Plan pracy wychowawczo-dydaktycznej na grudzień 2022r.

w grupie dzieci 3-letnich

Bloki tematyczne
I.
II. Co cieszy Mikołaja?
III.
IV.
V.

Opracowano na podstawie:
 Podstawy programowej wychowania przedszkolnego dla Przedszkoli, Oddziałów Przedszkolnych w Szkołach Podstawowych oraz form Wychowania
Przedszkolnego z dnia 14 lutego 2017.
 Programu Wychowania Przedszkolnego autorstwa W. Żaby-Żabińskiej, W. Majewskiej, R. Paździo, Grupa MAC S. A. 2020r.
 Literatury: Przewodnik metodyczny „Super Smyki” Cz. I, Trzylatek

I. Blok tematyczny: Co mogę robić jesienią? (termin realizacji od 03.10.2022 do 07.10.2022r)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z plasteliny,
zgniatanie i zaginanie papieru);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● podejmowanie prób wspólnych zabaw;

● nieprzeszkadzanie innym dzieciom w zabawie.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● współdecydowanie o ubiorze, wyborze zabawek, zabaw;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● określanie tego, co dziecko lubi robić;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● uważne słuchanie rozmówcy;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● obserwowanie otoczenia, wymienianie jego elementów.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● nazywanie barw podstawowych (czerwona, niebieska, żółta).

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● ustalanie kolejności zdarzeń (np.: teraz, wcześniej, później);

● porządkowanie jednorodnych obiektów w otoczeniu na podstawie różnic występujących między nimi;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie zmian zachodzących w przyrodzie późną jesienią, występujących zjawisk atmosferycznych np. padającego deszczu;

● zbieranie owoców drzew, wzbogacanie nimi kącika przyrody;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71–73).
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
 1.Zabawa ruchowa „Zbieramy liście”  wita się z innymi i mówi swoje imię, III.3
Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.  opowiada o tym, jakie uczucia budzi w III.4
Jesienna pogoda – opisywanie obserwowanych warunków atmosferycznych. nim pogoda, IV.2
Jesienny deszcz – naśladowanie odgłosów deszczu, nazywanie czynności.  naśladuje padający IV.18
Zestaw zabaw ruchowych nr 7. deszcz, uderzając końcami palców o I.5
2.Rozwijanie umiejętności wypowiadania się na określony temat przy pomocy gazetę, IV.5
słuchania opowiadania Agaty Widzowskiej Psotny wiatr.  aktywnie uczestniczy w zabawach, IV.18
Zabawy na świeżym powietrzu: Zabawy z piórkiem – obserwacja wpływu wiatru  odpowiada na pytania związane z IV.7
na ruch piórka; Dogoń chmurkę – zabawa bieżna. treścią wysłuchanego opowiadania, IV.8
3.Wietrzyk psotnik – zapoznanie z piosenką tygodnia.  ustawia buty przy odpowiednim IV.11
Kałuże i kropelki – zabawa orientacyjno-porządkowa. obrazku, IV.12
1. Kalosze i parasol

Kiedy pada deszcz… – jesienne zabawy badawcze z wodą i farbą. IV.15

 naśladuje daną czynność,
Małe i duże parasole – opisywanie i porównywanie parasoli.
 bierze czynny udział w zabawach,
 uważnie słucha piosenki,
 reaguje na przerwę w muzyce,
 dzieli się wrażeniami z obserwacji,
 opisuje wielkość parasoli.
 1. Piłka w kole – Zabawa ruchowa  wita się z innymi i mówi swoje imię, III.3
Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.  wskazuje obrazek, o którym jest III.4
Jesienne wskazówki – dopasowywanie obrazków do wypowiadanych mowa, IV.2
słów.  rysuje palcem po konturze parasola i IV.9
Wiatr, liście i parasole – rozwijanie sprawności manualnych i rachunkowych. go koloruje, I.9
Skoki przez kałuże – zabawa z elementem skoku.  skacze przez kałuże, IV.8
2. Rozwijanie myślenia przyczynowo – skutkowego przy pomocy słuchania  określa na podstawie obrazków, co IV.15
2. W zdrowym ciele – zdrowy duch

wiersza Iwony Fabiańskiej Wiatr i liście. zdarzyło się wcześniej, a co później, I.5
Kolorowanie listka obok obrazka przedstawiającego wcześniejsze wydarzenie.  wymienia zachowania sprzyjające IV.1
Jesienne zabawy z listkami – zabawa ruchowa. zdrowiu, IV.6
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwacja iopisywanie chmur; Piłka IV.16
 wykonuje polecenia N.,
w kole – zabawa ruchowa rozwijająca umiejętność współpracy w grupie. III.2
 obserwuje chmury i opisuje ich
3. Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka zwrotek piosenki. IV.18
wielkość i kolor,
Liść na wietrze – zabawa pobudzająco-hamująca. IV.7
Wiatr i liście – zabawa z elementem równowagi.  śpiewa piosenkę, IV.9
Zdrowe ciało – przyporządkowanie zdjęć przedstawiających odzież do  reaguje na dźwięk tamburynu,
odpowiednich warunków atmosferycznych.  wykonuje czynność na przerwę w
Sprawne ręce – zabawa naśladowcza na podstawie wiersza Krzysztofa grze,
Sąsiadka Małe rączki  dopasowuje ubrania do przedstawionej
na obrazku pogody,
 naśladuje ruchy N.
 1. Podążaj za mną – zabawa ruchowa.  wita się z innymi i mówi swoje imię, III.3
Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.  wypowiada się o jesiennych zabawach III.4
Jesienna moda na sport – praca z tablicą demonstracyjną, wypowiadanie z wiatrem, IV.2
się na tematjesiennych zabaw.  powtarza wyklaskany rytm, IV.18
Jesienne rytmy – powtarzanie usłyszanych rytmów.  bawi się z innymi, I.5
Zabawy dowolne w kącikachzainteresowań.  biega przy dźwiękach bębenka, IV.1
Psotny wiatr – zabawa bieżna.  potrafi wykonać proste improwizacje IV.12
2. Rozwijanie swobody ruchów, doskonalenie dykcji i artykulacji podczas zabaw ruchowe sugerowane przez N., IV.7
z piosenką Wietrzyk psotnik. IV.5
3. Jesienne zawody

 doskonali umiejętność poprawnego

Zabawy na świeżym powietrzu: Skarby jesieni – spacer w okolicy przedszkola; III.2
wypowiadania się,
Rzuć jak najdalej – zabawa z elementem rzutu. IV.15
 zbiera skarby jesieni do kącika
3. Wiatr i piłka – zabawa z elementem celowania. IV.19
przyrody,
Nasza grupa i jesienne zabawy – wykonanie charakterystyki grupy pod kątem
jesiennej aktywności ruchowej.  czynnie uczestniczy w zabawie,
Jak jesienny wiatr drzewom skarby skradł – rozwijanie sprawności  wskazuje, w co lubi bawić się jesienią,
rachunkowych.  przelicza elementy i ogląda książki o
tematyce jesiennej.

1. Piłka w kole – zabawa ruchowa. III.3

Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.  wita się z innymi i mówi swoje imię, III.4
Co to jest wiatr? – samodzielne eksperymentowanie, wywoływanie  pociera kartką o kartkę, wywołując IV.13
i naśladowanie dźwięków wydawanych przez wiatr. dźwięk wiatru, 1V.18
Kałuże i kropelki – zabawa orientacyjno-porządkowa.  reaguje na przerwę w muzyce, I.5
Ćwiczenia oddechowe – przenoszeniesylwet kropel deszczuna kartkę.  przenosi sylwety kropli deszczu za IV.2
2. Rozwijanie sprawności ruchowej, kształtowanie umiejętności uważnego pomocą słomek, I.8
słuchania poleceń poprzez wykonywanie ćwiczeń ruchowych nr 4.  aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach VI.13
Zabawy na świeżym powietrzu: Skąd wieje wiatr – doświadczenia ruchowych, IV.7
z wiatrem; Zabawny wiatr – zabawa bieżna.  wykonuje ćwiczenia zgodnie z IV.11
3. Powtórzenie zabaw z piosenką Wietrzyk psotnik. IV.13
4. Jesienny wiatr

instrukcją,
Przyjemny wiatr – instrumentacja piosenki. I.6
 wyciąga wnioski z obserwacji,
Psotny wiatr – zabawa bieżna.
 rytmicznie porusza się przy muzyce,
Doświadczenia z wiatrem – zabawa badawcza.
Zabawy dowolne w kącikach  gra na instrumencie,
zainteresowań.  biega przy dźwiękach bębenka,
 wypowiada się na temat tego, co
zauważyło,
 bawi się z innymi.
 1. Wirujące liście – zabawa ruchowa. IV.8
Zabawy z listkiem – zabawa powitalna.  wita się z innymi i mówi swoje imię, IV.18
Tańczące liście – ćwiczenia oddechowe, zdmuchiwanie liści z sylwety drzewa.  zdmuchuje liście z sylwety drzewa, I.5
Chmurki i wiatr – ćwiczenia artykulacyjne.  IV.11
5. Rośliny tańczące na wietrze

poprawnie wykonuje ćwiczenia,

Wiatr i liście – zabawa z elementem równowagi.  wykonuje czynność na przerwę w IV.7
2. Rozwijanie sprawności manualnej podczas zajęć plastycznych – Wiatr muzyce, IV.13
czarodziej.  maluje liście farbą i odbija je w IV.14
Wirujące liście – zabawa ruchowa. odpowiednim konturze, III.5
Zabawy na świeżym powietrzu:gromadzenie dostępnych w ogrodzie małych  uczestniczy w zabawach badawczych, IV.1
patyków, wykorzystanie ich w czasie zabawy; Latające talerze – zabawa z opisuje wpływ wiatru na rośliny, IV.2
elementem rzutu.
 dostosowuje swój ruch do usłyszanych
3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia.
dźwięków.
Wiatr i piłka – zabawa z elementem celowania.
 aktywnie uczestniczy w zabawach,
Psotny wiatr – odnajdywanie w sali ukrytego parasola, zabawa Ciepło
– zimno.  rytmicznie porusza się przy muzyce,
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu.  bierze czynny udział w zabawie,
 odszukuje ukryty parasol,
 wypowiada się na dany temat.

II. Blok tematyczny: Co cieszy Mikołaja? (termin realizacji od 05.12.2022r do 09.12.2022r)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z własnych zmysłów: rozpoznawanie smaku, zapachu, słyszanych dźwięków, rozpoznawanie za pomocą wzroku, dotyku;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała(w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzez wykonywanie czynności wymagających zaangażowania mięśni dłoni, np. lepienie prostych kształtów z
plasteliny, zgniatanie i zaginanie papieru);
● nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● próby nazywania swoich emocji (np.: radość, smutek, złość, strach);

● próby określania przyczyn swoich stanów emocjonalnych.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu,na ulicy);

● mówienie o swoich potrzebach;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● wymienianie i nazywanie wybranych zawodów;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● słuchanie dźwięków dochodzących z otoczenia;

● maszerowanie w rytmie muzyki lub w rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● stopniowe poznawanie określeń dotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

● rytmiczne powtarzanie tekstów rymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych.

Aktywność poznawcza:
● podejmowanie zabaw inicjowanych przez nauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;
● wykorzystywanie w zabawach różnych zabawek, przedmiotów;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin, zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku, smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy, rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● uczestniczenie w zabawach –rozwiązywanie prostych zagadek;

● określanie położenia przedmiotów w przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego; zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodzą w przyrodzie.
Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 61, 65, 66, 71–73).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi

 dnia PP
1. Zabawa ruchowa Hej Mikołaju!  powtarza ruch po drugiej osobie, III.4
Powitanie z gestem – zabawa powitalna.  w skupieniu słucha, opisuje wygląd III.5
Jak wygląda św. Mikołaj? – opisywanie wyglądu i stroju św. Mikołaja. św. Mikołaja, IV.2
Co mikołaj w worku niesie? – zagadki dotykowe.  rozpoznaje zabawkę za pomocą IV.5
Zestaw zabaw ruchowych nr 13. dotyku, I.7
2. W oczekiwaniu na św. Mikołaja – nabywanie umiejętności  aktywnie uczestniczy w zabawach, IV.13
skupiania uwagi oraz rozwijanie umiejętności rozpoznawania i  słucha opowiadania, odpowiada na I.5
nabywania emocji za pomocą słuchania opowiadania Agaty pytania związane z jego treścią, II.1
Widzowskiej Czerwona czapka mikołaja. IV.2
 rozpoznaje i nazywa emocje na twarzy
Czy już idzie św. Mikołaj? – zabawa ruchowa. IV.10
św. Mikołaja, kończy rozpoczęte
Zabawy na świeżym powietrzu: poznawanie sposobów IV.7
zdanie,
przeciwdziałania marznięciu; W ślad za św. Mikołajem – zabawa IV.9
 reaguje na przerwę w grze,
1. Poznajcie św. Mikołaja

ruchowo-naśladowcza. IV.12
3. Mikołaj – zapoznanie z piosenką tygodnia. Jedzie mikołaj –  zna sposoby przeciwdziałania
IV.1
reagowanie na ustalony sygnał. Pędzą sanie – zabawa bieżna. marznięciu,
Imieniny Mikołaja – odnajdywanie ukrytej w sali niespodzianki od św.  uważnie słucha piosenki,
Mikołaja, poznawanie tradycji związanej z mikołajkami.  reaguje na ustalony sygnał,
Dzwonek św. Mikołaja – ćwiczenia słuchowe.
 bierze czynny udział w zabawie,
 odnajduje taką samą figurę
geometryczną,
 wskazuje skąd dochodzi dźwięk
dzwonka.
 1. Zabawa ruchowa Jesteśmy prezentami.  powtarza ruch po drugiej osobie, III.4
Powitanie z gestem – zabawa powitalna.  uczestniczy w zabawie, III.5
Pociąg z krainy mikołaja – zabawa ruchowo-twórcza.  pakuje prezent, I.5
Pakujemy prezenty – przygotowywanie i pakowanie prezentów,  reaguje na przerwę w grze, II.9
zawijanie pudełek w ozdobny papier.  liczy ukryte w sali pudełka i prezenty, IV.6
Małe i duże prezenty – zabawa orientacyjno-porządkowa. wynik pokazuje na palcach, I.7
2. Mikołajkowe prezenty – zajęcia matematyczne. III.6
 wskazuje długą wstążkę i krótką
Długi do długiego, krótki do krótkiego – zabawa ruchowa. IV.5
wstążkę oraz małe pudełka i duże
Zabawy na świeżym powietrzu: Jak wygląda nasz ogród przedszkolny IV.11
pudełka, dokonuje klasyfikacji
– opisywanie ogrodu przedszkolnego, zwrócenie uwagi na zmiany w IV.12
wstążek i pasków według kryterium
przyrodzie związane z aktualną porą roku; Samolotem do krainy św. IV.13
długi – krótki oraz pudełek według
Mikołaja – zabawa bieżna. IV.15
kryterium małe – duże,
2. Prezenty, prezenciki

3. Utrwalenie refrenu piosenki Mikołaj. IV.18

 reaguje na przerwę w grze, IV.7
Mikołajkowe prezenty – rozwijanie koncentracji podczas działania.
Mikołaj na drabinie – zabawa z elementami skoku i podskoku.  opisuje zmiany w przyrodzie, IV.2
Co św. Mikołaj może przynieść w prezencie? – wzbogacenie  śpiewa piosenkę, IV.14
słownictwa, odnajdywanie w sali wymienionych przez N. zabawek.  na mocne uderzenie w bębenek układa
Dziecięce marzenia – ćwiczenia artykulacyjne na podstawie wiersza z klocków wieżę,
Iwony Fabiszewskiej List do mikołaja.  skacze obunóż,
 określa położenie przedmiotu,
 powtarza słowa naśladujące brzmienie
zabawek.
 1. Pędzą, pędzą sanie – zabawa ruchowa.  powtarza ruch po drugiej osobie, III.4
Powitanie z gestem – zabawa powitalna.  wymienia szczegóły obrazka, które III.5
Sanie św. Mikołaja – ćwiczenie pamięci, zapamiętywanie szczegółów zapamiętało, IV.2
przedstawionych na zdjęciu.  kończy portret św. Mikołaja, IV.9
Uzupełnianie portretu św. Mikołaja– doklejanie czapki, brody,  czynnie uczestniczy w zabawie, IV.8
pompona, dorysowywanie oczu i nosa.  potrafi odtworzyć melodię i tekst I.5
Pędzą sanie – zabawa bieżna. piosenki, IV.7
2. Zabawy z piosenką Mikołaj. III.6
 reaguje na ustalone sygnały,
3. Św. Mikołaj i sani

Zabawy na świeżym powietrzu: spacer w okolice przedszkola – IV.2

 spaceruje wokół przedszkola,
odnajdywanie przedmiotów w ulubionym kolorze mikołaja; Kulig św. IV.9
Mikołaja – zabawa ruchowa.  wrzuca papierowe kulki do obręczy,
IV.13
3. Celuj do komina – zabawa z elementem rzutu i celowania z  liczy pudełka i układa puzzle, IV.15
wykorzystaniem papierowych kul.  koloruje obrazek.
IV.8
Załadunek – sprawdzanie, ile pudełek można przewieźć na sankach, IV.10
układanie puzzli.
Zaprzęg św. Mikołaja – słuchanie ciekawostek o Rudolfie.
Kolorowanie obrazka przedstawiającego postać Rudolfa.
 1. Pomóż Mikołajowi – zabawa ruchowa III.4
Powitanie z gestem – zabawa powitalna.  powtarza ruch po drugiej osobie, III.5
Pomagamy innym – wskazywanie na tablicy demonstracyjnej zdjęć  wypowiada się prostymi zdaniami, III.6
przedstawiających niesienie pomocy innym ludziom. Nazywanie  używa słów grzecznościowych w IV.6
czynności, swobodne wypowiadanie się na temat zdjęć. zabawie, III.9
Czarodziejskie słowa – odgrywanie scenek dramowych, nauka  bierze czynny udział w zabawie, I.5
rymowanki.  aktywnie uczestniczy w ćwiczeniach I.8
Pędzą sanie – zabawa bieżna. ruchowych, IV.18
2. Zestaw ćwiczeń ruchowych nr 7.  wykonuje ćwiczenia zgodnie z IV.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Zimne i zimniejsze – spacer po instrukcją N., I.5
ogrodzie przedszkolnym; obserwowanie i dotykanie urządzeń II.2
 spaceruje po ogrodzie przedszkolnym,
4. Akcja Pomagam!

terenowych i pni drzew; Berek-kucanka – zabawa bieżna. II.4

 rytmicznie porusza się przy muzyce,
3. Powtórzenie zabaw z piosenką Mikołaj. I.6
Nasz mikołaj – zabawa rozwijająca koordynację słuchowo-ruchową.  gra na instrumencie,
Małe i duże prezenty – zabawa orientacyjno-porządkowa.  reaguje na przerwę w grze,
Co cieszy, a co smuci św. Mikołaja? – wskazywanie różnych stanów  wyraża emocje za pomocą mimiki,
emocjonalnych(radość, smutek) i wyrażanie emocji za pomocą mimiki.  bawi się w kącikach zainteresowań.
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań.
 1. Prezent dla Mikołaja – zabawa ruchowa.  powtarza ruch po drugiej osobie, III.3
Powitanie z gestem – zabawa powitalna.  dmucha na kulki z waty, III.4
Niespodzianka dla mikołaja – ćwiczenia oddechowe.  buduje z klocków dom dla przyjaciół IV.2
Dom dla reniferów – zabawy konstrukcyjne. św. Mikołaja, IV.11
Mikołaj na drabinie – zabawa z elementem skoku i podskoku.  skacze obunóż, I.5
2. Czy Mikołaj Święty też lubi prezenty? – zajęcia plastyczne. III.6
 wykonuje czapkę dla św. Mikołaja,
Prezent w paczce – zabawa ruchowa. IV.5
 powtarza z pamięci krótką, prostą
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwacja gleby w ogrodzie
5. Prezent dla Mikołaja

rymowankę, IV.8
przedszkolnym, próby rysowania patykiem; Kulig św. Mikołaja – IV.7
 reaguje na ustalony sygnał,
zabawa bieżna. IIII.9
3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia.  obserwuje glebę w ogrodzie,
III.5
Zwierzęta i św. Mikołaj – zabawa z elementem czworakowania.  rytmicznie porusza się przy muzyce, IV.1
Listy i liściki – pisanie listu do św. Mikołaja, ozdabianie kartki z  porusza się na czworakach,
zapisanymi na niej marzeniami dzieci.  ozdabia kartkę ze swoim marzeniem,
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu  kończy rozpoczęte zdanie.

III. Blok tematyczny: Jakie sporty uprawiam zimą? (termin realizacji od 12.12.2022 do 16.12.2022r)
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z własnych zmysłów:rozpoznawanie smaku, zapachu,słyszanych dźwięków, rozpoznawanie zapomocą wzroku, dotyku;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonejzabawie.
Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała(w toku wykonywania czynnościsamoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie sprawności manualnej (poprzezwykonywanie czynności wymagającychzaangażowania mięśni dłoni, np. lepienieprostych kształtów z
plasteliny, zgniataniei zaginanie papieru);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostychruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznychi ruchowych;

● reagowanie na zmiany tempa i dynamikiutworu o dużym zróżnicowaniu;

● budowanie z naturalnych materiałów(piasek, śnieg);

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawachkonstrukcyjnych.
Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych:kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementamiczworakowania, z
elementamiskoku, podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych,
ze śpiewem;
● ubieranie się odpowiednio do warunkówatmosferycznych występujących w danej porze roku;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przeznauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● próby nazywania swoich emocji (np.:radość, smutek, złość, strach);

● próby określania przyczyn swoich stanówemocjonalnych.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie we wspólnych zabawach;

● dzielenie się swoimi przeżyciami;

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● spacerowanie w pobliżu przedszkola.
Językowa aktywność dziecka:
● maszerowanie w rytmie muzyki lubw rytmie wystukiwanym na bębenku;

● wypowiadanie się na temat obrazka,ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● uważne słuchanie rozmówcy;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami;

● powtarzanie krótkich rymowanek;

● stopniowe poznawanie określeńdotyczących położenia przedmiotu w przestrzeni;

● rytmiczne powtarzanie tekstówrymowanek, krótkich wierszy.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● dostrzeganie otaczającego nas piękna;

● rysowanie, malowanie farbamiplakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej;

● budowanie z naturalnych materiałów(piasek, śnieg);

● uczestniczenie w zabawachkonstrukcyjnych.
Aktywność poznawcza:
● podejmowanie zabaw inicjowanych przeznauczyciela, rozwijających zainteresowania dzieci;

● wymienianie poglądów na tematulubionych zabawek;

● rozpoznawanie przedmiotów, roślin,zwierząt za pomocą zmysłów: dotyku,smaku, węchu, wzroku, słuchu;

● powtarzanie z pamięci wierszy,rymowanek, piosenek w połączeniu z ruchem;

● określanie położenia przedmiotóww przestrzeni; stosowanie określeń: na, pod, przed, za, wysoko, nisko;

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● używanie określeń: wysoki, niski, długi, krótki;

● obserwowanie środowiska przyrodniczego;zwracanie uwagi na dominującą kolorystykę, zmiany, jakie zachodząw przyrodzie;

● obserwowanie zmian zachodzącychw przyrodzie zimą; zwracanie uwagi nakoloryt i piękno przyrody w zimowejszacie;

● poznawanie zjawisk atmosferycznychcharakterystycznych dla zimy, nazywanieich, np. opady śniegu;

● składanie pociętych obrazków w całośćwedług podanego wzoru.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 61, 65, 66, 71–75).
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Reali Uwagi
dnia zacja
PP
1. Zabawy na śniegu – zabawa ruchowa.  czynnie uczestniczy w zabawie, I.5
Zima biała – zabawa powitalna.  oblepia kulkami waty gałązki, IV.8
Wykonanie elementów zimowej dekoracji.  nazywa przedstawione na IV.1,
Jakie zabawy i sporty zimowe lubię? – ćwiczenia słownikowo-pantomimiczne. zdjęciach sporty i zabawy zimowe, IV.2
Zestaw zabaw ruchowych nr 14.  bierze aktywny udział w zabawach, IV.5
2. Rozwijanie mowy, poznawanie i przestrzeganie zasad bezpieczeństwa podczas zabaw III.3
 wypowiada się na podstawie
zimą za pomocą słuchania opowiadania Agaty Widzowskiej Zimowe zagadki.
wysłuchanego tekstu i ilustracji do IV.7
Zabawy zimą – zabawa ruchowa. IV.12
opowiadania,
Zabawy na świeżym powietrzu: spacer po ogrodzie, dostrzeganie IV.16
 poznaje podstawowe zasady,
w krajobrazie zmian związanych z aktualną porą roku; zabawy z sankami na I.2
których należy przestrzegać
śniegu.
podczas zimowych zabawi
3. Zimowe zabawy – zapoznanie z piosenką tygodnia.
1. Bezpieczne zabawy zimą

uprawiania sportów zimowych,

Saneczkarze – zabawa pobudzająco-hamująca.
Sanna – zabawa bieżna  pokazuje ruchem zabawy i sporty
Zimowe zabawy – zabawa z kolorowymi kartkami i sylwetami. zimowe,
Wiemy, jak bezpiecznie bawić się zimą – składanie obrazków z części.  obserwuje zmiany w krajobrazie,
 uważnie słucha piosenki,
 reaguje na przerwę w muzyce,
 czynnie uczestniczy w zabawie,
 wypowiada się o zabawach
zimowych z użyciem nazw dni
tygodnia,
 składa obrazek w całość.
 1. Tydzień – zabawa ruchowa.  aktywnie uczestniczy w zabawie, I.5
Zima biała – zabawa powitalna.  ogląda kalendarze, IV.8
Oglądanie kalendarzy.  rysuje swoją ulubioną zimową IV.16
Rysowanie ulubionej zimowejzabawy. zabawę, IV.19
Kulig – zabawa ruchowa.  reaguje na sygnał, IV.7
2. Zajęcia matematyczne inspirowane wierszem Małgorzaty  dostrzega rytm dni tygodnia, III.7
Czyżowskiej Wesoły tydzień. wymienia nazwy dni tygodnia we IV.6
Dni – na miejsce – zabawa orientacyjno-porządkowa. właściwej kolejności,
Zabawy na świeżym powietrzu: Celuj śnieżką – zabawa z elementem
 utrwala znajomość położenia
rzutu; odwiedzenie ptasiej stołówki.
przedmiotów w przestrzeni, stosuje
3. Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka zwrotek piosenki.
słowa: na, pod, obok, za,
Zima – wyrabianie odpowiedniej reakcji na zmiany tempa.
 reaguje na przerwę w grze i
Śnieżynki na wietrze – zabawa ruchowa.
zawołanie,
Wesołe dni tygodnia – zabawa słownikowa z wykonaniem osobistego
kalendarzyka zdarzeń.  bawi się z innymi,
 śpiewa piosenkę,
2. Dni tygodnia

Gramy dla bałwanka – zabawa słuchowa.

 mówi rymowankę w różnym
tempie,
 reaguje na dźwięk dzwonka,
 rysuje ulubione zabawy i opowiada
o nich,
 gra na trójkącie.
 1. Pada śnieg – zabawa ruchowa.  czynnie uczestniczy w zabawie, I.5
Zima biała – zabawa powitalna.  wymienia przedmiot w kolorze I.7
Białe niteczki – zabawa integracyjna. białym, III.5
Zimowe sprzęty – rozmowa przy tablicy demonstracyjnej połączona z  odpowiada na pytania dotyczące IV.5
wykonaniem karty pracy. sprzętów zimowych, IV.8
Gwiazdka do gwiazdki – zabawa orientacyjno-porządkowa.
3. Sporty i zabawy zimowe

 reaguje na przerwę w muzyce, IV.1I

2. Rozwijanie swobody ruchowej podczas aabawy z piosenką Zimowe zabawy.  integruje się z rówieśnikami V.7
Zabawy na świeżym powietrzu: Chodzimy po śladach – zabawa ruchowa; podczas wspólnej zabawy, IV.1
wspólne lepienie bałwana.  odpowiednio reaguje na ustalone IV.6
3. Bałwanek – zabawa paluszkowa z wykorzystaniem wierszyka Krzysztofa sygnały,
Sąsiadka Bałwanek.
 bawi się z innymi,
Zima – kolorowanka.
 maszeruje z wysoko uniesionymi
kolanami,
 naśladuje ruchy N. i powtarza
słowa wierszyka,
 koloruje obrazek.
1. Płatki śniegu – zabawa ruchowa.  podaje swoje imię,
 odszukuje na planszy zwierzęta i
wypowiada się na ich temat,
 ogląda i bada w dłoniach miękkość
i fakturę futerek,
 reaguje na przerwę w grze,
 uczestniczy w ćwiczeniach
ruchowych,
 słucha uważnie poleceń N.,
 obserwuje jesienne zjawiska
atmosferyczne,
4. Badamy śnieg

 rytmicznie porusza się przy

muzyce,
 gra na instrumencie,
 porusza się na czworakach,
 liczy marchewki,
 rysuje lisa po śladach.
 1. Wiewiórki do dziupli – zabawa ruchowa.  podaje swoje imię, I.5
Wędrujący miś – zabawa powitalna.  odgaduje, które zwierzę zasypia na III.3
Które zwierzęta zasypiają na zimę? – zabawa rozwijającapamięć i zimę – jest ukryte pod kartką, IV.9
spostrzegawczość.  aktywnie uczestniczy w zabawie, IV.18
Stary niedźwiedź mocno śpi – zabawa na zasadach tradycyjnych.  porusza się na czworakach, III.5
Małe jeżyki – zabawa z elementem czworakowania.  omawia wygląd jeża na podstawie IV.5
2. Mały jeżyk - Poznanie wyglądu i zwyczajów jeża jesienią, rozwijanie obrazka, dowiaduje się na temat IV.8
umiejętności manualnych za pomocą zajęć plastycznych. przygotowań jeża IV.7
Tupta jeż – zabawa ruchowo-rytmiczna. do zimy, IV.2
Zabawy na świeżym powietrzu: Wróbelki – zabawa z elementem podskoku; IV.1
 wykonuje formę przestrzenną jeża,
Piaskowe jeże – zabawy w piaskownicy.
 mówi rymowankę i porusza się
3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia.
przy niej,
Zwierzęce rodzinki – zabawa orientacyjno-porządkowa.
Znamy te zwierzęta – utrwalenie posiadanych wiadomości.  bierze czynny udział w zabawach,
Liście dla jeżyka – ćwiczenie oddechowe.  rytmicznie porusza się przy
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu. muzyce,
5. Pan Jeż

 reaguje na przerwę w grze,

 nazywa dane zwierzę,
 dmucha na liść,
 formułuje wypowiedź.

IV. Blok tematyczny: Jakie są moje obowiązki? (termin realizacji od 24.10.2022 do 28.10.2022)
Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

● dzielenie się swoimi przeżyciami.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;

● nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;

● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

● dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

● odpowiadanie na pytania.
Poznawczy obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● uważne słuchanie rozmówcy;

● wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;

● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● zakładanie ubrań, butów;

● korzystanie z toalety;

● spożywanie posiłków – prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem;

● odkładanie prac na półki indywidualne;

● udział w porządkowaniu sali po skończonej zabawie.

Językowa aktywność dziecka:
 rozwijanie sprawności całego ciała (w toku wykonywania czynności samoobsługowych, zabaw ruchowych);
 nabywanie koordynacji wzrokowo-ruchowej, np. powtarzanie prostych ruchów innej osoby w czasie zabawy.
Artystyczna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach rytmicznych i ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach konstrukcyjnych;

● budowanie z naturalnych materiałów (piasek, śnieg).

Ruchowa i zdrowotna aktywność dziecka:
● uczestniczenie w zabawach ruchowych: kształtujących postawę, orientacyjno-porządkowych, bieżnych, z elementami czworakowania, z elementami skoku,
podskoku, z elementami toczenia, z elementami rzutu, chwytu, równoważnych, organizowanych metodą opowieści ruchowych, ze śpiewem;
 przebywanie na świeżym powietrzu – uczestniczenie w spacerach, zabawach;
 ubieranie się odpowiednio do warunków atmosferycznych występujących w danej porze roku;
 naśladowanie ruchów wykonywanych przez nauczyciela, odtwarzanie ruchem całego ciała sposobów poruszania się zwierząt.
Emocjonalny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● dzielenie się zabawkami z innymi dziećmi;

● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

● dzielenie się swoimi przeżyciami.

Społeczny obszar rozwoju dziecka
Społeczna aktywność dziecka:
● podawanie informacji, jak ma na imię mama, jak ma na imię tata;

● nazywanie członków bliższej i dalszej rodziny, np.: mama, tata, brat, siostra, ciocia, babcia, dziadek, wujek;

● pełnienie ról społecznych (członkowie rodziny), np. w toku zabaw tematycznych;

● dzielenie się informacjami na temat ważnych wydarzeń z życia rodziny;

● wzajemne okazywanie sobie uczuć przez członków rodziny;

● stosowanie form grzecznościowych względem siebie, a także osób dorosłych w każdej sytuacji (w domu, w przedszkolu, na ulicy);

● określanie miejsca zamieszkania (miasto, wieś);

● odpowiadanie na pytania.

Poznawczy obszar rozwoju dziecka

Społeczna aktywność dziecka:
● słuchanie legend, opowiadań o Polsce lub związanych ze swoją miejscowością;

● spacerowanie w pobliżu przedszkola.

Językowa aktywność dziecka:
● uważne słuchanie rozmówcy;

● wyrażanie swoich myśli, potrzeb, przeżyć w rozmowach z dorosłymi w codziennych sytuacjach;

● swobodne rozmowy na tematy bliskie dzieciom w kontaktach indywidualnych;

● wypowiadanie się na temat obrazka, ilustracji, wysłuchanego tekstu;

● słuchanie wierszy, opowiadań, odpowiadanie na pytania dotyczące utworu literackiego;

● wypowiadanie się prostymi zdaniami.

Artystyczna aktywność dziecka:
● słuchanie piosenek w wykonaniu nauczyciela;

● nauka prostych piosenek fragmentami metodą ze słuchu;

● śpiewanie piosenek razem z osobą dorosłą;

● uczestniczenie w zabawach rytmicznych, ruchowych;

● rytmiczne poruszanie się przy muzyce;

● uczestniczenie w zabawach naśladowczych;

● oglądanie książek i czasopism umieszczonych w kąciku książki;

● naśladowanie ruchów, gestów, głosów ludzi, zwierząt;

● rysowanie, malowanie farbami plakatowymi, lepienie z gliny, masy solnej.

Aktywność poznawcza:
● uczestniczenie w zabawach rozwijających umiejętność poznawania samego siebie;

● uczestniczenie w zabawach organizowanych przez nauczyciela, dających dziecku satysfakcję i radość;

● uczestniczenie w zabawach twórczych (głównie tematycznych, konstrukcyjnych i ruchowych);

● liczenie palców, przedmiotów itp.;

● obserwowanie w sposób bezpośredni zmian zachodzących w przyrodzie.

Program wychowania przedszkolnego, Grupa MAC S.A. 2020 (s. 41–45, 50, 52, 53, 56, 59, 60, 65, 66, 71, 73, 74).

Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Reali Uwagi

dnia zacja
PP
 1. Duże i małe domy – zabawa bieżna.  wypowiada słowa powitania i podaje I.5
Miłe słowa – zabawa powitalna. imię kolegi, koleżanki, III.3
Rodziny i rodzinki – wypowiadanie się na temat obrazków w książkach.  wypowiada się na temat obrazków, III.4
Ja i moja rodzina – zabawa sensoryczna.  rysuje na piasku, IV.2
Zestaw zabaw ruchowych nr 9.  aktywnie uczestniczy w zabawach, IV.19
2. Poznawanie obowiązków poszczególnych członków rodziny, zachęcanie do  wymienia obowiązki domowe I.7
pomagania rodzicom w wykonywaniu domowych obowiązków za pomocą słuchania poszczególnych członków rodziny, IV.1
opowiadania Agaty Widzowskiej Współpraca.  wyjaśnia, dlaczego obowiązki są II.9
Roboty – zabawa ruchowa. III.2
1. Członkowie rodziny

ważne oraz deklaruje chęć pomocy w

Zabawy na świeżym powietrzu: obserwacja zmian w przyrodzie; zwrócenie uwagi na ich wykonywaniu, III.6
położenie słońca; Jesienna wyprawa – zabawa bieżna. III.7
 naśladuje ruchy robotów,
3. Każdy ma obowiązki – zapoznanie z piosenką tygodnia. IV.5
 dostrzega zmiany w przyrodzie,
Pomagam rodzicom – rozwijanie koordynacji słuchowo-ruchowej. IV.18
Kocie rodziny – zabawa z elementem czworakowania.  uważnie słucha piosenki, IV.7
Co robią domownicy? – nazywanie czynności przedstawionych na obrazkach,  powtarza ruchy za N., IV.6
wprowadzenie do kodowania.  naśladuje sposób poruszania kota, IV.9
Obowiązki domowe – zagadki ruchowe.  wypowiada się prostymi zdaniami, III.9
 odgaduje, jaką czynność przedstawia
ruchem inna osoba.
 1. Duże i małe domy – zabawa bieżna. I.5,
− wypowiada słowa powitania i podaje
Miłe słowa – zabawa powitalna. III.3
Spotkanie w parku – słuchanie wiersza Iwony Fabiszewskiej Dwie rodziny,utrwalenie imię kolegi, koleżanki, III.4
nazw członków rodziny. − uważnie słucha wiersza i wypowiada IV.2
Rodzinna pomoc – zabawa tematyczna w kąciku lalek. IV.5
się na temat rodziny,
Uważaj na czerwony – zabawa z elementami skoku i podskoku. II.9
2. Poznajemy nasze rodziny. Zapoznanie z możliwością zapisania wybranych − odgrywa role w zabawie tematycznej, III.2
czynności za pomocą prostych czynności, rozwijanie umiejętności uważnego słuchania III.7
poleceń – zajęcia matematyczne. − wskakuje do środka szarfy, III.8
Rodzinne spotkania – zabawa ruchowa. IV.1
Zabawy na świeżym powietrzu: zabawy dowolne na świeżym powietrzu − wykonuje czynności, które IV.9
z wykorzystaniem sprzętu terenowego; zwrócenie uwagi na zgodną zabawę; Szczebelki zostałyzakodowane za pomocą IV.15
– zabawa z elementami skoku i podskoku. wspólnie ustalonych symboli, III.5
3.Utrwalenie refrenu piosenki. Nauka zwrotek piosenki. − wykonuje polecenia, IV.7
Obowiązki domowe – reagowanie na ustalone sygnały. IV.8
Duże i małe domy – zabawa bieżna. − reaguje na przerwę w grze,
Przyjęcie dla dziadków – zabawa tematyczna w kąciku lalek.
Moje drzewo genealogiczne – dorysowywanie brakujących części na − aktywnie uczestniczy w zabawach,
2. Drzewo genealogiczne

portretach członków rodziny.

− śpiewa piosenkę,

− reaguje na ustalony sygnał,

− bierze czynny udział w zabawie,

− bawi się z innymi,

− dorysowuje brakujące części twarzy

członków swojej
− rodziny.
 1. W rytmie kastanietów – zabawa ruchowa. I.5
Miłe słowa – zabawa powitalna.  wypowiada słowa powitania i podaje III.3
Jakie prawa i obowiązki mają dzieci – praca z tablicą demonstracyjną. imię kolegi, koleżanki, III.4
Kolorowanie obrazków przedstawiającychkontury konewki.  wypowiada się na temat swoich praw, III.1
Robimy porządki – zabawa orientacyjno-porządkowa.  opowiada o obowiązku podlewania III.7
2. Doskonalenie umiejętności wykorzystania rekwizytu podczas zabawy z piosenką kwiatów, IV.2
Każdy ma obowiązki.  reaguje na przerwę w grze, IV.5
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwowanie ptaków; opisywanie  manipuluje przedmiotem podczas IV.7
ich wyglądu; nazywanie znanych dzieciom gatunków ptaków; Czarnyparzy – zabawa z IV.18
3. Prawa i obowiązki

zabaw z piosenką,
piłką.  bierze czynny udział w zabawach, III.5
3. Herbatka na niepogodę – zabawa z elementem równowagi. III.6
 opisuje wygląd ptaków,
O jakim prawie mówię? – zagadki obrazkowe, praca z tablicą demonstracyjną.
 aktywnie uczestniczy w zabawie,
Przedszkolne obowiązki – wykonywanie prac porządkowych w sali
przedszkolnej.  wskazuje obrazek, na którym jest
przedstawione prawo, o którym mówi
N.,
− robi porządek w kącikach
zainteresowań.
 1. W rytmie kastanietów – zabawa ruchowa. I.5
− wypowiada słowa powitania i podaje
Miłe słowa –zabawa powitalna. III.3
Tutaj mieszkam – poznanie nazwy miejscowości zamieszkania dzieci, imię kolegi, koleżanki, III.4
kończenie rozpoczętego zdania. − opowiada o swojej miejscowości, IV.2
Moja okolica – wskazywanie brakującego fragmentu zdjęcia. I.9
Uważaj na czerwony – zabawa z elementami skoku i podskoku. − wypowiada się prostymi zdaniami, III.7
2. Rozwijanie sprawności ruchowej, zachęcanie do dbałości o utrzymywanie IV.2
prawidłowej postawy ciała za pomocą zestawu ćwiczeń ruchowych nr 5. − wskakuje do środka szarfy, I.8
Zabawy na świeżym powietrzu: Poznaję okolicę – spacer w okolice II.11
przedszkola; Pomniki – zabawa bieżna. − aktywnie uczestniczy w IV.7
3. Powtórzenie zabaw z piosenką Każdy ma obowiązki. proponowanych przez N. IV.12
Domowe obowiązki – instrumentacja piosenki. ćwiczeniach, I.6
4. Miejsce, w którym mieszkam

Kocie rodziny – zabawa z elementem czworakowania. − przyjmuje podczas ćwiczeń

Miasto czy wieś? – klasyfikowanie obrazków, porównywanie cech charakterystycznych
miasta i wsi. prawidłową postawę ciała,
Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. − spaceruje w okolicy,

− rytmicznie porusza się przy muzyce,

− gra na instrumencie,

− naśladuje sposób poruszania kota,

− rozdziela obrazki przedstawiające

krajobraz miejski i krajobraz wiejski,
− bawi się z innymi.
 1. Domowe porządki – zabawa ruchowa.  wypowiada słowa powitania i podaje I.5
Miłe słowa – zabawa powitalna. imię kolegi, koleżanki, III.3
Jakie to pomieszczenie? – odnajdywanie zdjęć przedstawiających pomieszczenia w  podaje nazwy pomieszczeń w domu, III.4
domu, nazywanie znajdujących się tam mebli i przedmiotów.  razem z innymi buduje dom z IV.2
Budujemy dom – zabawa integracyjna w kole. klocków, IV.11
Duże i małe domy – zabawa bieżna.  bierze udział w zabawie, IV.15
2. Domy małe i duże – poznawanie zabudowy charakterystycznej dla środowiska  nakleja elementy na konturach IV.1
miejskiego i środowiska wiejskiego, rozwijanie sprawności manualnej za pomocą zajęć małych domów i dużych domów, IV.6
plastycznych. dorysowuje brakujące elementy na IV.8
Domowe porządki – zabawa ruchowa. obrazku, IV.18
Zabawy na świeżym powietrzu: obserwowanie zachowania ptaków na  wskazuje na zdjęciach domy IV.7
terenie ogrodu przedszkolnego; zastanawianie się, czy ptaki lubią jesień; Zabawa w charakterystyczne dla miasta i dla I.6
naśladowanie – zabawa ruchowa. III.5
5. Domy małe i duże

wsi, wymienia główne elementy

3. Utrwalenie materiału muzycznego z całego tygodnia. domu,
Uważaj na czerwony – zabawa z elementami skoku i podskoku.
 reaguje na przerwę w grze,
Budujemy osiedla – zabawy konstrukcyjne.
 nazywa czynności, które wykonują
Ewaluacja działań realizowanych w bieżącym tygodniu.
ptaki,
 rytmicznie porusza się przy muzyce,
 wskakuje do środka szarfy,
 buduje osiedle wspólnie z innymi,
 kończy rozpoczęte zdanie.

V. Blok tematyczny: (termin realizacji 31.10)

Treści programowe:
Fizyczny obszar rozwoju dziecka
●
Hasło Formy aktywności dzieci Cele operacyjne Realizacja Uwagi
dnia PP
1.
1.
Plan opracowały ……………………………. Zatwierdzam do realizacji……………………………………….

……………………………..