2.

Основни понятия в специалната педагогика – съдържание и

характеристика.

Основните понятия в специалната педагогика са:

1.Корекция.
Различават се два вида корекции: биологическа или медицинска и
функционална или педагогическа. Първата е свързана с използването на
медицински средства и методи на въздействие. Втората включва
предимно психо- педагогически форми на работа.
Например дете, което се е родило с челюстно-лицеви
малформации като вълча паст или заешка уста. То първо се нуждае
от оперативна интервенция за запълване на кухината върху небцето
или зашиването на устната. След това обаче трябва да се проведе
продължителна логопедическа работа, за да може да се формира
неговата реч.
2.Компенсация.
Компенсацията се обуславя от възможността за приспособяване
функциите на дадени органи за изпълнението на други дейности. В
специалната педагогика компенсацията е едно от базисните явления и се
свързва с възможностите на нервната система и човешката психиката и се
открива сред нейните основни цели.
3.Рехабилитация.
Най-общо под рехабилитация трябва да се разбира възстановяване
по посока на нормата. Медицината оспорва използването на този
термин в областта на специалната педагогика, защото състояние като
умствената изостаналост не може да бъде възстановено, но
възстановяването на речта при деца със слухови увреди - може.
4. Деца съспециални образователни потребности(ДСОП). Това
са деца и подрастващи с диагностицирани нарушения, които през
определен период на своето развитие имат нужда от специална
педагогическа помощ.
5. Специален учител. Това е учителят , който обучава децата
със специални образователни потребности. Ако учебно-възпитателния
процес се извършва в специално училище или дневен учебен център
говорим за специален учител. Ако обаче обучението се реализира в

1
условията общообразователното училище тогава става въпрос за ресурсен
учител, който подпомага интегрирания ученик.
6.Диференцирано обучение.Това е обучение на децата в
специални училища в зависимост вида и степента на нарушението.
Училищата са за деца със слухови, зрителни и интелектуални
нарушения. В момента тези училища са модернизирани и в тях се
обучават преди всичко деца с множество или значителни интелектуални
нарушения . Обучението на тези деца се реализира по индивидуална
учебна програма.
7. Интегрирано обучение. Това е такова обучение, при което
децата със специални образователни потребности се обучават заедно със
своите връстници , без увреждане в най- близкото до дома им училище.