‫‪ (.

‬منظمة األمم المتحدة‪)9 ،2008 ،‬‬

‫‪ (.‬الذرمان‪)2021 ،‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة‪،‬‬
‫‪https://www.ksrelief.org/Pages/AboutDetails/55d4560b-45c3-‬‬
‫‪) 4209-90a0-f9dabddf3ab1‬‬

‫المنصة الوطنية الموحدة‪،‬‬

‫‪https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/Humanit‬‬
‫‪arianKingdom‬‬
‫وبناء على ذلك ارتكزت الدراسة الحالية حول دور مركز الملك سلمان لإلغاثة و‬
‫االعمال اإلنسانية في تعزيز العمل االغاثي‬
‫الحدود الموضوعية ‪ :‬تشير الدراسة إلى موضوع " دور مركز الملك سلمان‬
‫لإلغاثة واالعمال اإلنسانية في تعزيز التعليم االغاثي "‬
‫الموقع الرسمي لمركز الملك سلمان لإلغاثة و االعمال اإلنسانية ‪،‬‬
‫‪/https://www.ksrelief.org‬‬
‫منظمة اليونسكو‪https://ar.unesco.org/themes/education- ،‬‬
‫‪emergencies‬‬
‫باإلضافة إلى االعتماد على المنهج المقارن في عرض تجارب الدول ( قطر –‬
‫االمارات العربية المتحدة ) في تعزيز التعليم االغاثي‪.‬‬

‫‪ (.‬الدليمي‪)3 ،2022 ،‬‬

‫‪ (.‬عمر‪)1654 /2 ،2008 ،‬‬
‫(االستراتيجية الدولية للحد من الكوارث‪)64 ،2007 ،‬‬

‫‪ (.‬منظمة اليونسكو‪https://ar.unesco.org/themes/education- ،‬‬

‫‪) emergencies‬‬
 ‫‪ (.‬عبد التواب‪)7 ،2023 ،‬‬

‫‪ -1‬يسهم التعليم االغاثي في تعزيز فرص الحماية والبقاء في حاالت االزمة والطوارئ‬
‫من خالل نشر المعلومات المتعلقة بإنقاذ حياة االفراد والسالمة من الصراعات‬
‫المسلحة والقصف وغيرها ‪.‬‬
‫‪ -2‬تخفيف االثر النفسي واالجتماعي للنزاعات والكوارث عبر مساعدة المتعلمين على‬
‫استعادة الثقة بأنفسهم والقدرة على التأقلم والتعايش والتكيف مع المجتمع في ظل‬
‫االزمة وخلق آفاق جديدة وفرص للعمل بما يتماشى مع االوضاع المتاحة‪.‬‬
‫‪ -3‬يلعب التعلم االغاثي دور في النمو االقتصادي والقضاء على الفقر وتحقيق أهداف‬
‫التنمية المستدامة من خالل تطوير مناهج واساليب التعليم التي تتناسب الظروف‬
‫االقتصادية واالجتماعية التي تمر بها البلد ومساعدتهم على التمكين فرص عمل‬
‫لهم‪ (.‬عمري‪)17 ،2022 ،‬‬
‫‪ -12‬يوفر مساحة آمنة لألطفال خصوصًا في الدول الفقيرة‪ ،‬حيث يتم حمايته من‬
‫األذى الجسدي وعمالة األطفال‪.‬‬
‫‪ -13‬يعتبر التعليم االغاثي وسيلة رئيسية يمكن األطفال من خاللها التعرف على‬
‫األمراض التي يمكن الوقاية منها وكيفية الوقاية منها والتغذية السليمة‪.‬‬
‫‪ -14‬يوفر التعليم االغاثي مساحة لتعليم مهارات وقيام جديدة مثل التسامح والسالم‬
‫وحل النزاع وحقوق االنسان‪.‬‬
‫‪ -15‬مواصالت التعليم االطفال يضمن لهم مستقبلهم ولعائالتهم ولمجتمعهم‪.‬‬
‫‪ -16‬كسر حلقه الفقر حيث ان التعليم االغاثي يعمل على اعاده االطفال الى التعلم‬
‫مما يوفر فرص افضل للتخلص من الفقر ويساعدهم على تطوير المهارات‬
‫والمعرفة التي يحتاجونها لبناء مجتمع في ظل اقتصاديات آمنة وقوية عند بلوغهم‬
‫سن الرشد‪ (.‬الحربي& الصبحي‪)14 ،2021 ،‬‬
‫إن دعم إعادة التعليم واستمراريته استراتيجية ذات اولويه للجهات المانحة‬
‫والمنظمات االغاثية في حاالت النزاع وحاالت ما بعد النزاع‪ ،‬لذا هناك عدة‬
‫ممكنات للتعليم االغاثي والتي تتمثل في‪:‬‬
‫‪ (.‬الحربي & الصبحي‪)15 ،2021 ،‬‬
‫‪ (.‬الحربي & الصبحي‪)15 ،2021 ،‬‬
‫( مباركي‪)2021 ،‬‬
 )2023 ،‫( الغابري‬.
)2022 ، ‫( وكالة االنباء السعودية‬
،2018 ،‫مركز الملك سلمان لإلغاثة و االعمال اإلنسانية‬
https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/8c606a28-c937-
) 489e-91a8-b2d515e70cc5
،2019 ،‫مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية‬
https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/dee8e81a-5c5c-
) 4338-a9b3-fa31b93168f4
،2023 ،‫مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية‬
https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/2051ff5e-7e14-
) 4803-9dde-53b71055b35d
،2023 ،‫مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية‬
https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/2051ff5e-7e14-
) 4803-9dde-53b71055b35d
https://www.spa.gov.sa/w1632997 ،2022 ،‫وكالة االنباء السعودية‬
https://www.spa.gov.sa/0ffe41be07g ،2023 ،‫وكالة االنباء السعودية‬
،2022 ،‫ تعزيز جهود المملكة اإلنسانية‬..‫( مركز الملك سلمان لإلغاثة‬.
https://www.rowadalaamal.com/%D9%85%D8%B1%D9%83%D
8%B2-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%83-
%D8%B3%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-
%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%BA%D8%A7%D8%AB
) /%D8%A9
،2019 ،‫المفوضية السامية لشؤون الالجئين‬
https://www.unhcr.org/steppingup/secondary-education-lost-
) /futures
،2020 ،‫( قطر الخيرية‬.
https://www.qcharity.org/blog/6297/%D8%AA%D8%AD
%D8%AF%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%AA
%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-
 ‫‪%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A‬‬
‫‪) %D9%86‬‬
‫( أحمد‪)2016 ،‬‬
‫( عبد العزيز‪)2022 ،‬‬
‫‪ (.‬دبي العطاء‪،2017 ،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/supporting-access-‬‬
‫‪education-and-mitigating-psychosocial-effects-armed-conflict-‬‬
‫‪) /palestine-refugee-student-population‬‬
‫‪ (.‬دبي العطاء‪،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/providing-emergency-‬‬
‫‪) /education-refugee-and-host-community‬‬
‫واصل مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية تنفيذه لمشروع التدريب‬
‫والدعم على المهارات المهنية والتجارية في محافظتي حضرموت ولحج‪ ،‬وذلك‬
‫بالشراكة مع برنامج األمم المتحدة اإلنمائي ووكالة تنمية المنشآت الصغيرة‬
‫واألصغر (‪ ،.)SMEPS‬وقدم المشروع منًح ا عينية للمستفيدين وذلك لتغطية تكاليف‬
‫أعمالهم‪ ،‬باإلضافة إلى أنه جرى إقامة سوق للشباب الذين ساهموا بتطوير منتجاتهم‬
‫الخاصة من خالل ما اكتسبوه من مهارات عن طريق المشروع‪ ،‬فيما يساهم ذلك في‬
‫ربطهم باألسواق المحلية ليتمكنوا من بيع منتجاتهم ومواصلة تطوير مشاريعهم؛‬
‫للحصول على دخل مستدام يساعدهم في تلبية احتياجاتهم المعيشية‪ ،.‬و بلغ قيمته ‪3‬‬
‫ماليين دوالر أمريكي بهدف تحسين سبل العيش للشعب اليمني الشقيق بكل فئاته‬
‫وأطيافه‪ ،‬والوصول إلى الخدمات اإلنتاجية من خالل توفير التدريب والدعم في‬
‫مجاالت ريادة األعمال واألعمال التجارية الزراعية وتصنيع األغذية والمنسوجات‬
‫والنول اليدوي‪ ،‬باإلضافة إلى المهارات التقنية في النجارة وصيانة السيارات‬
‫والهواتف المحمولة واألجهزة‪ ،‬كما يقدم المشروع أيًض ا للمشاركين منًح ا عينية‬
‫لمساعدتهم في إنشاء أعمالهم التجارية الخاصة‪ (.‬مركز الملك سلمان لإلغاثة‪..‬‬
‫تعزيز جهود المملكة اإلنسانية‪،2022 ،‬‬
‫‪https://www.rowadalaamal.com/%D9%85%D8%B1%D9%83%D‬‬
‫‪8%B2-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%83-‬‬
‫‪%D8%B3%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-‬‬
‫‪%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%BA%D8%A7%D8%AB‬‬
‫‪) /%D8%A9‬‬
 ‫دور دولة قطر في تعزيز التعليم اإلغاثي ‪:‬‬
‫يعتبر التعليم من أنجع الوسائل على المدى البعيد لمواجهة التحديات التي تعرفها‬
‫المجتمعات‪ ،‬خاصة أزمة اللجوء‪ .‬حيث يمّك ن األطفال والشباب الالجئين من اكتساب‬
‫المعرفة والمهارات الالزمة من أجل إعادة بناء حياتهم ومجتمعاتهم ليعيشوا حياة‬
‫طبيعية ومتحررين من شتى أنواع االستغالل‪ .‬لكن معدل تمدرس األطفال الالجئين‬
‫يظل منخفضًا بالنظر لحجم المعاناة التي يكابدونها يوميًا من أجل االستمرار في‬
‫الحصول على التعليم‪.‬‬
‫يشير التقرير الصادر لعام ‪ 2019‬للمفوضية السامية لشؤون الالجئين‪ ،‬أن ُربع (‬
‫‪ )%31‬المراهقين الالجئين فقط يلتحقون بالمرحلة الثانوية (مقارنة بما يقرب من‬
‫ثلثي األطفال (‪ )%77‬الالجئين مسجلين في التعليم االبتدائي)‪ ،‬بالنظر إلى كون‬
‫التعليم الثانوي هو بوابة الطفل الالجئ لمزيد من التعليم وتحسين فرصة الحصول‬
‫على عمل أفضل‪ (.‬المفوضية السامية لشؤون الالجئين‪،2019 ،‬‬
‫‪https://www.unhcr.org/steppingup/secondary-education-lost-‬‬
‫‪) /futures‬‬
‫لذا ‪ ،‬عبر تجهيز مساحات تعليمية مناسبة تتوفر على الكتب واللوازم المدرسية‬
‫ومجهزة بالمرافق الضرورية‪ ،‬حتى تساعد الطفل على التعلم واكتساب ما يلزمه من‬
‫مهارات في ظل الظروف االستثنائية المحيطة به‪.‬‬
‫بلغت تكلفة المشاريع التعليمية نحو ‪ 14‬مليون لاير قطري في إطار المشاريع‬
‫اإلغاثية التي تمكنت قطر الخيرية من تنفيذها في ‪ 34‬دولة إفريقية وأوروبية‬
‫وآسيوية‪ ،‬واستفاد منها أكثر من ‪ 8‬ماليين شخص في مناطق األزمات والكوارث‪.‬‬
‫كما قدمت قطر الخيرية مساعدات تعليمية متعددة‪ ،‬بقيمة أكثر من ‪ 2‬مليون لاير‬
‫قطري لـ ‪ 2258‬يتيم في ‪ 18‬دولة (من عام ‪ 2016‬وحتى عام ‪ .)2019‬وقد‬
‫شملت المساعدات التعليمية‪ ،‬شراء المستلزمات المدرسية التي تتمثل في الحقيبة‬
‫المدرسية والكتب المدرسية والقرطاسية‪ ،‬والزي المدرسي وتسديد الرسوم الدراسية‬
‫للمدارس‪ ،‬ودفع تكاليف المواصالت‬

‫و افتتحت قطر الخيرية مدرسة الالجئين السوريين في والية شانلي أورفة التركية‪،‬‬
‫بالتعاون مع الحكومة التركية وجمعية اإلغاثة الكويتية لفائدة الالجئين السوريين‪.‬‬
‫حيث تسع لـ ‪ 1120‬طالبًا من الالجئين السوريين واألتراك لدعم عملية اندماج‬
‫الالجئين السوريين بالمدارس‪ ،‬وتوفير فرص أفضل لمواصلة تعليمهم‪.‬‬
 ‫كما وقعت قطر الخيرية على اتفاقية دعم التعليم والغذاء في اليمن عام ‪2016‬‬
‫بالتعاون مع منظمة الدعوة اإلسالمية وفقًا لتعهدات مؤتمر ” األزمة اإلنسانية في‬
‫اليمن” الذي انعقد بالدوحة في شهر فبراير ‪.2016‬‬
‫و أطلقت قطر الخيرية عام ‪ 2015‬حملة (عّلمني) بالشراكة مع برنامج ( عّلم طفال)‬
‫التابع لمؤسسة( التعليم فوق الجميع)‪ .‬إذ تهدف الحملة إلى التوعية من خطورة‬
‫حرمان ماليين األطفال من التعليم عبر العالم نتيجة الفقر والنزاعات والكوارث‬
‫الطبيعية والتمييز‪ ،‬وحشد الدعم من أجل المساهمة بتوفير تعليم عالي الجودة لهم‬
‫باعتباره أحد حقوقهم األساسية‪ .‬وقد استهدفت الحملة جمع ‪ 110‬ماليين لاير قطري‬
‫لتغطية تكلفة تعليم ‪ 270,000‬طفل لعام واحد‪ .‬باإلضافة إلى افتتاح المركز‬
‫القطري لتعليم الطلبة السوريين في صيدا عام ‪ ،2013‬ومركز الدعم النفسي‬
‫لألطفال السوريين “سوا” ببيروت‪ .‬حيث يستوعب المركز القطري لتعليم الطلبة‬
‫السوريين ‪ 440‬طالبا الجئا في لبنان‪ ،‬من طالب الصف السابع حتى الصف الثاني‬
‫عشر في صيدا وضواحيها‪ ،‬حيث قامت قطر الخيرية بتهيئة وتجهيز مبنى المركز‬
‫والقيام بكافة التجهيزات الالزمة‪ (.‬قطر الخيرية‪،2020 ،‬‬
‫‪https://www.qcharity.org/blog/6297/%D8%AA%D8%AD‬‬
‫‪%D8%AF%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%AA‬‬
‫‪%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC%D8%A6%D9%8A‬‬
‫‪) %D9%86‬‬
‫دور دولة االمارات العربية المتحدة في تعزيز العمل االغاثي ‪:‬‬
‫لم تكن دولة االمارات بعيدة عن التعليم االغاثي والتي ركزت من خاللها تقديم‬
‫الدعم المستمر للفئات الفقيرة والمحتاجة في مدن اليمن المتأثرة بالحرب‪ ،‬وخاصة‬
‫النساء النازحات في المناطق النائية بمحافظتي عدن ولحج‪ .‬تسعى اإلمارات إلى‬
‫تلبية احتياجات السكان في تلك المناطق من خالل مشاريع صغيرة أو متوسطة‬
‫وبرامج تنموية طويلة المدى تساعد على تحسين الظروف المعيشية‪ ،‬من بين هذه‬
‫المشاريع‪ ،‬تم إطالق مشروع "حرفتي مهنتي" يهدف هذا المشروع إلى تعليم‬
‫النازحات حرفة الخياطة‪ ،‬و توفير ماكينات خياطة ومواد أولية للنساء النازحات في‬
‫عدن‪ ،‬بهدف توفير مصدر دخل ثابت يساعدهن على مواجهة الصعوبات‬
‫االقتصادية‪ .‬يتم توزيع المالبس التي يتم إنتاجها على حوالي ‪ 300‬امرأة وفتاة في‬
‫مناطق الشريط الساحلي لمحافظة لحج‪ .‬كأول مشروع تمكين اقتصادي للمرأة في‬
‫المرحلة التاسعة‪ .‬يهدف المشروع إلى توفير فرص عمل وتمكين اقتصادي للنساء‬
‫النازحات‪ ،‬وتم تصميمه بطريقة تساهم في استدامة نفسه من خالل تدوير رأس المال‬
‫المستثمر فيه‪ .‬بهذه الطريقة‪ ،‬يتم تعزيز القدرات االقتصادية للنساء النازحات‬
 ‫وتحقيق استقالليتهن المالية‪ ،‬ويساهم المشروع في تنمية الجوانب االقتصادية‬
‫المختلفة‪ .‬يعمل الهالل األحمر اإلماراتي على تنفيذ المشروع ومتابعته‪ ،‬ويسعى إلى‬
‫توسيع نطاقه وتنفيذ مشاريع أخرى لتحقيق التنمية وتحسين الوطنية في اليمن‪ .‬تأكد‬
‫أن اإلمارات ملتزمة بتقديم الدعم للفئات المحتاجة والعمل على تحسين ظروفهم‬
‫المعيشية في المناطق المتأثرة بالحرب‪ ،‬حيث أن مهنة الخياطة النسائية يعول عليها‬
‫كثيرًا من الدقة والحرفية ومعرفة ما تحتاجه األسرة من األشياء الضرورية‪ ،‬والتي‬
‫تسهم في تحقيق مكاسب اقتصادية لها على وجه الخصوص‪ ،‬وأن أعدادًا كبيرة من‬
‫النساء في المناطق اليمنية بالمدن أو الريف ُقمن بالتدريب في فترات سابقة على‬
‫مهنة الخياطة وبمراحل متقدمة بدعم من جمعيات خيرية أو هيئات ومنظمات دولية‪،‬‬
‫واآلن نجني ثمار هذا الجهد االجتماعي‪ ،‬وما يترتب عليه تحسين الوضع المعيشي‬
‫لها والعمل أيضًا كتدريب النساء وإكسابهن حرفة يستفدن منها‪ ،‬والمساهمة في‬
‫تحسين أوضاعهن وتحقيق االكتفاء الذاتي‪ (.‬أحمد‪)2016 ،‬‬
‫و بالتعاون مع مكتب التربية والتعليم بعدن‪ ،‬تم مشروع االرتقاء بمستوى التعليم‬
‫الذي يستهدف ‪ 15‬مدرسة ورياض األطفال نتيجة مرحلة الجمود والخمول التي‬
‫فرزتها أزمة الحرب على مدينة عدن‪ ،‬والتي حرمت األطفال من أنشطة اليوم‬
‫المفتوح الذي كان يقام كنشاط مدرسي في السنوات الماضية‪ ،‬وقد وصلت قيمة‬
‫مشاريع التعليم االغاثي في اليوم إلى ‪ 142.9‬مليون درهم‪ ،‬مولت كذلك تنفيذ‬
‫ثمانية مشاريع في قطاع التعليم االغاثي تعلقت بدعم التدريب المهني وتقديم منح‬
‫للدراسة الجامعية وغيرها من األنشطة التي تساعد النازحين و المتضررين من‬
‫الحرب و القصف في توفير فرصة عمل أو مهنة وشملت المساعدات اإلماراتية‬
‫المقدمة لليمن في عام ‪ ،2018‬ثالث فئات‪ :‬التنموية واإلنسانية والخيرية‪ ( .‬عبد‬
‫العزيز‪)2022 ،‬‬
‫ومن جانب آخر اطلقت مؤسسة " دبي عطاء " كأحد مبادرات الشيخ بن راشد‬
‫آل مكتوم دعمًا هائًال من خالل عدة برامج خاصة بالتعليم االغاثي و التي تهدف‬
‫إلى زيادة فرص الحصول على التعليم من خالل دعم البنية التحتية‪ ،‬و توفير‬
‫المناهج الدراسية وخدمات الدعم النفسي واالجتماعي المناسبة بهدف مساعدة‬
‫الطالب على التعامل مع الصدمات النفسية‪ ،‬وتطوير آليات التكيف‪ ،‬وإعادة إدماجهم‬
‫بشكل ناجح في مسارهم التعليمي‪ .‬وشمل البرنامج كذلك تعزيز تعليم مهارات الفنون‬
‫والرياضة لألطفال المسجلين في ‪ 151‬مدرسة تابعة لألونروا من أجل تعزيز‬
‫الجهود النفسية‪ .‬عالوة على ذلك‪ ،‬حسن البرنامج إمكانية الوصول إلى التعليم‬
‫األساسي والثانوي لـ ‪ 1,500‬طالب من خالل إنشاء مبنى جديد للمدرسة‪ (.‬دبي‬
‫العطاء‪،2017 ،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/supporting-access-‬‬
 ‫‪education-and-mitigating-psychosocial-effects-armed-conflict-‬‬
‫‪) /palestine-refugee-student-population‬‬
‫وأطلقت مؤسسة دبي العطاء برنامج التعليم في حاالت الطوارئ‪ ،‬بالشراكة مع بالن‬
‫إنترناشونال كندا إلى توفير التعليم لألطفال والشباب الالجئين من جنوب السودان‪،‬‬
‫فضًال عن األطفال من المجتمعات المضيفة في شمال أوغندا‪ .‬وينصب التركيز أوًال‬
‫على تحسين فرص الحصول على التعليم األساسي السليم لألطفال‪ ،‬وال سيما الفتيات‬
‫الُمهمشات في مجتمعات لالجئين في منطقة غرب النيل (أدجوماني ويومبي)‪.‬‬
‫ويهدف هذا البرنامج إلى التأكد من أن األطفال الذين تجنبوا الصراع ال يقعون في‬
‫صراع جديد في المستقبل‪ .‬باإلضافة إلى دعم الالجئين و النازحين في العراق إثر‬
‫الحرب وكذلك في إندونيسيا نتيجة الزالزل‪ .‬سيستفيد من البرنامج قرابة ‪13,000‬‬
‫من أفراد المجتمع بما فيهم األطفال والشباب والمعلمين عبر صيانه وترميم ‪6‬‬
‫مدارس ومراكز تعلم‪ ،‬وتأسيس ‪ 70‬مركز تعليمي مؤقت‪ ،‬وتدريب ‪ 285‬معلمًا‬
‫لتحديد حاجات األطفال النفسية والعاطفية‪ (.‬دبي العطاء‪،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/providing-emergency-‬‬
‫‪) /education-refugee-and-host-community‬‬
‫الخاتمة‬
‫يعد التعليم حق من حقوق االنسان فهو يعطي المقدرة على التطور الكامل وازدهار‬
‫جميع االهداف البشرية ولكن في حاالت الطوارئ والصراعات تلعب مراكز االغاثة‬
‫جهودًا رامية لتحقيق السالم وتمكين االطفال من استكمال مراحلهم الدراسية بما في‬
‫ذلك االشخاص النازحين داخليًا والالجئين واالشخاص الذين يتأثرون بحاالت‬
‫الطوارئ في اعادة دمجهم في المجتمع ومساعدتهم على التعلم لتوفير فرص عمل‬
‫ومهن لهم في المستقبل‪ .‬و وضع مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال اإلنسانية‬
‫قطاع التعليم في مقدمة أولوياته وأواله اهتماًما خاًص ا لكونه يؤدي دوًر ا حيوًيا في‬
‫التنمية المستدامة وتطوير المجتمعات والنهوض باألوضاع المعيشية للدول‬
‫والشعوب المحتاجة واالنتقال بالفئات الضعيفة من مرحلة االحتياج إلى مرحلة‬
‫االعتماد على الذات‪ .‬وسخر لهذا القطاع المهم دعمًا كبيرًا ومشاريَع ضخمة‬
‫استهدفت الدول المحتاجة والمنكوبة‪ ،‬حيث بلغت مشاريع التعليم التي نفذها المركز‬
‫منذ إنشائه حتى اآلن ‪ 84‬مشروعًا في بلدان العالم ذات االحتياج ‪ ،‬لم تكن دولة‬
‫االمارات بعيدة عن التعليم االغاثي والتي ركزت من خاللها تقديم الدعم المستمر‬
‫للفئات الفقيرة والمحتاجة في مدن اليمن المتأثرة بالحرب‪ ،‬وكذلك في العراق‬
‫وإندونيسيا و فلسطين‪ ،‬ذلك ضمن مبادرات الشيخ بن راشد آل مكتوم في التعليم في‬
‫حاالت الطواري‪ ،‬كما اهتمت دولة قطر بتعزيز التعليم االغاثي‪ ،‬حيث عززت قطر‬
‫الخيرية شراكاتها في مجال التعليم عمومًا وتعليم الالجئين على وجه الخصوص‪ .‬فقد‬
‫دعمت ضمان استمرار التعليم في الظروف الطارئة‪ ،‬بالشراكة مع منظمات وهيئات‬
‫أممية مثل اليونيسف والمفوضية السامية لشؤون الالجئين‪ ،‬من أجل ضمان تعليم‬
‫مستمر لألطفال المتضررين من األزمات اإلنسانية‪.‬‬
‫المراجع ‪:‬‬
‫الدليمي‪ ،‬عطية‪ ،)2022 ( ،‬نظريات التعليم و التعليم‪ .‬الجامعة المستنصرية ‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الفيروز أبادي‪ .‬القاموس المحيط‪ ،‬باب الميم‪ ،‬فصل العين‪ ،‬حقيق‪ :‬مكتب تحقيق‬ ‫‪.2‬‬
‫التراث في مؤسسة الرسال‪ ،‬بإشراف‪ :‬محمد نعيم العرقُسوسي‪ ،‬مؤسسة الرسالة‬
‫للطباعة والنشر والتوزيع‪ ،‬بيروت – لبنان‪.)153 /4 ( ،1998 ،‬‬
‫التأهب للكوارث تحقيقًا لالستجابة الفعالة ‪ ،‬بناء قدرات األمم و المجتمعات على‬ ‫‪.3‬‬
‫مواجهة الكوارث‪ ،‬األمم المتحدة ‪ ،‬نيويورك – جنيف ‪.2008 ،‬‬
‫عمر‪ ،‬أحمد مختار ‪ . )2008 (.‬المعجم العربي المعاصر‪ .‬ط‪ ،1‬عالم الكتاب‬ ‫‪.4‬‬
‫للنشر‪.‬‬
‫الحربي‪ .‬روان سعد‪ ،‬الصبحي‪ .‬ندى صالح محمد‪ .)2021 ( ،‬التعليم في حاالت‬ ‫‪.5‬‬
‫الطوارئ ‪ :‬دراسة حول بداية استجابة بعض الدول النتشار وباء كورونا‪ .‬المجلة‬
‫الدولية للبحوث في العلوم التربوية‪ ،‬مج ‪ .4‬ع‪.1‬‬
‫عمري‪ .‬عاشور أحمد‪ .)2022 ( ،‬تعليم الكبار في حاالت الطوارئ و‬ ‫‪.6‬‬
‫االزمات ‪ :‬حتمية أم رفاهية ؟ آفاق جديدة في تعليم الكبار‪ .‬ع‪.31‬‬
‫العاصي‪ .‬أسماء وائل عبد الهادي‪ .)2021 ( .‬فاعلية برنامج مقترح إلكساب‬ ‫‪.7‬‬
‫الطلبة المعلمين بالجامعة اإلسالمية ‪ :‬االحتياجات التدريسية الالزمة لتحقيق‬
‫التعليم في الطوارئ ‪ ،‬الجامعة اإلسالمية – غزة‪.‬‬
‫عبد التواب‪ ،‬عبد التواب عبد االله‪ .)2023 ( ،‬معايير ضمن جودة التعليم في‬ ‫‪.8‬‬
‫حاالت الطوارئ‪ ،‬جامعة أسيوط‪.‬‬
‫أحمد‪ ،‬مهجة‪ .)2016( ،‬إمارات العطاء‪ ..‬أطلقت المشاريع التنموية للنساء‬ ‫‪.9‬‬
‫النازحات‪ .‬مركز االتحاد لالخبار‪.‬‬
‫الغابري‪ .‬أسماء ‪ .)2023 ( .‬مركز الملك سلمان‪ ...‬أيقونة األعمال اإلنسانية‬ ‫‪.10‬‬
‫واإلغاثية‪ .‬جريدة الشرق األوسط‪.‬‬
‫عبد العزيز‪ ،‬أحمد‪ .)2022 ( .‬اإلمارات بين أكبر المانحين إلغاثة الشعب‬ ‫‪.11‬‬
‫اليمني‪ .‬مركز االتحاد لألخبار‪.‬‬
 ‫العساف‪ .‬صالح حمد‪ .)2006 ( .‬المدخل إلى البحث في العلوم السلوكية‪ ،‬ط‪.4‬‬ ‫‪.12‬‬
‫مكتبة العبيكان للنشر‪.‬‬
‫الذرمان‪ .‬ثريا فهد‪ .)2021 ( ،‬لماذا التطوع ‪ .‬جريدة الوطن‪،‬‬ ‫‪.13‬‬
‫‪https://www.alwatan.com.sa/article/1094959‬‬
‫تقرير المفوضية السامية لالجئين ‪ ،‬التعليم الثانوي العقود اآلجلة المفقودة‪ ،‬األمم‬ ‫‪.14‬‬
‫المتحدة‪.2019 ،‬‬
‫كيف تدعم قطر الخيرية تعليم الالجئين؟‪ ،‬مؤسسة قطر الخيرية‪،2020 ،‬‬ ‫‪.15‬‬
‫‪https://www.qcharity.org/blog/6297/%D8%AA%D8%AD‬‬
‫‪%D8%AF%D9%8A%D8%A7%D8%AA-%D8%AA‬‬
‫‪%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-‬‬
‫‪%D8%A7%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%AC‬‬
‫‪%D8%A6%D9%8A%D9%86‬‬
‫المنصة الوطنية الموحدة‪ ،‬مملكة اإلنسانية‪ ،‬المملكة العربية السعودية‪،‬‬ ‫‪.16‬‬
‫‪https://www.my.gov.sa/wps/portal/snp/careaboutyou/Huma‬‬
‫‪nitarianKingdom‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة‪،‬‬ ‫‪.17‬‬
‫‪https://www.ksrelief.org/Pages/AboutDetails/55d4560b-‬‬
‫‪45c3-4209-90a0-f9dabddf3ab1‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة ينفذ ‪ 90‬مشروًع ا لدعم قطاع التعليم في الدول‬ ‫‪.18‬‬
‫المحتاجة ويتكفل بالنفقات الدراسية للطلبة األيتام واألكثر احتياًج ا‪ ،‬وكالة االنباء‬
‫السعودية‪https://www.spa.gov.sa/2323582 ،2022 ،‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة يدشن بالشراكة مع قوات التحالف ووزارة التعليم‬ ‫‪.19‬‬
‫السعودية مشروع "مًع ا من أجل التعليم في اليمن"‪ ،‬مركز الملك سلمان لإلغاثة‬
‫واألعمال اإلنسانية‪،2019 ،‬‬
‫‪https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/dee8e81a-‬‬
‫‪5c5c-4338-a9b3-fa31b93168f4‬‬
‫الدكتور عبدهللا الربيعة‪ :‬المملكة تنفذ مشروعات إنسانية بقيمة خمسة مليارات‬ ‫‪.20‬‬
‫دوالر لدعم قطاع التعليم في عدد من الدول المحتاجة‪ ،‬مركز الملك سلمان‬
‫لإلغاثة و االعمال اإلنسانية‪2018 ،‬م‪،‬‬
 ‫‪https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/8c606a28-‬‬
‫‪c937-489e-91a8-b2d515e70cc5‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة يوقع برنامجا مشتركا مع البنك اإلسالمي للتنمية‬ ‫‪.21‬‬
‫لتنفيذ برامج طبية تطوعية خارج المملكة‪ ،‬مركز الملك سلمان لإلغاثة واألعمال‬
‫اإلنسانية‪،2023 ،‬‬
‫‪https://www.ksrelief.org/Pages/NewsDetails/2051ff5e-7e14-‬‬
‫‪4803-9dde-53b71055b35d‬‬
‫فريق مركز الملك سلمان لإلغاثة يتفقد مشروع بناء وإعادة تأهيل عدد من‬ ‫‪.22‬‬
‫المدارس بمحافظة لحج‪ ،‬وكالة االنباء السعودية‪،2022 ،‬‬
‫‪https://www.spa.gov.sa/w1632997‬‬
‫الدكتور الربيعة يشارك في الجلسة رفيعة المستوى في نيويورك حول أزمة أقلية‬ ‫‪.23‬‬
‫الروهينجا‪ ،‬وكالة االنباء السعودية‪،2023 ،‬‬
‫‪https://www.spa.gov.sa/0ffe41be07g‬‬
‫مركز الملك سلمان لإلغاثة‪ ..‬تعزيز جهود المملكة اإلنسانية ‪ ،‬مجلة رواد‬ ‫‪.24‬‬
‫االعمال السعودية‪،2022 ،‬‬
‫‪https://www.rowadalaamal.com/%D9%85%D8%B1%D9%83‬‬
‫‪%D8%B2-%D8%A7%D9%84%D9%85%D9%84%D9%83-‬‬
‫‪%D8%B3%D9%84%D9%85%D8%A7%D9%86-‬‬
‫‪%D9%84%D9%84%D8%A7%D8%BA%D8%A7%D8%AB‬‬
‫‪/%D8%A9‬‬
‫دعم الوصول إلى التعليم والتخفيف من اآلثار النفسية واالجتماعية للنزاع المسلح‬ ‫‪.25‬‬
‫على الطالب الالجئين الفلسطينيين‪ ،‬مؤسسة دبي العطاء‪،2017 ،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/supporting-access-‬‬
‫‪education-and-mitigating-psychosocial-effects-armed-‬‬
‫‪/conflict-palestine-refugee-student-population‬‬
‫توفير التعليم في حاالت الطوارئ لالجئين والمجتمعات المضيفة‪ ،‬مؤسسة دبي‬ ‫‪.26‬‬
‫العطاء‪،2018 ،‬‬
‫‪https://www.dubaicares.ae/ar/programs/providing-‬‬
‫‪/emergency-education-refugee-and-host-community‬‬