Оперативни План Рада у Четвртом Разреду

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА
за четврти разред
ШКОЛСКA 2023/2024. ГОДИНА
ОШ „Радоје Домановић“ Манојловце
Актив учитеља 4-разреда:

-Вера Павловић Димић -Весна Пејчић
-Горица Петковић -Наташа Јанковић
-Свемирка Филиповић -Сретен Павловић
-Соња Костић
-Славиша Гавриловић
Назив предмета: Српски језик
Недељни фонд часова: пет (5)
Месец: СЕПТЕМБАР
Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предме Исходи Облици Методе Наставна
ни стању да: т рада рада средства
број
1. Ево нас у четвртом уводни – прилагоди Природ Ученик повезује Фронталн демонстра стикери
Језичка култура
разреду час језички израз аи резултате рада са и, тивнадија

комуникативној друштв уложеним трудом. индивиду лошка,
ситуацији – о ални монолошк
формалној и а метода
неформалној.
2. Научили смо у - – чита са Природ Ученик повезује Фронталн метода Контролн

трећем разреду обнавља разумевањем аи резултате рада са и, рада на а важба
Језик
ње различите друштв уложеним трудом. индивиду тексту, број 1

текстове; о ални метода
писаних
– разликује Матема Ученик решава задатак радова,
књижевне врсте: тика применом различитих дијалошка
лирску и епску начина представљања метода
песму, причу, проблема.
басну, бајку,
роман и драмски
текст;
– категорије
именица,
придева,
заменица и
глагола;
– примењује
основна
правописна
правила;
– варира језички
израразликује
врсте (и подврсте)
речи у типичним
случајевима;
– одреди основне
граматичке з.
3. Научили смо у обнавља Природ Ученик повезује Фронталн метода ППТ

трећем разреду ње – разликује врсте аи резултате рада са и, рада на презента
Језик
-врсте речи (и подврсте) речи друштв уложеним трудом. индивиду тексту, ција
у типичним о ални метода
случајевима; писаних
– одреди основне Матема Ученик решава задатак радова,
граматичке тика применом различитих дијалошка
категорије начина представљања метода
именица, проблема.
придева,
заменица и
глагола;
основна
правописна
правила;

број
4. Употреба великог Утврђива – уочи Грађанс Ученик дискутује о Фронталн демонстра стикери
слова ње супротстављеност ко томе како и, тивнадија
поштује и васпита непознавање других индивиду лошка,
Књижевност
примени основна ње култура утиче на ални монолошк

правописна настанак стереотипа, а метода
правила; предрасуда и
дискриминације.
5. Реченица утврђива - Ликовн Ученик користи Фронталн дијалошка реквизит
ње разликује врсте а амбалажу и предмете и, , и
реченица по култура заједнократну индивиду демонстра
значењу и облику употребу у ални тивна
стваралачком раду. метода,

Ученик примењује, у метода
стваралачком раду, писаних
основна знања о радова,
композицији; метода
рада на
тексту
6. Врсте речи обнавља – разликује речи Природ Ученик је у стању да фронталн метода ППТ
ње које мењају облик аи пронађе и одабере и, разговора, презента
(именице, друштв потребне информације индивиду метода ција
заменице, о из различитих извора ални, у писаних
придеви, бројеви, (писаних, сликовних, пару радова,

глаголи) и уочи дигиталних). метода
оне које су увек у демонстра
истом облику; Ликовн Ученик разматра, у ције,
а групи, шта и метода
култура какојеучио/учила и где рада на
та знања може тексту
применити.
7. Разумевање утврђива – повеже Природ Ученик је у стању да фронталн метода ППТ

прочитаног ње информације аи пронађе и одабере и, разговора, презента
исказане у друштв потребне информације индивиду метода ција
Језик
линеарном и о из различитих извора ални, у писаних

нелинеарном (писаних, сликовних, пару радова,
тексту и на основу дигиталних). метода
њих изводи демонстра
закључак; Ликовн Ученик разматра, у ције,
– чита са а групи, шта и како је метода
разумевањем култура учио/учила и где та рада на
различите врсте знања може тексту
текстова; применити.
Матема Ученик решава задатке

тика применом различитих
начина представљања
проблема.
8. Иницијални тест провера Природ Ученик описује начин фронталн дијалошка чарт
– примењује аи живота људи кроз и, , папир,
основна друштв време користећи индивиду демонстра оловке у
правописна о различите изворе ални тивна боји
правила; информација. метода,
– варира језички метода
изразе, Ликовн Ученик користи рада на
-разликује врсте (и а одабрана уметничка тексту
подврсте) речи у култура дела и визуелне

типичним информације као
случајевима; подстицај за
стваралачки рад.
Грађанс Ученик дискутује о
ко томе како
васпита непознавање других
ње култура утиче на
настанак стереотипа,
предрасуда и
број
9. Анализа утврђива – разликује Природ Ученик описује начин фронталн дијалошка
иницијалног теста ње књижевне врсте: аи живота људи кроз и, ,
шаљиву народну друштв време користећи индивиду демонстра
песму, басну и о различите изворе ални тивна
причу о информација. метода,
животињама, Ликовн Ученик користи метода
приповетку, а одабрана уметничка рада на
роман за децу и култура дела и визуелне тексту
драмски текст; информације као

‒ одреди тему, подстицај за
редослед стваралачки рад.
догађаја, време и Грађанс Ученик дискутује о
место дешавања у ко томе како
прочитаном васпита непознавање других
тексту; ње култура утиче на
– именује настанак стереотипа,
позитивне и предрасуда и
негативне дискриминације.
особине ликова;
10. „Босоноги и утврђива – преприча текст Природ Ученик је у стању да фронталн дијалошка наставни
култура
Језичка
небо”, Бранислав ње из различитих аи повеже резултате рада и, , листић

Црнчевић – улога/перспектив друштв са уложеним трудом. индивиду демонстра
препричавање а; о ални тивна
Ликовн Ученик разматра, у метода,
а групи, шта и како је метода
култура учио/учила и где та рада на
знања може тексту
применити.
11. “Босоноги и небо” обрада Природ Ученик описује начин фронталн метода
Бранислав аи живота људи кроз и, усменог
Црнчевић друштв време користећи индивиду излагања,
о различите изворе ални дијалошка
информација. ,
Матема Ученик решава задатке демонстра

тика применом различитих тивна
начина представљања метода,
проблема. метода
Грађанс Ученик наводи писаних
ко примере из радова
васпита свакодневног живота
ње којима се илуструје
сусретање различитих
култура.
12. “Босоноги и небо” обнавља Природ Ученик је у стању да фронталн метода наставни
Бранислав ње аи повеже резултате рада и, разговора, листић,
Црнчевић друштв са уложеним трудом. индивиду метода ППТ
о ални писаних презента
Матема Ученик решава задатке радова, ција
Језик
тика применом различитих метода

начина представљања демонстра
проблема. ције,
метода
рада на
тексту
13. Мој друг , обрада Природ Ученик је у стању да фронталн метода
другарица – поштује и аи повеже резултате рада и, разговора,
(описивање) примени основна друштв са уложеним трудом. индивиду метода
правописна о ални писаних
правила; Матема Ученик решава задатке радова,
Језик
– правилно тика применом различитих метода

структурира текст; начина представљања демонстра
проблема. ције,
метода
рада на
тексту

број
14. Управни говор обрада Природ Ученик је у стању да фронталн метода наставни
-трећи модел -правилно пише аи пронађе и одабере и, разговора, листић
сва три модела друштв потребне информације индивиду метода
управног говора; о из различитих извора ални рада на

(писаних, сликовних, тексту,
дигиталних). метода
Ликовн Ученик разматра, у писаних
а групи, шта и како је радова
култура учио/учила и где та
знања може
применити.
проблема.
15. „Љубав”, Алексије обрада – уочи основни Ликовн Ученик тумачи фронталн метода
Марјановић тон књижевног а једноставне знаке, и, разговора,
текста (ведар, култура симболе и садржаје индивиду метода
тужан, шаљив); уметничких дела. ални рада на
– тумачи идеје тексту,
књижевног дела; Грађанс Ученик наведи метода

– уочи и издвоји ко примере из усменог
основне елементе васпита свакодневног живота излагања
лирске песме ње којима се илуструје
(стих, строфа, сусретање различитих
рима и ритам); култура.
– разуме идеје
књижевног дела.
16. „Љубав”, Алексије утврђива – уочи основни Ликовн Ученик тумачи фронталн метода
Марјановић ње тон књижевног а једноставне знаке, и, разговора,
текста (ведар, култура симболе и садржаје индивиду метода
тужан, шаљив); уметничких дела. ални рада на
књижевног дела; метода

– уочи и издвоји усменог
основне елементе излагања
лирске песме
(стих, строфа,
рима и ритам);
– разуме идеје
17. Управни говор утврђива – правилно пише Природ Ученик је у стању да фронталн метода наставни
ње сва три модела аи повеже резултате рада и, рада на листић
управног говора; друштв са уложеним трудом. индивиду тексту,
о ални дијалошка
Језик
Матема Ученик решава задатке метода,

тика применом различитих метода
начина представљања писаних
проблема. радова
18. Управни говор провера – правилно пише Природ Ученик је у стању да фронталн метода Контролн
сва три модела аи повеже резултате рада и, рада на а вежба
управног говора; друштв са уложеним трудом. индивиду тексту, број 5
о ални метода
Језик
Матема Ученик решава задатке писаних

тика применом различитих радова,
начина представљања дијалошка

број
19. Речи које у писању обрада – разликује речи Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
и говору мењају које мењају облик аи одабира потребне и, рада на листић,
облик (именице, друштв информације из индивиду тексту, ППТ
заменице, о различитих извора ални дијалошка презента
придеви, бројеви, (писаних, сликовних, , ција
глаголи) и уочи дигиталних). дедуктивн
оне које су увек у Ликовн Ученик разматра, у аи
Језик
истом облику; а групи, шта и како је индуктивн

култура учио/учила и где та а метода,
знања може метода
применити. писаних
Матема Ученик решава задатке радова
проблема.
20. Речи које у писању обрада – разликује речи Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
и говору не које мењају облик аи одабира потребне и, рада на листић,
мењају облик (именице, друштв информације из индивиду тексту, ППТ
заменице, о различитих извора ални дијалошка презента
придеви, бројеви, (писаних, сликовних, , ција
глаголи) и уочи дигиталних). дедуктивн
оне које су увек у Ликовн Ученик разматра, у аи
Језик
истом облику; а групи, шта и како је индуктивн

проблема.
21. „Птице обрада – уочи и издвоји Природ Ученик уважава Фронталн метода компакт-
косовчице”, основне елементе аи националну и културну и, разговора, диск,
Момчило Мошо лирске песме друштв разноликост као индивиду метода наставни
Одаловић (стих, строфа, о основу за суживот свих ални рада на листић
рима и ритам); грађана Републике тексту,
– уочи основни Србије. метода

тон књижевног усменог
текста (ведар, излагања
тужан, шаљив);
– тумачи идеје
књижевног дела;
22. Устаљени језички обрада – препозна Ликовн Ученик разматра, у фронталн метода
изрази значење речи и а групи, шта и како је и, разговора,
фразеологизама култура учио/учила и где та индивиду метода
који се знања може ални писаних

употребљавају у применити. радова,
свакодневној Природ Ученик проналази и метода
комуникацији; аи одабира потребне демонстра
друштв информације из ције,
о различитих извора метода
(писаних, сликовних, рада на
дигиталних). тексту
Назив предмета: Српски језик Месец: ОКТОБАР

број
23. Устаљени језички утврђива – препозна Ликовн Ученик разматра, у фронталн метода наставни
изрази ње значење речи и а групи, шта и како је и, разговора, листић
фразеологизама култура учио/учила и где та индивиду метода
који се знања може ални писаних

употребљавају у применити. радова,
свакодневној Природ Ученик проналази и метода
комуникацији; аи одабира потребне демонстра
друштв информације из ције,
о различитих извора метода
дигиталних). тексту
24. „Стакларева обрада – разликује Природ Ученик описује начин фронталн дијалошка
љубав”, Гроздана књижевне врсте: аи живота људи кроз и, ,

Олујић шаљиву народну друштв време користећи индивиду демонстра
животињама, метода
приповетку, Ликовн Ученик користи рада на
роман за децу и а одабрана уметничка тексту
драмски текст; култура дела и визуелне
‒ одреди тему, информације као
редослед подстицај за
догађаја, време и стваралачки рад.
место дешавања у
прочитаном
тексту;
– именује
позитивне и
негативне
25. „Стакларева утврђива – разликује Природ Ученик описује начин фронталн дијалошка видео-
љубав”, Гроздана ње књижевне врсте: аи живота људи кроз и, , запис

Олујић шаљиву народну друштв време користећи индивиду демонстра
животињама, метода
приповетку, Ликовн Ученик користи рада на
роман за децу и а одабрана уметничка тексту
драмски текст; култура дела и визуелне
‒ одреди тему, информације као
редослед подстицај за
догађаја, време и стваралачки рад.
место дешавања у
прочитаном
тексту;
– именује
негативне
26. „Стакларева утврђива ‒ препричава на Природ Ученик примењује фронталн дијалошка пројектор
љубав”, Гроздана ње сажет и на аи правила друштвено и, , , видео-
Олујић – опширан начин; друштв прихватљивог индивиду демонстра снимак
препричавање о понашања поштујући ални, тивна
права, обавезе и групни метода,
различитости међу метода

људима. рада на
Ликовн Ученик се понаша на тексту,
а начин који уважава метода
култура сопствене и туђе писаних
потребе, права и радова
осећања у
свакодневним
ситуацијама.

број
27. Речи истог обрада – употреби речи Природ Ученик је у стању да фронталн метода ППТ
значења, а истог облика, а аи пронађе и одабере и, разговора, презента
различитог облика различитог друштв потребне информације индивиду метода ција
значења, као и о из различитих извора ални, у писаних

речи истог (писаних, сликовних, пару радова,
значења, а дигиталних). метода
различитог Ликовн Ученик разматра, у демонстра
облика; а групи, шта и ције,
култура какојеучио/учила и где метода
та знања може рада на
применити. тексту
28. „Кад би мени дали обрада – уочи основни Ликовн Ученик тумачи фронталн метода компакт-
један дан”, тон књижевног а једноставне знаке, и, разговора, диск
Бранислав текста (ведар, култура симболе и садржаје индивиду метода
Црнчевић тужан, шаљив); уметничких дела. ални рада на

књижевног дела; метода
– уочи и издвоји усменог
основне елементе излагања
(стих, строфа,
рима и ритам);
29. Лексичке вежбе утврђива – употреби речи Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
ње истог облика, а аи бира потребне и, усменог листић
култура
Језичка
различитог друштв информације из индивиду излагања,

значења, као и о различитих извора ални, дијалошка
речи истог (писаних, сликовних, групни ,
значења, а дигиталних). демонстра
различитог Ликовн Ученик разматра, у тивна
облика; а групи, шта и метода,
култура какојеучио/учила и где метода
та знања може писаних
применити. радова
30. Променљиве и утврђива – разликује речи Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
непроменљиве ње које мењају облик аи одабира потребне и, рада на листић
речи (именице, друштв информације из индивиду тексту,
заменице, о различитих извора ални дијалошка
придеви, бројеви, (писаних, сликовних, , метода
глаголи) и уочи дигиталних). писаних
оне које су увек у Ликовн Ученик разматра, у радова
Језик
истом облику; а групи, шта и како је

знања може
применити.
проблема.
31. Речи које мењају и провера – разликује речи Природ Ученик проналази и фронталн метода Контролн
речи које не које мењају облик аи одабира потребне и, рада на а вежба
мењају облик (именице, друштв информације из индивиду тексту, број 2
заменице, о различитих извора ални метода
придеви, бројеви, (писаних, сликовних, писаних
Језик
глаголи) и уочи дигиталних). радова,

оне које су увек у Ликовн Ученик разматра, у дијалошка
истом облику; а групи, шта и како је метода
знања може
применити.
проблема.

број
32. “Подела улога”, обрада – разликује врсте Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
Гвидо Тартаља (и подврсте) речи аи одабира потребне и, рада на листић
у типичним друштв информације из индивиду тексту,
случајевима; о различитих извора ални дијалошка
– разликује врсте (писаних, сликовних, метода,
Језик
реченица по дигиталних). метода

значењу и облику Ликовн Ученик разматра, у писаних
знања може
применити.
проблема.
33. “Подела улога”, обрада – одреди основне Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
Гвидо Тартаља реченичне аи одабира потребне и, рада на листић,
чланове; друштв информације из индивиду тексту, ППТ
– разликује врсту о различитих извора ални дијалошка презента
речи од службе (писаних, сликовних, , ција
речи у реченици; дигиталних). дедуктивн
Ликовн Ученик разматра, у аи
Језик
а групи, шта и како је индуктивн

проблема.
34. “Подела улога”, утврђива – изнесе своје Природ Ученик уважава фронталн метода
Гвидо Тартаља ње мишљење о аи националну и културну и, разговора,
(сценски приказ) тексту; друштв разноликост као индивиду метода

– чита са о основу за суживот свих ални, рада на
разумевањем грађана Републике групни тексту,
различите врсте Србије. метода
текстова; усменог
излагања
35. „Детективско обрада ‒ одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошка
срце”, Весна редослед ко томе како и, ,
Алексић догађаја, време и васпита непознавање других индивиду демонстра
место дешавања у ње култура утиче на ални тивна

прочитаном настанак стереотипа, метода,
тексту; предрасуда и метода
дискриминације. рада на
тексту
36. „Детективско утврђива – изражајно чита Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошка
срце”, Весна ње прозни текст; ко томе како и, ,
Алексић ‒ одреди тему, васпита непознавање других индивиду демонстра

редослед ње култура утиче на ални тивна
догађаја, време и настанак стереотипа, метода,
место дешавања у предрасуда и метода
прочитаном дискриминације. рада на
тексту; тексту
37. Велико срце – утврђива – употреби Природ Ученик повезује фронталн метода наставни
причање ње основне облике аи резултате рада са и, усменог листић
усменог и друштв уложеним трудом. индивиду излагања,
писменог о ални дијалошка

изражавања: Матема Ученик решава задатке ,
препричавање, тика применом различитих демонстра
причање и начина представљања тивна
описивање; проблема. метода,
метода
писаних
радова
а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предмет Исходи Облици Методе Наставна
ни стању да: рада рада средства
број
38. Писање великог обнавља – поштује и Природа Ученик повезује резултате фронталн метода наставни
слова ње примени и рада са уложеним трудом. и, разговора листић
основна друштво индивиду , метода
правописна Математ Ученик решава задатке ални писаних
правила; ика применом различитих радова,
Језик
начина представљања метода

проблема. демонстр
ације,
метода
рада на
тексту
39. Избор из обрада – уочи и издвоји Ликовна Ученик разматра, у групи, фронталн метода чарт
Књижев
поезије основне култура шта и како је учио/учила и и, разговора папир,

ност
Милована елементе лирске где та знања може индивиду , метода фломасте

Данојлића песме (стих, применити. ални рада на ри
строфа, рима и Природа Ученик проналази и тексту,
ритам); и одабира потребне илустрова
– тумачи идеје друштво информације из различитих на метода
књижевног извора (писаних,
дела; сликовних, дигиталних).
– укратко
образложи свој
утисак и
мишљење
поштујући и
другачије
ставове;
– чита текст
поштујући
интонацију
реченице/стиха.
40. Избор из обрада – уочи и издвоји Природа Ученик описује начин фронталн метода наставни
поезије основне и живота људи кроз време и, разговора листић
Милована елементе лирске друштво користећи различите индивиду , метода
Данојлића песме (стих, изворе информација. ални, рада на
строфа, рима и Ученик је у стању да групни тексту,
ритам); пронађе и одабере илустрова

– тумачи идеје потребне информације из на метода
књижевног различитих извора
дела; (писаних, сликовних,
– укратко дигиталних).
образложи свој Ликовна Ученик разматра, у групи,
утисак и култура шта и како је учио/учила
мишљење и где та знања може
поштујући и применити.
другачије Грађанс Ученик испољава
ставове; ко заинтересованост за
– чита текст васпита сарадњу и учешће у
поштујући ње групном раду.
интонацију
реченице/стиха.
41. Писање имена обрада – поштује и Природа Ученик уважава фронталн метода наставни
становника примени и националну и културну и, разговора листић,
држава и основна друштво разноликост као основу за индивиду , метода ППТ
насеља правописна суживот свих грађана ални, рад писаних презента
правила; Републике Србије. у пару радова, ција
Језик
Грађанс Ученик аргументује добити метода

ко од заједничког живота демонстр
васпита људи припадника ациј,
ње различитих култура. метода
рада на
тексту

број
42. Писање имена утврђив – поштује и Природа Ученик уважава фронталн метода наставни
становника ање примени и националну и културну и, рада на листић
држава и основна друштво разноликост као основу за индивиду тексту,
насеља правописна суживот свих грађана ални, рад дијалошк
Језик
правила; Републике Србије. у пару а метода,

Грађанс Ученик аргументује добити метода
ко од заједничког живота писаних
васпита људи припадника радова
ње различитих култура.
43. О занимљивим обрада – повеже Природа Ученик описује начин фронталн метода наставни
пределима, информације и живота људи кроз време и, рада на листић
народима и исказане у друштво користећи различите индивиду тексту,
обичајима у линеарном и изворе ални, рад дијалошк
свету нелинеарном информација.Ученик у пару а метода,
тексту и на уважава националну и метода
основу њих културну разноликост као писаних
изводи основу за суживот свих радова
закључак; грађана Републике Србије.

– чита са Грађанс Ученик аргументује добити
разумевањем ко од заједничког живота
различите врсте васпита људи припадника
текстова; ње различитих култура.
Ученик наводе елементе
традиције и културе свог
народа и показује
интересовање и поштовање
за друге културе и
традиције.
Назив предмета: Српски језик Месец: НОВЕМБАР

број
44. „Јесен”, Војислав обрада – уочи и издвоји Природа Ученик проналази и фронталн метода компакт-
Илић основне елементе и бира потребне и, разговора, диск
лирске песме (стих, друштво информације из индивиду метода
строфа, рима и различитих извора ални рада на

ритам); (писаних, сликовних, тексту,
– уочи дигиталних). метода
персонификацију и Ликовна Ученик тумачи усменог
разуме њену улогу култура једноставне знаке, излагања
у књижевном делу. симболе и садржаје
уметничких дела.
45. „Јесен”, Војислав утврђив – уочи и издвоји Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
Илић ање основне елементе и бира потребне и, разговора, листић
лирске песме (стих, друштво информације из индивиду метода
строфа, рима и различитих извора ални, рада на

ритам); (писаних, сликовних, групни тексту,
– уочи дигиталних). илустрова
персонификацију и Ликовна Ученик тумачи на метода
разуме њену улогу култура једноставне знаке,
у књижевном делу. симболе и садржаје
уметничких дела.
46. Јесен – утврђив – употреби основне Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
Језичк
описивање ање облике усменог и и резултате рада са и, усменог листић

а
писменог друштво уложеним трудом. индивиду излагања,

изражавања: Математ Ученик решава задатак ални дијалошка
препричавање, ика применом различитих ,
причање и начина представљања демонстра
описивање; проблема. тивна
култура
Грађанс Ученик наводи метода,

ко примере из метода
васпита свакодневног живота писаних
ње којима се илуструје радова
култура.
47. Субјекат обрада – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
реченичне и одабира потребне и, рада на листић,
чланове; друштво информације из индивиду тексту, фотограф
– разликује врсту различитих извора ални дијалошка ија, ППТ
речи од службе (писаних, сликовних, , презента
речи у реченици; дигиталних). дедуктивн ција
Ликовна Ученик разматра, у аи
Језик
култура групи, шта и како је индуктивн

учио/учила и где та а метода,
Математ Ученик решава задатке радова
ика применом различитих
проблема.
48. „Еурека, еурека”, обрада − уочи Ликовна Ученик користи фронталн дијалошка
Ана супротстављеност култура амбалажу и предмете и, ,
Миловановић лица у драмском за једнократну индивиду демонстра
тексту; употребу у ални, у тивна
стваралачком раду. пару метода,

метода
писаних
радова,
метода
рада на
тексту
број
49. „Еурека, еурека”, утврђив – изводи драмске Ликовна Ученик користи фронталн дијалошка реквизит
Ана ање текстове; култура амбалажу и предмете и, , и
Миловановић за једнократну индивиду демонстра
употребу у ални, у тивна
стваралачком раду. пару метода,

композицији. метода
рада на
тексту
50. Причање у обрада – прилагоди Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода ППТ
Књижев
дијалошкој језички израз култура групи, шта и како је и, разговора, презента

ност
форми комуникативној учио и где та знања индивиду метода ција

ситуацији – може применити. ални, у писаних
формалној и Природа Ученик сарађује са пару радова,
неформалној; и другима у групи на метода
друштво заједничким демонстра
активностима. ције,
метода
рада на
тексту
51. Причање у утврђив – прилагоди Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
дијалошкој ање језички израз и бира потребне и, разговора, листић
форми – комуникативној друштво информације из индивиду метода
ситуационе игре ситуацији – различитих извора ални, у писаних
формалној и (писаних, сликовних, пару радова,

неформалној; дигиталних). метода
Ликовна Ученик тумачи демонстра
култура једноставне знаке, ције,
симболе и садржаје метода
уметничких дела. рада на
тексту
52. Реченице са обрада – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
изостављеним реченичне и одабира потребне и, рада на листић,
субјектом чланове; друштво информације из индивиду тексту, ПП
– разликује врсту различитих извора ални дијалошка презента
речи од службе (писаних, сликовних, , ција
Језик
речи у реченици; дигиталних). дедуктивн

Ликовна Ученик разматра, у аи
култура групи, шта и како је индуктивн
учио/учила и где та а метода,
проблема.
53. Субјекат утврђив – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
ање реченичне и одабира потребне и, рада на листић
чланове; друштво информације из индивиду тексту,
– разликује врсту различитих извора ални дијалошка
речи од службе (писаних, сликовних, метода,
речи у реченици; дигиталних). метода
Ликовна Ученик разматра, у писаних
Језик
култура групи, шта и како је радова

учио/учила и где та
знања може
применити.
Математ Ученик решава задатке
проблема.
54. Језичке вежбе утврђив – употреби речи Природа Ученик проналази и фронталн метода картице,
ање истог облика, а и бира потребне и, усменог наставни
различитог друштво информације из индивиду излагања, листић
значења, као и различитих извора ални, дијалошка

речи истог (писаних, сликовних, групни ,
значења, а дигиталних). демонстра
различитог облика; Ликовна Ученик разматра, у тивна
култура групи, шта и метода,
какојеучио/учила и где метода
та знања може писаних
број
55. Богатимо речник утврђив – употреби речи Природа Ученик повезује фронталн метода Контролн
ање истог облика, а и резултате рада са и, рада на а вежба
различитог друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 8
значења, као и Математ Ученик решава задатке ални метода
речи истог ика применом различитих писаних
значења, а начина представљања радова,

различитог облика; проблема. дијалошка
– препозна метода
значење речи и
фразеологизама
који се
употребљавају у
свакодневној
комуникацији.
56. Писање назива обрада – поштује и Природа Ученик одређује фронталн метода наставни
улица и тргова примени основна и положај и именује и, разговора, листић,
правописна друштво природне и друштвене индивиду метода ПП
правила; објекте на географској ални писаних презента
карти Србије. радова, ција
Ученик повезује метода
различите природно- демонстра
географске ције,
карактеристике Србије метода
Језик
са размештајем рада на
становништва, тексту
изгледом насеља и
делатностима људи.
Грађанс Ученик разликује
ко примере одговорног и
васпита неодговорног
ње понашања људи према
животној средини.
57. Писање назива утврђив – поштује и Природа Ученик одређује фронталн метода картице,
улица и тргова ање примени основна и положај и именује и, рада на наставни
правописна друштво природне и друштвене индивиду тексту, листић
правила; објекте на географској ални дијалошка
карти Србије. метода,
Језик
различите природно- писаних

географске радова
карактеристике Србије
са размештајем
становништва,
изгледом насеља и
делатностима људи.
Грађанс Ученик разликује
ко примере одговорног и
васпита неодговорног
ње понашања људи према
животној средини.
58. Употреба великог провера – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
слова – диктат примени основна и резултате рада са и, рада на листић,
правописна друштво уложеним трудом. индивиду тексту, ПП
правила; Математ Ученик решава задатке ални метода презента
Језик
ика применом различитих писаних ција

начина представљања радова,
проблема. дијалошка
метода

број
59. „Бела Грива”, обрада – одреди тему, Природа Ученик описује начин фронталн дијалошка наставни
Књижевнос
Рене Гијо редослед догађаја, и живота људи кроз и, , листић

време и место друштво време користећи индивиду демонстра
т
дешавања у различите изворе ални тивна

прочитаном тексту; информација. метода,
– именује Грађанс Ученик навoди метода
позитивне и ко елементе традиције и писаних
негативне особине васпита културе свог народа и радова,
ликова; ње показује метода
– препозна интересовање и рада на
ситуације поштовање за друге тексту
кршења/остварива културе и традиције.
ња права детета и Ученик аргументује
стереотипе у добити од заједничког
књижевним живота људи
делима. припадника
различитих култура.
60. „Бела Грива”, обрада – одреди тему, Природа Ученик описује начин фронталн дијалошка наставни
Рене Гијо редослед догађаја, и живота људи кроз и, , листић

– препозна интересовање и рада на
ситуације поштовање за друге тексту
кршења/остварива културе и традиције.
ња права детета и Ученик аргументује
стереотипе у добити од заједничког
књижевним живота људи
делима. припадника
61. „Бела Грива”, утврђив – одреди тему, Природа Ученик описује начин фронталн дијалошка наставни
Рене Гијо ање редослед догађаја, и живота људи кроз и, , листић

– правилно интересовање и рада на
структурира текст. поштовање за друге тексту
културе и традиције.
Ученик аргументује
добити од заједничког
живота људи
припадника
62. Глаголски обрада – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
предикат граматичке и одабира потребне и, рада на листић,
појмове обрађене у друштво информације из индивиду тексту, ПП
претходним различитих извора ални дијалошка презента
разредима са (писаних, сликовних, , ција
Језик
новим наставним дигиталних). дедуктивн

садржајима; Ликовна Ученик разматра, у аи
– одреди основне култура групи, шта и како је индуктивн
реченичне учио/учила и где та а метода,
чланове; знања може метода
проблема.

број
63. Глаголски утврђив – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
предикат ање граматичке и одабира потребне и, рада на листић
појмове обрађене у друштво информације из индивиду тексту,
претходним различитих извора ални дијалошка
разредима са (писаних, сликовних, метода,
Језик
новим наставним дигиталних). метода

садржајима; Ликовна Ученик разматра, у писаних
– одреди основне култура групи, шта и како је радова
реченичне учио/учила и где та
чланове; знања може
применити.
Математ Ученик решава задатке
проблема.
Назив предмета: Српски језик Месец: ДЕЦЕМБАР

број
64. „Стефаново обрада – одреди тему, Ликовна Ученик користи фронталн дијалошка,
дрво”, Светлана редослед догађаја, култура амбалажу и предмете и, демонстрат
Велмар Јанковић време и место за једнократну индивиду ивна
дешавања у употребу у ални метода,
прочитаном тексту; стваралачком раду. метода

– именује Ученик примењује, у писаних
позитивне и стваралачком раду, радова,
негативне особине основна знања о метода
ликова; композицији. рада на
– тумачи идеје тексту
65. „Стефаново утврђив – одреди тему, Ликовна Ученик користи фронталн дијалошка, наставни
дрво”, Светлана ање редослед догађаја, култура амбалажу и предмете и, демонстрат листић
Велмар Јанковић време и место за једнократну индивиду ивна
дешавања у употребу у ални метода,
прочитаном тексту; стваралачком раду. метода

– именује Ученик примењује, у писаних
позитивне и стваралачком раду, радова,
негативне особине основна знања о метода
ликова; композицији. рада на
– тумачи идеје тексту
66. Субјекат и Утврђив – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
глаголски ање граматичке појмове и одабира потребне и, рада на листић
предикат обрађене у друштво информације из индивиду тексту,
Језик
претходним различитих извора ални дијалошка,

разредима са (писаних, сликовних, метода
новим наставним дигиталних). писаних
садржајима; радова
– одреди основне Ликовна Ученик разматра, у
реченичне чланове; култура групи, шта и како је
знања може
применити.
Математ Ученик решава

ика задатке применом
различитих начина
представљања
проблема.
67. Објекат обрада – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
граматичке појмове и одабира потребне и, рада на листић,
обрађене у друштво информације из индивиду тексту, фотограф
претходним различитих извора ални дијалошка, ија, ПП
разредима са (писаних, сликовних, дедуктивна презента
новим наставним дигиталних). и ција
садржајима; индуктивна
– одреди основне Ликовна Ученик разматра, у метода,
реченичне чланове; култура групи, шта и како је метода
Језик
учио/учила и где та писаних

знања може радова
применити.

проблема.
број
68. Објекат утврђив – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
ање граматичке појмове и одабира потребне и, рада на листић
обрађене у друштво информације из индивиду тексту,
претходним различитих извора ални дијалошка,
разредима са (писаних, сликовних, метода
новим наставним дигиталних). писаних
садржајима; радова
– одреди основне Ликовна Ученик разматра, у
реченичне чланове; култура групи, шта и како је
Језик
знања може
применити.

проблема.
69. „Прва љубав”, обрада – разликује Природа Ученик описује начин фронталн дијалошка, наставни
Бранислав описивање, и живота људи кроз и, демонстрат листић
Нушић приповедање (у 1. друштво време користећи индивиду ивна
и 3. лицу) и дијалог различите изворе ални метода,
у књижевном делу; информација. метода
– разликује рада на
књижевне врсте: тексту
шаљиву народну
песму, басну и
причу о
животињама,
приповетку, роман
за децу и драмски
текст;
‒ одреди тему,
редослед догађаја,
време и место
дешавања у
прочитаном тексту;
– именује
негативне особине
ликова;
70. „Прва љубав”, утврђив – разликује Природа Ученик описује начин фронталн дијалошка, наставни
Бранислав ање описивање, и живота људи кроз и, демонстрат листић
Нушић приповедање (у 1. друштво време користећи индивиду ивна
и 3. лицу) и дијалог различите изворе ални метода,
у књижевном делу; информација. метода
– разликује рада на
књижевне врсте: тексту
шаљиву народну
песму, басну и
причу о
животињама,
приповетку, роман
за децу и драмски
текст;
‒ одреди тему,
дешавања у
– именује
негативне особине
ликова;
71. Приче мог утврђив – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода
детињста – ање примени основна и резултате рада са и, усменог
усмено и правописна друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
писмено правила; ални дијалошка,
изражавање – правилно демонстрат

структурира текст; ивна
– употреби основне метода,
облике усменог и метода
писменог писаних
изражавања: радова
препричавање,
причање и
описивање;
број
72. Писање писма, обрада – напише Природа Ученик наводи фронталн метода ППТ
разгледнице и разгледницу, и елементе традиције и и, разговора, презента
честитке честитку, приватно друштво културе свог народа и индивиду метода ција
писмо; показује ални, у писаних

интересовање и пару радова,
поштовање за друге метода
културе и традиције. демонстра
Ликовна Ученик примењује, у ције,
култура стваралачком раду, метода
основна знања о рада на
композицији. тексту
73. Писање писма, утврђив – напише Природа Ученик наводи фронталн метода наставни
разгледнице и ање разгледницу, и елементе традиције и и, разговора, листић
честитке честитку, приватно друштво културе свог народа и индивиду метода
писмо; показује ални, у писаних

Математ Ученик примењује, у ције,
ика стваралачком раду, метода
основна знања о рада на
композицији. тексту
74. Догађај који ћу утврђив – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
памтити – ање примени основна и резултате рада са и, усменог листић
припрема за правописна друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
први писмени правила; Математ Ученик решава ални дијалошка,
задатак – правилно ика задатке применом демонстрат
структурира текст; различитих начина ивна

– употреби основне представљања метода,
облике усменог и проблема. метода
писменог Грађанс Ученик наводи писаних
изражавања: ко примере из радова
препричавање, васпита свакодневног живота
причање и ње којима се илуструје
описивање; сусретање различитих
култура.
75. Први писмени провера – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода
Језичк
задатак примени основна и резултате рада са и, рада на

а
правописна друштво уложеним трудом. индивиду тексту,

правила; Математ Ученик решава ални метода
– правилно ика задатке применом писаних
структурира текст; различитих начина радова,
– употреби основне представљања дијалошка
култура
писменог Грађанс Ученик наводи

изражавања: ко примере из
култура.
76. Избор из поезије обрада – уочи и издвоји Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода чарт
Драгана Лукића основне елементе култура групи, шта и како је и, разговора, папир,
лирске песме (стих, учио/учила и где та индивиду метода фломасте
строфа, рима и знања може ални рада на ри
ритам); применити. тексту,
– тумачи идеје Природа Ученик описује начин илустрован
књижевног дела; и живота људи кроз а метода
– укратко друштво време користећи

образложи свој различите изворе
утисак и мишљење информација.
поштујући и Ученик је у стању да
другачије ставове; пронађе и одабере
– чита текст потребне
поштујући информације из
интонацију различитих извора
реченице/стиха. (писаних, сликовних,
дигиталних).
број
77. Избор из поезије обрада – уочи и издвоји Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода наставни
Драгана Лукића основне елементе култура групи, шта и како је и, разговора, листић
лирске песме (стих, учио/учила и где та индивиду метода
строфа, рима и знања може ални, рада на
ритам); применити. групни тексту,
– тумачи идеје Природа Ученик описује начин илустрован
књижевног дела; и живота људи кроз а метода
– укратко друштво време користећи

образложи свој различите изворе
утисак и мишљење информација.
поштујући и Ученик је у стању да
другачије ставове; пронађе и одабере
– чита текст потребне
поштујући информације из
интонацију различитих извора
реченице/стиха. (писаних, сликовних,
78. Анализа првог утврђив – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода
писменог задатак ање примени основна и резултате рада са и, рада на

култура.
79. Исправак првог утврђив – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода
писменог задатак ање примени основна и резултате рада са и, рада на

култура.
80. Писање назива обрада – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
институција, примени основна и различите природно- и, разговора, листић,
предузећа и правописна друштво географске индивиду метода ППТ
установа правила; карактеристике ални писаних презента
Језик
Србије са радова, ција

размештајем метода
становништва, демонстра
изгледом насеља и ције,
делатностима људи. метода
ГрађансУченик аргументује рада на
ко добити од заједничког тексту
васпитаживота људи
ње припадника
81. Субјекат, провера – одреди основне Природа Ученик повезује фронталн метода Контролн
предикат и реченичне чланове; и резултате рада са и, рада на а вежба
објекат друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 3
Математ Ученик решава ални метода
Језик
ика задатке применом писаних

различитих начина радова,
представљања дијалошка

број
82. „Два мраза”, Лав обрада – уочи Ликовна Ученик тумачи фронталн дијалошка,
Књижев
Толстој персонификацију и култура једноставне знаке, и, демонстрат

ност
разуме њену улогу симболе и садржаје индивиду ивна

у књижевном делу; уметничких дела. ални метода,
‒ одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о метода
редослед догађаја, ко томе како рада на
време и место васпита непознавање других тексту
дешавања у ње култура утиче на
прочитаном тексту; настанак стереотипа,
83. „Два мраза”, Лав утврђив – уочи Ликовна Ученик тумачи фронталн дијалошка, наставни
Толстој ање персонификацију и култура једноставне знаке, и, демонстрат листић
разуме њену улогу симболе и садржаје индивиду ивна
у књижевном делу; уметничких дела. ални метода,
‒ одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о метода

редослед догађаја, ко томе како рада на
време и место васпита непознавање других тексту
дешавања у ње култура утиче на
прочитаном тексту; настанак стереотипа,
84. Причање по утврђив – поштује и Грађанс Ученик наводи фронталн метода
задатим речима ање примени основна ко примере из и, усменог

правописна васпита свакодневног живота индивиду излагања,
правила; ње којима се илуструје ални дијалошка,
– правилно сусретање различитих демонстрат
структурира текст; култура. ивна
– употреби основне метода,
облике усменог и Математ Ученик решава метода
писменог ика задатке применом писаних
изражавања: различитих начина радова
препричавање, представљања
причање и проблема.
описивање;
85. Писање утврђив – напише Природа Ученик наводи фронталн метода компакт-
новогодишњих ање разгледницу, и елементе традиције и и, разговора, диск,
честитки честитку, приватно друштво културе свог народа и индивиду метода наставни
писмо; показује ални, у писаних листић

Ликовна Ученик примењује, ције,
култура у стваралачком метода
раду, основна рада на
знања о тексту
композицији.
Музичка Ученик описује своја

култура осећања у вези са
слушањем музике.
Назив предмета: Српски језик Месец: ЈАНУАР

број
86. Растко Немањић обрада – повеже Природа Ученик сарађује са фронталн метода наставни
– Свети Сава – информације и другима у групи на и, разговора, листић
наша вековна исказане у друштво заједничким индивиду метода
инспирација линеарном и активностима. ални, рад рада на
нелинеарном Ученик приказује у групи тексту,
Књижњвност
тексту и на основу хронолошки на ленти метода

њих изводи времена значајне усменог
закључак; историјске догађаје и излагања
– чита са личности.
разумевањем Грађанс Ученик испољава
различите врсте ко заинтересованост за
текстова; васпита сарадњу и учешће у
ње групном раду.
87. „Најбоље обрада – одреди тему, Природа Ученик приказује фронталн дијалошка, филм
задужбине”, редослед догађаја, и хронолошки на ленти и, демонстрат
народна прича време и место друштво времена значајне индивиду ивна
дешавања у историјске догађаје и ални метода,
прочитаном тексту; личности. метода

– именује Ученик описује начин рада на
позитивне и живота људи кроз тексту
негативне особине време користећи
ликова; различите изворе
– тумачи идеје информација.
88. „Најбоље утврђив – одреди тему, Природа Ученик приказује фронталн дијалошка, наставни
задужбине”, ање редослед догађаја, и хронолошки на ленти и, демонстрат листић
народна прича време и место друштво времена значајне индивиду ивна
дешавања у историјске догађаје и ални метода,

– именује Ученик описује начин рада на
позитивне и живота људи кроз тексту
негативне особине време користећи
ликова; различите изворе
– тумачи идеје информација.
89. О природним обрада – повеже Природа Ученик представља фронталн метода фотограф
лепотама и информације и знамените личности, и, разговора, ије у
културним исказане у друштво културна добра и индивиду метода Читанци,
знаменитостима линеарном и природне лепоте по ални рада на чарт
Србије нелинеарном којима је Србија тексту, папир
тексту и на основу препознатљива у метода

њих изводи свету. усменог
закључак; Ученик уважава излагања
– чита са националну и
разумевањем културну разноликост
различите врсте као основу за суживот
текстова; свих грађана
Републике Србије.
90. Прилошке обрада – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
одредбе за реченичне и одабира потребне и, рада на листић,
место, време и чланове; друштво информације из индивиду тексту, ПП
Језик
начин различитих извора ални дијалошка, презента

(писаних, сликовних, дедуктивна ција
дигиталних). и
Ликовна Ученик разматра, у индуктивна
култура групи, шта и како је метода,
учио/учила и где та метода
знања може писаних
проблема.
Назив предмета: Српски језик Месец: ФЕБРУАР

а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предм Исходи Облици Методе Наставн
ни стању да: ет рада рада а
број средств
а
91. Прилошке утврђив – одреди основне Приро Ученик проналази и фронталн метода наставн
одредбе за ање реченичне чланове; да и одабира потребне и, рада на и
место, време и друштв информације из индивиду тексту, листић
Језик
начин о различитих извора ални дијалошка

(писаних, сликовних, метода,
култур учио/учила и где та
а знања може
применити.
Матем Ученик решава задатке
атика применом различитих
проблема.
92. „Милош у обрада – одреди тему, Приро Ученик приказује фронталн демонстрат звучна
Латинима”, редослед догађаја, да и хронолошки на ленти и, ивна, читанка
народна песма време и место друштв времена значајне индивиду дијалошка
дешавања у о историјске догађаје и ални метода,

– именује позитивне и Ученик описује начин рада на
негативне особине живота људи кроз тексту,
ликова; време користећи метода
– тумачи идеје различите изворе усменог
књижевног дела; информација. излагања
93. „Милош у утврђив – одреди тему, Приро Ученик приказује фронталн демонстрат наставн
Латинима”, ање редослед догађаја, да и хронолошки на ленти и, ивна, и
народна песма време и место друштв времена значајне индивиду дијалошка листић
дешавања у о историјске догађаје и ални метода,

– именује позитивне и Ученик описује начин рада на
негативне особине живота људи кроз тексту,
ликова; време користећи метода
– тумачи идеје различите изворе усменог
књижевног дела; информација. излагања
94. Писање обрада – поштује и примени Приро Ученик приказује фронталн метода наставн
устаљених основна правописна да и хронолошки на ленти и, разговора, и
имена правила; друштв времена значајне индивиду метода листић
историјских о историјске догађаје и ални писаних
догађаја и личности. радова,
личности Ученикприказује метода
хронолошки на ленти демонстра
Језик
времена значајне ције,

историјске догађаје и метода
личности. рада на
Ликовн Ученик разговара о тексту
а значају одабраног
култур уметника, уметничког
а дела, споменика и
музеја.
95. „Леси се враћа обрада – одреди тему, Приро Ученик је у стању да фронталн дијалошка, наставн
кући”, Ерик Најт редослед догађаја, да и опише начин живота и, демонстрат и
време и место друштв људи кроз време индивиду ивна листић
дешавања у о користећи различите ални метода,
прочитаном тексту; изворе информација. метода
– именује позитивне и Грађан Ученик наводи писаних
негативне особине ско елементе традиције и радова,

ликова; васпит културе свог народа и метода
– препозна ситуације ање показује интересовање рада на
кршења/остваривања и поштовање за друге тексту
права детета и културе и традиције.
стереотипе у Ученик аргументује
књижевним делима. добити од заједничког
припадника различитих
култура.
број
96. „Леси се враћа обрада – одреди тему, Природа Ученик је у стању да фронталн дијалошка, наставни
кући”, Ерик Најт редослед догађаја, и опише начин живота и, демонстрат листић
време и место друштво људи кроз време индивиду ивна
дешавања у користећи различите ални, метода,
прочитаном тексту; изворе информација. групни метода
– именује позитивне Грађанс Ученик наводи рада на
и негативне особине ко елементе традиције и тексту
ликова; васпита културе свог народа и

– препозна ситуације ње показује
кршења/остваривањ интересовање и
а права детета и поштовање за друге
стереотипе у културе и традиције.
књижевним делима. Ученик аргументује
97. „Леси се враћа утврђив – одреди тему, Природа Ученик је у стању да фронталн метода филм,
Књижевнос
кући”, Ерик Најт ање редослед догађаја, и опише начин живота и, усменог наставни
време и место друштво људи кроз време индивиду излагања, листић
т
дешавања у користећи различите ални, дијалошка,

прочитаном тексту; изворе информација. групни демонстрат
– именује позитивне Грађанс Ученик наводи ивна
и негативне особине ко елементе традиције и метода,
ликова; васпита културе свог народа и метода
– препозна ситуације ње показује писаних
кршења/остваривањ интересовање и радова
а права детета и поштовање за друге
стереотипе у културе и традиције.
књижевним делима. Ученик аргументује
98. Писање имена обрада – поштује и примени Математ Ученик решава фронталн метода наставни
ликова из основна правописна ика задатак применом и, разговора, листић,
уметничких правила; различитих начина индивиду метода ППТ
дела представљања ални писаних презента
проблема. радова, ција
метода
Језик
Ликовна Ученик разговара о демонстра

култура значају одабраног ције,
уметника, уметничког метода
дела, споменика и рада на
музеја. тексту
99. Служба речи у утврђив – повеже граматичке Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
реченици ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић
(субјекат, претходним друштво информације из индивиду тексту,
Језик
глаголски разредима са новим различитих извора ални дијалошка

предикат, наставним (писаних, сликовних, метода,
прилошке садржајима; дигиталних). метода
одредбе) – одреди основне Математ Ученик решава писаних
реченичне чланове; ика задатке применом радова
проблема.
Ликовна Ученик разматра, у
култура групи, шта и како је
учио и где та знања
може применити.
100. Лексичке вежбе утврђив – препозна значење Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода наставни
– породице ање речи и култура групи, шта и како је и, рада на листић,
речи фразеологизама који учио и где та знања индивиду тексту, ППТ
се употребљавају у може применити. ални метода презента

свакодневној Природа Ученик је у стању да писаних ција
комуникацији; и пронађе и одабере радова,
друштво потребне дијалошка
информације из метода
различитих извора
(писаних, сликовних,

број
101. Управни говор – провера – правилно пише сва ПриродаУченик повезује фронталн метода наставни
диктат три модела управног и резултате рада са и, рада на листић,
говора; друштвоуложеним трудом. индивиду тексту, ППТ
МатематУченик решава ални, рад метода презента
Језик
ика задатак применом у пару писаних ција

различитих начина радова,
представљања дијалошка
102. „Пепељуга”, обрада – одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошка, наставни
српска народна редослед догађаја, ко томе како и, демонстрат листић
бајка време и место васпита непознавање других индивиду ивна
дешавања у ње култура утиче на ални метода,
прочитаном тексту; настанак стереотипа, метода
– именује позитивне предрасуда и писаних
и негативне особине дискриминације. радова,

ликова; Природа Ученик описује начин метода
– тумачи идеје и живота људи кроз рада на
књижевног дела; друштво време користећи тексту
– препозна ситуације различите изворе
кршења/остваривањ информација.
а права детета и
стереотипе у
књижевним делима.
103. „Пепељуга”, обрада – одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошка, наставни
српска народна редослед догађаја, ко томе како и, демонстрат листић
бајка време и место васпита непознавање других индивиду ивна

дешавања у ње култура утиче на ални метода,
прочитаном тексту; настанак стереотипа, метода
– именује позитивне предрасуда и писаних
и негативне особине дискриминације. радова,
ликова; Природа Ученик описује начин метода
– тумачи идеје и живота људи кроз рада на
књижевног дела; друштво време користећи тексту
– препозна ситуације различите изворе
104. Пепељуга – утврђив – усвоји позитивне Грађанс Ученик наводи фронталн метода наставни
опис ање људске вредности на ко примере из и, усменог листић
књижевног основу прочитаних васпита свакодневног живота индивиду излагања,
лика књижевних дела; ње којима се илуструје ални дијалошка,
– поштује и примени сусретање различитих демонстрат
основна правописна култура. ивна
правила; метода,
– правилно Природа Ученик повезује метода
структурира текст; и резултате рада са писаних
– употреби основне друштво уложеним трудом. радова
облике усменог и
писменог
изражавања:
препричавање,
причање и
описивање;
105. Употреба утврђив – поштује и примени Математ Ученик решава фронталн метода наставни
великог слова ање основна правописна ика задатак применом и, рада на листић
правила; различитих начина индивиду тексту,
Језик
представљања ални дијалошка

проблема. метода,
метода
Природа Ученик повезује писаних
и резултате рада са радова
друштво уложеним трудом.

број
106. Речи и групе обрада – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
речи у функцији реченичне чланове; и одабира потребне и, рада на листић
субјекта, друштво информације из индивиду тексту,
објекта и различитих извора ални дијалошка,
прилошких (писаних, сликовних, дедуктивна
одредаба дигиталних). и
Математ Ученик решава индуктивна
Језик
ика задатке применом метода,

различитих начина метода
представљања писаних
107. Речи и групе утврђив – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
речи у функцији ање реченичне чланове; и одабира потребне и, рада на листић
субјекта, друштво информације из индивиду тексту,
објекта и различитих извора ални дијалошка
прилошких (писаних, сликовних, метода,
одредаба дигиталних). метода
Математ Ученик решава писаних
Језик
ика задатке применом радова

проблема.
Назив предмета: Српски језикМесец: МАРТ

а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предм Исходи Облици Методе Наставна
ни стању да: ет рада рада средства
број
108. „Међед, свиња обрада – одреди тему, Грађан Ученик дискутује о фронталн дијалошк наставни
и лисица”, редослед догађаја, ско томе како непознавање и, а, листић
народна прича време и место васпит других култура утиче на индивиду демонстр
дешавања у ање настанак стереотипа, ални ативна
прочитаном тексту; предрасуда и метода,
– именује позитивне и дискриминације. метода
негативне особине рада на

ликова; тексту
– препозна ситуације
кршења/остваривања
права детета и
књижевним делима;
109. „Међед, свиња утврђив – изводи драмске Ликовн Ученик користи фронталн дијалошк реквизит
и лисица”, ање текстове; а амбалажу и предмете и, а, и
народна прича култур за једнократну индивиду демонстр
а употребу у ални ативна
стваралачком раду. метода,

рада на
тексту
110. Писање обрада – поштује и примени Приро Ученик проналази и фронталн метода наставни
заменице Ви из основна правописна да и одабира потребне и, разговора листић,
поштовања правила; друштв информације из индивиду , метода ПП
о различитих извора ални писаних презента
(писаних, сликовних, радова, ција
Језик
Ликовн Ученик разматра, у демонстр
а групи, шта и како је ације,
култур учио и где та знања метода
а може применити. рада на
тексту
111. Писање утврђив – поштује и примени Приро Ученик проналази и фронталн метода наставни
заменице Ви из ање основна правописна да и одабира потребне и, рада на листић
поштовања правила; друштв информације из индивиду тексту,
Језик
о различитих извора ални дијалошк

(писаних, сликовних, а метода,
култур учио и где та знања
а може применити.
112. „Молитва за обрада – уочи основни тон Ликовн Ученик тумачи фронталн метода компакт-
маму”, књижевног текста а једноставне знаке, и, разговора диск
Момчило Мошо (ведар, тужан, култур симболе и садржаје индивиду , метода
Одаловић шаљив); а уметничких дела. ални рада на

књижевног дела; Грађан Ученик наводи метода
– уочи и издвоји ско примере из усменог
основне елементе васпит свакодневног живота излагања
лирске песме (стих, ање којима се илуструје
строфа, рима и сусретање различитих
ритам); култура.

број
113. „Молитва за утврђив – изражајно рецитује Ликовна Ученик тумачи фронталн метода чарт
Књижев
маму”, ање песму. култура једноставне знаке, и, разговора папир,

ност
Момчило Мошо симболе и садржаје индивиду , метода фломасте

Одаловић уметничких дела. ални рада на ри
Грађанс Ученик наводи тексту,
васпита свакодневног живота усменог
ње којима се илуструје излагања
култура.
114. Драга женска утврђив – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода
особа која ање основна правописна и резултате рада са и, усменог
брине о мени – правила; друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
описивање – правилно Математ Ученик решава задатак ални дијалошк
структурира текст; ика применом различитих а,

– употреби основне начина представљања демонстр
облике усменог и проблема. ативна
писменог Грађанс Ученик наводи метода,
изражавања: ко примере из метода
препричавање, васпита свакодневног живота писаних
причање и ње којима се илуструје радова
култура.
115. О нашим обрада – повеже Природа Ученик представља фронталн метода фотограф
знаменитим информације и знамените личности, и, разговора ије у
женама исказане у друштво културна добра и индивиду , метода Читанци
линеарном и природне лепоте по ални рада на
нелинеарном тексту којима је Србија тексту,

и на основу њих препознатљива у свету. метода
изводи закључак; Ученик уважава усменог
– чита са националну и културну излагања
разумевањем разноликост као основу
различите врсте за суживот свих грађана
текстова; Републике Србије.
116. Атрибут обрада – повеже граматичке Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић,
претходним друштво информације из индивиду тексту, ПП
разредима са новим различитих извора ални дијалошк презента
наставним (писаних, сликовних, а, ција
садржајима; дигиталних). дедуктив
– одреди основне Математ Ученик решава задатке на и
Језик
реченичне чланове; ика применом различитих индуктив

начина представљања на
проблема. метода,
Ликовна Ученик разматра, у метода
култура групи, шта и како је писаних
учио и где та знања радова
117. Атрибут утврђив – повеже граматичке Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић
претходним друштво информације из индивиду тексту,
разредима са новим различитих извора ални дијалошк
наставним (писаних, сликовних, а, метода
садржајима; дигиталних). писаних
– одреди основне Математ Ученик решава задатке радова
Језик
реченичне чланове; ика применом различитих

проблема.
број
118. „Женидба обрада – уочи основни тон Природа Ученик уважава фронталн метода компакт-
врапца књижевног текста и националну и културну и, разговора диск
Подунавца”, (ведар, тужан, друштво разноликост као основу индивиду , метода
народна песма шаљив); за суживот свих грађана ални рада на

‒ уочи основне Републике Србије. тексту,
одлике лирске песме метода
(стих, строфа и усменог
рима); излагања
119. Писање обрада – поштује и примени Математ Ученик решава задатак фронталн метода наставни
устаљених и основна правописна ика применом различитих и, разговора листић
посебно правила; начина представљања индивиду , метода
наметнутих проблема. ални писаних
имена Ликовна Ученик разговара о радова,
Језик
животиња култура значају одабраног метода

уметника, уметничког демонстр
дела, споменика и ације,
музеја. метода
рада на
тексту
120. Употреба утврђив – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
великог слова ање основна правописна и резултате рада са и, рада на листић
правила; друштво уложеним трудом. индивиду тексту,
ални дијалошк
Језик
Математ Ученик решава задатак а метода,

ика применом различитих метода
начина представљања писаних
121. Употреба провера – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
великог слова – основна правописна и резултате рада са и, рада на листић,
диктат правила; друштво уложеним трудом. индивиду тексту, ПП
ални метода презента
Језик
Математ Ученик решава задатак писаних ција

ика применом различитих радова,
начина представљања дијалошк
проблема. а метода
реченици ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић,
(субјекат, претходним друштво информације из индивиду тексту, ПП
глаголски разредима са новим различитих извора ални метода презента
предикат, наставним (писаних, сликовних, писаних ција
прилошке садржајима; дигиталних). радова,
одредбе, – одреди основне Математ Ученик решава задатак дијалошк
Језик
атрибут, реченичне чланове; ика применом различитих а метода

објекат) начина представљања
проблема.
123. Реченични провера – одреди основне Природа Ученик повезује фронталн метода Контролн
чланови реченичне чланове; и резултате рада са и, рада на а вежба
– разликује врсту друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 4
речи од службе речи ални метода
Језик
у реченици; Математ Ученик решава задатак писаних


а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предмет Исходи Облици Методе рада Наставна
ни стању да: рада средства
број
124. „Пепељуга”, обрада – уочи Природа Ученик је у стању да фронталн дијалошка, наставни
Александар супротстављеност и опише начин живота и, демонстрати листић
Поповић лица у драмском друштво људи кроз време индивиду вна метода,
тексту; користећи различите ални, у метода
изворе информација. пару писаних

Грађанс Ученик дискутује о радова,
ко томе како метода рада
васпита непознавање других на тексту
ње култура утиче на
настанак стереотипа,
125. „Пепељуга”, утврђив – уочи Природа Ученик је у стању да фронталн дијалошка, наставни
Александар ање супротстављеност и опише начин живота и, демонстрати листић,
Поповић лица у драмском друштво људи кроз време индивиду вна метода, реквизит
тексту; користећи различите ални, у метода и
– изводи драмске изворе информација. пару писаних

текстове. Ликовна Ученик користи радова,
култура одабрана уметничка метода рада
дела и визуелне на тексту
информације као
подстицај за
126. Писање назива обрада – поштује и Природа Ученик уважава фронталн метода наставни
манифестација примени основна и националну и и, разговора, листић,
правописна друштво културну разноликост индивиду метода ПП
правила; као основу за суживот ални писаних презента
свих грађана радова, ција
Језик
Републике Србије. метода

Грађанс Ученик аргументује демонстрац
ко добити од заједничког ије, метода
васпита живота људи рада на
ње припадника тексту
127. Лексичке вежбе утврђив – употреби речи Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода рада наставни
култура
Језичка
ање истог облика, а култура групи, шта и како је и, на тексту, листић,

различитог учио и где та знања индивиду метода ПП
значења, као и може применити. ални писаних презента
речи истог Природа Ученик проналази и радова, ција
значења, а и одабира потребне дијалошка
различитог облика; друштво информације из метода
128. „Пауково дело”, обрада – уочи основни тон Ликовна Ученик тумачи фронталн метода
Десанка књижевног текста култура једноставне знаке, и, разговора,
Максимовић (ведар, тужан, симболе и садржаје индивиду метода рада
шаљив); уметничких дела. ални на тексту,
– тумачи идеје Грађанс Ученик наводи метода

књижевног дела; ко примере из усменог
– уочи и издвоји васпита свакодневног живота излагања
основне елементе ње којима се илуструје
лирске песме (стих, сусретање различитих
строфа, рима и култура.
ритам);
129. Писање речце обрада – поштује и Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
ЛИ примени основна и резултате рада са и, разговора, листић
правописна друштво уложеним трудом. индивиду метода
правила; Грађанс Ученик решава ални писаних
ко задатак применом радова,
Језик
васпита различитих начина метода

ње представљања демонстрац
проблема. ије, метода
рада на
тексту

а тема Ред Назив Тип часа Ученик ће бити у Предм Исходи Облици Методе рада Наставна
ни стању да: ет рада средства
број
130. Употреба утврђив – поштује и примени Природ Ученик повезује фронталн метода рада наставни
великог слова ање основна правописна аи резултате рада са и, на тексту, листић,
правила; друштв уложеним трудом. индивиду дијалошка ПП
о ални метода, презента
Језик
Матем Ученик решава метода ција

атика задатак применом писаних
различитих начина радова
проблема.
Назив предмета: Српски језик Месец: АПРИЛ

број
131. Велико слово провера – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода контролн
основна правописна и резултате рада са и, рада на а вежба
правила; друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 6
ални метода
Језик
Математ Ученик решава задатак писаних

132. „Дај ми крила обрада – уочи основни тон Ликовна Ученик тумачи фронталн метода компакт-
један круг”, књижевног текста култура једноставне знаке, и, разговора диск
Владимир (ведар, тужан, симболе и садржаје индивиду , метода
Андрић шаљив); уметничких дела. ални рада на
– тумачи идеје Грађанс Ученик наводи тексту,

књижевног дела; ко примере из метода
– уочи и издвоји васпита свакодневног живота усменог
основне елементе ње којима се илуструје излагања
ритам);
133. „Дај ми крила утврђив – изражајно рецитује Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
један круг”, ање песму. и резултате рада са и, разговора листић
Владимир друштво уложеним трудом. индивиду , метода

Андрић ални рада на
тексту,
метода
усменог
излагања
134. Дај ми крила утврђив – употреби основне Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
један круг – ање облике усменог и и резултате рада са и, усменог листић,

причање на писменог друштво уложеним трудом. индивиду излагања, хамер
основу маште изражавања: Математ Ученик решава задатак ални дијалошк
препричавање, ика применом различитих а,
причање и начина представљања демонстр
описивање; проблема. ативна
култура.
135. Научили смо из утврђив – разликује речи које Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
граматике ање мењају облик и одабира потребне и, рада на листић
(именице, заменице, друштво информације из индивиду тексту,
придеви, бројеви, различитих извора ални дијалошк
глаголи) и уочи оне (писаних, сликовних, а метода,
које су увек у истом дигиталних). метода
облику; Математ Ученик решава задатак писаних
Језик
– одреди основне ика применом различитих радова

реченичне чланове; начина представљања
– разликује врсту проблема.
речи од службе речи Грађанс Ученик разматра, у
у реченици; ко групи, шта и како је
васпита учио и где та знања
ње може применити.

број
136. Стваралачки провера – повеже граматичке Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
диктат појмове обрађене у аи одабира потребне и, рада на листић,
претходним друштво информације из индивиду тексту, ППТ
Језик
разредима са новим различитих извора ални метода презента

наставним (писаних, сликовних, писаних ција
садржајима; дигиталних). радова,
– одреди основне Математ Ученик решава задатак дијалошк
реченичне чланове; ика применом различитих а метода
проблема.
Грађанс Ученик разматра, у
ко групи, шта и како је
137. „О дугмету и обрада – одреди тему, Природ Ученик је у стању да фронталн дијалошк наставни
срећи”, редослед догађаја, аи опише начин живота и, а, листић,
Јасминка време и место друштво људи кроз време индивиду демонстр чарт
Петровић дешавања у користећи различите ални ативна папир,
прочитаном тексту; изворе информација. метода, фломасте
– именује позитивне Грађанс Ученик дискутује о метода ри
и негативне особине ко томе како непознавање писаних

ликова; васпита других култура утиче на радова,
– препозна ситуације ње настанак стереотипа, метода
кршења/остваривањ предрасуда и рада на
а права детета и дискриминације. тексту
култура.
138. „О дугмету и обрада – одреди тему, Природ Ученик је у стању да фронталн дијалошк наставни
Књижевнос
срећи”, редослед догађаја, аи опише начин живота и, а, листић,

Јасминка време и место друштво људи кроз време индивиду демонстр видео-
т
Петровић дешавања у користећи различите ални, ативна запис

прочитаном тексту; изворе информација. групни метода,
– именује позитивне Грађанс Ученик дискутује о метода
и негативне особине ко томе како непознавање писаних
ликова; васпита других култура утиче на радова,
– препозна ситуације ње настанак стереотипа, метода
кршења/остваривањ предрасуда и рада на
а права детета и дискриминације. тексту
култура.
139. Писање обрада – поштује и примени Математ Ученик чита, записује и фронталн метода наставни
вишечланих основна правописна ика упоређује природне и, рада на листић,
бројева правила; бројеве и прикаже их индивиду тексту, фотограф
на бројевној правој. ални дијалошк ија, ПП
а, презента
дедуктив ција
Језик
на и
индуктив
на
метода,
метода
писаних
радова
140. „Јетрвица утврђив – одреди тему, Природ Ученик описује начин фронталн демонстр наставни
адамско ање редослед догађаја, аи живота људи кроз и, ативна, листић
колено”, време и место друштво време користећи индивиду дијалошк
народна песма дешавања у различите изворе ални а метода,

прочитаном тексту; информација. метода
– именује позитивне рада на
и негативне особине тексту,
ликова; метода
усменог
излагања

број
141. „Јетрвица утврђив – одреди тему, Природ Ученик описује начин фронталн демонстр
адамско ање редослед догађаја, аи живота људи кроз и, ативна,
колено”, време и место друштво време користећи индивиду дијалошк
народна песма дешавања у различите изворе ални, а метода,

прочитаном тексту; информација. групни метода
– именује позитивне рада на
и негативне особине тексту,
ликова; метода
усменог
излагања
142. Причање на утврђив – поштује и примени Математ Ученик решава задатак фронталн метода наставни
култура
Језичка
основу датог ање основна правописна ика применом различитих и, усменог листић
почетка правила; начина представљања индивиду излагања,
– правилно проблема. ални дијалошк
структурира текст; Грађанс Ученик разликује а,
– употреби основне ко примере одговорног и демонстр
облике усменог и васпита неодговорног ативна
писменог ње понашања људи према метода,
изражавања: животној средини. метода
препричавање, Ученик образлаже писаних
причање и важност информисања радова
описивање; о стању животне
средине и начинима
њене заштите.
143. Научили смо из утврђив – поштује и примени Природ Ученик проналази и фронталн метода наставни
правописа ање основна правописна аи одабира потребне и, рада на листић
правила; друштво информације из индивиду тексту,
– правилно пише сва различитих извора ални дијалошк
три модела управног (писаних, сликовних, а метода,
говора; дигиталних). метода
Језик
ика применом различитих радова

проблема.
144. Проверавамо провера – поштује и примени Природ Ученик проналази и фронталн метода Контролн
знања из основна правописна аи одабира потребне и, рада на а вежба
правописа правила; друштво информације из индивиду тексту, број 7
– правилно пише сва различитих извора ални дијалошк
три модела управног (писаних, сликовних, а метода,
говора; дигиталних). метода
Језик
ика применом различитих радова

проблема.
145. „Песма о обрада – уочи и издвоји Природ Ученик проналази и фронталн демонстр метода
цвету”, Бранко основне елементе аи бира потребне и, ативна, разговор
Миљковић лирске песме (стих, друштво информације из индивиду дијалошк а, метода
строфа, рима и различитих извора ални а метода, рада на

ритам); (писаних, сликовних, метода тексту,
– уочи дигиталних). рада на метода
персонификацију и тексту, усменог
разуме њену улогу у метода излагања
књижевном делу. усменог
излагања
Назив предмета: Српски језик Месец: МАЈ

број
146. „Ветар и обрада – тумачи идеје Природ Ученик проналази и фронталн дијалошк
Сунце”, књижевног дела; аи одабира потребне и, а,
народна прича – уочи друштво информације из индивиду демонстр
персонификацију и различитих извора ални ативна
разуме њену улогу у (писаних, сликовних, метода,

књижевном делу; дигиталних). метода
‒ одреди тему, Грађанс Ученик се понаша у рада на
редослед догађаја, ко свакодневним тексту
време и место васпита ситуацијама на начин
дешавања у ње који уважава животну
прочитаном тексту; средину и рационалну
потрошњу ресурса.
147. „Ветар и утврђив – преприча текст из Природ Ученик повезује фронталн дијалошк наставни
Сунце”, ање различитих аи резултате рада са и, а, листић
народна прича улога/перспектива; друштво уложеним трудом. индивиду демонстр

– Ликовна Ученик разматра, у ални ативна
препричавање култура групи, шта и како је метода,
учио и где та знања метода
може применити. рада на
тексту
148. Значење речи утврђив – препозна значење Ликовна Ученик разматра, у фронталн метода наставни
ање речи и култура групи, шта и како је и, усменог листић
култура
Језичка
фразеологизама који учио/учила и где та индивиду излагања,

се употребљавају у знања може ални дијалошк
свакодневној применити. а,
комуникацији; демонстр
Природ Ученик је у стању да ативна
аи пронађе и одабере метода,
друштво потребне информације метода
из различитих извора писаних
(писаних, сликовних, радова
149. „Останеш сам”, обрада – уочи основни тон Ликовна Ученик тумачи фронталн метода компакт-
Бранко В. књижевног текста култура једноставне знаке, и, разговора диск
Радичевић (ведар, тужан, симболе и садржаје индивиду , метода
шаљив); уметничких дела. ални рада на

ритам);
150. „Космонаутска обрада – уочи основни тон Ликовна Ученик тумачи фронталн метода компакт-
песма”, књижевног текста култура једноставне знаке, и, разговора диск
Мирослав (ведар, тужан, симболе и садржаје индивиду , метода
Антић шаљив); уметничких дела. ални рада на

ритам);
број
151. „Космонаутска утврђив – изражајно рецитује Природ Ученик повезује фронталн метода наставни
песма”, ање песму; аи резултате рада са и, разговора листић
Мирослав друштво уложеним трудом. индивиду , метода

Антић ални рада на
тексту,
метода
усменог
излагања
152. Особа којој се утврђив – поштује и примени Природ Ученик повезује фронталн метода фотограф
дивим – ање основна правописна аи резултате рада са и, усменог ије
припрема за правила; друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
други писмени – правилно Математ Ученик решава задатак ални дијалошк
задатак структурира текст; ика применом различитих а,

– употреби основне начина представљања демонстр
облике усменог и проблема. ативна
писменог Грађанс Ученик наводи метода,
изражавања: ко примере из метода
препричавање, васпита свакодневног живота писаних
причање и ње којима се илуструје радова
култура.
153. Други школски провера – поштује и примени Природ Ученик повезује фронталн метода
писмени основна правописна аи резултате рада са и, рада на
задатак правила; друштво уложеним трудом. индивиду тексту,
– правилно Математ Ученик решава задатке ални метода
структурира текст; ика применом различитих писаних

– употреби основне начина представљања радова,
облике усменог и проблема. дијалошк
писменог Грађанс Ученик наводи а метода
култура.
154. „Мартина обрада – одреди тему, Грађанс Ученик наводи фронталн дијалошк наставни
велика редослед догађаја, ко елементе традиције и и, а, листић
авантура”, Урош време и место васпита културе свог народа и индивиду демонстр
Петровић дешавања у ње показује интересовање ални ативна
прочитаном тексту; и поштовање за друге метода,
– именује позитивне културе и традиције. метода

и негативне особине Ученик аргументује писаних
ликова; добити од заједничког радова,
– препозна ситуације живота људи метода
кршења/остваривањ припадника различитих рада на
а права детета и култура. тексту
155. „Мартина утврђив – одреди тему, Грађанс Ученик наводи фронталн дијалошк стикери
велика ање редослед догађаја, ко елементе традиције и и, а,
авантура”, Урош време и место васпита културе свог народа и индивиду демонстр
Петровић дешавања у ње показује интересовање ални, ативна
прочитаном тексту; и поштовање за друге групни метода,
– именује позитивне културе и традиције. метода

и негативне особине Ученик аргументује писаних
ликова; добити од заједничког радова,
– препозна ситуације живота људи метода
кршења/остваривањ припадника различитих рада на
а права детета и култура. тексту
156. Анализа другог утврђив – поштује и примени Природ Ученик повезује фронталн метода
писменог ање основна правописна аи резултате рада са и, рада на


број
157. Исправак другог утврђив – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода
писменог ање основна правописна и резултате рада са и, рада на

култура.
158. „Кад пролеће обрада – уочи Грађанс Ученик образлаже фронталн дијалошк
дође”, Љиљана супротстављеност ко важност информисања и, а,
Крстић лица у драмском васпита о стању животне индивиду демонстр
тексту; ње средине и начинима ални, ативна
њене заштите. групни метода,

метода
писаних
радова,
метода
рада на
тексту
159. „Кад пролеће утврђив – изводи драмске Ликовна Ученик користи фронталн дијалошк наставни
дође”, Љиљана ање текстове; култура амбалажу и предмете и, а, листић,
Крстић за једнократну индивиду демонстр чарт
употребу у ални, ативна папир
стваралачком раду. групни метода,

рада на
тексту
160. Пролеће – утврђив – употреби основне Природа Ученик повезује фронталн метода
описивање ање облике усменог и и резултате рада са и, усменог
писменог друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
изражавања: Математ Ученик решава задатак ални дијалошк

култура.
реченици ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић,
(субјекат, претходним друштво информације из индивиду тексту, ПП
Језик
глаголски разредима са новим различитих извора ални метода презента

предикат, наставним (писаних, сликовних, писаних ција
прилошке садржајима; дигиталних). радова,
одредбе, – одреди основне Математ Ученик решава задатак дијалошк
атрибут, реченичне чланове; ика применом различитих а метода
објекат) начина представљања
проблема.

број
162. Стваралачки провера – одреди основне Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
диктат реченичне чланове; и одабира потребне и, рада на листић,
(прилошке друштво информације из индивиду тексту, ПП
одредбе) различитих извора ални метода презента
(писаних, сликовних, писаних ција
Језик
дигиталних). радова,
Математ Ученик решава задатак дијалошк
ика применом различитих а метода
проблема.
163. „Ружно Паче”, обрада – одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошк
Ханс Кристијан редослед догађаја, ко томе како непознавање и, а,
Андерсен време и место васпита других култура утиче на индивиду демонстр
дешавања у ње настанак стереотипа, ални ативна
прочитаном тексту; предрасуда и метода,

– именује позитивне дискриминације. метода
и негативне особине писаних
ликова; Природа Ученик описује начин радова,
– тумачи идеје и живота људи кроз метода
књижевног дела; друштво време користећи рада на
различите изворе тексту
информација.
164. „Ружно Паче”, обрада – одреди тему, Грађанс Ученик дискутује о фронталн дијалошк наставни
Ханс Кристијан редослед догађаја, ко томе како непознавање и, а, листићи
Андерсен време и место васпита других култура утиче на индивиду демонстр

дешавања у ње настанак стереотипа, ални, ативна
прочитаном тексту; предрасуда и групни метода,
– именује позитивне дискриминације. метода
и негативне особине писаних
ликова; Природа Ученик описује начин радова,
– тумачи идеје и живота људи кроз метода
књижевног дела; друштво време користећи рада на
– препозна ситуације различите изворе тексту
165. Проверавамо провера – разликује Природа Ученик повезује фронталн метода Контролн
Књиж
евнос
знање из књижевне врсте: и резултате рада са и, рада на а вежба

књижевности шаљиву народну друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 10
песму, басну и причу Математ Ученик решава задатак ални метода
о животињама, ика применом различитих писаних
приповетку, роман начина представљања радова,
за децу и драмски проблема. дијалошк
текст; а метода
– одреди тему,
дешавања у
– уочи и издвоји
основне елементе
лирске песме (стих,
строфа, рима и
ритам);
т
– уочи
персонификацију и
разуме њену улогу у
књижевном делу;
– разликује
описивање,
приповедање (у 1. и
3. лицу) и дијалог у
књижевном делу;
– уочи
супротстављеност
лица у драмском
тексту.
Назив предмета: Српски језикМесец: ЈУН

број
166. Врста и служба утврђив – повеже граматичке Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
речи ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић,
наставним (писаних, сликовних, а метода, ција
садржајима; дигиталних). метода
– одреди основне Математ Ученик решава задатак писаних
Језик
реченичне чланове; ика применом различитих радова

проблема.
167. „Позориште на обрада – разликује Природа Ученик описује начин фронталн дијалошк
небу”, Драган књижевне врсте: и живота људи кроз и, а,

Алексић шаљиву народну друштво време користећи индивиду демонстр
песму, басну и причу различите изворе ални ативна
о животињама, информација. метода,
приповетку, роман метода
за децу и драмски Ликовна Ученик користи рада на
текст; култура одабрана уметничка тексту
‒ одреди тему, дела и визуелне
редослед догађаја, информације као
време и место подстицај за
дешавања у стваралачки рад.
– именује позитивне
и негативне особине
ликова;
168. „Позориште на утврђив – разликује Природа Ученик описује начин фронталн дијалошк
небу”, Драган ање књижевне врсте: и живота људи кроз и, а,
Алексић шаљиву народну друштво време користећи индивиду демонстр
песму, басну и причу различите изворе ални ативна
о животињама, информација. метода,
приповетку, роман метода
за децу и драмски Ликовна Ученик користи рада на
текст; култура одабрана уметничка тексту

‒ одреди тему, дела и визуелне
редослед догађаја, информације као
време и место подстицај за
дешавања у стваралачки рад.
– именује позитивне
и негативне особине
ликова;
169. Маштам о... – утврђив – употреби основне Природа Ученик повезује фронталн метода наставни
Језичк
причање на ање облике усменог и и резултате рада са и, рада на листићи

а
основу маште писменог друштво уложеним трудом. индивиду тексту,

изражавања: Математ Ученик решава задатак ални дијалошк
препричавање, ика применом различитих а метода,
причање и начина представљања метода
описивање; проблема. писаних
култура
Грађанс Ученик наводи радова

ко примере из
васпита свакодневног живота
ње којима се илуструје
култура.

број
170. Разумевање утврђив – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
прочитаног ање информације и одабира потребне и, разговора листић
исказане у друштво информације из индивиду , метода
линеарном и различитих извора ални рада на

нелинеарном тексту (писаних, сликовних, тексту,
и на основу њих дигиталних). метода
изводи закључак; Математ Ученик решава задатак писаних
– чита са ика применом различитих радова
разумевањем начина представљања
различите врсте проблема.
текстова; Ликовна Ученик разматра, у
171. Разумевање провера – повеже Природа Ученик проналази и фронталн метода Контролн
текста информације и одабира потребне и, разговора а вежба
исказане у друштво информације из индивиду , метода број 10
линеарном и различитих извора ални рада на
нелинеарном тексту (писаних, сликовних, тексту,
и на основу њих дигиталних). метода

изводи закључак; Математ Ученик решава задатак писаних
– чита са ика применом различитих радова
разумевањем начина представљања
различите врсте проблема.
текстова; Ликовна Ученик разматра, у
172. Писање речи СА обрада – поштује и примени Природа Ученик повезује фронталн метода
уз заменице основна правописна и резултате рада са и, рада на
правила; друштво уложеним трудом. индивиду тексту,
ални дијалошк
Математ Ученик решава задатак а,
ика применом различитих дедуктив
Језик
начина представљања на и
проблема. индуктив
на
метода,
метода
писаних
радова
173. „Слава”, Дејан обрада – уочи Природа Ученик описује начин фронталн дијалошк
Алексић супротстављеност и живота људи кроз и, а,
лица у драмском друштво време користећи индивиду демонстр
тексту; различите изворе ални, у ативна
информација. пару метода,

метода
писаних
радова,
метода
рада на
тексту
174. „Слава”, Дејан утврђив – изводи драмске Ликовна Ученик користи фронталн дијалошк реквизит
Алексић ање текстове; култура амбалажу и предмете и, а, и
за једнократну индивиду демонстр
употребу у ални, ативна
стваралачком раду. групни метода,

рада на
тексту
175. „Слава”, Дејан утврђив – преприча текст из Природа Ученик је у стању да фронталн дијалошк
Алексић – ање различитих и повеже резултате рада и, а,
препричавање улога/перспектива; друштво са уложеним трудом. индивиду демонстр

драмског текста Ликовна Ученик разматра, у ални ативна
култура групи, шта и како је метода,
учио/учила и где та метода
знања може рада на
применити. тексту
број
176. Врста и служба утврђив – повеже граматичке Природа Ученик проналази и фронталн метода наставни
речи ање појмове обрађене у и одабира потребне и, рада на листић,
наставним (писаних, сликовних, а метода, ција
садржајима; дигиталних). метода
– одреди основне Математ Ученик решава задатак писаних
Језик
реченичне чланове; ика применом различитих радова

проблема.
177. Проверавамо провера – разликује Природа Ученик повезује фронталн метода контролн
Књижев
Језик.
знање из књижевне врсте: и резултате рада са и, рада на а вежба

четвртог шаљиву народну друштво уложеним трудом. индивиду тексту, број 11
разреда – песму, басну и причу ални метода
годишњи тест о животињама, Математ Ученик решава задатак писаних
приповетку, роман ика применом различитих радова,
за децу и драмски начина представљања дијалошк
текст; проблема. а метода
– употреби речи
истог облика, а
различитог значења,
као и речи истог
значења, а
различитог облика;
– повеже
информације
исказане у
линеарном и
нелинеарном тексту
ност, Језичка култура
и на основу њих
изводи закључак;
– разликује речи које
мењају облик
(именице, заменице,
придеви, бројеви,
глаголи) и уочи оне
које су увек у истом
облику;
реченичне чланове;
– разликује врсту
речи од службе речи
у реченици;
– поштује и примени
основна правописна
правила;
број
178. Исправак и обнавља – разликује Природа Ученик повезује фронталн метода ПП
Књижев
Језик.
анализа ње књижевне врсте: и резултате рада са и, рада на презента

годишњег теста шаљиву народну друштво уложеним трудом. индивиду тексту, цијa
песму, басну и причу ални метода
о животињама, Математ Ученик решава задатак писаних
приповетку, роман ика применом различитих радова,
за децу и драмски начина представљања дијалошк
текст; проблема. а метода
– употреби речи
истог облика, а
различитог значења,
као и речи истог
значења, а
различитог облика;
– повеже
исказане у
линеарном и
нелинеарном тексту
ност, Језичка култура
изводи закључак;
– разликује речи које
мењају облик
(именице, заменице,
придеви, бројеви,
глаголи) и уочи оне
које су увек у истом
облику;
реченичне чланове;
– разликује врсту
речи од службе речи
у реченици;
– поштује и примени
основна правописна
правила;
179. На крају утврђив – употреби основне Природа Ученик повезује фронталн метода чарт
четвртог ање облике усменог и и резултате рада са и, усменог папир
разреда – писменог друштво уложеним трудом. индивиду излагања,
причање изражавања: Математ Ученик решава задатак ални дијалошк

култура.
180. Завршни час системат – правилно Ликовна Ученик примењује, у фронталн дијалошк стикери,
изација структурира текст; култура стваралачком раду, и, а, чарт
– изражајно рецитује основна знања о индивиду демонстр папир
и казује текст. композицији. ални ативна

метода,
резултате рада са писаних
уложеним трудом. радова
Назив предмета: МатематикаМесец: СЕПТЕМБАР
Недељни фонд часова: 5
Настав
на Наставна јединица Тип Исходи учења Међупредметна повезаност Облици Методе Настав
тема Ред Назив часа рада рада на
ни Ученик ће бити Предмет Исходи средств
број у стању да: а
1. Упознавање сa обнављ – правилно Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
уџбеником. Бројеви ање користи језик разумевањем и, монолошка, ки
до 1 000 уџбенички различите врсте индивиду демонстрат радна
комплет у току текстова. ални ивна свеска,
године; Ученик поштује и листић
– чита и примењује основна и са
користи правописна правила. бројеви
податке Ученик повезује ма
представљене информације
табеларно или исказане у
графички; Ликовна линеарном и
Научили смо у 3. разреду
– прочита, култура нелинеарном тексту и

запише и на основу њих изводи
упореди закључак.
бројеве до 1
000 и прикаже Ученик користи
их на бројевној визуелне
правој; информације као
– одреди подстицај за
месну стваралачки рад.
вредност
цифре;
– користи
римске цифре.
2. Сабирање и обнављ – чита, пише и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
одузимање ање упоређује језик разумевањем и, монолошка, свеска,
до 1 000 бројеве до 1 различите врсте индивиду демонстрат наставн
000; текстова. ални,у ивна и
– сабира и Ученик поштује и пару листић
одузима примењује основна
бројеве до 1 правописна правила.
000; Ученик повезује
– процени информације
вредност исказане у
израза са линеарном и
једном нелинеарном тексту и
рачунском на основу њих изводи
операцијом; закључак.
– састави
израз,
израчуна
његову
вредност и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
једначину и
неједначину са
сабирањем и
одузимањем;
– реши
проблемски
задатак
користећи
бројевни
израз.
3. Научили смо у Обна- – чита, пише и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, контро
трећем разреду вљање упоређује језик разумевањем и, монолошка, лна
бројеве до 1 различите врсте индивиду демонстрат вежба
000; текстова. ални ивна,
– сабира, Ученик поштује и илустративн
одузима, примењује основна а
множи и дели правописна правила.
бројеве до 1 Ученик повезује
000; информације
– израчуна исказане у
вредност линеарном и
израза са нелинеарном тексту и
највише три на основу њих изводи
рачунске закључак.
операције;
– решава
текстуалне
задатке,
једначине и
неједначине;
– препознаје и
црта
геометријске
фигуре;
– израчуна
обим троугла,
квадрата и
правоугаоника
;
– чита,
упоређује и
претвара
мерне
јединице за
масу, време,
4. Геометрија. Мерење обнављ – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, припре
и мере ање елементе и језик разумевањем и, монолошка, м-
опише различите врсте индивиду демонстрат љени
особине текстова. ални,у ивна задаци,
квадрата, Ученик поштује и пару радна
правоугаоника примењује основна свеска
и круга; правописна правила.
– израчуна Ученик повезује
обим информације
квадрата, исказане у
правоугаоника Ликовна линеарном и
и троугла; култура нелинеарном тексту и
Научили смо у 3. разреду
– чита, на основу њих изводи

упореди и закључак.
претвори
мерне Ученик користи
јединице из визуелне
мањих у веће и информације као
обрнуто; подстицај за
– реши стваралачки рад.
задатак у
контексту
мерења.
5. Множење и дељење обнављ – множи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, припре
до 1 000 ање дели бројеве у језик разумевањем и, монолошка, м-
блоку бројева различите врсте индивиду демонстрат љени
до 1 000; текстова. ални,у ивна задаци,
– процени Ученик поштује и пару радна
вредност примењује основна свеска
израза са правописна правила.
једном Ученик повезује
рачунском информације
операцијом; исказане у
– реши линеарном и
једначине са нелинеарном тексту и
множењем и на основу њих изводи
дељењем; закључак.
– дели са
остатком;
– прочита и
запише
разломке
облика (m ≤ n ≤
10);
– реши
задатак
користећи
бројевни
израз.
6. Иницијални тест провера – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
бројевног различите врсте индивиду демонстрат радна
низа; текстова. ални ивна свеска
– прочита, Ученик поштује и
запише и примењује основна
упореди правописна правила.
хиљаде до Ученик повезује
Природни бројеви
десет хиљада и информације

прикаже их на исказане у
бројевној линеарном и
правој; нелинеарном тексту и
– чита и на основу њих изводи
користи закључак.
податке
представљене
табеларно или
графички;
– одреди
месну
вредност
цифре.
7. Анализа Вежба- – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
иницијалног теста ње појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
четвороцифре Ученик повезује
не бројеве и информације
бројевној Природа и линеарном и
правој; друштво нелинеарном тексту и
податке
представљене Ученик повезује
табеларно или резултате рада са
графички; уложеним трудом.
– одреди Ученик планира своје
месну дневне активности и
вредност време проведено уз
цифре. ИКТ уређаје.
Ученик је у стању да
пронађе и одабере
потребне
информације из
различитих извора.
8. Хиљаде до десет обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
хиљада појам броја и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
бројевног различите врсте индивиду демонстрат наставн
низа; текстова. ални,у ивна и
– прочита, Ученик поштује и пару листић
четвороцифре Ученик повезује
не бројеве и информације
податке
– одреди Ученик планира своје
месну дневне активности и
вредност време проведено уз
цифре. ИКТ уређаје.
потребне
9. Десетице хиљада до обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
сто хиљада појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
десетице Ученик повезује
хиљада до сто информације
хиљада и исказане у
прикаже их на линеарном и
бројевној нелинеарном тексту и
правој; на основу њих изводи
– чита и закључак.
користи
податке
графички;
– одреди
месну
вредност
цифре.
10. Петоцифрени обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
бројеви појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
низа; текстова. ални,у ивна свеска,
– прочита, Ученик поштује и пару наставн
запише и примењује основна и
упореди правописна правила. листић
петоцифрене Ученик повезује
бројеве и информације
податке
– одреди Ученик је у стању да
месну пронађе и одабере
вредност потребне
цифре. информације из
11. Петоцифрени утврђив – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
бројеви ање појам броја и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
низа; текстова. ални,у ивна и
петоцифрене Ученик повезује
податке
– одреди Ученик је у стању да
месну пронађе и одабере
вредност потребне
цифре. информације из
12. Стотине хиљада до обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
милион појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
стотине Ученик повезује
хиљада до информације
милион и исказане у
прикаже их на Природа и линеарном и
бројевној друштво нелинеарном тексту и
користи
податке Ученик повезује
представљене резултате рада са
табеларно или уложеним трудом.
графички;
– одреди
месну
вредност
цифре.
13. Шестоцифрени обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
бројеви појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
низа; текстова. ални,у ивна свеска,
– прочита, Ученик поштује и пару наставн
запише и примењује основна и
упореди правописна правила. листић
шестоцифрене Ученик повезује
податке
– одреди
месну
вредност
цифре.
14. Шестоцифрени утврђив – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
бројеви ање појам броја и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
низа; текстова. ални, у ивна и
– прочита, Ученик поштује и пару листић,
запише и примењује основна петнаес
упореди правописна правила. то-
шестоцифрене Ученик повезује минутн
бројеве и информације а
прикаже их на исказане у провер
бројевној Природа и линеарном и а број 1
податке
– одреди
месну
вредност
цифре.
15. Вишеструке декадне обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
јединице најближе појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
датом броју бројевног различите врсте индивиду демонстрат радна
низа; текстова. ални ивна, свеска
– одреди Ученик поштује и илустративн
вишеструку примењује основна а
декадну правописна правила.
јединицу Ученик повезује
најближу информације
датом броју; исказане у
– прикаже број Природа и линеарном и
на бројевној друштво нелинеарном тексту и
користи
податке Ученик повезује
представљене резултате рада са
табеларно или уложеним трудом.
графички. Ликовна Ученик наводи
култура елементе традиције и
културе свог народа и
показује
интересовање и
поштовање за друге
културе и традиције.
Ученик користи
визуелне
16. Месна вредност обрада – одреди Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
цифре месну језик разумевањем и, монолошка, к,
вредност различите врсте индивиду демонстрат наставн
цифре; текстова. ални ивна, и
– усвоји појам Ученик поштује и илустративн листић
класе; примењује основна а
– схвати правописна правила.
зависност Ученик повезује
величине броја информације
од месних исказане у
вредности Ликовна линеарном и
цифара тог култура нелинеарном тексту и
броја; на основу њих изводи
користи
податке Ученик користи
представљене визуелне
табеларно или информације као
графички. подстицај за
17. Месна вредност утврђив – одреди Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
цифре ање месну језик разумевањем и, монолошка, к,
вредност различите врсте индивиду демонстрат наставн
цифре; текстова. ални, у ивна, и
– усвоји појам Ученик поштује и пару илустративн листић
класе; примењује основна а
– схвати правописна правила.
зависност Ученик повезује
величине броја информације
од месних исказане у
вредности Ликовна линеарном и
цифара тог култура нелинеарном тексту и
броја; на основу њих изводи
користи
податке Ученик користи
представљене визуелне
табеларно или информације као
графички. подстицај за
18. Декадне јединице обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
веће од милион појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
низа; текстова. ални ивна, свеска
– прочита, Ученик поштује и илустративн
запише и примењује основна а
декадне Ученик повезује
јединице веће информације
од милион; исказане у
– одреди линеарном и
месну нелинеарном тексту и
вредност на основу њих изводи
цифре; закључак.
– чита и
користи
податке
графички.
19. Бројеви већи од обрада – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
милион појам броја и језик разумевањем и, монолошка, к,
низа; текстова. ални, у ивна и
бројеве веће Ученик повезује
од милион; информације
– чита и исказане у
користи Природа и линеарном и
податке друштво нелинеарном тексту и
представљене на основу њих изводи
табеларно или закључак.
графички;
– одреди Ученик повезује
месну резултате рада са
вредност уложеним трудом.
цифре. Ученик уважава
националну и
културну разноликост
као основу за
суживот свих грађана
Републике Србије.
20. Бројеви већи од утврђив – даље развија Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
милион ање појам броја и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
низа; текстова. ални, ивна и
– прочита, Ученик поштује и групни листић
бројеве веће Ученик повезује
од милион; информације
– чита и исказане у
користи Природа и линеарном и
податке друштво нелинеарном тексту и
представљене на основу њих изводи
табеларно или закључак.
графички;
– одреди Ученик повезује
месну резултате рада са
цифре. Ученик сарађује са
другима у групи на
заједничким
активностима.
21. Скуп природних обрада – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
бројева именује скуп језик разумевањем и, монолошка, к,
природних различите врсте индивиду демонстрат радна
бројева и текстова. ални ивна свеска,
проширени Ученик поштује и наставн
скуп примењује основна и
природних правописна правила. листић
бројева; Ученик повезује
– даље развија информације
појам броја и исказане у
бројевног Природа и линеарном и
низа; друштво нелинеарном тексту и
– прикаже на основу њих изводи
бројеве на закључак.
бројевној
правој; Ученик повезује
– чита и резултате рада са
користи уложеним трудом.
податке
графички.
22. Уређеност скупа обрада – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
природних бројева именује скуп језик разумевањем и, монолошка, к,
бројева и текстова. ални, у ивна свеска,
проширени Ученик поштује и пару наставн
скуп примењује основна и
природних правописна правила. листић
– даље развија информације
појам броја и исказане у
бројевног Природа и линеарном и
низа; друштво нелинеарном тексту и
– прикаже на основу њих изводи
бројеве на закључак.
бројевној
правој; Ученик повезује
– разуме да је резултате рада са
скуп уложеним трудом.
природних
бројева уређен
скуп и да то
знање
примени;
– чита и
користи
податке
графички.
Назив предмета: МатематикаМесец: ОКТОБАР
Настав
ни Ученик ће Предмет Исходи средств
број бити у стању а
да:
23. Скуп природних утврђив – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
бројева N и скуп N0 ање именује скуп језик разумевањем и, монолошка, к,
бројева и текстова. ални, у ивна свеска
проширени Ученик поштује и пару
скуп примењује основна
природних правописна правила.
– даље информације
развија појам исказане у линеарном
броја и Природа и и нелинеарном тексту
бројевног друштво и на основу њих
Природни бројеви
низа; изводи закључак.

– прикаже
бројеве на Ученик повезује
бројевној резултате рада са
правој; уложеним трудом.
– разуме да је
скуп
природних
бројева
уређен скуп и
да то знање
примени;
– чита и
користи
податке
графички.
24. Поновимо научено о система – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
природним ти- именује скуп језик разумевањем и, монолошка, свеска,
бројевима зација природних различите врсте индивиду демонстрат петнаес
бројева и текстова. ални, у ивна то-
проширени Ученик поштује и пару минутн
скуп примењује основна а
природних правописна правила. провер
бројева; Ученик повезује аброј 2
– разуме да је информације
скуп исказане у линеарном
природних Природа и и нелинеарном тексту
бројева друштво и на основу њих
уређен скуп и изводи закључак.
примени; Ученик повезује
– одреди резултате рада са
вишеструку уложеним трудом.
декадну
јединицу
најближу
датом броју;
– одреди
месну
вредност
цифре;
– прочита,
запише и
упореди
природне
бројеве;
– прикаже
бројеве на
бројевној
правој;
– чита и
користи
податке
графички.
25. Природни бројеви – провер – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, контро
читање и писање а именује скуп језик разумевањем и, монолошка, лна
природних различите врсте индивиду демонстрат вежба
бројева и текстова. ални ивна
проширени Ученик поштује и
скуп примењује основна
декадну
јединицу
најближу
датом броју;
– одреди
месну
вредност
цифре;
– прочита,
запише и
упореди
природне
бројеве;
– прикаже
бројеве на
бројевној
правој;
– чита и
користи
податке
графички.
26. Мерење површине обрада – измери Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
геометријских фигура површину језик разумевањем и, монолошка, к,
геометријске различите врсте индивиду демонстрат наставн
фигуре текстова. ални, у ивна, и
задатом Ученик поштује и пару илустративн листић
јединицом примењује основна а
Површина фигуре. Површина правоугаоника и квадрата
мере правописна правила.

(правоугаоник Ученик повезује
ом, квадратом информације
и троуглом); исказане у линеарном
– упоређује Природа и и нелинеарном тексту
површине друштво и на основу њих
геометријских изводи закључак.
фигура; Ликовна
– примењује култура Ученик повезује
концепт резултате рада са
мерења у уложеним трудом.
једноставним
реалним Ученик користи
ситуацијама; визуелне
– изрази информације као
површину подстицај за
фигуре стваралачки рад.
одговарајући
м мерним
бројем и
мерном
јединицом.
27. Јединице мере за обрада – искаже Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
површину површину језик разумевањем и, монолошка, к,
геометријске различите врсте индивиду демонстрат наставн
фигуре текстова. ални, у ивна, и
одређеном Ученик поштује и пару илустративн листић
мерном примењује основна а
јединицом; правописна правила.
– прочита, Ученик повезује
упореди и информације
претвори исказане у линеарном
мерне Ликовна и нелинеарном тексту
јединице за култура и на основу њих
површину; изводи закључак.
концепт Ученик користи
мерења у визуелне
једноставним информације као
реалним подстицај за
ситуацијама. стваралачки рад.
28. Јединице мере за утврђив – наведе Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
површину ање мерне језик разумевањем и, монолошка, свеска,
јединице за различите врсте индивиду демонстрат наставн
површину и текстова. ални, ивна, и
искаже њихов Ученик поштује и групни илустративн листић,
однос; примењује основна а два
– претвори правописна правила. хамера,
мању мерну Ученик повезује маказе
јединицу за информације
површину у исказане у линеарном
већу и Природа и и нелинеарном тексту
обрнуто, као и друштво и на основу њих
да их изводи закључак.
упоређује;
– разуме Ученик повезује
неопходност резултате рада са
употребе тих уложеним трудом.
мерних
јединица у
свакодневном
животу.
29. Јединице мере за обрада – искаже Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
површину веће од површину језик разумевањем и, монолошка, к,
квадратног метра геометријске различите врсте индивиду демонстрат наставн
фигуре текстова. ални ивна, и
одређеном Ученик поштује и илустративн листић
мерном примењује основна а
јединицом; правописна правила.
– наведе Ученик повезује
мерне информације
јединице за исказане у линеарном
површину Природа и и нелинеарном тексту
веће од друштво и на основу њих
квадратног изводи закључак.
метра и да Ликовна
уочи њихов култура Ученик повезује
однос; резултате рада са
– претвара уложеним трудом.
мерне
јединице за Ученик користи
површину визуелне
веће од информације као
квадратног подстицај за
метра (мање у стваралачки рад.
веће и
обрнуто), као
и да их
упоређује;
– разуме
неопходност
употребе ових
мерних
јединица у
животу.
површину веће од ање мерне језик разумевањем и, монолошка, свеска,
квадратног метра јединице за различите врсте индивиду демонстрат наставн
површину текстова. ални, у ивна, и
веће од Ученик поштује и пару илустративн листић
квадратног примењује основна а и
метра и да правописна правила.
уочи њихов Ученик повезује
однос; информације
– претвара исказане у линеарном
мерне Природа и и нелинеарном тексту
јединице за друштво и на основу њих
површину изводи закључак.
веће од
квадратног Ученик повезује
метра (мање у резултате рада са
веће и уложеним трудом.
обрнуто), као
и да их
упоређује;
– разуме
неопходност
употребе тих
мерних
јединица у
животу.
површину ање мерне језик разумевањем и, монолошка, свеска,
јединице за различите врсте индивиду демонстрат наставн
површину; текстова. ални, у ивна, и
– претвара Ученик поштује и пару илустративн листић
мање мерне примењује основна а и,
јединице у правописна правила. петнаес
веће и Ученик повезује то-
обрнуто, као и информације минутн
да их исказане у линеарном а
упоређује; Природа и и нелинеарном тексту провер
– разуме друштво и на основу њих а број 3
неопходност изводи закључак.
употребе тих
мерних Ученик повезује
јединица у резултате рада са
свакодневном уложеним трудом.
животу;
– тумачи
графички
приказане
податке.
32. Површина обрада – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
правоугаоника површину језик разумевањем и, монолошка, к,
правоугаоник различите врсте индивиду демонстрат наставн
а; текстова. ални ивна, и
– користи Ученик поштује и илустративн листић
јединице примењује основна а
мере за правописна правила.
површину при Ученик повезује
израчунавању информације
површине исказане у линеарном
правоугаоник Ликовна и нелинеарном тексту
а; култура и на основу њих
– примењује изводи закључак.
концепт
мерења у Ученик користи
једноставним визуелне
реалним информације као
ситуацијама; подстицај за
– уочи разлику стваралачки рад.
између обима
и површине
фигуре.
33. Површина утврђив – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
правоугаоника ање површину језик разумевањем и, монолошка, свеска,
правоугаоник различите врсте индивиду демонстрат наставн
а; текстова. ални, у ивна, и
– користи Ученик поштује и пару илустративн листић
јединице примењује основна а и
мере за правописна правила.
површину при Ученик повезује
израчунавању информације
површине исказане у линеарном
правоугаоник Природа и и нелинеарном тексту
а; друштво и на основу њих
– уочи разлику изводи закључак.
и површине Ученик повезује
фигуре. резултате рада са
уложеним трудом.
34. Површина квадрата обрада – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
површину језик разумевањем и, монолошка, к,
квадрата; различите врсте индивиду демонстрат наставн
– користи текстова. ални ивна, и
јединице Ученик поштује и илустративн листић
мере за примењује основна а и
површину при правописна правила.
израчунавању Ученик повезује
површине информације
квадрата; исказане у линеарном
– примењује Ликовна и нелинеарном тексту
концепт култура и на основу њих
мерења у изводи закључак.
једноставним
реалним Ученик користи
ситуацијама; визуелне
– уочи разлику информације као
између обима подстицај за
и површине стваралачки рад.
фигуре.
35. Површина квадрата утврђив – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
ање површину језик разумевањем и, монолошка, свеска,
квадрата; различите врсте индивиду демонстрат наставн
– користи текстова. ални, у ивна, и
јединице Ученик поштује и пару илустративн листић
мере за примењује основна а и
површину при правописна правила.
израчунавању Ученик повезује
површине информације
квадрата; исказане у линеарном
– уочи разлику Природа и и нелинеарном тексту
између обима друштво и на основу њих
и површине изводи закључак.
фигуре.
Ученик повезује
резултате рада са
36. Површина утврђив – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
правоугаоника и ање површину језик разумевањем и, монолошка, свеска,
квадрата правоугаоник различите врсте индивиду демонстрат наставн
а и површину текстова. ални, ивна, и
квадрата; Ученик поштује и групни илустративн листић
– користи примењује основна а
јединице правописна правила.
мере за Ученик повезује
површину при информације
израчунавању исказане у линеарном
површине; Природа и и нелинеарном тексту
– уочи разлику друштво и на основу њих
између обима изводи закључак.
и површине
фигуре. Ученик повезује
37. Поновимо научено система – израчуна Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
ти- површину језик разумевањем и, монолошка, свеска,
зација правоугаоник различите врсте индивиду демонстрат наставн
а и површину текстова. ални ивна, и
квадрата Ученик поштује и илустративн листић,
применом примењује основна а петнаес
обрасца; правописна правила. то-
– користи Ученик повезује минутн
јединице информације а
мере за исказане у линеарном провер
површину при Природа и и нелинеарном тексту а број 4
израчунавању друштво и на основу њих
површине; изводи закључак.
– прочита,
упореди и Ученик повезује
претвори резултате рада са
јединице уложеним трудом.
мере за
површину;
– уочи разлику
и површине
фигуре.
38. Припрема за први утврђив – обележи и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, наставн
школски писмени ање именује скуп језик разумевањем и, монолошка, и
задатак природних различите врсте индивиду демонстрат листић
Природни бројеви. Површина фигуре Површина правоугаоника и квадрата.
бројева и текстова. ални ивна,

проширени Ученик поштује и илустративн
скуп примењује основна а
39. Први школски провер декадну Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, припре
писмени задатак а јединицу језик разумевањем и, монолошка, м-
најближу различите врсте индивиду демонстрат љени
датом броју; текстова. ални ивна, задаци,
– одреди Ученик поштује и илустративн вежбан
месну примењује основна а ке,
вредност правописна правила. хемијск
цифре; Ученик повезује е
– прочита, информације
запише и исказане у линеарном
упореди Природа и и нелинеарном тексту
природне друштво и на основу њих
бројеве; изводи закључак.
– прикаже
бројеве на Ученик повезује
бројевној резултате рада са
правој; уложеним трудом.
40. Исправак првог утврђив – чита и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, вежбан
школског писменог ање користи језик разумевањем и, монолошка, ке,
задатка податке различите врсте индивиду демонстрат хемијск
представљене текстова. ални ивна, е
табеларно или Ученик поштује и илустративн
графички; примењује основна а
– израчуна правописна правила.
површину Ученик повезује
правоугаоник информације
а и површину исказане у линеарном
квадрата Природа и и нелинеарном тексту
применом друштво и на основу њих
обрасца; изводи закључак.
– користи
јединице Ученик повезује
мере за резултате рада са
површину при уложеним трудом.
израчунавању
површине;
– прочита,
упореди и
претвори
јединице
мере за
површину.
41. Изводљивост обрада – разуме Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
рачунских операција појам језик разумевањем и, монолошка, к,
сабирања и изводљивости различите врсте индивиду демонстрат радна
одузимања у скупу N операцијa текстова. ални, у ивна свеска
сабирања и Ученик поштује и пару
одузимања у примењује основна
скупу N и да правописна правила.
то знање Ученик повезује
примени; информације
– разуме да је исказане у линеарном
рачунска Природа и и нелинеарном тексту
операција друштво и на основу њих
одузимања изводи закључак.
условно
изводљива у Ученик повезује
скупу N и да резултате рада са
то знање уложеним трудом.
примени;
– разуме да је
скуп
природних
бројева
уређен скуп и
примени;
– чита и
користи
податке
графички.
42. Сабирање и обрада – сабира и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
одузимање хиљада и одузима језик разумевањем и, монолошка, к,
милиона хиљаде и различите врсте индивиду демонстрат радна
милионе; текстова. ални ивна свеска,
– састави Ученик поштује и наставн
израз, примењује основна и
израчуна правописна правила. листић
вредност Ученик повезује
бројевног информације
низа и исказане у линеарном
примени Природа и и нелинеарном тексту
својства друштво и на основу њих
рачунских изводи закључак.
операција;
– чита и Ученик повезује
користи резултате рада са
податке уложеним трудом.
графички.
43. Сабирање и утврђив – сабира и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
одузимање хиљада и ање одузима језик разумевањем и, монолошка, к,
милиона хиљаде и различите врсте индивиду демонстрат радна
милионе; текстова. ални ивна свеска,
– састави Ученик поштује и наставн
израз, примењује основна и
израчуна правописна правила. листић
операција;
– чита и Ученик повезује
користи резултате рада са
податке уложеним трудом.
графички.
Назив предмета: МатематикаМесец: НОВЕМБАР
Настав
на Наставна јединица Тип Исходи учења Међупредметна повезаност Облици Методе Наставна
тема Ред Назив часа рада рада средства
ни Ученик ће Предмет Исходи
број бити у стању
да:
44. Сабирање обрада – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
четвороцифрених писмено језик разумевањем и, , наставни
бројева сабира различите врсте индивиду монолошк листић
четвороцифре текстова. ални а,
не бројеве; Ученик поштује и демонстра
– одреди примењује основна тивна
месну правописна правила.
Сабирање и одузимање природних бројева
цифре; информације
– састави исказане у линеарном
израз, Природа и и нелинеарном тексту
израчуна друштво и на основу њих
вредност изводи закључак.
бројевног
низа и Ученик повезује
примени резултате рада са
својства уложеним трудом.
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
45. Сабирање утврђив – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
четвороцифрених ање писмено језик разумевањем и, , свеска,
бројева сабира различите врсте индивиду монолошк наставни
четвороцифре текстова. ални а, листић,
не бројеве; Ученик поштује и демонстра рачунар
– одреди примењује основна тивна и бим-
месну правописна правила. -
вредност Ученик повезује пројекто
цифре; информације р
бројевног
рачунских Ученик је у стању да
операција; представи различите
– чита и знамените личности,
користи културна добра и
податке природне лепоте по
представљене којима је Србија
табеларно или препознатљива у
графички. свету.
потребне
46. Одузимање обрада – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
четвороцифрених писмено језик разумевањем и, , наставни
бројева одузима различите врсте индивиду монолошк листић
четвороцифре текстова. ални,у а,
не бројеве; Ученик поштује и пару демонстра
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
47. Одузимање утврђив – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
четвороцифрених ање писмено језик разумевањем и, , свеска,
бројева одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
четвороцифре текстова. ални а, листић,
не бројеве; Ученик поштује и демонстра петнаест
– одреди примењује основна тивна о-
месну правописна правила. минутна
вредност Ученик повезује провера
цифре; информације број 5
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
48. Сабирање обрада – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
петоцифрених писмено језик разумевањем и, , наставни
бројева сабира различите врсте индивиду монолошк листић
петоцифрене текстова. ални а,
бројеве; Ученик поштује и демонстра
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
49. Сабирање утврђив – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
петоцифрених ање писмено језик разумевањем и, , свеска,
бројева сабира различите врсте индивиду монолошк наставни
петоцифрене текстова. ални а, листић,
бројеве; Ученик поштује и демонстра рачунар
бројевног
операција; пронађе и одабере
– чита и потребне
користи информације из
податке различитих извора.
графички.
50. Одузимање обрада – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
петоцифрених писмено језик разумевањем и, , наставни
бројева одузима различите врсте индивиду монолошк листић
петоцифрене текстова. ални, у а,
бројеве; Ученик поштује и пару демонстра
бројевног
рачунских Ученик сарађује са
операција; другима у групи на
– чита и заједничким
користи активностима.
податке
графички.
51. Одузимање утврђив – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
петоцифрених ање писмено језик разумевањем и, , свеска,
бројева одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
петоцифрене текстова. ални, у а, листић
бројеве; Ученик поштује и пару демонстра
бројевног
податке
графички.
52. Сабирање и обрада – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
одузимање писмено језик разумевањем и, , наставни
шестоцифрених одузима различите врсте индивиду монолошк листић
бројева шестоцифрене текстова. ални а,
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
53. Сабирање и утврђив – усмено и Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
одузимање ање писмено језик разумевањем и, , свеска,
шестоцифрених одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
бројева шестоцифрене текстова. ални а, листић
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
54. Сабирање и обрада – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
одузимање бројева сабира и језик разумевањем и, , наставни
већих од милион одузима различите врсте индивиду монолошк листић,
бројеве веће текстова. ални, у а, коцкица
од милион; Ученик поштује и пару демонстра за јамб
бројевног
податке
графички.
55. Сабирање и утврђив – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
одузимање бројева ање сабира и језик разумевањем и, , свеска,
већих од милион одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
бројеве веће текстова. ални а, листић
од милион; Ученик поштује и демонстра
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
56. Сабирање и утврђив – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
одузимање ање сабира и језик разумевањем и, , свеска,
природних бројева одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
природне текстова. ални а, листић,
бројеве; Ученик поштује и демонстра рачунар
бројевног
операција; пронађе и одабере
– чита и потребне
користи информације из
податке различитих извора.
представљене Ученик је у стању да
табеларно или представи различите
графички. знамените личности,
културна добра и
природне лепоте по
којима је Србија
препознатљива у
свету.
57. Сабирање и система – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
одузимање ти- сабира и језик разумевањем и, , свеска,
природних бројева зација одузима различите врсте индивиду монолошк наставни
природне текстова. ални а, листић
бројеве; Ученик поштује и демонстра петнаест
– одреди примењује основна тивна о-
месну правописна правила. минутна
вредност Ученик повезује провера
цифре; информације број 6,
– састави исказане у линеарном коцкица
израз, Природа и и нелинеарном тексту за јамб
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
58. Сабирање и провер – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка контрол
одузимање а сабира и језик разумевањем и, , на вежба
природних бројева одузима различите врсте индивиду монолошк
природне текстова. ални а,
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
59. Замена места обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
сабирака својство језик разумевањем и, , наставни
замене места различите врсте индивиду монолошк листић
сабирака; текстова. ални а,
– писмено Ученик поштује и демонстра
сабира и примењује основна тивна
одузима правописна правила.
природне Ученик повезује
бројеве; информације
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
60. Здруживање обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
сабирака својство језик разумевањем и, , наставни
здруживања различите врсте индивиду монолошк листић
сабирака; текстова. ални а,
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
61. Замена места и утврђив – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка радна
здруживање ање својства језик разумевањем и, , свеска,
сабирака замене места различите врсте индивиду монолошк наставни
и здруживања текстова. ални а, листић
сабирака; Ученик поштује и демонстра
– писмено примењује основна тивна
сабира и правописна правила.
одузима Ученик повезује
природне информације
бројеве; исказане у линеарном
– састави Природа и и нелинеарном тексту
израз, друштво и на основу њих
израчуна изводи закључак.
вредност
бројевног Ученик повезује
низа и резултате рада са
примени уложеним трудом.
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
62. Зависност збира од обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
промене сабирака својство језик разумевањем и, , наставни
зависности различите врсте индивиду монолошк листић
збира од текстова. ални а,
промене Ученик поштује и демонстра
сабирака; примењује основна тивна
– писмено правописна правила.
сабира и Ученик повезује
одузима информације
природне исказане у линеарном
бројеве; Природа и и нелинеарном тексту
– састави друштво и на основу њих
израз, изводи закључак.
израчуна
бројевног резултате рада са
низа и уложеним трудом.
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
63. Сталност збира обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка уџбеник,
својство језик разумевањем и, , наставни
сталности различите врсте индивиду монолошк листић
збира; текстова. ални а,
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
Назив предмета: МатематикаМесец: ДЕЦЕМБАР
Настав
Ученик ће средств
ни бити у стању Предмет Исходи а
број да:
64. Зависност збира од утврђив – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
промене сабирака. ање сабира и језик разумевањем и, монолошка, свеска
Сталност збира одузима различите врсте индивиду демонстрат
природне текстова. ални, у ивна
бројеве; Ученик поштује и пару
– састави примењује основна
израз, правописна правила.
Сабирање и одузимање природних бројева
израчуна Ученик повезује

вредност информације
бројевног исказане у линеарном
низа и Природа и и нелинеарном тексту
примени друштво и на основу њих
својства изводи закључак.
рачунске
операције Ученик повезује
сабирања; резултате рада са
– чита и уложеним трудом.
користи
податке
графички.
65. Зависност разлике од обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
промене умањеника својство језик разумевањем и, монолошка, к,
и умањиоца зависности различите врсте индивиду демонстрат радна
разлике од текстова. ални ивна свеска
промене Ученик поштује и
умањеника и примењује основна
умањиоца; правописна правила.
– писмено Ученик повезује
сабира и информације
одузима исказане у линеарном
природне Природа и и нелинеарном тексту
бројеве; друштво и на основу њих
– састави изводи закључак.
израз,
вредност резултате рада са
бројевног уложеним трудом.
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
66. Сталност разлике обрада – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
својство језик разумевањем и, монолошка, к,
сталности различите врсте индивиду демонстрат радна
разлике; текстова. ални ивна свеска
– писмено Ученик поштује и
сабира и примењује основна
бројевног
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
67. Зависност разлике од утврђив – примени Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
промене умањеника ање својство језик разумевањем и, монолошка, свеска,
и умањиоца. зависности различите врсте индивиду демонстрат наставн
Сталност разлике разлике од текстова. ални ивна и
промене Ученик поштује и листић
умањеника и примењује основна
умањиоца; правописна правила.
– примени Ученик повезује
својство информације
сталности исказане у линеарном
разлике; Природа и и нелинеарном тексту
– писмено друштво и на основу њих
сабира и изводи закључак.
одузима
бројеве; резултате рада са
– састави уложеним трудом.
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
68. Једначине са обрада – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
сабирањем једначину и језик разумевањем и, монолошка, к,
провери различите врсте индивиду демонстрат наставн
тачност текстова. ални, у ивна и
решења; Ученик поштује и пару листић
– уочи везу примењује основна
сабирања и правописна правила.
одузимања у Ученик повезује
решавању информације
једначина и исказане у линеарном
да то знање Природа и и нелинеарном тексту
примени; друштво и на основу њих
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
69. Једначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
сабирањем ање једначину и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
тачност текстова. ални ивна и
решења; Ученик поштује и листић
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
одузимањем једначину и језик разумевањем и, монолошка, к,
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
одузимањем ање једначину и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
сабирањем и сложену језик разумевањем и, монолошка, к,
одузимањем једначину и различите врсте индивиду демонстрат наставн
провери текстова. ални, у ивна и
тачност Ученик поштује и пару листић
решења; примењује основна
– уочи везу правописна правила.
сабирања и Ученик повезује
одузимања у информације
решавању исказане у линеарном
једначина и и нелинеарном тексту
да то знање и на основу њих
примени; изводи закључак.
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
сабирањем и ање сложену језик разумевањем и, монолошка, свеска,
одузимањем једначину и различите врсте индивиду демонстрат наставн
провери текстова. ални, у ивна и
тачност Ученик поштује и пару листић
решења; примењује основна
сабирања и Ученик повезује
одузимања у информације
једначина и Природа и и нелинеарном тексту
да то знање друштво и на основу њих
– састави
израз, Ученик повезује
израчуна резултате рада са
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
74. Неједначине са обрада – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
сабирањем неједначину и језик разумевањем и, монолошка, к,
неједначина и исказане у линеарном
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
неједначину.
75. Неједначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
сабирањем ање неједначину и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
да то знање и нелинеарном тексту
примени; и на основу њих
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
76. Неједначине са обрада – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
одузимањем неједначину и језик разумевањем и, монолошка, к,
тачност текстова. ални ивна и
решења; Ученик поштује и листић
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
77. Неједначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
одузимањем ање неједначину и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
78. Једначине и утврђив – реши Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
неједначине са ање једначину и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
сабирањем и неједначину и различите врсте индивиду демонстрат петнаес
одузимањем провери текстова. ални, у ивна то-
тачност Ученик поштује и пару минутн
решења; примењује основна а
– уочи везу правописна правила. провер
сабирања и Ученик повезује а број
одузимања у информације 8,
решавању исказане у линеарном рачуна
једначина и Природа и и нелинеарном тексту ри
неједначина и друштво и на основу њих бим-
да то знање изводи закључак. -
примени; пројект
– састави Ученик повезује ор
израз, резултате рада са
израчуна уложеним трудом.
вредност Ученик је у стању да
бројевног пронађе и одабере
низа и потребне
примени информације из
својства различитих извора.
рачунских Ученик у дискусији
операција; даје предност
– реши коришћењу
проблемски производа
задатак направљених од
користећи рециклираних
једначину или материјала, као и
неједначину. коришћењу
обновљивих
природних ресурса.
79. Поновимо научено система – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
ти- сабира и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
зација одузима различите врсте индивиду демонстрат наставн
природне текстова. ални, у ивна и
бројеве; Ученик поштује и пару листић,
– одреди примењује основна петнаес
месну правописна правила. то-
вредност Ученик повезује минутн
цифре; информације а
– састави исказане у линеарном провер
израз, и нелинеарном тексту а број 7
израчуна и на основу њих
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
неједначину и
провери
тачност
решења;
– уочи везу
сабирања и
одузимања у
решавању
једначина и
неједначина и
примени;
– реши
задатак
користећи
једначину или
80. Својства сабирања и провер – писмено Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, контро
одузимања. а сабира и језик разумевањем и, монолошка, лна
Једначине и одузима различите врсте индивиду демонстрат вежба
неједначине са природне текстова. ални ивна
сабирањем и бројеве; Ученик поштује и
одузимањем – одреди примењује основна
бројевног
рачунских
операција;
– реши
провери
тачност
решења;
сабирања и
одузимања у
решавању
примени;
– реши
задатак
користећи
81. Квадар и коцка обрада – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
елементе језик разумевањем и, монолошка, к,
квадра и различите врсте индивиду демонстрат наставн
коцке; текстова. ални ивна, и
– опише Ученик поштује и илустративн листић,
особине примењује основна а модели
квадра и правописна правила. квадра
коцке. Ученик повезује и
информације коцке,
исказане у линеарном прибор
Ликовна и нелинеарном тексту за
култура и на основу њих цртање
изводи закључак.
Квадар и коцка
визуелне
82. Квадар и коцка утврђив – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
ање елементе језик разумевањем и, монолошка, свеска,
квадра и различите врсте индивиду демонстрат наставн
коцке; текстова. ални, у ивна, и
– опише Ученик поштује и пару илустративн листић,
особине примењује основна а модели
квадра и правописна правила. квадра
коцке. Ученик повезује и
информације коцке,
исказане у линеарном прибор
Ликовна и нелинеарном тексту за
култура и на основу њих цртање
визуелне
83. Мрежа квадра и обрада – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, уџбени
коцке елементе и језик разумевањем и, монолошка, к,
опише различите врсте индивиду демонстрат модели
особине текстова. ални ивна, квадра
квадра и Ученик поштује и илустративн и
коцке; примењује основна а коцке,
– црта мреже правописна правила. прибор
и прави Ученик повезује за
моделе информације цртање
квадра и исказане у линеарном
коцке; Ликовна и нелинеарном тексту
– развија култура и на основу њих
прецизност и изводи закључак.
уредност
приликом Ученик користи
цртања. визуелне
84. Мрежа квадра и утврђив – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
коцке ање елементе и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
опише различите врсте индивиду демонстрат петнаес
особине текстова. ални ивна, то-
квадра и Ученик поштује и илустративн минутн
коцке; примењује основна а а
– црта мреже правописна правила. провер
и прави Ученик повезује а број
моделе информације 9,
квадра и исказане у линеарном модели
коцке; Ликовна и нелинеарном тексту и
– развија култура и на основу њих мреже
прецизност и изводи закључак. квадра
уредност и
приликом Ученик користи коцке,
цртања. визуелне прибор
информације као за
подстицај за цртање
85. Квадар и коцка – обрада – именује Српски Ученик чита са фронталн дијалошка, радна
сложена тела елементе и језик разумевањем и, монолошка, свеска,
опише различите врсте индивиду демонстрат модели
особине текстова. ални ивна, коцке
квадра и Ученик поштује и илустративн
коцке; примењује основна а
– препозна правописна правила.
сликовну Ученик повезује
представу информације
изгледа тела исказане у линеарном
посматраног Ликовна и нелинеарном тексту
са различитих култура и на основу њих
страна; изводи закључак.
– реши
задатак Ученик користи
применом
различитих визуелне
начина информације као
постављања подстицај за
проблема. стваралачки рад.
Назив предмета: МатематикаМесец: ЈАНУАР
Настав
да:
86. Површина квадра обрада – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
елементе и језик разумевањем ални, монолошка, к,
опише различите врсте фронталн демонстрат модел
особине текстова. и ивна, и
квадра; Ученик поштује и илустративн мрежа
– црта мрежу примењује основна а квадра
квадра; правописна правила.
површину информације
квадра; исказане у линеарном
– реши Ликовна и нелинеарном тексту
проблемске култура и на основу њих
задатке у изводи закључак.
контексту
мерења. Ученик користи

визуелне
87. Површина квадра утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
ање елементе и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
квадра; Ученик поштује и илустративн мрежа
– црта мрежу примењује основна а квадра
квадра; правописна правила.
квадра; исказане у линеарном
контексту
визуелне
88. Површина коцке обрада – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
коцке; Ученик поштује и илустративн мрежа
– црта мрежу примењује основна а коцке
коцке; правописна правила.
коцке; исказане у линеарном
контексту
визуелне
89. Површина коцке утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
коцке; Ученик поштује и илустративн мрежа
– црта мрежу примењује основна а коцке
коцке; правописна правила.
контексту
визуелне
90. Површина коцке и утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
квадра ање елементе и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
опише различите врсте фронталн демонстрат наставн
особине коцке текстова. и, у пару ивна, и
и квадра; Ученик поштује и илустративн листић,
– црта мрежу примењује основна а модели
коцке и правописна правила. и
квадра; Ученик повезује мреже
– израчуна информације коцке и
површину исказане у линеарном квадра
коцке и Ликовна и нелинеарном тексту
квадра; култура и на основу њих
– реши изводи закључак.
проблемске
задатке у Ученик користи
контексту
мерења. визуелне
Назив предмета: МатематикаМесец: ФЕБРУАР
Настав
да:
91. Површина коцке и утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
квадра – задаци ање елементе и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
особине коцке текстова. и ивна, и
и квадра; Ученик поштује и илустративн мрежа
– црта мрежу примењује основна а коцке и
коцке и правописна правила. квадра
квадра; Ученик повезује
– израчуна информације
површину исказане у линеарном
коцке и Ликовна и нелинеарном тексту
квадра; култура и на основу њих
– реши изводи закључак.

контексту визуелне
мерења. информације као
92. Поновимо научено система – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
ти- елементе и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
зација опише различите врсте фронталн демонстрат петнаес
особине коцке текстова. и ивна, то-
и квадра; Ученик поштује и илустративн минутн
– црта мрежу примењује основна а а
коцке и правописна правила. провер
квадра; Ученик повезује а број
– израчуна информације 10,
површину исказане у линеарном модел
коцке и Ликовна и нелинеарном тексту и
квадра; култура и на основу њих мрежа
– реши изводи закључак. коцке и
проблемске квадра
контексту визуелне
мерења. информације као
93. Припрема за други утврђив – сабира и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
школски писмени ање одузима језик разумевањем ални, монолошка, и
Сабирање и одузимање природних бројева. Квадар и коцка
задатак природне различите врсте фронталн демонстрат листић,

бројеве; текстова. и ивна, прибор
– састави Ученик поштује и илустративн за
израз, примењује основна а цртање
израчуна правописна правила.
операција;
– реши Ученик повезује
једначину и резултате рада са
неједначину и уложеним трудом.
94. Други школски провер провери Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, припре
писмени задатак а тачност језик разумевањем ални, монолошка, м-
решења; различите врсте фронталн демонстрат љени
– уочи везу текстова. и ивна, задаци,
сабирања и Ученик поштује и илустративн вежбан
одузимања у примењује основна а ке,
решавању правописна правила. хемијск
једначина и Ученик повезује е
неједначина и информације оловке,
да то знање исказане у линеарном прибор
примени; Природа и и нелинеарном тексту за
– именује друштво и на основу њих цртање
елементе и изводи закључак.
опише
особине коцке Ученик повезује
и квадра; резултате рада са
– црта мрежу уложеним трудом.
95. Исправак другог утврђив коцке и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, вежбан
школског писменог ање квадра; језик разумевањем ални, монолошка, ке,
задатка – израчуна различите врсте фронталн демонстрат хемијск
површину текстова. и ивна, е
коцке и Ученик поштује и илустративн оловке,
квадра; примењује основна а прибор
– реши правописна правила. за
проблемске Ученик повезује цртање
задатке у информације
контексту исказане у линеарном
мерења. Природа и и нелинеарном тексту
друштво и на основу њих
96. Изводљивост обрада – разуме шта Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
рачунских операција је језик разумевањем ални, монолошка, к,
множења и дељења у изводљивост различите врсте фронталн демонстрат радна
скупу N операцијa текстова. и, у пару ивна свеска,
множења и Ученик поштује и наставн
дељења у примењује основна и
скупу N и да правописна правила. листић
то знање Ученик повезује
примени; информације
Множење и дељење природних бројева
– разуме да је исказане у линеарном

рачунска и нелинеарном тексту
операција и на основу њих
дељења изводи закључак.
условно
изводљива у
скупу N и да
то знање
примени;
– чита и
користи
податке
графички.
97. Множење природног обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
броја декадном природни број језик разумевањем ални, монолошка, к,
јединицом декадном различите врсте фронталн демонстрат наставн
јединицом; текстова. и ивна и
– претвори Ученик поштује и листић
веће мерне примењује основна
јединице у правописна правила.
одговарајуће Ученик повезује
мање информације
јединице исказане у линеарном
мере. и нелинеарном тексту
98. Множење броја обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
вишеструком природни број језик разумевањем ални, монолошка, к,
декадном јединицом вишеструком различите врсте фронталн демонстрат наставн
декадном текстова. и ивна и
јединицом; Ученик поштује и листић
– претвори примењује основна
веће мерне правописна правила.
јединице у Ученик повезује
одговарајуће информације
мање исказане у линеарном
јединице Природа и и нелинеарном тексту
мере. друштво и на основу њих
99. Множење броја утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
вишеструком ање природни број језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
декадном јединицом вишеструком различите врсте фронталн демонстрат наставн
декадном текстова. и, групни ивна и
јединицом; Ученик поштује и листић
– претвори примењује основна
веће мерне правописна правила.
јединице у Ученик повезује
одговарајуће информације
мање исказане у линеарном
јединице Природа и и нелинеарном тексту
мере. друштво и на основу њих
Ученик сарађује са
100. Замена места и обрада – уочи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
здруживање својства језик разумевањем ални, монолошка, к,
чинилаца операције различите врсте фронталн демонстрат наставн
множења – текстова. и, групни ивна и
замену места Ученик поштује и листић
чинилаца и примењује основна
здруживање правописна правила.
чинилаца – и Ученик повезује
да их користи информације
као олакшицу исказане у линеарном
приликом Природа и и нелинеарном тексту
рачунања. друштво и на основу њих
101. Замена места и утврђив – уочи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
здруживање ање својства језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
чинилаца операције различите врсте фронталн демонстрат наставн
множења – текстова. и, у пару ивна и
замену места Ученик поштује и листић
чинилаца и примењује основна
здруживање правописна правила.
чинилаца – и Ученик повезује
да их користи информације
као олакшицу исказане у линеарном
приликом Природа и и нелинеарном тексту
рачунања. друштво и на основу њих
102. Множење обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
вишецифреног броја вишецифрени језик разумевањем ални, монолошка, к,
једноцифреним број различите врсте фронталн демонстрат наставн
бројем једноцифрени текстова. и, групни ивна и
м бројем; Ученик поштује и листић
рачунских
операција. Ученик повезује
103. Множење утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
вишецифреног броја ање вишецифрени језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
бројем једноцифрени текстова. и, у пару ивна и
рачунских
104. Множење утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
вишецифреног броја ање вишецифрени језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
бројем – задаци једноцифрени текстова. и, у пару ивна и
м бројем; Ученик поштује и листић,
– састави примењује основна рачуна
израз, правописна правила. ри
израчуна Ученик повезује бим-
вредност информације -
бројевног исказане у линеарном пројект
низа и Природа и и нелинеарном тексту ор
рачунских Физичко
операција. васпитање Ученик повезује
различита вежбања
са њиховим утицајем
на здравље.
Ученик препознаје
лепоту кретања и
покрета.
105. Множење збира и обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
разлике бројем збир и језик разумевањем ални, монолошка, к,
разлику различите врсте фронталн демонстрат наставн
једноцифрени текстова. и ивна и
– поштује примењује основна
редослед правописна правила.
рачунских Ученик повезује
операција и информације
реши израз са исказане у линеарном
више Природа и и нелинеарном тексту
рачунских друштво и на основу њих
операција; изводи закључак.
– састави
бројевног Ученик у дискусији
низа и даје предност
примени коришћењу
својства производа
рачунских направљених од
операција. рециклираних
материјала.
106. Множење збира и утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
разлике бројем ање збир и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
разлику различите врсте фронталн демонстрат наставн
једноцифрени текстова. и ивна и
– поштује примењује основна
редослед правописна правила.
операција и информације
реши израз са исказане у линеарном
више Природа и и нелинеарном тексту
рачунских друштво и на основу њих
– састави
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
107. Множење обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
вишецифреног броја вишецифрени језик разумевањем ални, монолошка, к,
двоцифреним бројем број различите врсте фронталн демонстрат наставн
двоцифреним текстова. и, у пару ивна и
бројем; Ученик поштује и листић
низа и и нелинеарном тексту
примени и на основу њих
рачунских
операција.
Назив предмета:МатематикаМесец: МАРТ

Настав
да:
108. Множење утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
вишецифреног броја ање вишецифрени језик разумевањем ални, , свеска,
двоцифреним бројем број различите врсте фронталн монолошк наставни
двоцифреним текстова. и, у пару а, листић
бројем; Ученик поштује и демонстра
– састави примењује основна тивна

низа и и нелинеарном тексту
примени и на основу њих
рачунских
операција.
109. Множење обрада – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
вишецифреног броја вишецифрени језик разумевањем ални, , наставни
вишецифреним број различите врсте фронталн монолошк листић
бројем вишецифрени текстова. и, у пару а,
м бројем; Ученик поштује и демонстра
– састави примењује основна тивна
рачунских
110. Множење утврђив – помножи Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
вишецифреним број различите врсте фронталн монолошк наставни
бројем вишецифрени текстова. и а, листић,
м бројем; Ученик поштује и демонстра петнаест
– процени примењује основна тивна о-
вредност правописна правила. минутна
израза; Ученик повезује провера
– састави информације број 11
израз, исказане у линеарном
израчуна и нелинеарном тексту
вредност и на основу њих
бројевног изводи закључак.
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
111. Дељење природног обрада – подели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
броја декадном природни број језик разумевањем ални, , наставни
јединицом декадном различите врсте фронталн демонстра листић
јединицом; текстова. и тивна
– претвори Ученик поштује и
мање мерне примењује основна
веће јединице информације
мере. исказане у линеарном
и нелинеарном тексту
112. Дељење природног утврђив – подели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
броја декадном ање природни број језик разумевањем ални, , свеска,
јединицом декадном различите врсте фронталн монолошк наставни
јединицом; текстова. и а, листић
– претвори Ученик поштује и демонстра
мање мерне примењује основна тивна
веће јединице информације
мере; исказане у линеарном
– састави и нелинеарном тексту
израз, и на основу њих
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
113. Дељење обрада – подели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
једноцифреним број различите врсте фронталн монолошк листић
бројем једноцифрени текстова. и, у пару а,
– уочи да је примењује основна тивна
дељење правописна правила.
супротна Ученик повезује
рачунска информације
операција исказане у линеарном
множењу; и нелинеарном тексту
– користи и на основу њих
термине изводи закључак.
дељив са и
садржи се;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
114. Дељење утврђив – подели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
једноцифреним број различите врсте фронталн монолошк наставни
бројем једноцифрени текстова. и, у пару а, листић
дељив са и
садржи се;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
једноцифреним број различите врсте фронталн монолошк наставни
бројем – задаци једноцифрени текстова. и, у пару а, листић,
м бројем; Ученик поштује и демонстра рачунар
– уочи да је примењује основна тивна и бим-
дељење правописна правила. -
супротна Ученик повезује пројекто
рачунска информације р
множењу; Природа и и нелинеарном тексту
– користи друштво и на основу њих
дељив са и
садржи се; Ученик повезује
– састави резултате рада са
израз, уложеним трудом.
израчуна Ученик уме да
вредност представи различите
бројевног знамените личности,
низа и културна добра и
примени природне лепоте по
својства којима је Србија
рачунских препознатљива у
операција. свету.
116. Дељење збира и обрада – подели збир Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
разлике бројем и разлику језик разумевањем ални, , наставни
једноцифрени различите врсте фронталн монолошк листић
м бројем; текстова. и а,
– поштује Ученик поштује и демонстра
редослед примењује основна тивна
рачунских правописна правила.
операција и Ученик повезује
реши израз са информације
више исказане у линеарном
рачунских Природа и и нелинеарном тексту
операција; друштво и на основу њих
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
117. Дељење збира и утврђив – подели збир Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
разлике бројем ање и разлику језик разумевањем ални, , свеска,
једноцифрени различите врсте фронталн монолошк наставни
м бројем; текстова. и а, листић
– поштује Ученик поштује и демонстра
редослед примењује основна тивна
операција и Ученик повезује
реши израз са информације
више исказане у линеарном
рачунских Природа и и нелинеарном тексту
операција; друштво и на основу њих
израз,
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
двоцифреним бројем број различите врсте фронталн монолошк листић
двоцифреним текстова. и, у пару а,
дељив са и
садржи се;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
двоцифреним бројем број различите врсте фронталн монолошк наставни
двоцифреним текстова. и, у пару а, листић
дељив са и
садржи се;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
вишецифреним број различите врсте фронталн монолошк листић
бројем вишецифрени текстова. и, у пару а,
дељив са и
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
вишецифреним број различите врсте фронталн монолошк наставни
бројем вишецифрени текстова. и а, листић,
м бројем; Ученик поштује и демонстра рачунар
– уочи да је примењује основна тивна и бим-
дељење правописна правила. -
супротна Ученик повезује пројекто
рачунска информације р
дељив са и
израчуна Ученик је у стању да
вредност представи различите
бројевног знамените личности,
низа и културна добра и
примени природне лепоте по
својства којима је Србија
рачунских препознатљива у
операција. свету.
122. Дељење са остатком обрада – дели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
бројеве са језик разумевањем ални, , наставни
остатком; различите врсте фронталн монолошк листић
– уочи да је текстова. и, групни а,
дељење Ученик поштује и демонстра
супротна примењује основна тивна
рачунска правописна правила.
операција Ученик повезује
множењу и да информације
провери исказане у линеарном
добијени и нелинеарном тексту
резултат; и на основу њих
– уочи да изводи закључак.
остатак мора
бити мањи од
делиоца;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
123. Дељење са остатком утврђив – дели Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
ање бројеве са језик разумевањем ални, , свеска,
остатком; различите врсте фронталн монолошк наставни
– уочи да је текстова. и, групни а, листић,
дељење Ученик поштује и демонстра коцкица
супротна примењује основна тивна за јамб
рачунска правописна правила.
операција Ученик повезује
множењу и да информације
добијени и нелинеарном тексту
резултат; и на основу њих
– уочи да изводи закључак.
остатак мора
бити мањи од
делиоца;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција.
124. Множење и дељење утврђив – помножи и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
вишецифрених ање подели језик разумевањем ални, , свеска,
бројева вишецифрене различите врсте фронталн монолошк наставни
бројеве; текстова. и а, листић,
– уочи да су Ученик поштује и демонстра петнаест
множење и примењује основна тивна о-
дељење правописна правила. минутна
супротне Ученик повезује провера
операције и информације број 12
урађено; Природа и и нелинеарном тексту
израчуна
примени
својства
рачунских
операција.
125. Множење и дељење система – помножи и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
вишецифрених ти- подели језик разумевањем ални, , свеска,
бројева зација вишецифрене различите врсте фронталн монолошк наставни
бројеве; текстова. и а, листић
– уочи да су Ученик поштује и демонстра
множење и примењује основна тивна
супротне Ученик повезује
операције и информације
израчуна
примени
својства
рачунских
операција.
126. Множење и дељење провер – помножи и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка контрол
вишецифрених а подели језик разумевањем ални, , на вежба
бројева вишецифрене различите врсте фронталн монолошк
бројеве; текстова. и а,
– уочи да су Ученик поштује и демонстра
множење и примењује основна тивна
супротне Ученик повезује
операције и информације
израчуна
примени
својства
рачунских
операција.
127. Зависност производа обрада – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
од промене чинилаца својство језик разумевањем ални, , наставни
зависности различите врсте фронталн монолошк листић
производа од текстова. и а,
чинилаца; примењује основна тивна
– множи и правописна правила.
дели Ученик повезује
природне информације
бројеве; исказане у линеарном
– састави Природа и и нелинеарном тексту
израз, друштво и на основу њих
вредност
низа и резултате рада са
примени уложеним трудом.
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
128. Сталност производа обрада – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
својство језик разумевањем ални, , наставни
сталности различите врсте фронталн монолошк листић
производа; текстова. и а,
– множи и Ученик поштује и демонстра
дели примењује основна тивна
природне правописна правила.
бројеве; Ученик повезује
– састави информације
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
129. Зависност производа утврђив – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
од промене ање својство језик разумевањем ални, , свеска
чинилаца. Сталност зависности различите врсте фронталн монолошк
производа производа од текстова. и а,
чинилаца; примењује основна тивна
– примени правописна правила.
својство Ученик повезује
сталности информације
производа; исказане у линеарном
– множи и и нелинеарном тексту
дели и на основу њих
природне изводи закључак.
бројеве;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
130. Зависност количника обрада – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
од промене својство језик разумевањем ални, , радна
дељеника и делиоца зависности различите врсте фронталн монолошк свеска
количника од текстова. и а,
дељеника и примењује основна тивна
делиоца; правописна правила.
– множи и Ученик повезује
дели информације
природне исказане у линеарном
бројеве; и нелинеарном тексту
– састави и на основу њих
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
Назив предмета: МатематикаМесец: АПРИЛ
Настав
да:
131. Сталност количника обрада – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
својство језик разумевањем ални, , радна
сталности различите врсте фронталн монолошк свеска
количника; текстова. и а,
– множи и Ученик поштује и демонстра
дели примењује основна тивна
природне правописна правила.
бројеве; Ученик повезује
– састави информације

низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
132. Зависност количника утврђив – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
од промене ање својство језик разумевањем ални, , свеска,
дељеника и делиоца. зависности различите врсте фронталн монолошк петнаест
Сталност количника количника од текстова. и а, о-
промене Ученик поштује и демонстра минутна
дељеника и примењује основна тивна провера
делиоца; правописна правила. број 13
– примени Ученик повезује
својство информације
сталности исказане у линеарном
количника; и нелинеарном тексту
– множи и и на основу њих
дели изводи закључак.
природне
бројеве;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– чита и
користи
податке
графички.
133. Једначине са обрада – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
множењем сложену језик разумевањем ални, , наставни
једначину и различите врсте фронталн монолошк листић
провери текстова. и а,
тачност Ученик поштује и демонстра
решења; примењује основна тивна
операција у информације
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
134. Једначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
множењем ање сложену језик разумевањем ални, , свеска
једначину и различите врсте фронталн монолошк
провери текстова. и а,
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
135. Једначине са обрада – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
дељењем сложену језик разумевањем ални, , наставни
једначину и различите врсте фронталн монолошк листић
провери текстова. и, у пару а,
– састави
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
једначину.
136. Једначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
дељењем ање сложену језик разумевањем ални, , свеска,
једначину и различите врсте фронталн монолошк наставни
провери текстова. и а, листић,
тачност Ученик поштује и демонстра рачунар
решења; примењује основна тивна и
– уочи везу правописна правила. пројекто
рачунских Ученик повезује р
– састави
бројевног Ученик је у стању да
низа и представи различите
примени знамените личности,
својства културна добра и
рачунских природне лепоте по
операција; којима је Србија
– реши препознатљива у
проблемски свету.
задатак
користећи
једначину.
137. Неједначине са обрада – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
множењем неједначину и језик разумевањем ални, , наставни
провери различите врсте фронталн монолошк листић
тачност текстова. и а,
решења; Ученик поштује и демонстра
– уочи везу примењује основна тивна
операција у Ученик повезује
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
138. Неједначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
множењем ање неједначину и језик разумевањем ални, , свеска,
провери различите врсте фронталн монолошк наставни
тачност текстова. и а, листић
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
139. Неједначине са обрада – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
дељењем неједначину и језик разумевањем ални, , наставни
провери различите врсте фронталн монолошк листић
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
140. Неједначине са утврђив – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка радна
дељењем ање неједначину и језик разумевањем ални, , свеска
провери различите врсте фронталн монолошк
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
141. Једначине и утврђив – реши Српски Ученик чита са индивиду дијалошка наставни
неједначине са ање једначину и језик разумевањем ални, , листић,
множењем и неједначину и различите врсте фронталн монолошк петнаест
дељењем провери текстова. и а, о-
тачност Ученик поштује и демонстра минутна
решења; примењује основна тивна провера
– уочи везу правописна правила. број 14
неједначина и и на основу њих
да то знање изводи закључак.
примени;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
142. Поновимо научено система – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка уџбеник,
ти- својство језик разумевањем ални, , радна
зација зависности различите врсте фронталн монолошк свеска,
производа од текстова. и а, наставни
промене Ученик поштује и демонстра листић
чинилаца и примењује основна тивна
сталности правописна правила.
производа; Ученик повезује
– примени информације
својство исказане у линеарном
зависности и нелинеарном тексту
количника од и на основу њих
промене изводи закључак.
дељеника и
делиоца и
сталности
количника;
– реши
провери
тачност
решења;
рачунских
операција у
решавању
примени;
– састави
израз,
израчуна
вредност
бројевног
низа и
примени
својства
рачунских
операција;
– реши
задатак
користећи
143. Припрема за трећи утврђив – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка наставни
школски писмени ање својство језик разумевањем ални, , листић
задатак зависности различите врсте фронталн монолошк
производа од текстова. и а,
чинилаца и примењује основна тивна
сталности правописна правила.
производа; Ученик повезује
– примени информације
својство исказане у линеарном
зависности и нелинеарном тексту
количника од и на основу њих
промене изводи закључак.
дељеника и
144. Трећи школски провер делиоца и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка припрем
писмени задатак а сталности језик разумевањем ални, , ље-
количника; различите врсте фронталн монолошк ни
– реши текстова. и а, задаци,
једначину и Ученик поштује и демонстра вежбанк
неједначину и примењује основна тивна е,
провери правописна правила. хемијске
тачност Ученик повезује оловке
решења; информације
– уочи везу исказане у линеарном
рачунских и нелинеарном тексту
операција у и на основу њих
решавању изводи закључак.
145. Исправак трећег утврђив неједначина и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка вежбанк
школског писменог ање да то знање језик разумевањем ални, , е,
задатка примени; различите врсте фронталн монолошк хемијске
– састави текстова. и а,
израз, Ученик поштује и демонстра
израчуна примењује основна тивна
вредност правописна правила.
низа и информације
примени исказане у линеарном
својства и нелинеарном тексту
рачунских и на основу њих
– реши
задатак
користећи
Назив предмета: МатематикаМесец: МАЈ
Настав
да:
146. Запремина тела обрада – препозна Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
сликовну језик разумевањем ални, монолошка, к,
представу различите врсте фронталн демонстрат наставн
изгледа тела текстова. и ивна, и
посматраног Ученик поштује и илустративн листић,
са различитих примењује основна а модели
страна; правописна правила. квадра
– именује Ученик повезује и
Мерење запремине. Запремина квадра и коцке
елементе и информације коцке,

опише исказане у линеарном прибор
особине Ликовна и нелинеарном тексту за
квадра и култура и на основу њих цртање
коцке. изводи закључак.
визуелне
147. Јединице мере за обрада – препозна Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
запремину тела сликовну језик разумевањем ални, монолошка, к,
са различитих примењује основна а модели
страна; правописна правила. квадра
– именује Ученик повезује и коцке
елементе и информације
опише исказане у линеарном
особине Ликовна и нелинеарном тексту
квадра и култура и на основу њих
коцке; изводи закључак.
– прочита,
упореди и Ученик користи
претвори визуелне
јединице за информације као
мерење подстицај за
запремине. стваралачки рад.
148. Јединице мере за утврђив – препозна Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
запремину тела ање сликовну језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
са различитих примењује основна а петнаес
страна; правописна правила. то-
– именује Ученик повезује минутн
елементе и информације а
опише исказане у линеарном провер
особине Ликовна и нелинеарном тексту а број
квадра и култура и на основу њих 15,
коцке; изводи закључак. модели
– прочита, квадра
упореди и Ученик користи и коцке
претвори визуелне
јединице за информације као
мерење подстицај за
запремине. стваралачки рад.
149. Запремина квадра обрада – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
квадра и Ученик поштује и илустративн листић,
коцке; примењује основна а модели
– прочита, правописна правила. квадра
упореди и Ученик повезује и коцке
претвори информације
мерење и нелинеарном тексту
запремине; и на основу њих
– израчуна изводи закључак.
запремину
квадра.
150. Запремина квадра утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
запремину
квадра.
151. Запремина коцке обрада – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
запремину
квадра и
коцке.
152. Запремина коцке утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
запремину
квадра и
коцке.
153. Запремина квадра и утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
коцке ање елементе и језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
коцке; примењује основна а петнаес
– прочита, правописна правила. то-
упореди и Ученик повезује минутн
претвори информације а
јединице за исказане у линеарном провер
мерење и нелинеарном тексту а број
запремине; и на основу њих 16,
– израчуна изводи закључак. модели
површину квадра
квадрата и и коцке
правоугаоник
а;
површину и
запремину
квадра и
коцке;
– реши
задатке у
контексту
мерења.
154. Поновимо научено утврђив – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
особине текстова. и, у пару ивна, и
површину
квадрата и
правоугаоник
а;
површину и
запремину
квадра и
коцке;
– реши
задатке у
контексту
мерења.
155. Јединице мере за провер – именује Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, контро
запремину тела. а елементе и језик разумевањем ални, монолошка, лна
Мерење запремине опише различите врсте фронталн демонстрат вежба
квадра и коцке особине текстова. и ивна,
квадра и Ученик поштује и илустративн
коцке; примењује основна а
– прочита, правописна правила.
упореди и Ученик повезује
мерење Природа и и нелинеарном тексту
запремине; друштво и на основу њих
површину
квадрата и Ученик повезује
правоугаоник резултате рада са
а; уложеним трудом.
површину и
запремину
квадра и
коцке;
– реши
задатке у
контексту
мерења.
156. Разломци обрада – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
запише језик разумевањем ални, монолошка, к,
разломке различите врсте фронталн демонстрат радна
m текстова. и ивна, свеска,
облика (m,
n Ученик поштује и илустративн наставн
n ≤ 10). примењује основна а и
правописна правила. листић
исказане у линеарном
Природа и и нелинеарном тексту
Разломци
157. Разломци утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
ање запише језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
разломке различите врсте фронталн демонстрат наставн
m текстова. и, у пару ивна, и
облика (m,
n Ученик поштује и илустративн листић,
n ≤ 10). примењује основна а коцкиц
правописна правила. а за
Ученик повезује јамб
158. Упоређивање обрада – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
разломака запише језик разумевањем ални, монолошка, к,
облика (m,
n Ученик поштује и илустративн листић
n ≤ 10); примењује основна а
– упореди правописна правила.
разломке Ученик повезује
m информације
облика са
n исказане у линеарном
једнаким Природа и и нелинеарном тексту
бројиоцима друштво и на основу њих
или изводи закључак.
имениоцима.
159. Упоређивање утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
разломака ање запише језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
облика (m,
облика са
једнаким Музичка и нелинеарном тексту
бројиоцима култура и на основу њих
Ученик уме да
осмисли и изведе
једноставну ритмичку
и мелодијску пратњу.
160. Сабирање разломака обрада – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
запише језик разумевањем ални, монолошка, к,
m текстова. и ивна, и
облика (m,
облика са
имениоцима;
– сабере Ученик повезује
разломке са резултате рада са
једнаким уложеним трудом.
161. Сабирање разломака утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
облика (m,
облика са
n
једнаким исказане у линеарном
бројиоцима и нелинеарном тексту
или и на основу њих
имениоцима; изводи закључак.
– сабере
разломке са
једнаким
162. Одузимање обрада – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
разломака запише језик разумевањем ални, монолошка, к,
облика (m,
облика са
– сабере и Ученик повезује
одузме резултате рада са
разломке са уложеним трудом.
једнаким
163. Одузимање утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
разломака ање запише језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
облика (m,
n
n ≤ 10); Ученик поштује и илустративн листић
– упореди примењује основна а
разломке правописна правила.
m Ученик повезује
облика са
n информације
једнаким исказане у линеарном
бројиоцима Природа и и нелинеарном тексту
или друштво и на основу њих
имениоцима; изводи закључак.
– сабере и
одузме Ученик повезује
разломке са резултате рада са
једнаким уложеним трудом.
164. Сабирање и утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, петнаес
одузимање ање запише језик разумевањем ални, монолошка, то-
разломака разломке различите врсте фронталн демонстрат минутн
m текстова. и, у ивна, а
облика (m,
n Ученик поштује и пару/груп илустративн провер
n ≤ 10); примењује основна и а а број
– упореди правописна правила. 17,
разломке Ученик повезује наставн
m информације и
облика са
n исказане у линеарном листић,
једнаким Природа и и нелинеарном тексту коцкиц
бројиоцима друштво и на основу њих а за
или изводи закључак. јамб
једнаким
имениоцима. Ученик сарађује са
165. Разломци провер – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, контро
а запише језик разумевањем ални, монолошка, лна
разломке различите врсте фронталн демонстрат вежба
m текстова. и ивна,
облика (m,
n Ученик поштује и илустративн
облика са
једнаким
Назив предмета: Математика Месец: ЈУН
Настав
да:
166. Децимални запис обрада – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
броја резултат језик разумевањем ални, монолошка, к,
мерења различите врсте фронталн демонстрат радна
дужине текстова. и ивна, свеска,
децималним Ученик поштује и илустративн папири
бројем са примењује основна а ћи
највише две правописна правила.
децимале; Ученик повезује
Разломци
– уочи разлику информације

између исказане у линеарном
разломка и Физичко и нелинеарном тексту
децималног васпитање и на основу њих
броја. изводи закључак.
Ученик вреднује
сопствена и туђа
постигнућа у
вежбању.
167. Сабирање бројева у обрада – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
децималном запису резултат језик разумевањем ални, монолошка, к,
мерења различите врсте фронталн демонстрат наставн
дужине текстова. и ивна, и
децималним Ученик поштује и илустративн листић
бројем са примењује основна а
– сабере информације
децималне исказане у линеарном
бројеве са Природа и и нелинеарном тексту
највише две друштво и на основу њих
децимале. изводи закључак.
Физичко
васпитање Ученик повезује
вежбању.
168. Сабирање бројева у утврђив – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
децималном запису ање резултат језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
дужине текстова. и, у пару ивна, и
Физичко
вежбању.
169. Одузимање бројева у обрада – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, уџбени
децималном запису резултат језик разумевањем ални, монолошка, к,
дужине текстова. и ивна, и
– сабере и информације
одузме исказане у линеарном
децималне Природа и и нелинеарном тексту
бројеве са друштво и на основу њих
највише две изводи закључак.
децимале. Физичко
вежбању.
170. Одузимање бројева у утврђив – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
децималном запису ање резултат језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
Физичко
вежбању.
171. Сабирање и утврђив – запише Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
одузимање бројева у ање резултат језик разумевањем ални, монолошка, свеска,
децималном запису мерења различите врсте фронталн демонстрат наставн
децималним Ученик поштује и илустративн листић,
бројем са примењује основна а петнаес
највише две правописна правила. то-
децимале; Ученик повезује минутн
– сабере информације а
децималне исказане у линеарном провер
бројеве са Природа и и нелинеарном тексту а број
највише две друштво и на основу њих 18
172. Поновимо научено утврђив – прочита и Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, радна
облика (m,
облика са
једнаким
– запише
резултат
мерења
дужине
децималним
бројем са
највише две
децимале;
– сабере и
одузме
децималне
бројеве са
децимале.
173. Припрема за четврти утврђив – прочита, Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
школски писмени ање упореди и језик разумевањем ални, монолошка, и
задатак претвори различите врсте фронталн демонстрат листић
Запремина коцке и квадра; разломци и децимални запис броја
јединице за текстова. и ивна

мерење Ученик поштује и
запремине; примењује основна
– израчуна правописна правила.
запремину Ученик повезује
квадра и информације
– реши и нелинеарном тексту
проблемске и на основу њих
контексту
174. Четврти школски провер мерења; Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, припре
писмени задатак а – прочита и језик разумевањем ални, монолошка, м-
запише различите врсте фронталн демонстрат љени
разломке текстова. и ивна задаци,
m Ученик поштује и вежбан
облика (m,
n примењује основна ке,
n ≤ 10); правописна правила. хемијск
– упореди Ученик повезује е
разломке информације оловке
m исказане у линеарном
облика са
n и нелинеарном тексту
једнаким и на основу њих
бројиоцима изводи закључак.
или
175. Исправак четвртог утврђив имениоцима; Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, вежбан
школског писменог ање – сабере и језик разумевањем ални, монолошка, ке,
задатка одузме различите врсте фронталн демонстрат хемијск
разломке са текстова. и ивна е
једнаким Ученик поштује и оловке
имениоцима; примењује основна
– запише правописна правила.
резултат Ученик повезује
мерења информације
дужине исказане у линеарном
децималним и нелинеарном тексту
бројем са и на основу њих
највише две изводи закључак.
децимале;
– сабере и
одузме
децималне
бројеве са
децимале.
176. Научили смо у система – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
четвртом разреду ти- стечена знања језик разумевањем ални, монолошка, и
зација у решавању различите врсте фронталн демонстрат листић
задатака. текстова. и, у пару ивна,
Ученик поштује и илустративн
примењује основна а
правописна правила.
177. Научили смо у система – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
четвртом разреду ти- стечена знања језик разумевањем ални, монолошка, и
Научили смо у четвртом разреду
зација у решавању различите врсте фронталн демонстрат листић

задатака. текстова. и, у пару ивна,
178. Годишња провера провер – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, контро
знања а стечена знања језик разумевањем ални, монолошка, лна
у решавању различите врсте фронталн демонстрат вежба
задатака. текстова. и ивна,
Природа и и нелинеарном тексту
179. И ово је математика утврђив – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
ање стечена знања језик разумевањем ални, монолошка, и
у решавању различите врсте фронталн демонстрат листић
задатака. текстова. и, групни ивна, са
Ученик поштује и илустративн задаци
примењује основна а ма за
правописна правила. групе,
Ученик повезује папири
информације за
исказане у линеарном групни
Природа и и нелинеарном тексту рад
180. И ово је математика утврђив – примени Српски Ученик чита са индивиду дијалошка, наставн
ање стечена знања језик разумевањем ални, монолошка, и
у решавању различите врсте фронталн демонстрат листић
задатака. текстова. и, групни ивна, са
Ученик поштује и илустративн задаци
примењује основна а ма за
правописна правила. групе,
Ученик повезује папири
информације за
исказане у линеарном групни
Природа и и нелинеарном тексту рад
ЛЕГЕНДА:
тип часа: О – обрада, У – утврђивање, С – систематизација, П – провера
облици рада: Ф – фронтални, И – индивидуални, Г – групни, П – рад у пару
Међупредметне компетенције:
компетенција за целоживотно учење; комуникација; рад с подацима и информацијама; дигитална компетенција; решавање
проблема; сарадња; одговорно учешће у демократском друштву; одговоран однос према здрављу; одговоран однос према
околини; естетичка компетенција; предузимљивост и оријентација ка предузетништву
Назив предмета:Природа и друштво
Недељни фонд часова: 2

Месец: СЕПТЕМБАР
Настав Наставна јединица

Међупредметнаповеза Методерад Међупредметне
на Редн Тип часа Исходи учења
Назив ност а компетенције
тема и број
дијалошка, компетенција за
демонстрат учење,
Ученик разуме појам
ивна,
државе и територије; одговорно учешће
музичка култура, метода
Република одређује положај наше у демократском
1. обрада српски језик, рада на
Моја држава ‒ Република Србија
Србија државе, границе, друштву,

математика тексту,
природне границе и
метода естетичка
положај главног града.
практичних компетенција,
радова
комуникација,
2. Где се налази обрада Ученик познаје положај ликовна култура, дијалошка,
одговоран однос
Србија Србије у Европи и на српски језик, демонстрат
према околини,
Балкану; уме да одреди математика ивна,
положај Србије у односу метода рад са подацима и
на друге земље; разуме рада на информацијама,
појам раскрснице путева тексту,
решавање
и објашњава зашто је метода
проблема,
важан положај Србије за писаних
нас. Уме да пронађе и радова сарадња,
одабере потребне дигитална
информације из компетенција
Ученик разуме појам
државе и територије;
одређује положај наше
државе, границе,
метода
природне границе и
писања,
положај главног града.
метода
Познаје положај Србије
читања и
у Европи и на Балкану;
Научили смо о музичка култура, рада на
утврђива уме да одреди положај
3. Србији и њеном ликовна култура, тексту,
ње Србије у односу на друге
положају српски језик дијалошка,
земље; разуме појам
демонстрат
раскрснице путева и
ивна,
објашњава зашто је
метода
важан положај Србије за
цртања
нас. Уме да пронађе и
одабере потребне
4. По чему се обрада Ученик препознаје музичка култура, метода
препознаје симболе Србије; зна да ликовна култура, писања,
Република препозна и нацрта грб и српски језик метода
Србија заставу Србије; зна читањаи
химну Србије. рада на
тексту,
дијалошка,
ивна,
метода
цртања
метода
писања,
метода
Научили смо о читањаи
Ученик познаје државне
државним музичка култура, рада на
утврђива симболе, разуме њихову
5. симболима ликовна култура, тексту,
ње примену и зна када се
Републике српски језик дијалошка,
користе и на који начин.
Србије демонстрат
ивна,
метода
цртања
Ученик зна који народи
и које националне
мањине живе у Србији;
уме да повеже
дијалошка,
различите природно-
Ко чини -географске ликовна култура,
ивна,
6. становништво обрада карактеристике Србије српски језик,
метода
Србије са размештајем математика
рада на
становништва; уважава
тексту
националну и културну
разноликост као основу
за суживот свих грађана
Србије.
7. Права и обавезе обрада Ученик разуме појмове српски језик дијалошка,

права и обавезе,
држављанство,
демократија,
демократски односи;
уважава националну и
ивна,
културну разноликост
становника метода
као основу за суживот
Србије рада на
свих грађана Србије;
тексту,
познаје документа која
монолошка
поседују држављани
Србије. Повезује
8. Научили смо о утврђива Ученик зна који народи грађанско васпитање, дијалошка,
становништву ње и које националне српски језик, метода
Србије и мањине живе у Србији. математика рада на
њиховим Ученик уме да повеже тексту,
правима и различите природно- метода
обавезама географске писаних
карактеристике Србије радова
са размештајем
становништва; уважава
Србије. Познаје
документа која поседују
држављани Србије.
Разуме појмове закон,
устав, демократија,
попис становништва.
Повезује резултате рада
са уложеним трудом.
Ученик уме да одреди
положај и границу
Србије; зна називе и
положај суседних
земаља, главни град
Србије и његов положај,
становништво и њихова
права и обавезе; разуме грађанско васпитање,
Научили смо о дијалошка,
системат појам и примену српски језик,
9. Републици демонстрат
иза-ција демократије; уме да математика, дигитални
Србији ивна
пронађе и одабере свет
потребне информације
из различитих извора;
повезује резултате рада
са уложеним трудом;
сарађује са другима у
групи на заједничким
Назив предмета:Природа и друштвоМесец: ОКТОБАР

Настав Наставна јединица
Међупредметнаповез Методерад Међупредметне
на Редн Тип часа Исходи учења
Назив аност а компетенције
тема и број
10. Проверавамо провера Ученик уме да одреди српски језик, дијалошка,
научено о положај и границу математика метода
компетенција за
Републици Србије; зна називе и писаних
учење,
Моја држава ‒ Република Србија
Србији положај суседних радова,

земаља, главни град демонстрат одговорно учешће
Србије и његов положај, ивна у демократском
становништво и њихова друштву,
права и обавезе; разуме
естетичка
појам и примену
компетенција,
демократије; уме да
пронађе и одабере комуникација,
уме да повеже резултате
рада са уложеним предузимљивост и
трудом. оријентација ка
Ученик уме да повезује предузетништву,
рад са подацима и
географске
информацијама,
карактеристике Србије; дијалошка,
зна природне демонстрат решавање
карактеристике Србије ивна, проблема,
(рељеф, воде, шуме); уме монолошка
сарадња,
да представи природне ликовна култура, , метода
Природна
11. обрада лепоте по којима је српски језик, рада на дигитална
богатства
Србија препознатљива у математика тексту, компетенција
свету; сарађује у групи; метода
уме да пронађе и писаних
Све лепоте Србије
одабере потребне радова

различитих извора;
12. Рељеф Србије обрада Ученик познаје рељеф српски дијалошка,
Републике Србије; зна језик,математика, метода
основне карактеристике ликовна култура рада на
рељефа Републике тексту,
Србије; повезује успех са метода
уложеним трудом; уме писаних
да процени своја знања и радова,
постигнућa. демонстрат
ивна,
метода
практичних
радова
Ученик именује
дијалошка,
природна богатства и
метода
разуме њихов значај;
писаних
Научили смо о познаје рељеф Србије;
српски радова,
природним утврђива зна основне
13. језик,математика, демонстрат
богатствима и ње карактеристике рељефа
ликовна култура ивна,
рељефу Србије Србије; повезује успех са
метода
уложеним трудом; уме
рада на
да процени своја знања и
тексту
постигнућа.
Ученик познаје реке,
језера и бање Србије; зна
основне карактеристике дијалошка,
река, језера и бања демонстрат
ликовна култура,
Реке, језера и Србије; именује ивна,
14. обрада српски
бање Србије природна и вештачка метода
језик,математика
језера и зна како су писаних
настала; разуме значај радова
заштите река, језера и
бања.
15. Научили смо о утврђива Ученик повезује ликовна култура, дијалошка,
рекама, ње природно-географске српски језик, музичка метода
језерима и карактеристике Србије са култура израде
бањама Србије делатностима и задатака,
активностима људи; демонстрат
познаје реке, језера и ивна,
бање Србије; зна основне метода
карактеристике река,
језера и бања Србије;
именује природна и
вештачка језера и зна
како су настала; разуме писаних
значај заштите река, радова
језера и бања; повезује
успех са уложеним
трудом; уме да процени
своја знања и постигнућа.
16. Разноликост обрада Ученик повезује ликовна култура, дијалошка,
биљног и природно-географске српски језик, демонстрат
животињског карактеристике Србије са математика ивна,
света Србије живим светом и метода
делатностима и писаних
активностима људи; у радова,
дискусији даје предност метода
коришћењу домаћих рада на
ресурса (производа); тексту
познаје биљне и
животињске врсте
Србије; зна основне
карактеристике биљног и
животињског света
Србије; разуме значај
заштите биљака и
животиња; уме да
процени своја знања и
природно-географске
карактеристике Србије са
делатностима и
активностима људи;
познаје националне дијалошка,
паркове Србије; зна демонстрат
основне карактеристике ивна,
метода
и одлике тих паркова; ликовна култура,
Национални писаних
17. обрада именује природна и српски језик,
паркови Србије радова,
вештачка језера и зна математика
метода
како су настала; разуме рада на
значај заштите животне тексту
средине и одређених
подручја у Србији;
повезује успех са
уложеним трудом; уме
да процени своја знања и
Назив предмета:Природа и друштво Месец: НОВЕМБАР
Наставна јединица
Настав
Ред Међупредметнаповеза Методерад Међупредметне
на Тип часа Исходи учења
ни Назив ност а компетенције
тема
број
Ученик повезује компетенција за
природно-географске учење,
одговорно учешће
биљним и животињским
у демократском
светом; познаје биљни и
друштву,
животињски свет и
дијалошка,
називе националних естетичка
Научили смо о демонстрат
паркова; зна компетенција,
разноликости ивна,
карактеристике
биљног и ликовна култура, метода комуникација,
утврђива националних паркова;
18. животињског српски писаних
ње уме да пронађе њихов одговоран однос
света и језик,математика радова,
положај на карти Србије; према околини,
националним метода
Све лепоте Србије
разуме значај заштите

парковима Србије практичних рад са подацима и
одређених територија;
радова информацијама,
сарађује у групи; налази
додатне информације решавање
истражујући; повезује проблема,
успех са уложеним
сарадња,
трудом; уме да процени
своја знања и постигнућа. дигитална
компетенција
19. Необновљиви обрада Ученик уме да повеже српски језик, дијалошка,
извори енергије различите природно- математика демонстрат
географске ивна,
карактеристике Србије са метода
размештајем писаних
становништва, изгледом радова,
насеља и делатностима метода
људи; у дискусији даје рада на
предност коришћењу тексту
обновљивих природних
ресурса; уме да пронађе
и одабере потребне
дигиталних). Схвата
значај одрживе употребе
природних ресурса и
њихове штедње.
20. Oбновљиви обрада Ученик уме да повеже српски језик, дијалошка,
извори енергије различите природно- математика, ликовна демонстрат
географске култура ивна,
људи; у дискусији даје рада на
тексту
предност коришћењу
обновљивих природних
ресурса; уме да пронађе
и одабере потребне
значај одрживе употребе
њихове штедњe.
Ученик у дискусији даје
предност коришћењу дијалошка,
обновљивих природних демонстрат
ресурса; уме да пронађе ивна,
Научили смо о
и одабере потребне метода
обновљивим и
утврђива информације из српски језик, писаних
21. необновљивим
ње различитих извора математика радова,
изворима
(писаних, сликовних, метода
енергије рада на
значај одрживе употребе тексту
њихове штедње.
22. Делатности људи обрада Ученик уме да повеже српски дијалошка,
у различитим различите природно- језик,математика демонстрат
крајевима Србије географске ивна,
људи; уме да пронађе и рада на
одабере потребне тексту
дигиталних); повезује
одлике рељефа са
делатностима људи у
различитим крајевима
Србије.
Ученик уме да повеже
размештајем
становништва, изгледом
дијалошка,
Научили смо о насеља и делатностима
делатностима људи; уме да пронађе и
утврђива српски језик, ивна,
23. људи у одабере потребне
ње математика метода
различитим информације из
рада на
крајевима Србије различитих извора
тексту
Србије.
24. Научили смо о системат Ученик уме да повеже српски језик, дијалошка,
природним иза-ција различите природно- математика демонстрат
богатствима, географске ивна,
изворима карактеристике Србије са метода
енергије и размештајем рада на
делатностима становништва, изгледом тексту
људи у насеља и делатностима
различитим људи; даје предност
крајевима Србије коришћењу локалних
производа, производа
направљених од
рециклираних
материјала, као и
коришћењу обновљивих
природних ресурса; уме
да пронађе и одабере
из различитих извора
Србије.
25. Проверавамо провера Ученик зна називе српски језик, дијалошка,
научено о облика рељефа и који су математика метода
природним облици заступљени у ком израде
богатствима, делу Србије; зна да задатака,
изворима повеже различите демонстрат
енергије и природно-географске ивна
делатностима карактеристике Србије са
људи у размештајем
различитим становништва, изгледом
крајевима Србије насеља и делатностима
људи; уме да представи
природне лепоте по
препознатљива у свету;
уме да пронађе и
различитих извора;
Назив предмета:Природа и друштво Месец: ДЕЦЕМБАР
Настав
Ред Међупредметна Методе Међупредметне
ни Назив повезаност рада компетенције
тема
број
Ученик уме да пронађе и компетенција за
одабере потребне учење,
дијалошка,
демонстрат естетичка
ивна, компетенција,
Шта нам помаже метода
дигиталних); приказује српски језик, комуникација,
26. да разумемо обрада писаних
хронолошки на ленти математика
прошлост радова, рад са подацима и
времена значајне
метода информацијама,
проналаске (играчке);
рада на
уме да представи ток и решавање
тексту
резултате истраживања проблема,
помоћу ленте времена.
сарадња,
Прошлост Србије
Ученик уме да пронађе и

дигитална
дијалошка, компетенција
ивна,
Некада давно на српски језик, метода
дигиталних); уме да
27. простору наше обрада математика, ликовна писаних
опише начин живота
земље култура радова,
људи у давној прошлости
метода
користећи различите
рада на
изворе информација;
тексту
писано представља ток и
резултате истраживања.
28. Научили смо о утврђива Ученик уме да опише српски језик, дијалошка,
начину изучавања ње начин живота људи у математика, ликовна демонстрат
људи у прошлости давној прошлости култура ивна,
и о животу људи у користећи различите метода
прошлости изворе информација; писаних
усмено представља ток и
резултате истраживања радова,
историјског извора; метода
сарађује у групи на рада на
заједничким тексту
дијалошка,
Ученик уме да опише демонстрат
начин живота Старих ивна,
Словена користећи српски језик, метода
29. Стижу Словени обрада различите изворе математика, ликовна писаних
информација; уме да култура радова,
чита информације са метода
историјске карте. рада на
тексту
Старим ње начин живота Старих математика, ликовна демонстрат
Словенима Словена користећи култура ивна,
различите изворе метода
информација; уме да писаних
одабере и представи радова,
потребне информације о метода
Старим Словенима из рада на
различитих извора тексту
уложеним трудом;
Ученик уме да опише
дијалошка,
промене у развоју Србије
и начин живота људи у
ивна,
Настанак српске Србији за време
српски језик, метода
државе и Немањића користећи
31. обрада математика, ликовна писаних
династије различите изворе
култура радова,
Немањића информација(писани
метода
историјски извор,
рада на
историјска карта, видео-
тексту
запис).
дијалошка,
ивна,
Научили смо о Србији за време
српски језик, метода
настанку српске утврђива Немањића; представља
32. математика, ликовна писаних
државе и ње ток и резултате
Немањићима истраживања (писано,
метода
цртежом); повезује
рада на
тексту
33. Живот у Србији за обрада Ученик уме да опише српски језик, дијалошка,
време Немањића начин живота људи за математика, ликовна демонстрат
време Немањића култура ивна,
користећи различите метода
изворе информација писаних
(уџбенички текст, радова,
уметничка слика,
материјални остаци
прошлости); представља
цртежом ток и резултате
метода
истраживања; уочава
рада на
сличности и разлике
тексту
између прошлости и
садашњости; повезује
Србији у 14. и 15. веку
(Моравска Србија,
Косовска битка, пад дијалошка,
Смедерева) користећи демонстрат
различите изворе ивна,
информација (писани српски језик, метода
Слабљење српске
34. обрада историјски извор, математика, ликовна писаних
државе
историјска карта, култура радова,
илустрације, слојевите метода
фолије); уме да пронађе рада на
и одабере потребне тексту
(писаних, сликовних);
Назив предмета:Природа и друштвоМесец: ЈАНУАР
Настав
тема
број
начин живота људи кроз
време користећи компетенција за
различите изворе учење,
информација;
естетичка
представља ток и
резултате истраживања дијалошка,
(писано, усмено, демонстрат комуникација,
Научили смо о презентацијом на ивна,

рад са подацима и
животу људи у хамеру); уме да пронађе српски језик, метода
утврђива информацијама,
35. доба Немањића и и одабере потребне математика, ликовна писаних
ње
слабљењу српске информације из култура радова, решавање
државе различитих извора метода проблема,
сарадња,
дигиталних); повезује тексту
резултате рада са дигитална
уложеним трудом; компетенција
представља знамените
личности и културна
добра по којима је Србија
препознатљива у свету.
Назив предмета:Природа и друштво Месец: ФЕБРУАР
Настав
тема
број
Ученик уме да опише компетенција за
начин живота људи под учење,
турском влашћу
дијалошка, естетичка
демонстрат компетенција,
изворе информација
ивна,
(уџбенички текст, комуникација,
Живот у Србији за српски језик, метода
илустрације, материјални
36. време владавине обрада математика, ликовна писаних рад са подацима и
остаци прошлости);
Турака култура радова, информацијама,
уочава сличности и
метода
разлике између решавање
рада на
прошлости и проблема,
тексту
садашњости; повезује
сарадња,
уложеним трудом. дигитална
животу у Србији ње начин живота људи под математика, ликовна демонстрат
за време турском влашћу култура ивна,
владавине Турака користећи знања која је метода
усвојио и различите писаних
представља речима радова,
знамените личности и метода
културна добра по којима рада на
је Србија препознатљива тексту
у свету.
начин живота људи под
турском влашћу и форме
побуне против турске дијалошка,
власти користећи демонстрат
различите изворе ивна,
информација (уџбенички српски језик, метода
Побуне против
38. обрада текст, сликовни математика, ликовна писаних
Турака
материјал, народне епске култура радова,
песме); представља ток и метода
резултате истраживања – рада на
епска песма о хајдуцима тексту
(писано, цртежом);
39. Научили смо о утврђива Ученик уме да опише српски дијалошка,
побунама против ње начин живота људи под језик,математика демонстрат
Турака турском влашћу ивна,
изворе информација писаних
(народне епске песме, радова,
народне изреке, метода
уџбенички текст); рада на
резултате истраживања
(разредни плакат,
презентација у форми
мапе ума); уме да
тексту
40. Поновно обрада Ученик уме да опише српски језик, дијалошка,
стварање државе начин живота под математика, ликовна демонстрат
– Први и Други турском влашћу и током култура, музичка ивна,
српски устанак устанака користећи култура метода
различите изворе писаних
информација (уџбенички радова,
текст, сликовни метода
материјал, народне епске рада на
песме, филм); уме да тексту
потребне информације о
Првом и Другом српском
устанку из различитих
извора (писаних,
сликовних, дигиталних);
одабере релевантне
информације о Првом и
Другом српском устанку
дијалошка,
ивна,
Научили смо о српски језик, метода
утврђива (плакатом); повезује
41. Првом и Другом математика, ликовна писаних
ње резултате рада са
српском устанку култура радова,
метода
рада на
тексту
свету;сарађује са другима
у групи на заједничким
42. Научили смо о системат Ученик уме да наведе српски дијалошка,
настанку српске иза-ција кључне чињенице и да језик,математика демонстрат
државе, о опише начин живота ивна,
Немањићима, људи од Немањића до метода
животу под половине XIX века; писаних
турском влашћу и повезује резултате рада радова,
Првом и Другом метода
рада на
српском устанку са уложеним трудом.
тексту
Назив предмета:Природа и друштвоМесец: МАРТ

Настав
тема
број
Ученик уме да опише компетенција за
Научили смо о начин живота људи у учење,
настанку српске прошлости (од давне
естетичка
државе, о прошлости до прве дијалошка,
Немањићима, половине XIX века); метода
43. провера српски језик
животу под повезује резултате рада израде комуникација,
турском влашћу и са уложеним трудом; задатака
Првом и Другом представља знамените
према здрављу,
српском устанку личности и културна

добра. рад са подацима и
информацијама,
44. Живот у Србији обрада Ученик уме да опише српски дијалошка,
крајем XIX и начин живота људи језик,математикa, демонстрат решавање
почетком XX века крајем XIX и почетком XX ликовна култура ивна, проблема,
века користећи метода
сарадња,
различите изворе писаних
информација (уџбенички радова, дигитална
текст, фотографија, метода компетенција
илустрација, материјални рада на
остаци прошлости); тексту
кључне догађаје из Првог
светског рата користећи
различите изворе дијалошка,
информација (уџбенички демонстрат
текст, сликовни ивна,
српски језик,
материјал, сведочења метода
Србија у Првом математика, ликовна
45. обрада актера, историјска карта, писаних
светском рату култура, музичка
филм); повезује радова,
култура
резултате рада са метода
уложеним трудом; рада на
представља знамените тексту
46. Научили смо о утврђива Ученик уме да опише српски дијалошка,
животу у Србији ње начин живота крајем XIX језик,математика демонстрат
крајем XIX и века и у прве две ивна,
почетком XX века деценије XX века метода
и о Првом користећи различите писаних
светском рату изворе информација; уме радова,
да пронађе и одабере метода
потребне информације рада на
тексту
представља плакатом ток
и резултате
истраживања; повезује
кључне догађаје из
Другог светског рата
дијалошка,
изворе информација
ивна,
(уџбенички текст,
Други светски рат српски језик, метода
сликовни материјал,
47. и дешавања обрада математика, ликовна писаних
историјска карта);
након њега култура радова,
метода
рада на
тексту
48. Научили смо о утврђива Ученик уме да пронађе и српски језик, дијалошка,
Другом светском ње одабере потребне математика, ликовна демонстрат
рату информације о Другом култура ивна,
светском рату и метода
дешавањима после њега писаних
из различитих извора; радова,
представља плакатом ток метода
и резултате истраживања рада на
(помоћу паноа, ленте тексту
времена и усмено);
са уложеним
трудом;сарађује са
активностима;
добра из овог периода по
49. Научили смо о системат Ученик уме да опише српски језик, ликовна дијалошка,
прошлости Србије иза- начин живота људи под култура демонстрат
ција турском влашћу ивна,
изворе информација; писаних
представља ток и радова,
резултате истраживања метода
(писано, усмено, помоћу рада на
ленте времена, тексту
презентацијом и/или
цртежом и др.); уме да
свету;ученик уме да
потребне информације о
настанку српске државе и
њеном развоју кроз
време из различитих
извора; повезује
50. Проверавамо провера Ученик уме да опише српски језик, ликовна дијалошка,
научено о начин живота људи у култура метода
прошлости Србије прошлости (од Другог израде
српског устанка до задатака
данас); повезује
добра.
промене у изгледу свог дијалошка,
тела и понашања са демонстрат
одрастањем;уме да ивна,
пронађе и одабере метода
писаних
радова,
Човек – природно из различитих извора српски језик, ликовна
51. обрада метода
и друштвено биће (писаних, сликовних, култура
рада на
дигиталних);повезује тексту,
Човек у стварном и виртуелном свету
резултате рада са метода

уложеним трудом; практичних
сарађује са другима у радова
52. Научили смо о утврђива Ученик уме да повеже српски језик, ликовна дијалошка,
човеку као ње промене у изгледу свог култура демонстрат
природном и тела и понашања са ивна,
друштвеном бићу одрастањем; представља метода
ток и резултате писаних
истраживања (писано, радова,
усмено, презентацијом метода
и/или цртежом и др.); рада на
тексту,
метода
практичних
радова
Назив предмета:Природа и друштво Месец: АПРИЛ
Настав
Ред Међупредметнаповеза Међупредметне
на Тип часа Исходи учења Методерада
ни Назив ност компетенције
тема
број
промене у изгледу свог
тела и понашања са компетенција за
одрастањем; представља учење,
ток и резултате
дијалошка, одговорно
истраживања (писано,
демонстрати учешће у
усмено, презентацијом
вна, метода демократском
Промене на телу и и/или цртежом и др.);
српски језик, ликовна писаних друштву,
53. у понашању – обрада уме да пронађе и
Човек у стварном и виртуелном свету
стиже пубертет одабере потребне естетичка
метода рада
информације из на тексту компетенција,
дигиталних); одговоран однос
повезује резултате рада према околини,
54. Паметно на обрада Ученик планира своје српски језик дијалошка,
интернету дневне активности и демонстрати рад са подацима
време проведено уз ИКТ вна, метода и
уређаје; уме да пронађе писаних информацијама,
и одабере потребне радова, решавање
информације из метода рада
проблема,
различитих извора на тексту
(писаних, сликовних, сарадња,
дигиталних); повезује дигитална
резултате рада са компетенција
Ученик планира своје
дневне активности и
време проведено уз ИКТ
уређаје; уме да пронађе дијалошка,
и одабере потребне демонстрати
Научили смо о информације из вна, метода
пубертету и о утврђива различитих извора српски језик, ликовна писаних
55.
безбедности на ње (писаних, сликовних, култура радова,
интернету дигиталних);сарађује са метода рада
другима у групи на на тексту
активностима; повезује
тела и понашања са
одрастањем; планира дијалошка,
своје дневне активности демонстрати
Научили смо о и време проведено уз вна, метода
системат
човеку у стварном ИКТ уређаје; уме да српски језик, ликовна писаних
56. иза-
и виртуелном пронађе и одабере култура радова,
ција
свету потребне информације метода рада
из различитих извора на тексту
57. Проверавамо провера Ученик уме да повеже српски језик дијалошка,
тела и понашања са
одрастањем; планира
своје дневне активности
и време проведено уз
демонстрати
научено о човеку ИКТ уређаје; уме да
вна, метода
и безбедности на пронађе и одабере
писаних
интернету потребне информације
радова
Ученик наводи примере
употребе магнета у
свакодневном животу;
Чудесна, али и опасна својства материјала
одабере потребне дијалошка,
информације из демонстрати
различитих извора вна, метода
(писаних, сликовних, практичних и
Магнети привлаче дигиталних); изводи српски језик, експеримент
58. обрада
и одбијају једноставне огледе; уме математика алних
да представи резултате радова,
огледа и изведе закључак метода
на основу резултата; цртања
Назив предмета:Природа и друштвоМесец: МАЈ

Настав
Ред Међупредметнаповеза Међупредметне
на Тип часа Исходи учења Методерада
ни Назив ност компетенције
тема
број
различитих извора дијалошка, компетенција за
(писаних, сликовних, демонстрати учење,

дигиталних); изводи вна, метода
практичних и одговорно
Неки предмети се једноставне огледе; уме
експеримент учешће у
59. могу обрада да представи резултате српски језик
алних демократском
наелектрисати огледа и изведе закључак
радова, друштву,
на основу резултата; метода
повезује резултате рада цртања естетичка
са уложеним трудом; компетенција,
активностима. одговоран однос
60. Научили смо о утврђива Ученик наводи примере српски језик дијалошка,
магнетима и ње магнетизма и демонстрати одговоран однос
наелектрисању наелектрисавања у вна, метода према здрављу,
свакодневном животу; практичних и
експеримент рад са подацима
одабере потребне и
информације из информацијама,
решавање
проблема,
дигиталних); изводи
алних
једноставне огледе; уме сарадња,
радова,
да представи резултате
метода дигитална
огледа и изведе закључак
цртања компетенција
на основу резултата;
61. Зашто је важна обрада Ученик наводи примере српски језик дијалошка,
електрична струја штедљивог коришћења демонстрати
електричне енергије; вна, метода
разуме важност практичних
рационалне потрошње радова,
електричне енергије и метода
правилног руковања цртања,
електричним апаратима у метода рада
домаћинству; уме да на тексту
изведе закључак на
основу резултата неког
62. Проводници и обрада Ученик наводи примере српски језик дијалошка,
изолатори проводника електричне демонстрати
електричне струје енергије; уме да испита вна, метода
електричну цртања,
проводљивост метода рада
материјала помоћу на тексту,
једноставног струјног метода
кола; разуме важност практичних и
правилног руковања експеримент
електричним апаратима алних
и њиховим деловима у радова,
домаћинству; уме да метода
пронађе и одабере посматрања
63. Научили смо о утврђива Ученик наводи примере српски језик, ликовна дијалошка,
важности ње штедљивог коришћења култура демонстрати
електричне струје електричне енергије; вна, метода
и проводницима уме да испита електричну практичних
и изолаторима проводљивост радова,
електричне струје материјала помоћу метода
једноставног струјног цртања,
кола; разуме важност метода рада
рационалне потрошње на тексту
електричне енергије и
правилног руковања
електричним апаратима у
домаћинству; уме да
Ученик идентификује и
самостално раздваја
смеше просејавањем,
дијалошка,
одливањем, цеђењем и
испаравањем; уме да
цртања,
на тексту,
64. Смеше обрада српски језик метода
практичних и
експеримент
алних
радова,
метода
посматрања
65. Научили смо о утврђива Ученик идентификује и српски језик дијалошка,
смешама ње самостално раздваја демонстрати
смеше просејавањем, вна, метода
одливањем, цеђењем и рада на
испаравањем; уме да тексту,
пронађе и одабере метода
потребне информације практичних
из различитих извора радова
Ученик наводи примере
превенције и заштите од
пожара;разуме важност
рационалног коришћења
ватре и правилног
дијалошка,
руковања запаљивим
материјама у
Запаљиви практичних
66. материјали и обрада српски језик радова,
настанак ватре метода
цртања,
на тексту
Назив предмета:Природа и друштвоМесец: ЈУН
Настав
тема
број
67. Заштита од обрада Ученик наводи примере српски језик, дијалошка,
пожара превенције и заштите од математика демонстрат
пожара; разуме важност ивна,
рационалног коришћења метода компетенција за

ватре и правилног писаних учење,
руковања запаљивим радова,
одговорно учешће
материјама у метода
у демократском
домаћинству; уме да рада на
друштву,
пронађе и одабере тексту
потребне информације естетичка
из различитих извора компетенција,
изведе закључак на одговоран однос
основу резултата неког према околини,
Ученик наводи примере рад са подацима и
превенције и заштите од информацијама,
пожара; разуме важност
решавање
проблема,
дијалошка,
руковања запаљивим сарадња,
ивна, дигитална
Научили смо о метода компетенција
утврђива пронађе и одабере српски језик, ликовна
68. заштити од писаних
ње потребне информације култура
пожара радова,
метода
рада на
тексту
69. Научили смо о системат Ученик уме да испита српски језик, ликовна дијалошка,
материјалима и иза- електричну култура демонстрат
њиховим ција проводљивост ивна,
својствима материјала помоћу метода
једноставног струјног писаних
кола; уме да наведе радова,
примере штедљивог метода
коришћења електричне рада на
енергије; уме да наведе тексту
примере употребе
магнета у свакодневном
животу; уме да наведе
примере превенције и
заштите од пожара; уме
да представи ток и
(писано, усмено,
активностима; учествује у
друштвено-корисним
акцијама уз подршку
одраслих; разуме
важност рационалног
коришћења ватре и
правилног руковања
запаљивим материјама у
домаћинству.
70. Проверавамо провера Ученик уме да испита српски језик, ликовна дијалошка,
научено о електричну култура демонстрат
материјалима и проводљивост ивна,
њиховим материјала помоћу метода
својствима једноставног струјног писаних
кола; уме да наведе радова
примере штедљивог
коришћења електричне
енергије;
уме да наведе примере
пожара; уме да
представи ток и
(писано, усмено,
учествује у друштвено-
корисним акцијама уз
подршку одраслих;
разуме важност
руковања запаљивим
домаћинству.
71. Научили смо у системат Ученик уме да одреди српски језик, ликовна дијалошка,
четвртом разреду иза- положај и границу култура, математика демонстрат
ција Србије, положај главног ивна,
града и већих насеља на метода
географској карти Србије; писаних
уме да одреди положај и радова,
именује природне и метода
друштвене објекте на рада на
географској карти Србије; тексту
повезује различите
природно-
-географске
насеља и делатностима
људи; уважава
Републике Србије;
личности, културна добра
и природне лепоте по
препознатљива у свету;
ученик у дискусији даје
предност коришћењу
локалних производа,
производа направљених
од рециклираних
природних ресурса;
повезује промене у
изгледу свог тела и
понашању са
ИКТ уређаје; уме да
затражи помоћ уколико
се суочи са
непримереним
садржајима у дигиталном
окружењу; идентификује
и самостално раздваја
испита електричну
проводљивост
материјала помоћу
једноставног струјног
кола; уме да наведе
енергије;
пожара; уме да прикаже
хронолошки на ленти
историјске догађаје и
личности; уме да опише
време користећи
различите изворе
информација; уме да
(писано, усмено, помоћу
ленте времена,
повеже резултате рада са
подршку одраслих.
72. Проверавамо провера Ученик уме да одреди српски језик, ликовна дијалошка,
научено у положај и границу култура, математика демонстрат
четвртом разреду Србије, положај главног ивна,
града и већих насеља на метода
географској карти Србије; писаних
уме да одреди положај и радова,
именује природне и метода
друштвене објекте на рада на
географској карти Србије; тексту
уме да повеже различите
природно-
-географске
насеља и делатностима
људи; уважава
Републике Србије; уме да
представи знамените
личности, културна добра
и природне лепоте по
препознатљива у свету; у
дискусији даје предност
коришћењу локалних
производа, производа
направљених од
рециклираних
природних ресурса;
повезује промене у
изгледу свог тела и
понашања са
ИКТ уређаје; уме да
затражи помоћ уколико
се суочи са
непримереним
садржајима у дигиталном
окружењу; идентификује
и самостално раздваја
испита електричну
проводљивост
материјала помоћу
једноставног струјног
кола; уме да наведе
енергије;
пожара; уме да прикаже
хронолошки на ленти
историјске догађаје и
личности; уме да опише
време користећи
различите изворе
информација; уме да
(писано, усмено, помоћу
ленте времена,
повеже резултате рада са
подршку одраслих.
Назив предмета: Музичка култура
Недељни фонд часова: 1Месец: СЕПТЕМБАР
Редни Наставна
Међупредметна повезаност
број јединица Исходи учења
Тип Облици Hаставна
наста Ред Ученик је у стању Исходи Методе рада
часа рада средства
вне ни Назив да: Предмет Ученик је у
теме број стању да:
Поштује Укратко фронтални, дијалошка, инструмент
договорена образложи свој индивидуал монолошка , компакт-
правила понашања Српски утисак и ни метода, диск,
Поново у
при слушању и језик мишљење, метода рада електронск
школи –
I 1. извођењу музике. поштујући друге на нотном и уџбеник
Полазaк у обрада
ставове. тексту, метода
школу, Б.
Сарађује са учења песме
Станић Природа
другима у групи по слуху
и
на заједничким
друштво
I 2. Научили утврђива Пева и свира по Српски Укратко фронтални, дијалошка, инструмент
смо у ње слуху и са нотног језик образложи свој индивидуал монолошка, и, компакт-
трећем текста песме утисак и ни рад, рад демонстратив
различитог мишљење у пару на метода, диск
садржаја и поштујући и метода рада
расположења. другачије ставове. на тексту,
Сарађује са метода учења
Природа
другима у групи песме из
и
на заједничким нотног текста
друштво
разреду активностима.
Физичко
и
здравстве
Изведе дечји плес.
но
васпитањ
е
Примени изражајне Укратко фронтални, дијалошка, инструмент
музичке елементе. образложи свој индивидуал монолошка, , дечји
Српски утисак и ни, групни демонстратив инструмент
језик мишљење рад на метода, и, компакт-
поштујући и метода учења диск,
другачије ставове. песме из видео-
Сарађује са нотног текста, снимак
Природа
Динамика у другима у групи метода учења
I 3. обрада и
музици на заједничким песме по
друштво
активностима. слуху
Физичко
и
здравстве Изведе кретања уз
но музичку пратњу.
васпитањ
е
I 4. Прима и обрада Примени изражајне Српски Укратко фронтални, дијалошка, фотографиј
секонда музичке елементе. језик образложи свој индивидуал монолошка, а, компакт-
волта Уочи понављање у утисак и ни, групни демонстратив диск,
музичком делу. мишљење рад на метода, инструмент
поштујући и метода учења
другачије ставове. песме по
Сарађује са слуху
Пирорда
другима у групи
и
друштво
Физичко
Правилно држи
и
тело. Самостално
здравстве
коригује
но
неправилно
васпитањ
држање.
е
Назив предмета: Музичка култураМесец: ОКТОБАР
Осмисли и изведе Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
једноставну образложи свој индивидуал монолошка, диск,
ритмичку пратњу. Српски утисак и ни, групни демонстратив инструмен
I 5. Трочетвртин
обрада језик мишљење рад на метода ти, видео-
ски такт
поштујући и снимак
другачије ставове.
Природа Сарађује са
и
друштво
Опише своја Укратко фронтални, дијалошка, инструмен
осећања у вези са образложи свој индивидуал монолошка, т,
слушањем музике. Српски утисак и ни рад, рад демонстратив компакт-
Пева по слуху језик мишљење у пару на метода, диск,
песме различитог поштујући и метода учења видео-
садржаја и другачије ставове. песме по снимци
расположења. Физичко слуху
Мали ђачки и Правилно држи
I 6. валцер, Н. обрада здравстве тело.
Херцигоња но Изводи кретања уз
васпитањ музичку пратњу.
е
Испољи
Грађанск
заинтересованост
о
за сарадњу и
васпитањ
учешће у групном
е
раду.
Примени изражајне Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
музичке елементе. образложи свој индивидуал монолошка, диск,
Српски утисак и ни рад демонстратив инструмен
језик мишљење на, т
Знаци за
поштујући и илустративна
I 7. продужење обрада
другачије ставове. метода,
трајања нота
Природа
другима у групи песме по
и
на заједничким слуху
друштво
Музиком до Уочи контраст и Природа Повеже фронтални, дијалошка компакт-
утврђива понављање у индивидуал метода, диск,
I 8. знања – и резултате рада
ње музичком делу. ни рад, рад метода инструмен
научили смо друштво са уложеним
Примени изражајне трудом. у пару, усменог т
музичке елементе. Сарађује са групни рад излагања,
Пева и свира са другима у групи демонстратив
нотног текста на заједничким на метода,
песме различитог активностима. метода рада
садржаја и Разматра, у групи, на тексту,
расположења. шта и како је метода
Ликовна
Самостално или уз учио/-ла и где та писаних
култура
помоћ одраслих знања може радова
користи предности применити.
дигитализације. Испољи
Грађанск
о
васпитањ
е
раду.
Назив предмета:Музичка култураМесец: НОВЕМБАР
Пева и свира по Укратко фронтални, дијалошка компакт-
слуху и са нотног образложи свој индивидуал метода, диск,
текста песме Српски утисак и ни рад, рад метода инструмен
разлилитог језик мишљење у пару усменог т, дечји
садржаја и поштујући излагања, инструмен
Нота ЛА – расположења. другачије ставове. демонстратив ти
Лазара Примени изражајне Сарађује са на,
Природа
II 9. мајка музичке елементе. другима у групи илустративна
обрада и
грдила, на заједничким метода,
друштво
народна активностима. метода рада
песма Изражава замисли, на тексту,
интересовања и метода обраде
Ликовна машту песме по
култура традиционалним слуху из
ликовним нотног текста
техникама.
II 10. Нота СИ – обрада Пева и свира по Српски Укратко фронтални, дијалошка компакт-
Синоћ мајка слуху и са нотног језик образложи свој индивидуал метода, диск,
текста песме утисак и ни рад, рад метода инструмен
разлилитог мишљење у пару усменог ти, дечји
расположења. другачије ставове. демонстратив ти
Примени изражајне Сарађује са на,
Природа
музичке елементе. другима у групи илустративна
и
на заједничким метода,
друштво
активностима. метода рада
Физичко на тексту,
оженила Поштује правила
и метода обраде
Марка, игре.
здравстве песме по
народна Прихвати победу
но слуху из
песма и пораз као
васпитањ нотног текста
саставни део игре.
е
Наведе примере из
свакодневног
Грађанск
живота којима се
о
илуструје
васпитањ
сусретање
е
различитих
култура.
II 11. Нота ДО 2 – обрада Пева и свира по Укратко фронтални, дијалошка компакт-
Нота до, слуху и са нотног образложи свој индивидуал метода, диск,
Мила Ђачић текста песме Српски утисак и ни рад метода инструмен
разлилитог језик мишљење усменог ти, дечји
расположења. другачије ставове. демонстратив ти
Примени изражајне Природа Сарађује са на,
музичке елементе. и другима у групи илустративна
друштво на заједничким метода,
активностима. метода рада
на тексту,
метода обраде
песме по
слуху из
нотног текста
Изведе једноставну Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
ритмичку пратњу. образложи свој индивидуал монолошка, диск,
Пева и свира по Српски утисак и ни, групни демонстратив инструмен
слуху и са нотног језик мишљење рад на метода, ти, дечји
текста песме поштујући метода инструмен
разлилитог другачије ставове. писаних ти
садржаја и Прочита и радова,
Четворочетв расположења. запише метода учења
ртински разломке. песме из
II 12. обрада
такт Математи Упореди разломке нотног текста,
ка облика са метода учења
једнаким песме по
бројиоцима или слуху
Сарађује са
Природа
и
друштво
II 13. Цела нота и обрада Примени изражајне Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
цела пауза музичке елементе. образложи свој индивидуал монолошка, диск,
Осмисли и изведе Српски утисак и ни рад, рад демонстратив инструмен
једноставну језик мишљење у пару на, т, дечји
ритмичку пратњу. поштујући илустративна инструмен
Осмисли одговор другачије ставове. метода, ти,
на музичко питање. Природа Представи метода уџбеник
и културна добра и писаних
друштво природне лепоте радова
по којима је
Србија
свету.
Назив предмета:Музичка култураМесец: ДЕЦЕМБАР
II 14. Научимо утврђива Пева и свира из Прочита и фронтални, дијалошка, компакт-
ове ноте ње нотног текста запише индивидуал монолошка диск,
нове – песме различитог разломке. ни рад, рад метода, инструмен
научили смо садржаја и Математи Упореди разломке у пару метода т, дечји
расположења. ка облика са свирања инструмен
Осмисли и изведе једнаким песме из ти
једноставну бројиоцима или нотног текста,
ритмичку пратњу. имениоцима. метода
Примени изражајне Природа Сарађује са писаних
музичке елементе. и другима у групи радова,
друштво на заједничким игровне
активностима. активности
Повеже резултате
рада са уложеним
трудом.
Физичко
Поштује правила
и
игре.
здравстве
Прихвати победу
но
и пораз као
васпитањ
е
Разматра, у групи,
шта и како је
Ликовна
учио/-ла и где та
култура
знања може
применити.
Примени изражајне Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
музичке елементе. образложи свој индивидуал монолошка, диск,
Поштује Српски утисак и ни, групни демонстратив инструмен
договорена језик мишљење рад на метода, т,
правила понашања поштујући и метода учења едукативн
C-dur при слушању другачије ставове. песме по а игра
III 15. обрада
лествица музике. Физичко слуху,
и игровне
здравстве Поштује правила активности
но игре.
васпитањ
е
IV 16. Полустепен обрада Пева по слуху Српски Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
и степен у песме различитог језик образложи свој индивидуал монолошка. диск,
лествици садржаја и утисак и ни рад, рад демонстратив инструмен
расположења. мишљење у пару на, т
Осмисли музички поштујући и илустративна
одговор на музичко другачије метода,
питање. ставове. метода
Правилно практичних
структуира текст. радова,
Природа
другима у групи песме по
и
на заједничким слуху
друштво
Пева по слуху Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
песме различитог образлаже своје индивидуал монолошка, диск,
садржаја и утисак и ни, групни демонстратиц ритмички
расположења. мишљење рад на, инструмен
Осмисли и изведе поштујући и илустративна ти, видео-
једноставну Српски другачије метода, снимци
ритмичку пратњу. језик ставове. метода
Употреби основне практичних
облике усменог радова,
Новогодиш изражавања: метода учења
IV 17. обрада
ње радости причање и песме по
описивање. слуху
Природа
и
друштво
Грађанск Наведе елементе
о традиције и
васпитањ културе свог
е народа.
Назив предмета:Музичка култураМесец: ЈАНУАР
Учествује у Представи фронтални, дијалошка, компакт-
школским знамените индивидуал монолошка, диск,
приредбама и личности по ни рад, рад илустративна фотографи
манифестацијама. којима је Србија у пару метода је,
Природа
Пева по слуху препознатљива у инструмен
и
песме различитог свету. т
друштво
садржаја и Сарађује са
расположења. другима у групи
Химна
IV 18. Светом
обрада активностима.
Сави, К.
Изражава замисли
Станковић
и интересовања
Ликовна
традиционалним
култура
ликовним
техникама.
е народа.
Назив предмета:Музичка култураМесец: ФЕБРУАР
број јединица
наста Ред Исходи учења Методе рада
вне ни Назив Предмет Исходи
теме број
Опише своја Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
осећања у вези са образлаже своје индивидуал монолошка, диск,
слушањем музике. утиске и ни рад илустративна фотографи
Повеже карактер мишљење метода, је, видео-
дела са избором поштујући и метода учења снимци
IV 19. Зимске Српски
обрада инструмента и другачије ставове. песме по
чаролије језик
елементима Употреби основне слуху
изражајности. облике усменог
изражавања:
причање и
описивање.
III 20. Темпо у обрада Примени изражајне Српски Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
музици – музичке елементе. језик образложи свој индивидуал монолошка, диск
Банаћанско Пева по слуху утисак и ни, групни демонстратив
коло, песме различитог мишљење рад на метода,
народна садржаја и поштујући метода учења
песма расположења. другачије песме по
Препознаје ставове. слуху
народну музику. Уочи и издвоји
основне елементе
(стих, строфа и
рима).
Представи
Природа културна добра по
и којима је Србија
друштво препознатљива у
свету.
Физичко
и
здравстве Изведе народни
но плес.
васпитањ
е
е народа.
III 21. Музички утврђива Примени изражајне Природа Повеже резултате фронтални, дијалошка, компакт-
свет – ње музичке елементе. и рада са уложеним индивидуал монолошка диск,
научили смо Пева и свира по друштво трудом. ни рад, рад метода, инструмен
слуху и са нотног Изражава у пару, метода т, дечји
текста песме замисли, групни рад писаних инструмен
различитог интересовања и радова, ти
садржаја и машту илустративна
расположења. традиционалним метода
Ликовна ликовним
култура техникама.
Разматра, у групи,
шта и како је
учио/-ла и где та
знања може
применити.
Физичко Изведе кретања
и уз музичку
здравстве пратњу.
но игре.
васпитањ Прихвати победу
е и пораз као
Назив предмета:Музичка култураМесец: МАРТ
осећања у вези са образложи свој индивидуал монолошка, диск,
слушањем музике. Српски утисак и ни рад илустративна фотографи
Разликује језик мишљење метода је, видео-
инструменте по поштујући снимци
У
V 22. боји звука и другачије ставове.
концертној обрада
изражајним Изражава замисли.
дворани
могућностима. интересовања и
Ликовна машту
култура традиционалним
ликовним
техникама.
V 23. Опера обрада Опише своја Српски Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
осећања у вези са образложи свој индивидуал монолошка диск,
слушањем музике. утисак и ни рад метода, фотографи
Поштује језик мишљење метода је, видео-
договорена поштујући и писаних снимци
правила понашања другачије ставове. радова
при слушању Покаже
Грађанск
музике. интересовање и
о
поштовање за
васпитањ
друге културе и
е
традиције.
Пева по слуху и са Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
нотног текста образложи свој индивидуал монолошка, диск,
песме различитог Српски утисак и ни, рад у демонстратив инструмен
садржаја и језик мишљење пару, на метода, т, дечји
расположења. поштујући групни рад метода учења инструмен
Осмисли музички другачије ставове. песме по ти
одговор на музичко Представи слуху, метода
питање. знамените писаних
Осмисли природне лепоте радова
Ајд` на
једноставну по којима је
рогаљ
мелодију. Природа Србија
IV 24. момче, обрада
и препознатљива у
народна
друштво свету.
песма
Испољи
Грађанск
о
васпитањ
е
раду.
IV 25. На ливади, обрада Свира са нотног Природа Сарађује са фронтални, дијалошка, компакт-
текста. другима у групи индивидуал монолошка, диск,
и
Примени изражајне на различитим ни рад, рад демонстратив инструмен
друштво
музичке елементе. активностима. у пару, на метода, т, дечји
М. групни рад метода учења инструмен
Испољи
Милојевић Грађанск песме по ти, видео-
о слуху, метода снимци
васпитањ свирања
е песме са
раду.
нотног записа
Препозна народну Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
и уметничку образложи свој индивидуал монолошка, диск,
музику. Српски утисак и ни, групни демонстратив фотографи
Пева по слуху језик мишљење рад на метода, ја,
песме различитог поштујући и метода учења инструмен
садржаја и другачије ставове. песме по т, дечји
расположења. Повеже слуху, метода инструмен
различите практичних ти
природно- радова
Народна и
уметничка
карактеристике
музика –
Србије са
IV 26. Завичају обрада изгледом насеља.
мој,
Природа Представи
непознати
и природне лепоте
аутор
друштво по којима је
Србија
свету.
Ликовна Користи амбалажу
и предмете за
једнократну
култура употребу у
стваралачком
раду.
Назив предмета:Музичка култураМесец: АПРИЛ
IV 27. Лепо ти је обрада Препозна народну Сарађује са фронтални, дијалошка, компакт-
Природа
рано музику. другима у групи индивидуал монолошка, диск,
и
уранити, Пева и свира по на заједничким ни рад, рад демонстратив видео-
друштво
народна слуху и са нотног активностима. у пару на метода, снимци,
песма тескта песме Физичко метода учења даире,
различитог и песме по инструмен
садржаја и здравстве Изведе народни слуху т, дечји
расположења. но плес. инструмен
васпитањ ти
е
традиције и
културе свог
о
народа и покаже
васпитањ
интересовање за
е
друге културе и
традиције.
Самостално или уз Природа Повеже резултате фронтални, дијалошка, компакт-
помоћ одраслих и рада са уложеним индивидуал монолошка, диск,
користи предности друштво трудом. ни, групни демонстратив инструмен
дигитализације. Разматра, у групи, рад на метода, т, дечји
Коментарише туђе шта и како је метода инструмен
Ликовна
извођење музике. учио/-ла и где та писаних ти
Музичка култура
утврђива знања може радова
IV 28. чаролија –
ње применити.
научили смо
Физичко
и
здравстве Изведе народни
но плес.
васпитањ
е
Повеже карактер Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
дела са избором образложи свој индивидуал монолошка, диск
инструмената и Српски утисак и ни рад илустративна
елементима језик мишљење метода
музичке поштујући и
Симфонијск изражајности. другачије ставове.
V 29. обрада
а бајка Опише своја Изражава замисли.
осећања у вези са интересовања и
слушањем музике. Ликовна машту
ликовним
техникама.
Назив предмета:Музичка култураМесец: МАЈ
Повезује карактере Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
дела са избором образложи свој индивидуал монолошка диск,
инструмента и утисак и ни рад метода, фотографи
елементима мишљење метода је, видео-
V 30. У ритму Српски
обрада музичке поштујући и писаних снимци
полке језик
изражајности. другачије ставове. радова,
Осмисли музички илустративна
одговор на музичко метода
питање.
осећања у вези са образложи свој индивидуал монолошка, диск,
слушањем музике. Српски утисак и ни, групни демонстратив фотографи
Повезује карактере језик мишљење рад на метода, је,
Карневал дела са избором поштујући и метода ритмички
V 31. животиња, обрада инструмента и другачије ставове. писаних инструмен
К.С. Санс елементима Испољи радова ти
Грађанск
музичке заинтересованост
о
изражајности. за сарадњу и
васпитањ
е
раду.
V 32. Музика из обрада Опише улогу Српски Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
филмова и музике у медијима. језик образложи свој индивидуал монолошка диск,
серија - Пева по слуху утисак и ни рад метода, видео-
Пипи Дуга песме различитог мишљење метода снимци
садржаја и поштујући и писаних
расположења. другачије ставове. радова,
Самостално или уз Планира своје метода учења
Природа
помоћ одраслих дневне активности песме по
и
користи предности и време проведено слуху,
друштво
Чарапа, А. дигитализације. уз ИКТ уређаје. илустративна
Берглунд Изражава метода
интересовања и
Ликовна осећања
ликовним
техникама.
Пева по слуху Уочи и издвоји фронтални, дијалошка, компакт-
песме различитог основне елементе индивидуал демонстратив диск,
Српски
садржаја и лирске песме ни, групни на метода, инструмен
Деца су језик
расположења. (стих, строфа и рад метода учења т, видео-
V 33. украс света, обрада рима). песме по снимци
М. Субота Сарађује са слуху
Природа
и
друштво
Назив предмета:Музичка култураМесец: ЈУН

Пева по слуху Уочи и издвоји фронтални, дијалошка, компакт-
песме различитог основне елементе индивидуал монолошка диск,
садржаја и лирске песме ни рад метода, ритмички
Добар друг расположења. (стих, строфа и метода учења инструмен
V 34. ти вреди Осмисли музички Српски рима). песме по ти
обрада
више, М. одговор на музичко језик слуху,
Субота питање. демонстратив
Осмисли и изведе на метода
једноставну
ритмичку пратњу.
V 35. Музика око утврђива Опише улогу Укратко фронтални, дијалошка, компакт-
нас – ње музике у медијима. образложи свој индивидуал монолошка диск,
научили смо Поштује Српски утисак и ни рад метода, видео-
договорена језик мишљење метода снимци
правила понашања поштујући писаних
при слушању другачије ставове. радова,
музике. Природа Повеже резултате демонстратив
Самостално или уз и рада са уложеним на метода
помоћ одраслих друштво трудом.
користи предности Ликовна Разматра, у групи,
дигитализације. култура шта и како је
учио/учила и где
та знања може
применити.
Физичко
и
игре.
здравстве
Изведе кретања и
но
саставе уз музичку
васпитањ
пратњу.
е
Пева и свира по Учествује у фронтални, дијалошка, компакт-
слуху и са нотног Српски предлагању индивидуал монолошка, диск,
текста песме језик садржаја и начина ни, групни демонстратив инструмен
различитог рада. рад на метода, т, дечји
садржаја и Сарађује са игровне инструмен
Природа
На крају расположења. другима у групи активности ти,
утврђива и
V 36. четвртог Самостално или уз на заједничким ритмички
ње друштво
разреда... помоћ одраслих активностима. инструмен
користи предности Испољи ти
дигитализације. Грађанск
о
васпитањ
е
раду.
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРА

Недељни фонд часова: 2 Месец: СЕПТЕМБАР
Наставн Редни Назив Тип Исходи учења Међупредметна Методе рада Међупредметне
а тема бр. часа повезаност компетенције
Ученик:
Ликовна
разгледница –
1. и 2. шта смо научили уводни
час
1. НАСТАВНА ТЕМА: ДА СЕ УПОЗНАМО
у 3.  познаје карактеристике
разреду(Лето, акварел технике;
Плакат)  познаје карактеристике  српски језик,  демонстратив  компетенција
пастелних боја и креда у  музичка на метода, за учење,
Аутопортрет култура,
боји (суви пастел и  монолошка  рад са
3. и 4. обрада воштани пастел);  свет око нас, метода, подацима и
и  познаје карактеристике  физичко  дијалошка информацијама
утврђи темпера боја; васпитање, метода, ,
вање  разликује појмове:  математика,  рад на тексту,  комуникација,
материјали и технике;  дигитални  практичан  одговорно
Портрет свет /
 разликује технике: рад, учешће у
(друг/другарица, пројектна
5. и 6. брат/сестра, обрада акварел, пастел, темпера.  хеуристички демократском
и настава, метод, друштву,
учитељ/учитељ/  грађанско
утврђи  игровне  естетичка
ица....) васпитање,
вање активности, компетенција,
 ЧОС  истраживачки  решавање
Инспирисани проблема,
рад
Савиним сликама
7. и 8. обрада  сарадња,
и  дигитална
утврђи компетенција
вање
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: ОКТОБАР
Наставн Редни Назив Тип часа Исходи учења Међупредметна Методе рада Међупредметне
а тема бр. повезаност компетенције
Ученик:
Застава
одељења
9. и обрада и Наставне јединице
 објашњава значење
2. НАСТАВНА ТЕМА:
10. утврђива које се односе на

СПОРАЗУМЕВАЊЕ
и порекло симбола на
ње хералдику и
грбу Србије;
пиктограме
Сигналне  чита знаке  демонстратив  компетенција
остварују се на
заставе обавештења, на метода, за учење,
11. и утврђива интегрисаним
упозорења и забране;  монолошка  рад са
12. ње часовима ликовне
 преноси културе и природе и
метода, подацима и
Мој грб и мој информацију сликом и друштва.  дијалошка информацијама
текстом; метода, ,
штит
13. и обрада и  слободно изражава  рад на тексту,  комуникација,
14. утврђива емоцију и машту,  практичан  одговорно
ње шаље поруке и  српски језик, рад, учешће у
визуелно комуницира.  музичка  хеуристички демократском
На скривено те друштву,
култура, метод,
водим место  естетичка
15. и обрада и  природа и  игровне
16. утврђива друштво, активности, компетенција,
ње  физичко  истраживачки  решавање
васпитање, рад проблема,
 математика,  сарадња,
 дигитални  дигитална
свет / компетенција
пројектна
настава,
 грађанско
васпитање,
 ЧОС
Хоћу сликом да
ти кажем
17. и обрада и
18. утврђива
ње
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: НОВЕМБАР
Ученик:
Ликовна
слагалица Наставне јединице  демонстратив
2. 19. и системат
 визуелно које се односе на на метода,  компетенција
20. изација хералдику и
комуницира и  дијалошка за учење,
споразумева се пиктограме метода  рад са
сликом и текстом. остварују се на подацима и
интегрисаним информацијама
часовима ликовне ,
културе и природе и  комуникација,
друштва.  одговорно
Паукова мрежа обрада и учешће у
21. и утврђива  компонује демократском
22. ње апстрактне облике у  српски језик,  демонстратив друштву,
простору према  музичка на метода,  естетичка
Длан и отисак положеној, косој или култура,  монолошка компетенција,
прста усправној линији;  природа и метода,  решавање
23. и обрада и  организује бојене проблема,
друштво,  дијалошка
24. утврђива облике у односу на  сарадња,

 физичко метода,
КОМПОЗИЦИЈА
ње раван у простору;  дигитална

васпитање,  рад на тексту,
 организује  математика,  практичан компетенција
тродимензионалне  дигитални рад,
25. и План мог града обрада и облике у простору и свет /  хеуристички
26. утврђива на равни; пројектна метод,
ње  изграђује искуства о настава,  игровне
односима: линија–  грађанско активности,
простор, површина– васпитање,  истраживачки
простор, волумен–
 ЧОС рад
простор,
Распоређујемо
боја–простор;
облике
27. и обрада и  разликује појам:
28. утврђива волумен.
ње
Назив предмета:ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: ДЕЦЕМБАР
Ученик:
Пејзаж
 компонује
29. и обрада и апстрактне облике у
30. утврђива простору према  српски језик,  демонстратив  компетенција
ње положеној, косој или  музичка на метода, за учење,
Украс за јелку усправној линији; култура,  монолошка  рад са
 организује бојене  природа и метода, подацима и
31. и утврђ облике у односу на
друштво,  дијалошка информацијама

32. ивање раван у простору; метода, ,
КОМПОЗИЦИЈА
 физичко
Естетска  организује васпитање,  рад на тексту,  комуникација,
тродимензионалне  практичан  одговорно
анализа и  математика,
33. и утврђива облике у простору и рад, учешће у
34.
оцењивање
ње  дигитални
на равни;  хеуристички демократском
радова свет /
 изграђује искуства о метод, друштву,
пројектна
Ватромет односима: линија–  игровне  естетичка
настава,
простор, површина– активности, компетенција,
35. и обрада и  грађанско
простор, волумен–  решавање
36. утврђива васпитање,  истраживачки
простор, проблема,
ње  ЧОС рад
боја–простор;  сарадња,
 разликује појам:  дигитална
волумен. компетенција
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: ЈАНУАР И ФЕБРУАР

Ученик:
3. Ја у природи
 компонује
37. и обрада и апстрактне облике у
38. утврђива простору према
К ње  српски језик,
положеној, косој или  музичка  демонстратив  компетенција
О усправној линији; култура, на метода, за учење,
 организује бојене  природа и  монолошка  рад са
М 39. и Перо, птица, обрада и облике у односу на друштво, метода, подацима и
П 40. риба... утврђива раван у простору;  дијалошка информацијама
ње  физичко
 организује васпитање, метода, ,
О тродимензионалне  рад на тексту,  комуникација,
Украсна кутија  математика,
облике у простору и  практичан  одговорно
З
41. и обрада и  дигитални
на равни; рад, учешће у
свет /
И 42. утврђива  изграђује искуства о  хеуристички демократском
ње пројектна
односима: линија– метод, друштву,
Ц настава,
простор, површина–  игровне  естетичка
Ликовна  грађанско
И простор, волумен– активности, компетенција,
слагалица васпитање,
43. и системат простор,  решавање
 ЧОС  истраживачки
Ј 44. изација боја–простор; проблема,
рад
 разликује појам:  сарадња,
А
волумен.  дигитална
Израда макете  Ученик препознаје
споменике природе
и споменике
културе у нашој
ње
земљи. Наставне јединице
4.  Ученик препознаје које се односе на
примере споменике природе
традиционалне, и споменике
Н савремене и културе у нашој
модерне уметности. земљи остварују се
А
 Ученик развија на интегрисаним
С потенцијале у часовима ликовне
ликовној области и културе и природе и
Л у области друштва.
Е визуализације.
 Ученик развија
Ђ љубав према делима
израженим у свим
Е облицима
уметности;
 Ученик развија
потребу за
посећивањем
изложби, галерија,
музеја и за чувањем
културних добара.
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: МАРТ
Наставн Редни Назив Тип часа Исходи учења Међупредметна Методе рада Међупредметн
а тема бр. повезаност е компетенције
Ученик:
Градим од
папира Наставне  компетенција
4. НАСТАВНА ТЕМА: НАСЛЕЂЕ
 препознаје јединице које се  демонстратив за учење,
48. утврђива односе на
споменике природе на метода,  рад са
ње споменике
и споменике  монолошка подацима и
Слика свеца културе у нашој природе и метода, информација
Икона крсне земљи. споменике  дијалошка ма,
49. и обрада и  препознаје примере културе у нашој метода,  комуникациј
славе
50. утврђива традиционалне, земљи остварују  рад на тексту, а,
ње савремене и се на  практичан  одговорно
Посуда за храну модерне уметности. интегрисаним рад, учешће у
 развија потенцијале часовима  хеуристички демократско
51. и обрада и у ликовној области ликовне културе метод, м друштву,
52. утврђива и у области и природе и  естетичка
 игровне
ње визуализације. друштва. компетенција
активности,
Играмо се  развија љубав према  српски  истраживачки ,
сликом – делима израженим у језик, рад  решавање
репродукција свим облицима  музичка проблема,
уметности. култура,  сарадња,
ње
 развија потребу за  природа и  дигитална
посећивањем друштво, компетенција
изложби, галерија,  физичко
Кањон реке музеја и за чувањем васпитање
55. и обрада и културних добара. ,
56. утврђива  математик
ње а,
 дигитални
свет /
пројектна
настава,
васпитање
,
 ЧОС
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: АПРИЛ
Ученик:
Вулкан
57. и обрада и Наставне
 препознаје
58. утврђива јединице које се
споменикеприроде
ње односе на
и споменике  демонстратив  компетенција
споменике
4. НАСТАВНА ТЕМА: НАСЛЕЂЕ
Ускршње јаје утврђива културе у нашој на метода, за учење,

природе и
ње земљи.  монолошка  рад са
59. и споменике
 препознаје примере метода, подацима и
60. културе у нашој
традиционалне,
земљи остварују  дијалошка информација
Ликовна савремене и метода, ма,
се на
слагалица модерне уметности.
интегрисаним  рад на тексту,  комуникациј
61. и системат  развија потенцијале  практичан а,
62. изација часовима
у ликовној области ликовне културе рад,  одговорно
и у области и природе и  хеуристички учешће у
визуализације. друштва. метод, демократско
 развија љубав  игровне м друштву,
према делима активности,  естетичка
израженим у свим  истраживачки компетенција
 српски
облицима рад ,
језик,
уметности.  решавање
 музичка
 развија потребу за проблема,
култура,
посећивањем  сарадња,
изложби, галерија,  природа и
 дигитална
музеја и за чувањем друштво, компетенција
културних добара.  физичко
васпитањ
е,
 математи
ка,
 дигиталн
и свет /
пројектна
настава,
васпитањ
е,
 ЧОС
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: МАЈ
Ученик:
Сценографија за
представу

5. НАСТАВНА ТЕМА: СЦЕНА
ње српски
 проналази идејна језик,  демонстратив  компетенција
Костими за решења за израду  музичка на метода, за учење,
позоришну маски и сцене; култура,  монолошка  рад са
65. и обрада и  даје предлоге за метода, подацима и
66.
представу
утврђива  природа и
кореографију, музику, друштво,  дијалошка информација
ње костим; метода, ма,
 физичко
Специјални  реализује идеје васпитање  рад на тексту,  комуникациј
прилагођавајући се ,  практичан а,
ефекти за
67. и обрада и групи;  математик рад,  одговорно
представу
68. утврђива  разликује појмове: а,  хеуристички учешће у
ње амбијент и сценски  дигитални метод, демократско
простор. свет /  игровне м друштву,
пројектна активности,  естетичка
настава, компетенција
 грађанско  истраживачки ,
васпитање рад  решавање
, проблема,
 ЧОС  сарадња,
Назив предмета: ЛИКОВНА КУЛТУРАМесец: ЈУН
Ученик:
Ликовна
слагалица
69. и систематиз
 проналази  српски  демонстратив  компетенција
70. ација језик,
идејна решења за на метода, за учење,
израду маски и  музичка  монолошка  рад са
Маскирање у
култура,
5. НАСТАВНА ТЕМА: СЦЕНА
омиљене сцене; метода, подацима и

71. и систематиз  даје предлоге за  природа и  дијалошка информацијам
уметнике или
72. ација кореографију, друштво, метода, а,
ликове са
музику, костим;  физичко  рад на тексту,  комуникација,
њихових слика – васпитањ
одељењска  реализује идеје  практичан  одговорно
прилагођавајући е, учешће у
фотографија за рад,
се групи;  математи демократском
крај 4. разреда.  хеуристички
 разликује ка, друштву,
метод,
појмове:  дигиталн  естетичка
 игровне
амбијент и и свет / компетенција,
активности,
сценски простор. пројектна  решавање
 истраживачки
настава, проблема,
рад
 грађанско  сарадња,
васпитањ
е,
 ЧОС
НАСТАВНИ ПРЕДМЕТ: ФИЗИЧКО И ЗДРАВСТВЕНО ВАСПИТАЊЕ
ОПЕРАТИВНИ ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ШКОЛСКУ : 2021/22. ГОДИНУ
МЕСЕЦ: СЕПТЕМБАР
ИСХОДИ Редн
и
МЕ НАСТАВНА По реализоваим број НАСТАВНА ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦ
– месечним наст. ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
СЕ ТЕМА активностима ученик КВАЛИТЕ
јед.
Ц ће умети да: ТА
ИСПЛАНИ
РАНОГ
1.ФИЗИЧКE примени једноставнe,
− Физичко и здравствено Праћење
СПОСОБНОСТ двоставне уводни час, васпитање 2 учешћа у
И општеприпремне вежбе вежбање Српски језик: играма
(вежбе обликовања); комуникација
2. МОТОРИЧКЕ − правилно изводи вежбе, 1. У 4. разреду Свет око нас:други и ја
ВЕШТИНЕ разноврсна природна и Математика: бројеви,
СЕПТЕМБАР
изведена кретања; геометрија,

2.1. Атлетика − комбинује усвојене оријентација у
2.6. Полигони моторичке вештине у простору и времену
игри и свакодневном 2. Техника трчања и Физичко и здравствено Праћење
животу; ниски старт обучавање васпитање 1,2 рада и
− одржава равнотежу у Српски језик: активности
различитим кретањима; комуникација
− коригује сопствено 3. Ниски старт и трчање Физичко и здравствено Праћење
држања тела на основу на 40 m вежбање васпитање 1,2 рада и
савета наставника; Српски језик: активности
− правилно држи тело; комуникација
− користи терминологију 4. Физичко и здравствено Праћење
вежбања; васпитање 1,2 рада и
− поштује правила Ниски старт и спринт Српски језик: активности
на 60 m вежбање
понашања на комуникација
вежбалиштима; Математика: бројеви,
− поштује мере геометрија
безбедности током 5. Физичко и здравствено Процена
вежбања; Истрајно трчање васпитање 1,2 способности
− одговорно се односи вежбање Српски језик:
према објектима, комуникација
справама и Математика: бројеви,
реквизитима; геометрија
− примени правила игре; 6. Истрајно трчање Физичко и здравствено Праћење
− навија и бодри вежбање васпитање 1,2 рада и
учеснике у игри на Српски језик: активности
начин којим никога не комуникација
вређа; Математика: бројеви,
− прихвати победу и геометрија
пораз као саставни део Свет око нас:кретање и
игре и такмичења; оријентација у
− уредно одлаже своје простору и времену
ствари пре и након 7. Скок удаљ згрчном обучавање Физичко и здравствено Праћење
вежбања и у другим техником васпитање 1 рада и
ситуацијама; Српски језик: активности
− правилно изводи и комуникација
контролише покрете у Свет око нас:кретање и
различитим кретањима; оријентација у
простору ;
разноврсност природе
Математика:релације у
простору
8. Физичко и здравствено Праћење
васпитање 1,2 рада и
Српски језик: активности
комуникација
Скок удаљ згрчном
Свет око нас:кретање и
техником вежбање
оријентација у
простору и времену
Математика:
геометрија
комуникација и учешћа у
Бацање лоптицe из
обучавање Математика: бројеви, играма
залета
Свет око нас: кретање
и оријентација у
10. Бацање лоптица из вежбање Физичко и здравствено Праћење
залета васпитање 1 учешћа у
Српски језик: играма
Математика: бројеви,
Свет око нас:други и
ја; кретање и
Скок увис прекорачном комуникација
обучавање
техником Музичка култура:
ритам
Српски језик: активности,
комуникација Учешће у
Свет око нас: кретање играма,
Скок увис прекорачном
вежбање и оријентација у
техником
Музичка култура:
ритам
Физичко и здравствено Процена
васпитање 1,2 способности
Вежбе за развој снаге вежбање Српски језик:
са и без рквизита комуникација
13. Свет око нас:кретање и
НАПОМЕНА У ВЕЗИ СА МЕСЕЧНОМ РЕАЛИЗАЦИЈОМ:
Поред стандардних начина евалуације квалитета испланираног и оствареног на часу/часовима, овај сегмент ће детаљно бити евалуиран и
дневним припремама, након реализације часа/часова, а у смислу процене квалитета рада оствареног на часу, на основу припремом
детерминисаних активности.
Обучавање – обрада

МЕСЕЦ: ОКТОБАР
ИСХОДИ Ре
дн
МЕ НАСТАВНА По реализоваим и НАСТАВНА ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦ
– месечним активностима бр ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
СЕ ТЕМА ученик ће умети да: КВАЛИТЕ
ој
Ц на ТА
ст. ИСПЛАНИ
јед РАНОГ
ин
.
1.ФИЗИЧКE примени једноставнe,
− Физичко и здравствено Праћење
СПОСОБНОСТ двоставне васпитање 1,2 учешћа у
И општеприпремне вежбе 14. Српски језик: играма
(вежбе обликовања); комуникација
2. МОТОРИЧКЕ − правилно изводи вежбе, Свет око нас: кретање,
Свежбе на тлу–свећа обука
ВЕШТИНЕ разноврсна природна и оријентација у
изведена кретања; простору
2.2. Спортска − комбинује усвојене Математика: релације
гимнастика моторичке вештине у Музичка култура:
игри и свакодневном покрети на музику
ОКТОБАР
животу; Физичко и здравствено Праћење

− одржава равнотежу у Вежбе на тлу–мост из васпитање 1,2 рада и
вежбање
различитим кретањима; 15. лежања на леђима Српски језик: активности
− коригује сопствено комуникација
држања тела на основу Физичко и здравствено Процена
савета наставника; 16. васпитање 1,2 способност
− правилно држи тело;
Прескоци и скокови обука
Српски језик:
− користи терминологију комуникација
вежбања; 17. Пењања и висови Физичко и здравствено Праћење
− поштује правила вежбање васпитање 1,2 рада и
понашања на Српски језик: активности
вежбалиштима; комуникација
− поштује мере Математика: бројеви,
безбедности током геометрија
вежбања; 18. Физичко и здравствено Процена
− одговорно се односи васпитање 1 способности
према објектима, Српски језик:
справама и реквизитима; комуникација
− примени правила игре; Математика: бројеви,
− навија и бодри учеснике обука геометрија
Колут напред
у игри на начин којим вежбање Музичка култура:
никога не вређа; плесање на музику
− прихвати победу и Свет око нас:кретање и
пораз као саставни део оријентација у
игре и такмичења; простору и времену,
− уредно одлаже своје релације
ствари пре и након 19. Физичко и здравствено Праћење
вежбања и у другим васпитање 1 рада и
ситуацијама; Српски језик: активности
− правилно изводи и комуникација
контролише покрете у Математика: бројеви,
Два повезана колута обука,
различитим кретањима; геометрија
назад вежбање
− се придржава правила Музичка култура:
вежбања; ходање на музику
− вреднује сопствена и Свет око нас:кретање и
туђа постигнућа у оријентација у
вежбању. простору , релације
Вежбе за развој вежбање Физичко и здравствено Праћење
покретљивости са и без васпитање 1 рада и
реквизита Српски језик: активности
простору
простору
Физичко и здравствено Праћење
васпитање 1 рада и
Галоп и дечји поскок
21. обука Свет око нас:кретање и
кроз вијачу
геометрија,релације
Галоп и дечји поскок
вежбање комуникација и учешћа у
кроз вијачу
Математика: бројеви, играма
Свет око нас:други и ја
23. Галоп и дечји поскок провера Физичко и здравствено Процена
кроз вијачу васпитање 1 способности
покрети на музику
Вежбе са лоптом обука Свет око нас:кретање и
Свет око нас:други и играма
Вежбе са лоптом обука
26. Свет око нас:кретање и играма
Eлементарне игре са
вежбање оријентација у
лоптом
геометрија, релације
покрет на музику

МЕСЕЦ: НОВЕМБАР
ИСХОДИ Ред
ни
МЕ НАСТАВНА По реализоваим број НАСТАВНА ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦ
– месечним наст ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
.
Ц ће умети да: једи ТА
н. ИСПЛАНИ
РАНОГ
1.ФИЗИЧКE − примени једноставнe, Физичко и здравствено Праћење
СПОСОБНОСТИ двоставне васпитање 1,2 рада и
општеприпремне Српски језик: активности,
НОВЕМБАР
2. МОТОРИЧКЕ вежбе (вежбе комуникација Учешће у

ВЕШТИНЕ обликовања); 27. Свет око нас:кретање и играма
Eлементарне игре са
СПОРТ И − правилно изводи вежбање оријентација у
лоптом
СПОРТСКЕ вежбе, разноврсна простору и времену
ДИСЦИПЛИНЕ природна и изведена Математика:
2.2. кретања; геометрија, релације
Спортскагимна − комбинује усвојене Музичка култура:
стика моторичке вештине у покрет на музику
2.4. Плес и игри и свакодневном Физичко и здравствено Праћење
ритимика животу; васпитање ,21: вежбе учешћа у
− одржава равнотежу у равнотеже играма
3.ФИЗИЧКА И различитим Српски језик:
ЗДРАВСТВЕНА кретањима; 28. Вежбе за развој снаге и обука комуникација
КУЛТУРА − коригује сопствено издржљивости Свет око нас:
држања тела на оријентација у
3.1.култура
основу савета простору
вежбања и
наставника; Математика: релације
играња − правилно држи тело; Свет око нас: кретање
− користи и оријентација у
терминологију простору
вежбања; Физичко и здравствено Праћење
− поштује правила васпитање1,2: вежбе рада и
понашања на равнотеже активности
вежбалиштима; Српски језик:
− поштује мере комуникација
безбедности током Вежбе за развој вежбање Свет око нас:
вежбања; 29. покретљивости оријентација у
− одговорно се односи простору
према објектима, Математика: релације
справама и Свет око нас: кретање
реквизитима; и оријентација у
− примени правила простору
игре; 30. Вежбеи игре за развој Физичко и здравствено Праћење
− навија и бодри координације вежбање васпитање 1,2 рада и
учеснике у игри на Српски језик: активности
начин којим никога не комуникација
вређа; Свет око нас:култура
живљења
− прихвати победу и 31. Физичко и здравствено Праћење
пораз као саставни део васпитање 1,2 рада и
игре и такмичења; Српски језик: активности
− уредно одлаже своје комуникација
ствари пре и након Математика: бројеви,
Народно коло
вежбања и у другим обука геометрија
„Моравац”
ситуацијама; Музичкакултура:
− правилно изводи и ходање на музику
контролише покрете у Свет око нас:кретање и
различитим оријентација у
кретањима; простору и времену
− препозна лепоту 32. Физичко и здравствено Процена
покрета у вежбању. васпитање 1,2 способности
Народно коло Математика: бројеви,
„Моравац” вежбање геометрија
плесање на музику
33. Народно коло вежбање Физичко и здравствено Праћење
„Моравац” васпитање 1,2 рада и
васпитање 1,2: вежбе рада и
са реквизитима активности
Народно коло Српски језик:
„Моравац” вежбање комуникација
Свет око нас:
простору

Полигон препрека комуникација
вежбање
36. Народно коло из краја обука Физичко и здравствено Праћење

комуникација и учешћа у
васпитање 1,2 учешћа у
Народно коло из краја вежбање геометрија
38. Народно коло из краја вежбање Физичко и здравствено Праћење

васпитање 1,2: рада и
народни плес активности
бројеви, геометрија
кретање и
простору и времен
народни плес активности,
Српски језик: Учешће у
комуникација играма,
Народно коло из краја вежбање плесање на музику процена
Математика: способности
бројеви, геометрија
кретање и
народни плес активности,
Српски језик: Учешће у
40. комуникација играма
Елементарне игре за Музичка култура:
развој брзине и обука плесање на музику
експлозивне снаге Математика: бројеви,

МЕСЕЦ: ДЕЦЕМБАР
ИСХОДИ Ре
дн
– месечним бр ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
ој
Ц ће умети да: на ТА
јед РАНОГ
ин
.
СПОСОБНОСТИ двоставне васпитање 1,2: рада и
општеприпремне вежбе народни плес активности,
2. МОТОРИЧКЕ (вежбе обликовања); Српски језик: Учешће у
ВЕШТИНЕ − правилно изводи вежбе, комуникација играма
СПОРТ И разноврсна природна и Штафетне и елементарне Музичка култура:
вежбање
СПОРТСКЕ изведена кретања; 41. игре по избору ученика плесање на музику
ДИСЦИПЛИНЕ − комбинује усвојене Математика: бројеви,
2.3. Основе моторичке вештине у геометрија
тимских, игри и свакодневном Свет око нас: кретање
спортских и животу; и оријентација у
елементарних − одржава равнотежу у простору и времен
игара различитим кретањима; Физичко и здравствено Праћење
2.4. Плес и − коригује сопствено
ДЕЦЕМБАР
42. ,,Кружни тренинг” са васпитање 1,2 рада и

вежбање
ритмика држања тела на основу . елементима вежби снаге Српски језик: активности
савета наставника; комуникација
3. ФИЗИЧКА И − правилно држи тело; 43. Физичко и здравствено Праћење
ЗДРАВСТВЕНА − користи терминологију васпитање 1,2 рада и
КУЛТУРА вежбања; Скок увис прекорачном Српски језик: активности
3.1.култура − поштује правила
обука
техником, маказице комуникација
вежбања и играња понашања на Свет око нас:култура
вежбалиштима; живљења
− поштује мере Скок увис прекорачном вежбање Физичко и здравствено Праћење
3.2.здравствено безбедности током техником, маказице васпитање 1,2 рада и
васпитање вежбања; Српски језик: активности
− одговорно се односи комуникација
према објектима, Математика: бројеви,
справама и 44. геометрија
реквизитима; Свет око нас:кретање и
− примени правила игре; оријентација у
− навија и бодри простору и времену
учеснике у игри на 45. Физичко и здравствено Процена
начин којим никога не васпитање 1,2 способности
вређа; Српски језик:
− прихвати победу и комуникација
пораз као саставни део Математика: бројеви,
игре и такмичења; Ходање по ниској греди обука геометрија
− уредно одлаже своје Музичка култура:
ствари пре и након плесање на музику
вежбања и у другим Свет око нас:кретање и
ситуацијама; оријентација у
− правилно изводи и простору и времену
контролише покрете у 46. Физичко и здравствено Праћење
различитим кретањима; васпитање 1,2 рада и
Ходање по ниској греди вежбање геометрија
ходање на музику
Ходање по ниској греди провера
простору ;
простору

МЕСЕЦ: ЈАНУАР
ИСХОДИ Ре
дн
– месечним активностима бр ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
СЕ ТЕМА ученик ће умети да: КВАЛИТЕ
ој
Ц на ТА
јед РАНОГ
ин
.
МОТОРИЧКЕ − примени једноставнe, 48. Физичко и здравствено Праћење
ВЕШТИНЕ двоставне васпитање 1,2 рада и
СПОРТ И општеприпремне вежбе Српски језик: активности
СПОРТСКЕ (вежбе обликовања); комуникација
предавање,
ДИСЦИПЛИНЕ − правилно изводи вежбе, Мишићи и зглобови тела Свет око нас:кретање и
вежбање
2.2. Спортска разноврсна природна и оријентација у
гимнастика изведена кретања; простору и времену
2.6. Полигони − комбинује усвојене Математика:
моторичке вештине у геометрија
игри и свакодневном 49. Физичко и здравствено Праћење
животу; васпитање 1,2 рада и
− одржава равнотежу у Српски језик: активности
ЈАНУАР
различитим кретањима; предавање, комуникација и учешћа у

Исхрана и вежбање
− коригује сопствено вежбање Математика: бројеви, играма
држања тела на основу геометрија
савета наставника; Свет око нас:моје
− правилно држи тело; здравље
− користи терминологију 50. Колут напред преко обука, Физичко и здравствено Праћење
вежбања; лопте до чучња вежбање васпитање 1.2 рада и
− поштује правила Српски језик: активности,
понашања на комуникација Учешће у
вежбалиштима; Свет око нас:други и играма,
− поштује мере ја; кретање и
безбедности током оријентација у
вежбања; простору и времену
− одговорно се односи Математика:
према објектима, геометрија
справама и реквизитима; Физичко и здравствено Процена
− примени правила игре; васпитање 1 способности
− навија и бодри учеснике Српски језик:
у игри на начин којим комуникација
никога не вређа; Математика: бројеви,
Колут напред из упора
− прихвати победу и 51. обука геометрија
стојећег опружених ногу
пораз као саставни део Музичка култура:
игре и такмичења; плесање на музику
− уредно одлаже своје Свет око нас:кретање и
ствари пре и након оријентација у
вежбања и у другим простору и времену
ситуацијама; Физичко и здравствено Процена
− правилно изводи и васпитање 1,2 способности
контролише покрете у Српски језик:
различитим кретањима; обука, комуникација
Спојени колут напред до
52. вежбање Свет око нас:кретање и
чучња и летећи колут
Елементарна обука, Физичко и здравствено Процена
игра ,,Између четири вежбање васпитање 1,2 способности
ватре” Српски језик:
Елементарна комуникација
вежбање
54. игра ,,Између четири Свет око нас:кретање и
ватре” оријентација у
Вежба на тлу, став о
55. обука Свет око нас:кретање и
лопатицама
Вежба на тлу, став о
56. вежбање Свет око нас:кретање и
лопатицама
ОПЕРАТИВНИ ПЛАН НАСТАВЕ И УЧЕЊА ЗА ШКОЛСКУ: 2020/21. ГОДИНУ
МЕСЕЦ: ФЕБРУАР
ИСХОДИ Ре
дн
– месечним бр ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
ој
Ц ће умети да: на ТА
јед РАНОГ
ин
.
општеприпремне вежбе Српски језик: активности,
2. МОТОРИЧКЕ (вежбе обликовања); комуникација Учешће у
ВЕШТИНЕ − правилно изводи вежбе, 57. Полигон спретности вежбање Свет око нас:кретање и играма
СПОРТ И разноврсна природна и оријентација у
СПОРТСКЕ изведена кретања; простору и времену
ДИСЦИПЛИНЕ − комбинује усвојене Математика:
моторичке вештине у геометрија
2.1. Атлетика игри и свакодневном Физичко и здравствено Праћење
2.6. Полигони животу; васпитање 1,2 рада и
− одржава равнотежу у Српски језик: активности,
ФЕБРУАР
различитим кретањима; комуникација Учешће у

Хигијена простора за предавање,
− коригује сопствено 58. Свет око нас:кретање и играма
вежбање вежбање
држања тела на основу оријентација у
савета наставника; простору и времену
− правилно држи тело; Математика:
− користи терминологију геометрија
вежбања; 59. Скакања и прескакања обука Физичко и здравствено Праћење
− поштује правила вежбање васпитање 1 рада и
понашања на Српски језик: активности
вежбалиштима; комуникација
− поштује мере Математика: бројеви,
безбедности током геометрија
вежбања; Свет око нас:кретање и
− одговорно се односи оријентација у
према објектима, простору и времену
справама и Физичко и здравствено Праћење
реквизитима; васпитање 1 рада и
− примени правила игре; Српски језик: активности
Суножни одскок и
− навија и бодри комуникација
доскок на повишену обука
учеснике у игри на 60. Математика: бројеви,
површину;узастопни вежбање
начин којим никога не геометрија
суножни скокови
вређа; Свет око нас:кретање и
− прихвати победу и оријентација у
пораз као саставни део простору и времену
игре и такмичења; Физичко и здравствено Праћење
− уредно одлаже своје васпитање 1,2 рада и
ствари пре и након Српски језик: активности
вежбања и у другим комуникација
Полигон са различитим
ситуацијама; 61. вежбање Свет око нас:кретање и
облицима кретања
− правилно изводи и оријентација у
контролише покрете у простору и времену
различитим кретањима; Математика:
Вежбе и игре за развој вежбање Физичко и здравствено Процена
координације васпитање 1,2 способности
63. Физичко и здравствено Процена
васпитање 1 способности
Елементарне игре са Математика: бројеви,
трчањем, скакањем и вежбање геометрија
гађањем у циљ Музичка култура:

МЕСЕЦ: МАРТ
ИСХОДИ Ре
дн
МЕ По реализоваим ЕВАЛУАЦ
– НАСТАВНА месечним и НАСТАВНА ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО ИЈА
СЕ активностима ученик бр ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ КВАЛИТЕ
Ц ТЕМА ће умети да: ој ТА
на ИСПЛАНИ
ст. РАНОГ
јед
ин
.
− примени једноставнe, Физичко и здравствено Процена
2. МОТОРИЧКЕ двоставне васпитање 1,2 способности
ВЕШТИНЕ општеприпремне вежбе Српски језик:
СПОРТ И (вежбе обликовања); комуникација
Основна правила мини
СПОРТСКЕ − правилно изводи 64. предавање Свет око нас:кретање и
фудбала– футсала
ДИСЦИПЛИНЕ вежбе, разноврсна оријентација у
природна и изведена простору и времену
2.2.Спортска кретања; Математика:
МАРТ
гимнастика − комбинује усвојене геометрија

моторичке вештине у 65. Вођење лопте ногом обука Физичко и здравствено Праћење
2.3.Основе игри и свакодневном васпитање 1,2 рада и
тимских, животу; Српски језик: активности
спортских и − одржава равнотежу у комуникација
елементарних различитим кретањима; Свет око нас:кретање и
игара − коригује сопствено оријентација у
држања тела на основу простору и времену
савета наставника; Математика:
− правилно држи тело; геометрија
3. ФИЗИЧКА И − користи терминологију Физичко и здравствено Праћење
ЗДРАВСТВЕНА вежбања; васпитање 1,2 рада и
КУЛТУРА − поштује правила Српски језик: активности
Примање лопте
понашања на комуникација
унутрашњим делом
вежбалиштима; 66. обучавање Свет око нас:кретање и
3.1.култура стопала
− поштује мере оријентација у
вежбања и играња безбедности током простору и времену
вежбања; Математика:
− одговорно се односи геометрија
према објектима, Физичко и здравствено Праћење
справама и васпитање 1 рада и
реквизитима; Српски језик: активности
− примени правила игре; Шут унутрашњим делом комуникација
обука,
− навија и бодри 67. стопалa Математика: бројеви,
вежбање
учеснике у игри на геометрија
начин којим никога не Свет око нас:кретање и
вређа; оријентација у
− прихвати победу и простору и времену
пораз као саставни део 68. Дупли пас обука, Физичко и здравствено Праћење
игре и такмичења; вежбање васпитање 1 рада и
− уредно одлаже своје Српски језик: активности
ствари пре и након комуникација
вежбања и у другим Математика: бројеви,
ситуацијама; геометрија
− правилно изводи и Музичка култура:
контролише покрете у плесање на музику
различитим кретањима; Свет око нас:кретање и
69.
„Ферплеј ” – навијање, комуникација
победа, пораз, Свет око нас:кретање и
предавање
толеранција оријентација у
простору ;
простору
Игра на два гола обука,
70. геометрија
вежбање
71. Фудбал, игра две екипе – обука Физичко и здравствено Праћење
са нагласком на дриблинг васпитање 1,2: тимске рада и
игре активности
Математика: релације
простору
Фудбал, игра две екипе
72. вежбање комуникација и учешћа у
са наученим елементима
васпитање 1,2 учешћа у
Вежбање у слободно Математика: бројеви,
73. предавање
време геометрија
74. Основна правила мини предавање Физичко и здравствено Праћење
одбојке обука васпитање 1 рада и
Основни елементи предавање Свет око нас:други и играма,
75.
одбојке обука ја; кретање и
76. Сервис обука Свет око нас:кретање и
МЕСЕЦ: АПРИЛ
ИСХОДИ Ред
ни
МЕ– број МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦИЈА
СЕЦ НАСТАВНА По реализоваим наст НАСТАВНА ТИП ПОВЕЗИВАЊЕ КВАЛИТЕТА
ТЕМА месечним . ЈЕДИНИЦА ЧАСА ИСПЛАНИРА
једи
активностима ученик НОГ
н.
ће умети да:
1.ФИЗИЧКE − примени једноставнe, 77. Физичко и здравствено Праћење
општеприпремне вежбе Српски језик: активности,
3. МОТОРИЧКЕ (вежбе обликовања); комуникација Учешће у
Пријем сервиса, одбрана
ВЕШТИНЕ − правилно изводи обука Свет око нас:кретање и играма
на пољу подлактицама
СПОРТ И вежбе, разноврсна оријентација у
СПОРТСКЕ природна и изведена простору и времену
ДИСЦИПЛИНЕ кретања; Математика:
− комбинује усвојене геометрија
2.3. Основе моторичке вештине у 78. Физичко и здравствено Праћење
тимских, игри и свакодневном васпитање 1,2 рада и
спортских и животу; Српски језик: активности
елементарних − одржава равнотежу у комуникација
АПРИЛ
Пријем сервиса, одбрана вежбање

игара различитим кретањима; Свет око нас:кретање и
на пољу подлактицама
− коригује сопствено оријентација у
држања тела на основу простору и времену
савета наставника; Математика:
− правилно држи тело; геометрија
3.ФИЗИЧКА И − користи терминологију 79. Дизање прстима обука Физичко и здравствено Праћење
ЗДРАВСТВЕНА вежбања; васпитање 1,2 рада и
КУЛТУРА − поштује правила Српски језик: активности
3.1.култура понашања на комуникација
вежбања и играња вежбалиштима; Свет око нас:кретање и
− поштује мере оријентација у
безбедности током простору и времену
вежбања; Математика:
− одговорно се односи геометрија
према објектима, Физичко и здравствено Праћење
справама и васпитање 1 рада и
реквизитима; Српски језик: активности
− примени правила игре; комуникација
− навија и бодри Математика: бројеви,
учеснике у игри на 80. Пуцање, смеч, напад обука геометрија
начин којим никога не Музичкакултура:
вређа; ходање на музику
− прихвати победу и Свет око нас:кретање и
игре и такмичења; простору и времену
− уредно одлаже своје 81. Игра две екипе, одбојка обука Физичко и здравствено Процена
ствари пре и након васпитање 1 способности
вежбања и у другим Српски језик:
ситуацијама; комуникација
− правилно изводи и Математика: бројеви,
контролише покрете у геометрија
различитим кретањима; Музичка култура:
82. Игра две екипе, одбојка вежбање геометрија

83. Игра две екипе, одбојка вежбање
простору ;
простору
84. Основнa правила мини предавање Физичко и здравствено Процена
рукомета васпитање 1 способности
простору ;
простору
Бацање и примање лопте обука
простору ;
простору
Кретање корацима , Свет око нас:кретање и
обука
вођење лопте оријентација у
простору ;
простору
87. Бацање лопте–шутирање обука Физичко и здравствено Процена
руком из места и васпитање 1 способности
кретања Српски језик:
простору ;
простору
Тактика – игра „човек на комуникација
88. човека“ обука Свет око нас:кретање и
МЕСЕЦ: МАЈ
ИСХОДИ Ред
ни
МЕ НАСТАВНА По реализоваим бро НАСТАВНА ТИП МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦ
– месечним ј ЈЕДИНИЦА ЧАСА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
нас
Ц ће умети да: т. ТА
јед ИСПЛАНИ
ин. РАНОГ
1.ФИЗИЧКE − примени једноставнe, 89. Рукомет обука Физичко и здравствено Праћење

2. МОТОРИЧКЕ вежбе (вежбе комуникација Учешће у
МАЈ
ВЕШТИНЕ обликовања); Свет око нас:кретање и играма

СПОРТ И − правилно изводи оријентација у
кретања; геометрија
2.3.Основе − комбинује усвојене 90. Физичко и здравствено Праћење
тимских, моторичке вештине у васпитање 1,2 рада и
спортских и игри и свакодневном Српски језик: активности,
елементарних животу; комуникација Учешће у
игара − одржава равнотежу у Рукомет вежбање Свет око нас:кретање и играма
различитим оријентација у
3. ФИЗИЧКА И кретањима; простору и времену
ЗДРАВСТВЕНА − коригује сопствено Математика:
КУЛТУРА држања тела на основу геометрија
савета наставника; 91. Физичко и здравствено Праћење
3.2.здравствено − правилно држи тело; васпитање 1,2 рада и
васпитање − користи Српски језик: активности,
терминологију комуникација Учешће у
Основна правила мини
вежбања; предавање Свет око нас:кретање и играма
кошарке
− поштује правила оријентација у
понашања на простору и времену
вежбалиштима; Математика:
− поштује мере геометрија
безбедности током 92. Физичко и здравствено Праћење
вежбања; васпитање 1,2 рада и
− одговорно се односи Српски језик: активности,
Хватање и додавање обука,
према објектима, лопте вежбање комуникација Учешће у
справама и Свет око нас1:Моје играма
реквизитима; здравље
− примени правила игре;
− навија и бодри
93. Вођење и заустављање обука, Физичко и здравствено Праћење
учеснике у игри на лопте вежбање васпитање 1,2 рада и
начин којим никога не Српски језик: активности,
вређа; комуникација Учешће у
− прихвати победу и
Свет око нас:кретање и играма
игре и такмичења; простору и времену
− уредно одлаже своје
ствари пре и након 94. Физичко и здравствено Праћење
вежбања и у другим васпитање 1 рада и
ситуацијама; Кошарка ,,шут” и ,,скок обука, Српски језик: активности,
− правилно изводи и комуникација Учешће у
шут” вежбање
контролише покрете у Математика: релације играма
различитим
кретањима;
обука,
вежбање
Математика: релације
Слободно бацање васпитање 1,2 рада и
обука, Српски језик: активности
вежбање комуникација
Правилна исхрана
97. Кошарка – игра две вежбање Физичко и здравствено Праћење
екипе васпитање 1 рада и
Музичкакултура:
Основна обука пливања–
98. обука геометрија
правилно дисање
Основна обука Математика: бројеви,
пливања( вежбе плутања геометрија
99. обука
(на леђима, стомаку и Музичка култура:
згрчено). ходање на музику
100. Основна обука пливања– обука Физичко и здравствено Праћење

рад ногама у води (краул васпитање 1 рада и
и леђно) Српски језик: активности
простору ;
простору
Основна обука пливања– Српски језик: активности
рад рукама (краул и комуникација
101. леђно ) вежбање Свет око нас:кретање и
102. Основна обука пливања вежбање Свет око нас:кретање и
МЕСЕЦ: ЈУН
ИСХОДИ Ред
ни
МЕ НАСТАВНА По реализоваим број НАСТАВНА ТИП ЧАСА МЕЂУПРЕДМЕТНО ЕВАЛУАЦ
– месечним наст ЈЕДИНИЦА ПОВЕЗИВАЊЕ ИЈА
.
Ц ће умети да: једи ТА
н. ИСПЛАНИ
РАНОГ
1.ФИЗИЧКE − примени једноставнe, 103. Основна обука пливања вежбање Физичко и здравствено Праћење
2. МОТОРИЧКЕ вежбе (вежбе комуникација
ЈУН
ВЕШТИНЕ обликовања); Свет око нас:кретање и

СПОРТ И − правилно изводи оријентација у
кретања; геометрија
2.3. Основе − комбинује усвојене Физичко и здравствено Праћење
тимских, моторичке вештине у васпитање 1,2 рада и
спортских и игри и свакодневном Српски језик: активности
елементарних животу; Елементарна комуникација
игара − одржава равнотежу у 104. игра ,,Између четири вежбање Свет око нас:кретање и
2.5.Пливање различитим ватре” оријентација у
кретањима; простору и времену
− коригује сопствено Математика:
држања тела на геометрија
основу савета Физичко и здравствено Праћење
наставника; васпитање 1,2 рада и
− правилно држи тело; Српски језик: активности
− користи Елементарна комуникација
терминологију 105. игра ,,Између четири вежбање Свет око нас:кретање и
вежбања; ватре” оријентација у
− поштује правила простору и времену
понашања на Математика:
вежбалиштима; геометрија
− поштује мере 106. Елементарне игре по вежбање Физичко и здравствено Праћење
безбедности током избору ученика васпитање 1 рада и
вежбања; Српски језик: активности
− одговорно се односи комуникација
према објектима, Математика: бројеви,
справама и геометрија
реквизитима; Музичкакултура:
− примени правила ходање на музику
игре; Свет око нас:кретање и
− навија и бодри оријентација у
учеснике у игри на простору и времену
начин којим никога не Физичко и здравствено Процена
вређа; васпитање 1 способности
− прихвати победу и Српски језик:
пораз као саставни комуникација
део игре и такмичења; Математика: бројеви,
Комбиновани полигон
− уредно одлаже своје 107. вежбање геометрија
од усвојених вештина
ствари пре и након Музичка култура:
вежбања и у другим плесање на музику
ситуацијама; Свет око нас:кретање и
− правилно изводи и оријентација у
контролише покрете у простору и времену
различитим Физичко и здравствено Процена
кретањима; васпитање 1,2 способности
108. Игре у природи вежбање Свет око нас:кретање и
ГОДИШЊИ ПРОГРАМДопунска наставаСРПСКИ ЈЕЗИК – 4. разред
Ред.
број Наставна јединица Тип часа
часа
1 Вежбање читања вежбање
2 Заједничке и властите именице обрада
3 Променљиве врсте речи обрада
4 Пишимо правилно обрада
5 Састав-Долазе нам октобарске боје обрада
6 Именице и заменице обрада
7 Сазнајемо више о Вуку Стефановићу Караџићу обрада
8 Род и број придева обрада
9 Придеви и именице -слагање у роду и броју обрада
10 Пишемо управни и неуправни говор обрада
11 Објекат-препознавање и одређивање обрада

12 Ред речи у реченици обрада
13 Правилно изговарање и писање сугласника чи ћи џ иђ вежбање
14 Глаголски додаци обрада
15 Основни и редни бројеви обрада
16 Писање сугласника Ј вежбање
17 Скраћенице обрада
18 Атрибут -препознавање и одређивање обрада
ГОДИШЊИ ПРОГРАМДопунска наставаМАТЕМАТИКА – 4. разред
Ред.
часа
1 Сабирање и одузимање до 1000 обрада
2 Множење и дељење до 1000 обрада
Упоређивање бројева до милион обрада

3
4 Јединице мере за површину обрада
5 Сабирање и одузимање преко 1000 обрада
6 Писмено сабирање и одузимање преко 1000 обрада
7 Израчунавање површине правоугаоника обрада
8 Израчунавање површине квадрата обрада
9 Редослед рачунских операција обрада
10 Површина коцке обрада
11 Писмено множење обрада
12 Писмено дељење обрада
13 Површина квадра обрада
14 Једначине са множењем и дељењем обрада
15 Неједначине са множењем обрада
16 Неједначине са дељењем обрада
17 Разломци обрада
18 Задаци са разломцима обрада

ГОДИШЊИ ПРОГРАМДодатни радСРПСКИ ЈЕЗИК – 4. разред
Ред.
број
час
а
Упознавање ученика са планом и задацима додатне наставе

1
2 Одабирање најбољух одломака из прочитаних књига
3 Анализа одабраних одломака
4 Глаголски и именски додаци
5 Именице
6 Писање самосталних радова о јесени
7 Читање самосталних радова
8 Управни говор
9 Објекат
10 Писање састава о зими
11 Анализа рада секције
12 Разговор о прочитаној књизи
13 Читање лирских и епских песама
14 Писање састава о мами
15 Сложена реченица
16 Писање и читање састава о школи
17 Драматизација текста
18 Анализа резултата рада
Предмет: Математика (додатни рад) – 4. разред
Ред.
часа
1 Нумерација вишецифрених бројева обрада
2 Рачунске операције и њихова примена обрада
3 Зависност резултата и њихових компоненти обрада
4 Бројевни ребуси - дешифровање операција обрада
5 Магични квадрат и друге шеме обрада
6 Математичка укрштеница обрада
7 Логички задаци - задаци досетке обрада
8 Комбинаторни задаци обрада
9 Комбинаторни задаци вежбање
10 Решавање сложених задатака помоћу неједначина обрада
11 Решавање сложених задатака помоћу неједначина вежбање
12 Проблеми мерења обрада
13 Квадрат и правоугаоник - резање и састављање обрада
14 Квадрат и правоугаоник - обим и површина обрада
15 Квадрат и правоугаоник - обим и површина вежбање
16 Коцка и квадар - површина обрада

17 Коцка и квадар - површина вежбање
18 Коцка и квадар - запремина вежбање
ГОДИШЊИ ПРОГРАМ ЧАС ОДЕЉЕЊСКОГ СТАРЕШИНЕ – 4. разред
Циљеви и задаци
- Понашање ученика и развој хуманизације међу људима

- елиминисање утицаја који штетно делују на здравље
- подстицање ваннаставних активности
- подстицање социјалног сазнања
- упознавање са дечјим правима
- развијање креативности
- олакшавање адаптације у школи
- развијање односа другарства и сарадње са вршњацима и одраслима
- реализација садржаја и остваривање задатака подручја здравственог васпитања
- превенција малолетничке деликвенције
- превенција болести зависности
Глобална структура годишњег програма
Ред. Оријентациони
Тема
број број часова
1 ПОДСТИЦАЊЕ ДОГОВОРА И САРАДЊЕ 3
2 ХИГИЈЕНА И ЗДРАВЉЕ 8
3 ДЕЧЈА ПРАВА И ОБАВЕЗЕ 3
4 АДАПТАЦИЈА НА ШКОЛУ И СОЦИЈАЛНА ИНТЕГРАЦИЈА 5
5 РАЗВИЈАЊЕ И ЊЕГОВАЊЕ ЉУДСКИХ ВРЕДНОСТИ 3
36
Тематска структура годишњег програма
Подручје: Час одељењског старешине – 4. разред

Наставна тема: ПОДСТИЦАЊЕ ДОГОВОРА И САРАДЊЕ
Садржај Циљеви, задаци Евалуација,

Активности,
Средства самоевалуац
(наставне јединице) (исходи) методе
.
- Опет смо заједно - - Изражавање својих Посматрање Слике посматрање

размена искустава потреба и уважавање
са распуста потреба других без Проналажење Фотографије праћење
агресивности ангажовања
- Формирање Препознавање Постери
ученика
председништва - Ученик се придржава Уочавање слич- Штампа
одељенске правила понашања у продукти
ности и разлика
заједнице школи ЦД ученикових
- Химна одељенске - Стицање нових Класификовање активности
заједнице пријатеља Описивање белешке
- Правила понашања - Правилно и безбедно
Читање задовољство
у школи кретање у саобраћају
- Чување школске Сарадња ученика
имовине Постављање
- Безбедно кретање у питања
саобраћају
Тражење
одговора
Корелација:Музичка култура: Пролеће нам доноси радости нове,Природа и друштво: Моја

домовина – део света,Српски језик: Основни облици усменог и писменог изражавања
Наставна тема: ХИГИЈЕНА И ЗДРАВЉЕ
Садржај Циљеви, задаци Активности, Средства Евалуација,

(наставне јединице) (исходи) самоевалуац
методе
.
- Значај правилне - Стицање хигијенских Посматрање Слике посматрање

исхране навика
Проналажење Фотографије праћење
- Настајање и - Боравак на ваздуху, ангажовања
ширење заразних значај за здравље Препознавање Постери
ученика
болести - Упознавање штетности Уочавање слич- Штампа
продукти
- Потреба за лекова и дувана ности и разлика
ЦД ученикових
одмором, - Упознавање заразних Класификовање активности
релаксацијом и болести и њиховог
спавањем Описивање белешке
ширења
- Здравствена нега и - Значај правилне
Читање задовољство
употреба лекова исхране – разноврсност ученика
- Пушење није у исхрани Сарадња
никакво дружење - Упознавања значаја Постављање
- Час у природи одмора, релаксације и питања
спавања
Тражење
одговора
Дискутовање
Корелација:Природа и друштво: Сусрет са природом.Физичко васпитање: Основи спортских

игара
Наставна тема: ДЕЧЈА ПРАВА И ОБАВЕЗЕ
Садржај Циљеви, задаци Активности, Евалуација,

Средства
(наставне јединице) (исходи) методе самоевалуац.
- Изграђивање - Упознавање и уважавање Посматрање Слике посматрање

самопоштовања и дечјих права и обавеза
Проналажење Фотографије праћење
правилног - Решавање конфликтних ангажовања
вредновања ситуација, договор Препознавање Постери
ученика
понашања
- Потребе обе стране Уочавање слич- Штампа
продукти
- Дечја недеља (сарадња) ности и разлика
- Светски Дан штедње - Зна своја права, обавезе Класификовање активности
-31. 10. - Активно учествује у
Описивање белешке
- Превазилажење животу и раду школе
конфликта - Предлаже промене Читање задовољство
ученика
- Стрес - извори, - Уме да штеди Сарадња
утицај и механизми - Зна како превазићи стрес Постављање
превазилажења и елминисати изворе питања
- Шта су правила и шта - Слободно изражава своје
Тражење
би се догодило да их жеље
одговора
немамо
- Желео бих да будем Дискутовање
- Спортски дан Игра
- Облици и узроци Ситуациона

агресивног
понашања
Наставна тема: АДАПТАЦИЈА НА ШКОЛУ И СОЦИЈАЛНА ИНТЕГРАЦИЈА

.
- Радујмо се Новој - Учествује и сарађује у Посматрање Слике посматрање

години заједничким
прославама Проналажење Фотографије праћење
- Припрема за ангажовања
обележавање Дана - Поштује потребе и Препознавање Постери
ученика
школе осећања других Уочавање слич- Штампа
продукти
- Сређивање учионице - Сарађује са другима ности и разлика
- Дан шале - 1. април - Социјална интеграција Класификовање активности
- Припреме и прослава - Заједно са друигм белешке
Описивање
завршетка школске ангажује се у Читање задовољство
године прославама ученика
Сарадња
- Учествује у одржавању
животне средине
Наставна тема: РАЗВИЈАЊЕ И ЊЕГОВАЊЕ ЉУДСКИХ ВРЕДНОСТИ

.
- Помоћ старијим - Развијање и неговање Посматрање Слике посматрање

особама правих људских
вредности Проналажење Фотографије праћење
- Поклонићу мами, ангажовања
тетки, баки... - Поштовање старијих Препознавање Постери
ученика
- Односи у породици - Неговање љубави за Уочавање слич- Штампа
продукти
родитеље, рођаке, ности и разлика
- Односи са ЦД ученикових
пријатеље, вршњаке
пријатељима Класификовање активности
- Пружање помоћи када
- Успостављање белешке
је то потребно Описивање
контакта са
вршњацима - Уважавање других, Читање задовољство
различитих култура прихватање пораза, са ученика
и традиција честиткама противнику Сарадња
- Научимо да Постављање
пружамо помоћ питања
другима када је то
Тражење
потребно
одговора
- Међуодељенска
такмичења
ЧЕТВРТИ РАЗРЕД
Време
Тема
реализациј
е
1. Тема – Ја и други
1.Поново у школи- повратак у школи

2. Мој портфолио – презентовање портфолија
Септембар 3. Ми смо тим-представљање одељења као тим
4. Безбедност деце у саобраћају
5. Кад порастем бићу…
6. Наши рођендани– ученици сазнају датуме рођења својих другова
Октобар 7. Како да учимо – уче како да уче и стекну навике у учењу

8.Полиција у служби грађана
9. Моје слободно време – како да испунимо слободно време
2. Тема- Бонтон
10. Бонтон у учионици

11. Поштујемо правила– поштујемо правила у школи
Новембар
12. Насиље као негативна појава
13. Како неговати пријатељство– како да сачувамо и негујемо пријатељство
Децембар 14. Тегла врлина

15. Толеранција према разликама
16. Превенција и заштита деце од дрога и алкохола
17. и 18. Новогодишњи маскембал- органузујемо маскембал на нивоу
разреда
19. Божић– како прослављамо Божић
20. Свети Сава– правимо пано поводом Светог Саве
Јануар
22. Безбедно коришћење интернета и друштвених мрежа
22. Здравље на уста улази– чиме треба да се хранимо
23. Здрава храна – квиз
Фебруар 24. Превенција и заштита деце од трговине људима

25. Недеља здравих уста и зуба
3. Тема- Моја осећања и ја
26. Честитка за маму, баку–правимо честитку за маму или баку поводом

осмог марта
27. Моја осећања
Март
28. Дан позоришта
29. Заштита од пожара
30. Игре без граница
31. Дан шале
Април 32. Ускршњи вашар– припремамо штанд за Ускрс
33. Заштита од природних непогода
Мај 34. Моје четворогодишње путовање– представљају свој најважнији догађај у
досадашњем школовању
Јун 35 . Заштита од техничко-технолошких опасности
36. Желим да се представим– припремамо приредбу за крај школске године
Предмет: Математика (додатни рад – секција млади математичари ) – 4. разред
Ред.
број Наставна јединица
часа
1 Нумерација вишецифрених бројева обрада
2 Нумерација вишецифрених бројева вежбање
3 Рачунске операције и њихова примена обрада
6 Бројевни ребуси - дешифровање операција обрада
7 Магични квадрат и друге шеме обрада

8 Магични квадрат и друге шеме вежбање
9 Математичка укрштеница обрада
10 Математичка укрштеница вежбање
11 Логички задаци - задаци досетке обрада
12 Логички задаци - задаци досетке вежбање
13 Бројење и размештање фигура обрада
14 Бројење и размештање фигура вежбање
15 Логички задаци обрада
16 Логички задаци вежбање
19 Комбинаторни задаци обрада
23 Решавање сложених задатака помоћу неједначина обрада

24 Решавање сложених задатака помоћу неједначина вежбање
25 Проблеми мерења обрада
26 Проблеми превожења и размештања предмета обрада
27 Квадрат и правоугаоник - резање и састављање обрада
28 Квадрат и правоугаоник - резање и састављање вежбање
29 Квадрат и правоугаоник - обим и површина обрада
30 Квадрат и правоугаоник - обим и површина вежбање
31 Коцка и квадар - површина обрада
32 Коцка и квадар - површина вежбање
35 Математичке игре обрада
36 Математичке игре вежбање

Оперативни План Рада у Четвртом Разреду

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Оперативни План Рада у Четвртом Разреду

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА НАСТАВНИКА

ШКОЛСКA 2023/2024. ГОДИНА

ОШ „Радоје Домановић“ Манојловце

Актив учитеља 4-разреда:

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

разреду час језички израз аи резултате рада са и, тивнадија

2. Научили смо у - – чита са Природ Ученик повезује Фронталн метода Контролн

ње различите друштв уложеним трудом. индивиду тексту, број 1

3. Научили смо у обнавља Природ Ученик повезује Фронталн метода ППТ

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

примени основна ње култура утиче на ални монолошк

стваралачком раду. метода,

придеви, бројеви, (писаних, сликовних, пару радова,

7. Разумевање утврђива – повеже Природ Ученик је у стању да фронталн метода ППТ

линеарном и о из различитих извора ални, у писаних

Матема Ученик решава задатке

подврсте) речи у култура дела и визуелне

драмски текст; информације као

небо”, Бранислав ње из различитих аи повеже резултате рада и, , листић

Матема Ученик решава задатке демонстра

тика применом различитих метода

– правилно тика применом различитих метода

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

управног говора; о из различитих извора ални рада на

књижевног дела; Грађанс Ученик наведи метода

књижевног дела; метода

Матема Ученик решава задатке метода,

Матема Ученик решава задатке писаних

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

истом облику; а групи, шта и како је индуктивн

истом облику; а групи, шта и како је индуктивн

– уочи основни Србије. метода

који се знања може ални писаних

Назив предмета: Српски језик Месец: ОКТОБАР

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

који се знања може ални писаних

љубав”, Гроздана књижевне врсте: аи живота људи кроз и, ,

љубав”, Гроздана ње књижевне врсте: аи живота људи кроз и, , запис

различитости међу метода

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

значења, као и о из различитих извора ални, у писаних

– тумачи идеје тексту,

различитог друштв информације из индивиду излагања,

истом облику; а групи, шта и како је

глаголи) и уочи дигиталних). радова,

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

реченица по дигиталних). метода

а групи, шта и како је индуктивн

(сценски приказ) тексту; друштв разноликост као индивиду метода

место дешавања у ње култура утиче на ални тивна

Алексић ‒ одреди тему, васпита непознавање других индивиду демонстра

писменог о ални дијалошка

начина представљања метода

поезије основне култура шта и како је учио/учила и и, разговора папир,

Милована елементе лирске где та знања може индивиду , метода фломасте

ритам); пронађе и одабере илустрова

Грађанс Ученик аргументује добити метода

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

правила; Републике Србије. у пару а метода,

закључак; грађана Републике Србије.

Наставн Наставна јединица Исходи учења Међупредметна повезаност

строфа, рима и различитих извора ални рада на

строфа, рима и различитих извора ални, рада на