Temat tygodnia: WIEM CO JEM I DLATEGO JESTEM ZDROWY

Realizowane Przewidywane
obszary podstawy TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne osiągnięcia dzieci
programowej
DNIA
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. -zachęcanie do wspólnych - bawi się z innymi dziećmi
IV.2 Dbam „Gimnastyka buzi i języka” – ćwiczenia mięśni zabawa -nawiązuje z dziećmi relacje
IV.7 o zdrowie narządów mowy. „Mam chusteczkę haftowaną” – -doskonalenie aparatu -śpiewa piosenkę
zabawa ze śpiewem. artykulacyjnego
I.5 Zabawa poranna „Przynieś śniadanie” – zabawa
I.2 ruchowa z elementem równowagi z krążkami i
IV.5 klockami. -kształtowanie przekonania -chętnie je warzywa i
IV.2 o konieczności spożywania owoce, wie, że są źródłem
IV.12 „Kraina pani Witaminki” – słuchanie opowiadania warzyw i owoców, jako witamin
I.5 Doroty Kossakowskiej, rozmowa na temat źródła - odpowiada na pytania
opowiadania, klasyfikowanie według jednej cechy, witamin niezbędnych dla nauczycielki
podział na owoce i warzywa. „Buraczek i cebulka” – zachowania zdrowia - uważnie słucha podczas
I.5 zabawa ze śpiewem - rozwijanie procesów zajęć dydaktycznych
IV.2 Zabawy na placu przedszkolnym poznawczych: uwagi, -próbuje dokończyć zdanie
IV.5 myślenia -bawi się wg własnego
I.6 „Gimnastyka” – zabawa ruchowo - naśladowcza. -zachęcenie do wyboru
„Kolorowe serwetki” – ćwiczenia oddechowe. wypowiadania się na forum
Kończenie przez dzieci zdania: „Jem owoce grupy
i warzywa bo chcę być…
Zabawy w kącikach zainteresowań.

I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką. -rozwijanie sprawności - nazywa określone owoce
IV.18 Jemy owoce „Co to jest?” – zabawa dydaktyczna, rozpoznawanie manualnej poprzez rwanie -rwie papier na drobne
IV.2 i warzywa. owoców i warzyw po dotyku, zachęcanie dzieci papieru na drobne elementy części
I.7 do spożywania owoców i warzyw. Rwanie papieru
na drobne części, przygotowanie do zajęć
I.5 plastycznych. -rozwijanie poczucia
I.8 Zabawa poranna „Przynieś śniadanie” – zabawa równowagi -słucha poleceń nauczyciela
 ruchowa z elementem równowagi.
IV.8 - kształcenie sprawności
I.7 „Kolorowe warzywa i owoce” – wydzieranka manualnej poprzez rwanie -nakleja kawałki papieru na
I.3 z kolorowego papieru według koloru warzywa, papieru na drobne elementy sylwety
zapoznanie ze sposobem wykonania pracy, nabywanie wyrabianie nawyku mycia - myje owoce i warzywa
I.4 umiejętności dokładnego gryzienia twardych owoców/warzyw przed przed ich zjedzeniem,
I.2 pokarmów np. marchewki, jabłka. jedzeniem - myje ręce przed jedzeniem,
Wyjście na podwórko – zabawy dowolne na placu - chętnie je warzywa i
I.5 przedszkolnym. -rozwijanie sprawności owoce, wie, że są źródłem
I.8 ruchowych witamin
„Kto złapie?” – zabawa ruchowa z elementem rzutu, -rozwijanie zainteresowań - dokładnie gryzie twarde
IV.7 przybory: piłka. „Kto trafi do celu?”- zabawa muzycznych pokarmy (jabłko,
I.6 ruchowa z elementem rzutu i celowania. marchewka)
„Witaminki, witaminki” – słuchanie piosenki, -stara się być zręczne
rozmowa na temat wartości odżywczych owoców podczas zabaw z piłką
i warzyw.
Zabawy w kącikach zainteresowań.
I.6 Zabawy swobodne w wybranych kącikach -pokonywania uprzedzeń - bawi się z innymi dziećmi
IV.9 Produkty zainteresowań. do niektórych pokarmów -pokonuje uprzedzenia do
mleczne „Mleko i jego przetwory” - oglądanie ilustracji -zaspokajanie zainteresowań niektórych potraw
I.5 przedstawiających różne produkty mleczne. Zabawa poznawczych
I.8 poranna „Przynieś śniadanie” – zabawa ruchowa
z elementem równowagi.
IV.7 - osłuchanie z piosenką -śpiewa piosenkę z dziećmi
I.5 „Pani jesień” – słuchanie piosenki, omówienie treści „Pani jesień” - porusza się rytmicznie do
piosenki Jolanty Kucharczyk, zabawy rytmiczne -kształcenie poczucia rytmu muzyki
powtarzanie wersów refrenu z jednoczesnym - prawidłowo trzyma łyżkę, -
II.11 wyklaskiwaniem, wystukiwaniem, zapoznanie ze potrafi posługiwać się
I.3 słowami i melodią piosenki. -wdrażanie do kulturalnego widelcem
Spacer po osiedlu. jedzenia (prawidłowe -właściwie korzysta z kubka
Obiad - wdrażanie do kulturalnego jedzenia posługiwanie się łyżką, bez rozlewania
I.5 /prawidłowe posługiwanie się łyżką, widelcem, widelcem, właściwe - próbuje nowych potraw
IV.5 właściwe korzystanie z kubka/ korzystanie z kubka) - układa obrazek z kilku
IV.9 -rozwijanie procesów elementów
 Zabawa ruchowa – „Kotki piją mleko”. analizy i syntezy wzrokowej -bawi się w ulubionych
I.6 „Jakie jest mleko?” – kończenie zdania, ćwiczenia zespołach
słownikowe.
„Co powstaje z mleka?” – układanie obrazka z 4 - 5
elementów i naklejanie na kartkę, kolorowanie
obrazka.
Zabawy przy stolikach w małych zespołach.

I.6 Zabawy swobodne dzieci. -rozwijanie własnych - bawi się z innymi dziećmi
IV.8 Nakrywamy „Pieczywo” – kolorowanie obrazka, rozróżnianie zainteresowań -rozpoznaje kolory: żółty,
do stołu. koloru żółtego, pomarańczowego i brązowego, karta -utrwalenie znanych brązowy
IV.2 pracy str.16 kolorów
I.5 „Lustro” – zabawa słowno – ruchowa.
Zabawa poranna „Przynieś śniadanie” – zabawa
ruchowa z elementem równowagi.
IV.2 -nakrywa do stołu,
I.3 „Przyjmujemy gości” – zabawa dydaktyczna, -nabywanie umiejętności - dba o estetyczny wygląd
przygotowanie stołu na przyjście gości, ustawianie prawidłowego nakrywania stołu,
I.5 talerzy, kubków, sztućców serwetek, wdrażanie do stołu - przyjmuje prawidłową
I.4 do posługiwania się pojęciem ,,tyle samo”. -zachęcanie do dbania o postawę podczas
„Król krzeseł” – zabawa ruchowa. estetyczny wygląd nakrytego spożywania posiłku,
I.5 Spacer po osiedlu. stołu - potrafi posługiwać się
IV.2 - wdrażanie do pojęciem „tyle samo”
IV.19 Zabawa bieżna – „Koniki”. przyjmowania odpowiedniej -nazywa wyszukane
IV.11 „Produkty spożywcze” – wyszukiwanie zdrowych postawy przy stole produkty
produktów w gazetkach reklamowych, otaczanie ich
kołem.
Zabawy konstrukcyjne – budowanie z klocków
różnego typu.

I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką. -poszerzanie wiedzy nt - wie, co jest zdrowe, a co
IV.9 Odżywiamy „Piramida zdrowia” – nazywanie produktów zdrowych produktów jest niezdrowe
IV.2 się zdrowo na sylwecie piramidy zdrowia, karta pracy str.19
I.5 Zabawa poranna „Przynieś śniadanie” – zabawa
ruchowa z elementem równowagi, przybory: krążki,
klocek dla każdego dziecka.

IV.16 „Rytm dnia” – praca z obrazkiem, układanie -zachęcanie do dbania o - zna pory i nazwy posiłków
IV.2 i nazywanie poszczególnych posiłków jedzonych zdrowie, poprzez spożywanych w ciągu dnia
w ciągu dnia, ćw. słownikowe /śniadanie, obiad, spożywanie tzw. zdrowych
podwieczorek, kolacja/, omówienie z czego powinien produktów
IV.7 składać się poszczególny posiłek, -nabywanie przekonania o
I.4 „Mało nas” - zabawa ruchowa ze śpiewem. potrzebie regularnego
Wyjście na podwórko - spacer w okolicy jedzenia odpowiedniej ilości - reaguje na sygnał poprzez
I.5 przedszkola. pokarmu, zatrzymanie się
III.5
IV.8 „Szybko – wolno” – zabawa ruchowa, wyrabianie -wyrabianie umiejętności
II.3 umiejętności zatrzymywania się na określony sygnał zatrzymywania się na
I.6 „Smaczne i zdrowe jedzenie” - kolorowanie określony sygnał
kredkami zdrowych produktów.
Zabawy w kącikach zainteresowań.
Uwagi:

Temat tygodnia: DZIEŃ I NOC

Realizowane Przewidywane
obszary podstawy TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne osiągnięcia dzieci
programowej
DNIA
I.6 „Lubię się bawić” – zabawa swobodna - - wdrażanie do odkładania -odkłada zabawki na miejsce
IV.16 Dzień i noc. zaspokojenie naturalnej potrzeby zabawy. „Co robię w zabawek na miejsce -chętnie się wypowiada
dzień, co robię w nocy?” – swobodne wypowiedzi – -kształcenie umiejętności -uczestniczy w zabawie
I.5 rozwijanie mowy. „ Krótki dzień – długa noc” – wypowiadania się relaksacyjnej
III.5 zabawa relaksacyjna (masażyk). „Dzień i noc” –
zabawa orientacyjno – porządkowa – kształcenie
sprawnej reakcji na sygnał wizualny.
IV.5 - zachęcanie do wyraźnego -słucha uważne nauczyciela
IV.2 „Kto pracuje w dzień, a kto w nocy?” – rozmowa wypowiadania się na forum -określa kto pracuje w nocy
kierowana - wyzwalanie słownej ekspresji i słuchania grupy a kto w dzień
II.11 innych. -zachęcanie do -wypowiada się nt. pogody
Zabawy wg zainteresowań i wyboru dzieci. obserwowania
Spacer ulicami w pobliżu przedszkola z obserwacją
I.5 pogody w ciągu dnia. -wspina się na palce
IV.2 - usprawnianie narządów -powtarza wydłużoną
III.5 „Gwiazdy” – zabawa ze wspięciem na palce. mowy samogłoskę z wydłużoną
I.6 „Usypianie laleczki” – ćwiczenia głosowe . „Gry -rozwijanie logicznego intonacją
II.3 planszowe, układanki” – zabawy przy stolikach myślenia i analizy
wybraną przez siebie grą, czy układanką. Zabawy wzrokowej
swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie -zachęcanie do
do przestrzegania ustalonych zasad zabawy. przestrzegania zasad

I.6 „Lubię się bawić” – zabawa swobodna. „Księżyc i -wdrażanie do -bawi się wg własnego
IV.8 słońce” – rysowanie flamastrem po konturze. „Dzień i
przestrzegania ustalonych wyboru
I.5 Słońce i noc” – zabawa orientacyjno – porządkowa – zasad zabaw -rysuje flamastrem po
księżyc. kształcenie sprawnej reakcji na sygnał wizualny. - wyrabianie właściwej siły konturze
nacisku, rozwijanie -szybko reaguje na sygnały
IV.12 „Dzień i noc” - zabawa manipulacyjna – układanie koordynacji wzrokowo –
I.9 prostego rytmu z wykorzystaniem dwóch elementów – ruchowej
nabywanie umiejętności odtwarzania wzoru. -rozwijanie logicznego -układa prosty rytm
I.4 Zabawy w ogrodzie przedszkolnym: chodzenie „pod myślenia -odtwarza podany wzór
III.5 dyktando” i zabawy swobodne lub „Piaskowe -wdrażanie do dłuższego -rozpoznaje znaki: dzień –
I.2 ulepianki” – zabawa w piaskownicy. skupiania uwagi słońce, noc-księżyc
-zachęcanie do przebywania -słucha poleceń ruchowych
I.5 „Gwiazdy” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Słońce na świeżym powietrzu
IV.1 jak placuszek” –lepienie z masy plastycznej -
I.7 rozwijanie sprawności drobnych ruchów ręki. Zabawy -rozwijanie sprawności -wspina się na palce
I.6 swobodne według zainteresowań dzieci – budzenie ruchowych i manualnych -lepi z masy plastycznej
radości ze wspólnej zabawy. -zwracanie uwagi na -bawi się razem z innymi
dzielenie się zabawkami dziećmi
I.6 „Lubię się bawić” – zabawa swobodna - zachęcanie -wdrażanie do -wybiera zabawki do
II.8 do samodzielnego organizowania miejsca zabawy, samodzielnego wyboru zabawy
III.5 Kto śpi w wyboru zabawek. „To my”– zabawa integracyjna - zabawek i zabawy -dzieli się nimi z innymi
dzień. kształcenie sprawnej reakcji na polecenia. „Dzień i -zwracanie uwagi na -reaguje na polecenia
I.5 noc” – zabawa orientacyjno – porządkowa – słuchanie poleceń nauczyciela
kształcenie sprawnej reakcji na sygnał wizualny.
IV.7
I.5 „Usypianie zabawek” – zabawa rytmiczna - przy - wdrażanie do -tańczy przy muzyce
muzyce relaksacyjnej. Improwizacje ruchowe przy przezwyciężania -aktywnie uczestniczy w
I.5 muzyce (CD); rozwijanie wyobraźni; rozbudzanie nieśmiałości i aktywnego, zabawach relaksacyjnych
I.2 wrażliwości na muzykę. swobodnego uczestniczenia -bawi się w ogrodzie
Swobodne zabawy w ogrodzie przedszkolnym - w zabawach rytmicznych przedszkolnym na
I.5 doskonalenie motoryki i zaspokojenie potrzeby ruchu. wybranym sprzęcie
IV.2 -potrafi wspinać się na
I.6 „Gwiazdy” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Słonko -rozwijanie sprawności palcach
II.3 i chmura” – ćwiczenia oddechowe. Zabawy ruchowych -próbuje wykonać ćwiczenia
swobodne według zainteresowań dzieci – wdrażanie -zachęcanie do oddechowe
do przestrzegania ustalonych zasad zabawy. przestrzegania zasad -przestrzega ustalonych
zasad
I.6 „Lubię się bawić” – zabawa swobodna wg inicjatywy -wyrabianie nawyku dbania -dba o porządek w miejscu
IV.2 dzieci. „ Sen Zuzi- słuchanie wiersza – o porządek w najbliższym zabawy
IV.5 Kto śpi w wdrażanie do koncentracji uwagi „Co nam się śni?” – otoczeniu -potrafi się skoncentrować
I.5 nocy. wypowiedzi dzieci. „ Dzień i noc” – zabawa - rozumienie znaczenia snu -wypowiada się nt. snu
orientacyjno – porządkowa – kształcenie sprawnej dla zdrowia
reakcji na sygnał wizualny.
IV.9 -kształcenie koncentracji -potrafi na dłużej skupić
IV.2 „W dzień i w nocy” - układanie ruchomego obrazu do uwagi i logicznego myślenia uwagę
opowiadania nauczyciela – rozwijanie uwagi, -poszerzanie wiedzy o -układa obrazki adekwatnie
I.4 myślenia; wzbogacanie wiedzy ogólnej o świecie. świecie do opowiadania
I.2 Wyjście na podwórko – obserwacja chmur. -obserwuje chmury
I.5
IV.2 „ Gwiazdy” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Gdzie - wzbogacanie słownictwa -porusza się na palcach w
I.7 śpi kotek?” – zabawa dydaktyczna – rozwijanie - rozwijanie sprawności podanym w rytmie
I.6 mowy. „Słońce, księżyc” – lepienie z masy drobnych ruchów ręki -określa położenia kotka
plastycznej - toczenie kulek i wałeczków. Zabawy - budzenie radości ze -lepi z masy plastycznej
swobodne według zainteresowań dzieci. wspólnej zabawy kuleczki i wałeczki

I.6 „Lubię się bawić” – zabawa swobodna . „ Gwiazdki– - wdrażanie do -odkłada na miejsce zabawki
IV.9 dobieranka” – utrwalanie znajomości kolorów oraz porządkowania zabawek po -rozpoznaje i nazywa kolory
I.5 Jasny dzień, pojęcia „para” . „Dzień i noc”– zabawa orientacyjno – skończonej zabawie -układa gwiazdki parami
ciemna noc. porządkowa – kształcenie sprawnej reakcji na sygnał -utrwalenie pojęcia para -reaguje na sygnał wizualny
wizualny.
IV.8 -poszerzanie doświadczeń -rysuje kredkami
I.7 „Noc z gwiazdami” – ekspresja plastyczna - plastycznych świecowymi określone
I.4 rozwijanie sprawności palców i nadgarstków; wzory
I.2 wzbogacanie doświadczeń . Swobodne zabawy w -zwracanie uwagi na -maluje farbami
ogrodzie przedszkolnym - doskonalenie motoryki i bezpieczeństwo akwarelowymi
I.5 zaspokojenie potrzeby ruchu. -chętnie przebywa na
IV.5 - wdrażanie do świeżym powietrzu
III.5 „Gwiazdy” – zabawa ze wspięciem na palce. „ Co by rozwiązywania problemów i
II.3 było, gdyby … nie było: słońca/dnia/ nocy?” – wykorzystania posiadanej -potrafi maszerować w
twórcza zabawa słowna. Zabawy swobodne według wiedzy podanym rytmie
zainteresowań dzieci – wyrabianie nawyku dbania o -kończy rozpoczęte zdanie
porządek w najbliższym otoczeniu -dba o porządek w otoczeniu
Uwagi:

Temat tygodnia: KAPIE, KROPI, MŻY

Realizowane Przewidywane
obszary podstawy TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne osiągnięcia dzieci
programowej
 DNIA
I.6 Zabawy swobodne dzieci dowolnie wybraną zabawką, -zwracanie uwagi na zgodną -bawi się wybrana zabawką
IV.8 układanką, grą. Kolorowanie obrazka - nazywanie zabawę -koloruje obrazek
Jesienna rodzajów jesiennej pogody . Zabawa poranna „Słońce - określanie cech jesiennej -reaguje na umowny sygnał
I.5 pogoda. świeci – deszcz pada” – zabawa orientacyjno - pogody
porządkowa. - zapoznanie ze zjawiskami -słucha wiersza z uwaga
IV.5 atmosferycznymi -wypowiada się nt. treści
IV.18 „Symbole jesiennej pogody” – zabawa dydaktyczna, występującymi jesienią wiersza
wyszukiwanie wśród obrazków jesieni i /zachmurzenie, deszcz, -dobiera obrazki wg
I.5 charakterystycznych zjawisk atmosferycznych wiatr, śnieg/ przeciwieństwa
towarzyszących tej porze roku. „ Pada deszczyk” – - porównywanie dwóch -próbuje rytmicznie grać
I.4 zabawa rytmiczna. „ Omiń kałuże”– zabawa ruchowa takich samych obrazków paluszkami
z elementem równowagi, przybory: szarfy. różniących się wyraźnymi -bierze udział w opowieści
I.5 Wyjście na podwórko – zabawy dowolne. cechami ruchowej
IV.5 -zwracanie uwagi na uważne -naśladuje ruchy nauczyciela
IV.18 „Idziemy na spacer”– opowieść ruchowa. „ Deszcz” słuchanie wiersza -koloruje obrazek
IV.8 – słuchanie i rozmowa na temat wiersza Doroty -zachęcenie do zgodnych -bawi się wg zainteresowań
I.6 Kossakowskiej. Nazywanie rodzajów jesiennej zabawa
pogody, kolorowanie obrazków – karta pracy str.22 .
Zabawy według zainteresowań dzieci.

I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką. „Ubieramy się - zapoznanie ze sposobami -bawi się wybrana zabawką
IV.18 odpowiednio do pogody” – zabawa dydaktyczna, ochrony przed deszczem i -jest spostrzegawcze
Parasol i wyszukiwanie ubrań odpowiednich na pogodę dobieranie ubrania -dobiera odpowiednie
I.5 kalosze na deszczową. odpowiedniego do pogody obrazki
jesienna Zabawa poranna „Słońce świeci – deszcz pada” – -reaguje odpowiednio na
pogodę. zabawa orientacyjno - porządkowa. sygnał
IV.8
I.7 „Jesienny strój” – praca plastyczna, kolorowanie - nabywanie umiejętności
II.11 patyczkami do uszu parasola i kaloszy farbą kolorowania płaszczyzny
I.5 plakatową, dobieranie parami parasola i kaloszy ze -utrwalanie znajomości -wie jak ubrać się w czasie
I.4 względu na kolor. „Deszczowe kropelki” - zabawa podstawowych kolorów jesiennej pogody
ruchowa z elementami biegu. -maluje szablony części
I.5 Spacer ulicami w pobliżu przedszkola. garderoby
IV.8 -zachęcanie do kolorowania
IV.2 „Spacer w deszczu” - opowieść ruchowa. i wypowiadania się
IV.6 „ Kolorowanie i ubrań” - przedmiotów niezbędnych -rozwijanie zainteresowań -koloruje przedmioty
I.6 w czasie deszczu, karta pracy str. 24. „ W czasie dzieci -prawidłowo posługuje się
deszczu dzieci się nie nudzą” - wypowiedzi dzieci - przyborami do kolorowania
„Gdy deszcz pada to…” Zabawy według -bawi się wg własnego
zainteresowań dzieci. wyboru

I.6 Gry planszowe, układanki – zabawy przy stolikach -rozwijanie własnych -samodzielnie dokonuje
III.5 wybraną przez siebie grą, czy układanką. Zabawa zainteresowań wyboru zabawek i zabawy
I.5 Deszczowa poranna „Słońce świeci – deszcz pada” – zabawa -dokonywanie wyboru -układa wg wzoru
muzyka. orientacyjno - porządkowa. zabawek i zabawy
IV.7 - wdrażanie do -słucha z uwaga utworu
I.5 „Roztańczone kropelki”– słuchanie muzyki, zabawy przezwyciężania muzyki poważnej
rytmiczne do muzyki Preludium Deszczowe Fryderyka nieśmiałości i aktywnego, -tworzy własny
Chopina; reagowanie ruchem na dźwięki swobodnego uczestniczenia akompaniament do podanej
I.4 instrumentów perkusyjnych, wyrabianie umiejętności w zabawach rytmicznych muzyki
I.2 swobodnego poruszania się bez potrącania innych. - naśladowanie muzyki -tańczy z chusteczkami
Zabawa z chusteczkami. własnym ruchem
I.5 Wyjście na podwórko - zabawy ruchowe.
IV.7 -rozwijanie wyobraźni -chętnie uczestniczy w
I.6 „Taniec liści” – zabawa ruchowa. Zabawa muzyką - plastycznej metodą D. zabawie
I.7 edukacja przez ruch metodą D. Dziamskiej, Dziamskiej -kreśli różne wzory podczas
wykonywanie kropek, kresek /kropli deszczu/ do słuchania muzyki
rytmicznej muzyki. Zabawy dowolne w kącikach
zainteresowań.
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Bańki -wdrażanie do zgodnej -bawi się zgodnie z
IV.2 mydlane” – ćwiczenia oddechowe, robienie baniek. zabawy wg własnych zainteresowaniami
I.5 Skąd się Zabawa poranna „Słońce świeci – deszcz pada” – zainteresowań -reaguje na sygnały
bierze deszcz. zabawa orientacyjno - porządkowa. nauczyciela

I.7 „Wędrówka małej kropelki” - słuchanie

I.2 opowiadania Doroty Kossakowskiej. Rozmowa na - nabywanie umiejętności -słucha historii kropli wody
temat opowiadania, ćw. słownikowe, wzbogacenie słuchania krótkich -odtwarza treść opowiadania
I.4 słownictwa o pojęcia: kropla, strumień. opowiadań z użyciem za pomocą obrazków i
I.2 „Pada deszczyk” – zabawa integracyjna do muzyki. ilustracji rekwizytu
Wyjście na podwórko – obserwacja chmur na niebie. -poszerzanie wiadomości -reaguje na przerwę w
o otaczającej przyrodzie muzyce
I.5 „Kropelki” – zabawa ruchowa. „ Gdzie się ukryła
IV.5 kropelka?” – zabawa dydaktyczna. Zabawy według -obserwuje chmury
zainteresowań dzieci -zachęcanie do udziału w
zabawach dydaktycznych -słucha określonych
wskazówek
I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką. Kolorowanie -zachęcanie do kolorowania -koloruje parasol
IV.12 parasola – rozpoznawanie figur geometrycznych, -rozwijanie umiejętności -przelicza do trzech
IV.15 Woda to życie. przeliczanie do trzech, karta pracy str.23. Zabawa poprawnego przeliczania -rozpoznaje figury
I.5 poranna „Słońce świeci – deszcz pada” – zabawa geometryczne
orientacyjno - porządkowa.
IV.13 -poszerzanie wiadomości nt. -wie do czego potrzebna jest
IV.2 „Zabawy wodą” – wykonywanie eksperymentów, zastosowania wody woda
IV.5 zapoznanie z zastosowaniem wody, nabywanie -zachęcanie do oszczędzania -posługuje się pojęciami
umiejętności prawidłowego posługiwania się wody wysoko- nisko
I.5 pojęciami: wysoko, nisko, zwrócenie uwagi na -potrafi się skoncentrować
potrzebę oszczędzania wody. „ Kto cię woła?” – -wie dlaczego należy
I.5 zabawa integracyjna. Spacer ulicami osiedla. -rozwijanie umiejętności oszczędzać wodę
IV.5 plastycznych oraz -próbuje odgadywać zagadki
IV.8 „Parasolki” - zabawa taneczna z wykorzystaniem logicznego myślennia -bawi się z innymi dziećmi
I.6 parasolki. „Co to jest?” - rozwiązywanie zagadek
słowno - obrazkowych. Kolorowanie obrazków
kredkami. Zabawy dowolne z kolegą lub koleżanką w
kącikach tematycznych.
Uwagi:
 Temat tygodnia: DBAMY O ZDROWIE
Realizowane Przewidywane
obszary podstawy TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne osiągnięcia dzieci
programowej
DNIA
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. -zachęcanie do swobodnego -bawi się w ulubionych
IV.9 Zabawy na „Dbamy o zdrowie” – wyszukiwanie ilustracji na wypowiadania się w czasie kącikach
IV.2 podwórku. temat zdrowia, wypowiedzi dzieci na podstawie zabawy i spotkania -rozmawia z innymi
I.5 ilustracji, pomoc w wykonaniu gazetki. Zabawa
poranna „Pajacyki”.
IV.15 -rozwijanie umiejętności -określa swój wiek
III.8 „Ile jest piłek?” - zabawa matematyczna, liczenie w matematycznych -przelicza w zakresie 3
I.5 zakresie trzech, nabywanie umiejętności tworzenia - zachęcanie do aktywnego -próbuje podskakiwać w
I.4 zbiorów 1-2-3-elementowych „Piłeczki” – zabawa spędzania czasu wolnego rytmie
I.2 ruchowa z elementem podskoku. Wyjście na -chętnie przebywa na
podwórko. Zabawy ruchowe w grupach z świeżym powietrzu
I.5 wykorzystaniem piłek. -wdrażanie do szybkiego
IV.2 ustawiania się w kole -bierze udział w zabawach
I.6 Zabawa ze śpiewem „Kółko graniaste”, „Balonik”. „ -rozwijanie zainteresowań kołowych
II.3 Jak z rodzicami spędzasz niedzielę?” – wypowiedzi dzieci -wypowiada się na forum
dzieci na podstawie ilustracji. „Moja ulubiona grupy
zabawa” – zabawy samorzutnie podejmowane przez - bawi się z innymi dziećmi
dzieci.
I.6 Zabawy swobodne dzieci. „Jesienny spacer” – - rozwijanie uwagi i -nazywa przedmioty
IV.2 nazywanie i kolorowanie przedmiotów, które chronią spostrzegawczości podczas -próbuje pokolorować
IV.8 Ubieramy się przed deszczem – zabawa dydaktyczna. dobierania ubrań właściwe przedmioty
I.5 odpowiednio Zabawa poranna „Pajacyki” . dostosowanych do pogody
do pogody.
IV.8 „Parasol” – praca plastyczna. Samodzielny wybór -poszerzanie umiejętności -próbuje samodzielnie
I.7 techniki ozdabiania parasola, rozwijanie zdolności plastycznych i własnej wykonać prace plastyczną
I.5 manualnych i własnej inicjatywy dziecka. „Parasol”– inicjatywy -odkłada w szatni części
I.4 zabawa ruchowa. -doskonalenie garderoby na swoje miejsce
I.5 Wyjście na podwórko - zabawy ruchowe. „Berek w samodzielności w szatni i
I.2 parach”, „Berek drewniany” . podczas przygotowywania
Prawidłowe układanie ubrań na krześle przed się do leżakowania
I.5 leżakowaniem. -zachęcanie do -słucha poleceń nauczyciela
IV.2 wypowiadania się -wie co chroni przed
„ Słońce świeci – deszcz pada” - zabawa ruchowa -wzbogacanie wiadomości nt deszczem
orientacyjno – porządkowa. „ Co chroni nas przed właściwego ubioru -chętnie się wypowiada
I.6 deszczem?”– zabawa dydaktyczna, wyszukiwanie dostosowanego do pogody -bawi się z innymi w kąciku
ubrań i przedmiotów, które używamy gdy pada deszcz,
wypowiedzi dzieci na podstawie ilustracji i własnych
doświadczeń. „ Przyjęcie u lalek” - zabawy w kąciku
lalek.
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. „Sport -wdrażanie do dłuższego -bawi się w zespołach lub
IV.2 to zdrowie” - słuchanie wiersza o tematyce skupiania uwagi i indywidualnie
IV.5 Gimnastyka. zdrowotnej Doroty Kossakowskiej. Rozmowa na wypowiadania się -słucha z uwagą wiersza
temat wiersza. „Chusteczka” – ćwiczenia oddechowe -zachęcanie do zabawy -wypowiada się na temat
I.5 z chusteczką higieniczną. dzieci nieśmiałe zdrowia
Zabawa poranna „Pajacyki”.
IV.7 - zapoznanie z -rozpoznaje i nazywa
I.5 „Przedszkolna orkiestra”– instrumentacja piosenki instrumentami instrumenty szczególnie
śpiew zbiorowy piosenki, zagadki słuchowe – perkusyjnymi: bębenek, kołatkę
I.6 rozpoznawanie instrumentów, granie na grzechotka, kołatka -tworzy muzykę grając na
II.11 instrumentach, nauka gry na kołatce. -wdrażanie do reagowania wybranych instrumentach
Zabawy wg zainteresowań dzieci. na tempo i dynamikę
I.5 Spacer w okolice przedszkola.
IV.9 -rozwijanie sprawności -próbuje czworakować
I.6 „ Obejdź kolegę dookoła” – zabawa ruchowa z ruchowych -rozpoznaje sporty i próbuje
elementem czworakowania. Oglądanie obrazków -rozwijanie zainteresowań je nazywać
przedstawiające różne sporty, nazywanie ich sportami
/kolarstwo, wioślarstwo, piłka nożna, biegi, skoki, itp./
Zabawy i gry stolikowe: układanki, mozaiki, itp.
I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką. Łączenie w pary -rozwijanie -bawi się razem z innymi
IV.9 przyborów toaletowych, kolorowanie – karta pracy spostrzegawczości i dziećmi
I.5 Dbamy o str.25 umiejętności kolorowania -łączy w pary przedmioty
 zdrowie. Zabawa poranna – „Pajacyki”. -bierze udział w zabawie
IV.2 -zachęcanie do dbałość o porannej
IV.9 „W jaki sposób dbamy o zdrowie ? - wypowiedzi zdrowie poprzez wyrabianie -wypowiada się nt zdrowia
I.2 dzieci na podstawie ilustracji i własnych doświadczeń, nawyków higienicznych i -wie jak ważna jest higiena
wyrabianie nawyków higienicznych m.in. poprzez: dbałość o czystość osobista i otoczenia
prawidłowe mycie rąk, mycie zębów, korzystanie z - przełamywanie lęku przed -naśladuje czynności
I.4 toalety, dbanie o czystość w najbliższym otoczeniu. lekarzem, pokonywanie związane ze zdrowiem
I.2 „Wyprawa po zdrowie” - zabawa ruchowo – oporu przed zażywaniem
naśladowcza. leków -włącza się do zabawy
I.5 Wyjście na podwórko. -jest spostrzegawcze
IV.9 -doskonalenie -koloruje określone obrazki
IV.8 „Moja ulubiona zabawka” – zabawa ruchowa. spostrzegawczości i -bawi się z innymi dziećmi
I.6 „ Znajdź taki sam przedmiot” – kształcenie koncentracji uwagi
spostrzegawczości dzieci. „Zabawki” – kolorowanie
obrazków. Zabawy według zainteresowań dzieci.
I.6 Zabawy swobodne wybraną zabawką - kulturalne -wdrażanie do używania -używa zwrotów
III.5 odnoszenie się do innych, używanie form zwrotów grzecznościowych grzecznościowych
IV.9 Higiena grzecznościowych. „Szewczyk” – zabawa -rozwijanie -jest spostrzegawcze
I.5 osobista. dydaktyczna, kształcenie spostrzegawczości dzieci spostrzegawczości
Zabawa poranna –„Pajacyki”. -wie jak ważna jest higiena
IV.8 -kształtowanie pojęcia: osobista szczególnie mycie
IV.2 „Higiena osobista” – wykonanie pracy plastycznej na higiena osobista, codzienne rąk
I.2 temat różnorodnych przyborów toaletowych, doskonalenie umiejętności -demonstruje etapy mycia
zapoznanie z pojęciem higieny osobistej, mycia i wycierania rąk oraz rąk w łazience
I.5 kształtowanie pojęcia: higiena osobista. „Szczotka, samodzielnego posługiwania -bawi się przy piosence
I.4 pasta, kubek, ciepła woda” – zabawa ruchowa do się grzebieniem
piosenki. Spacer w okolicy przedszkola. -próbuje wskoczyć do szarfy
I.5 -zachęcanie do udziału w -zna miejsca odkładania
III.5 „Pasta i szczoteczka wskakują do kubeczka” – zabawach inscenizowanych zabawek
II.3 zabawa inscenizowana ruchem. Porządkujemy salę - -sprząta po zabawie
prace porządkowo – gospodarcze w sali
Uwagi:
 Temat tygodnia: OPIEKUJEMY SIĘ ZWIERZĘTAMI
Realizowane Przewidywane
obszary podstawy TEMAT DZIAŁANIA DZIECI Cele ogólne osiągnięcia dzieci
programowej
DNIA
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. -rozwijanie zainteresowań -ogląd z zainteresowaniem
IV.19 „Zwierzęta domowe” – oglądanie albumów zwierzętami albumy ze zwierzętami
IV.18 Zwierzęta przedstawiających zwierzęta, jakie można hodować w -nazywa rozpoznane
I.5 domowe. domu. Zabawa poranna „Kotki piją mleko” – zwierzęta
zabawa ruchowa z elementem czworakowania. - zapoznanie z wybranymi
IV.5 zwierzętami domowymi, -słucha z uwagą wiersza
IV.18 „ Domowi przyjaciele” – słuchanie i rozmowa na rozumienie konieczności -wypowiada się nt. zwierząt
IV.2 temat wiersza Doroty Kossakowskiej; wypowiedzi opiekowania się zwierzętami z wiersza
dzieci na temat zwierząt domowych, rozpoznawanie hodowanymi w domu -wie jak należy się nimi
I.5 domów zwierząt, wyrabianie umiejętności - wdrażanie do uważnego opiekować
I.4 prawidłowego wypowiadania się. słuchania kolegów z grupy -ustawia się para za parą
I.2 „Pieski idą na spacer” – zabawa ruchowa. -wskazuje ludzi
Spacer w okolicy przedszkola – obserwacja ludzi spacerujących z pieskami
I.5 spacerujących z psami. -rozwijanie logicznego
IV.9 myślenia i koncentracji - zachowuje równowagę
III.5 „Idź – stój” – zabawa z elementem równowagi. uwagi -wspólnie z innymi lub
I.6 „Zwierzęta - domino obrazkowe”- wspólna zabawa -zachęcanie do zabaw nauczycielem gra w domino
nauczyciela i chętnych dzieci, rozegranie gry. Zabawy układankami i puzzlami
i gry stolikowe: układanki, mozaiki geometryczne i
wtyczkowe, puzzle.
I.6 Zabawy swobodne w kącikach zainteresowań. - zapoznanie z -bawi się razem z innymi
IV.19 Oglądanie albumów i ilustracji przedstawiających charakterystycznymi dziećmi
I.5 Pies przyjaciel różne rasy psów. cechami zwierząt na -ogląda z zainteresowaniem
człowieka. Zabawa poranna „Pieski do domu - pieski na przykładzie psa, wykazanie obrazki z pieskami
IV.8 spacer”. roli psa w życiu człowieka -próbuje samodzilenie
I.7 -poszerzanie umiejętności wykonać bude dla pieska
IV.12 „Buda dla pieska” – praca plastyczna z kolorowych plastycznych -nazywa niektóre figury
figur geometrycznych, klasyfikowanie figur - poznanie zasad geometryczne
I.5 geometrycznych według kształtu, wdrażanie do bezpiecznego zachowania -toczy piłkę do kolegi
I.4 przestrzegania kolejności etapów pracy podczas się w kontakcie z nieznanym
układania kompozycji figur geometrycznych. zwierzęciem /psem
I.5 „Zwierzęta domowe” – zabawa z elementem -posługuje się określeniami
IV.15 toczenia. dotyczącymi wielkości
IV.11 Wyjście na podwórko – zabawy ruchowe. - posługiwanie się -buduje z klocków na
I.6 określeniami: duży, mały określony temat
„Pieski idą na spacer” – zabawa ruchowa. „Liczymy
pieski” – zabawa matematyczna, określanie wielkości.
Zabawy konstrukcyjne, budowanie domków dla psów
z różnorodnych klocków.
I.6 Zabawy swobodne w wybranych kącikach - utrwalanie znajomości -bawi się wspólnie z innymi
IV.8 zainteresowań. Kolorowanie kota i psa, wypowiedzi, charakterystycznych cech dziećmi
Koty i kotki. czym się różni pies od kota, karta pracy str.26 . zwierząt na przykładzie kota -zauważa różnice między
I.5 Zabawa poranna „Kotki piją mleko” – zabawa -zachęcanie do wspólnej kotem a psem
ruchowa z elementem czworakowania. zabawy

IV.7 „Kotek” – słuchanie piosenki. Nauka fragmentów - zapoznanie ze słowami i -słucha z uwagą piosenki
I.5 piosenki. Zwrócenie uwagi na zmysły kota i jego tryb melodią piosenki -uczy się fragmentów na
życia, rozpoznawanie i naśladowanie głosów -wdrażanie do wspólnego pamięć
I.2 wydawanych przez zwierzęta hodowane w domu. śpiewania -naśladuje glosy zwierząt
I.4 Wyjście na podwórko – zabawy dowolne. -bawi się w sposób
bezpieczny
I.5 „Uciekaj myszko do dziury…” – zabawa ze -rozwijanie sprawności
IV.1 śpiewem. „Kotki” – lepienie z plasteliny. Zabawy manualnych podczas -lepi z plasteliny
I.6 dowolne według własnych pomysłów. lepienia z plasteliny -samodzielnie dokonuje
wyboru zabawy i zabawek
I.6 Zabawy dowolne w kącikach zainteresowań. „Jakie -rozwijanie percepcji -bawi się razem z innymi
IV.2 to zwierzę?” – ćwiczenia słuchowe, rozpoznawanie słuchowej dziećmi
I.5 Akwarium. głosów zwierząt Zabawa poranna – „Powódź” – podczas rozpoznawania -rozpoznaje głosy zwierząt
zabawa bieżna. głosów zwierząt
IV.18 -zna środowisko życia ryb
IV.2 „Ryba i rybka” – rozmowa na temat środowiska, w -wzbogacenie wiadomości -wypowiada się w sposób
I.5 jakim żyją ryby, nabywanie umiejętności wyraźnego, nt. życia ryb poprawny i logiczny
IV.6 poprawnego gramatycznie wypowiadania się. -zachęcanie do poprawnego - bierze udział w zabawie z
IV.1 „Życzenia do złotej rybki” – zabawa słownikowo – wypowiadania się na folią
I.2 gramatyczna.” Fale „ określony temat
I.5 – zabawa z folią malarską. Wyjście na podwórko. -naśladuje ruchy zwierząt
IV.15 -rozwijanie umiejętności wodnych w zabawie
I.6 „Podwodny taniec” – zabawa ruchowo – matematycznych czyli -koloruje największa rybę
III.5 naśladowcza. „Liczymy rybki w akwarium” – przeliczania oraz -bawi się zgodnie ze swoimi
zabawa matematyczna, kolorowanie największej ryby, plastycznych czyli zainteresowaniami
karta pracy str.27. Zabawy w ulubionych kącikach kolorowania
zainteresowań.

I.6 Żółw. Zabawy dowolnie wybraną zabawką. „Żółw” – nauka -zachęcanie do -próbuje powtarzać
IV.5 krótkiego wiersza Jana Brzechwy. „Wyścig żółwi”- zapamiętywania treści fragmenty wiersza
I.5 kto do mety dotrze ostatni – zabawa poranna . wiersza -aktywnie uczestniczy w
zabawie porannej
IV.11 „Żółw” – praca plastyczno – konstrukcyjna, rozmowa - zapoznanie z - wie jak wygląd żółw
I.7 na temat budowy żółwia, jego odżywiania, wykonanie charakterystycznymi -lepi z plasteliny żółwia i
żółwia z plasteliny i materiałów przyrodniczych, cechami żółwia i jego materiałów przyrodniczych
I.5 zachęcanie do porządkowania swojego miejsca pracy. potrzebami w hodowli -pamięta o umyciu rąk po
I.4 „Spacer żółwi” – zabawa ruchowa. Spacer w okolicy domowej wykonaniu pracy
przedszkola. - rozumienie konieczności
I.5 opiekowania się zwierzętami -odgaduje zagadki
IV.9 „Kotek i motek” – zabawa ruchowa. „Jakie to hodowanymi w domu obrazkowe
III.5 zwierzę?” – zabawa - zabawa dydaktyczna, -rozwijanie umiejętności -nazywa zwierzęta
II.3 rozpoznawanie po części obrazka ukazujących plastyczno-konstrukcyjnych
charakterystyczne cechy zwierzęcia. Zabawy -wdrażanie do koncentracji
swobodne. uwagi
Uwagi: