Ime i prezime učitelja:

Razredni odjel: 7. Redni broj sata: Nadnevak:

Naziv nastavne jedinice: Pravopisni znakovi
Predmetno područje: Tip nastavnoga sata: Nastavni oblici:
A Hrvatski jezik i komunikacija Obrada novoga gradiva frontalni, individualni, rad u paru
Odgojno-obrazovni ishodi na razini predmetnoga kurikuluma
o OŠ HJ A.7.4. Učenik piše objektivne tekstove u skladu s temom i prema planu.
Odgojno-obrazovni ishodi na razini teme
o Učenik točno piše pravopisne znakove u rečenici: dvotočka, navodnici, polunavodnici, crtica,
spojnica, kosa crta.
Odgojno-obrazovni ishodi na razini aktivnosti
Učenik će:
 aktivno slušati tekst
 čitati s razumijevanjem i izrađivati bilješke
 iznositi mišljenje, stavove i zaključke
 argumentirati svoje odgovore
 komentirati mišljenja, stavove i zaključke drugih učenika
 povezivati ranija znanja s novim spoznajama
 razvijati kulturu usmenoga komuniciranja tijekom iznošenja vlastitih zapažanja i zaključaka te
uvažavanjem mišljenja drugih učenika.
Aktivnosti za
Tijek sata (artikulacija)
učenike
Uvodni dio: Prisjeti se dnevničkih zapisa Adriana Molea. Poštuje li  usmeno se
Adrian pravopisna pravila? Zašto je važno pridržavati se izražava –
5 min pravopisnih pravila? razgovara
 zapisuje
Najavljujemo temu Pravopisni znakovi. naslov
Glavni dio: Uspoređujući rečenice u prvome koraku, učenici zaključuju  čita i snalazi
da je tekst lakše pročitati i razumjeti kad su rečenice i se u tekstu
rečenični dijelovi razdvojeni pravopisnim znakovima.
Pravopisni znakovi razdvajaju tekst na rečenice i rečenične  zaključuje
25 min
dijelove te omogućuju lakše čitanje i razumijevanje teksta.
 usmeno se
Na kraju prvoga koraka učenici rješavaju prvi zadatak na izražava –
rubnici – imenuju istaknute pravopisne znakove u razgovara
rečenicama Pojeo sam jednu mandarinu (radi tena). Naš je
pas nestao… zlokoban znak! – rješava
U drugome koraku učenici proučavaju rečenice s zadatak
pravopisnim znakom crtica. Uočavaju da crtica označava
 čita i snalazi
nabrajanje, stanku dulju od one izrečene zarezom,
se u tekstu
umetnuti dio rečenice, odnos dvaju ili više pojmova i smjer
kretanja. Zamjećuju da se crtica piše s bjelinama slijeva i  usmeno se
zdesna. U rečenicama uočavaju da crtica između brojeva izražava –
označava brzinu kretanja i trajanje te da zamjenjuje razgovara
prijedloge od i do. Crticu između brojeva čitamo od do.
Proučavajući primjere rečenica u okviru na rubnici,
zaključuju da je nepravilno rabiti crticu kad rabimo prijedlog  zaključuje
od, već da tad moramo rabiti i prijedlog do.
 čita i snalazi
 U daljnjim rečenicama učenici uočavaju spojnicu. Zaključuju se u tekstu
da je spojnica pravopisni znak koji služi za spajanje dviju
riječi u jednu riječ ili za rastavljanje riječi na slogove i  aktivno sluša i
glasove. Spojnica se piše bez bjelina slijeva i zdesna. iznosi svoja
zapažanja,
Proučavajući rečenice s kosom crtom, učenici uočavaju da
komentira i
ona označava ostvarivanje jedne mogućnosti, izdvajanje iz argumentira
cjeline, pisanje telefonskih ili kućnih brojeva i slično. U svoje
primjerima rečenica uočavaju da se kosa crta piše bez mišljenje,
bjelina kad se slijeva ili zdesna nalazi samo jedna riječ te da zaključuje
se kosa crta s bjelinama piše kad se slijeva i/ili zdesna nalazi
skup riječi i u odjeljivanju stihova koji se ne navode jedan  rješava
zadatak
ispod drugoga. Čitajući rečenice s polunavodnicima, dolaze
do zaključka da su polunavodnici pravopisni znak kojim se  čita i snalazi
označava naslov, ime ili navod unutar navoda te značenje se u tekstu
riječi. Polunavodnici se pojavljuju u paru ('…'), a iza prvoga
i ispred drugoga polunavodnika ne piše se bjelina.
Na kraju drugoga koraka učenici rješavaju drugi zadatak na
rubnici. Prepisuju rečenice ispravljajući netočno
 rješava
uporabljene pravopisne znakove.
zadatak
U trećemu koraku učenici proučavaju rečenice s
navodnicima. Zaključuju da se navodnicima označava
doslovno navođenje čijih riječi, smisao rečenice suprotan
rečenome, naslov ili ime u nazivu.
Na kraju trećega koraka učenici rečenicu u trećemu zadatku
s rubnice prepisuju tako da netočno napisane pravopisne
znakove napišu točno.
Završni dio Kako bi usustavili i ponovili naučeno gradivo, učenici mogu – rješava
(sinteza): riješiti zadatke u digitalnome udžbeniku u rubrici zadatke
Prepoznajem.
7 min – aktivno sluša,
Za vježbu učenici mogu riješiti zadatak Stavi potrebne
iznosi svoja
pravopisne znakove u rubrici Povezujem u digitalnome zapažanja,
8 min udžbeniku. komentira i
Zadatak za domaću zadaću: argumentira
Riješiti 1., 2., 3. i 7. zadatak u radoj bilježnici Hrvatski bez svoje mišljenje
granica 7.
Postupci potpore:  osigurati dodatno vrijeme za snalaženje u tekstu i rješavanje zadataka
 češće provjeravati napredak učenika u rješavanju zadatka
Postupci i oblici Vrednovanje za Vrednovanje kao učenje: Vrednovanje naučenoga:
vrednovanja i učenje:
samovrednovanja – opažanje  aktivno sluša izlaganja uspjeh u rješavanju
učenikovih ostalih učenika jezičnih zadataka kojima
aktivnosti,  uspoređuje i usklađuje se tijekom sata
ponašanja i svoja mišljenja i provjerava naučeno.
zalaganja tijekom zaključke sa zaključcima pravilna primjena
rada. i mišljenjima cijeloga pravopisnih znakova u
razreda i učiteljice.
 pisanju tekstova.

Idem u privatnike – raznosit ću novine. Časopis izlazi već 30-ak godina.

Plan ploče Vozi brzinom 100 – 150 km na sat. Pan-do-ra. Najljepše ime!

crtica spojnica

Pravopisni znakovi

kosa crta
polunavodnici

Adrian je/nije bio intelektualac. Rekao je: „Dodaj mi 'Životinjsku

Stigla je baka i digla dreku / povikala. farmu'!“

navodnici

„Adriane, nemoguć si!“ uzdahne stara.

Čitam „Tajni dnevnik Adriana Molea“.

Nastavni materijal udžbenik Hrvatski bez granica 7 (tiskani i digitalni), učeničke bilježnice, radna
bilježnica Hrvatski bez granica 7, ploča, računalo/prozirnica
Izvori i tekstovi http://pravopis.hr/kategorija/pravopisni-znakovi/46/
(moguće
poveznice)
Povezanost s Osobni i socijalni razvoj:
međupredmetnim  preuzeti odgovornost za svoje obveze; prihvaćati pravila uljudnoga
temama ponašanja i uzajamnoga pomaganja
(tema/ciljevi) – prihvaćati stavove drugih učenika, uspoređivati ih sa svojim stavovima.
Učiti kako učiti:
 aktivno slušati
 povezivati novo znanje i vještine s prethodnim znanjima i iskustvima
– organizirati i preoblikovati ideje i informacije tako da mu omogućuju
razumijevanje