 ‫ة‬

‫رات ا‬‫ا‬
( ‫ا‬‫ ا‬‫ ا‬‫) ا‬
‫ول‬‫ ا‬‫را‬‫ ا‬‫ا‬

‫إﻋـ ـ ــﺪاد‬
‫ ا‬ ‫وه‬ /‫د‬
‫ أول‬
‫د ا‬‫راه ا‬‫د‬
 ‫ت‬‫ا‬
: ‫ول‬‫ر ا‬‫ا‬

‫ت‬‫ق وا‬‫ ا‬: ‫ول‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ وا‬ ‫ر‬‫ ا‬‫ د‬: ‫م‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ر‬‫ ا‬  ‫را‬‫ ا‬: ‫ع ا‬‫ا‬

‫ار‬‫رات ا‬ : ‫ا‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ ا‬‫در ا‬ : ‫ع ا‬‫ا‬

‫ع ا‬  ‫ ا‬: ‫دس‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ع ا‬‫ و‬‫و‬‫ف ا‬‫ ا‬: ‫ع ا‬‫ا‬

‫رة‬‫ ا‬‫و‬‫ف ا‬‫ ا‬ : ‫ع ا‬‫ا‬

‫ م‬‫ إ‬: ‫ع ا‬‫ا‬

(‫ز‬‫روق ا‬ ‫ر‬‫ة )ا‬  ‫ت‬ : ‫ع ا‬‫ا‬

‫ول‬‫ر ا‬‫ ا‬ ‫رات‬‫ وا‬‫أ‬

‫ ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬/‫د‬ ١ ٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ / ‫ت‬

‫ اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬- ‫ ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم‬- ‫ اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ‬:‫اﻟﻌﻨـــﻮان‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬ول‪ :‬ا‪‬ق وا‪‬ت‬
‫ا‪‬ا‪ ‬ا‪‬ر‪:‬‬
‫ﻫﻰ اﻟﺗﻰ ﺗﺣدد ﻣﺎ ﯾﻣﻛن وﻣﺎ ﻻ ﯾﻣﻛن اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻪ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‬
‫ﻣﺛﺎل‪:‬‬
‫‪ -١‬اﻷزﯾﺎء اﻟﻣﺳﻣوح ﺑﻬﺎ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻰ ﯾﺟب إﺗﺑﺎﻋﻬﺎ ﻋﻧد ﻣﺧﺎطﺑﺔ اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن‪.‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم ﻓﻰ اﻟوﻗت اﻟﻣﺣدد ﻟﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﻟﺗﺻرف ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪‬ق و‪‬ت ا‪ ‬دا‪ ‬ا‪‬ر‪:‬‬
‫أو‪ :‬ت ا‪: ‬‬
‫‪ .١‬ا‪‬م‪ ‬وا‪‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ إﺗﺑﺎع اﻟﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ واﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﺳﻠوﻛﯾﺎت اﻹﯾﺟﺎﺑﯾﺔ ﻓﻰ ﺗﻌﺎﻣﻼﺗﻬم ﻣﻊ اﻟﺟﻣﯾﻊ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛﻣﺎ ﯾﺟب أن ﯾﻘوﻟوا اﻟﺣﻘﯾﻘﺔ ﻓﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻷوﻗﺎت ﻟﻠﻣﻌﻠﻣﯾن وﻟزﻣﻼﺋﻬم ﻓﻰ اﻟﻔﺻل‪.‬‬
‫‪   .٢‬م‪: ‬‬
‫ﺣﯾث ﻻ ﯾﻘﺗﺻر دور اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻘط ﺑل ﯾﺟب ﺗطﺑﯾق ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻣوﻧﻪ ﺑﺷﻛل ﻓﻌﺎل )ﻋﻣﻠﻰ( ﺧﺎرج‬
‫اﻟﻣدرﺳﺔ ﻓﻰ ﺣﯾﺎﺗﻬم‪.‬‬
‫‪ .٣‬ا‪‬ظ ‪ ‬ت ا‪‬ر‪:‬‬
‫ﯾﺟــب ﻋﻠــﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾــذ اﻟﺣﻔــﺎظ ﻋﻠــﻰ ﻣﻣﺗﻠﻛــﺎت اﻟﻣدرﺳــﺔ ﻣــن )ﻣﺑــﺎﻧﻰ‪ ،‬ﻣ ارﻓــق‪ ،‬أﺛــﺎث‪ ،‬ﺣــداﺋق‪ ،‬ﻏﯾرﻫــﺎ(‪.‬‬
‫ﻷﻧﻬﺎ ﻣﻠك اﻟﺟﻣﯾﻊ وﯾﺟب إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺑﺷﻛل ﺳﻠﯾم واﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ا‪‬ا‪ ‬أ‪‬ة ا‪‬ر‪ ‬و‪‬ا‪  ‬ل‪:‬‬
‫ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن ﻣن اﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻗﺑل اﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪‬م‪ :‬ق ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ص ا‪:‬‬
‫ﯾﺣق ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﺗﻌﻠم أﺷﯾﺎء ﺟدﯾدة وﺗطوﯾر أﺳﻠوب ﻟﻠﺗﻌﻠﯾم ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻬم‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬وا‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣن ﺣق اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗﻌﻠم ﻓﻰ ﺑﯾﺋﺔ آﻣﻧﺔ ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﺳدﯾﺔ واﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻓﻰ ﺣﺎﻟﺔ ﻣواﺟﻬﺗﻬم ﻟﻣﺷﻛﻼت ﯾﺟب ﺗدﺧل أﺷﺧﺎص ﺑﺎﻟﻐﯾن وﻣﺳﺎﻋدﺗﻬم ﻓﻰ ﺗﻠك اﻟﻣﺷﻛﻼت‪.‬‬
‫‪ -٣‬ا‪ ‬وا‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣن ﺣق اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﻠﻘﻰ اﻹرﺷﺎدات واﻟﺗوﺟﯾﻬﺎت ﻣن ﻣﻌﻠﻣﯾﻬم وﻣﺳﺎﻋدﺗﻬم ﻋﻠﻰ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣؤﺛرات اﻟﺳﯾﺋﺔ وﺗﺟﻧﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣن ﺣق اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﻠﻘﻰ ﻣﻼﺣظﺎت ﻣن ﻣﻌﻠﻣﯾﻬم ﺣول ﺳﻠوﻛﻬم ﻛﻰ ﯾﻌرﻓوا أن ﯾﺳﯾروا ﻓﻰ اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟﺻﺣﯾﺢ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬م‪ :‬د‪ ‬ا‪‬ر‪  ‬وا‪‬‬
‫‪   ‬ا‪‬ر‪‬‬
‫‪  .١‬ا‪‬ر‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣﺳﺋول اﻷول ﻋن ﻛل ﻣﺎ ﯾﺣدث ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺷرف ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﺄﻛد ﻣن إﺗﺑﺎع ﻛل ﻣن ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻘواﻋد اﻟﻌﻣل‪.‬‬
‫‪ .٢‬ا‪‬ن‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺷرﺣون اﻟدروس داﺧل اﻟﻔﺻل‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺿرون وﯾﺟﻬزون اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻰ ﺳﯾﺗم ﺗدرﯾﺳﻬﺎ ﻓﻰ اﻟﻔﺻل‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺎﻋدون اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾواﺟﻬون ﻣﺷﻛﻼت‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻘوﻣون ﺑﻣراﺟﻌﺔ وﺗﺻوﯾب ﻋﻣل اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬
‫‪ .٣‬أ‪  ‬ا‪‬ر‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗوﻟﻰ ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗب وﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻰ اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺎﻋد اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻓﻰ اﻟﻌﺛور ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻰ ﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٤‬ظ‪ ‬ا‪‬ل‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾرﺣب ﺑزوار اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗوﻟﻰ اﻟرد ﻋﻠﻰ اﻟﻬﺎﺗف ورﺳﺎﺋل اﻟﺑرﯾد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻰ‪.‬‬
‫‪  .٥‬ا‪: ‬‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﺄﻛد ﻣن ﺟودة وﺻﯾﺎﻧﺔ ﻛل اﻷﺛﺎث واﻟﻣﻌدات‪.‬‬
‫‪ .٦‬ا‪‬ا‪‬ة ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﻧﻰ ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣرﺿﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﻧﻰ ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟذﯾن ﯾﺗﻌرﺿون ﻷى ﺣﺎدث ﺑﺳﯾط ﺧﻼل اﻟﯾوم اﻟدراﺳﻰ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ : ‬ا‪‬را‪   ‬ا‪‬ر‪‬‬

‫‪ ‬ا‪  ‬ا‪ ‬إ‪:‬‬

‫‪ .١‬ا‪‬را‪:‬‬
‫‪ -‬زراﻋﺔ ﻧﺑﺎﺗﺎت ﺟدﯾدة ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑذور أو اﻟﻌﻘل ﻣﺛل زراﻋﺔ اﻟطﻣﺎطم واﻟﻔﺎﺻوﻟﯾﺎ وﻧﺑﺎت دوار اﻟﺷﻣس‪.‬‬

‫‪ .٢‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻛﯾﻣﺎوى‬
‫‪ -‬اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى )ﻗﺷور اﻟﺧﺿروات واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ(‪.‬‬

‫‪ .٣‬ا‪‬ى‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟرى ﺑﺎﻟﺗﻧﻘﯾط ﻋن طرﯾق ﺛﻘب زﺟﺎﺟﺎت ﺑﻼﺳﺗﯾﻛﯾﺔ وﻣﻠﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎء ﺛم ﺗﻌﻠﯾﻘﻬﺎ ﻓوق اﻟﻧﺑﺎت ﻟﯾﺳﻘط ﺑـﺑطء‬
‫ﻓﻰ اﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ .٤‬ا‪‬د ‪:‬‬
‫‪ -‬آﺧر ﻣرﺣﻠﺔ ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ اﻟزراﻋﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﺻدﯾن ﻣراﻗﺑﺔ ﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎت ﺣﺗﻰ ﺗﻧﺿﺞ وﺗﺻﺑﺢ ﺟﺎﻫزة ﻟﻸﻛل‪.‬‬

‫إزا‪ ‬ا‪ ‬ا‪‬رة‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﺟب ﺗﻔﻘد اﻟﺣدﯾﻘﺔ ﻣرة ﻛل أﺳﺑوع ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أﻧﻬﺎ ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻟﺣﺷﺎﺋش اﻟﺿﺎرة‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧد وﺟود ﺣﺷﺎﺋش ﺿﺎرة ﯾﺟب إزاﻟﺗﻬﺎ واﺳﺗﺋﺻﺎﻟﻬﺎ ﻣن اﻟﺟذور‪.‬‬

‫‪‬ا‪ ‬زرا‪  ‬ا‪‬ر‪:‬‬

‫‪ -١‬اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻰ ﺑﻌض ﻣﺻﺎدر اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟطﻌﺎم‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺗزﯾد ﻣن ﺟﻣﺎل اﻟﻣدرﺳﺔ وﺟﺎذﺑﯾﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻘﯾﺔ اﻟﻬواء‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٤‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬ا‪ :‬رات ا‪‬ار‬

‫ا‪‬ش‪   :‬ا‪‬ار ‪‬رة ‪ ‬وذات ‪‬ة ‪‬ة‪.‬‬

‫أ‪  ‬رات ا‪‬ار‪:‬‬

‫‪ -١‬ﺗﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ ﻋرض رأﯾك أو وﺟﻬﺔ ﻧظرك ﺑطرﯾﻘﺔ واﺿﺣﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﻌﻠﻣك ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺗﻘدﯾم اﻷدﻟﺔ ﻟﺗﺄﻛﯾد وﺟﻬﺔ ﻧظرك‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺳﺎﻋدك ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻣﺎع إﻟﻰ وﺟﻬﺎت ﻧظر اﻵﺧرﯾن ﻟﻔﻬم ﻛﯾف ﯾﻔﻛر اﻵﺧرون ﻟﺗطوﯾر أﻓﻛﺎرك‪.‬‬

‫أ‪  ‬ا‪ ‬إ‪‬د ‪‬ل ‪‬ت ‪ ‬ل ا‪‬ع إ‪ ‬و‪‬ت ا‪ ‬ا‪ ‬وا‪‬د‪ ‬ا‪: ‬‬

‫‪‬ات ‪:  ‬‬

‫‪  .١‬ا‪:‬‬
‫ﺣدد اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﻰ ﺳﺗﻛون ﻣوﺿوع اﻟﻣﺳرﺣﯾﺔ ﻣوﺿﺣﺎً أﻫﻣﯾﺔ ﺗﻠك اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻟك وﻟزﻣﻼﺋك‪.‬‬

‫‪ .٢‬إ‪‬ر ا‪‬ت‪:‬‬
‫ﻗم ﺑﺎﺧﺗﯾﺎر اﻟﺷﺧﺻﯾﺎت اﻟﻣﺳرﺣﯾﺔ ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة أن ﯾﻛون ﻫﻧﺎك ﺷﺧﺻﯾﺔ واﺣدة ﺗﻣﺛل اﻟﻣﻌﻠم أو ﺷﺧﺻﺎً ﺑﺎﻟﻐﺎً‬
‫ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ واﻛﺗب وﺻف ﻟﺗﻠك اﻟﺷﺧﺻﯾﺎت‪.‬‬

‫‪  .٣‬ح ‪:‬‬

‫اﻛﺗب ﺷرح ﻣوﺟ اًز ﻋﻣﺎ ﯾﺣدث ﻓﻰ اﻟﻣﺳرﺣﯾﺔ وﻛﯾف ﺗﻘوم اﻟﺷﺧﺻﯾﺎت ﺑﺣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ وﺗﺄﻛد أن ﻛل ﺷﺧﺻﯾﺔ‬
‫ﻗﺎﻣت ﺑﺷرح وﺟﻬﺔ ﻧظر ﻟﺣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬

‫‪  .٤‬ا‪:‬‬
‫اﺑــدأ ﻣــﻊ زﻣﻼﺋــك ﻓــﻰ ﻛﺗﺎﺑــﺔ اﻟﻣﺳــرﺣﯾﺔ وﯾظﻬــر اﻟﻣﺷــﻬد اﻷول طﺑﯾﻌــﺔ اﻟﻣﺷــﻛﻠﺔ واﻟﻣﺷــﻬد اﻟﺛــﺎﻧﻰ ﺷﺧﺻــﯾﺔ أو‬
‫اﺛﻧﯾن ﻟﺷرح اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠم أو اﻟﺷﺧص اﻟﺑﺎﻟﻎ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٥‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬در ا‪ ‬ا‪‬‬

‫ا‪‬ات ا‪‬ا‪ ‬ا‪ ‬وإ‪  ‬إ‪‬اد ‪  ‬ع ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗﺣدﯾد ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺛﻘﺔ ‪ :‬ﻣﺛل اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ وﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻرى‪.‬‬

‫‪ .٢‬اﻟﺗﻔﻛﯾر واﺳﺗﺧدام اﻟﻛﻠﻣﺎت اﻟرﺋﯾﺳﯾﺔ ﻟﻠﺑﺣث ﺑﺣﯾث ﺗﻛون ﻣﺣددة‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﻗراءة اﻟﻣﺻﺎدر ﺑﻣزﯾد ﻣن اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ وﺗدوﯾن اﻟﻣﻼﺣظﺎت‪.‬‬

‫‪ .٤‬اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ اﻹطﻼع ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺻﺎدر‪.‬‬

‫‪ .٥‬اﻟﺗﺣﻘق ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻰ ﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ .٦‬اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺗﺎرﯾﺦ ﻧﺷر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ .٧‬ﺗﻧظﯾم وﺗوﺛﯾق اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻰ ﯾﺗم اﻟﺗوﺻل إﻟﯾﻬﺎ وﻣﺻدرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪ ‬ا‪‬ى‪:‬‬
‫‪ .١‬أﻛﺑر ﻣﻛﺗﺑﺔ رﻗﻣﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟم ‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﯾﺣﺗوى ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدر ﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ واﻟﻣﻌﻠﻣﯾن واﻟﺑﺎﺣﺛﯾن‪.‬‬

‫‪ .٣‬اﻟدﺧول إﻟﯾﻪ ﻣﺟﺎﻧﺎً ﻟﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺻرﯾﯾن‪.‬‬

‫‪ .٤‬ﺗم إطﻼﻗﻪ ﻋﺎم ‪٢٠١٤‬م‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٦‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬دس ‪ :‬ا‪  ‬ع ا‪‬‬

‫ر‪ ‬إ‪ : ‬ع ا‪ ‬وأ‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﻌﺗﺑر ﻗطﺎع اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ﻣن اﻟﻘطﺎﻋﺎت اﻟﻣﻬﻣﺔ ﺟداً ﻓﻰ ﻣﺻر ﻓﻬﻧﺎك ﻋدد ﻛﺑﯾر ﻣن اﻷﺷﺧﺎص اﻟذﯾن ﯾﻌﻣﻠون ﻓﻰ‬
‫ﻗطﺎع اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ وﻫم ﯾؤدون اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷدوار اﻟﻣﻬﻣﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺳﻠوك اﻷﺧﻼﻗﻰ اﻟﻣﺷرف ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻰ ﻗطﺎع اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ﯾﻌﻛس ﺻورة ﺟﯾدة ﻋن ﻣﺻر وﺷﻌﺑﻬﺎ‪.‬‬

‫ر‪ ‬ا‪ ‬وأ‪   ‬ع ا‪:‬‬

‫‪ .١‬ط‪  ‬ا‪‬ان ‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗﺑدأ رﺣﻠﺔ اﻟﺳﺎﺋﺢ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﻠﺗﻘﻰ ﺑطﺎﻗم اﻟطﺎﺋرة اﻟﺗﻰ ﺳﺗﻧﻘﻠﻪ إﻟﻰ ﻣﺻر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻬﻣﺗﻪ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن وﺗﻠﺑﯾﺔ ﻣطﺎﻟﺑﻬم أﺛﻧﺎء رﺣﻠﺔ اﻟطﯾران‪.‬‬

‫‪ .٢‬ا‪‬ر‪:‬‬
‫‪ -‬ﻣﺳﺋول ﻋن ﻗﯾﺎدة اﻟطﺎﺋرة واﻟﻬﺑوط ﺑﻬﺎ ﺑﺷﻛل آﻣن ﻓﻰ ﻣطﺎر اﻟﻘﺎﻫرة اﻟدوﻟﻰ أو أى ﻣطـﺎر آﺧـر داﺧـل ﻣﺻـر ﻓـﻰ‬
‫اﻟﻣوﻋد اﻟﻣﺣدد‪.‬‬

‫‪  .٣‬رة ا‪‬ة‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﺳﺎﻋد اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﻋﻠﻰ ﺣﻣل اﻟﺣﻘﺎﺋب وﻧﻘﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻔﻧدق‪.‬‬

‫‪ .٤‬ظ‪ ‬ا‪‬ق‪:‬‬

‫ﯾﺳﺗﻘﺑل اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﺑﺗرﺣﺎب ﻛﺑﯾر وﯾﺳﺎﻋدﻫم ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺟﯾل إﻗﺎﻣﺗﻬم داﺧل اﻟﻔﻧدق وﯾوﺟﻬﻬم إﻟﻰ ﻏرﻓﻬم‪.‬‬

‫‪ .٥‬ظ‪  ‬ا‪‬ف‪:‬‬

‫ﯾﺣرص ﻋﻠﻰ ﻧظﺎﻓﺔ ﻏرف اﻟﻧزﻻء ﺑﺈﺗﻘﺎن ﻛﺑﯾر وﯾزودﻫﺎ ﺑﺄدوات اﻟﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺷﺧﺻﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﯾﺣﺗﺎﺟﻬﺎ اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﻣن‬
‫ﺧﻼل إﻗﺎﻣﺗﻬم‪.‬‬

‫‪ .٦‬ا‪‬ظ‪ ‬ا‪   ‬ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾزود اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﺑﺎﻟﺧراﺋط واﻟﺟداول اﻟزﻣﻧﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ ﻻﺧﺗﯾﺎر وزﯾﺎرة اﻟﻣﻌﺎﻟم اﻟﺳﯾﺎﺣﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾوﺟﻬﻬم إﻟﻰ وﺳﺎﺋل اﻟﻧﻘل اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ .٧‬ظ‪ ‬ك ا‪‬ا‪: ‬‬

‫ﯾﺑﯾﻊ اﻟﺗذاﻛر ﻟﻠﺳﺎﺋﺣﯾن وﯾﻘدم ﻟﻬم ﺟوﻟﺔ إرﺷﺎدﯾﺔ داﺧل اﻟﻣﻌﺎرض‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٧‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ .٨‬ل ‪‬ت م‪‬ء ا‪‬ق‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﻘدم ﻟﻠﺳﺎﺋﺣﯾن ﺗوﺻﯾﺎت ﺑﺷﺄن اﻟطﻌﺎم‪.‬‬

‫‪ .٩‬ط‪‬ة ا‪‬دق‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﻘوم ﺑﺈﻋداد وﺗﺟﻬﯾز اﻟطﻌﺎم ﻓﻰ اﻟﻣطﺑﺦ اﻟذى ﯾﺗﻧﺎوﻟﻪ اﻟﻧزﻻء ﻓﻰ اﻟﻔﻧدق‪.‬‬

‫‪ .١٠‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﻌد إﻧﺗﻬﺎء اﻟﻧزﻻء ﻣن ﺗﻧﺎول اﻟطﻌﺎم ﯾﻘوم ﺑﺗﻧظﯾف اﻟطﺎوﻻت ورﻓﻊ اﻷطﺑﺎق ﻟﻠﻣطﺑﺦ‪.‬‬

‫‪ .١١‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺻطﺣب اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﻓﻰ ﺟوﻻت ﺑﺎﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺳﯾﺎﺣﯾﺔ‪.‬‬

‫‪  .١٢‬ا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﻘوم ﺑﺎﻟﺗرﺗﯾﺑﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻻﺻطﺣﺎب اﻟﺳﯾﺎح إﻟﻰ ﺟوﻻت ﺳﯾﺎﺣﯾﺔ‪.‬‬

‫أ‪    ‬ا‪‬ن ‪ ‬ل ا‪:‬‬

‫‪ -١‬اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺑﺗﻘدﯾم اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻟﻠﺳﯾﺎح‪.‬‬

‫‪ -٢‬اﻻﻋﺗزاز ﺑﺎﻟﻌﻣل ﻟﺧدﻣﺔ اﻟﺑﻠد وﻣﺷﺎرﻛﺔ اﻟﺗﻔﺎﺻﯾل اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻣﺻر ﻣﻊ اﻟزوار‪.‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﺗﻣﺗﻊ ﺑﺎﻷﺧﻼق واﻟﺻﻔﺎت اﻟﺣﻣﯾدة‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﻌﺎﻣﻠﺔ اﻟزوار ﺑﺈﻧﺻﺎف وﻟطف‪.‬‬

‫‪ -٥‬اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ أﻣن اﻟزوار وأﻣﺎﻧﻬم واﻟﺗﺄﻛد أﻧﻬم ﯾﺣﺻﻠون ﻋﻠﻰ اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟﺟﯾدة‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٨‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ : ‬ا‪‬ف ا‪‬و‪ ‬و‪‬ع ا‪‬‬
‫ا‪‬رات ا‪  ‬ا‪:‬‬

‫ﯾــﺄﺗﻰ اﻟﺳــﯾﺎح إﻟــﻰ ﻣﺻــر وﯾرﻏﺑــون ﻓــﻰ ﻣﺷــﺎﻫدة اﻟﺣــرف اﻟﺗــﻰ ﺗﺷــﺗﻬر ﺑﻬــﺎ ﻣﺻــر ﻋﻠــﻰ ﻣﺳــﺗوى اﻟﻌــﺎﻟم وﻫــﻰ‬
‫اﻟﺣرف اﻟﯾدوﯾﺔ‪.‬‬

‫ا‪‬ف ا‪‬و‪:  ‬‬

‫‪ -‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺳﺟﺎد )اﻟﻛﻠﯾم(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟرﺳم ﻋﻠﻰ اﻟزﺟﺎج‪.‬‬
‫‪ -‬ﺻـ ـ ــﻧﺎﻋﺔ اﻟﺧـ ـ ــزف ﻓـ ـ ــن ﻣﺻـ ـ ــﻧوع ﻣـ ـ ــن اﻟﻣ ـ ـ ـواد اﻟﺧزﻓﯾـ ـ ــﺔ )اﻟﺻﻠﺻـ ـ ــﺎل( وأﺷـ ـ ــﻛﺎﻟﻪ )اﻟﻔﺧـ ـ ــﺎر اﻟﻔﻧـ ـ ــﻰ ﻟﻸواﻧـ ـ ــﻰ‬
‫واﻟﺑﻼط واﻟﺗﻣﺎﺛﯾل(‪.‬‬

‫ا‪‬رات ا‪ ‬ن‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﺻل ﺑوﺿوح ﻓﯾﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠق ﺑﺣرﻓﺗﻬم وﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬم‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻌرﻓــﺔ ﻛﯾﻔﯾــﺔ اﻟﺗﻔــﺎوض ﻋﻠــﻰ اﻷﺳــﻌﺎر ﻣــﻊ اﻟﻌﻣــﻼء ﻣــن ﺧــﻼل ﻣﻌرﻓــﺔ ﻗﯾﻣــﺔ ﻣﻧﺗﺟــﺎﺗﻬم واﻟﺗﻔــﺎوض ﻓــﻰ ﺷــﻛل‬
‫ﺳﻌر ﻋﺎدل ﻷﻧﻔﺳﻬم وﻟﻌﻣﻼﺋﻬم ﯾﻐطﻰ ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﻣﻧﺗﺞ وﻧﺳﺑﺔ رﺑﺢ ﺑﺳﯾطﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪‬ت ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪ -١‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ ﺑﻌض اﻟﻌﻣﻼء اﻟذﯾن ﯾﺻﻌب اﻟﺗﻔﺎﻫم ﻣﻌﻬم‪.‬‬
‫‪ -٢‬وﺟود ﺻﻌوﺑﺔ ﻓﻰ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣواد اﻟﺗﻰ ﯾﺣﺗﺎﺟوﻧﻬﺎ ﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ ﺣرﻓﺗﻬم‪.‬‬
‫ﺑﻌض اﻻﻗﺗراﺣﺎت ﻟﺗطوﯾر اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ ﻟﻠﺣرﻓﯾﯾن‪:‬‬

‫‪‬رة ا‪‬ا‪:‬‬
‫ﻋﻧدﻣﺎ ﯾطﻠب ﻣﻧك واﻟدك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻣﻬﻣﺔ ﻣﺎ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻧﺳﺗﻣﻊ ﺟﯾداً ﻟﻣﺎ ﯾﻘوﻟﻪ واﻟدك‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺳﺄل واﻟدك أى أﺳﺋﻠﺔ ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن أﻧك ﻓﻬﻣت ﻣﺎ طﻠﺑﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛرر ﻣﺎ طﻠﺑﻪ ﻣﻧك واﻟدك ﺑﺄﺳﻠوﺑك اﻟﺧﺎص ﻟﺗﺻﺣﯾﺢ أى ﺷﺊ ﻏﯾر واﺿﺢ‪.‬‬

‫أ‪ ‬رة ا‪‬ا‪:‬‬

‫‪ -‬ﯾﺗﻌرف اﻟﻌﻣﻼء ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺷراء اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت واﻟﺻﻧﺎﻋﺎت اﻟﯾدوﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ اﻟﺣرﻓﯾون ﻟﻠﺗواﺻل ﻣﻊ اﻟﻌﻣﻼء ﻟﺗوﺿﯾﺢ أﻫﻣﯾﺔ ﻣﻧﺗﺟﺎﺗﻬم وﺻﻧﺎﻋﺎﺗﻬم اﻟﯾدوﯾﺔ وﻣﻣﯾزاﺗﻬـﺎ وﺗﺣدﯾـد‬
‫اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺗﻰ ﯾﻣﻛن اﻟﺷراء ﻣﻧﻬﺎ واﻷوﻗﺎت اﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ ﻟﻠﺷراء وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻟﺷراء‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٩‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪‬رات ا‪‬وض‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻔﺎوض ﻫو أﺳﻠوب ﯾﺳﺗﺧدﻣﻪ اﻷﻓراد ﻟﺣل اﻟﺧﻼﻓﺎت واﻟوﺻول إﻟﻰ ﺣل ﯾرﺿﻰ ﺟﻣﯾﻊ أطراف اﻟﺣوار‪.‬‬

‫أ‪ ‬رة ا‪‬وض‪:‬‬

‫‪ ‬ﺗﻛﺳﺑﻧﺎ ﺧﺑرات ﻓﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻊ اﻵﺧرﯾن‪.‬‬
‫‪ ‬ﻛﺳب أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺣوار وﺣﺟﺞ اﻟﻛﻼم‪.‬‬
‫‪ ‬ﺷرح وﺟﻬﺎت اﻟﻧظر ﺑﻬدوء واﻗﺗراح اﻟﺑداﺋل وﺗﻘﺑﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ ‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻗﯾﻣﺔ أﻣر ﻣﻬم واﻟﺑﺣث ﻋﻧﻪ‪.‬‬

‫‪‬رات ‪ ‬ا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧد ﻣواﺟﻬﺔ ﺑﻌض اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻰ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﯾر ﺳﻠﺑﻰ ﺗﺟﻌﻠك ﻻ ﺗﺳﺗطﯾﻊ اﻟﺗﻔﻛﯾر ﻓﻰ ﺣﻠول آﺧرى ﻟﻠﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪‬ت ‪ ‬ا‪: ‬‬

‫‪ -‬اﻟﺗﺣﻠﻰ ﺑﺎﻟﻣروﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗرﻛﯾز ﻋﻠﻰ ﻛﯾﻔﯾﺔ ﺣل ﻫذﻩ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬

‫ط‪‬ق ‪ ‬ا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟﺣﻠول ﻟﻣﺳﺎﻋدﺗك ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾد ﺧﯾﺎراﺗك‪.‬‬
‫‪ -‬إﺧﺗﯾﺎر اﻟﺣل اﻷﻓﺿل ﻟﻣوﻗﻔك أو وﺿﻌك‪.‬‬

‫إ‪‬ا‪  ‬ا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻰ ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ إﻟﻰ أﺟـزاء أﺻـﻐر واﻟﺗﻔﻛﯾـر ﻓـﻰ ﺣﻠﻬـﺎ ﺧطـوة ﺑﺧطـوة ‪ ،‬وطﻠـب ﻣﺳـﺎﻋدة اﻵﺧـرﯾن ﻟﻠﺗﺄﻛـد‬
‫ﻣن اﻟﺣل‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪  :‬ا‪‬ف ا‪‬و‪ : ‬ا‪‬رة‬
‫‪ ‬ا‪‬ى ‪ ‬ا‪‬رون؟‬
‫‪ -‬ﯾﺻﻧﻊ ﻣﻧﺗﺟﺎت ﻛﺛﯾرة ﻣن اﻟﺧﺷب ﻣﺛل )اﻷﺛﺎث ‪ -‬اﻷﺑواب ‪ -‬اﻟﺷﺑﺎﺑﯾك( وﻏﯾرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ إﻛﺗﺳﺎب ﻣﻬﺎرات اﻟﺣرﻓﺔ واﻟﺟﻣﻊ ﺑﯾن اﻟﻣﻬﺎرة اﻟﺷرﻋﯾﺔ وﺟﻣﺎل اﻟطﺑﯾﻌﺔ‪.‬‬

‫ا‪‬رات ا‪   ‬ا‪‬رون‪:‬‬

‫‪ -١‬أن ﯾﻛوﻧوا ﻣﺑدﻋﯾن‪.‬‬
‫‪ -٢‬أن ﯾﺗﻣﺗﻌوا ﺑﺎﻟﺻﺑر‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻟدﯾﻬم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾد اﻷﻧواع اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟﺧﺷب‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻟدﯾﻬم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﺗﺻﺎﻣﯾم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﻟدﯾﻬم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ إﺧﺗﯾﺎر اﻟﻧوع اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣن اﻷﺧﺷﺎب ﻟﻛل ﻣﺷروع‪.‬‬

‫أدوات ا‪‬رة ‪:‬‬

‫‪ -‬أﺷرطﺔ اﻟﻘﯾﺎس‬ ‫اﻟﻣﺳﺎطر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬ﻣواد اﻟﻌزاء‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻣﯾزان اﻟﻣﺎء )اﻟﺗﺳوﯾﺔ(‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣطﺎرق‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﻧﺎﺷﯾر‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣﻔﻛﺎت ﺑﺄﻧواﻋﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﺑراﻏﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻔﺎﺗﯾﺢ اﻟرﺑط‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻟﻣﺛﻘب‪.‬‬
‫‪ -‬ورق اﻟﺻﻧﻔرة واﻟﻔﺄرة ﻟﺗﻧﻌﯾم اﻟﺧﺷب‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻷزﻣﯾل ﻟﻧﺣت وﻧﻘش اﻟﺗﺻﺎﻣﯾم‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟدﻫﺎﻧﺎت واﻟﺻﺑﻐﺎت واﻟورﻧﯾش ﻟﺗﻠوﯾن اﻟﺧﺷب واﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﻪ ﻣن ﻋواﻣل اﻟطﻘس‪.‬‬

‫‪‬ات ‪  ‬أ‪‬ل ا‪‬رة‪:‬‬

‫‪ -‬ﺗدرب ﻋﻠﻰ دق اﻟﻣﺳﺎﻣﯾر ﺑﺎﻟﺷﺎﻛوش ورﻛز ﻋﻠﻰ رأس اﻟﻣﺳﻣﺎر‪.‬‬
‫‪ -‬وﺟﻪ اﻟﻣﺳﻣﺎر إﻟﻰ أﺳﻔل ﻓﻰ اﻟﺧﺷب ﻣﺑﺎﺷرة‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻣﻛﻧك إزاﻟﺔ اﻟﻣﺳﻣﺎر ﺑﺈﺳﺗﺧدام ﻣﺧﻠب اﻟﺷﺎﻛوش‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧد ﺧﻠﻊ اﻟﻣﺳﻣﺎر ﻧﺿﻊ رأﺳﻪ ﻓﻰ رأس ﻣﺧﻠب اﻟﺷﺎﻛوش ﺑﯾن اﻟﺷﻔﺗﯾن‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑﻌد ﺳﺣب اﻟﻣﺳﻣﺎر ﻧﺿﻊ ﻣﻛﺎﻧﻪ ﻣﺳﻣﺎر ﻟوﻟﺑﻰ ﻓﻰ اﻟﻔﺗﺣﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻣﻛن إﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺛﻘب اﻟﻣﻧزﻟﻰ أو اﻟﻛﻬرﺑﺎﺋﻰ وﺗوﺧﻰ اﻟﺣذر‪.‬‬
‫‪ -‬إﺳﺗﺧدام ﺷرﯾط اﻟﻘﯾﺎس ﻟﺗﺟدﯾد طول وﻋرض اﻟﺧﺷب‪.‬‬
‫‪ -‬إﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺄرة أو ورق اﻟﺻﻧﻔرة ﻟﺗﻧﻌﯾم ﺳطﺢ اﻟﺧﺷب ﻟﺗﻌﯾﻣﻪ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١١‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬ا‪ ‬‬
‫‪ ‬ا‪‬ب ‪:‬‬
‫ﯾﺗﻣﺗــﻊ ﻛــل ﻧــوع ﻣــن أﻧ ـواع اﻟﺧﺷــب ﺑﺧﺻــﺎﺋص ﻣﻣﯾ ـزة وﻓﻬــم ﻛﯾﻔﯾــﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣــل ﻣﻌــﻪ وﻣﺳــﺎﻋدة اﻟﻧﺟــﺎرﯾن ﻋﻠــﻰ‬
‫إﺧﺗﯾﺎر اﻟﻧوع اﻟﻣﺛﺎﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ -‬أﻧواع اﻷﺧﺷﺎب‪ -:‬ﺗﻧﻘﺳم إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺗﯾن‪:‬‬
‫‪ -‬اﻷﺧﺷﺎب اﻟﺻﻠﺑﺔ‪ -:‬ﻣﺛل اﻟﻘﯾﻘب واﻟﺧﺷب اﻹﻓرﯾﻘﻰ اﻷﺳود‪.‬‬
‫‪ -‬اﻷﺧﺷﺎب اﻟﻠﯾﻧﺔ‪ -:‬ﻣﺛل اﻟﺻﻧوﺑر واﻷرز‪.‬‬

‫‪  ‬ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺧﺷب ذو ﺣﺑﯾﺑﺎت دﻗﯾﻘﺔ )ﻧﺎﻋم(‬
‫‪ -٢‬ﯾﺗدرج ﻟوﻧﻪ ﻣن اﻟﺑﻧﻰ اﻟﻔﺎﺗﺢ إﻟﻰ اﻷﺑﯾض‪.‬‬
‫‪ -٣‬درﺟﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺗﻪ ﻟﯾﺳت ﻛﺑﯾرة ﻓﻬو ﯾﺗﻌﻔن ﺑﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﺳﺗﺧدم ﻫذا اﻟﻧوع ﻓﻰ ﻣﺻر اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﻓﻰ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻌرﺑﺎت واﻷﻗواس واﻵﻻت اﻟﻣوﺳﯾﻘﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪‬د‪:‬‬

‫‪ -١‬ﯾﻌﺗﺑر ﻣن أﻛﺛر اﻷﻧواع ﺻﻼﺑﺔ وﻛﺛﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﻟوﻧﻪ ﺷدﯾد اﻟﺳواد ﻟدرﺟﺔ أﻧﻪ ﯾﺻﻌب رؤﯾﺔ ﺣﺑﯾﺑﺎﺗﻪ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﯾﻛون ﻣن اﻟﻣﺳﺗﺣﯾل اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻪ ﺑﺎﺳﺗﺧدام اﻷدوات اﻟﻌﺎدﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﯾﺗم ﺗﻘطﯾﻌﻪ واﻟﻧﺣت ﻋﻠﯾﻪ ﺑﺎﺳﺗﺧدام أدوات اﻷﺷﻐﺎل اﻟﻣﻌدﻧﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﻏﺎﻟﺑﺎً ﻣﺎ ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﻰ اﻟﺣﺷوات أو اﻟﺗطﻌﯾم أو اﻷﻏراض اﻟﻣﻧﺣوﺗﻪ‪.‬‬

‫‪  ‬ا‪‬رز‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻣﯾز ﺑراﺋﺣﺔ ذﻛﯾﺔ ﻣﻣﯾزة‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻪ ﺳﻬل ﻋن طرﯾق اﺳﺗﺧدام اﻷدوات اﻟﯾدوﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑدرﺟﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﻋﺎﻟﯾﺔ وﻫو ﯾﻘﺎوم اﻟﺗﻌﻔن‪.‬‬

‫‪  ‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺷﺑﻪ ﺧﺷب اﻷرز ﻣن ﻧﺎﺣﯾﺔ أن ﻟﻪ راﺋﺣﺔ ﻣﻠﺣوظﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾوﺟد ﻟﻪ أﻧواع ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﺗﻌدد اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت وﻣن اﻟﺳﻬل اﻟﺗﻌﺎﻣل ﻣﻌﻪ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٢‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬ت ‪ ‬ة‬
‫ا‪‬ر ‪‬روق ا‪‬ز‬
‫‪  ‬ا‪‬ر ‪‬روق ا‪‬ز؟‬

‫‪ -‬ﻋﺎﻟم وﺟﯾوﻟوﺟﻰ ﻣﺻرى اﻟﺟﻧﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣن ﻣدﯾﻧﺔ اﻟزﻗﺎزﯾق‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﺧرج ﻣن ﻛﻠﯾﺔ اﻟﻌﻠوم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﯾن ﺷﻣس‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟدﻛﺗوراﻩ ﻓﻰ اﻟﺟﯾوﻟوﺟﯾﺎ ﻣن اﻟوﻻﯾﺎت اﻟﻣﺗﺣدة اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻫﺎﺟر إﻟﻰ أﻣرﯾﻛﺎ وﺗﻘدم ﻟوظﯾﻔﺔ ﻓﻰ وﻛﺎﻟﺔ )ﻧﺎﺳﺎ( اﻟﻔﺿﺎﺋﯾﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻘوم ﺑﺗﺣﻠﯾل ﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟﻘﻣر‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﺣظﻰ ﺑﺷﻬرة واﺳﻌﺔ ﻟﻌﻣﻠﻪ ﻓﻰ وﻛﺎﻟﺔ اﻟﻔﺿﺎء ﻧﺎﺳﺎ‪.‬‬

‫* أ‪ ‬إ‪‬زا‪:‬‬
‫‪ -‬درس ﺻو اًر إﻟﺗﻘطت ﻣن ﺳﻔﯾﻧﺔ ﻓﺿﺎء دارت ﺣول اﻟﻘﻣر ﻹﺧﺗﯾﺎر أﻓﺿل ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﻬﺑوط ﻋﻠﻰ ﺳطﺢ اﻟﻘﻣر‪.‬‬

‫‪ -‬ﻧظم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن آﻻف اﻟﺻور ﻋﻠﻰ اﻟﺑطﺎﻗﺎت )ﺑدون ﻛﻣﺑﯾوﺗر(‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻣﻛن ﻣن ﺗﺣدﯾد )‪ (١٦‬ﻣوﻗﻊ ﻟﻬﺑوط اﻟﻣرﻛﺑﺔ اﻟﻘﻣرﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬أﺻﺑﺢ ﺧﺑﯾر ﻓﻰ ﺟﻐراﻓﯾﺎ اﻟﻘﻣر‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗوﻟﻰ ﺗدرﯾب رواد اﻟﻔﺿﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻌﺎﻟم اﻟﺟﯾوﻟوﺟﯾﺔ وﺗﺻوﯾرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬أﺳس ﻣرﻛز دراﺳﺎت اﻷرض واﻟﻛواﻛب ﻓﻰ اﻟﻌﺎﺻﻣﺔ واﺷﻧطن‪.‬‬

‫‪ -‬أﺻﺑﺢ ﻣدﯾر ﻣرﻛز اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر ﻋن ﺑﻌد ﻓﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑوﺳطن ‪.١٩٨٦‬‬

‫‪ -‬ﯾﻘوم ﺑﻌﻣل أﺑﺣﺎث ﺣول ﺳﺑل اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﻔﺿﺎء ﻓﻰ اﻵﺛﺎر‪.‬‬

‫‪‬ظ‪ : ‬ﺗﻘﻧﯾﺔ اﻻﺳﺗﺷﻌﺎر ﻋن ﺑﻌد ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻣﺎء اﻵﺛﺎر ﻋﻠﻰ اﻟرؤﯾﺔ ﺗﺣت ﺳطﺢ اﻷرض‪ ،‬وﺗﺣدﯾد ﻣوارد اﻟﻣﯾﺎﻩ ﻓﻰ‬
‫اﻟﺳﺎﺑق‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٣‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬دى ‪ :‬ا‪ ‬ا‪‬‬
‫ا‪‬و‪‬ر )‪‬ن ‪(‬‬
‫* ‪  ‬ا‪‬و‪‬ر )‪‬ن ‪:(‬‬
‫‪ -‬ﻋﺎﻟم ﺑﯾﺋﺔ وﻣؤﻟف ﯾﺣرص ﻋﻠﻰ دراﺳﺔ اﻟﺗﻐﯾرات ﻓﻰ اﻟﻧظﺎم اﻟﺑﯾﺋﻰ اﻟﺗﻰ ﯾﺳﺑﺑﻬﺎ ﺗﻐﯾر اﻟﻣﻧﺎخ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺑﺣث ﻓﻰ أﻫﻣﯾﺔ اﻹدارة اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻟﻠﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﻐﺎﺑﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬أﺟرى دراﺳﺎت ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻛﯾف ﺗﺑدأ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﺟدﯾدة ﺑﺎﻟﻧﻣو ﺑﺑطء ﻓﻰ ظل اﻟظروف اﻟﺟدﯾدة‪.‬‬
‫‪ -‬ﺣﺎول ﻣﻌرﻓﺔ ﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻛﯾف وﻣﺗﻰ ﺗﻧﻣو ﻣن ﺟدﯾد‪.‬‬
‫* ا‪‬د ‪‬دارة ا‪‬ا‪ ‬ت وا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻰ اﻻﻧﺗﻔﺎع ﺑﺎﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺑطرﯾﻘﺔ ﺗﺧﺿﻊ ﻟﻺدارة‪ ،‬ﻛﺄن ﺗﻧﻣو ﻛﻣﯾﺎت ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺗﻔـوق ﻣـﺎ ﺗـم ﺣﺻـﺎدﻩ ﻋﻠـﻰ ﻣـدار‬
‫اﻟﻌﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻌرف اﻟﻌﻠﻣﺎء ﺑﻌض اﻷراﺿﻰ اﻟﺗﻰ ﺗﻣـوت ﻓﯾﻬـﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗـﺎت ﻧﺗﯾﺟـﺔ ظـروف اﻟﺑﯾﺋـﺔ اﻟﻘﺎﺳـﯾﺔ ﻛﺎﻟﻔﯾﺎﺿـﺎﻧﺎت واﻟﺣ ارﺋـق‬
‫واﻷﻋﺎﺻﯾر وﻏﯾرﻫﺎ ﻫذﻩ اﻷراﺿﻰ ﺗﻧﺑت ﻓﯾﻬﺎ ﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻧﺎدرة وﺟدﯾدة ﺑﻌد ﻓﺗرة ﻣن اﻟوﻗت‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺗﻧﻣو ﻣن ﺧﻼل اﻟرﯾﺎح اﻟﺗﻰ ﺗﻧﻘل اﻟﺑذور إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣﻧﺎطق اﻟﺗﻰ ﻣﺎﺗت ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣﺛل اﻷﻋﺷﺎب‪.‬‬
‫ا‪‬ل ا‪‬ام‪ ‬و‪‬ر ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﺗرﺑﺔ واﻷﺷﺟﺎر‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﻘوم ﺑﻘﯾﺎس ﻣﺳﺎﺣﺎت واﺳﻌﺔ ﻣن اﻷرض وﺗﺳﺟل ﻣﺎ ﯾﺟدﻩ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﯾﺳــﺗﺧدم اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت ﻣــن اﻷﻗﻣــﺎر اﻟﺻــﻧﺎﻋﯾﺔ ﻣــﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت اﻟﺗــﻰ ﯾﻘــوم ﺑﺟﻣﻌﻬــﺎ ﻋﻠــﻰ اﻷرض ﻟﻔﻬــم ﻛﯾــف‬
‫ﺗﺗﻐﯾر اﻷﻧظﻣﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﺎرات‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﯾﻘوم ﺑﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺗوﺻل إﻟﻰ اﺳﺗﺻﻼح اﻟﺻﺣراء ﺑﺎﺳﺗﺧدام طرق إدﺧﺎل آﺧرى ﺑﺧﻼف اﻟﻌﻧﺻر اﻟﺑﺷرى‪.‬‬
‫‪: ‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﺑــر ﻫــذﻩ اﻟز ارﻋــﺔ ﻣﻛﻠﻔــﺔ ﻷﻧﻬــﺎ ﻻ ﺗﺳــﺗﺧدم اﻟزﺟــﺎج واﻟﺑﻼﺳــﺗﯾك ﺑــل ﺗﺣﺗــﺎج إﻟــﻰ ﻣﻌــدات وأﺟﻬ ـزة ﻣراﻗﺑــﺔ ﻟﻠﺣ ـ اررة‬
‫وﻏﯾرﻫﺎ وﻫﻰ ﺑﺎﻫظﺔ اﻟﺛﻣن‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪‬را‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻰ اﻟزراﻋﺔ دون ﺗرﺑﺔ وﻫﻰ ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل )اﻟﺑﺳﺗﻧﺔ(‪ ،‬ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ إﺳﺗﺑدال اﻟﺗرﺑﺔ ﺑﻣﻐذﯾﺎت ﺑدﯾﻠﺔ ﻣﺛل )اﻟﻣﺎء(‪.‬‬
‫‪‬ا‪:‬‬
‫ﺗوﻓر ﻧﺑﺎﺗﺎت ﺻﺣﯾﺔ ﺑدون اﺳﺗﺧدام اﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻹﻋدادات اﻷوﻟﯾﺔ ﻟﻠﻧظﺎم اﻟﻣﺎﺋﻰ ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﺟداً‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺗطﻠب إﺷراﻓﺎً ﻣﺳﺗﻣ اًر‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٤‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ -٣‬زرا‪) ‬ا‪‬ا‪‬م‪ (‬ا‪‬را‪ ‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪‬ام‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟﻣﻊ ﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟزراﻋﺔ ﺑﯾن اﻟزراﻋﺔ اﻟﻣﺎﺋﯾﺔ وﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺳﻣﺎك )اﻷﺣﯾﺎء اﻟﻣﺎﺋﯾﺔ(‪.‬‬
‫‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾﺳﺗﻬﻠك ﻣﯾﺎﻩ وطﺎﻗﺔ ‪ %٩٠‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺎﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﻧﻘطﺎع اﻟﺗﯾﺎر اﻟﻛﻬرﺑﻰ ﯾﻌرض اﻷﺳﻣﺎك ﻟﻠﻣوت‪.‬‬
‫‪‬ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻷﺳﻣدة اﻟﺻﻧﺎﻋﯾﺔ وﻻ اﻟﻣﺑﯾدات اﻟﺿﺎرة ﻟزراﻋﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫‪‬م‪ :‬ا‪‬ى‪ :‬رى اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻋن طرﯾق اﺳﺗﺧدام اﻟﻣرش أو اﻟﺑﺧﺎخ أو اﻟرى اﻟﯾدوى‪.‬‬
‫‪ -١‬ا‪‬ى ‪‬ش‪:‬‬
‫‪ -‬ﯾوﻓر ﻓﻰ اﺳﺗﻬﻼك اﻟﻣﺎء وﯾوزع اﻟﻣﺎء ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺗﺟﺎﻧﺳﺔ ﻟﻠﻧﺑﺎت‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧظﺎم ﻣﻛﻠف وﯾﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺗﺟﻬﯾز آﻻت ﻛﺛﯾرة ﺗﻌﻣل ﺑﺎﻟﻛﻬرﺑﺎء‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪‬ى ‪:‬‬
‫‪ -‬إﺣدى طرق رى اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﯾﺗم إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ إذا ﻛﻧت ﺗزرع ﻓﻰ اﻟﺻﺣراء‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﻛون ﻋن طرﯾق وﺿﻊ ﺧرطـوم ﻋﻠـﻰ اﻣﺗـداد اﻟﻧﺑﺎﺗـﺎت ﻣـﻊ إﺣـداث ﺛﻘـب ﻓﯾـﻪ ﺗﺧـرج ﻣﻧـﻪ ﻛﻣﯾـﺔ اﻟﻣـﺎء اﻟﻛـﺎﻓﻰ‬
‫ﻟﻛل ﻧﺑﺗﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻣﯾزاﺗﻪ‪ -:‬ﯾوﻓر ﻛﻣﯾﺎت ﻛﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣﯾﺎﻩ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻟﻠرى‪.‬‬
‫ﻋﯾوﺑﻪ‪ -:‬ﯾﺳﺗﻐرق ﺗرﻛﯾب اﻟﻧظﺎم وﺗﺣﺿﯾر ﺟﻣﯾﻊ ﻣﻌداﺗﻪ إﻟﻰ وﻗت طوﯾل إذا ﻛﺎﻧت ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻷرض ﻛﺑﯾرة‪.‬‬
‫‪ -٣‬ا‪‬ى ‪:‬‬
‫ﯾﺗم ﻓﯾﻪ ﻏﻣر )إﻏ ارق( اﻟﻘطﻊ اﻟزراﻋﯾﺔ ﺑﺎﻟﻣﯾﺎﻩ‪.‬‬
‫ﻣﻣﯾزاﺗﻪ‪ :‬ﻧظﺎم ﻏﯾر ﻣﻛﻠف‪.‬‬
‫ﻋﯾوﺑﻪ‪ -:‬ﯾؤدى ﻹﻫدار اﻟﻣﯾﺎﻩ ‪ ،‬وﯾﺗﺳﺑب ﻓﻰ إﻧﺟراف اﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ :‬ا‪‬ء ‪ :‬ﻣن اﻟﻌواﻣل اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ﻟﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫‪ -١‬اﻟﺿوء اﻟطﺑﯾﻌﻰ‪:‬‬
‫ﻫو ﺿوء اﻟﺷﻣس‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﺿوء اﻟﺻﻧﺎﻋﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻟﻸﻣﺎﻛن اﻟﺗﻰ ﻻ ﯾﺗواﻓر ﻓﯾﻬﺎ ﺿوء اﻟﺷﻣس‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻼل ﻓﺻل اﻟﺷﺗﺎء‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﺳــﺗﺧدم ﻣﺻــﺎﺑﯾﺢ )اﻟﻔﻠورﯾﺳــت( و )اﻟﻠﯾــد( ﻷﻧﻬــﺎ ﺗﻧــﺗﺞ ﺣـ ـ اررة ﻣﻧﺧﻔﺿــﺔ ﺟــداً ﻟﺗــوﻓﯾر اﻟطﺎﻗــﺔ وﻣﺻــدر ﺟﯾــد‬
‫ﻟﻠﺿوء ﻟﻠﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٥‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫أ‪  ‬ا‪‬ر ا‪‬ول‬
‫أو‪ ( )   : ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬ﺗﻄﺒﯿﻖ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻟﻤﺎ ﺑﺘﻌﻠﻤﻮﻧﮫ ﺑﺸﻜﻞ ﻧﻈﺮي ﯾﺴﺎﻋﺪھﻢ ﻓﻲ ﺣﯿﺎﺗﮭﻢ اﻟﻮاﻗﻌﯿﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻮاﻓﺮ اﻟﻔﺮص اﻟﻤﺘﻜﺎﻓﺌﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻟﻠﻤﺸﺎرﻛﺔ ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ ﯾﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﯾﺮھﻢ‪) .‬‬
‫(‬ ‫‪ .٣‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻼﻣﯿﺬ ﻟﻠﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻻ ﯾﺘﻄﻠﺐ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ إذن ﻣﻦ اﻟﻤﻌﻠﻢ‪) .‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﻣﺨﺎطﺒﺔ اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﺑﻄﺮﯾﻘﺔ ﻣﮭﺬﺑﺔ أﺣﺪ اﻟﻘﻮاﻋﺪ اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٥‬ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ھﻮ اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ ﺷﺮح اﻟﺪروس داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٦‬ﻣﻮظﻒ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ﯾﻘﻮم ﺑﺎﻟﺮد ﻋﻠﻰ اﻟﮭﺎﺗﻒ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٧‬اﻟﺰاﺋﺮة اﻟﺼﺤﯿﺔ ﺗﻌﺘﻨﻲ ﺑﺎﻟﺘﻼﻣﯿﺬ اﻟﻤﺮﺿﻰ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٨‬اﻟﺴﻤﺎد اﻟﻜﯿﻤﺎوي ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻗﺸﻮر اﻟﺨﻀﺮاوات واﻟﻔﺎﻛﮭﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٩‬وﺿﻊ اﻟﺴﻤﺎد ﻟﻠﺘﺮﺑﺔ ﯾﺰﯾﺪ ﻣﻦ ﺧﺼﻮﺑﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٠‬ﺑﺠﺐ اﺳﺘﺌﺼﺎل اﻟﺤﺸﺎﺋﺶ اﻟﻀﺎرة ﻓﻲ اﻟﺤﺪﯾﻘﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﺬور ﺣﺘﻰ ﻻ ﺗﻨﻤﻮ ﻣﺠﺪدا‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١١‬اﻟﺮد ﻏﯿﺮ اﻟﻤﮭﺬب ھﻮ طﺮﯾﻘﺔ ﻟﺘﻨﻤﯿﺔ ﻣﮭﺎرات اﻟﺤﻮار‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٢‬اﻟﺼﺪام ﺑﯿﻦ وﺟﮭﺎت اﻟﻨﻈﺮ ﯾﺆدي إﻟﻰ ﺣﻮار ﻧﺎﺟﺢ وﻓﻌﺎل‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٣‬ﯾﻤﻜﻨﻚ ﺗﻄﻮﯾﺮ أﻓﻜﺎرك ﻣﻦ ﺧﻼل اﻻﺳﺘﻤﺎع إﻟﻰ وﺟﮭﺎت ﻧﻈﺮ اﺷﺨﺎص اﺧﺮى‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٤‬ﻗﺮاءة اﻟﻤﺼﺎدر وﺗﺪوﯾﻦ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت أﺣﺪ ﺧﻄﻮات ﻋﻤﻠﯿﺔ إﻋﺪاد اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٥‬ﯾﺠﺐ اﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺗﺎرﯾﺦ ﻧﺸﺮ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻨﺪ إﻋﺪاد اﻟﺒﺤﺚ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٦‬ﺟﻤﻞ اﻟﺒﺤﺚ ﻻ ﺑﺪ أن ﺗﻜﻮن ﺷﺪﯾﺪة اﻻﺧﺘﺼﺎر‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٧‬ﻣﮭﻤﺔ اﻟﻄﯿﺎر ﻓﻲ ﺗﻨﻈﯿﻒ اﻟﻄﺎوﻻت ورﻓﻊ اﻷطﺒﺎق ﻟﻠﻤﻄﺒﺦ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٨‬ﺳﻼﻣﺔ اﻟﺴﺎﺋﺤﯿﻦ وﺗﻠﺒﯿﺔ طﻠﺒﺎﺗﮭﻢ اﺛﻨﺎء اﻟﺮﺣﻠﺔ ﻣﻦ اﺧﺘﺼﺎص طﺎﻗﻢ اﻟﻄﺎﺋﺮة‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١٩‬ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺤﺪﯾﺪ واﻟﺼﻠﺐ ﻣﻦ اﻟﺤﺮف اﻟﯿﺪوﯾﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٠‬ﺑﺘﻤﯿﺰ ﺧﺸﺐ اﻷرز ﺑﺎن ﻟﮫ راﺋﺤﺔ ﻣﻤﯿﺰة‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢١‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﺤﺮﻓﯿﻮن ﻣﮭﺎرة ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻼت ﻟﺘﻮﺿﯿﺢ اھﻤﯿﺔ وﻣﻤﯿﺰات ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﮭﻢ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٢‬ﯾﺠﺐ ﻋﻠﯿﻚ اﻟﺘﺤﻠﻲ ﺑﺎﻟﻤﺮوﻧﺔ ﻟﻠﺘﻮﺻﻞ ﻟﺤﻞ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٣‬ﯾﻘﻮم اﻟﻨﺠﺎرون ﺑﺼﻨﺎﻋﺔ اﻟﻌﺪﯾﺪ ﻣﻦ اﻷﻋﻤﺎل اﻟﺨﺸﺒﯿﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٤‬اﻟﻨﺠﺎر ﯾﺠﺐ أن ﯾﺘﺴﻢ ﺑﺼﻔﺔ اﻹﺑﺪاع ﻓﻲ ﻋﻤﻠﮫ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٥‬اﻟﻤﺤﻮر اﻷول‪ :‬ارﺗﺒﺎط اﻟﻤﺤﻦ واﻟﻔﻨﻮن ﺑﺎﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٦‬ﯾﺴﺘﺨﺪم اﻟﻨﺠﺎر اﻟﻤﻨﺸﺎر ﻟﻨﻘﺶ اﻟﺘﺼﺎﻣﯿﻢ ﻋﻠﻰ اﻷﺳﻄﺢ اﻟﺨﺸﺒﯿﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٧‬ﯾﻤﺘﻠﻚ اﻟﻨﺠﺎر اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﺧﺘﯿﺎر ﻧﻮع اﻟﺨﺸﺐ اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﻟﻜﻞ ﻣﺸﺮوع‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٨‬درﺟﺔ ﻣﻘﺎوﻣﺔ ﺧﺸﺐ اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ ﻟﯿﺴﺖ ﻛﺒﯿﺮة ﻓﮭﻮ ﯾﺘﻌﻔﻦ ﺑﺴﺮﻋﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢٩‬ﻧﻌﺘﺒﺮ ﺧﺸﺐ اﻟﻘﯿﻘﺐ ﻣﻦ اﻷﺧﺸﺎب اﻟﻠﯿﻨﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣٠‬ﯾﺘﺸﺎﺑﮫ ﺧﺸﺐ اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ ﻣﻊ ﺧﺸﺐ اﻟﻘﯿﻘﺐ ﻓﻲ اﻟﺮاﺋﺤﺔ اﻟﻤﻤﯿﺰة‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣١‬ﻧﻤﻮ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻻ ﯾﺘﺄﺛﺮ ﺑﺎﻟﺘﻐﯿﺮات اﻟﻤﻨﺎﺧﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪث‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٦‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣٢‬ﺗﻤﻜﻨﺖ اﻟﺤﻜﻮﻣﺔ اﻟﻤﺼﺮﯾﺔ ﻣﻦ زﯾﺎدة ﻧﺴﺒﺔ اﻷراﺿﻲ اﻟﺰراﻋﯿﺔ ﻋﻦ طﺮﯾﻖ اﺳﺘﺼﻼح اﻟﺼﺤﺮاء‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣٣‬اﻟﺼﻮب طﺮﯾﻘﺔ ﻟﻠﺰراﻋﺔ ﺗﻢ ﻓﯿﮭﺎ اﻻﺳﺘﻐﻨﺎء ﻋﻦ اﻟﺘﺮﺑﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫‪ .٣٤‬ﺗﻘﻨﯿﺔ اﻻﺳﺘﺸﻌﺎر ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﺴﺎﻋﺪ اﻟﻌﻠﻤﺎء ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺪﯾﺪ ﻣﻮارد اﻟﻤﯿﺎه اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ‪) .‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣٥‬زراﻋﺔ واﻷﻛﻮاﺑﻮﻧﯿﮑﺲ‪ ،‬ﺗﺴﺘﮭﻠﻚ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ اﻟﻤﺎء واﻟﻄﺎﻗﺔ‪.‬‬
‫‪‬م‪ :‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ .١‬ﻧﺻف اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺳﺋوﻟﺔ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن اﻟﻘواﻋد ‪. .........................‬‬

‫)د( اﻟﻤﺪرﺳﯿﺔ‬ ‫)ج( اﻟﺪوﻟﯿﺔ‬ ‫)ب( اﻷﺳﺮﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺮﯾﺎﺿﯿﺔ‬
‫‪ .٢‬إﺗﺑﺎع اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻟﻠﻘواﻋد اﻟﻣدرﺳﯾﺔ واﻻﻧﺿﺑﺎط ﺑﻬﺎ أﺣد ‪. .........................‬‬
‫)د( واﺟﺒﺎﺗﮭﻢ‬ ‫)ج( ﻣﺴﺌﻮﻟﯿﺎﺗﮭﻢ‬ ‫)ب( ﻗﻀﺎﯾﺎھﻢ‬ ‫)أ( ﺣﻘﻮﻗﮭﻢ‬
‫‪ .٣‬اﻟﻣﺳﺋول ﻋن اﻻﻋﺗﻧﺎء ﺑﺎﻟﻛﺗب داﺧل ﻣﻛﺗﺑﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻫو ‪.........................‬‬
‫)د( اﻣﯿﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬ ‫)ج( ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫)ب( اﻟﺘﻠﻤﯿﺬ‬ ‫)أ( اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫‪ .٤‬اﻟزاﺋرة اﻟﺻﺣﯾﺔ ﺗﻌﺗﻧﻲ ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻤﺴﺌﻮﻟﯿﻦ‬ ‫)ج( اﻟﻤﺸﺎﻏﺒﯿﻦ‬ ‫)ب( اﻟﻤﺘﻔﻮﻗﯿﻦ‬ ‫)أ( اﻟﻤﺮﺿﻰ‬
‫‪ .٥‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﺳﻣﺎد ‪ .........................‬ﻗﺷور اﻟﺧﺿ اروات واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ ‪.‬‬
‫)د( اﻟﺤﯿﻮي‬ ‫)ج( اﻟﻌﻀﻮي‬ ‫)ب( اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ‬ ‫)أ( اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﻲ‬
‫‪ .٦‬ﺗﺻﺑﺢ اﻟﺛﻣﺎر ﻧﺎﺿﺟﺔ وﺟﺎﻫزة ﻟﻸﻛل ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﺘﺴﻤﯿﺪ‬ ‫)ج( اﻟﺮي‬ ‫)ب( اﻟﺤﺼﺎد‬ ‫)أ( اﻟﺰراﻋﺔ‬
‫‪ .٧‬ﻣﻬﺎرة اﻟﺣوار ﺗﺳﺎﻋدك ﻓﻲ ﻋرض ‪.........................‬‬
‫)د( وﺟﮭﺔ ﻧﻈﺮك‬ ‫)ج( اﻟﻌﺎﺑﻚ‬ ‫)ب( ﻣﺸﺮوﻋﺎت‬ ‫)أ( ﻣﻨﺘﺠﺎﺗﻚ‬
‫‪ .٨‬ﻋﻧد ﻛﺗﺎﺑﺔ ﻣﺷﻬد ﻣﺳرﺣﻲ ﻋن ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﯾﺟب أوﻻ‪.........................‬‬
‫)د( ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫)ب( وﺻﻒ اﻟﺸﺨﺼﯿﺎت )ج( وﺻﻒ اﻟﻤﻜﺎن‬ ‫)أ( اﺧﺘﯿﺎر اﻟﺸﺨﺼﯿﺎت‬
‫‪ .٩‬ﻋﻧد إﺟراء اﻟﺑﺣث ﻻ ﺑد ﻣن ﺟﻌل ﻋﺑﺎرة اﻟﺑﺣث اﻟﻌﺎﻣﺔ‪.........................‬‬
‫)د( ﻣﺨﺘﺼﺮة‬ ‫)ج( ﻣﺤﺪدة‬ ‫)ب( ﺷﺎﻣﻠﺔ‬ ‫)أ( ﻋﺎﻣﺔ‬
‫‪ .١٠‬ﯾﻌد أﻛﺑر ﻣﻛﺗﺑﺔ رﻗﻣﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻤﺠﻼت‬ ‫)ب( اﻟﺼﺤﻒ ﮐﻨﺰ اﻟﺘﺄﺳﯿﺲ ﻣﻊ اﻟﺘﺮﻛﻲ )ج( ﻣﻜﺘﺒﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫)أ( ﺑﻨﻚ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺼﺮي‬
‫‪ .١١‬اﻟﻣﺳﺋول ﻋن اﻟﻬﺑوط ﺑﺎﻟطﺎﺋرة ﺑﺄﻣﺎن ﻓﻲ اﻟﻣطﺎر ﻫو ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻄﯿﺎر‬ ‫)ج( ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‬ ‫)ب( ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫)أ( اﻟﻄﺎھﻲ‬
‫‪ .١٢‬ﯾﺳﺗﻘﺑل اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﻓﻲ اﻟﻔﻧدق وﯾﺳﺎﻋدﻫم ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺟﯾل إﻗﺎﻣﺗﻬم‪.........................‬‬
‫)د( ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻔﻨﺪق‬ ‫)ج( طﺎﻗﻢ اﻟﻄﺎﺋﺮة‬ ‫)ب( ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬ ‫)أ( ﻣﻮظﻒ اﻟﻔﻨﺪق‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٧‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ .١٣‬واﺣدة ﻣن إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺎت ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻼت ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻲ ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻷﺟزاء‪.........................‬‬
‫)د( ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‬ ‫)ج( ﺻﻐﯿﺮة‬ ‫)ب( ﻣﺘﺴﺎوﯾﺔ‬ ‫)أ( ﻛﺒﯿﺮة‬
‫‪ .١٤‬ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﯾﺗطﻠب اﻟﺗﺣﻠﻲ ﺑﻧوع ﻣن ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻤﺮوﻧﺔ‬ ‫)ج( اﻟﺘﻮﺗﺮ‬ ‫)ب( اﻟﻘﻠﻖ‬ ‫)أ( اﻟﻌﺼﺒﯿﺔ‬
‫‪ .١٥‬ﺳﯾﻘوم اﻟﻧﺟﺎر ﺑﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﻧﺗﺟﺎت ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ‬ ‫)ج( اﻟﺨﺸﺒﯿﺔ‬ ‫)ب( اﻟﺨﺰﻓﯿﺔ‬ ‫)أ( اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ‬
‫‪ .١٦‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻧﺟﺎر اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷدوات ﻣﻧﻬﺎ ‪.........................‬‬
‫)ج( اﻟﻮﺻﻼت اﻟﻜﮭﺮﺑﺎﺋﯿﺔ )د( ﺟﺮار اﻟﺰراﻋﺔ‬ ‫)ب( ﻣﻮاﺳﯿﺮ اﻟﻤﯿﺎه‬ ‫)أ( ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﺮﺑﻂ‬
‫‪ .١٧‬ﺧﺷب ﯾﺗﻣﯾز ﺑﻠوﻧﻪ اﻷﺳود ﻫو ‪.........................‬‬
‫)د( اﻹﻓﺮﯾﻘﻲ اﻷﺳﻮد‬ ‫)ج( اﻷرز‬ ‫)ب( اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ‬ ‫)أ( اﻟﻘﯿﻘﺐ‬
‫‪ .١٨‬ﺧﺷب ﯾﺗﻣﯾز ﺑﺄﻧﻪ ﯾﻘﺎوم اﻟﺗﻌﻔن ‪.........................‬‬
‫)د( اﻷﺑﻠﻜﺎش‬ ‫)ج( اﻷرز‬ ‫)ب( اﻟﺒﻠﻮط‬ ‫)أ( اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ‬
‫‪ .١٩‬طرﯾﻘﺔ ري ﺗﺳﺗﺧدم ﻟري اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻲ اﻟﺻﺣراء ﻫو اﻟري ﺑـ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬ ‫)ج( اﻟﻐﻤﺮ‬ ‫)ب( اﻟﺮش‬ ‫)أ( اﻟﺒﺪوي‬
‫‪ .٢٠‬ﻋﻧدﻣﺎ ﻻ ﯾﻛون اﻟطﻘس ﻣﻧﺎﺳﺑﺎ ﻟﻠزراﻋﺔ ﯾﻣﻛن اﻟزراﻋﺔ ﻓﻲ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﺰﺟﺎﺟﺎت‬ ‫)ج( اﻟﺼﻮب‬ ‫)ب( اﻷواﻧﻲ اﻟﻔﺨﺎرﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻷرض ﻣﺒﺎﺷﺮة‬
‫‪:‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ت ‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻷﻣن واﻟﺳﻼﻣﺔ ﻣن ‪ ............................‬اﻟﺗﻼﻣﯾذ‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﯾﺟب أن ﺗؤدي اﻟدروس اﻟﺗﻲ ﯾﺗﻌﻠﻣﻬﺎ اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻏرض ‪ ............................‬ﻓﻲ اﻟﺣﯾﺎة اﻟواﻗﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﻟدى اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺣﻘوق وﺗﻘﻊ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗﻘﻬم ‪. ............................‬‬

‫‪ .٤‬ﻣﻬﻣﺗﻪ ﻫﻲ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺟودة وﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﻣﻌدات ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻫو‪. ............................‬‬

‫‪ .٥‬ﯾﺗم اﺳﺗﻘﺑﺎل زوار اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻣوظﻔﺔ ‪. ............................‬‬

‫‪ .٦‬ﯾﺟب ﻋﻠﯾﻪ اﻟﺗﺄﻛد ﻣن اﺗﺑﺎع ﻛل ﻣن ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻘواﻋد اﻟﻌﻣل ﻫو ‪. ............................‬‬

‫‪ .٧‬ﺗﻘوم ﺑﺎﻻﻋﺗﻧﺎء ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣرﺿﻰ داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻫﻲ ‪. ............................‬‬

‫‪ .٨‬ﯾﺗﻛون اﻟﺳﻣﺎد ‪ ............................‬ﻣن ﻗﺷور اﻟﺧﺿ اروات واﻟﻔﺎﻛﻬﺔ‬

‫‪ .٩‬ﯾﺟب إزاﻟﺔ ‪ ............................‬اﻟﺿﺎرة ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺣداﺋق‬

‫‪ .١٠‬ﻟﺗﺄﻛﯾد وﺟﻬﺔ اﻟﻧظر ﺣول أي ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻻ ﺑد ﻣن ﺗﻘدﯾم ‪. ............................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٨‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ .١١‬ﻟﻠﻌﺛور ﻋﻠﻰ ﻛﺗﺎب او دورﯾﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ ﻧﺳﺗﺧدم ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٢‬ﺗزوﯾد اﻟﻐرف اﻟﻔﻧدﻗﯾﺔ ﺑﺄدوات اﻟﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﺎﺟﻬﺎ اﻟﺳﺎﺋﺣون ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ﻣوظف ‪. .......................‬‬

‫‪ .١٣‬إﻋداد اﻟطﻌﺎم وﺗﺟﻬﯾزﻩ ﻓﻲ اﻟﻣطﺑﺦ ﻣﻬﻣﺔ ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٤‬ﯾﻘوم اﻟﻧﺟﺎر ﺑﺗﻧﻌﯾم اﻟﺧﺷب ﻋن طرﯾق ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٥‬اﻟﻧﺟﺎر ﯾﺳﺗﺧدم ‪ ............................‬ﻟدق اﻟﻣﺳﺎﻣﯾر ﻓﻲ اﻟﺧﺷب‪.‬‬

‫‪ .١٦‬اﻟﺧﺷب اﻟذي ﻣﻘﺎوﻣﺗﻪ ﻟﯾﺳت ﻛﺑﯾرة وﯾﺗﻌﻔن ﺑﺳﻬوﻟﺔ ﻫو ﺧﺷب ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٧‬ﯾﺗطﻠب ﺣل اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ اﻟﺗﺣﻠﻲ ﺑـ ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٨‬ﯾﺣق ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ‪. ............................‬‬

‫‪ .١٩‬ﯾﺗوﻟﻰ ‪ ............................‬ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ اﻟﻌﻧﺎﯾﺔ ﺑﺎﻟﻛﺗب داﺧل اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ‪.‬‬

‫‪ .٢٠‬ﻣﺟﺎل ‪ ............................‬ﯾﺳﺎﻫم ﻓﻲ إدﺧﺎل اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺎل إﻟﻰ اﻟﺑﻠد‪.‬‬

‫‪ .٢١‬ﺗﺷﺗﻬر ﻣﺻر ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗوى اﻟﻌﺎﻟم ﺑﺎﻟﺣرف ‪. ............................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫)ا‪‬ر ا‪‬ول(‬
‫‪ ( )   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪: ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﯾﺔ أﺣد ﻣﺳﺋوﻟﯾﺎت اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﺗﺟﺎﻩ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢‬اﻟﺗرﺣﯾب ﺑزوار اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣن ﻣﻬﺎم ﻋﺎﻣل اﻟﻧظﺎﻓﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣‬ﻋﻧد ﺑﻠوغ ﻧﺑﺎت اﻟطﻣﺎطم ﺳﺑﻌﺔ ﺳﻧﺗﯾﻣﺗرات ﯾﺟب ﻧﻘﻠﻪ ﻷﺻﯾص أﺻﻐر‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﯾﻌد اﻟﺑﻧك اﻟﻣرﻛزي أﺣد ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺛوﻗﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ .١‬اﻻﺳﺗﻣﺎع ﻟوﺟﻬﺎت اﻟﻧظر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﯾﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ‪ ................‬اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‪.‬‬

‫)د( دراﺳﺔ‬ ‫)ﺟـ( ﺗﻄﻮﯾﺮ‬ ‫)ب( ﺗﻌﻘﯿﺪ‬ ‫)أ( ﺣﻞ‬
‫‪ .٢‬ﯾﺻطﺣب ‪ ..................‬اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن ﻓﻲ اﻟﺟوﻻت اﻟﺳﯾﺎﺣﯾﺔ‪.‬‬
‫)د( ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻔﻨﺪق‬ ‫)ﺟـ( اﻟﻄﺒﯿﺐ‬ ‫)ب( اﻟﻤﺮﺷﺪ اﻟﺴﯿﺎﺣﻲ‬ ‫)أ( أﻣﯿﻦ اﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‬
‫‪ .٣‬اﻟرﺳم ﻋﻠﻰ اﻟزﺟﺎج ﻣن‪.................‬‬
‫)ب( اﻟﻤﺤﺎﺻﯿﻞ اﻟﺰراﻋﯿﺔ )ﺟـ( اﻟﻤﻌﺎﻟﻢ اﻟﺴﯿﺎﺣﯿﺔ )د( اﻟﺤﺮف اﻟﯿﺪوﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺤﺮف اﻟﻜﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬

‫‪ -١‬اﻟﻧﺟﺎر ﯾﻘوم ﺑﺎﻟﻧﺣت ﻋﻠﻰ اﻷﺳطﺢ اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ‪........................................................‬‬

‫‪ -٢‬ﯾﺗﺷﺎﺑﻪ ﺧﺷب اﻟﺻﻧوﺑر ﻣﻊ ﺧﺷب اﻷرز ﻣن ﻧﺎﺣﯾﺔ‪........................................................‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﺻﺎﺑﯾﺢ اﻟﻠﯾد ﻣن ﻣﺻﺎدر اﻟﺿوء ‪........................................................‬‬

‫‪    -٤‬ا‪‬د ) أ ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( ﯾﺮﻓﻊ اﻷطﺒﺎق ﻟﻠﻤﻄﺒﺦ‬ ‫‪ .١‬اﻟﺮي ﺑﺎﻟﺘﻨﻘﯿﻂ‬
‫)ب( ﯾﺴﺘﺨﺪم ﻟﺪق اﻟﻤﺴﺎﻣﯿﺮ‬ ‫‪ .٢‬ﻋﺎﻣﻞ اﻟﺨﺪﻣﺔ‬
‫)ﺠـ( إﺣﺪى طﺮق ري اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺸﺎﻛﻮش‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺣدد ﻣﻬﻣﺔ ﯾﻘوم ﺑﻬﺎ أﻣﯾن اﻟﻣﻛﺗﺑﺔ‪.‬‬

‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .٢‬ﻟﻣﺎذا ﯾﺟب اﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺗﺎرﯾﺦ ﻧﺷر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻧد إﺟراء اﻟﺑﺣث؟‬
‫‪......................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬م‪‬‬
‫‪ ( )   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (x) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪: ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﺗﻧﺿﺞ اﻟﺛﻣﺎر وﺗﺻﺑﺢ ﺟﺎﻫزة ﻟﻸﻛل ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺣﺻﺎد‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬ﺗﺗطﻠب ﻣﻬﺎرة اﻟﺗواﺻل اﻻﺳﺗﻣﺎع اﻟﺟﯾد ﻟﻠﺷﺧص اﻵﺧر‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﻻﺳﺗﺧدام ﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻري ﯾﺟب دﻓﻊ رﺳوم ﻣﺎﻟﯾﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫‪ - ٤‬اﻟﺳﻠوك اﻷﺧﻼﻗﻲ اﻟﺟﯾد ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ﺑﻌﻛس ﺻورة ﺟﯾدة ﻋن ﻣﺻر وﺷﻌﺑﻬﺎ‪) .‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ -١‬ﻻ ﺑد ﻣن ﺗﺄﻛﯾد وﺟﻬﺔ اﻟﻧظر ﺣول ﻣﺷﻛﻠﺔ ﻣﺎ ﻋن طرﯾق ﺗﻘدﯾم ‪................................‬‬

‫)د( اﻷﻓﻜﺎر‬ ‫)ج( اﻷدﻟﺔ‬ ‫)ب( اﻷﺧﺒﺎر‬ ‫)أ( اﻟﻄﻌﺎم‬
‫‪ -٢‬ﯾﻘوم اﻟﻧﺟﺎر ﺑﺗﻧﻌﯾم اﻟﺧﺷب ﻋن طرﯾق اﺳﺗﺧدام ‪................................‬‬
‫)د( ﻣﻔﺎﺗﯿﺢ اﻟﺮﺑﻂ‬ ‫)ج( ﻣﻮاد اﻟﻐﺮاء‬ ‫)ب( ورق اﻟﺼﻨﻔﺮة‬ ‫)أ( ﻣﯿﺰان اﻟﻤﺎء‬
‫‪ -٣‬اﻟﺧﺷب اﻟذي ﻣﻘﺎوﻣﺗﻪ ﻟﯾﺳت ﻛﺑﯾرة وﯾﺗﻌﻔن ﺑﺳﻬوﻟﺔ ﻫو ‪................................‬‬
‫)د( اﻟﻘﯿﻘﺐ‬ ‫)ج( اﻟﺼﻨﻮﺑﺮ‬ ‫)ب( اﻷرز‬ ‫)أ( اﻹﻓﺮﯾﻘﻲ اﻷﺳﻮد‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬

‫‪ -١‬زراﻋﺔ )اﻷﻛواﺑوﻧﯾﮑس( ﺗﺳﺗﻬﻠك ﻣﯾﺎﻫﺎ وطﺎﻗﺔ ‪ .............................‬ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺄﺳﺎﻟﯾب اﻟزراﻋﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾدﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﺗﺑﺎع ‪ .............................‬اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﺗﻘﻊ ﻣﻬﻣﺔ اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﺎﺗق ‪ .............................‬اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪    -٤‬ا‪‬د ) أ ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( ﺑﺮﯾﺎن ﺑﻮﻣﺎ‬ ‫‪ .١‬ﻋﺎﻟﻢ وﺟﯿﻮﻟﻮﺟﻲ ﻣﺼﺮي اﻟﺠﻨﺴﯿﺔ‬
‫)ب( ﺻﻨﺎﻋﺔ اﻟﺨﺰف‬ ‫‪ .٢‬ﻋﺎﻟﻢ ﺑﯿﻨﺔ وﻣﺆﻟﻒ‬
‫)ج( ﻓﺎروق اﻟﺒﺎز‬ ‫‪ .٣‬ﺣﺮﻓﺔ ﯾﺪوﯾﺔ‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬

‫‪ .١‬اذﻛر اﻟﻔرق ﺑﯾن اﻟﺧﺷب اﻹﻓرﯾﻘﻲ اﻷﺳود وﺧﺷب اﻟﺻﻧوﺑر ﻣن ﺣﯾث ﻧوع اﻟﺧﺷب‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪ .٢‬وﺿﺢ ﺿرورة واﺣدة ﻟﺗﻌﻠم ﻣﻬﺎرات اﻟﺣوار‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢١‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬‬
‫‪ ( )   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪: ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﯾﺟب اﻟﺗﺄﻛد ﻣن دﻗﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﺎﻟرﺟوع ﻟﻣﺻﺎدر ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬ﯾﻘوم اﻟﺳﺎﺋﺣون ﺑﺷراء اﻟﺗذاﻛر ﻟزﯾﺎرة اﻟﻣﺗﺣف ﻣن ﻣوظف ﺷرﻛﺔ اﻟطﯾران‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﺗﻘﺳﯾم اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﻷﺟزاء ﺻﻐﯾرة إﺳﺗراﺗﯾﺟﯾﺔ ﺗﺧص ﻣﻬﺎرة اﻟﺗﻔﺎوض‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -‬ﯾدﻫن اﻟﻧﺟﺎر أﻋﻣﺎﻟﻪ اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﺑﺎﻟﻐراء ﻟﺣﻣﺎﯾﺗﻬﺎ ﻣن أﺷﻌﺔ اﻟﺷﻣس‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ .١‬ﺧﺷب ﯾﺗﻣﯾز ﺑﺄن ﺣﺑﯾﺑﺎﺗﻪ دﻗﯾﻘﺔ ﻫو ‪................................‬‬

‫)د( اﻹﻓرﯾﻘﻲ اﻷﺳود‬ ‫)ج( اﻟﺻﻧوﺑر‬ ‫)ب( اﻟﻘﯾﻘب‬ ‫)أ( اﻷرز‬

‫‪ .٢‬أﺳﻠوب ﻟﻠزراﻋﺔ ﯾﺟﻣﻊ ﺑﯾن اﻟزراﻋﺔ اﻟﻣﺎﺋﯾﺔ وﺗرﺑﯾﺔ اﻷﺳﻣﺎك ﻫو ‪...........................‬‬

‫)د( اﻷﻛواﺑوﻧﯾﻛس‬ ‫)ج( اﻟﺻوب‬ ‫)ب( زراﻋﺔ ﻣؤﻗﺗﺔ‬ ‫)أ( اﻟزراﻋﺔ اﻟﻣﺎﺋﯾﺔ‬
‫‪ .٣‬اﻟﺗطﺑﯾق ‪ ...........................‬ﻟﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠﻣﻪ اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﯾﺳﺎﻋدﻫم ﻓﻲ ﺣﯾﺎﺗﻬم اﻟواﻧﯾﺔ‬
‫)د( اﻟﺮﯾﺎﺿﻲ‬ ‫)ج( اﻟﻨﻈﺮي‬ ‫)ب( اﻟﺤﺮﻛﻲ‬ ‫)أ( اﻟﻌﻤﻠﻲ‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬

‫‪ -١‬ﯾﻘوم ﺑﺗﺟﻬﯾز وﺗﺣﺿﯾر اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺗدرﯾﺳﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺻل ﻫو ‪..............................‬‬

‫‪ -٢‬ﯾﺟب إزاﻟﺔ اﻟﺣﺷﺎﺋش اﻟﺿﺎرة ﻣن ‪..............................‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﻬﺎرة ‪ ..............................‬ﺗﻣﻛﻧك ﻣن ﻋرض وﺟﻬﺔ ﻧظرك ﺑطرﯾﻘﺔ واﺿﺣﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ب ‪:  ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬ﻣﺷروع )اﻟدﻟﺗﺎ اﻟﺟدﯾدة( أﺣد ﻣﺷﺎرﯾﻊ اﻟزراﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺻوب‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻌد ﻣﻣﺗﻠﻛﺎت اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻠﻛﺎً ﻟﻠﻣﻌﻠم‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣‬ﺛﻘب اﻟزﺟﺎﺟﺎت وﻣﻠﺋﻬﺎ ﺑﺎﻟﻣﺎء طرﯾﻘﺔ ﻣن وﺳﺎﺋل اﻟري ﺑﺎﻟرش‪.‬‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﺎ أوﺟﻪ اﻟﺗﺷﺎﺑﻪ ﺑﯾن اﻟﻣﻛﺗﺑﺎت اﻟﻌﺎﻣﺔ وﺑﻧك اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺻرى؟‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﺳﺗﺧدم اﻟﻧﺟﺎر اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷدوات ‪.‬ﺣدد اﺛﻧﺗﯾن ﻣﻧﻬﺎ وأﻫﻣﯾﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٢‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬ا‪‬‬
‫‪ ( )   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪: ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬اﻟﺧﺷب اﻷﺳود اﻹﻓرﯾﻘﻲ ﻧوع ﻣن اﻷﺧﺷﺎب اﻟﺻﻠﺑﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢‬ﺣرﻓﺔ اﻟﻧﺟﺎرة ﺗﻌﺗﺑر ﻓﻧﺎ ﯾﺟﻣﻊ ﺑﯾن اﻟﻣﻬﺎرة اﻟﺑﺷرﯾﺔ وﺟﻣﺎل اﻟطﺑﯾﻌﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺿوء اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ﯾﻌﻣل ﺑﺷﻛل ﺟﯾد ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن اﻟﺗﻲ ﯾﺗواﻓر ﻓﯾﻬﺎ ﺿوء اﻟﺷﻣس‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﯾﺣق ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ اﻟﺗﻌﻠم ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﺧﺎﻟﯾﺔ ﻣن اﻟﻣﺿﺎﯾﻘﺎت اﻟﺟﺳدﯾﺔ واﻟﻧﻔﺳﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ .١‬اﻟرد ﻋﻠﻰ اﻟرﺳﺎﺋل ﻋﺑر اﻟﺑرﯾد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻣن ﻣﻬﺎم ‪.........................‬‬

‫)د( اﻟﺰاﺋﺮة اﻟﺼﺤﯿﺔ‬ ‫)ج( ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫)ب( ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫)أ( ﻣﻮظﻒ اﻻﺳﺘﻘﺒﺎل‬
‫‪ .٢‬ﻟزﯾﺎدة ﺧﺻوﺑﺔ اﻟﺗرﺑﺔ ﯾﺟب إﺿﺎﻓﺔ ‪.........................‬‬
‫)د( اﻟﻤﺒﯿﺪات اﻟﺤﺸﺮﯾﺔ‬ ‫)ج( اﻟﺴﻤﺎد‬ ‫)ب( اﻟﻨﻔﺎﯾﺎت‬ ‫)أ( اﻟﻤﺎء‬
‫‪ .٣‬ﺑﻌد اﻟﺗوﺻل ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﺻﺎدرﻫﺎ ﯾﺟب ‪.........................‬‬
‫)د( ﺣﺬﻓﮭﺎ‬ ‫)ج( ﺗﻜﺮارھﺎ‬ ‫)ب( ﺗﻮﺛﯿﻘﮭﺎ‬ ‫)أ( ﻣﺴﺤﮭﺎ‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗزوﯾد اﻟﻐرف اﻟﻔﻧدﻗﯾﺔ ﺑﺄدوات اﻟﻧظﺎﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺣﺗﺎﺟﻬﺎ اﻟﺳﺎﺋﺣون ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ‪..............................‬‬

‫‪ .٢‬اﻻﺳﺗﻣﺎع اﻟﺟﯾد ﻟﻸﺧرﯾن ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾق ﻣﻬﺎرة ‪..............................‬‬

‫‪ .٣‬ﯾﻣﻛن أن ﻧزرع اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﺑدون ﺗرﺑﺔ ﻋن طرﯾق اﻟزراﻋﺔ ‪..............................‬‬

‫‪    -٤‬ا‪‬د ) أ ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( ﻣﺪﯾﺮ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬ ‫‪ .١‬اﻟﻤﺴﺌﻮل ﻋﻦ ﻧﻈﺎﻓﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫)ب( اﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫‪ .٢‬اﻟﻤﺴﺌﻮل اﻷول ﻋﻦ ﻛﻞ ﻣﺎ ﯾﺤﺪث ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫)ج( ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫‪ .٣‬ﯾﺸﺮح اﻟﺪروس ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻣﺗﻰ ﺗﺗم ﻋﻣﻠﯾﺔ ﺣﺻﺎد اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت؟‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬وﺿﺢ أﻫﻣﯾﺔ ﺗﻌﻠم ﻣﻬﺎرة اﻟﺗواﺻل ﺑﺎﻟﻧﺳﺑﺔ ﻟﻠﺣرﻓﯾﯾن‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬‬
‫‪ ( )   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (x) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪‬ط‪: ‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .١‬ﺗﻧﺣﺻر ﻣﻬﺎم اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ ﻣراﺟﻌﺔ وﺗﺻوﯾب أﻋﻣﺎل اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﻟﻣدرﺳﯾﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٢‬ﻋﺎﻣل اﻟﻧظﺎﻓﺔ ﻫو ﻣن ﯾﻘوم ﺑﺗﻧظﯾف اﻟﻣدرﺳﺔ واﻟﺗﺄﻛد ﻣن ﺟودة اﻷﺛﺎث ﻓﻲ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٣‬اﻟزراﻋﺔ ﺑﺎﻟﻌﻘل ﻫﻲ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟوﺣﯾدة ﻟﻠزراﻋﺔ‪.‬‬

‫(‬ ‫)‬ ‫‪ .٤‬ﯾﺗم اﻟﺗﺣﻘق ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن طرﯾق ﺳؤال ﺑﻌض اﻷﺷﺧﺎص‪.‬‬

‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬

‫‪ .١‬ﯾﻘوم ﺑﻧﻘل اﻟﺳﺎﺋﺣﯾن وﺣﻘﺎﺋﺑﻬم ﻟﻠﻔﻧدق ‪.................................‬‬

‫) د ( ﻋﺎﻣﻞ اﻟﻨﻈﺎﻓﺔ‬ ‫)ﺟـ( ﺳﺎﺋﻖ اﻟﺤﺎﻓﻠﺔ‬ ‫)ب( راﺋﺪ اﻟﻔﻀﺎء‬ ‫)أ( ﺳﺎﺋﻖ اﻟﻄﺎﺋﺮة‬
‫‪ .٢‬ﻣن أﺣد أﻣﺛﻠﺔ اﻟﺣرف اﻟﯾدوﯾﺔ ﺻﻧﺎﻋﺔ ‪.................................‬‬

‫) د ( اﻟﺨﺸﺐ‬ ‫)ﺟـ( ﻗﺼﺐ اﻟﺴﻜﺮ‬ ‫)ب( اﻟﺤﺪﯾﺪ واﻟﺼﻠﺐ‬ ‫)أ( اﻟﺨﺰف‬

‫‪ .٣‬ﯾﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺣدﯾد طول وﻋرض اﻟﺧﺷب ﻫو ‪.................................‬‬

‫) د ( ﺷﺮﯾﻂ اﻟﻘﯿﺎس‬ ‫)ﺟـ( اﻟﺪھﺎﻧﺎت‬ ‫)ب( ورق اﻟﺼﻨﻔﺮة‬ ‫)أ( اﻟﻤﻔﻚ اﻟﯿﺪوي‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬

‫‪ .١‬ﯾﺟب ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﻣن ﻋواﻣل اﻟطﻘس ﻋن طرﯾق دﻫﺎﻧﻬﺎ ﺑـ ‪.................................‬‬

‫‪ .٢‬اﻟﻐرض اﻟرﺋﯾس ﻣن اﺳﺗﺻﻼح اﻟﺻﺣراء ﻫو ‪.................................‬‬

‫‪ .٣‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻣﯾذ اﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﻌد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ‪ .................................‬ﻣن اﻟﻣﻌﻠم‪.‬‬
‫‪    -٤‬ا‪‬د ) أ ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‪:‬‬

‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( اﻹﻓﺮﯾﻘﻲ اﻷﺳﻮد‬ ‫‪ .١‬ﺧﺸﺐ ﺳﺮﯾﻊ اﻟﺘﻌﻔﻦ‬
‫)ب( اﻟﻘﯿﻘﺐ‬ ‫‪ .٢‬ﺧﺸﺐ ﯾﻘﺎوم اﻟﺘﻌﻔﻦ‬
‫)ﺟـ( اﻷرز‬ ‫‪ .٣‬ﺧﺸﺐ ﺷﺪﯾﺪ اﻟﺼﻼﺑﺔ‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬

‫‪ -٣‬ﺗﻛﻠم ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر ﻋن ﻣﻣﯾزات اﻷﻛواﺑوﻧﯾﻛس‪.‬‬

‫‪...................................................................................................‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺎ أﻫﻣﯾﺔ إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺳﻣﺎد ﻟﻠﺗرﺑﺔ؟‬

‫‪...................................................................................................‬‬
‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٤‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬
‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ت‬‫ا‬

:‫م‬‫ر ا‬‫ا‬

‫ر‬‫ ا‬ ‫ظ‬‫ ا‬: ‫ول‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ وإدارة ا‬‫ ا‬: ‫م‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ت‬‫ت ا‬ ‫و‬ ‫دة‬‫ إ‬: ‫ع ا‬‫ا‬

 ‫ت ذات‬‫ م‬: ‫ا‬‫ع ا‬‫ا‬

‫ ا‬  ‫ ا‬: ‫ع ا‬‫ا‬

(‫ ا‬ /‫ة )د‬  ‫ت‬ : ‫دس‬‫ع ا‬‫ا‬

(‫ ر‬ . ‫ )ك‬‫ ا‬‫ ا‬: ‫ع ا‬‫ا‬

‫م‬‫ر ا‬‫ ا‬ ‫رات‬‫ وا‬‫أ‬

‫ ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬/‫د‬ ٢٥ ٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ / ‫ت‬

‫ اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬- ‫ ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم‬- ‫ اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ‬:‫اﻟﻌﻨـــﻮان‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬م‪‬‬
‫ا‪‬ع ا‪‬ول‪ :‬ا‪‬ظ ‪ ‬ا‪‬ر‪‬‬
‫‪‬ذا ‪  ‬ا‪‬ظ ‪ ‬ر‪‬؟‬
‫‪ -١‬ﻷن اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗﻬم ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋن طرﯾق ﺗوﻓﯾر اﻟﺗﻌﻠﯾم وﺗﻘدﯾم اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺟﻌل ﻣﻧﻬم أﺷﺧﺎص‬
‫أﻓﺿل‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﺣﺗوى اﻟﻣدرﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣوارد اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺗﻼﻣﯾذ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﻠم‪.‬‬
‫دور ا‪‬ر‪  ‬ا‪‬ظ ‪ ‬ارد‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﻧظﯾف اﻟﻧواﻓذ ﺑﺎﺳﺗﻣرار‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺻﯾﺎﻧﺔ اﻟﻣراوح وﺗﻧظﯾﻔﻬﺎ ﻟﻠﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ ﺑرودة اﻟﻬواء‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺛﺑﯾت ﻣﺳﺎﻣﯾر اﻷﺑواب اﻟﻣﻔﻛﻛﺔ ﺑﺈﺣﻛﺎم‪.‬‬
‫‪ -٤‬اﻟﺣرص ﻋﻠﻰ أن ﯾﻛون أﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺻﻧوﻋﺎً ﻣن ﻣواد ﻣﺗﯾﻧﺔ‪.‬‬
‫‪ -٥‬اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺻﯾﺎﻧﺔ اﻷﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﻰ ﺑﺈﺳﺗﻣرار ﻟﻠﺗﺄﻛد ﻣن ﻋدم وﺟود أرﺟل ﻛراﺳﻰ أو طﺎوﻻت ﻣﻛﺳورة‪.‬‬
‫‪ -٦‬اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺗﺛﺑﯾت ﺑراﻣﺞ ﻣﻛﺎﻓﺣﺔ اﻟﻔﯾروﺳﺎت وﺗﺣدﯾﺛﻬﺎ ﺑﺈﺳﺗﻣرار‪.‬‬
‫‪ -٧‬اﻹﻫﺗﻣﺎم ﺑﺎﻟﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣوﺟودة ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟرﻋﺎﯾﺔ ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ‪.‬‬
‫دور ا‪  ‬ا‪‬ظ ‪ ‬ارد ا‪‬ر‪:‬‬
‫‪ .٥‬اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻷﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﻰ وذﻟك ﺑﻌدم ﺧدﺷﺔ أو اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻋﻠﯾﻪ‪.‬‬
‫‪ .٦‬ﯾﺟب إﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ وﻋدم ﺗﻧﺎول اﻟطﻌﺎم أو اﻟﺷراب ﺑﺎﻟﻘرب ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ .٧‬اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣﺟودة ﺑﺎﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫ا‪‬ف ا‪‬اد‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﺧﺗﻠف اﻟﻣواد اﻟﺗﻰ ﯾﺗﻛون ﻣﻧﻬﺎ ﻛل ﻣورد‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣواد اﻟﺗﻰ ﯾﺗم إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻰ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣوارد ﻫﻰ اﻟﺗﻰ ﺗﺣدد ﻛﯾﻔﯾﺔ إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ وﺻﯾﺎﻧﺎﺗﻬﺎ ٕواﺻﻼﺣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻻ ﺑد ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻﻧوع ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺷﺊ ﻗﺑل ﻣﺣﺎوﻟﺔ إﺻﻼﺣﻪ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٦‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬م‪ :‬ا‪ ‬وإدارة ا‪‬‬
‫إدارة ا‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫﻰ إدارة اﻟوﻗت وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻹﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬إدارة اﻟوﻗت ﻣن اﻟﻣﻬﺎرات اﻟﺣﯾﺎﺗﯾﺔ اﻷﺳﺎﺳﯾﺔ ‪ ،‬وذﻟك ﻷن اﻟوﻗت ﻣورد ﻣﻬم‪.‬‬
‫ا‪‬ات ا‪  ‬إ‪ ‬ظ وا‪‬دة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ا‪‬ة ا‪‬و‪:‬‬
‫ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺎ ﻋﻠﯾك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻪ ﻓﻰ وﻗت ﻣﺣدد وذﻟك ﻣن ﺧﻼل‪:‬‬
‫‪ -‬إﻋداد ﻗﺎﺋﻣﺔ ﺑﺎﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻰ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك إﻧﺟﺎزﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟوﻗت اﻟذى ﯾﺟب ان ﯾﺗم ﻓﯾﻪ إﯾﺟﺎز ﺗﻠك اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣدرﺳﯾﺔ واﻷﻋﻣﺎل اﻟﻣﻧزﻟﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺣدﯾد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟوﻗت اﻟذى ﯾﺟب أن ﯾﺗم ﻓﯾﻪ إﻧﺟﺎز ﺗﻠك اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪‬ة ا‪‬م‪:‬‬
‫ﺗﺗﻣﺛل ﻫذﻩ اﻟﺧطوة ﻓﻰ ﺗرﺗﯾب ﻣﺎ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻪ ﺑﺣﺳب اﻷوﻟوﯾﺔ ﻋن طرﯾق وﺿﻊ ﺧطﺔ ﺗﺗﺿﻣن‬
‫اﻟﻣواﻋﯾد اﻟﻧﻬﺎﺋﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻛل ﻣﻬﻣﺔ ﻣطﻠوﺑﺔ إﻧﺟﺎزﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺗم اﻟﺑدء ﺑﺎﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﺗﻰ إﻗﺗرب ﻣوﻋد ﺗﺳﻠﯾﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬اﻹﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻣواﻋﯾد اﻟﻧﻬﺎﺋﯾﺔ ﻟﻠﺗﺧطﯾط ﻟﻣﻬﺎم أﻛﺑر‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗم ﺑﺗدوﯾن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﯾوﻣﯾﺔ واﻷﺳﺑوﻋﯾﺔ ﻓﻰ ﻣﻔﻛرة أو أﻧﺷﺊ ﺗذﻛﯾ اًر ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬
‫‪ -٣‬ا‪‬ة ا‪:‬‬
‫ﺗﺗﻣﺛل ﻓﻰ اﺗﺧﺎذ اﻹﺟراءات اﻟﻼزﻣﺔ واﻟﺑدء ﻓﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‪.‬‬
‫‪‬ظ‪:‬‬
‫إﻋداد اﻟﻘواﺋم واﻟرﺳﺎﺋل اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺔ اﻟﺗذﻛﯾرﯾﻪ ﻻ ﯾﻣﻛﻧﻪ وﺣدﻩ أن ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻰ إدارة اﻟوﻗت ﻣﺎ ﻟم ﯾﺗم ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -‬وﺿﻊ اﻷﻫداف وﻋدم ﺗﺟﺎﻫل اﻟﻣواﻋﯾد اﻟﻧﻬﺎﺋﯾﺔ أو اﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺗذﻛﯾرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺣﯾن وﻗت ﺗﻧﻔﯾذ إﺣدى اﻟﻣﻬﺎم ﯾﺟب إﻧﺟﺎزﻫﺎ ﻋﻠﻰ أﻛﻣل وﺟﻪ‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب أن ﯾﺗﺿﻣن ﺗﻧظﯾم اﻟوﻗت إﺿﺎﻓﺔ أوﻗﺎت ﻟﻠﺗرﻓﯾﻪ ﻋن اﻟﻧﻔس ‪ ،‬وﻗﺿﺎء اﻟوﻗت ﻣﻊ اﻷﺳرة واﻷﺻدﻗﺎء‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٧‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬إ‪‬دة ‪‬و‪ ‬ت ا‪‬ت‬
‫إ‪‬دة ‪‬و‪ ‬ا‪‬ت ا‪)  ‬ت ا‪‬ت(‬
‫ﻻ ﺗﻧطﺑق إﻋﺎدة اﻻﺳﺗﺧدام ٕواﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر ﻋﻠﻰ اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻰ ﻣن ﺻﻧﻊ اﻹﻧﺳﺎن ﻓﻘط‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬﺎ ﺗﻧطﺑق أﯾﺿﺎً‬ ‫‪-‬‬
‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺧﻠﻔﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣﺛل ﻣﺧﻠﻔﺎت اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻷﺷﺟﺎر‪.‬‬
‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻣﺣﻠﻔﺎت اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻷﺷﺟﺎر ﻓﻰ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻷﺳﻣدة اﻟﺗﻰ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗزﯾد ﻣن ﺧﺻوﺑﺔ اﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أم‪‬اع ‪‬ت ا‪‬ت‪:‬‬
‫‪ -١‬أوراق اﻷﺷﺟﺎر اﻟﺟﺎﻓﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﻘط ﻣن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫‪ -٢‬أﻏﺻﺎن اﻷﺷﺟﺎر اﻟﺟﺎﻓﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺗم إزاﻟﺗﻬﺎ ﻋﻧد ﺗﻘﻠﯾم اﻟﺷﺟر و ﺗﺷذﯾﺑﻪ‪.‬‬
‫ا‪‬د ا‪‬ى ‪:‬‬
‫ﻫو ﻏذاء ﻟﻠﻧﺑﺎت ﻏﻧﻰ ﺑﺎﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻐذاﺋﯾﺔ ﻟﯾﺳﺎﻋدﻩ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾﺟب إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى ﻋﻧد زراﻋﺔ ﺑذور اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﺷﺗﻼت اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت ﻓﻰ اﻹﺻﯾص‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﯾﺟب إﺿﺎﻓﺔ اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى أو اﻟﺳﻣﺎد اﻟﺣﯾواﻧﻰ إﻟﻰ اﻷراﺿﻰ اﻟزراﻋﯾﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻧﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو ﺑﺷﻛل أﻓﺿل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫أم‪‬اع ا‪‬د‪:‬‬
‫‪ -١‬ا‪‬س‪:‬‬
‫ﺑﯾﺋﺔ ﻋﺿوﯾﺔ طﺑﯾﻌﯾﺔ ﺗﺗﻛون ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب واﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ُﯾﺧﻠط ﺑﺎﻟﺗرﺑﺔ ﻋﻧد اﻟزراﻋﺔ ُﻟﯾﺣﺳن ﻣن ﺧواﺻﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ﻟﻪ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻻﺣﺗﻔﺎظ ﺑﺎﻟﻣﺎء‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﯾس ﻣﺳﺗداﻣﺎً ﻷﻧﻪ ﯾﺄﺗﻰ ﻣن ﻣﺳﺗﻧﻘﻌﺎت ﻏﯾر ﻣﺗﺟددة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -٢‬ا‪‬د ا‪‬ى‪:‬‬
‫ﻫو ﺧﻠﯾط ﻣن اﻷﺳﻣدة وﯾﺗﻛون ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻰ ﻣن أوراق اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وأﻏﺻﺎن اﻷﺷﺟﺎر اﻟﺟﺎﻓﺔ وﻗﺷور‬
‫اﻟﺧﺿ اروات اﻟﺗﻰ ﻟﻬﺎ ﺧﺻﺎﺋص ﻣﻣﺎﺛﻠﺔ ﻟﺳﻣﺎد )اﻟﺑﯾﺗﻣوس(‪.‬‬
‫‪ -٣‬ا‪‬د ا‪‬ام‪:‬‬
‫‪ -‬ﻫو ﻓﺿﻼت اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟطﯾور‪.‬‬
‫ط‪  ‬ا‪‬د ا‪‬ى ‪:‬‬
‫‪ -١‬وﺿﻊ أوﻋﯾﺔ ﺗﻛوﯾن اﻟﺳﻣﺎد ﻓﻰ ﻣﻛﺎن ﻣﺷﻣس‪.‬‬
‫‪ -٢‬إﺿﺎﻓﺔ طﺑﻘﺔ ﻣن ﻣﺧﻠﻔﺎت اﻟﻧﺑﺎت‪ ،‬ﺗﻠﯾﻬﺎ طﺑﻘﺔ ﻣن اﻷوراق اﻟﺟﺎﻓﺔ )ﻣﺻدر اﻟﻛرﺑون(‪.‬‬
‫‪ -٣‬وﺿﻊ طﺑﻘﺔ ﻣن اﻟﻌﺷب )ﻣﺻدر ﻟﻠﻧﯾﺗروﺟﯾن(‪.‬‬
‫‪ -٤‬رش اﻟﻣﺎء ﺑﯾن ﻛل طﺑﻘﺔ ﻣﻊ ﺗﻛرار اﻟطﺑﻘﺎت‪.‬‬
‫‪ -٥‬ﯾﺗم ﺗﻐطﯾﺔ اﻷوﻋﯾﺔ ﺑﺎﻟﺗرﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -٦‬وﺿﻊ اﻷﻛﯾﺎس اﻟﺑﻼﺳﺗﯾﻛﯾﺔ ﻓوق اﻟﺗرﺑﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ رطوﺑﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٧‬ﯾﺗم اﻟﺗﻘﻠﯾب ﺑﺈﻧﺗظﺎم ﺑﺈﺳﺗﺧدام ﺷوﻛﺔ اﻟﺣدﯾﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ -٨‬ﺑﻌد ﺳﺗﺔ أﺷﻬر ﺳﯾﻛون اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى ﺟﺎﻫ ازً ﻟﻺﺳﺗﺧدام‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٨‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬ا‪ :‬م‪‬ت ذات ‪‬‬
‫‪  ‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪‬اد ا‪   ‬؟‬

‫اﻟﻧﻔﺎﯾﺎت اﻟﻣﺣوﻟﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺗﻌﺗﺑر اﻟﻣﻼﺑس اﻟﻣﺻﻧوﻋﺔ ﻣن أﻗﺷﻣﺔ ﻣﻌﺎد ﺗدوﯾرﻫﺎ أﻓﺿل ﻣن اﻟﻧﺎﺣﯾﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺑدل ﻣن اﻟﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻣﻼﺑس واﻷﻗﻣﺷﺔ اﻟﻘدﯾﻣﺔ اﻟﺗﻰ ﻟم ﻧﻌد ﻧرﺗدﯾﻬﺎ ﯾﻣﻛن إﻋﺎدة ﺗدوﯾرﻫﺎ واﻟﺣﺻول ﻣﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰ ﻣواد ﺧﺎم ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗﺻﻧﯾﻊ ﻣﻼﺑس آﺧرى‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺟب اﻟﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﻣﻧﻊ وﺻول اﻟﻧﻔﺎﯾﺎت اﻟﺑﻼﺳﺗﯾﻛﯾﺔ إﻟﻰ اﻟﺑﺣﺎر واﻟﻣﺣﯾطﺎت وﺗﺟﻣﯾﻌﻬﺎ ٕواﺳﺗﻐﻼﻟﻬﺎ ﻓﻰ‬
‫إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر ٕواﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻣرة آﺧرى‪.‬‬
‫إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر‪:‬‬
‫ﻫﻰ إﯾﺟﺎد طرﯾﻘﺔ ﺟدﯾدة ﻹﺳﺗﺧدام اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻰ ﻟم ﻧﻌد ﺑﺣﺎﺟﺔ إﻟﯾﻬﺎ أو اﻟﺗﻰ ﻻ ﺗﻌﻣل ﻣﺛل‪:‬‬

‫‪ -‬اﻹطﺎرات واﻷﻗﻔﺎص اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻣﻘﺎﻋد‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﺣوﯾل اﻟﻘﻣﯾص اﻟﻘدﯾم إﻟﻰ ﺣﻘﯾﺑﺔ ﻟﺣﻣل اﻟﻛﺗب‪.‬‬
‫‪ -‬ﻧﻘﻊ أﻗﻼم اﻟﺗﺣدﯾد ﻓﻰ اﻟﻣﺎء طول اﻟﻠﯾل ﻟﺻﻧﻊ أﻟوان ﻣﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬إﺳﺗﺧدام ﻗﺻﺎﺻﺎت اﻟورق ﻟﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺎت أو اﻻﻓﻛﺎر‪.‬‬
‫إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻟﻣﻼﺑس‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑدل ﻣن اﻟﺗﺧﻠص ﻣن اﻟﻣﻼﺑس واﻷﻗﻣﺷﺔ اﻟﻘدﯾﻣﺔ اﻟﺗﻰ ﻟم ﻧﻌد ﻧرﺗدﯾﻬﺎ ﯾﻣﻛن إﻋﺎدة ﺗدوﯾرﻫﺎ واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﻧﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣواد ﺧﺎم ﻟﺗﺻﻧﯾﻊ ﻣﻼﺑس آﺧرى‪.‬‬
‫‪ -‬أﻣﺎ إﻋﺎدة اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻫﻰ إﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ اﻟﻣﻼﺑس وﺗﺟدﯾدﻫﺎ ﺑﺷﻛل ﻣﺧﺗﻠف‪.‬‬
‫‪‬ظ‪:‬‬

‫إ‪‬دة ا‪‬و‪:‬‬
‫ﻫﻰ ﺗﺣوﯾل اﻟﺷﺊ اﻟذى ﻟم ﻧﻌد ﻓﻰ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﯾﻪ إﻟﻰ ﺷﻛل ﺟدﯾد‪.‬‬

‫إ‪‬دة ا‪‬ا‪:‬‬
‫ﻫﻰ اﺳﺗﺧدام ﻧﻔس اﻟﺷﺊ ﺑﺷﻛل ﻣﺧﺗﻠف‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٢٩‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬ا‪   ‬ا‪‬‬
‫ا‪‬ر ‪  ‬ا‪‬ى ا‪: ‬‬

‫‪ -‬ﻛﺎن ﻫﻧﺎك رﻣوز وﺗﺻﺎﻣﯾم ﻫﯾروﻏﻠﯾﻔﯾﺔ ورﺳوﻣﺎً ﻓرﻋوﻧﯾﺔ ﻣن ﻗﺑل ﻋﻠﻰ ﺟدران اﻟﻣﻌﺎﺑد‪.‬‬

‫‪ -‬ﻫـذﻩ اﻟﺗﺻــﺎﻣﯾم ﻟﻬــﺎ ﺻــﯾت وﻣﺳــﺗﺧدﻣﺔ ﺣﺗــﻰ اﻟﯾــوم ﺗﻘــدﯾ اًر ﻟﺟﻣﺎﻟﻬــﺎ وﺻــﻼﺑﺗﻬﺎ وﺗﻘــدﯾ اًر ﻟﺷــﻌب ﺣﺿــﺎرة ﻣﺻــر‬

‫اﻟﻘدﯾﻣﺔ اﻟذى ﺻﻧﻌﻬﺎ وﻣن ﻫذﻩ اﻟﺗﺻﺎﻣﯾم‪:‬‬

‫‪ -‬ﻗﻼدة ﻣﻔﺗﺎح اﻟﺣﯾﺎة )ﻋﻧﺦ(‬

‫‪ -‬ﻧﺎﻓذة زﻫرة اﻟﻠوﺗس )ﻓﯾﺗﻧﺎم(‬

‫‪ -‬ﺷﺟرة اﻟﺣﯾﺎة إﻛﺳﺑو ‪ ٢٠١٥‬إﯾطﺎﻟﯾﺎ‪.‬‬

‫‪ -‬أﻫراﻣﺎت اﻟﺟﯾزة – ﻣﺻر‪.‬‬

‫ا‪‬ق ا‪  ‬ا‪‬م‪   ‬ا‪ ‬و‪:‬‬

‫‪ -‬ا‪‬ا‪ ‬ا‪‬غ‪:‬‬
‫ﻫﻰ ﻋﺑﺎرة ﻋن أﻟوان ﻣﺳﺗﺧرﺟﺔ ﻣن ﺳﯾﻘﺎن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻣن اﻟزﻫور وﻣن أوراق اﻟﺷﺟر وﻣن اﻟﺟذور‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪‬ان ا‪‬غ‪:‬‬

‫اﻟﻌﺻﻔر – اﻟزﻋﻔران – اﻟﻛرﻛم‪.‬‬

‫‪ -١‬اﻟﻠون اﻷﺻﻔر ‪ :‬ﺟﺎء ﻣن ﻋدة ﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ ُ‬

‫‪ -٢‬اﻟﻠون اﻷﺣﻣر‪ :‬ﺟﺎء ﻣن اﻟﺻﺑﻐﺔ اﻟﺣﻣراء ﻣن ﺟذور ﻧﺑﺎت اﻟﻔوة‪ ،‬وﻛذﻟك ﻣن ﺑﻌض اﻟﺣﺷرات‪.‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻠون اﻷ زرق‪ :‬ﺟﺎء ﻣن ﻧﺑﺗﺔ اﻟﻧﯾﻠﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﻠون اﻟﻘرﻣزى‪ :‬ﺑدﻣﺞ اﻟﻠون اﻷزرق ﻣﻊ اﻟﻠون اﻻﺣﻣر‪.‬‬

‫‪ -٥‬اﻟﻠون اﻷرﺟواﻧﻰ‪ :‬ﯾﺻﻧﻊ ﻣن أﻧواع ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻘواﻗﻊ اﻟﺑﺣرﯾﺔ واﻟﺣﻠزوﻧﺎت‪.‬‬

‫ﻛﺎن ﻫذا اﻟﻠون ﻣﺧﺻﺻﺎً ﻟﻠﻣﻠوك ﻷن ﺻﻧﻌﻪ ﯾﺳﺗﻐرق وﻗت وﻋدﯾد ﻣن اﻟﻘواﻗﻊ اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٠‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪‬دس‪ :‬ت ‪ ‬ة‬
‫)د‪  /‬ا‪(‬‬
‫‪  ‬د‪  /‬ا‪‬؟‬
‫‪ -‬ﻋﺎﻟم ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺑﺎﺣث ﻋﻠﻣﻰ ﯾدرس ﺧواص اﻹﻟﻛﺗروﻧﯾﺎت ﻓﻰ اﻟﺟزﯾﺋﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﺑﻛﺎﻟورﯾوس اﻟﻌﻠوم ﻣن ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻋﯾن ﺷﻣس اﻟﻘﺎﻫرة‪.‬‬

‫‪ -‬ﻋﻣل اﺛﻧﺎء دراﺳﺗﻪ ﻣدرس ﻣﺳﺎﻋداً وﺗم ﻗﺑوﻟﻪ ﻋﺿو ﻫﯾﺋﺔ ﺗدرﯾس ﺑﻌد ﺗﺧرﺟﻪ إﻟﺗﺣق ﺑﺟﺎﻣﻌﺔ وﻻﯾﺔ ﻓﻠورﯾدا‬

‫ﻓﻰ أﻣرﯾﻛﺎ وﺣﺻل ﻋﻠﻰ اﻟدﻛﺗوراﻩ ﻓﻰ اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء‪.‬‬

‫‪ -‬أول ﻣﺻرى وﻋرﺑﻰ ﯾﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻗﻼدة اﻟﻌﻠوم اﻟوطﻧﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ وﻫﻰ أﻋﻠﻰ وﺳﺎم أﻣرﯾﻛﻰ ﻓﻰ اﻟﻌﻠوم‬

‫ﻹﻧﺟﺎزاﺗﻪ ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻧﺎﻧو ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻰ‪.‬‬

‫‪ -‬ﻗﺎم ﺑﺗطﺑﯾق اﻟﻧﺎﻧوﺗﻛﻧوﻟوﺟﻰ ﺑﺎﺳﺗﺧدام ﻣرﻛﺑﺎت اﻟذﻫب اﻟدﻗﯾﻘﺔ )ﻧﺎﻧوذﻫب( ﻓﻰ ﻋﻼج اﻟﺳرطﺎن‪.‬‬

‫‪ -‬أﺣد أﻓﺿل ﻋﺷرة ﻋﻠﻣﺎء ﻛﯾﻣﯾﺎء ﻓﻰ اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬

‫‪ -‬ﻣن أواﺋل اﻟذﯾن إﻛﺗﺷﻔوا ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﺎﻧو ﻓﻰ اﻟﻣواد‪.‬‬

‫أ‪ ‬إ‪‬زا‪:‬‬
‫‪ -‬واﺻل أﺑﺣﺎﺛﻪ ﻓﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻛﺎﻟﯾﻔورﻧﯾﺎ وأﺟرى ﺑﺣﺛﺎً ﻓﻰ ﻋﻠم اﻟﻧﺎﻧو‪.‬‬

‫‪ -‬أﺑﺣﺎث ﻓﻰ ﻋﻠم اﻟﻧﺎﻧو ﺳﺎﻋدت ﻣرﺿﻰ اﻟﺳرطﺎن )ﻧﺎﻧو اﻟذﻫب(‪.‬‬

‫‪ -‬اﺳﺗﺧدم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻟﺗﻰ طورﻫﺎ ﻓرﯾﻘﻪ ﻟﻌﻼج ﻣرض اﻟﺳرطﺎن ﻟدى اﻟﺣﯾواﻧﺎت‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗوﻟﻰ اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ أﺑﺣﺎث اﻟﺳرطﺎن ﻓﻰ اﻟﻣرﻛز اﻟﻘوﻣﻰ ﻟﻠﺑﺣوث ﻓﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﺻل ﻋﻠﻰ ﻗﻼدة اﻟﻌﻠوم اﻟوطﻧﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء ﻋﺎم ‪٢٠٠٧‬م‪.‬‬

‫‪ -‬ﺣﺻل ﻋﻠﻰ وﺳﺎم اﻟﺟﻣﻬورﯾﺔ ﻣن اﻟطﺑﻘﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻰ ﻣﺻر ﻋﺎم ‪٢٠٠٩‬م‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣١‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ع ا‪ :‬ا‪ ‬ا‪‬‬
‫) ك‪..‬ر‪( ‬‬
‫‪  ‬ك‪..‬ر‪‬؟‬
‫‪ -‬ﻫﻰ ﻧﺎﺷطﺔ ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑﯾﺋﺔ وﻣﺳﺗﻛﺷﻔﻪ ﻟدى ﻧﺎﺷوﻧﺎل ﺟﯾوﺟراﻓﯾك‪.‬‬
‫‪ -‬ﻛرﺳت ﺣﯾﺎﺗﻬﺎ اﻟﻣﻬﻧﯾﺔ ﻟﺣﻣﺎﯾﺔ ﺟزﯾرة ﺑﺎﻻوان ﻓﻰ اﻟﻔﻠﺑﯾن وﻫﻰ ﻏﺎﺑﺔ ﻛﺑﯾرة ﺗﺣﺗوى ﻋﻠﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن‬
‫اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟطﯾور اﻟﻧﺎدرة ﻣﺛل‪:‬‬
‫)اﻛل اﻟﻧﻣل ﺣﯾوان ﺛدﯾﻰ ﻟﻪ ﻗﺷور( ‪ ،‬ﺿﻔدع ﺑﺎﻻوان ذو اﻟﻘرون‬
‫ا‪‬ت ا‪ ‬وا‪ ‬ر‪‬؟‬
‫‪ -١‬إزاﻟﺔ اﻷﺷﺟﺎر ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻗطﻊ اﻷﺷﺟﺎر ﻣن ﻗﺑل ﺷرﻛﺎت ﻗطﻊ اﻷﺷﺟﺎر واﺳﺗﺧدﻣت ﻟﻠﺑﻧﺎء ٕواﻧﺗﺎج اﻟﻔﺣم‪.‬‬
‫‪ -‬أﺳﺳت ﻣﻧظﻣﺔ ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻰ اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض وﺗﻌزﯾز اﻻﺳﺗﺧدام اﻟﻣﺳﺗدام ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺷﺟﻌت اﻟﻘﺑﺎﺋل اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﻐﺎﺑﺎت اﻟﻣطﯾرة وﻋﻣﻠت ﻣﻌﻬم ﻋﻠﻰ إﯾﺟﺎد أﺳﺎﻟﯾب ﻟﻠﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻰ دﻋم‬
‫اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟﻣﺣﻠﻰ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺗدﻣﯾر اﻟﻣوطن اﻟﺑﯾﺋﻰ‪:‬‬
‫‪ -‬ﺑﺳﺑب اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﺣﯾث ﺗم ﺗدﻣﯾر ﺑﻌض اﻟﻣﺳﺎﺣﺎت ﻣن ﻗﺑل زوار اﻟﻐﺎﺑﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﻗﺎﻣت اﻟﺳﯾدة رﯾﯾس ﺑﺗروﯾﺞ ﻓﻛرة اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ‪ٕ ،‬واﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻣرات اﻟﻣزودة ﺑﻌﻼﻣﺎت إرﺷﺎدﯾﺔ ﻟﺗﺟﻧب‬
‫ﺗدﻣﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗم إﻋﻼن ﺑﺎﻻوان ﻣﺣﻣﯾﺔ ﻟﻠﻣﺣﯾط اﻟﺣﯾوى ﺿﻣن ﻣﺣﻣﯾﺎت اﻟﻣﺣﯾط اﻟﺣﯾوى ﻟﻠﯾوﻧﺳﻛو‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﻣﺣﻣﯾﺔ‪ :‬ﻫﻰ ﻣﻧظﻣﺔ ﺗﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟﺣﯾﺎة اﻟﺑﺣرﯾﺔ واﻟﻣﻌﺎﻟم اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ اﻟﻔرﯾدة ‪ ،‬ﻓﻬﻰ‬
‫ﺗﺣﻣﻰ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺑرﯾﺔ ﻣن اﻹﻧﻘراض واﻷراﺿﻰ اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣن اﻟﺗﻠف‪.‬‬
‫‪ -‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ‪ :‬ﻫﻰ ﺗﻬﯾﺋﺔ أﻣﺎﻛن أﻓﺿل ﻟﻠﻧﺎس ﻟﻠﻌﯾش ﻓﯾﻬﺎ وأﻣﺎﻛن أﻓﺿل ﻟﻠﻧﺎس ﻟزﯾﺎرﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪‬ت ا‪:  ‬‬
‫‪ -‬وادى اﻟﺣﯾﺗﺎن ‪ :‬ﻣواﻗﻊ ﻟﻠﺗـراث اﻟطﺑﯾﯨﻌـﻰ ﻟﻠﯾوﻧﺳـﻛو ﯾﻘـﻊ ﻓـﻰ اﻟﺻـﺣراء ﻓـﻰ ﻣﺣﺎﻓظـﺔ اﻟﻔﯾـوم وﻫـو ﻣﺣﻣﯾـﺔ طﺑﯾﻌﯾـﺔ‬
‫ﻓﻰ ﻣﺻر‪.‬‬
‫‪ -‬ﯾﺣﺗوى ﻋﻠﻰ ﺣﻔرﯾﺎت ﻟﺣﯾواﻧﺎت ﺑﺣرﯾﺔ ﻣﺛل ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﺣﯾﺗـﺎن اﻻوﻟـﻰ ‪ ،‬وﻣـوطن اﻟﻌدﯾـد ﻣـن اﻟﺣﯾواﻧـﺎت ﻣﺛـل اﻟﻐـزﻻن‬
‫‪ -‬اﻟﺛﻌﺎﻟب – اﻟطﯾور – اﻟزواﺣف‪.‬‬
‫‪ -‬ﻣﻧطﻘﺔ ﻣﺣﻣﯾﺔ ﻟﺿﻣﺎن ﺑﻘﺎﺋﻬﺎ ﻛﻣﺎ ﻫﻰ ﻣﻊ اﻟﺳﻣﺎح ﻟﻠﺳﺎﺋﺣﯾن ﺑزﯾﺎرﺗﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -‬ا‪ ‬ا‪: ‬‬
‫ﻫــﻰ اﻟﺳــﯾﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳــﺋوﻟﺔ ﻋــن اﻟﻣﻧــﺎطق اﻟطﺑﯾﻌﯾــﺔ واﻟﻣﻬﻣــﺔ ﺑﯾﺋﯾــﺎً ﻟﻠﺗﻣﺗــﻊ ﺑﺎﻟطﺑﯾﻌــﺔ اﻟﻣوﺟــودة ﻓﯾﻬــﺎ دون اﻟﺗــﺄﺛﯾر‬
‫ﻋﻠﯾﻬﺎ أو ﻋﻠﻰ ﺣﯾﺎة اﻟﺳﻛﺎن اﻟﻣﺣﻠﯾﯾن‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٢‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ -‬أ‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬

‫‪ -‬اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻟﺗﺳﺗﻣﺗﻊ ﺑﻬﺎ اﻷﺟﯾﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ ودﻋم اﻹﻗﺗﺻﺎد ﺑﺗوﻓﯾر ﻋواﺋد ﻣﺎﻟﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﺗﯾﺢ ﻓرص ﻋﻣل ﻟﻠﺳﻛﺎن اﻟﻣﺣﻠﯾﯾن ﻣﺛل ﺣراس اﻟﺣداﺋق واﻟﻣﺣﻣﯾﺎت واﻟﻣرﺷدﯾن‪.‬‬

‫‪ -‬ﯾﻣﻛن اﻟﻣﻧﺗﺟﻌﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ ﺑﯾﻊ ﻣﻧﺗﺟﺎت اﻟﺣرف اﻟﯾدوﯾﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﻬم ﻟﻠﺳﺎﺋﺣﯾن‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء اﻟوﻋﻰ اﻟﺑﯾﺋﻰ واﻟﺛﻘﺎﻓﻰ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪ ‬ا‪   ‬أم‪‬اع ا‪:‬‬

‫‪ -‬ﺣﯾث أﻧﻬﺎ ﻧوع ﻣن أﻧواع اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟطﺑﯾﻌﺔ أﻣﺎ اﻷﻧواع اﻷﺧرى ﻧﺷﺎط اﻟﺳﻔر إﻟﻰ‬
‫أﻣﺎﻛن ﻟﻘﺿﺎء وﻗت اﻟﻔراغ‪.‬‬

‫‪ ‬ا‪‬ت ا‪  ‬إ‪  ‬ز‪‬رة ا‪‬ت ا‪:‬‬

‫‪ -١‬اﻻﻟﺗزام ﺑﺎﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻﺎرﯾﺢ اﻟﻼزﻣﺔ ﻣن اﻟﺟﻬﺎت اﻷﻣﻧﯾﺔ اﻟﻣﻌﻧﯾﺔ‪.‬‬

‫‪ -٢‬اﻻﻟﺗزام ﺑﻣﺳﺎرات اﻟﺳﯾر اﻟﻣﺗﻔق ﻋﻠﯾﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -٣‬ﯾﺣظر ﻗﺗل أو إﺗﻼف أو ﻧﻘل اﻟﻛﺎﺋﻧﺎت اﻟﺑﺣرﯾﺔ إﻟﻰ ﻣﻛﺎن آﺧر‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﯾﺣظر اﻟﺻﯾد ﺑﺟﻣﯾﻊ أﻧواﻋﻪ‪.‬‬

‫‪ -٥‬ﻣﻣﻧوع ﻣﻧﻌﺎً ﺑﺎﺗﺎً إﻟﻘﺎء اﻟﻘﻣﺎﻣﺔ أو اﻟﻣﺧﻠﻔﺎت اﻟﺻﻠﺑﺔ أو اﻟﺳﺎﺋﻠﺔ ﻋﻠﻰ طول اﻟﻣﺳﺎر‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٣‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫أ‪ ‬ا‪‬ر ا‪‬م‪‬‬
‫أو‪ (√)   :‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١‬ﺗﻬﺗم اﻟﻣدرﺳﺔ ﺑﺎﻟﺗﻼﻣﯾذ وﺗوﻓر ﻟﻬم اﻟﺗﻌﻠﯾم اﻟﺟﯾد‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٢‬ﻗﺑل إﺻﻼح اﻟﺷﺊ ﻻ ﺑد ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺷﺧص اﻟذى اﺷﺗراﻩ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٣‬اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻹدارة اﻟوﻗت ﻫﻰ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻰ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٤‬إدارة اﻟوﻗت ﻫﻰ ﻣﻌرﻓﺔ ﻗﯾﻣﺔ اﻟوﻗت وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻪ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٥‬اﻟﻘواﺋم واﻟرﺳﺎﺋل اﻟﺗذﻛﯾرﯾﺔ ﻻ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻰ ﺗﻧظﯾم اﻟوﻗت‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٦‬اﻟﺑﯾﺗﻣوس ﻫو ﻧوع ﺳﻣﺎد ﯾﺗم ﺧﻠطﻪ ﺑﺎﻟﺗرﺑﺔ ﻟﺗﺣﺳﯾن ﺧواﺻﻬﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٧‬ﯾﺗﻛون اﻟﺳﻣﺎد اﻟﺣﯾواﻧﻰ ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب واﻻﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٨‬اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى ﻏﻧﻰ ﺑﺎﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﻐذاﺋﯾﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻧﻣو اﻟﻧﺑﺎت‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٩‬إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻟﻣﻼﺑس ﻣﻔﯾد ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١٠‬ﯾﻣﻛن اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻔﺎﯾﺎت اﻟﺗﻰ ﯾﺗم إﻟﻘﺎؤﻫﺎ واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻰ ﺻﻧﻊ اﺷﯾﺎء ﺟدﯾدة‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١١‬ﯾﺗم إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻷﻗﻔﺎص اﻟﻘدﯾﻣﺔ واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻣﻘﺎﻋد‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١٢‬ﺗﺣوﯾل اﻟﺑﻧطﻠون اﻟﻘدﯾم إﻟﻰ ﺣﻘﯾﺑﺔ ﺟدﯾدة ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل اﻟﺣد ﻣن اﻻﺳﺗﺧدام‪.‬‬
‫(‬ ‫‪ (١٣‬ﻛﺎﻧت اﻻﺻﺑﺎغ اﻷوﻟﻰ ﻋﺑﺎرة ﻋن أﻟوان ﻣﺳﺗﺧرﺟﺔ ﻣن ﺳﯾﻘﺎن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻣن اﻟزﻫور‪) .‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫ﻟﻌﺻﻔر‪.‬‬
‫‪ (١٤‬ﺟﺎء اﻟﻠون اﻷرﺟواﻧﻰ ﻣن ﻧﺑﺎت ا ُ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١٥‬ﻛﺎن اﻟﻠون اﻷزرق ُﯾﺻﻧﻊ ﻣن أﻧواع ﻣﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻘواﻗﻊ اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ (١٦‬اﻟﻘدﻣﺎء اﻟﻣﺻرﯾون ﻛﺎﻧوا ﯾﺧﻠطون اﻟﻠون اﻷزرق ﻣﻊ اﻟﻠون اﻷﺣﻣر ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻠون اﻟﻘرﻣزى‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١٧‬اﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﻔرﻋوﻧﯾﺔ ﻻ ﺗزال زاﺋﻌﺔ اﻟﺻﯾت وﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺣﺗﻰ اﻷن‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (١٨‬اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ﻋﺎﻟم ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫‪ (١٩‬ﺳﺎﻋدت أﺑﺣﺎث اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ﻓﻰ اﻟﻛﺷف ﻋن اﻟﺧﻼﯾﺎ اﻟﺳرطﺎﻧﯾﺔ وﺗدﻣﯾرﻫﺎ‪).‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٢٠‬اﻟﻣﺣﻣﯾﺔ ﻫﻰ ﻣﻛﺎن ﯾﺻرح ﻓﯾﻪ ﺑﺻﯾد اﻟﺣﯾواﻧﺎت وﻗطف اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت‪.‬‬
‫‪ (٢١‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ ﺗوﻓر اﻟﻛﺛﯾر ﻣن ﻓرص اﻟﻌﻣل ﻟﻠﺳﻛﺎن اﻟﻣﺣﻠﯾﯾن ﻣﺛل ﺣراس اﻟﺣداﺋق واﻟﻣﺣﻣﯾﺎت‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ (٢٢‬اﻟدب اﻟﻘطﺑﻰ أﺣد اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻧﺎدرة ﻓﻰ ﺟزﯾرة ﺑﺎﻻوان‪.‬‬
‫‪ (٢٣‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ ﯾﺳﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ اﻟﺳﺎﺋﺣون اﻟﻣﻣرات اﻟﻣزودة ﺑﻌﻼﻣﺎت إرﺷﺎدﯾﺔ ﻟﺗﺟﻧب ﺗدﻣﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﺔ‬
‫(‬ ‫)‬ ‫اﻟﺣﺳﺎﺳﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ُ (٢٤‬ﺗﻌد ﻣﺣﻣﯾﺔ وادى اﻟﺣﯾﺗﺎن واﺣدة ﻣن اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺣﻣﯾﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻓﻰ ﻣﺻر‪.‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٤‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪‬م‪ :‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -١‬ﺻﯾﺎﻧﺔ اﻷﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﻰ ﻣﻬﻣﺔ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟﻣدرﺳﺔ‬ ‫)ج( اﻟﻣﻌﻠم‬ ‫)ب( وﻟﻰ اﻷﻣر‬ ‫)أ( اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬
‫‪ -٢‬اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺣدﯾﻘﺔ اﻟﻣوﺟودة داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﺳﺋوﻟﯾﺔ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟطﺑﯾب‬ ‫)ج( اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫)ب( اﻟﻧﺟﺎر‬ ‫)أ( ﻋﺎﻣل اﻟﺑﻧﺎء‬
‫‪ -٣‬وﺿﻊ ﺧطﺔ ﻋﻛﺳﯾﺔ ﻫو أﺣد اﻟطرق ﻟـــــ‪. .................................‬‬
‫)د( ﺗﺑدﯾد‬ ‫)ج( ﺗﺿﯾﯾﻊ‬ ‫)ب( ﺗﺧطﯾط‬ ‫)أ( ﻫدر‬
‫‪ -٤‬ﻣﺧﻠﻔﺎت اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻷﺷﺟﺎر ﻣن اﻟﻣﺧﻠﻔﺎت ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟطﺑﯾﺔ‬ ‫)ج( اﻟﻧووﯾﺔ‬ ‫)ب( اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬
‫‪ -٥‬ﺧﻠﯾط ﻣن اﻻﺳﻣدة ﯾﺗﻛون ﺑﺷﻛل أﺳﺎﺳﻰ ﻣن أوراق اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت وﻗﺷور اﻟﺧﺿراوات ھو اﻟﺳﻣﺎد ‪. ................‬‬
‫)د( اﻟﻔﺳﻔورى‬ ‫)ج( اﻟﻌﺿوى‬ ‫)ب( اﻟﺣﯾواﻧﻰ‬ ‫)أ( اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻰ‬
‫‪ -٦‬إﯾﺟﺎد طرﯾﺔ ﻻﺳﺗﺧدام اﻻﺷﯾﺎء اﻟﻘدﯾﻣﺔ ﻟﺻﻧﻊ أﺷﯾﺎء ﺟدﯾدة ُﯾﺳﻣﻰ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﺳﺗﻧﻔﺎذ اﻟﻣوارد‬ ‫)ج( إﻋﺎدة اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫)ب( اﻟﺣد ﻣن اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫)أ( إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر‬
‫‪ -٧‬اﻟﻣﻼﺑس اﻟﻣﺻﻧوﻋﺔ ﻣن اﻗﻣﺷﺔ ﻣﻌد ﺗدوﯾرھﺎ ‪ .................................‬ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫)د( ﻣﻔﺳدة‬ ‫)ج( ﻣﻔﯾدة‬ ‫)ب( ﻣﺳﺗﻧزﻓﺔ‬ ‫)أ( ﻣﺿرة‬
‫‪ -٨‬ﻋدم ﺧدش اﻷﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﻰ واﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﯾﮫ ﻣﮭﻣﺔ ﯾﻘوم ﺑﮭﺎ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟدﻛﺗور‬ ‫)ج( اﻟﺗﻠﻣﯾذ‬ ‫)ب( اﻟﺻﺣﻔﻰ‬ ‫)أ( ﻻﻋب اﻟﻛرة‬
‫‪ -٩‬ﺟﺎءت اﻟﺻﺑﻐﺔ اﻟﺣﻣراء ﻣن ‪ ..............‬ﻧﺑﺎت اﻟﻔوة‪.‬‬
‫)د( أزﻫﺎر‬ ‫)ج( أوراق‬ ‫)ب( ﺳﯾﻘﺎن‬ ‫)أ( ﺟذور‬
‫اﺳﺗﺧراج ﻛﻣﯾﺔ ﺻﻐﯾرة ﻣن اﻟﻠون اﻷرﺟواﻧﻰ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن ‪. .................................‬‬ ‫‪-١٠‬‬
‫)د( اﻟﻘواﻗﻊ اﻟﺑﺣرﯾﺔ‬ ‫)ج( اﻷﺳﻣﺎك اﻟﻧﻬرﯾﺔ‬ ‫)ب( اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﻌطرﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﺑرﯾﺔ‬
‫ﯾﺗم اﺳﺗﺧدام ﻓﺿﻼت اﻟﺣﯾواﻧﺎت ﻛﻧوع ﻣن اﻟﺳﻣﺎد ‪. .................................‬‬ ‫‪-١١‬‬
‫)د( اﻟﻛﯾﻣﯾﺎﺋﻲ‬ ‫)ج( اﻟﻧﯾﺗروﺟﯾﻧﻲ‬ ‫)ب( اﻟﺣﯾواﻧﻲ‬ ‫)أ( اﻟﻌﺿوي‬
‫اﻟﻣﺣﻣﯾﺔ ﺗﻘوم ﺑﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺑرﯾﺔ ﻣن ‪. .................................‬‬ ‫‪-١٢‬‬
‫)د( اﻻﺗﺳﺎع‬ ‫)ج( اﻻﻧﻘراض‬ ‫)ب( اﻟﺗوﺳﻊ‬ ‫)أ( اﻟزراﻋﺔ‬
‫ﺗﺗﺳﺑب اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ‪ .................................‬ﻓﻰ ﺗدﻣﯾر اﻟﻣوطن اﻟﺑﯾﺋﻲ‪.‬‬ ‫‪-١٣‬‬
‫)د( اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ‬ ‫)ج( ﻏﯾر اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫)ب( اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺗرﻓﯾﻬﯾﺔ‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫‪ :‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪ ‬ت ‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -١‬ﻻ ﺑد ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻﻧوع ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺷﺊ ﻗﺑل ‪. .................................‬‬
‫‪ -٢‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗوﻓﯾر أﺛﺎث ﻣﺻﻧوع ﻣن ﻣواد ‪. .................................‬‬
‫‪ -٣‬ﻋﻧد ﺗﻧظﯾم اﻟوﻗت ﻻ ﺑد ﻣن ﺗﺧﺻﯾص وﻗت ﻟـ ‪. .................................‬‬
‫‪ -٤‬أوﻟﻰ اﻟﺧطوات اﻟﻼزﻣﺔ ﻋﻧد ﺗﺧطﯾط اﻟوﻗت ﻫﻰ ‪ .............................‬اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻰ ﯾﺟب ﻋﻠﯾك اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻬﺎ‪.‬‬
‫‪ -٥‬اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت واﻷﺷﺟﺎر واﻟﻌﺷب اﻟذى ﯾﺗم ﺟزﻩ ﻣن اﻟﻣﺧﻠﻔﺎت ‪. .................................‬‬
‫‪ -٦‬اﻟﺳﻣﺎد اﻟذى ﯾﺣﺗوى ﻋﻠﻰ ﻓﺿﻼت اﻟﺣﯾواﻧﺎت واﻟطﯾور ﯾطﻠق ﻋﻠﯾﻪ‪. .................................‬‬
‫‪ -٧‬إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻟﻧﻔﺎﯾﺎت ﻣن اﻷﺷﯾﺎء ‪ .................................‬ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ -٨‬ﻟون ﻛﺎن ﻣﺧﺻﺻﺎً ﻟﻠﻣﻠوك ﻫو ‪. .................................‬‬
‫‪ -٩‬ﺗم اﺳﺗﺧدام ﻧﺑﺎت اﻟزﻋﻔران ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻠون‪. .................................‬‬
‫‪ -١٠‬ﺗوﻟﻰ اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ أﺑﺣﺎث ‪ ................................‬ﻓﻰ اﻟﻣرﻛز اﻟﻘوﻣﻰ ﻟﻠﺑﺣوث‪.‬‬
‫‪ -١١‬أدرﻛت اﻟﺳﯾدة رﯾﯾس أﻫﻣﯾﺔ ‪ .................................‬اﻟﻣطﯾرة ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﺣﻠﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -١٢‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ‪ .................................‬ﺗﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺑﻧﺎء اﻟوﻋﻰ اﻟﺑﯾﺋﻰ واﻟﺛﻘﺎﻓﻰ داﺧل اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪.‬‬
‫‪ -١٣‬ﺗﺣﺗوى ﻣﺣﻣﯾﺔ ‪ .................................‬ﻓﻰ ﻣﺣﺎﻓظﺔ اﻟﻔﯾوم ﻋﻠﻰ ﺣﻔرﯾﺎت ﻟﺣﯾواﻧﺎت ﺑﺣرﯾﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﺛل‬
‫ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﺣﯾﺗﺎن اﻷوﻟﻰ ‪.‬‬
‫‪ -١٤‬ﺣﺻل اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ﻋﻠﻰ ﻗﻼدة اﻟﻌﻠوم اﻟوطﻧﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻓﻰ ‪. .................................‬‬
‫‪ -١٥‬ﻛﺎﻧوا ﯾﺣﺻﻠون ﻋﻠﻰ اﻟﻠون اﻷﺻﻔر ﻗدﯾﻣﺎً ﻣن ﻧﺑﺎﺗﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪. .................................‬‬
‫را‪   :‬أ‪  ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪ -١‬اذﻛر طرﯾﻘﺔ ﯾﻣﻛن ﺑﻬﺎ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ﺣدد طرﯾﻘﺔ ﻣن طرق اﻟﻣدرﺳﺔ ﻟﻠﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ ﻣواردﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -٣‬اذﻛر ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر اﻟﺧطوات اﻟﺗﻰ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻰ إدارة اﻟوﻗت واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻪ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻣﺎ ﻣﻣﯾزات اﻟﺑﯾﺗﻣوس؟‬
‫‪ -٥‬ﺣدد ﺑﻌض اﻷﺷﯾﺎء اﻟﺗﻰ ﯾﻣﻛﻧك إﻋﺎدة ﺗدوﯾرﻫﺎ ﺑﻧﻔﺳك‪.‬‬
‫‪ -٦‬ﻣﺎ أﻫﻣﯾﺔ إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر ﻟﻠﻌﯾش ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺳﺗداﻣﺔ؟‬
‫‪ -٧‬وﺿﺢ اﻟطرﯾﻘﺔ اﻟﺗﻰ اﺳﺗﺧﻠص ﺑﻬﺎ اﻟﻘدﻣﺎء اﻟﻣﺻرﯾون اﻟﻠون اﻟﻘرﻣزى‪.‬‬
‫‪ -٨‬ﻣﺎ اﻟﻣﺻدر اﻷول اﻟذى اﺳﺗﺧرج ﻣﻧﻪ اﻟﻘدﻣﺎء اﻟﻣﺻرﯾون أﻟوان اﻟﺻﺑﺎﻏﺔ؟‬
‫‪ -٩‬اذﻛر ﺟﺎﺋزة ﻣن اﻟﺟواﺋز اﻟﺗﻰ ﺣﺻل ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد‪.‬‬
‫‪ -١٠‬ﺗدﻣﯾر اﻟﻣوطن اﻟﺑﯾﺋﻲ ﻣن اﻟﻣﺷﻛﻼت اﻟﺗﻰ واﺟﻬت اﻟﺳﯾدة رﯾﯾس وﻛﯾف اﺳﺗطﺎﻋت ﺣل ﻫذﻩ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ؟‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٦‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬ول‬
‫‪ (√)   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﯾﺗم إﺻﻼح اﻷﺑواب اﻟﺧﺷﺑﯾﺔ ﺑطرﯾﻘﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋن إﺻﻼح اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻰ ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻬﺎ ﻫﻰ أوﻟﻰ ﺧطوات إدارة اﻟوﻗت‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺑﯾﺗﻣوس ﻫو ﺑﯾﺋﺔ ﻋﺿوﯾﺔ طﺑﯾﻌﯾﺔ ﺗﺗﻛون ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب واﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٤‬ﻋﻣﻠﯾﺔ إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻷﺷﯾﺎء ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻰ ﺗﺿر ﺑﺎﻟﻣﻧﺎخ‪.‬‬
‫‪-٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:   ‬‬
‫‪ -١‬اﻟﻠون اﻟذى ﺗم اﺳﺗﺧراﺟﻪ ﻣن ﻧﺑﺎت اﻟزﻋﻔران ﻫو‪. .................................‬‬
‫)د( اﻷﺻﻔر‬ ‫)ج( اﻷﺧﺿر‬ ‫)ب( اﻷﺣﻣر‬ ‫)أ( اﻟﻘرﻣزي‬
‫‪ -٢‬ﺗﻣﻧﻊ ﺻﯾد اﻟﺣﯾواﻧﺎت اﻟﻣوﺟودة ﺑﻬﺎ ﻫﻰ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟﻣﺣﻼت‬ ‫)ج( اﻟﺷواطﺊ‬ ‫)ب( اﻟﺣدﯾﻘﺔ‬ ‫)أ( اﻟﻣﺣﻣﯾﺔ‬
‫‪ -٣‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ ﻫﻰ اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن اﻟﻣﻧﺎطق‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟﺗرﻓﯾﻬﯾﺔ‬ ‫)ج( اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‬ ‫)ب( اﻷﺛرﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺛﻘﺎﻓﯾﺔ‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺛﺑﯾت ﻣﺳﺎﻣﯾر اﻷﺑواب اﻟﻣﻔﻛﻛﺔ ﻣﻬﻣﺔ ‪. .................................‬‬
‫‪ -٢‬إﻋداد اﻟرﺳﺎﺋل ‪ .................................‬ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻰ إدارة اﻟوﻗت إذا ﺛم ﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻣﻬﺎم‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻻ ﺑد ﻣن إﺿﺎﻓﺔ ‪ .................................‬اﻟﺣﯾواﻧﻲ أو اﻟﻧﺑﺎﺗﻲ ﻟﻠﺗرﺑﺔ ﻟﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻧﺑﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻧﻣو‪.‬‬
‫‪    -٤‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( اﻟﺧطوة اﻷوﻟﻰ ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ إدارة اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﺗرﺗﯾب ﻣﺎ ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻪ ﺣﺳب اﻷوﻟوﯾﺔ‬
‫)ب( اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ إدارة اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺎ ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻪ ﻣن ﻣﻬﺎم‬
‫)ج( اﻟﺧطوة اﻟﺛﺎﻧﯾﺔ ﻟﻛﯾﻔﯾﺔ إدارة اﻟوﻗت‪.‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﺑدء ﻓﻰ إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣطﻠوﺑﺔ‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗﺧﺗﻠف اﻟطرق اﻟﺗﻰ ﯾﺗم ﺑﻬﺎ إﺻﻼح اﻷﺷﯾﺎء‪ .‬وﺿﺢ ﻣﻊ ذﻛر ﻣﺛﺎل‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﻛﻠم ﺑﺎﺧﺗﺻﺎر ﻋن اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٧‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬م‪‬‬
‫‪ (√)   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗدوﯾن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﯾوﻣﯾﺔ أو اﻻﺳﺑوﻋﯾﺔ ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻰ ﺗﻧظﯾم اﻟوﻗت‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺑﯾﺗﻣوس ﻣﻔﯾد ﻟﻠﻧﺑﺎﺗﺎت وﻻ ﯾوﺟد ﻟﻪ ﻣﺷﻛﻼت‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻗص اﻟﻣﻼﺑس اﻟﻘدﯾﻣﺔ ورﻣﯾﻬﺎ أﻓﺿل طرﯾﻘﺔ ﻹﻋﺎدة ﺗدوﯾرﻫﺎ‪.‬‬
‫‪ -٤‬ﻛﺎﻧت اﻷﺻﺑﺎغ اﻷوﻟﻰ ﻋﺑﺎرة ﻋن أﻟواﻧﻰ طﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣﺳﺗﺧﻠﺻﺔ ﻣن اﻟطﺑﯾﻌﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:   ‬‬
‫‪ .١‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ ﻋن اﻟﻣﻧﺎطق اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ واﻟﻣﻬﻣﺔ ﺑﯾﺋﯾﺎً ﻫﻰ اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ‪. .................................‬‬
‫)د( اﻟرﯾﺎﺿﯾﺔ‬ ‫)ج( اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ‬ ‫)ب( اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺗرﻓﯾﻬﯾﺔ‬
‫‪ .٢‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗوﻓﯾر أﺛﺎث ﻣﺻﻧوع ﻣن ﻣواد ‪. .................................‬‬
‫)د( ﻣﺗﯾﻧﺔ‬ ‫)ج( ﻋﺗﯾﻘﺔ‬ ‫)ب( ﻗدﯾﻣﺔ‬ ‫)أ( ﺿﻌﯾﻔﺔ‬
‫‪ .٣‬ﯾﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﺗوﻓﯾر أﺛﺎث ﻣﺻﻧوع ﻣن ﻣواد ‪. .................................‬‬
‫)د( ﺗوﺿﯾﺣﯾﺔ‬ ‫)ج( ﻋﻛﺳﯾﺔ‬ ‫)ب( أﻣﻧﯾﺔ‬ ‫)أ( ﻫﺟوﻣﯾﺔ‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺣﺻل اﻟدﻛﺗور ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد ﻋﻠﻰ ﻗﻼدة اﻟﻌﻠوم اﻟوطﻧﯾﺔ اﻷﻣرﯾﻛﯾﺔ ﻓﻰ ‪. .................................‬‬
‫‪ -٢‬ﺗﺣوﯾل اﻟﻘﻣﯾص اﻟﻘدﯾم إﻟﻰ ﺣﻘﯾﺑﺔ ﯾﺳﻣﻰ‪. .................................‬‬
‫‪ -٣‬ﯾﺗﺷﺎﺑﻪ اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى ﻓﻰ اﻟﺧﺻﺎﺋص ﻣﻊ ‪. .................................‬‬
‫‪ -٤‬ب ‪:  ‬‬
‫)‪(....................‬‬ ‫‪ -١‬ﺗﻧظﯾف اﻟﻧواﻓذ ﺗﺻﻠﯾﺢ اﻷﺑواب ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ ﻣﻬﻣﺔ اﻟﺗﻠﻣﯾذ‪.‬‬
‫)‪(....................‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺣﻣﯾﺔ وادى اﻟﺣﯾﺗﺎن إﺣدى اﻟﻣﺣﻣﯾﺎت اﻟﻣوﺟودة ﻓﻰ ﻓرﻧﺳﺎ‪.‬‬
‫‪ -٣‬ﻣن أواﺋل اﻟذﯾن اﻛﺗﺷﻔوا ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻧﺎﻧو ﻓﻰ اﻟﻣواد ﻫو اﻟدﻛﺗور ﻣﺟدى ﯾﻌﻘوب‪.‬‬
‫)‪(....................‬‬
‫)‪(....................‬‬ ‫‪ -٤‬ﻋﻣﻠﯾﺔ إﻋﺎدة ﺗدوﯾر اﻷﺷﯾﺎء ﻣن اﻟﻌﻣﻠﯾﺎت اﻟﺗﻰ ﺗﺿر ﺑﺎﻟﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬
‫‪ -‬ﻛﯾف اﺳﺗطﺎع اﻟﻘدﻣﺎء اﻟﻣﺻرﯾون ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻠون اﻟﻘرﻣزى؟‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٨‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬‬
‫‪ (√)   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻠون اﻷﺻﻔر ﻗدﯾﻣﺎً ﻣن ﻧﺑﺎت اﻟﻧﻌﻧﺎع‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬ﺗﻘوم اﻟﻣﺣﻣﯾﺎت ﺑﺣﻣﺎﯾﺔ اﻟﺣﯾﺎة اﻟﺑرﯾﺔ ﻣن اﻻﻧﻘراض واﻷراﺿﻰ اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻣن اﻟﺗﻠف‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻﻧوع ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺷﺊ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻰ إﺻﻼﺣﻪ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٤‬ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻰ ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﻬﺎ ﻫﻰ آﺧر ﺧطوات إدارة اﻟوﻗت‪.‬‬
‫‪-٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:  ‬‬
‫‪ -١‬اﻟﺑﯾﺗﻣوس ﺳﻣﺎد ﻋﺿوى ﯾﺗﻛون ﻣن اﻻﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﯾﺔ و‪..................................‬‬
‫)د( اﻟطﺣﺎﻟب‬ ‫)ج( اﻟﻛﯾﻣﺎوﯾﺎت‬ ‫)ب( اﻷﻣﻼح‬ ‫)أ( اﻟﻣﺧﻠﻔﺎت‬
‫‪ -٢‬ﯾﻣﻛن اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﻧﻔﺎﯾﺎت ﻋن طرﯾق ‪.................................‬‬
‫)د( إﻟﻘﺎﺋﻬﺎ‬ ‫)ج( إﻋﺎدة ﺗدوﯾرﻫﺎ‬ ‫)ب( دﻟﺋﻬﺎ‬ ‫)أ( ﺣرﻗﻬﺎ‬
‫‪ -٣‬اﻟﻠون اﻟذى ﺗم اﺳﺗﺧراﺟﻪ ﻣن ﻧﺑﺗﺔ اﻟﻧﯾﻠﺔ ﻫو ‪...............................‬‬
‫)د( اﻷﺣﻣر‬ ‫)ج( اﻷﺳود‬ ‫)ب( اﻷزرق‬ ‫)أ( اﻷﺧﺿر‬
‫‪-٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﯾﺣظر‪ ......................‬ﺑﺄﻧواﻋﻪ ﻓﻰ اﻟﻣﺣﻣﯾﺎت اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬اﻟﺗﻠﻣﯾذ اﻟذى ﯾﺣﺎﻓظ ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣواردﻫﺎ ﺗﻠﻣﯾذ ‪. ........................‬‬
‫‪ -٣‬ﺑﻌد ﺗرﺗﯾب أوﻟوﯾﺔ اﻟﻣﻬﺎم ﯾﺟب اﻟﻘﯾﺎم ﺑﺎﻟﻣﻬﻣﺔ اﻟﺗﻰ ‪ ........................‬ﻣوﻋد ﺗﺳﻠﯾﻣﻬﺎ‪.‬‬
‫‪    -٤‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( اﺳﺗﺧدام ﻗﺻﺎﺻﺎت اﻟورق‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻛراﺳﻲ‪.‬‬
‫)ب( ﻧﻘﻊ أﻗﻼم اﻟﺗﺣدﯾد اﻟﻘدﯾﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻛﺗﺎﺑﺔ اﻟﻣﻼﺣظﺎت‪.‬‬
‫)ج( ﻋن طرﯾق اﻹطﺎرات اﻟﻘدﯾﻣﺔ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬أﻟوان ﻣﺎﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻛﯾف اﺳﺗطﺎع اﻟﻘدﻣﺎء اﻟﻣﺻرﯾون ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻠون اﻷﺻﻔر؟‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﺣدد دو ارً ﻣن أدوار اﻟﺗﻠﻣﯾذ ﻓﻰ اﻟﺣﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ وﻣواردﻫﺎ‪.‬‬
‫‪..............................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٣٩‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬ا‪‬‬
‫‪ (√)   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﯾﺗﻛون اﻟﺳﻣﺎد اﻟﻌﺿوى ﻣن اﻟطﺣﺎﻟب واﻷﻋﺷﺎب اﻟﺑﺣرﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬إذاﺑﺔ اﻟزﺟﺎﺟﺎت اﻟﺑﻼﺳﺗﯾﻛﯾﺔ واﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﻓﻰ ﺻﻧﺎﻋﺎت أﺧرى ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺗﺎ إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﺗم ﺻﺑﻎ اﻷﻗﻣﺷﺔ ﻗدﯾﻣﺎً ﻛﻧوع ﻣن ﺗزﯾﯾﻧﻬﺎ وﺗﺟﻣﯾﻠﻬﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٤‬ﺗﺧﺗﻠف اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ ﻋن ﺑﺎﻗﻰ أﻧواع اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ‪.‬‬
‫‪-٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﯾﻧﺑﻐﻰ ﻋﻠﻰ ‪ ........................‬اﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺑﻌﻧﺎﯾﺔ وﺣرص داﺧل اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬
‫)د( اﻟﺗﻼﻣﯾذ‬ ‫)ج( اﻟﻣﻬﻧدﺳﯾن‬ ‫)ب( اﻷطﺑﺎء‬ ‫)أ( اﻟﻧﺟﺎرﯾن‬
‫‪ -٢‬إدراك ﻗﯾﻣﺔ اﻟوﻗت وﻛﯾﻔﯾﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻪ ﻫو ‪...............................‬‬
‫)د( ﺗﺑدﯾد اﻟوﻗت‬ ‫)ج( ﻫدر اﻟوﻗت‬ ‫)ب( ﺗﺿﯾﯾﻊ اﻟوﻗت‬ ‫)أ( إدارة اﻟوﻗت‬
‫‪ -٣‬ﺗم اﺳﺗﺧدام ﺟذور ﻧﺑﺎت اﻟﻔوة واﻟﺣﺷرات ﻻﺳﺗﺧراج اﻟﻠون‪....................‬‬
‫)د( اﻷﺣﻣر‬ ‫اﻟﺑﻧﻰ‬
‫)ج( ُ‬ ‫)ب( اﻷﺻﻔر‬ ‫)أ( اﻷزرق‬
‫‪-٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻﻧوع ﻣﻧﻬﺎ اﻟﺷﺊ ﯾﺳﺎﻋد ﻓﻰ ‪. ........................‬‬
‫‪ -٢‬ﺻﻧﺎﻋﺔ أﺷﯾﺎء ﺑﻼﺳﺗﯾﻛﯾﺔ ﺟدﯾدة ﻣن ﻋﺑوات ﻗدﯾﻣﺔ ﺷﻛل ﻣن أﺷﻛﺎل ‪. ........................‬‬
‫‪ -٣‬اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺗﺿﻣن اﻟﻣﺣﺎﻓظﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣواﻗﻊ اﻟطﺑﯾﻌﯾﺔ ﻟﯾﺳﺗﻣﺗﻊ ﺑﻬﺎ اﻷﺟﯾﺎل اﻟﻘﺎدﻣﺔ ﻫﻰ اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ‪. ...........‬‬
‫‪   -٤‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( اﻷﺻﻔر‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﻟون ﻛﺎن ﯾﺻﻧﻊ ﻧم اﻟﻘواﻗﻊ اﻟﺑﺣرﯾﺔ‬
‫)ب( اﻷﺣﻣر‪.‬‬ ‫‪ -٢‬ﻟون ﺟﺎء ﻣن ﻧﺑﺎت اﻟزﻋﻔران‬
‫)ج( اﻷرﺟواﻧﻲ ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻟون اﺳﺗﺧرج ﻣن ﺟذور ﻧﺑﺎت اﻟﻔوﻩ‪.‬‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬
‫‪ -١‬اذﻛر ﻋﯾوب اﻟﺑﯾﺗﻣوس‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬
‫‪ -٢‬ﻟﻣﺎذا ﯾﺟب أن ﺗﻘوم اﻟدوﻟﺔ ﺑﻌﻣل ﻣﺣﻣﯾﺎت طﺑﯾﻌﯾﺔ؟‬
‫‪.......................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٤٠‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬
 ‫ا‪‬ر ا‪‬‬
‫‪ (√)   -١‬أ‪ ‬ا‪‬رة ا‪ ‬و‪ (×) ‬أ‪ ‬ا‪‬رة ‪ ‬ا‪:‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -١‬ﻗﺑل إﺻﻼح اﻟﺷﺊ ﻻ ﺑد ﻣن ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻﻧوع ﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٢‬ﯾﺟب ﺗﺣدﯾد وﻗت ﻟﻸﺳرة واﻷﺻدﻗﺎء ﻋﻧد ﺗﻧظﯾم اﻟوﻗت‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٣‬ﯾﺣﺗوى اﻟﺳﻣﺎد اﻟﺣﯾواﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻗﺷور اﻟﺧﺿ اروات وأﻏﺻﺎن اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اﻟﺟﺎﻓﺔ‪.‬‬
‫(‬ ‫)‬ ‫‪ -٤‬ﺗﻌﺗﺑر ﻋﻣﻠﯾﺔ إﻋﺎدة اﻟﺗدوﯾر ﻋﻣﻠﯾﺔ ﻣﻔﯾدة ﻟﻠﺑﯾﺋﺔ‪.‬‬
‫‪ -٢‬ا‪ ‬ا‪ ‬ا‪:‬‬
‫‪ -١‬ﺗم اﺳﺗﺧدام ﺟذور ﻧﺑﺎت ‪ ...........................‬واﻟﺣﺷرات ﻻﺳﺗﺧراج اﻟﻠون اﻷﺣﻣر‪.‬‬
‫)د( اﻟﻔوة‬ ‫)ج( اﻟﻔل‬ ‫)ب( اﻟﯾﺎﺳﻣﯾن‬ ‫)أ( اﻟﺻﺑﺎر‬
‫‪ -٢‬ﺗﺗﺳﺑب اﻟﺳﯾﺎﺣﺔ ‪ ...........................‬ﻓﻰ ﺗدﻣﯾر اﻟﻣواطن اﻟﺑﯾﺋﯾﺔ‪.‬‬
‫)د( اﻟﻌﻼﺟﯾﺔ‬ ‫)ج( ﻏﯾر اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫)ب( اﻟﻣﺳﺋوﻟﺔ‬ ‫)أ( اﻟﺗرﻓﯾﻬﯾﺔ‬
‫‪ -٣‬ﻋﺎﻟم ﻣﺗﺧﺻص ﻓﻰ ﻣﺟﺎل اﻟﻛﯾﻣﯾﺎء اﻟﻔﯾزﯾﺎﺋﯾﺔ ﻫو ‪. ...........................‬‬
‫)د( ﻣﺟدى ﯾﻌﻘوب‬ ‫)ج( ﻧﺟﯾب ﻣﺣﻔوظ‬ ‫)ب( ﻓﺎروق اﻟﺑﺎز‬ ‫)أ( ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﺳﯾد‬
‫‪ -٣‬أ‪ ‬ا‪‬رات ا‪:‬‬
‫‪ -١‬إذاﺑﺔ وﻋﺎء زﺟﺎﺟﻲ وﺗﺣوﯾﻠﻪ إﻟﻰ ﻣزﻫرﯾﺔ ُﯾﺳﻣﻰ‪. ...........................‬‬
‫‪ -٢‬ﺗوﻓر اﻟﺗﻌﻠﯾم واﻷﻧﺷطﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﺗﻼﻣﯾذ ﻟﺗﺟﻌل ﻣﻧﻬم أﺷﺧﺎﺻﺎً أﻓﺿل ﻫﻰ ‪. ...........................‬‬
‫‪ -٣‬ﻧﺑﺎت اﻟﻛرﻛم واﻟزﻋﻔران ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻬﻣﺎ ﻻﺳﺗﺧراج اﻟﻠون‪. ...........................‬‬
‫‪    -٤‬ا‪‬د )أ( ‪   ‬ا‪‬د )ب(‬
‫)ب(‬ ‫)أ(‬
‫)أ( وادى اﻟﺣﯾﺗﺎن‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﺻﯾﺎﻧﺔ أﺛﺎث اﻟﻣدرﺳﺔ ‪.‬‬
‫)ب( ﻣﻬﻣﺔ اﻟﻣدرﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ُ -٢‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﺗدوﯾن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﯾوﻣﯾﺔ‪.‬‬
‫)ج( اﻟﻣﻔﻛرة‬ ‫‪ -٣‬ﻣﺣﻣﯾﺔ ﻓﻰ اﻟﯾوم‪.‬‬
‫‪   -٥‬أ‪:‬‬
‫‪ -١‬ﻛﯾف ﯾﻣﻛن إﻋﺎدة اﻹطﺎرات اﻟﻘدﯾﻣﺔ؟‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫اﺳﺗﺧرج ﻣﻧﻪ ﻗدﯾﻣﺎً اﻟﻠون اﻷزرق‪.‬‬
‫‪ -٢‬اذﻛر اﺳم اﻟﻧﺑﺎت اﻟذى ُ‬
‫‪...................................................................................................................‬‬
‫‪ -٣‬ﺗﺧﺗﻠف طرق زراﻋﺔ اﻟﻧﺑﺎﺗﺎت اذﻛر طرﯾﻘﺗﯾن ﻣﻧﻬﺎ ؟‬
‫‪...................................................................................................................‬‬

‫د‪ /‬ﻣﺮوه ﺳﺎﻣﻰ اﻟﻘﺎﺿﻰ‬ ‫‪٤١‬‬ ‫ت ‪٠١٠٢١٥١٥٨٧٣ /‬‬

‫اﻟﻌﻨـــﻮان‪ :‬اﻟﻤﻨﻮﻓﯿﺔ ‪ -‬ﺷﺒﯿﻦ اﻟﻜﻮم ‪ -‬اﻟﺒﺘﺎﻧﻮن‬