單元三_文字與科學_《漢字的結構》

東華三院黃笏南中學
2023-2024 年度
中四級 中國語文
單元三 文字與科學 《漢字的結構》 (自習單元)

農曆新年假期功課

姓名： 班別： 學號

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繳交日期 : 2024 年 2 月 19 日(星期一)

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課文《漢字的結構》練習
課文結構工作紙

漢字的特點：屬 表意 體系文字， 字形 和 字義 關係密切。

漢字的結 總
分析漢字結構的重要性：了解和掌握漢字的 本意 和 引申義 ，
構概說 說
對於閱讀 古代文化典籍 有極大幫助。

「六書」是古人根據 漢字結構 歸納出來的漢字構造結論。

 象形：
「畫成其物，隨體詰詘」即把 客觀事物 的形體描繪出來，

局限是難以表示 抽象概念 ，例如日、月、山、州、矢。

 指事：
「視而可識，察而見意」即初看可以 認識 ，再細觀察就

能 了解意義 。指示字是在象形的基礎上加 指事符號 作標

記，字數在六書中 最少 ，例如上、下、甘、本、末。

 會意：
「比類合誼，以見指撝」即把兩個或兩個以上的 象形字 組

合起來，表示一個 新的意思 ，例如武、信、步、涉、陟、降。

 形聲：
「以事為名，取譬相成」即由表意義的 形符 和表字音的
分
「六書」的
聲符 兩部分組成，例如江、河、鯉、鯽、鱔、鰻。形聲字的 說
具體分析
形符本來是 象形符號 ，可是隨着漢字不斷發展，部分形旁不

一定能準確表類屬，例如豹、蝙蝠、蛟，這是因為古人對 自然

界 的認識及理解不足。形聲字發展得很快，字數 最多 。

 轉注：
「建類一首，同類相受」即幾個部首相同的 同義字 可以

互相解釋，例如考與老，績與緝。

 假借：
「本無其字，依聲託事」即借用 同音 或 近音 字代表

新事物，與字義 無關 ，例如令、長、汝、亦。假借法的出現，

完全廢掉了漢字的 表意性 ，這對後世用同音以代替壓縮漢

字的字數有很大的啟示。

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不是先有「六書」，然後根據「六書」造字。「六書」是後人對

文字進行分析而 歸納 出來的理論。 總
總結 說

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講讀 《漢字的結構》（節錄）
課本練習 參考答案
1. 以下兩段引文同樣提及「六書」的理論。
甲 「六書」是古人根據漢字結構歸納出來的漢字構造結論，而決不能認為我們的祖先是依照
這六條法則來創造漢字的。（第 2 段）
乙 通過以上對「六書」的分析，我們可以看出，「六書」是後世人對文字進行分析而歸納出
來的六種條例，並不是先有「六書」，然後再根據「六書」來造字的。（第 20 段）

（1） 作者在引文甲和乙中同樣指出了甚麼有關「六書」的概念？（2分）
在甲乙兩段引文中，作者同樣指出了「六書」是後人分析漢字後歸納出來的
漢字構造結論，古人並不是根據「六書」創造漢字的。

（2） 承上題，作者在文章的首尾兩次提出這個概念，目的是甚麼？（2分）
A 強調祖先創造漢字時的智慧，歌頌漢字富有文化 A B C D
內涵。 ○ ○ ○ ●
B 讚賞後世學者研究漢字結構的努力，鼓勵讀者加
入研究漢字。
C 指出「六書」在漢字研究上的成就，說明學者具
有強大的分析歸納能力。
D 提醒人們要清楚漢字的創造過程與分析的關
係，以免造成誤解。

2. 作者在第 4 段舉「山」和「州」字為例說明象形字時，分別引用了蘇軾和《詩
經》的詩句。他引用詩句的目的是甚麼？（2分）
A 說明象形文字對文學創作的重要。 A B C D
B 說明象形文字與客觀事物的關聯。 ○ ● ○ ○
C 說明古人擅長勾勒自然景物特徵。
D 說明古人能對客觀事物發揮聯想。

3. 第 5 至 10 段說明了指事和會意字的定義，試根據內容，判斷以下陳述。（4分，
每分題2分）
無從
正確 錯誤
判斷
(1) 指事字含有「察而見意」的特點，圖像性很高，而會意
○ ● ○
字並不具備圖像性。
(2) 指事字是獨體文字，而會意字是會合兩個或以上文字組
● ○ ○
成的合體文字。

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4. 作者在第 4 、 5 和 11 段分別說明了指事字、象形字和形聲字在結構上的特
點，試指出三者在結構上有甚麼不同。（3分）
首先，象形和指事字都是 獨體文字（0.5 分）
，而形聲字則是由 形符和聲符（0.5

分）組成的合體文字。其次，象形和指事字分別用來表達 具體的事物和抽象的

概念（0.5 分），字形不涉及 語音成分（0.5 分），而形聲字的聲符表示了 它

的語音，有表音成分（1 分）。

5. 試綜合全文內容，歸納出文章的主旨。（4分）
作者通過對「六書」的具體分析，介紹漢字結構的基本知識（1 分），強調「六書」

是後人分析漢字結構後歸納出來的六種條例， 當中又可以分為「造字之法」和「用

字之法」兩大類（1 分）。此外，作者又指出認識漢字的形體結構，對了解字詞的

本義和引申義（1 分），以及閱讀古代文化典籍有重要作用（1 分）。

6. 作者介紹漢字的六種構造條例時，運用了多種說明方法。閱讀以下引文，然後回
答問題。
甲 「州」字也很有意思：甲骨文和金文都是三條曲線，表示波濤洶湧的流水，其
中間的小圓圈或小黑點，表示水中的一塊陸地。 《詩經》的開卷第一首就是「關
關雎鳩，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。」這個「州」 ，就是「雎鳩」在河中
棲息繁衍之地。（第 4 段）
乙 許慎在《說文解字．敍》中說：「指事者，視而可識，察而見意，『上』、『下』
是也。」（第 5 段）
丙 形聲字越到後世發展越快，據統計，漢代的《說文解字》共收字 9,353 個，其中
形聲字 7,679 個，約佔總數的 80%；宋代的《通志•六書略》 ，共收字 24,235 個，
其中形聲字 21,343 個，約佔總數的 88%；清代的《康熙字典》，共收字 47,035
個，其中形聲字 42,300 個，約佔總數的 90%。（第 14 段）
丁 比如在《說文解字》裏， 「老」與「考」就是一對轉注字，它們都屬八卷上的「老
部」。這就是「建類一首」的意思。（第 15 段）

（1） 以上引文分別運用了哪種說明方法？（答案可多於一個）（4 分，每分題 1

分）
定義說明 分類說明 舉例說明 數據說明 引用說明
 引文甲： ○ ○ ○ ○ ●
 引文乙： ● ○ ○ ○ ●
 引文丙： ○ ○ ○ ● ○
 引文丁： ○ ○ ● ○ ○

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（2） 承上題，作者在引文甲、丙和丁所運用的說明方法，對說明相關的造字法達
到了甚麼效果？（6 分，每分題 2 分）

 引文甲：運用引用說明，以《詩經》的內容，形象、生動地解釋「州」

字的甲骨文字形（1 分），增添文章的趣味性（1 分）。

 引文丙：運用數據說明的方法，說明形聲字到後世發展越快（1 分）
，能

加強文章的說服力和準確性（1 分）。

 引文丁：運用舉例說明，舉部首相同的「老」和「考」二字為例，解釋

「建類一首」就是部首相同的意思（1 分）
，令說明更具體清晰（1

分）
。