SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022

MATEMATIK KSSM TING 4

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL

TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN : PERKAITAN DAN ALGEBRA
TAJUK: 1.0 FUNGSI DAN PERSAMAAN KUADRATIK DALAM SATU PEMBOLEH UBAH
MINGGU 1 1.1 Fungsi dan Murid boleh: Cadangan aktiviti:
20/3– 24/3 persamaan 1.1.1 Mengenal pasti dan menerangkan ciri-ciri ungkapan Nota: TP 1- Mempamerkan
kuadratik kuadratik dalam satu pemboleh ubah. pengetahuan asas
Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan. tentang fungsi.
TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
fungsi.

1.1.2 Mengenal fungsi kuadratik sebagai hubungan banyak Cadangan aktiviti:

MINGGU 2 kepada satu, dan seterusnya memerihalkan ciri-ciri Persamaan kuadratik dalam bentuk TP 1- Mempamerkan
fungsi kuadratik pengetahuan asas
27/3– 31/3
ax 2 +bx+c=0 perlu dilibatkan. tentang fungsi
kuadratik.
TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
fungsi kuadratik.
1.1.3 Menyiasat dan membuat generalisasi tentang kesan Aktiviti penerokaan perlu dijalankan TP 3-
perubahan nilai a, b dan c ke atas graf fungsi Mengaplikasikan
2 Hadkan kepada punca nyata kefahaman tentang
kuadratik, f ( x )=ax +bx+c graf fungsi
kuadratik untuk
melaksanakan
tugasan mudah.
1.1.4 Membentuk fungsi kuadratik berdasarkan suatu Kedudukan punca pada graf persamaan TP 4- Mengaplikasikan
situasi dan seterusnya menghubungkaitkan dengan kuadratik perlu dibincangkan. pengetahuan dan
persamaan kuadratik. kemahiran yang
sesuai tentang graf
fungsi kuadratik
dalam konteks
penyelesaian
masalah rutin yang

1
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

mudah.

MINGGU 3 Nota: TP 1- Mempamerkan

3/4 – 7/4 1.1.5 Menerangkan maksud punca suatu persamaan pengetahuan asas
kuadratik. Cadangan aktiviti : tentang persamaan
Kaedah graf menggunakan perisian kuadratik.
geometri dinamik digalakkan TP2- Mempamerkan
*CUTI kefahaman
NUZUL Bagi fungsi kuadratik yang tidak tentang persamaan
QURAN mempunyai punca nyata, hadkan kepada kuadratik.
1.1.6 Menentikan punca suatu persamaan kuadratik kes apabila titik maksimum atau minimum TP 3-
8/4
dengan kaedah pemfaktoran terletak pada paksi-y. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
persamaan
kuadratik untuk
melaksanakan
tugasan mudah.
1.1.7 Melakar graf fungsi kuadratik. TP 4- Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang graf
fungsi kuadratik
dalam konteks
penyelesaian
masalah rutin yang
mudah.

1.1.8 Menyelesaikan masalah yang melibatkan persamaan Mereka situasi berdasarkan persamaan T5- Mengaplikasikan
kuadratik. kuadratik perlu dilibatkan. pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
persamaan kuadratik
dalam konteks
masalah rutin yang
kompleks.
T6- Mengaplikasikan

2
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
persamaan kuadratik
dalam konteks
masalah bukan rutin
secara kreatif.
MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL
TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: NOMBOR DAN OPERASI
TAJUK: 2.0 ASAS NOMBOR
MINGGU 4 2.1 Asas Nombor Murid boleh: Nota : TP 1- Mempamerkan
10/4 – 14/4 2.1.1 Mewakil dan menjelaskan nombor dalam pelbagai Penukaran dan pengiraan yang melibatkan pengetahuan asas
asas dari segi angka, nilai tempat, nilai digit dan nilai nombor menggunakan kalkulator tidak tentang asas
nombor berdasarkan proses pengumpulan. dibenarkan kecuali untuk penerokaan nombor.
konsep dan semakan jawapan bagi TP2- Mempamerkan
keseluruhan tajuk ini. kefahaman
tentang asas
nombor.
2.1.2 Menukar nombor daripada satu asas kepada asas TP 3- Mengaplikasikan
yang lain menggunakan pelbagai kaedah. kefahaman tentang
asas nombor untuk
melaksanakan tugasan
mudah.
MINGGU 5 2.1.3 Membuat pengiraan yang melibatkan operasi tambah Asas terhad yang kurang daripada 10 TP 4- Mengaplikasikan
dan tolak bagi nombor dalam pelbagai asas. pengetahuan dan
17/4 – 21/4
Bahan konkrit dan gambar rajah perlu kemahiran yang sesuai
digunakan dalam membentuk konsep asas tentang asas nombor
*CUTI HARI dalam konteks
nombor.
RAYA penyelesaian masalah
AIDILFITRI Contoh : Nombor 128 rutin yang mudah.
20/4 – 23/4 81 80
2.1.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan asas T5- Mengaplikasikan
nombor. pengetahuan dan
1 2 kemahiran yang sesuai
tentang asas nombor

3
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

dalam konteks masalah

Dari segi nilai digit : rutin yang kompleks.
1 × 81 dan 2 × 82 T6- Mengaplikasikan
= 8 dan 2 pengetahuan dan
kemahiran yang sesuai
Dari segi nilai nombor : tentang asas nombor
(1 × 81) + (2 × 80) dalam konteks masalah
=8+2 bukan rutin secara
kreatif.
= 1010

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1 (24/4 – 30/4)

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL
TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET
TAJUK: 3.0 PENAAKULAN LOGIK
MINGGU 6 3.1 Pernyataan Murid boleh: Nota: TP 1-
01/5-05/5 Mempamerkan
3.1.1 Menerangkan maksud pernyataan dan Situasi kehidupan sebenar perlu pengetahuan asas
*CUTI HARI seterusnya menentukan nilai kebenaran bagi dilibatkan bagi keseluruhan tajuk tentang
PEKERJA suatu pernyataan. ini. pernyataan.
1/5 TP 2 -
Maksud pernyataan diterangkan dalam Mempamerkan
3.1.2 Menafikan suatu pernyataan konteks penaakulan logik.
*CUTI HARI kefahaman tentang
WESAK pernyataan.
Pernyataan termasuk yang
4/5 menggunakan angka dan simbol
matematik

4
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

3.2 Pernyataan Murid boleh:

Pernyataan yang melibatkan
3.2.3 Menentukan nilai kebenaran suatu pernyataan pengkuantitian yangmembawa maksud TP3-
majmuk semua dan sebilangan perlu dilibatkan. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
Pernyataan majmuk adalah gabungan dua pernyataan untuk
pernyataan yang menggunakan “dan” atau melaksanakan
“atau” tugasan mudah.

“Jika p, maka q” ialah implikasi

yangterbentuk daripada antejadian, p dan
akibat, q/
Pernyataan matematik perlu diberi
penekanan.

Pernyataan Jika p, maka q

Akas Jika q, maka p

Jika bukan p,
Songsangan
maka bukan q

Jika bukan q,
Kontrapositif
maka bukan p.

TP3-

5
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

3.2.4 Membina pernyataan dalam bentuk implikasi Mengaplikasikan

(i) Jika p, maka q kefahaman tentang
(ii) p jika dan hanya jika q
pernyataan untuk
melaksanakan
tugasan mudah
TP3-
3.2.5 Membina dan membandingkan nilai kebenaran Mengaplikasikan
akas, songsangan dan kontrapositif bagi suatu implikasi kefahaman tentang
pernyataan untuk
melaksanakan
tugasan mudah
3.2.6 Menentukan contoh penyangkal untuk menafikan TP3-
kebenaran pernyataan tertentu. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
pernyataan untuk
melaksanakan
tugasan mudah
MINGGU 7 3.3 Hujah 3.3.1 Menerangkan maksud hujah, dan membezakan TP 1-
Nota :
8/5-12/5 hujah deduktif dan hujah induktif Mempamerkan
pengetahuan
Aktiviti penerokaan yang melibatkan
asas tentang
situasi kehidupan sebenar perlu dijalankan.
hujah.
Istilah premis dan kesimpulan perlu TP 2 -
diperkenalkan. Mempamerkan
kefahaman
Pelbagai bentuk hujah deduktif perlu tentang hujah.
3.3.2 Menentukan dan menjustifikasikan keesahan dilibatkan termasuk : TP3-
suatu hujah deduktif dan seterusnya menentukan sama Mengaplikasik
ada hujah yang sah itu munasabah. Bentuk I an kefahaman
Premis 1 : Semua A adalah B tentang hujah
Premis 2 : C adalah A untuk
Kesimpulan : C adalah B melaksanakan
tugasan
Bentuk II mudah
MINGGU 8 3.3.3 Membentuk hujah deduktif yang sah bagi suatu Premis 1 : Jika p, maka q TP3-

6
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

15/5-19/5 situasi. Premis 2 : p adalah benar Mengaplikasik

Kesimpulan : q adalah benar an kefahaman
tentang hujah
Bentuk III untuk
Premis 1 : Jika p, maka q melaksanakan
Premis 2 : Bukan q adalah benar tugasan
Kesimpulan : Bukan p adalah benar mudah
3.3.4 Menentu dan menjustifikasikan kekuatan suatu TP3-
hujah induktif dan seterusnya menentukan sama ada Kemunasabahan hujah perlu dibincangkan Mengaplikasik
hujah yang kuat itu meyakinkan. berdasarkan kebenaran premis dan an kefahaman
kesimpulan. tentang hujah
untuk
Contoh :
melaksanakan
Premis 1 : Semua nombor perdana adalah
tugasan
nombor ganjil
mudah
Premis 2 : 5 adalah nombor perdana
3.3.5 Membentuk hujah induktif yang kuat bagi suatu Kesimpulan : 5 adalah nombor ganjil TP4-
situasi. Mengaplikasik
Hujah ini sah, tetapi tidak munasabah an
kerana premis 1 tidak benar. pengetahuan
dan kemahiran
Kekuatan hujah induktif ditentukan yang sesuai
daripada tahap kemungkinan kesimpulan tentang hujah
itu benar dengan andaian bahawa semua dalam konteks
premis adalah benar. penyelesaian
masalah rutin
Sesuatu hujah itu meyakinkan atau tidak, yang mudah.
3.3.6 Menyelesaikan masalah yang melibatkan perlu dibincangkan berdasarkan kebenaran TP5-
penaakulan logik. premis. Mengaplikasik
an
Hujah induktif perlu melibatkan pengetahuan
pengitlakan induktif. dan kemahiran
yang sesuai
Contoh : tentang hujah
Premis 1 : Kerusi di ruang tamu adalah dalam konteks
merah

7
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

Premis 2 : Kerusi di ruangmakan adalah penyelesaian

merah masalah rutin
Kesimpulan : Smeua kerusi di rumah ini yang
adalah merah. kompleks.

Hujah ini adalah lemah kerana walaupun

premis benar tetapi kesimpulan mungkin
palsu.
MINGGU 9
22/5-26/5
UJIAN TINGKATAN 4

CUTI PENGGAL 1 (27/5 – 4/6)

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL
TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET
TAJUK: 4.0 OPERASI SET
MINGGU 10 4.1 Persilangan Murid boleh: Nota : TP1- Mempamerkan
5/6-9/6 Set pengetahuan asas
4.1.1 Menentukan dan menghuraikan persilangan set Perwakilan perlu dilibatkan tentang persilangan
*CUTI HARI menggunakan pelbagai perwakilan (i) Perihalan set.
LAHIR (ii) Simbolik, termasuk penyenaraian TP2- Mempamerkan
AGUNG dan tatatanda pembina set kefahaman tentang
5/6 (iii) Grafik, termasuk gambar rajah Venn persilangan set.

Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan

Penukaran suatu perwakilan kepada

perwakilan yang lain perlu dilibatkan bagi
keseluruhan tajuk ini.
4.1.2 Menentukan pelengkap bagi persilangan set TP3-
. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
persilangan set

8
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

untuk
melaksanakan
tugasan mudah
4.1.3 Menyelesaikan masalah yang TP4 -
melibatkan persilangan set. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
persilangan set dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
mudah
TP5 -
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
persilangan set dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
kompleks
MINGGU 11 4.2 Kesatuan Set 4.2.1 Menentukan dan menghuraikan TP1- Mempamerkan
12/6-16/6 kesatuan set menggunakan pelbagai pengetahuan asas
perwakilan tentang kesatuan
set.
TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
kesatuan set.
TP3-
4.2.2 Menentukan pelengkap bagi kesatuan Mengaplikasikan
set kefahaman tentang
kesatuan set untuk
melaksanakan
tugasan mudah
4.2.3 Menyelesaikan masalah yang TP4 -
melibatkan kesatuan set. Mengaplikasikan
pengetahuan dan

9
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

kemahiran yang
sesuai tentang
kesatuan set dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
mudah
TP5 -
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
kesatuan set dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
kompleks
MINGGU 12 4.3 Gabungan TP3-
19/6-23/6 Operasi Set Mengaplikasikan
4.3.1 Menentukan dan menghuraikan gabungan kefahaman tentang
operasi set menggunakan pelbagai perwakilan gabungan operasi set
untuk melaksanakan
tugasan mudah
4.3.2 Menentukan pelengkap bagi gabungan TP3-
operasi set Mengaplikasikan
kefahaman tentang
gabungan operasi set
untuk melaksanakan
tugasan mudah
MINGGU 13 4.3.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP4 -
26/6-30/6 gabungan operasi set. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
*CUTI HARI kemahiran yang
RAYA sesuai tentang
KORBAN gabungan operasi set
28/6 - 30/6 dalam konteks
penyelesaian
masalah rutin yang

10
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

mudah
TP5 -
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
gabungan operasi set
dalam konteks
penyelesaian
masalah rutin yang
kompleks
MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL
TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN : MATEMATIK DISKRET
TAJUK: 5.0 TEORI RANGKAIAN GRAF
MINGGU Murid boleh: TP 1-
Nota :
14 5.1 Rangkaian Mempamerkan
Sitiasi kehidupan sebenar perli dilibatkan
3/7-7/7 5.1.1 Mengenal dan menerangkan pengetahuan
bagi keseluruhan tajuk ini.
rangkaian sebagai graf asas tentang
rangkaian
Istilah berikut perlu dilibatkan :
TP2- Mempamerkan
(i) Graf ialah suatu siri bintik sama
ada berkait atau tidak antara satu sama lain kefahaman tentang
rangkaian
melalui garis.
5.1.2 Membanding beza (ii) Rangkaian ialah suatu graf yang TP3-
(i) Graf terarah dengan mempunyai sekurang-kurangnya sepasang Mengaplikasikan
graf tak terarah bintik berkait. kefahaman tentang
(ii) Graf berpemberat dengan graf rangkaian untuk
(iii) Bintik dikenali sebagai bucu dan
tak berpemberat melaksanakan
garis sebagai tepi.
(iv) Darjah bagi suatu bucu ialah tugasan mudah.
bilangan tepi yang mengaikan-nya dengan TP4-
bucu yang lain. Mengaplikasikan
(v) Graf mudah ialah graf tak terarah pengetahuan dan
tanpa gelung atau berbilang tepi. kemahiran yang

11
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

sesuai tentang
rangkaian dalam
konteks,
penyelesaian
masalah rutin yang
mudah.
TP5- Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang sesuai
tentang rangkaian
dalam konteks,
penyelesaian masalah
rutin yang kompleks
MINGGU 5.2.3 Mengenal dan melukis subgraf dan pokok TP 1-
15 5.2 Rangkaian Mempamerkan
10/7-14/7 pengetahuan
asas tentang
rangkaian
TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
Maklumat daripada pelbagai situasi rangkaian
5.2.4 Mewakilkan maklumat dalam bentuk kehidupan sebenar termasuk rangkaian TP3-
rangkaian pengangkutan dan sosial perlu dilibatkan. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
Perbandingan berikut termasuk kelebihan rangkaian untuk
dan kekurangan perlu dilibatkan : melaksanakan
(i) Antara pelbagai rangkaian tugasan mudah.
5.2.5 Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengangkutan TP4- Mengaplikasikan
rangkaian (ii) Antara rangkaian pengangkutan pengetahuan dan
dengan peta kemahiran yang sesuai
tentang rangkaian
Masalah kos optimum perlu dilibatkan dalam konteks,
Kos termasuk masa, jarak dan penyelesaian masalah
perbelanjaan rutin yang mudah.
TP5- Mengaplikasikan
pengetahuan dan

12
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

kemahiran yang sesuai

tentang rangkaian
dalam konteks,
penyelesaian masalah
rutin yang kompleks.
TP6- Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang sesuai
tentang rangkaian
dalam konteks,
penyelesaian masalah
bukan rutin secara
kreatif

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL

TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: PERKAITAN DAN ALGEBRA
TAJUK: 6.0 KETAKSAMAAN LINEAR DALAM DUA PEMBOLEH UBAH
MINGGU Murid boleh: Nota : TP1- Mempamerkan
16 6.1 Ketaksamaan 6.1.1 Mewakilkan situasi dalam bentuk ketaksamaan pengetahuan asas
Linear Dalam 2 linear Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan tentang
17/7-21/7
Pemboleh Ubah bagi keseluruhan tajuk ini.
*CUTI ketaksamaan linear
AWAL Situasi dihadkan kepada yang melibatkan dalam dua
MUHARAM satu ketaksamaan linear. pemboleh ubah
19/7 TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
ketaksamaan linear
dalam dua
pemboleh ubah
6.1.2 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang TP3-
titik dalam rantau dan penyelesaian bagi suatu Mengaplikasikan
ketaksamaan linear. kefahaman tentang
ketaksamaan linear
dalam dua
pemboleh ubah

13
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

untuk
melaksanakan
tugasan mudah
6.1.3 Menentukan dan melorek rantau yang TP3-
memuaskan satu ketaksamaan linear. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
ketaksamaan linear
dalam dua pemboleh
ubah untuk
melaksanakan
tugasan mudah

MINGGU 6.2 Sistem Murid boleh: TP1- Mempamerkan

17 Ketaksamaan pengetahuan asas
24/7-28/7 Linear Dalam 2 6.2.1 Mewakilkan siatusi dalam bentuk sistem tentang sistem
Pemboleh Ubah ketaksamaan linear ketaksamaan linear
dalam dua
pemboleh ubah
TP2- Mempamerkan
kefahaman tentang
sistem
ketaksamaan linear
dalam dua
pemboleh ubah
6.2.2 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang TP3-
titik dalam rantau dan penyelesaian bagi suatu Mengaplikasikan
sistem ketaksamaan linear. kefahaman tentang
sistem
ketaksamaan linear
dalam dua
pemboleh ubah
untuk
melaksanakan
tugasan mudah

14
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

6.2.3 Menentukan dan melorek rantau yang

memuaskan satu sistem ketaksamaan TP4, TP5
linear.

6.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan

sistem ketaksamaan linear dalam dua TP4, TP 5,
pemboleh ubah.
TP 6

MINGGU 18
31/7-5/8 MINGGU ULANG KAJI
MINGGU
19-21
7/8-25/8 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN

CUTI PENGGAL 2 (26/08 – 03/09)

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL
TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: PERKAITAN DAN ALGEBRA
TAJUK: 7.0 GRAF GERAKAN
MINGGU 7.1 Graf Murid boleh: Nota : TP1- Mempamerkan
22 Jarak-Masa pengetahuan asas
4/9 – 8/9 7.1.1 Melukis graf jarak-masa Situasi kehidupan sebenar perlu dilibatkan tentang graf jarak-
bagi keseluruhan tajuk ini. masa.
TP2- Mempamerkan
Huraian gerakan perlu melibatkan jarak, kefahaman tentang

15
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

masa dan laju graf jarak-masa.

7.1.2 Mentafsir graf jarak-masa dan menghuraikan gerakan TP3-
berdasarkan graf tersebut. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
graf jarak-masa
untuk
melaksanakan
tugasan.
7.1.3 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf jarak- TP4-
masa. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang graf
jarak-masa dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
mudah.
7.2 Graf Laju- Murid boleh: Nota :
Masa Aktiviti penerokaan perlu dilibatkan. TP1-
MINGGU 7.2.1 Melukis graf laju-masa Mempamerkan
23 Huraian gerakan perlu melibatkan pengetahuan asas
11/9 – 15/9 jarak, masa, laju dan pecutan. tentang graf laju-
masa.
**16/9 Pecutan sebagai perubahan laju TP2-
terhadap masa bagi pergerakan Mempamerkan
CUTI HARI
dalam arah yang tetap perlu diberi kefahaman
MALAYSIA
penekanan. tentang graf laju-
masa.

16
SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

7.2.2 Membuat perkaitan antara luas di bawah graf laju-

masa dengan jarak yang dilalui dan seterusnya TP3-
menentukan jarak. Mengaplikasikan
kefahaman tentang
graf laju-masa
untuk
melaksanakan
tugasan.
7.2.3 Mentafsir graf laju-masa dan menghuraikan gerakan TP4-
berdasarkan graf tersebut. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang graf
laju-masa dalam
konteks penyelesaian
masalah rutin yang
mudah.

7.2.4 Menyelesaikan masalah yang melibatkan graf laju- TP5-

masa. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang graf
laju-masa dalam
konteks,
penyelesaian
masalah rutin yang
kompleks.

TP6-
Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang graf
laju-masa dalam
konteks,
penyelesaian
masalah bukan rutin

17
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

secara kreatif

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL

TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN
TAJUK: 8.0 SUKATAN SERAKAN DATA TAK TERKUMPUL
8.1 Serakan Murid boleh: Nota : TP1- Mempamerkan STATISTIK
MINGGU 8.1.1 Menerangkan maksud serakan Pendekatan inkuiri statistik yang pengetahuan asas
PERWAKILAN
24 melibatkan perkara berikut perlu tentang serakan DATA
18/9 – 22/9 dijalankan : data terkumpul.
(i) Penggunaan teknologi digital TP2- Mempamerkan
(ii) Situasi kehidupan sebenar pengetahuan asas
(iii) Pengumpulan data menggunakan tentang serakan
pelbagai kaedah seperi temu bual, data terkumpul.
tinjauan, eksperimen dan
pemerhatian.
(iv) Pentafsiran perwakilan data
(v) Kepentingan mewakilkan data secara
berertika bagi mengelak kekeliruan
(vi) Aktiviti penerokaan yang melibatkan
perbandingan beberapa set data yang
mempunyai atribut sama
Soalan statistik ialah soalan yang boleh
dijawab dengan mengumpul data dan
8.1.2 Membanding dan mentafsir serakan dua atau terdapat keragaman atau kebolehubahan TP3 - Mengaplikasikan
lebih set data berdasarkan plot batang-dan-daun dan dalam data tersebut. kefahaman tentang
plot titik dan seterusnya membuat kesimpulan serakan untuk
. melaksanakan
tugasan mudah.

MINGGU 8.2 Sukatan 8.2.1 Menentukan julat, julat antara kuartil, varians dan Nota : TP3 - Mengaplikasikan
25 Serakan sisihan piawai sebagai sukatan untuk menghurai-kan Rumus varian dan sisihan piawai : kefahaman tentang
25/9 – 29/9 serakan bagi data tak terkumpul.
σ 2
=
∑ x2
−( x )
2
sukatan serakan
untuk melaksanakan
tugasan mudah.
*CUTI Varians, N atau

18
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

MAULIDUR
ASUL
8.2.2 Menerangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai
sukatan serakan untuk menghuraikan data tak 2
σ =
∑ ( x−x )2 TP4-
Mengaplikasikan
28/9 terkumpul N pengetahuan dan
kemahiran yang

√
sesuai tentang

σ=
∑ x 2 − ( x )2 sukatan serakan
dalam konteks
Sisihan piawai, N atau penyelesaian

√
masalah rutin yang

σ=
∑ ( x− x ) 2 mudah.

8.2.3 Membina dan mentafsir plot kotak bagi suatu set data N TP4-
tak terkumpul. Mengaplikasikan
pengetahuan dan
kemahiran yang
sesuai tentang
sukatan serakan
dalam konteks
penyelesaian
masalah rutin yang
mudah.
8.2.4 Menentukan kesan perubahan data terhadap serakan TP4
berdasarkan :
(i) Nilai sukatan serakan
(ii) Perwakilan grafik
8.3 Sukatan 8.3.1 Membanding dan mentafsir dua atau lebih set data Kesan ke atas serakan suatu taburan TP5
Serakan tak terkumpul, berdasarkan sukatan serakan yang apabila :
sesuai dan seterusnya membuat kesimpulan. (i) Setiap data ditukar secara seragam
8.3.2 Menyelesaikan masalah yang melibatkan sukatan (ii) Wujud pencilan (outlier) atau nilai TP5, TP6
serakan. ekstrem
(iii) Sesuatu nilai dimasukkan atau
dikeluarkan

Sukatan kecenderungan memusat perlu

dilibatkan

19
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL

TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: STATISTIK DAN KEBARANGKALIAN
TAJUK: 9.0 KEBARANGKALIAN PERISTIWA BERGABUNG
MINGGU 9.1 Peristiwa Murid boleh: TP1-
26 Bergabung Nota : Mempamerkan
2/10 – 6/10 9.1.1 Memerihalkan peristiwa bergabung dan Sitiasi kehidupan sebenar perlu pengetahuan asas
menyeraikan peristiwa bergabung yang mungkin dilibatkan bagi keseluruhan tajuk ini. tentang peristiwa
bergabung.
Peristiwa bergabung boleh terhasil TP 2-
daripada satu atau lebih eksperimen Mempamerkan
kefahaman tentang
peristiwa
bergabung.

9.2.1 Membezakan peristiwa bersandar dan peristiwa Cadangan aktiviti : TP3-

tak bersandar. Penyenaraian kesudahan peristiwa oleh Mengaplikasikan
dilibatkan kefahaman tentang
peristiwa bersandar
Nota : dan tak bersandar
Penentian kebarangkalian peristiwa untuk
bergabung perlu melibatkan : melaksanakan
9.2 Peristiwa (i) Penyenaraian kesudahan peristiwa tugasan mudah
Bersandar dan berdasarkan perwakilan, atau
Peristiwa Tak (ii) Penggunaan rumus
9.2.2 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang TP4
Bersandar rumus kebarangkalian peristiwa bergabung. P(A dan B) = P(A¿ B) = P(A) ×
P(B)

Perwakilan termasuk gambar rajah pokok,

pasangan tertib atau jadual
9.2.3 Menentusahkan kebarangkalian peristiwa TP4
bergabung bagi peristiwa bersandar dan peristiwa tak
bersandar. Gabungan lebih daripada dua peristiwa
perlu dilibatkan.

20
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

MINGGU 27 9.3 Peristiwa 9.3.1 Membezakan peristiwa saling ekslusif dan tidak Nota : TP3-
9/10 – Saling Ekslusif saling ekslusif. P(A atau B) = P(A¿ B) = P(A) + P(B) – Mengaplikasikan
13/10 dan Tidak P(A¿ B); kefahaman tentang
Saling Ekslusif Bagi peristiwa saling eksklusif. peristiwa saling
P(A¿ B) = 0 ekslusif dan tidak
Perwakilan seperti gambar rajah Venn saling eksklusif
boleh digunakan. melaksanakan
Penentuan kebarangkalian peristiwa tugasan mudah
bergabung perlu melibatkan :
9.3.2 Membuat dan menentusahkan konjektur tentang (i) Penyeneraian kesudahan peristiwa TP4
rumus kebarangkalian peristiwa saling ekslusif dan tidak berdasarkan perwakilan, atau
saling ekslusif. (ii) Penggunaan rumus :
P(A atau B) = P(A¿ B) = P(A) + P(B) –
P(A¿ B) bagi kes berikut :
9.3.3 Menentusahkan kebarangkalian peristiwa a) A¿ B = φ TP4
bergabung bagi peristiwa saling ekslusif dan tidak saling
ekslusif. b) A¿ B ¿ φ
c) A¿ B = B
Perwakilan yangperlu dilibatkan termasuk
gambar rajah Venn, pasangan tertib atau
jadual.
9.4 Aplikasi 9.4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan TP5, TP6
Kebarangkali-an kebarangkalian peristiwa bergabung.
Peristiwa
Bergabung

MINGGU / STANDARD STANDARD PEMBELAJARAN AKTIVITI PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI MODUL

TARIKH KANDUNGAN (eksperimen/projek/i-think) HEBAT
BIDANG PEMBELAJARAN: MATEMATIK PENGGUNA
TAJUK: 10.0 PENGURUSAN KEWANGAN
MINGGU 28 10.1 10.1.1 Menghuraikan proses pengurusan kewangan Nota : TP1,TP2, TP3
16/10 – Perancangan & yang berkesan.
Pengurusan

21
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

20/10 Kewangan Pendekatam Pembelajaran Berasaskan

10.1.2 Membina dan membentang pelan kewangan Projek atau Pembelajaran Berasaskan TP5, TP6
peribadi untuk mencapai matlamat kewangan jangka Masalah perlu digunakan.
pendek dan jangka panjang, dan seterus-nya menilai
MINGGU 29 kebolehlaksanaan pelan kewangan tersebut. Proses Pengurusan Kewangan :
23/10 – (i) Menetapkan matlamat
27/10 (ii) Menilai kedudukan kewangan
(iii) Mewujudkan pelan kewangan
(iv) Melaksanakan pelan kewangan
(v) Mengkaji semula dan menyemak
kemajuan.
Matlamat kewangan ditetapkan
berpandukan konsep SMART :
S – Spesific
M – Measurable
A – Attainable
R – Realistic
T – Time-bound
Keperluan dan kehendak dalam
menetapkan matlamat kewangan perlu
diberi pendekatan.
MINGGU
30-34
30/10-
MINGGU ULANGKAJI
29/11
MINGGU
34 – 36 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN TINGKATAN 4
30/11 –
15/12
16/12/23-
01/01/24 CUTI PENGGAL 3
MINGGU PROGRAM SELEPAS PEPERIKSAAN
37 – 42
2/1/24–

22
 SMK USJ 8 , SUBANG JAYA SELANGOR RPT 2022
MATEMATIK KSSM TING 4

8/2/24

23