38

五 七彩的滑梯
課

源
備

主題、大意 課文結構表
主題用﹁有沒有﹂來問問題。
大意看見天上七彩的滑梯，好想爬上去，看一看有沒有棉花 好想爬上七彩的滑梯，

七彩的滑梯
糖？好想滑下去，看一看有沒有泡泡池？ 看一看有沒有棉花糖？
作者簡介 好想從七彩的滑梯滑下來，
看一看有沒有泡泡池？
王洛夫，臺東大學 兒童文學研究所畢業，任教於新北
市 鶯歌國小。
喜歡到從沒去過的地方旅行冒險，愛和太太一起燒創意
菜、一起研究自然生態。教書之餘從事創作，到各校演講，
分享推動閱讀活動和繪本教學的心得，也曾擔任圖書館的說
故事志工。
曾獲﹁全國教師徵文獎﹂、文建會﹁兒歌創作獎﹂、臺
灣省教育研究論文優等獎、臺北縣家庭教育劇本優選。創作
鶯歌溪的神話，完成劇本︽大妖怪的祕密︾，並指導社區劇
團在文建會 華山園區等地公演。
閱讀理解提問 學生自由回答。如：把下雨想像成蓮蓬頭灑水，把颱
答

透過個人經驗思考 ︻個人回答︼ 風想像成發脾氣的小孩 。

1
說一說，當你在玩溜滑梯的感覺如何？
答 問

從滑梯快速的溜下來的時候，我覺得很好玩、很快 成語教學
樂。
力爭上游：比喻努力奮鬥，求取上進。
1
形容一下棉花糖的樣子，看起來像什麼？ 這只是一次失敗而已，力爭上游，一定有成功的希望。
答 問

z
蓬蓬鬆鬆的，看起來像雲朵。 七上八下：形容心情不安定。
2
透過觀察課文圖片 ︻分組討論︼︻兩兩討論︼
2 我第一次上臺報告時，心裡七上八下，十分緊張。
z
你覺得七彩的滑梯是指什麼？為什麼？ 推論訊息 胡思亂想：不切實際的妄想。
答 問 答 問

3
應該是彩虹，因為有七種顏色。 z不要再胡思亂想了，趕緊寫功課吧！
你覺得棉花糖是指什麼？為什麼？ 推論訊息 異想天開：不符實際、不合事理的奇特想法。
4
我覺得是雲朵，因為在天上的雲朵，樣子很像棉花 z萊特兄弟的異想天開，促成人類實現飛行的美夢。
糖。 落井下石：比喻乘人危難時，加以陷害。
5
z我們不要做落井下石的事，而是要幫助遇到困難的人。
你覺得泡泡池是指什麼？為什麼？ 推論訊息
答 問

我覺得是一朵朵雲集合成的雲海，因為雲朵的形狀一
團團，而且雲會聚集在一起。
進行預測和想像 ︻分組討論︼
3
作者把彩虹想像成七彩的滑梯，你會把彩虹想像成什
問

麼？ 詮釋整合
學生自由回答。如：七彩橋、巨人走的橋 。
問 答

作者把雲朵想像成棉花糖、泡泡，你會想像成什麼？
詮釋整合
學生自由回答。如：棉花床、動物園裡的動物 。
問 答
如果是你，還會把什麼自然現象，想像成什麼呢？
︵教師可先舉例，如：下雨可以想像成什麼？︶
比較評估

39
 部首／總筆畫
七 種 顏 色 。 造句示意 ︵ 例 句 ： 新 開 幕 的

38
餐廳正在發送七彩繽紛的氣球。︶
五 七彩的滑梯 聽一聽 課文句意分析

彩
︻
1七彩的滑梯，高高在天上︼這句是作者發揮

11
彩虹

彡山∕
想像，覺得七種顏色的彩虹像七彩的滑梯一
色彩
樣，彎彎的掛在天上。
詩歌
表示所屬的關係。 情境示意

2
七彩的滑梯，

的
︵例句：這是我做好的卡片。︶ 一 種 一 邊 是 梯 子 ， 一 邊 是 斜

白∕8
他的
的滑板，人從梯子上去，從 1 好的
1

平臺上順著斜板滑下的遊戲
器 具 。 圖片示意 ︵ 例 句 ： 你
玩過滑梯嗎？︶

滑
高高在天上。

13
滑雪

水
∕
滑倒
2

梯
天空。 實物示意︵例句：風

11
樓梯

木∕
兒正在追天上的白雲。︶ 梯田
彩彩 ：彩色

3
1採採 ：採取

上
一
∕

3
上午
踩踩 ：踩踏 上升
教學小祕書 的的 ：好的
2白白 ：白雪

想
﹁的﹂的用法：
百百 ：百貨

13
想法

心∕
放置於形容詞後面。
1 想念
如：漂亮的衣服。
放置於名詞或代名詞後面。 的
的 ：我的
2
如：我的書包。
2 第 ：目的

爬
動作 ﹁
+的﹂ 東
+西。 上上 ：上學

爪∕8
3 爬山
如：爸爸做的餅乾。 3下下 ：下雨 爬樹
放在副詞後面。如：小聲的說。
4
 很希望做什麼事。 造句示意
︵例句：妹妹好想去玩球。︶
好想爬上去，

4
2

沒
水∕7
沒有
1

沒用
短語 攀 登 。 造句示意︵ 例 句 ： 短語：看一看
猴子爬到樹上吃香蕉。︶ 結構：︵動詞︶＋一＋︵動詞︶
看一看

5
走一走

棉
沒 ： 沒想到
1

12
3 跑一跑 棉花

木∕
2 沒
4 沒 ：沒落 棉被
2

詢問是否存在。 造句示意
句型：那裡有沒有棉花糖？
棉棉 ：棉花
句型 ︵例句：你有沒有橡皮擦？︶
結構：名 詞︵誰 或 地 點 或 位置︶＋有
5綿綿 ：綿羊
有沒有棉花糖？
沒有＋名詞︵什麼事物︶？

糖
16
糖果

米∕
公園裡有沒有秋千？
泡泡
1 口香糖
廁所裡有沒有衛生紙？ ：泡麵
跑跑
3

2
：跑步
纏繞在竹棒上的糖絲，外觀像一團棉絮。 6抱報 ：擁抱

下
炮炮
圖片示意 ︵ 例 句 ： 我 喜 歡 香 香 甜 甜 的 棉 花

一∕
好想滑下去，
下車

3
糖。︶ ：鞭炮 下次
4
池池 ：魚池
7地地 ：地球
4

課文句意分析

6
︻
2好想爬上去︼因為覺得七色彩虹
他他 ：他們

泡
由 高 處 往 低 處 。 情境示意︵ 例

水∕8
很漂亮，像一座彩色滑梯，因此想 泡茶
句：因為電梯故障，大家只
看一看 爬到滑梯上。 泡沫
好從樓梯走下去。︶
5 ︻
3看一看，有沒有棉花糖︼作者想
知道，上面有沒有像白雲一樣軟綿

7
5

池
綿的棉花糖。

水∕6
水池
︻
4好想滑下去︼作者最想做的事， 魚池
有沒有泡泡池？
就是從滑梯滑下去。
︻
5看一看，有沒有泡泡池︼作者想
像滑下去能夠有好玩的泡泡池，因
6

此他提問，從七彩的滑梯滑下去，
充滿泡泡的池子。 造句示意 底下有沒有泡泡池。
︵例句：泡泡池裡堆滿了
氣球。︶

39
 40
語文百寶箱 五
教學目標
養成良好的書寫姿勢，並保持整潔的書寫習慣。
1
掌
2握基本筆畫原則、筆順、間架結構，寫出正確及工整的國字。
我會寫字

配合習作P34-35
數字為部首外筆畫數 總筆畫數 第一筆撇與第三筆的豎是
1

╲
分開的。
白 一 心 爪
的
山

11

13
採

爬
8

8
8

4
﹁的﹂的末筆為一點。 起筆的豎均分第三 第四筆為點。
11
10
9

起筆為撇，最 筆的橫。
後三筆撇等距

6
6

13
7

且平行。

7
7
8
9
4

5
6
8

2
1

8
5

12
8

4
4
1

1
1

10 11
6

3
7
3

3
2

3
5
4

1
2

2
2

3
水 木 一 水 水
12
沒

持
7

6
4

3
第 四 、五 筆 ， 先 撇
後橫折鉤。 12
7
5

5
5

9
8

3
11

5
7
6
4

10

2
6
點筆須與豎筆
7

6
4

4
相接。

1
2

1
1

2
3
2
1
2

3
3
第十二筆未鉤起。 末筆豎曲鉤 起筆依序為點、點、
須長 過第 挑，末筆是豎曲鉤。

持
泡
沒
五筆的橫折
鉤。
這些字的第一筆都是 （點）。
 我會認字
2

教學目標 教學目標
從相同部件擴充對生字的認識。
像什麼？ 從
1簡 單 的 造 字 原 理 認 識 字 形 的
變化。 找一找 1
能
2了解並分辨同部件的意義並加
透 以運用。
2過象形字及圖畫，加深對文
字的理解和印象。
教師解釋語詞的意
思，說明有水部的
字，通常都和水有
關，加深學生的印
象，也引導學生從生
活中找一找，發表更
多有水部的字，造出
有意義的語詞。
﹁
1木﹂是指有枝幹的植物，利用樹
木形狀來造字；向上的曲線是樹
枝，向下的曲線是樹根，中間的直
木
線是 樹 幹 。
有
2﹁木﹂的字，大多和樹木有關，
如： 林 、 材 、 枝 、 松 、 柏 、 村 等 。

配合習作P32-33
﹁
1心 ﹂ 字 的 字 形 像 心 臟 的 形 狀 。
有
2﹁心﹂的字大多和心情、感情有
關，如：愛、念、忘、想、怒、急
心
等。 我會找出這些國字相同的
地方。 （三
「泡」、「池」和「滑」
個字都有「氵」。）

41
 42
教師解釋單一個動詞和兩個動詞所組成短語的意思有何不同，
我會說 教學目標
能
1熟練本課生字和短語並造詞運用。
說明兩者的用法，並鼓勵學生造出更多的短語，加深對句子的
3

加 運用能力。如：泡，泡一泡；讀，讀一讀；說，說一說等。
2強學生對語句語感的正確運用。

配合習作P36
看 看一看 爬 爬一爬 走 走一走
我還能想到更多動作說一說。
我會問 教學目標
教師說明問句結構：
結構：︵誰或地點或位置︶有沒有︵什麼事物︶？
4

學會運用本課問句來問問題。 1
教
2師引導學生說出﹁有沒有﹂是不確定的疑問詞，並引導學生練習
依句型回答︵有︶或︵沒有︶某事物。
試一試，用「有沒有」來問問題。
桌子上有沒有棉花糖？
桌子上有棉花糖。
大海裡有沒有鯨魚？

配合習作P37
大海裡有鯨魚。

43