‫املمـلكة الـعربية السعوديـة‬

‫وزارة التعليم العايل‬

‫جامعة أم القرى‬

‫كليـة الـرتبيــة لالقتـصــاد املــنزيل‬

‫قسم السكن وإدارة املنزل‬

‫رؤية تشكيلية مبتكرة يف تصميم االاثث ومكمالت الزينة للمسكن مبفهوم املدرسة‬

‫التكعيبية ودجمه جبماليات اخلط العريب‬

‫‪Innovative design vision in the design of furniture models and accessories decoration house‬‬
‫‪with the concept of cubism school and its integration with the features of calligraphy‬‬

‫إعداد‬

‫د‪/‬جنوى بنت انصر بن نصار احلازمي‬

‫استاذ مساعد بقسم السكن وإدارة املنزل‬

‫‪ 1440‬هـ ‪2019 /‬م‬

 ‫ملخص البحث‬

‫ إلثراء‬, ‫ ومدخالت ابداعية متجددة‬, ‫ان دارسي تصميم االاثث ومكمالت الزينة للمسكن حيتاجون دائماً اىل مسات خاصة‬

‫ ولذلك يتجه البحث اىل االستفادة من اجتاهات وفلسفة احدى املدارس‬, ‫ للحصول على ابداعات فنية متميزة‬, ‫ادائهم التصميمي‬

‫ مااى اصافةااة علااى االصااالة وااهااار االرث الف ا الزاخاار ل اايم‬, ‫الفنية ( املدرسة التكعيبية ) إلعطاااء املزيااد ماان الوسااائ امدياادة‬

‫الفنية واممالية في هدف البحث اىل ابتكار تصميمات تشكيلية إلاثث املسكن ومكمالت الزينة مبفهوم املدرسة التكعيبيااة وداهااا‬

‫وم اان اهاام تااائ البح ااث حلااول تش ااكليه للبااروم بتصااميم ااثث ومكم ااالت الزينااة للمسااكن م اان حاادود ااكلها‬. ‫خل ا العاار‬

‫الت لي ااد كم ااا توصا ااي الباح ااة با اادعم املكاتا ا املعرفيا ااة وال افي ااة بعما ااك يص اادارات لكتيبا ااات ع اان التشا ااكيالت املبتك اارة ل ا ا اثث‬

‫ومبفهااوم املاادارس الفنيااة وماان بياانهم املدرسااة التكعيبيااة إلفااادة املهتم ا واملبتص ا‬, ‫ومكمالت الزينة مطعاام اماليااات اخل ا العاار‬

. ‫واملصمم هلذا اجملال ومواكبة رؤية اململكة العربية السعودية يف التطوير والت دم‬

The research summary Learners who study design furniture and ornamental
supplements for the dwelling always needs special features such as renewable
innovative inputs to enrich their design performance and to obtain distinctive
artistic creations, so the research tends to take advantage of the attitudes and
philosophy of a technical school (cubical school) to afford more new
information. In addition to the new media, while preserving originality and
showing the artistic heritage of artistic and aesthetic values, the research aims to
create plastic designs for the furniture of the dwelling and ornamental
supplements in the concept of cubism school and merge them in Arabic
calligraphy.One of the most important results of the research: shaping solutions
for the design of decorative furniture and accessories for the dwelling from the
limits of its traditional form as the researcher recommends: supporting the
knowledge and cultural offices in the production of booklets on innovative
configurations of furniture and accessories restaurant with the aesthetics of
Arabic calligraphy, and in the concept of technical schools Among them is the
Cubism school to benefit who are interested, specialists and designers in this
field and to keep up with Saudi Arabia's vision of development and progress.
 ‫املقدمة‬

‫هد العامل يف الفرتة احلالية ت دماً سريعاً وملحوااً يف كك فروع املعرفة‪ ،‬وخاصة يف العلوم املتعددة املرتبطة بعملية التصميم كعلم‬

‫ل ااه جوا با ااه التشا ااكيلة والوايفيا ااة‪ ،‬والا ااذ اكا ااذ ا ااكالً وم اامولً يعا ااث عا اان رول العصا اار احلا ااديث والتطا ااور العلما ااي والتكنولا ااوجي‬

‫( جودة وآخرون ‪2004,‬م )‬

‫فالتصااميم ه ااو العنصاار الفع ااال الااذ يس ااتطيى ماان خالل ااه املصاامم االب ااداع والتجديااد ‪ ,‬فه ااو يعتمااد عل ااى االبتكااار اىل جا ا ا‬

‫دراساته وخثاته يف اال عمله كما يعتمد على مصادر متنوعه يست ي منها ويستلهم أفكاراً جديدة تناس العمك االبتكار الذ‬

‫ي وم إببداعه ؛ ولكي يصك املصمم اىل املكا ة اليت يريدها علية دائماً أن يكون مستعداً ومتأهباً وادداً لنشاطه الذه ‪ ,‬و ح اااً‬

‫عن مصادر التصميم اليت تؤهله الن يكون غزير اال تااام واملعلومااات ‪ ,‬واااادراً علااى صااياغة أ ااكال والااوان ووحاادات وعناصاار يف‬

‫تشكيك تصميم مناس ؛ حيث أن دور التفكري االبتكار يت ح بطري ة اجيابية يف االداء الف يف تصميم طرز االاثث ومكمالت‬

‫ممااال واماادة‬ ‫الزينااة ‪ ,‬الااذ يعتااث مب ابااة فاان يعتمااد علااى ااادرة الفاارد علااى االبتكااار ‪ ,‬وادرتااه التبيليااة ومهاراتااه يف عمااك يتص ا‬

‫إل تام تصميمات مبدعة تؤد وايفتها النفعية واممالية ‪ ,‬وهو أي اً علم اائم على أسس واواعد علمية ‪ (.‬بيثس ‪2003,‬م )‬

‫وتؤكااد وزان ( ‪2007‬م ) ان مجي ااى احل ااارات اهتما ا بزخرفااة مس اااكنها وأاثثهااا وف اااً ل افتهااا ووف ااا لعوامااك ااتص ااادية وديني ااة‬

‫ااو االب ااداع ‪ ,‬وا ااد كااان وم ااازال ملص اامم‬ ‫وصااناعية فاالبتك ااار يف تص ااميم وزخرفااة االاثث اما اراً مهم اااً فهااو املرحل ااة االوىل لال ط ااال‬

‫االاثث وزخارفه االثر الواسى والواضح يف تطور الفكر الف العاملي ‪.‬‬

‫وتعااد التكعيبيااة يف ال اارن العش ارين م اان الفنااون امميل ااة الاايت امتا ااازت ب ااامرأة والتحا ااد واالس اراف‪ .‬واهتما ا بشااكك مبا اار يف‬

‫االسراع يف حتويك اال الرؤية والتصوير اممايل من ال اب واصدود واملغلق اىل املنفتح واملتعدد والالهنائي ‪ ،‬ف د أمتاز ا التكعيبيون‬

‫بغزارة اعماهلم وتنوع استبداماهتم للبامة وتعدد الت نيات املستبدمة يف ا تاجهم الف وابتكار اليات جديدة مل تكن معروفة عث‬

‫ماادة واما ارأة والتن ااوع ‪ ،‬كم ااا امتا ااازت اعم اااهلم الفنيااة رفته ااا العاليااة ‪ ،‬و لا اه وعيا اه يف اتريااا الف اان واالب ااداع ‪.‬‬ ‫معامااات اتس اام‬

‫( سعيد ‪2016,‬م )‬
‫أصبح هذا الفن ملهم لك ريين من املصمم وخثاء الديكور يدرسو ه وجيعلوه من من أمناط احلياة يف كافة اجملاالت احلياتية‬

‫ملااا لااه م اان قثااري عمي ااق علااى ال اانفس البش ارية وا حاس اايس الداخليااة‪ ،‬ف ااد ب اادء اهااور الف اان التكعياام يف أول ا م اار يف لوحااات فني ااة‬

‫ي الزمن ليةهر يف مجيى الفنون‪www.roro44.net.‬‬ ‫مرسومه حىت توسى ا مر مب‬

‫كما يعد احلرف العر كنز من كنوز اممال‪ ،‬ولف اماله اال ةار ‪ ,‬ملا يتمتى به من أسرار املتعة واماذبية ‪ ,‬وال درة العالية‬

‫على التعبري الروحي االصيك ‪ ,‬فاحتك مكا ه املرمو بوصفة " عنصر تزي زخريف يف العمارة ‪ ,‬وصناعة النسي ‪ ,‬وتصميم االاثث‪,‬‬

‫واملنمات ‪ ,‬وليس اخل ارد فن ري فحس ‪ ,‬فاخل عنصر تشكيلي ابداعي ‪ (.‬اخلريسات ‪2013,‬م )‬

‫ومن خالل ما سبق يت ح ان اال سان بطبيعته البشرية مييك اىل اصافةة على مجيى ما حيدد بصاايته واهلويااة ال افيااة‪ ،‬اضااافة‬

‫مليله اىل االاتباس من فنون احل ارات االخرى؛ ليزيد ما لدي اة ماان لصاالة ث افيااة‪ ،‬ويواك ا التطااورات املوجااودة يف العااامل‪ .‬وماان هنااا‬

‫ينبعث فكرة البحث احلايل رؤية تشكيلية مبتكرة يف تصميم ااثث ومكمالت الزينة للمسكن مبفهوم املدرسة التكعيبية ودجمه‬

‫جبماليات اخلط العريب‪.‬‬

‫مشكلة البحث‬

‫ان دارسي تصميم االاثث ومكمالت الزينااة للمسااكن حيتاااجون دائماااً اىل مسااات خاصااة وماادخالت ابداعيااة متجااددة إلث اراء‬

‫ادائهم التصميمي‪ ،‬للحصول على ابداعات فنية متميزة‪ ،‬ولذلك يتجه البحث اىل االستفادة من اجتاهات وفلسفة احدى املدارس‬

‫الفنية إلعطاء املزيد من الوسائ امديدة‪ ،‬مى اصافةة على االصالة وااهار االرث الف الزاخر ل يم الفنيااة وامماليااة‪ .‬وهااذا مااا‬

‫متيزها واجنازاهتا التشكيلة وداه‬ ‫دع الباح ة اىل دراسة فلسفة املدرسة التكعيبية حيث يعتث من أ هر املدارس الفنية‪ ،‬اىل جا‬

‫اماليات اخل العر وتوايفه يف تصميم االاثث ومكمالت الزينة للمسكن‪.‬‬

‫وينحصر صياغة مشكلة البحث يف السؤال التايل كي ميكن االستفادة من فلسفة املدرسة التكعيبية وداها مل ومات التشكيلية‬

‫للب العر يف ابتكار صياغات تصميمية وتشكيلية من االاثث ومكمالت الزينة للمسكن ‪.‬‬

‫أهداف البحث‬

‫يهدف البحث اىل اجياد رؤيه تصااميمية مبتكاارة ل ا اثث ومكمااالت زينااة املسااكن ماان خااالل الاادم ب ا امل ومااات التشااكيلية‬

‫للب العر وأسالي املدرسة التكعيبية‬

 ‫أمهية البحث‬

‫‪ - 1‬ي وم البحث بدور املولد واملنت للحلول واالفكار االبداعية يف اال تصميم االاثث واملكمالت الاايت تساااهم يف تطااوير‬

‫احلياة اال سا ية ككك ف الً عن اجملتمى الذ ي وم ستبدامها وا تاجها‪.‬‬

‫‪ - 2‬فتح افا جديدة للمهتم مبجال تصميم طرز االاثث ومكمالت الزينة لالستفادة من اسالي املدرسة التكعيبية‪.‬‬

‫‪ - 3‬الكش عن مجاليات اخل العر وتوايفها‪.‬‬

‫فروض البحث‪:‬‬

‫التصميمي وف ا راء اصكم‬ ‫‪ - 1‬توجد فرو ذات داللة يحصائية ب التصميمات الس يف اما‬

‫‪ - 2‬توجد فرو ذات داللة يحصائية ب التصميمات الس يف حت يق ال يم التشكيلية وف ا راء اصكم‬

‫‪ - 3‬توجد فرو ذات داللة يحصائية ب التصميمات الس يف االبتكار وف ا راء اصكم‬

‫‪ : - 4‬توجد فرو ذات داللة يحصائية ب التصميمات الس وف ا راء اصكم‬

‫منهج البحث‪:‬‬

‫يتبى البحث املنه الوصفي التحليلي واملنه التجريم‪.‬‬

‫أدوات البحث‪:‬‬

‫بطااة ت ييم التصميمات من خالل اموعة من املبتص يف هذا اجملال‪.‬‬

‫حدود البحث‬

‫احلدود الزما ية ‪:‬زمن تطبيق الدراسة يف عام ‪1440‬ها ‪2019/‬م‬

‫احلدود املوضوعية‬

‫‪ - 1‬طرز االاثث ومكمالت الزينة‬

‫‪ - 2‬املدرسة التكعيبية‬
 ‫‪ - 3‬مجاليات اخل العر‬

‫مصطلحات البحث‪:‬‬

‫رؤية‪ :‬يعرف املعىن اللغااو لرؤيااة أهنااا النةاار لع ا أو ال ل ا وأصاالها را ياارى رؤيااة‪ ،‬وال تسااتعمك علااى أصاالها اال لدراً ومجعهااا‬

‫رؤى ( محااوده ‪2001,‬م ) واااد ذك ار الغامااد وعبااد امااواد (‪2002‬م) أن الرؤي ااة هااي فهاام املاضااي واحلاضاار بكااك ايمااه ودروس ااه‪،‬‬

‫وماذا ريد أن تكون علية يف املست بك‪.‬‬

‫رؤية تشكيلية ‪ :‬هو ترتي لعناصر التصميم من خطوط وأ كال وألوان وخامات؛ لتح يق فكرة ما برؤية جديدة مبتكاارة كاادم‬

‫الش ااكك الع ااام لتص ااميم وتؤكا ااد مالل ااه وحت ااق التا ااوازن املطل ااو ‪ ,‬م ااى مراع اااة اما اازء م اازء وام اازء لكا ااك واإلي اااع وال اايم الفراغي ا اة‪.‬‬

‫( عبد اهلاد ‪2011 ,‬م )‬

‫مبتكــرة‪ :‬ه ااو ال اادرة عل ااى جتنا ا الط اار الت ليدي ااة وال ااروت الع اااد م ااى ا ت ااام أص اايك وجدي ااد غ ااري ااائى ميك اان تنفي ااذه وحت ي ا ااه‪.‬‬

‫( عبد اهلاد ‪2011 ,‬م )‬

‫تصميم‪ :‬هو عملية التكوين واالبتكار‪ ،‬أ مجى عناصر من البيئة ووضعها يف تكااوين مع ا إلعطاااء اايء أو وايفااة او ماادلول‪.‬‬

‫( ااسم واخرون ‪)2018,‬‬

‫ااثث‪ " :‬هو عبارة عن وحدات ال خيرم خ تصميمها عن كو ه متواز مستطيالت‪ ،‬أو مكعباً ‪ ,‬أو دائاارة ‪ .‬علااى ااكك علبااة‬

‫مغل ة ‪ ,‬أو مفتوحة ‪ .‬وتصنى من اخلش ‪,‬أو املعدن ‪,‬أو البالستيك ‪ .‬وهلا أرجك ‪ ,‬ورؤوس ‪ ,‬واوائم " ( امحد ‪2001 ,‬م )‬

‫مكمالت الزينة ‪ :‬هنا الكماليات اليت تستبدم يف تزين عناصر املسكن وأاثثه ‪ ,‬واليت تعد العامك االساس يف تكوين املسكن‬

‫العام ( وزان ‪2007,‬م )‬

‫املدرسة التكعيبية حركة تشكلية خالصة تبحث يف العالاات التشكيلة اجملردة هدف اجياد صياغات مبتكرة كرم ال يم الفنية من‬

‫سيطرة الرؤية العاطفية الذاتية اىل العالاات التشكيلة ذات النةام الع لي اممايل ‪ (.‬سعيد ‪2016 ,‬م )‬

‫يئ أو أك ر جعَك منهما يئًا ِ‬

‫واح ًدا ‪َ ،‬و َّح َدمها إبحكام ‪َ :-‬د َم َ ركت ‪- ،‬دم ا لوا َن خلطها ‪ ،‬جعااك‬ ‫َ‬ ‫الدمج َ‬
‫دم‬

‫‪www.almaany.com‬‬ ‫بينها امتزام‬

‫التعريف اإلجرائي ‪ :‬هو دم عنصر زخريف مبفهوم او فلسفة مدرسة فنية إل تام تصميمات ااثث ومكمالت فنية مجالية مبتكرة ‪.‬‬

‫مجاليات اخلط العـريب ‪:‬ي صااد ااا اممااال احلركااي يف التشااكيك البنااائي للب ا العاار ‪ ,‬وتطويعااه يف التصااميم الااداخلي للمسااكن‬

‫وقثي ه ‪ (.‬عبد الرمحن ‪2011,‬م )‬

‫الدراسات السابقة‬
‫هن ااال العديا ااد م اان البحا ااوث والدراسا ااات ال اايت تتنا اااول مجاليا ااات الزخ ااارف وتطويعها ااا يف اا ااال التص ااميم الا ااداخلي للمسا ااكن‬

‫وقثي ا ااه وجتميلا ا ااه س ا ااتبدام أ سا ا ااالي ومف ا اااهيم مبتكا ا ااره وس ا ااوف يا ا ااتم ع ا اارا البحا ا ااوث والدراس ا ااات املرتبطا ا ااة مبوض ا ااوع البحا ا ااث‬

‫وأهم النتائ اليت أسفرت عنها ‪.‬‬

‫‪ - 1‬دراس ااة عب ااد ال ا ارمحن ‪ ,‬را ي ااة عل ااى ( ‪2007‬م ) بعنا ااوان " ا اثث ومكم ااالت الزين ااة يف املسا ااكن الس ااعود با ا ا صا ااالة‬

‫والتحديث "‪ .‬هدف البحث يىل حصر وتوصي بعض اطى ا اثث ومكمالت الزينة يف الرتاث الشعم السعود ‪ ,‬يف‬

‫منط ة مكة املكرمة ( مكة – جدة – الطائ ) والتعرف على اخلامات البيئية املبتلفة املصنوع منها ‪ ,‬ويل اء ال وء‬

‫علااى مجالياهتااا ‪ .‬وتوصاال الباح ااة يىل اموعااة تااائ ‪ ,‬ماان أمههااا أن حصاار وتوصااي بعااض اطااى ا اثث ومكمااالت‬

‫الزينة الت ليدية كان من ا مهية خشية ا داثرها على مر السن ‪ .‬وكااذلك دراسااتها وحتليلهااا أدى يىل أمكا يااة االسااتفادة‬

‫من ال يم امماليااة وال اراء الف ا املوجااود فيهااا ‪ ,‬يف تنفيااذ تصااميمات حدي ااة ‪ ,‬رساالو يساااير العصاار والبيئااة السااعودية ‪,‬‬

‫ويؤكد هويتها‪.‬‬

‫‪ - 2‬دراسة وزان ‪,‬هناء عدلن لمد( ‪2007‬م ) " مكمالت الزينة يف املسكن وقثريها على املستوى اممااايل واالبتكااار "‬

‫هاادف البح ااث حص اار وتوص ااي مكم ااالت الزين ااة يف الط ارازين ( االس ااالمي الع اار ‪ ,‬الش اار االس اايو ) وتبويبهم ااا تبع اااً‬

‫للبامة واسلو التنفيذ يف الطرز املبتلفة ‪ ,‬تصميم مناذم خمتلفة لبعض مكمالت الزينة الستفادة من اخلامات املتوفرة‬

‫‪ ,‬كما يهدف اىل حت يق االبتكارية يف الشكك املصمم من خالل دم ا اخلامااات والطاارز املبتلفااة لكااك مكمااالت الزينااة‬

‫ملسكن ‪ .‬ومن أهم تائ البحث ال درة على االستفادة من عناصر وأسس يف ابتكار مكمالت زينة جديدة مالئمة‬

‫للمكان املوضوعة فيه ‪.‬‬

‫‪ - 3‬دراسة عبد الرمحن ‪,‬را ية علي امحد ( ‪2011‬م ) "التصميم الداخلي للمسكن وقثي ه من خالل مجاليات اخل العر مبفهوم‬

‫ما بعد احلداثة "‪.‬هدف البحث اىل اعادة صياغة تناول اخل العر يف التصميم الداخلي للمسكن وقثي ه ‪ ,‬بفكرة مدرسة ما‬

‫بعد احلداثة ‪.‬ومن اهم تائ البحث ان استبدام مجاليات اخل العاار يف التصااميم الااداخلي أثاارى البيئااة الداخليااة للمسااكن‬

‫وأضفى عليها مسات خاصة ‪.‬‬

‫‪ - 4‬دراسة اخلليو ‪ ,‬جوهرة سامل الرتكي ( ‪2015‬م ) "ال يم اممالية يف الزخااارف النباتيااة االسااالمية وزخااارف حركااة االرت وفااو‬

‫واالستفادة منهما يف ابتكار زخارف لتصميم ااثث ومكمالت للمسكن برؤية معاصرة " هدف البحث اىل دراسة ال يم اممالية‬

‫للزخااارف الفني ااة النباتيااة وزخ ااارف االرت وف ااو وابتكااار تص ااميمات زخرفي ااة فنيااة ع اان طريااق دما ا عناص اار ماان الوح اادات الزخرفي ااة‬

‫االسااالمية النباتيااة وزخااارف االرت وف ااو وماان اهاام تااائ البح ااث متكن ا الباح ااة سااتبدام منهجي ااة ةريااة الاانةم ماان تص ااميم‬

‫زخارف فنية مبتكرة عن طريق دم عناصر من الوحدات الزخرفية االسالمية النباتية مى الزخارف النباتية لفن االرت وفو‪.‬‬

‫‪ - 5‬دراس ااة سا ااعيد ‪ ,‬حي اادر رؤوف ( ‪ 2016‬م ) " مسا ااات تكعيبي ااة يف اخلا اازف االور املعاص اار" ها اادف البح ااث اىل تعا اارف متةه ا ارات‬

‫التكعيبيااة يف اخلاازف االور املعاص اار عل ااى م ااستوى الساامات التش ااكيلية ‪ ,‬وماان أهاام تااائ البحااث ان تفكيااك ا جسااام ويع ااادة‬

‫تشااكيلها بسااطول هندسااية فكااان منهااا املائااك واخلطااوط احلااادة وابا اراز هيئااة الشااكك اذ كااان هيئااة ادميااة او حيوا يااة او كااان تركيا ا‬

‫هندسي يدل على طبيعة من خالل ااهار الفعك الرتكيم اهلندسي كمحفز بصر بفاعلية التنةيم اهلندسي‬

‫‪ - 6‬الشوراي ‪ ,‬لمد ابراهيم ومصطفى ‪ ,‬رم و يوس ‪,‬الزهراء أمحد ( ‪2014‬م ) " دور االجتاه التكعيم يف استحداث أعمال فنية‬

‫معاصرة " هدف البحث اىل االطراء النةرية للنح يف املدرسة التكعيبية وتناول دراسة اموعة اط هامة مرتبطة مبوضوع البحث‬

‫وهي املبادئ الفكرية للنح يف االجتاه التكعيم ‪ ,‬الفكر الفلسفي لفن النح يف العصر احلديث ومسات النح يف املدرسة‬

‫التكعيبية ‪ ,‬خصائص النح يف املدرسة التكعيبية ‪ ,‬اخلامة والفنان التكعيم ‪ ,‬اخلامة والنح التكعيم ‪ ,‬واملفهوم اممايل لتناول‬

‫اخلامة يف االجتاه التكعيم ‪ ,‬واخلامة ووسيلة التشكيك ‪ .‬ومن أهم تائ البحث ان ال يمة اممالية هي ايمااة اجتماعيااة مبااا هلااذه‬

‫ال يم االجتماعية من معااارف ومعت اادات وااايم وساالوكيات ح ااارية ‪ ,‬وبااذلك ميكاان فهاام عمااك ف ا لفنااان مع ا عنااد حتليااك معارفااة‬

‫والتأثريات احل ارية اليت عالها وتعايش معها ‪.‬‬

‫بع ااد االط ااالع عل ااى الدراسا ااات الس اااب ة جن ااد هنا ااا اف ااادة يف اال ط ااار النةا اار للبح ااث ولك اان جنا ااد اص ااور معرفي ااا يف البحا ااوث‬

‫والدراسات املهتمة بتصميم ااثث ومكمالت الزينة للمسكن من مفهوم املدرسة التكعيبة ‪ .‬فالدراسااات الساااب ة ساااهم يف تكااوين‬

‫تصور امك عن تشكيك ابتكار بتصميم ااثث ومكمالت الزينة للمسكن مبفهوم املدرسة التكعيبية وداا اماليات اخل العر ‪.‬‬

‫ااثث املسكن ومكمالت الزينة‬

‫مان واال تماء اال مبا ي فيه هذا املسكن ‪ ,‬وما حيتويااه ماان أاثث ومكمااالت الزينااة ‪ .‬والتأثيااث‬ ‫أ مسكن ال يشعر ساكنيه‬

‫ليس ارد ا ت اء وترتي لبعض اطى االاثث ومكمالت الزينة بك ا ه فن خياادم أغ اراا وأهااداف وايفيااة لااددة ‪ ,‬ماان ااأهنا يسااعاد‬

‫االفراد ‪ .‬وترجى أمهية تناول هذا اجملال لدراسة حت ي اً ل ا دوار الوايفيااة احليويااة اثث املسااكن ومكمالتااه ‪ ,‬الاايت تشاابى حاجااات‬

‫االفراد‪ (.‬رابان ‪2007 ,‬م )‬

‫اوالً ‪ :‬االاثث ‪:‬‬

‫االاثث مجى أاثثه وهو " متاع البي ومجيى ما يستعمله اال سان يف داره من فرش وكك ما ينتفااى بااه لتلبيااة احتياجاتااه ماان ااوم‬

‫وجلوس وراحة وحتفظ أ ياءه "‪.‬واالاثث ادمياًكان اغلبه اثبتاً فيما عدا االرائك وامل اعد وكراسي العشاء والطبايل وما اليها ‪ ,‬ول د‬

‫تفنن املصممون يف ابداع مجيى ا واع ا اثث ‪.‬ومن ا واع ااثث املسكن ( الكراسي ‪ ,‬امل اعد ‪ ,‬الطاوالت اميى ا واعه ‪ ,‬الدوالي‬

‫‪ ,‬السرائر ‪ ,‬الصناديق ) ‪ (.‬وزير ‪2005,‬م )‬

 ‫اثنياً ‪ :‬مكمالت السكن ‪:‬‬

‫تعد مكمالت املسكن أحد مصااادر اممااال االساسااية الاايت يااؤد توفريهااا داخااك املسااكن اىل اضااافة بعااض اللمحااات الفنيااة‬

‫واممالية اليت ت في على حجرات املسكن طابعاً مميزاً يعث عن بصية أصحابه ‪ ,‬كما جتعك من املسكن مكالً يسعد بااه الفاارد‬

‫بعد جهد العمك خارم املنزل ‪ ,‬ومن أ واع مكمالت الزينة ملسكن التح املوجودة يف أركان املسكن م ك التح الزجاجية ‪,‬‬

‫واملعد ية ‪ ,‬واخلشبية ‪ ,‬واخلزفية ‪ ,‬كما تشمك املكمالت على اخلدادايت ‪ ,‬واللوحات واملعل ات والشرائ ‪ ,‬و املفرو ات و السجاد‬

‫‪ ,‬و السااتائر ‪ ,‬واالضاااءات ( املصاابال ‪ ,‬الشاامعدان ‪ ,‬فااا وس ‪ ,‬مشااكاه ‪ ,‬ااعلة ) الاايت تعتااث ماان أهاام الوسااائك امماليااة خ ااتالف‬

‫خاماهتا ‪ ( ,‬اخلليو ‪2015 ,‬م )‬

‫سجاد‬ ‫ستائر‬ ‫تحف ( مزهريات )‬ ‫اضاءات‬ ‫وحدة رفوف‬

‫املدرسة التكعيبية وروادها ‪:‬‬

‫املدرسة التكعيبية‪:‬املدرسة التكعيبية هي ذلك االجتاه الف الذ أكذ من ا كال اهلندسية أساساً لبناء العمك الف يذا اام‬

‫هذه املدرسة على االعت اد بنةرية التبلور التعدينية اليت تعتث اهلندسة أصوال ل جسام ‪ .‬اعتمدت التكعيبية اخل اهلندسااي أساسااا‬

‫ا كال فيها اما أسااطوا ية أو كرويااه ‪ ،‬وكااذلك‬ ‫لكك كك كما ذكرل فاستبدم فنا وها اخل املست يم و اخل املنح ‪ ،‬فكا‬

‫ملوضوع ‪ ،‬وتنوع املساحات اهلندسية يف ا كال تبعا لتنوع‬ ‫اهر املربى وا كال اهلندسية املسطحة يف املساحات اليت حتي‬

‫‪selkattan.blogspot.com‬‬ ‫اخلطوط وا كال واجتاهاهتا املبتلفة‪،‬‬

‫فنـانوا التكعيبيـة ‪ :‬يعااد بلااو بيكاسااو أ ااهر فناااه هااذه املدرسااة‪ ،‬وكااذلك الفنااان جااورم ب ارال وليجاارد وجااال فيلااون ‪ ،‬س ايزان ‪،‬‬

‫دو ام ‪.‬كما يذكر أن التكعيبة اد أثرت على اهلندسة املعمارية احلدي ة والتصميم ‪. https://ar.wikipedia.org‬‬

‫مراحل التكعيبية ‪ :‬يف الساانوات االوىل ماان ال اارن العش ارين كااان تطااور الفنااون التشااكيلية يف فرسااا وسااواها ماان البلاادان االوربيااة‬

‫ما يزال يرتب بشكك او رخر ال طالاة اليت بدأت مى اال طباعية وفنا ال رن التاسى عشر الذين ا تهاوا ‪ ،‬لفكارة ( ت صي االثر‬
‫اللوه والتعبري املبا ر واىل حتطيم الشكك عتماد املبالغة يف حترير والتحري ) واساتبدام االلاوان الصافية الشديدة التباين ‪ ،‬فكان‬

‫التكعيبية تعد ثورة على ان االمناط الفنية اليت ساب تها ‪ ،‬فاي مجيى املواضيى و خص الرسوم الشبصية‬ ‫الرد عنيفاً واعياً ‪ ،‬فكا‬

‫فيه اصطالل الذ اطلق على ال ورة االدائية واممالية اليت اام ا كك من ( برال ) و ( بيكاسوا ) حىت ال يعرف من االسبق فيها‬

‫‪ ،‬البتكار هذه النةرية والعمك ا ‪ ،‬ومي اك االثار الفناي التكعياام ضاار ً ماان التااألي ب ا عناصاار مسااتلهمة ماان ا ااكال الطبيعااة بعااد‬

‫حتليلهااا والكشا ا عاان وراء مةاهره ااا اخلارجيااة م اان اااوا ت ااتحكم يف تكوينهااا االويل ‪ ،‬عل ااى اساااس االحج ااام االساسااية ك ااالكرة‬

‫واملبروط واالسطوا ة واملكعا ‪ ،‬ومان هنا اخذ الن اااد ذخااذون اختصااار اال ااكال مجيعاااً يف صااورة (مكعبااات صااغرية ) ووضااعوا‬

‫لوحااهتم رهناا ركاام مان املكعبات ‪ .‬وهكذا تكررت كلمة ( التكعيبية )و ( املكعبات ) ب الن اد والفنا ‪ ،‬فكت النااد ( لاويس‬

‫فوك ااسيك ) ان جااورم ب ارال اختاازل كااك اايء والوااااى واال ااباخت والبيااوت وجعلهااا كطيطااات هندسااية ‪ ( ،‬فمكعبااات ) وماان هن ااا‬

‫جااءت تسمية التكعيبية ‪ ,‬ول د مرت احلركة التكعيبية اىل ثالثة مراحك ‪ (.‬سعيد ‪2016 ,‬م )‬

‫املرحلة التمهيدية ( ‪:) 1909 – 1907‬وهي املرحلة االوىل للفن التكعيم ‪,‬حيث يتكون فيها املبادئ االولية للفن التكعيبية ‪.‬‬

‫املرحلة التحليلية ( ‪: ) 1912 – 1909‬مرحلة حتويك الشي احل ي ي اىل فن تشكيلي حيث مت ت سيم املةهر العام داخك اطار‬

‫ف اىل بكة مت اطعة ومتداخلة يةهر الرؤية العامة واما بية ‪.‬ومن الفنون امديدة الىت اهرت يف هذه املرحلة فن الكوالم وهااو‬

‫فن اضافة اخلامات على اللوحة‪.‬‬

‫املرحلة الرتكيبية (‪ :) 1925 – 1912‬هو مرحلة اممى ب الطبيعة والبنية املست لة للمدى التصوير ‪ ( .‬سعيد ‪2016 ,‬م ) ‪.‬‬

‫مجاليات اخلط العريب ‪:‬‬

‫مسميات اخلطوط العربية االوىل ‪ :‬اطل وا العر على اخل ابك االسالم امساء البالد اليت ورد منها ‪ ,‬فعاارف خل ا النبطااي‬

‫واحلااريى واال بااار ساابة اىل ب ااالد النااب واحلاارية واال بااار وال اايت كا ا ت ااى يف ك ااال امزياارة العربيااة ‪,‬كمااا ع اارف اخل ا بنااوع الكتاب ااة‬

‫فساامي اخلطااوط مب اديرهااا ( أ س ا احلااروف ) كال لااث والنص ا وال ل ا ومهااا خطااوط لينااة ‪ ,‬كمااا سااب اىل االغ اراا ال اايت‬

‫يئاهتااا كاملسلسااك‬ ‫تؤديها كالتوايى أو سب اىل خمرتعيها كاليااويت سبة اىل اخلطاط اياوت املستعصي واخل الغ ازاله أو عرف ا‬

‫الااذ ل اايس يف حروف ااه اايء ينفص ااك ع اان غ ااريه د مل يع ااد ذكاار اخلط ااوط رمس اااء ال اابالد اال ال اايالً م ااك امللك ااي وامل ااده واالص اافهاه‬

‫ا اائماً حىت هناية ال رن‬ ‫والفارسي واال دلسي واال بار واملصر ‪.‬واد اك تطور احلرف العر من حيث اال كال اليت يكت‬
‫احلاد عشر اهلجر ‪ ,‬ولكن تلك اال واع الاايت زادت علااى املائااة ا رض ا بعااد ذلااك ومل يب ااى منهااا مسااتعمالً حااىت االن سااوى (‬

‫ال رن العشرين‬ ‫الكويف ‪ -‬النسا ‪ -‬ال لث ‪ -‬الراعة ‪ -‬الديواه ‪ -‬الفارسي ) الضافة للبطوط احلدي ة الىت اهرت من ابك فنا‬

‫‪ (.‬أبو اإلسعاد ‪2016 ,‬م )‬

‫أنواع اخلطوط العربية ‪:‬‬

‫هنال وعان من اخل العر مها مب ابة أصك اخلطوط املتواز ة اليت اهرت بعد ذلك ومها‬

‫‪ - 1‬التقوير ‪ :‬وهو خ ل مستدير الذ اات ته السرعة والتبسي والذ يشبه النسا املعروف اليوم ول د ا ت ك اىل املدينة‬

‫ومنها مصر ‪ ,‬وكان يستعمك يف أعمال التدوين السريى واملكات املبتلفة ه أطوع وأك ر مرو ة وأوفر للوا ‪.‬‬

‫‪ - 2‬البسط ‪:‬وهو اخل املزو ‪ ,‬مت هتذيبه يف مدينة الكوفة على ايد خطاط من أهلها ‪ ,‬وأطلق عليه اخل الكويف وهو‬

‫ائعة يف أطراف الكوفة وهو صوره جافة‬ ‫خ ايبس فيه صفة هندسية لعلها استمدت من الكتابة السراي ية الىت كا‬

‫مييك فيها اخل اىل الرتبيى ‪ (.‬الطايش ‪2000 ,‬م )‬

‫وسوف يستعرا فيما يلي ا واع اخلطوط العربية املتنوعة والشائعة املستمرة وذلك كما يلي‬

‫• اخلط الكويف ‪:‬يعتث من اادم اخلطوط ‪ ,‬وهو مشتق من اخل النبطي ويعرف‬

‫ه خ هندسي حروفه مست يمة يغل عليها االجتاه الراسي‬ ‫اخل الكويف‬

‫واالف ي وتصنى يف اتصاهلا زوااي اائمة ‪ (.‬العوي ي ‪2008,‬م )‬

‫وهلااا ع اادة أ ااواع خمتلف ااة ( الك ااويف البسااي ‪ ,‬الك ااويف املزه اار ‪ ,‬الك ااويف املةف اار‬

‫‪,‬الكويف اهلندسي ‪ ,‬اخل الكويف ذو االطار الزخريف ‪ ,‬خ الكويف املصحفي ) ‪.‬‬

‫• خط النسخ‪ :‬يعتث من أك ر اخلطوط وأسهلها تناوالً ؛ ملا ميتاز به من ليو ة ‪ .‬واد أخذ اخلطاطون املسلمون يعنون ذا‬

‫النوع من اخل منذ اواخر العصر االمو حااىت أصاابح خطاااً‬

‫مج ا اايالً ؛ الي ا ااك ال ا اازوااي ‪ ,‬ك ا ا ااري االس ا ااتدارة ‪ .‬وك ا ااى أج ا ا ازاؤه‬

‫مل اااييس و س ا معين ااة تصاافي عليااه مج اااال ورو ااا ؛ ممااا جعل ااه‬

‫استبدامه يف الكتابة العادية والكت ‪ (.‬حران ‪2007 ,‬م )‬ ‫ينافس اخلطوط االخرى كب زخريف ورمسي ‪ ,‬اىل جا‬
 ‫• خــط الثلــث ‪ :‬يعت ااث م اان اخلطا ااوط الكالس اايكية ‪ ,‬وأروع اخلط ااوط العربي ااة مجا اااالً‬

‫وكماالً ‪ ,‬وهو أك ر صعوبة من اخلطااوط االخاارى ؛ ماان حيااث ال واعااد واملااوازين‬

‫واحلبكة ‪ ,‬واد مسي ذا االسم ه يكت غالباً ب لم يثى رأسه بعرا يساو‬

‫ثلث اطر ال لم ‪ (.‬امفر ‪2002 ,‬م )‬

‫خط الرقعة هو خ مييك اىل البساطة والبعد عاان التع يااد‬ ‫•‬

‫وه ا ااو أسا ا اارع وأسا ا ااهك اخلطا ا ااوط يف الكتابا ا ااة علا ا ااى االطا ا ااال‬

‫( أبو اإلسعاد ‪2016 ,‬م )‬

‫• خـ ــط الـ ــديواي ابتك ا اار ها ااذا اخل ا ا االتا ا ارال ‪ ,‬وادخلا ااوه يف اص ا ااور‬

‫خلف ااائهم ‪ ,‬وازده اار بص ااورة كب ااريه يف عه ااد الس االطان لم ااد الف اااتح‬

‫‪,‬ويعتث من اخلطوط امميلة ؛ ولذلك اختاروه اخلطاطون يف دواوين‬

‫امللول واد اطل ا عليااه تسااميات عديااده منهااا ( اخل ا الغ ازاله ‪,‬‬

‫واهلمايوه ) وال حيتمك هذا اخل التشكيك وله ميزة ست امة سطوره من االسفك ‪ ,‬كما اعتثت من اخلطوط املطاوعة ؛‬

‫حيااث امتاااز بطواعيااة حروف ااه مااى ااااالم خطاطي ااه ‪ ,‬وتكت ا ر ااكال دائريااه ‪.‬وا ااد تفاارعن منااه ا ااواع اخاارى وهااي ( اخلا ا‬

‫الديواه املرتاب ‪,‬واملي ‪ ,‬واملي اصبول ‪,‬واملي اهلمايوه ‪,‬واملي الزوراي )‪ ( .‬عبد الرمحن ‪2011 ,‬م )‬

‫• اخلط الفارسي ( التعليق ) اهر اخل علااى يااد الفنااان حساان الفارسااي يف‬

‫بالد الفرس وهو خ يتميز مبميزات خاصة من اممال والر ااة يف حروفة‪,‬‬

‫حيث تتميز ملرو ة والليو ة فتبدو وكأهنا تنحدر يف اجتاه واحد وتنااوع اخل ا‬

‫الفارسا ااي فةها اار منا ااه ( خ ا ا الشكسا ااتة ‪,‬اخل ا ا الفارسا ااي املتنا اااار ‪ ,‬اخل ا ا‬

‫الفارسي املبتزل ) ‪ (.‬عبد الرمحن ‪2011 ,‬م )‬

 ‫ي صا ااد ب ااه كتابا ااة مجلا ااه صا ااغريه ا ا ال لا ااث أو ا ا جلا ااى‬ ‫• خــط الطاـ ـرا‬

‫الديواه بشكك خاخت يتكي فيها اخل ا ويتجاااوز اواعااده املعروفااة لرساام‬

‫الطغراء مت ك رسم اسم السلطان يف‬ ‫والتكوين يتفق مى الغرا منه ‪ ,‬وكا‬

‫كك توايى ف ‪ ( .‬أبو اإلسعاد ‪2016 ,‬م )‬

‫• اخلط احلر ( احلديث ) وهو أحد ا واع اخل العر املسااتبدم حاادي اً يف‬

‫ال اارن العشا ارين وي اادل امس ااه عل ااى ا ااه ال اواع ااد وال سا ا متوارث ااه ل ااه خي ااى‬

‫إلهلامات كاتبه واجتهاده يف رسم حروفه حي ما يرتاء له وهذا النوع من اخل‬

‫ف ااتح العنا ااان خليا ااال الك ا ااري ما اان الفنا ااا واخلطا اااط إلبا ااداع رؤ تشا ااكيلية‬

‫جديده ‪ (.‬أبو اإلسعاد ‪2016 ,‬م )‬

‫لعديد من املميزات اليت ساعدت على ابراز مجالياته ومن هذه املميزات‬ ‫مميزات اخلط العريب ل د متيز اخل العر‬

‫‪ - 1‬الطواعية الشديدة اليت متكن الفنان من عمك تراكي وأ كال خمتلفة حىت للكلمة الواحدة وامملة الواحدة ‪.‬‬

‫‪ - 2‬االرتفاعات واالستدارات وادرهتا على االطالة والتمطي ‪.‬‬

‫‪ - 3‬حتمك يف ثناايها الصفات الزخرفية والشكلية ‪ ,‬حيث ان توار االلفات أو توزيعها روضاع معينة ‪ ,‬وكذا اي أ واع‬

‫احلروف يعطي وعاً من الشكك الزخريف ‪.‬‬

‫‪ - 4‬بناؤها على أصك هندسي اثب وااعدة رايضية معروفة ‪.‬‬

‫‪ - 5‬احلرف العر له صفة اختزالية ؛ حيث ان احلرف الواحد له كك منفرد ‪ ,‬و كك متصك ( يف البدء والوس ويف‬

‫الط اارف ) ه ااذا إلض ااافة اىل امكا ي ااة تراك ا ا احل ااروف ف ااو بع ااها مم ااا يسا اااعد عل ااى اس ااتبدام مس ااافات اصا ااريه‬

‫لكلمات وحروف ك رية ‪ ,‬وهذه الصفة ال توجد يف احلروف الالتينية اليت هلا كك واحااد تاارتاخت اااوار بع ااها ممااا‬

‫ذخذ مسافة كبرية ‪.‬‬

‫‪ - 6‬ادرة هذه احلروف على اعطاء تنوع يف االي اع مى التنوع احلسي ‪ (.‬أبو اإلسعاد ‪2016 ,‬م ) ‪.‬‬
 ‫تصميم رام ( ‪) 1‬‬

‫الشكل‬

‫مكمك زينة للمسكن تكعيبية ( حتفة فبارية )‬ ‫النوع‬

‫كويف‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬
‫كلمة ( لمد )‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫تصميم رام ( ‪) 2‬‬

‫الشكل‬

‫مكمك زينة تكعيبية ( وحدة اضاءه )‬ ‫النوع‬

‫خ ال لث‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬
‫حرف الواو مكرر‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫تصميم رام ( ‪) 3‬‬

‫الشكل‬

‫مكمك زينه تكعيبية ( ا ية زهور خزفية )‬ ‫النوع‬

‫خ الطغراء‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬

‫توايى سم منصور صار االمحد‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫تصميم رام ( ‪) 4‬‬

‫الشكل‬

‫ااثث تكعيبية ( طاولة طعام )‬ ‫النوع‬

‫اخل الديواه‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬
‫كلمة ( الوطن )‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫تصميم رام ( ‪) 5‬‬

‫الشكل‬

‫ااثث تكعيم ( طاوالت خدمة )‬ ‫النوع‬

‫اخل الكويف‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬
‫كلمة ( فنون )‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫تصميم رام ( ‪) 6‬‬

‫الشكل‬

‫ااثث تكعيم ( طاولة تلفزيون )‬ ‫النوع‬

‫خ حر‬ ‫نوع اخلط‬

‫اخلط الزخريف‬
‫كلمة ( سندس )‬

‫الشكل النهائي لتصميم‬

 ‫الصدق والثبات‬

‫صدق االستبيان ‪ :‬ي صد به ادرة االستبيان على اياس ما وضى ل ياسه ‪.‬‬

‫الصدق ابستخدام االتساق الداخلي بني الدرجة الكلية لكل حمور والدرجة الكلية لالستبيان ‪:‬‬

‫ستبدام االتسا الداخلي وذلك سا معامك االرتباط ( معامك ارتباط بريسون) ب الدرجة الكلية‬ ‫مت حسا الصد‬

‫لكك لور (التصميم ‪ ،‬ال يم التشكيلية ‪ ،‬االبتكار) والدرجة الكلية لالستبيان ‪ ،‬وامدول التايل يوضح ذلك‬

‫جدول ( ‪ ) 1‬ايم معامالت االرتباط ب درجة كك لور ودرجة االستبيان‬

‫الداللة‬ ‫االرتباط‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪0.826‬‬ ‫اصور ا ول التصميم‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪0.913‬‬ ‫اصور ال اه ال يم التشكيلية‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪0.765‬‬ ‫اصور ال الث االبتكار‬
‫تب امدول السابق أن مستوى معامالت االرتباط كلها دالة عند (‪ )0.01‬مما يشري اىل جتا س وصد االستبيان ‪.‬‬

‫الثبات ‪ :‬هو داة االختبار يف املالحةة و ال ياس ‪ ،‬و مت حسا ال بات عن طريق‬

‫‪Alpha Cronbach‬‬ ‫‪ - 1‬معامك الفا كرو باخ‬

‫‪Split-half‬‬ ‫‪ - 2‬طري ة التجزئة النصفية‬

‫جدول ( ‪ ) 2‬ايم معامك ال بات االستبيان‬

‫التجزئة النصفية‬ ‫معامك الفا‬ ‫اصاور‬

‫‪0.869 – 0.800‬‬ ‫‪0.834‬‬ ‫اصور ا ول التصميم‬
‫‪0.824 – 0.763‬‬ ‫‪0.791‬‬ ‫اصور ال اه ال يم التشكيلية‬
‫‪0.937 – 0.871‬‬ ‫‪0.905‬‬ ‫اصور ال الث االبتكار‬
‫‪0.894 – 0.830‬‬ ‫‪0.868‬‬ ‫ثبات االستبيان ككك‬
‫يوض ااح ام اادول السا ااابق أن ا اايم ال ب ااات معاما ااك الف ااا ‪ ،‬التجزئا ااة النص اافية ‪ ،‬دال ااة عنا ااد مس ااتوى ‪ 0.01‬مم ااا يا اادل عل ااى ثبا ااات‬

‫االستبيان ‪.‬‬
 ‫النتائج‬

‫الفــرض الول ‪ :‬توجــد فــروق ذات داللــة إحصــائية بــني التصــميمات الســت يف اوانــأل التصــميمي وفقــا لرا ا كمــني‬

‫التصميمي وف ا راء اصكم وامدول التااايل‬ ‫وللتح ق من هذا الفرا مت حسا حتليك التباين للتصميمات الس يف اما‬

‫يوضح ذلك‬

‫التصميمي وف ا راء اصكم‬ ‫جدول ( ‪ ) 3‬حتليك التباين للتصميمات الس يف اما‬

‫درجا ا ا ا ااات‬
‫الداللة‬ ‫ايمة ( ف)‬ ‫املتوس‬ ‫اجملموع‬ ‫التصميم‬
‫احلرية‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪2711.571‬‬ ‫‪13557.853‬‬ ‫ب اجملموعات‬
‫‪59.616‬‬
‫دال‬ ‫‪54‬‬ ‫‪45.484‬‬ ‫‪2456.112‬‬ ‫داخك اجملموعات‬
‫‪59‬‬ ‫‪16013.965‬‬ ‫اجملموع‬
‫(‪ )59.616‬وهى دالة يحصائيا عند مسااتوى (‪ ، )0.01‬ممااا يشااري علااى‬ ‫من جدول ( ‪ ) 3‬يت ح ين ايمة ( ف) كا‬

‫وجااود فاارو با ا التصااميمات السا ا يف اما ا التص ااميمي وف ااا راء اصكما ا ‪ ،‬وملعرفااة اجت اااه الداللااة مت تطبي ااق اختبااار اايفيه‬

‫للم ارلت املتعددة وامدول التايل يوضح ذلك جدول ( ‪ ) 4‬اختبار يفيه للم ارلت املتعددة‬

‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التص ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬

‫التصميم الرابى‬ ‫التصميم ال اه‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫ال الث‬ ‫ا ول‬
‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫التصميم‬
‫=‬ ‫= م‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬
‫‪44.279‬‬ ‫‪34.330‬‬
‫‪28.222‬‬ ‫‪39.202‬‬ ‫‪29.711‬‬ ‫‪49.400‬‬
‫‪-‬‬ ‫التصميم ا ول‬
‫‪-‬‬ ‫‪**15.070‬‬ ‫التصميم ال اه‬
‫‪-‬‬ ‫‪**4.619‬‬ ‫‪**19.689‬‬ ‫التصميم ال الث‬
‫‪- **14.568‬‬ ‫‪**9.949‬‬ ‫‪**5.121‬‬ ‫التصميم الرابى‬
‫‪- **5.077 **9.491‬‬ ‫‪**4.872‬‬ ‫‪**10.198‬‬ ‫التصميم اخلامس‬
‫‪-‬‬ ‫‪**10.980 **16.057‬‬ ‫‪1.489‬‬ ‫‪**6.108‬‬ ‫‪**21.178‬‬ ‫التصميم السادس‬
 ‫‪49.4‬‬
‫‪50‬‬
‫‪44.279‬‬
‫‪45‬‬
‫‪39.202‬‬
‫‪40‬‬
‫‪34.33‬‬
‫‪29.711‬‬ ‫‪35‬‬
‫‪28.222‬‬
‫‪30‬‬

‫التصميم‬ ‫‪25‬‬
‫‪20‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪5‬‬
‫‪0‬‬
‫التصميم الرابع التصميم الخامس التصميم السادس‬ ‫التصميم الثالث‬ ‫التصميم الثاني‬ ‫التصميم األول‬

‫التصميمي وف ا راء اصكم‬ ‫كك ( ‪ ) 1‬فرو التصميمات الس يف اما‬

‫يت ح من امدول ( ‪ ) 4‬والشكك ( ‪ ) 1‬ا يت‬

‫‪ - 1‬وجااود فاارو دالااة يحص ااائيا ب ا التصااميم ا ول وكااال م اان التصااميم الرابااى والتصااميم اخل ااامس والتصااميم ال اااه والتص ااميم‬

‫ال الث والتصميم السادس عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ا ول ‪.‬‬

‫‪ - 2‬وجود فرو دالة يحصااائيا ب ا التصااميم الرابااى وكااال ماان التصااميم اخلااامس والتصااميم ال اااه والتصااميم ال الااث والتصااميم‬

‫السادس عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم الرابى ‪.‬‬

‫‪ - 3‬وجااود ف اارو دالااة يحص ااائيا ب ا التص ااميم اخلااامس وك ااال ماان التص ااميم ال اااه والتص ااميم ال الااث والتص ااميم السااادس عن ااد‬

‫مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم اخلامس ‪.‬‬

‫‪ - 4‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ال اه وكال ماان التصااميم ال الااث والتصااميم السااادس عنااد مسااتو داللااة ‪0.01‬‬

‫لصاحل التصميم ال اه ‪.‬‬

‫‪ - 5‬عدم وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ال الث والتصميم السادس ‪.‬‬

‫التصميمي وف ا راء اصكم ‪ ،‬يليه التصميم‬ ‫ومن النتائ الساب ة يت ح أن التصميم ا ول كان أف ك التصميمات يف اما‬

‫الرابى ‪ ،‬د التصميم اخلامس ‪ ،‬د التصميم ال اه ‪ ،‬د التصميم ال الث ‪ ،‬وأخريا التصميم السادس ‪.‬‬

‫الفرا ال اه توجد فروق ذات داللة إحصائية بني التصميمات الست يف حتقيق القيم التشكيلية وفقا لرا ا كمني‬

‫وللتح ق من هذا الفرا مت حسا حتليك التباين للتصميمات الس يف حت يق ال يم التشكيلية وف ا راء اصكم وامدول‬

‫التايل يوضح ذلك جدول ( ‪ ) 5‬حتليك التباين للتصميمات الس يف حت يق ال يم التشكيلية وف ا راء اصكم‬
 ‫درجا ا ا ا ااات‬
‫الداللة‬ ‫ايمة ( ف)‬ ‫متوس املربعات‬ ‫اموع املربعات‬ ‫ال يم التشكيلية‬
‫احلرية‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪637.295‬‬ ‫‪3186.473‬‬ ‫ب اجملموعات‬
‫‪27.417‬‬
‫دال‬ ‫‪54‬‬ ‫‪23.244‬‬ ‫‪1255.198‬‬ ‫داخك اجملموعات‬
‫‪59‬‬ ‫‪4441.671‬‬ ‫اجملموع‬
‫(‪ )27.417‬وهى ايمااة دالااة يحصااائيا عنااد مسااتوى (‪ ، )0.01‬ممااا ياادل‬ ‫يت ح من جدول ( ‪ ) 5‬ين ايمة ( ف) كا‬

‫على وجود فاارو ب ا التصااميمات الس ا يف حت يااق ال اايم التشااكيلية وف ااا راء اصكم ا ‪ ،‬وملعرفااة اجتاااه الداللااة مت تطبيااق اختبااار‬

‫يفيه للم ارلت املتعددة وامدول التايل يوضح ذلك جدول ( ‪ ) 6‬اختبار يفيه للم ارلت املتعددة‬

‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التص ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬

‫التصميم الرابى‬ ‫التصميم ال اه‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫ال الث‬ ‫ا ول‬
‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫ال يم التشكيلية‬
‫=‬ ‫= م‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬
‫‪15.371‬‬ ‫‪39.024‬‬
‫‪34.500‬‬ ‫‪19.266‬‬ ‫‪24.129‬‬ ‫‪30.780‬‬
‫‪-‬‬ ‫التصميم ا ول‬
‫‪-‬‬ ‫‪**8.244‬‬ ‫التصميم ال اه‬
‫‪-‬‬ ‫‪**14.895‬‬ ‫‪**6.651‬‬ ‫التصميم ال الث‬
‫‪- **8.758‬‬ ‫‪**23.653‬‬ ‫‪**15.409‬‬ ‫التصميم الرابى‬
‫‪-‬‬ ‫‪*3.895 **4.863‬‬ ‫‪**19.758‬‬ ‫‪**11.514‬‬ ‫التصميم اخلامس‬
‫‪-‬‬ ‫‪**15.234 **19.129 **10.371‬‬ ‫‪**4.524‬‬ ‫‪*3.720‬‬ ‫التصميم السادس‬
‫‪39.024‬‬
‫‪40‬‬
‫‪34.5‬‬
‫‪30.78‬‬ ‫‪35‬‬

‫‪30‬‬
‫‪24.129‬‬
‫‪25‬‬
‫‪19.266‬‬
‫القيم التشكيلية‬ ‫‪20‬‬
‫‪15.371‬‬
‫‪15‬‬

‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬
‫التصميم الرابع التصميم الخامس التصميم السادس‬ ‫التصميم الثالث‬ ‫التصميم الثاني‬ ‫التصميم األول‬

‫كك ( ‪ ) 2‬فرو التصميمات الس يف حت يق ال يم التشكيلية وف ا راء اصكم‬

 ‫يت ح من امدول ( ‪ ) 6‬والشكك ( ‪ ) 2‬ا يت‬

‫‪ - 1‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ال اااه وكااال ماان التصااميم السااادس والتصااميم ا ول والتصااميم ال الااث والتصااميم‬

‫اخلامس والتصميم الرابى عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ال اه ‪.‬‬

‫‪ - 2‬وجااود ف اارو دالااة يحص ااائيا ب ا التص ااميم السااادس وك ااال م اان التصااميم ال ال ااث والتصااميم اخل ااامس والتصااميم الراب ااى عن ااد‬

‫مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم السادس ‪.‬‬

‫‪ - 3‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم السادس والتصميم ا ول عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم السادس ‪.‬‬

‫‪ - 4‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ا ول وكال من التصميم ال الث والتصميم اخلامس والتصميم الرابى عند مستو‬

‫داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ا ول ‪.‬‬

‫‪ - 5‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصااميم ال الااث وكااال ماان التصااميم اخلااامس والتصااميم الرابااى عنااد مسااتو داللااة ‪0.01‬‬

‫لصاحل التصميم ال الث ‪.‬‬

‫‪ - 6‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم اخلامس والتصميم الرابى عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم اخلامس ‪.‬‬

‫ومـن النتـائج السـابقة يتأـ أن ‪ :‬التصااميم ال اااه كااان أف ااك التصااميمات يف حت يااق ال اايم التشااكيلية وف ااا راء اصكم ا ‪ ،‬يليااه‬

‫التصميم السادس ‪ ،‬د التصميم ا ول ‪ ،‬د التصميم ال الث ‪ ،‬د التصميم اخلامس ‪ ،‬وأخريا التصميم الرابى ‪.‬‬

‫الفرض الثالث ‪ :‬توجد فروق ذات داللة إحصائية بني التصميمات الست يف االبتكار وفقا لرا ا كمني‬

‫وللتح ق من هذا الفرا مت حسا حتليك التباين للتصميمات الس يف االبتكار وف ا راء اصكم وامدول التايل يوضح‬

‫ذلك جدول ( ‪ ) 7‬حتليك التباين للتصميمات الس يف االبتكار وف ا راء اصكم‬

‫درجا ا ا ا ااات‬
‫الداللة‬ ‫ايمة ( ف)‬ ‫متوس املربعات‬ ‫اموع املربعات‬ ‫االبتكار‬
‫احلرية‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪917.966‬‬ ‫‪4589.832‬‬ ‫ب اجملموعات‬
‫‪31.639‬‬
‫دال‬ ‫‪54‬‬ ‫‪29.013‬‬ ‫‪1566.723‬‬ ‫داخك اجملموعات‬
‫‪59‬‬ ‫‪6156.555‬‬ ‫اجملموع‬
‫يت ح من جاادول ( ‪ ) 7‬ين ايمااة ( ف) كا ا (‪ )31.639‬وهااى ايمااة دالااة يحصااائيا عنااد مسااتوى (‪ ، )0.01‬ممااا ياادل‬

‫على وجود فرو ب التصميمات الس يف االبتكار وف ا راء اصكم ‪ ،‬وملعرفة اجتاه الداللة مت تطبيق اختبار يفيه للم ارلت‬

‫املتعددة وامدول التايل يوضح ذلك جدول ( ‪ ) 8‬اختبار يفيه للم ارلت املتعددة‬

‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التص ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬

‫التصميم الرابى‬ ‫التصميم ال اه‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫ال الث‬ ‫ا ول‬
‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫االبتكار‬
‫=‬ ‫= م‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬
‫‪14.160‬‬ ‫‪23.231‬‬
‫‪19.693‬‬ ‫‪29.116‬‬ ‫‪10.470‬‬ ‫‪26.810‬‬
‫‪-‬‬ ‫التصميم ا ول‬
‫‪-‬‬ ‫‪*3.579‬‬ ‫التصميم ال اه‬
‫‪-‬‬ ‫‪**12.761‬‬ ‫‪**16.340‬‬ ‫التصميم ال الث‬
‫‪-‬‬ ‫‪*3.690‬‬ ‫‪**9.071‬‬ ‫‪**12.650‬‬ ‫التصميم الرابى‬
‫‪- **14.956 **18.646‬‬ ‫‪**5.885‬‬ ‫‪*2.306‬‬ ‫التصميم اخلامس‬
‫‪-‬‬ ‫‪**9.422 **5.533 **9.223‬‬ ‫‪*3.537‬‬ ‫‪**7.116‬‬ ‫التصميم السادس‬
‫‪29.116‬‬
‫‪26.81‬‬ ‫‪30‬‬

‫‪23.231‬‬ ‫‪25‬‬
‫‪19.693‬‬
‫‪20‬‬
‫‪14.16‬‬
‫االبتكار‬ ‫‪15‬‬
‫‪10.47‬‬
‫‪10‬‬

‫‪5‬‬

‫‪0‬‬
‫التصميم الرابع التصميم الخامس التصميم السادس‬ ‫التصميم الثالث‬ ‫التصميم الثاني‬ ‫التصميم األول‬

‫كك ( ‪ ) 3‬فرو التصميمات الس يف االبتكار وف ا راء اصكم‬

‫يت ح من امدول ( ‪ ) 8‬والشكك ( ‪ ) 3‬ا يت‬

‫‪ - 1‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم اخلامس وكال من التصميم ال اااه والتصااميم السااادس والتصااميم الرابااى والتصااميم‬

‫ال الث عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم اخلامس ‪.‬‬

‫‪ - 2‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم اخلامس والتصميم ا ول عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم اخلامس ‪.‬‬
 ‫‪ - 3‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ا ول وكال من التصميم السادس والتصميم الرابى والتصميم ال الث عند مستو‬

‫داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ا ول ‪.‬‬

‫‪ - 4‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ا ول والتصميم ال اه عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم ا ول ‪.‬‬

‫‪ - 5‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ال اه وكال من التصميم الرابى والتصميم ال الث عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل‬

‫التصميم ال اه ‪.‬‬

‫‪ - 6‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ال اه والتصميم السادس عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم ال اه ‪.‬‬

‫‪ - 7‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم السادس وكااال ماان التصااميم الرابااى والتصااميم ال الااث عنااد مسااتو داللااة ‪0.01‬‬

‫لصاحل التصميم السادس ‪.‬‬

‫‪ - 8‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم الرابى والتصميم ال الث عند مستو داللة ‪ 0.05‬لصاحل التصميم الرابى ‪.‬‬

‫ومن النتائج السابقة يتأ أن ‪ :‬التصميم اخلامس كان أف ك التصميمات يف االبتكار وف ا راء اصكم ‪ ،‬يليه التصميم ا ول‬

‫‪ ،‬د التصميم ال اه ‪ ،‬د التصميم السادس ‪ ،‬د التصميم الرابى ‪ ،‬وأخريا التصميم ال الث ‪.‬‬

‫توجد فروق ذات داللة إحصائية بني التصميمات الست وفقا لرا ا كمني ‪ .‬وللتح ق من هذا الفاارا مت‬ ‫الفرض الرابع‬

‫حسا حتليك التباين للتصميمات الس وف ا راء اصكم وامدول التايل يوضح ذلك‬

‫جدول ( ‪ ) 9‬حتليك التباين للتصميمات الس وف ا راء اصكم‬

‫درجا ا ا ا ااات‬
‫الداللة‬ ‫ايمة ( ف)‬ ‫متوس املربعات‬ ‫اموع املربعات‬ ‫اجملموع الكلي‬
‫احلرية‬
‫‪0.01‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪694.514‬‬ ‫‪3472.569‬‬ ‫ب اجملموعات‬
‫‪45.370‬‬
‫دال‬ ‫‪54‬‬ ‫‪15.308‬‬ ‫‪826.624‬‬ ‫داخك اجملموعات‬
‫‪59‬‬ ‫‪4299.193‬‬ ‫اجملموع‬
‫(‪ )45.370‬وهى ايمااة دالااة يحصااائيا عنااد مسااتوى (‪ ، )0.01‬ممااا ياادل‬ ‫يت ح من جدول ( ‪ ) 9‬ين ايمة ( ف) كا‬

‫على وجود فرو ب التصميمات الس وف ا راء اصكم ا ‪ ،‬وملعرفااة اجتاااه الداللااة مت تطبيااق اختبااار اايفيه للم ااارلت املتعااددة‬

‫وامدول التايل يوضح ذلك جدول ( ‪ ) 10‬اختبار يفيه للم ارلت املتعددة‬
‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التص ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬ ‫التصا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ا ااميم‬
‫التصميم الرابى‬ ‫التصميم ال اه‬
‫السادس‬ ‫اخلامس‬ ‫ال الث‬ ‫ا ول‬
‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫اجملموع الكلي‬
‫=‬ ‫= م‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬ ‫=‬ ‫م‬
‫‪73.810‬‬ ‫‪96.585‬‬
‫‪82.416‬‬ ‫‪87.584‬‬ ‫‪64.310‬‬ ‫‪106.990‬‬
‫‪-‬‬ ‫التصميم ا ول‬
‫‪-‬‬ ‫‪**10.405‬‬ ‫التصميم ال اه‬
‫‪-‬‬ ‫‪**32.275‬‬ ‫‪**42.680‬‬ ‫التصميم ال الث‬
‫‪- **9.500‬‬ ‫‪**22.775‬‬ ‫‪**33.180‬‬ ‫التصميم الرابى‬
‫‪- **13.774 **23.274‬‬ ‫‪**9.001‬‬ ‫‪**19.406‬‬ ‫التصميم اخلامس‬
‫‪-‬‬ ‫‪**5.168 **8.606 **18.106‬‬ ‫‪**14.169‬‬ ‫‪**24.574‬‬ ‫التصميم السادس‬

‫‪120‬‬
‫‪106.99‬‬
‫‪96.585‬‬
‫‪87.584‬‬ ‫‪100‬‬
‫‪82.416‬‬
‫‪73.81‬‬
‫‪80‬‬
‫‪64.31‬‬

‫المجموع الكلي‬ ‫‪60‬‬

‫‪40‬‬

‫‪20‬‬

‫‪0‬‬
‫التصميم الرابع التصميم الخامس التصميم السادس‬ ‫التصميم الثالث‬ ‫التصميم الثاني‬ ‫التصميم األول‬

‫كك ( ‪ ) 4‬فرو التصميمات الس وف ا راء اصكم‬

‫يتأ من اودول ( ‪ ) 10‬والشكل ( ‪ ) 4‬اليت ‪:‬‬

‫‪ - 1‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم ا ول وكااال ماان التصااميم ال اااه والتصااميم اخلااامس التصااميم السااادس والتصااميم‬

‫الرابى والتصميم ال الث عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ا ول ‪.‬‬

‫‪ - 2‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصااميم ال اااه وكااال ماان التصااميم اخلااامس التصااميم السااادس والتصااميم الرابااى والتصااميم‬

‫ال الث عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم ال اه ‪.‬‬

‫‪ - 3‬وجااود ف اارو دالااة يحص ااائيا ب ا التص ااميم اخلااامس وك ااال م اان التصااميم الس ااادس والتصااميم الراب ااى والتصااميم ال ال ااث عن ااد‬

‫مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم اخلامس ‪.‬‬

‫‪ - 4‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم السادس وكااال ماان التصااميم الرابااى والتصااميم ال الااث عنااد مسااتو داللااة ‪0.01‬‬

‫لصاحل التصميم السادس ‪.‬‬

‫‪ - 5‬وجود فرو دالة يحصائيا ب التصميم الرابى والتصميم ال الث عند مستو داللة ‪ 0.01‬لصاحل التصميم الرابى ‪.‬‬

‫ومن النتائج السابقة يتأ أن ‪:‬‬

‫التصميم ا ول كان أف ك التصميمات وف ا راء اصكم ‪ ،‬يليه التصميم ال اه ‪ ،‬د التصميم اخلامس ‪ ،‬د التصميم السادس‬

‫‪ ،‬د التصميم الرابى ‪ ،‬وأخريا التصميم ال الث ‪.‬‬

‫النتائج والتوصيات‬

‫النتائج ‪:‬‬

‫‪ - 1‬حلول تشكليه للبروم بتصميم ااثث ومكمالت الزينة للمسكن من حدود كلها الت ليد ‪.‬‬

‫‪ - 2‬است مار اخل العر وامكالته اممالية يف حك ا كالية اممى ب االصالة واملعاصرة يف تصميم طرز االاثث ومكمالت‬

‫الزينة للمسكن‪.‬‬

‫‪ - 3‬اس ااتطاع الدراس ااة يف ابا اراز ال اايم اممالي ااة والتشا ااكيلية املبتك اارة يف تص ااميم أاثث املس ااكن ومكمالت ااه مبفه ااوم املدرسا ااة‬

‫التكعيبية مطعم اماليات اخل العر من خالل اجراء عمليات جتريبية‪.‬‬

‫التوصيات ‪:‬‬
‫‪ - 1‬دع اام املكاتا ا املعرفي ااة وال افي ااة بعم ااك يص اادارات لكتيبا ااات ع اان التش ااكيالت املبتك اارة لا ا اثث ومكم ااالت الزين ااة مطعا اام‬

‫اماليات اخل العر ‪ ،‬ومبفهوم املدارس الفنية ومن بينهم املدرسة التكعيبية إلفادة املهتم واملبتص واملصمم هلذا‬

‫اجملال ومواكبة رؤية اململكة العربية السعودية يف التطوير والت دم‪.‬‬

‫‪ - 2‬عمك معارا فنية وت يفيه ي م التصميمات املبتكرة ل اثث ومكمالت املسكن مبفهوم املدارس الفنية وياهار مجاليات‬

‫الزخارف العربية واالسالمية ومرو تها بتطويعها يف جتميك املسكن وقثي ه ‪.‬‬

‫‪ - 3‬االهتمام الجتاهات الفنية احلدي ة واست مارها بغرا التطور املستمر ومواكبة الت دم احل ار والتكنولوجي ‪.‬‬

‫‪ - 4‬عاادم الت ي ااد واال طااال يف عملي ااة التفك ااري االبتكااار أثن اااء اداء العم ااك ؛ إلاتحااة فرص ااة التبي ااك واالبااداع ويثا اراء اما ا ا‬

‫التشكيلي يف اال تصميم االاثث ومكمالت الزينة‪.‬‬

 ‫املراجع‬
‫‪ - 1‬أبو اإلسعاد‪ ،‬مروة السيد يبراهيم (‪2016‬م) " اخل العر كمفردة مجالية تشكيلية يف تصااميم طباعااة أامشااة الساايدات‬

‫من خالل اجتاهات املوضة العاملية "‪ ،‬الة التصميم الدولية ‪ ,‬الد ‪ ,6‬العدد‪ , 3‬يوليو ‪2016‬م ‪ ،‬مصر‪.‬‬

‫‪ - 2‬أمحد‪ ،‬مصطفى (‪2001‬م) اتريا التصميم الداخلي‪ ،‬مطبعة دار الفكر العر ‪ ،‬ال اهرة‪.‬‬

‫‪ - 3‬بيثس‪،‬امحد فتحي فرم ( ‪2003‬م ) "فعالية برلم م رتل لتنمية االبداع يف تصميم االزايء" ‪ ,‬رسااالة املاجسااتري ‪,‬كليااة‬

‫االاتصاد املنزيل ‪ ,‬جامعة حلوان ‪.‬‬

‫‪ - 4‬امفر ‪ ،‬عبد هللا عبد الرمحن (‪2002‬م) " خ ال لث وأمهيته التشكيلية يف استحداث تكوينااات خ ا مبتكاارة " رسااالة‬

‫ماجستري‪ ،‬كلية الرتبية الفنية‪ ،‬جامعة أم ال رى‪.‬‬

‫‪ - 5‬جااودة عباادالعزيز واخلويل‪،‬لمااد وال اادمرداش ‪ ,‬ضااحى (‪2004‬م) أساساايات تص ااميم املالبااس – دار التوفيااق النموذجي ااة‬

‫للطباعة – ال اهرة ‪.‬‬

‫‪ - 6‬حران‪ ،‬اتم السر (‪2007‬م) " العلوم والفنون يف احل ارة االسالمية " مكتبة الر د‪ ،‬ط‪ ,3‬الرايا‪.‬‬

‫‪ - 7‬مح ااود‪ ،‬مي ااىن لم ااد كاما ااك (‪2001‬م) " رؤي ااة تش ااكيلية حدي ا ااة ممالي ااات اخلا ا العا اار يف ف اان تص ااميم االزايء "‪,‬رسا ااالة‬

‫املاجستري‪ ،‬كلية االاتصاد املنزيل‪ ،‬جامعة حلون‪.‬‬

‫‪ - 8‬خريس ااات‪ ،‬سا ااجود اااه لما ااد (‪2013‬م) دور الفن ااان التشا ااكيلي املعاص اار يف اب ا اراز مجالي ااة احلا اارف الع اار ‪ .‬رسا ااالة‬

‫ماجستري‪ ،‬جامعة العلوم االسالمية العاملية‪ ،‬عمان‪.‬‬

‫‪ - 9‬اخلليااو ‪ ،‬ج ااوهرة س ااامل الرتك ااي (‪2015‬م) ال اايم اممالي ااة يف الزخ ااارف النباتي ااة االس ااالمية وزخ ااارف حرك ااة االرت وف ااو‬

‫واالستفادة منهما يف ابتكار زخارف لتصميم ااثث ومكمالت للمسكن برؤية معاصرة‪ ،‬رسالة الدكتوراه‪ ،‬كلية التصاميم‪،‬‬

‫جامعة ام ال رى‪.‬‬

‫‪ - 10‬رابان‪ ،‬عمة مصطفى (‪2007‬م ) " قثيث املسكن وجتميلة "‪,‬دار احلس للطباعة والنشر ‪ ,‬املنوفية ‪.‬‬

‫‪ - 11‬سعيد‪ ،‬حيدر رؤوف (‪2016‬م) " مسات تكعيبية يف اخلزف االور املعاصر" الة جامعة بك‪ ،‬العلوم اال سا ية‪ ،‬ع‪, 1‬‬

‫كلية الفنون امميلة‪.‬‬

‫‪ - 12‬الشوراي‪ ،‬لمد يبراهيم رج ‪ ،‬مصطفى‪ ،‬رم ممتاز لمد‪ ،‬يوس ‪ ،‬الزه اراء أمحااد رم ااان (‪2014‬م) " دور االجتاااه‬

‫التكعيم يف استحداث أعمال فنية معاصرة " الة وث الرتبية النوعية‪ ،‬ع‪, 33‬جامعة املنصورة‪ ،‬كلية الرتبية النوعية‪.‬‬

‫‪ - 13‬صاحل‪،‬ااسم حس ( ‪2010‬م ) " سيكولوجيا الفن التشكيلي "‪ ,‬ط‪, 3‬دار عالء الدين ‪ ,‬دمشق ‪.‬‬

‫‪ - 14‬الطايش‪ ،‬علي أمحد (‪2000‬م) " الفنون الزخرفية اإلسالمية املبكرة " ط‪ , 1‬زهراء الشر ‪ ،‬ال اهرة‪.‬‬

‫‪ - 15‬عبا ا ااد الا ا ا ارمحن‪ ،‬را ي ا ا ااة علا ا ااى (‪2007‬م) بعن ا ا ااوان " ا اثث ومكم ا ا ااالت الزين ا ا ااة يف املسا ا ااكن الس ا ا ااعود با ا ا ا ا ص ا ا ااالة‬

‫والتحديث " رسالة املاجستري‪ ،‬كلية الفنون والتصميم الداخلي‪ ،‬جامعة ام ال رى‬

‫‪ - 16‬عبااد الرمحن‪،‬را ي ااة عل ااي امحااد ( ‪ 2011‬م ) "التص ااميم ال ااداخلي للمسااكن وقثي ااه م اان خااالل مجالي ااات اخلا ا الع اار‬

‫مبفهوم ما بعد احلداثة " رسالة دكتوراه ‪ ,‬كلية الفنون والتصميم الداخلي ‪ ,‬جامعة ام ال رى ‪.‬‬

‫‪ - 17‬عب ااد اهل اااد ‪ ،‬ااهرية عب ااد اهلا اااد يبا اراهيم (‪2011‬م) " رؤي ااة تش ااكيلية مبتكا اارة يف تص ااميم ا زايء م اان خ ااالل مدرسا ااة‬

‫الباوهاوس" رسالة الدكتوراه‪ ،‬كلية الفنون والتصميم الداخلي‪ ،‬جامعة ام ال رى‪.‬‬

‫‪ - 18‬العوي ي‪ ،‬منال عمر (‪2008‬م) " امل ومات التشكيلية للب الطويف (املزو ) ودورها يف يثراء التصميمات الزخرفية‪،‬‬

‫رسالة املاجستري‪ ،‬كلية الرتبية لالاتصاد املنزيل والرتبية الفنية‪ ،‬جدة‪.‬‬

‫‪ - 19‬الغامد ‪ ،‬محيدان امحد وعبد امواد‪ ،‬ور الدين لي (‪2002‬م) " تطور ةااام التعلاايم يف اململكااة العربيااة السااعودية "‪,‬‬

‫مكتبة تربية الغد‪ ،‬الرايا‪.‬‬

‫‪ - 20‬ااس اام ‪ ،‬أميما ااة يب ا اراهيم ‪,‬وعا ااواد ‪ ،‬يمساعي ااك امحا ااد ‪,‬و با اادر ‪ ،‬ما ااىن س اايد( ‪2018‬م) "مجاليا ااات التشا ااكيك يف التصا ااميم‬

‫الداخلي" الة العمارة والفنون ‪ ,‬العدد ‪, 10‬امزء االول ‪ ,‬ال اهرة ‪ ,‬مصر ‪.‬‬

‫‪ - 21‬وزان‪ ،‬هن اااء ع اادلن (‪2007‬م) " مكم ااالت الزين ااة يف الس ااكن وقثريها ااا عل ااى املس ااتوى امم ااايل واالبتك ااار " رسا ااالة‬

‫املاجستري‪ ،‬كلية االاتصاد املنزيل‪ ،‬جامعة ام ال رى‪.‬‬

‫‪ - 22‬وزير ‪ ،‬حيي (‪2005‬م) " موسوعة عناصر العمارة االسالمية "‪ ،‬ط‪, 2‬مكتبة مدبويل‪ ,‬ال اهرة ‪.‬‬
‫مواقع االنرتنت‬

http://selkattan.blogspot.com1-

https://www.roro44.net2-

3- https://ar.wikipedia.org

https://www.almaany.com4-

5- http://www.uobabylon.edu.iq/uobColeges/lecture.aspx?fid=13&depid=1&lcid=34169,