INSTITUT AGAMA ISLAM AL-QODIRI JEMBER

FAKULTAS TARBIYAH
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2023/2024
MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (sks) SEMESTER Tgl Penyusunan
Penelitian Tindakan Kelas PGMI 10 - 4 VI PGMI 15 Februari 2024
OTORITAS Dosen Pengembang RPS Ka.Prodi

Evi Maulidah, M.Pd. Siti Nuh Hamidah, M.Pd.

Capaian CPL-MK PRODI
Pembelajaran (CP) A-01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius dan bewawasan ahlus sunnah wal jamaah
A-02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika
CP-MK
1. Mahasiswa menunjukkan profesionalisme menjadi calon guru dan peneliti
2. Mahasiswa menguasai teori dan konsep riset penelitian Tindakan Kelas
3. Mahasiswa mampu menemukan, menganalisis dan memberikan solusi terhadap masalah-masalah pembelajaran di kelas dan sekolahnya dan
menginovasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan belajar siswa.
4. Mahasiswa mampu menginternalisasikan teori dan konsep penelitian tindakan kelas dan memiliki kepekaan sebagai guru dan peneliti untuk
menemukan alternatif-alternatif tindakan pembelajaran dalam proses pendidikan dan pembelajaran dalam kehidupan sehari-hari sebagai guru di
sekolah.

Deskripsi Singkat MK -
Materi Pembelajaran/ Pokok Mata kuliah ini memberi wawasan, sikap dan keterampilan seorang guru atau calon guru dalam melaksanakan sebuah Riset Penelitian Tindakan kelas
Bahasan dalam upaya memperbaiki kinerja dan kualitas proses dan hasil belajar siswa. Mata kuliah ini mengkaji hakikat penelitan tindakan kelas dan peran guru
atau calon guru sebagai pengajar dan peneliti.

TEMPLATE RPS IAI AL-QODIRI JEMBER

Pustaka Utama;
(1) Ferrance, E. (2000). Action research: Themes in education. USA: LAB at Brown University The Education Alliance.
(2) Gabel, D. (1995). An introduction to action research. http://www.physiced.buffalosate.edu/danowner/actionrsch.html 31-10-
2020.
(3) IGAK Wardhani & Kusuma Wihardit.(2013). Penelitian Tindakan Kelas. Tangerang Banten: Penerbit Universitas Terbuka.
(4) Mills, G.E. Action Research: A guide for teacher researcher. London:Printice Hall International.
(5) Prasetio Bambang dan Miftaful Jannah. (2005). Metode penelitian kuantitatif. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
(6) Raka Joni T. (1998). Penelitian Tindakan Kelas Bagian Pertama. Jakarta;Proyek Pendidikan Guru Sekolah Menengah
(PGSM).
(7) Saifuddin Azwar. (2005). Penyusunan skala psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
(8) Soedarsono, FX. (1997). Pedoman pelaksanaan penelitian tindakan kelas. (tidak diterbitkan).Yogyakarta: FISE UNY.
(9) Sugiyono. (2005). Metode penelitian kualitatif kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Media Pembelajaran Perangkat lunak (software) Perangkat keras (hardware)

- WA grup, G-meet dan Zoom - Proyektor, LCD dan Papan tulis
Team Teaching: -
Mata KuliahPrasyarat -

Pertemuan Kemampuan akhir yang Materi Pembelajaran Metode Pengalaman Belajar Waktu Penilaian
direncanakan Pembelajaran Belajar Bentuk Kriteria Bobot
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Menguasai pemahaman CP dan RPS Penelitian Self Directed  Dosen sebagai fasilitator, memberi arahan, 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
tentang CP dan RPS Tindakan Kelas Learning bimbingan, dan konfirmasi terhadap kemajuan
Penelitian Tindakan belajar yang telah dilakukan individu mahasiswa
Kelasdan cara  Mahasiswa merencanakan kegiatan belajar,
1 pencapaiannya melalui melaksanakan, dan menilai pengalaman
proses pembelajaran belajarnya sendiri tentang CP dan RPS Penelitian
dengan bahan kajiannya Tindakan Kelasdan cara pencapaiannya melalui
selama satu semester proses pembelajaran dengan bahan kajiannya
selama satu semester
Mampu memahami Hakikat, Manfaat dan Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
Hakikat, manfaat dan Tujuan Penelitian PTK Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
2 tujuan Penelitian diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
Tindakan Kelas di  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
SD/MI bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi

TEMPLATE RPS IAI AL-QODIRI JEMBER

 moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu memahami Perbandingan PTK Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
kekhususan riset PTK dengan Non PTK dan Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
dibanding dengan Penelitian Formal diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
3 penelitian non PTK/  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
Penelitian Formal bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Memahami dengan baik Langkah-Langkah Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
langkah-langkah Penelitian PTK Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
Penelitian PTK diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
 Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
4

Memahami dengan baik Desain Proposal PTK Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
desain proposal secara Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
konseptual desain dan diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
5 aplikasinya dalam  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Memahami dan Skenario dan Siklus Small  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
menyusun secara tepat Tindakan dalam Riset Group membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
alur siklus Penelitian PTK Discussion diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
6
PTK  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan

TEMPLATE RPS IAI AL-QODIRI JEMBER

 audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu merancang dan Merencanakan Perbaikan Small  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
membuat rencana Pembelajaran dalam Group membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
perbaikan secara tepat Siklus PTK Discussion diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
7 sesuai treatmen yang  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
dipilih pada bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
pembelajaran dan siklus moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
PTK audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu menjawab Materi ke-2 sampai ke-6 Worksheet  Semua mahasiswa menjawab semua pertanyaan 2 x 50 UTS Kualitatif 10%
8 semua pertanyaan yang dibuat oleh dosen dengan baik dan benar di dan
dengan baik dan benar dalam kelas Kuantitatif
Mampu melakukan Mengkaji Kompetensi Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
refleksi dan perbaikan dalam Perencanaan Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
pembelajaran untuk Tindakan/ Pembelajaran diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
9 rencana tindakan  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
perbaikan pada siklus bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
berikutnya moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu memahami Analisis, dan Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
cara-cara dalam Interperestasi Data dalam Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
menganalisis data dan riset PTK diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
memaknai data dari  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
10
hasil observasi, bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
dokumen dan moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
wawancara dengan audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
rekan sejawat
Mampu membuat Kesimpulan, Saran dan Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
kesimpulan terhadap Tindak Lanjut dalam Riset Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
hasil riset, memberikan PTK diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
11 saran dan tindak lanjut  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu memahami Menyususun Laporan Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
12
konsep dan format Penelitian PTK Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan

TEMPLATE RPS IAI AL-QODIRI JEMBER

 penyususnan laporan diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
penelitian PTK  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mamahami cara-cara Mendiseminasikan Hasil Small Group  Dosen membentuk kelompok, memilih bahan dan 2 x 50 Observasi Kualitatif 5%
mendiseminasikan hasil Penelitian PTK Discussion membuat aturan diskusi. serta mengulas hasil Kinerja dan
PTK diskusi mahasiswa pada setiap akhir sesion. Kuantitatif
13  Mahasiswa membuat rancangan dan menyusun
bahan dikusi (makalah); dan Mahasiswa menjadi
moderator dan sekaligus menjawab pertanyaan
audien atau mahasiswa kelompok lainnya.
Mampu menjawab Materi ke-8 sampai ke-13 Worksheet Semua mahasiswa menjawab semua pertanyaan yang 2 x 50 UAS Kualitatif 20%
14 semua pertanyaan dibuat oleh dosen dengan baik dan benar di dalam dan
dengan baik dan benar kelas Kuantitatif

TEMPLATE RPS IAI AL-QODIRI JEMBER