TREBALL PER

TIPOLOGIES
1. INTRODUCCIÓ + QUADRES DE LES TIPOLOGIES PER
CURSOS

CARACTERÍSTIQUES DEL TREBALL PER TIPOLOGIES TEXTUALS

• Va de la pràctica a la teoria. Cal general a l’alumnat la necessitat de

conèixer eixa teoria.

• Els textos han de ser reals i actuals per a que tinguen transferència amb

la seua vida.

• Es fa un tractament unificat de les dues llengües (castellana i valenciana)

per tal d’evitar repeticions.

• Fomentar la lectura i l’escriptura davant de les normes.

• Mitjançant les diferents tipologies textuals s’avalua l’ortografia i gramàtica

adquirida.

• No es fa referència a una programació basada en unitats didàctiques ni

tampoc per projectes. Es basa en el treball de les llengües a partir de la

seqüenciació per cursos dels diferents tipus de textos.

Està basada en la Taxonomia de Bloom on la cognició es basa en les següents

habilitats (de menys a més complexitat):

• Recordar: reconèixer, llistar, descriure, identificar, recuperar, anomenar,

localitzar i trobar.
• Entendre: interpretar, resumir, inferir, parafrasejar, classificar, comparar,
explicar i exemplificar.
• Aplicar: implementar, desenvolupar, utilitzar i executar
• Analitzar: organitzar, desconstruir, atribuir, trobar, estructurar i integrar.
• Avaluar: revisar, formular hipòtesis, criticar, experimentar, jutjar, detectar
i provar.
• Crear: dissenyar, construir, planificar, produir, idear i elaborar
 PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

1r CICLE

VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ

INFORMATIU RETÒRIC NARRATIU

Senyals i Endevinalles i Faula Anècdota

símbols rodolins
1r EXPOSITIU DESCRIPTIU -

Etiquetes i Descripció
logotips d’animals

RETÒRIC INFORMATIU DESCRIPTIU

Embarbussa- Dites Notícia Cartell Descripció de

ments persones
2n
NARRATIU INSTRUCTIU CONVERSAC.

Rondalla Conte Normes Recepta Carta

 PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE

2n CICLE

VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ

INSTRUCTIU DESCRIPTIU RETÒRIC

Regles i Itineraris i Descripció Descripció Auca

procediments indicacions d’objectes paisatges
3r NARRATIU CONVERSACIONAL ARGUMENT.

Llegenda Diari personal Entrevista Còmic Crítica de cine,

llibre...

INSTRUCTIU DESCRIPTIU CONVERSAC.

Experiments Instruccions Descripció Descripció Teatre

(manualitats...) d’obres d’art d’espais
4t
NARRATIU INFORMATIU RETÒRIC

Conte Llegenda Lap-book i mural Notícia Cal·ligrames

cançons
 PRIMER TRIMESTRE SEGON TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
3r CICLE
VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ VALENCIÀ CASTELLÀ

NARRATIU CONVERSACIONAL ARGUMENTA-

TIU

Relats de ciència- Autobiografia Correu Enquesta Crítica

ficció electrònic
5é
INSTRUCTIU INFORMATIU RETÒRIC

Normes d’un joc, Prospectes Treball llibre El fullet Poesia i literatura

esport,... mèdics lectura informatiu valenciana

NARRATIU ARGUMENTATIU RETÒRIC

Biografia Mites i Article Instància Teatre Poesia i literatura

llegendes d’opinió castellana
6é urbanes

INSTRUCTIU INFORMATIU

Instruccions TIC Instruccions Notícia Reportatge

d’aparells
ORGANITZACIÓ DEL TREBALL DE LA TIPOLOGIA

1r PRESENTACIÓ de la TIL a partir d’un element o una activitat motivant.

Recerca u observació de diversos EXEMPLES d’aquest tipus d’escrit.

Mostra de la PLANTILLA adequada a la TIL (Aquesta plantilla no pot

contendre lletres ni imatges).

2n PRIMERA COMPRENSIÓ ESCRITA (lectura de l’ exemple nº 1 i

preguntes de comprensió)

3r COMPRENSIÓ ORAL (exemple nº 2) Es pot fer ús d’audicions,

aplicacions digitals, lectura del mestre en veu alta, etc.

4t TREBALL DELS SABERS BÀSICS (vocabulari, gramàtica i ortografia)

relacionats amb la tipologia per a que puguin aplicar-ho després en la seua
producció.

El mestre/a ha de prioritzar activitats grupals, cooperatives, orals...

Es vol reduir la fotocopia com a substitució del llibre de text.

Cal donar a l’alumnat la teoria necessària acompanyada d’exemples

(preparada per a apegar, dictada...)

** Destaquem que aquest apartat es pot treballar de manera simultània

amb la comprensió i expressió i no necessàriament de manera aïllada.

5é SESSIÓNS D’EXPRESSIÓ ESCRITA (entre 6 i 10 sessions)

Amb una segona lectura com a exemple i preguntes de comprensió (2ª
comprensió).

6é EXPRESSIÓ ORAL (que serveix també per a que la resta del grup
practique la comprensió oral)

Cal ensenyar a l’alumnat estratègies de comprensió i expressió

generals, oferint distintes ferramentes que faciliten el seu
aprenentatge.

A continuació s’explica com cal treballar cadascú dels apartats

mencionats abans.
 COMPRENSIÓ ESCRITA

A cada tipologia treballarem dues comprensions escrites i hem de plantejar al

nostre alumnat activitats dels quatre tipus que expliquem a continuació:

1. LITERALS: Poden trobar la resposta escrita al mateix text.

2. DE SINTESI / ORGANITZACIÓ: Han de buscar al text i pensar. L’alumnat

por ordenar seqüències, classificar idees, resumir...

3. INFERÈNCIES: Pensen en el text i reflexionen. L’alumnat fa una reflexió sobre

idees que no són explícites al text.

4. CRÍTICA I ARGUMENTACIÓ: L’alumnat es capaç de realitzar connexions

entre les idees del text i la seua experiència personal, creant una opinió
argumentada.

EXEMPLE D’UN TEXT ESCRIT AMB ACTIVITATS DE COMPRENSIÓ

El xiquet passejava per un camí ple de neu quan es va trobar amb un esquirol
que volia saltar de l’arbre on estava a un altre. Però no podia ja que estaven
molts separats i tenia por de caure. El xiquet va agafar una branca molt alta i la
va posar on estava l’esquirol. Aquest va pujar i el nen el va transportar fins a
l’altre arbre.

1. Literal: Per on passejava el xiquet?

2. Síntesi i organització: Donem tres oracions als xiquets i demanem que
les enumeren segons l’ordre dels fets.
3. Inferències: En quina estació ocorre el conte? o donar adjectius i
demanar que els relacionen amb els protagonistes.
4. Crítica i argumentació: Per què és important tindre cura dels animals i
la natura? O si fores l’esquirol, com hagueres aconseguit passar a l’altre
arbre?

És important que l’alumnat diferencie que existeixen quatre tipus de preguntes i

per tant, cada tutor disposarà de les imatges (que seran igual per a tots) en
format paper i digital.

- Als cursos de 1r i 2n les imatges corresponents a cada tipus de pregunta

estaran a la vista i a més col·locarem la icona a les fitxes o proves escrites.

- A 3r curs acompanyarem les proves o fitxes escrites de la icona corresponent,

al menys durant el primer trimestre, com a recordatori i ajuda en la transició des
de segon curs.

- A partir del segon trimestre de 3r i fins a 6è curs donarem més autonomia al

nostre alumnat i ja no especificarem quin tipus de pregunta és.
COMPRENSIÓ LITERAL
SÍNTESI I ORGANITZACIÓ
INFERÈNCIES
CRÍTICA I ARGUMENTACIÓ
Material DUA (retallar i plastificar)

LITERAL SÍNTESI I INFERÈNCIES CRÍTICA I

ORGANITZACIÓ ARGUMENTACIÓ

Activitat Activitat Activitat Activitat

LITERAL SÍNTESI I INFERÈNCIES CRÍTICA I

ORGANITZACIÓ ARGUMENTACIÓ

Activitat Activitat Activitat Activitat

 MODELS – TIPUS DE PREGUNTES

1. PREGUNTES LITERALS

Què...? Com s’anomena...?

Qui és...? Per a què...?
On ...? Com és...?

2. PREGUNTES DE SÍNTESI I ORGANITZACIÓ

• Quin és el tema principal del text?

• Quina és la conclusió del tema?
• Ordena les següents oracions segons passen al text.

3. PREGUNTES D’INFERÈNCIES

Com podries...? Quin serà el motiu?

Quin altre títol...? Quines conclusions...?
Què significa? Què passaria abans de...?

4. PREGUNTES DE CRÍTICA I ARGUMENTACIÓ

Què opines de...? Com crees què?

Què hagueres fet...? Què hagueres fet...?
Què penses de...? Com podries qualificar?
 COMPRENSIÓ ORAL

Durant el treball de la tipologia l’alumnat treballarà la comprensió oral des de dos

àmbits diferents:

1r A partir d’una escola planificada i guiada pel mestre/a (audicions,

representacions, ràdio, lectura en veu alta...)

2n A partir de l’activitat d’expressió oral dels seus companys i companyes.

COMPRENSIÓ ORAL GUIADA PEL MESTRE/A

El tema i l’adequació del vocabulari ha de ser proper a l’edat de l’alumnat i es

graduarà la seua dificultat durant el curs.

Finalitzem l’escolta amb una prova escrita que contindrà els 4 tipus de preguntes
establerts:

1. Literal

2. Síntesi i organització

3. Inferències

4. Critica i argumentació

Recordar que fem ús del material visual i les icones sobre el tipus de pregunta
fins al primer trimestre de tercer curs. Aquestes icones hauran d’aparèixer al
costat de cada pregunta en la fitxa impresa.

A partir del segon trimestre de 3r curs i fins a 6è, ja no ficarem icona al costat de
les paraules. Però cada tutor/a disposarà per fer ús amb aquell alumnat que ho
requerís, d’una fitxa-guia amb els icones i les paraules de cada tipus de pregunta,
que li servirà de suport. Aquesta estarà plastificada per poder reutilitzar-la.

Per avaluar l’activitat farem ús de la rúbrica del curs pertinent.

 SABERS BÀSICS

A continuació s’adjunten unes graelles on apareixen els sabers bàsics (vinculats

als anteriors conceptes de vocabulari, gramàtica i ortografia) repartits per
tipologies textuals. Aquests han de treballar-se de forma simultània i
complementària a la comprensió i expressió oral i escrita de cada tipologia per
tal de poder aplicar els nous coneixements en la seua producció.

Respecte als tipus d’activitats el mestre/a ha presentar activitats diverses

(grupals, jocs, orals...). A poc a poc reduirem el nombre de fotocopies que
utilitzem per treballar aquest apartat de la llengua (es busca no substituir el llibre
de text per fotocopies si no per metodologies més variades i motivadores).
VALENCIÀ 1r

LECTURA I EXPRESSIÓ
TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
COMPRENSIÓ ORAL

Explicar el
Informatiu: senyals i Treball visual de
Treball de l’abecedari Camps semàntics significat d’algunes
símbols paraules
1 senyals i símbols

A partir dels textos

Retòric: endevinalles i Articles determinats i
treballats a la Diminutius i augmentatius Majúscula inicial Recitar endevinalles
redolins indeterminats
2 tipologia

Majúscula en noms
Narratiu: la faula El noms propis i comuns Paraules compostes Narrar una faula
propis
3

CASTELLÀ 1r

LECTURA I EXPRESSIÓ
TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
COMPRENSIÓ ORAL

Explicar el
Expositiu: etiquetes i Distinció entre lletra, Treball visual de
Família de paraules significat d’una
logotips síl·laba i paraula paraules
1 etiqueta o logotip

A partir dels textos Descriure a la seua

Descriptiu: descripció Adjectius / Onomatopeies
treballats a la El nom: gènere i nombre El punt i final mascota o animal
d’animals d’animals
2 tipologia favorit

Pronoms personals / Onomatopeies com a modo

Signes d’exclamació i
Narratiu: anècdota ordenar alfabèticament d’expressió d’una emoció o Contar una anècdota
interrogació
3 per la lletra inicial succés.
VALENCIÀ 2n

LECTURA I EXPRESSIÓ
TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
COMPRENSIÓ ORAL

Determinants
Les majúscules
demostratius i possessius
Narratiu: rondalla Paraules polisèmiques G/J Narrar una rondalla
/ Síl·laba tònica i àtona
1 TG/TJ

Guió per separar

paraules Explicar normes
Articles i apostrofació (l’)
Instructiu: normes Paraules homònimes d’un tema donat
Verbs d’orde i negació
2 S sorda i sonora (s, ss ,
c, ç )

Signes d’exclamació i
A partir dels textos
Subjecte i predicat/ Els interrogació Contar una noticia
Informatiu: noticia treballats a la Connectors temporals
temps verbals
3 tipologia
X- TX- IG

Camp semàntic/ Família de Recitar

Retòric: embarbussaments La dièresi / conjuncions LL – L·L
paraules embarbussaments
4

Paraules amb e/o oberta i

tancada
Narrar el contingut
Conversacional: carta Pronoms: em, et, es
R - RR d’una carta
5 Introducció a l’ús del
diccionari
CASTELLÀ 2n

LECTURA I EXPRESSIÓ
TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
COMPRENSIÓ ORAL

Signes de puntuació:
el punt.
Nom individuals i Narrar un conte
Narratiu: conte Adverbis de lloc i temps
col·lectius
1 C–Q

Signes de puntuació:
la coma
Determinants numerals /
Paraules derivades: prefixos Explicar una recepta
Instructiu: recepta Els verbs (infinitius i
i sufixos G–J
2 formes singular i plural)
GU- GÜ

A partir dels textos

treballats a la
Classes d’oracions B–V Comentar el
tipologia Formació d’augmentatius i
Informatiu: cartell Signes d’interrogació i MP – MB significat d’un
diminutius
3 exclamació cartell

Ordenar
Gentilicis
Anàlisi d’oracions: alfabèticament
Retòric: dites Recitar dites
subjecte, predicat i verb
4
H

Adjectius
Descriptiu: descripció de Concordança de nombre i Paraules acabades en Descriure una
persones persona en els verbs z/ces persona
5 Sinònims i antònims
TEMES DE VALENCIÀ DE 3r

TIPOLOGIA LECTURA I GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA EXPRESSIÓ ORAL

TEXTUAL COMPRENSIÓ

Paraules acabades en -t,

Instructiu: regles i -d, -b, -p Explicar les regles d’un
Imperatiu Prefixes i sufixes
1 procediments Apòstrof + contraccions joc

Organització de la seua
HI HA/HI HAVIA
estructura en paràgrafs Paraules simples,
Narratiu: La llegenda -AVA/-ÀVEM Narrar una llegenda
2 Classes de noms: compostes i derivades
concret i abstracte -NV

Adjectius Paraules invariables i

Descriptiu: descripció Ús de X
homónimes Descriure un objecte
3 d’objectes Concordança gènere i
Dígrafs (separació)
número subst. /adject. Paraules polisèmiques

Identificació de Síl·labes tòniques i

Conversacional: l’infinitiu dels verbs. àtones. Classificació per
4 Abreviatures Realitzar una entrevista
l’entrevista número i per posició s.
El verb: present, passat tònica
i futur (indicatiu)

La rima i el ritme en
Identificació de l’arrel i poemes i cançons Repàs de les normes
Retòric: l’auca la desinència de verbs Recitar un auca
5 treballades
regulars a partir de La hipèrbole
l’infinitiu.
TEMES DE CASTELLÀ DE 3r

TIPOLOGÍA LECTURA Y GRAMÁTICA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN ORAL

TEXTUAL COMPRENSIÓN

Dos puntos, punt y

Instructivo: itinerarios e Reconocimiento sílaba coma y puntos
1 indicaciones tónica en paraules Conectores temporales suspensivos Explicación y ejecución
de instrucciones dadas
Numerales Parèntesis

Organització de la seua
estructura en paràgrafs. Familias léxicas:
Narrativo: el diario Pret. imperfecto: -ABA,
Artículo definido e palabras primitivas y
personal MP y MB Narrar el diario personal
indefinido. derivadas.
2 Punto y coma. Uso
Concordancia gén. y mayúsculas
núm.artículos/nombre Gentilicios

Descriptivo: El alfabeto
3 descripción de paisajes Lenguas cooficiales Palabras con hie-, hue- Describir un paisaje
Uso del dicionario

Signes d’exclamació i
Conversacional: el Pronombres personales. interrogació
Expresiones y Explicar o escenificar
4 cómic Concordancia en género onomatopeyas un cómic
y número Palabras terminadas en
y

L’oració: concordança
subjecte i predicat.
L’ordre dels elements de Expresar la opinión
Argumentatiu: Crítica
5 l’oració.
Tabú i eufemismos Palabras con -c/-cc personal sobre un libro,
de cine, libros… Tipus d’oracions:
enunciativa, película, canción
interrogativa,exclamativa

*Los contenidos de ortografía se enmarcan en REGLES BÀSIQUES D’ORTOGRAFIA y dentro de ella USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN
TEMES DE VALENCIÀ DE 4t

TIPOLOGIA LECTURA I EXPRESSIÓ

GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
TEXTUAL COMPRENSIÓ ORAL

-Ús de signes de puntuació:

-Diferents classes de
dos punts i punts suspensius
diccionaris.
Instructiu: -Tipus d’oracions: exhortatives y Explicar un.
1 -Normes d’ús del diccionari per
Experiments dubitatives. -Regles d’accentuació I: experiment
a buscar qualsevol classe de
Paraules agudes, planes i
paraula.
esdrúixoles

- Diferenciació entre oració,

Ús signes de puntuació: punt,
2 pàragraf, text. Gentilicis i topònims Narrar un conte
Narratiu: El conte coma
- Síl·laba tònica/ àtona.

-Ús de signes de puntuació:

punt i coma.
Descriptiu: Regles per a la formació de
-Diferenciació del substantiu i del - Identificació de diftongs i Descriure una
3 descripció d’obres comparatius i superlatius.
verb dins de l’oració. hiats en les paraules obra d’art
d’art
-Regles d’accentuació II:
Accent dicrític i dièresi

-Identificació de diftongs i
-Conjugació del mode indicatiu hiats en les paraules.
de verbs regulars. .
Informatiu: lapbook Ús de sigles. Exposar un
4 - Ús de S sorda: “s”, “c”, “ç” i
o mural lapbook o mural
-Formes impersonals dels verbs: “ss”.
infinitiu, gerundi i participi - Ús de la S sonora: s” i “z”.
-Ús de “l” o “l·l”.

-Tecnicismes, neologismes i
- Desinències verbals mode, -Ús de signes de puntuació:
estrangerismes
temps, nombre i persona. signes d’interrogació, signes
Conversacional: -Concordança de nombre i d’exclamació. Interppretació
5 -Reconeixement del valencià
Teatre persona en els verbs, noms i V) -Ús de la “x”, “tx”, “ig”, d’un joc de rol…
com a element fonamental de la
pronoms personals en l’oració. “tg” i “tj”.
nostra cultura.
TEMES DE CASTELLÀ DE 4t
TIPOLOGÍA LECTURA Y GRAMÁTICA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN
TEXTUAL COMPRENSIÓN ORAL

-Uso de mp/mb
Uso de connectores Selecció de les definicions Explicación y
Instructivo:
(preposiciones y donades en el diccionari ejecución de
1 Instrucciones -Palabras (adjetivos)
conjunciones) segons el context de les instrucciones
terminados en -ava, -ivo y -
paraules dadas
eve.

- Clases de nombres:
clasificación y características
- Concordancia género y - Palabras terminadas en -y
Narrativo: La Variantes lingüísticas del Narrar una
número
2 leyenda contexto social y cultural leyenda
- Irregularidades en la - Palabras con ll- y-
concordancia masculino y
femenino

Asociación de les diferents

Descriptivo: -Reglas de acentuación
Adjectius determinatius: llenguas d’España con las Describir
3 descripción de -La tilde en palabras
exclamatius. corresponedientes espacios
espacios agudas
comunitdades autònomas
-Uso de la b

- La tilde en palabras
Formes impersonals dels
Identificació de les llanas.
Informativo: la verbs: infinitiu, gerundi i Explicar una
4 principals característiques -El uso de la g.
Noticia participi. notícia
de les llengües d’Espanya -Uso del guión.

-Sinòn., antòn. y polisèm. C) La tilde en palabras

Retòrico: -Separació de les formes
- Variantes del castellano en esdrújulas -Palabras con v
5 Caligramas y verbals en arrel i desinència.
les diferentes CCAA y en -Palabras terminadas en “z”
canciones
diferents paises o “d”
• Los contenidos de ortografía se enmarcan en REGLES BÀSIQUES D’ORTOGRAFIA y dentro de ella USO DE SIGNOS DE PUNTUACIÓN
 TEMPORALITZACIÓ CONTINGUTS 5É PRIMÀRIA. - VALENCIÀ

TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA EXPRESSIÓ ORAL

- Estructura dels paràgrafs
(idea-paràgraf).
Relats de ciencia- - Connectors.
ficció.
- Verbs (temps verbals):
passat, present i futur.
- Camp semántic: verbs - L´apòstrof (part bàsica). - Contar una pel-lícula.
específics de les narracions, - La “v”.
paroles relacionades amb
les legendes, històries
fanstàstiques,…

- Adverbis de mode i de - Vocabulario específi: verbs - Regles d´accentuació. - Explicar un joc tradicional.
quantitat. de normes i regles, verbs de
- Perífrasi d´obligació. construcció i elaboraci,
Normes d´un joc /
verbs d´indicació.
esport. - Connectors temporals.
- Determinants numerals. (D-
U-C)

- Oracions interrogatives i - Les onomatopeies. Les grafies: s,ss, c, ç - Debat.

exclamatives.
- Pronoms personals I relatius.
Correu electrònic.
- Paraules homònimes i
homòfones.
- Paraules de cortesia:
salutacions, comiats,
agraïments,…

- Pronoms febles. - Cercar al diccionari. Les grafies: g,j, tg, tj. - Expressem preferències.
- Adverbis i locucions
Treball llibre de lectura.
adverbials de dubte,
afirmació i negació.

- Figures retòriques. - Paraules amb rima. - Diftong / hiat. . Recitar un poema.

Poesia i literatura - Accent diacrític
valenciana. - Verbs en subjuntiu.
 TEMPORALITZACIÓ CONTINGUTS 5É PRIMÀRIA. - CASTELLÀ

TIPOLOGIA TEXTUAL GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA EXPRESSIÓ ORAL

- Elements de la comunicació - Sigles i acrònims. - El punt seguit I a part. - La - Gravar contes.

i llengües d´Espanya. - Sinònims i antònims. coma.
Autobiografia - Determinants possesses I
demostratius.

- Verb: infinitiu, imperatiu, - Paraules polisèmiques. - Regles d´acentuació ( només - Convèncer amb arguments.
les diferencies amb el
present.
Prospecte mèdic. valencià).
- Oracions exhoratatives /
imperatives.

- Determinants interrogatius. - Les interjeccions: Ai! Ah! - La b y la v. - Executar l´enquesta.

Enquesta.
Oh! - La g y la j.

- Estructura de l´oració: - Cercar al diccionari. - La h. - Fem de guies turístics.

subjecte i predicat i - Locucions.
complements de l´oració.
El fullet informatiu. - Gentilicis.
- Reconeixement i ús de les
diferents classes de
subjecte.

- Les preposicions i - Verbs especifics: pense, - La y y la ll. - Debat.

conjuncions. opine, crec,…
- Els connectors: en contra, - Dites i frases fetes.
Crítica. pel que fa a, no obstant
això, així i tot,…
- Adverbis de dubte: poster,
tal vegada, possiblement,…
TEMES DE VALENCIÀ DE 6é

TIPOLOGIA LECTURA I EXPRESSIÓ

GRAMÀTICA VOCABULARI ORTOGRAFIA
TEXTUAL COMPRENSIÓ ORAL
Accentuació.
Titlla diacrítica
Nom Redactar la
1 Narratiu: Biografia Paraules compostes Interrogatius i
Adjetius teua Biografía
exclamatius

Instructiu: Tipus d’oracions:
2 funciona un
Instruccions TIC exhortatives y dubitatives.
Preposicions i
conjuncions.
A partir dels textos El verb II. Formes simples,
Argumentatiu: treballats en la compostes i
3 Article d’opinió tipologia textual perifràstiques. Regulars
i irregulars. Veu
passiva i verbs
impersonals.
-Ús de signes de
-Diferents classes de
puntuació: dos punts i
diccionaris.
punts suspensius Explicar con
-Normes d’ús del
diccionari per a buscar
-Regles d’accentuació I: aparell TIC
qualsevol classe de
Paraules agudes, planes i
paraula.
esdrúixoles
Paraules derivades i
- Paraules acabades en Redactar un
compostes.
p, t, c, b, d, g article d’opinió
sobre un tema
Camps semàntics.
- Paraules amb b i v.
d’actualitat

El verb: conjugacions,
formes personals i Paraules polisèmiques i La h.
impersonals, arrel i homòfones. Explicar una
4 Informatiu: Notícia
desinències, formes J, g, tj, tg. noticia
verbals.

El predicat. Predicat Sentit figurat i frases

nominal. fetes. Interpretació
- Paraules amb l·l.
d’una obra de
5 Retòric: Teatre Complements verbals. Paraules comodí i - Paraules amb m, n. teatre feta per
CD, CI, CC. eufemismes. ells- elles
TEMES DE CASTELLÀ DE 6é

TIPOLOGÍA LECTURA Y GRAMÁTICA VOCABULARIO ORTOGRAFÍA EXPRESIÓN

TEXTUAL COMPRENSIÓN ORAL
Narrativo: Mitos Sustantivos Castellanismos, La acentuación.
barbarismos y Narrar una
1 y leyendas
Adjetivos. extranjerismos. Signos de puntuación. leyenda
urbanas

CD y CI ● Z / C / CC Explicación y
Instructivo: Arcaísmos, tabús y
● S/X ejecución de
Instrucciones de Análisis sintáctico
2 eufemismos instrucciones
aparatos ● B/V dadas

A partir dels textos

trabajados en la Buen uso y práctica del ● Tilde.
diccionario Rellenar
tipología textual Determinantes ● Palabras
Argumentativo: modelos de
3 Abreviaturas, siglas y compuestas y
Instancia Adverbios instancias sobre
acrónimos adverbios un tema actual
(mente)
● La oración ● Lenguaje Elaborar un
Informativo: Signos de puntuación
4 Atributo y CD figurativo, frases reportaje con
Reportaje
hechas y refranes recursos TIC
Retórico: Poesía Pronomes personales y Recursos literarios. La apostrofación y Crear poesía de
5 y literatura febles. Adverbios. contracción. manera
Sinónimos y antónimos.
castellana. individual
 EXPRESSIÓ ESCRITA

ESTRUCTURA GUIADA DE LES SESSIONS D’ESCRIPTURA

(6/10 SESSIONS)

SESSIÓ 1

• Recordar l’estructura del text a partir de la PLANTILLA treballada a l’inici

de la tipologia.
• Donem la TEORIA AMB LES CARACTERÍSTIQUES d’eixe tipus de text.
• Nou TEXT de comprensió lectora: Analitzem el text buscant les
característiques que es mencionen a la teoria.

SESSIÓ 2

Es fa la SEGONA COMPRENSIÓ LECTORA a partir del text utilitzat la sessió

anterior. Plantejarem les preguntes tipus fixades per a totes les tipologies.

SESSIÓ 3, 4 i 5

1r: Presentarem ORGANITZADOR GRÀFIC.

L’organitzador gràfic és una ferramenta per organitzar la informació i les idees,

de manera que aquestes siguen fàcils de comprendre e interioritzar.
Conté les parts fonamentals de cada tipus textual.

Exemple de la noticia:
2n. MODELATGE: Construcció oral conjunta d’un exemple d’aquesta tipologia,
amb el docent com a guia. Valorar segons el curs o el tipus de text, passar la
producció oral a format escrit.

3r. Reprendre l’ORGANITZADOR GRÀFIC. A partir d’aquest, cada alumne/a de

manera individual haurà d’omplir el seu com una pluja d’idees de lo que serà la
seua producció escrita.

Aquesta imatge o cartell també ha d’estar penjada a classe, disponible durant el

treball de la tipologia. Es pot donar una copia a l’alumne/a (valoració del tutor/a
segons l’edat o la dificultat del text).

PROCÉS DE PRODUCCIÓ ESCRITA (Sessió de la 6 a la 10)

1r. PLANTILLA PER A FER L’ESBORRANY

L’alumnat disposarà d’una plantilla adequada a la tipologia, com la presentada a

inici de la tipologia. Aquesta serà la seua base per a començar la part
d’escriptura espontània. Ho faran a partir del seu escrit individual a l’organitzador
gràfic de les sessions anteriors.

La plantilla junt al organitzador gràfic serveixen de guia per què puguen seguir
l’estructura completa del tipus de text que han de crear.

2n. CORRECCIÓ DEL MESTRE:

Cal seguir les pautes de correcció especificades a l’annex (basades en símbols).

En el treball per tipologies, ja no corregim amb color roig les errades de
l’alumne/a mentre que aquest es limita a observar i a copiar a net.
Utilitzarem per a fer les correccions el color VERD.

** Adaptar al primer cicle.

3r. AUTOCORRECCIÓ DE L’ALUMNE/A: a partir d’allò indicat, serà el xiquet/a

qui torne a revisar el seu text i intente corregir i millorar la producció.

4t. REVISIÓ DEL DOCENT: verifiquem que l’alumnat ha sigut capaç de millorar
el seu escrit.

5é. ELABORACIÓ FINAL DEL TEXT: producció a net, minimitzant les errades i
intentant millorar en cada tipologia la cal·ligrafia i la presentació.

- A partir del seu escrit corregit, poden passar-ho a net a casa, si veiem que
no podem disposar de més sessions a l’aula.
- Algunes produccions finals es poden fer a l’aula d’informàtica fent ús de
sessions d’altres matèries.
 TÈCNIQUES DE CORRECCIÓ ORTOGRÀFICA

Dur a terme aquest model de correcció suposa un esforç per a mestres i

alumnes, per això anem a prioritzar la qualitat de la producció a la quantitat.
Els apartats a corregir en cada curs variaran en funció de l’etapa evolutiva de
l’alumnat. El mestre utilitzarà el color verd per corregir (No farem ús del bolígraf
roig).

Serà l’alumnat qui revise el seu text, intente corregir i millorar la seua producció,
sempre amb la guia del docent. Aquesta manera d’autocorrecció ha de ser
explicada a l’inici de cada curs.

APARTAT MODO DE CORRECCIÓ SIMBOLOGIA

Escriptura d’aclariments als marges (Deixa marge, títol a
Aspecte formal de l’escrit amb color verd. color…)

Morfosintaxi Es subratlla

Lèxic Ficar la paraula dins d’un rectangle

Ortografia Encerclar

Coherència Es col·loca el signe d’ interrogació

?

Exemple d’una primera correcció del text del nostre alumnat:

Nelson Mandela fue, un político sudafricano que va nacer el 18 de julio de 1918

y fallecio el 5 de diciembre de 2013 a los 95 años de edad es un poco ? famoso

por luchar contra el racismo en sudáfrica. Ganó un premio Nobel de la paz i

estubo enjaulado 27 años.

 EXPRESSIÓ ORAL

Apartat pendent de realització durant aquest curs.