‫التعبير الشفوي في‬

‫مرحلة التعليم األولي‬

 ‫المحاور األساسية‬
‫تقديــــــــــــــــم‬ ‫‪1‬‬

‫أهمية التعبير الشفوي‬ ‫‪2‬‬

‫دور المربي في إنجاح نشاط التعبير الشفوي‬ ‫‪3‬‬

‫كيف يكتسب الطفل اللغة ؟‬ ‫‪4‬‬

‫أنشطة التعبير الشفوي‬ ‫‪5‬‬

 ‫تقد يـــــــــم‬

‫التعبير الشفوي هو التعبير عن األفكار أو المشاعر ‪،‬وهو وسيلة للتواصل والتفاهم بين الطفل‬
‫وبقية أفراد المجتمع الذي يعيش فيه‪.‬‬

‫يعتبر حقال أساسيا في المنظومة البيداغوجية على اعتبار أن األطفال في هذه المرحلة‬
‫يكتسبون مجموعة من الكفايات واألهداف‬
 ‫أهمية التعبير الشفوي‬

‫إن الطفل الذي يتقن استعمال اللغة المتداولة في مجتمعه يكون قادرا على تذكر أشياء غائبة‬
‫لحظة الحديث عنها ‪ ،‬وهو بذلك يكون قادرا على االنتقال من التجربة الملموسة المباشرة إلى‬
‫الحديث عن هاته التجربة‬
‫تتجلى أهمية التعبير الشفوي في ‪:‬‬
‫‪-‬إكساب الطفل رصيد لغوي و معرفي منظم و مفهوم‪.‬‬
‫‪ -‬المساهمة في حديث أو حوار أو اخذ الكلمة أمام اآلخرين في مواقف مختلفة ‪.‬‬
‫‪ -‬النطق بشكل سليم ‪.‬‬
‫‪ -‬االستعمال الصحيح لجمل بسيطة تتضمن فعال وفاعال ومفعوال به ‪.‬‬
‫‪-‬استعمال جمل بسيطة متتالية أو مترابطة فيما بينها بأدوات ربط وعطف ‪.‬‬
‫‪ -‬التمكن من إعادة سرد الحكاية بطريقته ‪.‬‬
 ‫دور المربي في إنجاح نشاط التعبير الشفوي‬

‫إلنجاح أنشطة التعبير الشفوي يجب على المربي ‪:‬‬

‫تعويد الطفل التعبير عن جميع اللحظات التي يعيشها وتشجيعه على إبداء أرائه ومالحظاته‬
‫ووصف كل ما يشاهده من مواقف‪.‬‬
‫يجب على المربي ان يبدع وينوع في األنشطة الموظفة ‪،‬كاللعب بالبطاقات ‪،‬التعبير عن‬
‫المشاهد بالصور‪،‬القصص ‪،‬الحكايات‪،‬و األشرطة البصرية‪....‬‬
‫يجب على المربي اغتنام الفرصة إلشراك جميع األطفال في التعبير‪.‬‬
‫الحرص قدر اإلمكان على البقاء في مستوى تفكير األطفال و مسارهم الذهني ‪.‬‬
‫احترام حاجيات الطفل مع مراعاة الفر وقات الفردية بين األطفال ‪.‬‬
 ‫كيف يكتسب الطفل اللغة ؟‬

‫اكتساب اللغة ‪ :‬إن للطفل قابلية وراثية الكتساب اللغة بحيث تتوفر لديه قدرة على السمع والتمييز‬
‫فالطفل يتعلم سماع نطق الكلمات قبل تعلم نطقها‪.‬‬
‫فقابلية الطفل لالستماع المبكر‪ ،‬وتفتحه الكبير على مختلف األصوات تمنحانه القدرة على اكتساب أية‬
‫لغة من اللغات‪.‬تتم ترجمة هذه العالقة بواسطة الحركات واإليماءات ‪،‬وكدا عن طريق أوضاع الجسم‬
‫المختلفة ‪،‬مصحوبة بكلمات عفوية تنبعث من الوالدين إضافة لألصوات التي يصدرها الطفل الصغير‬
‫يخفى تأويل هاته األصوات عن الوالدين ‪ :‬كالزقزقات المعبرة عن الفرح ‪ ،‬والصراخ المعبر عن األلم‬
‫والجوع أو الناتج عن الملل‪ ,‬تشكل األسس األولى للتواصل بين األم وطفلها‪،‬وتنسج المقومات األولية‬
‫للغة المنطوقة والتي سيتم تطويرها من قبل الطفل في المستقبل‪.‬‬
 ‫أنشطة التعبير الشفوي‬

‫القصة‪ :‬تعد القصة نافذة األطفال على العالم‬

‫الذي يجهلونه ‪،‬إذ تعتبر جزءا من عالمهم‬
‫المحبوب وهي من أحب األنشطة التي‬
‫يشاركون فيها ‪ ،‬فالقصة تحقق أهدافها‬
‫عندما تكون مناسبة لميول األطفال‬
‫وحاجاتهم‬
‫‪-‬يمكن للمربي بدء نشاط التعبير الشفوي‬
‫من خالل سرد القصة ‪ ،‬وهذا هو أحد أهم‬
‫األهداف التعليمية للقصة‬
‫‪-‬تنمية القدرة على ربط األحداث ‪،‬مما يؤدي‬
‫إلى التفكير السليم‪.‬‬
‫‪-‬تنمية المهارات الفكرية والعاطفية مع‬
‫تعزيز القيم ‪.‬‬
 ‫فن الحكاية‬

‫الكفايات المستهدفة من القصة‪:‬‬

‫تنمية الخيال‪:‬‬
‫القدرة على التمثل ‪،‬خلق صورة ذهنية متعلقة به‪.‬‬
‫القدرة على التقديم ‪ ،‬إعطاء رمزية للقصة عن طريق الرسومات ‪.‬‬
‫الفهم‪:‬‬
‫تقوية الذاكرة ‪،‬إعادة بناء القصة بطريقة منطقية مع الحفاظ على تسلسلها الزمني ‪.‬‬
‫القدرة على مناقشة القصة انطالقا من تفسيرات وحجج منطقية‬
‫التواصل‪:‬‬
‫الرصيد اللغوي‪:‬القدرة على االنتباه (السماع)‬
‫القدرة على التواصل الشفهي ‪.‬‬
‫القدرة على اخذ الكلمة (النطق السليم ‪،‬الثقة في النفس ‪)...‬‬
 ‫قبل سرد القصة ‪:‬‬
‫دراسة القصة ‪ :‬يجب على المربية أن تتعرف على‬
‫موضوع وشخصيات القصة ‪ ،‬تسلسل األحداث ‪ ،‬الهدف‬
‫منها ‪...‬وكذلك طريقة اإللقاء‪.‬‬
‫إعداد الوسائل المساعدة على سرد القصة‪:‬وسائل‬
‫مساعدة لتحقيق الهدف كالرسومات‬
‫‪،‬الصور‪،‬االقنعة‪،‬العرائس ودراستها بدقة‪.‬‬
‫أثناء سرد القصة‪ :‬استخدام المربي أساليب الحوار‬
‫المالئمة مع إشراك األطفال معه في التعبير بأسلوبهم‬
‫وخبرتهم وخيالهم وذلك لتشجيعهم على التفاعل والمشاركة‬
‫واإلبداع واالبتكار – اختيار الوقت المالئم لسرد القصة‬
‫ان ال يكون األطفال منهمكين في نشاط أخر‪ ،‬مما يشتت‬
‫تركيزهم وانتباههم‬
‫جلوس األطفال بطريقة مريحة‪ -‬الترحيب بأسئلة األطفال‪،‬‬
‫قراءة المربي للقصة قراءة سليمة مع استعماله أسلوب‬
‫التشويق بتشخيص األصوات كي يجذب انتباه األطفال ‪.‬‬
‫بعد سرد القصة ‪ :‬إعادة سرد القصة من طرف األطفال‬
‫–أسئلة وحوار حول أحداث القصة‪-‬اختيار اسم وخاتمة‬
‫جديدين للقصة‪.‬‬
 ‫فن الحكاية‬

‫الحكاية مجموعة من األحداث عن شخصية أو أكثر‪ ،‬يرويها را ٍو وفق ترتيب زمني‬

‫وترابط سببي بصورة مشوقة‪ُ ،‬مستعمالً السرد والحوار أو السرد وحده‬

‫تُعرف الحكاية على أنّها قصة تقليديّة‪ ،‬أو أسطورة مشهورة لثقافة ُمعيّنة‪ ،‬ويتم نقلُها شفويّا ً‬
‫من جيل إلى آخر‪ ،‬وغالبا ً ما تحتوي هذه الحكايات على دروس وعبر يُمكن االستفادة منها في‬
‫الحياة‪ ،‬وتكون على عدّة أشكال منها‪ :‬الحكايات الطويلة‪ ،‬والخرافات‪ ،‬وقصص األشباح‪ ،‬ونظراً‬
‫فإن تفاصيلها وأحداثها تكون قابلةً للتغيير حسب الزمان والمكان‬
‫لتوارثها عبر األجيال‪ّ ،‬‬
‫لتُصبح أكثر ارتباطا ً مع الواقع والبيئة ال ُمعاصرة لها‬
 ‫أهداف‬
‫الحكاية‬
‫اإلمتاع والتسلية‬
‫تنمية لغة الطفل سماعا وتحدثا وقراءة ‪.‬‬
‫تزويد األطفال بالعادات الصحيحة السليمة التي تمكنهم من النمو الجسمي الصحي السليم ‪.‬‬
‫تنمية خيال الطفل ومساعدته على االبتكار ‪.‬‬
‫إكساب الطفل فن الحياة ‪.‬‬
‫إغناء لغة الطفل بتزويدها بالمفردات والتراكيب والعبارات الجديدة‬
‫تنمية الذوق الفني والسمو بوجدانه وعواطفه ‪.‬‬
‫تنمية القيم الروحية لدى الطفل ‪.‬‬
‫مساعدة الطفل على فهم السلوك اإلنساني وتفسيره ‪.‬‬
‫مساعدة الطفل على تكوين عالقات اجتماعية واندماجه فيها ‪.‬‬
 ‫فن الحكاية‬
‫مراحل سرد القصة‬
‫قبل سرد‬
‫القصة‬

‫‪ .1‬دراسة القصة ‪ :‬على المربي التعرف على شخصياتها ‪ ،‬وحفظ‬

‫تسلسل أحداثها ‪ ،‬واستخالص الهدف منها ‪ ،‬والتدريب على إلقائها‬
‫بالصوت ‪.‬وتعبيرات الوجه وحركات الجسم‬
‫‪ .2‬إعداد الوسائل المساعدة على سرد القصة ‪ :‬مثل الصور والرسوم‬
‫‪،‬العرائس ‪ ،‬األقنعة‪،‬الرسوم على السبورة أو ورقة بيضاء ‪ ،‬ودراسة‬
‫هذه الوسائل بدقة لربط القصة أثناء حكايتها بما يشاهده الطفل فعال‬
‫في هذه الوسائل ‪ ،‬وذلك لكي نتجنب تماما تجنبا للحديث عن أي‬
‫موقف إذا لم تكن هناك وسيلة لإليضاح تقدمه لعيون األطفال‬
‫بوضوح ‪.‬‬
 ‫على من يحكي القصة‪ ،‬ان يحرص طوال الوقت‪ ،‬على ان‬
‫استخدام أسلوب‬
‫يشرك األطفال معه في التعبير بأسلوبهم وخبرتهم وخيالهم‪،‬‬ ‫الحوار والسؤال‬
‫عن مواقف القصة المختلفة ‪،‬لتشجيع األطفال على التفاعل‬ ‫والجواب لقص‬
‫القصة‬
‫والمشاركة ‪ ،‬واإلبداع واالبتكار ‪.‬‬

‫ولكي ينجح المربي في سرد القصة ‪،‬البد أن يختار الوقت‬ ‫اختيار الوقت‬
‫المالئم لروايتها فال يكونوا األطفال منهمكين في نشاط‬ ‫المالئم‬
‫آخر‪،‬مما يمنعهم من التركيز‪.‬‬

‫يراعى جلوس األطفال بطريقة مريحة ‪،‬أمام المربي وبالقرب‬

‫منه‪ ،‬الن هذا يخلق في األطفال شعورا بالقرب النفسي من‬ ‫جلوس األطفال‬
‫المربي‪،‬ويساعدهم على سماع صوته بوضوح‪،‬رؤية مالمح‬ ‫بطريقة مريحة‬
‫وجهه‪.‬‬
 ‫تقوم المربية بجمع األطفال بركن التجمع‬
‫كل صباح حول موضوع احد المشاريع‬
‫التربوية‪،‬تعمل هذه األخيرة على جعل‬
‫األطفال يالحظون الملصق ويعبرون عما‬
‫يالحظونه من أماكن وأشخاص وأشياء‬
‫ويصفون األحداث مسترشدين بأسئلة‬
‫المربية لهم (ماذا تالحظون ؟ أين يتواجد‬
‫هؤالء ؟ماذا يفعلون؟ كيف هي حالة الطبيعة‬
‫؟ ما لون األشجار ؟‪)....‬‬
 ‫يعتبر ركن المكتبة من األركان األساسية‬
‫داخل القسم الحتوائه على مختلف الكتب‬
‫والقصص والمجالت ومعاجم الصور التي‬
‫تثري مخيلة الطفل وتوسع من رصيده‬
‫اللغوي ‪ ،‬كما أنها تساعده على االستئناس‬
‫بالعالم المكتوب ‪ ،‬والتعرف على جميع‬
‫أنواع الخطوط والصور واألشكال واأللوان‬
‫وغيرها‪.‬‬
‫يتعين على المربي أن يفسح المجال‬
‫لألطفال من اجل استثمار هذا الركن تحت‬
‫توجيهه وإشرافه ويحبب لألطفال الكتاب‪.‬‬
‫يمكن للمربي ان يصنع رفقة االطفال‬
‫بعض المعاجم المصورة المتعلقة‬
‫بالمشاريع التربوية او بقصة وغيرها‪.‬‬
‫يستغل المربي مختلف المهارات والتقنيات‬
‫ليضفي على المعجم طابع الديناميكية‬
‫يعتبر مسرح الطفل من أهم الوسائل التي تعتمد عليها التربية الحديثة في تطوير وتنمية‬
‫العديد من المهارات والقدرات لدى األطفال والتي يصعب تحقيقها عن طريق وسائل‬
‫أخرى منها القدرات اللغوية ‪ ،‬زرع روح المبادرة ‪ ،‬تعزيز الثقة بالنفس ‪،‬تطوير‬
‫المهارات الحسية الحركية‪....‬الخ‪.‬‬
‫‪ -‬أنواع مسرح الطفل‪:‬‬
‫‪ -‬مسرح خيال الظل ‪ :‬تشخيص األشياء بالظل من خالل عكس األشعة الضوئية على‬
‫الشاشة‪.‬‬
‫‪-‬مسرح الدمى – العرائس –الكراكيز‪ :‬بواسطة األيادي والخيوط ومميزات مسرح‬
‫العرائس‪ - :‬يمنح البهجة والمتعة لألطفال‪ -‬جذب االنتباه والتركيز‪-‬يحطم الحواجز بين‬
‫المربية واألطفال – يحرك خيال الطفل‪.‬‬
‫‪ .1‬دور المربية في ركن مسرح العرائس‪ 1 :‬عمل بعض العرائس اليدوية باستخدام ا‬
‫لورق المقوى‪.‬‬
‫‪ .2‬فهم المربية لموضوع القصة جيدا قبل عرضها على األطفال‪.‬‬
‫‪ .3‬ان تكون فتحة المسرح وارتفاعه مناسبة لألطفال ‪.‬‬
‫‪ .4‬استخدام عبارات سهلة وواضحة عند العرض‪.‬‬
‫‪ .5‬يكون الهدف واضحا من القصة لدى األطفال عند العرض ‪.‬‬