‫‪ _1‬ما هو سبب تدهور حالة محمد‪.

‬‬ ‫‪10:00 min‬‬ ‫التمرين ‪:02‬‬ ‫‪15:00 min‬‬ ‫التمرين ‪:01‬‬

‫‪ _2‬وضح سبب استرجاع محمد لنشاطه بسرعة؟‬
‫‪ _3‬هل كان باإلمكان محمد استرجاع نشاطه بسرعة إذا أطعمته‬
‫أمه خبزا ؟ علل ذلك‪.‬‬
‫التمرين ‪10:00 min :04‬‬
‫قرر االتحاد الدولي لكرة القدم ‪ FIFA‬وبطلب من لجنته الطبية عدم‬
‫إجراء المقابالت الدولية في المالعب التي تقع على علو ‪3000‬‬
‫متر وذلك لعدم وجود تكافؤ في النشاط العضلي عند الالعبين‬
‫المحليين المتكيفة عضويتهم مع نقص األكسجين والالعبين القادمين‬
‫من مناطق أخرى‪ ,‬كما ان العبي كرة القدم يميلون لتناول الفواكه‬
‫والعصير قبل المقابالت ويبتعدون عن تناول األغذية المعقدة‪.‬‬
‫_إليك السندات التالية‪:‬‬
‫‪ _1‬قدم تفسيرا علميا دقيقا ل‪:‬‬
‫أ_ االختيارات الغذائية لالعبين قبل المباريات‪.‬‬
‫ب_ قرار ‪ FIFA‬بعدم إجراء المباريات على هذا العلو؟‬
‫‪ _2‬قدم نصيحة لالعبين لزيادة نشاطهم العضلي (البدني)‪.‬‬
‫التمرين ‪05:00 min :05‬‬
‫من اجل معرفة الوظيفتين الحيويتين التي تقوم بهما الخميرة‬
‫للتحصل على الطاقة نقترح عليك التجارب ونتائجها في الوسطين‬
‫(‪ )1‬و (‪.)2‬‬
‫النتائج‬ ‫التجارب‬
‫هدم كلي للغلوكوز‬ ‫خميرة ‪ +‬غلوكوز ‪+‬‬
‫الوسط ‪1‬‬
‫وتحرير طاقة كبيرة‬ ‫‪O2‬‬
‫هدم جزئي للغلوكوز‬
‫خميرة ‪ +‬غلوكوز‬ ‫الوسط ‪2‬‬
‫وتحرير طاقة قليلة‬
‫‪ _1‬مانوع الوسطين (‪ )1‬و (‪.)2‬‬
‫‪ _2‬س ّم الوظيفة الحاصلة في كل وسط‪.‬‬
‫‪ _3‬قارن في جدول بين الوظيفتين‪.‬‬
‫‪3‬‬
‫في امتحان التربية البدنية تسابق «أحمد» وزميله «نور الدين»‬ ‫قصد دراسة سلوك خميرة الخبز في وجود وغياب األكسجين‪ ،‬تم‬
‫فكان الفوز من نصيب «نور الدين» أما «أحمد» فقد انسحب من‬ ‫تحضير محلول لخاليا الخميرة‪ ،‬أضيف له الغلوكوز في اناء مغلق‬
‫السباق ولم يقوى على مواصلته‪ .‬إليك الوثائق التالية‪:‬‬ ‫به كمية ثابتة من األكسجين‪ .‬تم قياس كل من غازي ‪ O2‬و ‪CO2‬‬
‫وكحول اإليثانول خالل كل مدة التجربة‪.‬‬
‫‪ _1‬قارن بين تركيب الدم الوارد إلى العضلة والصادر منها في‬
‫حالة نور الدين وأحمد‪.‬‬
‫‪ _2‬فسر سبب تعب أحمد؟‬
‫‪ _3‬استنتج حاجيات العضلة ؟‬
‫‪ _4‬ماذا تمثل الوثيقة ‪ 2‬واستنتج دور الغلوكوز‪.‬‬
‫‪ _5‬اقترح إسعافا أوليا لزميلك أحمد حتى يتمكن من مواصلة‬
‫االمتحان‪.‬‬
‫التمرين ‪10:00 min :03‬‬
‫أصر محمد طفل ذو ستة سنوات على الصيام في يوم وقفة عرفات‪،‬‬
‫إال أن حالته ساءت مساء وتدهورت وكاد أن يغمى عليه‪ ،‬لوال‬
‫تدخل األم التي سقته بكوب عصير العنب المنعش‪ .‬فاسترجع نشاطه‬
‫بسرعة‪ ,‬اعتمادا على السندات السابقة وباستعمال مكتسباتك‪:‬‬ ‫‪ _1‬قدم تفسيرا لتغير كمية غازي ‪ O2‬و ‪ CO2‬قبل الزمن ‪200‬‬
‫ثانية‪.‬‬
‫‪ _2‬سم الظاهرة التي قامت بها الخميرة قبل ‪ 200‬ثانية مع تعريف‬
‫مختصر مدعم بمعادلة ‪.‬‬
‫‪ _3‬في الزمن ‪ 200‬ثانية ينعدم أحد الغازين في حين يتزايد اآلخر‬
‫ويظهر مركب جديد هو كحول اإليثانول‪ .‬قدم تفسيرا لذلك مبينا‬
‫العملية التي قامت بها الخميرة في هذه الشروط‪.‬‬
‫‪ _4‬متى تتوقف الخميرة عن طرح غاز ثاني اكسيد الكربون ؟‬
‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬
 ‫سلسلة التمارين‬ ‫‪09:00 min‬‬‫التمرين ‪:08‬‬
‫زرعت فطريات في وسط درجة حرارة مناسبة و يحتوي على‬
‫‪12:00 min‬‬ ‫التمرين ‪:06‬‬
‫طلب زميلك الغائب مساعدته على فهم العالقة بين مكونات الوسط‬
‫المكونات التالية‪ 25( :‬ملل من محلول خميرة الجعة ‪ 25 +‬ملل‬ ‫الداخلي فقدمت له الوثيقة التالية‪:‬‬

‫األسطورية في العلوم‬ ‫محلول غلوكوز)‪ .‬زرعت هذه الفطريات في وسطين ‪:‬وسط هوائي‬
‫و وسط الهوائي‪ .‬قيست كتلة الخميرة في الوسطين خالل ازمنة‬

‫الطبيعية‬
‫مختلفة و النتائج المحصل عليها ممثلة في الوثيقة ‪.01‬‬

‫السنة رابعة متوسط‬

‫‪ _1‬سم مختلف مكونات الوسط الداخلي مع تعريف العنصر ‪.1‬‬

‫من إعداد‪ :‬األستاذ الفايدي‬ ‫‪ _2‬اشرح العالقة بين مكونات هذا الوسط‪.‬‬
‫‪ _3‬مادور هذا الوسط في العضوية؟‬
‫‪ _1‬ما المقصود بالوسط هوائي و الوسط الال هوائي؟‬ ‫‪ _4‬ما مصير العنصر ‪ 3‬و ثنائي االكسجين في الخاليا‪.‬‬
‫‪_2‬أ_ حلل و فسر المنحنيين‪.‬‬ ‫التمرين ‪17:00 min :07‬‬
‫ب_ ماذا تستنتج ؟‬ ‫يعتبر الوسط الداخلي سائال في حركة دائمة حيث يؤمن االتصال‬
‫‪ _3‬سم الظاهرتين المدروستين و قارن في جدول بين الظاهرتين‪.‬‬ ‫بين خاليا األعضاء وسطوح التبادل‪ .‬الوثيقة المقابلة توضح مكونات‬
‫‪ _4‬عبر عن كل ظاهرة بمعادلة كيميائية‪.‬‬ ‫الوسط الداخلي الثالث‪.‬‬
‫‪07:00 min‬‬ ‫التمرين ‪:09‬‬
‫لمتابعة وظيفة حيوية عند كائن حي وحيد الخلية (الخميرة)‪ .‬نضع‬
‫ال تضجروا من كثرة اإلفادة‬
‫في وسط هوائي معلق للخميرة مع رائق الكلس ‪،‬وبعد دقيقة‬
‫‪......‬فإنها مع حسنها عبادة‬
‫نضيف للمعلق ‪1‬ملم من الجلوكوز ‪.‬النتائج موضحة في المنحنى‬

‫‪ _1‬تعرف على البيانات المرفقة لألرقام‪.‬‬

‫‪ _2‬استنتج العالقة بين السوائل الثالث للوسط الداخلي‪.‬‬
‫هذه السلسلة بالتعاون مع تطبيق‬ ‫‪ _3‬لمعرفة دور أهم مكونات السائل (‪ )4‬أجريت التجارب التالية‪:‬‬
‫_ عند إمرار غاز األكسجين في كمية من هذا السائل يالحظ اللون‬
‫الفاتح‪.‬‬
‫_عند إمرار غاز ثاني أكسيد الكربون في كمية من هذا السائل‬
‫‪ _1‬حلل المنحنى المحصل عليه‪ .‬ماذا تستنتج ؟‬ ‫يالحظ اللون الداكن‪.‬‬
‫‪ _2‬على ماذا يدل تعكر رائق الكلس ؟‬ ‫_كيف تفسر هذه المالحظات ؟ وماذا تستنتج ؟‬
‫السلسلة رقم ‪05‬‬ ‫‪ _3‬سم الظاهرة التي تقوم بها الخميرة‪.‬‬ ‫_ حدد مكونات السائل‪.‬‬
‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬