Professional Documents
Culture Documents
2510 правка нова
2510 правка нова
КУРСОВА РОБОТА
ЗМІСТ
ВСТУП
РОЗДІЛ 1. ФІЗИЧНЕ ВИХОВАННЯ ПІДРОСТАЮЧОГО
ПОКОЛІННЯ – ВАЖЛИВА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА
ПРОБЛЕМА
1.1 Засоби і методи розвитку фізичних якостей на уроках фізичної
культури
1.2 Теоретичні засади організації системи фізичного виховання
молодших школярів
Висновок до 1 розділу
РОЗДІЛ 2. ЗАСТОСУВАННЯ ІГРОВОГО ТА ЗМАГАЛЬНОГО
МЕТОДІВ НА УРОЦІ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ
2.1 Ігрові технології на уроках фізичної культури
2.2Виховання рухових якостей у школярів молодших класів із
застосуванням рухових ігор
2.3 Ігровий метод як основний засіб навчання рухових дій та створення
емоційного клімату на уроці фізичної культури у дітей молодшого шкільного
віку
Висновок до 2 розділу
ВИСНОВКИ
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
3
ВСТУП
Актуальність дослідження. Виховання молодого покоління здоровим,
фізично розвинутим, життєрадісним, готовим до робочої діяльності і захисту
нашої держави — чи не найголовніша функція фізичного виховання, як
шкільного предмета. Так як без фізичного підґрунтя неможлива й динамічна
інтелектуальна діяльність людини.
Теорія і практика фізичного виховання опираються на інформацію
фізіології. Фізіологічна наука наділяє теорію і методику фізичного виховання
принципами розвитку організму особи, правильного взяття до уваги впливу
різноманітних аспектів на його функціональну активність. На базі її даних
утворюють науково обґрунтовану систему фізичних завдань, направлених на
розвиток рухової активності і створення фізичних рис організму.
Учні під час навчання зовсім мало рухаються, їхні органи і системи
життєдіяльності не мають того самого вміння вірно існувати. Вихід -
необхідно частіше запрошувати їх до активної гри, здійснювати естафети, які
допомагають покращенню настрою і укріпленню здоров’я, організовувати
спортивні вечори.
Ігрові технології - головний засіб різностороннього виховання дітей.
Вірно відібрані ігри допомагають: гармонійному розвитку організму учнів.
Рухливі ігри фізично розвивають дітей: укріплюють кістково-м’язову
систему і мускулатуру (міжреберні і черевні м’язи, діафрагму), збільшуються
ріст, об’єм грудної клітини, вага, гнучкість і рухливість у суглобах,
покращується робота дихальних органів, вентиляція легень. Під впливом
вправ підвищується активність серцево-судинної системи.
Рухливі ігри забезпечують рухову діяльність, допомагають
покращенню її рухового досвіду. За допомогою ігор у дітей закріплюються та
вдосконалюються різноманітні вміння і навички базових рухів, пізнають
розвитку такі головні фізичні риси, як швидкість, спритність, витривалість.
Дослідження літератури дозволило нам дізнатися, що вивченням даної
проблеми займалися багато науковців, зокрема Ареф’єв В. Г., Бондаревський
4
Висновок до 1 розділу
Освітня програма закладу початкової освіти має передбачати
отримання здобувачами освіти підсумків навчання (компетентностей),
відзначених Державним стандартом початкової освіти.
Освітня програма закладу початкової освіти, створена на базі типової
освітньої програми, не вимагає окремого затвердження центральним органом
забезпечення якості освіти. Її схвалює педагогічна рада закладу освіти та
затверджує його керівник. Обов'язковим елементом освітньої програми
закладу освіти є навчальний план, що конкретизує оформлення освітнього
процесу.
14
Висновок до 2 розділу
Ігрові та змагальні спортивні методи дуже корисні, а іноді й незамінні,
особливо в роботі з молодшими школярами. Вони особливо ефективні при
правильному вчасному застосуванні.
Застосування методу гри та змагання на уроках фізичної культури
молодших школярів дозволяє створити позитивний емоційний фон на уроці
та підтримувати його протягом усього навчального процесу; брати участь у
класній роботі; дозволяти дітям широко та повно проявляти свої особистісні
якості, виховувати особисті моральні якості.
Але необхідно пам'ятати, що застосування цих методів завжди повинно
бути науково обґрунтованим, засоби повинні бути ретельно підібрані
відповідно до поставленого завдання.
Будь то гра чи змагання, важливо пам'ятати, що в ході цієї діяльності
вирішуються як мінімум три групи завдань: зміцнення здоров'я, виховання і
освіта, тому всі ігри та змагання, що проводяться з фізичного виховання,
повинні відповідати встановленим цілям та меті, ніколи їм не суперечити.
26
ВИСНОВОК
Проблемою покращення ефективності уроку, як базової форми
створення навчально-виховного процесу . Ця проблема потребує від педагога
нового підходу до її розрішення зокрема створення більш правильних
організаційних форм і методів навчання розвитку уміння дітей працювати
індивідуально, зміщення акценту з активної праці педагога на активну
діяльність дитини.
Формуванню фізичного розвитку дітей молодшого шкільного віку,
розвитку їхньої рухової діяльності на уроці фізичною культурою, на мій
погляд, допомагає застосування ігрового методу навчання.
Безумовно, гра – непростий соціокультурний феномен, якому
приділено велику кількість філософських, культурних, психологічних та
педагогічних аналізів та вивчень. На сьогоднішній день наука накопичила
величезний потенціал знань про це особливе явище реальності. Як відомо,
гра це тип непродуктивної роботи, мотив якої над її підсмках, а самому
процесі.
Різноманітні ігри є дієвим засобом ефективного спрямування на
діяльність серцево-судинної, дихальної, опорно-рухової систем організму
дітей молодшого шкільного віку, покращують апетит і допомагають міцному
сну, покращують емоційний клімат дітей.
У той же час ігровий метод на занятті фізичної культури відіграє
особливу роль у створенні моральної та вольової стійкості в діях і вчинках,
розвитку комунікативних вмінь та свідомої дисципліни: з однієї сторони,
вміння підпорядковувати свою поведінку зацікавленням колективу, з іншої –
керувати ними.
Використання цих методів весь час має бути науково підтверджено;
ігрові методи навчання та виховання на уроці фізичної культури серед дітей
молодшого шкільного віку варто деталізовано відібрати, відповідно до
поставлених задач. Будь то гра або змагання, варто пам’ятати, що в процесі
цього заняття варто вирішувати як мінімум три групи завдань: оздоровчі,
27