‫ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ‪: 02‬ﻋﻤﻭﻤﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍل‬

‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ‬

‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ"‬

‫ﺘﻤﺜﻴل ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ" ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ﻤﺠﻤﻭﻉ‪ ،‬ﺠﺩﺍﺀ‪ ،‬ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ﻭﻤﺭﻜﺏ ﺩﺍﻟﺘﻴﻥ‪.‬‬
‫ﺍﺴﺘﻨﺘﺎﺝ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺩﻭﺍل ﻤﺭﻓﻘﺔ ﺇﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ﻤﻨﺤﻨﻴﺎﺕ ﺩﻭﺍل ﻤﻌﻁﺎﺓ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻨﻘﻁﺔ ﻫﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻫﺎﻥ ﻋﻠﻰ ﺃﻥ ﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﻫﻭ ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﺩﺍﻟﺔ‪.‬‬

‫ﺘﺼﻤﻴﻡ ﺍﻟﺩﺭﺱ‬
‫ﺍﻨﺸﻁﺔ‬
‫‪ /1‬ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ‪:‬‬
‫‪ /2‬ﺩﻭﺍل ﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ /3‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫‪ /4‬ﺩﻭﺍل ﻤﺭﻓﻘﺔ‪:‬‬
‫‪ /5‬ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻨﺎﻅﺭ‪ ،‬ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻅﺭ‪:‬‬
‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ‪2‬‬
 ‫ﺃﻨﺸﻁﺔ‬

‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ : 01‬ﻋﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍل‬

‫• ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ ‪:‬‬
‫‪ f -‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪ :‬ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪، f‬‬
‫ﻨﻀﺭﺏ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﻓﻲ ‪  3‬ﺜﻡ ﻨﻀﻴﻑ ‪ 5‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺠﺩﺍﺀ ﺍﻟﻤﺤﺼل ﻋﻠﻴﻪ‪.‬‬
‫‪ g -‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪ :‬ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ، g‬ﻨﺘﺒﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪ A‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪: A‬‬
‫ﺘﺭﺒﻴﻊ‬ ‫ﻀﺭﺏ ﻓﻲ ‪2‬‬ ‫ﺇﻀﺎﻓﺔ ‪ 1‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪...‬‬ ‫‪g ( x) =.....‬‬
‫‪ k -‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪ :‬ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﻨﺘﺒﻊ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪ B‬ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪: ( B‬‬
‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬ ‫ﺘﻁﺒﻴﻕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪g‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪....‬‬ ‫)‪k ( x‬‬ ‫‪...‬‬
‫‪ 1‬ﺃ‪ .‬ﺃﺤﺴﺏ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪  4‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫ﺏ‪ x .‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻜﻴﻔﻲ‪ ،‬ﺃﻋﻁ ﻋﺒﺎﺭﺓ )‪ f ( x‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ﺃ‪ .2‬ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪ ، A‬ﺃﺤﺴﺏ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪  3‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪g‬‬
‫·‪§ 2‬‬
‫¨¨ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪k‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﻤﺭﺍﺤل ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ ، ( B‬ﺃﺤﺴﺏ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻌﺩﺩ ¸‬
‫¸‬
‫‪© 3 ¹‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﺃﻭﻀﻊ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺎﺴﺒﺔ ﻓﻲ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﻔﺭﺍﻏﺎﺕ ﺍﻟﻤﺸﺎﺭ ﺇﻟﻴﻬﺎ‬
‫ﺒﺎﻹﺸﺎﺭﺓ‪...‬‬
‫ﻭﻫﺫﺍ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻴﻥ ‪ A‬ﻭ )‪ (B‬ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ‪ x‬ﻋﺩﺩ‬
‫ﻜﻴﻔﻲ‪.‬‬
‫ﺜﻡ ﺃﻋﻁ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻟﻜل ﻤﻥ )‪ g ( x‬ﻭ )‪ k ( x‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫‪ x‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻕ ﻜﻴﻔﻲ‪ ،‬ﺃﻋﻁ ﻋﺒﺎﺭﺓ ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻟﻜل ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪3‬‬
‫)‪ f ( x)  g ( x‬ﻭﺍﻟﺠﺩﺍﺀ )‪ f ( x).g ( x‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫‪ x4‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻕ ﻜﻴﻔﻲ‪،‬‬
‫ﺃ‪ .‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﻤﻠﺘﻴﻥ‪ :‬ﻟﻐﻭﻴﺎ‪ g ( f ( x)) :‬ﻫﻲ "‪"............‬‬
‫ﻟﻐﻭﻴﺎ‪ g ( f ( x)) :‬ﻫﻲ "‪".............‬‬
‫ﺏ‪ .‬ﺃﻜﺘﺏ ﻤﺒﺭﻤﺠﺎ ) ‪ ، (C‬ﻤﻤﺎﺜﻼ ﻟﻠﺒﺭﻨﺎﻤﺠﻴﻥ )‪ ( A‬ﻭ )‪ (B‬ﻴﻤﻜﻥ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺼﻭل‬
‫ﻋﻠﻰ ))‪ g ( f ( x‬ﺇﻨﻁﻼﻗﺎ ﻤﻥ ‪x‬‬
‫ﺝ( ﺃﻋﻁ ﺼﻴﻐﺔ ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺓ ))‪ g ( f ( x‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ﺩ( ﺃﻋﻁ ﺼﻴﻐﺔ ﻤﺒﺴﻁﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎﺭﺓ ))‪ g ( f ( x‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫‪ x‬ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻭﺍﻟﻤﻼﺤﻅﺎﺕ‪:‬‬
‫)‪f (4‬‬ ‫‪ 1‬ﺃ‪ .‬ﺼﻭﺭﺓ ‪ 4‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻫﻲ‪ (3).4  5 :‬ﻤﻨﻪ‪7 :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﺏ‪ f (x) .‬ﻫﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ x‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﻨﻪ‪3x  5 :‬‬
‫‪2‬ﺃ‪ .‬ﺼﻭﺭﺓ ) ‪ ( 3‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻫﻲ ) ‪g ( 3‬‬
‫ﺘﺭﺒﻴﻊ‬
‫)‪ (1‬‬
‫ﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪: ( A‬‬
‫) ‪( 3‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪( 3 )²‬‬ ‫‪2( 3 )²‬‬ ‫) ‪g ( 3‬‬ ‫(‪>2‬‬ ‫@‬
‫)‪3 )²  (1‬‬
‫) ‪g ( 3‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪5 :‬‬
 ‫·‪§ 2‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﻫﻲ ¸¸ ¨¨ ‪ k‬ﻭﺒﺈﺘﺒﺎﻉ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪: B‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺼﻭﺭﺓ‬
‫©‬ ‫‪2‬‬ ‫‪¹‬‬ ‫‪2‬‬
‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪f‬‬
‫·‪§ 2‬‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪§ 2 · g‬‬ ‫·‪§ 2‬‬
‫¨‬ ‫¸‬ ‫¨¨ ‪f‬‬ ‫¸‬ ‫)‪g ( 2  5‬‬ ‫¨¨ ‪k‬‬ ‫¸‬
‫¸ ‪¨ 3‬‬ ‫‪3‬‬ ‫¸‬ ‫‪2‬‬ ‫¸‬
‫©‬ ‫‪¹‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬ ‫©‬ ‫‪¹‬‬
‫§‬ ‫·‪2‬‬
‫¨¨ ‪f‬‬ ‫‪¸  2 5‬‬
‫©‬ ‫‪3 ¸¹‬‬

‫ﻭﻟﺤﺴﺎﺏ )‪ g ( 2  5‬ﻨﺘﺒﻊ ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪: ( A‬‬

‫ﺘﺭﺒﻴﻊ‬
‫)‪ (1‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪( 2  5)²‬‬ ‫‪2( 2  5)²‬‬ ‫(‪>2‬‬ ‫@‬
‫‪3 )²  1‬‬ ‫)‪g ( 2  5‬‬
‫)‪( 2  5‬‬
‫)‪g ( 2  5‬‬ ‫(‪>2‬‬ ‫@‬
‫ﻤﻨﻪ‪2  2.5 2  5²)  1 :‬‬
‫·‪§ 2‬‬
‫¨¨ ‪k‬‬ ‫¸‬
‫¸‬ ‫ﻤﻨﻪ‪53  20 2 :‬‬
‫©‬ ‫‪3‬‬ ‫‪¹‬‬
 ‫ﺝ( ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪: ( A‬‬
‫ﺘﺭﺒﻴﻊ‬
‫)‪ (1‬‬
‫‪x2‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪x²‬‬ ‫)‪2( x ²‬‬ ‫)‪g ( x‬‬ ‫)‪2( x ²)  (1‬‬
‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪f‬‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪g‬‬ ‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪: B‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪f x‬‬ ‫)‪k ( x‬‬ ‫))‪2( f ( x)  (1‬‬
‫‪f x 3 x  5‬‬
‫)‪k ( x‬‬ ‫)‪ g ( x‬ﻭ ‪(3x  5)²  1‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪2 x ²  1 :‬‬

‫)‪k ( x‬‬ ‫‪9 x ²  30 x  24‬‬

‫)‪f x  g ( x‬‬ ‫‪ 3‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪( 3 x  5)  (2 x ²  1) : x‬‬

‫) ‪f x .g ( x‬‬ ‫)‪(3 x  5)(2 x ²  1‬‬

‫)‪f x  g ( x‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ‪2 x ²  3 x  4 :‬‬

‫) ‪f x .g ( x‬‬ ‫‪6 x 3  10 x ²  3 x  5‬‬

‫‪ 4‬ﺃ‪ g ( f ( x)) .‬ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻟﻠﻌﺩﺩ ‪x‬‬
‫))‪ g ( f ( x‬ﻫﻲ ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻟﻠﻌﺩﺩ ‪x‬‬

‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪f‬‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪g‬‬

‫‪x‬‬ ‫)‪g ( x‬‬ ‫ﺏ‪ .‬ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ ‪ C‬ﻫﻭ‪f ( g ( x)) :‬‬
‫)‪g ( x‬‬ ‫))‪ g ( f ( x‬ﻭ ‪2 x ²  1‬‬ ‫ﺝ( ﻟﺩﻴﻨﺎ‪3 g ( x)  5 :‬‬
‫))‪g ( f ( x‬‬ ‫))‪ g ( f ( x‬ﻤﻨﻪ‪6 x ²  8 :‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪3>2 x ²  1@  5 :‬‬
‫)‪k ( f ( x‬‬ ‫ﺩ( ‪9( f ( x)²  30( f ( x))  24‬‬
‫)‪k ( f ( x‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪9(3 x  5)²  30(3x  5)  24 :‬‬
‫)‪k ( f ( x‬‬ ‫ﺒﻌﺩ ﺍﻟﺤﺴﺎﺏ‪81x ²  180 x  99 :‬‬
 ‫¶ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﺒﻤﺎ ﺃﻥ ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ﻜﻴﻔﻲ ‪ x‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻫﻲ )‪ f ( x‬ﻭ ‪3x  5‬‬
‫)‪f (a‬‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫‪f‬‬ ‫ﺇﺫﻥ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a‬ﻋﺩﺩﺍ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ ﺼﻭﺭﺓ ‪ a‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫)‪f (a‬‬ ‫ﻭ ‪3a  5‬‬
‫ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ )‪ g ( x‬ﺼﻭﺭﺓ ﻋﺩﺩ ‪ x‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻫﻲ ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻓﺈﻥ ﺼﻭﺭﺓ )‪g ( x‬‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫ﻭﻋﻠﻰ ﻫﺫﺍ ﺍﻋﺘﻤﺩﻨﺎ ﻹﻨﺠﺎﺯ‬ ‫))‪f ( g ( x‬‬ ‫ﻭ ‪3( g ( x))  5‬‬ ‫))‪f ( g ( x‬‬ ‫ﻫﻲ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺤﺴﺎﺒﺎﺕ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ )‪f ( x)  g ( x‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪ x o f ( x)  g ( x) :‬ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ‬
‫‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﻭﻴﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺭﻤﺯ ) ‪( f  g‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ )‪f ( x) u g ( x‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ )‪ x o f ( x) u g ( x‬ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ‪ f‬ﻭ ‪g‬‬

‫ﻭﻴﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺭﻤﺯ ) ‪( f .g‬‬

‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺭﻓﻕ ﺒﻜل ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ x‬ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ))‪- f ( g ( x‬ﺍﻟﺼﻭﺭﺓ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻟﻠﺼﻭﺭﺓ ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻟﻠﻌﺩﺩ ‪ - x‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‪:‬‬
‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪f‬‬ ‫ﺒﺘﻁﺒﻴﻕ ‪g‬‬
‫‪x‬‬ ‫)‪g ( x‬‬ ‫))‪f ( g ( x‬‬
‫ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪) f‬ﺃﻭ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﺭﻜﺒﺔ "ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻤﺘﺒﻭﻋﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪(" f‬‬
‫‪ -‬ﺇﻨﺘﺒﻪ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ ﺍﻟﻜﺘﺎﺒﺔ ﻭﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻓﻲ‬ ‫‪fog‬‬ ‫ﻭﻴﺭﻤﺯ ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺭﻤﺯ‬
‫ﺍﻟﺒﺭﻨﺎﻤﺞ‬
 ‫)‪( f  g )( x‬‬ ‫ﺇﺫﻥ‪f ( x)  g ( x) :‬‬
‫)‪( fog )( x‬‬ ‫)‪ ( f .g )( x‬ﻭ ))‪f ( g ( x‬‬ ‫ﻭ )‪f ( x).g ( x‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ‪:‬‬
‫)‪( f  g )( x‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ) ‪ ( f  g‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪2 x ²  3 x  4 :‬‬
‫)‪( f .g )( x‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ) ‪ ( f .g‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪6 x 3  10 x ²  3x  5 :‬‬
‫)‪fog ( x‬‬ ‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪6 x ²  8 :‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪fog‬‬
‫)‪kog ( x‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ kog‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪81x ²  180 x  99 :‬‬
‫‪gof‬‬ ‫ﻭﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﻫﻲ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :2‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ"‬
‫‪ x‬ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x 3 :‬‬
‫‪1‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻓﺭﺩﻴﺔ‪.‬‬
‫‪2‬أ‪ .‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل >‪>0,f‬‬
‫ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل @‪@ f,0‬‬ ‫ب‪ .‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ‪f‬‬
‫ت‪ .‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪R‬‬
‫ث‪ .‬ﺃﻨﺸﺊ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪ x‬ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ‪ ،‬ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫‪1‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻫﻲ ‪ R‬ﻭ ‪ R‬ﻤﺘﻨﺎﻅﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ‪0‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭ ‪ x‬ﻤﻥ ‪: R‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪( x) 3‬‬
‫‪((1) x) 3‬‬
‫‪(1) 3 x 3‬‬
 ‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪ f ( x‬ﻤﻨﻪ‪ f ( x) :‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪ x 3 :‬‬

‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻓﺭﺩﻴﺔ‬

‫أ‪ .2‬ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ >‪، >0,f‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪) a ²  b²‬ﻷﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻭﺠﺒﺎﻥ( ﻭﺒﻀﺭﺏ ﺍﻟﻤﺘﺒﺎﻴﻨﺘﻴﻥ )‪ (1‬ﻭ)‪ (2‬ﻁﺭﻑ‬
‫ﺒﻁﺭﻑ )ﻷﻥ ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻷﻁﺭﺍﻑ ﻤﻭﺠﺒﺔ( ﻴﻜﻭﻥ ‪a 3  b 3‬‬
‫ﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ >‪ ، >0,f‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‬
‫)‪(1)...... f (a)  f (b‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل >‪>0,f‬‬
‫‪ a d 0‬ﻭ ‪ b d 0‬ﻤﻨﻪ‬ ‫ب‪ .‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ﻤﻥ @‪ @ f,0‬ﻟﺩﻴﻨﺎ‬
‫‪ a d 0‬ﻭ‪b d 0‬‬
‫ﻋﻨﺼﺭﺍﻥ ﻤﻥ >‪>0,f‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪  a :‬ﻭ ‪ b‬‬
‫ﻴﻨﺘﻤﻴﺎﻥ ﺇﻟﻰ >‪>0,f‬‬ ‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻴﻜﻭﻥ ‪  a  b‬ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪  b‬ﻭ ‪ a‬‬
‫ﻴﻜﻭﻥ )‪ f (b)  f (a‬ﻭﻴﻜﻭﻥ )‪)  f (b)   f (a‬ﻷﻥ ‪ f‬ﻓﺭﺩﻴﺔ(‬
‫ﻭﻴﻜﻭﻥ )‪f (a)  f (b‬‬
‫ﻤﻨﻪ ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ @‪ @ f,0‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‬
‫)‪(2)...... f (a )  (b‬‬
‫ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل @‪@ f,0‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫ج‪ .‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ‪ R‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪a  b‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻭﺠﺒﺎﻥ ﻴﻜﻭﻥ )‪) f (b)  f (a‬ﻤﻥ )‪((1‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﺴﺎﻟﺒﺎﻥ ﻴﻜﻭﻥ )‪) f (b)  f (a‬ﻤﻥ )‪((2‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻟﻴﺴﺎ ﻤﻥ ﻨﻔﺱ ﺍﻹﺸﺎﺭﺓ ﺤﺘﻤﺎ ) ‪ a d 0‬ﻭ ‪ ( b ! 0‬ﺃﻭ ) ‪a  0‬‬
‫ﻭ ‪(b t 0‬‬
‫ﻭ ‪ ( b 3 ! 0‬ﺃﻤﺎ ) ‪a 3  0‬‬ ‫)ﻷﻨﻨﺎ ﻓﺭﻀﻨﺎ ‪ ( a  b‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺇﻤﺎ ) ‪a 3 d 0‬‬
‫ﻭ ‪( b3 t 0‬‬
‫ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺤﺘﻤﺎ ‪(3).......b 3  b 3‬‬
‫ﻤﻥ )‪ (1‬ﻭ)‪ (2‬ﻭ)‪ /(3‬ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ‪ R‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‬
‫)‪f (b)  f (a‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪R‬‬
‫ح‪ .‬ﻤﻤﺎ ﺴﺒﻕ ﻴﻜﻭﻥ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻜﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪f‬‬
‫‪x3‬‬

‫¶ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ، f‬ﺍﻟﻤﺩﺭﻭﺴﺔ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x 3 :‬‬
‫ﺘﺴﻤﻰ "ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻤﻜﻌﺏ" ﻭﻫﻲ –ﻤﻥ ﺍﻵﻥ‪ -‬ﺘﻠﺘﺤﻕ ﺒـ "ﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ" ﻭﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫‪ 0, I , J‬ﺘﺩﺨل ﻀﻤﻥ ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ‬ ‫ﺘﻐﻴﺭﺍﺘﻬﺎ ﻭﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻲ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ )ﺃﻨﻅﺭ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺩﺭﺱ(‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﻨﺸﺎﻁ ‪ :3‬ﺩﻭﺍل ﻤﺭﻓﻘﺔ‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪:‬‬
‫‪G‬‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ‪ V‬ﺸﻌﺎﻋﺎ ﻤﻔﺭﻭﻀﺎ‬
‫‪G‬‬
‫* ﺼﻭﺭﺓ )ﺃﻭ ﻤﺤﻭﻟﺔ( ﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ V‬ﻫﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ '‪A‬‬
‫‪G‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﻤﺴﺎﻭﺍﺓ‪AA' V :‬‬
‫‪G‬‬
‫* ﺼﻭﺭﺓ )ﺃﻭ ﻤﺤﻭﻟﺔ( ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻨﻘﻁ ‪ C‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ V‬ﻫﻲ‬
‫‪G‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻤﺤﻭﻻﺕ ﻨﻘﻁ ‪ C‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪V‬‬

‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪G‬‬
‫‪V‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪B‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪A‬‬ ‫‪V‬‬ ‫'‪A‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬

‫'‪B‬‬
‫‪G‬‬
‫‪V‬‬
‫‪C‬‬
‫‪G‬‬
‫‪V‬‬ ‫'‪C‬‬
‫‪G‬‬
‫‪u‬‬ ‫‪G‬‬
‫‪G‬‬ ‫‪u‬‬
‫‪u‬‬
‫''‪C‬‬
 ‫‪G‬‬
‫'‪ A‬ﻫﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ A‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪V‬‬
‫‪G‬‬
‫'‪ B‬ﻫﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ B‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪u‬‬
‫‪G‬‬
‫' ‪ C‬ﻫﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ C‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪V‬‬
‫‪G‬‬
‫' ' ‪ C‬ﻫﻲ ﺼﻭﺭﺓ ‪ C‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪u‬‬
‫‪ x‬ﺍﻟﻤﻌﻁﻴﺎﺕ ﻭﺍﻷﺴﺌﻠﺔ‪:‬‬
‫‪1‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ‪ P ،‬ﻫﻭ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺊ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ" ﺃﻱ ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪ f ( x) x ² :‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﻭ ‪ C‬ﺼﻭﺭﺓ ‪ P‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ 4 J‬‬
‫‪ A‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ‪ P‬ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x‬ﻭ ‪ B‬ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ‪C‬‬
‫ﺼﻭﺭﺓ ‪ A‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ 4 J‬‬
‫أ‪ .‬ﻋﻴﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ A‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ﻭﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ B‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ب‪ .‬ﻤﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ B‬ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻲ ﻫﻭ ‪C‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫)‪(P‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2 ...................‬‬ ‫‪A‬‬

‫‪............1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬

‫‪-1‬‬

‫‪-2.................... B‬‬

‫)‪(C‬‬
‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪2‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ‪ P ،‬ﻫﻭ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺊ‬

‫‪0, I , J‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ" ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﻭ ' ‪ C‬ﺼﻭﺭﺓ ‪ P‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪2 I‬‬
‫‪ M‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ' ‪ C‬ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x‬ﻭ ‪ N‬ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ‪P‬‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺼﻭﺭﺘﻬﺎ ‪ M‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪2 I‬‬
‫أ‪ .‬ﻋﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ B N‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪ x‬ﺜﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ‬
‫ﻜل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪ N‬ﻭ ‪ M‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ب‪ .‬ﻤﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ ، M‬ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻲ ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ' ‪C‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪(C) 6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪..........................‬‬
‫‪4‬‬
‫)‪(P‬‬
‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫‪N . ........................M‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3x 4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪3‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ) ‪ ( H‬ﻫﻭ ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﺯﺍﺌﺩ‬

‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻘﻠﻭﺏ" ﺃﻱ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‬
‫‪1‬‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫)‪ g ( x‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬
‫‪x‬‬
‫ﻭ ‪ γ‬ﻫﻭ ﻨﻅﻴﺭ ) ‪ (H‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫'‪ xx‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
‫‪ P‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ) ‪ ( H‬ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x‬ﻭ ‪ Q‬ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ‬
‫ﻤﻥ ‪ γ‬ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ P‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ '‪xx‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫)‪(H‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫‪P‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬
‫‪Q‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫أ‪ .‬ﻋﻴﻥ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ ، P‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬

‫ب‪ .‬ﻋﻴﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ Q‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ت‪ .‬ﻤﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ ، Q‬ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻲ ﻫﻭ ‪γ‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪k‬‬ ‫‪C‬‬ ‫ث‪ .‬ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ) ‪ ( H‬ﻭ ‪ γ‬ﺃﺭﺴﻡ‬
‫‪1‬‬
‫)‪) k ( x‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺸﻜﻼ ﺁﺨﺭﺍ(‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪4‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﺠﺎﻭﺭ ‪ r‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ u‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫)‪u ( x‬‬ ‫‪x 3  3x²  5 x  3‬‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬
‫) '‪(C‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪.............................................‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪S‬‬
‫‪R‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2 x -1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪ 0, I , J‬ﻭ ' ‪ r‬ﻫﻭ ﻨﻅﻴﺭ ‪ r‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬

‫ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ' ‪ yy‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
‫‪ R‬ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ' ‪ r‬ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ x‬ﻭ ‪ S‬ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﻤﻥ ‪ r‬ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ R‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ' ‪yy‬‬
‫ﻭ‪S‬‬ ‫أ‪ .‬ﻋﻴﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ S‬ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪ x‬ﺜﻡ ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻜل ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺘﻴﻥ ‪R‬‬
‫ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪x‬‬
‫ب‪ .‬ﻤﻥ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﻲ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ‪ ، R‬ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻤﺜﻴﻠﻬﺎ ﺍﻟﺒﻴﺎﻨﻲ ﻫﻭ ' ‪r‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ϑ‬‬ ‫‪C2‬‬ ‫‪ r‬ﻭ ' ‪ r‬ﺃﺭﺴﻡ‬ ‫ت‪ .‬ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ‬
‫)‪) ϑ ( x‬ﺍﺴﺘﻌﻤل ﺸﻜﻼ ﺁﺨﺭﺍ(‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x  3 x ²  5 x :‬‬
‫‪3‬‬

‫ﺍﻷﺠﻭﺒﺔ ‪ ،‬ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬ ‫‪x‬‬

‫أ‪ .1‬ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ A‬ﻫﻲ ‪ x‬ﻭ ‪ A‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ P‬ﻤﻨﻪ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ A‬ﻫﻭ ‪ x ²‬ﻤﻨﻪ‬
‫)‪A( x, x ²‬‬
‫‪­xB  x A‬‬ ‫‪0‬‬ ‫· ‪§0‬‬ ‫· ‪G§ 0‬‬ ‫‪G‬‬
‫®‬ ‫‪ AB‬ﻭ ¸¸ ¨¨ ‪  4 j‬ﻤﻨﻪ ¸¸ ¨¨‪ AB‬ﻤﻨﻪ‪:‬‬ ‫ﻟﺩﻴﻨﺎ‪4 j :‬‬
‫‪¯ yB  y A‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪©  4¹‬‬ ‫‪©  4¹‬‬
‫‪ y B‬ﻤﻨﻪ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ B‬ﻫﻲ ‪ x‬ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ B‬ﻫﻭ‬ ‫‪ xB‬ﻭ ‪y A  4‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪x A :‬‬
‫‪ x ²  4‬ﻤﻨﻪ )‪B( x, x ²  4‬‬
‫ب‪ C .‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ "ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪ " B‬ﺇﺫﻥ ‪ C‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ‬
‫) ‪ M ( x, y‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪ y x ²  4‬ﻤﻨﻪ ‪ C‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
‫)‪A( x‬‬ ‫)‪ A( x‬ﺃﻱ ‪f ( x)  4‬‬ ‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ A‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x ²  4 :‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ x o f ( x)  4‬ﻫﻭ ﻤﺤﻭل ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪G‬‬
‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ 4 j‬‬
‫‪­xM  x N‬‬ ‫‪2‬‬ ‫·‪§ 2‬‬ ‫· ‪G§ 2‬‬ ‫‪G‬‬
‫® ﻭ‬ ‫‪ NM‬ﻭ ¸¸ ¨¨ ‪ 2i‬ﻤﻨﻪ ¸¸ ¨¨ ‪ NM‬ﻤﻨﻪ‪:‬‬ ‫‪2‬أ‪ .‬ﻟﺩﻴﻨﺎ‪2i :‬‬
‫‪¯ yM  yN‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪©0¹‬‬ ‫‪©0¹‬‬
‫‪xM‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪ x N‬ﺇﺫﻥ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ N‬ﻫﻲ ‪x  2‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪x M  2 :‬‬
‫‪ y N‬ﻤﻨﻪ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ N‬ﻫﻭ ‪x  2 ²‬‬ ‫‪ N‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ P‬ﻤﻨﻪ‪x N2 :‬‬
‫‪ y M‬ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ M‬ﻫﻭ ‪ x  2 ²‬ﻤﻨﻪ‪M x, x  2 ² :‬‬ ‫ﻭ ‪yN‬‬
‫ﺏ‪ C ' .‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ "ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪ " M‬ﺇﺫﻥ ' ‪ C‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ‬
‫‪ y‬ﻤﻨﻪ ' ‪ C‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ϕ‬‬ ‫) ‪ K ( x, y‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪x  2 ²‬‬
‫)‪ϕ ( x‬‬ ‫)‪ ϕ ( x‬ﺃﻱ ‪f ( x  2) :‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪( x  2)² :‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪ x o f ( x  2‬ﻫﻭ ﻤﺤﻭل ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪G‬‬
‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪2i‬‬
‫أ‪ .3‬ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ P‬ﻫﻲ ‪ x‬ﻭ ‪ P‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ H‬ﻤﻨﻪ ‪ x z 0‬ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ P‬ﻫﻭ‬
‫·‪§ 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫ﻤﻨﻪ ¸ ‪P¨ x,‬‬
‫‪© x¹‬‬ ‫‪x‬‬
‫ب‪ Q .‬ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ P‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ '‪ xx‬ﻤﻨﻪ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ Q‬ﻫﻲ ﻓﺎﺼﻠﺔ‬
‫§‬ ‫·‪1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ P‬ﻭﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ P‬ﻫﻭ ﻋﻜﺱ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ P‬ﻭﻫﻭ  ﻤﻨﻪ ¸ ‪Q¨ x,‬‬
‫©‬ ‫‪x¹‬‬ ‫‪x‬‬
‫ت‪ .‬ﻭﻤﺜل ﻤﺎ ﺴﺒﻕ ‪ γ‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ t‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪t ( x‬‬ ‫)‪ t ( x‬ﺃﻱ )‪ g ( x‬‬ ‫‬
‫‪x‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪ x o  g ( x‬ﻫﻭ ﻤﺤﻭل ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬

‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ) '‪( xx‬‬

‫‪1‬‬
‫‪ C1‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ ) ‪ M ( x, y‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ ‪x z 0‬‬ ‫)‪ k ( x‬ﻤﻨﻪ‬
‫ﺙ‪.‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬ ‫‪1 1‬‬ ‫‪1‬‬
‫‪ y‬ﻤﻨﻪ ) ‪ M  (H‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‪،  0 :‬‬ ‫‪ y‬ﺃﻱ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪، ! 0‬‬ ‫ﻭ‬
‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ C1‬ﻨﺄﺨﺫ ﺠﺯﺀ ‪ H‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻭﻕ '‪xx‬‬ ‫ ‪ y‬ﻤﻨﻪ ) ‪ M  (γ‬ﻤﻨﻪ ﻟﺭﺴﻡ‬
‫‪x‬‬
‫ﻭ"ﻨﻀﻴﻑ" ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻅﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺠﺯﺀ ‪ H‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺘﺤﺕ '‪. xx‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩﺍ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪x o g (x‬‬
‫ﻨﺄﺨﺫ ﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻭﻕ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل‬
‫ﻭﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻅﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل ﻟﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺘﺤﺕ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل‪.‬‬
‫‪ C1‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻨﺴﺘﻁﻴﻊ ﺭﺴﻡ‬
‫‪1‬‬
‫)‪k ( x‬‬
‫‪x‬‬
‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬ ‫)‪(C‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪4‬أ‪ .‬ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪ R‬ﻫﻲ ‪ x‬ﻭ ‪ S‬ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ R‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ' ‪ yy‬ﻤﻨﻪ ﻓﺎﺼﻠﺔ ‪S‬‬
‫ﻫﻲ ‪ x‬‬
‫ﻭ ‪ S‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ r‬ﻤﻨﻪ ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ S‬ﻫﻭ )‪u ( x‬‬
‫ﻭﺒﻤﺎ ﺃﻥ ‪ R‬ﻭ ‪ S‬ﻤﺘﻨﺎﻅﺭﺘﺎﻥ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ' ‪ yy‬ﻓﺈﻥ ﺘﺭﺘﺒﺎﻫﻤﺎ ﻤﺘﺴﺎﻭﻴﺎﻥ ﻤﻨﻪ‬
‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ﻜل ﻤﻥ ‪ R‬ﻭ ‪ S‬ﻫﻭ ‪ x 3  3x ²  5 x  3‬‬
‫ب‪ .‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ))‪ R( x, u ( x‬ﻭ ' ‪ r‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ "ﻤﻥ ﻨﻭﻉ ‪ " R‬ﺇﺫﻥ‬
‫' ‪ r‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺍﻟﻨﻘﻁ )‪ M ( x, y‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ )‪ y u ( x‬ﺃﻱ‪:‬‬
‫‪y‬‬ ‫‪ x 3  3x²  5 x  3‬‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫‪w‬‬ ‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫'‪r‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‬
‫)‪w( x‬‬ ‫‪ x 3  3x ²  5 x  3‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪ x o u ( x‬ﻫﻭ ﻨﻅﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ u‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫ﺝ‪ .‬ﻟﺩﻴﻨﺎ‪ ϑ ( x) u x :‬ﻤﻨﻪ ‪ C 2‬ﻫﻭ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﻨﻘﻁ ) ‪ ( x, y‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺤﻘﻕ‬
‫‪ ، M  r‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‬ ‫‪ y u x‬ﺃﻱ ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ y u x ، x t 0‬ﻤﻨﻪ‬
‫‪ C 2‬ﻨﺄﺨﺫ ﻨﻘﻁ ‪ r‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪ y u  x ، x d 0‬ﻤﻨﻪ ' ‪ M  r‬ﻤﻨﻪ ﻟﺭﺴﻡ‬
‫ﻓﻭﺍﺼﻠﻬﺎ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭ"ﻨﻀﻴﻑ" ﺇﻟﻴﻬﺎ ﻨﻘﻁ ' ‪ r‬ﺍﻟﺘﻲ ﻓﻭﺍﺼﻠﻬﺎ ﺴﺎﻟﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩﺍ‪ ،‬ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ‪، x o u x :‬‬
‫ﻨﺄﺨﺫ ﺠﺯﺀ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ u‬ﺍﻟﺫﻱ ﻓﻭﺍﺼل ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻴﻪ‬
‫ﻨﻅﻴﺭﺓ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ‪.‬‬
‫‪ C 2‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ ϑ‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺭﺴﻡ‬
‫‪3‬‬
‫)‪ϑ ( x‬‬ ‫‪x 3x²5x 3‬‬
 y
6

4
(C)
3

-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 x
-1

-2

-3

-4

-5

-6
 ‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﻤﻌﺘﺒﺭﺓ ﻓﻲ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﺩﺭﺱ ﻫﻲ ﺩﻭﺍل ﻋﺩﺩﻴﺔ ﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺤﻘﻴﻘﻲ‪.‬‬

‫‪ /1‬ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ‪:‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪) 1‬ﺘﺫﻜﻴﺭ(‪:‬‬
‫ﻟﻴﻜﻥ ﻤﺠﺎﻻ ﻴﺤﺘﻭﻱ ﻤﺠﺎﻟﻪ ﻤﻔﺘﻭﺤﺎ ﻏﻴﺭ ﺨﺎل ﻭﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ‬
‫ﺘﺤﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﺠﺎل ‪. I‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻭل ‪ f‬ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪ I‬ﻴﻌﻨﻲ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ‬
‫‪ ، I‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ )‪f (a) ! f (b‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻭل ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ‪ I‬ﻴﻌﻨﻲ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ‬
‫‪ ، I‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‪f (a)  f (b) :‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﻘﻭل ‪ f‬ﺜﺎﺒﺘﺔ ﻋﻠﻰ ‪ I‬ﻴﻌﻨﻲ‪ :‬ﻤﻥ ﺃﺠل ﻜل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ‪ ، I‬ﺇﺫﺍ‬
‫)‪f (a‬‬ ‫)‪f (b‬‬ ‫ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‪:‬‬
‫ﺘﻌﺭﻴﻑ ‪) :2‬ﺘﻌﺭﻴﻑ(‪:‬‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ D‬ﻴﻌﻨﻲ ﺘﻌﻴﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﻤﺤﺘﻭﺍﺓ ﻓﻲ ‪ D‬ﺍﻟﺘﻲ ﺘﻜﻭﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﺃﻭ ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ‬
‫ﺃﻭ ﺜﺎﺒﺘﺔ‪.‬‬
‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‪ ،‬ﺘﻠﺨﺹ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻓﻲ ﺠﺩﻭل ﻴﺴﻤﻰ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬

‫)‪f ( x‬‬ ‫ﻤﺜﺎل‪ :‬ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪( x  3)²  2 :‬‬
‫ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﻨﺼﺭﺍﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل @‪ @ f,3‬ﻟﺩﻴﻨﺎ‪ a d 3 :‬ﻭ ‪ b d 3‬ﻤﻨﻪ‪:‬‬
‫‪ a  3 d 0‬ﻭ‪b  3 d 0‬‬
‫ﻭﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻴﻜﻭﻥ ‪ a  3  b  3‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ‪) (a  3)² ! (b  3)²‬ﻤﻘﺎﺭﻨﺔ‬
‫ﻤﺭﺒﻌﻲ ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺴﺎﻟﺒﺘﻴﻥ(‬
‫ﻭﻴﻜﻭﻥ ‪(a  3)²  2 ! (b  3)²  2‬‬
‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﻤﻥ ﺃﺠل ﻋﻨﺼﺭﻴﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﺠﺎل @‪ @ f,3‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ a  b‬ﻓﺈﻥ‬
‫ﻤﺘﻨﺎﻗﺼﺔ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل@‪@ f,3‬‬ ‫)‪ f (a) ! f (b‬ﻭﺒﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬

‫‪ /2‬ﺩﻭﺍل ﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‪:‬‬

‫ﻤﻥ ﺒﻴﻥ ﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﻤﺭﺠﻌﻴﺔ‪:‬‬

‫‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻥ‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﺘﺂﻟﻔﻴﺔ‪ ، x o ax  b :‬ﺤﻴﺙ‬
‫ﻤﻔﺭﻭﻀﻴﻥ‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ"‪x o x ² :‬‬
‫‪1‬‬
‫‪xo‬‬ ‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻘﻠﻭﺏ"‪:‬‬
‫‪x‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﺠﺫﺭ ﺘﺭﺒﻴﻌﻲ ﻤﻭﺠﺏ"‪x o x :‬‬
‫‪ -‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ"‪x o x 3 :‬‬
‫ﻭﻓﻲ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ ﻤﻠﺨﺹ ﻟﻠﻨﺘﺎﺌﺞ ﺤﻭل ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﻭﺍل )ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﻤﻥ ﺒﻴﻥ‬
‫ﺍﻟﻜﻔﺎﺀﺍﺕ ﺍﻟﻘﺎﻋﺩﻴﺔ(‬
‫ﺠﻤﻴﻊ ﺍﻟﺘﻤﺜﻴﻼﺕ ﺘﻤﺕ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﺎﻟﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩﺓ‪.‬‬
 ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻘﻠﻭﺏ"‬

‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪1‬‬
‫‪x‬‬

‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻘﻠﻭﺏ" ﻓﺭﺩﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻘﻠﻭﺏ" ﻴﺴﻤﻰ ﻗﻁﻌﺎ ﺯﺍﺌﺩﺍ ﻭﻫﻭ ﻤﺘﻨﺎﻅﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ‬
‫ﻤﺒﺩﺃ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬
 ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ"‬

‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪x²‬‬

‫‪0‬‬

‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ" ﺯﻭﺠﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ" ﻴﺴﻤﻰ ﻗﻁﻌﺎ ﻤﻜﺎﻓﺌﺎ ﻭﻫﻭ‬
‫ﻤﺘﻨﺎﻅﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ‬
 ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ"‬

‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪x3‬‬

‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ" ﻓﺭﺩﻴﺔ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻜﻌﺏ ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﻜﻌﺏ" ﻤﺘﻨﺎﻅﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﺒﺩﺃ‬
‫ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ‬
 ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﺠﺫﺭ ﺘﺭﺒﻴﻌﻲ ﻤﻭﺠﺏ"‬

‫‪x‬‬ ‫‪f‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪f‬‬

‫‪x‬‬

‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﺠﺫﺭ ﺘﺭﺒﻴﻌﻲ ﻤﻭﺠﺏ" ﻫﻭ "ﻨﺼﻑ" ﻗﻁﻊ ﻤﻜﺎﻓﺊ‬

 ‫‪ /3‬ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍل‪:‬‬

‫ﺘﻌﺭﻴﻑ‪ ،‬ﺘﺭﻤﻴﺯ‪:‬‬
‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ u‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ Du‬ﻭﻟﺘﻜﻥ ‪ ϑ‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪Dϑ‬‬
‫ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ k‬ﻋﺩﺩﺍ ﺤﻘﻴﻘﺎ ﻤﻔﺭﻭﻀﺎ‪.‬‬
‫ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ﻭﻫﻲ ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﻤﺭﻤﺯ ﺘﺴﻤﻰ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‪....‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﻫﻲ‪:‬‬ ‫ﺇﻟﻴﻬﺎ ﺒﺎﻟﺭﻤﺯ‪:‬‬
‫)‪(u  ϑ )( x‬‬ ‫)‪u ( x)  ϑ ( x‬‬ ‫‪Du ˆ Dϑ‬‬ ‫ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ‬ ‫‪u ϑ‬‬
‫‪ u‬ﻭ‪ϑ‬‬
‫)‪(u.ϑ )( x‬‬ ‫)‪u ( x).ϑ ( x‬‬ ‫‪Du ˆ Dϑ‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ‬ ‫ﺠﺩﺍﺀ‬ ‫‪u.ϑ‬‬
‫‪ u‬ﻭ‪ϑ‬‬
‫)‪(k .u )( x‬‬ ‫)‪k .u ( x‬‬ ‫‪Du‬‬ ‫ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪u‬‬ ‫‪ku‬‬
‫ﺒﺎﻟﻌﺩﺩ ‪k‬‬
‫·‪§1‬‬ ‫‪1‬‬ ‫ﻗﻴﻡ‬ ‫ﻤﻘﻠﻭﺏ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫‪1‬‬
‫) ‪¨ ¸( x‬‬
‫‪©u¹‬‬ ‫)‪u ( x‬‬ ‫‪ x‬ﻤﻥ ‪ Du‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪u‬‬ ‫‪u‬‬

‫ﺘﺤﻘﻕ‬
‫‪u ( x) z 0‬‬
‫·‪§u‬‬ ‫)‪u ( x‬‬ ‫ﻗﻴﻡ ‪x‬‬ ‫ﻗﺴﻤﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺤﺎﺼل‬ ‫‪u‬‬
‫) ‪¨ ¸( x‬‬
‫‪©ϑ ¹‬‬ ‫)‪ϑ ( x‬‬ ‫‪Du ˆ Dϑ‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ u‬ﻋﻠﻰ ﻤﻥ‬ ‫‪ϑ‬‬

‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ϑ‬‬

‫‪ϑ ( x) z 0‬‬
‫))‪(ϑou )( x) ϑ (u ( x‬‬ ‫ﻗﻴﻡ‬ ‫ﻤﺭﻜﺒﺔ ﻤﺠﻤﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬ ‫‪ϑou‬‬
‫‪ x‬ﻤﻥ ‪ Du‬ﺍﻟﺘﻲ‬ ‫‪u‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫ﺘﺤﻘﻕ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ϑ‬‬
‫‪u ( x)  Dϑ‬‬
 ‫ﺃﻤﺜﻠﺔ‪:‬‬
‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ x o x ²  2 x‬ﻫﻲ ﻤﺠﻤﻭﻉ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ‪ x o 2 x‬ﻭ ‪x o x ²‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﻜﺫﻟﻙ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ )‪ x o ( x  2‬ﻭ ‪x o x‬‬
‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ x o 3 x‬ﻫﻲ ﺠﺩﺍﺀ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺠﺫﺭ ﺘﺭﺒﻴﻌﻲ ﻤﻭﺠﺏ ﺒﺎﻟﻌﺩﺩ‪3‬‬
‫‪1‬‬
‫‪ x o‬ﻫﻲ ﻤﻘﻠﻭﺏ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ"‬
‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫‪x²‬‬
‫‪3x  5‬‬
‫‪ x o‬ﻫﻲ ﺤﺎﺼل ﻗﺴﻤﺔ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ x o 3x  5‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬ ‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬
‫‪x²  1‬‬
‫)‪x o ( x ²  1‬‬
‫‪ x‬ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻨﺕ ‪ u‬ﻭ ‪ ϑ‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭﻴﻥ‪:‬‬
‫ﺒﺤﻴﺙ‪:‬‬ ‫‪ϑou‬‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ‬ ‫)‪u ( x‬‬ ‫ﻭ ‪9x  2‬‬ ‫‪ϑ ( x) x ²  3‬‬
‫))‪(ϑou )( x) ϑ (u ( x‬‬
‫‪(u ( x))²  3‬‬
‫‪(9 x  2)²  3‬‬
‫‪81x ²  36 x  7‬‬
‫ﻤﻨﻪ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ u‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ϑ‬ﻫﻲ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ϑou‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪R‬‬
‫)‪(ϑou )( x‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪81x ²  36 x  7 :‬‬

‫‪ /4‬ﺩﻭﺍل ﻤﺭﻓﻘﺔ‪:‬‬

‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ‪ :1‬ﺃﺸﻜﺎل‪ ،‬ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬

‫‪ C f‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ D‬ﻭﻟﻴﻜﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪ 0, I , J‬ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ k‬ﻋﺩﺩﺍ ﺤﻘﻴﻘﻴﺎ ﻤﻔﺭﻭﻀﺎ‪.‬‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫‪D‬‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫‪u‬‬ ‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻤﻤﺜل‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪Cu‬‬
‫‪G‬‬
‫‪ C f‬ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪kj‬‬ ‫)‪ u ( x‬ﻫﻭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪f ( x)  k‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ‬

‫‪4‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬ــــ‬

‫‪3‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪.........(H‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫¶ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ x o f ( x)  k‬ﻨﺠﻌل ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪" x o f ( x‬ﻴﻨﺯﻟﻕ ﺸﺎﻗﻭﻟﻴﺎ" )ﻨﻀﻴﻑ ‪ k‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﺘﺭﺘﻴﺏ ﻭﻨﺤﺘﻔﻅ ﺒﺎﻟﻔﺎﺼﻠﺔ(‬

‫‪ Cϑ‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ ϑ‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺒﺤﻴﺙ‬

‫‪Cf‬‬ ‫)‪ ϑ ( x‬ﻫﻭ ﺼﻭﺭﺓ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫)‪f (x  k‬‬ ‫‪ ( x  k )  D‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫‪G‬‬
‫ﺒﺎﻹﻨﺴﺤﺎﺏ ﺍﻟﺫﻱ ﺸﻌﺎﻋﻪ ‪ki‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻔﺘﺎﺡ‬

‫‪4‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪ (C‬ــــ‬

‫‪3‬‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻰ )‪.........(H‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫¶ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ) ‪ x o f ( x  k‬ﻨﺠﻌل ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل‬
‫ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪" x o f ( x‬ﻴﻨﺯﻟﻕ ﺃﻓﻘﻴﺎ" )ﻨﻀﻴﻑ ‪ k‬ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻔﺎﺼﻠﺔ ﻭﻨﺤﺘﻔﻅ ﺒﺎﻟﺘﺭﺘﻴﺏ(‬
‫‪k‬‬ ‫ﻹﻨﺠﺎﺯ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ ﺃﺨﺫ‪1.5 :‬‬
‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ ﺃﺸﻜﺎل‪:‬‬
‫‪ C‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ D‬ﻭﻟﻴﻜﻥ‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
‫' ‪ C‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻴﻡ ‪ x‬ﺒﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫)‪ g ( x‬ﻫﻭ ﻨﻅﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪f ( x) :‬‬ ‫‪x D‬‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫) '‪ ( yy‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬
‫) ' ‪(C‬‬ ‫)‪(C‬‬
‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫) ‪h( x‬‬ ‫' ‪ C‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ h‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ D‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪ f ( x) :‬‬
‫ﻫﻭ ﻨﻅﻴﺭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ) '‪ ( xx‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
‫‪0, I , J‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫) ' ‪(C‬‬
‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪ C f‬ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ )‪) x o f ( x‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪( D‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬

‫‪0, I , J‬‬ ‫ﻨﺄﺨﺫ ﺠﺯﺀ ‪ C‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﻓﻭﻕ ) '‪ ( xx‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﻔﻭﺍﺼل ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﻭﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﺍﻟﻨﻅﻴﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ) '‪ ( xx‬ﻟﺠﺯﺀ ‪ C‬ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ ﺘﺤﺕ ) '‪. ( xx‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬
‫) ' ‪(C‬‬
‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫‪ C k‬ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﻗﻴﻡ ‪x‬‬ ‫ﻟﻠﺤﺼﻭل ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫‪ C f‬ﺍﻟﺫﻱ ﻓﻭﺍﺼل‬ ‫)‪ k ( x‬ﻨﺄﺨﺫ ﺠﺯﺀ‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‪ x  D :‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪f ( x ) :‬‬
‫ﻨﻘﻁﺔ ﻤﻭﺠﺒﺔ ﻭﻨﻀﻴﻑ ﺇﻟﻴﻪ ﻨﻅﻴﺭﻩ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ) '‪ ( yy‬ﺤﺎﻤل ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﺭﺍﺘﻴﺏ‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫ﻟﻠﻤﻌﻠﻡ‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫)'‪(C‬‬ ‫‪5‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬ ‫)‪(C‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫¶ ﻤﻼﺤﻅﺔ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﻨﺘﺎﺌﺞ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‪:‬‬
‫‪ C f‬ﻴﻘﻊ ﻓﻭﻕ ) '‪( xx‬‬ ‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ )‪ x o f (x‬ﺠﻤﻴﻊ ﻗﻴﻤﻬﺎ ﻤﻭﺠﺒﺔ‪:‬‬
‫‪ x‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ k‬ﺯﻭﺠﻴﺔ ﻭ ‪ C u‬ﻤﺘﻨﺎﻅﺭ ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ) ' ‪( yy‬‬

‫‪ /5‬ﻤﺭﻜﺯ ﺍﻟﺘﻨﺎﻅﺭ‪ ،‬ﻤﺤﻭﺭ ﺍﻟﺘﻨﺎﻅﺭ‪:‬‬

‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ D‬ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻥ ﻤﻔﺭﻭﻀﻴﻥ‬

‫ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ C‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬ ‫)‪(C‬‬

‫‪4‬‬

‫‪3‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪A‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪.‬‬

‫‪1‬‬
‫'‪M‬‬
‫‪a-h‬‬ ‫‪a‬‬ ‫‪a+h‬‬
‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬

‫‪-6‬‬

‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ A‬ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﺤﻴﺙ )‪(a, b‬‬

‫ﺃﻴﻥ ‪ h‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﺒﺤﻴﺙ ‪ a  h  D‬ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ M‬ﻫﻭ ‪f a  h‬‬
‫ﻟﺩﻴﻨﺎ ﺇﺫﻥ‪ ، M (a  h; f (a  h)) :‬ﺇﺫﺍ ﺴﻤﻴﻨﺎ ' ‪M‬‬
‫ﻤﻨﺘﺼﻑ @' ‪>MM‬‬ ‫ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ M‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ‪ A‬ﻟﺩﻴﻨﺎ ‪A‬‬
‫' ‪yM  yM‬‬ ‫' ‪xM  xM‬‬
‫ﻭ ‪yA‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪x A :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬
‫' ‪yM‬‬ ‫' ‪ xM‬ﻭ ‪2 y A  y M‬‬ ‫ﺃﻱ‪2 x A  x M :‬‬
‫' ‪yM‬‬ ‫' ‪ x M‬ﻭ )‪2b  f (a  h‬‬ ‫ﺃﻱ‪2a  (a  h) :‬‬
‫' ‪yM‬‬ ‫' ‪ x M‬ﻭ )‪2b  f (a  h‬‬ ‫ﺃﻱ‪a  h :‬‬
‫ﻭﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ‪ A‬ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻴﻠﺯﻡ ﻭﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‪:‬‬
 ‫‪xM '  D‬‬ ‫½‬
‫ﻤﻬﻤﺎ ﺘﻜﻭﻥ ‪ M‬ﻓﺈﻥ ' ‪ M‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ C‬ﺃﻱ‪¾ :‬‬
‫¿) ' ‪y ' f ( x M‬‬
‫‪( a  h)  D‬‬ ‫½‬ ‫‪( a  h)  D‬‬ ‫½‬
‫¾‬ ‫‪:‬‬‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﻱ‪¾ :‬‬
‫¿‪f (a  h)  f (a  h) 2b‬‬ ‫¿)‪2b  f (a  h) f (a  h‬‬

‫‪ x‬ﻟﺘﻜﻥ ‪M‬‬ ‫‪ d‬ﺫﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪0‬‬ ‫* ﻟﻨﻔﺭﺽ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩﺍ ﻭﻟﻨﻌﺘﺒﺭ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ‬
‫ﻨﻘﻁﺔ ﻜﻴﻔﻴﺔ ﻤﻥ ‪ C‬ﻓﺎﺼﻠﺘﻬﺎ ‪ a  h‬ﺃﻴﻥ ‪ h‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻕ ﺒﺤﻴﺙ‪، (a  h)  D :‬‬
‫ﺘﺭﺘﻴﺏ ‪ M‬ﻫﻭ ﺇﺫﻥ )‪ f (a  h‬ﻤﻨﻪ‪ M (a  h; f (a  h)) :‬ﻭﺇﺫﺍ ﺴﻤﻴﻨﺎ ' ‪M‬‬
‫‪G‬‬
‫ﻨﻅﻴﺭﺓ ‪ M‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ‪ ، d‬ﻟﺩﻴﻨﺎ‪MM ' // i :‬‬
‫‪§ x  xM‬‬ ‫·‬ ‫· ‪G §1‬‬
‫' ‪MM '¨¨ M‬‬ ‫ﻭ ¸¸‬ ‫ﻭﻟﻨﺎ‪i ¨¨ ¸¸ :‬‬
‫‪© yM '  yM‬‬ ‫‪¹‬‬ ‫‪© 0¹‬‬
‫‪x M '  x M .0  y M '  y M .1 0‬‬
‫' ‪(1)........ y M‬‬ ‫' ‪ y M‬ﺇﺫﻥ‪f (a  h) :‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪y M :‬‬
 ‫‪y‬‬
‫‪6‬‬

‫‪5‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬ ‫'‪M‬‬ ‫‪M‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪a3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬ ‫‪a-h‬‬ ‫‪a+h‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬

‫‪-4‬‬

‫‪-5‬‬
‫‪x=a‬‬
‫‪-6‬‬

‫· ‪§ xM '  xM y M '  y M‬‬

‫¨‬ ‫;‬ ‫ﻭﺍﻟﻨﻘﻁﺔ ﻫـ ﻤﻨﺘﺼﻑ @' ‪ >MM‬ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﻫﺎ ¸‬
‫©‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪¹‬‬
‫ﻭﻫﻲ ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ) ‪ (d‬ﻤﻨﻪ ﺇﺤﺩﺍﺜﻴﺎﻫﺎ ﺘﺤﻘﻘﺎﻥ ﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ) ‪(d‬‬
‫' ‪xM  xM‬‬
‫' ‪xM‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪2a  x M :‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪a :‬‬
‫‪2‬‬
‫' ‪ (2)......x M‬ﻭﻤﻥ )‪ (1‬ﻭ)‪:(2‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪2a  (a  h) :‬‬

‫))‪M ' (a  h, f (a  h‬‬

‫ﻭﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ) ‪ (d‬ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻴﻠﺯﻡ ﻭﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‪:‬‬
‫‪xM '  D‬‬ ‫½‬
‫ﻤﻬﻤﺎ ﺘﻜﻥ ‪ M‬ﻓﺈﻥ ' ‪ M‬ﺘﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ C‬ﺃﻱ‪¾ :‬‬
‫) ' ‪f ( xM‬‬ ‫¿ ' ‪yM‬‬
‫‪( a  h)  D‬‬ ‫½‬
‫ﺃﻱ‪¾ :‬‬
‫¿ )‪f ( a  h) f ( a  h‬‬
 ‫ﻭﻫﻜﺫﺍ ﻟﻘﺩ ﺒﺭﻫﻨﺎ ﻋﻠﻰ‬
‫ﻤﺒﺭﻫﻨﺔ‪:‬‬
‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺩﺍﻟﺔ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻔﻬﺎ ‪ D‬ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ a‬ﻭ ‪ b‬ﻋﺩﺩﻴﻥ ﺤﻘﻴﻘﻴﻴﻥ ﻤﻔﺭﻭﻀﻴﻥ‬
‫ﻭﻟﻴﻜﻥ ‪ C‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
‫* ﺤﺘﻰ ﺘﻜﻭﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ )‪ A(a, b‬ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪ C‬ﻴﻠﺯﻡ ﻭﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ‬
‫ﻴﻜﻭﻥ‪:‬‬
‫‪( a  h)  D‬‬ ‫ﻓﺈﻥ‬ ‫‪( a  h)  D‬‬ ‫ﺒﺤﻴﺙ‪:‬‬ ‫‪h‬‬ ‫ﺍﻟﻌﺩﺩ‬ ‫ﻴﻜﻥ‬ ‫ﻤﻬﻤﺎ‬
‫)‪f ( a  h)  f ( a  h‬‬
‫ﻭ‪b‬‬
‫‪2‬‬
‫* ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ‪ 0, I , J‬ﻤﺘﻌﺎﻤﺩﺍ‪:‬‬
‫ﺤﺘﻰ ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ‪ d‬ﺫﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ x a‬ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪، C‬‬
‫‪( a  h)  D‬‬ ‫ﻴﻠﺯﻡ ﻭﻴﻜﻔﻲ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ‪ :‬ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ‪ h‬ﺒﺤﻴﺙ‪:‬‬
‫)‪f ( a  h‬‬ ‫ﻭ )‪f ( a  h‬‬

‫ﻤﺜﺎل‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x 3  3 x ²  5 x  3 :‬‬
‫)‪f (1  h)  f (1  h‬‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ h‬ﻜﻴﻔﻲ ﻓﻲ ‪R‬‬ ‫ﻟﻨﺤﺴﺏ‬
‫‪2‬‬
‫ﻟﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫)‪f (1  h‬‬ ‫‪(1  h) 3  3(1  h)²  5(1  h)  3‬‬
‫‪(1  h)>(1  h)²  3(1  h)  5@  3‬‬
‫‪(1  h)(1  2h  h²  3  3h  5)  3‬‬
‫‪(1  h)(h ²  h  7)  3‬‬
‫‪h 3  8h  10‬‬
 ‫ﻭﻟﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫)‪f (1  h‬‬ ‫‪(1  h) 3  3(1  h)²  5(1  h)  3‬‬
‫‪(1  h)>  1  h ²  3(1  h)  5@  3‬‬
‫‪(1  h)(h²  2h  1  3  3h  5)  3‬‬
‫‪(1  h)(h²  h  7)  3‬‬
‫‪h 3  8h  10‬‬
‫) ‪f ( 1  h )  f ( 1  h‬‬
‫ﻤﻨﻪ‪10 :‬‬
‫‪2‬‬
‫‪0, I , J‬‬ ‫ﻭﻋﻠﻴﻪ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﺍﻟﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ‬
‫ﻴﻘﺒل ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ )‪ A(1,10‬ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ‬
‫‪x2‬‬
‫)‪g ( x‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ g‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ‪ R‬ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫‪( x  2)²  5‬‬
‫ﻟﻨﺤﺴﺏ )‪ g (2  h‬ﻭ )‪ g (2  h‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ h‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻜﻴﻔﻲ‬
‫ﻟﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪( 2  h)  2‬‬
‫)‪g ( 2  h‬‬
‫‪((2  h)  2)²  5‬‬
‫‪h‬‬
‫‪h²  5‬‬

‫‪( 2  h)  2‬‬
‫)‪g ( 2  h‬‬
‫‪((2  h)  2)²  5‬‬
‫‪h‬‬ ‫‪h‬‬ ‫‪h‬‬
‫(‬ ‫)ﻷﻥ‬ ‫ﻭﻟﺩﻴﻨﺎ‪:‬‬
‫‪h ²‬‬ ‫‪h²‬‬ ‫‪( h)²  5‬‬
‫‪h‬‬
‫‪h²  5‬‬
‫)‪g ( 2  h‬‬ ‫ﻤﻨﻪ‪g (2  h) :‬‬
‫ﻭﻤﻥ ﻫﺫﺍ ﻨﺴﺘﻨﺘﺞ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ x 2‬ﻫﻭ ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ‪0, I , J‬‬
 ‫ﺘﻤﺎﺭﻴﻥ ﻭﻤﺸﻜﻼﺕ ﺤﻭل ﺍﻟﻭﺤﺩﺓ ‪2‬‬

‫ﻟﻤﺭﺍﺠﻌﺔ ﻤﻔﺎﻫﻴﻡ ﻗﺎﻋﺩﻴﺔ‪:‬‬

‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:1‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ، f‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺩﺴﺘﻭﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ‬
‫ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪3x  7‬‬ ‫‪x2‬‬
‫)‪، f ( x‬‬ ‫)‪ 5 x  7 (3 ، f ( x‬‬ ‫)‪(2 ، f ( x‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x²  3‬‬
‫‪x 1 1‬‬ ‫‪x3  x‬‬ ‫‪2x  3‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪(6 ، f ( x‬‬ ‫)‪(5 ، f ( x‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪x 1  2‬‬ ‫‪x²  4‬‬ ‫‪2 x²  x‬‬
‫‪7  2x‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪(7‬‬
‫‪x x‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:2‬‬
‫ﺃﺩﺭﺱ ﺸﻔﻌﻴﺔ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ، f‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺩﺴﺘﻭﺭ‪ ،‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪x²  x  5‬‬ ‫‪x3  x‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪4 (3 ، f ( x‬‬ ‫)‪(2 ، f ( x‬‬ ‫‪(1‬‬
‫‪3x  5 x²  1‬‬
‫‪4‬‬
‫‪x²  5‬‬
‫‪x 4  x²‬‬ ‫‪xx‬‬ ‫‪2x  5‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪(6 ، f ( x) 3‬‬ ‫)‪(5 ، f ( x‬‬ ‫‪(4‬‬
‫‪x 1‬‬ ‫‪x x‬‬ ‫‪x‬‬
‫)*( "ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺸﻔﻌﻴﺔ ‪ ،" f‬ﻴﻌﻨﻲ ﺍﻹﺠﺎﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺴﺅﻟﻴﻥ ﻫل ‪f‬‬
‫ﻓﺭﺩﻴﺔ؟ ﻫل ‪ f‬ﺯﻭﺠﻴﺔ؟‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:3‬‬
‫ﺃﺩﺭﺱ ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ ، f‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺩﺴﺘﻭﺭ‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل ‪ I‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
 ‫‪ 2x‬‬
‫ﻭ@‪@ f,3‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪ f ( x‬ﻭ >‪(2 ، >1,f‬‬ ‫‪( x  1)²  3 (1‬‬
‫‪x3‬‬
‫‪x²‬‬
‫‪I‬‬ ‫ﻭ @ ‪> 2, a‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪ f ( x‬ﻭ@‪(4 ، @ f,0,5‬‬ ‫‪x  (2 x  1)² (3‬‬
‫‪x 3  10‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:4‬‬
‫ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ‪ C ،‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل‬
‫@‪ > 7,7‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬

‫‪y‬‬

‫‪8‬‬

‫‪7‬‬

‫‪6‬‬

‫‪5‬‬
‫)‪(C‬‬
‫‪4‬‬

‫‪3‬‬

‫‪2‬‬

‫‪1‬‬

‫‪-8‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪6‬‬ ‫‪7‬‬ ‫‪8‬‬ ‫‪x‬‬
‫‪-1‬‬

‫‪-2‬‬

‫‪-3‬‬
 ‫ﻋﻴﻥ ﺼﻭﺭﺓ ‪ 0‬ﻭﺼﻭﺭﺓ ‪ 3‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪1‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺴﻭﺍﺒﻕ ﺍﻟﻌﺩﺩ )‪ (-1‬ﺒﺎﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬؟ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻠﻎ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺔ ﺍﻟﺼﻐﺭﻯ؟‬
‫‪4‬ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻘﻴﻤﺔ ﺍﻟﺤﺩﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬؟ ﻤﺎ ﻫﻲ ﻗﻴﻤﺔ ﺍﻟﻤﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﻠﻎ‬
‫ﻤﻥ ﺃﺠﻠﻬﺎ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻗﻴﻤﺘﻬﺎ ﺍﻟﺤﺩﻴﺔ ﺍﻟﻌﻅﻤﻰ؟‬
‫ﺃﻨﺸﺊ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬ﻤﺎ ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺤﻠﻭل ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪ f ( x) 0‬؟‬
‫‪7‬ﺤل ﺒﻴﺎﻨﻴﺎ‬
‫أ‪ .‬ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪f ( x) d 1‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ب‪ .‬ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ ‪x‬‬
‫ت‪ .‬ﺍﻟﻤﺘﺭﺍﺠﺤﺔ ‪f ( x)  x‬‬
‫‪3x ²  x‬‬ ‫‪2x  6‬‬
‫‪،x o‬‬ ‫‪،xo‬‬ ‫‪8‬ﻓﻲ ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‪ f ،‬ﻫﻲ ﻭﺍﺤﺩﺓ ﻤﻥ ﺍﻟﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫‪x²  1‬‬ ‫‪1 x‬‬
‫‪8x  6‬‬ ‫‪x²  6‬‬
‫‪xo‬‬ ‫‪،x o‬‬
‫‪x²  1‬‬ ‫‪x2‬‬
‫ﻤﺎ ﻫﻲ ﻫﺫﻩ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ؟‬
‫ﺍﻟﻌﻤﻠﻴﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺩﻭﺍل‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:5‬‬
‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ h, g , f‬ﺍﻟﺩﻭﺍل ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺎﺘﻴﺭ‪:‬‬
‫‪5x‬‬
‫) ‪h( x‬‬ ‫)‪، g ( x‬‬ ‫)‪2 x ²  3 ، f ( x‬‬ ‫‪x  1‬‬
‫‪2 x²  3‬‬
 ‫‪1‬ﺃﺤﺴﺏ ﻤﺎ ﻴﻠﻲ‪:‬‬
‫·‪§h‬‬
‫)‪( f 0h)(1) ، g 0 f (0) ، ¨¨ ¸¸(10) ، f .g (13) ، ( f  h)(5‬‬
‫‪©g¹‬‬
‫‪2‬ﺃﻋﻁ ﺍﻟﻌﺒﺎﺭﺓ ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪ x‬ﻟﻜل ﻤﻥ‪:‬‬
‫·‪§f‬‬
‫)‪، foh (x) ، gof (x) ، f 0 g ( x) ، ¨¨ ¸¸(x) ، ( f .h)( x) ، ( g  h)( x‬‬
‫‪©g¹‬‬
‫)‪( gog )( x) ، (hof )( x‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:6‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪2 x 3  5 :‬‬
‫‪1‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ‪ f‬ﻤﺭﻜﺒﺔ ﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ﻤﺭﺠﻌﻴﺘﻴﻥ‬
‫‪2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺇﺘﺠﺎﻩ ﺘﻐﻴﺭ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪f‬‬
‫ﺩﻭﺍل ﻤﺭﻓﻘﺔ‪:‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:7‬‬
‫‪1‬ﺍﺸﺭﺡ ﻜﻴﻑ ﻴﻤﻜﻥ ﺍﺴﺘﻌﻤﺎل ﺍﻟﻘﻁﻊ ﺍﻟﻤﻜﺎﻓﺊ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ "ﻤﺭﺒﻊ"‬
‫‪C‬‬ ‫‪ 0, I , J‬ﻹﻨﺸﺎﺀ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ‬ ‫‪ -‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ‬
‫ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﺜﻡ ﺃﻨﺸﺊ ‪ C‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‬
‫)ﺴﻴﻜﻭﻥ ﺸﻜل ﺨﺎﺹ ﺒﻜل ﺤﺎﻟﺔ(‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ f1‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x ²  2 :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ f2‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪ x ² :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ f3‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪( x  3)² :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ 4f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x ²  9 :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ 5f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x ²  6 x  1 :‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ 6f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪x ²  9 :‬‬
‫‪2‬ﺍﺴﺘﻨﺘﺞ ﺠﺩﻭل ﺘﻐﻴﺭﺍﺕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻓﻲ ﻜل ﺤﺎﻟﺔ ﻤﻥ ﺍﻟﺤﺎﻻﺕ ﺍﻟﺴﺎﺒﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺫﻜﺭ‪.‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:8‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻷﺸﻜﺎل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ ‪ C‬ﻫﻭ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪- f‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ‬
‫ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ ﻭﻤﺘﺠﺎﻨﺱ ‪ - 0, I , J‬ﻋﻴﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ﺍﻟﻤﻤﺜﻠﺔ ﺒﺎﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ‪C‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻨﻴﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ‪:‬‬
‫‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪x²  6 x  3‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫‪x²  2 x  3‬‬
‫) ‪( g ( x) x ²  6 x  8‬‬ ‫) ‪( g ( x)  x ²  2 x  3‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺭﺍﺒﻌﺔ‪:‬‬ ‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ‪:‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫)‪f ( x‬‬ ‫‪ x 3  3x²  4‬‬
‫‪x‬‬
‫‪1‬‬
‫)‪( g ( x‬‬ ‫)‬ ‫) ‪( g ( x)  x  3 x ²  4‬‬
‫‪3‬‬

‫‪x 1‬‬
‫ﺍﻟﺤﺎﻟﺔ ﺍﻟﺨﺎﻤﺴﺔ‪:‬‬
‫‪2x  4‬‬
‫)‪f ( x‬‬
‫‪x 1‬‬
‫‪2x  4‬‬
‫)‪( g ( x‬‬ ‫)‪3‬‬
‫‪x 1‬‬
‫ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ‪ ،‬ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ‪:‬‬
‫ﻓﻲ ﻜل ﻭﺍﺤﺩ ﻤﻥ ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻨﻴﻥ ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻴﻴﻥ‪ ،‬ﺍﻟﻤﺴﺘﻭﻱ ﻤﻨﺴﻭﺏ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ﻤﺘﻌﺎﻤﺩ‬
‫‪0, I , J‬‬
 ‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:9‬‬
‫ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬ ‫‪f‬‬ ‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ‬ ‫‪C‬‬ ‫ﻟﻴﻜﻥ‬ ‫‪1‬‬
‫)‪f ( x‬‬ ‫‪x 3  6 x²  6 x  1‬‬
‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻨﻘﻁﺔ )‪ A(2,3‬ﻫﻲ ﻤﺭﻜﺯ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪C‬‬
‫‪2‬ﻟﻴﻜﻥ ‪ r‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫)‪g ( x‬‬ ‫‪x ²  3x  3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪ x‬ﻫﻭ ﻤﺤﻭﺭ ﺘﻨﺎﻅﺭ ﻟﻠﻤﻨﺤﻨﻲ ‪r‬‬ ‫ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻥ ﺍﻟﻤﺴﺘﻘﻴﻡ ﺫﻭ ﺍﻟﻤﻌﺎﺩﻟﺔ‬
‫‪2‬‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:10‬‬
‫ﻟﺘﻜﻥ ‪ f‬ﻭ ‪ g‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺘﻴﻥ ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺘﻴﻥ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭﻴﻥ‪:‬‬
‫‪2 x ²  13x  20‬‬ ‫‪x²  2 x‬‬
‫)‪g ( x‬‬ ‫)‪f ( x‬‬
‫‪x3‬‬ ‫‪x²  2 x  5‬‬
‫‪1‬ﻤﻥ ﺃﺠل ‪ h‬ﻋﺩﺩ ﺤﻘﻴﻘﻲ ﻜﻴﻔﻲ‪ ،‬ﺃﺤﺴﺏ )‪ f (1  h)  f (1  h‬ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫ﻋﻴﻥ ﺍﻟﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ‪ D‬ﻤﺠﻤﻭﻋﺔ ﺘﻌﺭﻴﻑ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪g‬‬
‫‪2‬‬
‫‪ -‬ﺃﺜﺒﺕ ﺃﻨﻪ ﻤﻬﻤﺎ ﻴﻜﻥ ﺍﻟﻌﺩﺩ ﺍﻟﺤﻘﻴﻘﻲ ‪ h‬ﺒﺤﻴﺙ‪ 3  h :‬ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ D‬ﻓﺈﻥ‬
‫‪ 3  h‬ﻴﻨﺘﻤﻲ ﺇﻟﻰ ‪ D‬ﺃﺜﻡ ﺃﺤﺴﺏ )‪f (3  h)  f (3  h‬‬
‫ﻤﺎﺫﺍ ﺘﺴﺘﻨﺘﺞ؟‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:11‬‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﺤﻭل ﺘﺴﻭﻴﻕ ﻤﻨﺘﻭﺝ ﺯﺭﺍﻋﻲ‬
‫ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ‪ ،‬ﻤﻥ ﺍﻟﻤﻨﺘﻭﺝ‪ ،‬ﺍﻟﻤﻘﺩﺭ ﺒﺎﻟﺩﻨﺎﻨﻴﺭ ﻫﻭ ‪، p‬‬
‫‪ 50 d p d 100‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻁﻠﺏ )‪ f ( p‬ﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻨﺘﻭﺝ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺎﻉ ﻜﻠﻴﺎ ﻓﻲ ﺍﻷﺴﻭﺍﻕ‪،‬‬
‫ﻤﻘﺩﺭﺓ ﺒﺎﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺴﻌﺭ ‪ p‬ﻭﻓﻕ ﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻭﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻌﺭﺽ )‪ g ( p‬ﻜﻤﻴﺔ‬
‫ﺍﻟﻤﻨﺘﻭﺝ ﺍﻟﺘﻲ ﻴﻨﺘﺠﻬﺎ ﺍﻟﻤﺯﺍﺭﻋﻭﻥ ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﺒﺎﻷﻁﻨﺎﻥ ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﺴﻌﺭ ‪ p‬ﻭﻓﻕ‬
‫ﺩﺍﻟﺔ ‪. g‬‬
‫‪1‬ﻓﻲ ﺍﻟﺸﻜل ﺍﻟﻤﻭﺍﻟﻲ ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻭﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪g‬‬
‫ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
‫ﻤﻨﺘﻭﺝ )ﻁﻥ(‬

‫‪100‬‬
‫‪90‬‬
‫‪80‬‬
‫‪70‬‬
‫‪60‬‬
‫‪50‬‬
‫‪40‬‬
‫‪30‬‬
‫‪20‬‬
‫‪10‬‬
‫ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ‬
‫)ﺩﻴﻨﺎﺭ(‬
‫‪10 20‬‬ ‫‪30 40 50 60 70 80 90 100‬‬

‫أ( ﻤﺎ ﻫﻭ –ﺤﺴﺏ ﺍﻟﻤﻨﻁﻕ ﺍﻟﺘﺠﺎﺭﻱ‪ -‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻭﻤﺎ ﻫﻭ‬

‫ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬؟ )ﻋﻠل(‬
‫ب( ﻤﺎ ﻫﻲ ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ﺍﻟﺘﻲ ﺘﺒﺎﻉ ﻜﻠﻴﺎ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﻜﻴﻠﻭﻏﺭﺍﻡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻫﻭ‬
‫‪ 80 DA‬؟‬
‫ت( ﻤﺎ ﻫﻭ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ )ﺃﻱ ﺍﻟﺴﻌﺭ ﺍﻟﺫﻱ ﻴﻜﻭﻥ ﻓﻴﻪ ﺍﻟﻌﺭﺽ ﻤﺴﺎﻭﻴﺎ‬
‫ﺒﺎﻟﻁﻠﺏ(‬
‫ث( ﺃﻋﻁ ﺘﺤﻠﻴﻠﻙ ﻟﻬﺫﻩ ﺍﻟﺩﺭﺍﺴﺔ ﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ ‪ 10 t p ! 70‬ﻭﻋﻨﺩﻤﺎ ﻴﻜﻭﻥ‬
‫‪70 ! p t 50‬‬
‫‪3000‬‬
‫)‪ f ( p‬ﻭﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ g‬ﻤﻌﺭﻓﺔ‬ ‫‪ 2‬ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ f‬ﻤﻌﺭﻓﺔ ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫‪p  20‬‬
‫‪1‬‬
‫ )‪g ( p‬‬ ‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪p  100 ²  70 :‬‬
‫‪90‬‬
‫ﻋﻴﻥ ﺠﺒﺭﻴﺎ ﺴﻌﺭ ﺍﻟﺘﻭﺍﺯﻥ‬
‫ﺍﻟﺘﻤﺭﻴﻥ ‪:12‬‬
‫ﺩﺭﺍﺴﺔ ﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﻤﺅﺴﺴﺔ ﺘﻨﺘﺞ ﻤﺼﺎﺒﻴﺢ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ ‪ q‬ﻋﺩﺩ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﺢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻴﻭﻤﻴﺎ ﻓﺈﻥ )‪ C (q‬ﺍﻟﻜﻠﻔﺔ ﺍﻟﻴﻭﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﻺﻨﺘﺎﺝ –ﺍﻟﻤﻘﺩﺭﺓ ﺒﺂﻻﻑ ﺍﻟﺩﻨﺎﻨﻴﺭ‪ -‬ﻤﺭﺘﺒﻁﺔ ﺒﺎﻟﻌﺩﺩ ‪ q‬ﻭﻓﻕ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪ C‬ﺍﻟﻤﻌﺭﻓﺔ‬
‫ﺒﺎﻟﺩﺴﺘﻭﺭ‪:‬‬
‫)‪C (q‬‬ ‫‪0,6q 3  3,6q ²  7,2q‬‬
‫‪ 1‬ﻜﻡ ﺴﻴﺘﻜﻠﻑ‪-‬ﻴﻭﻤﻴﺎ‪ -‬ﺇﻨﺘﺎﺝ ‪ 2000‬ﻤﺼﺒﺎﺤﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻴﻭﻡ ؟‬
‫‪ 2‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﺩﻭل ﺍﻟﺘﺎﻟﻲ )ﺒﺎﻻﺴﺘﻌﺎﻨﺔ ﺒﺤﺎﺴﺒﺔ(‬

‫‪q‬‬ ‫‪0‬‬ ‫‪0,5‬‬ ‫‪1‬‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪2,5‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪3,5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪4,5‬‬ ‫‪5‬‬
‫)‪C (q‬‬

‫ﻤﻌﺭﻓﺔ ﻭﻤﺘﺯﺍﻴﺩﺓ ﺘﻤﺎﻤﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻤﺠﺎل @‪>0,5‬‬ ‫‪ 3‬ﻨﻘﺒل ﺃﻥ ﺍﻟﺩﺍﻟﺔ ‪C‬‬

‫‪ -‬ﺃﻨﺸﺊ ‪ γ‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ C‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻤﻌﻠﻡ ‪0, I , J‬‬
‫‪ 4‬ﻓﻜﺭ ﺼﺎﺤﺏ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺃﻥ ﻴﻜﻭﻥ ﺜﻤﻥ ﺍﻟﺒﻴﻊ ﻟﻠﻤﺼﺒﺎﺡ ﺍﻟﻭﺍﺤﺩ ﻫﻭ‬
‫‪2,4DA‬‬
‫أ‪ -‬ﺃﻋﻁ ﺒﺩﻻﻟﺔ ‪ q ) q‬ﻫﻭ ﻋﺩﺩ ﺁﻻﻑ ﺍﻟﻤﺼﺎﺒﻴﺢ ﺍﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻴﻭﻤﻴﺎ( ﻋﺒﺎﺭﺓ‬
‫)‪ V (q‬ﺍﻟﻤﺩﺨﻭل ﺍﻟﻴﻭﻤﻲ –ﺍﻟﻤﻘﺩﺭ ﺒﺂﻻﻑ ﺍﻟﺩﻨﺎﻨﻴﺭ‪ -‬ﺍﻟﻨﺎﺘﺞ ﻋﻥ ﺒﻴﻊ‬
‫ﺍﻟﻜﻤﻴﺔ ‪. q‬‬
‫ب‪ -‬ﺃﻨﺸﺊ ‪ D‬ﺍﻟﻤﻨﺤﻨﻲ ﺍﻟﻤﻤﺜل ﻟﻠﺩﺍﻟﺔ ‪ V‬ﺒﺎﻟﻨﺴﺒﺔ ﺇﻟﻰ ﻨﻔﺱ ﺍﻟﻤﻌﻠﻡ ﺍﻟﺴﺎﺒﻕ‬
‫‪0, I , J‬‬
‫ت‪ -‬ﺇﻋﺘﻤﺎﺩﺍ ﻋﻠﻰ ﻗﺭﺍﺀﺓ ﺒﻴﺎﻨﻴﺔ‪ ،‬ﺃﻜﻤل ﺍﻟﺠﻤل ﺍﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‪.......‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺭﺍﺒﺤﺎ ﻭﺘﻜﻭﻥ ﺃﻜﺒﺭ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻋﻨﺩﻤﺎ‪.....‬‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‪.......‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺨﺎﺴﺭﺍ‬
‫ﺇﺫﺍ ﻜﺎﻥ‪......‬ﻴﻜﻭﻥ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ ﺒﺩﻭﻥ ﻓﺎﺌﺩﺓ ﻭﺒﺩﻭﻥ ﺨﺴﺎﺭﺓ‬
‫ﺜﻡ ﺃﻋﻁ ﺭﺃﻴﻙ ﺤﻭل ﻨﺠﺎﻋﺔ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻤﺸﺭﻭﻉ‪.‬‬