c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.

me/infizmat 1
Организационно-методическая декларация
для учеников и их родителей
(версия 4omd1b от 30.08.2023)

Содержание
Обо мне . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2

Методика и форматы занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Бесплатный открытый урок . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Расписание и стоимость групповых занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Бонусы и скидки на групповые занятия . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Расписание и стоимость других занятий (кроме групповых) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Праздники, каникулы, пропуски и переносы занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12

Адрес места проведения очных занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Договор-оферта . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Способы оплаты занятий . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 2

Обо мне
Образование и личное участие в олимпиадах
• Два красных диплома МФТИ со средним баллом ровно 5 (ФОПФ, 2005 год).
• Золотая медаль на Международной олимпиаде по физике (Италия, 1999 год).
• Победитель ещё около 100 олимпиад по физике, математике и информатике.
• Школьная золотая медаль и аттестат со средним баллом ровно 5 (1999 год).
• Диплом с отличием об окончании ЗФТШ при МФТИ (1999 год).

Преподавательская работа (в т. ч. репетиторская)

• Преподаватель кафедры общей физики МФТИ (2004--2011 годы).
• Преподаватель на курсах для абитуриентов МФТИ (2006--2008 годы).
• Автор заданий, лектор и рецензент ЗФТШ при МФТИ (с 2006 года).
• Преподаватель спецкурса в Лицее 11 «Физтех» г. Долгопрудного (2008 год).
• Репетиторский опыт: более 1200 личных учеников (с 2000 года).
• Репетиторская специализация: олимпиады, ЕГЭ и ОГЭ на максимальные баллы.
• Большинство учеников поступают в МФТИ (все факультеты), МГУ (физфак, мехмат, ВМК,
экономфак), ВШЭ (математика, экономика) и «Бауманку» (информатика, робототехника).

Методическая деятельность (в т. ч. олимпиадная)

• Член центрального жюри и центральной методической комиссии Всероссийских олимпиад
школьников по физике, тренер сборной России на Международные физические олимпиады,
организатор Московских областных олимпиад по физике и математике (2001--2007 годы).
• Председатель методической комиссии и заместитель председателя жюри Международной
олимпиады школьников «Туймаада» по физике (с 2006 года).
• Научный руководитель Международных командных олимпиад «Тенгри» по физике
(2015--2019 годы) и информатике (2017--2019 годы).
• Автор задач по физике для международной олимпиады «Формула Единства / Третье
тысячелетие» (с 2020 года) и многих факультетских олимпиад МФТИ (2007--2012 годы).
• Автор и технический руководитель команды разработчиков (около 50 сотрудников)
тестирующей и обучающей системы «Чудесная проверка» ( http://uchu.profi.ru/ ).
• Автор книги «Теоретические задачи по физике. Международная олимпиада «Туймаада»
1994--2012»: http://biblio.mccme.ru/node/2915/shop (сайт издательства МЦНМО),
https://disk.yandex.ru/i/WvAInUYp3TsZao (скачать в PDF).
• Автор более 50 методических пособий и более 20 статей в образовательных журналах
«Квант» и «Потенциал», посвящённых олимпиадам и методам решения задач.

Научный, издательский и программистский опыт

• Научный сотрудник ФИАН (2002--2007 годы) и МФТИ (2007--2011 годы);
автор запатентованного изобретения в области физики лазеров (2006 год).
• Редактор образовательного журнала «Потенциал» (2005--2008 годы)
и научного журнала «Труды МФТИ» (2008--2011 годы).
• Администратор ежегодной научной конференции МФТИ (2006--2010 годы);
автор программной системы автоматической обработки научных докладов.

Мои анкеты и отзывы учеников на сайтах репетиторов

• https://profi.ru/profile/ChudnovskiiAV/
• Ещё несколько сотен скриншотов отзывов с других сайтов (кроме profi.ru)
и сообщений о результатах учеников: https://disk.yandex.ru/d/e6Xti8jWFVhEjg
• Двухминутная видеопрезентация: https://disk.yandex.ru/i/GGCxRLVG3UztnV
• Некоторые ученики преодолевают стеснительность и записывают видеоотзывы, например:
https://yadi.sk/i/TWpITaOqfKFrMA и https://yadi.sk/i/WC1VBxr2OrWfqQ ..
^
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 3

Методика и форматы занятий

1 Цель. Независимо от внешних целей (ЕГЭ, ОГЭ, поступление в вуз, олимпиады) главной целью
занятий всегда является изучение предмета по существу, а не «натаскивание» на какие-то конкрет-
ные экзамены. Для меня важно, чтобы ученик полюбил предмет в целом и процесс решения задач
в частности, начал проявлять инициативу в учёбе, научился логически рассуждать и правильно фор-
мулировать мысли (как письменно, так и устно), пришёл к пониманию смысла, который скрывается
за формальными действиями, знал разные методы решения задач и мог обосновать свой выбор.

2 Общая методика. Основой занятий является разбор нестандартных и олимпиадных задач, ча-
сто выходящих за рамки обычной школьной программы. Мы никогда не гонимся за количеством
задач, а разбираем их максимально подробно, сравнивая разные способы решения одной и той же за-
дачи. Я обязательно требую от учеников чёткие формулировки и обоснования всех утверждений, что
многим новым ученикам сначала кажется очень сложным из-за отсутствия достаточной практики
устных ответов в школе. Теорию я даю в процессе разбора задач, чтобы сразу продемонстрировать
её применение на практике.

3 Практика. Чтобы ученики не относились к физическим формулам как к чистой формальности,

а видели их связь с реальностью, я оборудовал у себя дома небольшую лабораторию для проведе-
ния экспериментов, что особенно актуально для учеников, готовящихся к всероссийской олимпиаде,
на которой есть экспериментальный тур. Ученикам, больше интересующимся математикой и инфор-
матикой, я обычно предлагаю браться за творческие проекты по написанию программ, с которыми
можно выступать на научных конференциях учащихся (например, «Старт в науку» в МФТИ и «Шаг
в будущее» в МГТУ им. Баумана).

4 Межпредметные связи. Суть знания — это понимание связей между объектами, а вовсе не мас-
сив выученных фактов. Сначала всем ученикам при поиске решения трудно выйти за рамки темы,
по которой, по их мнению, дана задача. Чтобы ученики преодолели этот барьер и научились шире
смотреть на задачи, мы в ходе занятия можем переключаться между предметами и я специально под-
бираю задачи, требующие одновременного применения знаний из разных тем по физике, математике
и информатике или же имеющие красивые решения с помощью методов другого предмета.

5 Олимпиады. Олимпиады являются лучшим способом поступления в престижные вузы из-за осо-
бенностей начисления баллов за ЕГЭ и олимпиады. Поэтому я активно агитирую учеников участво-
вать в самых разных олимпиадных мероприятиях (даже ученикам не выпускного класса или неуве-
ренным в своих силах), так как каждое участие — это полезный опыт и запасной шанс. Олимпиад
сейчас очень много, ученик может выбрать в качестве цели любые из них, я рекомендую рассмотреть
в первую очередь самые популярные:

• Всероссийская олимпиада школьников и аналогичные ей по уровню (Московская, Санкт-Петер-

бургская, Всесибирская, открытая, турнир Ломоносова, турнир городов);

• олимпиады «попроще»: «Физтех», «Высшая проба», «Ломоносов», «Покори Воробьёвы горы»,

«ТехноКубок», «Росатом», «Курчатов», «Шаг в будущее», «ОММО», «ФЕТТ».

6 Программа занятий. Подстраиваясь под график олимпиад и экзаменов, в первом полугодии

мы традиционно готовимся к отборочным турам олимпиад, в третьей четверти — к заключительным,
а в четвёртой — к ЕГЭ, ОГЭ, ДВИ и любым другим предстоящим экзаменам, хотя это разделение
весьма условно: при качественной подготовке ученику становится безразлично, как называются ме-
роприятия, на которых нужно решать задачи. ..^
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 4
7 Очные занятия. Очные занятия проходят индивидуально, в парах или мини-группах (иногда я
сам подбираю учеников близкого уровня, но чаще они сразу приходят с друзьями), что позволяет уче-
нику благодаря вопросам напарника смотреть на задачи с разных точек зрения, а мне — устраивать
научный диспут с последующим разбором допущенных ошибок. Стандартная длительность очно-
го занятия — полтора часа, так как к концу этого срока при интенсивных занятиях большинство
учеников уже начинает уставать, но, если ученик действительно готов заниматься больше, можно
рассматривать дополнительные варианты. Каждое занятие мы начинаем с разбора вопросов уче-
ников, поэтому инициативные ученики могут с помощью заранее подготовленных вопросов влиять
на порядок и объём прохождения тем. У меня есть программа по умолчанию (что мы должны пройти
по плану), но я адаптирую её с учётом поступивших вопросов. Ученики могут задавать абсолютно
любые вопросы, но если речь идёт о школьных домашних заданиях, то в ответ я всегда предлагаю
разобрать аналогичные задачи, чтобы исходные задачи ученик смог решить самостоятельно, то есть
избавиться таким образом от школьных домашних заданий не получится. .. ^

8 Занятия по скайпу. Всё написанное выше про очные занятия в полной мере относится и к заня-
тиям по скайпу, которые тоже длятся полтора часа, но помимо индивидуальных, в парах или мини-
группах (из 3--4 учеников), бывают и в полноценных группах (от 5 учеников). Если речь не идёт
об экспериментальных задачах, когда ученику нужно работать с физическим оборудованием, оба
вида занятий (очные и по скайпу) эквивалентны и взаимозаменяемы, поэтому мы всегда можем
заниматься по скайпу, если по какой-то причине не получается очно. У занятий по скай-
пу есть очень важное преимущество — наличие встроенной возможности видеозаписи. Я стараюсь
записывать все занятия (иногда по техническим причинам запись может сорваться), чтобы ученики
могли позже посмотреть видео, если они что-то забыли или пропустили занятие целиком. Я ничуть
не возражаю, когда ученики сохраняют видеозаписи себе на компьютер (по ссылке в чате скайпа
они доступны только в течение четырёх недель после занятия) или делятся ими с друзьями, так как
считаю это полезным для целей просвещения. Я оставляю за собой право сохранять видеозаписи
занятий по скайпу и делиться ими по своему усмотрению с любым кругом лиц. Присоединение уче-
ника к занятию в любой группе по скайпу означает безоговорочное и безотзывное согласие ученика
и его родителей (если договорённость о занятиях была с родителями ученика) со всеми описанными
выше вариантами использования видеозаписей. По сути указанное согласие — простая формаль-
ность, так как при занятии в любых группах по скайпу видеосъёмка подразумевается только с моей
стороны, а ученикам камера вообще не нужна — достаточно микрофона. .. ^

9 Лекции и семинары. Групповые занятия делятся в зависимости от их цели на два типа, кото-
рые я по уже сложившейся вузовской традиции называю лекциями и семинарами. На лекциях мы
последовательно разбираем выбранную тему и обсуждаем вопросы только по ней, а на семинарах
решаем задачи на разные темы и обсуждаем любые возникшие вопросы. На лекциях мы в основном
проходим новый материал, поэтому доля времени моего монолога относительно большая, а на семи-
нарах я стараюсь побудить ребят больше говорить самостоятельно, тренироваться формулировать
свои мысли и участвовать в дискуссиях. Все вопросы учеников по теме лекции мы разбираем сра-
зу, а вот выходящие за её рамки вопросы откладываем, чтобы разобрать на лекции с подходящей
тематикой, так как строгое следование одной теме в каждой лекции упрощает ученикам поиск и по-
вторение материала по видеозаписям. На семинарах мы часто переключаемся между темами, чтобы
улучшить понимание связей между ними, а кроме того, именно такое свободное обсуждение лучше
позволяет заинтересовать учеников предметом, что является одной из главных целей занятий.

10 Видеолекционные занятия. В ходе видеолекционных занятий я выдаю ученикам записи ви-

деолекций по мере прохождения соответствующих тем. Курс видеолекций непрерывно пополняется
двумя способами: плановым (по выбранной мной долгосрочной программе) и по заявкам (я собираю
пожелания учеников, что им хотелось бы посмотреть). Для лучшего понимания видеолекционно-
го формата предлагаю родителям учеников посмотреть одну из таких видеолекций, посвящённую
теории вероятностей и моей методике: https://disk.yandex.ru/i/TZXbEwu0Frujtw .
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 5
11 Занятия по переписке. Все ученики имеют возможность обсуждать возникшие вопросы в груп-
повых чатах в скайпе. У занятий по переписке есть три принципиально важные особенности. Во-пер-
вых, текстовый формат общения приучает ясно формулировать свои мысли в письменной форме
(а это потребуется на экзаменах и олимпиадах). Во-вторых, ученики могут тренировать своё умение
объяснять, что особенно важно, так как настоящее понимание темы приходит тогда, когда находишь
способы объяснить её кому-то другому, то есть наибольшую пользу от общего чата получают, как
ни удивительно, не спрашивающие, а отвечающие ученики. В-третьих, растянутая по времени бесе-
да в чате (в отличие от очных занятий), когда между репликами всегда достаточно времени, чтобы
подумать и обратиться к литературе, позволяет максимально использовать наводящие вопросы и под-
сказки с целью помочь ученику самостоятельно дойти до ответа, а не просто дать готовый результат.
Длительность занятий по переписке не нормирована, то есть для ученика занятие по переписке —
это возможность получить консультацию по предмету почти в любое время в течение недели, а уж
насколько активно ученик будет пользоваться этой возможностью, зависит целиком от него самого.

12 Заочные занятия. Заочные занятия проходят через наш с коллегами сайт «у Чу на Профи.Ру»
( http://uchu.profi.ru/ ) без ограничений по времени, то есть ученик может использовать сайт
в любое время. Правильная стратегия заключается в регулярном и многократном прохождении те-
матических тестов (адаптивный алгоритм будет предлагать каждому ученику задачи его уровня),
самостоятельном поиске своих ошибок и разборе авторских решений, представленных в интерактив-
ном формате с наводящими вопросами, подсказками и ссылками на теорию, а затем уже в обсуж-
дении оставшихся вопросов в чате или на очередном очном занятии. Смысл разделения занятий
на очные и заочные в том, чтобы максимально эффективно использовать время: на очных занятиях
ученик узнаёт методы решения задач, а на заочных — практикует их применение. Особую важность
такие заочные занятия приобретают при интенсивной подготовке к ЕГЭ. Кроме того, регулярное
прохождение специального универсального теста «Турнир учеников» на сайте позволяет ученику
и его родителям мониторить текущий уровень подготовки ученика.

13 Домашние задания. Задания будут .. ^ , причём с большим запасом по объёму, но проверять

их «от и до», как в школе, я не буду, так как считаю учеников уже достаточно взрослыми и созна-
тельными, чтобы самостоятельно определять приоритеты своих занятий. Качественно выполненная
домашняя работа предполагает, что на очередное занятие ученик приходит со списком вопросов
по проблемным задачам и показывает свои попытки решений этих задач, которые и становятся
исходным материалом для обсуждения.

• Заявление «не получилось» без предъявления попыток решения — это банальная халтура.

• Отсутствие тетради не является помехой для вопросов и рассказа о попытках решения, так как
задача, над которой действительно серьёзно думал, запоминается навсегда.

• Отсутствие вопросов расценивается как невыполненное домашнее задание, так как задачи
я даю самые разные, так что ситуация «решил всё» относится к области фантастики.

14 Подготовка по другим школьным предметам. Мне часто задают вопрос, кого из коллег я
могу порекомендовать для подготовки к ЕГЭ по русскому языку, поэтому я решил написать ответ
заранее. В первую очередь я бы посоветовал обратиться к моей жене Чудновской Светлане Юрьевне
( https://profi.ru/profile/GorbunovaSU/ ), так как её методика лучше всего подходит ученикам
с техническим складом ума. Светлана Юрьевна ведёт занятия только по скайпу, так как такой
формат оказался эффективнее при подготовке к экзаменам по русскому языку. Всё остальное лучше
выяснять у неё напрямую по телефону 965-9163450. Аналогично я могу порекомендовать
проверенных коллег практически по всем школьным предметам.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 6

Бесплатный открытый урок

15 Содержание. В качестве бесплатного открытого урока я предлагаю подборку записей моих

лекций по разным темам и описание общего алгоритма их эффективного использования.

16 Цель. Предложенные видеолекции содержательно никак не связаны между собой, а специально

выбраны из случайных разделов, чтобы дать новым ученикам и их родителям представление о моём
стиле преподавания на примере разных тем и помочь определиться с выбором варианта занятий.

17 Ссылки. Если вы смотрите данный файл на сайте и приведённые ниже ссылки на видеолекции
не активны, то нужно скачать этот файл и открыть его любой программой просмотра PDF:

• https://disk.yandex.ru/i/vRzPcufI2wxnLQ — планиметрия (10 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/mGPiAr9XrS7EHQ — тригонометрия (12 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/fYOg8Uxq2uAecg — прогрессии (35 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/vGo9rS1B8Pp3BA — экономическая задача (29 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/6mT9ZBK5HL0uxQ — закон Кулона (28 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/GdlrciM1PEXK5Q — последовательное соединение (21 минута);

• https://disk.yandex.ru/i/SdyRc2zgCbmztw — ключи и переключатели (14 минут);

• https://disk.yandex.ru/i/vj0w6Xo3GgyJcQ — плоский конденсатор (11 минут);

• https://yadi.sk/i/TZXbEwu0Frujtw — теория вероятностей и моя методика (55 минут).

18 Агитация. Почти каждая видеолекция содержит что-то сверх обычной школьной программы,
поэтому я рекомендую ученикам посмотреть видеолекции даже по пройденным темам. Если же
какая-то тема совсем не знакома, то тем более стоит посмотреть соответствующую видеолекцию,
так как это позволит оценить понятность объяснения совершенно нового материала углублённой
программы. Таким образом, всем ученикам стоит посмотреть все видеолекции. ..
^

19 Алгоритм. Для эффективного использования видеолекций рекомендую следующий алгоритм:

• заранее скачать файл, чтобы не было сбоев и неудобств из-за низкой скорости интернета;

• выделить время для вдумчивого просмотра (устранить отвлекающие факторы);

• приготовить бумагу с цветными ручками для записей и пометок во время просмотра;

• сразу записать номер видеолекции и озвученную тему, чтобы конспекты не смешались;

• во время просмотра конспектировать главные формулы и выводы (без промежуточных);

• как только прозвучал вопрос, поставить видео на паузу, подумать и записать свой ответ, после
чего возобновить просмотр, чтобы узнать авторский ответ;

• после просмотра разбора оценить свой ответ (если он был правильным, то поставить зелёную
галочку, а если нет, то зачеркнуть его и рядом написать красным цветом верный ответ);

• сразу после просмотра отправить фото своих записей с пометками мне в чат во вконтакте.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 7
20 Пример. Когда ученики следуют рекомендованному алгоритму, я вижу конспекты подобные
примерам по ссылке https://disk.yandex.ru/d/hEx5eFByby5iGg (это просто случайная подборка
конспектов учеников, никак не связанная со списком видеолекций из открытого урока). Я не утвер-
ждаю, что это идеальные конспекты, однако они достаточно качественные и выполняют свою глав-
ную функцию: видно, что и по какой лекции отвечали ученики, что они посчитали важным для кон-
спектирования, а с учётом знания содержания лекции понятно, что ученики упустили в конспекте,
посчитав несущественным. Эту информацию я использую, чтобы при очередном обсуждении данной
темы обратить внимание учеников на проблемные места.

21 Пояснения. Каждый пункт алгоритма нужен по объективным причинам, основные из которых

я поясню, так как их понимание помогает ученикам следовать предложенному плану:

• просмотр видеолекции с конспектированием поможет сконцентрировать внимание (ведение за-

писей исключит вариант просмотра в «фоновом» режиме) и активизировать работу мозга и па-
мяти (давно известна связь между мелкой моторикой и мозговой деятельностью);

• важно именно записывать (а не просто держать в голове) свой ответ на прозвучавший во-
прос, потому что иначе может случиться самообман, если воспоминания о своём ответе будут
изменяться в ходе просмотра разбора ответа (это известный в психологии факт: человек ду-
мает сразу о нескольких вариантах ответа, а узнав правильный, начинает искренне считать,
что именно так он и думал изначально);

• зелёные и красные пометки на фоне общих сине-чёрных записей наглядно покажут уровень
знания темы до просмотра видеолекции;

• отправка фото конспектов каждой просмотренной видеолекции мне в чат во вконтакте, во-пер-
вых, даст мне возможность видеть работу ученика с видеолекциями, а во-вторых, превратит
этот чат в единое место хранения конспектов, пользу которого ученики обычно понимают после
просмотра нескольких десятков видеолекций и потери своих бумажных конспектов;

• я никак не оцениваю долю правильных ответов в конспектах видеолекций, так как прекрасно
понимаю, что любая моя попытка их учёта создаст ученикам стимул преукрашивать результаты
путём банальной записи авторского ответа под видом своего, поэтому в ответ на все присланные
мне фото конспектов я отправляю только подтверждение прочтения без комментариев.

22 Порядок. Я высылаю данный файл с бесплатным открытым уроком ученикам или их родителям
в самом начале общения, чтобы ученик мог посмотреть видеолекции до выбора варианта занятий
и к моменту начала занятий уже привык к моему стилю преподавания, так как это поможет ученику
быстрее и эффективнее включиться в работу в группе. В ходе стартового инструктажа я напомню
ученику, что жду от него конспекты видеолекций из бесплатного открытого урока.

23 Дополнение. На самом деле бесплатный открытый урок намного обширнее представленной

в этом файле маленькой выборки. Ученик может получить дополнительную подборку бесплатных
видеолекций, для чего ему (или его родителям) достаточно всего лишь постучаться ко мне в друзья
https://vk.com/achudn, а после принятия заявки представиться и написать о целях подготовки. ..
^
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 8

Расписание и стоимость групповых занятий

24 Альтернативы. В этом разделе я описываю только дистанционные занятия в группах

от 5 учеников, так как такой формат является сейчас основным и отлично подходит для обыч-
ных целей подготовки (ЕГЭ, ОГЭ, повышение успеваемости, ДВИ, простейшие олимпиады), однако
для особых случаев есть и другие форматы занятий — индивидуально, в парах и мини-группах
из 3--4 учеников (включая очные в двух минутах пешком от метро Тимирязевская) —
информация о них в следующих разделах данного файла.

25 Стоимость групповых занятий. Стоимость одного занятия в любой группе от 5 учеников

составляет 1500 рублей за полтора часа, что соответствует ставке 1000 рублей в час.

26 Расписание групповых занятий. Занятия в группах от 5 учеников бывают трёх видов:

• лекции в записи — во вторник я размещаю ссылки в специальном закрытом телеграм-канале,

ученики смотрят видеозаписи в любое время и к четвергу присылают конспекты и вопросы
(технические детали описаны в разделе про бесплатный открытый урок);

• лекции по скайпу онлайн («вживую») — суббота с 16:00 до 17:30 (по московскому времени);
здесь я обычно даю дополнительную теорию или ту её часть, которая была упущена учениками
на видеолекциях в записи, судя по присланным конспектам;

• семинары по скайпу онлайн («вживую») — можно выбрать любой комплект:

– физика — воскресенье с 14:00 до 15:30 (по московскому времени);

– математика — воскресенье с 16:00 до 17:30 (по московскому времени);
– информатика — воскресенье с 18:00 до 19:30 (по московскому времени);
– трёхпредметный семинар — суббота с 18:00 до 19:30 (по московскому времени).

27 Трёхпредметные лекции. Каждая полуторачасовая лекция (и в записи по будням, и по скайпу

по субботам) является «добровольно-обязательной» для всех учеников и состоит из несколь-
ких частей, каждая часть посвящена конкретной теме по физике, математике или информатике,
причём при просмотре в записи ученик может выбирать нужные лекции по описанию. Таким обра-
зом, всем ученикам (независимо от выбранных предметов для семинаров) доступны лекции по всем
трём предметам, что я считаю крайне важным и полезным даже для учеников, выбравших толь-
ко подготовку к обязательному экзамену по математике, а уж олимпиадникам и сдающим физику
или информатику смежные предметы просто жизненно необходимы.

28 Бесплатные дополнительные видеолекции. Помимо плановых полуторачасовых лекций в за-

писи, я предлагаю ученикам дополнительные видеолекции и повторы (это всё бесплатно), поэтому
общий объём лекционного материала на канале оказывается заметно больше заявленных полутора
часов (ученики могут выбирать нужные им темы, хотя я советую смотреть всё).

29 Без лекций. При желании можно исключить лекции, но я не рекомендую такой вариант, так как,
во-первых, возникнут содержательные разрывы в восприятии ученика, а во-вторых, при отказе
от лекций стоимость других занятий будет выше из-за отмены скидки за посещение лекций.

30 Предоплата. Занятия проводятся только при наличии предоплаты за все занятия на текущей
неделе (частичная предоплата не предусмотрена). Неиспользованная предоплата возврату не подле-
жит (никакой перерасчёт в конце курса занятий не предусмотрен). Если ученик полностью или ча-
стично не использует предоставленные возможности или вообще пропускает занятия в любом фор-
мате, то перерасчёт стоимости недели занятий не производится.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 9

Бонусы и скидки на групповые занятия

31 Акция «Приведи друга». Если ученик приходит на занятия сразу с другом (необязательно
для занятий в одной группе), то каждый получает на первой неделе скидку 33% на все групповые
занятия, а если сразу с двумя или более друзьями, то — 50%. Скидка действует только при внесении
предоплаты учеником и всеми друзьями в один день от разных отправителей (если друг — это брат
или сестра, то можно делать суммарный перевод от одного отправителя). ..^

32 Долгосрочная предоплата — бесплатные групповые занятия. При внесении предоплаты

сразу за несколько недель ученик получает после предоплаченных ещё несколько недель групповых
занятий бесплатно (с учётом дополнительных условий в четырёх последующих пунктах) в следую-
щем количестве:
• предоплата от 5 до 9 недель даёт ещё 1 неделю бесплатно (+14% бесплатно);
• предоплата от 10 до 14 недель даёт ещё 3 недели бесплатно (+25% бесплатно);
• предоплата от 15 до 19 недель даёт ещё 6 недель бесплатно (+35% бесплатно);
• предоплата от 20 до 24 недель даёт ещё 10 недель бесплатно (+45% бесплатно);
• предоплата сразу за 25 недель даёт ещё 15 недель бесплатно ( + 60% бесплатно!).
В этом учебном году (с понедельника 28.08.2023 по воскресенье 26.05.2024 за вычетом двухнедельных новогодних каникул
с понедельника 25.12.2023 по воскресенье 07.01.2024) будет 37 учебных недель, поэтому использовать все 15 бонусных недель
смогут только продолжающие ученики, приступившие к занятиями в мини-группах до официального начала учебного года.

Внимательные читатели наверняка заметили, что количество предоплаченных недель образует арифметическую прогрессию,
а число бесплатных недель — последовательность так называемых треугольных чисел, но почему были выбраны именно они? ..
^

33 Долгосрочная предоплата — непрерывный курс. Если ученик завершает занятия или дела-
ет перерыв (каникулы), то все его неиспользованные к этому моменту бесплатные недели моменталь-
но сгорают. Что же тогда делать ученику, чтобы не потерять их, если он действительно не может
заниматься в какую-то неделю? Можно просто не делать каникулы, а заменить обычные групповые
занятия онлайн на занятия в записи, на стоимость недели занятий эта замена никак не повлияет,
то есть оплата за пропущенные занятия спишется в полном объёме, но зато ученика будут ждать
видеозаписи этих занятий, позже он сможет посмотреть их и задать оставшиеся вопросы в чате.
Таким образом, не будет ни пропуска в пройденном материале, ни потери бесплатных недель. ..
^

34 Долгосрочная предоплата — зимние каникулы. Новогодние каникулы (с понедельника

25.12.2023 по воскресенье 07.01.2024 включительно) являются исключением из предыдущего пункта,
то есть в эти каникулы (только в указанные даты) бесплатные недели сохраняются в полном объёме,
так как эти каникулы происходят по моей иницативе.

35 Долгосрочная предоплата — летние каникулы. Вечером в последнее воскресенье мая бес-

платные недели сгорают у всех, так как в краткий период летних занятий никакие бонусы и скидки
не действуют (скажу прямо: летом я предпочитаю отдыхать, поэтому моей целью является уговорить
учеников тоже отдыхать, а вовсе не привлекать их скидками на занятия), а на следующий учебный
год бесплатные недели не переходят из-за невозможности делать долгосрочные прогнозы.

36 Долгосрочная предоплата — изменение формата. Если в течение курса ученик изменяет

набор групповых занятий, то на бонусных неделях бесплатными будут только те групповые заня-
тия, исходная стоимость которых не превышала минимальную стоимость недели занятий среди тех
недель, предоплата за групповые занятия на которых стала основанием для бонусных недель. Таким
образом, если на бонусных неделях увеличить число занятий, то бесплатными будут только изна-
чально запланированные занятия, а если на предоплаченных неделях уменьшить число занятий,
то это ограничит число бесплатных занятий на бонусных неделях.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 10

Расписание и стоимость других занятий (кроме групповых)

37 Бесплатные занятия. Я предлагаю ученикам следующие бесплатные занятия:

• подборка видеолекций — в этом файле в разделе «Бесплатный открытый урок»;

• разбор олимпиадных задач на открытом канале https://t.me/infizmat для всех желающих;

• заочные занятия — это еженедельная тренировка на сайте «у Чу на Профи.Ру» (прохождение

тестов с нестандартными задачами и разбор авторских решений в интерактивном формате,
вы можете зарегистрироваться на сайте http://uchu.profi.ru/ прямо сейчас);

• стартовый инструктаж по переписке в чате во вконтакте — на этом обязательном занятии мы

налаживаем связь и я поясняю ученику технические аспекты разных форматов занятий.

38 Альтернатива. В этом разделе я описываю все остальные виды занятий (кроме групп
от 5 учеников), которые предназначены для особых случаев. По умолчанию советую начинать
занятия с описанных в предыдущем разделе обычных групп, а если группы не подойдут, то тогда
уже пробовать следующие варианты.

39 Расписание. Время более индивидуальных видов занятий выбирается по согласованию.

40 Стоимость. Групповые семинары можно заменить или дополнить более индивидуальными ви-
дами занятий, стоимость которых зависит от количества учеников на занятии (табл. 1) и специфи-
ки подготовки (табл. 2). Групповые лекции (по будням и субботам) сохраняются во всех случаях,
но при некоторых сочетаниях выбранного формата и личных успехов ученика могут стать бесплат-
ными. Все перечисленные ниже занятия возможны не только по скайпу, но и очно (у меня
в двух минутах пешком от метро Тимирязевская — точный адрес с картой в конце файла).
Таблица 1
Стоимость полуторачасовых занятий

Число учеников на занятии Цена за одно занятие

в мини-группе 3--4 ученика 4000 руб.
в паре 2 ученика 6000 руб.
индивидуально 1 ученик 12000 руб.

Таблица 2
Влияние специфики занятий на их стоимость

Специфика занятий Скидка Наценка

ЕГЭ, ОГЭ, повышение успеваемости (любой предмет) — —
ДВИ, простые и средние олимпиады (любой предмет) 25%
АКЦИЯ! Олимпиады по математике для 5--7 классов 50% !!!
АКЦИЯ! Тонкости системного программирования на C++ 50% !!!
АКЦИЯ! Всерос. и другие сложные олимпиады по физике 50% !!!
Всерос. и другие сложные олимпиады по матем. или информ. 25%
Ученик уже окончил школу 50%
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 11
41 Примеры расчёта стоимости. Допустим, способный ученик хочет готовиться к заключитель-
ному этапу Всероссийской олимпиады по физике и поступить без вступительных испытаний, он
находит ещё двоих столь же мотивированных товарищей и они вместе занимаются в мини-группе:
базовая стоимость в мини-группе 4000 рублей, но за выбор подготовки к «всеросу» по физике есть
скидка 50%, так что финальная стоимость будет 2000 рублей. Допустим, другому ученику нужно
подготовиться к ЕГЭ и ДВИ, причём ему комфортнее заниматься индивидуально, тогда с учётом
двух целей цена занятия вычисляется как среднее арифметическое от 12000 (подготовка к ЕГЭ)
и 9000 (подготовка к ДВИ), то есть финальная стоимость будет 10500 рублей.

42 Смысл групповых лекций при индивидуальных занятиях. Значительную часть материала

курса я даю одинаково, независимо от числа учеников на занятии, поэтому за счёт групповых лекций
повышается эффективность более дорогих индивидуальных занятий, так как мы не тратим лишнее
время на дублирование того, что ученики успешно осваивают по лекциям.

43 Формирование пар и мини-групп. Обычно пары и мини-группы формируются автоматиче-

ски из учеников, которые приходят вместе (на такой случай есть даже акция «Приведи друга»
в разделе про бонусы и скидки). Однако иногда ученики, которые хотят заниматься в паре
или мини-группе, обращаются по отдельности, тогда я сам подыскиваю напарников, а на время
поисков предлагаю посещать занятия в обычных группах (от 5 учеников).

44 Предоплата. Занятия проводятся только при наличии предоплаты за все занятия на текущей
неделе (частичная предоплата не предусмотрена). Неиспользованная предоплата возврату не подле-
жит (никакой перерасчёт в конце курса занятий не предусмотрен). Если ученик полностью или ча-
стично не использует предоставленные возможности или вообще пропускает занятия в любом фор-
мате, то перерасчёт стоимости недели занятий не производится.

45 Долгосрочная предоплата. При занятиях в паре или мини-группе бонусные недели за долго-
срочную предоплату считаются так же, как и при занятиях в обычных группах, но только при усло-
вии выбора одинакового срока предоплаты всеми учениками в паре или мини-группе. При индиви-
дуальных занятиях скидок за долгосрочную предоплату не предусмотрено.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 12

Праздники, каникулы, пропуски и переносы занятий

46 Длительность курса. В этом учебном году занятия идут с понедельника 28.08.2023 по воскресе-
нье 26.05.2024 включительно, но возможно (зависит от пожеланий учеников) продолжение занятий
в июне до ЕГЭ основной волны по соответствующему предмету (точная информация о занятиях ле-
том появится после майских праздников). Ученик, присоединяющийся к группе не с начала учебного
года, может восполнить пропущенное по видеозаписям предыдущих занятий по скайпу.

47 Праздники и каникулы. Наши занятия идут строго по недельному расписанию независимо

от школьных каникул, государственных праздников и прочих несущественных факторов. Более того,
мы занимаемся даже в мой день рождения — 11 ноября. .. ^ Единственное исключение — это наши

новогодние каникулы с понедельника 25.12.2023 по воскресенье 07.01.2024 включительно.

48 Личные каникулы. Личные каникулы у нас — это приостановка занятий на любое целое число
недель. Договориться о каникулах можно только до их начала через чат https://vk.com/achudn ,
то есть объявить каникулами текущую неделю нельзя (нужно было делать это заранее).

49 Пропуски, переносы, отмены индивидуальных занятий по скайпу. Каждая такая ситуа-

ция разбирается в индивидуальном порядке, обычно никакой проблемы с переносом нет.

50 Пропуски, переносы, отмены занятий по скайпу в паре, мини-группе или полноцен-

ной группе. Если ученик по любой причине пропускает групповое занятие по скайпу, то позже
ему следует без моих напоминаний посмотреть видеозапись этого занятия, то есть такая ситуация
расценивается как замена по инициативе ученика занятия по скайпу онлайн на занятие по скайпу
в записи. Ссылки на видеозаписи сохраняются в групповых чатах в скайпе, но если ученик по любой
причине не нашёл нужную ссылку, то ему следует сразу задать мне вопрос в индивидуальном чате
во вконтакте. Ссылки на видеозаписи действуют в течение четырёх недель, поэтому если ученик
хочет посмотреть видеозапись позднее, то он должен скачать её, пока действует ссылка, так как
по истечении четырёх недель я ссылки уже не дублирую.

51 Пропуски, переносы, отмены любых очных занятий. Это самая трудная ситуация, так как
видеозаписей очных занятий не существует, так что восполнить по ним упущенный материал невоз-
можно. Стандартное решение проблемы: стоимость непосещённого учеником очного занятия списы-
вается в полном размере, но ученик получает возможность до окончания курса бесплатно посетить
несколько обычных групповых занятий по скайпу (их количество зависит от типа пропавшего очного
занятия): если в мини-группе, то два; если в паре, то три; если индивидуально, то пять.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 13

Адрес места проведения очных занятий

Москва, ш. Дмитровское, д. 13 (ЖК «Дыхание») — от выхода 3 из метро

Тимирязевская это в 2 минутах пешком (рис. 1).

Рис. 1

52 Родителям учеников. Присутствовать можно на любом занятии, делу это никак не помешает,
а присутствие родителей на первых занятиях, наоборот, очень даже желательно.

53 Полный адрес. В случае выбора очных занятий я вышлю вам эту страницу с полным адресом
(до квартиры): нужно обязательно открыть файл и записать адрес до дня очного занятия, так как
занятия у меня идут непрерывно, а звук на телефоне во время занятий выключен, то есть в день
очного занятия вы не сможете связаться со мной, чтобы уточнить адрес или схему проезда!
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 14
Публичная оферта о заключении договора об оказании услуг в сфере
дополнительного образования в форме присоединения (30.08.2023)

54 A. Индивидуальный предприниматель Чудновский Александр Витальевич (ИНН 745006102468,

ОГРН ИП 310504713400031), далее именуемый «Репетитор», делает публичную оферту (предложе-
ние), далее именуемую «Оферта», о заключении договора об оказании услуг в сфере дополнительного
образования, далее именуемого «Договор», с любым физическим лицом, далее именуемым «Ученик»,
которым будет принята Оферта путём присоединения к настоящему документу в целом.

55 B. Договор считается заключённым с момента получения Репетитором информации об акцепте

(полном и безоговорочном принятии) Оферты Учеником. Акцептом Оферты Учеником считается
любое из следующих действий: посещение Учеником хотя бы одного занятия, или оплата услуг
Репетитора, или внесение предоплаты.

56 C. Если Ученик является несовершеннолетним, то Договор считается заключённым с родителем

Ученика или его законным представителем, далее именуемым «Клиент». Подтверждением Клиен-
том полномочий Ученика принимать Оферту от имени Клиента является оплата услуг Репетитора
или внесение предоплаты.

57 D. Оферта вступает в силу с момента её публикации Репетитором через сервис Яндекс-диск

от имени логина «achudn» и действует до момента её отзыва. Репетитор оставляет за собой право
внести изменения в Оферту и/или отозвать её в любой момент. Изменения Оферты вступают в силу
с момента публикации изменённого текста Оферты.

58 E. При внесении Репетитором изменений в Оферту аналогичные изменения вносятся в ранее

заключённый и действующий Договор. Ученик вправе принять изменения либо расторгнуть Договор.
Изменения Договора вступают в силу с понедельника, но не ранее чем через 4 дня и не позднее чем
через 10 дней с даты вступления в силу изменений Оферты. Если Ученик не сообщил Репетитору
через сайт https://vk.com/achudn о намерении расторгнуть Договор до момента вступления в силу
изменений Договора, то изменения Договора считаются принятыми Учеником.

59 F. Репетитор отправляет на указанную Учеником электронную почту как минимум одно пись-
мо в начале каждой календарной недели с информацией об оплате и уже проведённых занятиях,
а в случае изменений Оферты и Договора — со ссылками на новые тексты. Если до среды Ученик
не сообщил Репетитору через сайт https://vk.com/achudn об отсутствии письма на текущей неделе,
то считается, что Ученик был должным образом проинформирован.

60 G. Для любых сообщений и вопросов Ученика по поводу расписания занятий используется только
сайт https://vk.com/achudn . В случае использования Учеником другого канала связи Репетитор
не несёт ответственности за учёт переданной информации.

61 H. Репетитор гарантирует максимальное качество предоставляемых образовательных услуг в пре-

делах своей компетенции. Репетитор не гарантирует получение Учеником какого-либо конкретного
результата на олимпиаде, экзамене или ином мероприятии. Репетитор не несёт ответственности в слу-
чае недостижения Учеником какого-либо конкретного результата на олимпиаде, экзамене или ином
мероприятии. Если ученик не предъявил письменные претензии в течение одной недели после за-
нятия, то услуги считаются оказанными качественно и в полном объёме. Оплата Учеником услуг
Репетитора или внесение предоплаты означает подтверждение со стороны Ученика, что все заплани-
рованные до этого занятия были проведены и на всех проведённых занятиях услуги были оказаны
качественно и в полном объёме. Все приложения к Договору, опубликованные вместе с Договором,
являются его неотъемлемыми частями. Финансовые обязательства сторон, возникшие до расторже-
ния Договора, сохраняются вплоть до их полного исполнения.
 c Чудновский Александр Витальевич, 926-5835186, achudn@mail.ru, https://vk.com/achudn, https://t.me/infizmat 15

Способы оплаты занятий

62 Наличными на очном занятии. Этот способ является наиболее предпочтительным со второй

недели занятий. Передавать оплату следует только в конверте (годится и свёрнутый лист бумаги)
с заранее написанными именем и фамилией ученика. Это связано с тем, что очные занятия
идут без перерыва и потому нет лишнего времени не только на расчёт, но и даже на то, чтобы
отметить, кем передана та или иная сумма, а мне бы очень не хотелось оказаться в ситуации, когда
после всех занятий я не буду знать, кто из учеников оставил оплату. Получение соответствующей
суммы подтверждается в истории занятий, рассылаемой каждый понедельник по электронной почте.

63 Безналичным переводом на счёт ИП. Реквизиты для перевода:

Получатель: Индивидуальный предприниматель Чудновский Александр Витальевич

ИНН получателя: 745006102468
КПП получателя: нет (можно не указывать или писать ноль)
Счёт получателя: 40802810144100000225
Банк получателя: Филиал «Центральный» Банка ВТБ (ПАО) г. Москва
БИК банка: 044525411
Корреспондентский счёт банка: 30101810145250000411
Назначение платежа: «За оказанные ранее услуги в сфере дополнительного образования.
НДС не облагается.»
Нельзя изменять назначение платежа без предварительного (!) согласования — пояснения ниже.

Особенности переводов на счёт

• Такие переводы можно делать из любого интернет-банка, например, через Сбербанк-онлайн,

в котором, кстати, нужно использовать форму для переводов организациям, а не частным
лицам, так как индивидуальные предприниматели там приравниваются к организациям.

• Если в поле «Получатель платежа» не указать «Индивидуальный предприниматель» (или хотя

бы «ИП»), то платёж скорее всего не дойдёт, так как для банка ИП — это не физлицо.

• В поле «Назначение платежа» должно быть указано именно «За оказанные ранее услуги в сфе-
ре дополнительного образования. НДС не облагается.». Отсутствие ключевых слов «услуги
в сфере дополнительного образования» (эта вынужденно громоздкая фраза — копия из моего
налогового патента) или «НДС не облагается» может привести к увеличению налоговой став-
ки из-за другой классификации платежа (в этом случае в счёт целевой оплаты пойдёт сумма
за вычетом добавленных налогов). Отсутствие ключевых слов «за оказанные ранее» может при-
вести к трактовке платежа как предоплаты, а тогда придётся подписывать и каким-то образом
пересылать бумажный (!) закрывающий акт после каждого такого перевода, чего хотелось бы
избежать ради упрощения дела.

• Банковский перевод идёт обычно два рабочих дня — учитывайте это, чтобы из-за задержки
перевода в течение выходных или праздников не возникла ситуация начала занятий в долг.