Professional Documents
Culture Documents
RPP KLS 5 Semester 1 2023
RPP KLS 5 Semester 1 2023
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat
gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok
bacaan secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuuan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti 1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara menit
cermat untuk menggali informasi. (Hots)
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
organ gerak hewan dan manusia.
2. Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.
Ayo Membaca
3. Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.
4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
Keja Sama Dengan Orang Tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang
ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut
Penutup Peserta Didik : 15 enit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
b) Tanggung Jawab
Aspek Sikap yang Dinilai
Mem- Menye-
Menye- Melak- Menger- Memberi
Mem- berikan lesaikan Catatan
lesaikan sanakan jakan peme-
buat santunan tugas guru
tugas keber- tugas cahan
No Nama laporan sosial belajar
belajar sihan PR masalah
Banyak-
S S
SB PB SB PB PB SB PB PB SB PB SB PB nya SB
B B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
c) Peduli
Aspek Sikap yang Dinilai
Memin- Catata
Per- hatian Ingin tahu Men-
Mem- bantu Merawat jamkan alat Melerai n
kepada kesulitan jenguk
teman lingkungan belajar teman guru
teman teman teman
No Nama
Banya
knya
SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB PB SB
dan
PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
d) Percaya Diri
Aspek Sikap yang Dinilai
Memper-
Berani Berani Menyam- Catatan
Berani Berani tahankan
berpen- me- paikan guru
N tampil mencoba pendirian
Nama dapat mimpin kritik
o
Banyak-
P P
SB SB PB SB SB PB SB PB SB PB nya SB
B B
dan PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
1. Aspek: menyebutkan organ gerak pada hewan dan manusia
2. Aspek 2: menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis
2. Pengayaan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari.
1. Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak:
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................
2. Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah :………......................................................................................................
2. Ide Baru :………......................................................................................................
3. Momen Spesial :…………...................................................................................................
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung
jawab.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Inti Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan
dan menuliskan ide pokok bacaan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan
ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ
gerak. (Critical Thinking and Problem Formulation)
H. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek 1 : menemukan ide pokok dari sebuah bacaan
4. Aspek 2: mengetahui beragama aktifitas yangmenyehatkan tubuh
3. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
2. Rubrik Membuat Bacaan
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi
sangat tinggi cukup tinggi yangkurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaannya
pengerjaanya
Kemandirian dan Sangat mandiri Mandiri Masih perlu di Tidakn
manajemen mengerjakan mengerjakan ingatkan sesekali menyelesaikan
waktu (attitude) tugas bahkan tugas dan selesai untuk tugas tepat pada
selesai sebelum tepat waktu menyelesaikan waktunya
waktunya tugas
Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dan empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam keslahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa indoensia yang indonesia yang indoensia yang
indonesia yang baik dan baku baik dan baku baik dan baku
baik dan baku
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : ……………………………………………………………………………………
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung
jawab.
3. Dengan Kegiatan Membaca Siswa dapat Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
manusia
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Mengamati menit
Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar.
Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil
pengamatan gambarnya menjadi ide-ide pokok.
Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
Ayo Menulis
Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide pokok yang ada pada buku siswa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Renungkan
Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.
Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara
menarik.
Penutup Peserta Didik : 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi:
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
L. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
3. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek 1: Mengetahui ide pokok bacaan
2. Aspek 2: Mengembangkan ide pokok menjadi parafgraf
4. Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
A. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
gambar yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
diamati jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa indonesia dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam penulisan
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan sistematis dan yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan benar benar dan benar sistematis dan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata- rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di
mana, kapan, dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang
organ-organ pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja
organ pernapasan hewan.
O. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 140 menit
Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa,
kemudian menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada
peta pikiran tersebut. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang
digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di
mana, kapan, dan siapa.
Ayo Berkarya
Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ
pernapasan salah satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2)
Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
(Creativity and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan pernapasan
hewan. Hasil kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah
untuk diperiksa.
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
P. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan pada hewan.
Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari hasil keseluruhan
kelas secara umum.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
R. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang
penyebab terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa,
di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
S. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
14. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
15. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Mencoba
Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia.
Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab
terjadinya gangguan pada alat pernapasan manusia dari
informasi pada teks bacaan. (Mandiri)
Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain.
(Creativity and Innovation)
Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan secara
bergantian menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model
yang dibuatnya.
Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia
lalu menuliskan dalam buku catatannya.
Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata apa,
siapa, di mana, bagaima-na, dan mengapa beserta jawabannya
dari teks bacaan pada Buku Siswa. Hasil peker-jaan ini dapat
saling ditukarkan untuk di-periksa antarsiswa.
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
T. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Kegiatan penilaian
Bentuk Penilaian : Tes Tertulis (Membuat Bagan Penyebab Gangguan pada Alat Pernapasan
Manusia)
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang Bagan tidak,
tentang organ dengan tepat dengan tepat, tepat, penjelasan tepat, penjelasan
pernapasan disertai penjelasan kurang kurang lengkap kurang lengkap
hewan penjelasan yang lengkap namun namun benar
lengkap dan benar
benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mengolah mudah dibaca dibaca dan dibaca namun sulitdibaca dan
informasi dalam dan sangat mudahdimengerti agak sulit dimengerti
bentuk bagan mudah dimengerti dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat
bagan gangguan pada sistem pernapasan manusia. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk membuat siswa paham tentang gangguan pada organ pernapasan pada hewan.
Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang gangguan pada organ pernapasan dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang
bahaya kabut dan cara mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa,
di mana, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks
bacaan terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 16. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
18. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berlatih 140
Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa
sebagai pembuka kegiatan pembelajaran.
Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan
pada buku siswa.
pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin
tahu siswa tentang topik yang akan dipelajari. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan,
selanjutnya mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia
lalu menuliskan dalam buku catatannya. (Creativity and
Innovation)
Hasil yang Diharapkan:
Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks bacaan.
Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara
mengatasinya.
Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang mereka
temukan dari teks bacaan.
Penutup A. Penugasan dirumah 15 menit
Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
B. Peserta didik:
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
C. Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
X. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Siapa
Dimana
Bagaimana
Mengapa
Bentuk Penilaian : Nontes
Instrumen Penilaian : Rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2 dan Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat Dapat membuat
tentang lebih dari 2 pertanyaan dan lebih dari 6 masing- maisng 1
membuat pertanyaan dan jawaban dengan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan jawaban untuk sekurang- jawaban dengan jawaban untuk
dengan kata setiap kata apa , kurangnya 1 sekurang- setiap kata tanya
apa, di mana, dimana, kapan, pertanyaan dan kurangnya 1 apa, di mana,
kapan, dan siapa dan siapa dengan jawabanuntuk pertanyaan dan kapan, dan siapa
berdasarkan teks benar setiap kata tanya jawaban untuk dengan tepat
bacaan apa, di mana, jawaban untuk
kapan, dan siapa setiap kata tanya
dengan benar. apa, di mana,
kapan, dan siapa
dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan dan
pertanyaan dan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan jawaban tidak
jawaban dengan dengan runtut dan runtut tetapi masi kosakata baku runtut dan
runtut kosakata kosakata baku hada kosakata dan tidak baku dengan kosakata
baku dengan benar tidak baku tetapi tidak runtut tidak baku
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa yang
sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data dalam
rekapitulasi penilaian sikap
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140
Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati lingkungan sekolah. menit
Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di
daerah pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap.
Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. Semakin lengkap uraian
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
berarti siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup baik.
Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat laporan individual.
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil pengamatan
pada kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk
mempertanyakan fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu
fakta bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa tanaman”, siswa dapat
mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika
perlu, bagaimana caranya?
Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk menambah
jumlah tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan?
Dari kegiatan analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu
dikaji lebih jauh. Setelah mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh,
siswa menindaklanjuti hal tersebut dengan mengumpulkan informasi yang
relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh melakukan hal tersebut dengan
berbagai macam cara, antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
Penutup 2. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
4. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Z. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mengidentifikasikan kata kunci pada iklan
media cetak.
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran, siswa
mampu melaporkan hasil pengamatannya.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang organ-
organ pencernaan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-organ
pencernaan hewan dan fungsinya.
AA.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Mengamati 140
Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka
temukan pada iklan, dalam bentuk tabel..
Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka
temukan pada iklan media cetak yang disajikan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang organ pencernaan hewan (sapi).
Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahkosakata baru
yang mereka temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam
diskusi kelasmembahas kosakata baru tersebut.
Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk
membantu siswa mengingat kembali organ-organ pencernaan
pada hewan sapi.
Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa
Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.
Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada
setiap organ pencernaan dan menggambarkan perjalanan yang
terjadi pada makanan dengan menggunakan tanda panah.
Penutup Penugasan dirumah 15 enit
Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran
dan tugas dengan orang tuanya.
Peserta didik:
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
BB.PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta
pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai(sangat tergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi
pemahaman kepada siswa tentang kata kunci dalam iklan media cetak. Guru dapat melihat
keberhasilan pembelajaran tentang kata kunci dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap
tugas membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus
dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama dari
kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang organ
pencernaan pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ
pencernaan dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Semua Semua bagian Tidak semua Tidak semua
tentang organ bagian diagram yang bagian diagram bagian diagram
pencernaan diagram yang kosong terisi yang kosong yang kosong
hewan kosong terisi dengan tepat. terisi dengan terisi dengan
dengan tepat. penjelasan tepat. penjelasan tepat. penjelasan
Semua kurang lengkap kurang lengkap kurang lengkap
penjelasan tetapi benar tetapi benar dan kurang
tentang benar
proses sangat
lengkap dan
tepat
Keterampilan diagram diagram mudah diagram mudah diagram agak
dalam sangat mudah dibaca dan dibaca namun sulitdibaca dan
mengolah dibaca dan mudahdimengerti agak sulit dimengerti
informasi sangat mudah dimengerti
dalam bentuk dimengerti
diagram
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap
Catatan :
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat diagram sistem pencernaan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke
dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah
sebagai kegiatan untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang organ pencernaan pada
hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pencernaan dari hasil
keseluruhan kelas secara umum.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
CC.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati dan mendemonstrasikan iklan media elektronik, siswa mengidentifikasikan ciri-
ciri bahasa iklan elektronik.
2. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat menjelaskan macam-macam
gangguan pada organ pencernaan.
DD.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Berdiskusi 140
Siswa berdiskusi dalam kelas dan mengemukakan contoh-contoh menit
iklan yang pernah mereka lihat dan mengategorisasikan iklan
tersebut ke dalam iklan media cetak atau iklan media elektronik.
Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan pembelajaran
sebelumnya, siswa dapat menemukan teks informasi tentang
gangguan pada organ pencernaan (maag) dan meminta siswa
untuk mengulasnya kembali.
Ayo Berlatih
Siswa dibagi dalam kelompok dan mendapatkan tugas untuk
mencari informasi tentang macam-macam gangguan organ
pencernaan manusia,
Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam bentuk peta
pikiran (pola peta pikiran yang disediakan dalam Buku Siswa dapat
digunakan oleh siswa)
Siswa bersama dalam kelompok kerjanya memilih salah satu jenis
gangguan pada organpencernaan manusia, dan mendesain
sebuah poster untuk menjelaskan gangguan tersebut.
Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang bisa
digunakan oleh siswa sebagaipanduan dalam membuat poster.
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Bentuklah sebuah kelompok yang terdiri atas empat siswa. Gunakan kertas gambar A4 dan bagilah
ke dalam tiga kolom seperti di bawah ini. Berdiskusilah dengan kelompokmu, tentang iklan-iklan
yang pernah kamu lihat/tonton, jenis iklan (iklan media cetak atau elektronik), dan jelaskan mengapa
kamu mengelompokkannya dalam media tersebut.
Media
Alasan pemilihan
Nama iklan (cetak/ Elektronik(Radio atau
media
Televisi)
Kegiatan ini digunakan untuk memberikan/mengukur pemahaman siswa tentang perbedaan iklan
media cetak dan iklan media elektronik. Hasil dari kegiatan ini tidak perlu diambil nilai, namun
perlu diberikan umpan balik sehingga siswa tahu tingkat pemahamannya. Perhatikan kolom
“alasan pemilihan media”, jawaban siswa pada kolom ini mencerminkan tingkat pemahaman
siswa tentang perbedaan iklan media cetak dan iklan media elektronik, dengan mengetahui
perbedaannya maka siswa diharapkan mampu mengidentifikasikan ciri-ciri iklan dari kedua
media tersebut.
Aspek 4 3 2 1
Kejelasan Uraian Uraian Uraian Uraian
dan memberikan 3-4 memberikan 2-3 memberikan memberikan
ketepatan alasan yang alasan yang kurang dari 2 kurang dari 1
uraian alasan menjelaskan menjelaskan alasan yang alasan yang
pemilihan keterkaitan iklan keterkaitan iklan menjelaskan menjelaskan
media dengan media dengan media keterkaitan iklan keterkaitan
yang dipilih yang dipilih dengan media iklan dengan
yang dipilih media yang
dipilih
Kriteria 4 3 2 1
Kelengkapa Melengkapi 4 Melengkapi 3 Melengkapi 2 Melengkapi 1
n komponen komponen komponen komponen
Ketepatan 4 komponen 3 komponen 2 komponen 1 komponen
semuanya dijawab dengan dijawab dengan dijawab
dijawab dengan tepat tepat dengan tepat
tepat
Kejelasan Sangat jelas Jelas Cukup jelas Kurang jelas
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
HH.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 10. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
12. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Siswa mencermati dan membaca naskah iklan elektronik
tentang obat gangguan pencernaan.
Dengan pengetahuan dan keterampilan yang sudah
dimilikinya, siswa diminta untuk menjelaskan isi iklan dan
mengidentifikasikan keunggulan produk barang yang
diiklankan(Creativity and Innovation)
Bersama dengan kelompoknya, siswa diberi tugas untuk
merancang iklan elektronik (tugas tersebut tidak untuk
diselesaikan dalam satu hari), kegiatan ini dimulai dengan
melakukan persiapan terlebih dahulu. Siswa bersama
kelompoknya mencermati dan menjawab beberapa pertanyaan
yang disajikan di Buku Siswa halaman 86 sebagai panduan
dalam perancangan iklan elektronik mereka.
Siswa diminta untk membaca teks percakapan Beni dan Edo
yang membahas tentang organ pencernaan manusia.
Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi sebanyak-
banyaknya mengenai perbedaan gangguan dan penyakit
sistem pencernaan dan memberikan contohnya.
Informasi yang didapatkan dituliskan dalam bentuk tabel
seperti yang dicontohkan di Buku Siswa.
(Creativity and Innovation)
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
LAMPIRAN PENILAIAN
Kunci jawaban :
Isi iklan : iklan mengenai produk obat sakit perut yang bentuknya kecil alami dan bermanfaat
dalam mengatasi penyebab sakit perut.
Keunggulan produk yang diiklankan :
Pilnya bentuknya kecil alami
Mengatasi penyebab sakit perut
Kegiatan ini bukan untuk menilai Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4 tetapi lebih mengarah kepada
kegiatan untuk memberikan pemahaman kepada siswa dalam menentukan isi iklan dan
keunggulan produk atau jasa yang diiklankan.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
KK.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan kegiatan tarvel agent siswa bisa mengingat kembali pelajaran materi pelajaran
Bahasa Indonesia, PPKn dan IPA yang telah di pelajari.
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
NN.TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ
peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran
darah manusia secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri
pantun dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu,
lalu menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
penulisan : hasilpenulisan yang hasilpenulisan hasilpenulisan kecil hasil
Infprmasi ditulis sistematis dan benar yang sistematis yang sistematis penulisan yang
dengan benar, menunjukkan dan benar dan benar sistematis dan
sistematis dan keterampilan menunjukkan menunjukkan benar
jelas, yang penulisan yang sangat keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan baik, di atas rata- rata penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan kelas baik terus penulisan yang
penulisan yang dikembangkan masih perlu
baik terus
ditingkatkan
QQ. PENGAYAAN
Carilah informasi tentang persamaan dan perbedaan antara pantun dan syair.
Tuliskan dalam bentuk tabel sebagai berikut.
Persamaan
No
Pantun Syair
1
2
3
4
5
Perbedaan
No
Pantun Syair
1
2
3
4
5
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
UU.PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Pandeglang, 17 Juli 2023
Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam
bacaan secara tepat.
2. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks bacaan, siswa mampu membuat pertanyaan-
pertanyaan sehubungan dengan bacaan. secara tepat.
3. Dengan membuat bagan, siswa mampu menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya
secara benar.
4. Dengan melakukan pengamatan dan pengumpulan informasi, siswa mampu membuat teks nonfiksi
tentang penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya secara benar.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 28. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
29. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
30. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Siswa membaca teks dengan saksama bacaan tentang 140 menit
Ekosistem.
Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan kata-kata
yang sukar serta hal-hal penting seputar bacaan.
Guru memberikan penjelasan kembali tentang “pokok pikiran”.
Siswa saling berdiskusi tentang pokok pikiran serta informasi
penting yang telah mereka tuliskan.
Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa
tentang jenis makanan hewan.
Siswa menuliskan hal-hal yang masih belum ia pahami ke dalam
tabel pertanyaan yang nanti dapat ia cermati kembali saat siswa
sudah memperoleh jawabannya.
Memahami ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar dan 4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring
makanan dalam suatu ekosistem.)
Siswa menuliskan kesimpulan dari hasil kerja kelompok-
kelompok lain yang ditampilkan dalam gallery walk.
Siswa membuat tulisan nonfiksi yang membandingkan dua jenis
hewan berdasarkan jenis makanannya yang terdiri atas tiga
paragraf
Kerja Sama dengan Orang Tua
Mintalah siswa untuk melakukan kegiatan mengamati hewan
piaraan atau hewan pilihannya bersama dengan orang tua
mereka menggunakan sumber informasi yang ada di rumah.
Dorong siswa untuk mencatat hasil diskusi dengan orang tuanya
untuk dipaparkan di depan kelas esok harinya.
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas teks
nonfiksi. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung
pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk
memahamkan siswa tentang penulisan teks nonfiksi. Guru dapat melihat keberhasilan
pembelajaran tentang teks nonfiksi dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat tabel penggolongan hewan berdasarkan jenis makanannya. Hasil dari kegiatan ini tidak
harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung pada kesiapan siswa), Tujuan utama
dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan siswa tentang hewan berdasarkan
jenis makanannya. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang hewan berdasarkan
jenis makanannya dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mencermati teks nonfiksi yang disajikan, siswa mampu menemukan pokok pikiran dalam
bacaan dengan tepat.
2. Dengan menyimak keterangan tentang rantai makanan, siswa mampu membuat gambar rantai
makanan pada ekosistem lengkap dengan keterangannya dengan cermat.
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 31. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
32. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
33. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 140
Siswa mencermati bacaan tentang rantai makanan. menit
Guru mengingatkan kembali tentang ekosistem dan menjelaskan
tentang rantai makanan yang terdapat dalam bacaan.
Tanyakan kepada siswa:
“Menurut pendapatmu, apakah yang
dimaksud dengan rantai makanan?
“Apa yang memengaruhi kondisi sebuah
rantai makanan?”
Apa perbedaan antara jaring-jaring makanan dengan rantai
makanan?”
Gunakan pertanyaan-pertanyaan di atas untuk menstimulus rasa
ingin tahu siswa tentang topik yang akan didiskusikan.
Siswa menentukan pokok pikiran dari setiap paragraf dan
mengembangkan pokok pikiran menjadi kalimat utama.
Siswa membaca teks tentang rantai makanan berdasarkan
gambar yang disajikan.
Guru memimpin diskusi kelas dengan menanyakan perihal
produsen dan konsumen dalam rantai makanan.
Siswa bersama dengan teman sebangku membuat rantai
makanan dari ekosistem pilihan mereka.(Gotong Royong)
Siswa melengkapi diagram rantai makanan disertai dengan
keterangan.
Siswa saling bertukar diagram rantai makanan dan menulis
keterangannya kembali.
Penutup Peserta didik: 15 menit
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas peta
pikiran, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai (sangat bergantung
pada kesiapan siswa).
Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa
tentang hubungan antar makhluk hidup.
Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang kata kunci dari hasil keseluruhan kelas
secara umum.
Catatan:
Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas membuat
diagram jaring-jaring makanan, hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan ke dalam buku nilai
(sangat tergantung pada kesiapan siswa). Tujuan utama dari kegiatan ini adalah sebagai kegiatan
untuk memahamkan kepada siswa tentang jaring-jaring makanan dalam sebuah ekosistem. Guru
dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang jaring-jaring makanan dalam sebuah ekosistem
dari hasil keseluruhan kelas secara umum.
D. SUMBER DAN MEDIA
11. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
12. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.
13. Media pembelajaran websiteedukasi.com untuk kelas 5 semester 1.
14. Buku teks, buku bacaan tentang Hubungan Antara Makhluk Hidup, dan gambar-gambar hubungan
khas makhluk hidup.
15. Gambar/Slide perbedaan antara simbiosis parasistisme, komensalisme, dan mutualisme.
Refleksi Guru
Catatan Guru
1. Masalah : …………………………………………………………………………………
2. Ide Baru : …………………………………………………………………………………
3. Momen Spesial : …………………………………………………………………………………
LAMPIRAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat
dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk
kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.