二 問問提

30
引導說明 本 單 元 共 包 含 四 課 。 希 望 學 生 學 習
貳 問問題
多種問問題的方式，表達內心的疑惑，並且
主動尋求答案。
問題與討論
你第一天來學校上課，最想問的問題是什
問

麼呢？
一天要上幾節課？什麼時候放學？
答 問 答

這個問題的答案，你是怎麼知道的呢？
老師說明、功課表上顯示、爸爸和媽媽說
問問題，真有趣， 的 。
請你先仔細觀察課本插圖，在這張圖裡，
問

你看到了什麼？
小小羊在哪裡？
兩個小朋友在池塘邊玩，池塘裡和旁邊有
答

很多動物，樹下和草叢間也是。
問請你仔細觀察課本插圖，說說看圖畫中有
哪些角色？
哪些動物在水裡？ 圖畫中有兩個小朋友，還有螞蟻、青蛙、

答
烏龜、魚、無尾熊、孔雀、小白兔 。
在圖畫中，小朋友在做什麼事情呢？

答 問
他們在觀察地上爬行的螞蟻，小男孩把其
你想問什麼問題呢？ 中一隻螞蟻身上的樹葉拿起來。
你找得到小小羊嗎？他在哪裡？

問 答 問
可以。他躲在草叢裡。
小朋友和其他的動物是開心的嗎？你怎麼
知道的呢？
是開心的。因為小朋友、青蛙、魚的臉上

答
都帶著微笑。
教師引導學生利用﹁︵誰︶在︵哪裡︶﹂

問
的問句，提出想要問的問題。
小小羊在哪裡？無尾熊在哪裡？蜻蜓在哪

答
裡？
 單元： 第五課
第四課 請問 第六課 秋千 第七課 回音
問問題 七彩的滑梯
A 自主行動 A 自主行動 B 溝通互動 B 溝通互動
三面九項 A2系統思考與 A2系統思考與 B1 符號運用與 B1 符號運用與
解決問題 解決問題 溝通表達 溝通表達

啟發學生好奇
用「請問」來問 用「有沒有」來 用「是誰」來問
主題 心，學會探索新
問題。 問問題。 問題。
知。
看見了七彩的滑
請問小花和小草 秋千去花田和天 聽到山谷中的回
內容 梯，想上去玩而
問題。 上問問題。 音而問問題。
問問題。
一、聽一聽，說一說（能聽清楚順序）
二、找一找（能找出在圖畫裡的象形字）
統整活動
三、認識標點符號──問號
四、童詩欣賞

31
 32
四 請問 王洛夫
課

源
備

主題、大意 課文結構表
主題用﹁請問﹂來問問題。
天有多高？
大意請問小花，天有多高？海有多大？星星有多少？再請問
小草，太陽出來了，月亮去哪裡？ 請問小花 海有多大？
星星有多少？

請問
作者簡介
王洛夫，臺東大學 兒童文學研究所畢業，任教於新北 請問小草 太陽出來了，月亮去哪裡？
市 鶯歌國小。
喜歡到從沒去過的地方旅行冒險，愛和太太一起燒創意
菜、一起研究自然生態。教書之餘從事創作，到各校演講，
分享推動閱讀活動和繪本教學的心得，也曾擔任圖書館的說
故事志工。
曾獲﹁全國教師徵文獎﹂、文建會﹁兒歌創作獎﹂、臺
灣省教育研究論文優等獎、臺北縣家庭教育劇本優選。創作
鶯歌溪的神話，完成劇本︽大妖怪的祕密︾，並指導社區劇
團在文建會 華山園區等地公演。
閱讀理解提問 學生自由回答。如：除了課本裡不懂的問題，生活中
答

透過個人經驗思考 ︻個人回答︼ 也還有好多問題等著我們去了解答案。

1
說說看，關於大自然，你心裡想要問的問題是什麼？ 你覺得本課中，問問題的人是一個怎樣的人？為什
問
答 問 答 問

學生自由回答。我想要問蜜蜂為什麼要採花蜜？ 麼？ 詮釋整合
如果心裡有了問題，可以怎麼解決問題呢？ 學生自由回答。如：他是一個愛問問題的人，因為他
答
學生自由回答。如：我可以問別人、問爸媽、問專 問了很多問題。他是一個喜歡大自然的人，因為他問
家、到圖書館找答案、網路找答案。 的問題都和大自然有關。
透過觀察課文圖片 ︻分組討論︼︻兩兩討論︼
2
右邊插圖所指的時間是什麼時候？ 提取訊息 成語教學
問 答 問 答 問 答 問 答 問

插圖代表是晚上的時間。
津津有味：形容興味濃厚的樣子或食物的美味。
1
說一說你的理由。 推論訊息
過年時奶奶煮的拿手好菜，讓全家人吃得津津有味。
z
因為有黑夜、星星，代表是晚上的時間。 人山人 海：人群如山海般眾多，無法估計，形容人聚集得
2
左邊插圖所指的時間是什麼時候？ 提取訊息
非常多。
插圖代表是早上的時間。 這場露天音樂會非常精彩，因此觀眾席上人山人海。
z
說一說你的理由。 推論訊息 急如星火：如流星的光那樣急速，形容情勢急迫。
3
因為有太陽，天空看起來很亮，代表是早上的時間。 救人的事急如星火，一刻也不能拖延！
z
這一課的課名標題為：﹁請問﹂，為什麼插圖要同時 披星戴月：形容早出晚歸，連夜趕路或工作備極勞累。
4
呈現白天和夜晚，有什麼特別的意義？ 詮釋整合 為了在天亮前趕回家，他披星戴月的連夜趕路。
z
應該是希望我們時時刻刻能對大自然產生好奇，探索 心血來潮：形容突然興起的念頭。
5
答

爸爸突然心血來潮想去探望一位好久不見的老友。
更多不懂的問題。 z
讀完本課，要有禮貌的問問題，應該加上哪兩個字？
問

詮釋整合
我知道要有禮貌的問問題，就要加上﹁請問﹂。
答
進行預測和想像 ︻分組討論︼
3
問 我們可以到哪裡發現問題呢？

33
 部首／總筆畫

32
對人有所詢問的敬詞。
造句示意︵例句：請問你，
教學小祕書
現在幾點了？︶
﹁多﹂字依教育
四 請問

請
聽一聽 部 國語辭典簡編本收

15
請求
王洛夫

言∕
錄，僅有一聲的讀音。
請客
教師提醒學生朗讀﹁天
有多高？海有多大？星
詩歌

2
指 我 和 他 以 外 的 人 。 情境示意 星有多少？﹂時，注意

問
11
句型一 ︵例句：你是我的好朋友。︶ ﹁多﹂勿讀成二聲。 問候

口
∕
小花，小花，請問你，
發問
句型一：小花，請問你，天有多高？
1 結構：名 詞︵誰 ︶＋請 問＋︵你 或 您 ︶＋
︵想要發問的問題︶？
1

你
人∕7
哥哥，請問你，這個字怎麼念？ 你們
句型二 1
表事實、狀況的正面存在。 奶奶，請問您，現在幾點了？ 你的
天有多高？
2
造句示意︵ 例 句 ： 教 室 裡 有
很多的課桌椅。︶ 句型二：天有多高？
2
結構：名詞︵人或事物︶＋有多＋形容詞

有
2

月∕6
︵怎麼樣︶？ 有效
小狗有多重？ 沒有
地球上鄰接大陸而小於洋的 1
海有多大？ 水 域 。 圖片示意︵ 例 句 ： 靜 這條路有多長？
2
靜的海上停著幾艘船隻。︶
3

海
請請

10
：請假 海洋

水∕
課文句意分析
3

清清
海鮮
︻
1小花，小花，請問你︼向人請問問題時， ：清楚
要先稱呼他人，再加上﹁請問﹂兩字，才是 1情情 ：心情
星星有多少？

3
晴晴
有禮貌的開頭。

星
：晴天

日∕
︻
2天有多高︼因為天空距離我們好遠，摸也

9
4 星座
摸不著，作者因為好奇所以提出問句，想 問問 ：問號 歌星
4

知道天空離地面的高度。教師說明問句的 2間間 ：房間

泛稱夜空中發光的星體。 圖片示意︵例句： 句型結構為﹁︵人或事物︶，有多︵怎麼
星星 ：流星

4
星星一閃一閃的，好像在眨眼睛。︶

太
樣︶﹂。
3早早 ：早安

大∕4
︻ 太陽
3海有多大︼大海的無邊無際，讓人覺得遼 太早
闊，作者好奇大海的面積到底有多廣闊？
︻
4星星有多少︼滿天星星到底有多少顆？以
太太 ：太空
上三句都用了相同的問句結構。 4大大 ：大樓
 小草，小草，請問你，

陽
12
陽傘

阜∕
陽臺
1

恆星之一。 圖片示意︵例句：太陽照耀著大地。︶
太陽出來了，

來
人∕8
課文句意分析 回來
5 來臨
︻
5太陽出來了，月亮去哪裡︼這句是 自內部來到外面。 情境示意
指早上的時候，看見太陽出現了，卻
2

︵例句：老師從教室走出
不知道月亮到哪兒去了。 來。︶

月
月亮去哪裡？

月∕4
月餅
疑問詞，詢問地點。 月光
情境示意 ︵ 例 句 ： 請 問 最
近的捷運站在哪裡？︶
3

亮
月的俗稱。 圖片示意︵例句：天上的月亮散發柔和的光芒。︶

投
∕9
亮片
陽陽
發亮
：陽光
揚揚 ：飛揚
5楊楊 ：楊柳

哪
10
哪裡
場場

口∕
：場地 哪怕
月月 ：月光
6朋朋 ：朋友

裡
12
裡面

衣∕
裡裡 ：這裡 裡外
7理理 ：理由

33
 34
語文百寶箱 四
教學目標
養成良好的書寫姿勢，並保持整潔的書寫習慣。
1
掌
2握基本筆畫原則、筆順、間架結構，寫出正確及工整的國字。
我會寫字

配合習作P26、P28-29
數字為部首外筆畫數 總筆畫數
1

╲
言 口 人 月 日

興
15

11
請

有
7

9
8

5
﹁青﹂的下面是 起筆為豎，第六筆為 第四筆為橫鉤。 ﹁月﹂的起筆為 ﹁日﹂上寬下窄，與
﹁月﹂。 豎撇。 ﹁生﹂不相接。
橫折鉤。 7
10

8
7
6
12 14
15

8
13

5
5
9

5
8

6
3
11
11

4
10

6
4
6

3
3

7
9

5
3
4

1
1

1
2
7

2
6
4

1
3

9
5
2

大 阜 人 月 衣
12

12
太

李
4

4
1

7
11
6
11 12

5
10
7
6

8
3

9
5

10
7
4

3
2

4
6
9

12
7

5
4

2
2

4
2

1
1

3
3

1
1
1

第二筆豎不帶鉤。 第三、四筆為橫。

2
3
點筆接在撇筆下方。 右邊﹁昜﹂中間有一橫。 左邊﹁ ﹂第四、五筆
為撇、點。

太
萊
有
第一筆的橫，有的長，有的短，
要從左寫到右。
 我會認字
2

教學目標 教學目標
像什麼？ 從
1簡 單 的 造 字 原 理 認 識 字 形 的
變化。
比一比 了
1解常用字筆畫及部件的空間
結構。
透
2過象形字及圖畫，加深對文 分
2辨形近字並了解用法。
字的理解和印象。
﹁
1月﹂的象形字是依上弦月的形狀
來造字，因為月缺比月圓的時間
多， 因 此 用 半 個 月 亮 來 造 字 。
月
有
2﹁月﹂的字，大多和月亮或週期

月
有關 ， 如 ： 明 、 期 、 朗 等 。
教師請學生觀察﹁有﹂、﹁月﹂兩字，有哪些地
方一樣？提示看套紅色的部件，也可請學生想一
日
想，還曾看過哪些字裡有﹁月﹂這個部件。如：
﹁
1日 ﹂ 是 依 照 ﹁ 太 陽 ﹂ 的 樣 子 造 明、朗、朋等，擴充更多識字量。
字，後來為了書寫方便與清楚辨

配合習作P27
我知道 和 一樣的

月
識， 演 變 成 現 在 的 ﹁ 日 ﹂ 字 。
有
2﹁ 日 ﹂ 的 字 大 多 和 太 陽 有 關 ，
如： 暖 、 早 、 明 、 晴 。
地方。 （「有」和「月」有相
同的地方，兩個字都有
「月」。）

35
 36
我會問 教學目標
學
1會簡單的基本問句並了解意義。
3

能
2運用句型造出通順的句子。

配合習作P30
教師提醒學生，向別人請教問
題時，要先稱呼對方，再加上
﹁請問﹂，若發問對象為長
小花，請問你， 輩，則須加上尊稱的﹁您﹂，
平輩用﹁你﹂就可以了。
天有多高？
奶奶，請問您，
現在幾點了？
問問
 題時，我會有禮貌的「請問」。
結構：︵ 人 或 事 物 ︶ 有 多 ︵ 怎 麼
樣︶？
教師請學生觀察這四個句子，哪些地
方是一樣的？︵提示學生觀察有套色
的字︶，請學生發表並給予指導，說
明本大題是要練習用﹁︵人或事物︶
有多︵ 怎 麼 樣 ︶ ﹂ 來 問 問 題 。
天有多高？
海有多大？
弟弟有多重？
鉛筆有多長？

配合習作P31
我也會像這樣問問題。

37