DLL Week 2

School: SOROSORO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADE 1 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: WEEK 2 Quarter: 3rd QUARTER
LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay Ang mga mag-aaral ay naipamamalas Ang mga mag-aaral ay
ang pag-unawa ng pagkilala nga mga naipamamalas ang pag-unawa ng naipamamalas ang pag-unawa ng ang pag-unawa ng pagkilala nga mga naipamamalas ang pag-unawa ng
batayang impormasyon ng pisikal na pagkilala nga mga batayang pagkilala nga mga batayang batayang impormasyon ng pisikal na pagkilala nga mga batayang
kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga impormasyon ng pisikal na impormasyon ng pisikal na kapaligiran ng sariling paaralan at ng impormasyon ng pisikal na
A. PAMANTAYANG
taong bumubuo dito na nakakatulong sa kapaligiran ng sariling paaralan at kapaligiran ng sariling paaralan at ng mga taong bumubuo dito na kapaligiran ng sariling paaralan at ng
PANGNILALAMAN
paghubog ng kakayahan ng bawat ng mga taong bumubuo dito na mga taong bumubuo dito na nakakatulong sa paghubog ng mga taong bumubuo dito na
batang mag-aaral nakakatulong sa paghubog ng nakakatulong sa paghubog ng kakayahan ng bawat batang mag- nakakatulong sa paghubog ng
kakayahan ng bawat batang mag- kakayahan ng bawat batang mag- aaral kakayahan ng bawat batang mag-
aaral aaral aaral
Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong Ang mga mag-aaral ay buong
pagmamalaking nakapagpapahayag ng pagmamalaking pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag pagmamalaking nakapagpapahayag
B. PAMANTAYAN SA ng pagpapakilala at pagpapahalaga ng pagpapakilala at pagpapahalaga sa ng pagpapakilala at pagpapahalaga
pagpapakilala at pagpapahalaga sa nakapagpapahayag ng
PAGGANAP sa sariling paaralan. sariling paaralan. sa sariling paaralan.
sariling paaralan. pagpapakilala at pagpapahalaga
sa sariling paaralan.
Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang Nasasabi ang mga batayang
impormasyon tungkol sa sariling impormasyon tungkol sa sariling impormasyon tungkol sa sariling impormasyon tungkol sa sariling impormasyon tungkol sa sariling
paaralan: pangalan nito (at bakit paaralan: pangalan nito (at bakit paaralan: pangalan nito (at bakit paaralan: pangalan nito (at bakit paaralan: pangalan nito (at bakit
C. MGA KASANAYAN ipinangalan ang paalaralan sa taong ipinangalan ang paalaralan sa ipinangalan ang paalaralan sa taong ipinangalan ang paalaralan sa taong ipinangalan ang paalaralan sa
SA PAGKATUTO (Isulat ito), lokasyon, mga bahagi nito, taon ng taong ito), lokasyon, mga bahagi ito), lokasyon, mga bahagi nito, ito), lokasyon, mga bahagi nito, taon taong ito), lokasyon, mga bahagi
ang code ng bawat pagkatatag at ilang taon na ito, at mga nito, taon ng pagkatatag at ilang taon ng pagkatatag at ilang taon na ng pagkatatag at ilang taon na ito, at nito, taon ng pagkatatag at ilang
kasanayan) pangalan ng gusali o silid ( at bakit taon na ito, at mga pangalan ng ito, at mga pangalan ng gusali o silid mga pangalan ng gusali o silid ( at taon na ito, at mga pangalan ng
ipinangalan sa mga taong ito) gusali o silid ( at bakit ipinangalan ( at bakit ipinangalan sa mga taong bakit ipinangalan sa mga taong ito) gusali o silid ( at bakit ipinangalan
AP1PAA-IIIa-1 sa mga taong ito) ito) AP1PAA-IIIa-1 sa mga taong ito)
AP1PAA-IIIa-1 AP1PAA-IIIa-1 AP1PAA-IIIa-1
I. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa K-12 MELCS Curriculum Guide Araling K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Gabay ng Guro Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26 Araling Panlipunan p. 26
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag-
aaral
Larawan ng paaralan Larawan ng paaralan,talata o Larawan Power point or video presentation,
B. Kagamitan kwento tungkol sapaaralan, Larawan,
cartolina, krayola
III.
Laro: Pahulaan: Anoito? Ano ang pangalan ng iyong Kailan itinatag ang iyongpaaralan? Magbigay ng halimbawa ng mga lugar PAGSUSULIT
Bahagi ito ng tahanan kung saan niluluto paaralan? Saang lugar ito matatagpuan? o gusalina makikita sa paaralan.
A. Balik-aral at/o
ang pagkainng mag-anak.
pagsisimula ng bagong
Bahagi ng tahanan kung saan tayo
aralin
naliligo.
Dito tayo natutulog.
Anong mahahalagang impormasyon ang Ipakita ang isang mapa. Magkaroon ng “Lakbay-Aral” sa loob Ipapanood sa mga bata ang power
masasabi mo saiyong paaralan? Ano ang tawag natin sa bagay na ng paaralan. Ipasyal ang mga bata sa point or video presentation na
ito? lahat ng silid- aralan at gusali sa loob nagpapakita ng ibat-ibang lugar o
B. Paghahabi sa
Ano ba ang makikita sa isang ng paaralan habang sinasabi ng guro gusali na makikita sa paaralan.
layunin ng aralin
mapa? ang pangalan ng bawat lugar o gusali
Alam niyo ba kung saan dito sa upang maging pamilyar sila sa mga
mapang ito matatagpuan ang bahagi nito.
iyong paaralan?
Ano ang pangalan ng Isulat sa pisara ang pangalan ng Ano-anong lugar ang makikita sa Ano ang masasabi Ninyo sa inyong
iyong paaralan? paaaralan at tumawag ng batang inyong paaralan? nakita o napanood tungkol sa inyong
babasa dito. paaralan?
C. Pag-uugnay ng mga Mahalaga bang alam natin ang pangalan Ano ang pangalan ng iyong
halimbawa sa bagong ng ating paaralan? paaralan? Paano ninyo ito ilalarawan?
aralin Mahalaga na malaman niyo rin
ang lokasyon o kinalalagyan ng
inyong paaralan.
PagtalakayngTeksto: Pagtalakay ngTeksto: Pag-usapan ang paglilibot o Pag-usapan ang pisikal na anyong
Pakinggan ang maikling talatao “Lakabay-Aral” na ginawa. paaralan tulad ng lawak nito, bilang
Ipakita ang larawan ng paaralan at history tungkol sapaaralan. Gamit ang mga larawan o mapa ng ng silid-aralan, mga gusali, bilang ng
D. Pagtalakay ng basahin ang maikling talatao history Itanong: paaralan, ipatukoy ang mga bahagi palapag at iba pa.
bagong konsepto at tungkol dito. Ano ang pangalan ng inyong nito.
paglalahad ng bagong Itanong: paaralan?
kasanayan #1 Anong barangay ang nakasasakop Hal. Mga silid ng Baitang I-VI,
Ano ang pangalan ng iyong paaralan? dito? opisinang Punongguro, Kantina,etc.
Saang lalawigan ito kabilang?
Kailan itinatag ang iyong
paaralan?
E. Pagtalakay ng Ano-ano ang maaari ninyong gawin
Ilang lahat ang bilang ng mga silid-
bagong konsepto at Bakit kaya ito ang naging pangalan ng Saan matatagpuan ang iyong upang mapanatiling malinis at
aralan sa inyong paaralan?
paglalahad ng bagong ating paaralan? paaralan? maayos ang inyong paaralan?
kasanayan #2
Saan panig ka pupunta kung
inuutusan ka ng guro sa Baitang IV?
Ano ang pangalan ng gusali kung
saan matatagpuan ang opisina ng
punongguro?
Isulat sa pisara ang lokasyon ng Laro: Bumunot ng isang larawan sa
paaraalan at ipagaya ito sa mga loob ng kahon at sabihin kung anong
bata.Bigyang pansin ang tamang Baitang ang silid-aralan na nabunot o
baybay at paggamit ng malaking kung ano ang pangalan ng gusali at
titik. kung saan ito malapit.
F. Paglinang sa
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Bakit mahalaga na alam natin ang Bakit mahalaga na alam natin ang Mahalaga ba na alam natin ang mga Mahalaga ba na pangalagaan natin
G. Paglalapat ng aralin
pangalan ng ating paaralan? lokasyon ng ating paaralan? lugar o bahagi ng ating paaralan? ang pisikal na kapaligiran ng ating
sa pang-araw-araw na
paaralan?
buhay
Saan ka nag-aaral? Paano Ninyo ilalarawan ang pisikal na
Isulat sa pisara ang pangalan ng paaralan Mahalaga na alamin natin ang mga kapaligiran ng inyong paaralan?
Tawaging isa-isa ang mga bata at
at ipagaya ito sa mga bata sa sulatang silid-aralan at iba pang lugar sa ating
H. Paglalahat ng aralin ipasa bilang lokasyon kanilang
papel. paaralan upang madaling matukoy o
paaralan at taon ng pagkakatatag
mapuntahan ang silid na ating nais
nito.
Bigyang pansin ang tamang baybay at tunguhin.
paggamit ng malaking titik.
Pasalita: Sagutin ang mga sumusunod na Ipaguhit sa mga bata ang lahat ng Magbigay ng limang salita na
batayang impormasyon tungkol lugar o gusali na makikita sa loob ng maglalarawan ng inyong paaralan
Tawaging isa-isa ang mga bata at ipasabi sa paaralan. Isulat ang iyong sagot paaralan.
ang kumpletong pangalan ng kanilang sa sagutan papel.
paaralan. Bigyan ng pagkakataon ang bawat isa
I. Pagtataya ng aralin na magbahagi tungkol sa kanilang
iginuhit.
J.Karagdagang gawain
para sa takdang-aralin
at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
na nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
na nangangailangan ng nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa
iba pang gawain para remediation sa remediation remediation remediation remediation
sa remediation
C. Nakatulong ba ang ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi ___Oo ___Hindi
remedial? Bilang ng ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka-
mga mag-aaral na unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin
naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag- ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
aaral na magpapatuloy magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
sa remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
E. Alin sa mga activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
istratehiya sa ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
pagtuturo ang ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
nakatulong ng lubos? ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks
__ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
F. Anong suliranin ang
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
aking naranasan na
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
nasolusyunan sa tulong
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
ng aking punongguro?
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be used
Instructional Materials used as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
G. Anong kagamitang ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
panturo ang aking ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
nadibuho na nais kong ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
ibahagi sa mga kapwa ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
ko guro? activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation
doing their tasks Cooperation in doing their tasks doing their tasks in
doing their tasks doing their tasks
School: SOROSORO ELEMTARY SCHOOL Grade Level: I
GRADE 1 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MATH

The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
A. PAMANTAYANG demonstrates understanding of fractions demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
PANGNILALAMAN ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. fractions ½ and 1/4. understanding of fractions
½ and 1/4.
The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . . The Learner . . .
is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, and is able to recognize, represent, is able to recognize, represent, and is able to recognize,
B. PAMANTAYAN SA
compare fractions ½ and 1/4 in various compare fractions ½ and 1/4 in and compare fractions ½ and 1/4 compare fractions ½ and 1/4 in represent, and compare
PAGGANAP
forms and contexts. various forms and contexts. in various forms and contexts. various forms and contexts. fractions ½ and 1/4 in
various forms and contexts.
Visualizes, represents, divides a whole Visualizes, represents, divides a Visualizes, represents, divides a Visualizes, represents, divides a
C. MGA KASANAYAN SA
into halves and fourths and identifies ½ whole into halves and fourths and whole into halves and fourths whole into halves and fourths and
PAGKATUTO (Isulat ang code
and ¼ of a whole object. identifies ½ and ¼ of a whole and identifies ½ and ¼ of a whole identifies ½ and ¼ of a whole object.
ng bawat kasanayan)
object. object.
II. NILALAMAN
C. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum
K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro Guide MATHEMATICS p.
MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198 MATHEMATICS p. 197-198
197-198
2. Mga Pahina sa Kagamitang
Pangmag-aaral
D. Kagamitan
Anong hatimbilang ang ipinakikita Isulat ang 1/2 o 1/4 ayon sa Pagbabalik -aral sa tinalakay na aralin. TEST/Pagsasanay
ng may kulay na bahagi sa bawat inilalarawan ng bahaging may
pangkat? ½ o ¼ kulay o shade. Isulat ang sagot sa
iyong kuwaderno.
A. Balik-aral at/o pagsisimula 1.
ng bagong aralin
2.
Kumuha ng isang papel. Itiklop sa apat na Hinati ang isang hugis sa dalawang Natutunan mo na ang paghahati Pagtatanong sa mga mag-aaral kung
bahagi. magkaparehong laki. Ang bawat ng kalahati at sangkapat na bahagi ano ang kanilang natutunan.
B. Paghahabi sa layunin ng Kulayan ang isang bahagi. bahagi ng buong hugis ay tinatawag ng isang buo. Ngayon ay maaari
aralin Ano ang tawag sa kinulayang mong na one-half o kalahati, 1/2 . mo ng maipakita kung paano
bahagi? hahatiin ng kalahati at sangkapat
½ ba o ¼? Bakit? na bahagi ang isang buo.
Awit: Kung ikaw ay mayroong

Number problems (2x) 1) Kung ikaw ay mayroong cake at pandalawahang laki ng pizza, paano
We can solve (2x) nais mo itong ibahagi sa tatlo (3) mo ito hahatiin sa magkaparehong
We don’t need to write them mong kaibigan, paano mo ito laki upang maibahagi mo sa isa mong
We can give the answers hahatiin na may matitira sa iyo? kaibigan? Ipakita at iguhit mo sa iyong
Right away (2x) Ipakita at iguhit mo sa iyong kuwaderno.
kuwaderno.
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong aralin
May 6 na ibon na nakadapo sa bakod. Hinati ang isang hugis sa apat na Panuto: Unawain at lutasin ang Hanapin sa Kolum B ang hugis na
Tatlo sa mga ibon ay maya. magkaparehong laki. Ang bawat ibinigay na suliranin. 1. Namili si nagpapakita ng kalahati ng isang buo
Anong bahagi ng pangkat ang maya? bahagi ng buong hugis ay sinasabing Aling Rosa ng buko pie sa Tagaytay na nasa Kolum A. Piliin at isulat ang
(ipaguhit at hatiin para makuha ang one-fourth o sangkapat, 1/4. para sa kanyang apat na anak na letra ng iyong sagot sa sagutang
bahaging tinutukoy) sina Jose, Kim, John at KC. Hinati papel.
niya sa magkakaparehong laki ang
buko pie para sa apat niyang anak.
D. Pagtalakay ng bagong
konsepto at paglalahad ng
a. Ipakita ang bahagi ng buko pie
bagong kasanayan #1 na nakuha ni Jose (sangkapat) sa
pamamagitan ng pagguhit.
Kulayan ito ng dilaw.
b. Ipakita ang pinagsamang (sum)

na bahagi ng buko pie na nakuha
nina Kim at KC (kalahati) sa
Kulayan ito ng kahel
Pagtatalakay at Pagbibigay halimbawa: Pagtatalakay at Pagbibigay Pagtatalakay at Pagbibigay Pagtatalakay at Pagbibigay
halimbawa: halimbawa: halimbawa:
Makikita sa halimbawa na nasa itaas kung
paano hinati ang parihaba sa dalawang Makikita sa halimbawa na nasa itaas Makikita sa halimbawa na nasa Makikita sa halimbawa na nasa itaas
magkaparehong bahagi o parte. Ipinakita kung paano hinati ang parihaba sa itaas kung paano hinati ang kung paano hinati ang parihaba sa
din sa halimbawa ang iba’t ibang paraan ng dalawang magkaparehong bahagi o parihaba sa dalawang dalawang magkaparehong bahagi o
paghahati sa parihaba sa dalawang parte. Ipinakita din sa halimbawa magkaparehong bahagi o parte. parte. Ipinakita din sa halimbawa ang
E. Pagtalakay ng bagong
magkaparehong bahagi o parte. ang iba’t ibang paraan ng paghahati Ipinakita din sa halimbawa ang iba’t ibang paraan ng paghahati sa
sa parihaba sa dalawang iba’t ibang paraan ng paghahati sa parihaba sa dalawang
bagong kasanayan #2
magkaparehong bahagi o parte. parihaba sa dalawang magkaparehong bahagi o parte.
magkaparehong bahagi o parte.
Gawain: Pagbabahagi ng mga mag-aaral Ipinakikita sa larawan sa ibaba ang

May apat na maya ang nakadapo sa puno. ng kanilang kasagutan sa gawain one-fourth o sangkapat na bahagi ng
Isa sa mga maya ay lumipad. Anong bahagi na ito: isang buo. Idrowing ang nawawalang
ng pangkat ang naiwang nakadapo? bahagi upang mabuo ang larawan.
Ilan ang nakadapong maya? Panuto: Unawain at lutasin ang Isulat kung anong hugis ang nabuo.
Ilan ang lumipad? ibinigay na suliranin. 1. Namili si
Ilan ang naiwang nakadapo? Aling Rosa ng buko pie sa Tagaytay
para sa kanyang apat na anak na
sina Jose, Kim, John at KC. Hinati
F. Paglinang sa kabihasnan niya sa magkakaparehong laki ang
(Tungo sa Formative buko pie para sa apat niyang anak.
Assessment)
a. Ipakita ang bahagi ng buko pie
na nakuha ni Jose (sangkapat) sa
Kulayan ito ng dilaw.
b. Ipakita ang pinagsamang (sum)

na bahagi ng buko pie na nakuha
nina Kim at KC (kalahati) sa
Kulayan ito ng kahel
Tandaan: Tandaan: Tandaan: Tandaan:
G. Paglalapat ng aralin sa Makukuha natin ang kalahati/ika-apat na Makukuha natin ang kalahati/ika- Makukuha natin ang kalahati/ika- Makukuha natin ang kalahati/ika-apat
pang-araw-araw na buhay bahagi (1/2/1/4) ng pangkat ng mga bagay apat na bahagi (1/2/1/4) ng apat na bahagi (1/2/1/4) ng na bahagi (1/2/1/4) ng pangkat ng
pangkat ng mga bagay sa pangkat ng mga bagay sa mga bagay sa pamamagitan ng
sa pamamagitan ng paghahati sa laman ng pamamagitan ng paghahati sa pamamagitan ng paghahati sa paghahati sa laman ng set sa dalawa/
set sa dalawa/ apat na pantay na parte. laman ng set sa dalawa/ apat na laman ng set sa dalawa/ apat na apat na pantay na parte.
pantay na parte. pantay na parte.
Bilugan ang mga bagay para ipakita ang Paano natin nakukuha ang ½ o ¼ Isulat sa patlang ang salitang A Kulayan ng pula ang kalahating bahagi
hatimbilang. ng pangkat ng mga bagay? kung ang bahaging may kulay o ng buo.
½ - 2 atis shade sa larawan ay nagpapakita
¼ - 4 na mais ng kalahati, B kung sangkapat na
½ 4 na mangga bahagi at C naman kung hindi.
¼- 4 na bayabas Isulat ang sagot sa iyong
H. Paglalahat ng aralin ½ - 4 na kasoy kuwaderno.
Lutasin: Panuto:Lagyan ng / kung Kulayan ng asul ang sangkapat na

1. May 18 desk sa silid-aralan. nagpapakita ng ½ at X naman kung bahagi ng buo.
Kalahati ng desk ay bago. hindi.
Ilang desk ay bago?
2. May 12 na mangga sa basket. ¼ ng

I. Pagtataya ng aralin
mangga ay berde. Ilang mangga ay
berde?
J.Karagdagang gawain para sa

takdang-aralin at remediation
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ng ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation remediation gawain para sa
remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka-unawa ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral
aaral na naka-unawa sa aralin sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin unawa sa aralin na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
D. Bilang ng mga mag-aaral na
sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa
magpapatuloy sa remediation
remediation
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Paragraphs/
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
Why? Why? Why? Why? ___ Role Playing/Drama
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Discovery Method
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Lecture Method
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn Why?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Complete IMs
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks ___ Availability of
doing their tasks doing their tasks Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs behavior/attitude
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Colorful IMs
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Unavailable Technology
F. Anong suliranin ang aking __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
naranasan na nasolusyunan Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
sa tulong ng aking __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
punongguro? Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos works
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from Planned Innovations:
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality __ Localized Videos
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Making big books from
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials views of the locality
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully delivered due The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully delivered The lesson have
to: delivered due to: delivered due to: due to: successfully delivered due
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn to:
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ pupils’ eagerness to
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson learn
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ complete/varied IMs
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ uncomplicated lesson
Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: ___ worksheets
___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ varied activity sheets
___ Games ___ Games ___ Games ___ Games Strategies used that work
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw well:
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method Paragraphs/
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Poems/Stories
Why? Why? Why? Why? ___ Differentiated
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Instruction
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Role Playing/Drama
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Discovery Method
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation ___ Group member’s ___ Group member’s Cooperation in ___ Lecture Method
doing their tasks in Cooperation in doing their tasks Why?
doing their tasks doing their tasks ___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
School: Grade Level: I
GRADES 1 to 6 Teacher: Learning Area: ESP
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 3rdQUARTER

Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa sa Naipamamalas ang pag-unawa Naipamamalas ang pag-unawa
kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging masunurin, kahalagahan ng pagiging sa kahalagahan ng pagiging sa kahalagahan ng pagiging
pagpapanatili ng kaayusan, kapayapaan pagpapanatili ng kaayusan, masunurin, pagpapanatili ng masunurin, pagpapanatili ng masunurin, pagpapanatili ng
A. PAMANTAYANG
at kalinisan sa loob ng tahanan at kapayapaan at kalinisan sa loob ng kaayusan, kapayapaan at kalinisan kaayusan, kapayapaan at kaayusan, kapayapaan at
PANGNILALAMAN
paaralan tahanan at paaralan sa loob ng tahanan at paaralan kalinisan sa loob ng tahanan at kalinisan sa loob ng tahanan at
paaralan paaralan
Naisasabuhay ang pagiging masunurin Naisasabuhay ang pagiging masunurin Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging Naisasabuhay ang pagiging
at magalang sa tahanan, nakasusunod at magalang sa tahanan, nakasusunod masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa masunurin at magalang sa
sa mga alituntunin ng paaaralan at sa mga alituntunin ng paaaralan at tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa mga tahanan, nakasusunod sa mga
B. PAMANTAYAN SA
naisasagawa nang may pagpapahalaga naisasagawa nang may pagpapahalaga alituntunin ng paaaralan at alituntunin ng paaaralan at alituntunin ng paaaralan at
PAGGANAP
ang karapatang tinatamasa ang karapatang tinatamasa naisasagawa nang may naisasagawa nang may naisasagawa nang may
pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang karapatang pagpapahalaga ang karapatang
tinatamasa tinatamasa tinatamasa
Nakapagpapakita ng pagpapahalaga sa Nakapagpapakita ng pagpapahalaga Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng Nakapagpapakita ng
mga karapatang tinatamasa. sa mga karapatang tinatamasa. pagpapahalaga sa mga pagpapahalaga sa mga pagpapahalaga sa mga
karapatang tinatamasa. karapatang tinatamasa. karapatang tinatamasa.
Hal.Pagkain ng masusustansyang Hal.Pagkain ng masusustansyang
C. MGA KASANAYAN SA
pagkain at karapatang makapag-aral pagkain at karapatang makapag-aral Hal.Pagkain ng masusustansyang Hal.Pagkain ng Hal.Pagkain ng
pagkain at karapatang makapag- masusustansyang pagkain at masusustansyang pagkain at
ng bawat kasanayan)
(EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2) aral karapatang makapag-aral karapatang makapag-aral
(EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2)
III. NILALAMAN
E. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide ESP p. K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide
Guro 60-62 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62 ESP p. 60-62
Pangmag-aaral
F. Kagamitan
IV.
A. Balik-aral at/o pagsisimula Pagtatanong/Pagbabalik-aral sa
ng bagong aralin tinalakay na pagpapakita ng
pagpapahalaga sa mga
karapatang tinamasa.
Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol

sa mga larawan.
Tinatamasa ba nila ang kanilang

karapatan?
Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng Pagbabahagi ng mga mag-aaral
kanilang kasagutan tungkol sa kanilang tungkol sa karapatang
nakita sa mga larawan. tinatamasa sa Pagkain ng
masusustansyang pagkain at
karapatang makapag-aral
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Tingnan ang bawat larawan. Isulat sa
iyong kuwadernong panggawain ang ̸
kung ito ay masustansyang pagkain at Χ
kung hindi
bagong kasanayan #1
Ang bawat bata ay may mga karapatang Ang bawat bata ay may mga Ang pag-aaral ay karapatang Ang pag-aaral ay karapatang
tinatamasa. Isa sa mga karapatang ito karapatang tinatamasa. Isa sa mga tinatamasa ng lahat ng batang tinatamasa ng lahat ng batang
ay ang makakakain ng mga karapatang ito ay ang makakakain ng Pilipino mayaman man o Pilipino mayaman man o
masusustansyang pagkain upang ang mga masusustansyang pagkain upang mahirap.Ang pag-aaral ay libreng mahirap.Ang pag-aaral ay
katawan ay maging malusog at aktibo. ang katawan ay maging malusog at ibinibigay ng pamahalaan sa atin, libreng ibinibigay ng pamahalaan
Bilang pasasalamat sa pagbibigay nito aktibo. Bilang pasasalamat sa kaya’t atin itong pahalagahan. sa atin, kaya’t atin itong
sa iyo ng iyong mga magulang, pagbibigay nito sa iyo ng iyong mga Ang mga sumusunod ay ang dapat pahalagahan. Ang mga
kailangan mo itong pahalagahan tulad magulang, kailangan mo itong nating maipapakita bilang sumusunod ay ang dapat nating
ng mga sumusunod: pahalagahan tulad ng mga sumusunod: pagpapahalaga sa pag-aaral na maipapakita bilang
1. Kumain lamang ng mga 1. Kumain lamang ng mga ating tinatamasa. 1. Pumasok sa pagpapahalaga sa pag-aaral na
masusustansyang pagkain gaya ng isda, masusustansyang pagkain gaya ng isda, paaralan araw-araw. 2. Sumunod ating tinatamasa. 1. Pumasok sa
bagong kasanayan #2
gulay at mga prutas. gulay at mga prutas. sa mga tuntunin ng paaralan. 3. paaralan araw-araw. 2.
Makinig ng mabuti sa mga Sumunod sa mga tuntunin ng
2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin 2. Kainin lamang ang kaya mong ubusin leksyong itinuturo ng guro. 4. paaralan. 3. Makinig ng mabuti
na pagkain upang ito ay di masayang. na pagkain upang ito ay di masayang. Gawin sa takdang oras o panahon sa mga leksyong itinuturo ng
ang mga takdang aralin, proyekto guro. 4. Gawin sa takdang oras o
3. Iwasan ang mga pagkaing di naman 3. Iwasan ang mga pagkaing di naman at mga gawaing iniatang ng guro. panahon ang mga takdang
kailangan ng iyong katawan gaya ng kailangan ng iyong katawan gaya ng 5. Mag-aral ng mayos at mabuti. aralin, proyekto at mga gawaing
junkfoods o mga sitsirya na nagiging junkfoods o mga sitsirya na nagiging iniatang ng guro. 5. Mag-aral ng
sanhi ng iyong pagiging patpatin sanhi ng iyong pagiging patpatin mayos at mabuti.
Bakit mahalagang kumain ang
F. Paglinang sa kabihasnan isang bata ng masusustansiyang
(Tungo sa Formative pagkain?
Assessment)
Bakit Karapatan ng isang bata
ang mag-aral?
Ang batang nabibigyan ng sapat Ang batang nabibigyan ng sapat Karapatan ng bata ang mag-aral Karapatan ng bata ang mag-aral
G. Paglalapat ng aralin sa at masustansyang pagkain ay higit na at masustansyang pagkain ay higit na Upang sila ay magkaroon ng Upang sila ay magkaroon ng
pang-araw-araw na buhay nakakapag-aral, mas madaling nakakapag-aral, mas madaling kaalaman at magkaroon ng kaalaman at magkaroon ng
natututo, mas masaya at malusog! natututo, mas masaya at malusog! magandang kinabukasan magandang kinabukasan
Panuto: Paano mo maipakikita ang Panuto: Piliin ang titik ng tamang Pipili ng mag-aaral na
pagpapahalaga sa pagkaing sagot mula sa loob ng kahon ang magbabahagi ng kanyang
masusustansya? katumbas na nagpapakita ng kasagutan sa harap.
Basahin ang bawat pahayag na nasa pagpapahalaga sa tinatamasang
ibaba. Isulat lamang sa iyong karapatang pag-aaral at isulat sa
kuwadernong panggawain ang D kung kwadernong panggawain.
dapat at DD kung di- dapat.
1. Kakain lamang ako ng mga

masusustansyang pagkain gaya ng isda,
gulay at mga prutas.
H. Paglalahat ng aralin
2. Kakainin ko lamang ang kaya kong
ubusin na pagkain upang ito ay di-
masayang.
3. Palagi akong kakain ng junkfoods o

sitsirya upang maging malusog ang
aking katawan.
4. Upang maging aktibo ang aking

pangangatawan, kakain ako ng mga
pagkaing maraming preservatives gaya
ng noodles at softdrinks.
5. Iiwasan ko ang pagkain ng mga

matatamis gaya ng tsokolate at candy
upang di kaagad masira ang aking mga
ngipin
Ano ang natutunan mo sa

linggong ito?
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________.
J.Karagdagang gawain para sa Magtala ng mga pagkain iyong kinakain

takdang-aralin at remediation araw-araw.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na nakakuha ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa ng 80% sa Pagtataya ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya nakakuha ng 80% sa Pagtataya
pagtataya
nangangailangan ng iba pang nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para sa nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain para
gawain para sa remediation remediation remediation sa remediation para sa remediation sa remediation
remedial? Bilang ng mga mag- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na naka- ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na ____ bilang ng mag-aaral na
aaral na naka-unawa sa aralin unawa sa aralin unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin naka-unawa sa aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation magpapatuloy sa remediation
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
__ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs
__ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology
F. Anong suliranin ang aking Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD)
naranasan na nasolusyunan __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/
sa tulong ng aking Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab
punongguro? __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations:
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be
Instructional Materials Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials used as Instructional Materials
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition
The lesson have successfully delivered The lesson have successfully delivered The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
due to: due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
G. Anong kagamitang panturo
ang aking nadibuho na nais
kong ibahagi sa mga kapwa ko
guro?
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s
doing their tasks doing their tasks Cooperation in Cooperation in Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MAPEH
LAYUNIN LUNES(MUSIC 2-3) MARTES (ARTS 2-3) MIYERKULES (PE WEEK 1-2) HUWEBES (HEALTH) BIYERNES
Demonstrates understanding of the basic Demonstrates of understanding of Demonstrates understanding of Understands the importance of Pagbibigay ng Pagsusulit
A. PAMANTAYANG concepts of timbre shapes and texture and prints that space awareness in preparation keeping the home environmtent
PANGNILALAMAN can be repeated, alternated and for participation in physical healthful.
emphasized through printmaking. activities.
Distinguishes accurately the different Creates prints that show repetition, The learner performs movements Consistently demonstrates healthful
B. PAMANTAYAN SA sources of sounds heard and be able to alternation and emphasis using of varying qualities of effort with practices for a healthful home
PAGGANAP produce a variety of timbres objects from nature and found coordination. environment.
objects at home and in school
Produces sounds with different timbre Describes the shape and texture of Demonstrates the difference Discusses the effect of clean water on
using a variety of local materials. prints made from objects found in between slow and fast, heavy one’s health (H1FH-IIIb-2)
C. MGA KASANAYAN SA
(MU1TB-IIIb-4) nature and man-made objects and ang light, free and bound
from the artistically designed movemnets.
ng bawat kasanayan)
prints in his artworks and in the (PE1BM-III-a-b-8)
artworks of others. (A1EL-IIIb)
Hugis at Yari ng Imprenta Mabilis, Mabagal, Malaya at Di-
V. NILALAMAN
Malayang Paggalaw
G. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
Pangmag-aaral
H. Kagamitan Mga larawan
Panuto: Tukuyin ang pinagmulan ng mga Ano’ng mga larawan ang kayang Paunang gawain: Panuto: Piliin ang titik ng tamang
sumusunod na tunog. Bilugan ang titik ng gawin ng imprenta? Mag – isip ng mga bagay tulad sagot. Isulat ang sagot sa iyong
tamang sagot nang ikaw ay isang superhero at sanayang papel.
A. Balik-aral at/o pagsisimula kung gaano ito kasaya kapag
Ano-anong mga disenyo ang
ng bagong aralin nilalaro. Ipikit ang iyong mata at
maaaring likhain gamit ang iba’t paganahin ang imahinasyon.
ibang bagay? Iguhit sa kahon kung ano ang nasa
Paano mapapaganda ang isang imahinasyon mo. Ano ang iyong
imprenta? nararamdaman?
Pumikit ka ng isang minuto at pakinggan Tingnan ang mga larawan sa ibaba.

ang mga tunog na iyong naririnig. Tingnan ang mga larawan ng iba’t Ano-ano ang iyong nakikita sa mga
ibang bagay sa ibaba. Maaari ba larawan?
Ano-ano ang mga naririnig mong tunog sa
itong gamitin sa imprenta o Tama ba ang kanilang ginagawa?
paligid?
pagtatak ng marka? Bakit o bakit
hindi? Ano ang kanilang Ano kaya ang maaaring maidudulot ng
pagkakapareho? mga gawaing ito sa kanilang
Isulat ang mga bagay na iyong narinig sa kalusugan at kapaligiran?
loob ng kahon.
B. Paghahabi sa layunin ng May dapat bang baguhin sa kanilang
aralin ginagawa? Ano-ano ang mga ito?
Pagbabahagi ng mga mag-aaral ng kanilang Ang mga larawan ay maaaring Batay sa inyong nakita sa mga
mga narinig na tunog sa kanilang paligid. gamitin sa pagtatak ng imprenta. larawan, bakit mo nasabing ang mga
Ang bawat isa ay may panig na gawain ay nakasasama sa kalusugan
maaaring lagyan ng pangkulay at at kapaligiran? Gusto mo bang
ilapat sa isang bagay na patag. malaman?
Ang ating mundo ay puno ng espesyal at Ang mga bagay sa paligid ay may Maipapakita ang mabilis at
kawili-wiling tunog. Ang lahat ng bagay ay kani-kaniyang laki, lapad, hugis, mabagal na galaw sa
may sariling tunog na hindi anyo, at tekstura. Ang tekstura o pamamagitan ng iba’t-ibang
maihahalintulad sa iba. Halimbawa, ang texture ay ang hitsura at kalidad ng galaw at saliw ng musika
tunog ng gitara ay iba sa tunog ng piano, panlabas na anyo isang bagay.
ang boses ng isang batang lalaki ay iba sa Matutukoy ito sa pamamagitan ng
D. Pagtalakay ng bagong boses ng batang babae. pagsuri, pagdama o paghawak sa
isang bagay. Ang mga halimbawa ng
tekstura ay makinis, magaspang,
bagong kasanayan #1 malambot, matigas, patag o hindi
patag.
Sa musika, ang tawag sa kagandahan at Maaaring maipakita ang laki, hugis, Naranasan mo na bang gawin ang
pagkakaiba ng tunog na nalilikha ng tao, lapad, o tekstura ng isang bagay mga nasa larawan? Marunong
bagay, hayop, instrumento o kalikasan ay kung gagamitin ito sa pag-imprenta. ka din bang sumayaw? Paano ka
timbre. Dahil sa 8 timbre, natutukoy natin Kung lalagyan ng pangkulay ang sumasayaw? Mabilis ba o
ang pinagmumulan ng tunog na ating isang panig nito bilang pantatak, mabagal? Mabigat ba o magaan
E. Pagtalakay ng bagong naririnig sa paligid. mapapanatili ang mga ang iyong kilos? Malaya ka bang
konsepto at paglalahad ng karakteristikong ito sa imprenta nakagagalaw o may hangganan
bagong kasanayan #2 ang iyong pagkilos?
- May mga kilos o galaw na mabilis
at mabagal, mabigat at
magaan, malaya at may
hangganan. Ang mga larawan sa
ibaba ay mga halimbawa ng mga
nabanggit na mga kilos o
galaw.
Panuto: Sundin ang iba’t ibang timbre ng Isulat ang TAMA kung ang salita ay Ang mabilis na kilos ay paggalaw
tunog na nalilikha ng mg sumusunod na tumutukoy sa tekstura o texture ng ng katawan na sobra sa normal na
larawan. isang bagay. Isulat naman ang MALI bilis at ang mabagal na kilos ay
kung ang salita ay hindi tumutukoy paggalaw ng katawan na mas Ang (1)
1. Pagpatak ng ulan sa tekstura o texture nito. Gawin ito mabagal sa normal na kilos. __________________________ ay
2. Dagundong ng tambol sa iyong sagutang papel. importanteng pangangailangan ng
3. Tilaok ng manok 1. Maraming Kurba Ang magaan na pagkilos ay kilos mga tao, hayop at halaman. Uminom
4. Iyak ng sanggol 2. Mabango na hindi gumagamit ng puwersa o ng (2) __________________ basong
F. Paglinang sa kabihasnan
5. Kalembang ng kampana 3. Tusok-tusok presyon samantalang ang mabigat tubig (3) _________________.
(Tungo sa Formative
4. Matamis na kilos ay mga kilos na Panatilihing (4) ____________ ang
Assessment) 5. Madilim kinakailangan ng puwersa tubig na iinumin upang (5)
6. Lubak-lubak o presyon. _______________________ ay
7. Tahimik maiiwasan
8. Pantay Ang malayang kilos o galaw ay
mga kilos na malawak o walang
sagabal sa pagklilos samantalang
ang kilos na may hangganan ay
ang mga kontroladong kilos at
walang sinusundang anyo.
Kailangan nating uminom ng malinis na
tubig. Uminom ng walong basong tubig
araw-araw upang maging malusog.
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na buhay
Panuto: Tukuyin kung ang pinagmulan ng Lagyan ng tsek kung ang bagay sa
tunog ay mula sa tao, bagay, hayop, larawan ay may makapagtatatak ng Panuto: Gumuhit ng isang bagay na
H. Paglalahat ng aralin hugis o yari nito. Lagyan naman ekis makapagdudulot ng maruming tubig at
instrumento o kalikasan. Isulat ang sagot
maging sanhi ng pagkasakit. Iguhit sa loob
sa patlang. kung hindi. Gawin ito sa iyong
ng kahon at kulayan. Gawin ito sa inyong
gawaing papel.
sanayang papel.
Panuto: Tukuyin ang pinagmumulan ng Ilarawan ang resultang imprenta ng
tunog sa pamamagitan ng paggalaw ng sumusunod na mga bagay batay sa
katawan. Pumalakpak kung ang tunog ay hugis at tekstura nito. Piliin ang mga
nagmumula sa tao, pumadyak kung ang paglalarawan sa loob ng kahon at
tunog ay galing sa hayop, kumembot kung isulat ang letra ng tamang sagot sa
galing sa bagay, iindayog ang kamay kung iyong sagutang papel
galing sa 10 instrumento, at lumukso kung
ang tunog ay galing sa kalikasan.

IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
lubos? ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
learn
Cooperation in
doing their tasks
F. Anong suliranin ang aking __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils __ Bullying among pupils
naranasan na nasolusyunan __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude __ Pupils’ behavior/attitude
sa tulong ng aking __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Colorful IMs __ Pupils’
punongguro? __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology __ Unavailable Technology behavior/attitude
Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) Equipment (AVR/LCD) __ Colorful IMs
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Unavailable Technology
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab Equipment (AVR/LCD)
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Science/ Computer/
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Internet Lab
__ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Localized Videos __ Additional Clerical
__ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from __ Making big books from works
views of the locality views of the locality views of the locality views of the locality Planned Innovations:
__ Recycling of plastics to be used as __ Recycling of plastics to be used __ Recycling of plastics to be __ Recycling of plastics to be used as __ Localized Videos
Instructional Materials as Instructional Materials used as Instructional Materials Instructional Materials __ Making big books from
__ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition __ local poetical composition views of the locality
__ Recycling of plastics to
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Group collaboration
ang aking nadibuho na nais activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Games
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Solving Puzzles/Jigsaw
guro? ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Answering preliminary
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6
Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: MTB-MLE
DAILY LESSON LOG
Teaching Dates and Time: WEEK 2 Quarter: 3rd QUARTER

The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
demonstrates understanding of grade demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of grade demonstrates
level narrative and informational text. grade level narrative and grade level narrative and level narrative and informational text. understanding of grade
demonstrates positive attitudes towards informational text. informational text. demonstrates positive attitudes level narrative and
language, literacy and literature. demonstrates positive attitudes demonstrates positive attitudes towards language, literacy and informational text.
demonstrates developing knowledge and towards language, literacy and towards language, literacy and literature. demonstrates positive
A. PAMANTAYANG use of appropriate grade level vocabulary literature. literature. demonstrates developing knowledge attitudes towards
PANGNILALAMAN and concepts. demonstrates developing demonstrates developing and use of appropriate grade level language, literacy and
knowledge and use of appropriate knowledge and use of appropriate vocabulary and concepts. literature.
grade level vocabulary and grade level vocabulary and demonstrates developing
concepts. concepts. knowledge and use of
appropriate grade level
vocabulary and concepts.
The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . . The learner . . .
comprehends and appreciates grade level comprehends and appreciates comprehends and appreciates comprehends and appreciates grade comprehends and
narrative and informational texts grade level narrative and grade level narrative and level narrative and informational texts appreciates grade level
values reading and writing as informational texts informational texts values reading and writing as narrative and informational
communicative activities. values reading and writing as values reading and writing as communicative activities. texts
B. PAMANTAYAN SA uses developing vocabulary in both oral communicative activities. communicative activities. uses developing vocabulary in both values reading and writing
PAGGANAP and written form. uses developing vocabulary in both uses developing vocabulary in oral and written form. as communicative
oral and written form. both oral and written form. activities.
uses developing vocabulary
in both oral and written
form.
C. MGA KASANAYAN SA Read sight words. Read sight words. Read sight words. Read sight words. Read sight words.
PAGKATUTO (Isulat ang code MT1PWR-IIIa-i-7.1 MT1PWR-IIIa-i-7.1 MT1PWR-IIIa-i-7.1 MT1PWR-IIIa-i-7.1 MT1PWR-IIIa-i-7.1
ng bawat kasanayan)
Pagbasa ng mga Filipino Sight Words Pagbasa ng mga Filipino Sight Pagbasa ng mga Filipino Sight Pagbasa ng mga Filipino Sight Words Pagbasa ng mga Filipino
VI. NILALAMAN
Words Words Sight Words
I. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng
Guro
2. Mga Pahina sa Kagamitang K-12 MELCS Curriculum Guide MTB – MLE K-12 MELCS Curriculum Guide MTB K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide MTB –
K-12 MELCS Curriculum
Pangmag-aaral p. 367-369 – MLE p. 367-369 MTB – MLE p. 367-369 MLE p. 367-369
Guide MTB – MLE p. 367-
369
J. Kagamitan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan Mga larawan
Pangkatang Gawain: HANAPIN MO AKO Natutuhan mo sa araling ito ang Pagsusulit
GAME! Panuto: Hanapin sa parirala at pagbabasa ng mga salita. Ang pag __ a
pangungusap ang mga nabanggit na b __ __ a ay pagbigkas ng mga tunog
mga karaniwang salita o Filipino at pag-unawa sa kahulugan ng salita.
Sight Words. Salungguhitan ang
mga ito.
A. Balik-aral at/o pagsisimula

ng bagong aralin
Pagtatanong sa mga mag-aaral kung ano Panuto: Hanapin sa parirala at Piliin ang letra ng angkop na salita Magsanay sa Pagbasa.
ang kanilang mga nahanap na salita. pangungusap ang mga nabanggit na na bubuo sa pangungusap. Isulat
mga karaniwang salita o Filipino ang letra ng tamang sagot sa
(Sasaabihin sa mga mag-aaral na ang mga Sight Words. Salungguhitan ang sagutang papel Panuto: Basahin ang mga
salitang ito ay may kaugnayan sa mga ito. karagdagang karaniwang salita o
tatalakayin na aralin.) Filipino sight words.
B. Paghahabi sa layunin ng
aralin
Panuto: Sa kalakip na sanayang papel, Maghanap ng kasama na siyang
isulat ang T kung tama ang pahayag at M magtatala kung naisagawa mo nang
naman kung mali. maayos ang pagbasa ng mga
_______1. Makipag-usap sa kaklase karaniwang salita sa Filipino.
habang ang guro ay nagpapaliwanag ng
aralin.
_______2. Umupo ng maayos at humarap
sa guro kung siya ay nagpapaliwanag ng
leksyon.
C. Pag-uugnay ng mga _______3. Kung alam ang sagot sa tanong
halimbawa sa bagong aralin ng guro, itaas lamang ang kanang kamay
ng walang ingay.
_______4. Sumigaw sa loob ng silid-aralan.
_______5. Makinig sa sagot ng kaklase.
Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng
kahulugan sa mga nakasulat na simbolo kahulugan sa mga nakasulat na kahulugan sa mga nakasulat na kahulugan sa mga nakasulat na
gaya ng mga letra at pagsasama ng mga simbolo gaya ng mga letra at simbolo gaya ng mga letra at simbolo gaya ng mga letra at
ito. pagsasama ng mga ito. pagsasama ng mga ito. pagsasama ng mga ito.
Mahalagang matutuhan mo ang Mahalagang matutuhan mo ang Mahalagang matutuhan mo ang

pagbabasa ng bawat salita. Ito ang Mahalagang matutuhan mo ang pagbabasa ng bawat salita. Ito ang pagbabasa ng bawat salita. Ito ang
bumubuo ng parirala (grupo ng mga salita), pagbabasa ng bawat salita. Ito ang bumubuo ng parirala (grupo ng bumubuo ng parirala (grupo ng mga
pangungusap, talata at maging ng isang bumubuo ng parirala (grupo ng mga mga salita), pangungusap, talata salita), pangungusap, talata at maging
D. Pagtalakay ng bagong buong kuwento. Tingnan ang mga salita), pangungusap, talata at at maging ng isang buong ng isang buong kuwento. Tingnan ang
konsepto at paglalahad ng halimbawa sa ibaba. maging ng isang buong kuwento. kuwento. Tingnan ang mga mga halimbawa sa ibaba.
bagong kasanayan #1 Tingnan ang mga halimbawa sa halimbawa sa ibaba.
ibaba.
Ang mga Karaniwang Salita o Filipino Sight Ang mga Karaniwang Salita o Ang mga Karaniwang Salita o Ang mga Karaniwang Salita o Filipino
Words ay mga salitang palagi nating Filipino Sight Words ay mga salitang Filipino Sight Words ay mga Sight Words ay mga salitang palagi
nababasa sa mga parirala, pangungusap at palagi nating nababasa sa mga salitang palagi nating nababasa sa nating nababasa sa mga parirala,
talata. Madalas ang mga ito gamitin. Kaya, parirala, pangungusap at talata. mga parirala, pangungusap at pangungusap at talata. Madalas ang
mahalaga na nababasa natin ang mga ito Madalas ang mga ito gamitin. Kaya, talata. Madalas ang mga ito mga ito gamitin. Kaya, mahalaga na
nang maayos at wasto mahalaga na nababasa natin ang gamitin. Kaya, mahalaga na nababasa natin ang mga ito nang
mga ito nang maayos at wasto nababasa natin ang mga ito nang maayos at wasto
bagong kasanayan #2
maayos at wasto
(Tungo sa Formative
Assessment)
Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng Ang pagbabasa ay pagbibigay ng
kahulugan sa mga nakasulat na simbolo kahulugan sa mga nakasulat na kahulugan sa mga nakasulat na kahulugan sa mga nakasulat na
gaya ng mga letra at pagsasama ng mga simbolo gaya ng mga letra at simbolo gaya ng mga letra at simbolo gaya ng mga letra at
ito. pagsasama ng mga ito. pagsasama ng mga ito. pagsasama ng mga ito.
pang-araw-araw na buhay Ang mga Sight Words ay ang mga Ang mga Sight Words ay ang mga Ang mga Sight Words ay ang mga
Ang mga Sight Words ay ang mga salitang salitang madalas lumitaw sa aming salitang madalas lumitaw sa salitang madalas lumitaw sa aming
madalas lumitaw sa aming pagbabasa at pagbabasa at pagsusulat kagaya ng aming pagbabasa at pagsusulat pagbabasa at pagsusulat kagaya ng -
pagsusulat kagaya ng -Ang, -mga, -ng, -at, - -Ang, -mga, -ng, -at, - sa, -ay, -ito, - kagaya ng -Ang, -mga, -ng, -at, - sa, Ang, -mga, -ng, -at, - sa, -ay, -ito, -may.
sa, -ay, -ito, -may. may. -ay, -ito, -may.
Ipagawa sa mga mag-aaral:
Pagtatanong sa mga mag-aaral kung
ano ang kanilang natututunan sa
natalakay na aralin.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
lubos? ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama Poems/Stories
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Differentiated
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method Instruction
learn
Cooperation in
doing their tasks
__ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ __ Science/ Computer/ Equipment (AVR/LCD)
Internet Lab Internet Lab Internet Lab Internet Lab __ Science/ Computer/
__ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works __ Additional Clerical works Internet Lab
F. Anong suliranin ang aking
Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: Planned Innovations: __ Additional Clerical
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
guro?
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: FILIPINO
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 3rd QUARTER

Inaasahang nauunawaan ng mga mag- Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng mga Inaasahang nauunawaan ng mga mag- Inaasahang nauunawaan
aaral ang mga pasalita at di-pasalitang mag-aaral ang mga pasalita at di- mag-aaral ang mga pasalita at di- aaral ang mga pasalita at di-pasalitang ng mga mag-aaral ang mga
A. PAMANTAYANG
paraan ng pagpapahayag at nakatutugon pasalitang paraan ng pagpapahayag pasalitang paraan ng paraan ng pagpapahayag at pasalita at di-pasalitang
PANGNILALAMAN
nang naaayon at nakatutugon nang naaayon pagpapahayag at nakatutugon nakatutugon nang naaayon paraan ng pagpapahayag at
nang naaayon nakatutugon nang naaayon
Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga kasanayan sa Nakakamit ang mga
mabuting pagbasa at pagsulat upang mabuting pagbasa at pagsulat mabuting pagbasa at pagsulat mabuting pagbasa at pagsulat upang kasanayan sa mabuting
maipahayag at maiugnay ang sariling upang maipahayag at maiugnay ang upang maipahayag at maiugnay maipahayag at maiugnay ang sariling pagbasa at pagsulat upang
ideya, damdamin at karanasan sa mga sariling ideya, damdamin at ang sariling ideya, damdamin at ideya, damdamin at karanasan sa mga maipahayag at maiugnay
narinig at nabasang mga teksto ayon sa karanasan sa mga narinig at karanasan sa mga narinig at narinig at nabasang mga teksto ayon ang sariling ideya,
B. PAMANTAYAN SA
kanilang antas o nibel at kaugnay ng nabasang mga teksto ayon sa nabasang mga teksto ayon sa sa kanilang antas o nibel at kaugnay damdamin at karanasan sa
PAGGANAP
kanilang antas o nibel at kaugnay ng kanilang kultura. mga narinig at nabasang
kanilang kultura. kanilang antas o nibel at kaugnay ng
ng kanilang kultura. mga teksto ayon sa
kanilang kultura.
kanilang antas o nibel at
kaugnay ng kanilang
kultura.
Nabibigay ang susunod na mangyayari sa Nabibigay ang susunod na Nabibigay ang susunod na Nabibigay ang susunod na Nabibigay ang susunod na
napakinggang kuwento (F1-IVe-9) mangyayari sa napakinggang mangyayari sa napakinggang mangyayari sa napakinggang mangyayari sa
kuwento (F1-IVe-9) kuwento (F1-IVe-9) kuwento (F1-IVe-9) napakinggang kuwento
C. MGA KASANAYAN SA Nakapagsasalaysay ng orihinal na (F1-IVe-9)
PAGKATUTO (Isulat ang code kuwento kaugnay ng napakinggang Nakapagsasalaysay ng orihinal na Nakapagsasalaysay ng orihinal na Nakapagsasalaysay ng orihinal na
ng bawat kasanayan) kuwento (F1PS-IIg-7 kuwento kaugnay ng napakinggang kuwento kaugnay ng kuwento kaugnay ng napakinggang Nakapagsasalaysay ng
kuwento (F1PS-IIg-7 napakinggang kuwento (F1PS-IIg- kuwento (F1PS-IIg-7 orihinal na kuwento
7 kaugnay ng napakinggang
kuwento (F1PS-IIg-7
Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Pagsusunod-sunod ng Pangyayari Pagsusunod-sunod ng Pagsusunod-sunod ng Pangyayari sa Pagsusunod-sunod ng
Napakinggang Kuwento at Pagsasalaysay sa Napakinggang Kuwento at Pangyayari sa Napakinggang Napakinggang Kuwento at Pangyayari sa
ng Orihinal na Kuwento Kaugnay sa Pagsasalaysay ng Orihinal na Kuwento at Pagsasalaysay ng Pagsasalaysay ng Orihinal na Napakinggang Kuwento at
VII. NILALAMAN
Napakinggang Kuwento Kuwento Kaugnay sa Orihinal na Kuwento Kaugnay sa Kuwento Kaugnay sa Napakinggang Pagsasalaysay ng Orihinal
Napakinggang Kuwento Napakinggang Kuwento Kuwento na Kuwento Kaugnay sa
Napakinggang Kuwento
K. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide FILIPINO K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p.144-145 FILIPINO p.144-145 FILIPINO p.144-145 FILIPINO p.144-145 Guide FILIPINO p.144-145
Pangmag-aaral
L. Kagamitan
Sabihin sa bata: Bago natin pag-aralan ang Basahin at unawain mong mabuti Basahin at unawain mong mabuti
pagkakasunod-sunod ng mga pangyayari ang maikling kuwento at ang maikling kuwento at
sa babasahin nating kuwento, subukin pagkatapos ay sagutin mo ang mga pagkatapos ay sagutin mo ang
muna natin ang iyong kaalaman tungkol sa sumusunod na mga katanungan na mga sumusunod na mga
mga larawang nasa ibaba.Pagkagising sa nasa ibaba. katanungan na nasa ibaba.
umaga, ano-ano ang mga ginagawa ni Liza?
(Pagpapalagay nalang natin na kayo si

LIZA) Lagyan ng bilang 1-5 ang kahon sa Ang Kuneho at ang Pagong ni
ilalim ng bawat larawan ayon sa wastong Aesop
pagkakasunod-sunod nito. May isang kuneho na
nagyayabang sa iba pang mga
hayop tungkol sa kaniyang bilis at
naghahamon pa ng paligsahan.
Tinanggap ng isang pagong ang
kaniyang hamon. Sa simula ay
inakala ng kuneho na ito ay isang
A. Balik-aral at/o pagsisimula biro, ngunit seryoso ang pagong.
ng bagong aralin Sinimulan ang paligsahan at sa
simula ay buong bilis na tumakbo
ang kuneho. Napansin niya na
sobrang layo na niya sa pagong.
Pinagtawanan ng kuneho ang
pagong. Nagpasiya ang kuneho
na matulog muna dahil sa
pakiwari niya ay hindi na
makahahabol sa kaniya ang
pagong. Ang pagong naman kahit
mabagal ay patuloy sa kaniyang
paglakad.
Sino kaya ang mananalo sa
karera? Bakit?
Piliin at bilugan ang larawang angkop sa Panuto: Sagutin ang mga Sagutin ang mga tanong. Isulat
larawan ng pangyayari na nasa ibaba. sumusunod na mga tanong at isulat ang sagot sa iyong kuwaderno.
ang sagot sa patlang.
1. Sino-sino ang mga tauhan sa
1. Sino ang maagang gumising? kuwento?
_____________________
2. Ano ang unang ginawa ni Liza? 2. Ano ang ugaling taglay ng
kuneho?
____________________
B. Paghahabi sa layunin ng 3. Ano’ng ginagawa ng pagong
aralin habang natutulog ang kuneho?
3. Pagkatapos niyang iligpit ang
pinaghigaan, ano ang sunod niyang 4. Maganda ba ang ugaling
ginawa? mayabang?
_____________________________
4. Ang sunod niyang 5. Ano’ng aral ang napulot mo sa
ginawa?______________________ kuwento?
5. Tama ba ang mga ginawa ni Liza? 6. Sa palagay mo, mananalo ba

Bakit? ang kuneho sa karera? Bakit?
Sasabihin sa mga mag-aaral ang mga Sa bahaging ito, hahayaan na ang Ibigay ang susunod na mangyayari Ano kaya ang gagawin ni Marta sa
ipinakitang larawan ay may kaugnayan sa bata na sumagot sa mga gawain. sa kuwento. Isulat ang sagot sa alagang pusa? Iguhit sa papel ang
tatalakayin na aralin. Gabayan na lamang ang bata sa iyong kuwaderno. maaring gagawin ni Marta.
pagsagot ng mga gawain sa
pamamagitan ng panutong ibinigay Isang araw ng Sabado,
maagang gumising ang mag-anak
nina Mang Jose at Aling Tinay.
Bitbit ng mag-anak ang damit
pampaligo. Maingat silang
nakarating sa kanilang
C. Pag-uugnay ng mga patutunguhan.
Sa pagbibigay ng susunod na mangyayari Sa pagbibigay ng susunod na Sa pagbibigay ng susunod na Sa pagbibigay ng susunod na
sa napakinggang kuwento o sa mangyayari sa napakinggang mangyayari sa napakinggang mangyayari sa napakinggang kuwento
D. Pagtalakay ng bagong pagsasalaysay ng orihinal na kuwento kuwento o sa pagsasalaysay ng kuwento o sa pagsasalaysay ng o sa pagsasalaysay ng orihinal na
konsepto at paglalahad ng kinakailangang tandaan na magagawa orihinal na kuwento kinakailangang orihinal na kuwento kuwento kinakailangang tandaan na
bagong kasanayan #1 lamang ito kung tunay na naintindihan mo tandaan na magagawa lamang ito kinakailangang tandaan na magagawa lamang ito kung tunay na
ang seleksyong binasa kung tunay na naintindihan mo ang magagawa lamang ito kung tunay naintindihan mo ang seleksyong
seleksyong binasa na naintindihan mo ang binasa
seleksyong binasa
Maibibigay ang susunod na mangyayari sa Maibibigay ang susunod na Maibibigay ang susunod na Maibibigay ang susunod na
napakinggan o nabasang kuwento at mangyayari sa napakinggan o mangyayari sa napakinggan o mangyayari sa napakinggan o
makapagsasalaysay ng orihinal na nabasang kuwento at nabasang kuwento at nabasang kuwento at
kuwento kaugnay ng napakinggan o makapagsasalaysay ng orihinal na makapagsasalaysay ng orihinal na makapagsasalaysay ng orihinal na
nabasang kuwento. kuwento kaugnay ng napakinggan o kuwento kaugnay ng napakinggan kuwento kaugnay ng napakinggan o
nabasang kuwento. o nabasang kuwento. nabasang kuwento.
Madalas na gamitin sa pagpapahayag ang
paghihinuha. Madalas na gamitin sa Madalas na gamitin sa Madalas na gamitin sa pagpapahayag
pagpapahayag ang paghihinuha. pagpapahayag ang paghihinuha. ang paghihinuha.
Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang
mangyayari sa isang sitwasyon o Ito ay mga pahayag ng mga Ito ay mga pahayag ng mga Ito ay mga pahayag ng mga inaakalang
kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o inaakalang mangyayari sa isang inaakalang mangyayari sa isang mangyayari sa isang sitwasyon o
pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng salita sitwasyon o kondisyon. Ito ay sitwasyon o kondisyon. Ito ay kondisyon. Ito ay puwedeng pasulat o
na ginagamit sa paghihinuha. puwedeng pasulat o pasalita. Ilan sa puwedeng pasulat o pasalita. Ilan pasalita. Ilan sa mga halimbawa ng
mga halimbawa ng salita na sa mga halimbawa ng salita na salita na ginagamit sa paghihinuha.
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa trapik ginagamit sa paghihinuha. ginagamit sa paghihinuha.
kaya hindi pa siya nakauuwi. 1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa
1. Marahil. Marahil ay naipit siya sa 1. Marahil. Marahil ay naipit siya trapik kaya hindi pa siya nakauuwi.
bagong kasanayan #2
2. Baka. Baka hindi ako makarating sa trapik kaya hindi pa siya nakauuwi. sa trapik kaya hindi pa siya
iyong kaarawan. nakauuwi. 2. Baka. Baka hindi ako makarating sa
2. Baka. Baka hindi ako makarating iyong kaarawan.
3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi ka sa iyong kaarawan. 2. Baka. Baka hindi ako
nag-aral kagabi kaya hindi ka nakapasa sa makarating sa iyong kaarawan. 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, hindi
pagsusulit. 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, ka nag-aral kagabi kaya hindi ka
hindi ka nag-aral kagabi kaya hindi 3. Sa palagay ko. Sa palagay ko, nakapasa sa pagsusulit.
ka nakapasa sa pagsusulit. hindi ka nag-aral kagabi kaya hindi
4. Yata. Hindi na yata darating ang mga 4. Yata. Hindi na yata darating ang ka nakapasa sa pagsusulit. 4. Yata. Hindi na yata darating ang
bisita. Ang pagbibigay ng hinuha ay mga bisita. Ang pagbibigay ng 4. Yata. Hindi na yata darating ang mga bisita. Ang pagbibigay ng hinuha
puwedeng positibo o negatibo. Dapat hinuha ay puwedeng positibo o mga bisita. Ang pagbibigay ng ay puwedeng positibo o negatibo.
mag-ingat sa pagpapahayag ng hinuha o negatibo. Dapat mag-ingat sa hinuha ay puwedeng positibo o Dapat mag-ingat sa pagpapahayag ng
haka-haka pagpapahayag ng hinuha o haka- negatibo. Dapat mag-ingat sa hinuha o haka-haka
haka pagpapahayag ng hinuha o haka-
haka
Pagsunod-sunurin ang mga

larawan. Lagyan ng bilang 1-5 ang
(Tungo sa Formative Sa bahaging ito, itanong ang mga mga larawan. Isulat ang sagot sa
Assessment) sumusunod sa bata upang malaman iyong kuwaderno.
mo kung hanggang saan ang
kaniyang natutunan.
1. Pagkagising sa umaga kagaya ni

Liza, ano-ano ang mga dapat gawin?
Ang pagsasalaysay at paghuhula ay isa sa Ang pagsasalaysay at paghuhula ay Ang pagsasalaysay at paghuhula Ang pagsasalaysay at paghuhula ay
G. Paglalapat ng aralin sa mga kasanayang dapat malinang upang isa sa mga kasanayang dapat ay isa sa mga kasanayang dapat isa sa mga kasanayang dapat
pang-araw-araw na buhay magkaroon ng pagbasa ng may pag- malinang upang magkaroon ng malinang upang magkaroon ng malinang upang magkaroon ng
unawa. pagbasa ng may pag-unawa. pagbasa ng may pag-unawa. pagbasa ng may pag-unawa.
H. Paglalahat ng aralin Panuto: Makinig nang mabuti habang Gabayan ang bata sa malayang Kompletuhin ang salitang may
binabasa ang maikiling kwento. pagsasanay upang mapagtibay ang salungguhit. Isulat ang sagot sa
kanyang pag-unawa sa mga iyong kuwaderno. Napag-alaman
Si LITO kasanayan. ko na ang pagbibigay ng hinuha ay
haka-haka lamang. Kaya dapat
Isang Sabado, naglalaro si Lito sa tabing- Panuto: Ibigay o sabihin ang ako ay maingat sa pagpapahayag
ilog. Tinatawag siya ng mga kalaro at sumunod na ginawa ni Liza sa upang di ako makasakit ng
niyayang maligo sa ilog. Umuwi ng bahay si sumusunod na sitwasyon. d_md_m_n ng iba.
Lito upang magpaalam sa kaniyang tatay.
Hindi siya pinayagan dahil malakas ang
ulan at lumalakas ang agos ng tubig. Hindi
pinakinggan ni Lito ang sinasabi ng ama at
naligo pa rin siya kasama ang kaniyang mg
kaibigan.
Panuto: Ibigay ang susunod na mangyayari Hulaan ang susunod na
sa kwento. Lagyan ng (/) tsek ang mangyayari sa mga larawan na
pangungusap kung ito ay maaaring ipinapakita?Nasa letrang A o B ba?
susunod na mangyayari sa napakinggang
kwento at ekis (X) naman kung hindi.
_____1. Si Lito ay napagalitan.

_____2. Si Lito ay nagkasakit.
_____3. Tuwang-tuwa ang kanyang tatay.
_____4. Siya ay nalunod sa ilog.
_____5. Walang pakialam ang kanyang
tatay sa nangyari.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
pagtuturo ang nakatulong ng ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
lubos? activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
guro?
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks
GRADES 1 to 6 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: ENGLISH
DAILY LESSON LOG Teaching Dates and Time: (WEEK 2) Quarter: 3rd QUARTER

The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
demonstrates understanding of useful demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates understanding of demonstrates
A. PAMANTAYANG strategies for purposeful literacy learning useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful useful strategies for purposeful understanding of useful
PANGNILALAMAN literacy learning literacy learning literacy learning strategies for purposeful
literacy learning
The learner… The learner… The learner… The learner… The learner…
uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies independently in uses strategies
B. PAMANTAYAN SA accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related tasks accomplishing literacy-related accomplishing literacy-related tasks independently in
PAGGANAP tasks accomplishing literacy-
related tasks
C. MGA KASANAYAN SA Recognize sentences

Recognize sentences (telling and asking) Recognize sentences (telling and Recognize sentences (telling and Recognize sentences (telling and
PAGKATUTO (Isulat ang code (telling and asking) and
and non-sentences asking) and non-sentences asking) and non-sentences asking) and non-sentences
ng bawat kasanayan) non-sentences
1. Recognize sentences
1. Recognize sentences and phrases (non- 1. Recognize sentences and 1. Recognize sentences and 1. Recognize sentences and phrases and phrases (non-
sentences) phrases (non-sentences) phrases (non-sentences) (non-sentences) sentences)
VIII. NILALAMAN 2. Differentiate telling sentences from 2. Differentiate telling sentences 2. Differentiate telling sentences 2. Differentiate telling sentences 2. Differentiate telling
asking sentences. from asking sentences. from asking sentences. from asking sentences. sentences from asking
3. Write simple sentences 3. Write simple sentences 3. Write simple sentences 3. Write simple sentences sentences.
3. Write simple sentences
M. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay ng K-12 MELCS Curriculum Guide ENGLISH K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum Guide K-12 MELCS Curriculum
Guro p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 ENGLISH p.129 Guide ENGLISH p.129
Pangmag-aaral
N. Kagamitan
Direction: Let us first check how much you Differentiate sentences from non- Write S if the given item is a sentence
already know about sentences and non- sentences. Write your answer on and NS if it is a non-sentence. Write
A. Balik-aral at/o pagsisimula
sentences. On a sheet of paper, write S if the appropriate box. your answers on your answer sheet.
ng bagong aralin
the statement is a sentence and NS if it is a
non-sentence
1. I can sing. ________1. My name is Paula Marie.
________2. my wonderful pet
2. pen and notebook ________3. Anna’s new phone
________4. What is your name?
________5. her father’s house
3. What is your name?
________6. The children are playing.
________7. Ramon sings a song.
4. The man goes to the park. ________8. I am sorry.
________9. playing the piano
________10. selling some apples
5. for my pet
Read and Spot! 1. Where is the pussy? Who put her

Read the story below then answer the there?
questions. On a sheet of paper, write the
letter of your answer.
2. Who pulled her out?
3. Which of the two columns has

sentences that tell a complete idea
or thought?
4. What do you call this kind of

B. Paghahabi sa layunin ng statements?
aralin
5. Which group of words do not tell

a complete idea or thought?
6. What do you call this kind of

statements?
7. How does the first letter of the

word in column A written?
8. What punctuation marks are
used at the end of the sentences in
column A?
Match the pictures in Column A with the Tell if each given item is a sentence or
non-sentences in Column B. Write the a non-sentence. Do this in your
letters of your answers in your notebook. notebook.
Sentence is a group of words. It tells a Sentence is a group of words. It tells Sentence is a group of words. It Sentence is a group of words. It tells a
complete thought or idea. It is composed a complete thought or idea. It is tells a complete thought or idea. It complete thought or idea. It is
of a subject and a predicate. It begins with composed of a subject and a is composed of a subject and a composed of a subject and a
a capital letter and ends with a period ( . ), predicate. It begins with a capital predicate. It begins with a capital predicate. It begins with a capital
a question mark ( ? ), or an exclamation letter and ends with a period ( . ), a letter and ends with a period ( . ), letter and ends with a period ( . ), a
point ( ! ). question mark ( ? ), or an a question mark ( ? ), or an question mark ( ? ), or an exclamation
exclamation point ( ! ). exclamation point ( ! ). point ( ! ).
bagong kasanayan #1
A non-sentence, like a phrase, is also a

group of words. Unlike a sentence, it does A non-sentence, like a phrase, is A non-sentence, like a phrase, is A non-sentence, like a phrase, is also a
not tell a complete thought or idea. It may also a group of words. Unlike a also a group of words. Unlike a group of words. Unlike a sentence, it
just be the subject or the predicate. sentence, it does not tell a complete sentence, it does not tell a does not tell a complete thought or
thought or idea. It may just be the complete thought or idea. It may idea. It may just be the subject or the
subject or the predicate. just be the subject or the predicate.
predicate.
bagong kasanayan #2
Draw the leaves with sentences on a sheet

of paper. Then, color the leaf green if the
statement is a telling sentence and yellow
if it is an asking sentence.
(Tungo sa Formative
Assessment)
pang-araw-araw na buhay
Read the questions and write the
letter of the correct answer on a sheet
of paper.
Match the pictures in Column A Fill in the blanks to complete the Complete the paragraph by selecting
with the sentences in Column B. paragraph and choose your your answers from the given choices.
Write the letters of your answers on answer inside the box below. Write on your answer sheet. A group
your answer sheet. of words is formed by (1)_________
1. What is a sentence? A sentence different words. These groups of
is a group of words that tells a words may be a Sentence or a Non-
_____ idea or thought. It begins sentence. A (2)_________ is a group
with a ______ letter and ends of words that shows complete
with a punctuation mark such as meaning or thought. A (3)_________
______ mark or a ______. is also a group of words but does not
I. Pagtataya ng aralin tell a complete idea.
2. What is a non-sentence? A
non-sentence is a group of words
that _______ tells a complete idea
or ________. It does not end with
a punctuation _______.

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY
pagtataya Pagtataya
remediation
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
learn
Cooperation in
doing their tasks
sa tulong ng aking
punongguro?
Materials
__ local poetical
composition
G. Anong kagamitang panturo ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Carousel
ang aking nadibuho na nais Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Diads
kong ibahagi sa mga kapwa ko ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Think-Pair-Share (TPS)
guro? ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Rereading of
___ Availability of
Materials
learn
Cooperation in
doing their tasks

DLL Week 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

DLL Week 2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

DLL Week 2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

School: SOROSORO ELEMENTARY SCHOOL Grade Level: I

GRADE 1 Teacher: PATRICIA O. CAÑETE Learning Area: ARALING PANLIPUNAN

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

Awit: Kung ikaw ay mayroong

b. Ipakita ang pinagsamang (sum)

Gawain: Pagbabahagi ng mga mag-aaral Ipinakikita sa larawan sa ibaba ang

b. Ipakita ang pinagsamang (sum)

Lutasin: Panuto:Lagyan ng / kung Kulayan ng asul ang sangkapat na

2. May 12 na mangga sa basket. ¼ ng

J.Karagdagang gawain para sa

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

(EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2) (EsP1PPP-IIIb-c-2)

Pagtatanong sa mga mag-aaral tungkol

Tinatamasa ba nila ang kanilang

1. Kakain lamang ako ng mga

3. Palagi akong kakain ng junkfoods o

4. Upang maging aktibo ang aking

5. Iiwasan ko ang pagkain ng mga

Ano ang natutunan mo sa

J.Karagdagang gawain para sa Magtala ng mga pagkain iyong kinakain

H. Kagamitan Mga larawan

Pumikit ka ng isang minuto at pakinggan Tingnan ang mga larawan sa ibaba.

J.Karagdagang gawain para sa

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

A. Balik-aral at/o pagsisimula

Mahalagang matutuhan mo ang Mahalagang matutuhan mo ang Mahalagang matutuhan mo ang

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

(Pagpapalagay nalang natin na kayo si

5. Tama ba ang mga ginawa ni Liza? 6. Sa palagay mo, mananalo ba

Pagsunod-sunurin ang mga

1. Pagkagising sa umaga kagaya ni

_____1. Si Lito ay napagalitan.

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

LAYUNIN LUNES MARTES MIYERKULES HUWEBES BIYERNES

C. MGA KASANAYAN SA Recognize sentences

Read and Spot! 1. Where is the pussy? Who put her

3. Which of the two columns has

4. What do you call this kind of

5. Which group of words do not tell

6. What do you call this kind of

7. How does the first letter of the

A non-sentence, like a phrase, is also a

Draw the leaves with sentences on a sheet

J.Karagdagang gawain para sa

IV. MGA TALA

You might also like