‫متوسط‬ ‫‪4‬‬ ‫مخطط التعلمات الفصل األول للسنة الرابعة‬

‫المقطع التعلمي‪ :‬النظام والآلنظام في الفضاء ‪ Order et disorder 04‬دروس‪ ،‬مركبات‬

‫كل درس حصتين على األقل‪ .‬يغطي الفصل األول زائد حصة للتقييم النظري كتابة الفقرة‬
‫وحصة التقييم التطبيق ي الخاصة بالفرض وامتحان الفصل حسب المعايير والمؤشرات‬
‫الدرس األول‪ :‬الموضوع‪ :‬أشياء من القسم‬
‫اإلشكالية‪ :‬كيف نظهر الآلنظام في النظام؟‬
‫الحصة األولى‪ :‬معالجة صورية ‪ picturale‬ثنائية األبعاد)غرافيكية خطية ولونية بداية‬
‫النظام‪/‬نهاية النظام‪/‬بداية النظام‪.....‬‬
‫في الحصة الثانية‪ :‬معالجة صورية ثنائية األبعاد(شيئية لونية( على طريقة ‪TonyCragg‬‬
‫دراسة اللون الواحد والمراوحة بين الخلفية والتضاد اللوني لألشياء ‪.‬‬
‫المفاهيم المشتغل عليها ‪ :‬الفضاء‪ ،‬النظام والآلنظام‪ ،‬التراكم‪ ،‬الفن الحديث‪ ،‬الفن المفاهيمي‪ ،‬البوب‬
‫ارت‪ ،‬الشيء ‪.‬التلصيق‪ ،‬التصوير‪ ،‬التدخل على الصورة‪ ،‬فوتو مونتاج ‪.‬‬
‫المرجعيات التشكيلية المستأنس بها‪ :‬جورج براك‪ ،TonyCragg ،‬دانيال سبويري‪ ،‬بيكاسو‪،‬‬
‫موندريان ‪ ،‬كاندنسكي‪،‬بول كلي‪. ..‬‬
 ‫‪ TonyCragg‬مرجع تشكيلي‬

‫مثال لآلعمال المنجز ة‬

 ‫الدرس الثاني‪:‬‬
‫الموضوع‪ :‬مواقف غير عادية‬
‫اإلشكالية‪ :‬هل القاعدة تغير المشاعر؟ أم المشاعر تغير القاعدة ؟‬
‫معالجة صورية ثنائية األبعاد بالتلوين والتلصيق‪ ،‬تقنيات مختلطة‬
‫يقول جورج براك ‪Georges Braque »..‬أحب القاعدة التي تعدل المشاعر «‪J’aime :‬‬
‫‪la règle qui corrige l’émotion‬من خالل هذه المقولة الشهيرة للفنان جورج براك‪،‬‬
‫يمكن تناول المقولة عكسيا‪ :‬أحب المشاعر التي تعدل «‬
‫‪ ».‬القاعدة ‪J’aime l’émotion qui corrige la règle‬‬

‫المفاهيم المشتغل عليها ‪ :‬الفضاء‪ ،‬النظام والآلنظام‪ ،‬التراكم‪ ،‬الشيئ‪ ،‬الصورة ‪،‬‬
‫المرجعيات التشكيلية المستأنس بها‪ :‬الواقعية الجديدة‪ ،‬البوب آرت ‪ .‬الفن المفاهيمي‬
‫مثال لآلعمال المنجز ة‬
 ‫الدرس الثالث‪ :‬النظام والآلنظام‬
‫الموضوع‪ :‬فن التجهيز الفراغي ‪les installations‬‬
‫اإلشكالية‪ :‬كيف يمكن ابراز الزمن والتأثير الضوئي في عمل فني (في المكان ‪ in situ‬؟)‬
‫معالجة ثالثية األبعاد(تنصيبات أرضية تكوينية بالتجميع)‬
‫معالجة نحتية ثالثية األبعاد (العمل في المكان ‪ )in situ‬تقنيات مختلطة تبرز ابعاد الزمن والضوء‬
‫والظل في الفضاء ‪.‬‬
‫المفاهيم المشتغل عليها ‪ :‬المكان‪ ،‬الز من‪ ،‬الشيء‪ ،‬المشاهد‪ ،‬تنصيبا ت‪ ،‬النظام والالنظام‪ ،‬التركم‪،‬‬
‫التنصيبات الهجين‪،‬المتحول ‪،Ephémères‬عم ل ف ي الموقع‪in situ ،‬الضوء‪ ،‬ثقافة‬
‫االسترجاع‪ .‬النظام المخفي في الفوضى‪ ،‬التكديس‪ ،‬الجاهز‪ ،‬المشاهد‪ ،‬المفتوح‪ ،‬الصدفة التصوير‪،‬‬
‫التنظيم‪ ،‬االضاءة ‪،‬الجس د‪ ،‬االسترجاع‪ ،‬العرض ‪.‬‬

‫المرجعيات التشكيلية المستأنس بها‪ :‬كارلوس اموراليس ‪Carlos amorales - Cornelia‬‬

‫‪Parker‬‬
Cornelia Parker
 ‫الدرس الرابع‪ :‬النظام والآلنظام والتأثير الرقمي‬
‫الموضوع‪ :‬لقطات من بيئتي‬
‫اإلشكالية‪ :‬كيف نبرز التأطير ‪ le cadrage‬من خالل تصوير اعمال تنصيبات مكانية؟‬

‫معالجة تستدعي التصوير الرقمي البراز التأطير ‪le cadrage‬‬

‫أنجاز عمل تنصيبة ‪instalation‬عمل تعبيري بصري ثالثي األبعاد‪ ،‬يستدعي التحكم بعوامل االتساق‬
‫والتكيف مع الخصائص الطبولوجية والرمزية للمكان المختار‪ .‬والعناصر الشكلية والصورية والتأليف بين‬
‫المختلفا ت ) النظام ‪ /‬الآلنظا م (‪.‬عناصر المكان المقترح‪) :‬المنزل‪ ،‬القسم‪ ،‬فناء المدرسة‪ ،‬المطبخ‪ ،‬الحديقة‬
‫‪ -(...‬استغالل الوسائل الرقمية في العمل الفني‪ ،‬تصوير العمل بكاميرا الهاتف المحمول بغرض العرض‬
‫الستغالله في المناقشة والتقييم ‪.‬‬
‫المفاهيم المشتغل عليها‪:‬النظام والآلنظام‪ ،‬الفضاء‪ ،‬التراكم‪ ،‬التلصيق‪ ،‬التصوير‪ ،‬التدخل على الصورة‪،‬‬
‫فوتو مونتاج‪ ،‬الفراغ‪ ،‬الكتلة‪ ،‬الهجين‪،‬المتحول ‪،Ephémères‬عمل في الموقع‪in situ ،‬الضوء ‪.‬ثقافة‬
‫االسترجاع‪ .‬النظام المخفي في الفوضى‪ ،‬التكديس‪ ،‬الجاهز ‪ ،‬المشاهد‪ ،‬المفتوح‪ ،‬الصدفة‪.‬‬
‫المرجعيات التشكيلية‪ :‬كارلوس اموراليس ‪Carlos amorales - tadashi kawamata‬‬
‫كارلوس‬
‫مثال لآلعمال المنجز ة‬ ‫‪Tadashi kawamata‬‬
‫‪Carlos amorales‬كارلوس اموراليس‬