Припрема за интегративни дан „Србија на длану“

OПШТИ ПОДАЦИ
Аутор: Александра Филиповић
Време реализације: Новембар
Разред: Четврти разред
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Тема: Србија
Циљ:  Проширивање знања о природно-географским карактеристикама Републике Србије
Наставна Наставна Наставна средства
Наставни предмет: Тип часа: Циљ:
тема: јединица: и помагала:
 Подстицање ученика да искажу ребус, Читанка,
доживљаје о прочитаној песми; школска свеска,
„Завичају“  Тумачење песме: анализа песме уз
Српски језик Књижевност обрада радни лист
Добрица Ерић помоћ питања, интуитивно препознавање
„Завичајница мог
поређења и значења непознатих речи;
 Богаћење речника ученика; краја“
 Увежбавање поступка дељења
вишецифреног броја двоцифреним радни лист
Дељење бројем; „Речно-планинска
вишецифреног QR математика
 Примена знања о редоследу рачунских
Математика Бројеви броја утврђивање
двоцифреним операцију у текстуалним задацима у вези Србије“, школска
бројем са природно-географским свеска, мобилни
карактеристикама Републике Србије; телефон/таблет
 Развијање логичког мишљења;
Природа и друштво  Проширивање знања о природним наставни листови:
Домовина се „Стопама српске
Моја лепотама Србије (рељефу, води) и већим
брани престонице“,
отаџбина - насељима;
лепотом, утврђивање „Путевима
Република  Одређивање положаја и именовање
чашћу и војвођанских
Србија природних и друштвених објеката на
знањем салаша“, „Лепотама
географској карти Републике Србије; нетакнуте природе
 Препознавање природно-географских Источне Србије“,
карактеристика Србије; „Пределима бајке
Израда презентације у дигиталној форми Западне Србије“,
или постера на основу истражених „Путевима долина и
Србија на Путевима обрада информација; кањона Јужне
Пројектна настава Србије“ и „Стопама
длану завичаја (блок час)  Излагање на основу направљених
срца Србије“,
белешки; рачунар/таблет с
Прављење белешки на основу интернет
информација датих у материјалу за конекцијом, хамери,
истраживачки рад; фотографије
Облици рада: фронтални, групни, рад у пару, индивидуални
Наставне методе: дијалошка, демонстративна, рада на тексту, писаних радова, практичних радова
 Веиновић, З. и сар. (2021): Природа и друштво 4а: Уџбеник за четврти разред основне школе, Београд:
Едука;
 Зарупски, С. (2021): Математика 4а: Уџбеник за четврти разред основне школе, Београд: Едука;
 Јовић, М. и Тодоров, Н. (2021): Читанка за четврти разред основне школе, Београд: Едука;
Коришћена  Јовичић, З. (2019): Интегративна настава 1: Примери организације у првом разреду основне школе,
литература: Београд: Едука;
 Правилник о програму наставе и учења за четврти разред основног образовања и васпитања, Службени
гласник РС-Просевтни гласник, 15. август 2019. године, број 11, година LXVIII, стр. 1 – 253;
 Филиповић, А. (2019): Интегративна настава 2: Примери организације у другом разреду основне школе,
Београд: Едука;
 ТОК АКТИВНОСТИ
ИСХОДИ
АКТИВНОСТИ Ученик зна, може, уме:
 1. Емоционално-интелектуална припрема ученика за интегративни дан:
У циљу емоционално-интелектуалне припреме ученици решавају ребусе чија су решења речи: завичај, - решава ребусе;
домовина и отаџбина.
- износи своја знања
о кључним
појмовима;

-допуњује излагања
својих вршњака о
одређеном појму;

-слуша
интерпретативно
читање песме
Након решавања ребуса следи дискусија о значењу ових појмова пропраћена следећим питањима: учитеља;
-Објасните значење добијених речи.
-По чему је познат ваш завичај? -чита песму
-Препознајте наредну композицију (учитељ пушта химну „Боже правде“). Отпевајмо је заједно. самостално;
-Која су још обележја једне државе?
-одговара на
питања;
Следи најава теме дана.
-подвлачи речи у
2. СРПСКИ ЈЕЗИК: У оквиру ове етапе интегративног дана обрађује се песма Добрице Ерића „Завичају“ уз Читанци;
уважавање свих методичких етапа обраде лирске песме. Акценат се ставља на етапу садржинске анализе при
чему се инсистира на уочавању главних доживљаја које је песник исказао у песми. Ученици се приликом -решава задатке на
тумачења служе методичком апаратуром у самој Читанци, а у циљу провере разумевања прочитане песме радном листу;
следи индивидуални рад на радном листу „Завичајница мог краја“ (Прилог 1).

3. МАТЕМАТИКА: Ученици индивидуално решавају задатке у оквиру радног листа „Речно-планинска QR -формира израз на
основу датог
математика Србије“ (Прилог 2). Проверу урађеног ученици врше скенирањем пропратних QR кодова, који осим
текста;
тачног решења садрже и занимљивости о географском појму на који се односи одређени текстуални задатак. -одреди вредност
 -активно учествује у
припремању
питања за квиз и у
6. Сумирање резултата интегративног дана: У овој етапи фронталним обликом рада истичу се најбитнији
одговарању на
сегменти у оквиру рада свих група. Затим је потребно да ученици на нивоу сваке групе осмисле по 3 питања постављена питања;
(услов је да се питања разликују од оних која су добили на наставном листу за своју групу) у вези са својим
излагањем. Питања написати на папирићима и објединити у једној кутији. У наредној етапи организовати квиз - критички процени
знања такмичарског карактера у оквиру којег ће све групе одговарати на питања која су сами ученици шта је било добро, а
припремили (услов је да група не може одговарати на питања која је она осмилила). шта би требало
променити у
организацији и
7. Евалуација интегративног дана: Ученици индивидуалним обликом рада процењују шта је било добро, а реализацији
шта би требало поправити у интегративном дану. За процену истог користити технику „паукове мреже“ са наставног дана;
четири крака/критеријума: најинтересантнија област за учење, атмосфера током интегративног дана,
занимљивост задатака и задовољство показаним знањем у току текућег наставног дана. Због рационализације -доприноси
сумирању добрих и
времена, направити одељењску „паукову мрежу“, а податке на основу претходних консултација са члановима,
лоших страна
уносе вође група из претходних етапа. Тврдње се процењују на петостепеној скали. реализованог
интегративног
дана;