‫إدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت‬

‫في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬

‫بالتعليم االبتدائي‬

‫إعـــداد ‪ :‬د‪.‬عمــــر بكــــــاري‬

‫المـــوسم الجـــامعي‪:‬‬
‫‪2023-2022‬‬
 ‫المحــاور‪:‬‬
‫تقديم‪:‬‬
‫أوال ‪ :‬مرجعيات إدماج تكنولوجيا المعلوميات واالتصاالت في تدريس مادة التربية اإلسالمية‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬اإلطار المفاهيمي لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‬
‫ثالثا‪:‬أهمية إدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التدريس‪.‬‬
‫رابعا‪ :‬أهداف إدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التدريس‪.‬‬
‫خامسا‪ :‬خصائص تكنولوجيا التعليم‪.‬‬
‫سادسا‪ :‬مستويات إدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التدريس‪.‬‬
‫سابعا‪ :‬مواصفات المدرس وفق تكنولوجيا التعليم‪.‬‬
‫ثامنا‪ :‬نماذج لتطبيقات تكنولوجيا التعليم في مادة التربية اإلسالمية‪.‬‬
‫لممم تعممد التعلمممات رلينممة الكت م المدرسممية ومعمماميو المطبوقممات الور يممة فقممد ممدثت‬
‫تطممورات تكنولوجيمما المعلومممات واالتصمماة والطفممرة المعرفيممة والمعلوماتيممة وتمموافر الممموارد‬
‫البيداغوجيممة الر ميممة ت مموالت قميقممة فممي إمكانممات ال صمموة قلممل المعرفممة والوصمموة إليهمما‬
‫وبالتالي في تنوع الوسائة التعليمية المعتمدة‪.‬ولذلك صب ت تكنولوجيا التعليم وسمائط معرفيمة‬
‫تفاقلية توغلت في قمق العملية التعليمية التعلمية ومو ثمة ظهرت باقتبارلا منهجية متطورة‬
‫في التفكير و ة المشكالت وتطوير المستويات‪.‬‬
‫ولقد بانت كثيمر ممو الدراسمات العلميمة والتقمارير الدوليمة و للتوظيم ا مثمة للوسمائة‬
‫التكنولوجية في التدريس انعكاسات ايجابية قلل المتعلم والمدرس معا وفمي مسمتويات متعمددة‬
‫نوع ها في الفقرات الموالية‪.‬‬
 ‫أوال‪ :‬مرجعيات إدماج تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬
‫‪ -1-‬التوجيهاات الملكيااة السااامية‪ ...“:‬فقممد جعلنمما مممو التكمويو فممي مجمماة تكنولوجيمما االتصمماة واإلقمالم إ ممدو الوسممائة ا ساسممية وا لممدا‬
‫المركزية التي يتعمنها الميثاق الوطني للتربية والتكويو متطلعيو و يكوو لكة مؤسسة تعليمية مو المدرسة إلمل الدامعمة مركمز متعمدد الوسمائط‬
‫في ر اآلجاة‪..‬كمما ينبيمي إنشمار مراكمز المموارد إلنتماج الممواد والم تويمات التربويمة المتفاقلمة وجعلهما رلمو إشمارة كافمة المتعلمميو والمتلقميو‬
‫ا تناقا منا بأو تكنولوجيا اإلقالم تشكة رافدا ويا مو روافد التعليم والتعلم الذاتي والت صية والتثقيم ‪“...‬مقتطم ممو الرسمالة الملكيمة السمامية إلمل‬
‫المشاركيو في مناظرة“ االسترتيجية الوطنية إلدماج المير في مجتمع اإلقالم والمعرفة“ فاس ‪ 23‬برية ‪.2001‬‬
‫مثمة‬ ‫‪ –2-‬الميثاق الوطني للتربية والتكوين‪ :‬نص الميثاق الوطني قلمل اسمتعماة تكنولوجيما المعلوممات واالتصماالت فمي التمدريس لتوظيم‬
‫للموارد التربوية ولجل كبر فائدة منها‪(.‬الدقامة العشرة‪ :‬استعماة تكنولوجيا المعلومات ‪.‬المادة‪ 119:‬مو الميثاق والمادتيو ‪ 120‬و‪).121‬‬
‫د المشاريع المهيكلمة للمور‬ ‫‪ -3-‬برنامج جيني )‪:(GENIE‬يعتبر برنامج جيني لتعميم تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم بالمير‬
‫الوطني“ المير الر مي“ الذي يهد إلل ت سيو التعلمات بواسطة استعماة لذه التكنولوجيا كوسائة ديداكتيكيمة ممو بمة الممدرس‪ .‬ثمم إلمل اممتالك‬
‫المتعلميو للتكنولوجيا إلدماجهم في المجتمع الر مي وبالتالي جعة تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت م ركا للتنمية البشرية‬
‫‪ -4-‬المذكرة الوزيرية عدد ‪ 66‬بتاريخ ‪ 28‬أبريل ‪ 2011‬في موضوع استعمال الموارد الرقمية في التعلمات‪:‬‬
‫اقتبرت لذه المذكرة الموارد الر مية إ دو الدقامات الديداكتيكيمة الهاممة التمي يمكمو توظيفهما فمي سميرورة العمليمة التعليميمة التعلميمة سموار تعلمق‬
‫ا مر ببنار الدروس و التقويم و الدقم‪.‬‬
‫‪ -5-‬منهاج مادة التربية اإلساالمية‪ :‬إو مفمردات منهماج ممادة التربيمة اإلسمالمية مناسمبة بشمكة كبيمر القتمماد واسمتخدام تكنولوجيما المعلوممات‬
‫واالتصاالت في تبليغ معامينها للمتعلميو‪ .‬مو يث تركيزلا قلل الطرائق والتقنيات والمهارات المعرفية التي تمكو المتعلم مو اكتسما المعمار‬
‫والمفاليم وا كام الشرقية‪ .‬وتنمي لديه مهارات تواصلية فعال قو تنمية درات المال ظة والت لية والتركي واالسمتدالة واالسمتنتاج والبرلنمة‬
‫والتعميم والتجريد كما يعتبرالبعد القيمي والتربوي للمادة قامال ساسيا وميزة رئيسة تجعة مو التوظي السليم لتكنولوجيا المعلوممات واالتصماالت‬
‫طريقا ذا جدوو منفعة في ت قيق لدا المادة لدو المتعلميو‪.‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬اإلطار المفاهيم لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‬
‫‪ -1‬مفهوم تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‪ :‬هي مجموعة من التقنيات واألدوات المادية والموارد الرقمية المستعملة في‬
‫العملية التعليمية التعلمية من أجل تحقيق قيمة مضافة في جودة التعليم ‪.‬‬
‫‪ -2‬مفهوم تكنولوجيا التعليم‪ :‬طريقة في التفكير أو منهج في العمل وأسلوب في حل المشكالت يعتمد على مدخل النظم لتحقيق األهداف‬
‫المحاددة لااي ويساتند إلااى نتاائج البحااول فاي كاال المياادين اإلنسااانية والتطبيقياة حتااى يحقاق األهااداف با على درجااة مان الكفااا ة‬
‫واالقتصاد في الكلفة (جالبيرل)‪.‬‬
‫‪ -3‬األدوات المادية لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‪ :‬يراد بها مختلف األجهزة التي يتم من خاللها تخازين أو إعاداد أو‬
‫عرض الموارد الرقمية التربوية والتي تتميز بتعددها وتنوعها واختالفها باختالف وظائفها التكنولوجية‪.‬‬
‫‪ -4‬الموارد الرقمية‪ :‬هي مجموع خدمات االنترنيت وبرانم التدبير والنشر واالتصال (بوابات محركات البحل تطبيقات تربوية حقيبة‬
‫مسااتندات المعطيااات اإلحصااائية ‪ )...‬والمااوارد اإلخباريااة (مقاااالت صااحفية باارامج متلفاازة مقاااط صااوتية‪ )...‬إضااافة إلااى‬
‫المؤلفات الرقمية المفيدة لألستاذ أو المتعلم‪..‬ويمكن توظيفها في إطار نشاط تعليماي تعلماي أو مشاروع ترباوي ضامن سايناريو‬
‫بيداغوجي‪.‬‬
‫‪ -5‬السيناريو البيداغوجي إلدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في الممارسات التعليمي التعلمياة‪ :‬يعارف السايناريو البياداغوجي‬
‫(الجذاذة) ب ني وصف قبلي وآني لسيرورة وضعية تعليمية تعلمية تهدف إلى اكتساب مجموعة من المعارف و‪ /‬أو تنمية الكفايات‬
‫محددا األدوار واألنشطة والموارد الرقمية (بما فيها الموارد الرقمية) ونوعية التقويم‪.‬‬
‫ونشير إلى أن األمر ال يتعلق بوثيقة بيداغوجية جديدة وإنما هي تلك الجذاذة التي يعدها األستاذ بشكل عادي لتخطيط التعلمات تدمج‬
‫المعلومااات واالتصاااالت فااي التعلاايم م ا مراعاااة التقيياارات التااي قااد تطاارأ علااى العمليااة التعليميااة التعلميااة نتيجااة هااذا اإلدماااج‬
‫وخصوصا ما يتعلق بمراجعة أدوار كل من األستاذ والمتعلم‪.‬‬
‫‪ -6‬التعلم اإللكتروني (التعلم االفتراضي)‪ :‬وهو مصطلح شامل يشير إلى كل كل تكوين أو تدريس أو تعلم يتم على وسيط رقماي مثال‬
‫الكمبيوتر‬
‫أو الهاتف المحمول‪.‬‬
‫‪ – 7‬الوسائط المتعددة‪ :‬يقصد بها تقديم المعلومات والتعليمات من خالل مجموعة من الرسومات أو التسجيالت الصوتية أو النصوص‬
‫أو مقاط فيديو‪ .‬غالبا مايكون التدريس بالوسائط تفاعليا‪.‬‬
 ‫ثالثا‪ :‬أهمية إدماج تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في التدريس‬
‫زيادة فعالية التعليم‪ :‬معظم الدراسات التي نجزت في لذا الصدد تؤكد قلل و التوظي المالئم‬ ‫•‬
‫لتكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم يسهم في جودة المخرجات التعليمية وزيادة فعالية‬
‫التعليم‪.‬‬
‫تحقيق العدالة والمساواة‪ :‬إو توفير تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في المؤسسات التعليمية‬ ‫•‬
‫يخدم اجات المتعلميو قلل اختال ظروفهم وإو نارت بهم ا طار في ق الوصوة إلل‬
‫الخدمات والموارد التعليمية ذات الجودة والفعالية بيض النظر قو الفقر والبعد قو المراكز‬
‫ال عرية التي ت ظل بهذه الخدمات والموارد‪.‬‬
‫قلة التكلفة‪ :‬تعتبر تكلفة استخدام التكنولوجيا ال ديثة تكلفة متواععة وزليدة فيما يتصة‬ ‫•‬
‫بالميزانيات المتعلقة بالتعليم‪...‬ولذلك سعت ال كومات والمنظمات والهيئات المختصة إلل إدخاة‬
‫لذه التكنولوجيا إلل مؤسساتها واالستفادة منها‪..‬‬
‫مجابهة التحديات‪ :‬فالتعليم في العصر ال الي يواجه ت ديات فرزتها ثورة تكنولوجيا المعلومات‬ ‫•‬
‫واالتصاالت ا مر الذي يتطل عرورة السعي إلل إ داث تنمية معلوماتية وتكنولوجية للمتعلميو‬
‫والمدرسيو‪.‬‬
‫(د‪ .‬هبة مركون استخدام تكنولوجيا التعليم كمدخل لتجويد العملية التعليمية مجلة دراسات‬ ‫•‬
‫معاصرة المجلد ‪ 5‬العدد ‪ 01‬سنة ‪ 2021‬ص‪ 83 :‬بتصرف)‬
 ‫ثالل (تتمة)‪ :‬أهمية إدماج تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬

‫تكتسي قملية إدماج تكنولوجيا المعلوممات واالتصماالت لميتهما فمي ممادة التربيمة اإلسمالمية فمي عمور‬
‫الكم المتزايد مو البرامج والبرانم ذات الصلة بالمادة ومنهجها في السلك االبتدائي‪ .‬وما يمكمو و تخلفمه‬
‫مو فوائد خدماتية جليلة‪:‬‬
‫* سمموار قلممل مسممتوو تطمموير دار المممدرس وتعميممق تخصصممه ومممده بالجديممد مممو ال قممائق‬
‫والمعطيات والبيانات المساقدة له قلل دار مهمته وتيسيرلا‪.‬‬
‫* و بالنسبة للممتعلم ممو يمث مما يسممم بمه مسمتوو اطالقمه قلمل تلمك البمرامج و بععمها ممو‬
‫إمكانيمممات صممموة التفاقمممة االيجمممابي المطلمممو بينمممه وبممميو معممماميو الممممادة العلميمممة المقدممممة لمممه‬
‫وم توياتها المعرفية والمهارية والقيمية‪ .‬فعال قما يسمم به لذا اإلدمماج فمي ممادة التخصمص ممو‬
‫إمكانات سان ة بأيسر جهد‪.‬‬
‫( المختبر الوطني للموارد الرقمية الادليل البياداغوجي إلدمااج تكنولوجياة المعلوماات واالتصااالت فاي تادريس ماادة التربياة‬
‫اإلسالمية‪ ..‬سنة ‪ 2014‬ص‪ 04 :‬بتصرف)‬
 ‫رابعا‪:‬أهداف إدماج تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في التدريس‬

‫إن تكنولوجيا التعليم تمثل الصورة الحديثة والعصرية للعملية التعليمية المطلوبة التي تساهم في‪:‬‬
‫‪ -‬إكسا المهارات وتبادة المعار والتفاقة بيو المتعلميو والمدرسيو بهد خلق جو تفاقلي جيد‬
‫بيو قناصر العملية التعليمية وبيو الم توو‪.‬‬
‫‪ -‬ت سيو قملية التدريس وذلك قو طريق تشجيع التواصة بيو المدرس والمتعلم و بيو المتعلميو‬
‫نفسهم‪.‬‬
‫‪ -‬زيادة كم لائة مو المعلومات الجديدة والمختلفة وتوظيفها في ال ياة العملية والعلمية‪.‬‬

‫(د‪ .‬هبة مركون استخدام تكنولوجيا التعليم كمدخل لتجويد العملية التعليمية مجلة دراسات معاصرة المجلد ‪ 5‬العدد ‪01‬‬
‫سنة ‪ 2021‬ص‪)72 :‬‬
 ‫رابعا(تتمة)‪:‬أهداف إدماج تكنولوجيا‬
‫المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬

‫يروم إدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة التربية اإلسالمية قدة لدا ومنها‪:‬‬
‫* تطوير كفاية المدرس والمتعلم باستعماة الوسائة التكنولوجية في ا نشطة التعليمية التعلمية‪.‬‬
‫* توفير مواد مساقدة للمتعلم في تثبيت التعلمات‪.‬‬
‫* تعزيز التعلم الذاتي بتوظي االستعماالت المتا ة لتكنولوجيات المعلومات واالتصاالت في‬
‫التعليم‪.‬‬
‫* تدبير الزمو الديداكتيكي‪.‬‬
‫* معاقفة اإلمكانيات البيداغوجية لبنار المفاليم العلمية وإغنار المعار ‪.‬‬
‫* تجاوز بعض معيقات التعليم‪.‬‬
‫* اإلسهام في ت قيق القيمة المعافة‪.‬‬
‫( المختبر الوطني للموارد الرقمية الدليل البيداغوجي إلدماج تكنولوجية المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة‬
‫التربية اإلسالمية‪ ..‬سنة ‪ 2014‬ص‪ 04 :‬بتصرف)‬
 ‫خامسا‪:‬خصائص تكنولوجيا التعليم‬

‫تتميز تكنولوجيا التعليم ب نها‪:‬‬

‫‪ -‬تسعل تكنولوجيا التعليم إلل ت قيق لد التخلص مو مشكالت التعليم ورفع مستواه‪.‬‬
‫‪ -‬تشمممة تكنولوجيمما التعلمميم كممة قناصممر العمليممة التعليميممة ومجمماة الفعممة التربمموي مممو معلممم مممتعلم‬
‫ومنممالج دراسممية و سممالي اتصمماة وتشمممة العمليممة التعليميممة ككممة منممذ بممدايتها و تممل نهايتهمما ي منممذ‬
‫التخطيط للعمة التعليمي ثم التقويم تل التطوير‪.‬‬
‫‪ -‬ال يقتصر مفهوم تكنولوجيا التعليم قلل نها جهزة الكترونية تستخدم فمي مجماة التعلميم وإنمما لمي‬
‫منهج للتطبيق وت سيو ا دار وتطوير الفعة التعليمي‪.‬‬
‫‪ -‬تهممتم تكنولوجيمما التعلمميم بت قيممق فعممة الشممروط والمنمما الجيممد لت قيممق تعلممم جي مد مثممة المكمماو‬
‫واستخدام فعة الوسائة المتا ة‪.‬‬
‫‪ -‬ال تختص تكنولوجيا التعليم بمجاة معرفي معيو وإنما يستفاد منها سوار في إقمداد المنمالج و فمي‬
‫التخطيط و في التقويم و في التطوير‪.‬‬
 ‫سادسا‪ :‬مستويات إدماج‬
‫تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التدريس‬

‫يمكو إدماج الموارد الر مية التربوية قند المستويات الثالث مو الفعة التربوي‪:‬‬

‫• المستوى األول‪ :‬بنا الادروس ‪ :‬يقتعمي لمذا البنمار إدمماج مموارد ر ميمة سم سميناريولات‬
‫بيداغوجية مالئمة تعكس وععيات ديداكتيكية متنوقة وفق مرا ة مختلفة مو بنار الدرس‪.‬‬
‫• المساتوى الثااني‪ :‬التقاويم الترباوي‪ :‬يمكمو إدمماج المموارد الر ميمة البيداغوجيمة فمي وعمعيات‬
‫تقويمية تشخيصية وتكوينية وذلك س وظيفة التقويم المتوخاة منها كما يمكو توظيفها في تقويم‬
‫الموارد واإلدماج والكفايات‪.‬‬
‫• المستوى الثالل‪ :‬الدعم التربوي‪ :‬يمكو استعماة بعمض المعماميو الر ميمة فمي المدقم الفمردي‬
‫و الجممماقي لممبعض المتعلممميو المتعثممريو‪ .‬وفممي معالجممة ثيممراتهم المعرفيممة والمنهجيممة والتواصليةم‬
‫باقتبار لذه الموارد يعا وسائط للتعلم الذاتي سوار داخة و خارج القسم‪.‬‬
‫( المذكرة الوزارية ‪ 66‬بتاريخ ‪ 28‬أبريل‪ 2011‬في ش ن استعمال الموارد الرقمية في التعلمات ‪).‬‬
 ‫سابعا‪ :‬مواصفات المدرس‬
‫وفق تكنولوجيا التعليم‬

‫من مواصفات المدرس من منظور تكنولوجيا التعليم‪:‬‬

‫‪ -‬و يكوو ادرا قلل استخدام التقنيات ال ديثة في قملية التعليم والتعلم‪.‬‬
‫‪ -‬و يتمتع بقدرات ققلية فائقة‪.‬‬
‫‪ -‬التمتع باتجالات ايجابية اتجاه متعلميه‪.‬‬
‫‪ -‬و يكوو مدربا قلل تصميم ونشر الصف ات التعليمية قلل االنترنيت‪.‬‬
‫‪ -‬و يكوو ادرا قلل تصفم الموعوقات ات الصلة بتخصصه مو خالة شبكات المعلومات‪.‬‬
‫‪ -‬و يكوو ادرا قلل إدارة العملية التعليمية الفعالة والمتفاقلة مع التكنولوجيا‪.‬‬
 ‫ثامنا‪ :‬نماذج لتطبيقات برامج تكنولوجيا التعليم‬

‫وصف البرنامج‪ :‬تطبيق تفاقلي لألطفاة لتعلم و فظ القرآو الكريم وتعليم ا مر الهجائيمة‬
‫و كثمر ممو ‪ 12‬دقمار و مديث لألذكمار اليوميممة تطبيمق موجمه للفئمات العمريمة ممو ‪ 3‬سممنوات‬
‫تل ‪ 12‬سنة‪.‬‬
‫نماذج لتطبيقات برامج تكنولوجيا التعليم‬
 ‫نماذج لتطبيقات برامج تكنولوجيا التعليم‬

‫تطبيق رسولنا صلى هللا عليي وسلم‪:‬‬

‫برنامج تعليمي لألطفاة يهد إلل التعر قلل السيرة النبوية‪ :‬المر لة المكية‪ -‬المر لة المدنية ‪-‬مو المولد‬
‫إلل البعثة‪ .‬يهد لذا البرنامج إلل تقديم دروس السيرة النبوية الشريفة لألطفاة قلل شكة سئلة تفاقلية‬
‫مبسطة‬

‫تطبيق عبادتي – المسلم الصقير‪:-‬‬

‫برنامج تعليمي تفاقلي يقدم دروس العبادات قلل شكة سئلة تفاقلية ‪.‬‬
‫يقدم دروس قملية للتيمم والوعور والصالة قلل شكة رسومات توعي ية ناطقة ‪.‬‬
‫البرنامج ي توي قلل دروس العبادات للمستوو الرابع والخامس والسادس (بوابة مشروع جيني)‬

‫‪http://www.taalimtice.‬‬
‫‪ma/rn‬‬
‫فعار الموارد الر مية‬
 ‫نماذج لتطبيقات برامج تكنولوجيا التعليم‬
‫ويرشدهم تعلمم‬
‫ويرشمدلم إلمل‬
‫لألطفال‬
‫لألطفماة‬
‫والوضو‬
‫والوعمور‬
‫الصمالةالصالة‬
‫تطبيق لتعليم‬ ‫ولمو‪ :‬وهو‬
‫تطبيمق لتعلميم‬ ‫لألطفال‬
‫لألطفاال‪:‬‬
‫والوضو‬ ‫الصالة‬
‫والوضاو‬ ‫تعليمالصاالة‬
‫تطبيق تعليم‬
‫تطبيق‬
‫خطوة قبل الصالة‬
‫الصالة‬
‫خطوة‬
‫خطوة بة‬
‫خطوةالوضو‬
‫الوعور تعلم‬
‫إلى‬

‫تطبيق سامح المتسامح‪ :‬يتيح لألطفال حفظ بعض األحاديل النبوية الشريفة ويشجعهم على معرفة معناها‬
‫محببةممة الشممريفة ويشممجعهم قلممل معرفممة معنالمما‬ ‫بطريقة‬
‫مث النبوي‬‫نفوسهم اديم‬ ‫االسالمية فمفي‬
‫مظ بعممض ا‬ ‫القيم لألطفمماة‬
‫غرز يتمميم‬
‫ويحاولاامح‪:‬‬ ‫ومقزاها‬
‫اامح المتسا‬‫تطبيااق سا‬
‫وميزالا وي اوة غرز القيم اإلسالمية في نفوسهم بطريقة م ببة‪.‬‬

‫‪http://www.taalimtice.ma/rn‬‬
‫فعار الموارد الر مية‬
 ‫المحاور‪:‬‬

‫* أوال‪ :‬مجاالت االستعمال البيداغوجي للموارد الرقمية في تدريس مادة التربية‬

‫اإلسالمية‬
‫* ثانيا‪ :‬نماذج للموارد الرقمية‪.‬‬
‫أوال‪ :‬مجاالت االستعمال البيداغوجي للموارد الرقمية‬
‫في تدريس مادة التربية اإلسالمية (خطاطة)‬
 ‫أوال‪ :‬مجاالت االستعمال البيداغوجي للموارد الرقمية‬
‫في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬
‫مو استعمالها ‪ .‬ويمكو صر لذه االستعماالت في المجاالت الخمس اآلتية‪:‬‬ ‫تتعدد مجاالت االستعماة البيداغوجي للموارد الر مية وتتنوع بتنوع الهد‬ ‫•‬
‫‪ -1‬مجال البحل عن المعلومة‪:‬‬ ‫•‬
‫يكتسي لذا المجاة مكانة متميزة قلل مستوو معالجة معاميو منهاج المادة والتوسع في يثياتها ومعارفها قلل قدة مستويات بالنسبة للمتعلم والمدرس قلل السوار‪ .‬وكذلك‬ ‫•‬
‫كالب ث قو المعلومات المتخصصة وتراجم الشخصيات والموا ع الجيرافية والخرائط والكت والموسوقات وا راص المدمجة التخصصية الصوتيات والفيديولات‬
‫والوثائق الخاصة بالمادة‪.‬‬
‫أمثلة لالستئناس‪:‬‬
‫الب ث قو معلومات تعزز نشطة اإلقداد القبلي للدروس‪.‬‬ ‫•‬
‫الب ث قو معلومات وة السور المقررة و سبا نزولها وخصوصياتها‬ ‫•‬
‫التعري بشخصيات إسالمية ص ابة و قالما‬ ‫•‬
‫الب ث قو معلومات تتعلق بقواقد ا دار والتجويد‬ ‫•‬
‫ت ديد المفاليم والمصطل ات والقعايا التي يتناولها المقرر‬ ‫•‬
‫الب ث قو صور و شرطة وخرائط ونماذج…تعزز التعلم لدو التلميذ وتيسره‬ ‫•‬
‫استقار معطيات تخدم إنتاجات المتعلميو في صص ا نشطة‬ ‫•‬
‫الب ث قو نصوص شرقية وفكرية وصور وخرائط ومبينات وإ صائيات تعزز التعلم لدو التلميذ وتسهم في الرفع مو مردوديته‬ ‫•‬
‫‪ -2‬مجال اكتساب المفاهيم والمنهجيات‪:‬‬ ‫•‬
‫وذلك مو خالة الموارد الر مية المصادق قليها‪ .‬كاستخدام المعاجم والموسوقات وكيفية التعامة مع مهات المصادر والكت اإلسالمية واستثمارلا وظيفيا والتعامة مع ا نشطة‬ ‫•‬
‫التفاقلية واستثمار المت ركات والم اكاة وا شرطة الكرتونية‪..‬‬
‫أمثلة لالستئناس‪:‬‬
‫استثمار مل صوتي لنص رآني مقرر لعرض نموذج القرارة والترتية والتجويد‪.‬‬ ‫•‬
‫توظي شريط تعلم الصالة في الدرس الخاص بها في مر لة اكتسا التعلمات‪.‬‬ ‫•‬
‫توظي شرطة ت سيسية في مجاة البيئة والمجاالت االجتماقية و يمهما‬ ‫•‬
‫توظي شرطة تفاقلية وة لمية الصيام و كامه‪.‬‬ ‫•‬
‫استثمار شرطة الم اكاة لتقري مفهوم الطهارات والتيمم والصالة و كامها‬ ‫•‬
‫توظي برنام تمكو المتعلم مو إقداد تماريو قلل شكة العمة باختيارات متعددة ‪ QCM‬و جمة لإلتمام و قبارات للربط و إقداد لوة صيرة و ا تراح لوة مفصلة‪….‬‬ ‫•‬
‫توظي ا لعا والم اكاة لتسهية االستيعا وخلق وافز لدو المتعلم (القصة)‬ ‫•‬
‫استثمار الصور الر مية لنصوص انطالق الدروس و وععيات ديداكتيكية قوعا قو كتابته قلل السبورة‬ ‫•‬
‫استيالة الصور الر مية والنصوص المصورة المختلفة في شتل المجاالت في تعزيز مكتسبات المتعلميو قلل مستوو المفاليم والمنهجيات‪.‬‬ ‫•‬
 ‫أوال‪ :‬مجاالت االستعمال البيداغوجي للموارد الرقمية‬
‫في تدريس مادة التربية اإلسالمية‬
‫‪ -3‬مجال اإلنتاج واإلبداع‪:‬‬ ‫•‬
‫الوثائق والمستندات الور ية والر مية‬ ‫يسمم منهاج المادة في لذا المجاة بالعديد مو الفرص الوظيفية الهامة كإنتاج ملفات و وراق خاصة بالدرس و إنتاج مختل‬ ‫•‬
‫كموارد بيداغوجية و قلل المستوو تقاسم اإلبداقات االنتاجات ‪.‬‬
‫أمثلة لالستئناس‪:‬‬ ‫•‬
‫التوظي الرصيو لمعاميو بعض الملفات الر مية المالئمة التي ينتجها المتعلموو‬ ‫•‬
‫إدماج الخطاطات والشفافات التعليمية في الدروس المالئمة كموارد‬ ‫•‬
‫استثمار بعض ا فالم التسجيلية في منا شة بعض الو ائع التاريخية ذات الصلة بالسيرة‬ ‫•‬
‫‪ - 4‬مجال التواصل والتشارك‪:‬‬
‫يمكو استعماة تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت للتواصة مو بة المتعلميو مو خالة استثمار شبكات التواصة االجتماقي المتا ة وتبادة الوثائق والملفات بينهم‬ ‫•‬
‫واستثمار وتتبع إنجاز مشاريعهم التعليمية التعلمية و نشطتهم ومرا بتها ونشر التجار الناج ة لهم وتقاسمها فيما بينهم‪.‬‬
‫أمثلة لالستئناس ‪:‬‬ ‫•‬
‫دقم مبادرات التواصة والتقاسم بيو المتعلميو وتشجيعها‬ ‫•‬
‫تثميو المبادرات الناج ة والمتميزة للتالميذ واالستفادة منها‬ ‫•‬
‫تتبع قماة التالميذ قو بعد ودقم تعلماتهم في الة العرورة‬ ‫•‬
‫االنفتاح قلل ا سرة وإشراكها في الشأو التربوي‬ ‫•‬
‫تقاسم ا فكار والمعلومات والتجار بيو ا طر التربوية قبر اإلنترنيت ل ة المشكلة و تفسير نتائج و توعيم معلومة…‬ ‫•‬
‫التعاوو وة المشاريع المشتركة إما بشكة مباشر آني كعقد المؤتمرات بالفيديو والدردشة و غير مباشر كالنوادي المدرسية‬ ‫•‬
‫استيالة فعار التعلم االفتراعي للتعلم بتقديم الدرس بشكة مثير ومشوق باستعماة الصوت والصورة مما يجعله كثر ت فيزا للمتعلم‪.‬‬ ‫•‬
‫‪ --5‬مجال التنظيم والتخطيط‪:‬‬ ‫•‬
‫تعزيزا َ لدور ال كامة الجيدة في المجاة التربوي امت الوزارة الوصية المكلفة بقطاع التربية والتكويو بإخراج برنامج “مسار” إلل يز الوجود سعيا منها إلل تدبير كة ما‬ ‫•‬
‫يتعلق بالشأو التربوي سوار تعلق ا مر باالمت انات و سالي التقويم و بالتأميو فعار افتراعي يؤمو ويوطد العال ة بيو المتعلميو و ولياتهم بالمؤسسات التربوية إلل غير ذلك‬
‫مو المهام التي يمكو و تجعة مو لذا البرنامج داة ناجعة وفعالة في سيرورة المنظومة التربوية قلل العموم‪ .‬إال و وجود لذا البرنامج ال ي وة دوو ب ث المدرس قو وسائة‬
‫إعافية تسالم في إنجاح العملية التعلمية التعلمية‬
‫(ياسين زنوتي مجاالت االستعمال البيداغوجي للموارد الرقمية في تدريس التربية اإلسالمية‪ https://islamanar.com/islamic-education-16/#3:‬بتاريخ ‪ 07‬ماي‬ ‫•‬
‫‪ 2023‬على الساعة ‪).14.50‬‬
‫أهمية الموارد الرقمية‬
‫ثانيا‪ :‬نماذج للموارد الرقمية‬
 ‫ثانيا‪ :‬نماذج للموارد الرقمية‬

‫الرقمي في التربية اإلسالمية‪:‬‬ ‫المرج‬ ‫*‬

‫ال َمم ِمو ٌر تد تطبيممق يُقممدم دروس و ممدة التربيممة اإلسممالمية ٌو ِفممقَ مقممرر وزارة التربيممة الوطنيممة‬
‫الممنقم بطريقمة شمميقة تثيمر المتعلمميو و تسمماقدلم قلمل المتعلم و الت صممية المذاتي ‪ ,‬ي تموي قلممل‬
‫رارات ميربية برواية ور للسور المقررة‪ ,‬وقلل شرح للمفردات و المعنل اإلجمالي لكة جزر‬
‫‪ ,‬و تقويم المكتسبات قبمر تمماريو تفاقليمة ‪,‬كمما ي تموي البرنمامج قلمل وسمائط إيعما ية وصمور‬
‫تتعلق ببا ي الدروس في التزكية ‪ ,‬اال تمدار ‪ ,‬االسمتجابة ‪ ,‬القسمط و ال كممة وفمق سمس بيداغوجيمة‬
‫مبسطة ‪.‬‬

‫‪Auteur: Houmame Slaoui‬‬ ‫‪.‬‬

‫نماذج للموارد الرقمية‬
‫نماذج للموارد الرقمية‬
‫نماذج للموارد الرقمية‬
 ‫مراجع العرض‪:‬‬

‫د‪ .‬هبة مركون استخدام تكنولوجيا التعليم كمدخل لتجويد العملية التعليمية مجلة دراسات معاصرة المجلد ‪ 5‬العدد‬ ‫‪-‬‬
‫‪ 01‬سنة ‪.2021‬‬
‫‪ -‬المختبر الوطني للموارد الرقمية الدليل البيداغوجي إلدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في تدريس مادة التربية‬ ‫‪-‬‬
‫اإلسالمية‪ ..‬سنة ‪2014‬‬
‫‪ -‬المختبر الوطني للموارد الرقمية الدليل البيداغوجي العام إلدماج تكنولوجيا المعلومات واالتصاالت في التعليم‪ .‬سنة‬ ‫‪-‬‬
‫شتنبر ‪.2014‬‬
‫‪ -‬المذكرة الوزارية ‪ 66‬بتاريخ ‪ 28‬أبريل‪ 2011‬في ش ن استعمال الموارد الرقمية في التعلمات ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬فعار الموارد الر مية ‪• http://www.taalimtice.ma/rn :‬‬