‫الجامعة األردنية‬

‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫مخطط المادة الدراسية‬

‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫فلسفة العلم‬ ‫اسم المادة‬ ‫‪1.‬‬

‫‪2303921‬‬ ‫رقم المادة‬ ‫‪2.‬‬

‫ثالث ساعات‬ ‫الساعات المعتمدة (نظرية‪،‬عملية)‬

‫‪3.‬‬
‫الساعات الفعلية (نظرية‪ ،‬عملية)‬

‫المتطّلبات السابقة‪/‬المتطلبات المتزامنة‬ ‫‪4.‬‬

‫برنامج دكتوراه الفلسفة‬ ‫اسم البرنامج‬ ‫‪5.‬‬

‫(‪)613‬‬ ‫رقم البرنامج‬ ‫‪6.‬‬

‫األردنية‬ ‫اسم الجامعة‬ ‫‪7.‬‬

‫اآلداب‬ ‫الكلية‬ ‫‪8.‬‬

‫الفلسفة‬ ‫القسم‬ ‫‪9.‬‬

‫دكتوراه‬ ‫مستوى المادة‬ ‫‪10.‬‬

‫‪2016 - 2015‬‬ ‫العام الجامعي‪ /‬الفصل الدراسي‬ ‫‪11.‬‬

‫دكتوراه‬ ‫الدرجة العلمية للبرنامج‬ ‫‪12.‬‬

‫‪---‬‬ ‫األقسام األخرى المشتركة في تدريس المادة‬ ‫‪13.‬‬

‫العربية‬ ‫لغة التدريس‬ ‫‪14.‬‬

‫تاريخ استحداث مخطط المادة الدراسية‪/‬‬

‫‪15.‬‬
‫تاريخ مراجعة مخطط المادة الدراسية‬

‫‪1‬‬
‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫‪ .16‬منّس ق المادة‬
‫الرجاء إدراج ما يلي‪ :‬رقم المكتب‪ ،‬الساعات المكتبية‪ ،‬رقم الهاتف‪ ،‬البريد اإللكتروني‪.‬‬

‫رقم المكتب‪315 :‬‬

‫الساعات المكتبية‪ :‬األثنين واألربعاء من ‪ 16 – 10‬الثالثاء من ‪5-4‬‬
‫رقم الهاتف‪ 24880 :‬خلوي ‪0777387951‬‬
‫البريد األلكتروني‪T.Shomar@ju.edu.jo :‬‬

‫‪ .17‬مدرسو المادة‬

‫الرجاء إدراج ما يلي‪ :‬رقم المكتب‪ ،‬الساعات المكتبية‪ ،‬رقم الهاتف‪ ،‬البريد اإللكتروني‪.‬‬

‫د‪ .‬توفيق شومر‬

‫‪ .18‬وصف المادة‬
‫تهدف هذه المادة إلى دراسة بعض المشكالت التي تثار حول العلوم الطبيعية أو العلوم االجتماعية مثل‪ :‬التفسير العلمي؛ السببية‬
‫والحتمية والالحتمية؛ القوانين والنظريات العلمية؛ الثورات العلمية؛ التقدم في المعرفة العلمية؛ المنهج والحقيقة؛ العقالنية؛‬
‫والموضوعية‪.‬‬

‫‪ 19.‬أهداف تدريس المادة ونتائجها‬

‫تهدف المادة إلى‬
‫إثراء خبرة الطالب ومعرفته بأهم مفاهيم فلسفة العم‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫أثراء خبرة الطالب بأهمية فلسفة العلم على الصعيد الفلسفي‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫العالقة بين كل من االبستيمولوجيا وفلسفة العلوم‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫تطوير قدراته التحليلية والنقدية في المقارنة بين النظريات الكالسيكية والمعاصرة في فلسفة العلم‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫تعميق وعي الطالب بالنقاشات المعاصرة في فلسفة العلم‪. .‬‬ ‫‪-5‬‬

‫ب‪ -‬نتاجات التعّلم‪ :‬يتوقع من الطالب عند إنهاء المادة أن يكون قادرًا على‪...‬‬

‫يفترض بالطالب بعد دراسته لهذا المساق أن يكون قادرا على‪:‬‬

‫تعميق قدرة الطالب النقدية والتحليلية في التعامل مع فلسفة العلم‬ ‫‪.1‬‬

‫استيعاب وعرض وتفسير موضوعات في االتجاهات المعاصرة في فلسفة العلم‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫التعرف على االنتقادات المقدمة للمدارس المختلفة في فلسفة العلم‪.‬‬ ‫‪.3‬‬

‫يحلل ويقيم االتجاهات المعاصرة في فلسفة العلم‪.‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪2‬‬
‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫‪ .20‬محتوى المادة الدراسية والجدول الزمني لها‬

‫أساليب التقييم‬ ‫نتاجات التعّلم المتحققة‬

‫المراجع‬ ‫المدّر س‬ ‫األسبوع‬ ‫المحتوى‬

‫‪---‬‬ ‫مراجعة لفلسفة العلم في‬ ‫مقدمة عامة‬

‫د‪ .‬شومر‬ ‫األول‬
‫القرن العشرين‬

‫‪------‬‬ ‫التعريف بأهم‬ ‫االتجاهات‬

‫االتجاهات المعاصرة‬ ‫الثاني‬ ‫المعاصرة في‬
‫في فلسفة العلم‬ ‫فلسفة العلم‬

‫أرنست نايجل‪:‬‬ ‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعريف بأهم‬ ‫مقدمة في‬

‫الثالث‬
‫فلسفة العلم‬ ‫الطلبة‬ ‫المصطلحات والمفاهيم‬ ‫المفاهيم‬

‫السببية في العلم‬ ‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على مشكالت‬ ‫السببية‬

‫الطلبة‬ ‫السببية واالحتمال‬ ‫الرابع‬ ‫واالحتمال‬
‫السيد نيفادي‬

‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على نظرية‬ ‫نظرية القوى‬

‫الخامس‬
‫الطلبة‬ ‫القوى‬ ‫السببية‬

‫كارترايت كيف‬ ‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على النظرة‬ ‫النظريات‬

‫تكذب قوانين‬ ‫الطلبة‬ ‫إلى النظريات والقوانين‬ ‫السادس‬ ‫والقوانين‬
‫الفيزياء‬

‫البرنامج التقدمي‬ ‫عروض الطلبة‬ ‫التعرف على تطور‬ ‫تطور العلم‬

‫السابع‬
‫في العلم الكاتوش‬ ‫العلم‬

‫ضد المنهج فيرآبند‬ ‫عروض الطلبة‬ ‫التعرف على فكرة‬ ‫المنهج‬

‫الثامن‬
‫‪ +‬كارترايت‬ ‫المنهج ومعارضينها‬

‫الحقيقة بين الحداثة‬ ‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على مفهوم‬ ‫الحقيقة‬

‫التاسع‬
‫وما بعدها‬ ‫الطلبة‬ ‫الحقيقة في فلسفة العلم‬

‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫القطيعة المعرفية‬ ‫غاستون‬

‫الفكر العلممي‬ ‫الطلبة‬ ‫والثورات العلمية‬ ‫باشالر‪:‬‬
‫العاشر‬
‫الجديد‬ ‫القطيعة‬
‫المعرفية‬

‫عروض الطلبة‬ ‫العقالنية‪ ،‬العقالنية‬ ‫العقالنية في‬

‫فلسفة الرفض‬ ‫التطبيقية واالعقالنية‬ ‫الحادي عشر‬ ‫مقابل‬
‫الالعقالنية‬

‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على تطورات‬ ‫الوضعية‬

‫وجهة النظر‬
‫الطلبة‬ ‫الطرح الوضعي‬ ‫المنطقية‬
‫الموروثة باترك‬ ‫الثاني عشر‬
‫المنطقي في فلسفة‬
‫سوبيز‬
‫العلوم‬

‫‪3‬‬
‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫بين الذات‬ ‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫ما معنى الموضوعية‬ ‫"الموضوعية"‬

‫والموضوع (ثالث‬ ‫الطلبة‬ ‫الثالث عشر‬
‫مقاالت)‬

‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫التعرف على حجة فوق‬ ‫فوق‪-‬‬

‫الري الودن‬ ‫الطلبة‬ ‫االستقراء المتشائم‬ ‫الرابع عشر‬ ‫االستقراء‬
‫المتشائم‬

‫تلخيص ‪ +‬عروض‬ ‫فلسفة العلم إلى أين‬ ‫نظرة عامة‬

‫الخامس عشر‬
‫الطلبة‬ ‫أسئلة مفتوحة‪...‬‬

‫االمتحان النهائي‬ ‫االمتحان‬

‫السادس عشر‬
‫النهائي‬
‫‪.1‬‬

‫‪4‬‬
 ‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫‪ .21‬النشاطات واالستراتيجيات التدريسية‬

‫يتم تطوير نتاجات التعلم المستهدفة من خالل النشاطات واالستراتيجيات التدريسية التالية‪:‬‬
‫المحاضرات النظرية التي يقدمها المحاضر ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عرض وتقديم ونقاشات من الطلبة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تكليف الطلبة بإعداد بحث ومناقشته‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تكليف الطلبة بترجمة بعض النصوص من مراجع اإلنجليزية الى العربية بإشراف المدرس ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تثبيت المصطلحات والمفاهيم األساسية التي ترد في سياق المساق باللغة العربية واإلنجليزية‬ ‫‪-‬‬

‫‪ .22‬أساليب التقييم ومتطلبات المادة‬

‫يتم إثبات تحقق نتاجات التعلم المستهدفة من خالل أساليب التقييم والمتطلبات التالية‪:‬‬
‫‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫عروض قصيرة من قبل الطلبة‬ ‫‪-‬‬

‫بحث من ‪ 5000‬كلمة على األقل وبطريقة بحثية سليمة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫االمتحان النهائي‬ ‫‪-‬‬

‫التاريخ‬ ‫العالمة‬ ‫معايير التقييم‬

‫‪30%‬‬ ‫العروض التقديمية‬

‫‪30%‬‬ ‫البحث‬ ‫االمتحانات‬

‫حسب البرنامج‬ ‫‪40%‬‬ ‫االمتحان النهائي ( كتابي )‬

‫‪100%‬‬ ‫المجموع‪:‬‬

‫‪ .23‬السياسات المتبعة بالمادة‬

‫أ‪ -‬سياسة الحضور والغياب‬

‫ال يسمح للطالب بالتغيب أكثر من (‪ )%15‬من مجموع الساعات المقررة للمادة‪ .‬وإذا غاب الطالب أكثر من (‪ )%15‬من‬
‫مجموع الساعات المقررة للمادة دون عذر مرضي أو قهري يقبله عميد الكلية‪ ،‬يحرم من التقدم لالمتحان النهائي‬
‫وتعتبر نتيجته في تلك المادة(صفرًا)‪ ،‬أما إذا كان الغياب بسبب المرض او لعذر قهري يقبله عميد الكلية التي تطرح‬
‫المادة ‪ ،‬يعتبر منسحبًا من تلك المادة وتطبق علية أحكام االنسحاب‪.‬‬
‫ب‪ -‬الغياب عن االمتحانات وتسليم الواجبات في الوقت المحدد‬

‫‪5‬‬
‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫ج‪ -‬إجراءات السالمة والصحة‬

‫د‪ -‬الغش والخروج عن النظام الصفي‬

‫ه‪ -‬إعطاء الدرجات‬

‫و‪ -‬الخدمات المتوفرة بالجامعة والتي تسهم في دراسة المادة‬

‫‪ .24‬المعدات واألجهزة المطلوبة‬

‫جهاز عرض ‪ +‬كمبيوتر‬

‫‪ .25‬المراجع‬

‫أ‪ -‬الكتب المقررة‪ ،‬والقراءات التي يجب على الطالب تغطيتها للموضوعات المختلفة للمادة‪.‬‬
‫الكتب (العنوان‪ ،‬المؤلفون‪ ،‬الناشر‪ ،‬سنة النشر)‬
‫توماس كون‪ ،‬بنية الثورات العلمية‪ ،‬ترجمة حيدر اسماعيل‪ ،‬المنظمة العربية للترجمة‪ ،‬بيروت‬ ‫‪-‬‬
‫‪.2007‬‬
‫توماس كوهن‪ ،‬الصراع الجوهري‪ ،‬ترجمة فؤاد الكاظمي‪ ،‬سلسلة المائة كتاب‪ ،‬دار الشؤون الثقافية العامة‪ ،‬بغداد‪ ،‬دون‬ ‫‪-‬‬
‫تاريخ‪.‬‬
‫باتريك هيلي‪ ،‬صورة المعرفة‪ ،‬ترجمة نور الدين عبيد‪ ،‬المنظمة العربية للترجمة‪ ،‬بيروت ‪.2008‬‬ ‫‪-‬‬
‫جورج كانغيالم‪ ،‬دراسات في تاريخ العلوم وفلسفتها‪ ،‬ترجمة محمد بن ساسي‪ ،‬المنظمة العربية للترجمة‪ ،‬بيروت‬ ‫‪-‬‬
‫‪ .2007‬الفصلين (كلود برنار وغاستون باشالر)‬
‫جيمس جينز‪ ،‬الفيزياء والفلسفة‪ ،‬ت‪ :‬جعفر رجب‪ ،‬دار المعارف‪ ،‬القاهرة ‪.1981‬‬ ‫‪-‬‬
‫دنكان بريتشارد‪ ،‬ما المعرفة؟ ترجمة مصطفى ناصر‪ ،‬سلسلة عالم المعرفة‪ ،404 ،‬المجلس الوطني للثقافة والفنون‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫سبتمبر ‪.2013‬‬
‫روالن أومنيس‪ ،‬فلسفة الكوانتم‪ ،‬ترجمة أحمد فؤاد باشا‪ ،‬سلسلة عالم المعرفة‪ ،350 ،‬المجلس الوطني للثقافة والفنون‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫أبريل ‪.2008‬‬
‫‪-‬‬
‫دونالد جيليز‪ ،‬فلسفة العلم في القرن العشرين‪ ،‬ترجمة حسين علي‪ ،‬دار التنوير‪ ،‬بيروت ‪.2009‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪-‬‬
‫صالح الجابري‪ ،‬فلسفة العلم‪ ،‬االنتشار العربي‪ ،‬بيروت ‪.2006‬‬ ‫‪-‬‬
‫عماد فوزي الشعيبي‪ ،‬الخيال ونقد العلم عند غاستون باشالر‪ ،‬دار طالس‪ ،‬دمشق ‪.1999‬‬ ‫‪-‬‬
‫علي الشوك‪ ،‬الثورة العلمية الحديثة وما بعدها‪ ،‬المدى‪ ،‬دمشق ‪.2004‬‬ ‫‪-‬‬
‫غاستون باشالر‪ ،‬فلسفة الرفض‪ ،‬ترجمة خليل خليل‪ ،‬دار الحداثة‪ ،‬بيروت ‪.1985‬‬ ‫‪-‬‬
‫غاستون باشالر‪ ،‬التفكير العلمي الجديد‪ ،‬ترجمة عادل عوا‪ ،‬المؤسسة الجامعية‪ ،‬بيروت ‪.1983‬‬ ‫‪-‬‬
‫غاستون باشالر‪ ،‬التفكير العلمي الجديد‪ ،‬ترجمة عادل عوا‪ ،‬المؤسسة الجامعية‪ ،‬بيروت ‪.1983‬‬ ‫‪-‬‬
‫غاستون باشالر‪ ،‬تكوين العقل العلمي‪ ،‬ترجمة خليل خليل‪ ،‬ط ‪ ،2‬المؤسسة الجامعية‪ ،‬بيروت ‪.1982‬‬ ‫‪-‬‬
‫فيليب فرانك‪ ،‬فلسفة العلم‪ ،‬ترجمة علي علي ناصيف‪ ،‬المؤسسة العربية‪ ،‬بيروت ‪.1983‬‬ ‫‪-‬‬
‫كارل بوبر‪ ،‬منطق الكشف العلمي‪ ،‬ترجمة‪ :‬ماهر عبد القادر‪ ،‬دار النهضة العربية‪ ،‬بيروت ‪.1986‬‬ ‫‪-‬‬
‫محمد وقيدي‪ ،‬ما هي االبستمولوجيا‪ ،‬دار الحداثة‪ ،‬بيروت ‪.2007‬‬ ‫‪-‬‬
‫نورمان كامبيل‪ ،‬ما العلم‪ ،‬ترجمة طارق العاني‪ ،‬مطبعة جامعة بغداد‪ ،‬بغداد ‪.1981‬‬ ‫‪-‬‬
‫هنري بونكارية‪ ،‬العلم والفرضية‪ ،‬ترجمة حمادي بن جاء هللا‪ ،‬المنظمة العربية للترجمة‪ ،‬بيروت ‪.2002‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ ،----------------‬قيمة العلم‪ ،‬ت‪ :‬الميلودي شغموم‪ ،‬دار التنوير‪ ،‬بيروت ‪.1982‬‬ ‫‪-‬‬
‫يمنى الخولي‪ ،‬فلسفة العلم في القرن العشرين‪ ،‬سلسلة عالم المعرفة‪ ،264 ،‬المجلس الوطني للثقافة والفنون‪ ،‬ديسمبر‬ ‫‪-‬‬
‫‪.2000‬‬
‫‪Plato.stanford.edu: Theory of Knowledge, Philosophy of Science‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪6‬‬
‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

.Philosophy 2, Ed. A.C. Grayling, OUP, Oxford 1998 -

.Nancy Cartwright, How the laws of Physics Lie, Clarendon, OUP, Oxford 1983 -
.Nancy Cartwright, The Dappled World, OUP, Oxford 1999 -
Ian Hacking, Representing and Intervening, CUP, Cambridge 1983 -
.Jurgen Habermas, Knowledge and Human Interests, Beacon Press, Boston 1972 -
Carl Hempel, Philosophy of Natural Science, Prentice –Hall, London 1966 -
Philip Kitcher, The Advancement of Science, OUP, Oxford 1993 -
Laudan, L. (1981), A confutation in convergent realism, Philosophy of Science 48 (1981), pp 19- -
.49
Explaining the Success of Science, in J. Cushing (ed), Science and Reality, Notre ,----------------- -
Dame University Press, Notre Dame 1984
Keith Lehrer, Theory of Knowledge, Westview Press, Boulder 1990 -
Ernest Nagel, The Structure of Science, Routledge, London 1982 -
Alex Rosenberg, Philosophy of Science, Routledge, London 2000 -
Patrick Suppes, Representation and Invariance in Scientific Structure, Center for the -
.Study of Language and Information, Stanford 2002
Bas Van Fraassen, The Scientific Image, Clarendon, OUP, Oxford 1983 -

.‫ وغيرها من المواد التعليمية‬،‫ الكتب الموصى بها‬-‫ب‬

‫ معلومات إضافية‬.26

:‫التوثيق واألمانة األكاديمية‬

)‫أسلوب التوثيق (مع أمثلة توضيحية‬
:‫ سنعتمد المعادلة التالية‬

. -- ‫ ص‬،‫ مكان وتاريخ النشر‬،‫ الناشر‬،)‫ (الطبعة‬،‫ عنوان الكتاب‬،‫ أسمه‬،‫ عائلة المؤلف‬
:‫وفي الئحة المراجع‬
.‫ مكان وتاريخ النشر‬،‫ الناشر‬،)‫ (الطبعة‬،‫ عنوان الكتاب‬،‫ أسمه‬،‫ عائلة المؤلف‬

‫مثال‬
.2003 ‫ القاهرة‬،‫ مكتبة األسرة‬،‫ الفن واإلنسان‬،‫ عز الدين‬،‫أسماعيل‬ 
.2006 ‫ عمان‬،‫ البركة‬،‫ تذوق النص األدبي‬،‫ عز الدين‬،‫المناصرة‬ 

‫حقوق الطبع والملكية‬

‫يجب على الطلبة أن يلتزموا بحقوق الملكية الفكرية‬
‫تجنب االنتحال‬
.‫أي محاولة للتزوير أو النتحال األفكار ستعاقب وقد ينجم عنها رسوب الطالب في المادة‬

7
 ‫الجامعة األردنية‬ ‫مخطط المادة الدراسية‬ ‫مركز االعتماد وضمان الجودة‬

‫اسم منسق المادة‪ ------------------- :‬التوقيع‪ - ------------------------ :‬التاريخ‪------------------ :‬‬

‫مقرر لجنة الخطة‪ /‬القسم‪ ---------- --------------- :‬التوقيع ‪---------------------------------‬‬

‫رئيس القسم‪ ------------------------- :‬التوقيع ‪-------------- -------------------‬‬

‫مقرر لجنة الخطة‪ /‬الكلية‪ ------------------------- :‬التوقيع ‪---------------------------------‬‬

‫العميد‪ ------------------------------------------- :‬التوقيع‪-------------------------------‬‬

‫نسخة إلى‪:‬‬
‫رئيس القسم‬
‫مساعد العميد لضمان الجودة‬
‫ملف المادة‬

‫‪8‬‬