Studievaardigheden worth ase ie sb beehbe ar Be de.tweede s Dit werkboek is van maak je samenTumult in de tweede - Studievaardigheden baer eee ye 4 Terao Caer Peener rong 7 Aantekeningen maken ro oe ec ee omer ra Pores rrr brroranren ty Cea) ee rrr Peete re i aes eee 110 Perera eee ry BE Mae uaa UR ee ECan a Onthouden, air Be Mel ene BRL S CC Ree aed ae aD ai) pe eau 39 eC) n4 ern 43 ey i Piette cee er ee rey iS Schittelik presenteren a | Informatievaardigheden Tekstbegrip 18 Pane a Ea eee oc Pe eet econ ee eee eer eerie ee oc Nett tat smectic pen er ee ae Meesterproeven ee een ee eee ra tere tee ee ee cto a) eer oeccee ec 126 eu nL) 129 Corot erect Informeer de eerstejaars! cea eee Ed Soa See eyed) See ic ee) ee eee eee errs Torti re Samenwerken Peet o4 econo aval ck arene a ee Peer ome ame een seca In-de-vakles Kiusopdracht Plusopdracht Thuisopdracht Stappenplan Meesterproet Begrippeniiistb i) vee Waar begin je dan me: } In dit hoofdstuk le eee les siti cura Hoe plan je een week vooruit? 10 erie else onca aC Se ailcuucul a eldnercctls eee aa ane LC ume ure We te um UM Uo Ce aD Mececisioe une Reliaeroicct Cee ine reer geeresourses gles = ue ka Wat heb je aan deze les? In deze les leer je hoe je pr betekent dat je kiest welke dingen het belang- Hoe stel je prioriteiten? Na deze les kun je: * een takenlijst make * bedenken wat de prioriteit van een tak is. riikst zijn om te doen. Dat is handig, want zo doe je voortaan altijd het belangrijkste eerst! 1. Start © Doe het priariteiterspel. a Spelverloop: « Knip de kaartjes uit. De kaartjes uit 6n werkboek zijn genoeg voor de hele kias! + ledere leering krigt één kaart + Loop rond en zoek een willekeurige Klasgenoot op. '* Welke van de twee taken op jullie kaartjes vinden jullie het belangrikst? '* Geet die taak een punt. Zet een streepje op de achterkant van het kaartje om de punten bij te houden. * Zoek nu een andere kiasgenoot op en herhaal de opdracht. * Doe ait totje lange de helft van je | eer cere? arta de band Pen Bee took oor ‘heeft, dan. doe. je deze tonk cerder dan andere faken © © Bespreek klassikaal de vragen hieronder. + Welke taak heeft de meeste punten gekregen? + Welke task heeft de minste punten gekregen? © Beantwoord deze vragen voor jezelt. Is de taak die de meeste punten heeft gekregen de belangritste task volgens jou? Leg uit \s de taak die de minste punten heeft gekregen de inst belangrike taak volgens jou? Leg vit.PROEFWERK LEREN WE We ——HOND UTTLATEN Ht PLANNING VOOR DE MATL VAN JE DOCENT TERUGAPPEN TOETSWEEK MAKEN = BEANTWOORDEN SAMENVATIING MAKEN : AFSPREKEN MET JE OM TE LEREN W-KIKEN SAMENWERKGROEPTE LATEN OVERHOREN DOOR d GAMEN JE OUDER/OPVOEDER TEDSCHRTFT aN WERKSTUK SCHRIJVEN BOODSCHAPPEN HALEN ONTBISTEN THEE DRINKEN MET JE. SCHRTFTELIJKE VADER/MOEDER/OPVOEDER OVERHONING LEREN ee OEFENEN - BOEK LEZEN VOOR JE HUISWERKOPDRACHTEN BOEKVERSIAG MAKEN DoucHeN HELPEN MET AVONDETEN KOKEN § SEN a JE OMA/OPA BELLEN ANTWOORD STUREN MUZTEKLES INSTAGRAM CHECKEN "Yy rnepsupp KAMER OPRUIMEN AFEL DEKKEN FACEBOOK CHECKEN (VUL ZELF EEN TAAK IN) (VUL ZELF EEN TAAK IN) (VUL ZELF EEN TAAK IN)Crease ata Telus ed2. Kern Op de volgende Pagina vind je het @© Bestudeer het informatieblok ‘Zo zorg je dat je het belangrijkste eerst doet’. Informeatiebtoks ‘Vul het prioriteitenschema in het informatieblok aan met jouw eigen voorbeelden. Volg de stappen uit dit informatieblok voor da opdrachten hierna. © Mak hior jouw aKehiijétivoor de komende week [stap a]. Takenlijet @ Bedenk voor elke tak of deze BEIANGHIK is on dHnGENE [stap 2). © Maak jouw prioriteitenschema [stap 3]. wnload dit proneitenschema los Forimulier op wij tumuit i Dringende taken: ‘Taken die nog even kunnen wachten: Prioriteiten Dringende taken: Taken die nog even kunnen wechten Afleiders” © Pian je taken in. Schriff ze op in je agenda [stap 4].Pes eaeg sua Zo zorg je dat je het belangrijkste eerst doet Stapi Maak eon takenilit van alles wat je wilt doen. ‘Schrijf alles op. Dus alles wat je voor schoo! moet doen, maar schrif ook op dat je bivocrbeeld een cadeautje moet halen voor een jarige wiend. Of als je je folderwik nog moet lopen, je kamer moet opruimen cof moet trainen voor een wedstrid Stap 2 Bepaal of je taken belangrik en/of dringend ziin. Beantwoord voor elke taak de vragen in het schema. Her bere de take Is deze tack belangrijk? Voorbeeld van een takenliist . Netnardogscadeiye halen voor mn Voor geschiedenis maken voor aardrikskunde, sehrjven nn naar &en vriend om morgen af te ~ Werkstuk ~ App sturer Pte oor Je uit te schuiven, ae seis fac ike de es i Zen dringende Nodcwon 2 nel mage doo nin weer OF en ete lat Mact deze ‘tank snel cL Zet de tank bij on dan bij Hier schrif je de belang: tilke dingen die zo snel mogelik (ist vandaag ‘of morgen) af moeten iin. Ze hebben een deadline die al snel ist Zoals: + een versiag inleveren; + huiswerkopdrachten; + een cadeaute Koper voor een verjaardiag morgen; ‘ fletsband piakken. © Ja, deze task ie : ase Kam deze teak nog even wachten? \ Zot de tank bij on dan bi) Hier schrif je belangrike dingen die nog wel even kunnen wachten. Het is ‘wel slim om ze op tijd in te plannen! Denk aan taken als: een werkstuk schril- + woordjes leren voor over twee weken. dose tank is yao Moet dexe tank onel sf? a Zot de teak bij endan ‘bi : Hier schrit je taken die jou storer. Zoals: ‘= mailtjes/ appjes beantwoorden; += mot jo broortjo / zusjo praten cio je iets wil vragen. Nee, Kan deze taak nog even wachten? Hier schrif je taken die jou afleiden. Deze taken kun je ook doen nacat je kiaar bent met prioritel- ten. Zoals: ‘lang pauze houden; ‘internetten; * op je mobie! kijken: = gamen,Stap 3 Zet de taken in het prioriteitenschema op de goede plek. Dringende taken: ‘Taken die nog even kunnen. ~ een versiag inleveren; wachtent ~ huiswerkopdrachten; een werkstuk schrijen; - een cadeautje kopen voor een ~ woordjes leren voor over twee weken; Prioriteiten jerjaardag morgen; = fietsband plakken; RO eer SECU PECL (vul zelf aan met een voorbeeld) (vul zelf aan met een voorbeeld) Dringende taken: ‘Taken die nog even kunnen ~mallies / appjes beantwoorden; wachtent = met je broertje /zusje praten die je lang pauze houden; jets wil vragen; -internetten; Afleiders = op je mobiel kiken; SERRE er Ba | gerne (vulzeit aan met een voorbeeia) (vul zef aan met een voorbeela) Stap 4 Voer je taken uit. Pian de priorteten sowieso in, Vaagje van de afleiders af of je 26 wel moet doen. 8. Afsluiting @ Wissel van werkbook mat de klasgenoot die naast je zit. Bek het priorteltenschema van je lasgenoot Wat zou anders doon? Schif op en log daar uit aan f Kaegenoot. @© Bedenk of je je prioriteitenschema nog wilt aanpassen. Heb je net een goede tip gekregen van je klasgenoot? Of zag je iets handigs in het prioriteitenschema van je klasgenoot? Pas je eigen ‘schema dan aan!elaiaeeiatss\Nuisssa lero ka Hoe plan je een wee Wat heb je aan deze les? In deze les maak je een planning voor een week. Ook leer je inschatten hoeveel tijd je taken kosten. Zo krijg je straks alles op tijd af! 1, Start Doe de volgende opdracht: * Je krijgt een minuut om iets in de ruimte waarin je ru zit na te tekenen, “A's je denkt dat de minuut voorbij is, leg je alles eer en ga je staan. ‘+ Je docent geeft aan wanneer de tid ingaat. ‘+ Zorg dat niemand op een klok, horloge of telefoon de tid kan zien! * Staat iedereen? Dan vertelt de docent bij welke leerling de minuut ongeveer voorbij was. Houd dus goed in de gaten na wie jij opstaat! Beantwoord de vragen. Dacht je van tevoren dat je de tekening af zou krljgen? Qua O Nee Ging je staan voordat de minuut voorbij was of nadat de minuut voorbij was? QVoordat de minuut voorbij was Q\Nadat de minuut voorbij was, O Precies toen de minuut voorbij was Hoe dacht je te weten dat de minuut voorbij was? VOorwuit? Na deze les kun een planning maken voor een week; * grote taken in deeltaken opdelen; inschatten; * je planning uitvoeren. oOWet je dat je feiten beter onthoudt ls je ze herhnaait? En dat je het herhalen moet verspreiden over een 2. Kern paar dagen? Sommige Cleer)taken imoet je dus op meerdere dagen Je weet nu hoe lastig het is om tid in te schatten. Maar je most ingannen! het wel een beetje kunnen als je een planning wilt maken. In deze ‘opdracht maak je een planning voor een week. Bekijk in je agenda of studieplanner wat je deze week allemaal voor schoo! moet doen. Vul kolom 1, 2 en 4 van het schema In: * Schirif in kolom 1 ale vakken op waarvoor je ists moet doen. * Geef in kolom 2 vocr elk vak aan wat je precies moet maken of leren. '* Geet in kolom 4 ar wanneer het af moet zijn. 1 Vol 2. Wat moet je precies 3. Deeltakery 4, Wanneer moet maken of leren? het af Zin? © BoKiK ofc grote taken hebt opgeschreven in het schema bi] a. Most je bivoorbeeld voor een vek ean toets leren of een boskversiag maken? * Zet in de tweede kolom een kruisje achter elke grote tak + Verde! die grote taken it Vul het planformulier in. Doe dat als volgt: * Schrif de dagen en de data op in de eerste kolom. NYS * Schrif bij elke dag op wat je gaat doen. Let op: ge- bruik hiervoor de taken uit de tweede kolo én de ‘deeltaken ult de derde kolom van opdracht 2a. += Schat in hoeveel tid je voor elke taak nodig hebt. TIP? eins bi cle taok de. cen stopwatch, bivoorbeeld op je telefon, Zo Nhoud je precies bj loelang je erover doet Vergeet niet daarna de tid op te cm voor de volgende tank je stopwatch weer op nul te zelfen! \)) Hoe hak je grote taken in deeltaken? Dat doe je in drie stappen: Bedenk wat de grote taak is {bijv. toets voor Engels leren). gp Vertes detaakindestakon (ov. woordjes leren, grammatica leren, ‘overhoren met overhoorprogramma). Een deeltaakis een klein stukje van een grote taak. Plan de deeltaken in (biv. eke deettaak op een andere dag van de week). ©oletgeAN its) a4 acolo OL Pianformulier Pag en Wot ga je doen? Hoevee! ti schat | Hoeweel tid heb | Wot is het atin, ye nodg te heb- | Je er echt aan | versdhil tussen je ben? besteed? ingeschatte tid en de edhe tid? Geet ook. oan of Je moor () of ander (id kot was dan je had ingeseha ° Iwinuten minuten | +/- ——winuten Oo Iminuten minuten | +/- — winuten ° wwinuten minuten | +/- — winuten ° Ininuten rinuten | +/- — mineten ° minuten minuten | + winuten O — ] rater | irate | +7 — mint Oo mrinuten mminuten | +/- ——minuten ° mwinuten aminuten |+/- —— miniten Oo —— miinuten — rninuten |-+/- — winuten ° mwinuten iminuten winuten ° minuten iinten winuten SO] — rire | — rire | +f — rite O° minuten iminaten | +/- — winuten ° minuten vwinuten | +/- — inten ° winuten |— iminuten | +/- —— veinen ° minuten | inten veintenO vinuten weinuten winuten —— minwten winuten | +/- —— winuten ° —— nninvten winuten | +/- —— winuten Oo minute wminuten | +/- minuten O — —— vrinsten | minuten = wnuten O winuten winuten | +/- ——inaten wunuten, wminuten wminuten oO —— winter winuten | «/- —— winuten —— miniten winuten | «/- —— manuten fe) munuten wminuten | +/- wunuten ren winuten | + winuten Oo —— ninsten vinuten | +/- — minuten \ UCD» in op nijnchuvuttn| en downiood lege planformulieren! Checklist voor de ultieme planning niet te veel taken op een dag gepland, ‘maar taken verdeeld over de hele week. ) grote taken in deeltaken verdeeld. ‘voor afwisseling in leer- en maakwerk gezorge. herhaling ingepland. rekening gehouden met alle andere afspraken buiten school. — @ Check je planning met de checklist. ® Vink af wat je hebt gedaan. Bekijk je planning. Staat alles erin? Tijd om hemte ‘gebruiken! Doe elke dag het volgende: * Voer alle taken uit die je voor die dag hebt gepland. + Houd bij hoevee! tijd elke tak kost. Schrijf het op het planformulier. ‘* Bereken het verschil met de tid die je had in- geschat. Schrif dit in de laatste kolom van het planformulier, * Vink af wat je klar hebt. * Plan taken die je niet af hebt gekregen opnieuw in. ©GelstgeaN ists sh spe cerg Ls 8. Afsluiting Deze opdracht doe je nadat je de planning hebt uitgevoerd. © Beantwoord de vragen over jouw planning, Welke taken kostten meer tijd dan je had ingeschat? Welke taken kostten minder tijd dan je had ingeschat? Welke taken kostten precies evenveel tijd als je had ingeschat? Hoeveel taken heb je wel kunnen doen? En hoevee! taken niet? taken heb ik wel kunnen doen, __ taken niet. © Bekijk je antwoorden bij 3a en bedenk twee tips voor jezelf aan de hand van de vragen. ‘Welke tip geet je jezetf voor het inschatten van tiid voor de volgende planning? \Welke tip geet je jezelf voor de hoeveetheid taken die je kunt doen?DRACHTEN Klusopdracht ‘Een manier om prioriteiten te stellen is de 1-2-3-methode. p) umuttrl 2” ye Formulier en owurioad tage Forni Log in op in Het werkt heel simpel: i itt ‘an de taker @ Maak een takenilijst Tskenlijst Prioriteit ‘Schrijf alle taken op die je Comeirkel) moet doen. Dus alle taken voor (a ieeeneniomiasie ‘school, maar 00k taken voor 123 this. | 12. 3 ® Geef aan welke prioriteit —— ee elke taak heeft. I 2 3 Sommige taken zinnoueen= mmaal net even iets belangriker 12 3 dan andere, Prioriteer je taken’ ee door middel van cif 12 3 | = heel bungee ——_ 1 = iets minder belongrik Sees EF 3 = kan wachten 12 3 @ Pan cerst alle taken in ie 12 3 een‘ hebben gekregen. a Geb hiervoor het plantormulier op de volgende pagina. + @ Plan nu taken in die een 2" 123 hebben gekregen. ee Deze taken vind je iets minder 123 belangrite SS \Vraag je daarom bij elke taak af of je die meteen moet doen, Of dat het ook tot morgen of overnorgen kan wachten. ee ‘Schat daama in hoeveel td je bon 3 ody habt voor lke taak. | 123 @ Plannutakenindieeen'g? hebben gekregen. bon 3 Deze taken kunnen wachten: SSS ‘Vraag je daarom bij elke taak af 1. 3 ‘ot wanneer ze kunnen wach- | ten: volgende week, nog later, lon 3 cof misschien hoef je ze hele- | ‘maal niet te doen? 12 3 ‘Als ja ze toch inplant, schatdan | in hoevee! tid je nodig hebt 12 3 ‘voor elke taak. eeHoeveel tid scat je in dat het kost?atv acute) Plusopdracht ‘i eens geby fog Want in deze opdracht ga je Log in op mine, n weekplanning maken, en ‘formulieren! @® Maak een jst van alle taken di je deze week moet doen. Takenlijst @® Prioriteer je taken. Dringende taken: ‘Taken die nog even kunnen wachten: Prioriteiten Dringende taken: Taken die nog even kunnen wachten: @ Plane taken in. + Houd er rekening mee dat je sommige taken in * Schat de tijd in die je met elke taak bezig denkt te zijn.Planformulier dag en — | Wat ga je doeri? Hoeveel tid schat | Hoevee! tid heb — | Wat is het ata je nodg te heb- | Je er echt oan | versehil tussen je ben? bested? lingeschatte tid en de eee ty Geet ook can, of meer @) oF Winder () lot wos don had ° winuten tminuten | +/- inuten ° vwinuten minuten |-+/- — winuten ° minuten wminuten | +/— winwten ° winuten, mwinuten | +/- — wiuten ° wminuten rminuten | +/- ——miten ° wminuten mminuten | +/- —— minuten ° winuten minuten | +/- — winaten ° mwinuten rminuten | +/- — winston ° mwinuten wwinuten | +/- — minuten ° wwinuten winuten | +/- — minuten ° minuten wiruten | +/- —— minuten ° winuten vninuten | +/- — minuten ° wminuten wminuten | +/- —— winuten ° vwinuten winuten | +/- ——minuten ° vwinuten winuten | +/- ——minuten ° vinuten winuten | +/- —— minuten° wminuten rminuten | +/- ——winuten ° ‘minuten winuten | +/- — winuten O° wwinuten winuten | +/- ——iinuten O° wwinuen rminuten | +/- ——winuten ° mwinuten winuten | +/- ——vainuten ° Wwinuten mrinuten | +/- —winuten ° winten winuten | +/- —inuten fe vwiruten minuten | +/- —vinuten ° rminuten mminuten | +/- —inuten ° vwiruten winuten | +/- —minuten ° rmiruten wwinuten | +/- — inten Oo ‘riruten wwinuten | +/- rite @ oer je planning uit. * Voer alle taken uit die je gepland hebt. * Houd bij hoeveel tijd elke taak kost. * Vink af wat je klaar hebt. * Plan taken die je niet af hebt gekregen opnieuw in. © Kijk terug op het uitvoeren van je planning. Beantwoord de vrager Had je de tijd goed ingeschat? Wat ga je de volgende keer als je een planning maakt en uitvoert op dezetfde manier doen? Heb je alle taken afgekregen? Wat ga je de volgende keer als je een planning maakt en uitvoert beter doan? ©Baa Mogeatvcshia) Thuisopdracht In dit hoofdstuk heb je van alles geleerd over plannen. 4 Wat ziin de belangrijkste dingen die je hebt geleerd? En hoe kunnen je ouders/opvoeders je helpen met plannen? In deze opdracht verzamel je alle tips die jij goed vindt. Zo kunnen jouw planningen niet meer stuk! @ Gain vier stappen op zoek naar plantips en schrijf ze allemaal op de notitiebriefjes. Stapi \erzame! tips over plannen uit dit hoofdstuk. Bekijk de informatie over stellen, tid inschatten, plannen, taken in stukken hakken, etc. Schrif alle tips die ji goed vinat op. Stap 2 Bedenk welke tips je zelf nog hebt. Schrif die erbil, crip de tips vit en nang ze boven je bureau of op Stap 3 de koekast. Zo heb je Bekik de tips met je ouders/opvoeders, 20 aid bj de andl Hebben zij nog goede tips voor jou over plannen? Schif ie eri @ Stap 4 Sn ete Maak afspraken met je Zen. stop = ouders, Met welke tips ——0M-bj fe rede rat i kunnen 2ijjou helpen?. ———0Ver-taken-doe.-k-doe.-e- ‘Schrijf daar een —soms-heellang-ovay.— afspraak bij ——- = APS PRAAK > Min-vader gaat-me-— helpen-om-sireler-te,- werken-door-de-tid-in-de x aren -fe-houden——— |ai omaicien! In-de-vaklesopdracht Hoe maak je de ideale huiswerkplanning voor geschiedenis, Engels, natuurkunde ...? In deze ‘opdracht leer je van je vakdocent hoe je het beste kunt werken voor dit vak. Bespreek met elkaar wat de meest voorkomende huiswerktaken voor dit vak zijn. Notesr deze in het ‘schema. Bespreek met elkaar welke taken Je vaker dan 66n keer moet inplannen (zoals leertaken of grote hoeveelheden opdrachten). Kruis dit aan in het schema, Maak nu samen met je vakdocent een ‘ideale huis- werkplanning’ voor een week voor dit vak. + Noteer eerst in de kolom ‘Heb je het vak deze dag?” ‘op welke dag(en) je dit vak hebt volgens jullie rooster. ‘+ Noteer de huiswerktaken in de kolom ‘Wat ge je doen?’ bij de dag waarop je de taak het beste kunt ‘doen. ‘= Noteer in de kolom ‘Tijd’ hoeveel tid je inschat nodig te hebben voor deze taak. ‘+ Plan taken die je beter vaker dan één keer kunt doen ‘00k op maerdere dagen in. Plamming Voor wi ret vk w ag, Heb Je et wake deze dag? Wat ga je. doeri? ‘Meest voorkomende,huiswerklaken Vaker dan ea keer inplnnen? On One Ja Oo nee, Op Ome Tip: Sons heb ; angen te den go Ye of dere en Pan heb ? THe Moana Dinedag Woenedag Vonderdog Vridag Zaterdag / ZondogEXTRA OPDRACHTENel grien en saimerva ingen maken, dingen onthou- Mocilé? Niet als je. wee de brugklas. Maar dt jaar | vandig, want hoe meer leerstrategieén je Kent, hoe meer kans je nebt dat er een leerstrategie ©) Remuera ere euc rule ud 24 ’ my Peer R= UR U(eler- aa ol Tn CL 27 Reetuer Ve kun ier uated ET] ec enur h auc c sae nlite arg Er) Reed era Kouta 39 Ree eh ke unin eed 43 tiene} rig ease uMcune Relaateraiecst eee een oo Samenvatten Tekstbegrip. Tostsen lren en maken Meesterproef bij dit hoofdstuk Peer onere tere ae © © COOOOOeluate Usa LIM MRI ca hase II el= Hoe maak je overzichte- lijke aantekeningen? Wat heb je aan deze les? In deze les leer je overzichtelijke aantekeningen te maken tijdens de les. Dat is handig, want z0 onthoud je beter wat de docent vertelt. 1. Start Bedenk wat ij doet als je docent iets uitlegt. Je mag meerdere dingen aankruisen, © Zo vee! mogeliik opschriven © Niets opschriiven © Atkoringen gebruiken © Symbolen gebruiken (8 9% # €) © Goediisteren © Anders, namelijk: ® ® Bedenk een ‘gouden tip’ voor je klasgenoten. @ Hoe zorg IJ dat Je zoveel mogetik onthoudt van de uitleg van de docent? Schrif jouw tip op en deel deze met de Kas. Mijn gouden tip: Na deze les kun j * snel aantekeningen maken tijdens een les; * structuur aanbrengen in je aantekeningen; i intekeningen zo opschrijven dat je ze later nog begrijpt en kunt leren. 2, Kern In deze opdracht oefen je hoe je overzichtelike aantekeningen maakt. Zo ontdek je of dat voor jou. en fine manier is om naar uitleg te luisteren! Lees het informatieblok ‘Maak je aantekeningen overzichtelijk met de uitliinmethode’. Bekijk het voorbeeld. De docent geeft straks een korte les in drie delen. Luister naar je docent. Maak daarbij aantekenin- gen vogens de uitljnmethiode, Na ieder deel stopt je docent even, ‘+ Maak je aantekeningen van deel 1 in het eerste vak. * Maat je aantekeningen van deel ? in het tweece vak. © Maac/e aantekeningen van deel 3 in het derde vak, sO, Tip voor de docent: gebruik voor deze opdract de ‘yoorbeelces over ‘Aantekeningen maken’ acter at hhoofdstuk. Je kunt ook een eigen les gebruken voor de ‘pdracht.Maak je aantekeningen overzichtelijk met de uitlijnmethode Met de uitlinmethode maak je makkellik overzichtelke aantekeningen: Je gebruikt daarbij ‘opsommingstekens om het verschil tussen hoofdonderwerpen, deelonderwerpen, voorbeelden ‘en weetjes aan te geven. Gebruik kleurtjes en lettergroottes om het nog duideliker te maken. Kijk maar eens naar het voorbeeld hieronder: Aantekeningen dee! | Uitliinmethode ‘Voorbeeld Hoofdonderwerp Soorten konijnen + Declonderwerp + Angorakonijnen + Decionderwerp + Zivervoskonijnen Hoofdonderwerp: Voedsel + Declonderwerp + Deetonaerworp = Woetfe wesye + Hocteetheid voer + Vertooppunten =n PST EOM GENS ES Aantekeringen deel 2 Aantekeringen dee! 3HOE MAAK JE OVEI TELIUKE AANTEKENINGEN? 3. Afsluiting Maak groepjes van drie. ee Check of jullie je eigen aantekeningen nog begrijpen: ‘+ De eerste legt ziin/haar aantekeningen van deel 1 aan de anderen uit. ‘= De volgende lagt zijn/haar aantekeningen van deel 2 aan de anderen uit. ‘De laatste legt ziin/haar aantekeningen van deel 3 aan de anderen ult. © Leg jullie aantekeningen naast elkaar. Hoe kunnen jouw groepsgenoten hun aantekeningen nag duldeliker maken? Bedenk voor beiden één tip. Schr de tps de je krigthieronder op. Tip a: “Uf onder zoek bij dat je het beste, gewoon | Pen €n_papier a ~ gebruiken. veor je, aanfekeningen. Typen gaat | Wat snl maar ardor — i oe je-de- informatie. ‘minder-goed, Omdat-je, oet-over sehen. mae az ~-beter nadenken-over wat Je Wel-n-riet-opsclaritt ‘Paardoor-ontnoud je- de uitleg-beter! | y — = —=HOE MAAK JE EEN TIJDBALK Bld EEN TEK: Hoe maak je een tijdbalk bij een tekst? Wat heb je aan deze les? Na deze les kun je: In deze les ontdek je hoe je de belangrijkste + de belangrijkste gebeurtenissen uit een tekst gebeurtenissen uit een tekst in een tijdbalkzet. halen; Dat is handig, want zo zie je in één oogopslag © een tijdbalk maken bij een tekst. waar een tekst over gaat. 1. Start Maak in een tekening duidelijk wat het aller- leukste was van jouw vorige vakantie. Je mag geen woorden gebruiken, wel symbolen zoals pijitjes. ¥ Wissel van werkboek met een klasgenoot en bekijk elkaars tekening. Wat vond jouw klasge- root het leukst aan aja/haar vorige vakantie denk je? Schrif dat op. Beantwoord deze vraag en bespreek jouw antwoord met je klasgenoot. Kon je duidelik zien wat de ander het leukst aan 2in/haar vorige vakantie vond? Waarom wel/niat? &Tle) aae ets MAP =1 ayaa) as In opdracht 1 heb je in 66n tekening laten zien wat je leuk vond aan je vakantie. Een tekst kun je ook beeld omzetten: bijvoorbeeld door er ean to tekenen. Zo heb je het belangrikste uit de tekst bi) elkaar én het is een manier om de tekst te Degripen! @ Lees de tekst Van mobitofoon tot pa gtote id= 20S aol dnl © ondorstroep de woorden in de tekst die met tid te maken hebben. Bivoorbeeld jaartalen of worden 20a, Jaa geen’ © Lees het informatieblok 'Zo maak je een tijd- balk’, Bekijk daama het voorbeeld hiernaast. 8 Zet de gebeurtenissen uit de tekst in de tijd- balk onderaan de pagina. © Zoek op internet foto's van de gebourtenissen in je tijdbalk. Print deze uit en plak ze erbij. Je mag Ze 00k natekenen. Je tan de- gebeur a - oe Ze onder of bowen fe ee ete | \ \ \ Lee_-», Van mobilofoon tot Gee) Smartphone tot .... ? a Gebruik je dageliks je smartphone? Dan ben je niet de ‘enige! Jaarljks worden meer dan één miljard smartpho- nes verkocht. De ontwikkeling gaet snel. Wat we van- dag kopen is morgen alweer ‘oud’. Toch was er een tijd zonder smartphone. Mobiel bellen zag er zeventig jaar geleden heel anders ult dan nu. Wstje dat de eerste mo Wile Felefoon, de DynaTTAC van Motorola, bina een lo woog? Tegennoordig weet ‘een smartphone tussen de 10 on 200 gram. 43 werd de Dyna TAG voor de allereerste beer gebrit door zip wivinder, Martin Cooper Pas in 4 kon | Je deze telefoon kopen voor engoweer 6500 caro Van 1949 tot 1986 gebruikte je In Nederland een mobilofoon om draadioos met elkaar te praten. Hiervoor moest je wel erst een gesprek aanvragen bij een telefoniste. Je vertelde waar de andere mobilofoon ongeveer was. De telefoniste maakte de verbinding tussen de ‘twee mobilofoons. Tijdens het gesprek was het niet mogelik om tegelikertijd te spreken en te luisteren. Je zei “Over!” om de ander te laten weten at hij aan de beurt was om iets te zeggen. De telefo- niste luisterde mee en schakelde de verbinding om als B z@ het woord “Over!” horde. In 1985 kwam er een autotelefoonet. Je had hiervoor en draagbare autotelefoon nodig. Er konden maximal ‘300.000 telefoons gebruikmaken van het autotelefoon- net. Lang niet genoeg dus voor alle Nederlanders! Lua 2 — (ce 2000 Vanaf 1993 gebruiten steeds meer mensen een mo~ biele telefon. Dit kwam door de komst van een gsm- nnetwerk. Met een mobiele telefoon waar een simkaart in zat, kon je nu overal bellen en gebeld worden. En behaive bellen kon je ook data versturen, zoals een sms (een kort tekstbericht). De mobiele telefoons kregen steeds meer mogelijkheden. In 2000 kwam de eerste mobiele telefon met camera uit. Vanaf 2002 kwam ‘daar ook mobial internet bi. In 2007 kwam Apple Inc. voor het eerst met de iPhone, een smartphone. Een smartphone is een mobiele tele- foon en een minlcomputer in één, De iPhone werd een grote hit doordate het grote touchscreen met de vinger kon bedienen. Je had dus geen toetsenbord meer no- dig. Maar als je denkt dat de iPhone de eerste smart- phone was, heb je het mis. Al in 1992 kwam in Amerika + de eerste smartphone uit, de IBM Simon. Het was de eerste smartphone met een touchscreen. In Nederland 's deze smartphone nosit verschenen. In 1996 bracht Nokia een smartphone voor consu- menten op de markt, de Nokia 9000 Communicator. Nu is de smartphone niet meer weg te denken uit ons leven. Hoe mak- kelik is het om even een appje te of een route te plannen? En wie ‘weet wat erna de smartphone komt . 2020Ceres -V yen =i ano) =/-CO a= I Io Zo maak je een tijdbalk! \Vaak staan erin een tekst gebourtenissen die een logische volgorde hebben. Niet alleen bij het ‘vak geschiedenis, maar ook bij aardrijkskunde of biologie gaat het vaak over dingen die in de tijd gebeuren. Bijvoorbeeld hoe een plant groeit of hoe aardbevingen ontstaan. Een tijdbalk is een handige manir om al die gebeurtenissen in én overzicht te zetten. Door zo'n overzicht te maken, begrjp én conthoud je de gebeurtenissen goed! Een tijdbalk maken doe je zo: Stap 1. Onderstreep de belangrijkste gebeurtenissen in de tekst. Stap 2. Bedenk waarmee de tijdbalk begint en eindigt. iycorbeelt De tijdbalk begint met het omploegen van ce grond en eindigt met het cogsten van de mais.’ Stap 3. Maak de tijdbalk en zet er tijdvakken in. Bivworbeelt gaat de tidbalk over 6€n dag met een streep bij elk uur? Of over een eeuw met een streep bij elke tien jaar? Stap 4. Zet de gebeurtenissen in de tijabalk. ‘Doe dat 20 - Schiif op wat wanneer gebeurt. ~ Laat zien hoelang de gebeurtenis duurt, Zorg ervoor dat de tijlin leesbaar iit 8. Afsluiting Vergelijk in tweetallen jullie tijdbalken, Beantwoord samen de vragen. Welke tiidbalk vinden jullie het duidelikst? Leg uit. Vind je dit een fiine manier van samenvatten? Leg uit. Bogrip je de tekst beter na het maken van de tidbalk? Leg ult.MAAK JE EEN VRAGENSAMENVAT 1ING? Hoe maak je een vragensamenvatting? Wat heb je aan deze les? In deze les vat je een tekst samen in vragen en antwoorden. Dat is handig, want dan heb je een goede samenvatting én je kunt jezelf ermee overhorent Na deze les kun je: * de belangrijkste informatie uit een alinea halen; elke alinea vragen en antwoorden bedenken; + een tekst leren met een vragensamenvatting. 1. Start se ret ean ged beeld Viasgenoct gister en © Dee deze opdracht klassikaal. van eee races per * Loop insite door de kas, ses a ick 5 WO + Als de docent ‘Stop’ zegt, dan maakije een tweetal met iemand diein de buurt staat. Meee agen fe aun *Stelom de beurt de wang: “athe jo gistrmiddeg gedaan?” we cy « Vert! 20 kort mogelik wat je gedaan hebt i J ‘* Na een minuut zegt de docent ‘Lopen’. Doe de opdracht dan nog een keer. 2. Kern samenvatten? Maak een vragansamenvatting!” @ Lees het informatieblok ‘Han: Ineen kun je daarna gebruiken om jezelf te overhoren. Je maakt een vragensamenvatting in drie stappen. Stap a: Stap 23 Stap 3: ‘Schiif je vragen onder ekaar op. Dat kan naast de alinea waar ze bj ‘Wat wilde schrijver jou in die \, alinea duideljk maken? Dat is Voor. horen, maar ook op een los blaadje of in je schrift, Het antwoord schrif 5 de hootzaak, de belangrikste Wont je bi de vraag, De vragen en ifomate Om dehootiakents eM eben, antwoorden zn samen je wage vinden, laat je de bijzaken weg. stizog, Ch llende samenvatting “|Bijzaken ziin voorbeelden en Neaergt?n extra uileg. ‘ands VOORBEELD . ie hereon an ees sohijnt de 20n doorhootdzaken: . Schrit neat dednee Diep Hoe Zar ook alweer: Begin altyd met g}oraal lezen. Je let dan of” = tusserkeoness yyallende worden pwns 7 ‘Les daarma de hele tekstViloggen Het is dinsdagmiddag en je bent vroeg uit. Je hebt geen hulswerk, het regent buiten en je vrienden zijn druk met andere dingen. Ver veld beslut je maar wat rond te kiken op YouTube. En dan gebeurt het. Je ziet het eerste filmpje van Enzoknol en voor je het weet ben Je drle uur verder. Of je weet precies hoe je morgen je haar i ? ‘en make-up gaat doen. Allemaal dankzij de tips van Mascha van & ® & Beautygloss! Jetbentnuiin de wereld vanide loggers. En dle wereld —— ‘Vlogs de afkorting van video weblog. Eigenlikis hetide moderne \ersie van een daaboek. Het verschil is dat schriven vervangen is ‘HGSHPAIGAMODESERIGARIIA Viogs kunnen over allerei onderwer- en gaan. Bijvoorbeeld make-up, haar, games, muziek, kleding, het dageliks leven of de mening van de viogger. Sommige vioggers uploaden elke dag een nieuwe viog. Anderen doen dat minder vaak. De geschiedenis van de vlog begint in de jaren ‘90. Hoewel e-mail alin de jaren “60 mogelik was, werd het internet pas in de jaren ‘20 echt populair. Dingen die we nu heel normaal vinden, werden toen ontwikkeld: de eerste webwinkels, het eerste sociale netwerk en Google (online op 15 september 1997). In dle tijd hielden mensen al online dagboeken bij, maar dat kreeg pas in 1997 een naam: de ‘weblog. Weblog is een combinatie van de worden ‘web (het inter- ‘net) en ‘loggen’ (het bihouden en vastleggon van gobeurtenissen).. Als grapje werd hier ‘we blog’ van gemaakt. Het bedrif ‘Blogger’ ‘werd opgericht en vanaf dat moment werden weblogs ‘blogs’ ge- noemd. \Vanaf 2000 begonnen mensen te bloggen met behulp van video's: vlogs. Dat kon omdat het internet snelier werd en er meer websites voor het bekijken en uploaden van video's waren. In 2005 werd voor het eerst op de Nederlandse televisie aandacht bested aan vloggen. Nederland had toen veertien vioggers. Nu is dat wel an- ders. Behalve Enzoknol en Mascha ken je misschien ook Furtjuh, Youstoub, Teske, StukTV en Djamila, 2 vioggen in het Nederlands, dus iedereen die Nederlands verstaat is hun publiek. Engelstalige vloggers hebben een veel groter publiek. PewDiePie, Zoella, Glo- zell, Tyler Oakley: ze hebben miljoenen volgers en hun vlogs zijn honderden miljoenen keren bekeken! Als je zo popular bent, Kun je van je hobby je beroep maken. Tienduizenden jongeren zetten hun viogs op YouTube. Maar niet veel van hen worden echt bekend. Het is moeilik om jezelf beroemd te maken, maar je kunt er wel voor zorgen dat je vlogs goed zijn. Kies daarom alld voor wen yoeue, originele inhoud. Let erop dat je beeld en geluid van goede kwaliteit zn. En kies trefwoorden die goed bij jouw filmpje passen, maar die anders ziin dan die van andere vioggers. Zo ben je beter te vinden! Werk je profiel vaak bij en zorg dat je kanal netjes verzorgd Is. En ten slotte: wees be- trouwbaar! Upload je flmpjes altijd op ongeveer hetzelfde moment, zodat je kijkers op je kunnen rekenen. Maar vergeet niet: wat online staat, is moeilik te verwideren. Denk dus altid goed na of je iets wel echt op internet wilt hebben! VRAAG Wak is momenteet populair op YouTube? antwoorp Vloggers zijn e1 populair op YouTube VRAAG ANTWOORD VRAAG ANTWOORD VRAAG. ANTWOORD si VRAAG. ANTWOORD.HOE MAAK JE EEN VRAGENSAMENVATTING? 8. Afsluiting Bekijk de vragen die je in opdracht 2d bedacht. Schrif de vraag de je het beste vinat op het karte onderaan de pagina. Geef aan bij welke alinea de vraeg hoort. Knip je kaartje uit en lever het i ij je docent. ALINEA t @ de docent ieest vit vragen voor, over elke alinea én. Schrijf je antwoorden op de vragen op. @ Bespreek de vragen klassikaal. Geet bij elke vraag aan of je de vraag goed of fout had. ‘had ik goed © had ik fout ALINEA 2 had ik goed D had ik fout ALINEA 3, had ik goed Ohad ik fout ALINEA 4 (had ik goed D had ik fout ALINEA 5 had ik goed 0 had ik fout Deze vraag hoort bij alinea 1 - 3 a 5 (@CoN ele T=a eet Si LSU =e) Cerna Hoe onthoud je makkelijk nicuwe dimgen? ‘Wat heb je aan deze les? Na deze les kun je: In deze les ontdek je hoe je nieuwe informatie * bedenken wat je al weet over een onderwerp; ‘kunt onthouden door het te koppelen aan wat je je voorkennis over een onderwerp gebruiken ‘al weet. Datis handig, want dan kun je sneller en. om nieuwe dingen te onthouden. 'makkelljker nieuwe dingen leren. 4 roonker 1. Start fr te ona Bee oe © ve gaat zo twee feitjes onthouden die je docent vertelt. Doe dat in twee rondes: Ronde 1: + De docent noemt fete 1 ‘+ Denk na over wat je docent vertelde. Ronde 2: ‘= Bespreek in twoetallen wat je al weet over olifanten. * Drie leerlingen vertellen klassikaal wat ze over olifanten weten. + De docent noemt feitje 2 + Denk na over wat je docent vertelde. TIP In de startopdracht van deze les ben Wil je hier meer 2 Lees het normatebon 2p de. volgende, pagina Zo ontnoud je makkeli nieuwe, dingent vuadexdo ua6up oUony ly vey eouseeg ‘si06un u00s use unis ul uen apue yoy wee 984 syle esuBeHLIY 0c 2 oftod ‘qiweyen esedoing-opuy 9p uer 1 jo9p ueyew (spuErse| “sp2amZ sje0u3"sun 'spUBUSPSN eo) eowiriones @Zo onthoud je makkelijk nieuwe dingen! Eigeniik zin je hersenen heel bijzonder. Alles wat je doet, van lopen tot woordjes leren, van deze tekst lezen tot je pen vasthouden: je kunt het dank je hersenen. Veel dingen leer je zonder dat je het doorhebt. Maar soms is het handig om precies te weten wat er in je hersenen gebourt, want dan kun Je makkelijker leren, As je iets nieuws leert, dan stop je nieuwe informatie in je langetermijngehougen. Dat gaat nict ald auto matisch, je moet er lets voor doen. Een handige manier com nieuwe informatie in e langetermijngeheugen te kcigen is om je WOOrK@nIISte activeren. Dat betekent dat je nadenkt over wat je al weet over het onderwerp. De nieuwe informatie kun je dan verbinden aan wal je al ‘weet, Dat maakt het makkelier om de te onthouden en je onthoudt het veel snalier! Kijk maar eens naar het voorbeeld. De voorkennis. gebruik je om de nieuwe informatie op te slaan. “\ Sp rnns versace onder water ‘ A suwe informatie / Vesuvius SS £* Inje hersenen zit enorm veel informatie. Alles” wat je weet en kunt is in je herseren opgesia- gen. De plek waar al die informatie zit is het langetermin- gelneugen Pompei bedolven2. Kern ore In deze opdracht ontdek je zelf hoe je jouw voorkennis kunt gebruiken om iets nieuws te leren. Je docent vertelt over welk ondenwerp jullie het gaan hebben. Schrijf het onderwerp bovenaan ‘op de volgende pacina. al over het onderwerp weet, zoal: voorbeeld in het informatieblok. Gebruik steekwoorden en maak tekeningen. Je hebt hier ‘voor vijf minuten de tijd. Jt 38. Afsluiting In opdracht 1 van deze les heb je twee feities ge- leerd, Tiid om ta controleren wat je onthouden hebt! @ weet je teitje 1 nog? Schrif het feitje op: © 1 veo soze is on onderwerp dat binnenkort op. het programma staat. Bivoorbeeta: -Millieuproblemen, -De vor, “ethene ie [IE Je docent geeft nu uitleg en informatie over het onderwerp. Schrif alles wat je nog niet wist in de buitenste cirkel op de pagina. Zet de nieuwe informatie zo dicht mogelik bij de voorkennis ‘waar het mee te maken heeft. Trek lijntjes tussen de nieuwe informatie en de voorkennis die bij elkaar horen. Bekijk de hele pagina. Probeer de nieuwe infor- matie in je hoofd op te siaan. Zo, nu ben je weer een stukje slimmer! © Weet je feitje 2 nog? Schrif het fete op: © Test nu je kennis over het onderwerp uit opdracht 2 van de les. Bedenk een moelljke: vraag over de nieuwe informatie. Laat je klasgenoot de vraag beantwoorden, Jij beantwoordt de vraag van je klasgenoot. Was je antwoord goed? Dan heb je de nieuwe informatie goed opgoslagen!Jouw vaorkennisFos: saison ee Hoe bereik je je doelen? Wat heb je aan deze les? ‘Na deze les kun ji In deze les leer je hoe je doelen stelt. Dat is han- * bedenken welke doelen je bereikt hebt; dig, omdat je zo makkelijker bereikt wat je wilt! + duiceliike, haalbare, meetbare doelen stellen; * vertellen hoe jij je doelen bercikt. 1. Start VOORBEELD | ‘* Wat is jouw succeservaring? © Denk terug aan een succeservaring. Dat Isiets Ik heb de h ode. niet €én onwoldoende. gehaald, wat o het beroikt, waar jo echt tots op bent. ‘+ Waarom ben je daar trots op? Ik had cerst best veel onvoldoendes, maar nui weet hk ‘Wat is jouw succeservaring? dat ik net kan, ‘+ Hoe heb je dat bereikt? Goed plannen, hulp vragen van docenten en valnouden! VOORBEELD 2 “+ Wat is jouw succeservaring? Waarom ben je daar trots op? Ik heb de. voorjaarsrun gewonnen, ‘+ Waarom ben je daar trots op? Het was superiard werker om me voor te. bereden, waar het is. geluet ‘+ Hoe heb je dat bereikt? F Hoe heb je dat bereikt? - © Maak tweetallen. Doe daarna de volgende opdracht: + Vertel jullie sueceservaring aan elkaar. * Bedenk samen wat je moet doen om iets te bereiken. + Schrif in 66n zin op wat julie bedacht hebben. PASVOORBEELD ban mensen vertellen Wat je wit bereien + Op een brief senriven wat je wit bereiken-en dat opnangen: zodat-je- er vale aan deni + Ele dag oefenen.Targus aero) 2. Kern Lees het informatieblok ‘Drie regels waar- mee je elk doel bereikt!’. Bedenk iets wat je wilt berciken. Maak hier een doel van. cone Mijn doe: eae Maak tweetallen. Beoorciea! hat doal van je Kon Je niet alle. holy es aankruisen? Pos sate CO Healbaa het doe! ant Matsa Bedenk wat jullie gaan doen om je doel te bereiken. A, tan re trier) relpen. 2 kar me herby helper 3. kan erie) help, Denk samen na: dingen die je ‘Schrif dat erbi. ie kan je helpen met de de vorige vraag opschreef? Drie r ls waarmee je elk doel bereikt! Ken je dat? Aan het begin van het schooljaar wil jo van alles boreiken: meer sporten, hogere cijfers halen of een muziekinstrument loren spelen. Maar halverwege het jaar kom je erachter dat daar niets van terecht is gekomen! Wil je doelen bereiken? Gebruik dan deze drie regels als je een doe! stelt. Roget a1 Mask het doot daildenigie Omschrif precies wat je wit bereiken Dan weet je namic waar je rsartow werkt. Regel 2: Maak het doo! hiaalbaai) Stel een doe! dat jj kunt halen. Je moet nameliik wel het gevoel hebben dat je het echt kunt berel ken. Mak het 00k niet te makkelijk voor jezelt: het moet wel een uitdaging zijn! Regel gi Mank het dee! meethaar! Bedenk wanneer je wilt dat het doe! behaald is. Anders biijf je het maar uitstellen. Bedenk ook wat precies je resultaat moet zijn, Het is handig als dat resultaat zichtbaar is, bivoorbesld een hoger cijer dan eerst, of een voller schrift. Dan zie je echt dat je iets bereikt.3. Afsluiting © Mark eenkaart voor jezelt. Doe datz: DS \ 1 © Draai de kaart om. Schrif op de achterkant: Knip de kaark «je naam en adres; hieronder uit, i + een bericht aan jezelt. . i © Lever je kaart in. Spreek met de kas een datum af 2 ‘waarop jullie terugkiken of alle doelen ziin gehaald. Schrijf jouw Bedenk samen een leuke manier om det te doen. doel crop. 3 Pedenle welke beloning Je krijgt als je het doet bereikt en Sehrij beleen dat erbij,HOE BEREID JE EEN TOETS Hoe bereid je een toets voor? ‘Wat heb je aan deze les? Na deze les kun je: In deze les ontdek je wat je lastig vindt aan een * aangeven wat je lastig vindt aan een toets; toets. En krijg je tips om daarmee om te gaan. ‘+ tips bedenken voor klasgenoten die iets lastig Hendig, want dan maak je je toctsen met meer vinden. zelfvertrouwent 1, Start Omcirkel het antwoord dat het beste bij jou past. Wat vind ji lastig bij het leren voor een toets? 1k vind het lastig om .. 4. lange teksten te leren. 2. veel leerstof te onthouden. 8. woordjes te onthouden. 4, grammatica te begrijpen. 5. te snappen hoe ik sommen maak. 6. op tijd te beginnen met leren. 7. hulp te vragen als iets niet luk. 8. in korte tijd voor verschillende toetsen te leren. 9. niet te zenuwachtig te zijn 2. Kern 10. eigen antwoord) © bespreek jullie onderwerp in je groeple- Waarom vinden ule ct iastig? VOORBEELD + ik vind het lastig om grammatea te. begrypen omdot het 20 veel regels zin die steeds net een beetje anders Zin. Vertel aan de docent welk nummer je gekozen hebt. De docent maakt groeples van leerlingen die hetzelfde lastig vinden, Ga met je groepje bij elkaer aitten, +k vind net lastig om hulp te vragen als lets niet lu, want ik weet niet wie me kan nelpen. Wi © Maak con advertentie. Darin vragen julie om eet eet goed wat J. lastig hulp en tips voor het leren. Vul de eerste helt van wnat? Denk aan een toets de. de advertentie op de pagina aan het einde van de les Je binnerkort hebt Wat vind in 6£n van julie werkboeken in. 8) de toets lactig? & @ Knip jullie advertentie uit. Hang alle advertenties op in de klas. © Loop rond sn tnas do advertontian. eh poor fp. than je helpen? Sehr dat op de avetentel ©eelstslagislek t=) MLAs 3. Afsluiting @ Bekijk metje groepie de reacties op jullie advertentie. Welke tip is z0 goed dat iedereen in de. Klas die moet horen? © Lees de beste tip aan de hele kias voor. Vijf tips voor het voorbereiden van je toets! Bogin ruim op tijd. Bijvoorbeeld een week van tevoren. Je hoeft dan per dag niet zo lang te leren en je kunt de stof vaak herhalen. Dubhele winst! Ravendien heb je nog tijd om vragen ta stallan als ja iets niet bagript ‘Woes actief in de les. Hoe beter je oplet, hoe minder je hoef te leren voor je tosts! En actief meedoen maakt de lessen nog leuker ook. Kies de goede leeratrategic. De antwoorden ut je wiskundeboek onthouden? Dat werkt niet 20 goed. Een tekst voor geschiectenis latter uit ja hoo laren? Nist handig, want ja moet de inhoud begrlipen. Kies daarom de leerstrategie die echt past bij wat je moet weten. Gebruik hulpbronnen. Je leerboek is belangrijk, maar denk ook aan andere manieren om iets te leren. Kijk bijvoorbeeld, ‘filmpjes met uitleg op YouTube, gebruik een app om te oefenen of vraag hulp aan je docent, Klasgenoten, ouders/opvoaders, enzovoort! ‘Weet wat je kuint verwackten. Zorg dat je weet wat voor soort toets je krijgt. Moet je dingen kennen cf kunnen? Krig je open VWF TOETSPEGRIPPEN: HANDIG OM TE WETEN! vragen, gesloten vragen of “Kennen: als je iets voor een toets moet kennen, moet ‘meerkeuzevragen? Dat maakt ult Je het goed uit je hoofd leren. Jaartallen bi geschiedenis voor de manier waarop je lert. Tiyoorboeld Misschien heeft je docent nog wel AEEEEERE a: Jo iots wor een toes woet armen, woot oefentoetsen voor je! je het goed b CEIRNNEA iken de foets. Een formule bj wiskunde. bjvoorbeeld. Mesikeuzsuraaa cen vraag waar anhwoorden bij sm woet het goede antwoord aankruisen, een vroag waar je in je eigen woorden en antwoord op woet even (GesItSHIVFaAG! een vraag met maar én goed ariword,‘omdat3 roe a Ne oe ageEXTRA OPDRACHTEN Klusopdracht Je kunt op verschillende manieren dingen onthouden. In deze opdracht oefen je er twee: Voorbeeld: Idee REICH on geaeerany , @ Bekijk het lijstje Duitse woorden. die Nachrichten = het journal @ Kies drie woorden uit het lijstie. Maak bij elk gemitlich = gezellig woord een tekening waarmee je de betekenis lat abfahren vertrekken zien, Je bent de woorden dan aan het die Sammlung = de verzameling das Gerat het apparaat einzigartig tuniek derFahrplan = de dienstregeling fernsehen = tv-kijken gespannt = nieuwsglerig demnachst = binnenkort griinden = oprichten derBetrieb = het bedrif sorgfattig zorgvuidig der Bahnsteig = het petron das Handy = de mobiele telefoon jederzeit = altijd beliebt Populair das Gleis = het spoor inderNahe = in de burt @ Verdce! de worden in groepen. Zet de worden waarvan ji vinct dat ze bij elkaar horen in een cirkel. Je bent de woorden nu aan het groeperen: <— Tip ten oc Brot het brand || Maak bvoorbeeld groe- Gonice= de groerte } pen op onderwerp, op der Kise = de Kans woordsoort, op Klink. Er Zin geen vaste reges, ioe. wat jy nandig. vind oparacint ook een rite woorden gebruiken dat je binnenkort moet lerengin eigeaiAcau=n) Plusopdracht Computers on tablets zijn superhandig op school: stel je voor dat je al je werkstukken met de hand moest schrijven ... In deze opdracht maak je aantekeningen op de computer en met de hand, Zo ontdek je welke manier van aantekeningen maken bij jou past. @ Maak in één van je lessen aantekeningen Verkel voor de les aan Je docent dat je deze, op je laptop of tablet. bart doe Se @® Maak in de volgende les aantekeningen met pen en papier. 4 u © vergelijk je aantekeningen en je manier van werken, Vul het schema in. Laptop of tablet Pen en papier Voordelen = Nadelen @ Welke manier werkt voor jou het beste? Waarom?ACHTEN Thuisopdracht Je ouders/opvoeders hebben vast weleens goede voornemens. Bijvoorbeeld meer sporten, gezonder eten of vaker leuke dingen doen, In deze opdracht helpen jullie elkaar bij het bere!- ken van jullie doelen. @ Bedenk samen met één van je ouders/ opvoeders een voornemen. Kies uit: O een voornemen van jo. © een voornemen van je ouder/opvoeder: © een voornemen van julie samen. Voornemen; © %Beedenk samen hoe jullie het doe! gaan bereiken. Schrif drie dingen op. 1 © Maak van het voornemen een doel. Schrif het doel op en beoorceel het. 2 as a Dost: @ Bespreek hoe jullie elkaar kunnen helpen om het doel te bereiken. Maak een afspraak en schrif die op. Afspraak: Dit doe! s: O Diidelike © Haalbaar O Meetbaar 7 Handtekening ouder/opvoeder: Kon je niet alle hokjes aanknicen? Fas je doel dan aon!eae In-de-vaklesopdracht Aidie toetzen ... je docent heeft het or maar druk mee! Niet alleen met nakijken, maar vooral met steeds nieuwe toetsvragen bedenken. Daar ga jij in deze opdracht een handje bij helpen. @ Pak het hoofdstuk voor de volgende toets. = @ Bekijk de vragen die je hebt bedacht. fan de tekst. W? vragen zitten erbij?. \ \s het een groot hoofdstuk? Verde! de Hoeveel ‘kunnen’ vragen zitten erbij fekst met een poor Klasgenotent @ Maak twostatten. Lees de vragensamenvatting van je Kasgenoot @ Kies de vraag die jij het beste vindt. Bespreek met je klasgenoot of hij/2i| dat ook een goede Tip vraag vindt. Kile nog eens naar les 3 Daarin staat vitleg over” Hoe je @ Lever de vraag van je klasgenoot in bij je een -vragensamenvatting- maakt docent. \ \Vraag aan de docent hoe je de vraag moet inleveren. Op papier of digitaal?DOCENT Voorleestekst bij les 1 Hoe maak je overzichtelijke aantekeningen? Aantekeningen maken Deel 1: Waarom mask je asntekeningen? Het is handig om aantekeningen te maken tiidens de les. Daar zijn een aantal redenen voor. Ten eerste krig e tiidens de les een ‘enorme lading informatie te verwerken. Jaartallen, formules, proces- sen, grammatica, allemaal informatie waarvan verwacht wordt dat je het na een paar weken op de toets kunt toepassen. Hopen dat Je alles kunt onthouden is dan niet de beste oplossing, want er zijn maar weinig mensen die 2o'n goed geheugen hebben. Ten tweede is het handig omdat je alle belangriike informatie op een ritie zet. Alles opschriven is namelik niet nuttig. Het heeft bijvoorbeeld hhelemaal geen zin om nu op te schriiven dat sommige honden lang haar hebben, ook al zeg ik dat, Dat is namelik niet be angrijk voor wat je most weten over aantekeningen maken. Je schvfft alleen de belangrijkste informatie op. Ten derde is het handig, omdat je je ‘aantekeningen later terug kunt lezen. Je kunt ze dus gebruiken om te leren voor de toets of om te kijken wat je geleerd hebt ‘Deel 2: Hoe maak je aantekeningen? De goede manier van aantekeningen maken kan per persoon en_ per vak verschillen. Je kunt dan ook niet zeggen dat é6n me van aantekeningen maken de beste manier is. Opvallend is wel dat veel methodes dezelfde kern hebben. Het is altijd belangrik. ‘en declonderwerpen te onderscheiden en om dit ook echt te laten “ien. Dat doe |e door tekst opvallend te maken, een aparte plek op je pagina te geven of structuur aan te brengen. Verder is het belangrijk dat jo de tokst in je eigen woorden opschrift. Deol g: Aantekoningen gemaakt, en dan? “A’s jo aantekeningen klaar 2jn, is de kans groot dat jeer daarna niet meer naar kik. Misschien pak je 28 erin de week voor de toets weer bij om ze te leren, of zoek je een keer iets op voor eer opdracht. Ex- perte geven echter aan dat het belangrk is om je aantekeningan aan het einde van of meteen na de les een keer door te lezen. Dan heb je de mogelikheid om vragen te stellen over dingen de je gemist hebt of niet helemaal snapt. Als je de aantekeningen dan later nodig hebt, zijn ze echt helemaal compleet. Daarnaast is het slim om voor de les de aantekeningen van de les ervoor te bekijken. Dan weet je ‘weer waar het in die les over ging en worden die onderdelen inje hhersenen geactiveerd. In de komende les 2ul je dan meer onthouden van wat er uitgelegd wordt. Mooi meegenomen, toch?VOOR DE DOCENT Voorbeeid van goede aamtekeningen bij deze tekst Redenen om aantekeningen te maken * Te veel informatie om te onthouden * Allo BRIBRGEIR informatio op een rite - alles opschriven is niet nuttig ~ alleen wat belangrik is om te leren * Later je aantekeningen teruglezen - omte leren voor een toets - om te kiken wat je hebt geleerd Manier van santekeningen maken * Eris niet 46n goede manier + Paar dingen die goed ziin om te doen ‘SESH cor: ‘> tekst opvallend maken ‘> aparte plek geven > structuur aanbrengen Aantekeningen gemaakt, en dan? * Aantekeningen doorlezen fiIGES) = want dan kun je nog vragen stellen + MSSHEEMBIGERUIEE doorlezen = dan worden je hersenen geactiveerd ~ en onthoud je beter wat er uitgelegd wordtsearch Zoek je informatie. voor een werkstuk op school? OF over hoe lat de bus gaat? OP internet staat cupe veel informatie. Dus soms is het best lastig om een geed antwoord fe vinden op Je vraag, In dit hoofdstuk leer Je hoe je op een snelle manier de goede. informatie vindt. Imformatie- ardighe Ba Ieee ona ©) VA ©) Hoe gebruik je meerdere internetbronnen? ty 62 a eat Kel Soleo ogee Geen Ne Sera oe nueunenKlisitaarce Niece Tiel ater sitsHOE ZOEK JE SLIM? Hoe zoek je slim? Wat heb je aan deze les? Na deze les kun je: In deze les leer je trucjes om sneller te zoeken ——* zoekcommando's gebruiken; op internet. Dat is handig, want zo bespaar je * zookcommando's combinoran. een hoop tijd! je googelen. Lees de vragen @) klassikaal de antwoorden na. Bespreek ‘en zoek 20 snel mogeljk de antwoorden op internet. daarbi hoe je het antwoord hebt gevonden. Wie was Klar? Steak jp vinger op het snelst en had de meeste antwoorden goed? 1. Wat is het adres van de Efteling? t De antwoorden staan op de Laatste pagina van deze Les, Niet vooraf spieken, he? 2. Wie heeft Piinstilers geschreven? 8, Hoe duur is een treinkaartje van Maastricht naar Groningen? 4, Wanner was de Verlichting? 5, Geef een voorbeeld van een aardbeving die tussen 2010 en 2015 plaatsvond, 6. Hoeveel is 8457 x 659932? (Je mag alleen 2. Kern Google gebruiken, niet je rekenmachine!) @ open Googie en “In Gacale tune speciale tekens | a probeer de ZogKGom imando’s uit die in de 7. Wat is het laatste nieuws over Jan Smit? tabel staan. + Typ eerst de zoekopdracht zonder zookcommandd in, * Typ daarna de zoekopdracht mét zoekcommando inom te zien wat het verschil i. * Schrif op wat het zoekcommando doet.