Dečji vrtić:

Mesto:
Uzrasna grupa:starija
Vaspitač:
Student:Miljana Petrovic
Vaspitno-obrazovna oblast:metodika razvoja početnih matematičkih pojmova
Aspekt razvoja ličnosti:kognitivni
Jedinica aktivnosti:Formiranje pojma broja 10
Vrsta aktivnosti:usmerena
Tip aktivnosti:obrada novog
Vaspitno-obrazovni cilj aktivnosti: sistematizacija dečjeg znanja o broju 10
Obrazovni zadaci: razvijanje sposobnosti shvatanja kvantitativnih odnosa i
sposobnost apstrahovanja, razvijanje dečje percepcije, logike; razvijanje
interesovanja za matematičke pojmove i operacije
Vaspitni zadaci:podsticanje radoznalosti,tačnosti,estetskih osobina ličnosti
deteta,podsticanje sposobnosti opažanja
Aktivnosti dece: rezonovanje, uočavanje, zapažanje, tačnost pri rešavanju
zadataka
Oblici rada:frontalni,individualni
Metode rada:verbalna,ilustrativna,metoda rešavanja problema
Sredstva i materijali:plakat sa aplikacijama u vezi broja 10,listići za rešavanje
problema,stolice,obručevi,olovke,logički blokovi,igračke,bojice,radni listovi
Korelacija sa drugim aktivnostima:
-razvoj govora:ceo tok aktivnosti se svodi na verbalno izražavanje koje se postiže
podsticanjem dece na razgovor,motivisanjem na razmišljanje
-likovno vaspitanje:deca opažaju boje sa plakata i u završnom delu crtaju

ORAGANIZACIJA I ARTIKULACIJA AKTIVNOSTI

1.UVODNI DEO
-motivaciono-intelektualna priprema:razgovor sa decom
-isticanje cilja aktivnosti
2.GLAVNI DEO
-jedinica aktivnosti:formiranje pojma broja 10
3.ZAVRŠNI DEO
-radni listići:rešavanje zadataka

METODIČKA ARTIKULACIJA AKTIVNOSTI

1.PRIPREMNA (PREOPERATIVNA) FAZA

Oblik rada:frontalni,individualni
Metode rada:verbalna,ilustrativna
Sredstva:plakat,listići za rešavanje problema
Na plakatu se nalaze dva skupa cvetova koja su jednakobrojna,odnosno,i u
jednom i u drugom skupu biće po devet cvetova,ali različitih boja.Deca će prvo
izbrojati elemente u jednom,a zatim i u drugom skupu.Mogu da izvrše
pridruživanje elemenata kako bi bolje uočila jednakobrojnost ova dva skupa.
Zatim,u drugi skup dodajem još jedan element,takože aplikacija cveta i pitam
decu koliko sada ima elemenata ovaj skup i šta to znači.
-Da li su i sada skupovi jednakobrojni?

2.RADNA (OPERATIVNA) FAZA

Oblik rada:frontalni,individualni
Metode rada:verbalna i metoda rešavanja problema
Sredstva rada:stolice,olovke,obručevi,logički blokovi,igračke

Prvo ćemo izbrojati prste na rukama.Deca već i sama znaju da i na rukama i na

nogama imamo po deset prstiju.
Zatim,dete koje biramo razbrajalicom treba da formira skup od deset stolica na
taj način što će stolice poređati na sredinu sobe u dva reda.Odmah posle vršimo
pridruživanje skupa stolica sa skupom od desetoro dece.
-Kakva su ova dva skupa-jednakobrojna ilil nejednakobrojna?
(Jedno dete broji i utvrđujemo da u svakom skupu ima deset elemenata)
Deca i dalje sede na stolicama,a drugo dete koje ne pripada ovom skupu imaće
zadatak da svakom detetu podelu jednu igračku.
-Koliko će igračaka biti podeljeno?
-Šta to znači?
(Imamo skup od deset-stolica,dece i igračaka,što znači da su skupovi
jednakobrojni)
Zatim,na pod stavljam dva obruča.U jedan obruč deca stavljaju devet ligičkih
blokova,a drugi je prazan.Deca će prvo izbrojati logičke blokove u prvom skupu,a
zatim će jedno dete formirati skup od deset logičkih blokova.
-Koliko je potrebno dodati logičkih blokova prvom skupu da bi smo dobili skup od
deset elemenata?
-Za koliko će onda drugi skup biti veći od prvog?
Deca sama formiraju skup od deset elemenata (od igračaka,kockica...)u obruču.

3.VERIFIKATIVNA (ZAVRŠNA) FAZA

Oblik rada:individualni
Metode rada:metoda rešavanja problema
Sredstva rada:bojice,olovke,radni listići

Svakom detetu dajem listiće na kojima je zadatak:tamo gde je brojnost označena

tačkicama treba ucrtati odgovarajući broj članova skupa (do broja 10) i obrnuto.