Znaky věcného textu

FŘgčŤt,§l:ýݧvĚŤllvxv Přemýšlej, kde můžešvysvětlivky najit.

Vysvětlivky
kostra kosti, které podpírajínaše tělo

krev červená tekutina, která přináší kyslík

do různých částítěla

plíce orgán v hrudi, který používáme

k dýchání

srdce sval, který pumpuje krev do celého

těla

lúxot t' , Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpověď.

1. Slova ve vysvětlivkách mohou být 3. Důležitá slova ve vysvětlivkách
nejspíšvknizeo_. @ jsou psána velkými písmeny
@ tom, co je uvnitř zeměkoule
@ mají obrázky
@ lidském těle
@ jsou psána tučně
@ slavných obrazech @ jsou číslovaná
@ planetách kolem Slunce
4. Co nám pomáhá najít ve vysvětlivkách
2. Co z knihy vysvětlivky uvádějí? nějaké slovo?
@ Důležitáslova. @ Slova jsou číslovaná.
@ Obrázky v knize. @ Slova jsou barevně vytištěná.
@ Kapitoly v knize. @ Slova jsou vytištěna velkým písmem.
@ |ména autorů. @ Slova jsou seřazena podle abecedy.

tlKóL,z Řekni spolužákovi/spolužačce,jak ti mohou vysvětlivky pomoct

a kdy je můžešvyužit.

62 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, lřída

 Znakyvěcného textu $ffi
pŘrětl,§í ŤExŤ Přemýšlej, kde je tato stránka v knize.

uKoL í, Přečti si otázku. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. |aký název by mohl mít tento seznam? 3. Která část začínána straně 23?
@ ,,Obsah" @ Mléčnévýrobky
@ ,Jy.rrětlivky" @ Ovoce
@ ,,Kapitola první" @ Maso
@ ,,O autorovi" @ Pečivo
2. Každý řádek říká, kde v knize najdeme 4. V jaké kapitole najdeš tuto větu?
Mezi tato jídla patří móslo, jogurt
@ jednu stranu a sýr.

@ jednu kapitolu @ Mléčnévýrobky

@ jeden obrázek @ Zelenina
@ jedno jídlo @ Ovoce
@ Pečivo
tlxol,z ,, Řekni spoluŽákovi/spolužačce, jak nám obsah při čtenípomáhá.

Čteme s porozuměn ímkaždý den - pracovní sešit - 2, třída 63

 Vizuální iníormac" §ffi
pŘrětl sl REKLAMu Přemýšlej, jak ti obrázky pomáhají porozumět této reklamě.

JEN TENTo vlKEND! -

pátek, sobota a neděle

15.-1 7 . srpna d*rt

§uY]

Jonášovo papírnictví . Arbe§ova 3, Jihlava

úrol t přečti si otázku. zakroužkuj správnou odpověd'.

l. Na co nabizi reklama slevu? 3. Kdy se slevy konají?

@ Na obědy. @ 1en 2 dny.
@ Na zahraďní nářadí. @ |en 3 dny.
@ Na hry. @ Jen v sobotu.
@ Na školnípotřeby. @ Od pondělí do pátku.
2. Kde se slevy konají? 4. Kde bys asi mohl/a reklamu najít?
@ Dne 14. srpna. @ V telefonním seznamu.
@ Podobutřídnů. @ V televizi.
@ V ]onášově papírnictví. @ V letáku supermarketu.
@ V novinách. o v novinách.
úxol z , Když budeš chtít využit slevy, jaké dvě věci se potřebuješ dozvědět?

64 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída

 Vizuální iníormac" §ffi
PŘEčT| sl GRAF Přemýšlej, co ukazují informace v grafu.

Jitěin den

dělání domácích úkolůa prací

hraní s kamarády

Spanl

úro:. r Přečti sizadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. Co graf ukazuje? 3. Která činnost zabirá nejméně času?
@ S kým se }itka kamarádí. @ Oělaní domácích úkolůaprací.
@ Jak tráví}itka čas. @ Hraní s kamarády.
@ Co }itka ráda čte. @ 1idto a mytí.
@ Kam chodí }itčina sestra. @ Škola.
2. Která činnost zabirá nejvíc času? 4. Yíc než polovinu dne |itka stráví
@ Jídlo a mytí. @ jidlem, mytím a hraním
@ Hraní s kamarádv. @ děláním domácích úkolůaprací
@ škola. @ ve škole a spaním
@ Spaní. @ hraním a děláním domácích úkolůapraci

úKoL 2 Diskutuj se spolužákem/spolužačkouo tom, proč autor použil tento graf místo
toho, aby napsal souvislý text.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. lřída 65

 Znaky věcného textu
vizuální iníormace
pŘeórl gl TABULI Prohlédni si pečlivě všechny obrázky,které doprovázejí text.

@ HLíDrJTr DřTl! r§ , -

a
e9 ZAKAZ JIDLA

NtpLAvTE §AMl! &)

§jž
ZÁKAZ v§ruPu ZVÍŘAT

s
zÁKAz §KOKů D0 vODy
§ @ zÁrnz HRAčrK

NtBĚHtJTtl @ užlJTt §l zÁBAvul

úxol r , Přečti si otázku. Zakroužkuj správnou odpověd'.

l. O čem je tabule? 3. Který obrá zek znamená rrZákaz vstupu zv ií at" ?
@ ,,Pravidla pro pobyt vbazénu" @@
@ ,,Užilte si zábavu!"
@ ,,IrTeplavte sami!" @@
@ ,,I.{eběhejte!" @@
2. Co znamenátento obrázek? § o@
@ ,,Zákaz jídlď'
@ ,,Neběhejte!" 4. Které pravidlo je nejméně důležitépro tvoji
bezpečnost?
@ ,,I.{eplavte sami!"
@ ,,Zákaz vstupu zviřat"
@ ,,Zákaz skoků do vody"
@ ,,Hlídelte děti!"
@ ,,Užilte si zábavu!"
@ ,,Neběhejte!"

úK§L i ,, Co ti pomohlo porozumět důležitýminformacím?

66 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - § triOa

 Hlavní myšlenka a detaily
přEčŤ],ši.TĚxŤ,,,Uveď o čem jekaždý odstavec.

Nejvyšší
Bylo léto roku 2006. Dva vědci procházeli kalifornským lesem. V lese bylo
mnoho vysokých sekvojí. Vědci hledali tu nejvyšší.,,Michale, vrať se sem," řekl
jeden z nich. ,Tady je jedna opravdu vysoká." Měl pravdu! Dali stromu jméno
Hyperion.
Aby mohli strom změřit, musel jeden muž vylézt až úplně nahoru. Trvalo to
dlouho. NejnižšíHyperionovy větve jsou 60 metrů nad zemí. Muž použil luk a šíp,
aby na ně vystřelil lano. Pak stoupal po kmeni stromu. Na hlavě měl helmu.
S lidmi na zemi mluvil pomocí vysílačky,
Splhal výŠa výŠ.Větve na špičcestromu byly krátké. Bylo nebezpečnélézt tak
vysoko. Ale muž lezl. Když se dostal nahoru, shodil dolů na zem měřicí pásmo.
Hyperion měřil 115 metrů. To je, jako byste na sebe postavili dvě petřínské
rozhledny v Praze| Byl to nejvyššístrom na světě.

tixot t Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. O čem text hlavně je? 3. Co použil muž k změření výšky stromu?
@ O měření nejvyššíhostromu. @ Luk a šíp.
@ O použítílanak lezení. @ Vysílačku.
@ O chozenípo lese. @ Rozhlednu.
@ O vystřelení šípuz luku. @ ltěrici pásmo.
2. Proč jsou muži v lese? 4. Lezec použil vysílačku,aby
@ Aby vystřelili šíp. @ našel cestu z lesa
l @ aby našli nejvyššístrom. @ poslouchalzprávy o stromech
/ @ Aby zjistili, jak daleko dojdou. @ mluvil s lidmi na zemi
@ Aby zjistili, jak vysoko vyšpthají. @ se něco dozvědělo petřínské
rozhledně

§.KOL 2 Napiš otázku, kterou sis o nejvyššímstromu položillaa na kterou jsi

našel/našla v textu odpověd'.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit -§. třída 67

 Posloupnost
PňEěŤ**l,TÉXŤ,"' Všimni si, jak postupně zpu|cevyroste
žába.

pulce žábou
+ .,
Zába zaČÍnásvŮj Život jako pulec.Pulci vypadají jako malé černénebo hnědé
kuliČkY s ocáskem. VYlíhlý
Pulec se přichytí na trávu nebo jinou rostlinu ve vodě.
Po týdnu uŽ umí Plavat. Plave sem a tam s ostatními
pulci! Vyrostou mu také
malé zoubkY. Ze vŠehotoho plavání mápulec hlad.
Hltá měkké zelené řasy.
KdYŽje Pulci 6 aŽ 9 týdnŮ, zvětšíse mu tělo. Už nevypadá jako
koule. Nejprve
mu vyrostou zadní, pak přední nohy. Začínájíst
hmyz.
Jak Pulec roste, zkracuje se mu ocásek. Prodlužuje se
mu hlava, začíná
vYPadat jako Žába. Brzy se z malého pulce stane
malá tlustá žábalVe věku
16 týdnů už můževyskočit z vody,

Ux§L l ,'
Přečti si otázku. Zakroužkuj správnou odpovědl
l. |ak pulec nejdřív vypadá? 3. Co, se stane předtím, než začne jist
@ Iako malá černá nebo hnědá kulička. pulec hmyz?
@ /ako malý černý hmyz. @ Vyrostou mu nohy.
@ Iako kus trávy. @ Stane se z něj žába.
@ 1ako malá žába. @ Vysko číz vody.

2. Kdy začne pulec jíst řasy?

@ Zkrátíse mu ocásek.

@ Když vyskočíz vody. a.Iaká informace je v textu uvedena

jako poslední? Pulci...
@ Když mu vyrostou nohy.
@ Když se mu zkrátíocásek. @ jedí měkké zelené řasy.
@ Když mu vyrostou malé zoubky. @ vyrostou jim zadnía přední nohy.
@ vyskočízvody.
@ plavou s ostatními pulci.
rifiol.'*:,,, ,, Řekni sPolužákovi/spolu žačce,cose děje, kdyžse z pulce
stává žába.

Čteme s porozuměn ím každý den

- pracovní sešit - 2, Iřída
69
 Postoupn"",EtW
PŘEĚTI §l ŤEXT Všimni si signálních slov, která určujípořadí událostí.

Jak umýt kolo

V horkém letním dni je mytí kola zábava. Nejdřív kolo postav na trávník.
Nechceš přece ušpinit podlahu v garáži| Pak se přesvědč, že hadice na vodu je
dost dlouhá. Měla by dosáhnout až ke kolu. Potom pusť vodu a postříkej kolo.
Postříkej rám. Postříkej kola. Postříkej i blatníky a řídítka.
Pak si vezmi mokrý hadr s trochou jaru a otři všechny části kola. Otři rám.
Otři výplně kol. Otři blatníky a řídítka.
Potom je potřeba smýt jar vodou, Chvíli to trvá. Začni stříkat vodu odshora
a pokraČuj až dolŮ. Voda poteče na trávník a vsákne se. Nikde nezůstane špína.
Nakonec použij suchý hadr. Utři kolo do sucha. Odstup od kola, abys viděl, jak
se leskne. Výborně! Skvělá práce!

úxor r , přečti si zadáni. zakroužkuj správnou odpovědl

1. Který krok je první? 3. Kdy utřeme kolo do sucha?

@ Namočit kolo. @ Poté, co se přesvědčíme, žeje hadice
@ Pustit vodu. dost dlouhá.

@ Otřít kolo mokrým hadrem. @ Pred tím, než ho otřeme mokrým

hadrem.
@ Postavit kolo na trávník.
@ Pred tím, než ho postavíme na
2. Hned poté, co otřeš kolo mokrým trávník.
hadrem s jarem, @ Poté, co smyjeme jar vodou.
@ ho utřeš suchým hadrem
4. Co použijeme jako poslední?
@ smyješ jar vodou
@ Jar.
@ postavíš kolo na trávník
@ Vodu.
@ se podíváš, jak se leskne
@ Suchý hadr.
@ Mokrý hadr.
Ú*§L],2 ,, Podtrhni v textu signální slova, která určujípořadí událostí.

7o Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, Iřída

 Hlavní myšlenka a detaily
Posloupnost
přeěrl sl,ŤĚxT zapamatuj si hlavní myšlenky a pořadí, v jakém se objevují.

pořád dokola
KdyŽ prŠÍ,padá z mraků voda na zem. Jak se voda dostane na oblohu?
Pomocí takzvaného koloběhu vody.
Ve vzduchu se voda nachází stále, ale nemůžešji vždy vidět. Říká se jí vodní pára.
Slunce zahřívá vodu v řekách, jezerech a mořích. Voda se přemění na vodní páru.
Ta je pak ve vzduchu,
Vysoko na obloze je chladno, Když se vodní pára ochladí, přemění se znovu
na vodu. Ténto jev mŮžešpozorovat, když si během teplého dne dáš studený nápoj.

, Zvenčíse na sklenici objeví voda. Potí se sklenice? Ne, vodní pára ve vzduchu se
při kontaktu se studenou sklenicí přeměnila ve vodu.
Na obloze se shluknou miliony vodních kapek. Vytvoří mraky. Brzy je v mracích
víc vody, než mohou unést, Pak voda spadne na zem.
D銝padá zpět do moří, jezer a řek. Slunce přemění vodu ve vodní páru.
Koloběh vody se opakuje.

tiltorlr .,, Přečti si otázku. Zakroužkuj správnou odpověd'.

1. O Čem text hlavně je? 3. Co se stane těsně před tím, než se

@ O mořích, jezerechařekách. vYtvoří mrakY?

@ O tom, jak se tvoří mraky. @ Slunce svítína moře.

'@) o tom, jak funguje koloběh vody. @ Vodní pára se objeví ve vzduchu.
@ O tom, jak slunce vytváří vodní páru. @ Voda Padá zPět na Zem,
@ Vodní kapky se začnou shlukovat.
2. Co se stane, když mraky nemohou unést
více vody? 4. Co myslíš, že je ,,koloběh"?
@ Slunce je vysuší. .@, Něco, co se pořád dokola
opakuje.
@ Voda spadne na zem.
l

@ Něco, co obsahuje vodu.

@ Vodní pára se dostane do vzduchu. @ Něco, co se nikdy nestane.
@ Vodní kapky se shluknou. @ Něco, co je pořád nové.

ú,róL z Řekni spolužákovi/spolužačcesvými slovy, jak funguje koloběh vody.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, třída 71

 Fakt anázol
pŘEčŤt §iŤÉxt',',, Hledej
fakta anázory o zábavnim parku.

Zábavní park
Loni v létě jsem jel na návštěvu za strýčkem a tetou. Jsou opravdu
skvělíl
Na kaŽdý den naPlánují vŽdy něco vzrušujícího.Ale nejlepší ze všeho
bylo, když
jsme šli do zábavního parku.
Je tam tolik Perfektních atrakcí! Hned zabránou najdeš fungujícíparní
stroj.
Můžešvylézt po žebříkudo kabiny. Hrál jsem si na to, že řídím vlak.
Teta Jarka řekla, Že jsem byl při lezení na stěnu statečný.
Lezeckástěna byla
víc neŽ tři metrY vysoká. VŠichnitřijsme sjeli po obří zelené skluzavce.
Ale strýček
pepa se neodvážil na visutý most.
Říkal, že mu nahání hrůzu, cítil jsem se jako
objevitel v džungli.
Nebudete věřit tomu, jak se v parku můžetenapít vody. Strčíte
hlavu do lví
tlamy! Ale nemějte obavy, lev je jenom atrapa.
Y zábavním Parku je mnoho dalšíchopravdu zábavných věcí. přesvědčte
se
sami!

UKof, í, Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

",,, "
l. Co je fakt? 3. Co je názor?
@ Visutý most nahání hrůzu. @ Jarka a Pepa plánují, co dělat.
@ Lezecká stěna je skoro tři metry @ Lev v parku je atrapa.
vysoká.
@ V parku jsou perfektní atrakce.
@ Teta /arka a strýček Pepa jsou skvělí.
@ I. tam visutý most.
@ V parku je opravdu zábava.
2. Co je názor?
4. Vypravěč _.
@ chce jít domů
@ Vypravěč příběhu je statečný.
@ se bojí lvů
@ Obří skluzavka je zelená.
@ ti doporučuje navštívitpark
@ Lev je atrapa.
@ j. objevitel v džungli
@ Dá se vylézt na parní stroj.

llfiol2,,.,.., Podtrhni v textu místa, kdy sis vše dovedlla nejlépe představit.

74 Čteme s porozuměn ím každý den

- pracovní sešit - 2.Iřída
 Fakt a názot
*EěTl§|,ŤÉx?]',:, Hledej dva různénazory na sporty_

Jaký spořt je vhodný přo tebe?

Moje starŠÍsestra Marta má ráda kolektivní sporty, V létě hraje fotbal. V zimě
hraje volejbal a basketbal. Marta říká, že si díky kolektivním sportům udržuje
pevné zdravÍ. Běhání, skákání a házení míčeje dobré cvičení.Říká, že si při
sPortu trénuje i mozek. Hráči se musejí rozhodovat. Musejí rychle přemýšlet.
Marta si myslí, že kolektivní sporty jsou nejlepší. Kolektivní sport nás naučí,
jak spolupracovat s ostatními. Kolektivní sport nás také učíférovémuchování.
Víme, jak se správně zachovat, když prohrajeme,
Já mám rádaplavání ajízdu na kole. Obojí můžešdělat sám nebo s kamarádem.
Nemusíščekat, až se sejde celý tým.
Co si myslíšty? Který sport je vhodný pro tebe?

úKoL r , , Přečti si otázku. Zakroužkuj správnou odpověd'.

l. Co je názor na hraní basketbalu? 3. Co je názor?
@ Ie to cvičení. @ Fotbal je kolektivní sport.
@ I. to lepšínež pIavání. @ Kolektivní sporty jsou pro tebe
@ Hraješ ho v týmu. vhodné.

@ Hraješ ho s míčem. @ Někdy sportujeme venku.

@ Xěkdy prohrajeme.
2. Coje fakt?
@ Fotbal je zábava. 4. Co není fakt o jizdě na kole?

@ Plavání je lepšínež fotbal. @ I. to lepšínež volejbal.

@ t {a kole můžešjezdit sám. @ Můžešto dělat sám.
@ Kolektivní sporty jsou nejlepší. @ lztůzes to dělat ibeztýmu.
@ Ie to sport.
§fióL2 ,, , ZakrouŽkuj část textu, která popisuje kolektivní sporty. Dej do rámečku
tu Část, která popisuje sporty, které můžešdělat ibez druhých lidí.

Cteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2.Iřída 75

 příěina a následek
Fakt anázot
pňpřrt sl Ť§xT,, , Hledej příčinyudálostí. Všimni si faktů anázor&.

pomáháme si ve škole
Paní Petřivá se rozhlížípo třídě a usmívá se. Je učitelka, ale dnes neučí,Dnes
si její žáci pomáhaJí při učenínavzájem,
Simona a Hanka sedí naproti sobě. Pomáhají si s matematikou. Simona drží
kartičku. Je vyrobenázbílé čtvrtky. Simona vidí na své straně kartičky čísloB.
Hanka přečte na své straně,,17 minus 9". ,,Osm," řekne Hanka.
,,Správně!" řekne Simona. Pak zvedne dalšíkartičku.
TobiአaHonza sedí ve čtenářskémkoutku na polštářích. Procvičujísi čtení
textu pro čtenářské divadlo. ,,Líbíse mi, jak tuhle část čteš,"řekl Tobiáš. ,,Čtešto
legračně."
Žáci ve třídě paní Petřivé vědí něco moc důležitého.Učeníje snazšía zábavnější,
když se učímespolečně.

úxol t přečti si zadáni. zaktoažkuj správnou odpovědl

l. Paní Petřivá se usmívá, protože 3. Co je fakt?

@ jsou žáci potichu @ Sedět na polštáři je lepšínež sedět
@ vyrobila kartičky na židli.

@ ví všechno o počítání @ Matematika je zábavnější než čtení.

@ žáci se učínavzájem @ Paní Petřivá je nejlepšíučitelka.
@ Kartička je vyrobena ze čtvrtky.
2. Tobiáš si myslí, žeHonzůvvýkon je
zajimavý, protože 4. Co je názor?
@ Honza čte dobrý příběh @ Čteníje zábavnější než matematika.
@ má Honzu rád @ Kartičky jsou vyrobeny zpapíru.
@ Honza legračně čte @ Paní Petřivá je učitelka.
@ sedí vedle Honzy @ Hanka zná správnou odpovědl

tlrot.ž ,, : Podtrhni část textu, kterou sis dokázal/a dobře představit.

76 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída

 Porovnán'$ffi
pňsěŤt,,sl],Tcx?, l,:l, , Zjisti, v Čem se dva druhy kachen shodují a v čem se liší.

Potápivé a plovavé
Většina kachen jsou bud'plovavé, nebo potápivé. Plovavé plují v mělké vodě.
Mnohé žijíu rybníka. Plovavé kachny ponořují hlavu pod vodu. Ocasy jim trčí
do vzduchu. Hledajíjídlo. Plovavé se živímnoha druhy rostlin. Nacházejí je na dně
rybníka. Jedí i hmyz a malé ryby. Tyto kachny umějí chodit a běhat po zemi.
Potápivé kachny můžemevidět na hlubokých jezerech, řekách nebo na moři.
Mohou se pro jídlo ponořit hlouběji. Na hladinu se vracejí se škeblemi, kraby
a rybami. Potápivé kachny mají kratšía většínohy než plovavé, Plavou velmi
rychle, ale špatně chodí.
Plovavé kachny dokážou vyskočit z vody a odletět. Potápivé kachny to
nedokážou. Jsou moc těžké.Roztáhnou křídla a utíkajípo vodě. Pak mohou
vzlétnout jako letadlo.

t}xÓL:,,r:,",,,,,,l Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Plovavé i potápivé jsou _. 3. I plovavé i potápivé kachny
@ kachny @ dobře chodí po zemi
@ rybníky @ nalézajípotravu ve vodě
@ letadla @ dokážou vzlétnout jako letadlo
@ druhy hmyzu @ žIjívmělkých rybnících
2.Yěc,ve které se plovavé od potápivých 4. Co dokážou plovavé kachny, ale
kachen liší,je, že plovavé potápivé ne?
@ mají většínohy @ Rychle plavat.
@ mají kratšínohy @ Iíst kraby.
@ přebývají v mělkých vodách @ Potápět se pro potravu hluboko.
@ jedí mořské škeble @ Chodit dobře po zemi.

úxot e , Která ztvých otázekbyla zodpovězena v textu?

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída 77

 Porovnánr$ffi
,u*"rl,.u, Ť§X7 ', ,, Zjisti,v čem se dvě kočky shodují a v čem se liší
Pepř a Sůl
Mám legračníkočky, Celý den odpočívajína slunci, Kdyžpřijdeme domů,
přiběhnou a vítajínás jako párek psů. Sůl je žlutobílá. Má zářivou srst a zlaté oči.
Pepř je hnědý a má nadýchanou srst. Má oči zelené jako čerstvá tráva.
SŮl je chytrá, ale Pepř ne. Sůl se o Pepře stará. Dává pozor, aby neprovokoval
psa na sousedově zahradě . Dává pozor, aby nespal uprostřed silnice, kde by ho
mohlo přejet auto.
SŮl se při spaní stočído klubíčka.Jednu packu si dá přes obličej. Pepř se
rozIáhne na zádech. Packy si dá přes hlavu.
obě kočky mají rády hlazení po hlavě. obě při krmení předou. když je
zavoláme, přiběhnou do kuchyně. Pak společně skloní hlavu aužívalísi žrádlo.

úKoL].l,] " Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Pepř i Sůl jsou 3. Co dělá Sůl, ale Pepř ne?
@ auta @ Celý den odpo čívána slunci.
@ kočky @ Provokuje psa.
@ psi @ Běžípozdravitpáníčky.
@ páníčci @ Při spaní se stočído klubíčka.

2. PepI i Sůl 4. V čem se kočky liší?

@ mají šedou srst @ Sůl je chytřejší.
@ mají zlaté oči @ Pepř je zářivější.
@ při krmení předou @ Pepř jí o samotě.
@ spí na zádech @ Pepř se stará o psa.

tJxol z,, l Vyprávěj spolužákovi/spolužačceo kočkách z textu.

78 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída

 Vysuzování
pŘgčti,,št]Ť§xŤ Sleduj v textu části, které popisují, že píicházipodzim.

Přichází podzim
Léto skončilo. Přes den se začínáochlazovat. Plavky dáme do skříně.
V chladných ránech si oblékáme svetr. Vzduch je svěžía čerstvý. Kukuřice
na polích je masitá a žlutá, Jablka na stromech jsou červená a můžeme je jíst.
Listy některých stromů mění barvu. Některé zežloutly. Jiné se zbarvily
do oranžova či do červena. Dívat se na ně je povzbudivé a okouzlující!Odkud se
barvy berou? Byly tam po celou dobu. Když se ochladí, zelené barvivo v listech
zmizí, Vidíme nové zářivé barvy.
Listy uschnou a spadnou na zem. Šustínám pod nohama. Shrabeme listí
na velkou hromadu. Skáčeme do listí s kamarádyl

úxoL,l " , Pigifi si otázku. Zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Co se asi na podzim stává kukuřici 3. Proč podle tebe neisou listy zářive
a jablkům? barevné v létě?
@ Spadnou na zem. @ Protože ještě nedozráIy.
@ Uschnou. @ Protože zelené barvivo překrývá jiné
barvy.
@ Dozrají.
@ Protože zelenáje lepšíbarva na léto.
@ Shrabeme je na hromadu.
@ Protože nebyly shrabány na hromadu.
2. Které slovo nejlépe popisuje podzimní
listí? 4. Proč podle tebe skáčou děti do listí?
@ Hezké. @ Aby se schovaly.
@ Suché. @ Aby je vysušily.
@ Masité. @ eby se zahřály.

@ Chladné. @ Aby si užily zábavu.

úřót.,,i.",.,l,,l' Napiš otázku, která tě napadla při čtenítextu. Spolužák/spolužačkati

na ni odpoví.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída 79

 Vysuzování
PĚEčfl]§l'T§xŤ , Sleduj, proč farmáři pěstují ovoce a zeleninu

Na biofarmě
Jak by se ti líbilo navštívitbiofarmu? Lidé tam pěstují zdravé ovoce a zeleninu.
Jeli jsme na biofarmu na školnívýlet. Bylo to na jaře. Pomáhali jsme farmářům
zasít semínka salátu a hrachu. Také jsme seli mrkev a brokolici. při práci nám
Íarmář vyprávěl o zdravém jídle. Řekl nám, že jíst dobré jídlo je jeden ze způsobů,
jak se starat o své zdraví,
Ze semen, která jsme zaseli, vyrostla zelenina. Rostla po celé léto. Na podzim
jsme se na biofarmu vrátili. Sklidili jsme salát a ostatní zeleninu, Pak jsme pomohli
v kuchyni uvařit jídlo. Když bylo hotové, všichni jsme se najedli u velkého stolu
venku na trávě Jídlo bylo dobré a všichnijsme si tento den užilil

úKoL l , Přečti si zadání. Zaktoužkuj správnou odpovědl

l. Můžemeříct, žeíarmáři asi 3. Farmáři založili biofarmu asi proto,
@ hodněvaří že _.
@ ;edi jenom hrách -. @ milují brokolici
@ bez dětí nemohou sklidit @ chtějí, aby děti mohly vařit

@ myslí na zdraví dětí @ chtěli pěstovat zdravé jídlo

@ nemajírádt jíďIo z obchodu
2. Děti, které přijely na farmu, nejspíš
4. Děti, které pomáhaly na biofarmě,
@ byly hladové asi

@ dobře pracovaly @ byly hrdé, jak to zv\ádly

@ chtěly odjet domů
-. rády zeleninu
@ mají
@ jedly jenom salát @ naučily ostatní vařit
@ žijínabiofarmě
ú*óL',ž",',..'.: Řekni spolužákovi/spolužačce,co dělaly děti na farmě na jaře.

80 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída

 porovnání
Vysuzování
pň=čŤl §i rĚxr , Zjisti, v čem se oči zviřat podobají a v čem se liší.

oěi zvířat
Oči zvířat sloužík různým věcem. Pomáhají jim najít potravu. Také jim
pomáhají rozpoznat nebezpečía dostat se do bezpečí.
Koně, ovce a žlrafy mají oči po stranách hlavy. Při pastvě mohou sledovat
široký prostor. Mohou pozorova| známky blížícího se nebezpečí.Žrafa zahlédne
lva na kilometry daleko!
Draví práci, jako jsou orli či jestřábi, vidí na velkou vzdálenost. Vidí potravu
z vysokého stromu nebo ji zahlédnou při letu. Orel zpozoruje zajíce na vzdálenost
kilometru a půl. Vidí i sebemenší pohyb, který zalíc udělá.
Některá zvířata spí celý den. Jsou vzhůru v noci. Musejí vidět ve tmě. Sovy
a tygři vidív noci výborně.
Každézvíře má takové oči, jaké jsou pro ně nejlepší. Oči pomáhají zvířatům
přežít.

úk§L í' ' přečti si zadáni. zakroužkuj správnou odpovědl

1. Koně i ovce 3. |edna zvěci,která odlišuje tygra

@ mají oči po stranách hlavy od nás, je_.
@ špatně vidí @ že jí,kdyžjetma
@ vidí ve tmě @ že vidí všechno kolem sebe
@ mají oči vpředu na hlavě @ že vidí dobře ve tmě
@ že vidí věci, které jsou daleko
2. Oči pomáhají některým zvířatům
4. Sovy a tygři
@ rychle běhat @ vidí jen ve dne
@ lovit @ loví v noci
@ spát @ celou noc spí
@ zůstat vzhůru @ ;edi ve dne

úxót:ž,,,,,, |aká otázkao očíchzvilattě napadá?

Cteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - 2,Iřída 8í

 Postavy a prostřer'$ffi
pňEčř! §l,ŤExŤ Hledej slova, která popisují, jak se postavy cítí.

Na raítu
Anička s rodiči a bratrem přijeli k řece. Čekal tam na ně průvodce. ,,Ahoj,
jmenuju se Matouš," řekl. ,Iady jsou vaše neopreny. Voda je velmi studená!"
Anička a její bratr si oblékli neopreny a záchranné vesty. Už se nemohli dočkat.
Tatínek byl taky netrpělivý. Maminka si nebyla moc jistá.
,,Proč to vlastně dělám?" ptala se. Byla hodně nervózní,
,,Pro zábavu!" řekly děti. ,,Neboj se, mami. Bude to skvělé," Nastoupili do raftu
a sedli si po stranách. Průvodce dalkaždémupádlo. Sám držel velmi dlouhé
pádlo a sedl si na zád'.
,,Tak jedeme!" řekl Matouš, když se odrazili od břehu. Voda se blyštěla,
sluníčkohřálo, borovice nabřezích silně voněly. Matouš vedl raft neklidnou vodou.
Děti se smály a křičely, když se raft dostal do peřejí.
,,Jééé|"křičela maminka. ,Io je zábava|"

úKoL * , , Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Vypadá to, že Matouš je velmi 3. Které slovo popisuje, jaká je tato jizda
na raftu?
@ stydlivý
@ rozzlobený @ Špinavá.

@ legrační @ Zlověstná.

@ odpovědný @ Příjemná.
@ Vzrušující.
2. Anička a jeji bratr jsou připraveni
4. Co popisuje změnu maminčiných
pocitů?
@ užítsi zábavu
@ jít domů @ Nejdřív byla znuděná, pak zaujatá.
@ zachránit maminku @ I.{ejdřív byla vyděšená, pak šťastná.
@ smát se tatínkovi @ I.{ejdřív byla statečná, pak se obávala.
@ Nejdřív byla netrpělivá, pak si dělala
starosti.

úKoL 2, Vyprávěj spolužákovi/spolužačceo situaci, kdy ses nejdřív bá|la, ale potom jsi
zaži|laněco skvělého.

82 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřd,a

 Postavy a prostředí

PŘÉčŤl§l],TExT Představuj si místo, kde se nacházeji postavy.

Na Petřín
Jmenuji se Vlád'a. Žiiiv Praze, Je to město s mnoha kopci. Na jeden z nich
dnes míříme s tátou. Vystoupíme ztramvaje a jedeme pozemní lanovkou na Petřín.
Na kopci stojí krásná rozhledna. Je vyrobená ze železa a je natřená Šedou
barvou. Je vysoká šedesát metrů a podobá se Eiffelově věži v Paříži.Uvnitř je
dvojité schodiště. Po jednom chodí lidé nahoru a po druhém dolŮ. Uvnitř véŽe
je také výtah pro staršíanemocné lidi.
po cestě nahoru fouká vítr! Jsem rád, že jsme si vzali bundy. Podívej! Tamhle
je Vltava, po řece právě pluje parník. Vidíme taky Národní divadlo aŽiŽl<Ův
pomník na Vítkové,Zlatá střecha Národního divadla se leskne na slunci. VŠechno
je odsud malé a roztomilé.
Strávíme na věži asi půl hodiny. Dole si dáme zmrzlinu a párek v rohlíku.
Půjdeme ještě do zrcadlového bludiště. Je to skvělý den!

úKót,i] " , Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpověď.

l. Která slova popisují věž? 3. |aký pocit má Vlád'a navěži?

@ Malá, dřevěná, šedivá. @ Ie moc unavený, aby si to užil.

@ Malá, dřevěná, oranžová. @ Líbíse mu to.

@ Vysoká, železná, šedivá. @ )e naštvaný.
@ Vysoká, že\ezná, oranžová. @ Trochu se bojí.

2. ZvéževidíVládh a.KdyžVláďa říká: ,,fe to skvělý den!",

má na mysli, že
@ nemocné lidi
@ snědl spoustu zmrzliny
@ prodavače zmrzliny
@ si den užil -.
@ tatínka
@ j. připraven jít domů
@ pomník na Vítkově
@ j. unavený z chození do schodů

i}KoL 2 ,' Popiš spolužákovi/spolužačcerozhlednu na Petříně.

pracovní sešit - 2. Iřída 83

Čteme s porozuměn ím každý den -
 Fantazie a realita ffi
PŘEčŤ! §l'f§XT,,,,,, Všimni si, kdy realita přecházi do fantazie.

stanování na zahradě
Martin a Radek postavili stan. Utábořili se na zahradě za domem. Tatínek opekl
na grilu maso. Maminka udělala ovocný salát. Najedli se u rozkládacího stolu.
Setmělo se, ale měsíc byl v úplňku. Všude se rozlévalo stříbřité světlo, Kluci si
zalezli do spacáků. Martin vyprávěl příběhy plné kouzel, dokud neusnuli. Oběma
. klukům se v noci zdálo, že létqí.
Když se kluci probudili, sluníčkouž bylo vysoko na obloze. Rozepnuli stan
a vylezli ven. ,,Kde to jsme?" zeptal se Radek. Nemohl věřit tomu, co viděl. Stan
stál u jezera. Rodiče seděli na břehu v křesílkách.
,,Dobré ráno!" řekla maminka. ,,Upekla jsem vám palačinky."
,,Pospěšte si, pojd'te jíst," řekl tatínek. ,ýezmeme si člun a pojedeme se
podívat, jestli dneska berou ryby." Martin a Radek zírali 1eden na druhého.
,,Doufám, 2e Iy palačinky budou skutečné,"řekl Radek. ,,Mám totiž hlad!"

úxoi t přečti si zadání. zakroužkrrj správnou odpověd1

l. Co je vymyšlené? 3. Co není reálné?

@ Spacáky. @ Rozkládací stůl.
@ Kouzelný přesun z místa na místo. @ Rodinná večeře.
@ Měsíc v úplňku. @ Tatínek, který opéká maso.
@ Tatínek, který opéká maso. @ Stan, který se v noci přemisťuje.
2.Iak se chovají rodiče? 4. Chlapci zirajijeden na druhého,
protože
@ Mají strach z jezera.
@ ZIobí se na kluky. @ už nejsou na zahtadé

@ Tváří se jakoby nic. @ nemajírádipalačinky

@ Jsou překvapeni, co se stalo. @ vidí své rodiče

@ nemají hlad

úxol z podtrhni v textu větu, která ti připomněla něco, co jsi někdy dělal/a,
nebo jak ses citilla.

84 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, Iřída

 Fantazie a realita
pňeěrí sl TEx? polož si otázku: co se mohlo a co se nemohlo stát?

Jako řyba
Letní dny byly dlouhé a horké, Simona chodila na koupaliště téměř každý den.
Člstá modrá voda přljemně chladila. Simona plavala a plavala. Někdy zůstala
na koupališti až do zavíracídoby.
Poslední dobou byla ve vodě tak často, že se cítila jako ryba. Plavala v bazénu
tam a zpět. Představovala si, že je mořská panna. Myslela na lodě a potopené
poklady. Myslela na velryby a delfíny. Plavala tam a zpěl.
Najednou Simona zjistila, že dokáže dýchat pod vodou| ,,Zdá se mi to?" ptala
se. ,,Můžese tohle opravdu stát?" Ano! Uměla dýchat jako ryba!
Plác!Plavčíkskočil do bazénu a vytáhl Simonu zbazénu.,,Jsi v pořádku?"
zeptal se. ,,Měla jsi hlavu pod vodou tak dlouho, že jsem se o tebe začal bát."
,,Já umím dýchat pod vodou!" řekla Simona plavčíkovi.
,,Jasně, že umíš,"řekl a zasmál se.

tlxol r přečti si otázku. zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Co je vymyšlené? 3. Co je reálné?
@ Plavčíkzachránídívku. @ Simona viděla potopené poklady.
@ Plavčíkse začne bát. @ Simon a je ryba.
@ Dívka dýchápod vodou. @ Simonamiže pod vodou zadržetdech.
@ Dívka přeplave bazén. @ Simona je mořská panna.
2. Coje vymyšlené? 4. Proč se plavčíkzasmáI?
@ todě. @ Nevěří Simoně.
@ Velryby. @ Není si jistý jestli je Simona
@ oelfíni. skutečná.

@ Mořské panny. @ Ie rád, že Simona dýchápod vodou.

@ Myslí si, že Simona vypadá legračně.

úxor. z Řekni spolužákovi/spolužačce,co sis při čtenípředstavovalla.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída 85

 Zámétautora $ffi
pŘEĚTl §! TExT Hledej, co autor chce, abys vědď/a.

čas na štěně?
ŠteRátt<a jsou tak hebká a roztomilá! Je s nimi také zábava. Ale o štěňátka
není snadné se starat. Se štěňátky je hodně práce.
Malé štěně potřebuje mnoho pozornosti. V době, kdy nejsi doma, musí být
na bezpečnémmístě. Když máš štěně na starost, musíšho pozorně sledovat.
Štěňata netuší, jaké věci by je mohly zranit,
Musíšdát štěněti hračky na žvýkání,nebo ti rozžvýká tvoje věci. Nenechávej
boty, oblečeníaknížkyna zemi. Pejskovi se zalíbí1ako žvýkacíhračky. Štěně
neví, co je hračka a co ne,
Péčeo štěně také stojí peníze. Potřebuje jídlo. Potřebuje obojek a vodítko.
Musí ho občas prohlédnout veterinář, aby bylo zdravé.
Mít štěně je moc hezké. Ale než domů nějaké přineseš, ujisti se, že jsi na to
připraven.

úKoLl,,, - Přečti si zadání. Zaktoužkuj správnou odpověď.

1. Autor napsal text, aby 3. Autor říká, abychom nenechávali
knihy na zemi, protože
@ nám vyprávěl zábavnou historku
o štěněti @ by se to nelíbilo mamince
@ abychom zjistili, že o štěně se @ j. obtížnéčístna zemi
musíme starat @ by je mohlo štěně rozkousat
@ aby nám pomohl vybrat si
@ bys o ně mohl zakopnout
nejvhodnější druh psa
@ lidem zabránil pořizovat si štěně 4. Co by měli podle autora lidé udělat,
než si pořídíštěně?
2. Štěně potřebuje hračky, aby
@ Chodit na dlouh é procházky.
@ nekousalo jiné věci
@ Přečístsi knihy o psech.
@ měIo s čímspát @ Nechat se vyšetřit u doktora.
@ se naučilo dělit s ostatními @ Ulistit se, žejsou na štěně připraveni.
@ bylo zdravé

ú*or z Řekni spolužákovi/spolužačce,co víšo péčio štěně.

88 Cteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - 2,Iřída

 předvídání
pĚ=ěnsr,ŤÉii,,',,,, Polož si otázku:
Co se asi stane teď?

Temný mřak
Tobiአa Ema bYli s rodiČi na prázdninách u moře. Hráli si ve vodě. Voda
byla
teplá. Nebe bylo bez mráčků.
Z niČeho nic se objevily obrovské tmavé mraky. Zakryly slunce. obloha
ztmavla a začaly padat velké teplé dešťovékapky.
,,RYchle zvodY!" křiČeli plavčíci.,Všichni ven! Okamžité|," Tobiáš a Ema byli
zmatenÍ. BěŽeli s rodiČi nahoru ke stánku s občerstvením. Stoupli si pod
střechu,
kde už stáli dalšílidé.
Někdo řekl: ,,Není bezpeČnézŮstávat ve vodě během bouřky, plavčícinás
chrání
Před bleskYj'Brzy byly mraky přímo nad nimi. Silně pršelo a hromy burácely.
zamalou chvíli vysvitlo znovu slunce. Bylo po bouřce! Tobiáš a Ema byli rádi.
Nemohli uvěřit, jak rychle se počasízměnilo.

ú,*§i*,,",,, Přečti si otázku . Zakroužkuj správnou odpověd'.

l. Proč asi plavčícikřičeli? 3. Co děti asi udělají, až bouřka přejde?

@ Chtěli ochránit lidi. @ Půjdou zpátky do vody.
@ Nechtěli, aby lidé zmokli. @ Zůstanou u stánku.
@ Neměli lidi rádi. @ PoZádají plavčíkao pomoc.
@ Lidé je neposlouchali. @ Řeknou, že chtějí jít domů.
2. Co podle tebe Tobiáše a Emu 4. Co lidé asi udělají, kdyžpřijdou další
překvapilo? temné mraky?
@ Iak rychle lidé utíkali. @ Utečou zpátky do vody.
@ Jak rychle přešla bouřka. @ Stoupnou si pod střechu.
@ Iak teplý byl déšť. @ Zakřičína plavčíka.
@ Iak rychlí jsou plavčíci. @ Budou si přát hromy a blesky.

ú*oí:,'.,l Napiš otázku, kterou sis položitlapřičtenítextu.

Cteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2.Iřída 89

 předvídání
, ,pŘĚčŤí§i,tsxt,' ']' Přemýšlej, co udělá příště
ten, který piká.

Hra na schovávanou
"Deset, dvacet, třicet, před pikolou, zapikolou nikdo nesmí stát, nebo nebudu
hrát!" Jana a její kamarádi si hráli na schovávanou.
Adam našel Janu v komoře,
takŽe musela Pikat ona. Ten, kdo piká, se
snažínajít ostatní. Ti jsou schovaní.
Jana veŠlado Pokojíku. Bylo tam Úplné ticho.
Zdálose jí, že zaslechla někde
blízko chichotání, podívala se pod stůl a za
knihovnu. Nikdo se tam neschovával,
Zkusila se podívat do koupelny.
Jana nakoukla do sprchového koutu, ale nikdo
tam neby l. právě když
odcházela z koupelny, zahlédla zadveřmi něco
modrého, Max měl dneska
na sobě modré triČko, Mohl bY to být on? Ano!
,,Našla jsem tě! Ted,budeš pikat ty,
Maxi," řekla Jana. Max se smíchem vylezlze
svého úkrytu.

ut(ol r ,' Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. Co asi udělá }ana teď? 3. C9 asi udělají ostatní děti, když
/ana
@ Bude znoyuhledat Maxe. najde Maxe?
@ Bude hledat Adama. @ Přesunou se do jiného úkrytu.
@ Najde si úkryt. @ Řeknou Maxovi, aby si našel nový úkryt.
@ Přestane hrát. @ Počkají,až siJana najd,e úkryt.
@ Vylezou z úkrytu.
2. |estli )ana uvidi zase něco modrého,
asi
---. 4. Co podle tebe udělá Max, ažbudepikat?
@ si pomyslí, že je to modrý ručník @ Počká, až se ostatní schovají.
@ si pomyslí, že ji Maxhtedá @ Najde si nový úkryt.
@ si pomyslí, že toje Adam v komoře @ Řekne ]aně, žehraskončila.
@ bude znovu pikat @ PoZádá|anu, aby mu pomohla ostatní
najít.
úxgr"z, , - Řekni spolužákovi/spolu žačce,jakáje tvoje oblíbená
hra.

9o
Cteme s porozuměn ím každý den
- pracovní sešit - 2, Iřída
 Záměr autora
předvídání

PŘrěrl St
'TexŤ ' Proč asi autor napsal tento text?

Staré hraěky
Od minulého roku jsi vyrostl ze svého oblečení.Boty z loňska jsou ti už malé,
Jsi už také starý na některé své hračky. Co s nimi uděláš?
Nestrkej staré hračky prostě pod postel. Tam si s nimi nikdo nebude hrát.
MŮŽeŠ je dát dětem, které z nich budou mít radost. Můžešje darovat do dětské
nemocnice. Malí nemocní kluci a holky si s nimi budou rádi hrát,
Možná si chceš s kamarády koupit něco nového, Pokud ano, můžetesesbírat
všechny vaše staré hračky a uspořádat na zahradé velký výprodej!
Požádej rodiče o pomoc. Vyrob velké cedule s nápisem ,ýýprodej hraček".
Vyvěs cedule v okolí. V den výprodeje přijdou kupující.Někteří ti zahračky zaplatí
peníze. Pak můžešzačítplánovat, jaké nové hračky si koupíš.

|ixol :l , Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Autor si myslí, že staré hračky 3. Zač děti asi utratí peníze zvýprodeje?
@ by měly zůstat na zahradě @ Zanové hračky.
@ by se měly vyhodit do koše @ Za staré boty.
@ by se měly opravit @ Zavelkou ceduli.
@ bychom měli dát dětem @ Za odpadkový koš.

2. Co autor asi říká? 4. Co se podle tebe stane se starými

@ ,,Staré hračky jsou bezcenné." hračkami z textu?

@ ,,Ie dobré věci znovu použít." @ Zůstanou na zahradě.

@ ,,I.{ech si své hračky navždy." @ Rodiče si budou myslet, že jsou
na vyhození.
@ ,,Nekupuj si žádnénové hračky."
@ Budou si s nimi hrát jiné děti.
@ Děti je hned strčípod postel.

úxót z,, ' ' Co dalšíhobys chtěl/a vědět, kdyby ses rozhodl/a uspořádat výprodej hraček?

Cteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - 2. Iřída 9í

 Hlavní myšlenka a detai', ffiB
pŘsčn st]rĚxŤ Uvědom si, o čem jekaždý odstavec.

Jak to dělají?
Houpou se, skáČou, dělají kotrmelce a salta. Akrobati dokážou úžasnévěcil
Diváci jsou u vytržení,
Hraje hudba. MuŽi Šplhqína ramena těm, kteří stojí pod nimi. Stavějí ze svých
těl věŽ. MuŽ, který je úplně nahoře, stojí na rukou. Pak žongluje se třemi míčky
nohama!
Žena se zhoupne na tyČi, která je zavěšená ve špičcešapitó. pustí se tyče
a udělá ve vzduchu tři salta. pak přistane dole ve velké síti.
VYsoko nad hlavami diváků jezdí muž na kole po nataženémlaně. Jezdí tam
a zPět. Balancuje na místě. Diváci zadržujídech, dokud se nedostane na druhou
stranu.
,,SláVa!" křiČÍdiváci, ,,Dokázal to!" Lidé tleskají. Čekajína začátek dalšího
obdivuhodného čísla.

tlxcl-,t, Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. O čem text hlavně je? 3. Akrobatka _.
@ O divácích, kteří zadržujídech. @ udělá salta a přistane v síti
@ o lidech, kteří předvádějí obtížné @ se před diváky houpe a mává jim
cviky.
@ zůstane ve špičcešapitó
@ O mužích,kteří vytvářejívěž.
@ hází míčemužina kole
@ O muži, který jede na kole.
4. Diváci čekajína
2. Maž na vrcholuvěže
@ hudbu
@ tleská
@ možnost jet na kole
@ křičí:,,Sláva!"
@ příštíčíslo
@ dělá ve vzduchu salto
@ možnost skočit do sítě
@ žongluje s míčky
-'§L' 2l '''1",, , Diskutuj spoluŽákem/spolužačkou o tom, který cvik pops aný v textu je
se
nejobtížnější.Proč?

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, třída 97

 Hlavní myšlenka a detai', f,ffi
,,PňEčTf]§l - - ,+ :..
[Ivědom si, o čem jekaždý odstavec.

Kryté vozy
V minulosti, kdy lidé ještě neznali auta a letadla, nebylo snadné přestěhovat se
z jednoho místa na jiné. Lidé to dokázali, ale bylo to zdlouhavé a obtížné.Naložili
svŮj majetek do vozŮ.Zabalili stoly, židle, postele a peřiny. Sbalili si také jídlo
a vodu, Vozy byly přikryté plachtou. Vozy táhli koně, voli nebo mezci, Někteří lidé
jeli ve vozech, Jiní šli pěšky vedle vozů. Mnoho vozů jelo v řadé za sebou.
Yozy jely pomalu krajinou. Cesty byly prašnéa plné výmolů. Někdy bylo horko.
Jindy mrzlo a padal sníh. Lidé byli unavení. Báli se, jestli vůbec někdy do nového
domova dorazí.
NaveČer, když zapadlo slunce, zastavili, aby si odpočinuli. Napojili zviřata,
Vytvořili zvozŮ kruh a uprostřed se utábořili. Na ohni si uvařili jídlo a vyprávěli si
u něj příběhy. Usnu pod hvězdnou oblohou.

úx_óL,,,t , l,,: Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Text je hlavně o lidech, kteří 3. Co si s sebou lidé ucvzali na cestu?
@ spí venku @ |ídlo.
@ mají zvířata @ Sáně.
@ se stěhují na jiné místo @ Postele.
unavení
@ jsou @ Zvířata.
2. |aklidé cestují? 4. Co dělají lidé po setmění?
@ Zabalení do plachty. @ Zastaví, aby si odpočinuli.
@ Vlakem. @ |edou ve vozech.
@ Na mezcích. @ Uvaří zvííatůmvečeři.
@ Na vozech. @ Nakreslí na zem kruhy.

.]úl(ó.!,:á,i,,..,,..'.]]. Přemýšlej, která věta v každémodstavci obsahuje hlavní myšlenku.

Pak si o tom popovídej se spolužákem/spolužačkou.

98 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. ířída

 Posloupn"". Em
pŘrčtt §l TExT Zapamatuj si pořadí toho, co Maruškazažilra.

Návštěva
Maruška vystoupila z auta, Zhluboka se nadechla. V chladném horském
vzduchu ucítila vůni borovic, ,ýítejte!" řekla teta Anna , když Marušku a její
maminku objala. Anna voněla po citronovém mýdle.
V útulnékuchyni to také pěkně vonělo. ,,Přijely jste včas, abyste mi pomohly
s večeří,"řekla teta Anna. ,,Kuře je v troubě. Udělaly byste z brambor kaši? Mléko
je tady."
Po večeři je čas na koupel. Teta nasypala do vany trochu prášku. Voda
zmodrala. Koupelna plná páry se naplnila vůníkvětin. ,,Aaaach," vydechla
Maruška a ponořila se do horké mydlinkové vody,
,,Dobře se vyspi," řekla teta Anna, když políbila Marušku na dobrou noc. ,,ZíIra
půjdeme k 1ezeru;' Maruška se usmála. Polštář voněl jako čerstvý horský vánek.
,,Dobrou noc, teto Anno," řekla Maruška. ,,Jsem u tebe ráda. Všechno u tebe
tak krásně voní!"

ilxo! r Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpověď.

1. Co ucítíMaruška jako první? 3. Po koupání Maruška
@ Stromy. @ večeří
@ Mýdlo. @ trhá květiny
@ Kuře. @ jde spát
@ Květiny. @ peče citronový koláč

2.Co děláMaruška jakoprvní? a. KdyMaruškacítívůnikuřete?

@ Koupe se. @ Když jde spát.
@ Obejme tetu. @ Když vleze dovany.
@ Ide k jezeru. @ Poté, co se vrátí od jezera.
@ Pomůžeuvařit večeři. @ Když vejde do kuchyně.

úKoL 2, Řekni spolužákovi/spolužačce,co všechno Maruška u tety dělala.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2.Iřída 99

 Posloupn"",EEw
'eŘÉěŤl,]§!fp|7,l, Sleduj postup při výrobě čokolády.

ěokoláda
Tabulka čokolády je přepychové sladké potěšení. Přemýšlel jsi někdy nad tím,
odkud čokoláda pochází a jak se vyrábí?
Čokoláda se vyrábí zkakaových bobů. Kakaové boby rostou v luscích
kakaovníků. Lusky mají tvar jako fotbalový míč.Kakaovníky rostou v oblastech,
kde je horko a vlhko. Nejdřív se sklidí lusky. Pak se lusky rozlousknou a vyndají se
z nich boby. Boby se sušína slunci, Tyto boby by ti nechutnaly. Mají hořkou chuť,
nejsou sladké,
Když se boby usuší,jsou rozváženy do celého světa. Výrobci cukrovinekpraží
boby ve velkých pecích. Stroje odstraní z bobů slupky. Potom rozemelou boby
na kaši. Kaše se zahřívá spolu s cukrem, vanilkou, mlékem a dalšímipřísadami.
Čokoláda se míchá tak dlouh o, až je z ní hladká hmota,
Nakonec se nalije do forem ve tvaru tabulek. Tabulky se zabalí. Jedna je

,úKoL.,t Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Co první?
se děje jako 3. Který z těchto kroků je poslední?
@ Kakaové lusky se rozlousknou. @ Kaše se zahtívá.
@ Kakaové boby se rozvážejí do světa. @ Tabulky se zabalí.
@ Kakaové lusky se sklidí. @ Slupky se odstraní.
@ Kakaové boby se rozemelou na kaši. @ Čokoláda se zchladí.

2. Boby se rozvážejípoté, co se 4. Co dělají výrobci cukrovinek s boby

poté, když je ziskaji?
w
/i\lt
sruncr
ususl na
@ upražív pecích @ UsuŠÍje,
@ smíchajís cukrem @ Zchladí je,
@ nalijí do forem @ xalili je do forem.
@ tJpražíje.

Ú*or- 2] , , V druhém odstavci očíslujčtyři důležitéinformace o kakaových bobech.

100 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída

 Hlavní myšlenka a detaily
Posloupnost
pŘeěrl sl TEXT Najdi tři věci, které bys měl/a podle autora dělat.

Peěuj o svůi chrup

Chrup je dŮleŽitý. Kolik věcí bys bez zubů nemohl jíst! Abys měl celý život silné
zuby, musíšse o ně starat.
PeČovat o chrup znamená zdravě jíst. Přemýšlej o tom, co jíš.Čokoládové
tyČinky a sladké nápoje zubům škodí.Cukr ti uvízne na zubech. Když tam zůstane,
budeš mít v zubech kazy,
Měl by sis Čistit zuby po každémjídle. Nespěchej! Dobře si vyčistit zuby
kartáČkem trvá dvě minuty. Pak použij dentální niť a odstraň jídlo z prostoru mezi
zuby, kam kartáček nedosáhne.
Zubaři mají prostředky, kterými ti zuby vyčistílépe, než to můžešudělat doma.
A mohou tvoje zuby také zrentgenovat. Pokud máš zuby zkažené,zubař ti je opraví.
PeČuj o svŮj chrup každý den a chod' aspoň jednou ročně k zubaři na prohlídku.
Pak budeš moct žvýkat všechno to křupavé zdravéjídlo.

úroll, ,' Přečti si zadánL Zakrolžkuj správnou odpověd'.

l. O čem text je?
@ Kde najít zubaŤe.
@ Iak se starat o chrup.
@ Xde nakoupit zdravéjídlo.
@ Jak rentgenovat zuby.
2. Zubaři opravují zkaženézuby,
aby _.
@ nám usnadnili žvýkání
@ zuby vypadaly zářivější
@ se kazy v zubech nezvětšovaly
@ v nich neuvízla dentální niť
iixot z |akou důležitouvěc ses naučil/a o péčio chrup?
3. Co bys měl podle autora udělat nejdřív?
@ Použítdentální niť.
@ Dobře si vyčistit zuby.
@ Nechat si zuby zrentgenovat.
@ Přemýšlet o tom, co jíš.
4. Co bys měl udělat poté, co si zuby
vyčistíškartáčkem?
@ Použítdentální niť.
@ Iít k zubaři.
@ sníst sladkost.
@ Zrentgenovat si zuby.

Čteme s porozuměnímkaždý den - pracovní sešit -2.třída íOí

 příěina a následek
pŘečtl st,.lexr Zjisti, z čeho Alík ztloustl.

Baculatý Alík
Měli jsme s rodiČi strach o našeho pejska Alíka, Nechtěl si hrát. Nechtěl se
honit za míČkem.Byl moc unavený. Pořád by jen spal. Yzalijsme ho k veterináři.
KdyŽ ho lékař prohlížel,vrtěl Alík ocasem. Pak se zatočil do klubíčka
a chtěl spát. ,,Alíkovi nic není, jen je tlustý!" řekl veterinář. ,,Dáváte mu hodně
krmení?"
,,Ne," odPověděli jsme. ,,Dáváme mu dvakrát denně kvalitní psí výživu."
Veterinář nevěděl, v čem je potíž.,,Zkuste mu dávat tohle speciální psí krmení,"
řekl. Šlijsme domŮ a zkusili jsme nové krmení, ale Alík tloustl dál.
Jednoho dne jsem sbíral na zahradě ovoce spadlé ze stromu avokáda.
Některá avokáda vypadala divně. Tmavě zelená slupka byla prast<lá. část ovoce
chyběla. Pochopil jsem, proč Alík ztloustl! Nahlas jsem se zasmál. Běžel jsem říct
rodičůmdobré zprávy,

úxót t , přečti sizadáni.zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Proč se Alíkovi páníčcistrachují? 3. Alíkůvpáníček ví, co se stalo, když
@ Alík nejí. spatří
@ Alík si nehraje. @ Alíka jíst avokádo
@ Alík neroste. @ ehka spát pod stromem
O Alík nespí. @ nakousnutá avokáda
@ díry ve stromu avokáda
2. Veterinář navrhne zkusit speciální
krmení, protože 4. Alík ztloustl, protože
@ si myslí, že Alíkovi zachutná @ snědl mnoho avokád
@ Alík nedostává dobré krmení @ moc spal
@ chce, aby Alík jedl jednou denně @ snědl mnoho krmení pro psy
@ si myslí, že Alíkovi pomůžezhubnout @ se nehonil za míčkem
tlxol z podtrhni část textu, kterou sis živě představil/a.

102 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, lřída

 Příčinaa násled"* EEB
P*=ěrt §l TExT ' Zjisti, co musí pilot dělat, aby horkovzdušný balon stoupal a klesal.

Vzhůru, vysoko a daleko!

KdYŽ lezeŠdo koŠe,je jeŠtětma. ,,Posad'se a chytni se držadel," říká pilot.
Z hořáku nad koŠem vyŠlehne plamen , Zahřeje vzduch uvnitř barevného balonu.
Za chvilku ti pilot dovolí vstát. Jéje! Jsi vysoko nad zemí. Ani sis nevšiml, že se
balon vznesl do vzduchu!
Letíte v tichu. Jediný zvuk se ozývá, když pilot otevře hořák, plamen z hořáku
udrŽuje balon ve správné výšce. Necítíšani závan větru. Pilot ti ukazuje, co je
na zemi, Vysvětluje, jak balon funguje,
kdyžje čas přistát, pilot stáhne plamen. vzduch v balonu zchladne. Balon se
Pomalu snáŠÍna zem. Pilot ti řekne, jak se máš připravit na přistání. Dosednete
s jemným Žuchnutím. Let v horkovzdušném balonu je vzrušu jícízážitek|

úrol í. ,, Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpověd'.

l. Horkovzdušnýbalon stoupá, když 3. Co způsobí, že balon stoupá, nebo klesá?
@ j. v koši dost lidí @ Držáky v koši.
@ zchladímevzduch, kterým je naplněn @ Barva balonu.
@ pilot řekne lidem, aby si sedli @ Plamen v hořáku.
@ zahřejeme vzduch, kterým je naplněn @ Denní doba.
2. Proč lidé létajív horkovzdušných 4. Pilot chce, aby lidé byli v bezpeči,
balonech? a proto
@ Aby pomohli pilotovi. @ jim řekne, jak se připravit na
@ Aby si užili zábavu. přistání
@ Aby balon ochlazovali. @ jim říká, co je na zemi
@ Aby se dostali domů. @ vysvětlí, jak balon funguje
@ otevře hořák
Ill(o*. z].,:],, Nakresli hvězdičku u odstavce, ve kterém se píšeo větru.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída í03

 Fakt anázotffi
pŘečŤi §i trxŤ],,, Hledej fakta anázory o mývalech.

Maskovaní škůdci
Mývalové jsou roztomilí a chlupatí. Mají dlouhé vousky a špičatéuši jako
kočky. Těla vypadají vůčikrátkým nožkám příliš těžká. Dlouhé pruhované ocasy
mají velmi huňaté. Nos je úzký a špičatý.Vidíškruhy kolem jejich očí?Vypadají
jako malá černá maska.
Mývalové jsou někdy roztomilí, ale také mohou škodit. Během dne spí a v noci
vyrážejíshánět potravu. Někteří mývalové žijív lesích u rybníkůa potoků.
Ale mnoho mývalů se naučilo žítblízkolidí. V lesích se mývalové živíovocem,
ořechy, hmyzem, rybami a žábami. Ve městech se živíodpadky.
Přední packy mývalů mají podobný tvar jako naše ruce. Šikovnými packami
dokážou mývalové dělat obtížnévěci. Otevírajísi popelnice, sklenice, dveře,
dokonce odem kno u zámek|
Když lidé spatří mývala, jak se krmíjejich odpadky, snažíse ho odehnat,
Ale dotěrný mýval neuteče, Nebojí se. Klidně se dál krmí zbytky.

úxot í, :,, Přečti sizadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. Autor si myslí, že mývalové jsou 3. |e fakt, že mývalové

@ roztomilí @ jsou velmi roztomilí

@ děsiví @ mají kruhy kolem očí
@ hraví @ nosí masku
@ bezmocní @ jsou nejchytřejší zvířata

2. Autor si myslí, že píedni packy mývalů 4. Co je názor?

@ Mývalové žijíveměstech.
@ vypadají divně @ Mývalové mají dlouhý ocas.
@ se pohybují pomalu @ Mývalové mají vousky.
@ dokážou dělat obtížnévěci @ Mývalové jsou dotěrní.
@ fungují nejlépe v noci

úxOt,,.z,l,,,:',:,,'.,,' Řekni spolužákovi/spolužačce, j ak mýval vypadá.

1o4 Cteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - 2. Iřída

 Fakt anázotffi
pĚ=črt §riext ' všimni si, kde jsou v textu uvedena fakta a kde názory.

Hra s padákem
Dneska jsme ve škole hráli nejlepší hru na světě! Učitel nám řekl, že na nás
na hřišti čeká překvapení. Když zaóala přestávka, vyběhli jsme ven. Jé! Na trávě
byl rozložený skvělý velký padák. Byl modrý a kulatý.
Stoupl jsem si se spolužáky kolem padáku. Všichni jsme chytili padák zakrqe.
Zvedli jsme padák do vzduchu. Byl lehký! Nafoukl se a vypadal nádherně!
Pan učitel hodil na padák míč.Dělali jsme s padákem vlny a smáli jsme se,
protože míčskákal dokola.
Pak jsme hráli na honěnou. Zvedli jsme padák nad hlavu. Učitel vykřikl dvě
=,
jména. Záci, jejichž jména zakřičel, museli vběhnout pod padák. Jejich úkolem
bylo vyměnit si místa předtím, než padák klesl dolů. Byla to legrace! Doufám,
že si to budeme moct zahrát zítra znovu.

úrol rl l Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. Vypravěč si myslí, že učitelovo 3. Co je fakt?
překvapení je _.
@ Žácíhrají hry.
@ smutné @ padák je krásný.
@ kouzelné @ Ueitel je ze všech nejsympatičtější.
@ úžasné @ Hraní je lepšínež cokoli jiného.
@ matoucí
4. Které slovo ukazuje, že jde o názor?
2. Yypravéčsi myslí, že paďákje _. Padók je
@ tczke uzvednout @ velký
@ snadný úkryt @ legrační
@ vhodnÝ j"n pro jednoho @ modrý
@ skvělý na hraní @ kulatý
'ú*§i
á . Jaké dvě hry hráli žáci s padákem?

Cteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - 2. lřída í05

 Porovnán'f,ffi
eiečn:sl,:,rexr,., ,,, V čem se zaměstnání podobají a v čern se liší?

Venkovní práce
Na světě je mnoho různých zaměstnání. Hodně lidí pracuje venku. Stavbaři
výškových budov nebo mostů pracují ve velkých výškách. Lidé, kteří íotograíují
velryby a žraloky, pracují na moři.
Někteří lidé lezou po žebřících.Natírajídomy nebo myjí okna. Jiní sekají trávu
v parcích a na hřištích. Pracují venku na sluníčku.Plavčícipracují na plážích.
Dohlížejína to, aby děti byly v bezpečí.
Někteří veterináři navštěvujífarmy. Starají se o koně a krávy, Dopravní
policisté pracují v ulicích a na silnicích. Pískajína píšťalku.Máváním rukou řídí
dopravu.
Existuje mnoho venkovních prací. Kterou by sis vybral ty?

tlX,SL_,,i;,, ,,,,,l Přečti si zadání. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. textu
Všichni lidé v 3. Plavčícia _ pracují blízko vody
@ lezou po žebřících
nebo ve vod,ě,

@ pracujívenku @ stavbařivýškovýchbudov
@ pracují v parcích @ veterináři

@ pracují s dětmi @ fotografové velryb

@ dopravní policisté
2.Iaknatěrači domů, tak i umývači oken
použivaji +. Čímse práce některých veterinářů liší
I vl na Travu
/€/i\ seKacKu od ostatních zaměstnání?

@ kameru @ Pracují na farmách.

@ píšťalku @ Iezdí na koni.

@ žebřík @ Dohlížejínabezpečídětí.
@ Iezdípo ulicích.

,úxot e "', " co dalšíhobys chtěl/a vědět o některém ze zaměstnání zmíněnych v textu?

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, lřída 107

 Porovnán'$ffi
pňečrl §l ŤEXŤ ] V čem se koupání ve vaně a sprchování podobá a v čem se liší?

Před spaním
Než půjdu dnes večer spát, možná se vykoupu ve vaně. Nebo se vysprchuji.
Obojí je příjemné,
Když se rozhodnu pro koupel, přidám do vody pěnu, V koupelně bude plno
páry.Pára bude vonět po květinách. Vyrobím si z pěny legračníklobouček.
Na bradě si vytvořím pěnovou bradku. Zůstanu ve vaně hodně dlouho. Po koupeli
se mi bude chtít spát.
Po sprchování by se mi taky chtělo spát. Sprcha zabere méně času než
koupel. Drbu si vlasy šamponem a pak držímhlavu pod proudem horké vody,
dokud se šampon nesmyje, Líbíse mi zpívat ve sprše plné páry, Používám
mámino speciální mýdlo. Voním po něm jako citron.
koupeli nebo po sprchování si obléknu pyžamo. Budou se mi zdát krásné sny.

ttxol r přečti si zadáni. zakroužkuj správnou odpovědl

1. Po koupeli i sprchováni _. 3. Při koupeli ve vaně i sprchovánivzniká

@ se vypravěč cítíhloupě
@ se vypravěči chce spát @ proud teplé vody
@ vypravěč voní po květinách @ květinová vůně
@ vypravěč voní po citronu @ v koupelně pára
@ ve vodě pěna
2. Co vypravěč dělá jen ve sprše, ale ne ve
vaně? 4. Vypravěč říká, že koupel ve vaně
než sprchování.
@ Zpívá.
@ Vyrábí legračníkloboučky. @ j. zdravější

@ Zůstává v ní dlouho. @ více zahřeje

@ přidává pěnu. @ j. zábavnéjší
@ zabere víc času

ú,KoL 2 Se spolužákem/spolužačkousi povídejte o tom, co pěkného říká vypravěč

o koupeli a co o sprchování. Rozhodněte, co by si měl vypravěč vybrat.

í08 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. lřída

 Vysuzovár'Effi
pFEěTl §l ŤÉxŤ,,, přemýšIej, jak bys
fessicu popsal/a.

Jessica Goxová
Uvaž, k čemu všemu používášruce. Rukama otevíráš okna a nosíškrabice.
Sloužíti, i když lezeš na stromy a jezdíšna kole.
Jessica Coxová se narodilabez rukou. Ale to ji neodradilo. Dokáže se sama
nakrmit. Naučila se malovat ahráI na klavír. pomocí nohou dělá to, co většina
z nás dělá rukama.
Když Jessica chodila do školy, dívala se na ostatní děti na hřišti. Neměla ruce,
a tak nemohla chytat míč,Neměla ruce, a tak nemohla nikam vylézt. Jessica si
představovala, jaké by to bylo, kdyby měla nadpřirozené schopnosti. Mohla by
létat nad hřištěm avzít kamarády s sebou.
Když Jessica vyrostla, opravdu létala. Naučila se řídit letadlo! Bylo to velmi
Iéžké,Při pilotování používala nohy. Jessica je handicapovaná a statečná. Splnila
si své sny.

g161,f , ,,, , Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpověď.

l. Co by podle tebe bylo pro fessicu 3. Co by |essica mohla říct?
nejlehčí?
@ ,,Když jeto obtížné,nedělej to."
@ vyléztna strom @ ,,Můžešdokázat cokoli, když si to
@ hrát tenis usmyslíš."
@ přečístknihu o ,,Učeníse nových věcí mě děsí."
@ položit knihu vysoko na poličku @ ,,Nemám rádavýzvy."

2. Coje asi pravda? 4. fessica Coxová je pravděpodobně

člověk, který
@ }essica neřídíauto.
@ }essica bude chtít být kosmonautem. @ se obává zkoušet nové věci

@ }essica nepoužívápočítač. @ se obtížněučí

@ Prsty na nohou fungují }essice jako @ se nevzdává

prsty na rukou. @ o věcech jenom sní

úKó! i, ' Napiš otázku, na kterou je odpověďv textu. Spolužák/spolužačkana tvoji

otázku odpoví.

Čteme s porozuměním každý den - pracovní sešit - § třída í09

 porovnání
Vysuzování
Éeěrt§i agta,, , : Zjisti, co bys dělal/a, kdybys bylla,,lovec kamenů".

Lovec kamenů
Lidé s oblibou sbírajírůznévěci, Někteří sbírajíznámky. Jiní sbírajípanenky.
Simonin bratr sbírá mince. Některé z nich jsou i 50 let staré,
Simona je ,,lovec kamenů". Ráda hledá kameny, O kamenech, které najde,
si zjiŠťujevšechny informace. Všechny kameny shromažd'uje na jednom místě,
Jeden ze Simoniných kamenů je břidlice, Je plochá a šedá. Vznikla z jílu,
který byl dlouhou dobu stlačován. Simona má také kámen, který je lesklý a černý
a má hrany ostré jako sklo, Vznikl ze sopečnélávy.
Simona chodí s tatínkem na procházky. Sbírajízalímavé kameny. Doma se
Simona podívá do atlasu a najde si obrázek každéhonového kamene. Pak napíše
jeho jméno na cedulku a přidá svůj nový poklad k ostatním na poličce.

úxor r , přečti si zadáni. zakrottžkuj správnou odpověd'.

1. Simona i její bratr rádi _. 3. Simona by ti asi uměla povědět,

@ chodí na procházky
@ sbírajívěci
@ hledají mince
@ zjišťujíinformace o kamenech
2. v čem se simonina sbírka liší
od sbírky jejího bratra?
@ |ejí sbírka pocházízpřírody,
ale jeho ne.
@ Ona sbírá sklo, ale on ne.
@ Ona sbírá obtázky kamenů,
ale on ne.
@ Ona sbírá staré věci,
@ kdo prodává staré panenky
@ ;ak se vyrábějí mince
@ jak vznikajíkameny
@ kde najít poklad
4. Coje nejspíš pravda o Simoně?
@ Sbírá věci z jíIu.
@ Chtěla by mít jinou sbírku.
@ Chtěla by být jako 1ejíbratr.
@ Chodí ráďa na procházky
s tatínkem.
ale on ne.

uxor a , Ntap!Š otázku, na kterou je odpověďv textu. Spolužák/Spolužačkana tvoji

otázku odpoví.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, třída ííí

 Postavy a prostře.'Em
pŘÉčrl,§l Ť6xi:,, : Přemýšlej o tom, co by měly dívky dělat.

Smíškové
Aňa a Jana šly o přestávce do knihovny. Prohlíželysi oblíbenou knížkuplnou
vtipů. Jana přečetla vtip o šilhavéučitelce a Aňa se chichotala. To rozchechtalo
i Janu. Dívky nemohly přestat. Knihovnice jim řekla, aby odešly.
Kdyžzazvonilo dívky se vrátily do třídy. Sedly si do lavic. Aňa si zakryla rukou
ústa a zhluboka dýchala. Paní učitelka zahé4ila hodinu matematiky. Když začala psát
na tabuli, rozlomila se jí v ruce křída. Dívky se začaly znovu chichotat. ,To stačí,
děvčata," řekla paní učitelka. Aňa se zastyděla, ale nedokázala se přestat smát.
Paní učitelka přesadila Aňu do zadní lavice. Aňa se konečně přestala smát.
Dávala si pozor, aby se na Janu znovu nepodívala. Věděla, že kdyby to udělala,
začala by se znovu chechtat.

iixór,i,,, Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

1. Příběh začiná 3. Kde jsou dívky, kďyž se začnou smát?
@ u Ani doma @ V lavicích.
@ ve školníknihovně @ Na chodbě.
@ ve třídě @ glízko třídy.
@ na hřišti o přestávce @ V knihovně.

2. Většina příběhu se odehrává a. |akse Aňa citi,kďyžji učitelka napomene?

@ ve školníknihovně @ Stydí se.
@ na školnímhřišti @ Ie rozz\obená.
@ ve třídě @ Nudí se.
@ doma u paní učitelky @ Jako hlupák.

úKoL 2 ,,,: Vyprávěj spolužákovi/spolužačceo situaci, kdy ses chechtal/a jako Aňa.

112 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. lřída

 Postavy a prostředí

F*ÉóŤt:,,§í,,,ťEíŤ"'. Sleduj
'. různáprostředí, kde se příběh odehrává.

Deštivý den
Pavel a jeho kamarád Petr už byli unaveni z hraní her a koukání na televizi.
Petr se podíval z okna.,,Pořád prší,"řekl.
,,Půjdeme ven," navrhl Pavel. ,,Nevadí, že prší!"Kluci si oblékli žlutépláštěnky
a holínky. Štisi hrát na dvůr.
Nejdřív hráli fotbal. Pavel uklouzl na mokré trávě azasmál se. Pak šli
na houpačky. Když se zhoupli vysoko, kapky deště jim stříkaly do obličeje. Potom
zkusili skluzavku, Na konci přistáli v louži.
Kluci vylezli po žebříkudo červenéhodřevěného domečku na stromě
a sledovali, jak všude kolem prší.Nad jejich hlavami kapky deště tiše a pravidelně
dopadaly na listy.
,,Déšťje bezva," řekl Pavel.
,,Pojd'te na svačin.J," zavolala na ně z domu Pavlova maminka. ,,Dáte si teplou
polévku a chléb s máslem."

tt*Or;:,ll,, ::.:,,,, Přečti si zadánÍ. ZakrogŽkuj správnou odpověd'.

1. Většina příběhu se odehrává _. 3. Kde jsou kluci, když přistanou v louži?

@ v parku @ Blízko houpaček.

@ ve škole @ Pod stromem.
@ nadvoře @ Za zadními dveřmi.
@ na hřišti @ Na konci skluzavky.

2.Ktetá slova popisují kluky? 4. Které slovo nejlépe vystihuje Pavla?

@ Nejdřív jsou unavení, pak hladoví. @ Hravý.
@ Nejdřív se nudí, pak si užljízábavu. @ Ospalý.
@ Xeldriv jsou hladoví, pak unavení. @ Vyděšený.
@ Nejdřív zmoknou, pak uschnou. @ Nepřátelský.

úxúLz,,,,,' ', Řekni spolužákovi/spolužačceo dvou věcech, které sis dokázal/a představit.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, třída íí3

 Fantazie a rea.ita $ffi
FŘÉřnls1,lExŤ , l Přemýšlej nad tím, co by se mohlo stát a co ne.

Lovci perel
Byly jednou dvě děti, které žily se svou maminkou v chatrči u moře,
Maminka prala lidem na ostrově prádlo. Byla pořád hodně unavená. Děti si přály,
aby maminka nemusela pracovat tak tvrdě.
Každý den se děti potápěly v moři a hledaly ústřice. Otevíraly jim skořápky
a dívaly se, zda uvnitř nerostou perly. Prodejem perel by děti získaly mnoho peněz.
Jednoho dne, když se děti znovu potápěly, uviděly na kameni mořskou pannu.
Zeptala se jich, co to dělají, o ony jí vyprávěly o svém životě.
,,Mohu vám pomoci," řekla mořská panna. ,,Poplavte za mnou!" Sklouzla
do vody a plavala pryč. Mávala při tom třpytivým ocasem.
Děti si nasadily ploutve a plavaly za mořskou pannou na malou skrytou pláž.
Na písku ležela truhla plná pokladů.
,,Ó, děkuleme ti!" vykřikly děti. ,Ied'už naše maminka nemusí pracovat."

úxol. r Přečti si zadáni. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Příběh je které
o dvou dětech, 3. Čemu se dá nejméně věřit?
@ postaví krásný dům @ Děti najdou poklad.
@ chtěli pomoct mamince @ OCti si najdou kamarády.
@ najdou nádhernou perlu @ Děti plavou ve vodě.
@ zakopou truhlu s pokladem @ Děti pomáhají mamince.

2. Co ve skutečnosti nemůžešudělat? 4. Coje vymyšlené?

@ Nasadit si ploutve. @ Ploutve na plavání.
@ Hledat perly. @ Chatrč na ostrově.
@ Žitna ostrově. @ Mořská panna.
@ Mluvit s mořskou pannou. @ Skořápka ústřice.

úKol z] Řekni spolužákovi/spolužačce,co bys dělal/a, kdybys našel/našlapoklad.

114 Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída

 Fantazie a realita
pŘiéŤl,šrŤÉxr,,,l Všimni si, kdy příběh přestane být skutečný.

Brankář Tomáš
,,Gól!" křičeli hráči. Tomáš sevřel v rukou hokejku a čekal na dalšínájezd. Bum!
Tomáš se snažil, ale puk nechytil. Puk skončil v brance za ním, Vyndal puk z
branky a postavil se znovu do brankářské pozice.
,,Zase 9ól - střídáme!" zakřičel trenér jejich hokejového týmu. V Tomášovi se
všecko sevřelo. Odjel pomalu a sklíčenězbranky a sedl si ztéžkana lavičku.
Večer, když jedli jablečný závin, řekl Tomáš dědovi, co ho trápí. ,,Ať dělám,
co dělám," řekl, ,,puk mi vždycky proklouzne. Pomůžešmi?" Děda neřekl ani slovo,
vstal a odešel z místnosti. Když se vrátil, držel v ruce starý otlučený puk.
,Ienhle puk je kouzelný," řekl děda Tomášovi. ,Ten ti nikdy neproklouzne."
Měl pravdu! Děda vystřelil na branku a puk zamířiljako magnet přímo
do Tomášovy lapačky. Tomáš nepustil do brány ani jednu ránu. Tomáš se v chytání
stále zlepšoval. Brzy už dokázal chytit jakoukoli střelu.

ilxol',l,l Přečti sizaďání. Zakroužkuj správnou odpovědl

l. Příběh je hlavně o 3. Čemu se dá nejméně uvěřit? Že někdo

@ velkém hokejovém zápase

-. bruslí
@ klukovi, který rychle
@ požádá někoho o pomoc
@ pokaždéchytípuk
@ klukovi, kterého něco trápí
@ j. smutný kvůli neúspěchu
@ slavném hokejistovi
@ se v něčem zlepší
2. Coje vymyšlené?
4. Co v textu má kouzelnou moc?
@ Puk, který mířípřímo do lapačky.
@ Tomášova lapačka.
@ Kluk, který hraje hokej.
@ )ablečný závin.
@ Muž, který klukovi pomůžechytat.
@ Tomášůvděda.
@ Děda, který má starý puk.
@ Oědtrv starý puk.

úKóL]i_]]],,,' ] podtrhni větu, která ti pomohla pochopit, jak se Tomáš cítil po vystřídáni.

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. Iřída íí5

 Zámétautora$ffi
pň=ČTl,s,l,'ŤExŤ , Polož si otázku: Proč autor tento text napsal?

Dítě hrdinou
Kdo je hrdina? Hrdina je statečný a dobrý člověk, K hrdinovi ostatní vzhlížejí
s obdivem . Honza Kovařík je hrdina. Kdyby ses s ním potkal, všiml by sis, že je
laskavý. Viděl bys, že tvrdě pracuje. Viděl bys, že rád rozdává ostatním dětem
radost.
Když chodil Honza do mateřské školy, zahalili ve školce projekt. Každý žák
měl udělat něco pro ostatní, anižby zato cokoli žádal, Stálo to mnoho přemýšlení!
Honza chtěl dávat hračky dětem, kterým rodiče hračky kupovat nemohli.
Upekl koláče. Pak je prodával. Za získanépeníze koupil hračky, Pak dal hračky
těm chudým dětem.
Tak prodává dobroty už téměř šest let! Díky němu se mnoho dětí raduje
z nových hraček. ,,Chtěl bych tohle dělat navždy," říká Honza.

úxor r. přečti sizaďáni. zakroužkuj správnou odpovědl

1. Proč autor o Honzovi říká, že je hrdina? 3. Podle autora je hrdina ten, kdo
@ Honzův nápad je chytrý. @ peče koláče
@ Honza umí upéct koláče. @ j. statečný a dobrý
@ Honza pracuje a pomáhá ostatním. @ j. ve školce
@ Honza vydělává peníze. @ kupuje hračky
2. Autor si myslí, žeHonza je a. fuký měl autor nejspíšdůvod, aby
@ laskavý napsal tento text?

@ legrační @ Popsat hezké hračky.

@ bohatý @ Vysvětlit, jak upéct koláče.

@ statečný @ Vyprávět příběh o šťastných dětech.

@ Vyprávět o klukovi, který pomáhá
ostatním.

tlror,i,, , fakou otázku bys položil/a Honzovi?

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2. třída 117

 Předvídár'm
pň=črt st txxŤ;,l ;, Co asi Linda udďá příště?

Přihláška na výlet
,,Nezapomeň si vzít přihlášku na výlet," řekla Lindina maminka.
,,Ano, mami!" zavolala Linda z kuchyně.
,ro užjsi říkala včera a v pondělí," připomněla maminka.
,,Nezapomenu," řekla Linda. Dojedla snídani, vzala batoh a odešla do školy.
Později maminka na kuchyňském stole něco našla.
,,Ach jo," řekla si Lindina maminka.
Ve škole se učitel zeptal, kdo ještě neodevzdal přihlášku na výlet. Linda
s dalšímidvěma spolužáky zvedli ruce,
,,Nezapomeňte," řekl Lindin učitel, ,,pokud nepřinesete přihlášku podepsanou
od rodičů,nemůžetezíIra s námi jet na výlet do ZOO."
Nejet na výlet? Linda se rozhodla. Znovu už na přihlášku nezapomene, Večer
si Linda schovala přihlášku do kapsy od bundy, kterou vždycky nosí.

úlrói:i,,,,,,, ,,l Přečti si otázku . Zakroužkuj správnou odpověd'.

1. Proč Lindina maminka řekla: ,,Ach jo..."? 3. Co asizitra udělá učitel?
@ Linda nedojedla snídani. @ poZádážáky o přihlášky.
@ tinda opět zapomněla doma přihlášku @ Pošle žáky do ZOO samotné.
na výlet, @ Řekne , ževýIetbyl zrušen.
@ Linda zapomněla doma batoh. @ Bude řídit autobus do Zoo.
@ Lindina maminka zapomněla sníst
snídani. n.
?o
se asi stane, když si Linda znovu

2. coasi udělá Linda zitra? á'r-o"in,::§:;:T"'

@ Pojede do Zoo sama, @ Lindin učitel přihlášku podepíše.
@ Zapomene si batoh. @ Linda nepojede do Zoo.
@ potádá maminku o pomoc. @ Celá třída zůstane ve škole.
@ Odevzdá přihlášku ve škole.

a*ól z ,l |akou otázku sis položilla,když sis četl/a o Lindě?

Čteme s porozuměn ím každý den - pracovní sešit - 2, třída íí9