‫تعريف التمييز لغة واصطالحا‬

‫التمييز‪ :‬لغة بمعنى فصل الشيء عن غيره ‪ ،‬أما اصطالحا فهو اسم نكرة منصوب او مجرور يذكر‬
‫لبيان المقصود من اسم قبله مبهم يصلح ألن يراد به أشياء كثيرة مختلفة ‪.‬‬

‫تأمل الجمل اآلتية ‪:‬‬

‫– اشترى عبد هللا كيلو جراما لحما ‪.‬‬

‫– أخرجتُ صاعا قمحا لزكاة الفطر ‪.‬‬

‫– اشتريت من التاجر ذراعا حريرا ‪.‬‬

‫– في المدرسة ثالثون قاعة‬

‫إذا قلت ‪ ‘ :‬اشترى عبد هللا كيلو جراما ‘ تكون قد ركبت جملة صحيحة تامة متوفرة على جميع عناصرها‬
‫األساسية ‪ ،‬من فعل وفاعل ومفعول به ‪ ،‬ولكن السامع أو القارئ بالرغم من ذلك لم يفهم ما تريده بالكيلو‬
‫جرام ! فهو ال يدري ألحما اشترى أم تمرا أم تفاحا…‬

‫وذلك ألن ‘ الكيلو جرام ‘ اسم غامض مبهم يصلح ألن يراد به كل األشياء المذكورة وغيرها ‪ .‬ولكنك إذا‬
‫قلت ‘ لحما ‘ زال ذلك الغموض واإلبهام ‪ ،‬وفهم السامع مرادك تمام الفهم ‪ ،‬ألنك ميزت له الكيلوغرام ‪،‬‬
‫وبينت له المقصود منه ‪.‬‬

‫ولذلك يسمى لفظ ‘ لحما ‘ تمييزا ‪ ،‬كما يسمى االسم المبهم وهو ‘ كيلو جرام ‘‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫أنواع التمييز في اللغة العربية‬
‫المميَّز الملفوظ أربعة أنواع‪ ،‬وهي‪:‬‬
‫( ‪ ) 1‬أسماء الوزن‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫األسماء (جرام – درهم – كيلو – قنطار) كلها أسماء للوزن‪ ،‬أما (ذهبًا ‪ -‬فضةً – عنبًا – نحا ً‬
‫سا) فكلها‬
‫أسماء تزيل إبهام ما سبقها من أسماء الوزن‬
‫اشتريتُ جرا ًما ذهبا ً‬
‫ب ْعتُ كيلو عنبًا‪.‬‬

‫سا‪.‬‬
‫قنطارا نحا ً‬
‫ً‬ ‫وزنتُ‬

‫( ‪ ) 2‬أسماء الكيل أو المقدار‪:‬‬

‫األسماء (إردبًا – كيلة – قد ًحا – كوبًا) كلها أسماء تُستخدم للكيل‪ ،‬وهي مبهمة وقد زال إبهامها (قم ًحا –‬
‫أرزا – سمس ًما – قهوةً) وهي أسماء حددت المراد بما قبلها من أسماء‪.‬‬ ‫ً‬
‫باع الفالح أردبًا قم ًحا‪.‬‬

‫باع البائ ُع كيلة ً‬

‫أرزا‪.‬‬

‫باع الفالح قد ًحا سمس ًم‬

‫( ‪ ) 3‬أسماء المساحة‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫طا) أسماء تُستخدم لقياس المساحة وهي مبهمة بدون ذكر التمييز‬‫(مترا – ذراعًا – فدانًا – قيرا ً‬
‫ً‬ ‫األسماء‬
‫زهرا)‬
‫ً‬ ‫(حريرا ‪ -‬صوفًا – قم ًحا –‬
‫ً‬ ‫بعدها وهي األسماء‬
‫حريرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫مترا‬
‫التاجر ً‬
‫ُ‬ ‫باعني‬

‫التاجر ذراعًا صوفًا‪.‬‬

‫ُ‬ ‫باعني‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫( ‪ ) 4‬أسماء العدد‪ ،‬مثل‪:‬‬
‫شهرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫السنة اثنا عشر‬

‫الشهر ثالثون يو ًما‪.‬‬

‫اليوم أربع وعشرون ساعةً‪.‬‬

‫الساعة ستون دقيقةً‪.‬‬

‫الدقيقة ستون ثانيةً‪.‬‬

‫في األمثلة السابقة (اثنا عشر ‪ -‬ثالثون ‪ -‬أربع وعشرون ‪ -‬ستون ) كلها أسماء تدل على أعداد ولكنها‬
‫شهرا ‪ -‬يو ًما ‪ -‬ساعةً ‪ -‬دقيقةً‬
‫بدون ما تالها من أسماء (التمييز) مبهمة بالنسبة للقارئ‪ ،‬لكن بذكر األسماء ( ً‬
‫‪ -‬ثانيةً) زال عنها إبهامها وصارت واضحة ومحددة‪.‬‬

‫للمعدود (ويس ّمى تمييز العدد ألنه يميّز العدد ويحدد المقصود به) ثالث حاالت‪:‬‬

‫يكون جمعا ً مجرورا ً ويعرب مضافا ً إليه بعد األعداد (من ‪ 3‬إلى ‪.)10‬‬

‫ب‪.‬‬
‫مثل‪ :‬قرأت ثالثة كت ٍ‬

‫يكون مفردا ً منصوبا ً ويعرب تمييزا ً بعد األعداد المركبة وألفاظ العقود (‪.)99 – 11‬‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫التمييز الملحوظ‬
‫ُمميّز ملحوظ‪ :‬وهو الذي يُلحظ من الكالم من غير أن يُذكر‪ ،‬بمعنى آخر أنه يُفهم من سياق الجملة الكاملة‪،‬‬
‫وتمييز الملحوظ هو الذي يحدده‪ ،‬مثل‪:‬‬

‫مصر أكثر البالد العربية ازدحا ًما‪.‬‬

‫فإذا تمعنّا في الجملة بدون التمييز (ازدحا ًما) نجد أنها غير محددة فقد تكون الكثرة في المحاصيل‬
‫الزراعية أو المصانع أو األمطار … وهكذا‪ ،‬ولكن كلمة (ازدحا ًما) قد أزالت اإلبهام وبينت المراد من‬
‫ال ُمبهم الملحوظ من سياق الجملة‪ ،‬وبذلك فالكلمة التي أزالت اإلبهام هنا (ازدحا ًما) هي التمييز‪ ،‬أما ال ُمميّز‬
‫ففق تم مالحظته من الجملة ولذلك نسميه (ملحوظ)‬

‫حاالت أو أنواع تمييز الملحوظ‬

‫هناك أنواع لتمييز الملحوظ فقد يكون‪:‬‬

‫حو ًال عن الفاعل‬

‫( ‪ُ ) 1‬م ّ‬
‫مثل‪:‬‬

‫طابت اإلسكندريّةُ هوا ًء‪.‬‬

‫المضيف كر ًما‪.‬‬
‫ُ‬ ‫فاض‬

‫ً‬
‫تمييزا فأصبحت الجملة (طابت‬ ‫األصل في المثال السابق‪ :‬طاب هوا ُء اإلسكندرية‪ ،‬وقد ُح ّول الفاعل‬
‫اإلسكندرية هوا ًء)‪.‬‬

‫ً‬
‫تمييزا في المثال‬ ‫المضيف‪ ،‬وقد ُح ّو َل الفاعل‬
‫ُ‬ ‫فاض كر ُم‬
‫َ‬ ‫كذلك في المثال الثاني األصل في المثال‪:‬‬
‫فأصبحت الجملة (فاض المضيف كر ًما)‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫حو ًال عن المفعول به‬
‫( ‪ُ ) 2‬م ّ‬
‫مثل‪:‬‬

‫شجرا‪.‬‬
‫ً‬ ‫األرض‬
‫َ‬ ‫غرسنا‬

‫فاألصل في األمثلة هو‪ :‬غرسنا شجر األرض‪ ،‬ثم ُح ّول المفعول به إلى تمييز‪.‬‬

‫محو ًال عن المبتدأ‬

‫(‪ّ )3‬‬
‫مثل‪:‬‬

‫أكثر منك تجربةً‪.‬‬

‫أنا ُ‬

‫نفرا"‬ ‫أكثر منك ً‬

‫ماال وأعز ً‬ ‫قوله تعالى في سورة الكهف اآلية ‪" 34 -‬أنا ُ‬

‫فاألصل في المثال األول‪ :‬تجربتي أكثر من تجربتك‪ ،‬ثم ُح ّول المبتدأ إلى تمييز في المثال المذكور‪.‬‬

‫كذلك في قوله تعالى فمعنى اآلية (مالي أكثر من مالك)‪.‬‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫إعراب التمييز‬
‫إعراب تمييز الملحوظ‬
‫يُعرب تمييز الملحوظ‪ :‬تميز منصوب دائ ًما‬

‫أمثلة على إعراب تمييز الملحوظ‬

‫• ازداد الطالب عل ًما‬

‫ازداد‪ :‬فعل ماض مبني على الفتح‪.‬‬

‫الطالب‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة الرفع الضمة الظاهرة‪.‬‬
‫عل ًما‪ :‬تمييز ملحوظ منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪ ،‬وهو محول عن الفاعل‪.‬‬
‫• قال تعالى‪" :‬وفج ّْرنا األرض عيونًا"‬

‫فجّرنا‪ :‬فجّر فعل ماضي مبنى على السكون التصاله بـ "نا" الدالة على الفاعلين‪.‬‬
‫"نا"‪ :‬ضمير متصل مبني في محل رفع فاعل‪.‬‬
‫األرض‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫َ‬
‫عيونًا‪ :‬تمييز ملحوظ منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫التمييز الملحوظ هنا منقلب عن مفعول به فأصل الجملة‪ :‬فجرنا عيون األرض‪.‬‬
‫• زرعتُ األرض وردًا‬

‫زرعت‪ :‬فعل ماضي مبنى على السكون التصاله بتاء الفاعل‪ ،‬تاء الفاعل ضمير متصل مبني في محل‬
‫رفع فاعل‪.‬‬
‫األرض‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫َ‬
‫وردًا‪ :‬تمييز ملحوظ منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫• طاب وطني مسكنًا‬

‫ماض مبنى على الفتح‪.‬‬

‫ٍ‬ ‫طاب‪ :‬فعل‬
‫وطني‪ :‬وطن فاعل مرفوع‪ ،‬والضمير المتصل مبني في محل جر مضاف إليه‪.‬‬
‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬ ‫مسكنًا‪ :‬تمييز منصوب وعالمة النصب الفتحة الظاهرة‪.‬‬
 ‫• امثلة اضافية‪:‬‬

‫ً‬
‫حوال والحنين قرين[‪]١١‬‬ ‫الكرب في فقد يوسف ‪:::‬ثمانين‬
‫َ‬ ‫قول أبي زيد الفازازي‪ :‬فيعقوب القى‬

‫قول العمولي العماني‪ :‬إذا َبل َغ الفتى سبعينَ عا ًما ‪:::‬فما ت َ ْس ِبي ِه زينب أو ث ُ َما َمهْ[‪]١٢‬‬

‫هو وا ِس ُع[‪]١٣‬‬ ‫قول العرجي‪ :‬ثَمانينَ عا ًما را َمها ِإن َدنَت لَهُ َ‬
‫‪:::‬وضاقَ ِب ِه ِمحرابُهُ َو َ‬

‫قول ابن المقري‪ :‬ثمانين زن ًكا حزبها كل مارد ‪:::‬وحزبك رب العرش أكرم به حزبًا‬

‫َتان َوأَربَعونَ َحلوبَةً سودًا كَخافِيَ ِة الغُرا ِ‬

‫ب األَس َح ِم[‪]٨‬‬ ‫قول عنترة بن شدّاد‪ :‬فيها اِثن ِ‬

‫مس َوالقَ َم َر َرأَيت ُ ُهم لي‬

‫ش َ‬ ‫ت إِنّي َرأَيتُ أ َ َح َد َ‬
‫عش ََر كَو َكبًا َوال َّ‬ ‫ف ِألَبي ِه يا أَبَ ِ‬
‫قوله تعالى‪{ :‬إِذ قا َل يوسُ ُ‬
‫ساجدينَ }‪]٤[.‬‬
‫ِ‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬

 ‫اح َدة}‪]٥[.‬‬ ‫قوله تعالى‪ِ { :‬إ َّن َهذَا أ َ ِخي لَهُ تِسْع َوتِ ْس ُعونَ نَ ْع َجةً َو ِل َ‬
‫ي نَ ْع َجة َو ِ‬

‫سى أ َ ْربَعِينَ لَ ْيلَةً ث ُ َّم ات َّ َخ ْذت ُ ُم ْالعِجْ َل ِمن بَ ْع ِد ِه َوأَنت ُ ْم َ‬

‫ظا ِل ُمونَ }‪]٦[.‬‬ ‫{و ِإ ْذ َوا َ‬
‫ع ْدنَا ُمو َ‬ ‫قوله تعالى‪َ :‬‬

‫َّللا ِميثَاقَ بَنِي ِإس َْرائِي َل َوبَ َعثْنَا ِم ْن ُه ُم اثْنَ ْي َ‬

‫عش ََر نَ ِقيبًا}‪]٧[.‬‬ ‫{ولَقَ ْد أ َ َخذَ َّ ُ‬
‫قوله تعالى‪َ :‬‬

‫َّللاِ}‪]٨[.‬‬
‫ب َّ‬‫َهرا في ِكتا ِ‬
‫عش ََر ش ً‬ ‫هور ِعن َد َّ ِ‬
‫َّللا اثنا َ‬ ‫ش ِ‬ ‫قوله تعالى‪{ :‬إِ َّن ِع َّدة َ ال ُّ‬

‫ت ِم ْنهُ اثْنَت َا َ‬
‫ع ْش َرة َ َ‬
‫ع ْينًا}‪]٩[.‬‬ ‫صاكَ ْال َح َج َر فَانفَ َج َر ْ‬
‫سى ِلقَ ْو ِم ِه فَقُ ْلنَا اض ِْرب بِّعَ َ‬
‫{وإِ ِذ ا ْست َ ْسقَى ُمو َ‬
‫قوله تعالى‪َ :‬‬

‫ش َها َدة ً أَبَدًا َوأُولَئِكَ هُ ُم ْالفَا ِسقُونَ }‪]١٠[.‬‬

‫قوله تعالى‪{ :‬فَاجْ ِلدُوهُ ْم ث َ َمانِينَ َج ْل َدة ً َو َال ت َ ْقبَلُوا لَ ُه ْم َ‬

‫س ْب ُعونَ ذ َِراعًا فَا ْسلُكُوهُ}‬ ‫قوله تعالى‪{ :‬ث ُ َّم ِفي ِس ْل ِسلَ ٍة ذَ ْر ُ‬
‫ع َها َ‬

‫مدرسة المادة ‪ :‬رسل ناظم دنهاش‬