng mga lalawigan Non-verbal. mga gawaing
Teacher
PAGGANAP verbal. ng kinabibilangang rehiyon. panlalawigan tungo sa
Read and write literary and ikauunlad ng mga
Read and write literary and informational text lalawigan ng
informational text kinabibilangang rehiyon.
C. MGA KASANAYAN SA
PAGKATUTO (Isulatang MT3SS – Iva – c- 13.1 AP3EAP-iVa-1 MT3SS – Iva – c- 13.1 AP3EAP-iVa-1
code ngbawatkasanayan)
Make a Two –level outline Uri ng pamumuhay ng Make a Two –level outline for Uri ng pamumuhay ng Noted by:
I. NILALAMAN for interesting experience kinabibilangang lalawigan interesting experience kinabibilangang
lalawigan
A. Sanggunian GIYA in MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1 GIYA in MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module
1
1.
MgaPahinasaGabayngGuro GIYA In MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1 GIYA In MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module
1
2.Mga Pahina
Sa Kagamitang Pangmag- GIYA in MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1 p.1- GIYA in MTB 3, Module 1 p. 1- GIYA in ARPAN, Module
aaral p. 1-6 5 6 1 p.1-5
B. Kagamitan
A. Balik-aral at/o
pagsisimulangbagongaralin
B.
Reviewed by; JOSEPHINE S. BALAOING
RAQUEL N. FRIGILLANO Head Teacher I
Master Teacher -I
GRADES 1 to 12 School: BALAGON ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III

Teacher: Edgie B. Soquias Learning Area: MATH AND ENGLISH
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: APRIL 4-8, 2022 (8:40-9:25) Quarter: 4THQUARTER
I.OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

MTB-MLE ARALING PANLIPUNAN MTB ARALING PANLIPUNAN
The Learner. . . . Ang mga mag-aaral ay. . . The Learner. . . . Ang mga mag-aaral ay. . . LAC SESSION
Demonstrates Naipamamalas ang pang- unawa Demonstrates communication Naipamamalas ang pang-
communication skills in sa mga gawaing pangkabuhayan skills in talking about variety of unawa sa mga gawaing
talking about variety of at bahaging topics using variety of topics pangkabuhayan at
topics using variety of topics Ginagampanan ng pamahalaan at using expanding vocabulary bahaging
using expanding vocabulary ang mga kasapi nito, mga pinuno Ginagampanan ng
A. PAMANTAYANG
at iba pang naglilingkod tungo sa pamahalaan at ang mga
PANGNILALAMAN
pagkakaisa, kaayusan at kasapi nito, mga pinuno at
kaunlaran ng mga lalawigan sa iba pang naglilingkod
kinabibilangang rehiyon. tungo sa pagkakaisa,
kaayusan at kaunlaran ng
mga lalawigan sa
kinabibilangang rehiyon.
The Learner. . . Ang mga mag-aaral ay . . . The Learner. . . Ang mga mag-aaral ay . . .
Shows understanding of Nakapagpakita ng aktibong Shows understanding of spoken Nakapagpakita ng aktibong
spoken language in different pakikilahok sa mga gawaing language in different contexts pakikilahok sa mga
contexts using both verbal panlalawigan tungo sa ikauunlad using both verbal gawaing panlalawigan
B. PAMANTAYAN SA
and Non-verbal. ng mga lalawigan ng Non-verbal. tungo sa ikauunlad ng mga
PAGGANAP
kinabibilangang rehiyon. lalawigan ng
Read and write literary and Read and write literary and kinabibilangang rehiyon.
informational text informational text
C. MGA KASANAYAN SA
PAGKATUTO (Isulatang code MT3SS – Iva – c- 13.1 AP3EAP-iVa-1 MT3SS – Iva – c- 13.1 AP3EAP-iVa-1
ngbawatkasanayan)
Make a Two –level outline Uri ng pamumuhay ng Make a Two –level outline for Uri ng pamumuhay ng
I. NILALAMAN for interesting experience kinabibilangang lalawigan interesting experience kinabibilangang lalawigan
A. Sanggunian GIYA in MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1 GIYA in MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1
1. MgaPahinasaGabayngGuro
GIYA In MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1 GIYA In MTB 3, Module 1 GIYA in ARPAN, Module 1
2.Mga Pahina
Sa Kagamitang Pangmag- GIYA in MTB 3, Module 1 p. GIYA in ARPAN, Module 1 p.1-5 GIYA in ARPAN, Module 1
GIYA in MTB 3, Module 1 p. 1-6 p.1-5
aaral 1-6
B. Kagamitan
A. Balik-aral at/o
pagsisimulangbagongaralin
B.
Paghahabisalayuninngaralin
Refer to MTB1, Q4, week1 Refer to ARPAN, Q4, week 1 Refer to MTB1, Q4, week1 Giya Refer to ARPAN, Q4, week
Giya page : 1-3 GIYA page: 1 page : 1-3 1 GIYA page: 1
Ang imong pagatun an Basahon ang Mini Lesson Ang Ang imong pagatun an karong Basahon ang Mini Lesson
karong adlaw mahitungod sa palibot sa zamboanga adlaw mahitungod sa pagsulot Ang palibot sa zamboanga
C. Pag-
pagsulot ug two- level Sibugay. . . ug two- level outline o duha ka Sibugay. . .
uugnayngmgahalimbawasaba
outline o duha ka hut-ong hut-ong nga latid. Basahon nato
gongaralin
nga latid. Basahon nato kung unsa ang outline ug unsaon
kung unsa ang outline ug paghimo ug duha ka punting
unsaon paghimo ug duha ka latid.
punting latid.
D. Basahon nato ang usa ka Buluhaton#1 Impormasyon Mo Basahon nato ang usa ka foktale Buluhaton#1 Impormasyon
Pagtalakayngbagongkonsepto foktale mahitungod sa Punan Ko! mahitungod sa “Nganong Para Mo Punan Ko!
at “Nganong Para tang Dagat?” Talamdan: Pun-I og tang Dagat?” Talamdan: Pun-I og
paglalahadngbagongkasanaya impormasyon ang table sa ubos. impormasyon ang table sa
n #1 Giya p. 2 ubos.
Giya p. 2
Tun-I ang mosunod nga latid BUluhaton #2
BUluhaton #2
E.Pagtalakayngbagongkonsept o outline “Nganong parat Tun-I ang mosunod nga latid o Panuldlo: Pangitaa sa
Panuldlo: Pangitaa sa kulomn B
o at ang dagat” outline “Nganong parat ang kulomn B ang nauyon nga
ang nauyon nga panginabuhi sa
paglalahadngbagongkasanaya I. Refer to GIYA dagat” panginabuhi sa ensaktong
ensaktong tubag sulod sa kahon.
n #2 p.2-3 Refer to GIYA p.2-3 tubag sulod sa kahon.
p. 3
p. 3
Talamdan: Basaha ang Buluhaton #3 Talamdan: Basaha ang mosunod Buluhaton #3
mosunod nga parapo. Talamdan: nga parapo. Kompletuha ang Talamdan:
Kompletuha ang nagsunod Tun-I hulagway. Isulti pinaagi sa nagsunod nga latid. Buhata kini Tun-I hulagway. Isulti
nga latid. Buhata kini sa pagdibuho sa kahon sa imong papel. pinaagi sa
F. Paglinangsakabihasnan imong papel. ang panginabuhi sa mga Refer to GIYA p. 3-4 pagdibuho sa
(Tungosa Formative Refer to GIYA p. 3-4 tawo aron malambigit kahon ang
Assessment) ang ilang panginabuhi panginabuhi sa
sa palibot nga ilang mga tawo aron
gipuy-an. malambigit ang
ilang panginabuhi
sa palibot nga
ilang gipuy-an.
Talamdan: Pagporma og usa Talamdan: Pagporma og usa ka

G. Paglalapatngaralinsa pang- ka parapo base sa two-level parapo base sa two-level outline
araw-arawnabuhay outline o duha ka hut-ong o duha ka hut-ong nga latid. P.4-
nga latid. P.4-5 5
Unsa unsa ang mga
Unsa unsa ang mga panginabuhi
H. Paglalahat ng aralin panginabuhi sa mga tawo
Unsa ang outline? sa mga tawo sa patag, Unsa ang outline?
sa patag, katubigan, ug
katubigan, ug kabungturan ?
kabungturan ?
I. Pagtataya ng aralin Talamdan: .Talamdan: Basaha pag- ayo ang Talamdan: .Talamdan: Basaha pag-
Pagsulat og two-level outline mga pangutana. LIngini ang letra Pagsulat og two-level outline o ayo ang mga pangutana.
o duha ka hut-ong nga latid sa insaktong tubag. duha ka hut-ong nga latid sa LIngini ang letra sa
sa mosunod nga parapo. 1. Unsa ang panginabuhi mosunod nga parapo. insaktong tubag.
Refer to GIYA p. 6 sa mga tawong namuyo Refer to GIYA p. 6 4. Unsa ang
sa lapad nga panginabuhi sa
kapatagan? mga tawong
a. Pagmina namuyo sa lapad
b. Pangisda nga kapatagan?
c. Paninda e. Pagmina
d. Pananom f. Pangisda
2. Unsa ang mahimong g. Paninda
panginabuhi ni Mang h. Pananom
Pedro kon ang iyang 5. Unsa ang
pamilya namuyo duol mahimong
sa bukid? panginabuhi ni
a. Pamuhi ug hayop Mang Pedro kon
b. Pagmina’ ang iyang pamilya
c. Paninda namuyo duol sa
d. Pananom bukid?
3. Unsa ang palibot nga e. Pamuhi ug hayop
gipuy-an ni Edna kon f. Pagmina’
ang panginabuhian sa g. Paninda
iyang Papa mao ang h. Pananom
pag-uling? 6. Unsa ang palibot
a. Bukid-bukid nga gipuy-an ni
b. Patag Edna kon ang
c. Bungturan panginabuhian sa
d. Katubigan iyang Papa mao
ang pag-uling?
e. Bukid-bukid
f. Patag
g. Bungturan
h. Katubigan
J.Karagdaganggawain para
satakdang-aralin at
remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilangng mag- ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
aaralnanakakuhang 80% nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
sapagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilangng mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaralnanangangailanganngiba nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng
pang gawain para sa para sa remediation sa remediation sa remediation gawain para sa
remediation
remediation
C. Nakatulongbaang remedial? ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
Bilangngmga mag- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral
aaralnanaka-unawasaaralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
D. Bilangngmga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaralnamagpapatuloysa magpapatuloy sa magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
remediation remediation remediation
Strategies used that work Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
well: ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Group collaboration ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Games ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
activities/exercises ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Carousel ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Diads ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
Paragraphs/ ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
E. Poems/Stories ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
Alinsamgaistratehiyasapagtut ___ Differentiated ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
uroangnakatulongnglubos? Instruction ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
___ Role Playing/Drama Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
Why? ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Complete IMs ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Complete IMs
___ Availability of Materials Cooperation in Cooperation in ___ Availability of
___ Pupils’ eagerness to doing their tasks doing their tasks Materials
learn ___ Pupils’ eagerness to
___ Group member’s learn
Cooperation in ___ Group member’s
doing their tasks Cooperation in
doing their tasks
F. __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
Anongsuliraninangakingnaran __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
asannanasolusyunansatulongn __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
gakingpunongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Making big books from
used as Instructional used as Instructional Materials used as Instructional Materials views of the locality
Materials __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
__ local poetical be used as Instructional
composition Materials
__ local poetical
composition
G. The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have
Anongkagamitangpanturoang delivered due to: delivered due to: delivered due to: successfully delivered due
akingnadibuhonanaiskongibah ___ pupils’ eagerness to ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
agisamgakapwakoguro? learn ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ complete/varied IMs ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ uncomplicated lesson ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ worksheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
___ varied activity sheets Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
Strategies used that work ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
well: ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Games ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Answering preliminary ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
___ Diads ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Rereading of ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
Paragraphs/ ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
Poems/Stories ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Differentiated ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Instruction Why? Why? ___ Differentiated
___ Role Playing/Drama ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Discovery Method ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Lecture Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
Why? ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Lecture Method
___ Complete IMs Cooperation in Cooperation in Why?
___ Availability of Materials doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Pupils’ eagerness to ___ Availability of
learn Materials
___ Group member’s School: BALAGON ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III ___ Pupils’ eagerness to
GRADES 1 to 12
Cooperation in Teacher: Edgie B. Soquias Learning Area: ESPlearn
& MAPEH
DAILY LESSON LOG doing their tasks ___ Group member’s
Teaching Dates and
Time: APRIL 4-8, 2022 (9:55-10:20) WEEK 1 Quarter: 4THCooperation
QUARTER in
doing their tasks
Prepared by: Reviewed by: Noted by:
Edgie B. Soquias Raquel N. Frigillano Josephine S. Balaoing

Substitute Teacher MT-I Head Teacher -
ESP MAPEH ESP MAPEH
Ang mga mag-aaral ay . . . The Learner . . . Ang mga Mag-aaral ay . . . The Learner . . . LAC SESSION
Naioamlas sa kahalagahan Demonstrates understanding Naioamlas sa kahalagahan ng Demonstrates
A. PAMANTAYANG ng pananalig ng Diyos, of the concepts in tempo in pananalig ng Diyos, paggalng understanding of the
PANGNILALAMAN paggalng sa sariling order to respond to sa sariling paniniwala at concepts in tempo in
paniniwala at paniniwala sa conducting paniniwala sa iba hinggil sa order to respond to
iba hinggil sa Diyos. Diyos. conducting
Naisabubuhay ang paggalng The Learner. . . Naisabubuhay ang paggalng The Learner. . .
sa paniniwala ng iba tungkol Enhsnces performance of sa paniniwala ng iba tungkol Enhsnces performance of
B. PAMANTAYAN SA sa Diyos. poetry, chnats, drama, sa Diyos. poetry, chnats, drama,
PAGGANAP musical stories, and songs musical stories, and
by using a variety of tempo. songs by using a variety
of tempo.
C. MGA KASANAYAN SA Melc Code: EsP3PD-lva-7.1 No Melc dode Melc Code: EsP3PD-lva-7.1 No Melc dode
PAGKATUTO (Isulatang
code ngbawatkasanayan)
Nakapagpapakita ng Recognize musical Nakapagpapakita ng Recognize musical
II. NILALAMAN Pananalig sa Diyos instrument through sounds Pananalig sa Diyos instrument through
sounds
C. Sanggunian
1.
MgaPahinasaGabayngGuro GIYA IN MUSIC, Module 1 GIYA IN MUSIC, Module
Giya in ESP, Module 1 Giya in ESP, Module 1
1
2.Mga Pahina
Sa Kagamitang Pangmag- GIYA in Music, Module 1,p GIYA in Music, Module Prepared
GIya in ESP, Module 1 p. 1-7 1-7 GIya in ESP, Module 1 p. 1-7 1,p 1-7
aaral by:
D. Kagamitan Mga larawan ng simbahan Mga larawan ng simbahan Edgie B.

Panuto: Ang mga salitang Panuto: Ang mga salitang Soquias
nasa loob ng kahon ay nasa loob ng kahon ay tungkol SUBSTITUE
A. Balik-aral at/o tungkol sa pagpapakita ng sa pagpapakita ng pagiging TEACHER
pagsisimula ng bagong pagiging handa sa sarili sa handa sa sarili sa oras ng
aralin oras ng kalamidad. Buuin ito kalamidad. Buuin ito at isulat
at isulat sa patlang na nasa sa patlang na nasa gilid ng
gilid ng kahon. kahon.
Kayo ba ay nagsisimba Basahon nato ang balak nga Kayo ba ay nagsisimba tuwing Basahon nato ang balak
B. Paghahabi sa layunin ng tuwing linggo? nag uluhan “ Bayang linggo? nga nag uluhan “ Bayang
aralin Sinilangan” human Sinilangan” human
kantahon nato kini sa tono kantahon nato kini sa
nga “sitsiritsit” tono nga “sitsiritsit”
Magpakita ng larawan ng Kantahon ang kantang Magpakita ng larawan ng Kantahon ang kantang
simbahan sa ibat ibang “”Lubi-lubi sa lainlaing simbahan sa ibat ibang “”Lubi-lubi sa lainlaing
C. Pag-uugnay ng mga rehiyon. kalidad sa tono. rehiyon. kalidad sa tono.
Noted by:
Josephine S. Balaoing
GRADES 1 to 12 School: BALAGON ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III

DAILY LESSON LOG Teacher: Edgie B. Soquias Learning Area: SCIENCE & FILIPINO
Teaching Dates and
Time: APRIL 4-8, 2022 (10:20-11-20) WEEK 1 Quarter: 4THQUARTER
SCIENCE FILIPINO SCIENCE FILIPINO
The Learners demonstrate Ang mga mag-aaral ay . . The Learners demonstrate Ang mga mag-aaral LrrAC SESSION
understanding of. . . Inaasahang nasasabi na ang understanding of. . . ay . .
People, animals, plants, pangunahing diwa ng People, animals, plants, Inaasahang nasasabi na
lake,rivers, streams, hills, tekstong binasa o lake,rivers, streams, hills, ang pangunahing diwa
Content Standard mountain, and other napapakinggan at mountain, and other ng tekstong binasa o
landfroms, and their nakapagbibigay ng kaugnay landfroms, and their napapakinggan at
importance o katumbas na teksto. importance nakapagbibigay ng
kaugnay o katumbas na
teksto.
The leaners to be able. . . Ang mga mag-aaral ay. . . The leaners to be able. . . Ang mga mag-aaral
Express ideas about their Nakakabasa nang may Express ideas about their ay. . .
surroundings through wastong palipon ng mga surroundings through teacher- Nakakabasa nang may
teacher-guided and self – salita at maayos na guided and self –directed wastong palipon ng mga
directed activities nakasusulat gamit ang ibat activities salita at maayos na
Performance Standard
ibang bahagi ng pananalita nakasusulat gamit ang
upang maipahayag at ibat ibang bahagi ng
maiugnay ang sariling ideya. pananalita upang
maipahayag at maiugnay
ang sariling ideya.
Relate the importance of Nakapagsasabi ang mga Relate the importance of Nakapagsasabi ang mga
surroundings to people and katinig, patinig upang surroundings to people and katinig, patinig upang
other living things. makabuo ng salitang other living things. makabuo ng salitang
Learning Competency
S3ES-iVc-d-2 diptonggo. S3ES-iVc-d-2 klaster (hal.
F3KP-IVi-1.1 Blusa,gripo,plato)
F3KP-IIIh-j-11
II CONTENT
Things in the Surroundings Salitang Diptonggo Things in the Surroundings Salitang may Klaster
III. LEARNING RESOURCES

A. References
Giya sa FILIPINO ,
Giya in SCIENCE , Module 1 Giya sa FILIPINO , Module 1 Giya in SCIENCE , Module 1 Prepared
Module 1
by:
1. Teacher’s Guide Pages GIya in SCIENCE, Module 1 Giya sa FILIPINO , Module 1 GIya in SCIENCE, Module 1 p. Giya sa FILIPINO ,
p. 1-7 1-7 Module 1
2. Learner’s Materials pages
Edgie B.
3. Text book pages Soquias
SUBSTITUE
4. Additional Materials from
TEACHER
Learning Resources
B. Other Learning
Resources
IV. PROCEDURES
A. Reviewing previous What makes up our What makes up our
lesson or presenting the environment? environment?
new lesson What are the things that What are the things that
Noted by:
Josephine S. Balaoing
Head Teacher -I
Reviewed by:
Raquel N. Frigillano
MT-I

My DLL Final

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

My DLL Final

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

I.

OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

RAQUEL N. FRIGILLANO Head Teacher I

GRADES 1 to 12 School: BALAGON ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III

I.OBJECTIVES LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Talamdan: Pagporma og usa Talamdan: Pagporma og usa ka

Prepared by: Reviewed by: Noted by:

Edgie B. Soquias Raquel N. Frigillano Josephine S. Balaoing

D. Kagamitan Mga larawan ng simbahan Mga larawan ng simbahan Edgie B.

GRADES 1 to 12 School: BALAGON ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: III

III. LEARNING RESOURCES

You might also like