‫ﻣﺘﺮﺟﻢ ﻣﻦ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ‪www.onlinedoctranslator.

com -‬‬

‫ﺍﻻﺗﺤﺎﺩﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻝ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻼﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮﺍﻷﺧﻴﺮ‬

‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻓﻼ ﺣﻮﻝ‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬

‫ﺗﻤﺖﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬

‫ﺍﻟﻠﺠﻨﺔﺍﻟﺪﺍﺉﻤﺔ ﻟﻘﺴﻢ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‬
‫ﺑﺎﻹﻓﻼ‬

‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪1997‬‬

‫ﻛﻤﺎﺗﻢ ﺗﻌﺪﻳﻠﻬﺎ ﻭﺗﺼﺤﻴﺤﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬

‫ﻓﺒﺮﺍﻳﺮ‪2009‬‬

‫‪http://www.ifla.org/VII/s13/frbr/‬‬
 ‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‬

‫ﻣﺤﺘﻮﻳﺎﺕ‪................................ .................................................. .................................................‬ﺛﺎﻧﻴﺎ‬

‫ﺃﻋﻀﺎءﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻓﻼ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ‬

‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ‪. .................................................. ........................................‬ﺭﺍﺑﻌﺎ‬

‫ﻣﻘﺪﻣﺔ‪1.......... .................................................. .................................................‬‬ ‫‪.1‬‬

‫‪1.1‬ﺧﻠﻔﻴﺔ ‪1 ................. .................................................. ................................................‬‬

‫‪1.2‬ﺍﻟﻨﻬﺞ ‪3 ........................... .................................................. ................................................‬‬

‫‪1.3‬ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪5 .................................................. ..............................................‬‬

‫‪.2‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪7 ................................................ ........................................‬‬

‫‪2.1‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪7 .. .................................................. ...........................................‬‬

‫‪2.2‬ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ‪7 ................................ .................................................. ................................ ................................‬‬

‫‪2.3‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ‪9 ................ .................................................. ..............................................‬‬

‫‪2.4‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ‪10 .............................................. ...........................................‬‬

‫ﺟﻬﺎﺕ‪13........................... .................................................. .................................................‬‬ ‫‪.3‬‬

‫‪3.1‬ﻧﻈﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ‪13 .................... .................................................. ................................................‬‬

‫‪3.2‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪17 ................. .................................................. ................................................................‬‬

‫‪3.3‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ‪29 ................................ ..............................................‬‬

‫ﺻﻔﺎﺕ‪31.............. .................................................. .................................................‬‬ ‫‪.4‬‬

‫‪4.1‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪31 ... .................................................. ................................................‬‬

‫‪4.2‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ‪33 .... .................................................. ..............................................‬‬

‫‪4.3‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ‪35 ........................................... ..............................................‬‬

‫‪4.4‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ‪40 ........................................... ..............................................‬‬

‫‪4.5‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ‪47 ... .................................................. ..............................................‬‬

‫ﺛﺎﻧﻴﺎ‬
 ‫‪4.6‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺺ ‪49 .. .................................................. ...........................................‬‬

‫‪4.7‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ‪50 ........................................... ...........................................‬‬

‫‪4.8‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ‪51 ................................................ ..............................................‬‬

‫‪4.9‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ ‪52 .................................................. ..............................................‬‬

‫‪4.10‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺙ ‪52 ................................................ ..............................................‬‬

‫‪4.11‬ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ‪52. .................................................. ...........................................‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪55....... .................................................. .................................................‬‬ ‫‪.5‬‬

‫‪5.1‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ‪55 ..........................................‬‬

‫‪5.2‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ‪56 ..... ..........................................‬‬

‫‪5.3‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﻴﻦ ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪61 ............ ........................................... 1‬‬

‫‪.6‬ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ‪79 ........................... .................................................. ..............................................‬‬

‫‪6.1‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣﻊ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ‪79 ... ..............................................‬‬

‫‪6.2‬ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ‪79 ................................ ..............................................‬‬

‫‪.7‬ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪93 .................‬‬

‫‪7.1‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﻮﻇﻴﻔﺔ ‪93 ........................................... ..............................................‬‬

‫‪7.2‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪94 ................................................ ..............................................‬‬

‫‪7.3‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ‪108 ................ ...........................................‬‬

‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻖﺃ ‪115 ........................... .................................................. ................................................‬‬

‫ﺗﻌﻴﻴﻦﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ ISBD‬ﻭ‪ GARE‬ﻭ‪ GSARE‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‪115 .................‬‬

‫ﻓﻬِﺮﺱِ‪135........................................... .................................................. .................................................‬‬

‫ﺛﺎﻟﺜﺎ‬
‫ﺃﻋﻀﺎءﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺍﻹﻓﻼ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬

‫ﺃﻭﻟﻴﻔﻴﺎﻣﺎﺩﻳﺴﻮﻥ )ﻛﺮﺳﻲ( ﻣﻜﺘﺒﺔ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔﻭﻻﻳﺔ ﺁﻳﻮﺍ‬

‫ﺟﻮﻥﺑﻴﺮﻭﻡ ﺟﻮﻧﻴﻮﺭ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ‬

‫ﺳﻮﺯﺍﻥﺟﻮﺟﻴﻠﻴﺖ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ‬

‫ﺩﻭﺭﻭﺛﻲﻣﺎﻛﻐﺎﺭﻱ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ‬

‫ﻧﺎﻧﺴﻲﻭﻳﻠﻴﺎﻣﺴﻮﻥ‬
‫ﻛﻠﻴﺔﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺗﻮﺭﻧﺘﻮ‬

‫ﻣﺎﺭﻳﺎﻭﻳﺖ‬
‫ﺑﺎﺭﻳﺲ ‪Médiathèque de la Cité des Sciences،‬‬

‫ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﻳﻴﻦ‬

‫ﺗﻮﻡﺩﻳﻠﺴﻲ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔﻛﻨﺪﺍ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﺇﻟﻴﺰﺍﺑﻴﺚﺩﻭﻻﺑﺎﻫﻦ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ‬

‫ﺇﻳﻠﻴﻦﺳﻔﻴﻨﻮﻧﻴﻮﺱ‬
‫ﺟﺎﻣﻌﺔﻛﺎﻟﻴﻔﻮﺭﻧﻴﺎ‪ ،‬ﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ‬

‫ﺑﺎﺭﺑﺮﺍﺗﻴﻠﻴﺖ‬
‫ﻣﻜﺘﺒﺔﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ‬

‫ﺭﺍﺑﻌﺎ‬
 ‫ﺃﻋﻀﺎءﻭﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻳﻦ ﺳﺎﺑﻘﻴﻦ‬

‫ﻧﺎﻧﺴﻲﺟﻮﻥ )ﻛﺮﺳﻲ‪ ،‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪ - 1993‬ﺃﻏﺴﻄﺲ ‪(1995‬‬

‫ﻣﻜﺘﺒﺔﺍﻟﺠﺎﻣﻌﺔ‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺇﻟﻴﻨﻮﻱ ﻓﻲ ﺷﻴﻜﺎﻏﻮ‬

‫ﺑﻦﺗﺎﻛﺮ )ﻣﺴﺘﺸﺎﺭ‪ ،‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪-1992‬ﻳﻮﻧﻴﻮ ‪ (1993‬ﻣﻜﺘﺒﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ‬

‫ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ‬
 ‫‪1‬ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬

‫‪1.1‬ﺧﻠﻔﻴﺔ‬

‫ﻣﻨﺬﻣﺎ ﻳﻘﺮﺏ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﻴﻦ ﻋﺎﻣﺎً‪ ،‬ﺑﺪﺃ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ )‪ (IFLA‬ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓﻓﺤﺺ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻨﻈﺮﻳﺔ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺘﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ .‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰﻟﻬﺬﺍ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﻫﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺍﻻﺗﻔﺎﻕ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺩﻭﻟﻲ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ‬
‫ﺑﺎﺭﻳﺲﻋﺎﻡ ‪ 1961‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺃﺻﺒﺤﺖ ﺗﻌﺮﻑ ﻓﻴﻤﺎ ﺑﻌﺪ ﺑﺎﺳﻢ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺑﺎﺭﻳﺲ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺑﺪﺃ ﺍﻟﻤﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻲ‬
‫ﺍﻟﺜﺎﻧﻲﻓﻲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺨﺒﺮﺍء ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﺬﻱ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﻏﻦ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1969‬ﻣﻊ ﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﻗﺮﺍﺭ‬
‫ﻟﻮﺿﻊﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺩﻭﻟﻴﺔ ﻟﺸﻜﻞ ﻭﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﺃﻭﻝ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ ﺑﻤﻮﺟﺐ‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‪ ،‬ﻫﻲﺍﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﻴﺎﺭﻱ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﻠﻤﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺩﺑﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻢ ﻧﺸﺮﻩ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪.1971‬‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺴﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻠﺖ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻌﻬﺪﺍﺕ ﺍﻷﻭﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﺑﺎﺭﻳﺲ ﻭ ‪ ISBDs‬ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻣﻊﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺧﻼﻝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﺗﻐﻴﺮﺕ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﺒﺎﺩﺉ ﻭﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻛﺒﻴﺮ‪.‬ﻭﻛﺎﻧﺖ ﺍﻟﻌﻮﺍﻣﻞ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﺎﻫﻤﺖ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻫﻲ ﺇﺩﺧﺎﻝ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻵﻟﻴﺔ ﻭﺗﻄﻮﻳﺮﻫﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮﻹﻧﺸﺎء ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﻤﻮ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺳﺠﻼﺕ ﺳﺎﻫﻢ ﺑﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﺍﻵﻻﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎء‪.‬‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪ .‬ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﺍﻟﺪﺍﻓﻊ ﻭﺭﺍء ﻧﻤﻮ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻫﻮ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺹﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﻓﺮﻫﺎ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ ﻓﺤﺴﺐ‪ ،‬ﺑﻞ ﺃﻳﻀﺎً ﺑﺴﺒﺐ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺍﻟﻤﺘﺰﺍﻳﺪﺓ ﻟﺘﻘﻠﻴﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺟﻬﻮﺩ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻤﻜﺮﺭﺓ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺩﻓﻌﺖ ﺍﻟﻀﻐﻮﻁ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﺤﺎﻭﻟﺔﺗﺒﺴﻴﻂ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﻭﺍﻟﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻤﺰﻳﺪ ﻭﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ "ﺑﺎﻟﺤﺪ ﺍﻷﺩﻧﻰ" ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﻣﻮﺍﻛﺒﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﺠﺎﻧﺐ ﺍﻵﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺖ ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺎﺟﺔ ﻣﺘﺰﺍﻳﺪﺓ‬
‫ﻟﺘﻜﻴﻴﻒﻗﻮﺍﻋﺪ ﻭﻣﻤﺎﺭﺳﺎﺕ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﻻﺳﺘﻴﻌﺎﺏ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻋﻦ ﻇﻬﻮﺭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺸﺮ‬
‫ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪،‬ﻭﻇﻬﻮﺭ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﺸﺒﻜﻲ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻘﺪﺭ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺎﻟﺤﺎﺟﺔ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻨﻄﺎﻕ ﻣﺘﺰﺍﻳﺪ ﺍﻻﺗﺴﺎﻉ ﻣﻦ ﺗﻮﻗﻌﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻧﺖﻫﺬﻩ ﺍﻟﺒﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺓ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﺷﻜﻠﺖ ﺍﻟﺨﻠﻔﻴﺔ ﻟﻨﺪﻭﺓ ﺳﺘﻮﻛﻬﻮﻟﻢ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‬
‫ﻋﺎﻡ‪ ،1990‬ﺑﺮﻋﺎﻳﺔ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﺍﻹﻓﻼ ﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ﻭﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺭﻙ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ )‪ (UBCIM‬ﻭﻗﺴﻢ‬
‫ﺍﻹﻓﻼﻟﻠﺘﺤﻜﻢ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻗﺮ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻮﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺪﻭﺓ ﺑﺎﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻮﺍﺟﻬﻪ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕﻭﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺗﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺃﻗﺮﻭﺍ ﺃﻳﻀﺎً ﺑﺄﻫﻤﻴﺔ ﺗﻠﺒﻴﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‬
‫ﻭﻣﻌﺎﻟﺠﺔﻣﺸﻜﻠﺔ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺄﻧﻮﺍﻉ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟﺴﻴﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺴﺘﺨﺪﻡﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻀﻐﻂ ﺍﻟﻤﺴﺘﻤﺮ ﻟﻠﻘﻴﺎﻡ ﺑﺎﻟﻔﻬﺮﺳﺔ "‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻷﺩﻧﻰ" ﻳﺘﻄﻠﺐ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻓﺤﺺ ﻣﺘﺄﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺃﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺑﺄﻥ ﺟﺪﻭﻯ ﺑﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻭﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ ،‬ﺗﺘﻄﻠﺐ ﻣﻌﻴﺎﺭﺍً ﻣﺘﻔﻘﺎً ﻋﻠﻴﻪ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ "ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ" ﺃﻭ "ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ"‬
‫‪.‬‬

‫ﺗﻢﺍﻋﺘﻤﺎﺩ ﺗﺴﻌﺔ ﻗﺮﺍﺭﺍﺕ ﻓﻲ ﻧﺪﻭﺓ ﺳﺘﻮﻛﻬﻮﻟﻢ‪ ،‬ﺃﺩﻯ ﺃﺣﺪﻫﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ .‬ﻭﺩﻋﺎ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻘﺮﺍﺭ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻟﺘﻜﻠﻴﻒ ﺑﺈﺟﺮﺍء ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﻗﺪ ﺣﺪﺩﺕ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻭﺿﻌﻬﺎ ﻻﺣﻘﺎ ًﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻏﺮﺿﻬﺎ ﻭﻧﻄﺎﻗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫ﺍﻟﻐﺮﺽﻣﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻟﻠﻮﻇﺎﺉﻒ ﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﻳﺆﺩﻳﻬﺎﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻭﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪ .‬ﺗﻬﺪﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻐﻄﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻭﻇﺎﺉﻒﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻲ ﺑﻤﻌﻨﺎﻩ ﺍﻷﻭﺳﻊ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﺳﺠﻞ ﻻ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﻮﺻﻔﻴﺔ‬
‫ﻓﺤﺴﺐ‪،‬ﺑﻞ ﻳﺸﻤﻞ ﻧﻘﺎﻁ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ )ﺍﻻﺳﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪،‬‬
‫ﻭﻋﻨﺎﺻﺮ"ﺗﻨﻈﻴﻤﻴﺔ" ﺃﺧﺮﻯ‪) .‬ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺮﻭﺡ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻥﺍﻟﻬﺪﻑ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻮ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﻮﻓﺮ ﻓﻬﻤﺎً ﻭﺍﺿﺤﺎً ﻭﻣﺤﺪﺩﺍً ﺑﺪﻗﺔ ﻭﻣﺸﺘﺮﻛﺎً ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻋﺎﻡﻟﻤﺎ ﻳﻬﺪﻑ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻲ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺤﻘﻘﻪ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚﻟﻺﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎﺃﻋﻄﺖ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﺛﺎﻧﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ :‬ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ ﺃﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒ‬
‫ﻭﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﺍﻟﻮﻛﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻐﺮﺽ‬
‫ﻣﻦﺻﻴﺎﻏﺔ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻫﻮ ﺗﻠﺒﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﻧﺪﻭﺓ ﺳﺘﻮﻛﻬﻮﻟﻢ ﻟﻤﻌﻴﺎﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﺴﻤﺢ‬
‫ﻟﻠﻮﻛﺎﻻﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺘﻘﻠﻴﻞ ﺗﻜﺎﻟﻴﻒ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺇﻧﺸﺎء‪ ،‬ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻗﻞ ﻣﻦ ‪-‬‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻼﺕﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﺍﻟﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻮﻛﺎﻻﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺗﻠﺒﻲ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻤﺖﺍﻟﻤﻮﺍﻓﻘﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺉﻤﺔ ﻟﻘﺴﻢ ﺍﻹﻓﻼ ﻟﻠﻔﻬﺮﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﺆﺗﻤﺮ‬
‫ﺍﻹﻓﻼﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﻓﻲ ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪ 1992‬ﻓﻲ ﻧﻴﻮﺩﻟﻬﻲ‪ .‬ﻭﺗﻢ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺃﻋﻀﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﻗﺴﻢ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‬
‫ﻭﻗﺴﻢﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻭﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺃﻛﻤﻠﺖﻟﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺪﺍﻭﻻﺗﻬﺎ ﺍﻟﻤﻄﻮﻟﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﻣﺸﺮﻭﻉ ﺗﻘﺮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺧﺮﻳﻒ ﻋﺎﻡ ‪ .1995‬ﻭﻛﺎﻥ ﻣﺴﺘﺸﺎﺭﻭ‬
‫ﻟﺠﻨﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻦ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻭﺛﺎﺉﻖ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺆﻗﺘﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻣﺸﺮﻭﻉ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻞ‪ .‬ﻓﻲ ﻣﺎﻳﻮ‬
‫‪1996‬ﺗﻢ ﺇﺭﺳﺎﻝ ﻣﺴﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻋﻀﺎء ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻓﻼ ﻟﻠﻔﻬﺮﺳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻘﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻄﻮﻋﻴﻦ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺟﻞﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻣﺪﺗﻬﺎ ﺳﺘﺔ ﺃﺷﻬﺮ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺴﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﺘﺎﺣﺔ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎً ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺷﺒﻜﺔ‬
‫ﺍﻟﻮﻳﺐﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻗﺴﻢ ﺍﻹﻓﻼ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻟﻠﻔﻬﺮﺳﺔ ﻟﻴﺘﻤﻜﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ‬
‫ﻣﻦﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻖ ﻋﻠﻴﻬﺎ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﻤﺪﺓ ﺳﺘﺔ ﺃﺷﻬﺮ‬

‫‪2‬‬
 ‫ﺃﺛﻨﺎءﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ‪ ،‬ﺗﻠﻘﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﺭﺑﻌﻴﻦ ﺭﺩﺍً ﻣﻦ ﺳﺘﺔ ﻋﺸﺮ ﺩﻭﻟﺔ‪ .‬ﻭﺷﻤﻠﺖ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺗﻨﻈﻴﻢﻣﺴﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺳﺘﻨﺘﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﻣﻌﻴﻨﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‪ .‬ﺃﻭﺻﻰ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﻮﻥ ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻭﻓﻲﻓﺒﺮﺍﻳﺮ ‪ ،1997‬ﺍﺟﺘﻤﻌﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺔ ﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻣﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ .‬ﻭﺑﻌﺪ ﻫﺬﺍ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉ‪ ،‬ﻗﺎﻡ ﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﻮﻥ ﺑﺈﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺘﻨﻘﻴﺤﺎﺕ ﺍﻟﻨﻬﺎﺉﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ .‬ﻗﺪﻣﺖ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺪﺓﺃﻭﻟﻴﻔﻴﺎ ﻣﺎﺩﻳﺴﻮﻥ‪ ،‬ﺭﺉﻴﺴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻬﺎﺉﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺉﻤﺔ ﻟﻘﺴﻢ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔﻓﻲ ﺍﻹﻓﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻭﺍﻟﺴﺘﻴﻦ )‪ (1997‬ﻟﻼﺗﺤﺎﺩ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ ﻟﺠﻤﻌﻴﺎﺕ ﻭﻣﺆﺳﺴﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕﺍﻟﺬﻱ ﻋﻘﺪ ﻓﻲ ﻛﻮﺑﻨﻬﺎﻏﻦ‪ ،‬ﺍﻟﺪﻧﻤﺎﺭﻙ‪ .‬ﻭﺍﻓﻘﺖ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ ﺍﻟﺪﺍﺉﻤﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺍﻟﻨﻬﺎﺉﻲ ﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻓﻲ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻬﺎ ﺍﻟﻤﻨﻌﻘﺪ ﻓﻲ ‪ 5‬ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ ‪.1997‬‬

‫‪1.2‬ﺍﻟﻨﻬﺞ‬

‫ﺩﻋﺖﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺇﻃﺎﺭ ﻳﺤﺪﺩ ﻭﻳﺤﺪﺩ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺳﻤﺎﺕ ﻛﻞ ﻛﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ‬
‫ﻫﻮﺇﻧﺘﺎﺝ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺮﺑﻂ ﺳﻤﺎﺕ ﻭﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ )ﺗﻨﻌﻜﺲ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﻛﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ( ﻟﻤﺨﺘﻠﻒ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻻ ﺗﺠﻌﻞﺑﺪﺍﻫﺔﺍﻻﻓﺘﺮﺍﺿﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺔ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺳﻮﺍء ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬

‫ﺃﻭﺍﻟﺒﻨﻴﺔ‪ .‬ﺇﻧﻪ ﻳﺄﺧﺬ ﻧﻬﺠﺎً ﻳﺮﻛﺰ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ ﻳﺴﻌﻰ ﺇﻟﻰ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺑﻄﺮﻳﻘﺔﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﻣﺎ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻨﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‬
‫ﻭﻛﻴﻔﻴﺔﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ .‬ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﺳﻠﻮﺏ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺪﺃ ﺑﻌﺰﻝ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻤﺜﻞ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺃﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻴﺎﻏﺔﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻟﺮﺩﻭﺩ ﻋﻠﻰ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻫﺬﻩ‪ ،‬ﻭ"ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ" ﻓﻲ ﻋﺎﻟﻢ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ‬
‫ﻧﻄﺎﻗﻪﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﺷﺎﻣﻼ ًﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺤﺪﺩﻫﺎ‪ .‬ﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲ‪ .‬ﻓﻬﻮ ﻻ ﻳﻨﻘﻞ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ ﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻄﻮﺭ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪.‬‬

‫ﻭﻷﻏﺮﺍﺽﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻳﻨُﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﻢ ﻳﺸﻤﻠﻮﻥ ﻧﻄﺎﻗﺎً ﻭﺍﺳﻌﺎً‪،‬‬
‫ﺑﻤﺎﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻟﻴﺲ ﻓﻘﻂ ﻋﻤﻼء ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﻭﻣﻮﻇﻔﻴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺯﻋﻴﻦ ﻭﺗﺠﺎﺭ ﺍﻟﺘﺠﺰﺉﺔ‬
‫ﻭﻣﻘﺪﻣﻲﻭﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺧﺪﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺧﺎﺭﺝ ﺇﻋﺪﺍﺩﺍﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ .‬ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻳﻀﺎً ﻓﻲ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺍﻟﻮﺍﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ :‬ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﺍءﺃﻭ ﺍﻻﻗﺘﻨﺎء‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ ﻭﺍﻹﻋﺎﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭ‬

‫‪3‬‬
 ‫ﻟﻠﺤﻔﻆ‪،‬ﻭﻛﺬﻟﻚ ﻟﻠﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ .‬ﻭﻧﺘﻴﺠﺔ ﻟﺬﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻌﻜﺲ ﺍﺗﺴﺎﻉ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺃﻫﻤﻴﺔ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﻛﻞ ﻣﻦ‬
‫ﻣﺤﺘﻮﻯﻭﺷﻜﻞ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬

‫ﻭﺗﺴﻌﻰﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻳﻀﺎً ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﻭﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻨﺎﻭﻟﻬﺎ‪.‬ﺍﻋﺘﻤﺪﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺩﺍﻟﻨﺼﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ؛ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻮﺭﻕﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﻭﺍﻷﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ؛ ﻭﺃﻭﺿﺎﻉ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺉﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻢﺍﺳﺘﺨﻼﺹ ﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ‪ -‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ‪-‬‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ‬
‫ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ)‪ISBDs(،‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔﻹﺩﺧﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ)ﻏﺎﺭ(‪ ،‬ﺍﻝﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻹﺩﺧﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ)ﻭ ‪GSARE(،‬ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻮﻧﻴﻤﺎﺭﻙ‪ .‬ﺗﻢ ﺟﻤﻊ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞﻓﺉﺎﺕ ‪AITF‬‬
‫ﻟﻮﺻﻒﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺧﻼﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍء ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺗﻬﻢ ﺃﺛﻨﺎء ﺇﻋﺪﺍﺩ‬
‫ﻣﺴﻮﺩﺍﺕﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﺴﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪.‬‬

‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻬﻢ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻻ ﻳﻐﻄﻲ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻊ ﻣﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺳﺠﻼﺕ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ‪ .‬ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﻣﺤﻮﺭ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩﻳﺔ‪ -‬ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ‪ -‬ﻭﻳﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻪ‪ .‬ﻭﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺃﻳﻀﺎً ﺳﻤﺎﺕ‬
‫ﺗﻠﻚﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻓﻴﻪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻋﺎﺩﺓ ًﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﻻ‬
‫ﺗﺤﻠﻞﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺗﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺃﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺤﻠﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺗﻠﻚﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﻬﺎﺯ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻘﻲ ﻟﻠﻔﻬﺮﺱ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻴﻦ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﻠﻢ ﺑﻪ ﺃﻥ‬
‫ﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻊ ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺿﺮﻭﺭﻳﺎً ﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻣﺘﻄﻮﺭ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‪ ،‬ﻣﻊ ﺗﺮﻛﻴﺰﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‪ .‬ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﺍﺳﺘﺒﻌﺪﺕ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻤﺘﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺗﺪﺭﻙ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻓﻲ ﻭﻗﺖ ﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻞ ﻟﺘﻐﻄﻴﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻢﺍﻟﺘﻮﺻﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‪ .‬ﻭﺍﺳﺘﻨﺪ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻓﻲ ﺟﺰء ﻛﺒﻴﺮ ﻣﻨﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻭﺧﺒﺮﺓ ﺃﻋﻀﺎء ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﻭﺍﻻﺳﺘﺸﺎﺭﻳﻴﻦ‪،‬ﻣﺪﻋﻮﻣﺎً ﺑﺎﻷﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﺩﺑﻴﺎﺕ ﻋﻠﻮﻡ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺟﻤﻌﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻷﺑﺤﺎﺙ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺒﻴﺔ‪،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﻘﻴﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﺟﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍء ﻣﻦ ﺧﺎﺭﺝ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪1.3‬ﻣﺠﺎﻻﺕ ﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬

‫ﻳﻤﺜﻞﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﺤﺎﻭﻟﺔ ﺃﻭﻟﻴﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﻤﺴﺎﻋﺪﺓ ﻓﻲ ﻓﻬﻢ‬
‫ﻭﻣﻮﺍﺻﻠﺔﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‪ .‬ﻭﻳﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﻟﻠﺘﻔﺎﻫﻢ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻭﻣﺰﻳﺪ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺤﻮﺍﺭ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﻻ ﻳﻔﺘﺮﺽ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻷﺧﻴﺮﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﻀﺎﻳﺎ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻨﺎﻭﻟﻬﺎ‪ .‬ﺗﺴﺘﺤﻖ ﺑﻌﺾ ﺟﻮﺍﻧﺐ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝﺗﺤﻠﻴﻼ ًﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ًﻭﻫﻨﺎﻙ ﺃﺑﻌﺎﺩ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺳﻴﻌﻬﺎ‪ .‬ﻭﻟﻠﻮﻓﺎء ﺑﺎﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﺧﺘﺼﺎﺻﺎﺗﻬﺎ‪،‬ﺍﺳﺘﺨﺪﻣﺖ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻛﺈﻃﺎﺭ ﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺗﻬﺎ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻮﻃﻨﻲﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺄﻣﻮﻝ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻧﻔﺴﻪ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺍﻧﻄﻼﻕ‬
‫ﻣﻔﻴﺪﺓﻟﻌﺪﺩ ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﺭﻣﻮﺯ ﻭﺃﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺇﻧﺸﺎء‬
‫ﻭﺇﺩﺍﺭﺓﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﻴﺸﻤﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻟﻠﺴﻠﻄﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‪،‬ﻭﻗﺎﻣﻮﺱ ﺍﻟﻤﺮﺍﺩﻓﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺧﻄﻂ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺗﺴﺘﺤﻖﺟﻮﺍﻧﺐ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ‪ ً.‬ﻳﻤﻜﻦ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻧﻄﺎﻕ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻭﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬
‫ﻷﻧﻮﺍﻉﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﺨﺒﺮﺍء ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺩﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪.‬ﻭﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹ‪ ،‬ﻳﺴﺘﺤﻖ ﻣﻔﻬﻮﻡ "ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ" ﻭﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﺪﻳﻨﺎﻣﻴﻜﻴﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔﻓﻲ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻣﺰﻳﺪﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪.‬‬

‫ﻳﻤﺜﻞﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻄﻮﻳﺮﻩ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻗﺪﺭ ﺍﻹﻣﻜﺎﻥ‪ ،‬ﻭﺟﻬﺔ ﻧﻈﺮ "ﻣﻌﻤﻤﺔ" ﻟﻠﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ؛‬
‫ﺍﻟﻐﺮﺽﻣﻨﻪ ﻫﻮ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺘﻘﻼ ًﻋﻦ ﺃﻱ ﻛﻮﺩ ﻓﻬﺮﺳﺔ ﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﺜﻠﻬﺎ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪،‬‬
‫ﻓﻬﻮﺗﻌﺴﻔﻲ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﻨﻮﺍﺣﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌﻜﺲ ﺑﻬﺎ ﻣﺎ ﻳﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝﺑﺎﺳﻢ "ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﻌﻤﻞ" )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻌﻤﻞ(‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﺠﺪﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻮﻥ ﻋﻦ ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺭﻣﻮﺯ ﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻴﺪ ﺗﻜﻴﻴﻒ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﻴﻌﻜﺲ "ﻗﻮﺍﻋﺪ‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞ" ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺿﻤﻦ ﺳﻴﺎﻗﻬﻢ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﻲ ﺍﻟﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﺘﻘﺎﻟﻴﺪ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻮﻓﺮﺗﻤﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺭﺅﻯ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻳﺴﺎﻋﺪﺍﻟﻤﺼﻤﻤﻴﻦ ﻓﻲ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺩﻗﺔ ﻭﻓﻲ ﻋﻜﺴﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺍﺗﺴﺎﻗﺎً ﻣﻊ‬
‫ﺗﻄﻮﻳﺮﺍﻟﻤﺪﻭﻧﺎﺕ ﻟﺘﻠﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺠﺪﻳﺪﺓ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺪﻭﻟﻲ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺑﺎﻟﻄﺮﻕ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻔﻴﺪ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﻭﻣﻌﺎﻳﻴﺮ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﻬﺪﻑ ﺗﺮﺷﻴﺪ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻤﺒﺬﻭﻝ‪ .‬ﻓﻲ "ﺗﻄﺒﻴﻊ" ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺃﻥﻳﺴﺎﻋﺪ ﺃﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﺗﺄﻃﻴﺮ ﺍﻟﺘﺤﻘﻴﻘﺎﺕ ﻓﻲ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻞ ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬ﻭﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻠﺴﺠﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻧﻘﻄﺔ ﺑﺪﺍﻳﺔ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﻻﺳﺘﺉﻨﺎﻑ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ‪ ISBD‬ﻣﻮﺟﺰ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻠﺠﻨﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺍﺉﻤﺔﻟﻘﺴﻢ ﺍﻹﻓﻼ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﺑﺎﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪.‬‬

‫‪5‬‬
‫ﻗﺪﻳﻜﻮﻥ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻔﺎﻫﻴﻤﻲ ﻣﻔﻴﺪ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﻓﺤﺺ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺎﻛﻞﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﻭﻋﺮﺽ ﻭﺗﻮﺻﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺇﺟﺮﺍء ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬
‫ﺣﻮﻝﺍﻵﺛﺎﺭ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ ﻹﻋﺎﺩﺓ ﻫﻴﻜﻠﺔ ﺗﻨﺴﻴﻘﺎﺕ ﺗﺴﺠﻴﻼﺕ ﻣﺎﺭﻙ ﻟﺘﻌﻜﺲ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻬﺮﻣﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ .‬ﺇﻥ ﻓﺤﺼﺎً ﻣﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﻗﺪ ﻳﻘﺪﻡ ﻧﻬﺠﺎً ﺟﺪﻳﺪﺍً ﻟﻤﺎ ﻳﺴﻤﻰ ﺑﻘﻀﻴﺔ "‬
‫ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ"‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً ﺗﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﻌﻤﻖ ﻹﻧﺸﺎء ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻄﻮﺭ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ ﻭﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﺳﻴﻜﻮﻥﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻛﻔﺎءﺓ ﻭﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻫﻴﻜﻞ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻤﻢﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫‪.2‬ﺍﻷﻫﺪﺍﻑ ﻭﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻭﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬

‫‪2.1‬ﺃﻫﺪﺍﻑ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬

‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻟﻬﺎ ﻫﺪﻓﻴﻦ ﺭﺉﻴﺴﻴﻴﻦ‪ .‬ﺍﻷﻭﻝ ﻫﻮ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﺇﻃﺎﺭ ﻣﻨﻈﻢ ﻭﻣﺤﺪﺩ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﻟﺮﺑﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺑﺎﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪ .‬ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺔ ﺑﻤﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺃﺳﺎﺳﻲﻣﻦ ﺍﻷﺩﺍء ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻲ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﺍﻟﻮﻛﺎﻻﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪.‬‬

‫‪2.2‬ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ‬

‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﻣﺠﻤﻮﻉ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔﻓﻲ ﻛﺘﺎﻟﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻭﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕﻭﺻﻔﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲﺍﻷﻭﺻﺎﻑ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ)‪.‬؛ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔﻓﻲ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ‬
‫ﻛﺄﺟﻬﺰﺓﺣﻔﻆ ﺃﻭ ﺇﺩﺧﺎﻻﺕ ﻓﻬﺮﺳﺔ؛ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻨﻈﻴﻢ ﻣﻠﻒ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ‪ ،‬ﻣﺜﻞ‬
‫ﺃﺭﻗﺎﻡﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ؛ ﺍﻟﺸﺮﻭﺡ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ؛ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻻﻧﻀﻤﺎﻡ ﻭﺃﺭﻗﺎﻡ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ(‪ISBDs‬‬

‫ﻳﺘﻢﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻛﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺃﻭ ﺇﺩﺧﺎﻻﺕ ﻓﻬﺮﺱ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺼﻒ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻻ ﺗﻘﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﻭﺍﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺴﺠﻴﻠﻬﺎ ﻋﺎﺩﺓ ًﻓﻲ ﺳﺠﻼﺕ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩ ﻓﻘﻂ‪.‬‬

‫ﺗﺴﻌﻰﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﻐﻄﻴﺘﻬﺎ‪ .‬ﻭﺗﺘﻌﻠﻖ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﻤﻮﺍﺩ ﻧﺼﻴﺔ ﻭﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺧﺮﺍﺉﻄﻴﺔ ﻭﺳﻤﻌﻴﺔ ﻭﺑﺼﺮﻳﺔ ﻭﺭﺳﻮﻣﻴﺔ ﻭﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ؛‬
‫ﻭﻫﻲﺗﻐﻄﻲ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻞ ﻟﻠﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ )ﺍﻟﻮﺭﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻷﺷﺮﻃﺔﺍﻟﻤﻐﻨﺎﻃﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻭﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﺘﺨﺰﻳﻦ ﺍﻟﻀﻮﺉﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(؛ ﻭﻫﻲ ﺗﻐﻄﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻘﺎﺕ )‬
‫ﺍﻟﻜﺘﺐ‪،‬ﻭﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪ ،‬ﻭﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‪ ،‬ﻭﺃﺷﺮﻃﺔ ﺍﻟﻜﺎﺳﻴﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺮﺍﻃﻴﺶ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(؛ ﻭﻫﻲ ﺗﻌﻜﺲ ﺟﻤﻴﻊ ﺃﻭﺿﺎﻉ‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ )ﺍﻟﺘﻨﺎﻇﺮﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺉﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﺗﻔﺘﺮﺽﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺃﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻭﻓﻬﺎﺭﺱﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ ﻳﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪ :‬ﺍﻟﻘﺮﺍء‪ ،‬ﺍﻟﻄﻼﺏ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺒﺎﺣﺜﻴﻦ‪،‬ﻣﻮﻇﻔﻲ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻛﻼء ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪ ،‬ﺗﺠﺎﺭ ﺍﻟﺘﺠﺰﺉﺔ‪ ،‬ﻭﺳﻄﺎء ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪،‬‬

‫‪7‬‬
 ‫ﻣﺪﻳﺮﻭﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﺗﺄﺧﺬ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪،‬ﺩﺍﺧﻞ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻴﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪:‬ﺗﻄﻮﻳﺮ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺤﻮﺍﺫ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻬﺮﺳﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﺒﺤﺚ‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺍﺕ‪.‬ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺇﺩﺍﺭﺓ ﺍﻟﻤﺨﺰﻭﻥ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﻔﻆ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻹﻋﺎﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‪،‬‬
‫ﻭﺍﺳﺘﺮﺟﺎﻉﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪.‬‬

‫ﻓﻲﺳﻴﺎﻕ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻄﺒﻴﻘﺎﺕ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻷﻏﺮﺍﺽ‬

‫ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ‪،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ :‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ‪ ،‬ﺭﺑﻤﺎ ﺣﻮﻝ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬
‫ﺷﺨﺺﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﺩﺍﺧﻞ "ﻛﻮﻥ" ﻣﻌﻴﻦ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺩﺍﺧﻞ ﺇﺟﻤﺎﻟﻲ ﻣﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ‪،‬‬
‫ﺿﻤﻦﺍﻟﻤﺨﺮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ ﻟﺒﻠﺪ ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻣﻘﺘﻨﻴﺎﺕ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﺘﺒﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(؛ ﻟﻠﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﻭﺟﻮﺩ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺗﻮﻓﺮ ﻭﺛﻴﻘﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﺍﻻﻗﺘﺮﺍﺽ ﺃﻭ ﺍﻹﻗﺮﺍﺽ؛‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺘﺎﺣﺔ‬
‫ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ؛ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺳﺠﻞ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﺑﺎﻟﻔﻌﻞ ﻟﻌﻨﺼﺮ ﺗﺘﻢ ﺇﺿﺎﻓﺘﻪ ﺇﻟﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ‬
‫ﻫﻨﺎﻙﺣﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺸﺎء ﺳﺠﻞ ﺟﺪﻳﺪ؛ ﻟﺘﺘﺒﻊ ﻋﻨﺼﺮ ﺃﺛﻨﺎء ﺗﺤﺮﻛﻪ ﺧﻼﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﺮﺑﻂ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻔﻆ؛‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺃﻭ ﺇﺭﺳﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻹﻋﺎﺭﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ؛ ﻻﺧﺘﻴﺎﺭ‬
‫ﻣﺴﺘﻨﺪﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺨﺪﻡ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ؛ ﺃﻭ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﺎ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺻﻠﺘﻬﺎ ﺑﻘﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺃﻭ ﺑﺎﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﻟﻤﻌﺪﺍﺕﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻗﺪﺭﺍﺕ ﺍﻟﺤﻮﺳﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻣﺔﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻋﻨﺪ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻭﺍﻻﺳﺘﻔﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻭﻓﻬﺎﺭﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺎﺕ‪:‬‬

‫▪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻝﻳﺠﺪ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﻣﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﺴﺘﻨﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮﻉ ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺤﺚ ﻋﻦ ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺻﺎﺩﺭﺗﺤﺖ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻌﻴﻦ(؛‬

‫▪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺮﺩﺓﺗﻌﺮﻳﻒ ﻛﻴﺎﻥ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻞﺗﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻄﻠﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻧﺼﻴﻦ ﺃﻭ ﺗﺴﺠﻴﻠﻴﻦ ﻟﻬﻤﺎ ﻧﻔﺲ‬
‫ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ(؛‬

‫▪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻝﻳﺨﺘﺎﺭ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻨﺎﺳﺐ ﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻧﺺ‬
‫ﺑﺎﻟﻠﻐﺔﺍﻟﺘﻲ ﻳﻔﻬﻤﻬﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﻣﻦ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﻣﺘﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﻭﻧﻈﺎﻡ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞﺍﻟﻤﺘﺎﺡ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻡ(؛‬

‫▪ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭﻳﺤﺼﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻑ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﺷﺮﺍء ﻟﻤﻨﺸﻮﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﻹﻋﺎﺭﺓ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﻛﺘﺎﺏ ﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻜﺘﺒﺔ‪،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﺒﺮ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﺇﻟﻰ ﻣﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻣﺨﺰﻥ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎﺯ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ ﺑﻌﻴﺪ(‪.‬‬

‫‪8‬‬
 ‫‪2.3‬ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺗﻄﻮﻳﺮ‬
‫ﺍﻟﻨﻤﺎﺫﺝﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻴﺔ ﻷﻧﻈﻤﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﺉﻘﻴﺔ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻻ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ‬
‫ﺗﻜﻮﻥﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺃﺳﺎﺱ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻟﺘﺼﻤﻴﻢ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻪ ﺗﻢ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ‬
‫ﻛﺄﺳﺎﺱﻟﻠﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻷﻧﻬﺎ ﺗﻮﻓﺮ ﻧﻬﺠﺎ ﻣﻨﻈﻤﺎ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻬﻞ ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻢﺍﻟﺘﻲ ﻭﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻹﻃﺎﺭ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺨﻄﻮﺓﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻫﻲ ﻋﺰﻝ ﺍﻟﻜﺎﺉﻨﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻣﻌﻴﻦ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺃﻭ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﺤﻞ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﻣﻤﻜﻦ‪.‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻳﺮﻛﺰ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺃﻭﻻ ًﻟﻴﺲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻭﻟﻜﻦ ﻋﻠﻰ "ﺍﻷﺷﻴﺎء" ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺼﻔﻬﺎﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻛﻞ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ ﻳﻌﻤﻞ ﻛﻨﻘﻄﺔ ﻣﺤﻮﺭﻳﺔ‬
‫ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺤﺪﺩ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻟﻨﻈﺎﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ"ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ" ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻛﻴﺎﻧﺎً ﻭﺍﺣﺪﺍً ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺤﻞ ﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯ ﻋﺎﻝ‪ ٍ،‬ﻳﺼﻮﺭ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻮﺟﺪ ﻋﺎﺩﺓ ًﺑﻴﻦ ﻧﻮﻉ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻭﻧﻮﻉﺁﺧﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺟﺢ ﺃﻥ ﻳﺸﻴﺮ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻧﻈﺎﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻋﻼﻗﺔﻣﺘﺒﺎﺩﻟﺔ ﺑﻴﻦ "ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ" ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭ"ﺍﻟﻤﻨﺼﺐ" ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‪ :‬ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ "ﻳﺸﻐﻞ" ﻣﻨﺼﺒﺎً؛‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺼﺐ"ﻳﺸﻐﻠﻪ" ﺍﻟﻤﻮﻇﻒ‪.‬‬

‫ﺑﻤﺠﺮﺩﺭﺳﻢ ﺍﻟﻬﻴﻜﻞ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺨﻄﻮﺓ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﻫﻲ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﻟﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ‪.‬‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﻧﻈﺎﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻮﻇﻒ‬
‫ﺍﺳﻢﺍﻟﻤﻮﻇﻒ ﻭﻋﻨﻮﺍﻧﻪ ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﻴﻼﺩﻩ ﻭﺭﻗﻢ ﺍﻟﺘﺄﻣﻴﻦ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻛﺎﻣﺘﺪﺍﺩﻟﻠﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ًﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﺜﻴﻼﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻮﺿﺢ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻧﻈﺎﻡ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﻇﻔﻴﻦ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻣﻮﻇﻒ ﻓﺮﺩﻱ‬
‫ﻭﻣﻮﻇﻒﺁﺧﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺰﻭﺟﻴﺔ(‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣﻬﻤﺔ ﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﺎﻝ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﻧﻤﺬﺟﺘﻪ‪ ،‬ﻓﺴﻴﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪.‬‬

‫ﺗﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻤﺸﺘﻖ ﻣﻦ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺍﻟﺼﻔﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻛﺈﻃﺎﺭ ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻣﺪﻯ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﻭﻋﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪.‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﻭﻋﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻌﻴﻴﻦﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻟﻜﻞ ﺳﻤﺔ ﻭﻋﻼﻗﺔ ﻣﻊ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻬﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﺠﺰﺓ ﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻤﺜﻞ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉﺍﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪.‬‬

‫‪9‬‬
 ‫ﻳﺘﻢﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻛﺄﺳﺎﺱ‬
‫ﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﺍﻟﻮﻛﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‪ .‬ﺗﺮﻛﺰ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﺃﻫﻤﻴﺔ ﻟﺪﻋﻢ ﺍﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ .‬ﻭﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍً ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﻴﻢ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﻋﻢ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻬﺎﻡ‪،‬‬
‫ﺗﺤﺪﺩﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﺴﺠﻞ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺃﻋﺮﺍﻑ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺣﺪﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻃﻮﺭﻫﺎ ﺟﻴﻤﺲ ﻣﺎﺭﺗﻦ ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪﻣﻨﻬﺠﻴﺎﺕ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺮﺍﺗﻴﺠﻴﺔ)ﺑﺮﻧﺘﻴﺲ ﻫﻮﻝ‪ .(1982 ،‬ﻏﺮﺍﻳﻢ ﺳﻴﻤﺴﻴﻮﻥﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﻧﻤﺬﺟﺔ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ)ﻓﺎﻥ ﻧﻮﺳﺘﺮﺍﻧﺪ‬
‫ﺭﻳﻨﻬﻮﻟﺪ‪ ،(1994،‬ﺭﻳﺘﺸﺎﺭﺩ ﺑﻴﺮﻛﻨﺴﻮﻥﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‪ :‬ﻣﻔﺘﺎﺡ ﺗﺼﻤﻴﻢ ﻗﺎﻋﺪﺓ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ)ﻟﻌﻠﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ ،(1984،‬ﻭﺭﺍﻣﺰ ﺍﻟﻤﺼﺮﻱ ﻭﺷﺎﻣﻜﺎﻧﺖ ﻧﺎﻓﺎﻧﺚ ‪QED‬ﺃﺳﺎﺳﻴﺎﺕ ﺃﻧﻈﻤﺔ ﻗﻮﺍﻋﺪ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ)ﻛﻤﺎ ﺗﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﻨﻴﺎﻣﻴﻦ ‪ /‬ﻛﺎﻣﻴﻨﻐﺰ‪ (1989 ،‬ﻓﻲ ﺗﺸﻜﻴﻞ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ .‬ﻳﻮﺻﻰ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﻷﻭﻟﺉﻚﺍﻟﻤﻬﺘﻤﻴﻦ ﺑﺎﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺧﻠﻔﻴﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻭﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻔﺎﺻﻴﻞ ﺣﻮﻝ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫‪2.4‬ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‬

‫ﺗﺸﻜﻞﺗﻘﻨﻴﺔ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺇﻃﺎﺭﺍً ﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻟﻠﺴﺠﻼﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺧﺪﻣﺔ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪،‬ﻭﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻀﻤﻴﻨﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﺠﻞ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲﺍﻟﻮﻃﻨﻲ‪ .‬ﻭﻳﻨﻘﺴﻢ ﺑﺎﻗﻲ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺇﻟﻰ ﻗﺴﻤﻴﻦ ﺭﺉﻴﺴﻴﻴﻦ‪ .‬ﺍﻷﻭﻝ ﻳﺤﺪﺩ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ؛ﻭﻳﻌﺮﺽ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺗﻮﺻﻴﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺑﺸﺄﻥ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺍﻟﻮﻃﻨﻲ ﻟﻠﻤﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ‪.‬‬

‫ﻳﺤﺘﻮﻱﺍﻟﺠﺰء ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﻓﺼﻮﻝ‪:‬‬

‫‪.‬ﻳﺤﺪﺩﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﻭﺗﺴﻤﻴﺘﻬﺎ‪ ،‬ﻭﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ‪،‬‬

‫ﻭﺗﻮﺿﻴﺢﻃﺒﻴﻌﺘﻬﺎ ﻭﻧﻄﺎﻗﻬﺎ‬

‫‪.‬ﻳﺤﻠﻞﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﻭﻳﻘﺪﻡ ﺗﻌﺮﻳﻔﺎﺕ ﻟﻜﻞ‬
‫ﺳﻤﺔ‪.‬ﻳﺘﻢ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺗﻮﺳﻴﻊ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻠﺤﻖ ﺃ ﻹﻋﻄﺎء ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﺳﻤﺔ‬

‫‪.‬ﻳﺤﺪﺩﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺤﺪﺩ ﻭﻳﻮﺿﺢ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻤﻞﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻌﻤﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺣﺎﻻﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬

‫ﻳﺮﺳﻢﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ ﺑﻤﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻳﻬﺪﻑﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﺟﺮﺍﻓﻲ ﺇﻟﻰ ﺩﻋﻤﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻮﺿﺤﺎً‬

‫‪10‬‬
 ‫ﺃﻫﻤﻴﺔﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻜﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻣﻦ ﻣﻬﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺎﺍﻟﺠﺰء ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﻴﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻓﺼﻞ ﻭﺍﺣﺪ‪:‬‬

‫‪.‬ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﻛﺈﻃﺎﺭ ﻣﺮﺟﻌﻲ ﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ‬

‫ﻭﻳﺤﺘﻮﻱﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﻣﻠﺤﻖ ﻳﺮﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﻭﻋﻨﺎﺻﺮ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ‪،ISBDs‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻹﺩﺧﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‪ ،‬ﻭ ﺍﻝﺩﻟﻴﻞ ﻳﻮﻧﻴﻤﺎﺭﻙ‪.‬‬

‫‪11‬‬
 ‫‪.3‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬

‫‪3.1‬ﻧﻈﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ‬

‫ﺗﻤﺜﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﻢ ﻣﺴﺘﺨﺪﻣﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪.‬ﺗﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪ .‬ﺗﻀﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻧﺘﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﻔﻜﺮﻱﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻓﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪:‬ﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ‪ .‬ﺃﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺘﻀﻢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻭﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺭﻋﺎﻳﺔﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ‪:‬ﺷﺨﺺ ﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﺗﻀﻢ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻜﻮﻥ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎﺕ ﻟﻠﻤﺴﻌﻰ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬ﻣﻔﻬﻮﻡ‪,‬ﻫﺪﻑ‪,‬ﺣﺪﺙ‪ ،‬ﻭﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﺽﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 3.1.1‬ﺇﻟﻰ ‪ 3.1.3‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ‬

‫ﺗﺨﻄﻴﻄﻲﻣﺒﺴﻂ‪ ،‬ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻞ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺗﻮﻓﺮﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 3.2.1‬ﺇﻟﻰ ‪ 3.2.10‬ﺷﺮﺣﺎً ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ًﻟﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪.‬‬

‫ﻳﻘﺪﻡﺍﻟﻔﺼﻞ ‪) 5‬ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 5.2.1‬ﺇﻟﻰ ‪ (5.2.3‬ﺷﺮﺣﺎً ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼ ًﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ‪ .3.1.1‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ‪.3.1.3‬‬

‫‪3.1.1‬ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ :1‬ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﺗﻤﺜﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ (3.1‬ﺍﻟﺠﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬

‫ﻻﻫﺘﻤﺎﻣﺎﺕﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﻣﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﻌﻰ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪ .‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻋﻤﻞ)ﺇﺑﺪﺍﻉ‬
‫ﻓﻜﺮﻱﺃﻭ ﻓﻨﻲ ﻣﺘﻤﻴﺰ(‪.‬ﺗﻌﺒﻴﺮ)ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟـ ﺃﻋﻤﻞ( ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﻈﻬﺮ)ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻝﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ( ﻭﻏﺮﺽ)ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮ(‬
‫‪،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻴﺮﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺗﻌﺒﻴﺮ)ﻭﻣﻦ‬

‫ﻫﻨﺎﺟﺎء ﺍﻟﺴﻬﻢ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺑﻂﻋﻤﻞﻝ ﺗﻌﺒﻴﺮ(‪ .‬ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻫﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﻓﻘﻂﻋﻤﻞ )ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺴﻬﻢ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪ ﻓﻲ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﻌﻜﺴﻲ ﻟﺮﺑﻂ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﻂﺗﻌﺒﻴﺮﻝﻋﻤﻞ(‪ .‬ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻗﺪ‬
‫ﺗﺘﺠﺴﺪﻓﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻣﻈﻬﺮ; ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ ﺃ ﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﺗﺠﺴﺪ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﺑﺪﻭﺭﻩ‪،‬‬

‫‪13‬‬
 ‫ﻭﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﻳﺘﻤﺜﻞ ﻓﻲ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪﻏﺮﺽ; ﻟﻜﻦﻏﺮﺽﻗﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﻭﺍﺣﺪﺍ ﻓﻘﻂﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫‪3.1.2‬ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ :2‬ﺷﺨﺺ‪ ،‬ﻫﻴﺉﺔ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺗﻤﺜﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )ﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﺑﺎﻟﺨﻂ ﺍﻟﻌﺮﻳﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ (3.2‬ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻦ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ .‬ﺗﺸﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﺷﺨﺺ)ﻓﺮﺩ( ﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ)ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭ‪/‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ(‪.‬‬

‫ﻭﻳﺼﻮﺭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﻧﻮﻉ ﻋﻼﻗﺎﺕ "ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ .‬ﻭﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻫﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﺷﺨﺺﺃﻭ ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻳﺠﻮﺯ‬
‫ﺇﻧﺸﺎءﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻗﺪ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ; ﻭ ﺃﺷﺨﺺﺃﻭ‬
‫ﻛﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻗﺪ ﻳﺪﺭﻙ ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺃ ﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ; ﺃ ﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻗﺪ ﺗﻨﺘﺞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺍﻥﻏﺮﺽﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻤﻠﻮﻛﺔ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ; ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻗﺪ ﺗﻤﺘﻠﻚ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻏﺮﺽ‪.‬‬

‫‪14‬‬
15
 ‫‪3.1.3‬ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ :3‬ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺪﺙ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﺗﻤﺜﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ )ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﺑﺎﻟﺨﻂ ﺍﻟﻌﺮﻳﺾ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ (3.3‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ‬

‫ﺇﺿﺎﻓﻴﺔﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺕﻳﻌﻤﻞ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻔﻬﻮﻡ)ﻓﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﺠﺮﺩﺓ(‪،‬‬
‫ﻫﺪﻑ)ﺷﻲء ﻣﺎﺩﻱ(‪،‬ﺣﺪﺙ)ﺇﺟﺮﺍء ﺃﻭ ﺣﺪﺙ(‪ ،‬ﻭﻣﻜﺎﻥ)ﻣﻮﻗﻊ(‪.‬‬

‫ﻳﺼﻮﺭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ "ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ" ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔﻋﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪ .‬ﻭﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻡ‪،‬ﻛﺎﺉﻦ‪ ،‬ﺣﺪﺙ‪،‬ﻭ‪/‬ﺃﻭﻣﻜﺎﻥ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻣﻔﻬﻮﻡ‪ ،‬ﻛﺎﺉﻦ‪ ،‬ﺣﺪﺙ‪،‬ﻭ‪/‬ﺃﻭﻣﻜﺎﻥﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻭﻳﺼﻮﺭﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ "ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ" ﺑﻴﻦﻋﻤﻞﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬

‫ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪.‬ﻳﺸﻴﺮ ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﻪ ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪,‬ﻏﺮﺽ‪,‬‬
‫ﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪3.2‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬

‫‪3.2.1‬ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻷﻭﻝ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻋﻤﻞ‪ :‬ﺇﺑﺪﺍﻉ ﻓﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﻓﻨﻲ ﻣﺘﻤﻴﺰ‪.‬‬

‫ﺃﻋﻤﻞﻫﻮ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﺠﺮﺩ‪ .‬ﻻ ﻳﻮﺟﺪ ﺷﻲء ﻣﺎﺩﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻠﻤﺮء ﺃﻥ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻴﻪ ﺑﺎﺳﻢ ﻋﻤﻞ‪ .‬ﻧﺤﻦ ﻧﺪﺭﻙﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﻹﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺃﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻦ ﺍﻝﻋﻤﻞﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻪ ﻣﻮﺟﻮﺩ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﺘﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱﺇﻟﻴﺎﺫﺓﻙﻋﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻧﻘﻄﺘﻨﺎﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﺗﻼﻭﺓ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻧﺼﺎً ﻟﻠﻜﺘﺎﺏﻋﻤﻞﺑﻞ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﻤﻦ ﻭﺭﺍء ﻛﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻉﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻷﻥﻓﻜﺮﺓ ﺃﻋﻤﻞﻣﺠﺮﺩﺓ‪ ،‬ﻓﻤﻦ ﺍﻟﺼﻌﺐ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺣﺪﻭﺩ ﺩﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎﻥ‪ .‬ﻣﻔﻬﻮﻡ ﻣﺎ ﻳﺸﻜﻞ ﺃﻋﻤﻞﻭﺣﻴﺚ ﻳﻘﻊ‬
‫ﺍﻟﺨﻂﺍﻟﻔﺎﺻﻞ ﺑﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪﻋﻤﻞﻭﻗﺪ ﻳﻨُﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‬
‫ﻓﺈﻥﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺃﻧﺸﺄﺗﻬﺎ ﺍﻟﺜﻘﺎﻓﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻣﻦ‬
‫ﺣﻴﺚﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﺨﺪﻣﻬﺎ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺑﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻭﺃﺧﺮﻯ‪.‬ﻋﻤﻞﻭﺁﺧﺮ‪.‬‬

‫ﻭﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻣﺮﺍﺟﻌﺎﺕ ﺃﻭ ﺗﺤﺪﻳﺜﺎﺕ ﻟﻨﺺ ﺳﺎﺑﻖ ﻳﺘﻢ‬
‫ﻋﺮﺿﻬﺎﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞ)ﺃﻱ ﺃﻧﻪ ﻻ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔﻳﻌﻤﻞ(‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻻﺧﺘﺼﺎﺭﺍﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻮﺳﻌﺎﺕ ﻟﻨﺺ ﻣﻮﺟﻮﺩ‪ ،‬ﺃﻭ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﺟﺰﺍء ﺃﻭ ﻣﺮﺍﻓﻘﺔ‬
‫ﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ ﺍﻟﻰ ﺍﺧﺮﻯ‪,‬‬

‫‪17‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮﺍﻟﻨﺴﺦ ﻭﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﺪﺑﻠﺠﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﺃﻳﻀﺎًﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﻣﻦﻧﻔﺲ ﺍﻷﺻﻞﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﻫﻨﺮﻱ ﺟﺮﺍﻱﺗﺸﺮﻳﺢ ﺟﺴﻢ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻨﺼﻮﺹﻭﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‬ ‫ﻩ‪3‬‬ ‫□‬
‫□ …‪.‬‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺷﺒﻴﺒﺔ ﺑﺎﺥﻓﻦ ﺍﻟﺸﺮﻭﺩ‬

‫ﻧﺘﻴﺠﺔﺍﻟﻤﻠﺤﻦ ﻟﻠﻌﻀﻮ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺗﺮﺗﻴﺐﻷﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ ﺍﻟﺤﺠﺮﺓ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺃﻧﺘﻮﻧﻲ ﻟﻮﻳﺲ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫□ …‪.‬‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺟﻮﻟﺰ ﻭﺟﻴﻢ)ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ(‬

‫ﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ )ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻣﻊ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺇﺿﺎﻓﺔﺗﺮﺟﻤﺔ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ(‪.‬‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫□ …‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻨﻘﻴﺾ ﻣﻦ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻨﺪ ﺗﻌﺪﻳﻞ ﺃﻋﻤﻞﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺩﺭﺟﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﺠﻬﺪ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‪،‬ﻭﻳﻨﻈﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ‪ ،‬ﻷﻏﺮﺍﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﺟﺪﻳﺪﺓﻋﻤﻞ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺇﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‪،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﻟﻸﻃﻔﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻛﺎﺓ ﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻨﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺣﻮﻝ‬
‫ﻣﻮﺿﻮﻉﻣﺎ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﺠﺎﻧﻲ ﻟﻠﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻤﺜﻴﻼﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ‪.‬ﻳﻌﻤﻞ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪،‬‬
‫ﺗﻌﺪﻳﻼﺕﺃﻋﻤﻞﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﺃﺩﺑﻲ ﺃﻭ ﻓﻨﻲ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ ﻣﻦ‬
‫ﺇﺣﺪﻯﻭﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﻔﻨﻮﻥ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﺗﻌﺘﺒﺮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺟﺪﻳﺪﻳﻌﻤﻞ‪ .‬ﺗﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﺃﻳﻀﺎًﻳﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺟﻮﻥﺑﻨﻴﺎﻥﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺤﺎﺝ‬

‫□ ﺙ‪ 2‬ﺗﻜﻴﻒﻣﺠﻬﻮﻝ ﻟـﺗﻘﺪﻡ ﺍﻟﺤﺎﺝﻟﻠﻘﺮﺍء ﺍﻟﺸﺒﺎﺏ‬

‫□ …‪.‬‬

‫‪18‬‬
 ‫□ ﺙ‪ 1‬ﻭﻟﻴﺎﻡﺷﻜﺴﺒﻴﺮﺭﻭﻣﻴﻮ ﻭﺟﻮﻟﻴﺖ‬

‫□ ﺙ‪ 2‬ﻓﻴﻠﻢﻓﺮﺍﻧﻜﻮ ﺯﻳﻔﻴﺮﻳﻠﻲﺭﻭﻣﻴﻮ ﻭﺟﻮﻟﻴﺖ‬

‫□ ﺙ‪ 3‬ﻓﻴﻠﻢﺑﺎﺯ ﻟﻮﺭﻣﺎﻥﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺭﻭﻣﻴﻮ ﻭﺟﻮﻟﻴﻴﺖ ﻟﻮﻟﻴﺎﻡ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ‬

‫□ …‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‪ ،‬ﺗﺤﺪﻳﺪﻋﻤﻞﻛﻜﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻳﺨﺪﻡ ﻋﺪﺩﺍ ﻣﻦ ﺍﻷﻏﺮﺍﺽ‪ .‬ﺇﻧﻬﺎ ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺇﻋﻄﺎء‬
‫ﺍﺳﻢﻭﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻟﻺﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺠﺮﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻤﻞ ﻛﻞ ﺍﻟﻔﺮﺩﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺫﻟﻚﻋﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻭﻫﻜﺬﺍ‪،‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻧﻘﻮﻡ ﺑﻮﺻﻒ ﺃﻋﻤﻞﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺪ ﺍﻷﺩﺑﻲ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱﺇﻟﻴﺎﺫﺓﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﻧﺤﻦﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺭﺑﻂﻋﻤﻞﻣﻦ ﺍﻻﻧﺘﻘﺎﺩﺍﺕ ﻝﻋﻤﻞﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﻪ‪ .‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱﻋﻤﻞﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻨﻬﺎ ﻭﺑﻴﻦﻋﻤﻞﻣﻦ ﺍﻟﻨﻘﺪ‪ ،‬ﻭﻧﺤﻦ ﻗﺎﺩﺭﻭﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ‬
‫ﻋﻤﻞﺍﻟﻨﻘﺪ ﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻌﺮﻓﻪ ﺑﺎﺳﻢﺇﻟﻴﺎﺫﺓ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﺃﻱ ﻣﺤﺪﺩﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺫﻟﻚﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻋﻤﻞﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺇﻗﺎﻣﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﻧﺴﺘﻄﻴﻊ ﻓﻴﻬﺎ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥﻫﻨﺎﻙ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺎﺕ ﻟـ ﺃ ﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺁﻥ ﺃﻭﻑ ﺟﺮﻳﻦ ﺟﺎﺑﻠﺰ(‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﻜﻦﺃﻭ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺩﺍﺉﻤﺎً ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﺬﻱ ﻛﺎﻥ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻ‬
‫ﻧﺮﺳﻢﻋﻼﻗﺔ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺮﺩﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ)ﺃﻱ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻭﺍﻟﻨﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﺘﻲ ﺑﻨﻴﺖ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ(‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻨﺎ ﻧﺮﺑﻂ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﻏﻴﺮﻫﺎ ﻭﺗﺮﺟﻤﺎﺕ ﺍﻟﻨﺺﻋﻤﻞﺿﻤﻨﻴﺎً ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺑﻂ ﻛﻞ‬
‫ﻣﻨﻬﻢﺑﺎﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺴﻤﻴﻪﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺭﺑﻂ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﻤﺎﺗﻌﺒﻴﺮﺇﻟﻰﻋﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﺪﺭﻙ ﺃﻧﻬﺎ‬

‫ﻏﺎﻟﺒﺎًﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﻛﺜﺮ ﻓﻌﺎﻟﻴﺔ ﻟﻠﺘﺠﻤﻴﻊ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‪ .‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﺍﻻﺳﻢ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﻄﻠﻘﻪ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻋﻤﻞﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﺳﻢ ﻟﻠﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﺄﻛﻤﻠﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ ﺇﻧﺠﺎﺯﺍﺕ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﻹﺑﺪﺍﻉ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻔﻨﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻻﻧﺴﻠﻮﺕ ﺩﻭ ﻻﻙ(‪ .‬ﺇﻧﻪ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪﻋﻤﻞﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻫﺬﺍﻳﻮﻓﺮ ﻟﻨﺎ ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﻫﺬﻩ‪.‬‬

‫‪3.2.2‬ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﺗﻌﺒﻴﺮ‪ :‬ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻷﻋﻤﻞﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺗﺪﻭﻳﻦ ﺃﺑﺠﺪﻱ‬
‫ﺭﻗﻤﻲﺃﻭ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﺃﻭ ﺭﻗﺼﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺻﻮﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺻﻮﺭﺓ‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﺎﺉﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﺣﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﺰﻳﺞ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻷﺷﻜﺎﻝ‪.‬‬

‫ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻮ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺃﻋﻤﻞﻳﺴﺘﻐﺮﻕ ﻛﻞ ﻣﺮﺓ ﻳﺘﻢ "ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ"‪.‬ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺸﻤﻞ‪،‬‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﺠﻤﻞ ﻭﺍﻟﻔﻘﺮﺍﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﻋﻤﻞﻓﻲ‬
‫ﺷﻜﻞﻧﺺ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻴﺎﻏﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔﻋﻤﻞ‬
‫‪.‬ﺣﺪﻭﺩ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻻﺳﺘﺒﻌﺎﺩ ﺟﻮﺍﻧﺐ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺨﻂ ﻭﺗﺨﻄﻴﻂ‬
‫ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ‪،‬ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءﺍً ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬ﻋﻤﻞﻛﻤﺎ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎﺗﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻳﺮﺍﻓﻘﻪ‬

‫‪19‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰﺍﺕ‪،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻭﺍﻟﻠﻤﻌﺎﻥ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻻ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءﺍً ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ‬
‫ﻣﻦﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺰﻳﺎﺩﺍﺕ ﻣﻨﻔﺼﻠﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻨﻔﺼﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﻬﻢﺍﻟﻌﻤﻞ )ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ(‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻌﺰﻳﺰﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﻻ ﺗﻌﺘﺒﺮ‪ ،‬ﻣﻬﻤﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻜﻔﻲ ﻟﺘﺒﺮﻳﺮ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺑﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ‬
‫ﻣﺘﻤﻴﺰ‪.‬‬

‫ﺑﻤﺎﺃﻥ ﺍﻟﺸﻜﻞﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻲ ﺳﻤﺔ ﻣﺘﺄﺻﻠﺔ ﻓﻲﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺃﻱ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦﺍﻷﺑﺠﺪﻱ ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ( ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻇﻬﻮﺭ ﺟﺪﻳﺪ ﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ‬
‫ﻓﻲﺍﻻﺗﻔﺎﻗﻴﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﺩﻭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺃﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻦ ﻟﻐﺔ‬
‫ﺇﻟﻰﺃﺧﺮﻯ( ﺗﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺟﺪﻳﺪﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﺗﻤﺖ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻨﺺ ﺃﻭ ﺗﻌﺪﻳﻠﻪ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔﺗﻌﺒﻴﺮ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺟﺪﻳﺪﺍﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﻄﻔﻴﻔﺔ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﺼﺤﻴﺤﺎﺕ ﺍﻹﻣﻼء ﻭﻋﻼﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﻢ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪،‬‬
‫ﺑﻤﺜﺎﺑﺔﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺩﺍﺧﻞ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲءﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺇﻟﻴﻮﺍﻧﺠﺮﺍﻟﺘﻨﺲ‪bis zum Turnierspieler--‬‬

‫□ ﻩ‪1‬ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻷﻟﻤﺎﻧﻲ ﺍﻷﺻﻠﻲ‬
‫□ ﻩ‪2‬ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻭﻳﻨﺪﻱ ﺟﻴﻞ‬
‫□ …‪.‬‬

‫ﺙ‪1‬ﻓﺮﺍﻧﺰ ﺷﻮﺑﺮﺕﺳﻤﻚ ﺍﻟﺴﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻤﺮﻗﻂ ﺍﻟﺨﻤﺎﺳﻲ‬ ‫□‬

‫ﻣﻮﺳﻴﻘﻰﺍﻟﻤﻠﺤﻦ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺆﺩﻳﻪ ﺭﻭﺯﻳﻨﺎ ﻟﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬ﻭﺳﺘﻴﻮﺍﺭﺕ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺳﺎﻧﻜﻲ‪،‬ﻭﺍﻟﺒﺎﺱ ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ‪ ،‬ﻭﺃﻋﻀﺎء ﻓﺮﻗﺔ ﺟﻮﻳﻠﻴﺎﺭﺩ ﺳﺘﺮﻳﻨﻎ ﺍﻟﺮﺑﺎﻋﻴﺔ‬

‫□ ﻩ‪ 3‬ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺆﺩﻳﻪ ﻳﻮﺭﻍ ﺩﻳﻤﻮﺱ ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ ﻭﺃﻋﻀﺎء‬

‫‪Collegium Aureum‬‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻪ ﺇﻳﻤﺎﻧﻮﻳﻞ ﺁﻛﺲ‪ ،‬ﻋﺎﺯﻑ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬ﺃﻋﻀﺎء ﻓﺮﻗﺔ‬ ‫ﻩ‪4‬‬ ‫□‬
‫‪ ،Guarneri String Quartet‬ﻭﺟﻮﻟﻴﻮﺱ ﻟﻴﻔﻴﻦ‪ ،‬ﻋﺎﺯﻑ ﺍﻟﺒﺎﺹ‬
‫ﺍﻟﻤﺰﺩﻭﺝ‬
‫□ …‪.‬‬
‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺗﻌﺒﻴﺮﻛﻜﻴﺎﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻳﻤﻨﺤﻨﺎ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﻌﻜﺲ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ‬
‫ﺗﻮﺟﺪﺑﻴﻦ ﺇﺩﺭﺍﻙ ﻭﺁﺧﺮ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲءﻋﻤﻞ‪ .‬ﻣﻊﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻴﺔﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﻣﻌﻴﻦ ﻝﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺗﻌﺒﻴﺮﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺴﻤﻰﺗﻌﺒﻴﺮﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﺘﺮﺟﻤﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻷﺩﺍء ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪.‬‬

‫‪20‬‬
 ‫ﻳﻤﻜﻨﻨﺎﺃﻳﻀﺎً ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻛـﺗﻌﺒﻴﺮﻟﻠﺪﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲء‪ ،‬ﺃﻭ ﻫﻮ ﻧﻔﺴﻪ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ ﺷﻲء ﺁﺧﺮﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﺍﺛﻨﺎﻥﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﺗﺠﺴﺪ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺃﻭ ﺗﻘﺮﻳﺒﺎً ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻗﺪ ﻳﺨﺘﻠﻒ ﻭﻳﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺳﻤﺎﺗﻪﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﻗﺪ ﻳﺤﺠﺐ ﺣﻘﻴﻘﺔ ﺗﺸﺎﺑﻪ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﻓﻲ‬
‫ﻛﻠﻴﻬﻤﺎ‪،‬ﻓﻴﻤﻜﻨﻨﺎ ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﺮﺍﺑﻂ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻙ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﻤﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﺳﻴﻌﺘﻤﺪ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ‬
‫ﻣﺎﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔﻋﻤﻞﻧﻔﺴﻬﺎ‪ ،‬ﻭﻋﻠﻰ ﺍﻻﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻌﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﻳﺘﻮﻗﻊ ﺑﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻌﻘﻮﻝﺃﻥ ﻳﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻔﻬﺮﺱ ﻣﻦﻣﻈﻬﺮﻳﺠﺮﻱ ﻭﺻﻔﻬﺎ‪ .‬ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺗﻌﺒﻴﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ ﻧﻮﺗﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﺻﻮﺕ‬
‫ﻣﺴﺠﻞ( ﺳﻮﻑ ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔﻋﻤﻞ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻲ‬
‫ﺣﺪﺫﺍﺗﻪ‪ .‬ﺍﻟﺒﺪﻳﻞﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﻜﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻨﻘﺤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺺ( ﻏﺎﻟﺒﺎً‬
‫ﻣﺎﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻷﻥ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻭﺍﺿﺢ ﻣﻦ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺎﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻣﻈﻬﺮﻓﻲ ﺍﻱ ﺗﻌﺒﻴﺮﻣﺘﺠﺴﺪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ(‪.‬‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺷﺄﻧﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺗﺤﻠﻴﻞ ﻭﻣﻘﺎﺭﻧﺔ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﻔﺼﻴﻼﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ)‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮﺓ ﻟﺸﻜﺴﺒﻴﺮﻗﺮﻳﺔ( ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﻓﻘﻂ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻧﺖ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺃﻭ ﻣﻜﺎﻧﺔﻋﻤﻞﻳﺒﺮﺭ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﻓﻘﻂ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ‬
‫ﻳﻜﻮﻥﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﻣﻬﻤﺎً ﻟﻠﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕﺩﺍﺧﻞ ﻧﻔﺲ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮﺗﻌﺒﻴﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺍﻟﻄﻔﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﻣﻼﺣﻈﺘﻬﺎﺑﻴﻦ ﺣﺎﻟﺘﻴﻦ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﻄﺎﺑﻊ ﺍﻟﻴﺪﻭﻳﺔ( ﻋﺎﺩﺓ ﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺎﻫﻠﻬﺎ ﺃﻭ‪ ،‬ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻔﻬﺎﺭﺱﺍﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪ ،‬ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻛﻤﻼﺣﻈﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﻟﻺﻇﻬﺎﺭ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﻟﺒﻌﺾﺗﻄﺒﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮﺓ ﻟﻠﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﺍﻟﻨﺎﺩﺭﺓ(‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﻨﻈﺮ‬
‫ﺇﻟﻰﻛﻞ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻣﺨﺘﻠﻒ‪.‬‬

‫‪3.2.3‬ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻣﻈﻬﺮ‪ :‬ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻝ ﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻣﻈﻬﺮﻳﺸﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ ﻭﺍﻟﻜﺘﺐ‬

‫ﻭﺍﻟﺪﻭﺭﻳﺎﺕﻭﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ ﻭﺍﻟﻤﻠﺼﻘﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻷﻓﻼﻡ ﻭﺗﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ ﻭﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‬
‫ﺍﻟﻤﻀﻐﻮﻃﺔﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻮﺳﺎﺉﻂ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬ﻣﻈﻬﺮﻳﻤﺜﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﺤﻤﻞﻧﻔﺲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ‪ ،‬ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻜﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪.‬‬

‫ﻋﻨﺪﻣﺎﻋﻤﻞﻳﺘﺤﻘﻖ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺎﺗﺞﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﺠﺴﻴﺪﻩ ﻣﺎﺩﻳﺎً ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻭﺳﻴﻂ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻮﺭﻕ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻳﻂﺍﻟﺼﻮﺗﻲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻤﺎﺵ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺠﺺ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻳﺸﻜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪ‬
‫ﺍﻟﻤﺎﺩﻱﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻣﺎﺩﻱ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ‬
‫ﺫﻟﻚﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬

‫‪21‬‬
 ‫ﻣﺨﻄﻮﻃﺔﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﺷﺮﻳﻂ ﻣﺴﺠﻞ ﻷﺭﺷﻴﻒ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺸﻔﻬﻲ‪ ،‬ﻟﻮﺣﺔ ﺯﻳﺘﻴﺔ ﺃﺻﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻻﺕﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻧﺴﺦ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ ﺍﻟﻌﺎﻡ‪ .‬ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﻜﻮﻥ‬
‫ﻫﻨﺎﻙﻋﻤﻠﻴﺔ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻛﺜﺮ ﺭﺳﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻳﺘﺤﻤﻞ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻋﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‪ .‬ﻭﻓﻲ‬
‫ﺣﺎﻻﺕﺃﺧﺮﻯ ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﺪﺩ ﻣﺤﺪﻭﺩ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﺼﻨﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻷﻏﺮﺍﺽ‬
‫ﻣﺜﻞﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺩﺑﻠﺠﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤﻔﻆ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﺼﻮﺭﺓ ﻣﻨﺘﺠﺔ ﻋﻠﻰ ﻭﺭﻕ ﺩﺍﺉﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ(‪ .‬ﺳﻮﺍء ﻛﺎﻥ‬
‫ﻧﻄﺎﻕﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﺳﻌﺎً )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﺃﻭ ﻣﺤﺪﻭﺩﺍً )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﻓﻲﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ‬
‫ﺣﺎﻟﺔﺗﺸﻜﻞﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءﺍً ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﺴﺨﺎً ﻣﻨﻬﺎ ﻣﻈﻬﺮ‬
‫‪.‬‬

‫ﺍﻟﺤﺪﻭﺩﺑﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪﻣﻈﻬﺮﻭﺃﺧﺮﻯ ﻳﺘﻢ ﺭﺳﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﺎﺱ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ‬
‫ﺗﺘﻀﻤﻦﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﺟﺪﻳﺪﺍًﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻌﺮﺽ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﻐﻴﻴﺮ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺨﻂ ﻭﺣﺠﻢ ﺍﻟﺨﻂ ﻭﺗﺨﻄﻴﻂ ﺍﻟﺼﻔﺤﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺳﻴﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﻠﻢ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻠﻨﻘﻞ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﺳﻴﺖ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺮﻃﻮﺷﺔ ﻛﺤﺎﻭﻳﺔ ﻟﻠﺸﺮﻳﻂ(‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻧﺎﺷﺮﺍً‬
‫ﻭﻣﻨﺘﺠﺎًﻭﻣﻮﺯﻋﺎً ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻭﻫﻨﺎﻙ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻨﺸﺮ ﻭﺍﻟﺘﺴﻮﻳﻖ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻌﺒﺉﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﺍﻟﻨﺎﺗﺞ ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻩﺟﺪﻳﺪﺍﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻛﻠﻤﺎ ﺗﻀﻤﻨﺖ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺗﻌﺪﻳﻼﺕ ﺃﻭ ﺇﺿﺎﻓﺔ ﺃﻭ ﺣﺬﻑ ﺃﻭ ﻏﻴﺮ ﺫﻟﻚ ﻣﻤﺎ ﻳﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓﻣﻈﻬﺮﺗﺠﺴﻴﺪ ﺟﺪﻳﺪﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﻫﺎﺭﻱ ﻟﻴﻨﺪﻏﺮﻳﻦﺍﻟﺘﺸﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺺﺍﻷﺻﻠﻲ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥﺍﻟﺘﺸﺮﻳﺤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺮﻩ ﻓﺎﻥ ﻧﻮﺳﺘﺮﺍﻧﺪ ﻋﺎﻡ ‪1964‬‬
‫ﻧﺺﻣﻨﻘﺢ ﺑﻌﻨﻮﺍﻥﻣﺴﺎﺉﻞ ﺗﺮﻓﻴﻬﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺸﺮﻳﺤﺎﺕ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻬﻨﺪﺳﻴﺔ ‪....‬‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺮﻩ ﺩﻭﻓﺮ ﻋﺎﻡ ‪1972‬‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺷﺒﻴﺒﺔ ﺑﺎﺥﺳﺘﺔ ﺃﺟﻨﺤﺔ ﻟﻠﺘﺸﻴﻠﻮ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺼﺤﻮﺏ‬

‫ﺗﻢﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﺮﻭﺽ ﻳﺎﻧﻮﺱ ﺳﺘﺎﺭﻛﺮ ﺟﺰﺉﻴﺎً ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1963‬ﻭﺍﻛﺘﻤﻠﺖ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﻓﻲﻋﺎﻡ ‪1965‬‬
‫ﻡ‪1‬ﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺮﺍﺹ ﺻﻮﺗﻴﺔ ‪ 1/3 33‬ﺩﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬ ‫□‬
‫‪1966‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻴﺮﻛﻮﺭﻱ‬

‫‪22‬‬
 ‫ﻡ‪2‬ﺃﻋﻴﺪ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺹ ﻣﻀﻐﻮﻁ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1991‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫□‬
‫ﻣﻴﺮﻛﻮﺭﻱ‬
‫ﻋﺮﻭﺽﻳﻮ ﻳﻮ ﻣﺎ ﺍﻟﻤﺴﺠﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1983‬‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺗﻢﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻗﺮﺍﺹ ﺻﻮﺗﻴﺔ ‪ 1/3 33‬ﺩﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﻋﺎﻡ‪ 1983‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺳﺠﻼﺕ ‪CBS‬‬

‫ﺃﻋﻴﺪﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺹ ﻣﻀﻐﻮﻁ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1992‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬

‫‪CBS Records‬‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺟﺎﻥ ﺟﻮﻟﻴﻔﻴﻪﻭﺻﻒ ﺩﻗﻴﻖ ﻟﻠﻐﻮﻝ‪....‬‬

‫ﺍﻟﻌﺮﺽﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﺮﺳﺎﻡ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﺎﻡ ‪1570‬‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﻧﺴﺨﺔﻃﺒﻖ ﺍﻷﺻﻞ ﻧﺸﺮﺗﻬﺎ ﺩﺍﺭ ‪ Hier et demain‬ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬
‫‪1974‬‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺻﺤﻴﻔﺔ ﻭﻭﻝ ﺳﺘﺮﻳﺖ ﺟﻮﺭﻧﺎﻝ‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﻠﻢﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺸﺮﻗﻴﺔ‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺗﻨﺴﻴﻖﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻟﻠﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﻠﻢ‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﻟﻠﻄﺒﻌﺔﺍﻟﻐﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬

‫ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻋﻦ ﻋﻤﺪ ﺃﻭ ﺣﺘﻰ ﻋﻦ ﻏﻴﺮ ﻗﺼﺪ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺆﺛﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺗﺆﺩﻱ‪،‬‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻨﻰﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﻟﻠﻜﻠﻤﺔ‪ ،‬ﺇﻟﻰ ﺷﻜﻞ ﺟﺪﻳﺪﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻣﺜﻞ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﻧﻬﺎ "ﺣﺎﻟﺔ" ﺃﻭ "ﻗﻀﻴﺔ" ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ‪.‬‬

‫ﻻﺗﻌﺘﺒﺮ ﺍﻟﺘﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﺪﺙ ﻟﻨﺴﺨﺔ ﻓﺮﺩﻳﺔ ﺑﻌﺪ ﺍﻛﺘﻤﺎﻝ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻘﺪﺍﻥ‬
‫ﺻﻔﺤﺔ‪،‬ﺃﻭ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﺠﻠﻴﺪ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﺗﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ‬
‫ﻧﻤﻮﺫﺟﺎً)ﺃﻭﻏﺮﺽ( ﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺬﻱ ﻳﻨﺤﺮﻑ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻣﻈﻬﺮﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺃﻏﺮﺍﺽﺍﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ ﻓﻌﻞ ﻭﺍﺣﺪ‬

‫ﻣﻦﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺃﻭ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ .‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻣﻈﻬﺮﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﺸﺘﺮﻛﺔ ﻟﻨﺴﺦ ﻣﻨﺸﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫ﻃﺒﻌﺔﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕﺍﻟﺰﻳﺘﻴﺔ ﺍﻷﺻﻠﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻣﻊﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻣﻈﻬﺮﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺉﻴﺔ ﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦﺃﻏﺮﺍﺽﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔﺑﺈﻧﺘﺎﺝ ﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦﺃﻏﺮﺍﺽﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﻋﻮﺍﻣﻞ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﺗﻤﻜﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻴﻦﻣﻦ ﺍﺧﺘﻴﺎﺭ ﺃﻣﻈﻬﺮ‬

‫‪23‬‬
 ‫ﺑﻤﺎﻳﺘﻨﺎﺳﺐ ﻣﻊ ﺍﺣﺘﻴﺎﺟﺎﺗﻬﻢ ﻭﻣﻌﻮﻗﺎﺗﻬﻢ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻰ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻨﻬﺎ ﻭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻣﻈﻬﺮﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎ ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪ .‬ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺑﻴﻦﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻹﻧﺸﺎء ﻧﺴﺨﺔ‬
‫ﻣﺼﻐﺮﺓ‪.‬‬

‫‪3.2.4‬ﺍﻟﺒﻨﺪ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺮﺍﺑﻊ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻏﺮﺽ‪ :‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻭﺍﺣﺪ ﻝﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻏﺮﺽﻫﻮ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻠﻤﻮﺱ‪ .‬ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻛﺎﺉﻦ ﻣﺎﺩﻱ ﻭﺍﺣﺪ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ ﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ﻣﺠﻠﺪ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺷﺮﻳﻂ ﺻﻮﺗﻲ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬
‫ﻭﻣﻊﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻫﻨﺎﻙ ﺣﺎﻻﺕ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺑﺄﻧﻪﻏﺮﺽﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻛﺎﺉﻦ ﻣﺎﺩﻱ ﻭﺍﺣﺪ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺩﺭﺍﺳﺔ ﺻﺪﺭﺕ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺪﻳﻦ ﻣﻨﻔﺼﻠﻴﻦ‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺻﺪﺭ ﻋﻠﻰ ﺛﻼﺛﺔ ﺃﻗﺮﺍﺹ ﻣﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻠﺔ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﻣﻦﺣﻴﺚ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻭﺍﻟﺸﻜﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‪ ،‬ﺃﻏﺮﺽﺗﺠﺴﻴﺪ ﺃﻣﻈﻬﺮ ﻫﻮ ﻋﺎﺩﺓ ﻧﻔﺲﻣﻈﻬﺮﺑﺤﺪ ﺫﺍﺗﻬﺎ‪ .‬ﻭﻣﻊ‬
‫ﺫﻟﻚ‪،‬ﻗﺪ ﺗﺤﺪﺙ ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﻏﺮﺽﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﺣﺘﻰ ﻋﻨﺪﻣﺎﺃﻏﺮﺍﺽﺗﺠﺴﻴﺪ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﺸﻲءﻣﻈﻬﺮ‪،‬‬
‫ﺣﻴﺚﺗﻜﻮﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻧﺘﻴﺠﺔ ﻹﺟﺮﺍءﺍﺕ ﺧﺎﺭﺟﺔ ﻋﻦ ﻧﻴﺔ ﻣﻨﺘﺞ ﺍﻟﻤﻨﺘﺞ ﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻀﺮﺭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺤﺪﺙ ﺑﻌﺪﻏﺮﺽﺗﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ‪ ،‬ﻭﺗﺠﻠﻴﺪﻩ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻜﺘﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺭﻭﻧﺎﻟﺪ ﻫﺎﻳﻤﺎﻥﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‬
‫ﺗﻢﺗﺤﺮﻳﺮ ﻧﺺ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﺬﻱ ﻧﺸﺮﻩ ﺩﻳﻔﻴﺲ ﺑﻮﻳﻨﺘﺮ ﻋﺎﻡ ‪1973‬‬
‫□ ﺃﻧﺎ‪1‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻮﻗﻌﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺁﻻﻥ ﻭﺍﻛﻤﺎﻥﺛﺮﺛﺮﺓ‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﻤﺆﻟﻒ ﻟﻠﻌﺒﺔ ﻭﻧﺺ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﻠﻌﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ ﺍﻟﺼﺎﺩﺭﺓ ﻋﺎﻡ‬
‫‪1974‬ﻋﻦ ﻟﻮﻧﺠﻤﺎﻥ‬
‫ﺃﻧﺎ‪1‬ﻧﺴﺨﺔ ﺗﻔﺘﻘﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‬ ‫□‬

‫ﻳﺘﻴﺢﻟﻨﺎ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ ﻛﻜﻴﺎﻥ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﻈﻬﺮ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ‪ ،‬ﻭﻭﺻﻒ ﺗﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺﺍﻟﻔﺮﻳﺪﺓ ﻟﺘﻠﻚ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﻣﺜﻞ ﺍﻟﺘﺪﺍﻭﻝ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﻄﻮﻱﻋﻠﻰ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻨﺴﺨﺔ‪.‬‬

‫‪24‬‬
 ‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﻤﻰﻏﺮﺽﻛﻤﺎ ﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻣﻦﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ‪.‬‬

‫‪3.2.5‬ﺍﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺨﺎﻣﺲ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﺷﺨﺺ‪ :‬ﻓﺮﺩ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﺷﺨﺺﻳﺸﻤﻞ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻣﺎﺗﻮﺍ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺃﻭﻟﺉﻚ ﺍﻟﺬﻳﻦ ﻫﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﻴﺪ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺹ‪1‬ﻣﺎﺭﻏﺮﻳﺖﺃﺗﻮﻭﺩ‬

‫□ ﺹ‪2‬ﻫﺎﻧﺰﻛﺮﻳﺴﺘﻴﺎﻥ ﺍﻧﺪﺭﺳﻦ‬

‫□ ﺹ‪3‬ﺍﻟﻤﻠﻜﺔﻓﻴﻜﺘﻮﺭﻳﺎ‬

‫□ ﺹ‪4‬ﺃﻧﺎﺗﻮﻝﻓﺮﻧﺴﺎ‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ ﻓﻲ ﺇﻧﺸﺎء‬
‫ﺃﻭﺗﺤﻘﻴﻖﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﺃﻭ ﻣﻠﺤﻨﻴﻦ ﺃﻭ ﻓﻨﺎﻧﻴﻦ ﺃﻭ ﻣﺤﺮﺭﻳﻦ ﺃﻭ ﻣﺘﺮﺟﻤﻴﻦ ﺃﻭ ﻣﺨﺮﺟﻴﻦ‬
‫ﺃﻭﻓﻨﺎﻧﻲ ﺍﻷﺩﺍء‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻳﻜﻮﻧﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎًﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﻠﺴﻴﺮﺓ ﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺮﺓﺍﻟﺬﺍﺗﻴﺔﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﺍﻟﺦ(‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺷﺨﺺﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻭﺍﻟﺘﻌﺮﻑ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻇﻬﻮﺭﺍﺳﻢ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺟﺰء ﻣﺤﺪﺩ ﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺷﺨﺺﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻛﺎﺉﻦ ﻣﺤﺪﺩ ﺷﺨﺺﻭ ﺃﻋﻤﻞﺃﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃ‬
‫ﻋﻤﻞﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚﺷﺨﺺﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺆﻭﻻ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝﺷﺨﺺﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.2.6‬ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺴﺎﺩﺱ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ :‬ﻣﻨﻈﻤﺔ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭ‪/‬ﺃﻭ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﻮﺣﺪﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎﺑﺎﺳﻢ ﻣﻌﻴﻦ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻌﺮﺿﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺗﺸﻜﻴﻠﻬﺎ ﻛﺎﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ‬
‫ﻭﻣﺆﺗﻤﺮﺍﺕﻭﻣﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﻭﺑﻌﺜﺎﺕ ﻭﻣﻌﺎﺭﺽ ﻭﻣﻬﺮﺟﺎﻧﺎﺕ ﻭﺃﺳﻮﺍﻕ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻳﺸﻤﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎً‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻛﺴﻠﻄﺎﺕ ﺇﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‪ ،‬ﺗﻤﺎﺭﺱ ﺃﻭ ﺗﺪﻋﻲ ﻣﻤﺎﺭﺳﺔ ﻭﻇﺎﺉﻒ ﺣﻜﻮﻣﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺇﻗﻠﻴﻢ‬
‫ﻣﻌﻴﻦ‪،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻻﺗﺤﺎﺩ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﻳﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪25‬‬
 ‫ﻳﺸﻤﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺍﻧﺘﻬﺖ ﺻﻼﺣﻴﺘﻬﺎ ﻭﻛﺬﻟﻚ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﻣﺘﺤﻒﺍﻟﻔﻦ ﺍﻟﺸﻌﺒﻲ ﺍﻷﻣﺮﻳﻜﻲ‬ ‫‪1‬‬ ‫ﺳﻲﺑﻲ‬ ‫□‬

‫ﺃﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍﺑﻲ ﺑﻲ ﺳﻲ ﺍﻟﺴﻴﻤﻔﻮﻧﻴﺔ‬ ‫‪2‬‬ ‫ﺳﻲﺑﻲ‬ ‫□‬

‫ﻧﺪﻭﺓﺣﻮﻝ ﺍﻟﺠﻠﻮﻛﻮﻣﺎ‬ ‫‪3‬‬ ‫ﺳﻲﺑﻲ‬ ‫□‬

‫ﺑﻠﺪﻳﺔﺃﻭﺗﺎﻭﺍ‪-‬ﻛﺎﺭﻟﺘﻮﻥ ﺍﻹﻗﻠﻴﻤﻴﺔ‬ ‫‪4‬‬ ‫ﺳﻲﺑﻲ‬ ‫□‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﻓﻴﻪ‬
‫ﻓﻲﺇﻧﺸﺎء ﺃﻭ ﺗﺤﻘﻴﻖﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﺠﻬﺎﺕ ﺭﺍﻋﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺆﻳﺪﺓ ﻟـ ﺃﻋﻤﻞﺍﻟﺦ( ﺃﻭ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻋﻤﻞ)‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﻠﺘﺎﺭﻳﺦ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ‬

‫ﺍﻟﻨﻈﺮﻋﻦ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻇﻬﻮﺭ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﻣﻜﺎﻥ ﻣﻌﻴﻦﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﻛﺎﺉﻦ ﻣﺤﺪﺩﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻭ ﺃﻋﻤﻞ‬
‫ﺃﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺫﻟﻚﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺴﺆﻭﻻ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﺬﺍ‬
‫ﻫﻮﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.2.7‬ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻣﻔﻬﻮﻡ‪ :‬ﻓﻜﺮﺓ ﺃﻭ ﻓﻜﺮﺓ ﻣﺠﺮﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻣﻔﻬﻮﻡﻳﺸﻤﻞ ﻧﻄﺎﻗﺎً ﺷﺎﻣﻼ ًﻣﻦ ﺍﻟﺘﺠﺮﻳﺪﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎً ﻟـﻋﻤﻞ‪ :‬ﻣﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺔﻭﺍﻟﺘﺨﺼﺼﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ )ﺍﻟﻔﻠﺴﻔﺎﺕ ﻭﺍﻷﺩﻳﺎﻥ ﻭﺍﻷﻳﺪﻳﻮﻟﻮﺟﻴﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻈﺮﻳﺎﺕ ﻭﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻤﺎﺭﺳﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬ﻣﻔﻬﻮﻡﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﺑﻄﺒﻴﻌﺘﻬﺎ‬
‫ﺃﻭﻣﺤﺪﺩﺓ ﻭﺩﻗﻴﻘﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺿﻴﻖ‪.‬‬

‫‪26‬‬
 ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺝ‪ 1‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﺕ‬

‫□ ﺝ‪ 2‬ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬

‫□ ﺝ‪ 3‬ﺍﻟﺰﺭﺍﻋﺔﺍﻟﻤﺎﺉﻴﺔ‬

‫□ ﺝ‪ 4‬ﺍﻗﺘﺼﺎﺩﻳﺎﺕﺟﺎﻧﺐ ﺍﻟﻌﺮﺽ‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢﻳﺘﻢ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻋﻤﻞ)‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻷﻃﺮﻭﺣﺔ ﻓﻠﺴﻔﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻧﻘﺪ ﻟﻤﺪﺭﺳﺔ ﻓﻜﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻡﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺔ ﻣﻔﻬﻮﻡﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺣﻀﻮﺭ ﺃﻭ ﻏﻴﺎﺏ ﺃﻭ‬
‫ﺷﻜﻞﺍﻻﺳﻢ ﻟﺬﻟﻚﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺧﺎﺹﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃ ﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻣﻔﻬﻮﻡﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝﻣﻔﻬﻮﻡﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.2.8‬ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻫﺪﻑ‪ :‬ﺷﻲء ﻣﺎﺩﻱ ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻫﺪﻑﻳﺸﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎً ﻟـﻋﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺍﻟﻜﺎﺉﻨﺎﺕﺍﻟﺤﻴﺔ ﻭﻏﻴﺮ ﺍﻟﺤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ؛ ﺍﻷﺷﻴﺎء ﺍﻟﺜﺎﺑﺘﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﻭﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻫﻲ‬
‫ﻧﺘﺎﺝﺧﻠﻖ ﺍﻹﻧﺴﺎﻥ؛ ﺍﻟﻜﺎﺉﻨﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻌﺪ ﻣﻮﺟﻮﺩﺓ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺱ‪1‬ﻗﺼﺮﺑﺎﻛﻨﻐﻬﺎﻡ‬

‫□ ﺱ‪2‬ﻟﻮﺳﻴﺘﺎﻧﻴﺎ‬

‫□ ﺱ‪3‬ﺃﺑﻮﻟﻮ‪11‬‬

‫□ ﺱ‪4‬ﺑﺮﺝﺍﻳﻔﻞ‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺃﺷﻴﺎءﻳﺘﻢ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ ﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪27‬‬
 ‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻫﺪﻑﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺔﻫﺪﻑﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺣﻀﻮﺭ ﺃﻭ‬
‫ﻏﻴﺎﺏﺃﻭ ﺷﻜﻞ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﺬﻟﻚﻫﺪﻑﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺧﺎﺹﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻫﺪﻑﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝ ﻫﺪﻑﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.2.9‬ﺍﻟﺤﺪﺙ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﺣﺪﺙ‪ :‬ﺍﻟﻔﻌﻞ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺪﺙ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﺣﺪﺙﻳﺸﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﻭﺍﻷﺣﺪﺍﺙ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪:‬‬
‫ﺍﻷﺣﺪﺍﺙﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺼﻮﺭ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺘﺮﺍﺕ ﺍﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﺇﺿﺮﺍﺏﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻤﻼﺑﺲ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬

‫ﻣﻌﺮﻛﺔﻫﺎﺳﺘﻴﻨﻐﺰ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬

‫ﻋﺼﺮﺍﻟﺘﻨﻮﻳﺮ‬ ‫ﻩ‪3‬‬ ‫□‬

‫ﺍﻟﻘﺮﻥﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‬ ‫ﻩ‪4‬‬ ‫□‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺍﻷﺣﺪﺍﺙﻳﺘﻢ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻋﻤﻞ)‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻃﺮﻭﺣﺔ ﺗﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻮﺣﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺣﺪﺙﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺔﺣﺪﺙﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺣﻀﻮﺭ ﺃﻭ‬

‫ﻏﻴﺎﺏﺃﻭ ﺷﻜﻞ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﺬﻟﻚﺣﺪﺙﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺧﺎﺹﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺣﺪﺙﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝ ﺣﺪﺙﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.2.10‬ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻌﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻫﻮﻣﻜﺎﻥ‪ :‬ﻣﻮﻗﻊ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﺑﺄﻧﻪﻣﻜﺎﻥﻳﺸﻤﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺷﺎﻣﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﻗﻊ‪ :‬ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻷﺭﺽ؛ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻴﺔ‬

‫ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺻﺮﺓ‪.‬ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﻭﺍﻟﻮﻻﻳﺎﺕ ﺍﻟﻘﻀﺎﺉﻴﺔ ﺍﻟﺠﻴﻮﺳﻴﺎﺳﻴﺔ‪.‬‬

‫‪28‬‬
 ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫ﻫﻮﺍﺭﺩﺑﻴﺘﺶ‬ ‫ﺭﺭ‪1‬‬ ‫□‬

‫ﺍﻟﺸﻌﺎﺏﺍﻟﻤﺮﺟﺎﻧﻴﺔ ﺃﻻﻛﺮﺍﻥ‬ ‫ﺭﺭ‪2‬‬ ‫□‬

‫ﻣﻨﻄﻘﺔﺩﺭﺍﺳﺔ ﻣﻮﺭﻱ ﺑﻴﻚ ﻭﻳﻠﺪﺭﻧﺲ‬ ‫ﺭﺭ‪3‬‬ ‫□‬

‫ﺭﺭ‪ 4‬ﺑﺮﻳﺴﺘﻮﻝ‬ ‫□‬

‫□ …‪.‬‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺃﻣﺎﻛﻦﻳﺘﻢ ﻣﻌﺎﻣﻠﺘﻬﺎ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺤﺪ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻜﻮﻥ ﻓﻴﻪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺃﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺧﺮﻳﻄﺔ ﺃﻭ ﺃﻃﻠﺲ‪ ،‬ﺃﻭ ﺩﻟﻴﻞ ﺳﻔﺮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻣﻜﺎﻥﺗﻤﻜﻨﻨﺎ ﻣﻦ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻭﺗﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺔﻣﻜﺎﻥﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ‪ ،‬ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺣﻀﻮﺭ ﺃﻭ‬

‫ﻏﻴﺎﺏﺃﻭ ﺷﻜﻞ ﺍﻻﺳﻢ ﻟﺬﻟﻚﻣﻜﺎﻥﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻋﻠﻰ ﺃﻭ ﻓﻲ ﺃﻱ ﺧﺎﺹﺗﻌﺒﻴﺮﺃﻭﻣﻈﻬﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺮﻳﻒﻣﻜﺎﻥﻛﻜﻴﺎﻥ ﻳﻤﻜﻨﻨﺎ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻦ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭ ﺍﻝ ﻣﻜﺎﻥﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪3.3‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻹﺟﻤﺎﻟﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ‬

‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 3.2.1‬ﺇﻟﻰ ‪ 3.2.4‬ﻟﺘﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﻋﻤﻞ‪ ,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ‬

‫ﺃﻇﻬﺮﺕﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻛﻮﺣﺪﺍﺕ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺷﻜﺴﺒﻴﺮ(‪.‬ﺭﻭﻣﻴﻮ‬
‫ﻭﺟﻮﻟﻴﺖﻛﻤﺜﺎﻝ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺃﺩﺍء ﺧﺎﺹ ﻟﺸﻮﺑﺮﺕﺳﻤﻚ ﺍﻟﺴﻠﻤﻮﻥ ﺍﻟﻤﺮﻗﻂ ﺍﻟﺨﻤﺎﺳﻲﻙﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪ .(.‬ﻭﻣﻊ‬
‫ﺫﻟﻚ‪،‬ﻳﺴﻤﺢ ﻟﻨﺎ ﻫﻴﻜﻞ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻧﻤﺜﻞ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨُﻈﺮ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻭﺣﺪﺍﺕ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻣﻨﻈﻮﺭ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻋﻤﻞﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩﻳﻌﻤﻞ ﻳﺠﻤﻌﻬﺎ ﻣﺤﺮﺭ ﺃﻭ ﺟﺎﻣﻊ ﻓﻲ ﺷﻜﻞ ﻣﺨﺘﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﻤﻌﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﻣﻌﺎً ﻟﺘﺸﻜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‬
‫ﺍﻟﺨﺎﺻﺔﺍﻟﺘﻲ ﻳﻨﻈﻤﻬﺎ ﺍﻷﺭﺷﻴﻒ ﻛﻜﺘﺎﺏ ﻭﺍﺣﺪ‪.‬ﻣﻮﻟﻌﺎ‪ .‬ﻭﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﻨﻮﺍﻝ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﻤﺜﻞ ﻋﻨﺼﺮﺍً‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻼ ًﻓﻜﺮﻳﺎً ﺃﻭ ﻓﻨﻴﺎً ﻟﻜﺎﺉﻦ ﺃﻛﺒﺮﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﻓﺼﻞ ﻣﻦ ﺗﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﺟﺰء ﻣﻦ ﺧﺮﻳﻄﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﻘﺎﻝ ﻓﻲ ﻣﺠﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ .‬ﻭﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﺠﻤﻴﻊ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﻮﻥ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻌﻤﻞ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻮﺣﺪﺓ ﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ؛ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺗﺸﺘﺮﻙ‬
‫ﻓﻲﻧﻔﺲ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ‪ ،‬ﻭﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ‬
‫ﺍﻟﻮﺣﺪﺓﺍﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ‪ 5.3.1.1‬ﻭ‪ 5.3.2.1‬ﻭ‪ 5.3.4.1‬ﻭ‪ 5.3.6.1‬ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﻭﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪/‬ﺍﻟﺠﺰﺉﻴﺔ‪.‬‬

‫‪29‬‬
 ‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺭﻭﺑﺮﺗﺴﻮﻥ ﺩﻳﻔﻴﺰﺛﻼﺛﻴﺔ ﺩﻳﺒﺘﻔﻮﺭﺩ‬

‫ﺭﻭﺑﺮﺗﺴﻮﻥﺩﻳﻔﻴﺰﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﺨﺎﻣﺴﺔ‬ ‫ﺙ‪1.1‬‬ ‫□‬
‫ﺭﻭﺑﺮﺗﺴﻮﻥﺩﻳﻔﻴﺰﻣﺎﻧﺘﻴﻜﻮﺭ ﺭﻭﺑﺮﺗﺴﻮﻥ ﺩﻳﻔﻴﺰ‬ ‫ﺙ‪1.2‬‬ ‫□‬
‫ﻋﺎﻟﻢﺍﻟﻌﺠﺎﺉﺐ‬ ‫ﺙ‪1.3‬‬ ‫□‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺍﻟﻜﻼﻡ ﻭﺍﺿﺢ‪ ،‬ﺣﺮﺭﻩ ﻫﻮﺍﺭﺩ ﺑﻴﺐ‬

‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪:1‬ﻗﻄﺎﻋﺎﺕ‪ ،‬ﻗﺪﻣﻪ ‪ Alex Hanes-White‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ ‪:2‬ﻓﻮﻕ‬ ‫ﺙ‪1.1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻘﻄﻌﻴﺔﺑﻘﻠﻢ ﻣﺎﺭﻱ ﻟﻮﻓﺘﻮﺱ‬ ‫ﺙ‪1.2‬‬ ‫□‬
‫ﻧﺼﻮﺹﺍﻟﻤﺆﻟﻔﻴﻦ ﺗﻢ ﺗﺤﺮﻳﺮﻫﺎ ﻟﻠﻨﺸﺮ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺻﺪﺭ ﻋﻠﻰ ‪ 3‬ﺃﻗﺮﺍﺹ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬
‫‪1994‬ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺷﺮﻛﺎء ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻼﻡ‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﻷﻭﻝ )ﻗﺮﺹ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻭﺍﺣﺪ(‬ ‫ﻡ‪1.1‬‬ ‫□‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﻟﺜﺎﻧﻲ )ﻗﺮﺻﺎﻥ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎﻥ ‪ +‬ﺃ‬ ‫ﻡ‪1.2‬‬ ‫□‬
‫ﺩﻟﻴﻞ‪ 104‬ﺻﻔﺤﺔ(‬

‫□ ﺙ‪1‬ﻣﺴﺢ ﺍﻟﺬﺧﺎﺉﺮ‪ 1:50000‬ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻻﻧﺪﺭﻧﺠﺮ‬

‫□ ﺙ‪1.1‬ﻣﺎﻧﺴﻔﻴﻠﺪ ﻭﺍﻟﺪﻭﻗﻴﺎﺕ‬
‫ﺧﺮﻳﻄﺔﻣﻨﻘﺤﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ ﻭﺧﻄﻮﻁ ﻣﺘﺮﻳﺔ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬

‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﺎﻡ ‪1985‬‬

‫ﻟﻮﺗﻮﻥﻭﻫﻴﺮﺗﻔﻮﺭﺩ‬ ‫ﺙ‪1.2‬‬ ‫□‬
‫ﺧﺮﻳﻄﺔﻣﻨﻘﺤﺔ ﻣﻊ ﺗﻐﻴﻴﺮﺍﺕ ﻛﺒﻴﺮﺓ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫□ ﻡ‪1‬ﺍﻟﺨﺮﻳﻄﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻋﺎﻡ ‪1984‬‬
‫□ …‪.‬‬

‫‪30‬‬
 ‫‪.4‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‬

‫‪4.1‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬

‫ﻛﻞﻛﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‪ .‬ﺗﻌﻤﻞ‬

‫ﺳﻤﺎﺕﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﻮﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﻻﺳﺘﻌﻼﻣﺎﺕ ﻭﺗﻔﺴﻴﺮ ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺎﺕ ﻋﻨﺪ‬
‫ﺍﻟﺒﺤﺚﻋﻦ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻌﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ‪،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﺗﻨﻘﺴﻢ ﻋﻤﻮﻣﺎً ﺇﻟﻰ ﻓﺉﺘﻴﻦ ﻋﺮﻳﻀﺘﻴﻦ‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ‪ ،‬ﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﺘﺄﺻﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﺴﻮﺑﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﺎﺭﺝ‪ .‬ﻻ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻔﺉﺔ‬
‫ﺍﻷﻭﻟﻰﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺉﻴﺔ ﻓﻘﻂ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻭﺃﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ( ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً‬
‫ﺍﻟﻤﻴﺰﺍﺕﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻭﺻﻔﻬﺎ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ‬
‫ﻋﻠﻰﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻐﻼﻑ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ(‪ .‬ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎﻥ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﻟﻮﺝ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺴﻴﺎﻗﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﺼﻮﺭ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ(‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﻋﺎﺩﺓ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺄﺻﻠﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻓﺤﺺ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻧﻔﺴﻪ؛ ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﺘﻄﻠﺐ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺍﺣﺘﺴﺎﺑﻬﺎ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﺪﺭ‬
‫ﺧﺎﺭﺟﻲ‪.‬‬

‫ﺳﻮﻑﻳﻌﺮﺽ ﻣﺜﻴﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﻟﻠﻜﻴﺎﻥ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻗﻴﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻓﻘﻂ ﻟﻜﻞ ﺳﻤﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﺗﻜﻮﻥﻗﻴﻤﺔ ﺳﻤﺔ "ﺍﻟﻮﺳﻴﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ" ﻟﻜﺎﺉﻦ ﻣﻌﻴﻦ "ﺑﻼﺳﺘﻴﻜﻴﺔ"(‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻗﺪ‬
‫ﻳﻜﻮﻥﻟﻤﺜﻴﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻗﻴﻢ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻟﺴﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﺤﺘﻮﻱ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﻣﻦ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ "ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ" ﻣﻈﻬﺮ"(‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ ﺃﻳﻀﺎً ﺣﺎﻻﺕ ﻗﺪ ﺗﺘﻐﻴﺮ ﻓﻴﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﺇﺣﺪﻯ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻤﺜﻴﻞ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺑﻤﺮﻭﺭ ﺍﻟﻮﻗﺖ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻐﻴﺮ "ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ"‬
‫ﻟﻠﻤﺴﻠﺴﻞﻣﻊ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﻣﺠﻠﺪﺍﺕ ﺟﺪﻳﺪﺓ(‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﺴﻤﺔ )ﺧﺎﺻﺔ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺤﺴﻮﺑﺔ( ﻟﻜﻴﺎﻥ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﻋﺮﺿﺔﻟﻠﺘﻐﻴﻴﺮ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻋﺘﻤﺎﺩﺍً ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻛﻨﻘﻄﺔ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻦﻳﺘﻢ ﺑﺎﻟﻀﺮﻭﺭﺓ ﻋﺮﺽ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺟﻤﻴﻊ‬
‫ﻣﺜﻴﻼﺕﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻴﻦ ﻫﺬﺍ‪ .‬ﻓﻲ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﻜﻞ ﻛﻴﺎﻥ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻨﻄﺒﻖﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻛﻜﻞ ﺃﻭﻻ‪ ً.‬ﻳﺘﻢ ﺇﺩﺭﺍﺝ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﻓﻘﻂ ﻋﻠﻰ ﻧﻮﻉ ﻓﺮﻋﻲ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺑﻌﺪ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﺒﻖ ﺑﺸﻜﻞ ﻋﺎﻡ‪ ،‬ﻭﺗﻜﻮﻥ ﻣﺆﻫﻠﺔ ﺑﻤﺼﻄﻠﺢ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﻔﺮﻋﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻨﻄﺒﻖ‬
‫ﻋﻠﻴﻪ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪" ،‬ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ" ﻛﻨﻮﻉ ﻓﺮﻋﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻋﻤﻞ(‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻟﻦ ﻳﻌﺮﺽ ﻛﻞ‬
‫ﻣﺜﻴﻞﻟﻨﻮﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﻻ ﻛﻞ ﻣﺜﻴﻞ ﻟﻨﻮﻉ ﻓﺮﻋﻲ ﻟﻠﻜﻴﺎﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ‪.‬‬

‫ﻟﻠﻮﻫﻠﺔﺍﻷﻭﻟﻰ‪ ،‬ﻗﺪ ﺗﺒﺪﻭ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻭﻛﺄﻧﻬﺎ ﺗﻜﺮﺍﺭ ﻟﻸﺷﻴﺎء ﻣﺤﻞ ﺍﻻﻫﺘﻤﺎﻡ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻢﺗﻌﺮﻳﻔﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻭﺭﺑﻄﻬﺎ ﺑﺎﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻨﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ .‬ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻣﻈﻬﺮﻳﺼﻒ‬

‫‪31‬‬
 ‫ﻗﺪﻳﺒﺪﻭ "ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﻣﻮﺍﺯﻳﺎً ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺷﺨﺺﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻭﻋﻼﻗﺎﺕ "ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ‬
‫ﺗﻠﻚﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﺎﻟﻤﻨﻈﻤﺔﻋﻤﻞﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺗﻌﺒﻴﺮﻣﺠﺴﺪﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ "‬
‫ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮﻓﻲ ﺣﺪ ﺫﺍﺗﻪ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺧﻼﻑ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺑﻴﻦﻋﻤﻞﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮﻭ ﺍﻝﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺇﻧﺸﺎء ﺃﻭ ﺗﺤﻘﻴﻖﻋﻤﻞ‪.‬‬
‫ﻓﻲﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺳﺘﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ "ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﻣﻤﺎﺛﻠﺔ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻟﺘﻠﻚ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﻨﻌﻜﺲ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻃﺮﺍﻑﻋﻤﻞﻭ‪/‬ﺃﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻭ ﺍﻝﺷﺨﺺﻭ‪/‬ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺴﺆﻭﻝ‪.‬‬
‫ﻭﻣﻊﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻫﻲ ﻧﻔﺴﻬﺎ ﺩﺍﺉﻤﺎً‪ .‬ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻟﻠﺠﻬﺎﺕﺷﺨﺺﻭ‬
‫ﻛﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﺼﺤﻴﺢ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﻃﺉﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻀﻠﻠﺔ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ ﻓﻲ "ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ"‬
‫ﺃﻭﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ‪ .‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕﺷﺨﺺ ﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻛﻤﺎ‬
‫ﻳﻮﻓﺮﻭﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺘﺴﻘﺔ ﺑﻐﺾ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻋﻦ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺑﻬﺎ ﺫﻟﻚ‬
‫ﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻩ ﻓﻲ "ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ" ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﺨﺼﻮﺹﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫ﻭﻣﻊﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻻ ﻳﻮﺍﺯﻱ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﻓﻲ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻤﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ‬
‫ﺭﺳﻢﻣﺜﻞ ﻫﺬﻩ ﺃﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﺸﺎﺑﻪ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ "ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ" ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺳﻤﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻠﻒﻣﻈﻬﺮﻟﺘﻌﻜﺲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮﻧﻔﺴﻪ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﻣﻜﺎﻥ ﻧﺸﺮﻩ‪ .‬ﺑﻘﺪﺭ ﻣﺎ‬
‫ﻳﺤﺪﺩﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺃﻳﻀﺎﻣﻜﺎﻥﻛﻜﻴﺎﻥ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﻣﻜﺎﻥﺇﻣﺎ ﻣﺒﺎﺷﺮﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﺃﻭ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕﺷﺨﺺﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻭﺍﻟﺘﻲ ﺑﺪﻭﺭﻫﺎ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﻋﻼﻗﺔﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺑﺎﻟـﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻹﻧﺘﺎﺝ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﻄﻮﺭ ﺑﺎﻟﻜﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺗﻌﺮﻳﻒ ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ‬
‫ﻫﺬﺍﺍﻟﻨﻮﻉ‪ .‬ﻭﻟﻜﻦ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ ﺍﻋﺘﺒﺮ ﺃﻧﻪ ﻣﻦ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻀﺮﻭﺭﻱ ﺃﻥ ﻳﻌﻜﺲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻤﻲﻛﻞ ﻫﺬﻩ ﺍﻻﺣﺘﻤﺎﻻﺕ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻻﺕ ﻣﺜﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺗﻢ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻧﻪ ﻳﻜﻔﻲ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺳﻤﺔﻟﺘﻌﻜﺲ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻒ ﻋﻠﻰ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺩﻭﻥ ﺇﺟﺮﺍء ﻣﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻼﻗﺔ ﻛﻴﺎﻥ‬
‫ﻣﻮﺍﺯﻳﺔ‪.‬ﺗﻢ ﺇﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺮﺳﻴﻢ ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻱ ﻓﻘﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺒﺪﻭ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻣﺎ ﻳﺒﺮﺭﻫﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﺟﺔﺇﻟﻰ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻭﺻﻮﻝ ﺧﺎﺿﻊ ﻟﻠﺮﻗﺎﺑﺔ ﺃﻭ ﻃﺒﻴﻌﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺴﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻢﺍﺷﺘﻘﺎﻕ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﺪﺭﺍﺳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﻟﻠﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻋﺎﺩﺓ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻭﺗﺸﻤﻞ ﺍﻟﻤﺼﺎﺩﺭ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺤﻠﻴﻞﺍﻷﻭﺻﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺪﻭﻟﻴﺔ)‪ISBDs(،‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻹﺩﺧﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ)ﻏﺎﺭ(‪ ،‬ﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻹﺩﺧﺎﻻﺕ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ)ﻭ ‪GSARE(،‬ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻮﻧﻴﻤﺎﺭﻙ‪ .‬ﺗﻢ ﺟﻤﻊ‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎﺕﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﻣﺼﺎﺩﺭ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺜﻞﻓﺉﺎﺕ ‪ AITF‬ﻟﻮﺻﻒ ﺍﻷﻋﻤﺎﻝ ﺍﻟﻔﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﻤﺪﺧﻼﺕ ﺍﻟﻤﻘﺪﻣﺔ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺨﺒﺮﺍء ﺍﻟﺬﻳﻦ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺸﺎﺭﺗﻬﻢ ﺃﺛﻨﺎء ﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﺴﻮﺩﺍﺕ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻭﺍﺳﻌﺔ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻟﺪﺭﺍﺳﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ ﻟﻤﺴﻮﺩﺓ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‪ .‬ﻳﻬﺪﻑ‬
‫ﻧﻄﺎﻕﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺷﺎﻣﻼ ًﻭﻟﻜﻨﻪ ﻟﻴﺲ ﺷﺎﻣﻼ‪ً.‬‬

‫ﻭﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺳﻤﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻧﻪ ﺗﻢ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻛﻤﺎ ﻗﺪ ﻳﺮﺍﻫﺎ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ‪ ،‬ﻭﻟﻴﺲ ﻛﻌﻨﺎﺻﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻳﺤﺪﺩﻫﺎ‬
‫ﻫﺆﻻء‬

‫‪32‬‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝﻋﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺗﻮﺍﺯﻱ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻋﻨﺼﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻓﺮﺩﻳﺎً)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ "ﻣﻈﻬﺮﺗﻢ ﺗﻌﺮﻳﻒ "ﺍﻟﻤﻌﺮﻑ" ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺗﻮﺍﺯﻱ ﺗﻌﺮﻳﻒ "ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﻲ)ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺪﻳﻞ(" ﻓﻲ (‪ .(ISBD)G‬ﻭﻟﻜﻦ ﻓﻲ ﻣﻌﻈﻢ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﺗﻤﺜﻞ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻨﺎﺻﺮﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻔﺼﻠﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻤﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ "ﻋﻨﻮﺍﻥﻣﻈﻬﺮ"‬
‫ﻳﺸﻤﻞﺍﻟﻌﺪﻳﺪ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ‪ :ISBD‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺼﺤﻴﺢ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺭﻗﻢ‪/‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺠﺰء(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺍﺯﻱ‪،‬ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻈﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻄﻲ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻭﻣﺘﺮﺟﻤﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻲ(‪ .‬ﺗﻮﻓﺮ ﺃﻭﺻﺎﻑ‬
‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻧﻄﺎﻕ ﻛﻞ ﺳﻤﺔ ﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ .‬ﻳﻮﻓﺮ ﺍﻟﻤﻠﺤﻖ ﺃ ﺭﺳﻤﺎً‬
‫ﺗﻔﺼﻴﻠﻴﺎًﻟﻠﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻓﻲ ‪،ISBDs‬ﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔﻹﺩﺧﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﻠﻄﺔ ﻭﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ)ﻏﺎﺭ(‪ ،‬ﺍﻝﺍﻟﻤﺒﺎﺩﺉ ﺍﻟﺘﻮﺟﻴﻬﻴﺔ ﻟﺴﻠﻄﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ ﻭﺍﻹﺩﺧﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻭ ‪)GSARE(،‬ﺩﻟﻴﻞ ﻳﻮﻧﻴﻤﺎﺭﻙ‪.‬‬

‫ﻭﻷﻏﺮﺍﺽﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟﻠﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺷﺨﺺ‪,‬ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪,‬ﻣﻔﻬﻮﻡ‪,‬ﻫﺪﻑ‪,‬‬

‫ﺣﺪﺙ‪ ،‬ﻭﻣﻜﺎﻥﺗﺘﻀﻤﻦ ﻓﻘﻂ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻋﺮﺿﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﺗﻘﻠﻴﺪﻱ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔﻓﻲ‬
‫ﺣﺪﺫﺍﺗﻪ‪ .‬ﻻ ﻳﺘﻢ ﺗﻀﻤﻴﻦ ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻗﺪ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻻﺳﺘﻨﺎﺩﻳﺔ‪.‬‬

‫‪4.2‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﻋﻤﻞﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﻋﻤﻞ ﺷﻜﻞ‬
‫ﻋﻤﻞ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺦﻋﻤﻞ‬
‫ﺳﻤﺔﻣﻤﻴﺰﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻳﻘﺼﺪ ﺑﻬﺎ ﺍﻹﻧﻬﺎء‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻑ‬
‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕﻝﻋﻤﻞ‬
‫ﻭﺳﻴﻠﺔﺍﻷﺩﺍء )ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ( ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ)ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ( ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ )ﺍﻟﻌﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬
‫ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺎﺕ)ﻋﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ(‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝ)ﻋﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ(‬

‫‪4.2.1‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﻋﻤﻞﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻲﻋﻤﻞ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑـﻋﻤﻞ‪ .‬ﺇﺫﺍﻋﻤﻞﻇﻬﺮﺕ ﺗﺤﺖ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ )ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﻭﺍﻟﻠﻐﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻋﺎﺩﺓ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﻛﺄﺳﺎﺱ ﻟـ "ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ" ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰﻋﻤﻞ‪ .‬ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺗﺤﺘﻬﺎﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻬﺎ ﻋﻨﺎﻭﻳﻦ‬
‫ﺑﺪﻳﻠﺔﻟـﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﻛﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ ﻣﻮﺍﺯﻱ‪ .‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺃﻋﻤﻞ‬

‫‪33‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءﺍ ﻣﻦ ﺃﻛﺒﺮﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺭﻗﻢ ﺃﻭ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻷﻛﺒﺮ‬
‫ﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫‪4.2.2‬ﺷﻜﻞ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺷﻜﻞﻋﻤﻞﻫﻲ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﺘﻲﻋﻤﻞﻳﻨﺘﻤﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻭﺍﻳﺔ‪ ،‬ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‪ ،‬ﻗﺼﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻣﻘﺎﻝ‪ ،‬ﺳﻴﺮﺓ‬
‫ﺫﺍﺗﻴﺔ‪،‬ﺳﻴﻤﻔﻮﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻛﻮﻧﺸﻴﺮﺗﻮ‪ ،‬ﺳﻮﻧﺎﺗﺎ‪ ،‬ﺧﺮﻳﻄﺔ‪ ،‬ﺭﺳﻢ‪ ،‬ﺭﺳﻢ‪ ،‬ﺻﻮﺭﺓ ﻓﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.2.3‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﻋﻤﻞﻫﻮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ )ﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﺴﻨﺔ(‪.‬ﻋﻤﻞﺗﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ ﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﺎﺭﻳﺨﺎً ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ‪ .‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﺤﺪﺩ ﻟﻺﻧﺸﺎء‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻹﻧﺸﺎءﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﻧﺸﺮﻩ ﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻷﻭﻝ ﻣﺮﺓ‪.‬‬

‫‪4.2.4‬ﺧﺼﺎﺉﺺ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺔﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ﻫﻲ ﺃﻱ ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦﻋﻤﻞ ﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﺧﺮﻯﻋﻤﻞﺑﻨﻔﺲ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﻨﺸﺄ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺠﺰﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﺼﻮﺭ ﺍﻟﻮﺳﻄﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔﺑﺎﺳﻢﻋﺒﺎﺩﺓ ﺍﻟﺮﻋﺎﺓﻧﺸﺄﺕ ﻓﻲ ﻛﻮﻓﻨﺘﺮﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻓﺔ ﺑﻨﻔﺲ ﺍﻻﺳﻢ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﻧﺸﺄﺕ‬
‫ﻓﻲﺗﺸﻴﺴﺘﺮ(‪.‬‬

‫‪4.2.5‬ﺍﻹﻧﻬﺎء ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ‬

‫ﺍﻹﻧﻬﺎءﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻟـ ﺃﻋﻤﻞﻫﻮ ﺍﻧﻌﻜﺎﺱ ﻟﻤﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻗﺪ ﺗﻢ ﺗﺼﻮﺭﻩ ﻋﻠﻰ ﺃﻧﻪ ﺫﻭ ﻧﻬﺎﻳﺔ ﻣﺤﺪﻭﺩﺓ ﺃﻭ ﻣﺎ‬
‫ﺇﺫﺍﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﻪ ﺍﻻﺳﺘﻤﺮﺍﺭ ﺇﻟﻰ ﺃﺟﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺴﻤﻰ‪.‬‬

‫‪4.2.6‬ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻑ‬

‫ﺍﻟﺠﻤﻬﻮﺭﺍﻟﻤﺴﺘﻬﺪﻑ ﻣﻦﻋﻤﻞﻫﻲ ﻓﺉﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺴﺘﻬﺪﻓﻬﺎ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﺗﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪﻫﺎ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻌﻤﺮﻳﺔ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻷﻃﻔﺎﻝ ﻭﺍﻟﺸﺒﺎﺏ ﻭﺍﻟﺒﺎﻟﻐﻴﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻻﺑﺘﺪﺍﺉﻲ‪،‬ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻮﻱ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﺗﺼﻨﻴﻒ ﺁﺧﺮ‪.‬‬

‫‪4.2.7‬ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕﻫﻮ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﺃﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺳﻴﺎﻕ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﻋﻤﻞﺗﻢ‬
‫ﺗﺼﻮﺭﻩﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﺳﺘﻌﺎﺩﺓ ﺍﻟﻤﻠﻜﻴﺔ ﻓﻲ ﺇﻧﺠﻠﺘﺮﺍ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺴﺎﺑﻊ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻤﺎﻟﻴﺔﻓﻲ ﺃﻭﺍﺧﺮ ﺍﻟﻘﺮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺳﻊ ﻋﺸﺮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪34‬‬
 ‫‪4.2.8‬ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺍء )ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬

‫ﻭﺳﻴﻠﺔﺍﻷﺩﺍء ﻫﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺍء ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﻭﺳﺎﺉﻞ ﺍﻷﺩﺍء‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﻋﻤﻞﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬ﺍﻟﻜﻤﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻷﻭﺭﻛﺴﺘﺮﺍ‪ ،‬ﺃﺻﻮﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺮﺟﺎﻝ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.2.9‬ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ )ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬

‫ﺍﻟﺘﻌﻴﻴﻦﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻫﻮ ﺭﻗﻢ ﺗﺴﻠﺴﻠﻲ ﺃﻭ ﺭﻗﻢ ﺗﺄﻟﻴﻒ ﺃﻭ ﺭﻗﻢ ﻓﻬﺮﺱ ﻣﻮﺿﻮﻋﻲ ﻣﺨﺼﺺ ﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‬
‫ﻋﻤﻞﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺍﻟﻤﻠﺤﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺃﻭ ﻋﺎﻟﻢ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻷﺭﻗﺎﻡ ﺍﻟﻤﺨﺼﺼﺔ ﻷﻋﻤﺎﻝ‬
‫ﻣﻮﺯﺍﺭﺕﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻟﻮﺩﻓﻴﺞ ﻛﻮﺷﻴﻞ(‪.‬‬

‫‪4.2.10‬ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ )ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬

‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ‪،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ ﺍﻟﻨﻐﻤﻴﺔ‪ ،‬ﻫﻮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻨﻐﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺊ ﻓﺉﺔ ﻧﻐﻤﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻛﻤﺮﻛﺰ‬
‫ﻧﻐﻤﻲ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ D ،‬ﺍﻟﻜﺒﺮﻯ(‪ .‬ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﻟﻤﺴﺮﺣﻴﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔﻋﻤﻞﻫﻮ ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ ﺍﻟﺬﻱﻋﻤﻞﻳﺘﻜﻮﻥ‬
‫ﻓﻲﺍﻷﺻﻞ‪.‬‬

‫‪4.2.11‬ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺎﺕ )ﻋﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ(‬

‫ﺍﻹﺣﺪﺍﺛﻴﺎﺕﻫﻲ ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﻭﺍﻟﺪﻗﺎﺉﻖ ﻭﺍﻟﺜﻮﺍﻧﻲ ﻟﺨﻄﻮﻁ ﺍﻟﻄﻮﻝ ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ‪ ،‬ﺃﻭ ﺯﻭﺍﻳﺎ ﺍﻻﻧﺤﺮﺍﻑ ﻭﺍﻟﺼﻌﻮﺩ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﺤﺪﻭﺩ ﺍﻟﺨﺎﺭﺟﻴﺔ ﻟﻠﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻄﻲ‪.‬‬

‫‪4.2.12‬ﺍﻹﻋﺘﺪﺍﻝ )ﻋﻤﻞ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ(‬

‫ﺍﻻﻋﺘﺪﺍﻝﻫﻮ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﺘﺒﺮ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻟﻨﻘﻄﺔ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻟﻤﺨﻄﻂ ﺃﻭ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺳﻤﺎﻭﻱ‪.‬‬

‫‪4.3‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻝﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ‬
‫ﺃﺷﻜﺎﻝﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻟﻐﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻭﻏﻴﺮﻫﺎﻣﻦ ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ‬
‫ﻟﺘﻤﺪﺩﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻭﺗﻠﺨﻴﺺﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬

‫‪35‬‬
 ‫ﺳﻴﺎﻕﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﺍﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺣﺮﺟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﻧﻤﻂ ﺗﺴﻠﺴﻞ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ)ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ )ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ( ﻧﻮﻉ‬
‫ﺍﻟﻨﺘﻴﺠﺔ)ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬
‫ﻣﻘﻴﺎﺱﻣﺘﻮﺳﻂ ﺍﻷﺩﺍء )ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﻞ( )‬
‫ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﻛﺎﺉﻦ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂ(‬
‫ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ)ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ( ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬‬
‫ﺟﺴﻢﺧﺮﺍﺉﻄﻲ( ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ‬
‫(‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﻳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻳﺔ )ﺻﻮﺭﺓ ‪ /‬ﻛﺎﺉﻦ‬
‫ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ( )ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ )ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ‬
‫ﺑﻌﺪ( )ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﺮﺳﻮﻣﻴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﻘﻄﺔ(‬

‫‪4.3.1‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺗﺴﻤﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ‬
‫ﺃﻛﺜﺮﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑـﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺟﺰءﺍ ﻣﻦ ﺃﻛﺒﺮﺗﻌﺒﻴﺮﻗﺪ ﻳﺘﻜﻮﻥ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺭﻗﻢ ﺃﻭ ﺗﺴﻤﻴﺔ‬
‫ﻋﺎﻣﺔﺃﺧﺮﻯ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻷﻛﺒﺮﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫‪4.3.2‬ﺷﻜﻞ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺷﻜﻞﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻲ ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎﻋﻤﻞﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻷﺑﺠﺪﻱ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻤﻲ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻮﻗﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﻮﺗﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪،‬ﻭﺍﻟﻨﺤﺖ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺮﻗﺺ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺼﺎﻣﺖ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.3‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻮ ﺗﺎﺭﻳﺦﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩ ﻟـ ‪a‬ﻋﻤﻞﺗﻤﺖ ﻛﺘﺎﺑﺘﻬﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺗﻨﻘﻴﺤﻬﺎ‪،‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺃﺩﺍء ﺍﻷﻏﻨﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﺎﺭﻳﺨﺎً ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ‪.‬‬
‫ﻓﻲﻇﻞ ﻋﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﺤﻘﻖ ﻣﻨﻪﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺗﺎﺭﻳﺦﺗﻌﺒﻴﺮﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺮﺗﺒﻄﺎً ﺑﺘﺎﺭﻳﺦ ﻧﺸﺮﻩ ﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ‪.‬‬

‫‪4.3.4‬ﻟﻐﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﻟﻐﺔﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻲ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﺘﻲﻋﻤﻞﻳﻌﺒﺮ‪.‬‬

‫ﻟﻐﺔﺗﻌﺒﻴﺮﻗﺪ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﻋﺪﺩ ﻣﻦ ﺍﻟﻠﻐﺎﺕ‪ ،‬ﺗﺘﻌﻠﻖ ﻛﻞ ﻣﻨﻬﺎ ﺑﻤﻜﻮﻥ ﻓﺮﺩﻱ ﻣﻦ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻠﻐﺔﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫‪36‬‬
 ‫‪4.3.5‬ﺧﺼﺎﺉﺺ ﻣﻤﻴﺰﺓ ﺃﺧﺮﻯ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺔﺍﻟﻤﻤﻴﺰﺓ ﻫﻲ ﺃﻱ ﺳﻤﺔ ﻣﻦ ﺳﻤﺎﺕﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺟﻬﺔ ﺍﺧﺮﻯﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ‬

‫ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻷﺳﻤﺎء ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﻠﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻠﻨﺺ‬
‫ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱﻟﻠﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻘﺪﺱ‪ ،‬ﺃﻭ "ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ" ﺃﻭ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻣﺜﻞ "‬
‫ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ"(‪.‬‬

‫‪4.3.6‬ﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺗﻌﻜﺲﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻴﺔ ﻟﻠﺘﻮﺳﻌﺔ ﺍﻟﺘﻮﻗﻊ ﺑﺄﻥﺗﻌﺒﻴﺮﺳﻴﺤﺘﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﻓﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﻓﻨﻲ ﺇﺿﺎﻓﻲ ﻣﻀﺎﻑ ﺇﻟﻴﻪ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺘﻢ ﺇﻛﻤﺎﻟﻪ ﺟﺰءﺍً ﺗﻠﻮ ﺍﻵﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺟﺰءﺍً ﺑﻌﺪ ﺟﺰء‪ ،‬ﻭﺇﺻﺪﺍﺭﺍً ﺑﻌﺪ ﺇﺻﺪﺍﺭ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.7‬ﺇﻣﻜﺎﻧﻴﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺗﻌﻜﺲﻗﺎﺑﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﺔ ﺗﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ ﺗﻌﺒﻴﺮﺳﺘﺘﻢ ﻣﺮﺍﺟﻌﺘﻪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻣﺴﻮﺩﺓ ﺃﻭ ﺗﻘﺮﻳﺮ ﻣﺆﻗﺖ‪ ،‬ﺩﻟﻴﻞ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺗﺤﺪﻳﺜﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﺩﻭﺭﻱ(‪.‬‬

‫‪4.3.8‬ﻣﺪﻯ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﻣﺪﻯﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮﻫﻮ ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﻜﻤﻲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﻟﻞﺗﻌﺒﻴﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻨﺺ‪،‬ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺑﺮﻧﺎﻣﺞ ﻛﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺼﺺ ﺍﻟﻤﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻝﻳﻌﻤﻞﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻋﻨﻬﺎﺑﺼﻮﺕ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺣﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻤﺪﻯ ﻣﻘﻴﺎﺳﺎً ﻟﻠﻤﺪﺓ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻭﻗﺖ ﺍﻟﻠﻌﺐ(‪.‬‬

‫‪4.3.9‬ﺗﻠﺨﻴﺺ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ‬

‫ﺗﻠﺨﻴﺺﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺗﻌﺒﻴﺮﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻠﺨﺺ ﺃﻭ ﻣﻠﺨﺺ ﺃﻭ ﻣﻠﺨﺺ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺑﻌﻨﺎﻭﻳﻦ‬
‫ﺍﻟﻔﺼﻮﻝﻭﺍﻷﻏﺎﻧﻲ ﻭﺍﻷﺟﺰﺍء ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﻀﻤﻨﺔ ﻓﻲﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫‪4.3.10‬ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺍﻟﺴﻴﺎﻕﻫﻮ ﺍﻟﺴﻴﺎﻕ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺨﻲ ﺃﻭ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺳﻴﺎﻕ ﺁﺧﺮ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻪ ﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻢ‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﺘﺮﺓ ﺁﺭﺕ ﺩﻳﻜﻮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.11‬ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ ﺍﻟﺤﺮﺟﺔ ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﺍﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔﺍﻟﺤﺎﺳﻤﺔ ﻫﻲ ﺍﻻﺳﺘﻘﺒﺎﻝ ﺍﻟﻤﻤﻨﻮﺡ ﻟـﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻌﻴﻦ ﻭﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﻓﻲ‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻖﺗﻮﺿﻴﺤﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪" ،‬ﻧﺎﻝ ﺍﺳﺘﺤﺴﺎﻥ ﺍﻟﻨﻘﺎﺩ ﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻟـ‪.("...‬‬

‫‪37‬‬
 ‫‪4.3.12‬ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻘﻴﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ‬

‫ﻗﻴﻮﺩﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻫﻲ ﻗﻴﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻴﻮﺩ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﺴﺘﻨﺪﺓ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺣﻘﻮﻕﺍﻟﻄﺒﻊ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺪ ﺗﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻔﻠﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻟﻤﺎﻟﻚ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﺒﻊ‬
‫ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬

‫‪4.3.13‬ﻧﻤﻂ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﻧﻤﻂﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﻝﺗﻌﺒﻴﺮﺇﻥ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻛﻤﺴﻠﺴﻞ ﻫﻮ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ‬
‫ﺗﺤﺪﻳﺪﺍﻟﻤﺠﻠﺪﺍﺕ‪/‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻤﺴﻠﺴﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪ ،...‬ﺍﻟﺮﻗﻢ‪.(...‬‬

‫‪4.3.14‬ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻹﺻﺪﺍﺭﺗﻌﺒﻴﺮﺇﻥ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﻛﻤﺴﻠﺴﻞ ﻫﻮ ﺍﻻﻧﺘﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻹﺻﺪﺍﺭ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ )‬

‫ﺃﻱﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﻣﻨﺘﻈﻤﺎً ﺃﻭ ﻏﻴﺮ ﻣﻨﺘﻈﻢ(‪.‬‬

‫‪4.3.15‬ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺍﻟﺘﻜﺮﺍﺭﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﻟﻠﻤﺸﻜﻠﺔ ﻝﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻛﻤﺴﻠﺴﻞ ﻫﻮ ﺍﻟﻔﺎﺻﻞ ﺍﻟﺰﻣﻨﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺘﻮﻗﻊ ﺃﻥ ﻳﺘﻢ‬
‫ﻓﻴﻪﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺃﺳﺒﻮﻋﻴﺎً‪ ،‬ﺷﻬﺮﻳﺎً‪ ،‬ﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﻳﺎً‪ ،‬ﺳﻨﻮﻳﺎً‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.16‬ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ )ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‬

‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﻣﻘﻄﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﻘﺼﻴﺮﺓ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ‬
‫ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪،‬ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﻤﻜﺜﻔﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻮﺗﺔ ﺍﻟﻘﺮﻳﺒﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.17‬ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺍء )ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﺴﺠﻞ(‬

‫ﻭﺳﻴﻠﺔﺍﻷﺩﺍء ﻫﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺍء ﺍﻵﻟﻴﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻴﺔﻋﻤﻞ)‬

‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻴﺎﻧﻮ‪ ،‬ﺳﻮﺑﺮﺍﻧﻮ ﻭﺃﻟﺘﻮ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺍﻵﻻﺕ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻷﺻﻮﺍﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺧﺎﺹ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺴﺦ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ‪ ،‬ﺃﻭ ﻓﻲ ﺍﻷﺩﺍء( ﻗﺪ ﺗﺨﺘﻠﻒ ﻋﻦ ﻭﺳﻴﻠﺔ‬
‫ﺍﻷﺩﺍءﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎﻋﻤﻞﻛﺎﻥ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻓﻲ ﺍﻷﺻﻞ‪ .‬ﺭﺍﺟﻊ ‪ 4.2.8‬ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻷﺩﺍء )ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ(‪.‬‬

‫‪38‬‬
 ‫‪4.3.18‬ﻣﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺮﺳﻢ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ(‬

‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱﻫﻮ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﻓﻲ ﺭﺳﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻂﺗﻌﺒﻴﺮﻟﻠﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺜﻠﻬﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻖ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﻴﺎﺱﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻷﻓﻘﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﻴﺔ ﻭﺍﻟﺰﺍﻭﻳﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺴﺎﻓﺎﺕ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫‪4.3.19‬ﺍﻹﺳﻘﺎﻁ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ(‬

‫ﺍﻹﺳﻘﺎﻁﻫﻮ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺮﺓ ﺍﻟﺴﻤﺎﻭﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺮﺿﻴﺔ ﻣﺮﻛﺎﺗﻮﺭ‪ ،‬ﺳﻤﺖ ﻣﺘﺴﺎﻭﻱ ﺍﻟﺒﻌﺪ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.20‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻌﺮﺽ )ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪/‬ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻄﻲ(‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﻌﺮﺽ ﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﺠﻐﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﻭ ﻏﻴﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺧﺮﺍﺉﻄﻴﺔ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﺶ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺨﻄﻴﻄﻲ‪ ،‬ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻱ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.21‬ﺗﻤﺜﻴﻞ ﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ(‬

‫ﺗﻤﺜﻴﻞﺍﻟﺘﻀﺎﺭﻳﺲ ﻫﻮ ﺍﻷﺳﻠﻮﺏ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻋﺎﺕ ﺃﻭ ﻋﺪﻡ ﺍﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ ﻓﻲ ﺳﻄﺢ ﺍﻷﺭﺽ ﺃﻭ ﻗﺎﻉ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﻄﺤﺎﺕﺍﻟﻤﺎﺉﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺧﺮﺍﺉﻄﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺨﻄﻮﻁ ﺍﻟﻜﻨﺘﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻈﻠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻈﻠﻴﻞ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻋﺎﺕﺍﻟﻤﻮﺿﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺼﺒﻐﺎﺕ ﺍﻟﺒﺎﺛﻴﻤﺘﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.22‬ﺍﻟﻘﻴﺎﺱ ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﻳﺴﻲ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﻲ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﻲ )ﺻﻮﺭﺓ‪/‬ﺟﺴﻢ ﺧﺮﺍﺉﻄﻲ(‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦﺍﻟﻘﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﺠﻴﻮﺩﻳﺴﻴﺔ ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﺃﺳﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﻋﻦ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺍﻟﻜﺮﻭﻱ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻹﻧﺸﺎء‬

‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓﺍﻟﺨﺮﺍﺉﻄﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﺒﻜﺔ ﺃﻭ ﺍﻷﻧﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺴﻨﺪ ﺍﻟﻤﺴﻨﺪ ﺍﻷﻓﻘﻲ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺴﻨﺪﺍﻟﻤﺴﻨﺪ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩﻱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﻜﻨﺘﻮﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻮﺍﺻﻞ ﺍﻟﺒﺎﺛﻴﻤﺘﺮﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪4.3.23‬ﺗﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ )ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬

‫ﺗﻘﻨﻴﺔﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻫﻲ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮﻣﺘﻌﺪﺩ ﺍﻷﻃﻴﺎﻑ‪ ،‬ﻣﺴﺢ ﺧﻂ ﺍﻷﺷﻌﺔ ﺗﺤﺖ ﺍﻟﺤﻤﺮﺍء‪ ،SLAR ،‬ﺭﺳﻢ ﺧﺮﺍﺉﻂ ﺍﻟﻤﻮﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻳﺔ ﺍﻟﺴﻠﺒﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.3.24‬ﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ )ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬

‫ﻣﻦﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻻﺳﺘﺸﻌﺎﺭ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺠﻮﻱ‬
‫ﺍﺭﺗﻔﺎﻉﺍﻟﻤﺴﺘﺸﻌﺮ ﻭﺍﺗﺠﺎﻫﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﻤﻨﺼﺔ‪ ،‬ﻭﻓﺉﺔ ﺍﻟﻘﻤﺮ ﺍﻟﺼﻨﺎﻋﻲ ﻭﺍﺳﻤﻪ‪ ،‬ﻭﻋﺪﺩ ﺍﻟﻨﻄﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻄﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻨﻴﺔ‪،‬ﻭﺟﻮﺩﺓ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺪﻯ ﺍﻟﻐﻄﺎء ﺍﻟﺴﺤﺎﺑﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻮﺳﻄﺔ ﻟﻠﺪﻗﺔ ﺍﻷﺭﺿﻴﺔ‪.‬‬

‫‪39‬‬
 ‫‪4.3.25‬ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ )ﺍﻟﺮﺳﻢ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ(‬

‫ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔﻫﻲ ﺍﻟﻄﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﺻﻮﺭﺓ ﺭﺳﻮﻣﻴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻨﻘﺶ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﺃﻭ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﻓﻲ‬
‫ﺻﻮﺭﺓﻣﻌﺮﻭﺿﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﻤﺘﺤﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺮﻛﺔ ﺍﻟﺤﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻮﻟﻴﺪ ﺍﻟﻜﻤﺒﻴﻮﺗﺮ‪ ،‬ﻭﺛﻼﺛﻴﺔ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﻣﻈﻬﺮﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﻣﻈﻬﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫‪/‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪/‬ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‪/‬ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬
‫ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬
‫ﺷﻜﻞﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬
‫ﻣﺪﻯﺍﻟﻮﺳﻴﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬
‫ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬
‫ﻭﺿﻊﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬
‫ﺃﺑﻌﺎﺩﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻣﻈﻬﺮﻣﻌﺮﻑ‬

‫ﻣﺼﺪﺭﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﻮﻓﺮ ﻟﻠﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺇﺫﻥ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬

‫ﻗﻴﻮﺩﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻠﻰﻣﻈﻬﺮ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺨﻂ )ﻛﺘﺎﺏ‬

‫ﻣﻄﺒﻮﻉ( ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻨﻮﻉ )ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻄﺒﻮﻉ( ﺗﺮﻗﻴﻢ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ)ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻄﺒﻮﻉ ﻳﺪﻭﻳﺎً( ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ )ﻛﺘﺎﺏ‬
‫ﻣﻄﺒﻮﻉﻳﺪﻭﻳﺎً( ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ )ﻣﺴﻠﺴﻞ( ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﻢ )‬
‫ﻣﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺳﺮﻋﺔﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ( ﻋﺮﺽ‬

‫ﺍﻷﺧﺪﻭﺩ)ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ( ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻘﻄﻊ )‬
‫ﺗﺴﺠﻴﻞﺍﻟﺼﻮﺕ( ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ )ﺗﺴﺠﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺕ( ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺼﻮﺕ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﺧﺎﺻﻴﺔﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ( ﺍﻟﻠﻮﻥ )‬

‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ(‬
‫ﻧﺴﺒﺔﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ )ﺷﻜﻞ ﻣﺼﻐﺮ(‬
‫ﺗﻮﻟﻴﺪﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ )ﺷﻜﻞ ﻣﺼﻐﺮ ﺃﻭ ﻋﺮﺽ ﻣﺮﺉﻲ( )‬
‫ﺷﻜﻞﻣﺼﻐﺮ ﺃﻭ ﻋﺮﺽ ﻣﺮﺉﻲ( ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻌﺮﺽ )‬
‫ﻋﺮﺽﻣﺮﺉﻲ(‬

‫‪40‬‬
 ‫ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕﺍﻟﻨﻈﺎﻡ )ﺍﻟﻤﻮﺭﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ( ﺧﺼﺎﺉﺺ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﻒ)ﺍﻟﻤﻮﺭﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ(‬
‫ﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﻮﺻﻮﻝ )ﻣﻮﺭﺩ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ( ﻋﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ)ﻣﻮﺭﺩ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬

‫‪4.4.1‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﻣﻈﻬﺮﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﻲ ﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﻋﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑـﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑـ ﺃﻣﻈﻬﺮﺗﺸﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮﻧﻔﺴﻪ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﺇﻃﺎﺭ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻐﻼﻑ‪،‬‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺻﻔﺤﺔ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻀﺎﻑ‪ ،‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻮﺿﻴﺤﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺠﺎﺭﻱ‪ ،‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻔﻘﺮﻱ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﻓﻲ ﺑﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻨﺴﺦ‪ ،‬ﺻﺮﻳﺢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺭﺃﺱﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﺶ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻨﺎﻭﻳﻦ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻬﺎ ﺇﻟﻰ ﻣﻈﻬﺮﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻟﺘﺤﻜﻢ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻲ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﻮﺳﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻢ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﻘﺪﻡ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.2‬ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ‬

‫ﺑﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻫﻮ ﺑﻴﺎﻥ ﻳﻈﻬﺮ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ)ﻋﺎﺩﺓ ﺑﺎﻟﺘﺰﺍﻣﻦ ﻣﻊ ﺍﻟﻌﻨﻮﺍﻥ( ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺴﻤﻲ ﻭﺍﺣﺪﺍً ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﻓﺮﺍﺩﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺇﻧﺸﺎء ﺃﻭ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﻀﻤﻦ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬
‫ﻗﺪﻳﻜﻮﻥ ﻓﺮﺩ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺴﻤﺎﺓ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ ﻋﻦﻋﻤﻞ ﻣﺠﺴﺪﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻠﺤﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ ﻣﺒﺎﺷﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺆﻟﻒ‬
‫ﺭﻭﺍﻳﺔﻳﺴﺘﻨﺪ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺸﻤﻞ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦﻋﻦﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻤﻮﻥ ﻭﻓﻨﺎﻧﻲ ﺍﻷﺩﺍء‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﻦ ﻋﻦ ﺗﺠﻤﻴﻊﻳﻌﻤﻞﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺤﺮﺭ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺘﺮﺟﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺬﻛﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺭﻋﺎﻳﺔ ﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭﻋﻤﻞﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻭﻗﺪ‬
‫ﻳﺸﻴﺮﺍﻟﺒﻴﺎﻥ ﺃﻳﻀﺎً ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺪﻭﺭ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻇﻴﻔﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺆﺩﻳﻬﺎ ﻛﻞ ﻓﺮﺩ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﻈﻤﺔ ﻣﺴﺆﻭﻟﺔ‪ .‬ﺍﻷﺳﻤﺎء‬
‫ﺍﻟﻮﺍﺭﺩﺓﻓﻲ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﻴﺔ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﺃﻭ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑـﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝﻓﻌﻠﻴﺎ ًﻋﻦ ﺇﻧﺸﺎء ﺃﻭ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺍﻟﻤﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪ ،‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﺍﻟﻮﻇﺎﺉﻒﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻗﺪ ﺗﻌﻜﺲ ﺃﻭ ﻻ ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻔﻌﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻓﺮﺍﺩ ﻭﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓﻭﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪.‬‬

‫‪4.4.3‬ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‪/‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‬

‫ﺍﻟﻄﺒﻌﺔﺃﻭ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﻟﻞﻣﻈﻬﺮﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮﻳﺸﻴﺮ ﻋﺎﺩﺓ ًﺇﻟﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺃﻭ ﺍﻟﺸﻜﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﻈﻬﺮﻭﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔﻣﻈﻬﺮﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻫﺎ ﻣﺴﺒﻘﺎً ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ‪ ،2.0‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻫﺎ ﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ‬
‫ﻧﻔﺲﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﺃﻭ ﻧﺎﺷﺮ‪/‬ﻣﻮﺯﻉ ﺁﺧﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻃﺒﻌﺔ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔ ﻛﺒﻴﺮﺓ‪ ،‬ﻃﺒﻌﺔ ﺑﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ‬
‫ﺇﻟﻰﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‪/‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ ﺑﺠﻤﻴﻊ ﻧﺴﺦ ﺃ‬

‫‪41‬‬
‫ﻣﻈﻬﺮﺗﻢ ﺇﻧﺘﺎﺟﻪ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺇﻟﻰ ﺣﺪ ﻛﺒﻴﺮ ﻭﺻﺪﺭ ﻋﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ‪/‬‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺯﻋﻴﻦ‪.‬‬

‫‪4.4.4‬ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬

‫ﻣﻜﺎﻥﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊﻣﻈﻬﺮﻫﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﺔ ﺍﻟﻤﺤﻠﻴﺔ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑـﻣﻈﻬﺮﻣﻊ ﺍﺳﻢ‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪ‬
‫ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔﺇﻟﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺃﻣﺎﻛﻦ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‪.‬‬

‫‪4.4.5‬ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ‬

‫ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ‪/‬ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﻟﻞﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﻣﺴﺆﻭﻻ ًﻋﻦ ﻧﺸﺮ‬
‫ﺃﻭﺗﻮﺯﻳﻊ ﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭ ﺃﻭ ﺇﺻﺪﺍﺭﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻳﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺯﻋﻴﻦ‪.‬‬

‫‪4.4.6‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻨﺸﺮ‪/‬ﺍﻟﺘﻮﺯﻳﻊﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ )ﻋﺎﺩﺓ ًﺳﻨﺔ( ﻟﻺﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﻌﺎﻡ ﻟـﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺗﺎﺭﻳﺨﺎً ﻭﺍﺣﺪﺍً‬
‫ﻟﻠﻨﺸﺮﺃﻭ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ(‪.‬‬

‫ﻓﻲﺣﺎﻟﺔ ﻋﺪﻡ ﻭﺟﻮﺩ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﻣﺤﺪﺩ ﻛﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺃﻭ ﺗﺎﺭﻳﺦ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔﺃﻭ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ ﺑﺪﻳﻼ‪ً.‬‬

‫‪4.4.7‬ﺟﻬﺔ ﺍﻟﺘﺼﻨﻴﻊ‪/‬ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‬

‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺔﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‪/‬ﺍﻟﺸﺮﻛﺔ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ ﻟﻞﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻨﻈﻤﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮ‬

‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﺃﻭ ﺗﺼﻨﻴﻊ ﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻮﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﺼﻨﻌﻴﻦ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺸﺮﻛﺎﺕﺍﻟﻤﺼﻨﻌﺔ‪.‬‬

‫‪4.4.8‬ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‬

‫ﻋﺒﺎﺭﺓﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﻈﻬﺮﺗﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﻳﻨﺘﻤﻲ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ ﺃﻳﻀﺎً ﺭﻗﻤﺎً ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻤﻮﺿﻊ ﺍﻟﺘﺴﻠﺴﻠﻲ ﻟـﻣﻈﻬﺮﺿﻤﻦ ﺍﻟﺴﻠﺴﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻗﺪﺗﻜﻮﻥ ﻫﻨﺎﻙ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺬﻛﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻣﻠﻒﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫‪42‬‬
 ‫‪4.4.9‬ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬

‫ﺷﻜﻞﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻫﻮ ﻓﺉﺔ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻮﺍﺩ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻟﻞ ﻣﻈﻬﺮﻳﻨﺘﻤﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺼﻮﺕ‪ ،‬ﻭﺃﻗﺮﺍﺹ ﺍﻟﻔﻴﺪﻳﻮ‪ ،‬ﻭﺧﺮﻃﻮﺷﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺸﻔﺎﻓﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬
‫ﻝﻣﻈﻬﺮﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﻤﺘﻌﺪﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻭﺍﺣﺪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺷﺮﻳﻂﺳﻴﻨﻤﺎﺉﻲ ﻣﻊ ﻛﺘﻴﺐ ﻣﺼﺎﺣﺐ‪ ،‬ﻗﺮﺹ ﺻﻮﺗﻲ ﻣﻨﻔﺼﻞ ﻳﺤﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ ﻟﻠﻔﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.10‬ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬

‫ﻣﺪﻯﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻫﻮ ﺗﻘﺪﻳﺮ ﻛﻤﻲ ﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻮﺣﺪﺍﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺪﺩ‬
‫ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ‪،‬ﻭﺍﻷﻗﺮﺍﺹ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻜﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.11‬ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ‬

‫ﺍﻟﻮﺳﻴﻂﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻫﻮ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻣﻨﻬﺎ )ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻮﺭﻕ ﻭﺍﻟﺨﺸﺐ ﻭﺍﻟﺒﻼﺳﺘﻴﻚ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻥ‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﻮﺳﻂ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺃﻱ ﻣﺎﺩﺓ ﻳﺘﻢ ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻘﺎﻋﺪﺓ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻃﻼء ﺯﻳﺘﻲ ﻣﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﻤﺎﺵ‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺴﺘﺤﻠﺐ ﻛﻴﻤﻴﺎﺉﻲ ﻣﻄﺒﻖ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻗﺎﻋﺪﺓﻓﻴﻠﻢ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻛﻞ ﻣﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﻜﻮﻧﺎﺕ ﻣﺎﺩﻳﺔ ﻣﺘﻌﺪﺩﺓ ﻣﻦ ﻧﻮﻉ ﻣﺨﺘﻠﻒ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‪.‬‬

‫‪4.4.12‬ﻭﺿﻊ ﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ‬

‫ﻭﺿﻊﺍﻻﻟﺘﻘﺎﻁ ﻫﻮ ﺍﻟﻮﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﻣﻠﻒﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﺘﻨﺎﻇﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﺼﻮﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﻜﻬﺮﺑﺎﺉﻴﺔ ﻭﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻭﺍﻟﺒﺼﺮﻳﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.13‬ﺃﺑﻌﺎﺩ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ‬

‫ﺃﺑﻌﺎﺩﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﻫﻲ ﻗﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺎﻭﻳﺔ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﺑﺎﻟﻤﻨﺘﺞﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬
‫ﻋﻠﻰﻗﻴﺎﺳﺎﺕ ﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺣﺠﻢ ﻣﻘﻴﺪ ‪ 18‬ﺳﻢ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﺮﺽ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻴﻠﻢ ‪8‬‬
‫ﻣﻢ(‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ × ﺍﻟﻌﺮﺽ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺷﺮﻳﺤﺔ ‪ 5 × 5‬ﺳﻢ(‪ ،‬ﻭﺍﻻﺭﺗﻔﺎﻉ × ﺍﻟﻌﺮﺽ × ﺍﻟﻌﻤﻖ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ 20 × 30 × 9 ،‬ﺳﻢ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻘﻄﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻗﺮﺹ ‪ 30‬ﺳﻢ(‪.‬‬

‫‪4.4.14‬ﻣﻌﺮﻑ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﺍﻝﻣﻈﻬﺮﺍﻟﻤﻌﺮﻑ ﻫﻮ ﺭﻗﻢ ﺃﻭ ﺭﻣﺰ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﺑـ ﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺬﻱ ﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺑﻴﻦ ﺫﻟﻚﻣﻈﻬﺮ‬
‫ﻣﻦﺃﻱ ﺷﻲء ﺁﺧﺮﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻣﻌﺮﻑ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻬﺎ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻑ‬
‫ﻛﺠﺰءﻣﻦ ﻧﻈﺎﻡ ﺗﺮﻗﻴﻢ ﺃﻭ ﺗﺮﻣﻴﺰ ﺩﻭﻟﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ ‪ ،ISBN‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻛﺠﺰء ﻣﻦ ﻧﻈﺎﻡ‬
‫ﻭﻃﻨﻲ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ ﺍﻹﻳﺪﺍﻉ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺯﻉﻟﻠﻤﻌﺮﻑ‪.‬ﻣﻈﻬﺮ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ ﺍﻟﻨﺸﺮ ﺍﻟﺤﻜﻮﻣﻲ‪ ،‬ﻭﺭﻗﻢ ﻧﺎﺷﺮ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ‪ ،‬ﻭﺭﻗﻢ ﻣﺨﺰﻭﻥ‬
‫ﻏﺮﻓﺔﺍﻟﻤﻘﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺃﻣﻈﻬﺮ‬

‫‪43‬‬
‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻳﻀﺎً ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻑ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻛﺎﺗﺐ ﺑﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻲ ﺃﻭ ﻋﺎﻟﻢ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚﻣﻈﻬﺮ ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺮﻑﻋﻠﻰ ﻣﻜﻮﻥ ﺭﻗﻤﻲ ﻭﻣﻜﻮﻥ ﻧﺼﻲ ﺃﻭ ﻣﺸﻔﺮ ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﺩﺍﻟﺬﻱ ﻗﺎﻡ ﺑﺘﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺮﻗﻢ‪ ،‬ﻭﺫﻟﻚ ﻟﺠﻌﻞ ﺍﻟﻤﻌﺮﻑ ﻓﺮﻳﺪﺍً ﻟـﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫‪4.4.15‬ﻣﺼﺪﺭ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﺍﻻﺳﺘﺤﻮﺍﺫ‪/‬ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ‬

‫ﻣﺼﺪﺭﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺃﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻓﻲﻣﻈﻬﺮﺑﺎﻋﺘﺒﺎﺭﻩ ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻟﺬﻱ ﻣﻨﻪ ﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺤﺼﻮﻝ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺃﻭ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺍﻟﺘﺼﺮﻳﺢ‬
‫ﺑﺎﻟﻮﺻﻮﻝ‪.‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻣﺼﺪﺭ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﺍﻻﻛﺘﺴﺎﺏ‪/‬ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻨﻮﺍﻧﺎً ﻟﻠﻨﺎﺷﺮ ﻭﺍﻟﻤﻮﺯﻉ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺫﻟﻚﻣﻈﻬﺮﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﻤﺼﺪﺭ ﻭﺍﺣﺪ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ‪.‬‬

‫‪4.4.16‬ﺷﺮﻭﻁ ﺍﻟﺘﻮﻓﺮ‬

‫ﺷﺮﻭﻁﺍﻟﺘﻮﻓﺮ ﻫﻲ ﺍﻟﺸﺮﻭﻁ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻓﻲﻣﻈﻬﺮﻭﺍﻟﺘﻲ ﺑﻤﻮﺟﺒﻬﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﻮﺭﺩ )ﺃﻱ ﻣﺼﺪﺭ ﺗﺮﺧﻴﺺ ﺍﻻﻗﺘﻨﺎ‬
‫ء‪/‬ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ( ﻋﺎﺩﺓ ًﺑﺈﺟﺮﺍء ﻣﻈﻬﺮﺍﻟﻤﺘﺎﺣﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺠﺎﻧﺎ ﻷﻋﻀﺎء ﺟﻤﻌﻴﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺴﻌﺮ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﻣﻈﻬﺮﻳﺒﻴﻊ‪.‬‬

‫‪4.4.17‬ﻗﻴﻮﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﻗﻴﻮﺩﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻫﻲ ﻗﻴﻮﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻗﻴﻮﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻘﻮﻕ‬
‫ﺍﻟﻄﺒﻊﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺪ ﺗﻤﺘﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﻫﻮ ﺃﺑﻌﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﻤﺎﻳﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻔﻠﻬﺎ ﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻥ ﻟﻤﺎﻟﻚ ﺣﻘﻮﻕ ﺍﻟﻄﺒﻊ ﻭﺍﻟﻨﺸﺮ‪.‬‬

‫‪4.4.18‬ﺍﻟﺨﻂ )ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻉ(‬

‫ﻧﻮﻉﺍﻟﺨﻂ ﻫﻮ ﻧﻤﻂ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﻛﺘﺎﺏ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،Baskerville، Times New Roman ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‬

‫‪4.4.19‬ﺣﺠﻢ ﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ )ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻉ(‬

‫ﺣﺠﻢﺍﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻫﻮ ﺣﺠﻢ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻄﺒﻮﻉ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ 10 ،‬ﻧﻘﺎﻁ(‪.‬‬

‫‪4.4.20‬ﺗﺮﻗﻴﻢ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ )ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻄﺒﻮﻉ ﺑﺨﻂ ﺍﻟﻴﺪ(‬

‫ﻳﻌﻜﺲﺗﺮﻗﻴﻢ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻉ ﻳﺪﻭﻳﺎً ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻄﻴﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺇﺟﺮﺍﺅﻫﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺭﻗﺔ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺔﻣﻦ ﺍﻷﻭﺭﺍﻕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻭﺭﻗﺔ ﻣﻄﻮﻳﺔ ﻣﺮﺗﻴﻦ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺭﺑﻊ‪ ،‬ﻭﺛﻼﺙ ﻣﺮﺍﺕ ﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ﺃﻭﻛﺘﺎﻓﻮ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‬

‫‪44‬‬
 ‫‪4.4.21‬ﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ )ﻛﺘﺎﺏ ﻣﻄﺒﻮﻉ ﻳﺪﻭﻳﺎً(‬

‫ﻳﻌﻜﺲﺍﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺗﺴﻠﺴﻞ ﺍﻟﺘﺠﻤﻌﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺏ ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺑﺎﻟﺘﻮﻗﻴﻌﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺗﺠﻤﻊ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺃﺭﺑﻊ ﺗﺠﻤﻌﺎﺕ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺘﻮﻗﻴﻌﺎﺕ ﻣﻦ ﺃ ﺇﻟﻰ ﺩ(‪.‬‬

‫‪4.4.22‬ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻨﺸﺮ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺣﺎﻟﺔﺍﻟﻨﺸﺮ ﻝﻣﻈﻬﺮ"ﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻛﻤﺴﻠﺴﻞ" ﻫﻮ ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﻤﻮﺍﺻﻠﺔ ﻧﺸﺮﻩ )ﺃﻱ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥﻣﻨﺸﻮﺭﺍً ﺣﺎﻟﻴﺎً ﺃﻭ ﺗﻮﻗﻒ ﻋﻦ ﺍﻟﻨﺸﺮ(‪.‬‬

‫‪4.4.23‬ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﻢ )ﺍﻟﻤﺴﻠﺴﻞ(‬

‫ﺗﺮﻗﻴﻢﻝﻣﻈﻬﺮﺗﻢ ﺇﺻﺪﺍﺭﻩ ﻛﻤﺴﻠﺴﻞ ﻭﻫﻮ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪/‬ﺍﻹﺻﺪﺍﺭ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻈﻬﺮ‬
‫ﻓﻲﺍﻟﻤﺠﻠﺪﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﺘﺮﻗﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﻜﻮﻥ ﺭﻗﻤﻲ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺃﺑﺠﺪﻱ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺗﺎﺭﻳﺦ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺠﻠﺪ‪ ،1‬ﺍﻟﺮﻗﻢ ‪) 1‬ﻳﻨﺎﻳﺮ ‪.((1971‬‬

‫‪4.4.24‬ﺳﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﺳﺮﻋﺔﺗﺸﻐﻴﻞ ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻫﻲ ﺍﻟﺴﺮﻋﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ ﺗﺸﻐﻴﻞ ﺍﻟﻨﺎﻗﻞ ﺑﻬﺎ ﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ 1/3 33،‬ﺩﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‪ 19 ،‬ﺳﻢ‪/‬ﺛﺎﻧﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‬

‫‪4.4.25‬ﻋﺮﺽ ﺍﻷﺧﺪﻭﺩ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﻳﺸﻴﺮﻋﺮﺽ ﺍﻷﺧﺪﻭﺩ ﺇﻟﻰ ﻋﺪﺩ ﺍﻷﺧﺎﺩﻳﺪ ﺍﻟﻤﻘﻄﻮﻋﺔ ﻓﻲ ﻛﻞ ﺑﻮﺻﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻷﺧﺪﻭﺩﺍﻟﺼﻐﻴﺮ ‪ -‬ﺃﻱ ‪ 200‬ﺃﺧﺎﺩﻳﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﺒﻮﺻﺔ(‪.‬‬

‫‪4.4.26‬ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻘﻄﻊ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻘﻄﻊ ﻫﻮ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﻓﻴﻪ ﻗﻄﻊ ﺍﻷﺧﺎﺩﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻄﻮﺍﻧﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺠﺎﻧﺒﻲ‪،‬‬
‫ﺍﻟﺮﺃﺳﻲ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.27‬ﺗﻜﻮﻳﻦ ﺍﻟﺸﺮﻳﻂ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﺗﻜﻮﻳﻦﺍﻟﺸﺮﻳﻂ ﻫﻮ ﻋﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﺷﺮﻳﻂ ﺍﻟﺼﻮﺕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺛﻤﺎﻧﻴﺔ ﻣﺴﺎﺭﺍﺕ‪ ،‬ﺍﺛﻨﻲ ﻋﺸﺮ‬
‫ﻣﺴﺎﺭﺍً(‪.‬‬

‫‪4.4.28‬ﻧﻮﻉ ﺍﻟﺼﻮﺕ )ﺗﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺕ(‬

‫ﻳﻌﻜﺲﻧﻮﻉ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﻋﺪﺩ ﻗﻨﻮﺍﺕ ﺍﻟﺼﻮﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻹﺟﺮﺍء ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ )ﺃﺣﺎﺩﻱ‪ ،‬ﻣﺠﺴﻢ‪ ،‬ﺭﺑﺎﻋﻲ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺕ‪،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪45‬‬
 ‫‪4.4.29‬ﺧﺎﺻﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ )ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﺍﻟﺼﻮﺗﻲ(‬

‫ﻭﻣﻦﺧﺼﺎﺉﺺ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻹﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ ﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺘﻌﺎﺩﻝ‪ ،‬ﻭﻧﻈﺎﻡ ﺗﻘﻠﻴﻞ ﺍﻟﻀﻮﺿﺎء‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺇﺟﺮﺍء‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،NAB، DBX، Dolby ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.30‬ﺍﻟﻠﻮﻥ )ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ(‬

‫ﺍﻟﻠﻮﻥﻫﻮ ﺍﻟﻠﻮﻥ )ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﻨﻐﻤﺔ )ﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ(‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ )ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻷﺳﻮﺩ ﻭﺍﻷﺑﻴﺾ( ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ‬
‫ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ‪.‬‬

‫‪4.4.31‬ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ )ﻣﻴﻜﺮﻭﻓﻮﺭﻡ(‬

‫ﻧﺴﺒﺔﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ﻫﻲ ﺍﻟﺪﺭﺟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﺑﻬﺎ ﺗﺼﻐﻴﺮ ﺍﻟﻨﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻓﻴﻠﻢ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،42x،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻧﺴﺒﺔ ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾ ﻛﻨﻄﺎﻕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻳﺸﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﺨﻔﻴﺾﺍﻟﻤﺮﺗﻔﻊ ﺟﺪﺍً ﺇﻟﻰ ﺍﻧﺨﻔﺎﺽ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻄﺎﻕ ﻣﻦ ‪ 61x‬ﺇﻟﻰ ‪.(90x‬‬

‫‪4.4.32‬ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ )ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ(‬

‫ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔﻫﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﻣﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻭﺃﻟﻮﺍﻥ ﻭﺩﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﺗﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮﻩ‪ .‬ﻋﻨﺪﻣﺎ ﺗﻌﻜﺲ ﺍﻷﻟﻮﺍﻥ ﻭﺍﻟﺪﺭﺟﺎﺕ ﺍﻟﻠﻮﻧﻴﺔ ﻓﻲ ﺻﻮﺭﺓ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻟﻮﻥ ﻭﺩﺭﺟﺎﺕ ﻟﻮﻥ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‬
‫ﺍﻟﺬﻱﺗﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮﻩ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺒﺎﺷﺮ‪ ،‬ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ ﻣﻮﺟﺒﺔ‪ .‬ﻭﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﻜﻮﻧﺎﻥ ﻋﻜﺲ ﺍﻟﺠﺴﻢ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻘﻄﺒﻴﺔ‬
‫ﺳﺎﻟﺒﺔ‪.‬ﻗﻄﺒﻴﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ ﻓﻲ ﺃﻣﻈﻬﺮ ﻳﻤﻜﻦ ﺧﻠﻂ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺻﻮﺭﺓ ﻭﺍﺣﺪﺓ‪.‬‬

‫‪4.4.33‬ﺍﻟﺠﻴﻞ )ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﻴﻜﺮﻭﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﺼﺮﻱ(‬

‫ﺍﻹﻧﺸﺎءﻫﻮ ﺍﻧﻌﻜﺎﺱ ﻟﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺮﺍﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻓﻴﻬﺎ ﻧﻘﻞ ﺻﻮﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻔﻴﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﺎﻗﻞ ﺇﻟﻰ ﺁﺧﺮ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻷﻭﻝ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﺎﻣﻴﺮﺍ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺠﻴﻞ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻣﻦ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻧﺴﺨﺔ ﺧﺪﻣﺔ‬
‫ﺍﻟﺠﻴﻞﺍﻟﺜﺎﻟﺚ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.34‬ﺗﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ )ﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﻤﺮﺉﻲ(‬

‫ﺗﻨﺴﻴﻖﺍﻟﻌﺮﺽ ﺍﻟﺘﻘﺪﻳﻤﻲ ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺍﻟﺼﻮﺭﺓ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﺿﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺷﺎﺷﺔ ﻋﺮﻳﻀﺔ‪،‬‬
‫‪ ،Beta، VHS‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.35‬ﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ )ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ(‬

‫ﺗﺸﺘﻤﻞﻣﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻨﻈﺎﻡ ﻟﻤﻮﺭﺩ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺘﻄﻠﺒﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻷﺟﻬﺰﺓ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻧﻮﻉ ﺍﻵﻟﺔ‬
‫ﻭﻃﺮﺍﺯﻫﺎ‪،‬ﻭﺳﻌﺔ ﺫﺍﻛﺮﺓ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻌﺸﻮﺍﺉﻲ )‪ ،(RAM‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﻣﺠﻴﺎﺕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺃﻧﻈﻤﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﺸﻐﻴﻞ‪،‬ﻭﻟﻐﺔ ﺍﻟﺒﺮﻣﺠﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﺮﺍﻣﺞ ﺍﻟﺪﺍﻋﻤﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻷﺟﻬﺰﺓ ﺍﻟﻄﺮﻓﻴﺔ )ﺍﻟﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻄﺎﺑﻌﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﻭﺱ ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪(.‬‬

‫‪46‬‬
 ‫‪4.4.36‬ﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻠﻒ )ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ(‬

‫ﺗﺘﻀﻤﻦﺧﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻟﻤﻮﺭﺩ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﻤﻌﺎﻳﻴﺮ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺸﻔﻴﺮ ﺍﻟﻤﻠﻒ )ﻋﻠﻰ‬
‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،ASCII، SGML ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻟﻔﻴﺰﻳﺎﺉﻴﺔ ﻟﻠﻤﻠﻒ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﻛﺜﺎﻓﺔﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻜﺎﻓﺆ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺤﺠﺐ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺨﺼﺎﺉﺺ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﺗﺄﺛﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ‬
‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺔﺍﻟﻤﻠﻒ‪.‬‬

‫‪4.4.37‬ﻃﺮﻳﻘﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬

‫ﻃﺮﻳﻘﺔﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻫﻲ ﻭﺳﻴﻠﺔ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺇﻟﻰ ﻣﺼﺪﺭ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺑﻌﻴﺪ )ﻣﺜﻞ ﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖ ﻭﺷﺒﻜﺔ ﺍﻟﻮﻳﺐ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.4.38‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ )ﺍﻟﻤﺼﺪﺭ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﻟﻠﻮﺻﻮﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ(‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻫﻮ ﺭﻣﺰ ﺃﺑﺠﺪﻱ ﺭﻗﻤﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺤﺪﺩ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩ ﺍﻟﻌﺎﻟﻤﻲ ‪(URL -‬‬
‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻦ ﺑﻌﺪ ﺇﻟﻰ ﻣﻮﺭﺩ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ‪.‬‬

‫‪4.5‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻝﻏﺮﺽﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻏﺮﺽﻣﻌﺮﻑ‬
‫ﺑﺼﻤﺔ‬
‫ﻣﺼﺪﺭﻏﺮﺽ ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ ‪/‬‬
‫ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬
‫ﺣﺎﻟﺔﻏﺮﺽ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﺝﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬
‫ﻗﻴﻮﺩﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽ‬
‫ﻣﻠﺤﻮﻇﺔ‪:‬ﺍﻟﺴﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻻ ﺗﺸﻤﻞ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻌﺎﻣﻼﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‬
‫ﺳﺮﻳﻌﺔﺍﻟﺰﻭﺍﻝ ﻣﺜﻞ ﺗﺪﺍﻭﻝ ﺃﻭ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔﻏﺮﺽ‪.‬‬

‫‪4.5.1‬ﻣﻌﺮﻑ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﺍﻝﻏﺮﺽﺍﻟﻤﻌﺮﻑ ﻫﻮ ﺭﻗﻢ ﺃﻭ ﺭﻣﺰ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﺑـﻏﺮﺽ‪ ،‬ﻭﻳﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻦ ﺫﻟﻚﻏﺮﺽﻣﻦ‬
‫ﺃﻱﺷﻲء ﺁﺧﺮﻏﺮﺽﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ‪ ،‬ﺭﻗﻢ‬
‫ﺍﻟﺪﺧﻮﻝ‪،‬ﺍﻟﺮﻣﺰ ﺍﻟﺸﺮﻳﻄﻲ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻦ ﺍﻟﺮﻗﻢ ﻋﺎﺩﺓ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺤﻤﻞ ﺍﻟﺮﻗﻢ‬
‫ﻏﺮﺽ‪ .‬ﺍﻝﻏﺮﺽﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻑ ﺃﻳﻀﺎً ﺍﺳﻤﺎً ﺃﻭ ﺭﻣﺰﺍً ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﺩﻉ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﻮﺟﺪ ﺑﻪ‬
‫ﻏﺮﺽﻳﻘﻊ‪ ،‬ﻭ‬

‫‪47‬‬
‫ﺍﺳﻢﺃﻭ ﺭﻣﺰ ﻳﺤﺪﺩ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﺃﻭ ﻭﺣﺪﺓ ﻓﺮﻋﻴﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻛﺘﺐ‬
‫ﻧﺎﺩﺭﺓ‪،‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻓﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.5.2‬ﺑﺼﻤﺔ ﺍﻹﺻﺒﻊ‬

‫ﺑﺼﻤﺔﺍﻹﺻﺒﻊ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﻣﻌﺮﻑ ﺗﻢ ﺇﻧﺸﺎﺅﻩ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺠﻤﻊ ﺑﻴﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﻨﺴﻮﺧﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺻﻔﺤﺎﺕﻣﺤﺪﺩﺓ ﻣﻄﺒﻮﻋﺔﻏﺮﺽ‪ .‬ﺗﺴُﺘﺨﺪﻡ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻘﺎﻡ ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻨﺴﺦﺍﻟﻔﺮﺩﻳﺔ ﻟﻠﻜﺘﺐ ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺔ ﺍﻟﻤﺒﻜﺮﺓ‪ .‬ﻫﻨﺎﻙ ﺻﻴﻎ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻹﻧﺸﺎء ﺑﺼﻤﺔ ﺍﻹﺻﺒﻊ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲﺑﺼﻤﺎﺕ ﺍﻷﺻﺎﺑﻊ = ‪ ،Empreintes = Impronte‬ﻧﺸﺮﻩ ﻣﻌﻬﺪ ﺍﻟﺒﺤﻮﺙ‬
‫ﻭﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻓﻲ ﺑﺎﺭﻳﺲ(‪.‬‬

‫‪4.5.3‬ﻣﺼﺪﺭ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﻣﺼﺪﺭﺍﻥﻏﺮﺽﻫﻮ ﺳﺠﻞ ﻟﻠﻤﻠﻜﻴﺔ ﺍﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽ‪.‬‬

‫‪4.5.4‬ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‪/‬ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻣﺎﺕ‪/‬ﺍﻟﻨﻘﻮﺵ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽﺗﻀﻤﻴﻦ ﺃﻱ ﺗﻮﻗﻴﻌﺎﺕ ﻭﺗﺮﻗﻴﻢ ﻭﺗﻌﻠﻴﻘﺎﺕ ﺗﻮﺿﻴﺤﻴﺔ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﺗﻢ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﻳﺪ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺍﻟﻔﻨﺎﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺼﻨﻊ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺎﻟﻚ‪ ،‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬

‫‪4.5.5‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻌﺮﺽ‬

‫ﺗﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻤﻌﺮﺽ ﻫﻮ ﺳﺠﻞ ﻟﻠﻤﻌﺎﺭﺽ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟـﻏﺮﺽﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﻭﺍﻷﻣﺎﻛﻦ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪4.5.6‬ﺣﺎﻟﺔ ﺍﻟﺴﻠﻌﺔ‬

‫ﺣﺎﻟﺔﺍﻥﻏﺮﺽﻫﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻟﻞﻏﺮﺽ‪ ،‬ﻭﺧﺎﺻﺔ ﺃﻱ ﻓﺮﻭﻕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺐ ﺍﻟﺠﺴﺪﻱ ﻟﻞﻏﺮﺽﻭﻫﺬﺍ ﻣﻦ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﺇﻧﻪ ﻳﺠﺴﺪ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻔﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺓ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻠﻮﺣﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﺗﻌﻜﺲ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﺟﻮﺍﻧﺐ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺪﻧﻴﺔ ﻟﻞﻏﺮﺽﻛﺬﻟﻚ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻬﺸﺎﺷﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺼﻮﺭ ﺍﻟﺒﺎﻫﺘﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.5.7‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻌﻼﺝ‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻌﻼﺟﻲ ﻝﻏﺮﺽﻫﻮ ﺳﺠﻞ ﺍﻟﻌﻼﺝﻏﺮﺽﻗﺪ ﺧﻀﻊ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺇﺯﺍﻟﺔ ﺍﻟﺤﻤﻮﺿﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﺮﻣﻴﻢ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺎﻟﻴﻞﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺉﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﺒﻘﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﻭﺗﺎﺭﻳﺦ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﺍﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔ‪ ،‬ﻭﻣﺎ‬
‫ﺇﻟﻰﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫‪48‬‬
 ‫‪4.5.8‬ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﺝﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻝﻏﺮﺽﻫﻲ ﺧﻄﺔ ﻟﻠﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﺒﻠﻲ ﻟﻞﻏﺮﺽ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﻐﺴﻴﻞ ﺍﻟﻜﻴﻤﻴﺎﺉﻲ(‪.‬‬
‫ﻗﺪﻳﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﺝ ﺍﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﻬﺎ ﻭﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﻘﺮﺭ ﻟﺘﻘﺪﻳﻢ ﺍﻟﻄﻠﺐ‪.‬‬

‫‪4.5.9‬ﻗﻴﻮﺩ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﻗﻴﻮﺩﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽﻫﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﺃﻱ ﻗﻴﻮﺩ ﻣﻔﺮﻭﺿﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻮﺻﻮﻝ ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ ﺇﻟﻰﻏﺮﺽ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻳﻘﺘﺼﺮ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺍﻟﺨﺎﺿﻊ ﻟﻺﺷﺮﺍﻑ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.6‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﺷﺨﺺﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺍﺳﻢﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﻮﺍﻋﻴﺪﺷﺨﺺ‬
‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺷﺨﺺ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺔﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔﺷﺨﺺ‬

‫‪4.6.1‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺍﺳﻢﺃﺷﺨﺺﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﺘﻢ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎﺷﺨﺺ‬
‫ﻣﻌﺮﻭﻑ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺩﻭﻧﺎﻟﺪ ﻫﻮﺭﻥ‪ ،AA Milne ،‬ﺇﻟﻴﺮﻱ ﻛﻮﻳﻦ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻻﺳﻢ‬
‫ﻭﺍﺣﺪﺍًﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺳﻤﺎء ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﺃﻭ ﺍﻷﺳﻤﺎء ﺍﻷﻭﻟﻰ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺳﻤﺎء ﺍﻷﻣﻬﺎﺕ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺳﻤﺎء ﺍﻟﻌﺎﺉﻼﺕ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺃﺳﻤﺎءﺍﻟﻌﺎﺉﻠﺔ )ﺃﻭ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻷﻟﻘﺎﺏ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺳﻤﺎء ﺍﻟﺴﻼﻻﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬ﺷﺨﺺﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻌﺮﻭﻓﺎ ً‬
‫ﺑﺄﻛﺜﺮﻣﻦ ﺍﺳﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﻟﻨﻔﺲ ﺍﻻﺳﻢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﻤﺎء‬
‫ﻛﻌﻨﻮﺍﻥﻣﻮﺣﺪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺷﺨﺺ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻷﺳﻤﺎءﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﺳﻤﺎء ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﺄﺳﻤﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟـﺷﺨﺺ‪ .‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﻓﻲﺣﺎﻟﺔ ﺃ ﺷﺨﺺﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺘﺐ ﺗﺤﺖ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺍﺳﻢ ﻣﺴﺘﻌﺎﺭ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﺷﺨﺺﺍﻟﺬﻱ ﻳﻜﺘﺐ ﺑﺼﻔﺔ ﺭﺳﻤﻴﺔ ﻭﻛﻔﺮﺩ‬
‫( ﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺇﻧﺸﺎء ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ ﻟﻠﻜﺘﺎﺏﺷﺨﺺ‪.‬‬

‫‪4.6.2‬ﺗﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺏﺷﺨﺺﻗﺪ ﻳﺘﻀﻤﻦ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺒﻲ ﻟﻞ ﺍﻟﺸﺨﺺﺍﻟﻤﻴﻼﺩ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻮﻓﺎﺓ‪ ،‬ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺘﺮﺓ ﺍﻟﺘﻲﺷﺨﺺﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻌﺮﻭﻑ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻧﺸﻄﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎﻝ ﻣﻌﻴﻦ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺎﻋﻲ‪.‬‬

‫‪49‬‬
 ‫‪4.6.3‬ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺍﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﻋﻨﻮﺍﻥﺃﺷﺨﺺﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺭﺗﺒﺔ ﺃﻭ ﻣﻨﺼﺐ ﺃﻭ ﻧﺒﻞ ﺃﻭ ﺷﺮﻑ ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺭﺍﺉﺪ‪،‬ﺭﺉﻴﺲ ﻭﺯﺭﺍء‪ ،‬ﺩﻭﻕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻋﻨﻮﺍﻥ )ﺳﻴﺪﻱ‪ ،‬ﺳﻴﺪﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑـ ﺷﺨﺺ‪.‬‬

‫‪4.6.4‬ﺗﺴﻤﻴﺎﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ‬

‫ﺗﺴﻤﻴﺔﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑـ ﺃﺷﺨﺺﻋﺒﺎﺭﺓ ﻋﻦ ﺭﻗﻢ ﺃﻭ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺨﻼﻓﺔ ﺩﺍﺧﻞ ﻋﺎﺉﻠﺔ ﺃﻭ ﺳﻼﻟﺔ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،.III، Jr ،‬ﺇﻟﺦ(‪ ،‬ﺃﻭ ﻟﻘﺐ ﺃﻭ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑـﺷﺨﺺ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬‬
‫ﺍﻟﻤﻬﻨﺪﺱﺍﻟﺸﺠﺎﻉ ﻭﺍﻟﻤﺤﺘﺮﻑ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.7‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﺍﺳﻢﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺑﺘﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ‬
‫ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬
‫ﺗﺴﻤﻴﺎﺕﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫‪4.7.1‬ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﺳﻢﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﻟﺤﺮﻑ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﻜﻠﻤﺎﺕ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻌُﺮﻑ ﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺠﺴﻢ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪européen sur la recherche en éducation، Friedrich Witte ،‬‬
‫‪ ،Royal Aeronautical Society، IBM، Séminaire‬ﺇﻟﺦ‪ .(.‬ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻭﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻌﺮﻭﻓﺎ ًﺑﺄﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦﺍﺳﻢ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﺍﻻﺳﻢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻷﺳﻤﺎء‬
‫ﻛﻌﻨﻮﺍﻥﻣﻮﺣﺪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻷﺳﻤﺎءﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻷﺳﻤﺎء ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﺄﺳﻤﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟـﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻜﻮﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﻌُﺮﻑ ﺑﺄﺳﻤﺎء ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻓﺘﺮﺍﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ‬
‫ﺗﺎﺭﻳﺨﻬﺎ( ﻭﻳﺠﻮﺯ ﻟﻠﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﻥ ﺗﻀﻊ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ ﻟﻠﻤﺴﺘﻨﺪﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪4.7.2‬ﺍﻟﺮﻗﻢ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﺮﻗﻢﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﺴﻠﺴﻞ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﺎً ﺃﻭ ﻣﺆﺗﻤﺮﺍً ﺃﻭ ﻣﻌﺮﺿﺎً ﺃﻭ‬
‫ﻣﻌﺮﺿﺎًﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ ﻭﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﺆﺗﻤﺮﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻌﺎﺭﺽ‬
‫ﻭﺍﻷﺳﻮﺍﻕﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺭﻗﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑـﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪50‬‬
 ‫‪4.7.3‬ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻜﺎﻥﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﻲ ﺍﻟﻤﺪﻳﻨﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪﺓ ﺃﻭ ﺃﻱ ﺗﺴﻤﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻟﻠﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻌﻘﺪ ﻓﻴﻪ‬
‫ﺍﺟﺘﻤﺎﻉﺃﻭ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺃﻭ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﻭ ﻣﻌﺮﺽ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻮﻗﻊ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻘﺪ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻉﻛﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﺧﺮﻯ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻟﻮﺱ ﺃﻧﺠﻠﻮﺱ‪ ،‬ﻭﺑﺮﻳﺘﻮﻥ ﻭﻭﺩﺯ‪ ،‬ﻭﺟﺎﻣﻌﺔ ﺃﻛﺴﻔﻮﺭﺩ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﻗﺪ ﻳﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺍﺳﻢ ﺍﻟﻮﻻﻳﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻘﺎﻃﻌﺔ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻹﻗﻠﻴﻢ ﻭ‪/‬ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻠﺪ ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﺳﻢﺍﻟﻤﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﺤﻠﻲ‪.‬‬

‫‪4.7.4‬ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻂﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﻮ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺃﻭ ﻧﻄﺎﻕ ﺍﻟﺘﻮﺍﺭﻳﺦ ﺍﻟﺬﻱ ﺍﻧﻌﻘﺪ ﻓﻴﻪ ﺍﺟﺘﻤﺎﻉ ﺃﻭ ﻣﺆﺗﻤﺮ ﺃﻭ ﻣﻌﺮﺽ‬
‫ﺃﻭﻣﻌﺮﺽ ﺃﻭ ﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﺘﺎﺭﻳﺦ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﻓﻴﻪ ﻋﻘﺪﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﺨﻼﻑ ﺫﻟﻚ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ‬
‫ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺗﺎﺭﻳﺦ ﺗﺄﺳﻴﺴﻪ(‪.‬‬

‫‪4.7.5‬ﺍﻟﻤﺴﻤﻴﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﻴﺔ‬

‫ﺗﺴﻤﻴﺔﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﺳﻢ ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﻲ ﻛﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﺍﺧﺘﺼﺎﺭ ﻳﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺗﺄﺳﻴﺲ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺃﻭ‬
‫ﻭﺿﻌﻬﺎﺍﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻲ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،.Inc., Ltd ،‬ﺇﻟﺦ(‪ ،‬ﺃﻭ ﺃﻱ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻳﺴﺘﺨﺪﻡ ﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﻋﻦ‬
‫ﻏﻴﺮﻫﺎﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‪,‬ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺷﺮﻛﺔ‪ ،‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻮﺳﻴﻘﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﻣﺎﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪.‬‬

‫‪4.8‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﻣﻔﻬﻮﻡﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢﻝﻣﻔﻬﻮﻡ‬

‫‪4.8.1‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢﻝﻣﻔﻬﻮﻡﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦﻣﻔﻬﻮﻡ)‬

‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻻﻗﺘﺼﺎﺩ‪ ،‬ﺍﻟﻮﺟﻮﺩﻳﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ﺍﻹﺷﻌﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺃﻣﻔﻬﻮﻡﻭﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ‬
‫ﺑﺄﻛﺜﺮﻣﻦ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻛﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﻣﻔﻬﻮﻡ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟـﻣﻔﻬﻮﻡ‪.‬‬

‫‪51‬‬
 ‫‪4.9‬ﺳﻤﺎﺕ ﻛﺎﺉﻦ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻝﻫﺪﻑﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢﻝﻫﺪﻑ‬

‫‪4.9.1‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻜﺎﺉﻦ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢﻝﻫﺪﻑﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦﻫﺪﻑ)ﻋﻠﻰ‬

‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﺒﻨﻰ‪ ،‬ﺳﻔﻴﻨﺔ‪ ،‬ﺍﻟﺦ‪ .(.‬ﺍﻥﻫﺪﻑﻭﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﻄﻠﺢ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺷﻜﻞﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻛﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ‬
‫ﻷﻏﺮﺍﺽﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﻫﺪﻑ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟـﻫﺪﻑ‪.‬‬

‫‪4.10‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﺤﺪﺙ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻝﺣﺪﺙﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢﻝﺣﺪﺙ‬

‫‪4.10.1‬ﻣﺪﺓ ﺍﻟﺤﺪﺙ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢﻝﺣﺪﺙﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦﺣﺪﺙ)ﻋﻠﻰ‬

‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻣﻌﺮﻛﺔ ﻫﺎﺳﺘﻴﻨﻐﺰ‪ ،‬ﺳﺒﺎﻕ ﻓﺮﻧﺴﺎ ﻟﻠﺪﺭﺍﺟﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺍﻥﺣﺪﺙﻭﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﺄﻛﺜﺮ‬
‫ﻣﻦﻣﺼﻄﻠﺢ ﻭﺍﺣﺪ‪ ،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﻛﻌﻨﻮﺍﻥ ﻣﻮﺣﺪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺣﺪﺙ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞﻣﻊ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟـﺣﺪﺙ‪.‬‬

‫‪4.11‬ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﺴﻤﺎﺕﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﻟـ ﺃﻣﻜﺎﻥﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻫﻲ ﻣﺎ ﻳﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺼﻄﻠﺢﻝﻣﻜﺎﻥ‬

‫‪52‬‬
 ‫‪4.11.1‬ﻣﺼﻄﻠﺢ ﺍﻟﻤﻜﺎﻥ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺢﻝﻣﻜﺎﻥﻫﻲ ﺍﻟﻜﻠﻤﺔ ﺃﻭ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﻭ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺣﺮﻑ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﺃﻭ ﺗﻌﻴﻴﻦﻣﻜﺎﻥ)ﻋﻠﻰ‬

‫ﺳﺒﻴﻞﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻟﻨﺪﻥ‪ ،‬ﻧﻬﺮ ﺳﺎﻧﺖ ﻟﻮﺭﺍﻧﺲ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ(‪ .‬ﺃﻣﻜﺎﻥﻭﻗﺪ ﻳﺘﻢ ﺗﻌﻴﻴﻨﻪ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﻣﺼﻄﻠﺢ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ‪،‬ﺃﻭ ﺑﺄﻛﺜﺮ ﻣﻦ ﺷﻜﻞ ﻭﺍﺣﺪ ﻟﻠﻤﺼﻄﻠﺢ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﺗﺨﺘﺎﺭ ﺍﻟﻮﻛﺎﻟﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺃﺣﺪ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ‬
‫ﻛﻌﻨﻮﺍﻥﻣﻮﺣﺪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﺍﻻﺗﺴﺎﻕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﻣﻜﺎﻥ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺍﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕﺃﻭ ﺃﺷﻜﺎﻝ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﻛﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺑﺪﻳﻠﺔ ﻟـﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫‪53‬‬
 ‫‪.5‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬

‫‪5.1‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‬

‫ﻳﺴﺘﺨﺪﻡﺍﻟﻤﺒﺪﻋﻮﻥ ﻭﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻭﻥ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻔﻜﺮﻳﺔ ﻭﺍﻟﻔﻨﻴﺔ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺑﻴﻦﺗﻠﻚ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻛﺜﻴﺮﺍ ﻣﺎ ﺗﺼﺎﺩﻑ ﻣﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻣﺜﻞ "ﻃﺒﻌﺔ" ﻭ"ﻧﺴﺨﺔ" ﻓﻲ ﺍﻟﻤﻨﺸﻮﺭﺍﺕ ﻭﺍﻟﻤﻮﺍﺩ‬
‫ﺍﻷﺧﺮﻯ‪،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻊ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﺜﻞ "ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍ ﺇﻟﻰ ‪ "...‬ﺃﻭ "ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻦ ‪ ."...‬ﻭﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪،‬‬
‫ﺗﻜﻮﻥﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺃﻭ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺇﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻔﻬﺮﺱ ﺑﺄﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺠﺐ ﺃﻥ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﺍﻟﻤﺸﻜﻠﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﻤﻄﺒﻘﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺷﺎﺉﻊ ﻛﻨﻘﻄﺔ ﺑﺪﺍﻳﺔ‬
‫ﻟﺘﺤﻠﻴﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﺑﺸﻜﻞ ﻭﺍﺿﺢ ﻭﻻ ﻳﺘﻢ‬
‫ﺗﻄﺒﻴﻘﻬﺎﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺣﺪ‪ .‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ ﻳﺘﻢ ﻓﺤﺺ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻟﻠﻨﻤﻮﺫﺝ‪،‬‬
‫ﺃﻱﻳﺘﻢ ﺗﺤﻠﻴﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻌﻼﻗﺎﺕ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪ ﻋﻤﻞﻭﺁﺧﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻮﺍﺣﺪﺗﻌﺒﻴﺮﻭﺁﺧﺮ ﺑﻴﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮﻭ‬
‫ﻏﺮﺽ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪.‬‬

‫ﻓﻲﺳﻴﺎﻕ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﺗﻌﻤﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﺘﺼﻮﻳﺮ ﺍﻟﺮﺍﺑﻂ ﺑﻴﻦ ﻛﻴﺎﻥ ﻭﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻛﻮﺳﻴﻠﺔ ﻟﻤﺴﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡﻋﻠﻰ "ﺍﻟﺘﻨﻘﻞ" ﻓﻲ ﺍﻟﻜﻮﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﻢ ﺗﻤﺜﻴﻠﻪ ﻓﻲ ﻗﺎﺉﻤﺔ ﺍﻟﻤﺮﺍﺟﻊ‪ ،‬ﺃﻭ ﺍﻟﻜﺘﺎﻟﻮﺝ‪ ،‬ﺃﻭ ﻗﺎﻋﺪﺓ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﻳﻘﻮﻡ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺑﺼﻴﺎﻏﺔ ﺍﺳﺘﻌﻼﻡ ﺑﺤﺚ ﺑﺎﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﺃﻭ ﺃﻛﺜﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺳﻤﺎﺕﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻨﻪ‪ ،‬ﻭﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺍﻟﺴﻤﺔ ﻳﺠﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻄﻠﻮﺏ‪ .‬ﺗﻮﻓﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻡ ﻓﻲ ﺇﺟﺮﺍء ﺍﺗﺼﺎﻻﺕ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺍﻟﻌﺜﻮﺭ ﻋﻠﻴﻪ ﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺬﻟﻚ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ‪.‬‬

‫ﻳﻤﻜﻦﺃﻥ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻼﺕ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﺑﻌﺪﺓ ﻃﺮﻕ‪ .‬ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺑﻌﺾ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪،‬ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪) 3‬ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ﻣﻦ‬
‫‪3.1‬ﺇﻟﻰ ‪ ،(3.3‬ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺭﺑﻂ ﺳﻤﺎﺕ ﻛﻴﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻊ ﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺫﻱ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﻓﻲ ﺳﺠﻞ‬
‫ﻭﺍﺣﺪ‪.‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﻳﺠﻤﻊ ﺍﻟﺴﺠﻞ ﺑﻴﻦ ﺳﻤﺎﺕ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻌﻴﻦﻣﻈﻬﺮﻣﻊ ﺻﻔﺎﺕ ﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻳﺘﺠﺴﺪﻓﻲ ﺫﻟﻚﻣﻈﻬﺮﻭﻣﻊ ﺻﻔﺎﺕﻋﻤﻞﻭﻳﺘﺤﻘﻖ ﺫﻟﻚ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺫﻟﻚﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﻭﻛﺜﻴﺮﺍً ﻣﺎ ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺿﻤﻨﻴﺎًﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺇﻟﺤﺎﻕ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﺑﺎﻟﺴﺠﻞ ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺫﻱ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻋﻤﻞﺇﻟﻰﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ‬
‫ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻳﻨﻌﻜﺲ ﻋﺎﺩﺓ ًﺿﻤﻨﻴﺎً ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺇﻟﺤﺎﻕ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻳﺤﺪﺩ ﺍﻟﺴﺠﻞﺷﺨﺺﺃﻭ‬
‫ﻛﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‪ .‬ﺗﻨﻌﻜﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺃﺣﻴﺎﻧﺎً ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺳﻤﺎﺕ "ﻃﺒﻘﺎﺕ" ﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺍﺣﺪ‬
‫ﻣﻊﺳﻤﺎﺕ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻓﻲ ﺳﺠﻞ ﻣﺘﻌﺪﺩ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﺎﺕ ﻳﺼﻒ ﻛﻼ ًﻣﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺠﻤﻊ ﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻪ ﺑﺸﻜﻞ ﻓﺮﺩﻱ(‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺃﻳﻀﺎً ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ﺍﻷﺣﻴﺎﻥ‬
‫ﻣﻦﺧﻼﻝ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻭ ﺃﺩﺍﺓ ﻣﺸﺎﺑﻬﺔ ﻻ ﺗﺸﻴﺮ ﻓﻘﻂ ﺇﻟﻰ ﻭﺟﻮﺩ ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺻﻮﻑ ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﺴﺠﻞﻭﻛﻴﺎﻥ ﺁﺧﺮ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺃﻳﻀﺎً‬

‫‪55‬‬
‫ﺗﻨﺺﻋﻠﻰ ﻭﺟﻪ ﺍﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻋﻠﻰ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪" ،‬ﻣﺘﺮﺟﻤﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻨﺺ ﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﻟﻄﺒﻌﺔ‬
‫‪.("1891‬‬

‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻥ ﻧﺄﺧﺬ ﻓﻲ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭ ﺃﻧﻪ ﻷﻏﺮﺍﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔ‪ ،‬ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻌﺎﻟﺔ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺘﻢ ﺗﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﺟﺎﻧﺐ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻮﺿﻮﺡ‪ .‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻋﺒﺎﺭﺓ "ﺍﺳﺘﻨﺎﺩﺍً ﺇﻟﻰ‬
‫ﻣﺴﺮﺣﻴﺔﻟﻬﻨﺮﻳﻚ ﺇﺑﺴﻦ" ﻻ ﺗﻨﺺ ﻋﻤﻠﻴﺎً ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻤﻞ‪-‬ﻝ‪-‬ﻋﻤﻞ ﻋﻼﻗﺔ؛ "ﻣﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻰﺃﺷﺒﺎﺡﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻫﻨﺮﻳﻚ‬
‫ﺇﺑﺴﻦ"‪.‬‬

‫ﻣﻦﺍﻟﻤﻬﻢ ﺃﻳﻀﺎً ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺃﻧﻪ ﺿﻤﻦ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﺇﻣﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻟﺬﻱ ﺗﻌﻤﻞ ﻓﻴﻪ ﻓﻌﻠﻴﺎً‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻛﺜﺮ ﻋﻤﻮﻣﻴﺔ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ‬
‫ﺑﺴﻬﻮﻟﺔ‪.‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﻮﺍﻓﻖ ﻣﻊ ﺟﻮﻳﺲﻓﻴﻨﻴﺠﺎﻧﺲ ﻭﻳﻚﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﺳﻮﻑ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﺒﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﺠﺴﻴﺪﻣﻌﻴﻦ )ﺃﻱ‪ ،‬ﻣﻈﻬﺮ( ﻣﻦ ﻧﺺ ﻣﻌﻴﻦ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺗﻌﺒﻴﺮ(; ﻭﻗﺪ ﻻ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ‪ ،‬ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻧﺖﺍﻟﻄﺒﻌﺔ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻟﻠﻨﺺ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻌﺮﻭﻓﺔ‪ ،‬ﺑﻴﺎﻥ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖ ﺑﺎﻟﻨﺴﺨﺔ ﺍﻟﻤﻌﻴﻨﺔﺗﻌﺒﻴﺮﻭ‪/‬ﺃﻭ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﻜﺰ ﻋﻠﻴﻪ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺇﻻ ﺃﻥ ﻧﺬﻛﺮ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻖﻓﻴﻨﻴﺠﺎﻧﺲ ﻭﻳﻚ)ﺃﻱ‪،‬ﻋﻤﻞ(‪.‬‬
‫ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲﻳﻮﻓﺮ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺧﻴﺎﺭﺍً ﻟﻠﺘﻌﺒﻴﺮ ﻋﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﺣﺪ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻳﻴﻦ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻒﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻠﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺗﺼﻒﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 5.2‬ﺇﻟﻰ ‪ 5.2.3‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ‬
‫ﻋﺎﻟﻴﺔﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪) 3‬ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ‪ 3.1‬ﺇﻟﻰ ‪ .(3.3‬ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔ ﻟﻠﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪،‬ﻳﺘﻢ ﻋﺮﺽ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻁ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻤﻌﻤﻢ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻴﻒﻳﻌﻤﻞﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﻬﺎﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻭ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﻬﺎﺍﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‪,‬ﺃﺷﻴﺎء‪,‬ﺍﻷﺣﺪﺍﺙ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪.‬؛ ﻛﻴﻒﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ‪ ،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﻬﺎﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ; ﺇﻟﺦ‪ .(.‬ﻭﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍً‪ ،‬ﻳﺘﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﻧﻔﺲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻟﺮﺑﻂ ﻋﻨﺼﺮ ﻣﻌﻴﻦ ﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻊ ﺍﻝﻋﻤﻞﻳﺪﺭﻙ‪ ،‬ﻣﻌﻴﻦﻣﻈﻬﺮﻣﻊ ﺍﻝﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺠﺴﺪ ﺍﻟﺦ‬

‫ﺗﺼﻒﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 5.3‬ﺇﻟﻰ ‪ 5.3.6.1‬ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺃﺧﺮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ)ﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ( ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﺃﻛﺜﺮ ﺗﺤﺪﻳﺪﺍً ﺑﻴﻦ ﻣﺜﻴﻼﺕ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ )‬
‫ﻋﻠﻰﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺑﻴﻦ ﻭﺍﺣﺪﻋﻤﻞﻭﺁﺧﺮ ﺑﻴﻦ ﺍﺛﻨﻴﻦﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺑﻴﻦﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﻭﺍﺣﺪﻋﻤﻞﻭ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮ ﻣﻦ ﺟﺎﻧﺐ ﺍﺧﺮﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪.(.‬‬

‫‪5.2‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺨﻄﻄﺎﺕ ﻋﺎﻟﻴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ‬

‫ﺗﻈُﻬﺮﻣﺨﻄﻄﺎﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻟﺜﺎﻟﺚ )ﺍﻷﺷﻜﺎﻝ ‪ 3.1‬ﺇﻟﻰ ‪ (3.3‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ‬
‫ﺑﻴﻦﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺃﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻌﻤﻴﻢ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ .‬ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺮﺳﻮﻡ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻧﻴﺔﺑﺒﺴﺎﻃﺔ ﺇﻟﻰ ﻣﺪﻯ ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ‬

‫‪56‬‬
‫ﺗﺮﺗﺒﻂﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺑﺒﻌﻀﻬﺎ ﺍﻟﺒﻌﺾ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﻛﻴﻒﻳﻌﻤﻞﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﻊﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕ‬
‫‪،‬ﻭﻛﻴﻔﻴﺔ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﻬﻢ ﺑﻬﺎﺍﻷﺷﺨﺎﺹﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪ .(.‬ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺍﻟﺴﻄﺮ ﺍﻟﻤﺴﻤﻰ "‬
‫ﺗﺤﻘﻴﻖﻣﻦ ﺧﻼﻝ" ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺑﻂﻋﻤﻞﻣﻊﺗﻌﺒﻴﺮ ﻳﺸﻴﺮ ﺑﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻋﺎﻣﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞﻳﺘﻢ ﺗﺤﻘﻴﻘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎﻫﻮ ﻣﺬﻛﻮﺭ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ‪) 3‬ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﻣﻦ ‪ 3.1.1‬ﺇﻟﻰ ‪ ،(3.1.3‬ﺗﻨﻘﺴﻢ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﺇﻟﻰ ﺛﻼﺙ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ‪.‬ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻭﺗﻀﻢ ﻧﺘﺎﺟﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻬﻮﺩ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ‪:‬ﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ‪.‬‬
‫ﺃﻣﺎﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﻓﺘﻀﻢ ﺍﻟﺠﻬﺎﺕ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺃﻭ ﺇﻧﺘﺎﺟﻬﺎ ﻭﻧﺸﺮﻫﺎ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻹﺷﺮﺍﻑﻋﻠﻴﻬﺎ‪:‬ﺷﺨﺺﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪ .‬ﺗﺸﺘﻤﻞ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﻲﻗﺪ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻊ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﻴﻦ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﻣﻮﺿﻮﻉﻋﻤﻞ‪:‬ﻣﻔﻬﻮﻡ‪,‬‬
‫ﻫﺪﻑ‪,‬ﺣﺪﺙ‪ ،‬ﻭ ﻣﻜﺎﻥ‪.‬‬

‫‪5.2.1‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻭﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮ ﻭﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻭﺍﻟﻌﻨﺼﺮ‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻟﻤﺒﻴﻨﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ 3.1‬ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂﻋﻤﻞﻝﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮﻝ ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻣﻈﻬﺮﻝﻏﺮﺽﺗﻌﺘﺒﺮ ﺃﺳﺎﺳﻴﺔ‬

‫ﻓﻲﻫﻴﻜﻞ ﻧﻤﻮﺫﺝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﻛﻞ ﻭﺍﺣﺪﺓ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﺍﻟﺜﻼﺙ )ﺃﻱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "‬
‫ﺍﻟﻤﺘﺤﻘﻘﺔﻣﻦ ﺧﻼﻝ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂﻋﻤﻞﻭﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺍﻟﻤﺘﺠﺴﺪﺓ ﻓﻲ" ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "‬
‫ﺍﻟﻤﺘﻤﺜﻠﺔﻓﻲ" ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﻣﻈﻬﺮﻭﻏﺮﺽ( ﻓﺮﻳﺪ ﻭﻳﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﺯﻭﺝ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﺟﻤﻴﻊﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ‪ ،‬ﺗﻌﺪ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻨﻌﻜﺴﺔ ﻓﻲ ﺍﻻﺭﺗﺒﺎﻁ ﺟﺰءﺍً ﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒ‬
‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﺍﻟﻤﺸﺎﺭﻛﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻴﺮﺃﻭﻝ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞﻳﺘﻢ "ﺗﺤﻘﻴﻘﻪ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ"ﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺇﺫﺍ ﻧﻈﺮﻧﺎ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻻﺗﺠﺎﻩ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺎﻛﺲ‪،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺗﺸﻴﺮ ﺇﻟﻰ ﺃﻥﺗﻌﺒﻴﺮ"ﻫﻮ ﺗﺤﻘﻴﻖ "ﺃﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻭﻫﻮ ﻓﻲ ﺍﻟﻮﺍﻗﻊ ﻛﻴﻒﺗﻌﺒﻴﺮﻳﺘﻢ ﺗﻌﺮﻳﻔﻪ‬
‫ﻋﻠﻰﺃﻧﻪ ﻛﻴﺎﻥ )"ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟـ ﺃﻋﻤﻞ‪ .("....‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦﻋﻤﻞ ﻭﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ‬
‫ﻣﻮﺿﺢﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺭﺍﺑﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ ،‬ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻞ ﻣﻦﻋﻤﻞﻳﻤﺜﻠﻬﺎ ﻓﺮﺩﺗﻌﺒﻴﺮ‬
‫ﻭﻟﻀﻤﺎﻥﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﺗﺮﺗﺒﻂ ﺏﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﺫﻟﻚﻋﻤﻞﺗﻌﻤﻞ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻼﻗﺔ "ﺃﺧﻮﺓ" ﺿﻤﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺍﻟﺘﺎﺑﻊ‬
‫ﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺗﺸﺎﺭﻟﺰ ﺩﻳﻜﻨﺰ'ﺗﺮﻧﻴﻤﺔ ﻋﻴﺪ ﺍﻟﻤﻴﻼﺩ‬

‫ﺍﻟﻨﺺﺍﻹﻧﺠﻠﻴﺰﻱ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﻠﻤﺆﻟﻒ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔﺍﻟﺘﺎﻣﻴﻞ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ‪VA Venkatachari‬‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫□ …‪.‬‬

‫‪57‬‬
 ‫ﻭﺑﺎﻟﻤﺜﻞ‪،‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻊﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻣﺸﻴﺮﺍ ًﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺗﻌﺒﻴﺮ"ﻣﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ" ﺃﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﺃﻭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻜﺲ‬
‫ﻣﻦﺫﻟﻚ ﺃﻣﻈﻬﺮﻫﻮ ﺗﺠﺴﻴﺪ ﻝﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻳﻌﻜﺲ ﺗﻌﺮﻳﻒﻣﻈﻬﺮ))ﺍﻟﺘﺠﺴﻴﺪ ﺍﻟﻤﺎﺩﻱ ﻟﻞﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .("....‬ﻓﻲ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ‪،‬ﻳﻜﻮﻥ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻫﻮﻳﺔ ﺍﻟﻤﻠﻒﺗﻌﺒﻴﺮﻣﻦ ﺃﻋﻤﻞﺗﺘﺠﺴﺪ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﺩ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﺗﻌﺒﻴﺮﺗﺮﺗﺒﻂ ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ ﺑﺬﻟﻚ ﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﺸﻜﻞ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺒﺎﺷﺮﺑﻴﻦﺗﻌﺒﻴﺮﻭﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﻣﻦ ﺫﻟﻚﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻌﻤﻞ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻼﻗﺔ "ﺃﺧﻮﺓ" ﺿﻤﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﻴﻦﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﺗﻌﺒﻴﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﺍﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﻏﻮﻟﺪﺑﺮﻍ ﻟﺸﺒﻴﺒﺔ ﺑﺎﺥ‬

‫ﺗﻢﺗﺴﺠﻴﻞ ﻋﺮﻭﺽ ﺟﻠﻴﻦ ﺟﻮﻟﺪ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪1981‬‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺗﻢﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺹ ﺻﻮﺗﻲ ‪ 1/3 33‬ﺩﻭﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﺪﻗﻴﻘﺔ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫‪1982‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺳﺠﻼﺕ ‪CBS‬‬

‫ﺃﻋﻴﺪﺇﺻﺪﺍﺭ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻞ ﻋﻠﻰ ﻗﺮﺹ ﻣﻀﻐﻮﻁ ﻓﻲ ﻋﺎﻡ ‪ 1993‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﺷﺮﻛﺔ‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﺳﻮﻧﻲ‬

‫ﻭﻳﻨﻄﺒﻖﺍﻟﺸﻲء ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺑـ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂﻣﻈﻬﺮ ﻣﻊﻏﺮﺽ‪ .‬ﻣﺮﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻫﺬﻩ ﻋﻼﻗﺔ ﻓﺮﻳﺪﺓ‬
‫ﻭﺟﺰءﻻ ﻳﺘﺠﺰﺃ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﻳﻒﻏﺮﺽ))ﻧﻤﻮﺫﺝ ﻭﺍﺣﺪ ﻣﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮ"(‪ .‬ﻳﻌﺪ ﺍﻻﺗﺼﺎﻝ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻲ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ‬
‫ﻟﺘﺤﺪﻳﺪﻫﻮﻳﺔﻣﻈﻬﺮﻳﺘﺠﻠﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺮﺩﻏﺮﺽﻭﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻨﺴﺦ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﺃﻏﺮﺍﺽ( ﻣﻦ‬
‫ﻧﻔﺴﻪﻣﻈﻬﺮﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚﻣﻈﻬﺮ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺒﺎﺷﺮﺓ ﺑﻴﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮﻭﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔﺃﻏﺮﺍﺽﺗﺠﺴﻴﺪﺍ ﻟﺬﻟﻚ‬
‫ﻣﻈﻬﺮﺗﻌﻤﻞ ﺃﻳﻀﺎً ﻋﻠﻰ ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻼﻗﺔ "ﺃﺧﻮﺓ" ﺿﻤﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻨﺴﺦ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ )ﺃﻱ‪،‬ﺃﻏﺮﺍﺽ( ﻣﻦ ﺃﻣﻈﻬﺮ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪1‬ﻛﻨﻮﺯ ﺍﻟﻌﺎﻟﻢ ﺍﻟﻤﻔﻘﻮﺩﺓ‬

‫ﺍﻟﻤﺼﺪﺭﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺘﻔﺎﻋﻠﻲ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﻡ‪1‬ﺍﻟﻘﺮﺹ ﺍﻟﻀﻮﺉﻲ ﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻲ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﻧﺸﺮﻩ ﻋﺎﻡ ‪ 1994‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ‬ ‫□‬
‫‪Follgard CD-Visions‬‬
‫□ ﺃﻧﺎ‪ 1‬ﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻷﻭﻟﻰ ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻬﺎ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻛﺎﻟﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‪.‬‬
‫□ ﺃﻧﺎ‪ 2‬ﺍﻟﻨﺴﺨﺔﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ﺗﺤﺘﻔﻆ ﺑﻬﺎ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﻛﺎﻟﺠﺎﺭﻱ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ‬

‫ﻭﺗﺠﺪﺭﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺃﻧﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺑﻴﻦﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽﺗﻢ ﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﻣﺠﺰﺃﺓ‪ ،‬ﻭﺗﻌﻤﻞ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻨﻄﻘﻲ ﻛﺴﻠﺴﻠﺔ ﻣﺴﺘﻤﺮﺓ‪ .‬ﻭﻫﺬﺍ ﻳﻌﻨﻲ ﺃﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦ‬
‫ﻋﻤﻞﻝﺗﻌﺒﻴﺮﻳﻨﺘﻘﻞ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦﺗﻌﺒﻴﺮﻝﻣﻈﻬﺮ‪,‬‬

‫‪58‬‬
 ‫ﻭﺗﻨﺘﻘﻞﻫﺎﺗﺎﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺘﺎﻥ ﺑﻌﺪ ﺫﻟﻚ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣﻦ ﻣﻈﻬﺮﻝﻏﺮﺽ‪ .‬ﻭﻫﻜﺬﺍ ﻋﻨﺪﻣﺎ ﻳﺘﻢ ﺇﻧﺸﺎء ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻭ ﺃ ﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺬﻱ ﻳﺠﺴﺪﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺍﻝﻣﻈﻬﺮﻭﻓﻲ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻮﻗﺖ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﻣﻨﻄﻘﻴﺎ ﺏﻋﻤﻞﻭﺍﻟﺬﻱ ﻳﺘﺤﻘﻖ ﻣﻦ‬
‫ﺧﻼﻝﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍ ﻷﻥ ﺗﻌﺒﻴﺮﺗﻢ ﺭﺑﻄﻪ ﺑـﻋﻤﻞﻳﺪﺭﻙ‪.‬‬

‫‪5.2.2‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻣﻊ ﺍﻷﺷﺨﺎﺹ ﻭﺍﻟﻬﻴﺉﺎﺕ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ‬

‫ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ )ﺷﺨﺺﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ( ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﺃﺭﺑﻌﺔ‬
‫ﺃﻧﻮﺍﻉﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺗﻢ ﺍﻹﻧﺸﺎء ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻛﻠﻴﻬﻤﺎﺷﺨﺺﻭ ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻝﻋﻤﻞ;‬
‫ﻋﻼﻗﺔ"ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﻧﻔﺲ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﻴﻦ ﺗﻌﺒﻴﺮ; ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻄﻬﻢ ﺑﻬﺎﻣﻈﻬﺮ;‬
‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺔ"ﺍﻟﻤﻤﻠﻮﻛﺔ ﻟـ" ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻄﻬﻢ ﺑﻬﺎﻏﺮﺽ‪.‬‬

‫ﻗﺪﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺗﻢ ﺍﻹﻧﺸﺎء ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ" ﺃﻋﻤﻞﺇﻟﻰ ﺃﺷﺨﺺﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺇﻧﺸﺎء ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻔﻨﻲﻟﻞﻋﻤﻞ; ﻭﻗﺪ ﻳﺮﺑﻂ ﺃﻳﻀﺎً ﺃﻋﻤﻞﺇﻟﻰ ﺃﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺃ‬
‫ﻋﻤﻞﻭﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔﺷﺨﺺﺃﻭ ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻞ ﻣﻦﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻻ ًﻋﻦ ﻓﺮﺩﻋﻤﻞﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪﻳﻌﻤﻞﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ﻣﻌﻴﻦﺷﺨﺺ ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚ‬
‫ﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺹ‪ 1‬ﺇﺩﻣﻮﻧﺪ ﺳﺒﻨﺴﺮ‬
‫□ ﺙ‪ 1‬ﺗﻘﻮﻳﻢﺍﻟﺮﻋﺎﺓ ﻣﻠﻜﺔ ﺍﻟﺠﻦ‬
‫ﺙ‪2‬‬ ‫□‬
‫□ ﺙ‪ 3‬ﺍﺳﺘﺮﻭﻓﻴﻞ‬
‫□ …‪.‬‬

‫ﻗﺪﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ"‪.‬ﺗﻌﺒﻴﺮﺇﻟﻰ ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﺃﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﻭﻫﻲﺗﺸﺒﻪ ﻓﻲ ﻭﻇﻴﻔﺘﻬﺎ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺍﻟﺘﻲ ﺧﻠﻘﻬﺎ"‪ ،‬ﻭﻟﻜﻨﻬﺎ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﺧﺘﻼﻑ ﻓﻲ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﻮﺍﺯﻱ‬
‫ﺍﻟﻔﺮﻕﺑﻴﻦﻋﻤﻞﻭﺗﻌﺒﻴﺮﻛﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﺴﺆﻭﻻ ًﻋﻦ ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟـ ﺃ‬
‫ﻋﻤﻞﻫﻮ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦ ﺗﺼﻮﺭﻋﻤﻞﻛﻜﻴﺎﻥ ﻣﺠﺮﺩ؛ ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻣﺴﺆﻭﻝ ﻋﻦﺗﻌﺒﻴﺮﺍﻟﺘﺎﺑﻊﻋﻤﻞ‬
‫ﻣﺴﺆﻭﻝﻋﻦ ﺗﻔﺎﺻﻴﻞ ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ ﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﺃﻭ ﺗﻨﻔﻴﺬﻩﺗﻌﺒﻴﺮ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦﺗﻌﺒﻴﺮ ﻭﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ‬
‫ﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻛﻞ ﻣﻦﺷﺨﺺ ﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻣﺴﺆﻭﻻ ًﻋﻦ ﻓﺮﺩ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪ ﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﺃﺩﺭﻛﺖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚﺷﺨﺺﺃﻭ‬
‫ﻛﻴﺎﻥﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫‪59‬‬
 ‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺳﻲﺑﻲ‪1‬ﻋﻠﻤﺎء ﻃﺎﻟﻴﺲ‬
‫ﺃﺩﺍءﺃﻟﻴﺠﺮﻱ ﻋﺎﻡ ‪1980‬ﺷﻜﻮﻯ‬ ‫ﻩ‪1‬‬ ‫□‬
‫ﺃﺩﺍءﻋﺎﻡ ‪ 1986‬ﻟﺠﻮﺳﻜﻴﻦﻣﻴﺴﺎ ﺑﺎﻧﺞ ﻟﻴﻨﺠﻮﺍ ﺃﺩﺍء ﻋﺎﻡ ‪ 1989‬ﻟـ‬ ‫ﻩ‪2‬‬ ‫□‬
‫‪Lassus‬ﻣﻴﺴﺎ ‪ osculetur‬ﻟﻲ‬ ‫ﻩ‪3‬‬ ‫□‬
‫□ …‪.‬‬

‫ﻗﺪﺗﺮﺑﻂ ﻋﻼﻗﺔ "ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ" ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﺑﺎﻟﺸﺨﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﻧﺸﺮ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﺃﻭ‬
‫ﺗﻮﺯﻳﻌﻪﺃﻭ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ ﺃﻭ ﺗﺼﻨﻴﻌﻪ‪ .‬ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻭﺍﻟﺸﺨﺺ ﺫﻱ ﺍﻟﺼﻠﺔ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻬﻴﺉﺔﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﺍﻟﺸﺨﺺ ﺃﻭ ﺍﻟﻬﻴﺉﺔ ﺍﻻﻋﺘﺒﺎﺭﻳﺔ ﺍﻟﻤﺴﺆﻭﻟﺔ ﻋﻦ ﺇﻧﺘﺎﺝ ﺃﻭ ﻧﺸﺮ‬
‫ﺍﻟﻤﻈﻬﺮﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺃﻥ ﺟﻤﻴﻊ ﺍﻟﻤﻈﺎﻫﺮ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺠﻬﺎ ﺃﻭ ﺗﻨﺸﺮﻫﺎﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚﺷﺨﺺ‬
‫ﺃﻭ ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫ﺳﻲﺑﻲ‪1‬ﻣﻄﺒﻌﺔ ﺑﻴﺖ ﺍﻟﻤﺪﺭﺏ‬ ‫□‬

‫ﻣﻨﺸﻮﺭﻋﺎﻡ ‪ 1965‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ‪Press of Wayne Clifford's‬‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬
‫‪Coach House‬ﺭﺟﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺎﻓﺬﺓ‬
‫□ ﻡ‪ 2‬ﻣﻨﺸﻮﺭﻋﺎﻡ ‪ 1966‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ‪ Coach House Press‬ﻟﺠﻮ‬
‫ﺭﻭﺯﻧﺒﻼﺕﻟﻴﻜﻮﻙ ‪LSD‬‬
‫ﻣﻨﺸﻮﺭﻋﺎﻡ ‪ 1966‬ﺑﻮﺍﺳﻄﺔ ‪ Coach House Press‬ﺍﻟﺨﺎﺹ ﺑـ‬ ‫ﻡ‪3‬‬ ‫□‬
‫‪Henry Beissel's‬ﺃﺟﻨﺤﺔ ﺟﺪﻳﺪﺓ ﻹﻳﻜﺎﺭﻭﺱ‬
‫□ …‪.‬‬

‫ﻗﺪﺗﺮﺑﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﺍﻟﻤﻤﻠﻮﻛﺔ ﻟـ"‪.‬ﻏﺮﺽﺇﻟﻰﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻫﺬﺍ ﻫﻮ ﺍﻟﻤﺎﻟﻚ ﺃﻭ ﺍﻟﻮﺻﻲ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦﻏﺮﺽﻭﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ‬
‫ﺷﺨﺺﺃﻭ ﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺍﻟﺘﻲ ﺗﻤﺘﻠﻚ ﺃﻭ ﻟﺪﻳﻬﺎ ﺍﻟﻮﺻﺎﻳﺔ ﻋﻠﻰﻏﺮﺽﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪﺃﻏﺮﺍﺽ ﻣﻤﻠﻮﻛﺔ‬
‫ﻟﺸﺨﺺﻣﻌﻴﻦ ﺃﻭ ﻓﻲ ﻋﻬﺪﺗﻪﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔﺗﺮﺗﺒﻂ ﺑﺬﻟﻚﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺳﻲﺑﻲ‪1‬ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ ﺑﺮﻳﻨﺴﺘﻮﻥ‬

‫□ ﺃﻧﺎ‪1‬ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ "‪ "Penkill Proofs‬ﻟﺪﻱ ﺟﻲ ﺭﻭﺳﻴﺘﻲﻗﺼﺎﺉﺪ ﻃﺒﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺃﻏﺴﻄﺲ‪ ،1869‬ﻣﻊ ﺷﺮﻭﺡ ﺍﻟﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﺑﻘﻠﻢ‬

‫‪60‬‬
 ‫ﻣﺆﻟﻒ‬
‫□ ﺃﻧﺎ‪ 2‬ﻧﺴﺨﺔﻣﻦ "ﺍﻟﺒﺮﺍﻫﻴﻦ" ﻟﻠﺪﻛﺘﻮﺭ ﺟﻲ ﺭﻭﺳﻴﺘﻲﻗﺼﺎﺉﺪﻃﺒُﻊ ﻓﻲ‬
‫ﺳﺒﺘﻤﺒﺮ‪ ،١٨٦٩‬ﻣﻊ ﺷﺮﻭﺡ ﻟﻠﻤﺨﻄﻮﻃﺔ ﻛﺘﺒﻬﺎ ﺍﻟﻤﺆﻟﻒ‬

‫□ …‪.‬‬

‫‪5.2.3‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻴﺔ‬

‫ﺗﺮﺗﺒﻂﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﺜﻼﺙ ﺑـﻋﻤﻞﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﻣﻦ ﺧﻼﻝ ﻋﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬

‫ﺗﺸﻴﺮﺍﻟﻌﻼﻗﺔ "ﻟﻪ ﻛﻤﻮﺿﻮﻉ" ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻳﺎً ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ‪ ،‬ﺑﻤﺎ ﻓﻲ ﺫﻟﻚ ﻋﻤﻞﻓﻲ ﺣﺪ‬
‫ﺫﺍﺗﻪ‪،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﻮﺿﻮﻋﺎ ﻝﻋﻤﻞ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻛﺮﻫﺎ ﺑﻌﺒﺎﺭﺍﺕ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﻠﻴﻼ‪ ً،‬ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺇﻟﻰ ﺃﻥ ﺃﻋﻤﻞﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ‬
‫ﺣﻮﻝﺃﻣﻔﻬﻮﻡ‪ ،‬ﺍﻥﻫﺪﻑ‪ ،‬ﺍﻥﺣﺪﺙ‪ ،‬ﺃﻭﻣﻜﺎﻥ; ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻮﻝ ﺃﺷﺨﺺﺃﻭﻛﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺔ; ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﺣﻮﻝ‬
‫ﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺃﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﺃﻭﻏﺮﺽ; ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻋﻦ ﺁﺧﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﻨﻄﻘﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞﻭﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻋﻲ ﺫﻭ‬
‫ﺍﻟﺼﻠﺔﺑﻤﺜﺎﺑﺔ ﺍﻷﺳﺎﺱ ﻟﺘﺤﺪﻳﺪ ﻣﻮﺿﻮﻉ ﺍﻟﻔﺮﺩ ﻋﻤﻞﻭﻟﻀﻤﺎﻥ ﺫﻟﻚ ﻛﻠﻪﻳﻌﻤﻞﺫﺍﺕ ﺻﻠﺔ ﺑﻤﻮﺿﻮﻉ ﻣﻌﻴﻦ‬
‫ﻣﺮﺗﺒﻄﺔﺑﻬﺬﺍ ﺍﻟﻤﻮﺿﻮﻉ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺝ‪1‬ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‬
‫□ ﺙ‪ 1‬ﻣﻮﺭﺱﺑﻴﻜﻬﺎﻡﻣﺎ ﻭﺭﺍء ﺍﻟﺮﺅﻳﺔ ﺍﻟﻤﺄﺳﺎﻭﻳﺔ‪ :‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻨﻈﺮ ﻓﻲ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺍﻟﺮﻭﻣﺎﻧﺴﻴﺔ‪ ،‬ﺣﺮﺭﻩ ﻧﻮﺭﺛﺮﻭﺏ ﻓﺮﺍﻱ‬
‫□ …‪.‬‬

‫‪5.3‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻷﺧﺮﻯ ﺑﻴﻦ ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪1‬‬

‫ﺗﻘﺪﻡﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻣﻦ ‪ 5.1‬ﺇﻟﻰ ‪ 5.11‬ﻧﻈﺮﺓ ﻋﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻹﺿﺎﻓﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ‪ 1‬ﺍﻟﺘﻲ ﻟﻢ‬
‫ﻳﺘﻢﺗﺼﻮﻳﺮﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﻋﺎﻟﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯ ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜﻞ ‪ .3.1‬ﻭﻫﻲ ﺗﺤﺪﺩ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﺍﻟﺮﺉﻴﺴﻴﺔﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﻤﻞ ﺑﻴﻦ ﻣﺜﻴﻼﺕ ﻣﻦ ﻧﻔﺲ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺃﻭ ﺑﻴﻦ ﻣﺜﻴﻼﺕ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻛﻴﺎﻧﺎﺕ‬
‫ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‪،‬ﻭﺗﺘﻀﻤﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻷﻧﻮﺍﻉ ﻣﻌﻴﻨﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﺎﺭﻙ ﻋﺎﺩﺓ ًﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻮﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ‬
‫ﻟﻴﺲﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﻬﺎ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﺷﺎﻣﻠﺔ‪ .‬ﻟﺘﺴﻬﻴﻞ ﻭﺻﻒ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺗﻢ ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻋﻼﻗﺎﺕ ﻣﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﺃﻧﻮﺍﻉ‬
‫ﻋﻼﻗﺎﺕﻣﻨﻄﻘﻴﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻢ ﺇﻋﻄﺎء ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺍﺳﻢ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ .‬ﻭﻣﻊ ﺫﻟﻚ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻬﺪﻑ ﺍﻷﺳﺎﺳﻲ ﻣﻦ ﻫﺬﻩ‬
‫ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﻟﻴﺲ ﺗﻮﻓﻴﺮ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺫﺍﺕ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺃﻋﻠﻰ ﻟﻠﻌﻼﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺑﻞ ﻭﺻﻒ ﻃﺒﻴﻌﺔ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔﻣﻦ ﺧﻼﻝ "ﺗﻔﻜﻴﻚ" ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻔﺉﺎﺕ ﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪﻳﺔ‪ ،‬ﻭﺇﻇﻬﺎﺭ ﻛﻴﻔﻴﺔ ﻋﻤﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ‬
‫ﺳﻴﺎﻕﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‪ .‬ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻨﻤﻮﺫﺝ )ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪،‬ﻋﻤﻞ‪,‬ﺗﻌﺒﻴﺮ‪,‬ﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭ‬
‫ﻏﺮﺽ(‪.‬‬

‫‪61‬‬
 ‫ﺗﻢﺇﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ )ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﻣﻮﺿﺢ ﺃﺩﻧﺎﻩ( ﻟﺘﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﺴﺮ ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ‬
‫ﺗﻌﻤﻞﺑﻴﻦ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺤﺪﺩﺓ ﻓﻲ ﻋﻨﻮﺍﻥ ﻛﻞ ﺟﺪﻭﻝ )ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔﻣﻈﻬﺮ‪-‬ﻝ‪-‬ﻣﻈﻬﺮ(‪ .‬ﻳﻮﺟﺪ ﻟﻜﻞ‬
‫ﻧﻮﻉﻋﻼﻗﺔ ﺯﻭﺝ ﻣﻦ ﻋﺒﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺗﻤﺖ ﺻﻴﺎﻏﺘﻬﺎ ﻛﻤﺎ ﺗﻈﻬﺮ ﻓﻲ ﻣﺨﻄﻂ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ‪ .‬ﺗﺸﻴﺮ‬
‫ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓﺍﻷﻭﻟﻰ ﻓﻲ ﺍﻟﺰﻭﺝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻛﻤﺎ ﻟﻮ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺸﺘﻘﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ؛ ﻭﺍﻟﺜﺎﻧﻲ‬
‫ﻳﺪﻝﻋﻠﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ‪ ،‬ﺇﺫ ﺃﻧﻬﺎ ﺗﺴﺘﻤﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻷﻭﻝ‪ .‬ﻳﺴﺮﺩ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩ‬
‫ﻋﻠﻰﺍﻟﻴﻤﻴﻦ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺸﻐﻞ ﻋﺎﺩﺓ ًﻣﻮﺿﻊ ﺍﻟﻜﻴﺎﻥ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲ ﻓﻲ ﻛﻞ ﻧﻮﻉ ﻋﻼﻗﺔ‪.‬‬

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺑﻴﻦ ﺍﻟﻤﻈﻬﺮ ﻭﺍﻟﻤﻈﻬﺮ‬

‫ﻣﻈﻬﺮ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮ‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮﺍﻟﺪﻗﻴﻖ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻻﺳﺘﻨﺴﺎﺥ →‬
‫ﺍﻟﺘﻜﺎﺛﺮﺍﻟﻜﻠﻲ‬ ‫← ﻫﻮ ﺍﺳﺘﻨﺴﺎﺥ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓﻃﺒﻊ‬
‫ﺇﻋﺎﺩﺓﻃﺒﺎﻋﺔ ﺇﺯﺍﺣﺔ ﺍﻟﺼﻮﺭ‬
‫ﺍﻟﻔﺎﻛﺲ‬

‫ﻓﻲﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺍﻟﻤﻮﺿﺢ ﺃﻋﻼﻩ‪ ،‬ﺿﻤﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺴﻤﻰ "ﺍﺳﺘﻨﺴﺎﺥ"‪ ،‬ﺗﺸﻴﺮ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰ )ﻟﺪﻳﻬﺎ ﻧﺴﺨﺔ (‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻷﻭﻟﻰﻣﻈﻬﺮﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﺎﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻣﻈﻬﺮﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻼﻗﺔ‪ .‬ﻓﻲ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔﻣﻈﻬﺮﻋﺎﺩﺓ ًﻣﺎ ﻳﻜﻮﻥ ﺃﺣﺪ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺪﺭﺟﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﻤﻦ )ﺍﺳﺘﻨﺴﺎﺥ‬
‫ﻣﺼﻐﺮ‪،‬ﺇﻋﺎﺩﺓ ﻃﺒﻊ‪ ،‬ﻓﺎﻛﺲ‪ ،‬ﺇﻟﺦ‪ (.‬ﻳﺸﻴﺮ ﺑﻴﺎﻥ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﺩﻟﺔ )ﻫﻮ ﻧﺴﺨﺔ ﻣﻦ( ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻛﻤﺎ ﺳﻴﺘﻢ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﻼﺻﻬﺎﻣﻦ ﺍﻟﺜﺎﻧﻲﻣﻈﻬﺮ)ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻻﺳﺘﻨﺴﺎﺥ ﺍﻟﺪﻗﻴﻖ‪ ،‬ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟﻄﺒﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﺎﻛﺲ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ( ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻷﻭﻝﻣﻈﻬﺮ)ﺃﻱﻣﻈﻬﺮﺍﻟﺘﻲ ﺗﻢ ﻧﺴﺨﻬﺎ(‪ .‬ﺍﻟﺘﻮﺳﻊ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺪﻭﻳﻦ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻪ ﻓﻲ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﻟﺘﻌﻜﺲ‬
‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕﺍﻟﻀﻤﻨﻴﺔ ﺑﻴﻦ ﺃﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺍﻥﺗﻌﺒﻴﺮ‪ ،‬ﺃﻣﻈﻬﺮ‪ ،‬ﻭﻏﺮﺽ‪ ،‬ﺳﻴﺘﻢ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ﺃﻋﻼﻩ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﺜﺎﻝﻋﻠﻰ ﺍﻟﻨﺤﻮ ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫]ﺍﻟﻈﻬﻮﺭ ﺍﻷﻭﻝ[‬ ‫ﻡ‪1‬‬ ‫□‬

‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻻﺳﺘﻨﺴﺎﺥ→‬
‫← ﻫﻮ ﺍﺳﺘﻨﺴﺎﺥ‬
‫]ﺛﺎﻧﻴﺔﻣﻈﻬﺮ[‬ ‫ﻡ‪2‬‬ ‫□‬
‫ﻳﻮﺟﺪﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺠﺪﺍﻭﻝ ﻋﻤﻮﺩ ﻭﺍﺣﺪ ﻓﻘﻂ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ؛ ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻻﺕ ﺃﺧﺮﻯ ﺗﻢ ﺗﻘﺴﻴﻢ ﺍﻟﻜﻴﺎﻧﺎﺕ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻓﺉﺘﻴﻦ)ﻋﻠﻰ ﺳﺒﻴﻞ ﺍﻟﻤﺜﺎﻝ‪ ،‬ﺗﺎﺑﻌﺔ ﻭﻣﺴﺘﻘﻠﺔ( ﻭﻫﻨﺎﻙ ﻋﻤﻮﺩﻳﻦ ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ‪ .‬ﻳﺘﻢ ﺷﺮﺡ ﺃﺳﺒﺎﺏ ﺗﻘﺴﻴﻢ‬
‫ﺍﻷﻣﺜﻠﺔﻓﻲ ﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺇﻟﻰ ﻓﺉﺘﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻻﺧﺘﻼﻓﺎﺕ ﺑﻴﻦ ﺍﻟﻔﺉﺎﺕ‪ ،‬ﻓﻲ ﺍﻷﻗﺴﺎﻡ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪.‬‬

‫‪62‬‬
 ‫‪5.3.1‬ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻭﻳﺒﻴﻦﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 5.1‬ﺃﻧﻮﺍﻋﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦﻋﻤﻞ‪-‬ﻝ‪-‬ﻋﻤﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪.‬‬

‫ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ‪ 5.1‬ﻋﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ‬ ‫ﺍﻟﻌﻤﻞﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ‬ ‫ﻧﻮﻉﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬

‫ﺧﻠﻴﻔﺔ‬
‫ﺗﺘﻤﺔ‬
‫ﺗﺘﻤﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪﺧﻠﻴﻔﺔ →‬
‫ﻋﻤﻞﻧﺎﺟﺢ‬
‫← ﻫﻮ ﺧﻠﻴﻔﺔ ﻝ‬

‫ﻓﻬِﺮﺱِ‬ ‫ﻣﻠﺤﻖ‬
‫ﻓﻬﺮﺱﺃﺑﺠﺪﻱ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﻣﻠﺤﻖ →‬
‫ﻣﻠﺤﻖ‬ ‫ﺩﻟﻴﻞﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫← ﺍﻟﻤﻜﻤﻼﺕ ﺍﻟﻐﺬﺍﺉﻴﺔ‬
‫ﺯﺍﺉﺪﺓ‬ ‫ﻟﻤﻌﺎﻥ‬
‫ﻣﻠﺤﻖ‬
‫ﺯﺍﺉﺪﺓ‬

‫ﻛﺎﺩﻳﻨﺰﺍ‬ ‫ﺇﻃﺮﺍء‬
‫ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰﻋﺮﺿﻴﺔ‬
‫ﻟﻴﺒﺮﻳﺘﻮ‬
‫ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻟﻘﻼﺩﺓ ﺍﻟﻨﺺ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪﺗﻜﻤﻠﺔ →‬
‫ﺗﺼﻤﻴﻢﺍﻟﺮﻗﺼﺎﺕ‬
‫← ﺍﻟﻤﻜﻤﻼﺕ‬
‫ﺍﻻﻧﺘﻬﺎءﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﻜﺘﻤﻞ‬

‫ﺗﻠﺨﻴﺺ‬
‫ﺍﺳﺘﻮﻋﺐ‬
‫ﺧﻼﺻﺔ‬ ‫ﻟﺪﻳﻪﻣﻠﺨﺺ →‬
‫← ﻫﻮ ﻣﻠﺨﺺ ﻝ‬

‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬ ‫ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﺷﺮﺡﺍﻟﻨﺺ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻟﺘﻜﻴﻒ →‬
‫ﺗﺮﺟﻤﺔﻣﺠﺎﻧﻴﺔ‬
‫← ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫ﺍﻻﺧﺘﻼﻑ)ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ(‬
‫ﺍﻟﺘﻨﺎﻏﻢ)ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻰ(‬
‫ﺧﻴﺎﻝ)ﻣﻮﺳﻴﻘﻰ(‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻞﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻲ‬ ‫ﺗﺤﻮﻳﻞ‬
‫ﺍﻟﺮﻭﺍﻳﺔ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺗﺤﻮﻝ →‬
‫ﻧﻈﻢﺍﻟﺸﻌﺮ‬
‫← ﻫﻮ ﺗﺤﻮﻝ‬
‫ﺳﻴﻨﺎﺭﻳﻮ‬

‫ﻣﺤﺎﻛﺎﺓﺳﺎﺧﺮﺓ‬ ‫ﺗﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﺗﻘﻠﻴﺪ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺗﻘﻠﻴﺪ →‬
‫ﻣﻬﺰﻟﺔ‬
‫← ﻫﻮ ﺗﻘﻠﻴﺪ‬

‫ﺍﻟﻔﺮﺿﻴﺔﺍﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻞﻋﻤﻞ‪-‬ﻝ‪-‬ﻋﻤﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻫﻲ ﺃﻥ ﺍﺛﻨﻴﻦ ﻣﺨﺘﻠﻔﺔﻳﻌﻤﻞﺗﻢ ﺍﻻﻋﺘﺮﺍﻑ ﺑﻮﺟﻮﺩﻫﺎ؛ ﺃﻱ‬

‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻮﻯﺍﻟﻔﻜﺮﻱ ﺃﻭ ﺍﻟﻔﻨﻲ ﻟﻠﻮﺍﺣﺪﻋﻤﻞﺗﻢ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﻋﻠﻴﻪ ﺑﺄﻧﻪ ﻣﺨﺘﻠﻒ ﺑﻤﺎ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻜﻔﺎﻳﺔ ﻋﻦ ﺍﻵﺧﺮ ﻟﻴﺸﻜﻞ‬
‫ﻣﻨﻔﺼﻼًﻋﻤﻞ‪.‬‬

‫ﺑﻴﻦﺍﻝﻋﻤﻞ‪-‬ﻝ‪-‬ﻋﻤﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻤﻮﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 5.1‬ﻫﻨﺎﻙ ﻓﺉﺘﺎﻥ‪ :‬ﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﺘﻀﻤﻦ ﺃﻋﻤﻞﺍﻟﺘﻲ‬

‫ﻫﻲﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻄﺒﻴﻌﺔ‪ ،‬ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ ﻳﻌﻤﻞ‪ .‬ﺃﻣﺮﺟﻌﻲ ﻋﻤﻞﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬
‫ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎًﻭﺛﻴﻘﺎً ﺑﺎﻵﺧﺮﻋﻤﻞﻓﻲ ﺍﻝ‬

‫‪63‬‬
 ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ ﻗﻴﻤﺔ ﻗﻠﻴﻠﺔ ﺧﺎﺭﺝ ﺳﻴﺎﻕ ﺫﻟﻚ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﺍﻥﻭﺍﺛﻖ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻤﻞﻭﻫﻮ ﺍﻟﺬﻱ ﻻ ﻳﺤﺘﺎﺝ‬
‫ﺇﻟﻰﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞﻓﻲ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻟﻜﻲ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻔﻴﺪﺓ ﺃﻭ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‪.‬‬

‫ﻳﻮﺿﺢﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻭﺳﻂ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 5.1‬ﺍﻟﻤﺴﻤﻰ "ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ" ﺍﻷﻧﻮﺍﻉ ﺍﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﻳﻌﻤﻞﻭﺍﻟﺘﻲ ﻟﻦ ﻳﻜﻮﻥ ﻟﻬﺎ ﻓﺎﺉﺪﺓ ﺃﻭ ﻣﻌﻨﻰ ﻳﺬﻛﺮ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﻌﻼﻗﺔ‪.‬‬
‫ﺿﻤﻦﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺗﻘﻊ ﺍﻟﺘﺘﺎﺑﻌﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺒﻖﻋﻤﻞﻣﻦ ﺃﺟﻞ ﺃﻥ ﺗﻜﻮﻥ ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻬﺎﺭﺱ‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻮﺍﻓﻘﺎﺕﺇﻟﻰ ﺃﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻛﺎﺩﻳﻨﺰﺍﺱ‪ ،‬ﺍﻟﺦ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱﺇﻟﻴﺎﺫﺓ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺗﻮﺍﻓﻖ→‬
‫← ﻫﻮ ﺗﻮﺍﻓﻖ ﻝ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺗﻮﺍﻓﻖﻛﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪GL Prendergast's‬ﺇﻟﻴﺎﺫﺓ ﻫﻮﻣﻴﺮﻭﺱ‬

‫ﻳﻈُﻬﺮﺍﻟﻌﻤﻮﺩ ﺍﻷﻳﻤﻦ ﻓﻲ ﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 5.1‬ﺍﻟﻤﺴﻤﻰ "ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻞ" ﺃﻧﻮﺍﻋﺎً ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ ﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﻟﻬﺎ‬
‫ﻋﻼﻗﺔﺑﺄﺧﺮﻯﻋﻤﻞﻭﻟﻜﻦ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻭﻓﻬﻤﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﺿﻤﻦ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺗﻘﻊ‬
‫ﺍﻟﻼﺣﻘﺎﺕﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻖ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪ ،‬ﺑﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻠﺨﺼﺎﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻌﺪﻳﻼﺕ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺍﻟﺪﺭﺍﻣﻴﺔ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﻤﺤﺎﻛﺎﺓﺍﻟﺴﺎﺧﺮﺓ‪ ،‬ﻭﻣﺎ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺩﺑﻠﻴﻮﻣﻮﺯﺍﺭﺕﺩﻭﻥ ﺟﻴﻮﻓﺎﻧﻲ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻟﺘﻜﻴﻒ→‬
‫← ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﻓﻴﻠﻢﺟﻮﺯﻳﻒ ﻟﻮﺳﻲﺩﻭﻥ ﺟﻴﻮﻓﺎﻧﻲ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺧﺮﻳﻄﺔﻣﺴﺢ ﺍﻟﺬﺧﺎﺉﺮ ﻓﻲ ﻭﻳﻠﺰ‬

‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻟﺘﻜﻴﻒ→‬
‫← ﻫﻮ ﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺧﺮﻳﻄﺔﺍﻟﻤﻨﺎﻃﻖ ﺍﻹﺩﺍﺭﻳﺔ ﻓﻲ ﻭﻳﻠﺰ‬

‫ﻫﻨﺎﻙﺛﻼﺛﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺗﺘﻘﺎﻃﻊ ﻣﻊ ﺍﻟﻔﺉﺎﺕ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻭﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪ :‬ﺍﻟﺨﻠﻒ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﻜﻤﻞ‪،‬‬

‫ﻭﺍﻟﻤﻜﻤﻞ‪.‬ﻳﺘﻀﻤﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ ﻧﻮﻋﺎً ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻘﺪﻡ ﺍﻟﺨﻄﻲ ﻟﻠﻤﺤﺘﻮﻯ ﻣﻦ ﻋﻼﻗﺔ ﻭﺍﺣﺪﺓﻋﻤﻞﻟﻼﺧﺮ‪.‬‬
‫ﻭﻓﻲﺑﻌﺾ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‪ ،‬ﻗﺪ ﻳﻜﻮﻥ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﻣﺮﺗﺒﻄﺎً ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎً ﻭﺛﻴﻘﺎً ﺑﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖﻋﻤﻞ‪ ،‬ﺍﻷﻣﺮ ﺍﻟﺬﻱ‬
‫ﻣﻦﺷﺄﻧﻪ ﺃﻥ ﻳﺆﺩﻱ ﺇﻟﻰﻋﻤﻞﻫﺬﺍ ﻣﺮﺟﻌﻲ‪ .‬ﻭﻓﻲ ﺣﺎﻻﺕ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻷﺟﺰﺍء ﻏﻴﺮ ﺍﻟﻤﺘﺮﺍﺑﻄﺔ‬
‫ﻣﻦﺍﻟﺜﻼﺛﻴﺔ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﺍﻟﺨﻠﻒ ﻣﺴﺘﻘﻼ‪ ً.‬ﺍﻟﻤﻄﺒﻮﻋﺎﺕ ﺍﻟﻤﺘﺴﻠﺴﻠﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺗﻨﺘﺞ ﻋﻦ ﺍﻧﺪﻣﺎﺝ ﺃﻭ ﺍﻧﻘﺴﺎﻡ‬
‫ﺳﺎﺑﻘﺎﺗﻬﺎﻭﺗﻘﻒ ﺑﺬﺍﺗﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺤﺎﺟﺔ ﺇﻟﻰ ﺫﻟﻚ‬

‫‪64‬‬
 ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺓﺇﻟﻰ ﺍﻟﺴﻠﻒ ﻫﻲ ﺃﻳﻀﺎ ﺃﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ ﻧﻮﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﻼﺣﻘﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﻭﺍﻟﺴﺮﻳﺮﻱ‬

‫ﻭﻳﺴﺘﻤﺮﺟﺰﺉﻴﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ→‬
‫← ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺟﺰﺉﻴﺎ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺍﻟﻤﺠﻠﺔﺍﻟﺒﺮﻳﻄﺎﻧﻴﺔ ﻟﻌﻠﻢ ﺍﻟﻨﻔﺲ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‬

‫ﻳﺘﻀﻤﻦﻧﻮﻉ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﺍﻟﺘﻜﻤﻴﻠﻴﺔﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﺟﻨﺒﺎ ﺇﻟﻰ ﺟﻨﺐ ﻣﻊ ﺁﺧﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﺑﻌﺾ‬
‫ﻫﺬﻩﺍﻟﻌﻨﺎﺻﺮ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺍﻟﻔﻬﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻔﻬﺎﺭﺱ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻭﺍﻟﻤﺴﺎﺭﺩ‪ ،‬ﻭﺃﺩﻟﺔ ﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺎﺕ ﺍﻟﺨﺎﺻﺔ‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻮﺍﺭﺩﺍﻹﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺔ ﺳﻮﻑ ﺗﺮﺗﺒﻂ ﺍﺭﺗﺒﺎﻃﺎً ﻭﺛﻴﻘﺎً ﺑﻤﺤﺘﻮﻯ ﺍﻟﻜﺘﺐ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪.‬ﻋﻤﻞﺑﺄﻧﻬﻤﺎ ﻻ ﻓﺎﺉﺪﺓ‬
‫ﻣﻨﻬﻤﺎﺩﻭﻥ ﺍﻵﺧﺮ ﻋﻤﻞ‪ .‬ﻫﺬﻩﻳﻌﻤﻞﻫﻲ ﺣﺴﺐ ﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ‪ .‬ﻏﺎﻟﺒﺎً ﻣﺎ ﺗﻘﻊ ﺍﻟﻤﻼﺣﻖ ﻭﺍﻟﻤﻼﺣﻖ ﺃﻳﻀﺎً‬
‫ﺿﻤﻦﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ‪ ،‬ﻭﻟﻜﻦ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻌﻤﻞ ﺫﻱ ﺍﻟﺼﻠﺔ‪،‬‬
‫ﻓﺈﻧﻬﺎﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺍﻟﺘﻘﺮﻳﺮﺍﻟﺴﻨﻮﻱ ﻷﻣﻴﻦ ﻣﻜﺘﺒﺔ ﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ‬

‫ﻟﺪﻳﻪﻣﻠﺤﻖ→‬
‫← ﻫﻮ ﻣﻜﻤﻞ ﻝ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﻣﻜﺘﺒﺔﺍﻟﻜﻮﻧﺠﺮﺱ"ﻣﺠﻠﺔ ﺭﺑﻊ ﺳﻨﻮﻳﺔ ﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﺍﻻﺳﺘﺤﻮﺍﺫ ﺍﻟﺤﺎﻟﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﻮﻉﺍﻟﺜﺎﻟﺚ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻜﻤﻞ‪ ،‬ﻳﺘﻀﻤﻦﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﻬﺪﻑ ﺇﻟﻰ ﺩﻣﺠﻬﺎ ﺃﻭ ﺇﺩﺭﺍﺟﻬﺎ ﻓﻲ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔﻋﻤﻞ‬
‫‪.‬ﻭﺑﻌﺒﺎﺭﺓ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻤﻘﺼﻮﺩ ﻣﻨﻬﻤﺎ ﺃﻥ ﻳﻜﻮﻧﺎ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﻴﻦ ﺑﻄﺮﻳﻘﺔ ﺃﻭ ﺑﺄﺧﺮﻯ ﻣﻊ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻬﺎ ﻟﻢ‬
‫ﺗﻜﻦﺟﺰءﺍً ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻔﻬﻮﻡ ﺍﻷﺻﻠﻲ ﻟﺬﻟﻚ ﺍﻟﺴﺎﺑﻖ ﻋﻤﻞ‪ .‬ﻛﻤﺎ ﻫﻮ ﺍﻟﺤﺎﻝ ﻣﻊ ﺍﻟﻤﺘﻤﻤﺎﺕ ﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻘﺎﺕ‪ ،‬ﻳﻤﻜﻦ‬
‫ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡﺑﻌﺾ ﺍﻟﻤﻜﻤﻼﺕ ﺃﻭ ﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﻤﻔﺮﺩﻫﺎ ﺩﻭﻥ ﺍﻟﺮﺟﻮﻉ ﺇﻟﻰ ﺃﺧﺮﻯﻋﻤﻞ)ﺃﻱ ﺃﻧﻬﻢ ﻣﺴﺘﻘﻠﻮﻥ(‪ ،‬ﻭﺍﻟﺒﻌﺾ‬
‫ﺍﻵﺧﺮﻳﺘﻄﻠﺐ ﻓﻬﻤﺎً ﻟﻶﺧﺮﻋﻤﻞ)ﺃﻱ ﺃﻧﻬﺎ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ(‪.‬‬

‫ﻣﺜﺎﻝ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﻭﻟﻴﺎﻡﺑﻠﻮﻣﺮﻧﻬﺮ ﻛﺮﻭﻟﻮ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺇﻋﺪﺍﺩ ﻣﻮﺳﻴﻘﻲ→‬
‫← ﻫﻮ ﺍﻹﻋﺪﺍﺩ ﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻝ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺍﻹﻋﺪﺍﺩﺍﻟﻤﻮﺳﻴﻘﻲ ﻟﺒﻨﺠﺎﻣﻴﻦ ﺑﺮﻳﺘﻦﻧﻬﺮ ﻛﺮﻭﻟﻮ‬

‫‪65‬‬
 ‫ﻳﻮﺟﺪﺃﻳﻀﺎً ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻣﻦ ﺃﺭﺑﻌﺔ ﺃﻧﻮﺍﻉ ﺇﺿﺎﻓﻴﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ :‬ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ‪،‬‬
‫ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ‪،‬ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻳﻞ‪ ،‬ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‪ .‬ﺃﻧﻮﺍﻉﻳﻌﻤﻞ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﻓﻲ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﻛﻠﻬﺎ ﺗﻨﻄﻮﻱ ﻋﻠﻰ ﺗﻌﺪﻳﻞ‬
‫ﺍﻷﺻﻞﻋﻤﻞﻭﻫﺬﺍ ﻳﻜﻔﻲ ﺑﺪﺭﺟﺔ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﺘﺒﺮﻳﺮ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﺟﺪﻳﺪﺓ‬
‫ﻳﻌﻤﻞ‪ ،‬ﺑﺪﻻ ﻣﻦ‬
‫ﺑﺒﺴﺎﻃﺔﻣﺨﺘﻠﻔﺔﺍﻟﺘﻌﺒﻴﺮﺍﺕﻣﻦ ﻧﻔﺴﻪﻋﻤﻞ‪ .‬ﺃﻱﻋﻤﻞﻭﺍﻟﻮﻗﻮﻉ ﻓﻲ ﺇﺣﺪﻯ ﻫﺬﻩ ﺍﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺎﺕ ﺍﻷﺭﺑﻊ ﻳﻌﺘﺒﺮ‬
‫ﺑﺤﻜﻢﺍﻟﺘﻌﺮﻳﻒ ﻣﺴﺘﻘﻼ‪ً.‬‬

‫ﺃﻣﺜﻠﺔ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﻛﺎﺭﻝﺭﻭﺯﻧﻜﺮﺍﻧﺘﺰﻧﻈﺎﻡ ﺍﻟﺒﻴﺪﺍﻏﻮﺟﻴﻚ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺇﻋﺎﺩﺓ ﺻﻴﺎﻏﺔ→‬
‫← ﻫﻮ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺻﻴﺎﻏﺔ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺁﻧﺎﺳﻲ ﺑﺮﺍﻛﻴﺖﻋﻠﻢ ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬

‫□ ﺙ‪ 1‬ﺗﺸﺎﺭﻟﺰﺩﻳﻜﻨﺰ'ﺃﻭﺭﺍﻕ ﺑﻴﻜﻮﻳﻚ‬
‫ﻟﺪﻳﻪﺍﻟﺪﺭﺍﻣﺎ→‬
‫← ﻫﻮ ﻣﺴﺮﺣﻴﺔ‬
‫□ ﺙ‪ 2‬ﺩﺑﻠﻴﻮﺗﻲ ﻣﻮﻧﻜﺮﻳﻒﺳﺎﻡ ﻭﻳﻠﺮ‬

‫ﺃﻫﻤﻴﺔﺍﻟﺘﻤﻴﻴﺰ ﺍﻟﺬﻱ ﺗﻢ ﺑﻴﻦﻳﻌﻤﻞﺍﻟﺘﻲ ﺗﻘﻊ ﺿﻤﻦ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻴﺔ ﻭﺗﻠﻚ ﺍﻟﻤﻮﺟﻮﺩﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺉﺔ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻠﺔ‬
‫ﺗﺼﺒﺢﻭﺍﺿﺤﺔ ﻋﻨﺪ ﺗﻘﻴﻴﻢ ﺍﻷﻫﻤﻴﺔ ﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻻﻧﻌﻜﺎﺱ ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ‪ .‬ﻣﻦ ﺣﻴﺚ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﻔﻌﺔﺍﻟﻨﺴﺒﻴﺔ ﻝﻋﻤﻞ‪-‬ﻝ‪-‬ﻋﻤﻞﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‪ ،‬ﺳﻴﻜﻮﻥ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻬﻢ ﻟﻠﻐﺎﻳﺔ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎﺕ ﺣﻮﻝ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬
‫ﺑﻴﻦﺍﻟﺨﻠﻒ ﺍﻟﻤﺮﺟﻌﻲ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻠﺤﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﻤﻞ ﻭﻋﻤﻞﺍﻟﺬﻱ ﻳﺮﺗﺒﻂ ﺑﻪ‪ ،‬ﻧﻈﺮﺍً ﻷﻥ ﺍﻻﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻬﺎﺩﻑ ﻟﻠﺨﻠﻒ‬
‫ﺃﻭﺍﻟﻤﻠﺤﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﻤﻞ ﻳﻌﺘﻤﺪ ﺑﺸﻜﻞ ﻛﺒﻴﺮ ﻋﻠﻰ ﻣﺤﺘﻮﻯ ﺍﻵﺧﺮﻋﻤﻞ‪ .‬ﻭﻣﻦ ﻧﺎﺣﻴﺔ ﺃﺧﺮﻯ‪ ،‬ﻣﻊ ﺍﻟﺤﻜﻢ ﺍﻟﺬﺍﺗﻲ‬
‫ﻋﻤﻞﻓﻬﻢ ﺍﻟﺴﻠﻒﻋﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺮﻏﻢ ﻣﻦ ﻓﺎﺉﺪﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺇﻻ ﺃﻧﻬﺎ ﻟﻦ ﺗﻜﻮﻥ ﺿﺮﻭﺭﻳﺔ ﻟﻔﻬﻢ ﺃﻭ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﺍﻟﻮﺭﻳﺚ ﺃﻭ‬
‫ﺍﻟﻤﻠﺤﻖﺃﻭ ﺍﻟﻤﻜﻤﻞ‪ .‬ﻭﻳﻨﻄﺒﻖ ﺍﻟﺸﻲء ﻧﻔﺴﻪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺘﻠﺨﻴﺺ ﻭﺍﻟﺘﻜﻴﻒ ﻭﺍﻟﺘﺤﻮﻻﺕ ﻭﺍﻟﺘﻘﻠﻴﺪ‪ .‬ﻭﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ‪،‬‬
‫ﻟﻠﺤﻜﻢﺍﻟﺬﺍﺗﻲﻳﻌﻤﻞﺇﻥ ﺟﻌﻞ ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ ﻭﺍﺿﺤﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﺘﺴﺠﻴﻠﺔ ﺍﻟﺒﺒﻠﻴﻮﻏﺮﺍﻓﻴﺔ ﻫﻮ ﺃﻣﺮ ﺃﻗﻞ ﺃﻫﻤﻴﺔ‪.‬‬

‫ﻳﺠﺐﺃﻥ ﻳﻜﻮﻥ ﻭﺍﺿﺤﺎً ﻣﻦ ﺍﻷﻣﺜﻠﺔ ﺍﻟﻤﺬﻛﻮﺭﺓ ﺃﻋﻼﻩ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺼﻄﻠﺤﺎﺕ ﺍﻟﺘﻲ ﻳﻄﺒﻘﻬﺎ ﺍﻟﻨﺎﺷﺮﻭﻥ ﻓﻲ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ‬
‫ﺍﻷﺣﻴﺎﻥﻗﺪ ﻻ ﺗﻜﻮﻥ ﻛﺎﻓﻴﺔ ﻟﻺﺷﺎﺭﺓ ﺑﻮﺿﻮﺡ ﺇﻟﻰ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥ ﺃﻋﻤﻞﻳﻨﺒﻐﻲ ﺍﻋﺘﺒﺎﺭﻫﺎ ﻣﺮﺟﻌﻴﺔ ﺃﻭ ﻣﺴﺘﻘﻠﺔ‪.‬‬
‫ﻳﻌﻤﻞﺗﺘﻤﻴﺰ ﺑﺄﻧﻬﺎ ﺗﻜﻤﻠﺔ‪ ،‬ﻭﻣﻼﺣﻖ‪ ،‬ﻭﻣﻼﺣﻖ ﻳﻤﻜﻦ ﺃﻥ ﺗﻨﺪﺭﺝ ﺗﺤﺖ ﺃﻱ ﻣﻦ ﺍﻟﻔﺉﺘﻴﻦ‪ .‬ﻳﺠﺐ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﻔﻬﺮﺱﺃﻥ ﻳﺤﻜﻢ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺇﺫﺍ ﻛﺎﻥﻋﻤﻞﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﺇﻻ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺫﺍﺕ ﺍﻟﺼﻠﺔﻋﻤﻞﺃﻭ ﺇﺫﺍ‬
‫ﻛﺎﻥﻣﻦ ﺍﻟﻤﻤﻜﻦ ﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻣﻬﺎ ﻭﻓﻬﻤﻬﺎ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﺴﺘﻘﻞ‪.‬‬

‫‪5.3.1.1‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪/‬ﺍﻟﺠﺰﺉﻴﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮﻯ ﺍﻟﻌﻤﻞ‬

‫ﻳﻮﺿﺢﺍﻟﺠﺪﻭﻝ ‪ 5.2‬ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ ﺍﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‪/‬ﺍﻟﺠﺰﺉﻴﺔ ﻓﻲﻋﻤﻞﻣﺴﺘﻮﻯ‪.‬‬

‫‪66‬‬