Professional Documents
Culture Documents
التربية على القيم
التربية على القيم
التربية على القيم
▪
▪
▪
01
يعترب مدخل الرتبية على القيم أحد األسس البيداغوجية اهلامة يف بناء مرتكزات ومبادئ
املنهاج الدراسي املغربي .نظرا ألهمية موضوع القيم يف احلياة املدرسية وارتباطه الوثيق
بواقع املتعلم سعيا لتجويد مواصفات وملمح التخرج اخلاص باملتعلمني سواء على املستوى
الوجداني أو العاطفي أو العالئقي .
لذا فقد أولت مديرية الربامج واملناهج أهمية خاصة ملوضوع إدماج الرتبية على القيم يف
املنظومة التعليمية ،عرب وضع دفرت حتمالت يسعى إلنتاج كتب مدرسية جبودة عالية
على مستوى املضامني احلاملة لقيم متعددة وتهدف لرتسيخ السلوك املدني وحقوق
االنسان لدى الناشئة.
02
الرتبية :
فعل الرتبية يف مفهومه البسيط ،هو حماولة نقل جمموعة من
القيم اىل النشء ،لينضبط هلا ،و يتصرف بناء عليها ،مبا يتوافق مع احلياة
االجتماعية .و بالتالي فعملية الرتبية هي فعل قيمي يف جوهرها ،
باستهدافها تقويم و جتويد السلوك البشري بشكل مباشر.
03
القيم :
املبدأ أو املستوى أو اخلاصية اليت تعترب مثينة أو مرغوبة ،واليت تساعد
على حتديد ما إذا كانت بعض املوضوعات جيدة أو رديئة حسنة أم
سيئة ،صحيحة أم خاطئة ،مفيدة أم عدمية الفائدة ،مهمة أو عدمية
األهمية ،هذه املوضوعات قد تكون أفكار أو قرارات أو أشخاص ،أو
أفعال أو أشياء…
04
أهمية القيم :
تعترب الرتبية حمضنا للقيم ،ومرتكزا أساسيا الستدماجها تعزيزا وترسيخا ،سلوكا و
معاملة ،حبيث أضحت القيم ضرورة تربوية وحضارية ملحة ،وشرط الزم لتحقيق
املواطنة والتنمية بشتى جماالتها .لذا جعلت وزارة الرتبية الوطنية من مدخل القيم
اختيارا اسرتاتيجيا للرقي مبخرجات ومالمح التخرج اخلاصة باملتعلمني من خالل الوعي
باحلقوق والواجبات ،يف إطار التسامح وتقدير الذات و احرتام اآلخر وحب العمل .
05
على املستوى الفردي:
للقيم قدرة على تشكيل شخصية مستقلة وحتديد السلوك الصادر عنه. •
تعطي الفرد إمكانية أداء ما هو مطلوب منه. •
حتقق للفرد اإلحساس باألمان. •
تعطي للفرد فرصة للتعبري عن نفسه ،مؤكدًا ذاته عن فَهم عميق هلا ،وإلمكانيَّاتها. •
06
على املستوى اجلماعي:
07
جماالت القيم :
09
الرتبية على القيم
:
هي عملية تنشئة األفراد على أسس ومعايري جتعل منهم مواطنني
صاحلني ،فاعلني متشبعني بقيم العدل والسلم واملساواة واحرتام
االختالف والتعايش مع اآلخر ....وغريها من القيم اليت تساهم يف بناء
اإلنسان الذي يعترب اللبنة األساس يف بناء اجملتمع.
10
جماالت الرتبية على القيم :
11
12
13
14
حيظى مدخل القيم مبكانة متميزة يف املنهاج الرتبوي املغربي ،حيث عملت وزارة الرتبية
الوطنية بتنسيق مع مديرية املناهج والربامج على إدماج البعد القيمي يف الكتب
املدرسية وذلك بتعديل الربامج واملناهج الدراسية ،والتخطيط لوضعيات تعليمية
حياتية حاملة لقيم خمتلفة ،بغية تكوين متعلم قادر على االندماج الفعلي واالجيابي
مبجتمعه ،متشبع مبجموعة من القيم واملعارف .
وفيما يلي جرد ألهم املقتضيات البيداغوجية احملددة لإلطار املرجعي للقيم باملنظومة
الرتبوية املغربية :
15
• الدستور املغربي . 2011
• املذكرة رقم 177الصادرة بتاريخ 25أكتوبر 2002يف شأن تعميم منهاج الرتبية على
حقوق االنسان.
• املذكرة رقم 42الصادرة بتاريخ 12أبريل 2001املتعلقة بتفعيل األندية الرتبوية .
• املذكرة رقم 167الصادرة بتاريخ 31دجنرب 2001يف شأن موضوع حماربة الرشوة .
17
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
19
20
21
22
23
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
25
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
27
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
لن يكتمل حتقيق األهداف املرتبطة برتسيخ القيم ،إال باشراك األسرة
الرتبية
وحقوق اإلنسان ،بهدف استثمار خبرات هذه ميدان
المواطنة يفالتربية على النشيطة
ميدان منها منها النشيطة في سيما
المدني ،ال سيما ومنظماتال
المجتمع املدني،
اجملتمعاألسرة ومنظمات
القيم إال يباشراك و كن يكتمل تحقيق األهداف المرتبطة بترسيخ
المنظمات في تنويع....
على املواطنة وحقوق اإلنسان ،بهدف استثمار خربات هذه املنظمات
يف تنويع األنشطة الرتبوية و الثقافية ....
29
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
31
الية اخلطاب
الية تعبئة احمليط االجتماعي
و املدني للمدرسة
الية القدوة
33
و تظهر العالقة القائمة بني اجلوانب الثالث
لشخصية املتعلم واهميتها يف ترسيخ القيم
اجلاتب
لديه يف كون املعرفة السليمة والصحيحة ، اجلانب املعريف
السلوكات االنفعالية السوية ،معرفة الذات الوجداني
وتقبل االخر ،وحسن التكيف مع االشياء ،كلها االنفعالي
مؤشرات دالة على تطور القيم لدى املتعلم
اجلانب املهاري
خاصة عندما تكون هذه املؤشرات متكررة ويف السلوكي
مواقف خمتلفة .
34
دور املعلم يف تعليم القيم
• على املعلم أن يُظهر سلوكًا شخصيًّا متوافقًا مع القيم املراد تعليمها
• على املعلم توفري فرص للحوار واملناقشة حول األبعاد القيمية
• السعي لغرس القيم يف نفوس الطلبة
• مساعدة الطالب على إدراك قيمهم
35
اثبتت التجارب امليدانية يف احلقل التعليمي ان املتعلم يقضي معظم وقته باملدرسة
مقارنة مع الوقت الذي يقضيه بني احضان اسرته ،وهذا مايستوجب معه توفري
مناخ تربوي تعليمي يعتمد اساليب تنشيطية وتفاعلية جتعل املتعلم ينخرط بشكل
اجيابي يف خمتلف االنشطة املقرتحة عليهم .
36
االنشطة الفصلية :هي انشطة موزعة حسب املواد الدراسية ،وتنجز من طرف استاذ
القسم او املادة ،عرب وضعيات تعليمية تعلمية معتادة ،داخل حجرة الدرس او خارجها .
االنشطة املندجمة :وتتكامل مع االنشطة الفصلية وتسعى اىل حتقيق اهداف املنهاج ،
وتفسح اجملال للمبادرات الفردية واجلماعية داخل اجملتمع املدرسي وحتفز املتعلم على
التعلم الذاتي وبالتالي تساهم يف تثبيت مكتسباتهم املعرفية وتطوير كفاياتهم املهارية .
37
التنزيل الفعلي للقيم باملؤسسات التعليمية:
ينبين الشق االساس هلذه املقاربة على االشتغال ببيداغوجيا املشروع ،باعتبارها توجها
و اختيارا اثبت جناعته واهميته يف خمتلف جوانب احلياة واساسه االنطالق من
مشروع املتعلم الشخصي ،مرورا مبشروع القسم ثم مشروع املؤسسة .
اما الشق الثاني هلذه الرؤية فيشمل جانبان مهمان من احلياة املدرسية :
38
اجلانب االول :متعلق بارساء وتفعيل االندية الرتبوية يف املؤسسة مثل :نادي
الرتبية على القيم ،نادي املواطنة وحقوق االنسان ،نادي القرآن الكريم ...
اجلانب الثاني :وينبين على تفعيل املذكرات التنظيمية واالنفتاح على مكونات احمليط
اخلارجي للمؤسسة كما العمل على ترسيخ مبدأ القدوة احلسنة .
39
اشكالية تقاسم املسؤولية . •
تنامي اهلوة بني اخلطاب واملمارسة . •
نقص االدوات الكفيلة بتتبع االثر وحتليل خمتلف الوضعيات التعليمية التعلمية . •
حمدودية اخنراط خمتلف الشركاء . •
40
ان النهوض باملدرسة واصالحها شرط كايف واساسي الصالح اجملتمع ،وال ميكن
ان تصلح املدرسة اال اذا تضافرت كل من جهود الدولة والفاعلني يف املؤسسة
ومت تبين بعد تبصري ورؤية شاملة ووضعت خطط وبرامج تساهم يف امناء كفايات
الفرد واجملتمع ،حتى يتسنى للمتعلم مواكبة املستجدات والولوج اىل غمار
املنافسة العاملية .نعم قد يبدو االمر صعب التفعيل لكنه بالتاكيد ليس
باملستحيل .
41
https://revues.imist.ma/index.php/MASSALEK/article/view/20898/11248
https://www.oujdacity.net/regional-article-57274-
ar/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-
%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D9%85-%D8%A8%D9%8A%D9%86-
%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%85%D8%A7%D8%AA-
%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D8%A7.html
https://www.mojmos-taalim.com/2014/08/blog-post_38.html
https://almanartoday.net/%D8%A8%D8%AD%D8%AB-%D9%81%D9%8A-
%D9%85%D9%88%D8%B6%D9%88%D8%B9-
%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-
%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D9%85-
%D9%88%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AF%D8%B1%D8%B3/
http://vscolaire.awrak.ma/?page_id=1041
https://fr.scribd.com/document/555712994/%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B1%D8%A8%D9%8A%D8
%A9-%D8%B9%D9%84%D9%89-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%8A%D9%85-1
https://innovsoledu.com/?p=3270
42
شكرا على حسن انتباهكم