Professional Documents
Culture Documents
PG6 Read - M Bình
PG6 Read - M Bình
PG6 Read - M Bình
1 Heading vi Đoạn A:
An approach that helped a young learner [...] One of his sixth-grade students, a
recent immigrant, was falling behind,
Một phương pháp tiếp cận đã giúp đỡ một resisting his teacher’s best efforts. So he
học sinh nhỏ tuổi decided to hold the boy back a year. [...] ‘I
took on Besart that year as my private
Đoạn A nhìn chung kể lại việc thầy giáo đã student,’ explains Louhivuori. When he was
giúp một cậu bé lớp 6 học kém cải thiện not studying science, geography and math,
bằng cách cho cậu học lại một lớp, kèm Besart was seated next to Louhivuori’s
riêng và cho đọc nhiều sách bên cạnh học desk, taking books from a tall stack, slowly
các môn học khác = Một phương pháp tiếp reading one, then another, then devouring
cận đã giúp đỡ một học sinh nhỏ tuổi. them by the dozens. By the end of the year,
he had conquered his adopted country’s
vowel-rich language and arrived at the
realization that he could, in fact, learn.
3 Heading i Đoạn C
A business-model approach to education In the United States, government officials
have attempted to improve standards by
Một các tiếp cận giáo dục theo mô hình introducing marketplace competition into
kinh doanh public schools. In recent years, a group of
Wall Street financiers and philanthropists
Đoạn C nói về việc Mỹ áp dụng sự cạnh such as Bill Gates have put money behind
tranh trên thị trường vào các trường học, private sector ideas, such as charter
thậm chí còn có chính sách cho các trường schools, which have doubled in number in
cạnh tranh để thắng tiền dựa trên các bài the past decade. President Obama, too,
kiểm tra và các phương pháp đánh giá giáo apparently thought competition was the
viên khác = ứng dụng mô hình kinh doanh answer. One policy invited states to
vào giáo dục. compete for federal dollars using tests and
other methods to measure teachers, a
philosophy that would not be welcome in
Finland. [...]
4 Heading iv Đoạn D
Ways in which equality is maintained in the There are no compulsory standardized tests
Finnish education system in Finland, apart from one exam at the end
of students’ senior year in high school.
Các cách để duy trì sự công bằng trong hệ There is no competition between students,
thống giáo dục của Phần Lan schools or regions. Finland’s schools are
publicly funded. The people in the
Đoạn D nêu nhiều đặc điểm của hệ thống government agencies running them, from
giáo dục Phần Lan như không có bài kiểm national officials to local authorities, are
tra chuẩn hóa, không có cạnh tranh giữa educators rather than business people or
học sinh, trường hay vùng, các trường học politicians. Every school has the same
được đầu tư bởi chính phủ và điều hành national goals and draws from the same
bởi các chuyên gia giáo dục, các trường có pool of university-trained educators. The
chung mục tiêu, có chung nguồn lực giáo result is that a Finnish child has a good
viên và kết quả là trẻ em Phần Lan có thể chance of getting the same quality
có chất lượng giáo dục như nhau bất kể họ education no matter whether he or she lives
sống ở đâu = Các cách để duy trì sự công in a rural village or a university town.
bằng trong hệ thống giáo dục của Phần
Lan.
6 Heading ii Đoạn F
The reforms that improved education in Finland’s schools were not always a
Finland wonder. For the first half of the twentieth
century, only the privileged got a quality
Những cải cách đã cải thiện nền giáo dục education. But in 1963, the Finnish
Phần Lan Parliament made the bold decision to
choose public education as the best means
Ở đầu Đoạn F, chú ý câu “Finland’s of driving the economy forward and out of
schools were not always a wonder.” (các recession. Public schools were organized
trường học của Phần Lan không phải là into one system of comprehensive schools
luôn luôn tốt.) → có thể expect các phương for ages 7 through 16. Teachers from all
pháp để làm cho nền giáo dục Phần Lan over the nation contributed to a national
tốt hơn được đề cập ở phía sau. Bên cạnh curriculum that provided guidelines, not
đó, Đoạn F liệt kê các cải cách năm 1963 prescriptions, for them to refer to. Besides
và 1979 và đạt được các kết quả như hệ Finnish and Swedish (the country’s second
thống trường học có nhiều cải thiện, nhân official language), children started learning
lực ngành giáo dục dồi dào. a third language (English is a favorite)
usually beginning at age nine. The equal
distribution of equipment was next, meaning
that all teachers had their fair share of
teaching resources to aid learning. As the
comprehensive schools improved, so did
the upper secondary schools (grades 10
through 12). The second critical decision
came in 1979, when it was required that
every teacher gain a fifth-year Master’s
degree in theory and practice, paid for by
the state. From then on, teachers were
effectively granted equal status with doctors
and lawyers. Applicants began flooding
teaching programs, not because the
salaries were so high but because
autonomous decision making and respect
made the job desirable. [...]
History Đoạn F
1963: [...] But in 1963, the Finnish Parliament
A new school system was needed to made the bold decision to choose public
improve Finland’s (8) _____ education as the best means of driving the
economy forward and out of recession.
Từ cần điền là một danh từ (do đứng sau Public schools were organized into one
sở hữu cách Finland's). Năm 1963, một hệ system of comprehensive schools for ages
thống trường học mới là cần thiết để cải 7 through 16. [...]
thiện nền kinh tế Phần Lan. Drive st
forward = improve st.
1979: Đoạn F
Teachers had to get a (12) _____ but they The second critical decision came in 1979,
did not have to pay for this. when it was required that every teacher
gain a fifth-year Master’s degree in theory
Từ cần điền là một danh từ số ít (do đứng and practice, paid for by the state.
sau mạo từ a). Các giáo viên phải có một
bằng thạc sĩ nhưng họ không phải trả tiền
cho nó.
Lehrer: Đoạn 6:
It’s important to start (37) _____ with new [...] Lehrer says he has taken all this on
people. board, and despite his inherent shyness,
when he’s sitting next to strangers on a
Từ cần điền có thể là một danh từ số nhiều plane or at a conference, forces himself to
(do theo sau động từ start và không có mạo initiate conversations. [...]
từ đi kèm). Theo Lehrer: Cần bắt đầu các
cuộc nói chuyện (bắt chuyện) với người
mới.
Lehrer: Đoạn 6:
The (38) _____ has not replaced the need [...] As for predictions that the rise of the
for physical contact. Internet would make the need for shared
working space obsolete, Lehrer says
Từ cần điền là một danh từ đã xác định (do research shows the opposite has occurred;
theo sau mạo từ the). Theo Lehrer, Internet when people meet face-to-face, the level of
chưa thay thế được nhu cầu tiếp xúc trực creativity increases. [...]
tiếp.
40 Which of the following is the most suitable title for Reading Passage 3?
Bài đọc gồm 6 đoạn. Đoạn 1 nói về sự sáng tạo đã tạo ra chiếc Swiffer, đoạn 2 nói về
cuốn sách tìm hiểu về sự sáng tạo của Jonah Lehrer, đoạn 3 nói về việc sự sáng tạo có
vẻ rất bất chợt, đoạn 4 giải thích cơ chế hoạt động của não khi sáng tạo, đoạn 5 nói về
các biện pháp cải thiện tính sáng tạo, đoạn 6 nói về các ví dụ thực tế trong cải thiện tính
sáng tạo và môi trường cho sự sáng tạo. => cả bài đọc xoay quanh việc sự sáng tạo diễn
ra như thế nào = điều gì dẫn đến những khoảnh khắc cảm hứng.
Bài đọc không phản đối các lý thuyết truyền thống về khả năng sáng tạo.
Bài không đề cập tới cách cải thiện các mối quan hệ trong công việc.
Bài chỉ dự đoán về việc Internet chưa thay thế được tương tác trực tiếp trong đoạn 6,
không nhắc tới việc tương lai được hình thành bởi những ý tưởng tân tiến và những con
người đầy cảm hứng.