RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SMP Al Ischakiyah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas dan Semester : VIII/Ganjil
Materi Pembelajaran : Simple past tense
Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI. 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damaA.i), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.
KI. 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI. 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
No Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian
3.10 Menerapkan fungsi sosial, 3.10.1 Mengetahui (C1) fungsi sosial dan
struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan teks interaksi
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan tulis yang
transaksional lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta meminta informasi terkait keadaan/
informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi, rutin maupun
yang dilakukan/terjadi, rutin tidak rutin, atau menjadi kebenaran
maupun tidak rutin, atau 3.10.2 umum di waktu lampau, sesuai
menjadi kebenaran umum di
dengan konteks penggunaannya.
waktu lampau, sesuai dengan
konteks penggunaannya. Memahami (C2) teks lisan dan
(Perhatikan unsur kebahasaan tulis memberi dan meminta
simple past tense) informasi terkait keadaan yang
3.10.3
dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau
Mengaplikasikan (C3) fungsi
 sosial dan unsur kebahasaan teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
3.10.4 terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menganalisis (C4) fungsi sosial
dan unsur kebahasaan. teks
interaksi transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi
terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/
kejadian yang dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya
4.10 Menyusun teks interaksi 4.10.1 Mengorganisir (C5) teks interaksi
transaksional lisan dan tulis transaksional lisan dan tulis yang
yang melibatkan tindakan melibatkan tindakan memberi dan
memberi dan meminta meminta informasi terkait keadaan/
informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
tindakan/ kegiatan/ kejadian dilakukan/terjadi, rutin maupun
yang dilakukan/terjadi, rutin tidak rutin, atau menjadi kebenaran
maupun tidak rutin, atau umum di waktu lampau, sesuai
menjadi kebenaran umum di 4.10.2 dengan konteks penggunaannya.
waktu lampau, sesuai dengan Menyusun (C6) teks interaksi
konteks penggunaannya. transaksional lisan dan tulis yang
melibatkan tindakan memberi dan
meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun
tidak rutin, atau menjadi kebenaran
umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning:
Pada pertemuan pertama, diharapkan: Peserta didik (A) dapat mengetahui (C1),
memahami (C2), mengaplikasikan (C3), menganalisis (C4) teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau (B) melalui proyek card caption dan pictured story (C)
dengan baik dan benar (D).
Pada pertemuan kedua, diharapkan: Peserta didik (A) dapat mengorganisir (C4), dan
menyusun (C6) teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu lampau
(B) melalui proyek card caption dan pictured story (C) dengan baik dan benar (D).

D. Materi Pembelajaran
Materi Konseptual
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur-unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis simple past tense.
Materi Faktual
Kalimat-kalimat yang berkaitan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian
yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks penggunaannya.
Materi Prosedural
Langkah-langkah mengembangkan teks interaksi transaksional lisan dan tulis simple past
tense.
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Approach
Model Pembelajaran : Project Based Learning
Metode : metode yang digunakan adalah diskusi, kerja kelompok, dan
presentasi

F. Media dan Alat Pembelajaran

Media :
Cards
Slides Power point
Software bitmoji
Video pembelajaran
(https://www.youtube.com/watch?v=aqMpREQdnCY)

(Edited by Using KineMaster)

(Editor : Yusep Padlillah)
Alat : proyektor, pengeras suara, laptop dan Lembar peraga.

G. Sumber Belajar
Buku paket Bahasa Inggris.
Video

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Langkah Alokasi
Pembelajara Deskripsi Waktu
n (Menit)
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dengan ramah kepada peserta 10 mnt
didik.
2. Guru memeriksa fisik dan fisikis peserta didik dan
kelas (disiplin dan tanggung jawab KI. 2)
 3. Guru menanya kesiapan peserta didik dan kelas dalam
pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik memulai kegiatan belajar
dengan doa. ( KI.1)
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengkorfimasi keterangan kehadiran sebelumnya
6. Guru menanya ulang tentang materi pembelajaran
sebelumnya secara sepintas
7. Guru menjelaskan prosedur pembuatan projek dalam
pembelajaran
8. Guru menjelaskan tujuan dan target pembuatan projek
yang harus dicapai peserta didik
Kegiatan Inti 1. Menentukan pertanyaan dasar. 60 mnt
- Guru menanyakan sejauh mana pemahaman peserta
didik tentang simple past tense yang melibatkan
tindakan memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum di waktu lampau, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
- Guru memberikan penguatan materi melalui slide
PPT tentang materi ringkas Simple Past Tense,
peserta didik memperhatikan.
- Guru menampilkan tayangan video, peserta didik
mengidentifikasi terhadap kosa-kata bentuk
lampau/Verb II yang mereka tangkap berdasarkan
percakapan yang ada pada tayangan video.
- Peserta didik diminta untuk mencocokan antara
gambar dengan kosa-kata verb II yang telah
disediakan.
- Peserta didik mengaplikasikan kosa-kata tersebut ke
dalam sebuah kalimat real sehari-hari.
- Guru bertanya sejauh mana kesiapan peserta didik
untuk membuat projek belajar berupa card caption
dan pictured story terhadap berbagai peristiwa dan
kegiatan edukatif yang dijelaskan dengan kalimat
simple past tense di masa lampau.

2. Membuat desain proyek

- Peserta didik menyiapkan kelompok belajar dan alat-
alat yang di butuhkan dalam pembuatan projek
belajar card caption dan pictured story terhadap
berbagai peristiwa dan kegiatan edukatif yang
dijelaskan dengan kalimat simple past tense di masa
lampau.
- Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menganalisa gambar-gambar berbagai peristiwa atau
kejadian real yang dijelaskan dengan kalimat simple
past tense di masa lampau
- Peserta didik secara berkelompok berdiskusi
menentukan cerita peristiwa atau kejadian real yang
dijelaskan dengan kalimat simple past tense di masa
lampau
 3. Menyusun penjadwalan.
- Peserta didik merencanakan proyek pembuatan card
caption dan pictured story mengenai peristiwa atau
kejadian real yang terjadi dimasa lampau.
- Peserta didik secara koperatif menentukan tugas dan
fungsi masing-masing dalam pembuatan proyek card
caption dan pictured story mengenai berbagai
peristiwa atau kejadian real yang terjadi dimasa
lampau secara bertanggung jawab.
- Guru menjelaskan durasi waktu pembuatan card
caption dan pictured story terhadap berbagai
peristiwa dan kegiatan edukatif yang dijelaskan
dengan kalimat simple past tense di masa lampau.

Kegiatan - Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan 10 mnt

Penutup hasil pembelajaran
- Guru memberikan refleksi kepada peserta didik terkait
proses pembelajaran yang dikuti.
- Guru memberikan informasi terkait materi yang akan
dipelajari peserta didik pada pertemuan selanjutnya.
- Guru mengajak seluruh peserta didik untuk
mensyukuri kesempatan belajar yang diikuti dan
pengetahuan serta keterampilan yang diperoleh
- Guru mengintruksikan peserta didik untuk tidak lupa
melaksanakan kewajiban dalam agama baik di
lingkungan sekolah maupun di rumah, menunaikan
sholat lima kali sehari semalam bagi peserta didik
yang beragama islam.
- Guru mendampingi peserta didik untuk menata
kembali kondisi ruangan kelas dan membersihkan
ruang kelas sebaik mungkin serta meninggalkan
ruangan kelas dalam kondisi rapih. bersih dan tertib.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam.
Pertemuan Kedua
Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dengan ramah kepada peserta 10 mnt
didik
2. Guru memeriksa fisik dan fisikis peserta didik dan
kelas (disiplin dan tanggung jawab KI. 2)
3. Guru menanya kesiapan peserta didik dan kelas dalam
pembelajaran.
4. Guru dan peserta didik memulai kegiatan belajar
dengan doa ( KI.1) yang serius
5. Guru memeriksa kehadiran peserta didik dan
mengkorfimasi keterangan kehadiran sebelumnya.
6. Guru menanyakan persiapan pengujian hasil
produk/projek belajar yang akan disajikan melalui
presentasi.
7. Guru menjelaskan prosedur penilaian dan rubrik yang
digunakan dan berbagai jenis pertanyaan yang
kemungkinan akan ditanyakan kepada setia kelompok
 yang akan menyajikan hasil proyeknya.
8. Guru menjelaskan langkah-langkah yang akan
dilakukan setiap kelompok jika hasil pengujian produk
belajarnya gagal
Kegiatan Inti 4. Memonitor kemajuan proyek 60 mnt
- Guru mengawasi peserta didik dalam melakukan
pengembangan proyek card caption dan pictured
story terhadap berbagai peristiwa dan kegiatan
edukatif yang dijelaskan dengan kalimat simple past
tense di masa lampau.
- Guru mendampingi peserta didik dalam
pengembangan proyek secara berkelompok
- Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam
mengikuti proses pembelajaran
- Guru mendampingi peserta didik dalam
pengembangan proyek secara berkelompok
- Guru memberikan pandangan atau rekomendasi
solusi terhadap masalah yang dihadapi peserta didik
dalam pembuatan proyek.
- Guru melakukan penilaian team work peserta didik
selama melakukan pengembangan proyek.
5. Penilaian hasil
- Guru mengkondisikan kelas dan fasilitas belajar yang
dibutuhkan untuk menampilkan hasil pembuatan
proyek.
- Guru memberikan jadwal presentasi kepada peserta
didik secara berkelompok.
- Peserta didik menampilkan hasil proyek original di
depan kelas melalui penyajian berjenjang.
- Peserta didik yang lain memberikan tanggapan
terhadap proyek yang disampaikan oleh kelompok
yang presentasi
- Peserta didik saling bertukar informasi
(membenarkan, menyetujui, menyangkal,
mengayalahkan informasi) yang dipaparkan oleh
kelompok yang presentasi.
- Guru melakukan penilaian (uji proyek) terhadap hasil
kerja kelompok peserta didik dengan menggunakan
rubrik penilaian secara cermat

6. Evaluasi pengalaman.
- Guru memberikan beberapa pertanyaan terhadap
hasil proyek card caption dan pictured yang dibuat
peserta didik.
- Guru memberikan umpan balik terhadap tanggapan-
tanggapan peserta didik untuk menyamakan persepsi
secara objektif.
- Guru mengintruksikan setiap kelompok agar
mempublikasikan produk belajar tersebut ke media
social seperti ke youtube, website, Instagram,
facebook, dan group-group what’s up pendidikan.
- Guru memberitahukan hasil uji proyek kepada
seluruh peserta didik secara kolektif di media
informasi online
 - Guru memberikan Uji Kompetensi Dasar kepada
peserta didik secara individu.
Kegiatan - Guru menanyakan kesulitan peserta didik dalam 10 mnt
Penutup mengikuti proses pembelajaran
- Guru bersama dengan peserta didik menyimpulkan
hasil pembelajaran KD 3.10 dan KD 4.10
- Guru memberikan lembaran refleksi kepada peserta
didik terkait proses pembelajaran yang dikutii
- Guru memberikan informasi terkait materi yang akan
dipelajari peserta didik pada pertemuan selanjutnya
- Guru mengajak seluruh peserta didik untuk
mensyukuri kesempatan belajar yang diikuti dan
pengetahuan serta keterampilan yang diperoleh (KI
1)
- Guru mengintruksikan peserta didik untuk tidak lupa
melaksanakan kewajiban dalam agama baik di
lingkungan sekolah maupun di rumah, menunaikan
sholat lima kali sehari semalam bagi peserta didik
yang beragama islam
- Guru mendampingi peserta didik untuk menata
kembali kondisi ruagan kelas dan membersihkan
ruang kelas sebaik mungkin (KI 2) serta meninggalkan
ruangan kelas dalam kondisi rapih. bersih dan tertib
- Guru menutup kegiatan dengan salam.
I. Penilaian Pembelajaran
Penilaian terdiri dari 3 aspek:
1. Penilaian Sikap:
Teknik/ bentuk penilaian: pengamatan/observasi
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik/bentuk penilaian: Tes tulis
3. Penilaian Keterampilan
Teknik/bentuk penilaian: Produk berupa presentasi dan video
(Terlampir)

Rangkasbitung, 12 Agustus 2022

Menyetujui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Fauzul Iman, S.Pd.I Yusep Padlillah, S.Pd.

NIP. - NIP.-
 BAHAN AJAR

Nama Sekolah : SMP Al Ischakiyah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas dan Semester : VIII/ Ganjil
Materi Pembelajaran : Simple past tense
Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

No Kompetensi Dasar
3.10. Menerapkan fungsi sosial, 3.10.1
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks interaksi
transaksional lisan dan
tulis yang melibatkan
tindakan memberi dan
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin
maupun tidak rutin, atau
menjadi kebenaran umum 3.10.2
di waktu lampau, sesuai
dengan konteks
penggunaannya.
(Perhatikan unsur
kebahasaan simple past
tense) 3.10.3
3.10.4
4.10 Menyusun teks interaksi 4.10.1
transaksional lisan dan
No Indikator Pencapaian
Mengidentifikasi fungsi sosial dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menyebutkan teks lisan dan tulis memberi
dan meminta informasi terkait keadaan yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau
Mengaplikasikan fungsi sosial dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
Menganalisis fungsi sosial dan unsur
kebahasaan.. teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya
Mengorganisir teks interaksi transaksional
 tulis yang melibatkan lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
tindakan memberi dan memberi dan meminta informasi terkait
meminta informasi terkait
keadaan/ tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
keadaan/ tindakan/
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
dilakukan/terjadi, rutin atau menjadi kebenaran umum di waktu
maupun tidak rutin, atau lampau, sesuai dengan konteks
menjadi kebenaran umum penggunaannya.
di waktu lampau, sesuai 4.10.2 Menulis teks interaksi transaksional lisan
dengan konteks
dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
penggunaannya.
dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang
dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin,
atau menjadi kebenaran umum di waktu
lampau, sesuai dengan konteks
penggunaannya.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui Model Pembelajaran Project Based Learning diharapkan:
Peserta didik (A) dapat mengetahui (C1), memahami (C2), mengaplikasikan (C3),
menganalisis (C4), mengorganisir (C4), dan menyusun (C6) teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/
tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi, rutin maupun tidak rutin, atau menjadi
kebenaran umum di waktu lampau (B) melalui proyek card caption dan pictured story(C)
dengan baik dan benar (D).

C. Materi Pembelajaran Reguler

Ringkasan Materi:
Materi berupa slide PPT (Presentasi Power Point, created by Yusep Padlillah)
Terdiri dari:
Konseptual
 Fungsi Sosial dari text: - Simple Past Tense berfungsi untuk
menyatakan peristiwa atau kegiatan atau kejadian yang terjadi pada
masa lampau dan telah berakhir di masa lampau.

 Pola Kalimat Simple Past Tense:

 Faktual
 Ungkapan-ungkapan yang menggunakan Simple Past Tense:
Card & The Caption:

Prosedural
Tehnik pengembangan kata kerja menjadi sebuah kalimat yang lengkap:
Pertama : eat → ate
Kedua :They ate
Ketiga : They ate an ice cream
Keempat : They ate an ice cream at the beach
Kelima : They ate an ice cream at the beach yesterday.

D. Materi Pembelajaran Pengayaan :

Materi pengayaan terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur teks dalam
Simple Past Tense yang lebih kompleks.

E. Materi Pembelajaran Remedial:

Materi remedial terkait fungsi sosial, unsur kebahasaan dan struktur teks dalam
Simple Past Tense yang pendek sederhana.
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)

Topik Pembelajaran : Simple Past Tense

Bentuk Kegiatan : Mandiri
Nama Siswa :

Penugasan Mandiri
Tulislah hasil analisamu terhadap kosa-kata bentuk lampau/Verb II yang kamu
tangkap berdasarkan percakapan yang ada pada tayangan video.

Topik Pembelajaran : Simple Past Tense

Bentuk Kegiatan : Kelompok
Nama Kelompok : …………

Penugasan Kelompok
- Make cards caption! Disscuss with your friends in the group to make a sentence
using the verb II availabled, write down on the card.
- Expand into a pictured story! Select the cards, collect them, and make your
pictured story
Keterangan : Card terlampir.
 INSTRUMEN & RUBRIK PENILAIAN

1. Penilaian Pengetahuan

Multiple Choices
Choose the best answer by crossing a, b, c, or d!

1. According to the picture, the appropriate verb is

a. read c. ate
b. cooked d. wrote
2. Below are the examples of simple past tense, except…
a. We went to Jakarta yesterday
b. They will visit Monas tomorrow
c. I didn’t see your father
d. He came on time
3. I ……………………… my phone two days ago
a. loss
b. lost
c. was losing
d. is losing
4. I ……………………… to school alone when my friend was coming late.
a. walked
b. walk
c. was walking
d. is walking
5. I was watching movie when my mother ……………me……….
a. was calling – yesterday
b. calls – just now
c. called – last night
d. is called – 2 days ago
6. “They ate sandwich last night”.
The verb II shown in the sentence above is…
a. They c. sandwich
b. ate d. last night
7. Adi : “What did you do yesterday?”
Ani : “I helped my Mom cooking in the kitchen.”
Who helped by Ani?
a. Ani’s Mom c. Adi
b. Adi’s Mom d. Adi & Ani’s Mom

Essay

sang – Reva – a – yesterday – song – nice

8. Please, arrange the words into a good sentence!
9. “They studied English last night”
Please, arrange the negative form!
10. According to the video, what did Sally do yesterday?
 Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

Level Nomor Bentuk

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 Menerapkan fungsi Simple C1 Disajikan sebuah 1 PG
sosial, struktur teks, Past Past gambar, siswa
dan unsur kebahasaan mampu
teks interaksi menyebutkan
transaksional lisan informasi dengan
dan tulis yang benar.
melibatkan tindakan
memberi dan C2 Disajikan beberapa 2 PG
meminta informasi kalimat, siswa
terkait keadaan/ mampu menentukan
tindakan/ kegiatan/ kalimat dengan
kejadian yang tepat.
dilakukan/terjadi,
rutin maupun tidak C3 Disajikan sebuah 3 PG
rutin, atau menjadi kalimat rumpang,
kebenaran umum di siswa mampu
waktu lampau, sesuai menerapkan kata
dengan konteks dengan benar.
penggunaannya.
(Perhatikan unsur C3 Disajikan sebuah 4 PG
kebahasaan simple kalimat rumpang,
past tense) siswa mampu
menerapkan kata
dengan benar.

C3 Disajikan sebuah 5 PG
kalimat rumpang,
siswa mampu
melengkapi kalimat
dengan benar.

C4 Disajikan sebuah 6 PG
kalimat, siswa
mampu
menganalisis
kalimat dengan
baik.

C4 Disajikan sebuah 7 PG
dialog, siswa
mampu
menganalisis dialog
dengan baik.

C3 Disajikan sebuah 8 Essay

kalimat acak, siswa
mampu menyusun
kata dengan baik.
 C3 Disajikan sebuah 9 Essay
kalimat positif,
siswa mampu
menyusun kata
dengan baik.

C4 Disajikan sebuah 10 Essay

video percakapan,
siswa mampu
menganalisis isi
video dengan baik.

Rubrik Penilaian Pengetahuan

b

1. Soal Pilihan Ganda

Pilihan Ganda Skor

Isi benar 2
Tidak menjawab 0

2. Soal Uraian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar 5

Isi benar, tata bahasa kurang tepat 3
Isi dan tata bahasa kurang tepat 2
Tidak menjawab 0

Skor maksimal = 29
4. Nilai Siswa = Skor perolehan X 100
Skor maksimal

2. Penilaian Sikap

No
Tanggal Nama Catatan Perilaku Butir Sikap Nilai Tindak Lanjut
.

Rubrik Penilaian Sikap

 Butir Sikap Nilai Deskripsi Sikap Terhadap Pembelajaran
Bersyukur 1 Belum menunjukkan sikap bersyukur
2 Belum secara eksplisit menunjukkan sikap bersyukur
3 Menunjukkan sikap bersyukur
4 Sangat menunjukkan sikap bersyukur
Disiplin 1 Belum menunjukkan sikap disiplin
2 Belum secara eksplisit menunjukkan sikap disiplin
3 Menunjukkan sikap disiplin
4 Sangat menunjukkan sikap disiplin
Kerja Sama 1 Belum menunjukkan kesediaan kerja sama
2 Belum secara eksplisit bersedia kerja sama
3 Menunjukkan sikap bekerja sama
4 Sangat menunjukkan sikap bekerja sama
Komunikatif 1 Belum menunjukkan sikap komunikatif
2 Belum secara eksplisit bersikap komunikatif
3 Menunjukkan sikap komunikatif
4 Sangat menunjukkan sikap komunikatif
Kreatif 1 Belum menunjukkan sikap kreatif
2 Belum secara eksplisit bersikap kreatif
3 Menunjukkan sikap kreatif
4 Sangat menunjukkan sikap kreatif
Inovatif 1 Belum menunjukkan sikap inovatif
2 Belum secara eksplisit bersikap inovatif
3 Menunjukkan sikap inovatif
4 Sangat menunjukkan sikap inovatif

3. Penilaian keterampilan :
- Make cards caption! Disscuss with your friends in the group to make a sentence
using the verb II availabled and write it down on the card.
- Expand into a pictured story! Select the cards, collect them, and make your
pictured story
Kisi-Kisi Soal Keterampilan

Level Nomor Bentuk

No Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1 Menyusun teks Simple Past C2 Disajikan sebuah 1 Essay
interaksi Tense kartu bergambar,
transaksional lisan peserta didik dapat
dan tulis yang membuat caption
melibatkan menggunakan
tindakan memberi kosa kata yang
dan meminta telah tersedia
informasi terkait dengan baik dan
keadaan/ tindakan/ benar
kegiatan/ kejadian 2 Essay
yang C6 Disajikan sebuah
dilakukan/terjadi, kartu bergambar,
rutin maupun tidak selanjutnya
rutin, atau menjadi peserta didik dapat
 kebenaran umum membuat pictured
di waktu lampau, story
sesuai dengan menggunakan
konteks kosa kata yang
penggunaannya. telah tersedia
dengan baik dan
benar

Rubrik Penilaian Keterampilan

A. Penilaian: Kemampuan Menulis

N Aspek yang Dinilai Kriteria Skor 1-4

o
Sangat original 4

1 Keaslian Penulisan Original 3

Cukup Original 2
Kurang original 1
Isi sangat sesuai dengan judul 4
Kesesuaian isi dengan judul
2 Isi sesuai dengan judul 3
Isi cukup sesuai dengan judul 2
Isi kurang sesuai dengan judul 1
Keruntutan teks sangat tepat 4

3 Keruntutan Teks Keruntutan teks tepat 3

Keruntutan teks cukup tepat 2
Keruntutan teks kurang tepat 1
Pilihan kosakata sangat tepat 4

4 Pilihan Kosakata Pilihan kosakata tepat 3

Pilihan kosakata cukup tepat 2
Pilihan kosakata kurang tepat 1
Pilihan tata bahasa sangat tepat 4

5 Pilihan tata bahasa Pilihan tata bahasa tepat 3

Pilihan tata bahasa cukup tepat 2
Pilihan tata bahasa kurang tepat 1
Penulisan kosakata sangat tepat 4

6 Penulisan Kosakata Penulisan kosakata tepat 3

Penulisan kosakata cukup tepat 2
Penulisan kosakata kurang tepat 1
 7 Kerapihan Tulisan Tulisan rapi dan mudah terbaca 4
Tulisan tidak rapi tetapi mudah terbaca 3
Tulisan tidak rapi dan tidak mudah 2
terbaca
Tulisan tidak rapi dan tidak terbaca 1
Skor yang dicapai …
Skor maksimum 28

Catatan :
Skor perolehan = Skor yang dicapai dibagi skor maksimum dikalikan 100
Skor yang dicapai = Jumlah skor pada yang diperoleh sesuai kriteria
Skor maksimum = Jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 7x4 = 28
Kode nilai / predikat :
76 – 100 = Sangat Baik (SB)
51 – 75 = Baik (B)
26 – 50 = Cukup (C)
00 – 25 = Kurang (K)

B. Penilaian Presentasi

No. Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1. Sistematika Presentasi dilaksanakan secara runtut dari pengantar, isi 4
presentasi dan kesimpulan.
Presentasi dilakukan tanpa kesimpulan. 3
Ada bagian presentasi yang terlewati atau tidak runtut. 2
Presentrasi dilakukan tanpa pengantar dan kesimpulan.
1
2. Cara penyajian Presentasi dilakukan dengan penggunaan media dan 4
cara yang sangat menarik.
Presentasi dilakukan dengan penggunaan media dan 3
cara yang menarik.
Presentasi dilakukan dengan penggunaan media dan 2
cara yang cukup menarik.
Presentasi dilakukan dengan penggunaan media dan 1
cara yang kurang menarik.
3. Pengucapan Pengucapan sempurna 4
Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengubah makna 3
Ada beberapa kesalahan yang mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan pengucapan 1
4. Intonasi Intonasi sempurna 4
Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengubah makna 3
Ada beberapa kesalahan yang mengganggu makna 2
Terlalu banyak kesalahan pengucapan 1
5. Kelancaran Sangat lancar 4
Lancar 3
Cukup lancar 2
Kurang lancar 1
Pedoman Penilaian
Nilai Akhir = Jumlah Skor yang Diperoleh X 5

C. Penilaian Proyek
Mata pelajaran : Bahasa Inggris
Nama Proyek : Card Caption & Pictured story
Nama Kelompok : ............

NO ASPEK PENILAIAN RUBRIK

1 Perencanaan
a. Perumusan 3 = Sesuai perumusan judul dengan gambar yang
judul/tema
diberikan
2 = kurang sesuai perumusan judul dengan gambar yang
diberikan
1 = Tidak sesuai perumusan judul dengan gambar yang
diberikan
2. Pelaksanaan
a. Persiapan alat 3 = Menyiapkan 3 alat yang diperlukan
2 = Menyiapkan sebagian 2 alat yang diperlukan
1 = Menyiapkan salah satu alat yang diperlukan
b. Proses pembuatan 3 = Memuat 3 komponen struktur teks Simple Past Tense
2 = Memuat 2 komponen struktur teks Simple Past Tense
1 = Memuat 1 komponen struktur teks Simple Past Tense
3. Hasil proyek
a. Presentasi hasil proyek 3 = Baik dalam penggunaan tata bahasa, struktur teks dan
unsur kebahasaan
2 = Cukup dalam penggunaan tata bahasa, struktur teks dan
unsur kebahasaan
1= Kurang dalam penggunaan tata bahasa, struktur teks
dan unsur kebahasaan

Nilai Akhir = Jumlah Skor yang Diperoleh X 100

Skor Maksimum
Skor maksimum = 12

Rangkasbitung, Agustus 2022

Mengetahui
Kepala SMP AL Ischakiyah, Guru Mata Pelajaran,

Fauzul Iman, S.Pd.I Yusep Padlillah, S.Pd

Lampiran 1

Observe the cards on the white board and then match them with the appropriate verb!

make - made bring - brought read - read

fly - flew eat - ate watch- watched